永生的眼睛教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位杰出的教職工，可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才是好的呢？下面是小編為大家整理的永生的眼睛教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
永生的眼睛教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、教材
選編《永生的眼睛》這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生從課文講述的故事中，進(jìn)一步感悟生命的美好，體會(huì)人性的真善美，樹立對(duì)器官捐獻(xiàn)的正確觀念；二是學(xué)習(xí)作者通過對(duì)人物的語言生動(dòng)細(xì)致的描寫，展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界的寫作方法。由于目前死后捐獻(xiàn)器官在中國，大多數(shù)人還不可能做到，因此在學(xué)習(xí)本課應(yīng)該注意的便是《永生的眼睛》有一定的現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。同時(shí)本篇課文所起到的作用就是為下面幾課進(jìn)行一個(gè)情感的鋪墊，營造一個(gè)愛的氛圍。
（1） 、課文內(nèi)容這篇課文講述的是一家三代已經(jīng)和準(zhǔn)備為盲人捐贈(zèng)角膜的動(dòng)人事跡，贊美了他們高尚的情操。文章以“永生的眼睛”為題，富有深意。 “眼睛”折射出的是人性的善良和美好，“永生”弘揚(yáng)了關(guān)愛他人、無私奉獻(xiàn)的崇高精神必將世代相傳，永不泯滅，所反應(yīng)出的是一個(gè)“愛”的永恒主題。在整篇課文中以人物對(duì)話來表現(xiàn)人物豐富的情感。
（2） 、學(xué)生分析四年級(jí)的學(xué)生在整個(gè)小學(xué)階段我認(rèn)為是處于過渡階段，為什么這么說呢？1—3年級(jí)的學(xué)生更多是抓生、字、詞，他們還不具備完全自己解決生字詞的能力；而5—6年級(jí)則更多注重課文思想感情的領(lǐng)悟，此時(shí)期的學(xué)生已初步具備完全決生字詞的能力。
二、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)
根據(jù)教材我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)、掌握本課6個(gè)生字。
2、讀懂課文并有感情的朗讀課文，體會(huì)文章深刻的思想內(nèi)涵。
3、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛他人，幫助別人，無私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。
4、學(xué)習(xí)作者抓住人物的語言進(jìn)行生動(dòng)細(xì)致的描寫，從而初步感知這種寫作方法。
5、對(duì)器官捐贈(zèng)樹立正確的觀點(diǎn)。
本課的一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)是為有感情的朗讀課文并體會(huì)文章深刻的思想內(nèi)涵。難點(diǎn)為培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛他人，幫助別人，無私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
在上課之前讓學(xué)生搜集一些關(guān)于器官捐贈(zèng)的資料。
四、教法、學(xué)法
課文本身就是一篇略讀課文，完全可以放手讓學(xué)生自己去學(xué)，自己去領(lǐng)悟。我在本節(jié)課中我將充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生成為課堂的主人。我采用教師引導(dǎo)為輔，學(xué)生自主式探究學(xué)習(xí)為主的教學(xué)策略，以“情”為主來組織教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化閱讀，不以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。
為什么會(huì)選擇這種手段呢？因?yàn)檎Z文的學(xué)習(xí)本身就是一種語言的學(xué)習(xí)，它有著較強(qiáng)的情感性，而本篇課文正是蘊(yùn)含著豐富的情感。實(shí)施當(dāng)中，我會(huì)使用優(yōu)美、富有感情的語言和富有啟迪性的圖片來調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感。在教學(xué)當(dāng)中迅速捕捉課文的動(dòng)情點(diǎn)，圍繞學(xué)生讀這個(gè)中心，以讀代講，以讀促悟，使學(xué)生的情感與作者的情感產(chǎn)生共鳴，在物我交融中強(qiáng)化情感，從而突破本課的教學(xué)重難點(diǎn)。
教學(xué)過程如下：
�。ㄒ唬� 、激趣導(dǎo)入
�。ǔ鍪久ね瘓D片）問學(xué)生當(dāng)春天到來的`時(shí)候，他們是怎么樣來感受春天的呢？請(qǐng)同學(xué)們也閉上自己的小眼睛自己來感受一下身邊的事物？接著進(jìn)行設(shè)問，他們能夠擁有一雙美麗的眼睛嗎？那我們今天就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)眼睛的課文。這一教學(xué)環(huán)節(jié)的目的在于鋪墊本課的情感基調(diào)。
�。ǘ� 、置疑課題
讀完課題后問學(xué)生：為什么眼睛會(huì)是永生的呢？讓學(xué)生帶著這個(gè)問題完成以下教學(xué)要求：
1、疏通課文，學(xué)習(xí)生字詞；
2、勾劃出你們不理解的字詞句；
3、劃出你喜歡的字詞句或是人物。
�。ㄈ� 、檢驗(yàn)、交流
1、出示課件檢查生字；
2、解決學(xué)生不懂字、詞、句。在這里的解決方法為學(xué)生先解決，解決不了的老師再來解決；
3、交流自己喜歡的字詞句或是人物并說一說原因。
�。ㄋ模� 、情感提煉
這一環(huán)節(jié)是實(shí)際教學(xué)當(dāng)中的一個(gè)重點(diǎn)，我將以讀代講，以讀促悟。用不同讀法，如分角色讀，小組讀，自由讀來讓體會(huì)本課深刻的思想內(nèi)涵。以琳達(dá)的態(tài)度變化來感受琳達(dá)的感情變化為主線，不理解——理解——領(lǐng)悟——支持，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)當(dāng)中進(jìn)行引導(dǎo)，從而突破教學(xué)的重難點(diǎn)。
�。ㄎ澹┻x出重點(diǎn)段落進(jìn)行比賽
用比賽的形式來檢驗(yàn)他們的學(xué)習(xí)情況，對(duì)于勝出的小組進(jìn)行表揚(yáng)，沒有勝出的小給予鼓勵(lì)。然后針對(duì)學(xué)生讀的情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，先由學(xué)生評(píng)再由老師評(píng)，然后我進(jìn)行范讀，讓感情再一步升華。
（六）說想說的話
可以問學(xué)生你們最想對(duì)課文中的誰說點(diǎn)什么？
�。ㄆ撸┙處熃Y(jié)語。用歌曲《愛的奉獻(xiàn)》來結(jié)束這堂課。
永生的眼睛教學(xué)設(shè)計(jì)2
[教學(xué)目標(biāo)]
1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí) 6 個(gè)生字。
2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，體會(huì)文章的思想感情。
3、指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，培養(yǎng)關(guān)愛他人、幫助他人、無私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。
4、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者抓住人物語言進(jìn)行生動(dòng)細(xì)致的描寫，從而表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的寫作方法。
[重點(diǎn)難點(diǎn)]
1、教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)語句，體會(huì)人物的思想感情。
2、教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解器官捐獻(xiàn)的意義，體會(huì)文中含義深刻的詞句。
[課時(shí)安排]
1 課時(shí)
[教學(xué)過程]
一、導(dǎo)入新課
1、引言導(dǎo)入：《觸摸春天》一課中，盲女孩安靜用雙手去觸摸春天，用心靈去感受生命的美好，她對(duì)生命的熱愛令我們感動(dòng)，如果她能重見光明，擁有一雙明亮的眼睛，該多好��！今天，我們將再學(xué)習(xí)一篇感人至深的文章——《永生的眼睛》。（板書課題：永生的眼睛）
2、讀課文閱讀提示，把握閱讀內(nèi)容和要求。
二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知
1、認(rèn)讀要求認(rèn)識(shí)的生字詞語，交流查字典理解不懂詞語的情況。
2、組內(nèi)合作朗讀課文，將課文讀正確、流利。
3、概括回答閱讀提示中的問題：琳達(dá)一家為了讓盲人重見光明，他們是怎樣做的？
三、品讀課文，交流感悟
1、還有什么地方也令你深深地感動(dòng)呢？請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文最后兩個(gè)自然段。
2、重點(diǎn)研讀：
�。�1）文中幾處用到“驕傲” 這個(gè)詞？說一說誰為誰感到驕傲？為什么？
�。�2）出示句子：在這一刻，我真正領(lǐng)悟到了父親留下的遠(yuǎn)非一副角膜！
①“這一刻”是哪一刻？
�、谀敲矗者_(dá)的父親留下的是什么？
�、勰隳茏x出其中的'驕傲嗎？聯(lián)系上文溫迪說的話，以及下文琳達(dá)的動(dòng)作神態(tài)回答。
四、質(zhì)疑深入，延伸情感
1、溫迪說，她也要學(xué)外公將眼睛角膜捐給失明的人，讓他們重見天日。這一刻，媽媽緊緊摟住溫迪，激動(dòng)的淚水奪眶而出。媽媽為自己的女兒—— 14 歲的溫迪而驕傲。是呀，溫迪是媽媽的驕傲，也是我們大家的驕傲。
2、課文到這里戛然而止，但故事本身并沒能結(jié)束。下面請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀一讀故事原文的結(jié)尾，讀后老師相信大家一定有話想說。（配樂：小提琴《愛的禮贊》）
那天我緊緊摟著溫迪，沒能想到，僅僅兩周之后，我再一次為器官捐獻(xiàn)組織簽署了同意書。我的可愛的女兒，才華橫溢的溫迪，在一次交通事故中喪生了……
當(dāng)我簽字時(shí)，她的話仍縈繞在我耳際：“你想過什么也看不見有多么痛苦嗎？……”
失去溫迪三周后，我收到一封來自奧列根勇敢者角膜中心的信。
親愛的瑞弗先生和太太：
角膜移植非常成功�，F(xiàn)在，兩位昔日盲人重見天日，他們成為您女兒——一位極其熱愛生命的女孩的活的紀(jì)念，并有幸分享她的美麗。
如果哪位被捐獻(xiàn)者有機(jī)會(huì)到我們的家鄉(xiāng)一游，并且愛上它，坐下描繪它們，我想知道那慷慨的“施主”是誰。金發(fā)的溫迪的畫筆依舊不輟地?fù)]動(dòng)著，她的碧眼仍然閃爍著驕傲的光芒。
3、（教師朗讀）這是文章真正的結(jié)尾，讀了、聽了以后有什么新的感受？將想說的話寫下來，用心寫！
五、布置作業(yè)（選做）
1、小調(diào)查：你身邊的人對(duì)“器官捐獻(xiàn)”了解多少？他們?cè)敢饩璜I(xiàn)自己的器官嗎？為什么？
2、搜集有關(guān)器官捐獻(xiàn)的資料和這樣的故事，和家人、小伙伴交流，宣傳器官捐獻(xiàn)的意義。
3、為“器官捐獻(xiàn)”設(shè)計(jì)制作宣傳語。
六、板書設(shè)計(jì)
永生的眼睛
捐獻(xiàn)器官
驕傲——永生
永生的眼睛教學(xué)設(shè)計(jì)3
設(shè)計(jì)意圖：
本教學(xué)設(shè)計(jì)抓住關(guān)鍵詞“驕傲”，力求以情動(dòng)人，激發(fā)學(xué)生入情入境，在語言環(huán)境里品味、內(nèi)化，讀懂驕傲，生成驕傲。并力求實(shí)現(xiàn)各種資源在整合中融合，在融合中內(nèi)化，在內(nèi)化中升華。讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深對(duì)有一定內(nèi)涵句子的理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣，從而形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度，使故事里的每個(gè)驕傲人物在每個(gè)學(xué)生心中留下永恒的記憶。
教學(xué)目標(biāo)：
情感目標(biāo)：感悟生命的美好，體會(huì)人性的真善美，樹立對(duì)器官捐獻(xiàn)的正確觀念。
知識(shí)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)作者通過對(duì)人物的語言生動(dòng)細(xì)致的描寫，展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界的寫作方法。
能力目標(biāo)：
1、按課文前的“連接語”中的要求預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞。
2、體會(huì)作者在三位親人去世后捐獻(xiàn)角膜過程中的情感和認(rèn)識(shí)上的變化，體會(huì)人物所要表現(xiàn)的崇高品質(zhì)。
3、學(xué)生領(lǐng)悟有一定內(nèi)涵的語句的含義，培養(yǎng)其有感情地朗讀的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)語句，體會(huì)人物的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解器官捐獻(xiàn)的意義，體會(huì)文中含義深刻的詞句。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
課前準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過程：
課前預(yù)習(xí)：
一、課前調(diào)查，搜集信息
1、調(diào)查采訪：你周圍的人對(duì)捐獻(xiàn)角膜等器官有什么看法？
2、通過讀書、上網(wǎng)等途徑了解有關(guān)捐獻(xiàn)角膜的知識(shí)、史料。
二、課前談話，昨天我們搜集了哪些資料，同學(xué)們同桌或上下桌交流，教師巡視�？磥硗瑢W(xué)們對(duì)器官捐獻(xiàn)已經(jīng)有了很深的理解
三、這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)眼角膜捐獻(xiàn)的文章──永生的眼睛，相信同學(xué)們學(xué)習(xí)之后一定會(huì)對(duì)器官移植產(chǎn)生新的看法。
1、齊讀課題。 看到這個(gè)課題你有什么問題嗎？（預(yù)設(shè)：什么叫永生？）好，等我們學(xué)完課文后相信同學(xué)們就會(huì)明白這個(gè)問題了。
三、導(dǎo)語鋪墊，引入“驕傲”
同學(xué)們，請(qǐng)快速默讀課文，劃出含有“驕傲”一詞的句子，有感情地讀一讀，再聯(lián)系上下文，想一想，他們?yōu)槭裁幢舜烁械津湴�，并在旁邊批注你讀后的感想。
�。ǘ⿲W(xué)生默讀課文，自學(xué)。
三、匯報(bào)交流，讀懂“驕傲”
�。ㄒ唬┙涣鳎痢鍪揪渥樱簨寢專艺鏋槟�、為外公所做的一切感到驕傲。
為外公的無私奉獻(xiàn)而“驕傲”
1、溫迪為什么為外公所做的一切感到驕傲？聯(lián)系上下文想一想，“這一切”包括了什么？（根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)出示句子）
課件出示課文第5自然段句子：
“一個(gè)人所能給予他人的最珍貴的東西，莫過于自己身體的一部分。很久以前，你媽媽和我就認(rèn)為，如果我們死后的身體能有助于他人恢復(fù)健康，我們的死就是有意義的�！�
�。�1）你平時(shí)可以給予他人哪些東西？如果我們的器官捐獻(xiàn)給別人了，就拿不回來了，怪不得父親會(huì)這樣說，引讀父親的話
�。�2）你從這句話中讀懂了什么？
帶著你的理解誰再來讀一讀，同學(xué)們，琳達(dá)的父親說這句話時(shí)，心情是怎樣的？（平靜的）讓我們來齊讀。
�。�3）同學(xué)們，琳達(dá)的父親心中真的平靜嗎？
小結(jié)：是的，誰不為失去親人而悲痛呢，但作為父親，他只能壓抑內(nèi)心的悲痛，以平靜的心態(tài)面對(duì)，只有這樣，才能安慰14歲的女兒，讓我們帶著這樣的感受來讀一讀。
父親的另外一句話也告訴我們，這樣的死是有意義的，找出來讀讀。
如果一個(gè)盲童能在我們的幫助下重見光明，并像溫迪一樣畫出栩栩如生的馬兒，那多么美妙！當(dāng)你們得知是我的眼睛角膜起了作用，你們會(huì)為我自豪。
想象：一個(gè)盲童重見光明會(huì)是怎樣的情景？
他的父母是怎樣的心情？讀出美妙。
作為捐贈(zèng)者的家人，有怎樣的想法？讀出自豪。
能讀出你的感受來嗎？
想象說話：
如果你就是那個(gè)接受眼結(jié)膜的盲童，在琳達(dá)父親的幫助下，恢復(fù)了光明，見到了陽光，見到了夢中的一切，你最想跟那個(gè)讓你從黑暗走向光明的人說些什么？（評(píng)價(jià)：我聽懂了一個(gè)盲童的決心，我明白了一個(gè)盲童有一顆感恩的心）
誰來讀讀這句話。（評(píng)價(jià)：我從你的朗讀中聽到了一個(gè)美妙的感覺。聽到了自豪的感覺。）讓我們?nèi)帻R讀。
為媽媽的態(tài)度轉(zhuǎn)變而“驕傲”返回課件
1、溫迪為什么為媽媽所做的一切感到驕傲？（學(xué)情預(yù)設(shè)：因?yàn)閶寢屇芨淖冏约簩?duì)捐贈(zèng)器官的看法，也很了不起。） 開始琳達(dá)對(duì)母親眼角膜捐獻(xiàn)的態(tài)度是怎樣的（極力反對(duì)），她無法理解父親的行為，你從課文哪些句子中能感受到？
生：學(xué)生找出“我驚呆了——完整的離去”（出示課件）朗讀
2、 師：當(dāng)世界上你最摯愛的親人媽媽離你而去，你再也不能吃到她親手做的飯菜，再也聽不到那親切地叮嚀，你會(huì)是一種什么樣地心情？（悲痛，傷心欲絕），這時(shí)有人要取走你母親身上的一部分時(shí)你會(huì)怎么樣？（氣憤）那么，你就來氣憤的讀讀這一部分
3、琳達(dá)是如此強(qiáng)烈的'反對(duì)把媽媽的眼睛角膜捐贈(zèng)給別人，而父親呢？再讀父親的話。你又讀懂了什么？
4、琳達(dá)如此強(qiáng)烈的反對(duì)把媽媽的眼睛角膜捐贈(zèng)給別人，那溫迪為什么還為琳達(dá)而驕傲呢？（因?yàn)閶寢尯髞碜駨牧送夤倪z愿）是啊，琳達(dá)最終明白了父親的話，再讀父親的話，你有明白了什么？
小結(jié)：這樣的媽媽同樣值得溫迪為她而驕傲。就在溫迪為外公和媽媽感動(dòng)著，驕傲著時(shí)，琳達(dá)也為14歲的溫迪感動(dòng)著，驕傲著。這又是為什么呢？
為女兒的美好心愿而“驕傲”
1、出示第8自然段中溫迪說的話。
當(dāng)然，你想過什么也看不見會(huì)有多么痛苦嗎！我死后，也學(xué)外公將眼睛角膜捐給失明的人，讓他們重見天日。
�、� 假如你就是其中的一位盲童，當(dāng)你只能用手觸摸、用耳朵聆聽、用心去感受一切的時(shí)候，你最想說的是什么？
�、苤笇�(dǎo)學(xué)生感情朗讀。
師：什么也看不見會(huì)是一種怎樣的痛苦啊，請(qǐng)把自己的感受帶進(jìn)去讀一讀。
自由練讀——指名讀
�、� 換位思考：
同學(xué)們，此時(shí)你就是溫迪，你一閉上眼睛就能想象得出——（出示句子，想像說話）
那些盲人是多么的痛苦，因?yàn)樗麄兛床灰娢孱伭孽r花，看不見_________________，看不見 ____________________，也看不見___________________ ……
�、壅l再來讀讀溫迪的話（師可做適當(dāng)評(píng)價(jià)：如從你的朗讀，我感受到溫迪對(duì)盲人有著深深的同情；我聽出了溫迪堅(jiān)定的決心；捐獻(xiàn)眼睛角膜的志愿在溫迪心中扎下了根；溫迪像外公一樣能感受捐獻(xiàn)角膜的快樂……）
讀到這，你們是否對(duì)一開始父親說的這句話又有了一些新的感受呢？
出示：“一個(gè)人所能給予他人的最珍貴的東西，莫過于自己身體的一部分。很久以前，你媽媽和我就認(rèn)為，如果我們死后的身體能有助于他人恢復(fù)健康，我們的死就是有意義的。
學(xué)生講。
讀到這，你們對(duì)這種有意義的死，是否又有了一種新的看法，你們覺得這種死的意義何在？（評(píng)價(jià)：自己死后身體還能讓他人恢復(fù)健康，這就是一種有意義的死。）是啊，死亡對(duì)于一個(gè)人來說就是走向終極，但自己的身體能夠在另一個(gè)人身上得到延續(xù)，使他們獲得新生，為這個(gè)社會(huì)做出貢獻(xiàn)，這種死就是有意義的。
再齊讀這句話。
2、回讀父親的話：同學(xué)們，讓我們一起再來聽聽父親說過的話（課件播放《愛的奉獻(xiàn)》并出示父親的話）
師：父親曾平靜地對(duì)我說──“一個(gè)人所能給予他人的最珍貴的東西，莫過于自己身體的一部分。”
師：父親語重心長地說──“如果我們死后的身體能有助于他人恢復(fù)健康，我們的死就是有意義的�！�
師：父親愉快地說──“如果一個(gè)盲童能在我們的幫助下重見光明，并像溫迪一樣畫出栩栩如生的馬兒，那多么美妙！”
師：父親驕傲地說──“當(dāng)你們得知是我的眼睛角膜起了作用，你們會(huì)為我自豪！”
四、小練筆：
是的，在這一刻，我真正領(lǐng)悟到父親留下的遠(yuǎn)非一副角膜！那么，父親留下的還有什么？（想象說話）
小結(jié)：隨機(jī)板書：關(guān)愛生命 無私奉獻(xiàn)
父親的所為，不僅僅是一副角膜，更多的是一種關(guān)愛生命，無私奉獻(xiàn)的精神。
五、鏈接原文，生成“驕傲”
1、課文到這里戛然而止，但故事本身并沒能結(jié)束，下面請(qǐng)同學(xué)們聽老師讀一讀故事原文的結(jié)尾，聽后相信大家一定有話想說。（配樂小提琴《愛的禮贊》） 那天我緊緊摟著溫迪，沒能想到，僅僅兩周之后，我再一次為器官捐獻(xiàn)組織簽署了同意書。我的可愛的女兒，才華橫溢的溫迪，在一次交通事故中喪身了……
當(dāng)我簽字時(shí)，她的話仍縈繞在我耳際：“你想過什么也看不見有多么痛苦嗎？……”
失去溫迪三周后，我收到一封來自奧列根勇敢者角膜中心的信。信上寫道：“角膜移植非常成功�，F(xiàn)在，兩位昔日盲人重見天日，他們成為您女兒──一位極其熱愛生命的女孩的活的紀(jì)念，并有幸分享她的美麗……”
此刻，我仿佛感覺女兒溫迪手中的畫筆依舊這樣活潑地?fù)]動(dòng)著，她的眼睛仍然閃爍著驕傲的光芒。
想象說話：
這是文章真正的結(jié)尾，此時(shí)，你又想說些什么？
六、回歸課題，升華理解：
師：同學(xué)們，課文學(xué)到這里，你對(duì)大家一開始課題中“永生”的含義有什么進(jìn)一步的理解呢?
小結(jié)：是的，我想永生的不僅僅是眼睛，永生的是一種關(guān)愛生命，無私奉獻(xiàn)的精神，難怪琳達(dá)一家人會(huì)彼此感動(dòng)著，彼此驕傲著。（板書：為此驕傲）讓我們?cè)僖淮巫x讀這個(gè)課題。
七、配樂朗誦（無私的愛 或愛的奉獻(xiàn)）
師：最后讓我們來欣賞其中一位受捐獻(xiàn)者寫給溫迪的詩。結(jié)束今天的課。
【出示】：
你的眼睛，如遠(yuǎn)方的大海，
淺深都涌著奔騰的愛；
你的眼睛，像山澗的清泉，
點(diǎn)滴都流著希望的光；
那是你的眼睛，也是我的眼睛，
她點(diǎn)著生命的光輝。
是的，最美的詩也無法表達(dá)我心，
當(dāng)我在黑暗中倍受煎熬的時(shí)候，
我多么想看看身邊的親人，
多么想看看關(guān)心我的朋友，
那怕給我短暫的一天，那也滿足了……
然而今天，這一切真得就像夢一樣實(shí)現(xiàn)了，
因?yàn)槲医邮芰搜劢悄ぶ行牡氖中g(shù)，
接受了一位名叫溫迪小女孩的饋(kuì)贈(zèng)，
是她給了我第二次光明，
不！是生命，是永恒的生命！
課外作業(yè)：
�。ㄒ唬┰谖覀兊纳磉�，還有很多像琳達(dá)一家這樣的人，請(qǐng)同學(xué)們下課后，搜集更多的有關(guān)捐獻(xiàn)器官的感人的故事，講給親人、同學(xué)聽。
板書設(shè)計(jì): 永生的眼睛
關(guān)愛生命 無私奉獻(xiàn)
為此驕傲
教學(xué)反思：
在小學(xué)一線教學(xué)十載的我，雖說是個(gè)老教師了，可對(duì)于新課程來說，我還是一個(gè)剛出爐的幼苗，一直都教老教材，接觸新教材應(yīng)該是前不久在縣領(lǐng)雁工程培訓(xùn)中的事，當(dāng)時(shí)吳雯嵐老師叫我們有意向參加“長篇短教”的老師報(bào)名時(shí)，我猶豫了，我沒有及時(shí)地報(bào)名，因?yàn)槲液ε�，吳老師�?duì)人總是那么的親切，那么的溫柔，以致于我害怕上不好課，讓她傷心，可回家想了一個(gè)晚上后，我還是覺得試試，反正讓她失望已經(jīng)不止一次了，在每次讓她失望后我都有進(jìn)步，還是自私點(diǎn)，讓她傷心，讓我進(jìn)步。
備這節(jié)課，上這節(jié)課，我自己學(xué)到了很多。
收獲之一是解讀教材有了新的路徑。以往解讀教材多是借鑒別人的思想成果，綜合別人對(duì)這一課的認(rèn)識(shí)，形成自己的解讀，再形成教學(xué)預(yù)案。備這一課，自我感覺超越了網(wǎng)絡(luò)上所能找到的其他解讀路徑所能達(dá)到的解讀深度和廣度：拿到教材，我沒有急著去翻教參，也沒有急著去網(wǎng)絡(luò)上找資料，而是一遍一遍讀，讀到動(dòng)情處我會(huì)流眼淚，哭著哭著，我也發(fā)現(xiàn)了文中哭喊和平靜的對(duì)比，哭喊和驕傲的對(duì)比，這是我自己的見解；在反復(fù)解讀中確定以“驕傲”為抓手從而使全文教學(xué)呈塊狀推進(jìn)，這是我自己的見解……
收獲之二是理解了正確把握課文的教學(xué)內(nèi)容是首要的。從教學(xué)內(nèi)容入手，不是不注重教學(xué)方法，是因?yàn)榻虒W(xué)方法最終是為更有效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容而服務(wù)的。目前情況下，關(guān)注“教什么”我以為很重要。主要原因就是目今語文教學(xué)內(nèi)容存在著不少問題。教學(xué)方法再靈活，再有藝術(shù)性，再有表演性，如果教學(xué)內(nèi)容不正確，其最終的價(jià)值是很有限的。教學(xué)內(nèi)容除了文本外，還應(yīng)該有承擔(dān)“語文”的東西在里面，比如語文知識(shí)。而單純的教授語文知識(shí)顯然是不適合小學(xué)的實(shí)際的，所以，最理想的狀態(tài)是做到“知識(shí)”和“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”有機(jī)融合。在這節(jié)課上，我是把知識(shí)掰碎然后整合盡量融進(jìn)整個(gè)課堂的情感線中去。從效果上來看，這一點(diǎn)還是成功的。
收獲之三是親身體味到磨課是一件有意思的事。磨課的過程是痛苦而又幸福的。一個(gè)好的設(shè)計(jì)思路會(huì)讓自己有一種脫胎換骨的快感，一個(gè)思路被推翻陷入困境時(shí)又讓人食不知味。但是往往是“困境——解困——困境——解困”這樣的一個(gè)循環(huán)。但是后面的困境是對(duì)前面困境的超越，后面的解困和前面的解困相比更是一種認(rèn)識(shí)上的新的提升，而提升的過程本身是讓人流連忘返的。尤其當(dāng)磨課進(jìn)入到雕琢細(xì)節(jié)的階段時(shí)，那種苦思多時(shí)而突然完善好了一個(gè)細(xì)節(jié)的興奮之情我是深有體會(huì)的。就這節(jié)課我試教了三遍，第一遍在自己學(xué)校試教，那課簡直不是課了，一個(gè)問題拋出去，沒有了回音，學(xué)生怎么也達(dá)不到我設(shè)計(jì)的問題中，鈴聲響了，我的教學(xué)內(nèi)容還沒上一半，雖然也叫了幾個(gè)老師來聽，可他們也說不出什么原因來，晚上我緊張的想哭了，第二個(gè)星期就要上了，可自己的教學(xué)思路還是一團(tuán)糟，結(jié)果打了個(gè)電話給指導(dǎo)師，她叫我到松源鎮(zhèn)小去試試，第二天，我匆匆地到了松源鎮(zhèn)小，第一次試教下來，內(nèi)容是順利地上完了，可指導(dǎo)師說我是在滿堂灌，沒有讓學(xué)生自己去品讀，學(xué)生是在我的牽引下悟的，回家后我有對(duì)教案進(jìn)行了修改，第二天我又開始再一次的試教，結(jié)果指導(dǎo)師說我這堂課好多了，至少自己是引領(lǐng)者，把時(shí)間還給了學(xué)生，給學(xué)生讀書的時(shí)間多了，讓學(xué)生說的也多了。在一次次的修改中，我欣喜地看到，原來教材解讀是這么一件有意思的事。磨課是這么一件有意思的事。
收獲之處還有很多。如教學(xué)機(jī)智是教師素質(zhì)的自然流露；如掌握學(xué)情對(duì)課堂的根本影響，如朗讀指導(dǎo)應(yīng)該像于永正老師那樣完全放開，使課堂出彩出在學(xué)生身上，而不是出彩在教師身上等等。但是，課堂教學(xué)永遠(yuǎn)是遺憾的藝術(shù)。
這次的遺憾也常常回旋于自己的心頭。
最大的遺憾就是教學(xué)順序不科學(xué)。
父親說的話應(yīng)該是全文的重點(diǎn)，文中的驕傲也是從這句話中引開的，可我的課堂上起來有點(diǎn)亂，給聽課的老師一個(gè)印象就是亂，沒有把這個(gè)驕傲凸現(xiàn)出來，學(xué)生對(duì)父親的話理解的不深，都說品讀要有層次地讀，要讓學(xué)生有所感，才能讀出感情來，可我卻沒有做到有層次的分析重點(diǎn)句。
遺憾之二是固守既定的教學(xué)預(yù)案，較少變通。
當(dāng)預(yù)設(shè)的學(xué)生情況跟實(shí)際情況有較大不同時(shí)，應(yīng)該做的是沉穩(wěn)的調(diào)整教學(xué)過程。這樣的老師可以稱做名師。可惜，我沒有做到——可惜！
要是我肯拿出１0分鐘讓學(xué)生再次朗讀課文，把整體感知的部分做好。盡管后面的內(nèi)容來不及展示，但是，前面的內(nèi)容我依舊有信心能做的很到位。也許聽課的老師會(huì)認(rèn)為再花那么長時(shí)間進(jìn)行讀書指導(dǎo)不值得�？墒菍W(xué)生需要！他們需要停下來再讀——可惜，我沒有這樣做——我只按照既定的預(yù)設(shè)方案走下去了——可惜！
遺憾之三是自己的教學(xué)基本功還不到位。
我自認(rèn)為課堂機(jī)智還是可以的，也就是說處理一些生成性的東西會(huì)好一點(diǎn)�？墒�，自己的粉筆字，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不行。粉筆字總是沒有力量，教態(tài)還不夠自然。這些，哪里是紙上能得來的？唯有實(shí)踐！不過經(jīng)過多次的鍛煉，我的心里素質(zhì)已經(jīng)好了很多了。
當(dāng)然，遺憾還有很多。比如，這個(gè)教案的設(shè)計(jì)還是過于拘謹(jǐn)，沒有太放開，還不夠大氣。比如，我調(diào)控課堂的節(jié)奏還不夠到位，在一些該精彩的地方?jīng)]有達(dá)到更滿意的效果。比如，對(duì)學(xué)生全體的關(guān)注不夠等等。
在蔡金華老師的點(diǎn)評(píng)后，我再次修改了教案，回校后我又在五年級(jí)試教了一次，發(fā)現(xiàn)遺憾少了很多，自我感覺通過這一課，自己的課堂教學(xué)水平有了一個(gè)扎實(shí)的提高。感謝吳雯嵐老師，感謝所有幫助過我的老師。
我會(huì)把此課當(dāng)作一個(gè)起點(diǎn)——從這里出發(fā)，一路堅(jiān)定的走下去。
永生的眼睛教學(xué)設(shè)計(jì)4
【教材分析】
《永生的眼睛》這篇課文講述了琳達(dá)一家三代人已經(jīng)和準(zhǔn)備為盲人捐獻(xiàn)角膜的動(dòng)人事跡，贊美了他們高尚的情操.。文章以“永生的眼睛”為題，富有深意�！把劬Α闭凵涑龅氖侨诵缘纳屏己兔篮茫坝郎焙霌P(yáng)了關(guān)愛他人、無私奉獻(xiàn)的崇高精神必將世代相傳，永不泯滅。從更深的意義上理解，“永生的眼睛”體現(xiàn)的就是一種熱愛生命的情懷。
【教學(xué)目的】
1、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生體會(huì)作者一家人的高尚情操：對(duì)死后捐獻(xiàn)器官、幫助他人而感到高興和驕傲。
2、對(duì)死后器官捐獻(xiàn)的行為產(chǎn)生敬佩之情，從而改變對(duì)器官捐獻(xiàn)傳統(tǒng)的看法。
3、學(xué)生能夠領(lǐng)悟有一定內(nèi)涵的語句的含義，培養(yǎng)其有感情地朗讀的能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生體會(huì)作者一家人的高尚情操;對(duì)死后捐獻(xiàn)器官、幫助他人而感到高興和驕傲。
2、學(xué)生能夠領(lǐng)悟有一定內(nèi)涵的語句的含義，培養(yǎng)其有感情地朗讀的能力。
【教學(xué)難點(diǎn)】
學(xué)生能夠領(lǐng)悟有一定內(nèi)涵的語句的含義，培養(yǎng)其有感情地朗讀的能力。
【教學(xué)用具】
課件、收集資料。
【教學(xué)過程】
一、引入
今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第18課，齊讀課題《永生的眼睛》。
上節(jié)課我們出讀了課文。
提問：回憶一下文章內(nèi)容(本文主要寫了琳達(dá)的母親、父親、女兒都捐獻(xiàn)了角膜生)師板書。
學(xué)生回答主要內(nèi)容。
回憶上文引入下文。
二、張凡、劉家新等幾位同學(xué)在預(yù)習(xí)時(shí)產(chǎn)生了這樣的疑問
為什么要捐獻(xiàn)角膜呢?老師現(xiàn)在就解答這個(gè)問題：
資料出示：
據(jù)調(diào)查，全國約有400萬人因角膜疾病導(dǎo)致失明，其中大多數(shù)病人可以通過角膜移植重見光明�？墒怯捎谖覈悄ぞ璜I(xiàn)太少了，這些盲人只好在黑暗中苦苦地等待。
角膜、器官捐獻(xiàn)已成為社會(huì)關(guān)注的問題，就這個(gè)問題同學(xué)們?cè)谥車巳哼M(jìn)行了調(diào)查。
老師把同學(xué)們的調(diào)查結(jié)果進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)請(qǐng)看：(課件)出示條形圖。
提問：從圖表中你發(fā)現(xiàn)了什么?(從圖表中可以看出，共調(diào)查212人，愿意捐獻(xiàn)的75人，不愿捐獻(xiàn)的137人不愿捐獻(xiàn)的人數(shù)比愿意的多。
現(xiàn)狀出示，更加直觀。
過渡：現(xiàn)在我們就去深入地學(xué)習(xí)課文。
學(xué)生說圖表。
學(xué)生知道相應(yīng)的資料，激發(fā)情感。
三、學(xué)習(xí)課文
過渡：琳達(dá)的母親在一次意外中去世了，醫(yī)生要取走母親的角膜。
自學(xué)(1～3)自然段：
面對(duì)角膜捐獻(xiàn)：
1、思考：
琳達(dá)的態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化?為什么?
要點(diǎn)：
�、帕者_(dá)開始：(“我驚呆了──完整的離去)(愛媽媽、強(qiáng)烈的痛苦和難以接受不明白為什么捐)
琳達(dá)后來愿意娟、理解了捐獻(xiàn)的意義。
指名回答。
�、浦笇�(dǎo)朗讀。(強(qiáng)烈的痛苦和難以接受)
�、菍W(xué)生說到為什么的句子：
師投影出示：指導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)句。
你所能給予他人的最珍貴的'東西莫過于你自身的一部分。很久以前，你媽媽和我就認(rèn)為，如果我們的死亡之軀能有助于他人健康的恢復(fù)，我們的死就是有意義的�！�
(指導(dǎo)有第二句理解第一句)
學(xué)生自學(xué)，找到內(nèi)容，進(jìn)行理解。
(答案要點(diǎn)：身體比任何金錢、地位等都更重要，因?yàn)橐坏┙o予了他人，自己將不再有了;對(duì)人來說死亡就是走向終結(jié)，然而生命卻能夠在別人身上得到延續(xù)，使他們能夠重獲新生，更多地為社會(huì)作出貢獻(xiàn)。)
2、指導(dǎo)朗讀：
把你的理解通過讀表達(dá)出來。(多么無私的奉獻(xiàn)精神)
3、理解課文，感情朗讀：
以父親的話為中心，上下結(jié)構(gòu)全文的理解體系，從全文的前后照應(yīng)中理解人物崇高的精神，在反復(fù)的誦讀中加深學(xué)生的理解，培養(yǎng)學(xué)生的讀、感悟能力。
4、小結(jié)。
四、學(xué)習(xí)(4～6)自然段
過渡：當(dāng)時(shí)父親為我上了人生中最重要的課，多年后，父親又以他的言行影響了我的女兒──溫迪。
出示學(xué)習(xí)要求：
默讀(4～6)自然段：重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容。(學(xué)習(xí)內(nèi)容)
1、如果一個(gè)盲童能夠借助我們的幫助重見光明，并像你女兒溫迪一樣畫出栩栩如生的馬兒，那有多美妙!
2、想想看，另一對(duì)父母如果看到他們的女兒也像溫迪一樣，將會(huì)多么高興。
3、當(dāng)你們得知我的眼睛起了作用，你們將會(huì)多么自豪!”
【填寫要點(diǎn)】
盲童重見光明的快樂，盲人家庭的快樂，捐獻(xiàn)者家人的自豪。
盲童恢復(fù)視力后，將會(huì)更加珍惜生活，為社會(huì)作出更大的貢獻(xiàn)。
角膜：盲童盲童父母捐獻(xiàn)家人
()()()
曉得角膜()。(匯報(bào)時(shí)說出填寫依據(jù))
1、學(xué)生匯報(bào)，指導(dǎo)朗讀。
2、指導(dǎo)朗讀：(說依據(jù)就朗讀)
(那個(gè)盲童將多么快樂，多么幸福，帶給人多少美好的憧憬啊。)能讀出你的感受嗎?
越來越多的人的到了歡樂，那我們?cè)趺赐ㄟ^朗讀表現(xiàn)出來呢?(加入讀)
3、分角色練習(xí)朗讀第6自然段：
(學(xué)生在朗讀的基礎(chǔ)上，進(jìn)行評(píng)讀)(自豪，激動(dòng)、敬佩、驕傲)
4、結(jié)束語：
是啊，父親捐獻(xiàn)角膜不但讓失明的孩子的重見了光明，同時(shí)在溫迪心中播下了美好的種子。
下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
【板書設(shè)計(jì)】
永生的眼睛教學(xué)設(shè)計(jì)5
【教學(xué)目標(biāo)】
1、理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟就句、段、篇之間的關(guān)系。
2、體會(huì)作者一家人高尚的情操；對(duì)死后捐獻(xiàn)器官、幫助他人而感到快樂和驕傲。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解：對(duì)死后捐獻(xiàn)器官、幫助他人而感到快樂和驕傲。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)永生的眼睛，在初讀課文時(shí)我們對(duì)文章有了初步的理解，回憶本文主要寫了什么？
2、一家三人捐獻(xiàn)角膜，你想怎樣評(píng)價(jià)這一家人？用一句話概括。
3、說一個(gè)人具有怎樣的品質(zhì)我們是從哪兒感受到的？其他人的語言，動(dòng)作，神態(tài)等也可襯托出這個(gè)人的品質(zhì)。
二、打開書，讓我們到文中去找一找這樣的語句
1、默讀課文第一部分，思考：
哪些語句表現(xiàn)了人物的品質(zhì)；畫在書上；在旁邊寫下你的感受；最后帶著你的理解讀一讀。
交流：
�、拍闼芙o予他人的最珍貴的東西莫過于你自身的一部分。
理解：
最珍貴：天冷時(shí)，棉衣最珍貴；最餓時(shí)，食物最珍貴；對(duì)于一個(gè)盲童什么最珍貴？棉衣，食物我們可以用金錢買到，但是對(duì)于一個(gè)盲童來說，失去光明，角膜將不能再生，而且也不能隨時(shí)買到，角膜對(duì)于他們來說是極其珍貴的。
⑵如果我們的死亡之軀能有助于他人健康的恢復(fù)，我們的死就是有意義的。
理解：
有意義：人失去生命，他的器官將失去價(jià)值，如果將對(duì)于自己將要失去價(jià)值的器官捐贈(zèng)給急需它的人，使自己的生命在他人身上得以延續(xù)，為社會(huì)做貢獻(xiàn)，那將是多么的有意義。
�、歉赣H的話語給我上了人生中重要的一課，使我重新認(rèn)識(shí)了人生，父親的想法與開頭作者的態(tài)度形成鮮明的對(duì)比，更加襯托出父親是多么的高尚。
�、葞е@樣的理解把你感受最深的語句讀一讀。
2、多少年過去了，父親的思想并沒有因?yàn)闀r(shí)間的推移而改變，在他病重時(shí)還不忘捐贈(zèng)自己的器官尤其是角膜。默讀課文第二部分，找到令你感動(dòng)的語句讀一讀，并寫下你的感受。
交流：
�、湃绻粋�(gè)盲童能夠借助我們的幫助重見光明，并像你女兒溫迪一樣畫出栩栩如生的馬兒，那有多美妙。
理解：美妙高興自豪：把別人的快樂幸�？闯擅烂�，為她家的快樂而感到高興，并以此為自豪，可見父親的思想境界是多么的高尚，他是多么的有愛心。
�、茓寢�，我真為你為外公所做的一切感到驕傲。
理解：驕傲：女兒也以此為自豪驕傲，可以體會(huì)到女兒的思想受父親的影響也是如此的高尚，如此的富有愛心。
�、歉赣H說了，也做了，言傳身教影響了兩代人，從溫迪的眼神中作者看到父親留下了一筆巨大的精神財(cái)富。
�、劝蚜钅愀袆�(dòng)的句子朗讀出來。
3、捐贈(zèng)母親的角膜我不情愿，到了父親時(shí)我遵從了他的遺愿，到這兒故事還沒完。僅兩周之后我又失去了女兒，在連受打擊，極度悲傷的情況下，我主動(dòng)捐贈(zèng)了女兒的角膜，可見我的思想也發(fā)生了轉(zhuǎn)變。到這兒，我們看到了一家三人捐獻(xiàn)了角膜及他們的態(tài)度，那么社會(huì)反響怎樣呢？齊讀這封信。
4、女兒的.生命終止了，但作者仿佛看到女兒的碧眼閃爍著光芒，眼睛仍具生命力。點(diǎn)題：永生的眼睛。
三、總結(jié)
1、多么感人的故事，父親的愛心給盲人帶來了重見光明的希望，父親的愛心感染了周圍人，使更多的人加入到這一功德無量的事業(yè)中來。來，拿出筆，擬寫一份倡議書，使更多的人加入到這一偉大的事業(yè)中來。
2、這個(gè)故事令我們感動(dòng)，讓我們從現(xiàn)在做起做一個(gè)富有愛心、樂于奉獻(xiàn)的人。
【板書設(shè)計(jì)】
永生的眼睛
捐獻(xiàn)角膜我的態(tài)度：不情愿
母親
父親遵從遺愿
女兒主動(dòng)
樂于奉獻(xiàn)富有愛心高尚品質(zhì)
永生的眼睛教學(xué)設(shè)計(jì)6
【教材分析】
這是一篇感人至深的故事。琳達(dá)一家為了讓盲人重見光明，自愿把眼角膜捐贈(zèng)出來，他們這種無私奉獻(xiàn)的精神，讓人敬佩，讓人感動(dòng)，也教育了周圍的人，所以說他們的這種精神是永不磨滅的。
這篇課文語言美，情感美，人物形象鮮明，作者刻畫了兩個(gè)讓人終身難忘的形象：善良，樂于助人的父親和可愛、才華橫溢的女兒。他們熱愛生活、關(guān)愛別人，讓人尊敬，讓人懷念。
文中的父親用耐人尋味的話語教育了“我”，影響了小溫迪，使小溫迪為媽媽和外公感到驕傲，“我”也為小溫迪從小就具有愛心而感到驕傲。教學(xué)時(shí)，以“情”為主題組織教學(xué)，采用倒敘的方法，從故事的結(jié)尾出發(fā)，抓住“驕傲”一詞引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化閱讀，使學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，理解父親話語的意思和“我”態(tài)度的變化，深入體會(huì)“永生”的含義，從而受到情感的熏陶，獲得思想的啟迪，享受審美樂趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度。
【學(xué)情分析】
經(jīng)過三年多的積累，學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性更強(qiáng)了，他們能自覺做記摘錄筆記、獨(dú)立識(shí)字、學(xué)詞學(xué)句。在閱讀中能通過做批注、自讀自悟等學(xué)習(xí)方式，使自己對(duì)作品的感受和理解更趨于個(gè)性化，從而能在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量。
【詳細(xì)教案】
教學(xué)目標(biāo)：
1．從文中進(jìn)一步感悟生命的美好，體會(huì)人性的真善美，樹立對(duì)器官捐獻(xiàn)的正確觀念。
2．學(xué)生能夠領(lǐng)悟有一定內(nèi)涵的語句的含義，培養(yǎng)其有感情地朗讀的能力；
3．通過各種形式的讀書，觸動(dòng)心靈，升華情感。
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)作者一家人的高尚情操：對(duì)死后捐獻(xiàn)器官、幫助他人而感到高興和驕傲。
教學(xué)難點(diǎn)：抓住父親的語言來理解一家人對(duì)死后器官捐獻(xiàn)的行為看法的轉(zhuǎn)變。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，質(zhì)疑揭題：
1、這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《永生的眼睛》（板書）齊讀兩遍。
2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，對(duì)課文我們已經(jīng)有了初步的了解，來，完成課后的表格。
1965年炎熱的夏日母親因病去世父親給“我”上了一課
1980年的一天父親因病搬來與我們同住“我們”經(jīng)常討論生與死的問題
1986年的這一天后的兩周女兒在交通事故中喪生“我”同意捐獻(xiàn)女兒的器官
又三周后收到角膜銀行的信女兒的眼睛永生了
誰的眼睛獲得了永生？（指名說）永生的僅僅是眼睛嗎？這節(jié)課，讓我們帶著這個(gè)問題繼續(xù)走進(jìn)課文，相信你會(huì)對(duì)“永生”一詞有更深一層的理解！
二、探究學(xué)習(xí)，釋疑解惑：
�。ㄒ唬┳x中品味，領(lǐng)悟情感。
1．1965年炎熱的夏日，母親因病去世，面對(duì)器官捐獻(xiàn)，琳達(dá)和父親的反應(yīng)有什么不同？快速從文中找到有關(guān)的句子自由地讀一讀。
2．指名讀句子。
3．（出示父親的話）“你能給予他人的最珍貴的禮物就是你自身的一部分。很久以前你媽媽和我就認(rèn)為，如果我們死后能有助于他人恢復(fù)健康，那么我們的死也是有意義的�！�
抓住重要詞語（“最珍貴” “有意義”），聯(lián)系上下文談理解。
4、創(chuàng)情境指導(dǎo)讀父親的話。
5、1980年的一天，父親因病搬來與我們同住，“我們”經(jīng)常討論生與死的問題，聽到器官捐贈(zèng)，溫迪是怎樣的反應(yīng)？同是14歲，面對(duì)母女倆的不同反應(yīng)，你有什么疑問？
隨機(jī)處理，引出父親言語的重要性。
父親不僅教育了“我” ，還潛移默化地影響了溫迪。）
6、找一找父親的語句，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
�、僦该x：“如果一個(gè)盲童能夠借助我們的幫助而重見光明，并像你的女兒溫迪一樣畫出栩栩如生的馬兒，那有多么美妙！”
②師生接讀：“想想看，另一對(duì)父母，如果他們的女兒也能像溫迪一樣將會(huì)多么自豪。況且當(dāng)你得知我的眼睛起了作用的時(shí)候，又會(huì)多么驕傲。”
�、圩プ≈匾~語（“美妙”、“自豪”、“驕傲” ），與同學(xué)交流感受。
�。ㄗ寣W(xué)生體會(huì)到：這份禮物會(huì)給盲童、盲童的家庭、捐贈(zèng)者家庭帶來美妙、自豪和驕傲，這份禮物也就顯得格外的珍貴。）
④指導(dǎo)學(xué)生想象朗讀父親的三段話，讀出自己的.感受，并用一句話概括父親的心愿。
7、你覺得父親是一個(gè)怎樣的人？（關(guān)愛他人、無私奉獻(xiàn)……）
�。ǘ┬撵`體驗(yàn)，深化情感。
1．琳達(dá)會(huì)為父親所作的一切感到驕傲，還有誰會(huì)感到驕傲？
出示句子：“孩子熱淚盈眶，走過去緊緊擁抱外公�！�
指導(dǎo)學(xué)生朗讀，感受溫迪激動(dòng)的淚，驕傲的淚。
2．分角色讀溫迪與母親的對(duì)話，再次感受這份“驕傲”，師生合作讀。
3．父親的一番話曾給琳達(dá)上了人生中最重要的一課，此時(shí)此刻，女兒的話又給她怎樣的觸動(dòng)？
讀句子：“在這一刻，我領(lǐng)悟到父親獻(xiàn)出的遠(yuǎn)非一副角膜，他所遺留的仍輝映在我女兒的眼睛里——怎樣的一種驕傲！”
父親所遺留的不僅僅是一幅角膜，留下的是什么？
請(qǐng)帶著你的理解再來讀一讀這句話：
出示：“在這一刻，我領(lǐng)悟到父親獻(xiàn)出的遠(yuǎn)非一副角膜，他所遺留的____________仍輝映在我女兒的眼睛里。”
這是怎樣的一種驕傲！再讀文中的句子。
4．此時(shí)此刻，在溫迪的身上我看到了愛的延續(xù)！
5．1986年失去父親僅僅兩周之后，女兒溫迪在交通事故中喪生，此時(shí)此刻的琳達(dá)，平靜地面對(duì)這一切，再一次簽署了器官捐獻(xiàn)同意書。
6．三周后，琳達(dá)收到了一封來自角膜銀行的信，讓我們懷著感激之情自由讀。
7、角膜銀行的信讓琳達(dá)倍受安慰，也讓她萬分驕傲，因?yàn)樗氲搅藘晌幻と苏盟畠旱难劬π蕾p著這個(gè)多彩的世界！猜想：琳達(dá)以后會(huì)怎么做？兩位受到幫助的盲人呢？
8、琳達(dá)家感人的故事講完了，說說：除了眼睛，還有什么獲得了永生？（精神）
三、升華情感，回歸主題：
1．琳達(dá)一家捐獻(xiàn)器官令人感動(dòng)，而向他們?yōu)槠鞴倬璜I(xiàn)做出巨大貢獻(xiàn)的人還有很多，出示人物圖片及簡介。
2．交流有關(guān)調(diào)查資料（一組數(shù)據(jù)）。學(xué)了這篇課文，看了這些資料，此時(shí)此刻你想說些什么？
3．只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好的人間，讓我們用心記住這段觸動(dòng)我們心靈的話語，再讀父親的話（播放歌曲《愛的奉獻(xiàn)》）。
四、課外延伸，實(shí)踐活動(dòng)：
通過講事例、辦手抄報(bào)或?qū)懗h書等方式向你的家人及社會(huì)宣傳器官捐獻(xiàn)的意義。
永生的眼睛教學(xué)設(shè)計(jì)7
【教學(xué)總要求】
�。�、學(xué)會(huì)本課生字及新詞，并用指定的詞語造句。
�。病㈩I(lǐng)悟課文句、段、篇之間的關(guān)系。
�。场⒂懈星榈乩首x課文。
�。�、體會(huì)作者一家人的高尚情操，對(duì)死后捐獻(xiàn)器官，幫助他人而感到快樂和驕傲。
【課時(shí)要求】
１、體會(huì)作者一家人的高尚情操，對(duì)死后捐獻(xiàn)器官，幫助他人而感到快樂和驕傲。
�。�、領(lǐng)悟課文句、段、篇之間的關(guān)系。
�。�、有感情地朗讀課文。
�。�、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生對(duì)死后捐獻(xiàn)器官的行為產(chǎn)生敬佩之情，從而改變傳統(tǒng)的看法。
【教學(xué)重點(diǎn)】
體會(huì)作者一家人的高尚情操，對(duì)死后捐獻(xiàn)器官，幫助他人而感到快樂和驕傲。
【教學(xué)難點(diǎn)】
抓住父親的語言來理解一家人對(duì)死后器官捐獻(xiàn)的行為看法的轉(zhuǎn)變。
【教學(xué)思路】
�。薄⒄n內(nèi)外結(jié)合，通過學(xué)生查找資料，了解人們對(duì)器官捐獻(xiàn)的看法。
�。�、通過有感情地朗讀課文來理解父親的話。
�。�、讀寫結(jié)合，讓學(xué)生通過寫倡議書的形式向人們宣傳器官捐獻(xiàn)的意義。
【教學(xué)過程】
一、引入新課：
�。薄⒗^續(xù)學(xué)習(xí)，齊讀課題：
�。�、師：
⑴本文主要講的是有關(guān)器官捐獻(xiàn)的事。
�、七@是個(gè)社會(huì)關(guān)注的問題，通過你對(duì)周圍人的了解和網(wǎng)上查詢的結(jié)果，談一談一般人為什么反對(duì)或不愿意捐獻(xiàn)器官，他們是怎樣想的？
⑶詢問班里同學(xué)是否愿意捐獻(xiàn)器官？
二、出示自學(xué)提示，學(xué)生自學(xué)
請(qǐng)你按照順序默讀課文，思考：
�。�、父親是怎樣教育作者琳達(dá)和女兒溫迪的？
２、琳達(dá)和溫迪對(duì)捐獻(xiàn)器官有了怎樣的看法和做法？為什么？
�。�、課文為什么以“永生的眼睛”為題？
４、邊讀邊畫出相關(guān)的詞句，并在旁邊做簡單的批注。
三、小組討論
�。薄⒂懻撘螅�
由一個(gè)同學(xué)負(fù)責(zé)，其他同學(xué)幫助歸納答案。
�。�、提出不懂的問題，先在小組內(nèi)討論，解決不了的在班里進(jìn)行討論。
３、小組討論，教師行間巡視。
四、學(xué)生集中匯報(bào)
第一種設(shè)想：
提問：你們?cè)谛〗M學(xué)習(xí)中遇到了哪些不懂的問題？
第二種設(shè)想：
學(xué)生不提出問題的情況下，按自學(xué)提示進(jìn)行學(xué)習(xí)。
指導(dǎo)過程：
�。薄⒆プ「赣H的語言：
�、抛寣W(xué)生讀出父親的語言。（兩處）
�、评斫獾谝惶帲ǖ谌」�(jié)）的意思：
點(diǎn)撥：
你可以給予他人哪些東西？為什么說給予別人自身的一部分是最珍貴的？（讓學(xué)生理解對(duì)自己重要的，對(duì)別人也同樣重要）導(dǎo)讀：采用師生對(duì)讀的方法。
�、抢斫獾诙幷Z言（第四小節(jié)）的意思：
點(diǎn)撥：
第二出語言與第一處語言有什么關(guān)系？導(dǎo)讀：連貫地讀父親的話
⑷有感情的讀父親的話。（自由讀，齊讀）
�。�、理解自學(xué)提示第二題：
琳達(dá)：沖父親哭喊、捐獻(xiàn)父親的角膜、捐獻(xiàn)女兒的`角膜。
溫迪：神態(tài)、動(dòng)作、語言。
指導(dǎo)學(xué)生理解“這一刻，我領(lǐng)悟到……一種驕傲�！�
點(diǎn)撥：
體會(huì)這里的“驕傲”和末節(jié)中的“驕傲”的意思是否一樣？母女倆為什么會(huì)有這種轉(zhuǎn)變？導(dǎo)讀：學(xué)生回讀父親的話。
五、讀寫結(jié)合
�。�、學(xué)完了課文，你有了哪些新的體會(huì)？教師統(tǒng)計(jì)愿意捐獻(xiàn)的人數(shù)。
�。病⒃儐枌W(xué)生怎樣把學(xué)到的內(nèi)容告訴別人，讓所有的人都知道捐獻(xiàn)的意義？
�。�、教寫倡議書的格式。
�。�、學(xué)生動(dòng)筆寫。
�。�、讀倡議書。
六、總結(jié)全文
放錄音《愛的奉獻(xiàn)》集體朗誦父親的話。
永生的眼睛教學(xué)設(shè)計(jì)8
【教材分析】
眼睛是人體的一個(gè)器官，我們擁有它，是幸福，是平安，是無法比擬的財(cái)富。當(dāng)我們失去生命時(shí)，尚好的眼睛如果能帶給失明者以光明，我們的眼睛將得到永生�！队郎难劬Α愤@篇課文語言美，情感美，人物形象鮮明，主要記敘了琳達(dá)的母親、父親、女兒無私地把自己的角膜捐贈(zèng)給需要他的人，并為死后能為別人做點(diǎn)什么而感到快樂和驕傲。故事中的每個(gè)人物都閃耀著人性的光輝，所以如何引領(lǐng)學(xué)生與這些人物進(jìn)行心靈的交流，是教學(xué)的關(guān)鍵。
【學(xué)情分析】
本文涉及角膜捐獻(xiàn)，離學(xué)生的生活實(shí)際較遠(yuǎn)。所以在課前讓學(xué)生做初步的調(diào)查，了解周圍人對(duì)待角膜捐獻(xiàn)的看法。在理解課文內(nèi)容時(shí)，讓學(xué)生通過各種形式的讀，熟悉文章內(nèi)容，觸動(dòng)心靈，升華情感。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)字8個(gè)，寫字7個(gè)。繼續(xù)練習(xí)寫摘錄筆記獨(dú)立識(shí)字。
2、理解“給予、振聾發(fā)聵、熱淚盈眶、捐贈(zèng)、天壤之別”等詞語在課文中的意思。品味“永生”的含義。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。理解作者對(duì)三位親人去世后捐獻(xiàn)角膜在情感和認(rèn)識(shí)上的變化，正確認(rèn)識(shí)器官移植，培養(yǎng)博愛、奉獻(xiàn)的精神。
4、繼續(xù)練習(xí)寫批注筆記。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：體會(huì)琳達(dá)一家人的高尚情操，受到人性的陶冶。
難點(diǎn)：通過一定的方法體會(huì)含義深刻的詞句，讓學(xué)生與文中的人物進(jìn)行對(duì)話。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鋪開文路
1、聽寫詞語：捐贈(zèng)、角膜、痛苦、驕傲。
2、分析詞語，復(fù)習(xí)課文主要內(nèi)容。
3、揭示本節(jié)課任務(wù)——理解琳達(dá)對(duì)捐贈(zèng)角膜的認(rèn)識(shí)發(fā)生變化的原因。
二、研讀課文，文人交融
�。ㄒ唬┠x課文,思考：
是什么讓琳達(dá)對(duì)捐贈(zèng)角膜的認(rèn)識(shí)發(fā)生了如此大的變化？邊讀邊劃出相關(guān)的詞句，在邊上寫寫自己的體會(huì)。
（二）集體交流
1、受父親的影響
出示父親的話語（隨機(jī)出示），理解，朗讀。
�。�1）、“你能給予他人的最珍貴的禮物就是你自身的一部分。很久以前你媽媽和我就認(rèn)為，如果我們死后能有助于他人恢復(fù)健康，那么我們的死也是有意義的�！�
父親在什么情況下說出這樣的話？讀。
為什么父親能平靜地說？讀讀第四自然段，從中找依據(jù)。指名說。指導(dǎo)讀。
�。�2）、“如果一個(gè)盲童能夠借助我們的幫助而重見光明，并像你的女兒溫迪一樣畫出栩栩如生的馬兒，那有多么美妙！”
補(bǔ)充資料，想象盲童重見光明會(huì)有什么美妙的事發(fā)生。
�。�3）、“ 想想看，另一對(duì)父母，如果他們的女兒也能像溫迪一樣將會(huì)多么自豪。”
品味父親的大愛品質(zhì)。讀。
2、受溫迪的影響（隨機(jī)出示）
�。�1）、出示：孩子熱淚盈眶，走過去緊緊地?fù)肀夤?/p>
此時(shí)的溫迪會(huì)在心里對(duì)外公說些什么？指名回答。
�。�2）、出示9—11自然段母女倆對(duì)話的部分：
“媽咪，我真為你為外公所做的一切而感到驕傲。”
“這令你驕傲嗎？”
“當(dāng)然，你想過什么也看不見會(huì)多么痛苦嗎？我死后，也學(xué)外公將眼睛送給失明的人。）
師生分角色讀母女倆的對(duì)話。
師：溫迪為媽咪為外公所做的一切感到驕傲，媽咪做了什么，外公呢？
指名回答。
從溫迪和媽媽的對(duì)話中，你看到了一個(gè)怎樣的孩子？指名回答。（3）、出示：在這一刻,我領(lǐng)悟到父親獻(xiàn)出的遠(yuǎn)非一副角膜，他所遺留的仍輝映在我女兒的眼睛里——怎樣的一種驕傲！
思考：他究竟還留下了什么？
指名回答。
3、品味琳達(dá)的品質(zhì)。
�。�1）、師：（配樂）有感情地朗讀：我的可愛的小女兒，才華橫溢的小溫迪，在一次交通事故中喪生。一輛卡車無情地碾過正在策馬揚(yáng)鞭的她。
同學(xué)們，琳達(dá)此時(shí)心情怎樣？傷心欲絕的她又是怎么做的？請(qǐng)大家讀——（繼續(xù)配樂，學(xué)生感情朗讀）：“當(dāng)我簽字時(shí)，她的.話縈繞在耳際：你想過如果什么也看不見會(huì)有多么痛苦嗎？”
（2）、從這里可以看出，琳達(dá)是一位怎樣的母親？
指名回答。
�。�3）師：她真是一位偉大的母親��！所以這個(gè)時(shí)候這封信一定能夠撫慰這位偉大母親的心靈。你愿意輕聲地讀給琳達(dá)聽嗎？
（課件出示信的內(nèi)容：親愛的里弗斯先生和太太，角膜移植非常成功,現(xiàn)在兩位昔日的盲人已重見天日，他們成為令愛——一位極其熱愛生命的女孩的活的紀(jì)念，并有幸終生分享她的美麗。）指名讀信。
思考：他們分享的僅僅是溫迪的美麗嗎？還分享了什么？
指名回答。
三、讀題解題，體會(huì)品質(zhì)
1、齊讀課題。
2、永生的僅僅是他們的眼睛嗎？
指名回答。
3、再讀課題。
四、補(bǔ)充資料,升華情感
1、琳達(dá)的一家是偉大無私的，他們雖然離開了我們，但這種愛心的傳遞，永遠(yuǎn)也沒有消失過，請(qǐng)看——
�。ù笃聊怀鍪揪栀�(zèng)角膜的圖片及資料。）
2、引導(dǎo)學(xué)生談一談學(xué)習(xí)收獲。
3、總結(jié)。
五、作業(yè)超市，課外延伸。
摘抄課文中令你感動(dòng)的詞句。
將這個(gè)故事講給你的家人或身邊的人聽，喚醒人們的捐獻(xiàn)意識(shí)。
永生的眼睛教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)課文生字10個(gè)。
2、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生體會(huì)作者一家人捐獻(xiàn)器官，幫助他人，并為此感到高興和驕傲的高尚情操。
3、對(duì)自愿死后捐獻(xiàn)器官的高尚行為產(chǎn)生敬佩之情。
4、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)、理解作者一家對(duì)死后捐獻(xiàn)器官幫助他人而感到高興和驕傲的高尚情操。
教學(xué)過程：
一、活動(dòng)體驗(yàn)，交流資料。
1、請(qǐng)學(xué)生都蒙上眼睛，把課桌上的學(xué)習(xí)用品整理進(jìn)書包。邊做邊想：假如你的眼睛失去了光明，會(huì)給你的生活帶來什么影響？（學(xué)生體驗(yàn)，紛紛說。）
2、師補(bǔ)充資料：
資料1、長期以來，許多中國人具有“身體發(fā)膚，受之父母，不敢毀傷”的傳統(tǒng)觀念。因此對(duì)于死后捐獻(xiàn)器官，大多數(shù)人不能接受。一方面需要移植角膜的患者多，而另一方面損獻(xiàn)出來的角膜少，因此患者重見光明的可能性小。
資料2、張英瑜幼小的生命來到世界僅僅116天，而她的角膜卻給三位受捐者帶去長久的光明。
資料3、捐腎救母，孝道感天下的孝子田世國，在20xx年把生命的一部分回饋給病危的母親。
資料4、據(jù)衛(wèi)生部統(tǒng)計(jì)，我國目前約有400萬因角膜病致盲的患者，其中70%可能通過角膜移植手術(shù)復(fù)明，但由于供體角膜匱乏，我國每年僅實(shí)施3000例角膜移植手術(shù)，數(shù)百萬的患者還在黑暗中苦苦地等待。
2、交流了資料，你有什么感受？
二、學(xué)習(xí)課文第一部分：
1、師：我們穿過時(shí)間的隧道，回到1965年那個(gè)炎熱的夏日。在這個(gè)炎熱的夏天發(fā)生了一件事。
2、默讀課文，檢查預(yù)習(xí)情況。
3、師：當(dāng)時(shí)琳達(dá)只有14歲，母親就不幸去世了，當(dāng)警官來訪，為了醫(yī)院要取用母親的主動(dòng)脈瓣膜和角膜而征求父親的意見時(shí)，琳達(dá)和爸爸的表現(xiàn)截然不同�？焖俚恼乙徽蚁嚓P(guān)的句子，用”――”畫出琳達(dá)的表現(xiàn)，“浪線”畫出父親的表現(xiàn)。把你的感受批注在旁邊。
4、匯報(bào)：指讀琳達(dá)的表現(xiàn)。
5、琳達(dá)無法抑制自己的痛苦，沖著父親哭喊著（生接讀），可是父親卻這樣說（生接讀），談感受，指導(dǎo)讀。
6、看似普通的一句話，女兒卻感到是振聾發(fā)聵的，理解“振聾發(fā)聵”？父親那振聾發(fā)聵的話語給琳達(dá)上了一生中最重要的一課。也就是從這一刻起父親便開啟了琳達(dá)那扇愛的大門，從此“我”的情感有了怎樣的變化？（經(jīng)常討論）
三、學(xué)習(xí)課文第二部分：
1、還記得父親說的那句話嗎？齊讀（如果死后能有助于他人健康的恢復(fù)，那么死也是有意義的。）父親在說這些話的時(shí)候流露出了怎樣的心情？父親是這樣說的也是這樣做的，實(shí)怎樣做的'？（捐獻(xiàn)眼睛）父親認(rèn)為捐獻(xiàn)自己的眼睛有什么意義？
2、在談?wù)撋c死這個(gè)話題的時(shí)候，他想到的是盲童、是盲童的父母、是自己的女兒！我們?cè)賮硗ㄟ^朗讀感受一下父親那偉大的心愿吧！
四、學(xué)習(xí)并感受“驕傲”：
1、父親想通過自己的實(shí)際行動(dòng)讓琳達(dá)感到驕傲，事實(shí)上不僅是琳達(dá)，就連14歲的溫迪都為此而感到驕傲。所以在后面的文章當(dāng)中有一個(gè)詞就反復(fù)出現(xiàn)了多次，讀一讀，找一找畫出帶有“驕傲”一詞的句子。指讀四處句子。
2、琳達(dá)把父親的話告訴了溫迪，溫迪被外公的心愿深深打動(dòng)了，此后，她也見證了外公捐獻(xiàn)角膜的動(dòng)人一幕。她對(duì)媽媽說了什么？溫迪為誰感到驕傲呢？為什么？
這種行為是多么令人驕傲呀！溫迪就生活在這樣一個(gè)充滿著濃濃愛意的家庭里，使她為母親、為外公所做的一切感到（驕傲）。所以她驕傲的對(duì)媽媽說。師生對(duì)讀對(duì)話。
3、琳達(dá)為有這樣懂事的女兒感到驕傲。沒想到不幸的事又一次降臨到了這個(gè)家庭里。什么事？默讀
4、年幼時(shí)失去了母親，中年時(shí)失去了父親，兩周后又失去了可愛的小女兒。女兒，這是媽媽唯一的希望呀！這豈是一般的人所能承受得了的呀！而琳達(dá)卻承受住了，她是怎么做的？我們一起讀一讀！
5、師：為了別人能夠見到光明，溫迪愿意像外公、外婆一樣在死后捐獻(xiàn)自己的眼睛，為了別人能見到光明，琳達(dá)在承受著一次又一次的打擊時(shí)，幫助父親、女兒實(shí)現(xiàn)了他們的愿望。這是多么無私的驕傲，多么偉大的驕傲呀！溫迪去世三周后，琳達(dá)收到了一封來自奧列根勇敢者角膜銀行的一封信。全班同學(xué)一起懷著感激之情給琳達(dá)讀讀這封信好嗎？
7、琳達(dá)一邊看信一邊想。齊讀15自然段。你認(rèn)為溫迪是為誰而驕傲？為了什么而驕傲？
8、透過那雙閃爍著驕傲光芒的眼睛，讓我們看到了一個(gè)充滿愛的家庭。外公曾經(jīng)說過（帶學(xué)生說）：如果死后能有助于他人健康的恢復(fù)，那么死也是有意義的。這不僅是溫迪的外公、外婆做到了，就連14歲的小溫迪也做到了。他們的眼睛仍在世上煥發(fā)著生命的光彩。
所以說他們的眼睛就是――齊讀課題。
9、你認(rèn)為這永生的僅僅是他們的眼睛嗎？
�。ㄟ@是愛的永生，是奉獻(xiàn)精神的永生。他們這樣做有助于別人，有助于人類，有助于世界。這是多么令人驕傲呀！孩子們，再來讀讀課題，相信你們的感受會(huì)更深刻。――齊讀（飽含著濃濃的愛意�。┰僮x課題。
五、回讀課文內(nèi)容
�。�、指名有感情地朗讀全文
�。病⒄劯邢耄簩W(xué)習(xí)了這篇課文以后，你一定有許多話要說，把它寫下來。
永生的眼睛教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：
1、同學(xué)們，春暖花開的季節(jié)來到了，讓我們一起欣賞春天的美景，好嗎？還記得這句話出自哪篇文章嗎？那你們一定還記得文中的那位盲老人吧？你們知道在春天到來的時(shí)候，這位盲老人最大的心愿是什么嗎？是啊，想想這些盲人一輩子在黑暗中度過，他們多么渴望有一雙明亮的眼睛！
2、這節(jié)課，我們將帶著這位盲老人的心愿和這份深深地期盼，來學(xué)習(xí)課文《永生的眼睛》。（齊讀課題《永生的眼睛》）
二、讀中品味、初悟情感
1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀課文，找出你感受最深的字、詞、句畫批出來，用自己喜歡的學(xué)習(xí)方式來學(xué)習(xí)。
2、同桌互相交流感受最深的地方。
3、讀書畫批之后、你們知道故事講了哪些人物？他們做了什么事？
三、細(xì)讀感悟
�。ㄒ唬└形虬职值木栀�(zèng)
1、談話：同學(xué)們，你們知道琳達(dá)一家為什么都想捐贈(zèng)眼角膜嗎？讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)琳達(dá)一家的世界。
2、請(qǐng)大家快速默讀課文，看看琳達(dá)在捐獻(xiàn)角膜這件事情前后思想上發(fā)生了什么變化？引導(dǎo)學(xué)生交流感悟：小時(shí)候，當(dāng)爸爸要將媽媽的眼睛角膜捐出去的時(shí)候，琳達(dá)的是什么樣的反應(yīng)？。（出示課件，引導(dǎo)朗讀。）。師：傷心的琳達(dá)，不滿的琳達(dá)，不理解的琳達(dá)。讓我們聽一聽琳達(dá)的心聲，哪位同學(xué)來讀一讀傷心的琳達(dá)？誰來讀一讀不滿的琳達(dá)？老師引導(dǎo)齊讀不理解的琳達(dá)。如果你是琳達(dá)，你會(huì)怎么做？
4過渡：當(dāng)琳達(dá)長大了，爸爸要捐贈(zèng)自己的眼睛角膜時(shí)，琳達(dá)感到……（自豪），最后，當(dāng)聽到女兒也要捐獻(xiàn)自己的眼角膜的時(shí)候，琳達(dá)感到非常的……（驕傲），這就是琳達(dá)思想上發(fā)生的巨大變化。
5、引導(dǎo)學(xué)生朗讀。長大后，她才明白了父親那句意味深長的話。出示ppt父親的話，學(xué)生齊讀：“一個(gè)人所能給予他人的最珍貴的東西，莫過于自己身體的一部分。很久以前，你媽媽和我就認(rèn)為，如果我們死后的身體能有助于他人恢復(fù)健康，我們的死就是有意義的。”你們同意父親的話嗎？為什么？
6、創(chuàng)設(shè)情境：我們?yōu)楦赣H的做法而驕傲，正如父親對(duì)琳達(dá)說的那句話，他多么希望……學(xué)生齊讀：“如果一個(gè)盲童能在我們的幫助下重見光明，并像溫迪一樣畫出栩栩如生的馬兒，那是多么美妙！”“當(dāng)你們得知是我的眼角膜起了作用，你們會(huì)為我自豪！”師：你們看，溫迪畫的這匹馬真是栩栩如生，女生，咱們一起讀一讀這美妙的馬兒�！叭绻粋�(gè)盲童能在我們的'幫助下重見光明，并像溫迪一樣畫出栩栩如生的馬兒，那多么美妙！”
男同學(xué)，為父親感到自豪。來自豪的讀：“當(dāng)你們得知是我的眼角膜起了作用，你們會(huì)為我自豪！”讓我們一起感受父親這種美好的心愿、自豪的心情。
（學(xué)生齊讀這兩句話）
�。ǘ└形驕氐系男脑�
1、師：我們都為琳達(dá)的父親感到自豪。同學(xué)們，琳達(dá)的媽媽走了，她留下了什么？她的爸爸也走了，也留下了……除了眼睛角膜他們是否還留下些什么呢？
2、合作學(xué)習(xí)
讓我們一起讀讀課文最后一個(gè)自然段，同桌分角色對(duì)話。一個(gè)扮演琳達(dá)，一個(gè)扮演溫迪。對(duì)話完，討論如下兩個(gè)問題：
屏幕顯示：合作學(xué)習(xí)
�。�1）對(duì)話：同桌分角色朗讀最后一段琳達(dá)和溫迪的對(duì)話。
�。�2）想象：“當(dāng)然，你想過什么也看不見會(huì)有多么痛苦嗎？”
想想那些盲人是多么的痛苦，因?yàn)樗麄兛床灰娢孱伭孽r花，看不見，看不見，也看不見……
�。�3）男生扮演溫迪，女生扮演琳達(dá)，角色對(duì)話。
�。�4）師：想象那些盲人是多么痛苦啊！他們看不見五顏六色的鮮花，他們還看不見……
學(xué)生交流匯報(bào)：
（6）師：在這一刻，我真正領(lǐng)悟到了父親留下的遠(yuǎn)非一副眼角膜！琳達(dá)覺得父親還留下了什么？
學(xué)生交流匯報(bào)：（教師板書）幫助他人無私奉獻(xiàn)關(guān)心他人
�。�7）引導(dǎo)朗讀。師：美好的品質(zhì)！他把一切都獻(xiàn)給了誰？這是一種多么美好的奉獻(xiàn)品質(zhì)。父親的話永遠(yuǎn)留在在了琳達(dá)的心中，我們也一起牢牢記住父親的話。
學(xué)生齊讀文中父親的這四句話。
四、深化主題
1、課文到這里戛然而止，但故事本身并沒有結(jié)束，我們來看看這個(gè)故事原文的結(jié)尾。
出示課件：
那天，我緊緊摟著溫迪。沒有想到，僅僅是兩周之后，我再一次為器官捐獻(xiàn)組織簽署了同意書。我的可愛的女兒，才華橫溢的小溫迪，在一次交通事故中喪生了……當(dāng)我簽字時(shí)，她的話兒仍縈繞在我的耳際：“你想過什么也看不見會(huì)有多么痛苦嗎！
2、師：溫迪去世三周后，我收到了一封來自奧列根勇敢者銀行的一封信。請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀讀這封信。
生齊讀：
親愛的里弗斯先生和太太：
角膜移植非常成功。現(xiàn)在，兩位昔日的盲人重見天日，他們成為令愛——一位極其熱愛生命的女孩活的紀(jì)念，并有幸分享她的美麗……
3、師：這就是永生的眼睛，你照亮了失明者生命的道路，你還給人們帶來了什么？同學(xué)們，拿起你的筆，快速寫下你讀了這篇文章的感受。
課件出示：啊，永生的眼睛，你照亮了失明者生命的道路，你，你，……
五、拓展延伸
1、從同學(xué)們的回答中我們了解到，這永生的不僅僅是眼睛，更是幫助他人，無私奉獻(xiàn)，關(guān)心他人精神品質(zhì)的永生。讓我們?cè)俅锡R讀課題：這是——永生的眼睛，這是——永生的眼睛。其實(shí)，溫迪只是許許多多捐贈(zèng)者的一部分，在我們身邊，還有很多這樣無私奉獻(xiàn)，幫助他人的人們。
2、課件出示：
（1）鄧小平爺爺逝世后，捐獻(xiàn)了自己的眼角膜，將生命的最后光輝獻(xiàn)給了愛戴他的中國人民。
�。�2）深圳大學(xué)生吳翼飛捐贈(zèng)角膜，讓四位患者重見光明……
�。�3）深圳市眼科醫(yī)院醫(yī)生姚曉明親手將自己母親捐獻(xiàn)的角膜移植到了兩位患者的眼中，為他們圓了留住光明的夢想
你們還知道哪些捐獻(xiàn)器官的事例？……
六、總結(jié)全文，升華情感
親愛的同學(xué)們，人的生命是有限的，我們的愛卻是無限的。如果我們的生命因?yàn)樽约旱臒o私奉獻(xiàn)而延續(xù)下去，這是一件多么有意義的事情啊，這個(gè)世界將變得更加美麗，更加溫暖。
七、資料補(bǔ)充
資料一：據(jù)衛(wèi)生部統(tǒng)計(jì)，我國目前約有400萬因角膜病致盲的患者，其中70%可以通過角膜移植手術(shù)復(fù)明，但由于供體角膜匱乏，我國每年僅實(shí)施3 000例角膜移植手術(shù)，數(shù)百萬的患者還在黑暗中苦苦地等待。
資料二：目前美國有超過84 000多名患者登記等待器官移植，而且每13分鐘就會(huì)有一個(gè)新的登記等待患者。20xx年僅有30%的等待者獲得了器官移植，而剩余的70%的等待者必須繼續(xù)等待他們迫切需要的移植器官。不幸的是，每天有16個(gè)人會(huì)因?yàn)闊o法等到器官移植而喪失生命。
八、選擇作業(yè)，發(fā)展情智
必做作業(yè)：
有感情地朗讀《永生的眼睛》給家長聽，讓他們和我們一起感動(dòng)。
選作作業(yè)：
寫一封號(hào)召人們支持器官捐贈(zèng)的倡議書，讓更多的人了解角膜及其它器官捐贈(zèng)的重要意義，讓大家都能夠自覺投入到捐獻(xiàn)者的行列中。
永生的眼睛教學(xué)設(shè)計(jì)11
一、設(shè)計(jì)理念
閱讀教學(xué)著力兩個(gè)轉(zhuǎn)化：一是將課文的語言文字轉(zhuǎn)化成生動(dòng)的畫面，即在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生直面文本，通過閱讀、理解、體驗(yàn)、想象，將語言文字轉(zhuǎn)化為個(gè)性化的感性的生活畫面、人物形象，并在教師的引導(dǎo)下，能透過形象感悟到背后隱含的思想、精神、品質(zhì)，受到情感熏陶，從而形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度；二是將課文的語言文字轉(zhuǎn)化為自己的言語材料，從而促進(jìn)自身語文能力的發(fā)展。由此，本課教學(xué)應(yīng)以語言文字的學(xué)習(xí)、實(shí)踐為主線，實(shí)現(xiàn)語言與精神的同構(gòu)共生。本設(shè)計(jì)采用“情境導(dǎo)入，激發(fā)情感——初讀課文，整體感知——熟讀精思，探究文本——回歸主題，升華情感”等教學(xué)環(huán)節(jié)。創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生在情境中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中探究。
同時(shí)借助多媒體課件讓學(xué)生人情入境，動(dòng)情朗讀，深入感悟。通過拓展延伸，補(bǔ)充材料，讓學(xué)生升華體驗(yàn)。
二、教材分析與學(xué)情分析
《永生的眼睛》這篇課文語言美。情感美，人物形象鮮明。
作者刻畫了兩個(gè)讓人終身難忘的形象：善良，樂于助人的父親和可愛、才華橫溢的女兒。他們熱愛生活，關(guān)愛別人，讓人尊敬，讓人懷念。本課教學(xué)旨在讓學(xué)生了解圍繞由眼睛引發(fā)的故事，體會(huì)其中包含的豐富內(nèi)涵；同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生搜集資料、理解詞語、概括課文的語文能力。學(xué)生通過三年的學(xué)習(xí)，對(duì)于理解含義深刻的詞語已經(jīng)掌握了一些方法，通過教學(xué)本篇課文，要進(jìn)一步提高學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容、聯(lián)系背景理解重點(diǎn)詞語的能力，鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己喜歡的詞語進(jìn)行研究，進(jìn)而理解。
三、教學(xué)目標(biāo)
1．掌握本課的生字新詞，能理解意思并靈活運(yùn)用。
2．理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟有一定內(nèi)涵的語句的含義，能有感情地朗讀課文，體會(huì)文章的思想感情。
3．搜集有關(guān)器官捐獻(xiàn)的資料，培養(yǎng)關(guān)愛他人、無私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：體會(huì)作者一家人的高尚情操：對(duì)死后捐獻(xiàn)器官、能幫助他人而感到高興和驕傲。
難點(diǎn)：抓住父親的語言來理解一家人對(duì)死后器官捐獻(xiàn)這一行為看法的轉(zhuǎn)變。
五、教學(xué)過程
(一)情境導(dǎo)入，激發(fā)情感
以配樂朗誦導(dǎo)入新課，在舒緩的音樂聲中，讓孩子們感受這位接受角膜移植手術(shù)重見光明的人的心聲，從而激發(fā)起學(xué)生對(duì)失明者的同情及對(duì)捐贈(zèng)者的感謝，為課文的深入學(xué)習(xí)奠定一個(gè)情感基調(diào)：愛就是永生。
(二)初讀課文，整體感知
讓學(xué)生初讀課文，從整體人手了解課文內(nèi)容，通過自主探究和小組合作的方式學(xué)習(xí)課文的生字新詞。在讀文中老師可以適時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤讀音，并進(jìn)行多音字的講解。在這一環(huán)節(jié)老師要幫助學(xué)生理清課文內(nèi)容，使學(xué)生對(duì)文章有個(gè)整體印象，完成課后出現(xiàn)的表格練習(xí)，初步了解作者一家為盲人所做的事情。并隨機(jī)板書：琳達(dá)母親父親溫迪。
(三)熟讀精思，探究文本
1．讀中品味，領(lǐng)悟情感。
在這一環(huán)節(jié)中，首先引導(dǎo)學(xué)生讀書，找出描寫琳達(dá)和溫迪首次聽到器官捐獻(xiàn)時(shí)是怎樣反應(yīng)的有關(guān)語句，然后以情境朗讀的`形式，加深學(xué)生的情感體驗(yàn)，和溫迪的反應(yīng)形成對(duì)比，幫助學(xué)生更好地感受人物心理的變化過程。
在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生找一找有關(guān)父親的語句，理解父親所說的話，再抓住重點(diǎn)詞語聯(lián)系上下文談?wù)剬?duì)“最珍貴”的理解，讓學(xué)生體會(huì)到：這份禮物會(huì)給盲童、盲童的家庭、捐贈(zèng)者家庭帶來美妙、自豪和驕傲，這份禮物也就顯得格外的珍貴。
f本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)以父親的話為中心，從全文的前后照應(yīng)中理解人物崇高的精神，在反復(fù)的誦讀中加深學(xué)生的理解，在學(xué)生自讀感悟的基礎(chǔ)上，抓住重點(diǎn)詞句深入理解課文，讀中感受，讀中思考，讀中升華。文中父親的無私奉獻(xiàn)、博愛的情懷如涓涓流水滲入學(xué)生心田，使學(xué)生受到刻骨銘心的熏陶和感染。]
永生的眼睛教學(xué)設(shè)計(jì)12
【教材分析】
《永生的眼睛》是一篇獨(dú)立閱讀課文，要求學(xué)生通過閱讀課文，提出問題，討論問題，解決問題。學(xué)生通過閱讀課文，能夠說出文中人物“為他人著想，無私奉獻(xiàn)”的好品質(zhì)。體會(huì)作者一家人的高尚情操：對(duì)死后捐獻(xiàn)器官、幫助他人而感到高興和驕傲。
【設(shè)計(jì)理念】
以“情”為主題組織教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化閱讀，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深對(duì)有一定內(nèi)涵句子的理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣，從而形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度。
【教學(xué)目標(biāo)】：
1、知識(shí)目標(biāo)：熟讀課文，理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字詞。
2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的收集能力和合作交流的能力。
3、情感目標(biāo)：讀課文，感知語言。初步體會(huì)作者一家人的高尚情操：對(duì)死后捐獻(xiàn)器官、幫助他人而感到高興和驕傲。
【重難點(diǎn)】：體會(huì)作者一家人的高尚情操：對(duì)死后捐獻(xiàn)器官、幫助他人而感到高興和驕傲。
【教學(xué)流程】：
一、創(chuàng)設(shè)情境引出課題
導(dǎo)入：同學(xué)們，春暖花開的季節(jié)來到了，我們能用眼睛看見這萬物復(fù)蘇的春天，但盲人們卻無法看到這五彩繽紛的世界，如果他們能有一雙明亮的眼睛，那該多好��！今天，讓我們帶著對(duì)他們的美好祝愿，來學(xué)習(xí)一篇感人至深的文章—【板書：永生的眼睛】大家齊讀課題。
1、看了課題，你知道了什么？生：關(guān)于眼睛的文章。
2、你想知道什么呢？（生：永生是什么意思？生：眼睛怎樣才能得到永生？生：誰的眼睛獲得了永生？生：課文題目為什么叫《永生的眼睛》？）
3、誰搜集到有關(guān)器官捐獻(xiàn)的資料？
二、初讀課文感知語言
1、請(qǐng)同學(xué)們打開書，自由地讀一讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，一邊讀一邊想，你讀懂了什么？
2、師：通過讀課文，你都讀懂了什么？
生1：我讀懂了課文講了琳達(dá)一家三代人都捐獻(xiàn)了自己的角膜。
【板書：捐獻(xiàn)角膜】
生2：我讀懂了，父親是個(gè)有愛心的人。
3、文中寫誰捐獻(xiàn)了角膜？【板書：母親父親女兒】
三、讀中品味，領(lǐng)悟情感
1、師：讓我們?cè)俅巫呷胛闹�，快速瀏覽1—2自然段，看看你能感受到什么，并畫出讓你感動(dòng)的句子多讀幾遍，再讀給同桌聽，并說說為什么讓你感動(dòng)？
生：互相讀句子，交流自己的感受。
2、師：母親捐獻(xiàn)眼角膜這一部分你感受到什么？誰能把你認(rèn)為感動(dòng)的句子讀給大家聽？
生：感受到琳達(dá)知道要把母親的眼睛角膜捐獻(xiàn)給別人時(shí)非常生氣、憤怒、悲傷。
3、對(duì)于捐獻(xiàn)母親眼角膜這件事，我所持的態(tài)度是非常不理解父親的做法�！景鍟翰焕斫狻浚銖目藓爸畜w會(huì)到什么？你從課文中的哪些句子看出作者很氣憤？）
師指導(dǎo)讀：年僅14歲的琳達(dá)，突然失去摯愛的母親，在最痛苦的時(shí)候又要面對(duì)母親不完整地離去，她此時(shí)的心情，誰能用朗讀表達(dá)出來？
4、師：父親面對(duì)她的憤怒和悲傷是怎樣的態(tài)度，談?wù)勀愕母惺堋?/p>
生：父親平靜地?fù)е遥骸澳闼芙o予他人的最珍貴的東西莫過于你自身的一部分。很久以前，你媽媽和我就認(rèn)為，如果我們的死亡之軀能有助于他人健康的恢復(fù)，我們的死就是有意義的�！蔽覐倪@句話中，感受到了父親非常有愛心，他不僅捐獻(xiàn)了自己的角膜，而且也希望他死后，他的女兒和外孫女也能捐獻(xiàn)眼睛角膜。
5、師：父親用這句話來教育女兒，還有誰也找到了這句？
生：我的感受是：父親和媽媽決定死后把自己的眼睛角膜捐獻(xiàn)出去，他們一直在為別人著想。
6、師：父親用這句話來安慰女兒，當(dāng)時(shí)父親的心情是怎樣的？
生：父親的心情是冷靜的，平靜的。
7、讓我們來平靜地讀一讀父親的這句話。
8、父親的心中真的平靜嗎？生：不平靜。
9、是的，誰不為失去親人而痛苦呢，但作為父親，他只能壓抑心中的悲痛，以平靜的心情去安慰自己的女兒。父親是怎樣一個(gè)人？(關(guān)愛他人、無私奉獻(xiàn))
指導(dǎo)朗讀：現(xiàn)在就把你們的理解通過讀表達(dá)出來。指名讀旁白，女同學(xué)齊讀琳達(dá)的語句（憤怒、悲傷），男同學(xué)齊讀父親的話（深沉、堅(jiān)定、平靜）。
過渡：從你們的朗讀中，感受到了琳達(dá)失去母親的無限痛苦以及父親無私的奉獻(xiàn)精神。琳達(dá)的強(qiáng)烈反映和父親平靜的態(tài)度形成鮮明的對(duì)比，更突出了父親把捐贈(zèng)器官給別人帶來健康看成平常的事，是有意義的，父親的話給我上了人生中最重要的一課。還有哪些地方感受深？請(qǐng)同學(xué)們默讀3—5自然段。
1.1980年，父親父親患了嚴(yán)重的肺氣腫，說他死后要捐獻(xiàn)所有完好的器官，父親在說這些話時(shí)心情如何？（愉快——）
2、雖然身患重病，卻為能幫助別人而發(fā)自內(nèi)心的高興�，F(xiàn)在讓我們讀一讀這段話，體會(huì)父親的心情，再一次感受他的偉大。
3、父親在病重的情況下想到的是誰？（盲童、盲童的父母、自己的親人——關(guān)愛他人）
指導(dǎo)朗讀：那些重見光明的盲童將多么幸福，他們的父母將多么高興，我的子女們也將多么自豪。這會(huì)帶給他們多少美好的憧憬�。「赣H會(huì)用怎樣的神態(tài)和語氣說出這些話呢？現(xiàn)在我們把父親兩次說的話連起來讀，男生讀第一次，女生讀第二次。
4、父親在病危時(shí)，一想到能為別人帶來幸福和快樂仍然覺得人的死是有意義的。也就在這年的一天，父親與世長辭了，我們遵從他的遺愿，【板書：遵從】捐獻(xiàn)了他的眼睛。溫迪告訴我（大家齊讀5自然段：媽媽，我真為你替外公——失明的人）
5、父親的一番話曾給琳達(dá)上了人生中最重要的一課。此時(shí)此刻，女兒的話又給了我怎樣的觸動(dòng)呢？生：在這一刻我領(lǐng)悟到，父親所留下的遠(yuǎn)非一幅角膜，他所遺留的是輝映在我女兒眼睛里的一片驕傲！
6、父親留下來的不僅僅是一副角膜，更重要的是他那一心為他人的幸福著想、為幫助他人而感到快樂和驕傲的高尚品質(zhì)已經(jīng)根植于后人的心中，并將世代相傳。
1、年幼時(shí)失去了母親，中年時(shí)失去了父親，兩周后琳達(dá)又失去了可愛的、才華橫溢的小女兒。琳達(dá)再也看不見女兒那碧藍(lán)的大眼睛了，這時(shí)琳達(dá)忍受著巨大的痛苦又是怎么做的'？誰愿意讀6自然段。
2、讓我們懷著感激之情給琳達(dá)讀一封來自遠(yuǎn)方的信，齊讀7自然段。
3、誰能說說從這封信中你感受到了什么？（琳達(dá)是多么無私、多么偉大、多么令人驕傲啊�。�
4、祖孫兩代對(duì)角膜捐獻(xiàn)的支持，使“我”在失去可愛的小溫迪后主動(dòng)捐獻(xiàn)了女兒的角膜。
【板書：主動(dòng)】
5、“我”再也看不到女兒那栩栩如生的畫兒，但“我”卻仿佛看到了（齊讀最后一自然段）你是怎樣理解這句話的？（生命的延續(xù)、人已去世，精神永存）
四、解題延伸：
1、永生的僅僅是他們的角膜嗎？【板書：關(guān)愛他人無私奉獻(xiàn)】所以說他們的眼睛就是——永生的眼睛。他們那種關(guān)愛他人、無私奉獻(xiàn)的崇高精神將世代相傳，永不泯滅。
2、師：此時(shí)此刻，你為故事中的哪個(gè)人物而感到驕傲呢？說說你的理由。
生1：我為父親感到驕傲，因?yàn)樗米约旱难孕泻托袆?dòng)感動(dòng)了一家人，他一心為他人著想，他也讓自己的女兒和外孫女受到了感染。
生2：我為琳達(dá)感到驕傲，因?yàn)樗乳_始不理解父親為什么這樣去做，到后來他也同意父親的做法，并且親自捐獻(xiàn)了父親的眼睛角膜。
師：我們?yōu)榱者_(dá)的巨大改變而驕傲。
生3：我為溫迪而驕傲，因?yàn)樗?4歲的時(shí)候就能理解外公這樣去做，真的很了不起，她很善良，懂得去關(guān)心別人。
師：我為父親，琳達(dá)，溫迪而驕傲。他們一家三代為了幫助別人，捐獻(xiàn)眼睛角膜的善舉感動(dòng)了我們每一個(gè)人。使我們懂得了生命的價(jià)值，要有意義。讓我們?cè)賮砩钋榈刈x一讀這個(gè)課題。
總結(jié)：生命因短暫和僅有一次而顯得極為寶貴。遺體捐獻(xiàn)志愿者戰(zhàn)勝了短暫，使生命的價(jià)值又得以升華，獲得了永恒。這是愛的永生，是奉獻(xiàn)精神的永生。他們這樣是多么令人驕傲呀！讓我們也伸出友愛之手！使人與人之間因真情而溫暖，讓他人因有我們的存在而感到驕傲吧！
【板書設(shè)計(jì)】：
永生的眼睛
捐獻(xiàn)者：母親父親女兒
�。P(guān)愛他人無私奉獻(xiàn)
態(tài)度：不理解遵從主動(dòng)
【案例反思】
《永生的眼睛》是一篇非常感人的文章，我讓學(xué)生讀中感悟，聯(lián)系上下文和自己的積累，探究課文有關(guān)詞句的內(nèi)涵，體會(huì)作者的思想情感，從而進(jìn)入到課文的情境中去。以“情”為主線組織教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化閱讀，在學(xué)習(xí)母親捐獻(xiàn)角膜部分，通過“我”的憤怒和父親的“平靜”形成鮮明的對(duì)比，初步感受父親的偉大；然后再學(xué)習(xí)父親捐獻(xiàn)角膜時(shí)，再次讀父親的話，深層次理解父親的話；最后“我”簽署了溫迪捐獻(xiàn)角膜的同意書，最后再一次讀父親的話，驗(yàn)證父親所說的有意義。讓學(xué)生理解課文的層次清楚。從全文的前后照應(yīng)中理解人物崇高的精神，在反復(fù)的誦讀中加深學(xué)生的理解，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀、感悟能力，領(lǐng)悟了文章的寫作方法。
永生的眼睛教學(xué)設(shè)計(jì)13
學(xué)習(xí)目標(biāo)
知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。有感情地朗讀課文，體會(huì)文章的思想感情。體會(huì)含義深刻的語句。
過程與方法：學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作探究的方法來理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者抓住人物的言行進(jìn)行生動(dòng)描寫，從而表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫作方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛他人、幫助他人、無私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)語句，體會(huì)人物的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：理解器官捐獻(xiàn)的意義，體會(huì)文中含義深刻的語句。
設(shè)計(jì)理念：引發(fā)質(zhì)疑，以疑導(dǎo)學(xué)，尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，在整體把握課文內(nèi)容的前提下，指導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，同時(shí)注意進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟關(guān)鍵語句，把握文本精髓。教學(xué)方法：閱讀法、講授法、、自學(xué)法、情感教學(xué)法情、導(dǎo)讀教學(xué)法教學(xué)手段：幻燈片、電腦多媒體組織形式：小組合作、小組交流、集體交流
教學(xué)過程：
激發(fā)學(xué)生興趣同學(xué)們好！老師好！我姓李，同學(xué)們可以叫我（李老師）哎！上課這前，我想出兩個(gè)字謎考考大家，看哪些同學(xué)頭腦最靈活、反映最快，有沒有興趣？（有）1 、頂破天（夫）；2 、滅頂之災(zāi)（火）。同學(xué)們真聰明，回答的真棒！我現(xiàn)在很有信心，我相信今天我們一定合作的很愉快。同學(xué)們有沒有信心？（有）我這還準(zhǔn)備有幾個(gè)小獎(jiǎng)品，一會(huì)發(fā)給上課發(fā)言最積極、最愛動(dòng)腦筋的孩子。好不好呀！好！那我們就開始上課。
一、圖片談話導(dǎo)入
上課開始時(shí)我播放一組圖片，問：“這幾幅圖漂亮嗎？”生回漂亮，當(dāng)放到最后這一幅時(shí)，我會(huì)問：大家看到了什么？生會(huì)說什么也看不到。我會(huì)接著說：“盲人眼中的世界就是這樣——一片黑暗。上面這么多美麗的圖片他們什么也看不見，多可憐呀！那么，我們健康的人能不能幫一下盲人，讓他們重見光明呢？”今天我們就來學(xué)習(xí)一篇課文：《永生的眼睛》（板書）齊讀課題
那同學(xué)們，看著課題，你有什么疑問嗎？（眼睛怎么才能永生呀）。
二、初讀課文，整體感知
下面請(qǐng)同學(xué)們打開課本，快速地把課文讀一遍，思考：1 、琳達(dá)一家哪些人為了讓盲人重見光明做了些什么？注意把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。4分鐘讀文，之后找?guī)讉�(gè)學(xué)生讀生字詞，最后齊讀。
提問：琳達(dá)一家哪些人為了讓盲人重見光明做了些什么？
板書：
媽媽
爸爸捐獻(xiàn)角膜
溫迪
三、自讀自悟，相互交流
1 、同學(xué)們?cè)俅斡米约合矚g的方式讀課文，從中劃找令自己感動(dòng)的語句并劃下來。想想為什么會(huì)讓你感動(dòng)？想好之后，相互交流一下。
2 、好，現(xiàn)在誰愿意起來和大家一起分享一下令你感動(dòng)的語句。（你說你說每個(gè)學(xué)生回答過后，都予以肯定。）
剛才大家都說了令自己感動(dòng)的語句，說得都很好，那么，我們來共同品味以下幾個(gè)片段。
四、感悟重點(diǎn)語句
�。�1）、課件出示片段一：
“你怎么能讓他們這樣對(duì)待媽媽！”我沖著爸爸哭喊，“媽媽完整地來到世上，也應(yīng)該完整地離開�！�
師：誰來讀一讀。（請(qǐng)你來讀，注意這一片段中有一個(gè)詞“哭喊”，請(qǐng)你哭喊的語氣再來讀一下。嗯，好多了！你再來讀一下……（找個(gè)讀的最好的了獎(jiǎng)品。）讀了這些話，你有什么體會(huì)？（作者對(duì)母親的愛，對(duì)父親角膜捐獻(xiàn)的強(qiáng)烈反對(duì)。）
師：是呀！每個(gè)人只有一位親生母親，是母親養(yǎng)育了我，一點(diǎn)點(diǎn)把我撫養(yǎng)大，作者還沒來得及孝敬自己的母親，母親就已經(jīng)不在了。這時(shí)作者心里有什么感受（傷心、難過），就在作者無比傷心、無比難過之時(shí)，父親竟然做出了將母親身體的一部分給予別人的決定，這時(shí)作者心里會(huì)感到怎么樣？（憤怒），那么，就讓我們帶著既難過又憤怒的語氣來讀一讀這幾句話�。銇碜x）
師：1 、當(dāng)我想起母親照顧自己的一幕幕，使我忍不住沖著爸爸哭喊到……（你讀）
2 、我無法接受爸爸接受捐贈(zèng)母親角膜的決定我忍不住沖著父親哭喊到……（你讀）
3 、那是最最疼愛我的媽媽呀！想到這里，我忍不住沖著父親哭喊到……（齊讀）
教師過渡：聽著孩子的哭喊，面對(duì)孩子的指責(zé)，父親又是怎么說的呢？
�。�2）、課件出示片段二：
一個(gè)人所能給予他人的最珍貴的東西，莫過于自己身體的一部分。很久以前，你媽媽和我就認(rèn)為，如果我們死后的身體能有助于他人恢復(fù)健康，我們的死就是有意義的。
師：請(qǐng)你讀一下。書中父親在講這幾句話時(shí)，是怎樣的語氣？快找，書中有提示（平靜）對(duì)！平靜的語氣。請(qǐng)你用平靜的語氣再來讀一下。（進(jìn)步很大，很好請(qǐng)坐。）你讀、你讀、讀了這些話，你想說些什么？（父親偉大、無私、富有愛心為什么？因?yàn)楦赣H覺得死后捐獻(xiàn)器官來幫助別人是一件有意義的事。對(duì)呀！一般人能想到這些嗎？能做到這些嗎？偉大就是想到、做到別人想不到、做不到的有意義的事。咱們光評(píng)價(jià)父親了，那母親呢？誰來評(píng)價(jià)一下。（適當(dāng)提示）母親也很偉大，為什么？學(xué)生讀“很多……”你找出來了，很棒！聽請(qǐng)我的問題，你覺得母親也很偉大，是吧！那為什么？用自己的話來說。（因?yàn)槟赣H也認(rèn)為死后捐獻(xiàn)器官來幫助別人是件有意義的事。（真棒！送你一個(gè)小獎(jiǎng)品，希望你再接再厲））
師：父親是偉大的，母親是無私的，那就讓我們帶著對(duì)他們無比敬佩的心情來讀一下這一部分。你來讀！
獻(xiàn)出自己的愛心，拯救他人的幸福，這是一位富有愛心的.父親。
有的人死了，他還活著。這是一無私的父親。
�。ㄈ⒄n件出示片段三：
“如果一個(gè)盲童能在我們的幫助下重見光明，并像溫迪一樣畫出栩栩如生的馬兒，那多么美妙。
你來讀，讀了這句話，你想說什么？你感受到了父親的什么？（父親覺得能幫助盲童重見光明是一件高興的事。）那我們就帶著這股高興勁、興奮勁來讀一讀。你讀，你讀、齊讀！
教師過渡：當(dāng)溫迪得知外公捐獻(xiàn)器官的心愿后，深受感動(dòng)，她也學(xué)著外公那樣決定死后捐獻(xiàn)角膜。作者為自己的女兒而感到驕傲。
五、拓展深化內(nèi)涵。
（一）資料補(bǔ)充。
師：其實(shí)課文到這里并沒有結(jié)束，原文中還這樣寫道：
那天，我緊緊摟著溫迪。沒有想到，僅僅是兩周之后，我再一次為器官捐獻(xiàn)組織簽署了同意書。我的可愛的女兒，才華橫溢的小溫迪，在一次交通事故中喪生了……當(dāng)我簽字時(shí)，她的話兒仍縈繞在我耳際：“你想過什么也看不見會(huì)有多么痛苦嗎！”
失去溫迪三周后，我收到奧列根勇敢者角膜中心的信。信上寫道：“角膜移植非常成功�，F(xiàn)在，兩位昔日盲人已重見天日。他們成為你女兒——一位極其熱愛生命的女孩的活的紀(jì)念，并有幸分享她的美麗……”我的金發(fā)的溫迪手中的畫筆仿佛還在不輟chuò地?fù)]動(dòng)著，她的碧眼仍然閃爍著驕傲的光芒。
師：此時(shí)，琳達(dá)不再悲傷，因?yàn)樗忠淮蜗肫鸶赣H的話（出示）：一個(gè)人所能給予他人的最珍貴的東西，莫過于自己身體的一部分。很久以前，你媽媽和我就認(rèn)為，如果我們死后的身體有助于他人恢復(fù)健康，我們的死就是有意義的。如果一個(gè)盲童能在我們的幫助下重見光明，并像溫迪一樣畫出栩栩如生的馬兒，那多么美妙。當(dāng)你們得知是我的眼睛角膜起了作用，你們會(huì)為我自豪�。ㄉR讀）師：溫迪14歲的溫迪和我們學(xué)生年齡相仿，溫迪可以做出死后捐獻(xiàn)角膜這樣偉大的決定并幫助了盲人，那么我們能為盲人做些什么呢？生回我死后也要捐獻(xiàn)角膜。（真是一個(gè)富有愛心的孩子。）
�。ǘ┥罨瘍�(nèi)涵，升華情感
師：還記得我信一上課提出的那個(gè)問題嗎？（什么是永生的眼睛？眼睛怎么永生？誰來講一下。一個(gè)人死后，通過角膜捐獻(xiàn)，使盲人重見光明。自己的眼睛就會(huì)得以永生）。那么永生的只有眼睛嗎？那還有什么得以永生？
師總結(jié)：對(duì)了！還有那無私奉獻(xiàn)的精神，還有那關(guān)心他人的愛心。這些都會(huì)永遠(yuǎn)留在我們心中。（板書：愛心永恒）。同學(xué)們，就讓我們?cè)俅卫首x課題，永遠(yuǎn)記住文中偉大的母親、父親和溫迪。讓我們對(duì)所有自愿器官捐獻(xiàn)的人致以最最崇高的敬意！
六、布置作業(yè)（任選一題完成）
�。ㄒ唬┧伎甲约鹤钕矚g文中的誰？并對(duì)他（她）寫一段話。
�。ǘ⿲懸黄鞴倬璜I(xiàn)倡議書。
永生的眼睛教學(xué)設(shè)計(jì)14
【教材分析】
這是一篇感人至深的故事。琳達(dá)一家為了讓盲人重見光明，自愿把眼角膜捐贈(zèng)出來，他們這種無私奉獻(xiàn)的精神，讓人敬佩，讓人感動(dòng)，也教育了周圍的人，所以說他們的這種精神是永不磨滅的。
這篇課文語言美，情感美，人物形象鮮明，作者刻畫了兩個(gè)讓人終身難忘的形象：善良，樂于助人的父親和可愛、才華橫溢的女兒。他們熱愛生活、關(guān)愛別人，讓人尊敬，讓人懷念。
文中的父親用耐人尋味的話語教育了“我”，影響了小溫迪，使小溫迪為媽媽和外公感到驕傲，“我”也為小溫迪從小就具有愛心而感到驕傲。教學(xué)時(shí)，以“情”為主題組織教學(xué)，采用倒敘的方法，從故事的結(jié)尾出發(fā)，抓住“驕傲”一詞引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化閱讀，使學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，理解父親話語的意思和“我”態(tài)度的變化，深入體會(huì)“永生”的含義，從而受到情感的熏陶，獲得思想的啟迪，享受審美樂趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字;正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、運(yùn)用學(xué)過的一些讀書方法去理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者生動(dòng)細(xì)致的描寫人物語言，從而表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的表達(dá)方法。
3、體會(huì)文章的思想感情，感悟父親捐獻(xiàn)角膜這一舉動(dòng)的深遠(yuǎn)意義，培養(yǎng)關(guān)愛他人的美好情操。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)作者一家人的高尚情操：對(duì)死后捐獻(xiàn)器官、幫助他人而感到高興和驕傲。
2、教學(xué)難點(diǎn)：
抓住父親的語言來理解一家人對(duì)死后器官捐獻(xiàn)的行為看法的轉(zhuǎn)變。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
師生共同搜集有關(guān)器官捐獻(xiàn)的資料及相關(guān)事例。
【教學(xué)過程】
一、閱讀資料，導(dǎo)入新課
1、教師導(dǎo)入：
《觸摸春天》中盲女孩安靜是那樣熱愛生活、熱愛生命，她多么盼望也有一雙明亮的眼睛呀!她的愿望能實(shí)現(xiàn)嗎?根據(jù)你課前收集的資料說說你的看法。
2、補(bǔ)充資料：
請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀下面的資料：
資料一：
據(jù)衛(wèi)生部統(tǒng)計(jì)，我國目前約有400萬因角膜病致盲的患者，其中70%可以通過角膜移植手術(shù)復(fù)明，但由于供體角膜匱乏，我國每年僅實(shí)施3000例角膜移植手術(shù)，數(shù)百萬的患者還在黑暗中苦苦地等待。
資料二：
目前美國有超過84000多名患者登記等待器官移植，而且每13分鐘就會(huì)有一個(gè)新的登記等待患者。20xx年僅有30%的等待者獲得了器官移植，而剩余的70%的等待者必須繼續(xù)等待他們迫切需要的移植器官。不幸的是，每天有16個(gè)人會(huì)因?yàn)闊o法等到器官移植而喪失生命。
3、看了這兩段資料，你想說什么嗎?
二、揭示課題，初步感知
1、這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)角膜捐獻(xiàn)的感人的文章《永生的眼睛》。(板書課題)看了這個(gè)題目，你想說什么?
2、檢查預(yù)習(xí)情況：
指名讀課文，認(rèn)讀生字詞。
3、自由讀課文，然后說說文中哪些語句讓你感動(dòng)?
三、熟讀精思，探究文本
1、文中有兩處地方都出現(xiàn)了“驕傲”這個(gè)詞，請(qǐng)找出這兩句話，讀一讀。
2、出示這兩句話：
“媽媽，我真為你、為外公所做的一切感到驕傲�！薄斑@次，我為自己的女兒──14歲的溫迪而驕傲。”
說說誰為誰感到驕傲?為什么感到驕傲?
3、“我”一開始對(duì)捐獻(xiàn)眼角膜這件事是怎樣的態(tài)度?
閱讀第四自然段，重點(diǎn)感受琳達(dá)那痛苦、難以接受的心情，有感情地朗讀。
4、是什么使我改變了態(tài)度?學(xué)習(xí)父親教育“我”的兩段話：
四、投影出示：
�、� 一個(gè)人所能給予他人的最珍貴的東西，莫過于自己身體的一部分。很久以前，你媽媽和我就認(rèn)為，如果我們死后的身體能有助于他人恢復(fù)健康，我們的死就是有意義的。
⑵ 如果一個(gè)盲童能在我們的幫助下重見光明，并像溫迪一樣畫出栩栩如生的馬兒，那多么美妙!當(dāng)你們得知是我的眼睛角膜起了作用，你們會(huì)為我自豪!
你可以給予他人哪些東西?為什么說給予別人自己身體的一部分是最珍貴的?這兩段話之間有什么關(guān)系?
把父親的這兩段耐人尋味的`話連起來讀一讀，談?wù)勛约旱母形颉?/p>
5、溫迪為媽媽和外公能捐贈(zèng)眼角膜感到驕傲，實(shí)際上也是為他們的什么感到驕傲?有感情讀讀溫迪說的這句話。
6、“我”為什么為溫迪感到驕傲?
7、父親離去了，他給人們留下了什么?課題中的“永生”指的是什么?
8、父親這無私奉獻(xiàn)的精神深深感染了“我”和小溫迪，“我”從原來的不接受到遵從，在到后來的自愿捐贈(zèng)。閱讀原文結(jié)尾：(出示)
沒有想到，僅僅是兩周之后，我再一次為器官捐獻(xiàn)組織簽署了同意書。我的可愛的女兒，才華橫溢的小溫迪，在一次交通事故中喪生了……當(dāng)我簽字時(shí)，她的話兒縈繞在我耳際：“你想過什么也看不見會(huì)有多么痛苦嗎!”
失去溫迪二周后，我收到一封來自俄勒岡勇敢者角膜中心的信。信上寫道：“角膜移植非常成功。現(xiàn)在，兩位昔日盲人已重見天日。他們成為您女兒──一位極其熱愛生命的女孩的活的紀(jì)念，并有幸分享她的美麗……”
我的金發(fā)的溫迪手中的畫筆依舊不輟地?fù)]動(dòng)著，她的碧眼仍然閃爍著驕傲的光芒。
五、感情朗讀，深化主題
1、同學(xué)們，讀了琳達(dá)一家的故事，你有什么感受?
2、帶著你的感受有感情地朗讀課文，特別是人物的語言。
六、課外拓展，實(shí)踐活動(dòng)
1、向你身邊的人講述這個(gè)故事，并結(jié)合課前搜集的資料向他們宣傳器官捐獻(xiàn)的意義。
2、寫一封倡議書，號(hào)召你的小伙伴參與到器官捐獻(xiàn)的事業(yè)中來。
永生的眼睛教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)目標(biāo)
●認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。
●有感情地朗讀課文，體會(huì)文章的思想感情，培養(yǎng)關(guān)心他人，無私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。
●通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生體會(huì)作者一家人的高尚情操：對(duì)死后捐獻(xiàn)器官、幫助他人而感到高興和驕傲，對(duì)死后器官捐獻(xiàn)的行為產(chǎn)生敬佩之情，從而改變傳統(tǒng)的看法，。
●學(xué)習(xí)作者抓住人物的語言進(jìn)行生動(dòng)形象的描寫，從而表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的協(xié)作手法。
教學(xué)重點(diǎn)
●有感情地朗讀課文，體會(huì)文章的思想感情，培養(yǎng)關(guān)心他人，無私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。
●學(xué)生能夠領(lǐng)悟有一定內(nèi)涵的語句的含義，培養(yǎng)其有感情地朗讀的能力
教學(xué)難點(diǎn)
●學(xué)習(xí)作者抓住人物的語言進(jìn)行生動(dòng)形象的描寫，從而表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的協(xié)作手法。
課前準(zhǔn)備：
●按課文前的“連接語”中的要求預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字。
●師生共同收集有關(guān)器官捐獻(xiàn)的有關(guān)資料或事例。
●調(diào)查：身邊的人對(duì)器官捐獻(xiàn)了解多少，他們?cè)敢庠谌ナ篮缶璜I(xiàn)自己的器官嗎？為什么？
教學(xué)時(shí)數(shù)：
1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：
《觸摸春天》的盲姑娘是那樣熱愛生活，熱愛生命，她多么盼望有一雙明亮的眼睛呀。如果有人能將自己的器官捐獻(xiàn)出來就好了。但器官捐獻(xiàn)，這是一個(gè)社會(huì)關(guān)注的問題，結(jié)合這個(gè)問題大家在課下進(jìn)行了調(diào)查，你周圍的人對(duì)此有什么看法？誰來談一談。這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)感人至深的課文《永生的眼睛》，相信同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)課文以后，一定會(huì)對(duì)器官捐獻(xiàn)、移植產(chǎn)生新的看法的。
二、學(xué)習(xí)新課
1、檢查生字認(rèn)識(shí)，朗讀課文。
2、課文最讓你感動(dòng)的是哪個(gè)地方。
3、教師質(zhì)疑，學(xué)生提出自己感興趣的問題。
三、圍繞重點(diǎn)解決問題
1、“身體發(fā)膚，受之與父母”“入土為安”的傳統(tǒng)思想，琳達(dá)也有，她也不愿意捐獻(xiàn)母親的角膜，課文哪兒表現(xiàn)了她的這種心情？
學(xué)生找出“我驚呆了——完整的離去”后談體會(huì)
指導(dǎo)朗讀：你能夠讀出琳達(dá)強(qiáng)烈的痛苦和難以接受嗎？
2、琳達(dá)一開始極力的反對(duì)，他的看法改變了嗎？能夠簡單地說說嗎？
學(xué)生：強(qiáng)烈反對(duì)捐獻(xiàn)母親的角膜→遵從遺愿捐獻(xiàn)父親的角膜→主動(dòng)捐獻(xiàn)女兒琳達(dá)的角膜
3、是什么促使她發(fā)生了這樣的轉(zhuǎn)變呢？你能從文章中找出依據(jù)嗎？采取你喜歡的讀書方式，邊讀邊劃
4、全班交流
1）從父親的話中你體會(huì)到了什么？
“你所能給予他人的最珍貴的東西莫過于你自身的一部分。很久以前，你媽媽和我就認(rèn)為，如果我們的死亡之軀能有助于他人健康的恢復(fù)，我們的死就是有意義的�！�
2）你能夠聯(lián)系上下文談?wù)勀銓?duì)這句話的理解嗎？
生回答：身體比任何金錢、地位等都更重要，因?yàn)橐坏┙o予了他人，自己將不再有了；對(duì)人來說死亡就是走向終結(jié)，然而生命卻能夠在別人身上得到延續(xù)，使他們能夠重獲新生，更多地為社會(huì)作出貢獻(xiàn)，成為溫迪活的紀(jì)念，并分享她的美麗。
指導(dǎo)朗讀：多么無私的奉獻(xiàn)精神啊，你們自己也讀一讀。
師：僅僅4年的時(shí)間就能夠坦然接受并且身體力行，多么令人欽佩呀，能讀出他們的無怨無悔嗎？指名讀
3）還有什么地方還有什么地方表達(dá)了父親的這一觀點(diǎn)？
“如果一個(gè)盲童能夠借助我們的幫助重見光明，并像你女兒溫迪一樣畫出栩栩如生的馬兒。
那有多美妙！想想看，另一對(duì)父母如果看到他們的女兒也像溫迪一樣，將會(huì)多么高興。當(dāng)你們得知我的眼睛起了作用，你們將會(huì)多么自豪！”
�。ね匾姽饷鞯目鞓�，盲人家庭的快樂，捐獻(xiàn)者家人的自豪）
�。ね謴�(fù)視力后，將會(huì)更加珍惜生活，為社會(huì)作出更大的貢獻(xiàn)）
指導(dǎo)朗讀：那個(gè)盲童將多么快樂，多么幸福，帶給人么多少美好的憧憬啊，能讀出你的感受嗎？（生讀）
4）投影：“在這一刻，我領(lǐng)悟到父親所留下的遠(yuǎn)非一副角膜，他所遺留的是輝映在我女兒的眼睛里的一種驕傲！”
請(qǐng)你自己來讀讀這句話，談一談你的理解。
生回答：溫迪為外公的行為而感到驕傲，為外公的精神而感動(dòng)，這么小也為別人著想。
5）祖孫兩代人對(duì)角膜捐獻(xiàn)的`支持，使得琳達(dá)在失去了可愛的小溫迪后主動(dòng)捐獻(xiàn)了女兒的角膜，她再也看不到女兒那栩栩如生的畫兒，但她卻仿佛看到了（生接最后一自然段）
�。ㄍ队埃何业慕鸢l(fā)的溫迪手中的畫筆依舊不輟地?fù)]動(dòng)著，她的碧眼仍然閃爍著驕傲的光芒。）
你又是怎樣理解這句話的？（人已去世，精神永存）
指導(dǎo)朗讀：是呀，可愛的金發(fā)的小溫迪無時(shí)無刻不活在每一個(gè)人心中，她手中的畫筆——
6）我們了解了琳達(dá)一家人的故事，你有了什么新的體會(huì)嗎？
生回答：角膜捐獻(xiàn)真是太重要了，人們應(yīng)該覺悟，主動(dòng)捐獻(xiàn)角膜；一家人很無私，它們的生命在別人身上得到了延續(xù)，獲得了永生……
7）永生的僅僅是他們的角膜嗎？
8）生回答：不是，是他們?yōu)閯e人著想，無私奉獻(xiàn)的精神
四、拓展知識(shí)：
1、在我們的社會(huì)調(diào)查中，共采訪了xx個(gè)人，只有少數(shù)人不愿意捐獻(xiàn)角膜或其他器官，多數(shù)人都表示愿意捐獻(xiàn)自己的角膜或其他器官，可是事實(shí)上又是怎樣呢？請(qǐng)你看看網(wǎng)上提供的資料。
2、生閱讀網(wǎng)站上的國內(nèi)外的數(shù)據(jù)資料。
3、看了這些數(shù)據(jù)，你又有什么感受？學(xué)生談感受。
4、怎樣才能夠讓更多的人都了解角膜及其它器官捐獻(xiàn)的重要意義，讓大家都能夠自覺投入到捐獻(xiàn)者的行列中，即口頭上支持，又付之于行動(dòng)呢？你們能想個(gè)好辦法嗎？
5、生出主意：寫傳單、加大宣傳力度、寫倡議書……
五、師小結(jié)。
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