三打白骨精教學設計優(yōu)秀
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，常常需要準備教學設計，教學設計是把教學原理轉化為教學材料和教學活動的計劃。寫教學設計需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家整理的三打白骨精教學設計優(yōu)秀，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
三打白骨精教學設計優(yōu)秀1
教學目標：
1、理解由生字組成的詞語。有感情地讀，領悟孫悟空、唐僧和白骨精的特點，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、在學懂課文的同時，感受孫悟空善于揭穿白骨精的妖術，勇于斗爭到底的頑強精神，體會孫悟空的堅定、機智和勇敢。
教學重點： 重點：有感情地讀，通過語言文字的品讀，領悟孫悟空、唐僧和白骨精的性格特點，教學過程：
一、導入教學
1.上節(jié)課我們初步學習了《三打白骨精》這篇課文，誰能根據課文內容進行填空？
小黑板出示：白骨精為了吃唐僧肉，先變成（ �。肿兂桑ā 。詈笞兂桑� ），都被孫悟空識破，孫悟空（ �。┐闻虬坠蔷�。（補充答案，齊讀。）
2.為了降妖除魔，掃清取經路上的障礙，孫悟空三次棒打白骨精，那么，三次斗爭的情形又有什么不同呢？今天我們繼續(xù)學習三打白骨精，一起讀課題。
二、精讀課文
第一次斗爭
1.孫悟空第一次與白骨精斗爭的情形又是怎樣的呢？請同學們打開書輕聲讀2——4小節(jié)，找出描寫孫悟空、唐僧和白骨精的句子，畫出關鍵詞語，體會人物的性格。
學生讀課文，畫出關鍵詞語。
2.交流匯報。（教師適時予以指導）
白骨精
卡紙出示：白骨精不勝歡喜……搖身變作美貌的村姑，拎了一罐齋飯，徑直走到唐僧面前……。
（1）誰先讀讀描寫白骨精的句子？（指名讀）
（2）這是個怎樣的白骨精？交流時結合文中的.詞句說（兇殘的、惡毒的、狡猾的：逃跑之前，不忘嫁禍于孫悟空）
�。�3）白骨精意外發(fā)現唐僧，特別——（歡喜），從哪些語言文字可以感受到？（指名說）
卡紙出示：白骨精不勝歡喜，自言自語道：“造化！造化！都說吃了唐僧肉可以長生不老。今天機會來了！”
�。ɡ斫猓翰粍贇g喜、造化。三個感嘆號充分表現了白骨精的歡喜）
指導朗讀：誰能讀好白骨精說的話。 指名讀
小結：白骨精因為什么不勝歡喜？為了自己的長生不老，想吃唐僧肉。這是一個怎樣的白骨精？（板書：貪婪 兇殘）
（4）因為唐僧身邊有豬八戒和沙僧保護，白骨精為了達到目的就變成了一個——美貌的村姑。由美貌，你想到了哪些詞？
白骨精為什么要變成如此美貌的村姑？
這美麗的外表下藏著的卻是——惡。總結板書：她就是一個貪婪、兇殘、狡猾的妖精。
教師小結：同學們都有一雙慧眼，看到了白骨精的真面目！但是唐僧、豬八戒、沙僧都沒能識破白骨精的詭計，眼看唐僧將要落入虎口，在這萬分危急的時刻，孫悟空從南山摘桃回來了！
（卡紙出示）孫悟空從南山摘桃回來，睜開火眼金睛一看，認出村姑是個妖精，舉起金箍棒當頭就打……朝妖精劈臉一棒。
誰讀一讀？（指名讀） 大家能從這段文字中讀出一個怎樣的孫悟空？
指導朗讀。
在悟空棒打妖怪的過程中，唐僧又做了什么？由此你看出唐僧有什么性格特征？（板書：善良）（“扯住、責怪”）
3.總結學法：
剛才我們學習了第一打的內容，抓住課文中的關鍵詞，我們感受到白骨精的——、孫悟空的——、唐僧的——。（出示表格）想一想，我們是如何學習的？
學習第二次和第三次斗爭
1.人物形象在第二打、三打中，更加鮮明、更加豐滿。請同學們用學習第一打的學習方法，小組合作學習第二打，第三打的內容，根據老師發(fā)的的表格，抓住關鍵詞語來體會人物的性格
2.我們來交流交流，你是從哪些詞語體會了人物的性格。
三打白骨精教學設計優(yōu)秀2
教學目標
1、學會9個生字，理解20個新詞的意思。
2、縮寫課文第2自然段，按照提示（內容提綱）簡要復述課文。
3、懂得對壞人不能講慈悲，要善于識破詭計，敢于斗爭。
教學重點
教學重點：理解孫悟空三打白骨精的經過，特別是第一次打白骨精的經過；
在理解的基礎上，按課后練習3的提示，復述“孫悟空三打白骨精”。
教學難點 ：注意前后內容之間的銜接，根據提示進行復述，按要求縮寫第2自然段。
教具：投影片 課文錄音
教學過程
第1課時
一、揭題。
1、了解四大古典名著之一的《西游記》。
2、簡要介紹吳承恩生平。
二、初讀課文，檢查預習情況。
1、自由讀課文，回顧預習時遇到的問題。
2、難點反饋。
難讀的：喝
難寫的：箍、吆
易混淆的：詭計（鬼）
3、通過聯系上下文閱讀的方法理解部分難詞。
挑撥：搬弄是非，引起糾紛。
索性：干脆，表示直截了當。
慈悲：慈善，富有同情心。
詭計多端：害人的計策很多。
4、通過“課題擴展法”說說課文大意：唐僧西天取經途中路遇白骨精，孫悟空三次識破白骨精的變化，打死白骨精的三個化身。
三、脈絡分段。
1、再讀課文，問：“三打”指的是什么？
2、找出課文中“三打”白骨精的各個段落，以每次打白骨精作為一段，這篇課文應分幾段。
3、讓學生讀讀課文，用“||”分段。
第一段（第1自然段）
第二段（第2自然段）
第三段（第3自然段）
第四段（第4、5自然段）
第五段（第6自然段）
四、學習第一段。
1、輕聲自由讀第一段，先想想這段課文告訴我們什么？即故事發(fā)生的時間、地點、人物。再說說故事發(fā)生的原因。（白骨精殘害百姓，孫悟空要為民除害。）
2、“專門”什么意思？你能用“不但……而且……”說說第二句話的意思么？
3、進一步理解“詭計多端”的意思，再以憎恨的'語氣讀這一段的第2句話。
4、概括第一段段意：唐僧帶徒弟上西天取經，一天來到一座高山前。山上住著白骨精，殘害百姓，而且詭計多端。
五、作業(yè) ：抄寫生字詞語。
第2課時
一、研讀孫悟空三打白骨精的各個段落。
1、學生輕聲讀課文第二、三、四段，想想為了吃唐僧肉，白骨精變發(fā)幾次？每次變成什么？為什么這么變？
2、選擇你最喜歡的一個人物，說說他的性格特征。
3、自讀課文，找出片斷重點理解。
4、交流討論：
�。�1）分析孫悟空的人物特征。
孫悟空用鼻子一嗅，聞到一股妖氣，再用火眼金睛凝視，一下子看出那村姑是一個妖怪。
�、龠^程：嗅——凝視。
�、诶斫庠鯓邮悄�。
�、邸耙幌伦印笨闯鑫蚩毡绢I高強。
指名朗讀，點評。
“大膽妖怪”悟空一聲吆喝，舉起金箍棒，劈面便打。啪的一聲，那村姑倒地死去。
理解：
�、龠汉葘懗隽藲鈩荨�
�、谂姹愦蚴枪麛�。重點指導朗讀。
悟空看得仔細，認出那婆子也是那個妖怪變的。悟空飛步向前，大喝一聲：“妖怪，你又來了，再吃我一棒！”金箍棒當頭劈去，那婆子便應聲倒下。
理解飛步向前的勇猛，大喝一聲的威武。難點：應聲倒下。
悟空氣得毛發(fā)直豎，大喝道：“不管你千變萬化，妖怪總是妖怪！”說罷掄棒就打。
各自說說對這句話的理解。
妖怪吃人本性不變，你今天救了他，他卻不會放過你。是妖就要打，哪能講慈悲！
聯系以上兩句話理解“慈悲”，以及應該怎樣“慈悲”。
（2）分析唐僧的表現：責怪——怒喝——把孫悟空趕回花果山。
唐僧責怪悟空不該錯殺好人。（句中的一個“好”字反映了唐僮的是非不分，也揭露了白骨精的狡詐。）
唐僧怒喝道：“你接連打死母女二人，是何道理？”（唐僧的氣憤之情比第一次更深，更能說明唐僧的糊涂。）
�。�3）分析白骨精的人物特點。
白骨精為了吃唐僧肉，變成一個村姑，穿著花衣裳，提著一籃饅頭，笑著向唐僧走來。（白骨精善于喬裝打扮，做壞事，表現了她詭計多端的本性。）
那婆子拄著竹杖，口中喊著尋女兒。
白骨精又變成一個老頭兒，手持拐杖，來找唐僧。
那老頭大聲呼喊：“救命啊，救命！”
那老頭沖到悟空面前說：“你打死了我的老伴和女兒，我這條老命出不要了，索性跟你拼了！”
�。ò坠蔷锰粕叭搜环帧钡娜觞c，先是大喊“救命”；再是誣賴悟空“打死了老伴和女兒”，要與悟空拼了，最后利用唐攔住悟空的機會逃命。）
二、學習第五段。
1、指名讀第6自然段。
2、最后唐僧怎么做？說明了什么？
�。ㄓ谩安坏摇钡木涫交卮疬@個問題。說明了唐僧至此，還是敵我不分。）
3、概括段意：唐僧把敢于打妖的孫悟空趕回花果山去了。
三、總結全文。
課文寫了孫悟空三打白骨精，但三次怒打，白骨精三次逃跑，唐僧三次阻攔，第一次寫法各有不同。這樣寫既為了避免語句的重復，也為了把故事推向高潮，唐僧把孫悟空趕回花果山。
四、完成《作業(yè) 本》第1、2、3、4題。
第3課時
一、聽寫詞語。
二、完成課后練習1。
1、白骨精的詭計多端表現在哪里？（為了吃唐僧肉，“千變萬化”，先變村姑，再變老婆子，最后變成老頭兒，“一計不成，又生一計”。
2、你認為用什么詞語概括孫悟空的特點最恰當？（孫悟空火眼金睛善于識破妖魔鬼怪的陰謀，具有勇敢斗爭的精神。）
3、唐僧說的“人以慈悲為本”是什么意思？他的話錯在哪里？（“人以慈悲為本”本來的意思是說做人要慈善，要有同情心。但唐僧對白骨精講慈悲就大錯特錯了，因為唐僧人妖不分，善惡不辨。）
三、簡要復述“三打白骨精”的經過。
1、完成《作業(yè) 本》第5題。
�。�1）指名朗讀課文第1自然段。
�。�2）投影出示《作業(yè) 本》第5題的“例”，分析縮寫課文的方法。（抓住主要的人與物，刪去次要的話。）
（3）回憶第2自然段主要人物與主要情節(jié)。
（4）自由讀課文第二段，獨立完成縮寫。完成后討論交流：
第二段：白骨精想吃唐僧肉，變成村姑。孫悟空識破詭計一打白骨精，白骨精逃走。唐僧責怪悟空不該錯殺好人。
2、用“縮寫的話”復述“孫悟空一打白骨精”的經過。
3、按同樣的方法，縮寫復述二、三打白骨精。
�。�1）四人小組討論，縮寫、復述。
�。�2）指名復述，評議。
第三段：白骨精變成老婆子，孫悟空再打，白骨精又逃。唐僧怒喝孫悟空。
第四段：白骨精變成老頭兒，孫悟空又打，白骨精裝模作樣。唐僧以“慈悲為本”，攔住悟空，救了妖精。
4、完整復述“三打白骨精”的經過。
�。�1）指名復述，評議。
�。�2）選兩位學生上臺復述。
�。�3）學生各人自己復述。
四、完成《作業(yè) 本》第6題。
教學后記
概括孫悟空的特點，應引導學生從孫悟空的語言、行動中去體會他善于識破詭計，具有機智勇敢的斗爭精神。
三打白骨精教學設計優(yōu)秀3
一、教學目的
1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。
2、能夠掌握本課生字，理解由生字組成的詞語。
3、了解古典名著《西游記》，體會孫悟空的堅定、機智和勇敢。
二、教學重難點
理解課文內容、復述課文。
第一課時
一、揭題引趣。
1、簡介《西游記》。
2、板書課題：我們今天學習《西游記》中的一個故事�！秾O悟空三打白骨精》，同學們想學嗎？
二、初讀課文。
1、輕聲自由讀課文。
�、僮x準生字字音，并劃出生字組成的新詞。
�、诳陬^填空：白骨精為了吃唐僧肉，先變成（），又變成（），最后變成（），都被孫悟空識破，孫悟空（）次怒打白骨精。
2、讀后檢查。
三、再讀課文，理清思路。
1、速讀課文，孫悟空三次怒打白骨精各在哪些自然段里？全文可分幾段？（提示：可采用“找重點段”分段法）
2、分段討論。
四、精讀第二段。
孫悟空如何三打白骨精，先學習第一次怒打。
默讀第二自然段，邊讀邊思考：
課文分幾步把孫悟空第一次打白骨精的經過寫清楚的？課文又是怎樣寫白骨精和孫悟空的？
1、找到寫白骨精的句子讀讀，想想寫了白骨精的什么？為什么要這樣寫？
2、讀讀寫孫悟空打白骨精經過的句子，劃出有關“打”的動詞。說說從些動詞中可以看出孫悟空有什么特點？
3、齊讀寫唐僧的句子，從“責怪”一詞可以看出唐僧有什么弱點？
4、課文寫孫悟空一打白骨精，就是按三步寫的：一寫白骨精；二寫孫悟空；三寫唐僧。主要寫孫悟空。
5、按三步給第二自然段分成三層。指名三人各讀一層。
6、簡要說說孫悟空—打白骨精的經過。
7、總結學法：
�、僬揖渥印业綄懓坠蔷O悟空、唐僧的句子。
�、谙胩攸c——想想白骨精、孫悟空、唐僧的特點
③分層次——分三層。
�、苷f經過——說說打的經過。
孫悟空二打、三打白骨精的內容下節(jié)課再學習。
第二課時
一、復習檢查。
二、學習三、四自然段。
1、回顧第二自然段的學習方法，用同樣的方法自己學習第三、四段。
�。�1）找到寫白骨精，孫悟空、唐僧的句子讀讀，要求讀出不同人物的語氣來。
�。�2）給三、四段劃分層次。
2、指名讀第三自然段。（三人分別讀寫白骨精、孫悟空、唐僧的語句），讀后評價。
3、分四人小組輪讀第四自然段。小組內互相幫助。
4、指名三人讀第四自然段，讀后評價，老師點撥。
根據課后第2題的提示，比一比每次打白骨精所用的語句有什么不同，想—一想這樣寫有什么好處？根據上面的語句討論：
�。�1）讀讀寫白骨精第二次、第三次變化和逃跑的語句，比較三次寫法的.不同，想想白骨精是怎樣的？聯系第一段，齊讀第一段。
�。�2）讀讀孫悟空二打、三打白骨精的語句，比較三次寫法的不同，思想孫悟空有什么特點？
�。�3）讀讀唐僧阻擋的語句，比較三次寫法的不同，想想唐僧說的“人以悲慈為本”是什么意思？他的話錯在哪里？
�。�4）三次寫法不同有什么好處？
三、學習第五段。唐僧不但認不出妖怪，反而把敢于打妖怪的孫悟空怎樣了？齊讀課文最后—段。
第三課時
一、聽寫詞語：
二、指名讀課文（5人每人一段）
讀后回答課后題1的3個小題目。
三、按照課后第3題的提示，簡要地復述“三打白骨精”的經過。
1、復述“—打”經過。
�、購褪龅囊螅�
�。�1）內容正確，不丟主要內容
�、谡Z言簡潔（說得具體在這兒不作要求）。
�、壅Z句通順，用詞得當。
學生試著復述。師生評議。
2、復述“二打”經過。
3、復述“三打”經過。
四、作業(yè)。
1、熟讀全文。
2、把孫悟空三打白骨精的故事講給家里人聽。
三打白骨精教學設計優(yōu)秀4
教學目標：
1、能借助詞典閱讀，理解詞語在語言環(huán)境中的恰當意義，辨別詞語的感情色彩，并能聯系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的內涵，體會其表達效果。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，理清故事的情節(jié)，初步感受故事的一波三折，并能講述故事。
3、抓住課文語言文字，體會文字刻畫人物形象的妙處；賞讀《西游記》原著片段，通過對比閱讀，感受經典的語言魅力，產生課外閱讀的興趣。
參考話題：
故事中的四個主要人物，你最感興趣的是誰？請抓住他的一言一行，談談對他的評價。
一．課前唱《西游記》主題曲。
1、送給大家一首歌，播放《西游記》主題曲。
2、會唱的跟著一起唱好嗎？
3、歌中的猴哥叫什么名字？他最典型的一個動作是什么？能不能演一演？
4、孫悟空這個人物出自哪一本書？
中國明代長篇神話小說。全書100回。吳承恩根據唐僧玄奘赴天竺取經的史實，注入對現實生活的感受、認識創(chuàng)作而成。故事情節(jié)生動、奇幻、曲折，人物既有濃厚的神奇色彩，又有強烈的現實感。不但我們中國人喜歡，而且也成了世界文學中擁有讀者最廣泛的著作之一。
5、揭題：今天我們就來學習《西游記》里的一個故事——《三打白骨精》
二、初讀課文。
1．輕聲自由讀課文。指讀要求：
�、僮x準生字，讀通句子，讀順課文。
②口頭填空： 白骨精為了吃唐僧肉，先變成( )，又變成( )，最后變成( )，都被孫悟空識破，孫悟空( )次怒打白骨精。
2、讀后檢查。(略)
四、再讀課文，談談感受
1、咱們中國人很喜歡“三”這個數字，比如一個成語叫“事不過三”，劉備請諸葛亮叫“三顧茅廬” 。快速讀課文找一找，我們課文中就有哪些“三”呢？找的越多越能干。
板書：（白骨精三變 孫悟空三打 唐僧三責）
請看黑板的'三個“三”，你能不能用簡單的線段、箭頭把它們之間的關系表示出來。要說出理由。
2、現在誰能談談你對這些人物的初步感受嗎？
3、現在給你一個挑戰(zhàn)：你能很快地找出孫悟空的一打，二打，三打分別在哪一段嗎？
4、交流
一打（2-4） 二打（5-6） 三打（7）
五、作業(yè)：
1、 抄寫詞語
2、 繼續(xù)預習課文，感知三打的不同之處。
第二課時
一、復習導入，整體感知課文。
1、同學們上節(jié)課我們已經初讀了課文，對課大意有所了解。誰來看著大屏幕出示的填空題來說說課文主要內容。出示填空：白骨精為了吃唐僧肉，先變成( )，又變成( )，最后變成( )，都被孫悟空識破，孫悟空（ ）次怒打白骨精，前（ ）次都被白骨精逃脫，第（ ）次終于被孫悟空一棒打死。
2、下面我們就先走近孫悟空，感受孫悟空三次怒打白骨精的動人場景。
二、品讀語言，感受人物性格
（一）追溯“三打”，感受孫悟空的性格
1、請同學們打開課本找出孫悟空三次怒打白骨精的句子，然后讀一讀，想一想，你從中感受到了什么？
2、學生交流，出示相關句子：
A （課件出示）“正在這時，悟空從南山摘桃回來，睜開火眼金睛一看，認出村姑是個妖精，舉起金箍棒當頭就打�！�
指名讀 ，想想從中體會到了什么？
師：這里孫悟空怎么樣？（著急）從哪里看出來的？
只有“著急”嗎？一般人知道是妖精的話，早已逃之夭夭，看出什么來了？）
�。ㄓ赂摇⒙斆�、厲害、）
師：所以說這里的孫悟空給你留下什么印象？
生：善于識破，勇敢
B（課件出示）悟空說：“它是個妖精，是來騙你的。”說著，就朝妖精劈臉一棒。
從這句話又能看出孫悟空有著怎樣的性格？（果斷，毫不猶豫）
C、（課件出示）“悟空見又是那妖精變的，也不說話，當頭就是一棒�！�
從這句話你能讀出什么來？
（對師父忠心耿耿，除惡務盡，明察秋毫，果斷，敢作敢為）
D、（課件出示）“悟空把金箍棒藏在身邊，走上前迎著妖精，笑道：‘你瞞得了別人，瞞不過我！我認得你這個妖精。’悟空抽出金箍棒，怕師傅念咒語，沒有立刻動手，暗中叫來眾神，吩咐道：‘這妖精三番兩次來蒙騙我?guī)煾�，這一次定要打死它。你們在半空中作證�！蚩諕嗥鸾鸸堪�，一棒打死了妖精�！�
從這里你有看到了一個怎樣的孫悟空呢？
�。斆�，機智，有惡必除，除惡必盡）
從哪些詞語看出來的？“暗中”“藏”“迎”
這個“笑”你體會到了什么？（嘲笑、自信、調皮）
“掄”字告訴我們孫悟空打得怎么樣？（打得準，打得好）
讓我們一起跟著孫悟空來打一打，讀！
小結：通過孫悟空三次打白骨精，我們體會到了孫悟空機智勇敢（板書）、善于識別敵人詭計的特點。（出示孫悟空的圖片）讓我們再次看看孫悟空三打白骨精的句子，比較這三打的不同點。
三、小結：
同學們，這節(jié)課我們通過細細品讀《三打白骨精》這個故事的語言文字，我們發(fā)現，故事中的人物形象鮮明，生動傳神，（指著板書引讀）有 的孫悟空，有……的白骨精，有……的唐僧，還有……的豬八戒。其實這正是《西游記》這部著作的特色之一。我們在賞析人物性格的同時，還感受了作者用詞用句的精妙，特別是對文中人物動作、神態(tài)、語言的描寫，讓我們深深地為之折服。下面老師要給你們留一個作業(yè)，那就是學著作者那樣，用生動精妙的語言寫一個場景。
四、作業(yè)
第三次怒打白骨精后，課文沒有寫唐僧的表現，請你展開想象，想一想，當唐僧看到白骨精原形畢露時，會怎么想？怎么說？怎么做？請用一段話生動具體地寫下來。
板書：孫悟空 機智勇敢
白骨精 詭計多端
唐僧 善良糊涂
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