四年級語文教學設計
作為一位無私奉獻的人民教師，時常需要準備好教學設計，教學設計把教學各要素看成一個系統(tǒng)，分析教學問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學效果最優(yōu)化。一份好的教學設計是什么樣子的呢？下面是小編收集整理的四年級語文教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。
四年級語文教學設計1
【教學目標】
１、了解我國生物科學取得的新成就，感受科學實驗和科學研究的神奇作用，激發(fā)學生的科學興趣及探索的欲望。
２、學習準確地用詞、形象地表達，初步學習說明文的基本表達方法。
【教學重點】
通過自主閱讀、自主探究，了解植物種子經(jīng)過太空旅行后所發(fā)生變化、變化的原因及變化后的作用，激發(fā)學生的科學興趣及探索欲望。
【教學難點】
探究種子變化的原因，領悟“魔力”一詞的深層含義。
【教學準備】
引導學生收集關于太空蔬菜、花卉的相關文字和圖片資料。
【課時安排】
�。闭n時。
【教學過程】
一、鏡頭回放，激發(fā)閱讀期待
１、２００３年１０月１５至１６日，我國第一艘載人航天飛船神舟五號成功發(fā)射，讓我們一起重溫這一激動人心的時刻。
觀看神舟五號飛船成功發(fā)射的錄像。
２、回憶鏡頭，想想這些科學術語你理解嗎？
第一組：
載人航天、神舟飛船、返回式衛(wèi)星
你知道三者的區(qū)別嗎？簡介“神舟飛船”幫助理解。
這句話你能讀懂嗎？“在神舟五號飛船上，有一批‘特殊乘客’——植物的種子。其實，它們已搭乘過先前發(fā)射的神舟飛船和返回式衛(wèi)星，算得上是航天旅行的老乘客了�！�
欣賞句子，哪個詞用得特別準確？
補充資料：１９８７年我國開始在衛(wèi)星上搭載植物的種子，先是蔬菜、糧食，１９９６年才開始搭載花卉種子。
第二組：
宇宙射線、微重力、高真空
飛船里的楊利偉和在地球上一樣吃飯、睡覺嗎？
�。ㄊе�，即微重力；呼吸靠供氧──高真空。）
什么是“宇宙射線”？讀這個小故事你能明白：美國“阿波羅”號的宇航員們飛上太空第一次看到了人類從未見到的宇宙奇景。他們看到了美麗的地球，看到了月亮的背面，但同時他們的眼睛也感到了不適�；氐降厍蚝�，他們患了白內(nèi)障。從那時開始，有３９位宇航員已經(jīng)患了這種疾病�？茖W家說，這是宇宙中的射線所造成的危害。宇宙射線是比原子更小的宇宙粒子，它們像子彈一樣射擊宇航人員的眼睛，使人的大腦產(chǎn)生錯覺，好像是看見面前不斷有閃光一樣。受到宇宙射線打擊后，人的眼睛被傷害的.程度是很嚴重的。
３、預習課文了嗎？你知道“神舟五號”飛船上的特殊乘客是誰？經(jīng)過太空旅行后，發(fā)生了哪些有趣的變化？為什么會發(fā)生這些變化？讓我們一起來學習《飛船上的特殊乘客》，相信同學們能夠從課文中找到答案。
�。�、指讀、齊讀課文，梳理文路：
課文有六個自然段，開頭和結(jié)尾請全班同學讀，中間請四位同學讀，其他同學邊聽邊想，用一個詞語概醫(yī)這一段的內(nèi)容。
讀后梳理，板書：
種子的變化、變化的原因、變化后的用途
二、探究課文，感受科學的魅力
１、出示中心句：
小小的植物種子經(jīng)過一番太空旅行，好像獲得了“魔力”，可以有這么多美妙的變化和神奇的用途。
聽說過“魔力”嗎？在什么情況下用？
（童話中的魔鏡、魔法師的神奇力量）
你怎么理解“魔力”？
２、自讀課文２～５自然段，看看種子經(jīng)過太空旅行后，有了哪些“魔力”，自學、同桌交流，全班交流：
�、庞心男┠Я�？
產(chǎn)量高、品質(zhì)好、生命力強（展示圖片：太空水稻、黃瓜、番茄、辣椒、花卉等）。
你能想象太空種子還有別的“魔力”嗎？
�、七@些“魔力”有什么用途？
�。ㄊ秤谩⑺幱�、他用……）
綠色蔬菜、治病良藥、美化生活、綠化祖國……
�、翘辗N子為什么具有這樣的“魔力”？再讀第３段，重點引導：
“在浩瀚的宇宙中，由于宇宙射線的輻射，由于處于微重力、高真空的特殊環(huán)境，使得一部分植物種子內(nèi)部的遺傳物質(zhì)產(chǎn)生了微妙的變化�！�
結(jié)合課文，你猜想一下可能有哪些微妙的變化？
如：外形、味道、顏色、營養(yǎng)、抗病性……
“科學家對經(jīng)太空遨游的植物種子進行選育，不斷地選擇優(yōu)良的變異植株，淘汰那些不良的變異植株，并將優(yōu)良的變異植株經(jīng)過四代以上的培育，使其性狀穩(wěn)定，最終培育成拳的太空品種。”
讀得懂嗎？變異植株什么意思？
聯(lián)系兩句話，說說太空種子的“魔力”來自哪里？
大自然、科學。
三、回扣主題，激發(fā)探索欲望
�。薄⒃佻F(xiàn)中心句，齊讀：
小小的植物種子經(jīng)過一番太空旅行，好像獲得了“魔力”，可以有這么多美妙的變化和神奇的用途。
這是科學的魅力！
�。�、真正的“魔法師”是誰？
補充中心句：
真正的魔法師是聰明勤勞的科學家們，是他們的知識和工作創(chuàng)造出一個個奇跡！
�。场⒖茖W創(chuàng)造著一個又一個神話，科學改變著人類的生活�？茖W家們對太空的探索還在繼續(xù)，２００７年，我國的“神舟七號”不但要上天，還要實現(xiàn)讓宇航員走出座艙、行走太空的目標！
�。础⒄n后作業(yè)：
未來的科學家是誰呢？是你們！讓我們從現(xiàn)在開始，收集關于太空蔬菜、花卉、糧食的相關文字和圖片，設想出你心中的新產(chǎn)品，還要用一段話簡要介紹一下。
四年級語文教學設計2
教學目標
1、理解課文內(nèi)容、懂得古井不僅為鄉(xiāng)親們提供泉水、而且陶冶了人們的品格、使學生受到無私奉獻的教育。
2、學習一邊讀一邊想的讀書方法。
3、學習本課生字新詞、會用哺育、絡繹不絕造句。
4、有感情地朗讀課文。背誦課文。
教學重點、難點
1、學習一邊讀、一邊想的讀書方法。
2、理解含義較深的句子（思考練習第2題）、明確古井教育人們怎樣做人的問題。
教學時間三課時
教學設計
第一課時
教學目標
�。ㄒ唬┌搭A習要求初讀課文、了解課文大意。通過查工具書、聯(lián)系上下文理解本課新出現(xiàn)的字、詞。
�。ǘ┮贿呑x、一邊想、按自然段讀懂意思、并劃分結(jié)構段。
教學重點、難點
�。ㄒ唬┞�(lián)系上下文理解生字新詞。
�。ǘ├斫庾匀欢蝺�(nèi)容、用歸并法劃分結(jié)構段。
教學過程
�。ㄒ唬┳杂勺x課文、通過查工具書讀解生字新詞、并把不理解的詞語畫下來。再指名讀課文、檢查初讀課文情況、并糾正誤讀、區(qū)別字形。
1、讀準生字讀音：
乳（rǔ）汁的乳、報酬（chu）的酬是翹舌音、要讀準。
讀準以下容易誤讀的音：
扁擔（dn）的擔、不要讀成dān的音；
單�。╞）的薄不要讀成bo的音；
一陣風能把她吹倒似（sh）的中似、不要讀成s的音；
日子長著哩（li）的哩應讀輕聲；
提供（gōng）的供不要讀成gng的音；
他們懂得（de）的得應讀輕聲、不要讀成d的音；
不能總讓大家出力氣啊和多好的古井啊中的啊、應按啊的變調(diào)讀、前者應讀ya、后者應讀na。
2、注意以下字形：
暮色的暮下邊是日；
絡繹不絕的繹不要寫成澤；
六旬的旬與句、陶冶的冶與治不要相混。
3、提醒學生通過查工具書或聯(lián)系上下文理解以下詞語：
熹微、歉意、陶冶、絡繹不絕
熹微：形容陽光不強（多指清晨）。
歉意：抱歉的意思。
陶冶：燒制陶器和冶煉金屬、比喻給人的思想、性格以有益的影響。
絡繹不絕：（人、馬、車、船）前后相接、連續(xù)不斷。
�。ǘ┳杂勺x課文、一邊讀、一邊想：古井的古是什么意思？為什么叫古井？想一想各自然段的意思、分小組討論、并解答；再由老師歸納、順便把不懂的詞語或句子畫下來。
1、歸納自然段的意思：
第1自然段：村東頭有一口古井、村里的人都來取水。
第2自然段：到古井取水的人很多。
第3自然段：村里的人常年幫一對老人挑水、從來不要報酬。
第4自然段：老兩口表示歉意。
第5自然段：鄉(xiāng)親們勸說兩位老人接受大家的幫助。
第6自然段：古井使大家懂得應該怎樣做人。
2、想一想、議一議：按自然段歸并的方法（自然段的意思聯(lián)系比較緊）為全文劃分四個結(jié)構段。
第一段：第1自然段
第二段：第2自然段
第三段：第3～5自然段
第四段：第6自然段
3、讀課文、想一想、共同歸納：課文講了和古井有關的什么事？哪一件是文章的重點？
�。ㄕn文講了古井的位置和作用、講了到古井取水的人很多、重點講鄉(xiāng)親們常年幫一對老人挑水不要報酬的事。）
第二課時
教學目標
進一步運用一邊讀一邊想的方法閱讀課文、從重點詞語和句子入手、深入理解課文內(nèi)容、懂得古井不僅為鄉(xiāng)親們提供泉水、而且陶冶了人們的品格、從而受到無私奉獻的教育。
教學重點、難點
學習使用一邊讀一邊想的讀書方法、理解思考練習第2題中的三個句子及結(jié)尾一段話的含義、從而深刻理解課文的中心思想。
教學過程
�。ㄒ唬┲该侄巫x課文。
�。ǘ╅喿x分析第一段：
1、這一段寫了四句話：有兩句話是寫古井的位置和作用的、還有兩句話是進一步說明井水的質(zhì)量和古井與鄉(xiāng)親們的關系的。讀一讀、想一想、找一找、把前兩句話畫下來。后兩句話中清涼可□的可口是什么意思？
2、古井像一位溫情的母親、用她甜美的乳汁哺育她的兒女、甜美的乳汁指的是什么？哺育是什么意思？為什么把古井比喻成溫情的母親呢？
�。ㄌ鹈赖娜橹盖鍥隹煽诘木�。哺育是養(yǎng)育、培養(yǎng)的意思。把古井比作溫情的母親、因為母親是慈愛的、對兒女的愛是無私的.、高尚的、可以毫無保留地奉獻自己的一切。古井同母親一樣、無私地向人們奉獻甜美、清涼的泉水、養(yǎng)育村民毫無所求、所以說古井像母親一樣。）
�。ㄈ╅喿x分析第二段：
1、指名讀課文。讀前提問、讀中思考、讀后議論、解答：
這一段是寫到古井挑水的人很多、段中有沒有很多這個詞？如果沒有、作者是通過什么表現(xiàn)挑水的人很多的？
�。ú挥煤芏�、而用時間長、人數(shù)多、路面濕表現(xiàn)。給讀者的印象是具體的、生動的。）
2、春雨有什么特點？為什么不說下過一場夏天的雨或秋天的雨？
�。ù河瓴煌奶旌颓锾斓挠�、它的特點是雨水少、有貴如油之稱。下起來不大、斷斷續(xù)續(xù)、一般剛能潤濕路面。）
剛下過一場春雨的路面是什么樣的？
（濕漉漉的。）
老是像剛下過一場春雨說明了什么？
�。ㄕf明到古井挑水的人很多、路上人來人往、免不了會有井水灑到地上、路面總也不干。）
3、這一段寫到古井取水的人很多、說明了什么？
�。ㄕf明了鄉(xiāng)親們盡情享用井水、表現(xiàn)了古井在當?shù)厝藗兊纳钪邪l(fā)揮的作用是很大的。）
�。ㄋ模╅喿x分析第三段：
1、指名讀課文。讀前提問、讀中思考、讀后議論解答：
這一段是寫鄉(xiāng)親們幫助村里一對挑不動水的老人挑水、不要報酬的事。兩位老人為什么需要有人幫助挑水呢？鄉(xiāng)親們是怎樣幫助老人挑水的？老人怎樣表示？鄉(xiāng)親們又是怎樣勸說的？這一切說明了什么？
�。赀^六旬、一瘸一拐；又矮又瘦、很單��；女兒外地教書、所以老人需要有人幫著挑水。）
2、這個幫著挑一擔、那個幫著提一桶、老人的水缸總是滿滿的。這里、這個、那個用在上下句里說明什么？
（幫著老人挑水的不是一兩個人、而是許多人。）
挑一擔提一桶、上句是擔、下句是桶、說明力氣大的就挑擔、力氣小的就提桶。
老人的水缸總是滿的、這句話說成老人的水缸滿滿的有什么不同？總是說明了什么？
�。ㄕf明一直是滿滿的、大家不間斷地幫老人挑水）
3、鄉(xiāng)親們這樣不間斷地、熱情地幫助老人挑水、老人很感激。多次表示要給鄉(xiāng)親們一些報酬、可是誰也不肯接受。于是、老兩口帶著歉意說：日子長著哩、俺們不能總讓大家自出力氣啊。老人的話里不能總讓大家白出力氣、那么、不白出力氣是什么意思呢？
�。ㄊ怯袌蟪辏�
總讓的總跟總是滿滿的的總的意思一樣不一樣？
�。ㄒ粯�、都是一直、一向的意思）
換個意思相近的、同學們口頭上經(jīng)常說的口語詞是什么？
�。ɡ鲜牵�
4、鄉(xiāng)親們是怎樣表示的？齊讀第三自然段。
那口井給人們出了多少力氣？這句話點了問號、應該怎樣讀？是有疑問而提出詢問的語氣、還是強調(diào)古井為鄉(xiāng)親們做了巨大貢獻的一種反問語氣？連同下面一句話試讀一下看看。
5、鄉(xiāng)親們總是勸說兩位老人、勸說是什么意思？
�。▌窠�、說服）
為什么還要勸說兩位老人呢？
�。ㄒ驗閮晌焕先艘粋�心眼兒要給幫助挑水的人一些報酬。鄉(xiāng)親們不肯接受、只能向老人講道理、讓老人安心接受幫助。）
這種勸說是不是只有一兩次、還是多次？從哪個詞看出來的？
（每次老人表示、鄉(xiāng)親們總是這樣勸說的。總是）
6、這一段出現(xiàn)了兩個總是、一個總讓、查查工具書、這里的總是什么意思？
�。ń�(jīng)常、一直或一向。）
一是為了表示鄉(xiāng)親們對兩位老人的無私的熱情的幫助、一是為了說明兩位老人一個心眼兒感激鄉(xiāng)親們要有所表示。
7、有感情地試讀這一段、再指名讀。要讀出鄉(xiāng)親們的關懷熱切和體貼的感情、還要顯示出兩位老人的不安和感激的情懷。
�。ㄎ澹╅喿x分析第四段：
1、先齊讀、再自由讀課文結(jié)尾段。
多好的古井啊、好在什么地方？下面的話、說明了多好：
①它不僅為鄉(xiāng)親們提供著生命的泉水、什么是生命的泉水？泉水前面為什么加上生命？
�。ㄈ藗兿碛霉啪娜�、使生命得到保存。）
這句話跟開頭一段在意思上有什么聯(lián)系？再讀讀開頭段。
�。ㄟ@句話跟開頭段呼應了、是開頭段內(nèi)容的概括和加深。）
把開頭一段和結(jié)尾這一句話連起來讀一讀、母親甜美的乳汁就是生命的泉水、看看它們的聯(lián)系密切不密切：
（我們村東頭有一口古井。井里的水清涼可口。村里的人都到這兒取水。古井像一位溫情的母親、用她的甜美的乳汁哺育著她的兒女。它為鄉(xiāng)親們提供著生命的泉水。）
看來、母親甜美的乳汁就是生命的泉水、二者聯(lián)系是非常密切的。
�、诠啪嗪�、好在一是為鄉(xiāng)親們提供了生命的泉水、二是還陶冶著鄉(xiāng)親們的品格、使他們懂得應該怎樣做人。陶冶是什么意思？工具書上是怎么講的？品格是指人的什么？
�。ㄌ找�、原來的意思是指燒制陶器和冶煉金屬、用來比喻給人的思想、性格以有益的影響。品格是指人的品質(zhì)、風格。）
小組（或同桌）議論、然后全班討論：古井還陶冶著鄉(xiāng)親們的品格、使他們懂得應該怎樣做人。古井源源不絕地為鄉(xiāng)親們提供生命的泉水、一無所求。這是一種什么精神？
�。o私奉獻精神）
這種無私奉獻的精神給鄉(xiāng)親們以什么影響？換句話說、這種精神鄉(xiāng)親們學到手沒有？
�。▽W到手了）
表現(xiàn)在什么地方？
（幫助兩位老人挑水不要報酬）
2、小結(jié)：
鄉(xiāng)親們幫助老人挑水不要報酬、說明古井陶冶了人們的品格、使他們懂得應該做一個無私奉獻的人。
3、有感情地朗讀課文。
第三課時
教學目標
�。ㄒ唬┩ㄟ^有感情地朗讀課文、加深對課文內(nèi)容及中心思想的理解、為背誦課文做好準備。
�。ǘ⿲W習用哺育、絡繹不絕造句。
�。ㄈ⿲W習第二段具體寫到古井取水的人很多的寫法。
教學重點、難點
學習第二段具體寫到古井取水的人很多的寫法。
教學過程
（一）有感情地朗讀課文。按自由讀、教師范讀和指名讀的順序進行。要求：讀得連貫、節(jié)奏自然、強弱恰當。較好地理解并掌握課文句、段及全篇的意思、以及段落層次之間的內(nèi)在聯(lián)系。讀出課文的語調(diào)、速度、停頓及重要字詞的重音。著重注意：
第二段、讀出鄉(xiāng)親們到古井取水時的歡悅情感和熱鬧氣象。
第三段、讀出鄉(xiāng)親們幫助兩位老人挑水的熱情和關懷、以及兩位老人的不安與歉意的心情。
第四段、讀出結(jié)尾段的歸結(jié)語調(diào)和感慨氣勢、多好、古井、生命的泉水、陶冶、怎樣做人應該讀重音。
�。ǘ┰炀渚毩暋�
向?qū)W生說明哺育的本意是用乳汁喂養(yǎng)的意思、一般比喻培養(yǎng)教育。絡繹不絕有兩種用法：一個是當作狀語修飾謂語來到的、另一個直接當作謂語使用（語法術語教學中不必出現(xiàn)）。
出示示范句、再做練習：
1、哺育：
�、傩÷乖诼箣寢尩牟赣惋曫B(yǎng)員的照料下、漸漸長大了。
②爸爸媽媽和學校老師都在哺育我們成長。
2、絡繹不絕：
①清晨、參加早鍛煉的人們、絡繹不絕地來到街心花園體育場。
�、谇宄�、到街心花園體育場參加早鍛煉的人們絡繹不絕。
（三）課文第二段語言形象優(yōu)美、生動地表現(xiàn)了鄉(xiāng)親們到古井取水、盡情享用的熱鬧情景。下面有一種寫法和原文比較、看看作者是怎樣把這一段寫形象生動的。
出示：
古井離我們家才十里來遠。每天從早到晚、取水的人連續(xù)不斷地從我們家門前走過、桶響著、扁擔響著。門前的路總是濕的。
和原文第二段比較、有什么差別：
原文一般寫法比較說明
每天從晨光熹微到暮色降臨、取水的人絡繹不絕。每天從早到晚、取水的人前后相接、連續(xù)不斷。原文用熹微形容清晨陽光不強；用擬物降臨、表示暮色來到。這就把從早到晚的時間、形象地表現(xiàn)出來。絡繹不絕是成語、比一般說法簡潔扼要。
桶兒叮叮當當、扁擔吱吱悠悠、像一支快樂的鄉(xiāng)間小曲。桶響著、扁擔響著。叮叮當當、吱吱悠悠是桶和扁擔的擬聲、用一支快樂的鄉(xiāng)間小曲、比喻、聯(lián)想取水的人們的歡悅心情。
門前的路面濕漉漉的、老是像剛下過一場春雨。門前的路面老是濕的。濕漉漉是濕的擬狀、用剛下過一場春雨的聯(lián)想、表示路面濕得不大、給人一種舒適、滋潤的感覺、透出鄉(xiāng)親們對古井的喜愛之情。
�。ㄋ模┬〗Y(jié)。
這一段用形容、擬物、擬聲和比喻、聯(lián)想等寫法、生動、形象地表現(xiàn)了鄉(xiāng)親們到古井取水的歡悅心情。讀了給我們的感受是具體的、親切的。
重點讀這一段。
下面有一段直接描述的話、請同學們學習課文第二段的寫法、以小組為單位議論一下、看看怎樣修改、補充可使這一段活生動、形象。
（注意：劃橫線的詞語可以改動、變換。）
離我們家不遠就是早市。早晨、趕集的人多極了、肩碰肩、腳碰腳的。市場兩旁攤位上、菜是綠的、米是白的、魚是銀的、果子是紅的。雞也叫、鴨也叫、賣主不停地喊著招呼顧客。買主提著籃子、推著小車、眼睛都看不過來了、挑選自己滿意的東西。早市熱熱鬧鬧、紅紅火火。
修改后是這樣的（供教師參考）：
離我們家不遠就是早市。清晨、趕集的人摩肩接踵。市場兩旁攤位上、菜綠瑩瑩、米白花花、魚銀閃閃、果子紅艷艷、雞嘰嘰咯咯、鴨子呱呱呱呱、賣主不停地吆喝著招呼顧客。買主提著籃子、推著小車、目不暇接地挑選著滿意的東西。早市熱熱鬧鬧、紅紅火火、像奏起一支歡樂的晨曲。
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)。
有感情地朗讀課文、再背誦課文。
四年級語文教學設計3
一、教學目標
1.學會本課生字理解由生字組成的詞語。
2.了解作者的游覽順序,分清的主次,學習作者觀察和表達的方法。
3.正確、流利有感情地朗讀課文。
4.感受金華雙龍洞的神奇美麗,培養(yǎng)學生對大自然的熱愛。
二、學情分析
本課時一篇游記,學生對這樣的比較熟悉,游覽的順序明線清楚,暗線溪水,需要指導學生慢慢體會。指導學生學習作者用恰當?shù)脑~句描繪事物的方法很有必要。
三、重點難點
教學重點:
1.認識過渡句在文中的作用,了解段之間的關系,知道課文是怎樣連段成篇的。
2.能給課文分段,寫出課文的`提問,說出課文的主要內(nèi)容。
教學難點:
1.學習作者抓住景物特點,按照游覽順序生動具體地描述景物的寫作方法。
2.結(jié)合課文特點,培養(yǎng)學生形象思維和邏輯思維的能力。
四、教學過程
4.1第一課時
4.1.1新設計
�。ㄒ唬⿲胄抡n
同學們喜歡里旅游嗎?那么接下來我們就來做一個和旅游景點有關的搶答游戲!看誰能以最快的速度說出圖片中的景點名稱以及所在地。
出示雙龍洞圖片激發(fā)學生興趣,板書課題。
�。ǘ┏踝x課文。
1.為什么這個溶洞叫“雙龍洞”?帶著這個問題初讀課文。注意讀準生字,讀通句段。
舉手解答雙龍洞名字的由來,并出示雙龍洞圖片
3.簡介溶洞形成原因。
4.解讀課題中的“記”字,引出游記,分析游記特點。
五、再讀課文理清游覽順序
1.快準瀏覽課文,找出能體現(xiàn)作者游覽順序的詞句。
2.教師黑板畫游覽路線畫,指名學生補充完整。
3.舉手串連經(jīng)過。
4.分解主次。
六、精讀課文
1.理解“孔隙”
2.精讀第5自然段,找出能表現(xiàn)孔隙小的詞句,分析作者的表現(xiàn)方式。
3.和同位挨坐在一起閉上眼睛邊聽音樂邊聽老師做導游講解,體驗過孔隙的感受。
4.說一說自己的感受。
七、布置作業(yè)
1.課下讀課文,找一找外洞和內(nèi)洞的特點,尋找隱藏在文中的一條暗線。
2.用多種方式突顯事物特點的寫作方法寫一個習作小片斷(教師提供圖片)。
四年級語文教學設計4
教材分析
《神奇的玻璃家族》是西師大版四年級下冊第七組的一篇略讀課。本課把科教知識內(nèi)容以孩子們喜歡的童話故事形式出現(xiàn)，因此，針對略讀課課型特點及本課體裁特點，突出“略”字，略的是教師的精講細說，重導輕教，強調(diào)細說自讀為主，讓學生在讀中把握文章大意，在讀重點對話片段中，訓練學生概括事物特點的能力。
教學目標
【知識與能力目標】
認識課文中的生字，學會書寫，學會本課生字新詞，能通過查字典并聯(lián)系上下文理解詞語，正確讀寫詞語。
【過程與方法目標】
正確、流利、有感情地朗讀課文，并表演自己喜歡的對話，了解課文介紹的五種神奇玻璃的作用。體會作者介紹玻璃的.表達方法，進行說話訓練，練習分角色朗讀課文。[來
【情感態(tài)度與價值觀目標】
通過理解課文內(nèi)容，從中了解新型玻璃的特點、用途，了解迅速發(fā)展的當代科技及其在現(xiàn)代化建設中的作用，激發(fā)學生愛科學、學科學的積極性。
教學重難點
【教學重點】
朗讀課文。抓住并理解重點詞句
【教學難點】
了解課文介紹的5種新型玻璃的特點和用途
教學過程
一、導入新課
1、玻璃是我們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常見到的東西。同學們，你能介紹一下自己對玻璃的了解嗎？（學生交流）
2、你們知道得真不少，今天，我們也要學習一篇和玻璃緊密相關的課文，課文中所介紹的玻璃與我們已知的玻璃有什么不同呢？同學們想不想知道？引入課題，板書：神奇的玻璃家族。齊讀課題。
3、再讀課題，你想提什么問題？
“神奇”是真么意思？（表示“神妙奇特”的意思。）玻璃神奇在哪里？那么這篇課文中有哪些神奇的玻璃呢？它們有什么特點？有什么用處呢？就讓我們帶著這些問題來學習課文，到課文中去尋找答案。
二、初讀課文，檢查生字。
泡沫嘀咕拳頭
擂鼓噢大拇指
防盜窗簾
安然無恙情不自禁
三、初讀課文，感知問題
“新型”是什么意思？課文中有哪些新型玻璃呢？它們有什么特點？有什么用處呢？
1、設疑自探
課文提到那些玻璃成員？
有那些神奇之處？
2、解疑合探
交流第一個問題：玻璃成員有哪些？
3、自探提示
用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊思考剛才提出的問題，畫出相關的語句，并在你感受深刻的地方做批注。
明確：課文一共詳細介紹了五種新型玻璃，有泡沫玻璃、夾絲玻璃、隔熱玻璃、變色玻璃、吃音玻璃。
明確：簡略介紹了六種新型玻璃：電子玻璃、可釘釘玻璃、防彈玻璃、防盜玻璃、薄紙玻璃、自潔玻璃……
4、理解詞語
新型：新的類型，新的品種。
熱火朝天：形容人們活動時情緒熱烈，氣氛高漲，就象熾熱的火焰照天燃燒一樣。
安然無恙：沒受一點損傷。
情不自禁：控制不住自己的感情。
5、泡沫玻璃、夾絲玻璃、隔熱玻璃、變色玻璃、吃音玻璃，這五種新型玻璃各有什么特點和用途？
（1）夾絲玻璃：
非常堅硬，安全可靠
破碎后碎片連在一起，不飛落
�。�2）隔熱玻璃：
炎夏，能阻擋陽光
寒冷，能阻擋冷空氣
使室內(nèi)冬暖夏涼
（3）變色玻璃：
顏色隨陽光強弱改變
自動調(diào)節(jié)室內(nèi)光線的強弱
�。�4）吃音玻璃：
消除噪音
�。�5）泡沫玻璃：
輕巧耐壓，能造浮橋
四、課本內(nèi)容梳理
根據(jù)課文內(nèi)容填空：
夾絲玻璃的特點是________用途________
變色玻璃的特點是________作用________
隔熱玻璃的特點是____________作用________
吃音玻璃的特點是____________作用是________
五、細讀課文，質(zhì)疑再探
1、課文還簡要介紹了哪幾種玻璃？
2、再次瀏覽課文，提出你的疑問？
六、歸納課文的寫作特點：
1、段與段之間過渡自然，句式多變化。
2、每段都先講各種玻璃的特點，再講各種玻璃的作用。
3、語言生動有趣。
七、內(nèi)容拓展
玻璃是我們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常見到的東西，你還知道玻璃有哪些種類呢？它們有什么用處？課后自己去查查資料再和同學交流。
八、總結(jié)
通過學習這篇課文我們又懂得了不少新知識，希望在當今科技迅速發(fā)展的時代，同學們要努力學習科學文化知識，爭取長大為科技事業(yè)的發(fā)展做出自己的貢獻。
玻璃是我們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常見到的東西，你還知道玻璃有哪些種類呢？它們有什么用處？課后自己去查查資料再和同學交流。
四年級語文教學設計5
1、學科名稱
月光曲
2、所在班級情況，學生特點分析
本班學生思維靈活，學習積極性高，基礎知識扎實。
3、教學內(nèi)容分析
課文記敘了德國著名音樂家貝多芬譜寫鋼琴曲──《月光曲》的傳說。主要講述了一天夜晚，貝多芬在幽靜的小路上散步，聽到有人在斷斷續(xù)續(xù)地彈奏他的曲子，感到十分好奇，當他走近茅屋，聽到屋內(nèi)兄妹倆的談話后，被他們雖貧窮但互相體諒的真摯情感所感動，便走進茅屋為他們彈奏一曲，又因盲姑娘不僅懂音樂，而且非常了解他的音樂激動萬分。此時，他看到月光下茅屋里清幽的景色，產(chǎn)生了創(chuàng)作激情，即興創(chuàng)作了《月光曲》，窮兄妹倆陶醉其中，感受到了音樂帶給他們的幸福。
本文的教學重點在于引導學生了解并簡要概括貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過，體會《月光曲》的魅力所在。根據(jù)學生的認知水平，教學難點在于通過對貝多芬情感變化的體驗，探究其創(chuàng)作的原因。教學過程中，先讓學生初步了解《月光曲》譜成的經(jīng)過，然后引導學生研讀重點語段，主要采用朗讀、默讀、概括、圈畫、想象等學習方法，從人物的言行中體會人物豐富的心理和情感，從而深入探究貝多芬彈了一曲又創(chuàng)作一曲的原因，感受音樂家對窮人的同情和對音樂的熱愛。最后，通過品讀文中描繪的《月光曲》的情景，感受音樂給兄妹倆帶來的幸福和快樂，進一步激起學生對大音樂家的敬意。
4、教學目標
1.學會本課14個生字。能正確讀寫下列詞語：“幽靜、入場券、蠟燭、純熟、琴鍵、微波粼粼、霎時、一縷、洶涌、記錄”等。
2.有感情地朗讀課文，背誦課文最后三個自然段。
3.抓住貝多芬的言行舉動及感情變化，體會《月光曲》的創(chuàng)作過程及內(nèi)容。培養(yǎng)聯(lián)想和想象能力。
4.感受貝多芬同情熱愛貧苦人民的思想情懷。
5、教學難點分析
1.通過理解重點詞句包含著的意思，體會貝多芬在即興創(chuàng)作《月光曲》過程中思想感情的變化。
2.分辨課文哪些是實在的事物，哪些是由實在的事物引起的聯(lián)想。
6、教學課時
兩課時
7、教學過程
第一課時
一、導入新課
1、播放鋼琴曲《月光曲》。
2、讓學生自由暢談聽后感受。
3、板書課題，簡介《月光曲》。
剛才我們聽的`這首曲子名叫《月光曲》，是首鋼琴曲，它是由德國著名音樂家貝多芬譜寫的。那么它描繪的到底是怎樣的景象呢？它是怎樣譜成的呢？今天，我們就來探究這個問題。
二、初讀課文，整體感受課文。
1、自由讀課文，讀準字音，讀通句子，畫出不理解的詞句。
2、匯報初讀收獲。
�。�1）字、詞的掌握情況。
茵（）券（）蠟（）縷（）瞎（）
陰（）卷（）臘（）屢（）割（）
盲（）鍵（）粼（）恬（）洶（）
育（）�。ǎ┽祝ǎ├ǎǎ﹥矗ǎ�
（2）朗讀自己最喜歡的段落。
�。�3）交流初讀感受。
�。�4）質(zhì)疑問難。小組內(nèi)解決問題，不能解決的放在全班交流。
三、布置作業(yè)
1、抄寫生字詞語。
2、熟讀課文。
第二課時
一、談談收集課外知識的感受。
通過課外的資料收集，幫助你理解課文的那些問題？
二、學習課文
1、自讀，圍繞重點段、重點詞句進行感悟，將感悟結(jié)果以批注的形式寫在書上。
2、小組內(nèi)進行交流，教師巡視時加以引導或點撥。
3、班上匯報。
針對“貝多芬走進茅屋，為什么彈完一曲，又彈一曲？”這一問題進行交流。
�。�1）貝多芬在各地巡回演出的空閑散步時，無意中聽到一所茅屋里傳出鋼琴聲，走近時又聽到屋內(nèi)窮兄妹倆的對話，貝多芬被感動，于是推門進屋，彈奏了剛才姑娘彈的那首曲子。
引導：貝多芬作為大音樂家，到各地演出還到小鎮(zhèn)上演出，并且無償為盲姑娘彈奏，這一切說明什么？
�。ㄕf明貝多芬沒有架子，生活在人民之中，同情、熱愛勞動人民，心地善良。）
（2）貝多芬彈完一曲，盲姑娘說：“彈得多純熟呀！感情多深哪！”這說明盲姑娘愛音樂，懂音樂，很有音樂素養(yǎng)。貝多芬為在這兒遇到了知音而激動，因此用“我再給您彈一首”來回答盲姑娘。
引導：盲姑娘因為什么斷定給他彈琴的人是貝多芬。
�。á儇惗喾艺谛℃�(zhèn)上演出；②彈得如此純熟，對樂曲的感情體會得這么深刻，只有曲子的創(chuàng)作者
四年級語文教學設計6
學習目標
1、認識本課的6個生字，學會其中的14個生字。能正確讀寫下面的詞語：財富、修理廠、名牌、方式、贈給、擁擠、道德、難題、彩票、存根、號碼、回憶等。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，學習“父親”誠實、守信的品質(zhì)，懂得“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富”這句話的含義。
4、想象人物的心理活動，體會情感。
教學重難點
懂得“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富”這句話的含義。
課前準備
寫著名言的投影片。
第一課時
名言導入，直奔中心
1、導人：齊讀一句名言：（出示投影）
“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富�！�
——一位普通的母親
朗讀課文，通過這節(jié)課的學習，你除了記得這句話，還了解了哪些內(nèi)容？
（再次感知課文內(nèi)容，引導學生明白父親遇到了什么樣的“道德難題”）
品析詞句，探究父親的心理變化過程
（一）學習三一五自然段
走向父親的心靈深處，去細細品味這位家境貧寒的父親，在中大獎后的那復雜而又矛盾的心理過程。
1、自讀三一五自然段，并用“——”畫出描寫父親中彩后表情的句子。
2、學生匯報學習情況，晶析詞句。
a、中彩后的父親有怎樣的表情？（中彩獲車——神情嚴肅）
b．品讀句子：
“只是，他神情嚴肅，看不出中彩帶給他的喜悅�！薄拔�?guī)状闻d奮地想上車與父親共享這幸福的時刻，都被他趕了下來�！�
揣摩人物心理：同學們，為什么中彩后父親會不高興呢？（因為父親買彩票時，幫庫伯先生捎了一張，并做了記號“k”，正是這張帶“k”字標記的彩票中了獎）
比較父子間的不同態(tài)度：（我的心情與父親的心情形成鮮明而強烈的對比，突出父親的不悅）
c、拓展想象，練習說話，深人體會父親的內(nèi)心世界。（出示配樂投影）
大街上人聲鼎沸，只有神情嚴肅的父親緩緩地開著車，他的心里矛盾極了：
d、有感情地朗讀第五自然段。
�。ǘ⿲W習六～八自然段
1、默讀思考：萬般無奈的父親，緩緩地開著自己夢寐以求的奔馳車，回到家里，他又做廠些什么？
2、學生根據(jù)有關詞句匯報學習情況。
�。ǜ赣H把"05102"i的“k”字擦去了，上面還留有“r字的痕跡）
3、體會父親當時的內(nèi)心世界。
深人體會父親當時的心理活動，啟發(fā)說話。
同學們，現(xiàn)在的你，就是這位家境貧寒，夢寐求車，并用自己一個人的收入來維持一家六口人生活的父親，你在擦掉“k”字時，心里都想些什么？能對同學們說說嗎？
（引導學生從兩個方面來說：1．昧著良心滿足個人私欲；2．對家庭的責任感）
4、品析句子，再次剖析父親的人物形象。
理解句子：可是，庫伯是有錢人，我們家窮呀！
a、出示配圖朗讀投影。（同學們，文中的我因百般喜愛這輛車，而又擔心失去這輛車，竟委屈得差點流淚了）
“可是，庫伯是有錢人，我們家窮呀！”我激動地說。
b．顯而易見，“我”的意見是留下車。理由是什么？（因為庫伯是有錢人，我們家窮）同學們想一想，這個理由成立嗎？
c、指導學生有感情地朗讀這一句。
再次引入情境，小組討論。
語言引入情境；這聲音強烈撞擊著父親那本想留下車的欲望。同學們，如果你是這位貧窮而有責任感的父親，面對眼前的這位正在成長的兒子，你會做出何種選擇呢？
5、深入探究心里變化，感受父親的人格魅力。
同學們，一位家境貧窮，靠自己一個人的.工資來養(yǎng)活老老少少一家六口的父親，在金錢與誠實，欲望與守信面前，經(jīng)過了復雜的思想斗爭，毅然選擇了后者，這怎能不令我們對這位父親肅然起敬呢？請大家用心來讀這句話。（出示投影）
“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富�！�
第二課時
（三）學習第九自然段
1、朗讀。（出示投影）
思考：困擾著父親的“道德難題”終于解開了，父親又是怎樣表現(xiàn)的呢？
2、再次討論，領悟父親的高尚人格。
a、朗讀思考：同學們，老師和大家一起學到這里，我也被搞得“迷惑不解”了，父親是靠什么解開了這個“道德難題”的呢？請大家再讀這句話：（出示投影）
“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富�！�
b．引導學生看投影朗讀，從“誠實，有信用”中來歸納“誠信”一詞。（學生上黑板完成板書：誠信）
c、同學們，如今的社會，經(jīng)濟發(fā)展、日新月異�！罢\信”在人們的商業(yè)交往及生活交往中尤為重要。讓我們記住父親的言傳身教吧！請大家再讀這句話：
“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富�！�
想象拓展
1、學到這里，同學們應該注意到，文中媽媽說話了，我也說話了，惟有這位風格高尚的父親在整篇課文中沒說一句話，多么遺憾呀！我們能否在文中某個地方補出父親可能說的話？
2、同學們，車被開走了，家中的每個人當時的心情會是怎樣？他們町能說了哪些話，請寫出來。
學習最后一段
1、齊讀最后一段。
�。m然文中的“我”當時不理解父母的所為，但成年以后看法變了，請齊讀最后一段）
2、齊讀中心句。（投影）
總結(jié)拓展
1、學完這篇文章，你有什么收獲與體會？
2、把自己口述的“收獲與體會”，略做修改寫下來，也讓自己的體會形成一句“名言”，并在結(jié)尾處寫上自己的名字。
如：人不僅需要物質(zhì)上的富有，更需要精神上的富有
板書設計
課后小記
6萬年牢
學習目標
1、認識本課8個生字。
2、通過課文的研讀，體會父親做事認真，做人實在。
教學重難點
通過課文的研讀，體會父親做事認真，做人實在。
課前準備
做事認真，講誠信的故事。
教學過程
揭示課題：《萬年牢》
看了課題，你最想知道什么？（萬年牢是什么意思？萬年牢指什么）
初讀課文，感知內(nèi)容
1、讀通課文，讀準生字。
2、檢查字詞：多音字：把（b6）、悶（men）、削（xiao）
詞語：走街串巷、掉皮損傷、晾曬、竹簽、耽誤、甩糖風、摻假、賺錢
�。苷J讀，并結(jié)合句于理解詞義）
3、課文三處寫了萬年牢，分別指什么？找出有關語段讀一讀。
細讀課文，感悟理解
1、第一處的萬年牢指什么？找出有關語句讀一讀。
出示句子：“我的糖葫蘆糖蘸得均勻，越薄越見功夫，吃一口讓人叫好，蘸出的糖葫蘆不怕冷不怕熱不怕潮，這叫萬年牢�！�
a、為什么叫萬年牢？
b．這種糖葫蘆，父親是怎么做出來的？
�。ㄗx第二小節(jié)，體會父親十分講究選料；讀第三、四小節(jié)，體會父親在制作糖葫蘆中對蘸糖、甩糖風等每一個環(huán)節(jié)都一絲不茍）
c．小結(jié)：正是因為父親做糖葫蘆認真仔細，所以他的糖葫蘆才能經(jīng)久不衰。
2、第二處的萬年牢指什么？
“公平買賣走正道，顧客點頭說聲好，回頭再來這是寶，做生意講實在是萬年牢�！�
a．什么叫正道？（憑著良心做買賣）
b．父親是怎么走正道的？（抓住“不滿意、看不下去、不聽、嫌、辭去工作”體會父親做生意認真實在）
3、第三處的萬年牢又指什么呢？
‘‘父親教導我做萬年牢，就是要做個可靠的人，實實在在的人。無論做什么事都要講究認真，講究實在�！�
體會父親教導我做人要做可靠實在的人。
4、這三處的萬年牢之間有什么聯(lián)系？啟發(fā)學生懂得：產(chǎn)品質(zhì)量好習‘贏得顧客，做事講認真、講實在才能得到別人的信任和尊重。
深入體驗
你是怎么理解父親說的做人的道理的？結(jié)合具體的生活事例來說明。
交流“做事認真，講誠信”的故事。
7尊嚴
學習目標
1、認識本課6個生字，學寫14個生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、從描寫年輕人神態(tài)、動作、語言的句子里體會到年輕人自尊的品格，從中感受“自尊者自立”的道理。
教學重難點
從描寫年輕人神態(tài)、動作、語言的句子里體會到年輕人自尊的品格。
課前準備
收集有關做人方面的人生格言，了解哈默的生平。
第一課時
導入
同學們，古人有餓死不吃嗟來之食的名言，講做人要有尊嚴。今天老師介紹給大家的是一位外國的年輕人，從他的行為和做法中，會給我們很多新的啟示。
學生自讀課文
1、自學生字新詞。
2、質(zhì)疑問難。
3、想一想，課文主要講了一件什么事？
初步感知課文內(nèi)容
1、檢查生字新詞的認讀和理解。
2、師生共同解決疑難問題。
3、指名分節(jié)朗讀課文。
4、指名概括課文的主要內(nèi)容。
�。ǘ涛闹饕獙懥艘粋�逃難的年輕人，在饑腸轆轆的情況下，沒有接受人們送給他的食物，而是執(zhí)意用自己的勞動，換取了食物，贏得了做人的尊嚴）
課堂作業(yè)
1、抄寫生字新詞。
2、概括地寫出課文的主要內(nèi)容。
第二課時
深入朗讀，品味詞句
1、要求學生邊讀書，邊畫出：
描寫小伙子神態(tài)的句子：“這個年輕人的目光頓時灰暗了”；
描寫年輕人動作的句子：“他的喉結(jié)上下動了動”“年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來”；
描寫年輕人語言的句子：“先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動，就得到這些食物”……
2、引導學生結(jié)合上下文理解這些句子，從內(nèi)容上體會思想。
3、從描述中看，這個年輕人是個怎樣的人？他是怎么想的？
點撥，揭示中心
1、討論：年輕人的表現(xiàn)令人欽佩，更引發(fā)了我們的思考，他為什么要這么做呢？
2、齊讀課文最后一個自然段。
提問：這個年輕人是誰？是什么使他從一無所有，到擁有一筆讓所有美國人羨慕的財富呢？
引導學生深入體會誠實的勞動和做人的品質(zhì)是多么重要。它能成就人的一生。
結(jié)合自身實際，談感受
鼓勵學生從小就要有自尊心，無論什么時候都要靠自己的誠實勞動來獲取自己想得到的東西。
指導學生帶感情朗讀課文
1、自由讀。
2、指名讀。
3、分角色讀。
布置作業(yè)
根據(jù)教學的實際需要，可以出示有關“尊嚴”和做人方面的格言，讓學生讀一讀，并試著擬一條人生格言�？商崾緦W生從“什么是尊嚴”和“尊嚴的意義”以及如何做人等方面去想，然后交流。
板書設計
課后小記
將心比心
四年級語文教學設計7
教學目標：
1.正確認讀本課9個生字，掌握12個要求會寫的生字。
2.了解課文主要內(nèi)容，感受課文中表現(xiàn)的人與人之間的溫暖與親情。
3.能正確、流利、有感情地朗讀課文，能夠復述課文內(nèi)容。
教學重難點：
1.正確認讀本課9個生字，掌握12個要求會寫的生字。
2.能夠復述課文，感受文中表現(xiàn)的人與人之間的溫暖與親情。
文本細讀：
一群雙目失明的殘疾人，在孤獨與沉默中開始了他們的旅程，但行不多久，他們不光聽到了小河嘩嘩的流水聲，嗅到了淡淡的花香，而且，“看到”了盛開著的梅林，飛舞著的蝴蝶，他們用心體會到了春光的明媚……而這一切，來源于售票員秀子和司機的善良與熱情，來源于人與人之間的關愛、互助以及樂觀的生活態(tài)度。
文章按照敘述順序大致可以分為兩大部分。第一部分(第1自然段)介紹這次郊游的特殊組成人員。第二部分(第2自然段—文章結(jié)尾)。介紹車上的'氣氛由沉悶到活躍的全過程。在這一部分，作者運用語言、神態(tài)等描寫手法渲染了車廂內(nèi)熱烈的氣氛，使讀者感受到了洋溢其中的濃濃的親情。
本文題目為“賞花”，但非一般意義上的“觀賞”“欣賞”，而是用心去體會、感受大自然，感受春天，感受人們之間的友情與關愛。文章語言樸實，讀來如一股清新的春風拂面而過，令人感覺清爽而溫暖。
第一課時
一、談話引入，揭示課題。
同學們，大自然是美麗的，而爭奇斗艷、競相開放的花朵更是自然界的寵兒，看到這樣美麗的景色，你們的心情怎樣?
有這樣的一群特殊人員，他們雙目失明，看不到任何東西，那么，他們是怎樣賞花的呢?心情如何呢?請大家打開書《賞花》，先自己讀一讀課文。
二、初讀課文，整體感知。
1.學生自讀課文。
2.指名分段讀課文。
3.說說這篇課文給你留下了什么印象?
三、品讀課文，感受真情。
1.學生邊自讀課文，邊畫出自己感受最深的地方。
閱讀提示：
文中哪些語句使你感受最深，請在文中勾畫出來，談談自己的感受，再有感情地讀一讀。
2.小組交流。
師：剛才同學們自己勾畫出了最感動的地方，也體會著讀了讀。下面就把你的這種感受在四人小組當中交流交流吧。在交流的時候，一定要認真傾聽別人的回答，或許你會從他人的交流中發(fā)現(xiàn)一些更有價值的觀點。
3.全班交流。(以下為重點交流內(nèi)容)
師：誰想把自己的感動和別人一起分享。
(1)“乘客們步履蹣跚地登上一輛大客車，在車廂里探索著尋找座位�！�
(寫出盲人游客行動的不便。暗示出他們非常需要人們的幫助)
(2)“車廂內(nèi)，充滿了一種難以名狀的沉默�！�
“車廂內(nèi)仍然沉默著�！�
(從上面兩句話中，著重引導學生體會盲人內(nèi)心的孤獨、寂寞和無助。)
“乘客們發(fā)出了驚嘆聲�！�
(引導學生體會秀子對聲音的描述在盲人心里有了回應，盲人們“看到”了梅林，開始感受到春天的氣息)
(3)“雙目失明的乘客們都在興高采烈，喜氣洋洋。”
(在秀子的“導引”下，盲人們?nèi)硇牡馗惺苤克{的天空，流淌的小河，明媚的春光，感受著春游的快樂)
(4)“一個人跟著唱了，兩個人跟著唱了，不知不覺間，整個車廂變成了一支合唱隊。有人在悄悄地擦著眼淚。”
(5)“花好香啊!淡淡的花香彌漫了整個車廂�！�
提問：“車廂里彌漫的只是花香嗎?除了花香還有什么?你是從哪兒體會到的?
四、教師小結(jié)。
第二課時
一、復述課文，深化理解。
1.上節(jié)課，我們學習了《賞花》這篇課文，老師知道，同學們都被秀子的善良和熱情打動了，誰愿意把自己感受最深的地方讀給別的同學聽?
2.你能根據(jù)這些詞語及對課文的理解把這個故事復述出來嗎?
雙目失明步履蹣跚
難以名狀的沉默沉悶的氣氛
特別向?qū)d奮地說逗趣地說爆發(fā)笑聲
春光明媚心曠神怡興高采烈喜氣洋洋
彌漫花香
先四人小組復述，再指名復述。
二、拓展延伸，感情升華。
同學們，秀子與司機先生用自己的心溫暖、感動著在座的每一位盲人乘客，我們都生活在一個充滿愛的世界里，當我們享受父母、親人、朋友以及自然萬物帶給我們的恩澤時，我們是否能像秀子一樣，把自己的愛毫不吝嗇地奉獻給周圍需要幫助的人們呢?
此時此刻，你心中最深的感受是什么呢?自己試著寫一寫吧�？梢韵胂笞约菏钱敃r的乘客，對秀子或司機寫幾句話，也可以寫自己讀書時最深的感受，三言五語都行。
三、讀童年書架的擴展閱讀文。
四、作業(yè)：把這篇文章講給爸爸媽媽聽，和他們一起交流讀后的感受。
四年級語文教學設計8
教學目標：
知識技能
1. 正確讀寫本課的生字及由生字組成的詞語。
2. 有感情地朗讀課文，理解短文的內(nèi)容，并能口述。
過程與方法
自讀自悟、圈點批畫，抓住關鍵詞語或句子整體把握課文內(nèi)容。充分利用課外資源和小組合作探究的學習優(yōu)勢，解決學習上的.困惑。
情感態(tài)度價值觀
通過學習課文，感受自然界的多姿多彩，激發(fā)學生觀生活、探索自然的興趣。
教學重點：
理解短文的內(nèi)容
教學難點：
掌握事物發(fā)展變化的規(guī)律，感受自然界的多姿多彩，激發(fā)學生觀生活、探索自然的興趣。
教 具：
課文朗讀帶 多媒體課件
教學方法：
自主、合作、探究相結(jié)合
教學流程：
一、激情導入
短文以其篇幅短小，語意精練而深受讀者的喜愛，我們今天來學習兩篇短文，首先我們學習《小馬》。板書課題
二、初讀課文，整體感知
1、學生自由讀課文，要求把字讀準，把句子讀通順。
2、學習生字
篇 棗 怯 通 緞
重點指導讀音的字：篇 緞
重點指導書寫的字：棗 通
3、指名讀課文，其他學生思考：課文主要寫了什么？
三、學習課文第2、3自然段
1、指名學生有感情地朗讀課文
2、學生思考：小馬有哪些變化？
初生的小馬外貌：
性格：
春天的小馬：
3、指導學生朗讀第3自然段
四、學習課文第4、5自然段
1、聽錄音讀課文
2、學生思考：長大的丹丹外形有什么變化？丹丹的性格是怎樣的？
五、總結(jié)全文
學生討論：作者筆下的丹丹是怎樣的？短文表達了作者怎樣的感情？
四年級語文教學設計9
目的要求：
（一）知識與技能：了解雨來為掩護革命干部和日寇英勇斗爭的故事。
（二）過程與方法：練習用較快的速度閱讀，了解課文內(nèi)容
（三）情感態(tài)度與價值觀：學習雨來熱愛祖國、勇敢機智的品質(zhì)。
重點：用較快速度閱讀課文
難點：了解課文內(nèi)容
教學過程：
第一課時
一、板書課題，提出自學要求。
《小英雄雨來》是一篇小說，篇幅比較長，內(nèi)容較多。學習這類課文首先要知道文章的主要內(nèi)容是什么，有哪些人物等等，因此可從以下幾個方面來閱讀課文：
1、熟讀全文，抓住主要內(nèi)容。
2、理清結(jié)構，了解事情的情節(jié)變化。
3、抓住細節(jié)描寫，揭示人物思想。
二、檢查自學。
1、課文的主要人物是誰？
2、PBS——“字詞”。（讀讀）
三、指導讀第一部分。
1、自讀課文，思考這一部分主要講了什么，畫出你認為寫得好的語句。（限時）
2、交流。這一部分主要講雨來游泳本領高。寫得好的句子：“蘆花開的'時候……在柔軟的蘆花里”�！懊康较奶臁对谒嫔稀薄�
3．給這一部分加小標題。（標題可以在主要內(nèi)容的基礎上概括，也可以選用課文中的語句。這一部分的小標題可以概括：游泳本領高或者“望著媽媽笑”）
四、指導讀第二部分。
1、思考這一部分主要講了什么，畫出你認為寫得語句。（限時）
2、交流。這一部分主要講雨來上夜校，受到愛國主義教育。寫得好的句子：“女老師走到……翻開書”�！拔覀兪侵袊�，我們愛自己的祖國”。
3、給這一部分加小標題。（小標題：上夜�；蛘摺拔覀儛圩约旱淖鎳保�
五、指導讀第三部分。
1、自讀課文，思考這一部分主要講了什么，畫出你認為寫得好的語句。
2、交流。這一部分主要講雨來掩護交通員李大叔。
3、加小標題。（掩護李大叔或者“把缸搬回原地方”）
六、指導讀第四部分。
1、自讀課文，畫出描寫雨來心理活動的句子，思考：敵人是怎樣對待雨來的？雨來是怎樣同敵人斗爭的？這部分主要講的是什么？（限時）
2、交流。
板書： 敵人：盤問 哄騙 利誘 威脅 毒打
雨來：應付 不上當 不屈服
�。C智勇敢）
第二課時
一、復習讀課文一遍。
二、指導閱讀第五部分。
1、自讀課文，畫出寫得美的句子，想想這部分主要說的是什么，小標題怎樣概括。（限時）
2、交流。（小標題河沿上的槍聲或者“有志不在年高”）
3、有感情地朗讀。
三．指導閱讀第六部分。
1、自讀課文，畫出描寫水中雨來的句子，想想這部分主要說的是什么，小標題怎樣概括。
2、交流。（小標題機智逃脫或者“雨來沒有死”）
3、有感情地朗讀。
四．歸納中心。
課文講述了抗日戰(zhàn)爭時期，晉察冀邊區(qū)的少年雨來，聰明機智，為了掩護革命干部，機智地同敵人作斗爭。歌頌了少年雨來熱愛祖國、不畏強敵的斗爭精神。
五．討論：課文是按怎樣的敘述順序表達文章中心的？
1．課文的表達順序是什么？板書：
雨來 游泳本領高
↘
上夜校
↘
掩護李大叔
↘
智斗強敵
↘
村民夸獎
勇敢機智 ↘
�。釔圩鎳 ∶撾U
2．“我們是中國人,我們愛自己的祖國”在文中出現(xiàn)了幾次,都是在什么情況下出現(xiàn)的?這樣寫有什么好處?
3．雨來有哪些優(yōu)秀品質(zhì)?你是從哪兒看出來的?
4．在抗日戰(zhàn)爭時期像雨來這樣的小英雄就他一個嗎?談談你的認識.
六.有感情地朗讀描寫還鄉(xiāng)河、蘆花村和小英雄雨來的句子。
四年級語文教學設計10
教學目標：
1． 學習本課生字。積累本課詞語。
2． 有感情地朗讀課文。體會作者在三位親人去世后捐獻角膜的過程中的情感和認識上的變化。
3． 學習作者一家人正確對待死亡，自愿死后捐贈器官，為他人造福的崇高精神。
教學重點、難點：
體會作者在三位親人去世后捐獻角膜的過程中的情感和認識上的變化。
教學用具：
圖片、小黑板
教學過程
第一課時
一、預習探究
1、 今天我們來學習一篇新的課文，題目是《永生的眼睛》。齊讀課題。 本文為什么要用"永生的眼睛"為題？你怎么理解"永生的眼睛"？要求 學生初讀課文，了解文章大意。
2．指名讀課文，并糾正讀音。
3．練習復述課文，概括文章的主要內(nèi)容。
（１） 詳細地復述課文
�。ǎ玻� 簡要地復述課文
�。ǎ常� 提示：文中都有誰捐贈了角膜？
�。赣H 父親 女兒）
（４） 用幾句話概括文章的主要內(nèi)容。
（課文記敘了作者的三位親人死后捐獻角膜，使他人重見光明的感人故事）
二、合作交流
�。保謩e指名讀"母親、父親、女兒"捐贈角膜這三部分內(nèi)容。
２．自由讀課文，分組討論：為什么寫女兒溫迪捐獻角膜的經(jīng)過要簡略地寫？
�。常该卮�。
4. 檢查生字詞預習情況
１．出示生字，讓學生認讀
2.指生認讀。
三、品讀感悟
�。保畬W習第一部分：母親捐獻角膜
�。ǎ保� 默讀課文，找出"我"對父親同意母親捐獻眼角膜這件事態(tài)度的句子，體會一下當時"我"的態(tài)度是怎樣的？（不理解）
�。ǎ玻� 畫出父親說的話，并出示投影：
父親平靜地摟著我，"你所能給以他人的最珍貴的東西莫過于你自身的一部分。很久以前，你媽媽和我就認為，如果我們的死亡之軀能有助于他人健康的恢復，我們的死就是有意義的。
�、� 自由讀父親說的這段話，思考：父親認為怎樣的死是有意義的`？
�。ㄎ覀兊乃劳鲋|有助于他人健康的恢復，這樣的死是有意義的．）
�、� 聽了父親的話，"我"的情感有了怎樣的變化？
�、� 指導背誦這段話。
（３）有感情地朗讀第一部分
�。玻畬W習第二部分：父親捐獻角膜
�。�1） 自由讀課文，畫出父親的心愿。
交流：
他愉快地告訴我："我去世后要捐贈所有尚完好的器官，尤其是眼睛。如果一個盲童能夠借助我們的幫助重見光明，并像你女兒溫迪一樣畫出栩栩如生的馬兒，那有多美妙！
① 指名有感情地朗讀這段話。
�、� 體會父親說這些話時的心情是怎樣的？（高興、愉快）
③ 指導背誦這段話
�。ǎ玻�"我"將父親的心愿告訴了溫迪，溫迪有什么表現(xiàn)？你是從哪些地方看出來的？
出示句子：孩子熱淚盈眶，過去緊緊地擁抱外公。
�。w現(xiàn)出溫迪對外公的敬佩之情。）
�。ǎ常� 父親也遵照遺愿捐贈了他的角膜，這使溫迪有了怎樣的認識？
體會最后一句話：在這一刻，我領悟到父親所留下的遠非一副角膜，還有輝映在我女兒眼睛里的一種驕傲！自己默讀這句話體會"驕傲"指的是什么？
（４）教師指導學生有感情地朗讀第二部分
�。常畬W習第三部分：女兒溫迪捐贈角膜
（１） 齊讀"奧列根勇敢者角膜中心來信的內(nèi)容"
�。ǎ玻� 理解句子，并出示投影：
我那金發(fā)的溫迪手中的畫筆，依舊不輟地揮動著，她的碧眼仍然閃爍著驕傲的光芒。
�、� 指名讀句子
�、� 結(jié)合題目"永生的眼睛"來理解這個句子的意思。
�、� 請同學說自幾的理解。
四、擴展延伸
１．請你結(jié)合實際說說，你是如何看待"死后捐贈角膜"這件事的？
�。玻该f
１．請你課下寫一件給你感觸最深的事情，要求內(nèi)容要有詳有略。
四年級語文教學設計11
教學目標：
1、學會本課的生字新詞。
2、有感情地朗讀和背誦這首詩，感悟理解詩句的意思和意境，激發(fā)對祖國山河的熱愛之情。
3、通過詩中描寫的情景，培養(yǎng)學生的想象能力和形象思維能力。
課前準備：
1、 教師準備：自制的課件。
2、 學生準備：朗讀古詩，平時積累一些李白的詩歌。
教學重點：
情感朗讀，感悟詩境。
教學難點：
感悟詩境。
課前談話：
師：聽說你們很聰明，那我考考你們。(板書： )，什么字?你能說帶有山或與山有關的成語嗎?喜歡游山玩水嗎?都游過哪些山?還想去游哪些山?
一、揭題
1.老師帶你們?nèi)ビ翁扉T山，怎么樣?今天我們學習一首古詩，板書：望天門山。
2.“望”是什么意思? “望”字的甲骨文很傳神，(板書 )你們看，像一個人站在土坡上睜大眼睛抬頭向遠處看。讓我們帶著理解一起讀課題--
3.再讀，讀出遠看的感覺。
4. “天門山”你們了解嗎?請同學們打開課本。
二、讀通詩文，初悟詩意
1、李白的《望天門山》到底描繪了怎樣的景象呢?請同學們把這首詩多讀幾遍，注意：第一，字音要讀準確;第二，節(jié)奏要讀清楚。讀完后結(jié)合注釋、看看插圖，想想詩的意思。
�、贂x這首詩嗎?自己大聲讀讀。
②你們剛才的表現(xiàn)也激起了老師的表現(xiàn)欲，我也要讀一讀。
天門-中斷-楚江開
碧水-東流-至此回
兩岸-青山-相對出
孤帆-一片-日邊來
�、勰苷f說老師是怎么讀的嗎?(它的停頓是二、二、三，這是一首寫景詩，境界遼遠，是“望”出來的，所以要讀得慢一點，再慢一點，讀出遼遠的感覺。)
�、墁F(xiàn)在你們是否也想讀?你覺得我哪里讀得不錯，欣賞我的'，你可以學習我的，如果你有自己的獨到的見解，你就讀出你自己的感覺。
�、菽猩鷣碜x讀。女生來讀讀。全班一起讀。(跟著老師的手勢讀)
2、有人說：一首詩就是一首詩，一首詩就是一幅畫。如果說這首詩就是一幅畫，那畫里都畫了些什么呢?再去讀讀、找找、劃劃。
反饋：天門、楚江、碧水、青山、孤帆、日。
3、我還知道你們的畫畫水平很不錯的，來展示一下吧，把這首詩畫出來。想要把這首詩畫好，該做些什么準備?(讀詩、讀懂詩的意思)
學生自由作畫。
4、誰來向各位展示一下自己的佳作，說說自己畫中的得意之處。根據(jù)生的回答追問你為什么這樣畫?有何依據(jù)?
三、想象，領悟詩意
1、師也畫一畫，板畫天門山。這是--?天門天門，顧名思義就是天上的門，可見--?能用“天門山真什么”來說說嗎?(高、俊秀、險……)
是呀，難怪詩人寫到天門山猶如被江水沖擊而隔斷似的，這么雄偉這么有氣勢，大自然真是鬼斧神工哪!
2、師板畫江水回旋、向北流。老師畫的是什么?(水)怎樣的水?(碧水)
�、僮屑毧催@個“碧”字(板書“碧”)，這是個會意字，上、下兩部分分別是什么偏旁?
�、谧笊系摹巴酢笔恰坝瘛�，和“白”組成的是琥珀的“珀”，下面是“石”，本義是青綠色像玉一樣的石頭。后來，
這“碧”，是賀知章筆下垂柳的色彩，讀--碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。
這“碧”，是楊萬里筆下蓮葉的色彩，讀--接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。
這“碧”，是杜甫筆下春草的色彩，讀--階前碧草自春色，隔葉黃鸝空好音。
這“碧”，像青色的水晶，似綠色的翡翠，是李白筆下楚江水的色彩，讀--天門中斷楚江開，碧水東流至此回。
�、蹆H一個“碧”，就讓我們感覺到色彩的美麗和生動。
碧水還可以說什么水?(清清的水、綠綠的水、干凈的水……)這樣的水流到天門山的時候，由于山勢的阻擋，產(chǎn)生回旋，轉(zhuǎn)向北流了(師結(jié)合板書加上手勢來說)。
�、墁F(xiàn)在，你的眼前仿佛浮現(xiàn)出什么畫面?你仿佛聽到了什么?(水狠狠地、猛烈地撞擊巖石，發(fā)出嘩嘩、很響的、震耳欲聾的聲音……)大自然的景色真是秀麗神奇!
⑤其實我畫的水是一條江，叫什么?(楚江)楚江又叫什么?(長江)在古代，長江在天門山之前的中游流經(jīng)戰(zhàn)國時期的楚國地域，被稱為楚江，天門山之后的下游流經(jīng)吳國地域，被成為吳江。
�、尬耶嫷钠鋵嵕褪窃娎锏哪膸拙�?(天門中斷楚江開，碧水東流至此回)師神情并茂讀這兩句詩。你也想讀讀嗎?我們比賽讀，你們不先練練嗎?指名幾位生讀，評讀，評出優(yōu)勝者。
3、你們讀出了山的氣勢，山的磅礴，詩里還有寫山的嗎?(兩岸青山相對出)這又是怎樣的山呢?(請兩位生來表演，為了顯示山的高大，可以向上伸手臂并向中間靠攏點，演示山向中間突出的樣子)師板畫兩岸的青山，同時板畫孤帆和太陽。
4、看看老師又畫了什么?怎樣的小船?怎么行駛的?從孤帆你還能聯(lián)想到什么?(作者在這船上欣賞風景，被美景陶醉了，寫下這流傳千古的佳作。)
剛才我畫的是哪兩句?(兩岸青山相對出，一片孤帆日邊來。)師做手勢范讀，生練讀，男女生比賽讀，齊讀。
四、誦吟古詩，拓展積累
1、知道這么精彩的詩是誰寫的嗎?如果你就是李白，看到眼前色彩明麗、流動而出的勝景，你的心情是怎樣的?
�、倮畎仔那橛淇�，僅僅是因為天門山的美景嗎?對李白你了解多少?讓老師來給你們講講李白吧。
�、�(出示資料)李白：才華橫溢，志向遠大。20歲的時候，他就把自己比作大鵬鳥，說大鵬總有一天會和風飛起，直上云霄的。讀--大鵬一日同風起，扶搖直上九萬里。
②為了早日實現(xiàn)理想，25歲的時候，他離開家鄉(xiāng)四川，沿長江遠游。一年之后，他來到天門山，看到這自然勝景，聯(lián)想到心中的遠大抱負，再讀--大鵬一日同風起，扶搖直上九萬里。
�、鬯X得實現(xiàn)理想，指日可待，這樣的心情怎么表達呢?這時，正好借眼前的山水來抒發(fā)，這就是借景抒情，(板：情)--兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。
�、芸墒�，事與愿違，后來李白有機會在皇帝身邊工作了近兩年，但并沒有被重用。這時侯的他對朝廷十分不滿，你知道他的心情是怎樣的嗎?
�、萦谑�，他在《行路難》里寫下了這樣的詩句--
(課件出示：欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。)
�、耷椴煌�，景不同。同樣寫山水，心情苦悶時，他想渡過黃河河流被冰堵滿了，渡不了;要登太行山，山路被大雪覆蓋了，他登不了。讀--欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。
�、�(出示兩首詩的對比)
①同樣寫山水，心情愉快時，楚江敞開胸懷，青山相對出迎，讀--天門中斷楚江開 兩岸青山相對出
�、凇耙磺芯罢Z皆情語�！敝挥行那闊o比欣喜的李白，眼中的楚江、青山才會如此多情，讓我們帶著這樣的感受再讀《望天門山》。
2、這么美的詩，能積累下來嗎?可以做做動作背。生自由背誦，指名背，齊背。
3、在古代，古人可不像你們這樣讀詩、背詩，他們是吟詩，吟唱詩歌，也就是把詩歌唱出來。今天我們也來學一學古人，唱一唱詩。課件出示：譜上曲的詩句。
師唱，生跟唱，師生齊做動作唱。
五、結(jié)語
古詩是我國文化寶庫里的一多奇葩，而李白只是其中一顆璀璨的明星，還有很多詩人和他們的詩歌也很有名，千古流傳，等著你們?nèi)バ蕾p，去誦讀。
六、板書設計：
四年級語文教學設計12
一、教學目標：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、了解電腦住宅為人們生活帶來了哪些方便，感受現(xiàn)代科學技術的飛速發(fā)展。
3、激發(fā)學生的想象力，設計心中的電腦住宅。
二、教學重難點：了解住宅中電腦的功能及如何工作的，想象電腦的神奇。
三、教學過程：
（一）揭題導入：
1、板書：
�。�1）住宅；
（2）學生說說生活中的住宅是什么樣的。
2、再板書：
�。�1）電腦；
�。�2）學生質(zhì)疑，如電腦住宅和我們普通的住宅有什么不同?電腦住宅的功能等。請同學們帶著疑問閱讀課文。
（二）初讀課文，了解內(nèi)容：
1、自讀課文：邊讀邊思考剛才的問題。注意讀準字音，讀不通順的地方多讀幾遍，把課文讀通順、流利。
2、簡單說說你解決了哪些問題?
3、再次默讀課文：邊讀邊想課文介紹了電腦住宅中的.哪些設施?電腦各有什么功能?它們是怎樣工作的?
�。ㄈ┘氉x探討，想象表達：
1、用實物投影儀出示表格，學生四人小組合作填寫。(填寫住宅大門外、門口、會客廳、廚房、臥室、浴室的電腦各自的功能、怎樣工作的情況。)
2、交流匯報：教師根據(jù)學生匯報學習對應的段落，展示表格填寫情況。
3、你們能用一個詞語說說電腦住宅給你的印象嗎?
4、齊讀最后一段。
5、老師很想去參觀一下電腦住宅，哪位同學能為老師解說嗎?請你挑住宅的一處進行解說。
6、學生選擇自己感興趣的段落，加上自己的想象，組織語言介紹電腦住宅中各項設施的布局、功能及使用方法。
四、拓展延伸：
1、多媒體出示：某公司正在舉行設計未來的電腦住宅大賽，獲得最佳設計者將有豐厚的獎勵，假如你去參賽，你打算怎樣設計電腦住宅呢?和同桌說一說，再全班交流。
2、評一評：誰設計的是班上的最佳住宅。
五、作業(yè)超市：
1、查一查：收集有關電腦住宅所具有的其他功能的資料。
2、寫一寫：把你感興趣的電腦住宅設計寫下來。
3、畫一畫：按照課文的講述順序畫出電腦住宅的示意圖。
六、板書設計
1、電腦住宅。
2、神奇獨特、舒適便捷。
四年級語文教學設計13
學習目標：
1、會認“譴、惰、俗”等七個字，會寫“洪、暴、猛”等11個字。
2、積累文中喜歡的句子。
3、感情朗讀課文，感受文中體現(xiàn)出的鄉(xiāng)親們美好的情感。
學習重難點：
體會鄉(xiāng)親們的美好心靈。
教學準備：
錄音機、小黑板、
教學課時：
二課時
教學過程：
一課時
一、出示課題：21搭石請同學們自己讀一讀課題，你有什么問題嗎？（學生可能會提什么是搭石？搭石有什么用？在什么地方搭石頭？為什么要搭石頭等相關問題）教師針對學生的問題進行歸納，整理出幾個主要問題。
二、請同學們帶著這些問題讀一讀課文，注意讀準字音，并且在自己讀明白的地方或者讀不懂的地方做上記號。
1、指名讀課文，相機出示“譴責、俗語、協(xié)調(diào)有序、人影綽約”等詞，指導讀準字音。
2、誰來讀一讀你已經(jīng)讀懂的句子或者自然段？
如果學生讀到一自然段，相機指導學生勾畫并讀一讀寫搭石的句子。
三、出示掛圖“看，這就是人們過小溪時踩踏的搭石。就是這一塊塊普普通通的石頭，卻聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感�！闭埓蠹以僮x一讀課文，看看哪些詞語或者句子能讓你體會到鄉(xiāng)親們的美好情感，把他們劃出來。
1、小黑板相機出示幾個重點句。
“上了年歲的人，無論怎樣急著趕路，只要……直到滿意了才肯離去�！�
上了年歲的人為什么會這么做呢？有什么感受？（指名說感受 抓住重點詞語“無論 只要 一定 踏幾個來回 直到”）你能把自己的感受通過朗讀表現(xiàn)出來嗎？（引導學生說出自己不同的感受，讀出自己的體會來。）
“如果有兩個人面對面同時走到溪邊，總會……人們把這看成是理所當然的事。”
什么是“理所當然的事”？舉幾個生活中理所當然的事說一說。師歸納：對，像同學們剛才所說的都是理所當然的事，都是我們每個人不講任何條件都應該做的事，是做了以后不求回報的事。那么課文中指什么事是理所當然的？說說你的感受，再帶著自己的'感受讀一讀。和小組同學演一演。
四、鄉(xiāng)親們有什么樣的美好情感呢？誰能用自己的話說一說。
二課時
一、上節(jié)課我們學習了課文，感受到了鄉(xiāng)親們美好的情感。同學們在上一堂課還在其他一些不明白的地方做了記號，今天咱們繼續(xù)學習課文，把你還沒讀懂的地方提出來。（引導學生聯(lián)系上下文讀懂“緊走搭石慢過橋”的俗語，體會景之美。）
二、就在這美麗的山村，清澈的小溪中那一塊塊，一排排的搭石，聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路，更聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感。在這個美麗的世界上，到處都洋溢著美好的情感，你們看，一個承諾也溫暖了許許多多面臨重重困難的人們，請大家自己讀一讀小黑板上出示的短文《一個承諾》。“這是美國東部的—個風雪交加的夜晚，推銷員克雷斯的汽車壞在了冰天雪地的山區(qū)，野地四處無人，克雷斯焦急萬分，因為如果不能離開這里，他就只能活活凍死。這時，一個騎馬的中午男子路過此地，他二活沒說，就用馬將克雷斯的小車拉出雪地，拉到一個小鎮(zhèn)上。當克雷斯拿出錢對這個陌生人表示感謝時，中年男子說：“我不要求回報，但我要你給我一個承諾，當別人有困難時，你也盡力去幫助他�！痹诤髞淼娜兆永锟死姿箮椭嗽S多人，并且將那位中年男子對他的要求同樣告訴了他所幫助的每一個人。6年后，克雷斯被一次驟然發(fā)生的洪水圍困在一個小島上，一位少年幫助了他。當他要感謝時，少年竟然說出了那句克雷斯永遠也不會忘記的話，“我不要求回報，但是我要求你一個承諾……”克雷斯的心里頓時涌起了一股暖流�！�
三、課文中，你最喜歡哪些句子？請自己再讀一讀，然后抄下來。（播放背景音樂：愛的奉獻）
四、各學習小組自學生字，對容易出錯的字相互提醒。
五、總結(jié)。
板書設計
21、搭石
美
看得見的具體的美……(學生說.教師寫)
看不見的心靈的美……
明白了……
教學反思：
《搭石》全文語言質(zhì)樸，意境秀美，字里行間洋溢著濃郁的生活氣息。鄉(xiāng)親們無私奉獻的精神和一心為他人著想的傳統(tǒng)美德如“搭石”一般于默默無聞中凸現(xiàn)。
《語文課程標準》指出：“閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力，而學生閱讀能力只有在自主閱讀的過程中才能得到鍛煉與提高�！苯Y(jié)合本課教材特點，我在教學中以學生自讀自悟為基礎，注重引導學生充分地讀，在讀中體驗、感悟，在讀中積累、內(nèi)化，在讀中欣賞、升華。倡導個性閱讀，珍視獨特體驗。以“美”作為這篇課文的主線，貫穿課堂始終。
�。ㄒ唬┮浴皩ふ颐馈苯y(tǒng)領全文
這篇課文文字并不艱深，但其間傳遞的情感卻是豐富的。這正為學生的個性化閱讀提供了想象的空間�！罢埣毤毜刈x讀課文，一邊讀一邊體會，文中的那些詞句讓你感受到美呢？”這是一個難度很大的問題，同時又是一個透過文字直抵內(nèi)心的引子。學生潛心全文，完全可以得出各具個性的閱讀體驗。學生帶著任務讀課文，讀書目的性自然體現(xiàn)，又增加了語言的積累。以“美”為切入點，帶著學生走進了小村莊，開始感受“搭石”，欣賞“搭石”，尋找美的畫面。學生每尋到一處美，教師就用不同顏色的筆在黑板的石頭上寫上一個“美”字。
（二）、以“欣賞美”感知全文
學生在體驗訴說這些美的畫面時，腦際其實已經(jīng)生成了豐富的人物形象，此時，老師適時地指導朗讀，力求通過有感情地朗讀進一步強化這種細膩的情感體驗。
讀書是師生，尤其是學生與作者進行心靈對話的過程。在學生對“搭石”有了一定的了解感悟后，再組織學生運用多種形式，進行不同層次的讀書活動，使其感悟體會“搭石”的美，欣賞一幅幅動人的畫面，從而實現(xiàn)教師、學生與課本對話的目的。
心靈美、友善美、自然美、團結(jié)美、善良美、奉獻美......美是永恒的主題，學生們自讀、自悟，在尋找美，欣賞美的同時，感悟自然的美，感悟和諧的美，感悟平凡的美！
�。ㄈ┮浴鞍l(fā)現(xiàn)美”延伸課文
美無處不在，就連搭石這么不起眼的小事物都有美。作者就是從一件很小的事物中發(fā)現(xiàn)了美。在我們身邊發(fā)生的小事中哪里也可以找到美？使學生的情感又進一步得到升華。
四年級語文教學設計14
教學目標：
知識：1、了解雅魯藏布大峽谷的自然生態(tài)情況，感受大峽谷的壯麗奇異之美。
2、有感情地朗讀課文。
情感：讀課文，想畫面，感受大自然的神奇。
教學重難：
一邊讀一邊想象畫面。
教學時數(shù)：1課時
教學過程：
一、導入新課
《觀潮》一課向我們呈現(xiàn)了一種壯麗的美，今天，我們一起走進雅魯藏布大峽谷，看看那里是怎樣一道風景線。
二、初讀，感知全文。
1、出示雅魯藏布大峽谷的圖片，感受它的美、險、奇。
2、初讀課文，要求：讀準字音，不添字，不加字。
3、抽讀課文，檢查預習情況。
4、說一說，聽了、讀了課文對雅魯藏布大峽谷的介紹，你覺得哪個詞最能體現(xiàn)它的特點？再讀讀課文，看看有沒有合適的字？
梳理歸納出壯麗奇異
5、默讀全文，找一找課文哪個自然段的內(nèi)容在寫雅魯藏布大峽谷的壯麗。哪些段落在寫它的奇異。
壯麗（2自然段）奇異（3-4自然段）
三、再讀，感悟全文。
1、齊讀2自然段，讀一讀，哪些句子最能說明雅魯藏布大峽谷的壯美。
海拔：3000米長5044米平均深：22686009
從這些數(shù)字中，我們深切地感受到了雅魯藏布大峽谷的壯觀。這種方法叫列數(shù)字。
2、除了列數(shù)字外，作者還運用了做比較的方法，找一找在哪兒？
美國的科羅拉多大峽谷一爭高下（齊讀）通過對比你發(fā)現(xiàn)了什么。你想說什么嗎？
3、指導朗讀，強調(diào)氣勢。
4、齊讀3-4自然段，找一找，你認為哪些現(xiàn)象最能體現(xiàn)出雅魯藏布大峽谷的奇異。
奇異：山異（熱帶雨林、冰川）
水異（涓涓細流、滔滔江水）
生物的多樣性
5、指導朗讀：
6、雅魯藏布大峽谷的發(fā)現(xiàn)，是意味著什么呢？齊讀5自然段。為什么說它是上個世紀人類最重要的地理事件之一呢？大家交流資料，了解雅魯藏布大峽谷的歷史意義。
四、有感情地朗讀全文。
3、鳥的天堂
第一課時
教學目標：
1．學習本課生字新詞
2．初讀課文，理清文章的脈絡。
教學準備：
1．多媒體課件，生字卡片。
2．有關榕樹的資料、圖片、作者的資料。
教學過程：
一、課題導入，激發(fā)興趣。
1．齊讀課題�？吹竭@個題目，你有什么想法？（鳥棲息的地方，鳥的樂園、有很多鳥發(fā)揮學生想象。）
2．這個鳥的天堂在哪兒？你知道嗎？（一棵大榕樹）
3．介紹資料：這棵大榕樹在哪兒？結(jié)合你課前查找的資料能給大家介紹一下嗎？（這棵大榕樹在廣東省新會縣的天馬河上，已有五百多年的歷史了，每年都長出許多氣根，從樹枝上倒掛下來，鉆進土里，過些日子又長出新的枝干來。這樣不斷生長，它已長成了榕樹林，占地達16畝。被當?shù)厝朔Q為神樹。天堂中的樂園。又因為上面棲息著許多鳥，被人們稱為鳥的天堂。）
4．今天這節(jié)課就讓我們跟隨巴金爺爺去看一看那棵獨特的大榕樹。
二、自由讀課文，掌握生字新詞。
1．指名讀文，讀準字音。
2．投影出示練習：選擇帶點字的正確讀音。
3．自學生字，掌握字形。
重點指導：
梢：形聲字，與稍、捎區(qū)分。
暇：左邊是日，注意與瑕區(qū)分。
4．畫出不理解的詞語。借助工具書解決。
燦爛：光彩鮮明耀眼。
陸續(xù)：前前后后，時斷時續(xù)。
展示：明顯地表現(xiàn)出來。
留戀：舍不得離開。
不可計數(shù)：沒有辦法來計算，形容數(shù)量很多。
應接不暇：形容人或事情很多，接待、應付不過來。暇：空間。文中指鳥太多，看不過來。
三、理清文章的脈絡。
1．默讀課文，思考：巴金爺爺幾次經(jīng)過鳥的天堂？看到的景象有什么不同？
2．匯報交流。
學生甲：作者兩次經(jīng)過鳥的天堂，第一次看到的是大榕樹，第二次看到了許多鳥。
學生乙：課文59自然段寫的是作者第一次經(jīng)過鳥的天堂時的情景，1013自然段寫的是第二次經(jīng)過時所見到的情景。
3．理清課文的脈絡。
（1）作者是按游覽的順序?qū)懙�。可以分為幾個部分？
�。�2）學生匯報：
課文可以分為四個部分。
（14）作者和朋友劃船出去游玩。
�。�59）第一次經(jīng)過鳥的天堂見到的景象。
（1013）第二次經(jīng)過鳥的天堂見到的景象。
（14）作者對鳥的天堂的留戀和贊美。
四、分小組合作讀課文。
第二課時
教學目標：
1．理解課文內(nèi)容，了解大榕樹的奇特和美麗，眾鳥紛飛的景象。
2．學習作者動靜結(jié)合的描寫方法。
3．有感清地朗讀課文，背誦喜歡的段落。
教學過程：
一、整體感知
1．導入：請同學們先聽一段樂曲，聽后說一說你有什么感受？（播放《百鳥朝鳳》錄音帶。鳥很多，鳥的天堂板書。）
2．這節(jié)課，我們就和巴金爺爺一起去廣東新會縣天馬河上一個被人們稱作鳥的天堂的地方去看一看，巴金爺爺兩次去鳥的天堂，看到的景象截然不同，第一次看到的是（學生接：大榕樹），第二次看到的是（學生接：鳥）
3．請同學們選擇自己喜歡的讀書方式快速閱讀課文，體會一下榕樹給你什么感受？鳥兒又給你什么感受？
�。ㄩ艠浯蟆⒚�；鳥多、歡快）
二、重點感悟。體會榕樹的奇特美和群鳥紛飛時的壯觀景象。
（一）請同學們選擇你喜歡的部分，抓住重點詞句深入體會，體會后放出聲音有感情地朗讀出來。用朗讀的形式加以匯報。
（二）匯報交流。
大榕樹：
1．大
學生甲：有機會看清它的真面目，真是一株樹，枝干的數(shù)目不可計數(shù)。
�。�1）匯報讀，其他同學聽讀：哪兒讀得好？為什么？你聽出了什么？從哪兒聽出來的？（從不可計數(shù)體會出枝干數(shù)目很多，說明樹很大。）
�。�2）重點體會真字。
兩個真有什么不同呢？聽老師讀，體會一下。
出示投影：
學生體會出：第一個真意思是本來的，實際的`。第二個真指的是確確實實。應讀出驚嘆的語氣。
學生乙：枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土里。
（3）重點體會又字。指樹根很多。
出示圖片：誰來指一指哪些是氣根？（體會根上生枝，枝上又生根，獨木成林的景觀。）
學生丙：一部分樹枝垂到水面，從遠處看，就像一棵大樹臥在水面上。
（4）體會臥字。（樹占地面積大。）
�。�5）這株大榕樹占地面積有多大呢？誰查找到了這方面的資料？（學生答：一萬多平方米。）
�。�6）課下大家丈量了操場和教室的面積，大家計算一下：合幾個操場？幾個教室？（結(jié)合具體情況請學生作答。）
�。�7）經(jīng)過換算，你有什么感受？（簡直太大了。）
2．茂盛。指名讀句，談體會。
學生甲：那么多的綠葉，一簇堆在另一簇的上面，不留一點縫隙。（不留一點縫隙，說明樹葉多。）
�。�1）重點體會推。請同學們演示，說明葉多而密。
學生乙：地翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片樹葉上都有一個新的生命在顫動。
（2）重點體會顫動。
同學演示，體現(xiàn)微微地動態(tài)。
�。◤闹形覀凅w會到榕樹的生命力非常茂盛。）
學生丙：從對大榕樹特點的描述中，我們看出作者不禁在內(nèi)心深處發(fā)出感嘆：這美麗的南國的樹。
3．看錄像：榕樹的大與茂盛。
4．請學生反復朗讀這部分內(nèi)容，突出重點詞句，體會榕樹的特點，在讀中表達出自己對課文內(nèi)容的理解與感受。
5．請學生畫板畫，體現(xiàn)榕樹大而茂盛的特點。
鳥
1．播放課件錄相：群鳥紛飛的場面。使學生形象地感受這部分的動態(tài)美的描寫。
2．導語，讓我們走進課文，欣賞熱鬧的場面。請你選擇自己喜歡的方式讀讀課文，盡情地感受這部分所描繪的美。
3．再次默讀課文，思考：從哪些重點語句中能夠體會出這里的鳥兒多？
4．學生匯報。
我們繼續(xù)拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處是鳥聲，到處是鳥影。（兩個到處說明鳥很多。）
我注意地看著，眼睛應接不暇，看清楚了這只，又錯過了那只，看見了那只，另一只又飛起來。（應接不暇的意思就是說人或事情很多，接待，應付不起來。在課文里是說鳥太多了，眼睛看不過來了。）
大的、小的、花的、黑的有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。（有的有的有的，說明鳥的姿態(tài)很多，種類也很多。）
一只畫眉鳥飛了出來站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽。（體會到鳥兒很歡快，快樂地叫著。）
5．教師借機指導，激發(fā)學生的想象力。
那么，請大家想象一下，樹上還有什么姿態(tài)的鳥呢？（學生發(fā)散想象。）
6．看到這么一棵奇特的榕樹，領略到樹上鳥兒歡騰的場面，作者又發(fā)出了怎樣的感嘆呢？
學生齊讀（投影出示）
昨天是我的眼睛騙了我，鳥的天堂的確是鳥的天堂�。�
7．教師追問：
�。�1）從這句話中，你發(fā)現(xiàn)了什么？（第一個鳥的天堂有引號，而第二個則沒有。）
�。�2）作者為什么要這樣寫呢？有什么不同的含義嗎？
（第一個鳥的天堂指的是這棵大榕樹，第二個鳥的天堂指的是真真正正鳥的天堂。鳥兒在這里棲息繁衍，過著幸福的生活。）
8．配上歡快的音樂，把美術課上畫的小鳥，放飛到大榕樹上。
9．再讀課文這一部分，體會熱鬧歡快的場面。
三、了解榕樹成為鳥的天堂的原因。
1．什么原因使這棵大榕樹成為了鳥的天堂呢？
2．學生根據(jù)查找的課外資料或其它知識加以介紹分析。
3．小結(jié)：榕樹的枝繁葉茂為鳥類提供了生存空間、食物、水分，當?shù)氐木用駩埒B、護鳥，同時鳥的糞便成為榕樹生長的有機養(yǎng)料。使這棵榕樹長得愈加的繁茂。
四、思維拓展，深化主題。
1．播放鳥的天堂的完整課件。
2．出示思考題：
請你以導游或小鳥兒的身份，向游人介紹這里的景象。介紹的形式可以自由選擇。如寫導游詞、寫詩，順溜。
3．學生分頭準備。
4．學生選擇自己最喜歡的方式來表達自己學習的感受。匯報交流。
五、總結(jié)全文。
大榕樹被大自然賦予了旺盛的生命力，成為了鳥的天堂。作為人類也要保護動物。保護環(huán)境，保護大自然。
附：板書設計
4＊火燒云
一、學習目標：
1、學會生字新詞
2、通過理解課文內(nèi)容，感受晚霞的美麗，多姿多彩。激發(fā)學生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)想象能力。
3、學習作者抓住火燒云顏色和形狀的變化進行觀察的方法。學習積累作文素材.
4、初步了解蕭紅及她的《呼蘭河傳》
二、教學重點：
通過語言文字的學習，了解火燒云顏色和形態(tài)的變化，學習作者的觀察和表達的方法。
三、教具準備：1、CAI課件
2、學生自學生字詞，熟讀課文。
四、課時安排
一、創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣。
誰知道，火燒云指的是怎樣的云呢？
老師帶來了火燒云的投影片，請大家看一看。
誰來說說，火燒云是怎樣的。
書上有一句話描寫的就是投影片上的情景，你能把它找出來嗎？
二、自讀課文，理清順序。
請同學們自由輕聲讀課文，邊讀邊找出描寫投影片上情景的一句話。找得快的同學，再想想看：作者是按照什么順序?qū)懟馃频�？（劃出表示描寫順序的詞語）
?小結(jié)：作者就是按照上來了、變化著、下去了這樣的順序來寫火燒云的。
三、學習第一部分課文。
火燒云上來時是怎樣的情景呢？課文的第一小節(jié)告訴了我們。請同學們試試看，能不能把這段課文讀通順，讀流利呢？能把這段課文讀通順，讀流利的同學再想想看，這段課文讀的時候要讀出什么。
指名讀。評價。
小結(jié)：火燒云上來了，滿天霞光，多新奇呀！多有趣呀！我們要讀出新奇，讀出有趣！學生練讀。
四、學習第二部分課文。
1、快速閱讀課文第26節(jié)。
想一想，課文是從哪兩方面來寫火燒云的變化的？
2、學習寫顏色的這一部分課文。
作者寫火燒云的顏色，共寫了哪些顏色？
你還能說出其它顏色嗎？
這么多顏色，真是太美了，你能用一個成語來歸納嗎？
?火燒云五彩繽紛，絢麗多彩。這些顏色是如何變化的呢？你能用一個詞語把這些表示顏色的詞語連起來嗎？連起來讀一讀，你就知道火燒云的顏色是怎樣變化的了。一般同學可以參照書上的辦法連連看。
特別聰明的同學動腦筋想想看，還可以怎樣連。
小組討論，交流。
3、學習描寫形狀變化的這部分課文。
火燒云的顏色絢麗多彩，并且變化極快。那么它的形狀又是怎樣變化的呢？
引讀
剛才老師和同學們一起朗讀了描寫火燒云形狀變化的這一部分課文，通過朗讀，我們知道了作者是按照出現(xiàn)了什么？什么樣兒的？怎樣變化的？順序來寫火燒云形狀變化的。下面，老師就請同學們按照這個順序把火燒云形狀變化的過程分別說說看。聯(lián)想豐富的同學，還可以加進自己的聯(lián)想來說。
小組討論，交流。
指名說。（挑你最感興趣的說。）
這時空中又出現(xiàn)了什么？（請同學們看課件）什么樣兒的？怎樣變化的？（調(diào)投影儀的焦距）
指名說。誰能比他說得更好？
這時天空中又出現(xiàn)了什么？（請同學看課件）什么樣兒的？怎樣變化的？
請同學們仔細觀察，然后仿照課文中的寫法，把觀察到的寫下來好嗎？
請幾個同學上臺交流。
火燒云形狀的變化是這樣多，這樣快，你能用一個成語來概括嗎？
五、學習第三部分課文。
火燒云下去時又是怎樣的情景呢？
齊讀。找一個詞語來說說看。
理解：恍恍溜溜
3、總結(jié)全文。
火燒云這篇課文，按照上來了、變化著、下去了這樣的時間順序，著重寫了顏色和形狀的變化�；馃粕蟻頃r作者寫霞光主要是抓住靜態(tài)來寫的，火燒云的變化，作者主要是抓住動態(tài)來寫的。
?動靜結(jié)合，寫得多美麗，寫得多生動啊，把我們帶到了一個童話般的境界之中。我希望同學們能認真體會作者觀察之細致，想象之豐富，寫法之巧妙。
四、課堂總結(jié)
作者是怎樣觀察火燒云的？你從中學到了什么？
這篇課文描繪了晚飯后火燒云從上來到下去的過程中顏色和開頭的變化。晚霞是美麗的，古人有話云：最美不過夕陽紅莫道桑榆晚，云霞尚滿天，這些都是夸贊落日晚霞之美。同學們可以親自觀察，通過切身實地的感受，你會發(fā)現(xiàn)大自然的美麗是令人驚嘆的！
這篇文章是以一個孩子的口吻進行描述的，這個孩子就是兒時的蕭紅，蕭紅又是誰呢？下面則簡單介紹中國現(xiàn)代著名女作家蕭紅以及對她影響極深的呼蘭河。引發(fā)孩子們對這位作家的喜愛，并從而試圖去閱讀她的作品。
五、布置作業(yè)，觀察并描寫晨霧
語文園地一
教學目標:
1、培養(yǎng)學生關于觀察，勇于交際的能力。
2、通過習作訓練，培養(yǎng)學生的寫作能力。
3、通過我的發(fā)現(xiàn)教學，培養(yǎng)學生邊讀邊想象的習慣。
4、積累對聯(lián)。
5、通過趣味語文教學，培養(yǎng)學生對祖國語言文字的熱愛之情。
目標重難點：
習作練習及培養(yǎng)學生邊讀邊想象的能力。
教學時間：45課時
教學過程：
一、口語交際及習作
�。ㄒ唬┛谡Z交際
1、生自由讀要求，思考：本次交際的內(nèi)容是什么？（交流各自了解的自然奇觀）
2、生自由分組交流。師提示：要說清這個自然奇觀在哪里？奇在何處？最好能說出奇觀是怎么形成的。
3、生推薦生一名參加全班交際。
4、全班交流，師生注意評價。生可以提問，也可補充，還可以討論。
5、全班評議。
�。ǘ┝曌�
1、生在口語交際的基礎上，圍繞自己游覽過或了解到的一處自然景觀，寫一篇習作。
2、生審題，確定自己想寫的內(nèi)容。
3、生與同桌同學交流。
4、生擬定草稿。
5、師初評：
（1）語句通順。
（2）沒有錯別字。
�。�3）有條理，有順序。
�。�4）有重點、清楚地介紹。
6、生根據(jù)提示，四人小組評議。
7、定稿，抄習作。
二、我的發(fā)現(xiàn)
（一）生讀對話，反復讀。思考：這段對話告訴我們什么？
�。ǘ┥答�
�。ㄗx文章，邊讀邊想象，能在頭腦中形成畫面。）
�。ㄈ⿴熒餐僮x《觀潮》，邊讀邊想象，爭取在頭腦中出現(xiàn)畫面。
�。ㄋ模┛偨Y(jié)
三、日積月累
（一）生自由讀，思考：
這些句子有什么特點嗎？
�。ǘ┥磸妥x，背自己最喜歡的。
�。ㄈ┥吓_表演。
�。ㄋ模⿴熒R讀，再背。
四、趣味語文
�。ㄒ唬�
好讀書，不好讀書。
好讀書，不好讀書。
1、生試著讀，看應該怎么讀。
2、生讀后，思考：這樣讀有什么意思？哪種讀法更有道理。
3、師生小結(jié)。
4、再讀。
（二）
1、生自由讀，分析每種讀法的意思。
2、師生再讀。
3、生收集其它這樣的例子。
四年級語文教學設計15
【設計理論】
在語文活動中學語文，使學生真正提高運用語言的能力是語文教學的真諦。為此，語文課堂應該是讓學生充分運用語言交際，展開語文活動的場所，體現(xiàn)把課堂還給學生的教學思想。如此方能在語文教學中真正落實學生的主體地位。
【設計特色】
讓學生動起來，使課堂活起來。
【教學流程及設計意圖】
一、揭示課題，落實重點訓練項目。
1、讀了課題，你推想課文會寫哪些內(nèi)容？
�。ㄌ锛膳c誰賽馬？怎樣賽馬？結(jié)果怎樣？）
2、帶著以上三個問題自讀課文，并在問題的相關處做上記號。
3、交流自讀成果，串聯(lián)問題答案，概括出課文主要內(nèi)容。
�。ㄗ寣W生通過看課題推想課文內(nèi)容的方法來掌握課文主要內(nèi)容，從而落實本單元的重點訓練項目，并完成初讀任務。）
二、再讀課文，理清文章段落層次。
1、課文哪部分寫田忌初賽失��？哪部分寫田忌再賽勝利？哪一部分寫了由敗到勝“轉(zhuǎn)”的過程？
2、參考“轉(zhuǎn)敗為勝”這一成語，用自然段歸納法給課文分段。
（這樣，進一步熟悉課文，理清結(jié)構，初步感知田忌賽馬“轉(zhuǎn)敗為勝”的過程。）
三、動手演示，理解兩次賽馬的情況。
1、自讀課文，說說兩次賽馬的情況。
2、用已準備的“馬卡片”（學具）演示兩次賽馬的情況，同時讓學生板演并講述過程。
�。ㄊ箤W生多種感官參與學習過程，在興趣盎然的演練過程中讀懂課文一、三兩部分內(nèi)容，形成深刻印象。）
四、深讀課文，研究田忌賽馬“轉(zhuǎn)敗為勝”的原因。
1、什么叫“轉(zhuǎn)敗為勝”？看著這個板書，你想問什么？
�。ㄟ�是同樣的馬、為什么能“轉(zhuǎn)敗為勝”？）
2、研讀第一次賽馬以后田忌、孫臏和齊威王的心理狀態(tài)。
�。�1）指導學法：
一劃（表現(xiàn)人物心理的詞句）
二研（這些詞句對表達人物心理的特定含義）
三讀（這些人物的不同情感心理）
（2）范例引讀，明確研讀方法與目標。
�。�3）自己研讀。
（4）交流感悟。
3、討論田忌賽馬“轉(zhuǎn)敗為勝”的原因。
隨機板書：馬快不了多少
仔細觀察
│齊威王傲慢、輕敵
↓
認真思考分析
（解放學生的口，引導學生從課文中找到有關的詞句，或含義深刻的`句段，品個夠，議個透，充分發(fā)表自己的見解�；驕\、或深、或?qū)�、或錯，只要是在思考，只要敢說，都應該鼓勵，從而激活課堂。）
五、總結(jié)全文，深化認識。
在這個故事中，你受到了什么啟發(fā)或教育？
六、適當濃縮課文，突出對話，指導分角度演讀，體會情感。
七、作業(yè)。
設想這場賽馬將電視現(xiàn)場直播，請你當節(jié)目主持人，寫一段解說詞。
【評點】
引導學生在自主活動中學語文，體現(xiàn)了“語文是實踐性很強的課程，應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力”要求。教師的設計著力通過讀、議、演、學具操作、當節(jié)目主持人等多種活動，順應了培養(yǎng)學生語文能力的“主要途徑也應該是語文實踐”的客觀規(guī)律，而以凸顯了設計的教學價值所在。
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