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《夏夜多美》教學設計
作為一位無私奉獻的人民教師，時常要開展教學設計的準備工作，教學設計是連接基礎理論與實踐的橋梁，對于教學理論與實踐的緊密結合具有溝通作用。那要怎么寫好教學設計呢？以下是小編幫大家整理的《夏夜多美》教學設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《夏夜多美》教學設計1
【教學目標】
1、認識蓮、哭等13個生字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，并能感受夏夜的美好。
【教學重點難點】
以讀為本，在讀中悟其理，悟其情。
【教學準備】
教學掛圖、抒情的鋼琴曲。
【課時安排】
2課時。
【教學過程】
第一課時
一、導入，揭題
師：春姑娘的腳步走遠了，夏天來了。天更藍了，更亮了;花兒更香了，更艷了;樹葉更綠了，更茂盛了;知了、青蛙唱得更起勁了;小朋友們穿得也越來越漂亮了;就連夏天的夜晚啊，也越來越美了。
板書課題：
15 夏夜多美
師：夏夜到底美在哪兒?會有多么美麗呢?讓我們一起在讀書聲中走進美麗的荷塘，去感受一下美麗的夏夜吧!
(齊讀課題)
二、伴音樂范讀課文，學生看圖聽課文，初步感知課文
要求：
1、選擇舒服的`姿勢聽讀。
2、邊看掛圖邊想象課文講了一個什么故事。
三、初讀課文
1、自由讀課文，自主識字，要求：
�、� 不漏字、不添字、不讀錯字、不重復字。
�、� 讀準字音，讀完后把生字多讀幾遍。
�、� 注意讀書姿勢。
2、檢查生字自學情況：
�、� 出示帶拼音的字，感知生字：
�、� 自由讀。
�、� 小老師領讀。
�、� 去掉拼音的生字，熟悉生字：
�、� 自讀。
�、� 開火車讀。
�、� 讀詞熟知生字，(投影片出示課文中生詞)：
睡蓮、哭聲、睜開、趴在、一根、彎腰、爬上來、非常、感激、謝謝、著急、這時
�、� 自讀。
�、� 開火車讀。
�、� 換種語境讀，鞏固生字，(投影片出示課文以外的詞)：
蓮花、大哭、睜眼、趴下、樹根、山腰、爬行、感謝、激光、急忙、時間。
�、� 小組合作學習。
�、� 指名讀。
四、教師范讀課文，學生輕聲跟讀
要求：
句子讀通順、流利。
第二課時
一、 復習生字詞
二、指導朗讀，在朗讀中感悟課文內容
1、指導朗讀第一句：
⑴ 教師與學生對比讀，體會靜悄悄。
�、� 自讀。
�、� 指名讀。
2、指導朗讀感嘆句：
�、� 出示投影片：
感嘆句與陳述句朗讀時的語氣的不同，指導學生朗讀好感嘆句。
�、� 出示投影片：
學生自讀自悟，體會感嘆句的讀法。
3、指導朗讀問句。
(方法同上)
4、自讀課文1～13自然段，要求：
�、� 注意讀好感嘆句、問句。
�、� 思考：
是誰幫助了可憐的小螞蟻?
5、指名分角色朗讀1～13自然段。
6、引讀14～16自然段：
�、� 自由讀。
�、� 小組合作，研讀討論：
�、� 你認為夏夜里誰最美，為什么?
�、� 我們班有象他們一樣美的人嗎?
三、配樂分角色朗讀
師生共同合作。
四、小結
這美麗的夏夜，不僅景美、物美，動物的心靈更美。今后希望同學們能向本課中的動物們學習，做一個不僅外表美，更要做一個心靈美的人。
五、課外延伸
調查：
營火蟲尾部為什么發(fā)光?
1、可查十萬個為什么?
2、可上網(wǎng)查
3、可問父母。
《夏夜多美》教學設計2
一、 學習目標：
1、 有感情地朗讀課文，邊讀邊體會夏夜的景美，助人為樂的精神更美。
2、 會寫“送、過”2個字。
二、 課前準備：
制作課件、4幅頭飾、詞語卡片
三、 教學流程：
�。ㄒ唬�、復習導入
小蜻蜓想練飛行，誰把詞語讀正確了，蜻蜓就能順利地飛過去了。
課件出示詞語：
睡蓮、螞蟻、蜻蜓、螢火蟲、哭聲、趴在、一根水草、非常、感激、謝謝、爬上來、著急
誰會幫忙？開火車讀 齊讀
小結：謝謝你們，是你們的認真朗讀幫助我飛到了終點。
（通過創(chuàng)設情境，在游戲中復習認讀詞語，激發(fā)了學習的興趣，為體會文中助人為樂的精神埋下伏筆。）
(二)、讀悟課文
1、 課件出示夏夜情景圖：
一個夏天的夜晚，公園里靜悄悄地。
2、 課件出示：小螞蟻往水草上爬和哭的動作。
3、 小螞蟻的哭聲被睡蓮姑姑聽到了，出示對話場景一：
睡蓮問：“小螞蟻，你怎么啦？”
小螞蟻說：“我不小心掉進池塘，上不了岸啦！”
“快上來吧！”睡蓮彎彎腰，讓他爬了上來。
小螞蟻非常感激，連聲說：“謝謝您，睡蓮姑姑�！�
睡蓮說：“今晚就在這兒住下吧！你瞧，夏夜多美啊！“
小螞蟻搖搖頭，說：“我得回家。要不，爸爸媽媽會著急的�！�
�。�1）、自己去讀讀看，相信你們一定會讀得很棒。
（2）、同桌分角色練讀對話。（說的話用紅字標出）
�。�3）、交流：老師也很想讀讀，睡蓮姑姑是長輩，老師來讀，你們來當小螞蟻。
睡蓮姑姑的話該怎么讀，誰來給我提個醒？
在學生的提醒下隨機指導朗讀：
A、讀第一次對話
睡蓮問：“小螞蟻，你怎么啦？”（是關心、奇怪、吃驚的語氣）
小螞蟻說：“我不小心掉進池塘，上不了岸啦！” （傷心、難過、哭著企求）
小結：讀書就要這樣邊讀邊思，想象著自己就是童話中的人物，把你的理解通過你的朗讀把他表達出來，這樣的朗讀就會有聲有色。
B、找學習伙伴合作練讀第二、三次對話。
C、師生分角色合作讀。你們真會讀書，還會聯(lián)系對話中的提示語“彎彎腰、非常感激、連聲、搖搖頭”來讀好對話。
�。ㄩ喿x是個性化的行為。學生是獨立的個體，要尊重學生的獨特感受和體驗。讓學生帶著個人的理解感悟去朗讀，去思考。讓學生去提醒別人怎樣讀好對話，會抓提示語讀，會想象畫面讀，會合作朗讀，體現(xiàn)了學習主體性。）
4、 他們的對話被小蜻蜓聽見了，出示對話場景二：
他問：“睡蓮姑姑，有什么事嗎？”
“小螞蟻想回家，可我沒辦法送他�！�
蜻蜓說：“讓我來送小螞蟻吧！”
睡蓮問：“天這么黑，你能行嗎？”
螢火蟲說：“我來給你們照亮�！�
�。�1） 自由練讀。
�。�2） 你最喜歡誰，你就選誰的話來讀。
�。�3） 指名分角色讀。評議誰讀得好，好在哪里？
（4） 賽讀。
小結：是呀，睡蓮姑姑、蜻蜓、螢火蟲都是盡自己最大的能力、最好的方法來幫助小螞蟻度過難關。
�。ù谁h(huán)節(jié)我就放手讓學生自己去練讀，通過自由練讀、選角色讀、分角色合作讀、賽讀，在不同形式的朗讀中評價點撥理解，使學生對小動物們的美好心靈的感悟在讀中步步深入。保證了學生有充分的.時間自己去讀書、去思考、去探究。）
5、 他們是這樣說的，那又是怎么做的呢？
�。�1）、出示課件配樂欣賞。
師旁白：小螞蟻告別了睡蓮姑姑，爬到小蜻蜓的背上。他們飛呀飛，飛過靜靜的池塘，飛過青青的高山，飛過綠綠的草坪，飛到一座花壇前，小螞蟻到家了。
�。�2）、說說你從畫面中看到了什么，聽到了什么，感受到了什么。
6、多美的景色，多感人的故事，那就趕快來讀一讀吧。
（１） 自由朗讀課文13——16節(jié)。
（２） 質疑理解：“飛機”就是小蜻蜓，
�。ǎ常� 課件出示：他們飛過青青的假山，飛過綠綠的草坪，飛到一座花壇前，小螞蟻到家了。
指名讀、賽讀、背誦積累。
�。ㄔ趧討B(tài)優(yōu)美的環(huán)境中，學生如同身臨其境，一起跟隨著走進這如詩如畫般助人為樂的童話王國。他們感受到的不僅是夏夜的景美，更是人物的心靈美。此時無聲勝有聲，還有比這含義更深的說教嗎？老師營造了和諧平等的對話氛圍，學生感受到了動物們的真情幫助，完全被夏夜的不同一般的“美”所陶醉。讀中感悟，以讀促情。通過反復的讀書練習，緊緊抓住了記憶的關鍵期，形成全面豐厚的積累。）
6、 分角色表演：如果我們把這個美麗的童話故事搬到舞臺上表演，需要哪些演員？
�。ǎ。�、四人小組分角色排練。由小組長分工，哪個小組特別認真獎一個頭飾上臺表演。
�。�2）、指名小組上臺合作表演。其他同學會看、會聽、會評，你認為他演得好，伸出大拇指來夸夸。
7、 編對話：小螞蟻到家了，他會怎么說？朋友們呢？
8、 出示句子：星星看見了，高興地眨著眼。
老師采訪學生：小星星，你能告訴大家，你高興什么？
9、 齊讀最后一句，“啊，多美的夏夜呀！”各有各的讀法，各有各的理解。再齊讀課題。
小結：夏夜不光景美，而且小動物們的助人為樂心靈更美，讓月亮笑起來，讓星星高興地眨著眼睛。
�。ㄕZ言學家曾說“閱讀是讀者對文本的再創(chuàng)造�！睂⒄n文語言內化為自己頭腦中的內部語言進行二度創(chuàng)造——帶頭飾表演、編對話、被采訪。讓學生根據(jù)已有的知識經(jīng)驗去合作表演，體會童話世界的趣味性和人文性。把美麗的童話搬上舞臺，學會揣摩語言、運用語言、表現(xiàn)語言，學生就喜歡讀書，主動地要讀書，進而視讀書為一種樂趣，一種享受。）
�。ㄈ� 、書寫指導“送、過”
1、 、觀察兩個字的共同點。
2、 注意看，怎樣寫好走之兒，說說關鍵筆。
3、 、師范寫，生書空。
4、 、學生擺好姿勢描一個，寫一個。
�。ㄋ模�、課堂拓展閱讀：《迷人的夏夜》
夏夜，靜悄悄的�；▋核�，小草睡了，樹木也睡了。
水池里，睡蓮花閉上了美麗的眼睛。綠綠的大葉子上，停著一只蜻蜓，像一架小飛機停在機場上。
池邊的草地里，青蛙呱呱唱歌，“紡織姑娘”在拉琴，金鈴子在搖鈴。
天上，月亮婆婆笑彎了眉，星星眨著調皮的眼睛。風兒輕輕地吹著。
螢火蟲提著小燈籠，在空中飛呀，飛呀，一閃一閃，一閃一閃~
夏天的夜晚多迷人�。�
�。ㄍ卣拐n外閱讀是語文標準中的一個重要任務。我們?yōu)閷W生訂閱的《同步閱讀》，既有趣味性，又與課文相配套，有針對性選擇朗讀，進行課堂拓展和課外延伸，大大提高了教學的密度與效率。）
《夏夜多美》教學設計3
設計理念：
《夏夜多美》是一篇童話故事，敘述在一個夏天的夜晚，一只小螞蟻掉進池塘，朋友們幫助它回到了家。讀了這個故事，你會感到夏夜的景色美，助人為樂的精神更美。教學這篇課文，應指導學生反復朗讀，結合課文插圖，在朗讀中欣賞夏夜的景美，感悟助人為樂的精神更美。
教學目標：
1.認識“蓮、哭”等13個生字，會寫“她、他”等6個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解課文內容，師生共同感受環(huán)境美，助人為樂的精神更美。
教學重點：
在閱讀中體會夏夜多美，并有感情地朗讀課文。
教學難點：
從小動物們幫助小螞蟻回家的過程中感受助人為樂的精神美。
教學過程：
一、激情導入，創(chuàng)設“夏夜美”的情境
1.前不久我們學習的古詩《小池》，描寫了初夏池塘的美麗景色，現(xiàn)在已經(jīng)是盛夏了，池塘里又是怎樣一番景象呢，讓我們來看看吧�。úシ耪n件：夏天池塘的美景）你們看到了什么？
2.夏天真美！夏天的夜晚也很美�。ò鍟n題）
3.導入課文：夏夜真美，然而小螞蟻掉進池塘上不了岸，怎么辦？小螞蟻得到了哪些小動物的幫助？
4.聽朗讀課文錄音，邊聽邊看課文插圖，學生初步感受夏夜多美��！
�。ㄔO計意圖：創(chuàng)設情境，縮短課文與學生生活的距離，從對夏夜多美的初步感受中激發(fā)閱讀興趣和求知欲望。）
二、初讀課文，整體感知夏夜多美
1.自讀課文，把生字多讀幾遍，然后標出自然段。
2.同桌互讀課文，糾正讀音錯誤。
3.再聽錄音，再讀課文，感受語言美。
4.指名分段讀課文。（課件出示課文，生字為紅色）要求讀通順。
�。ㄔO計意圖：通過各種形式的讀，整體感知課文，在讀中認識課文生字，了解小動物怎樣幫助小螞蟻，體會動物的可愛、機靈，為后面學習掌握生字，精讀課文做鋪墊。）
三、再讀課文，巧認巧記生字
1.出示本課全部生字（帶拼音）：蓮、哭、睜、趴、根、腰、爬、非、感、激、謝、急、時，學生借助拼音讀熟生字。
2.巧記生字真有趣。
�。�1）歌謠識字：a.目爭睜，月要腰，爪巴爬，日寸時。兩字合一字，好記好認識；b.感謝要有心，誠心才感人，感謝有言行�！爸x謝”最好聽。
�。�2）猜謎識字：a.根：很字兩人離，木棍左邊立；b.非：一排小朋友，個個背著手。一排變兩排，看看沒有手。
3.偏旁歸類，熟記生字：a.蓮：草字頭，是植物。小草綠，荷花紅。最美麗，是睡蓮。蓮葉綠，蓮花紅。b.激：灑水潑水三點水，石落水池激起水。水池水多石頭大，激起一片水花花。c.趴：足字旁，在左邊，一撇一捺右邊站。跑要足，跳要足。蹲著趴著都要足。d.急、感：心字底、下面站，不慌不急心不亂。學朗讀，要動情，讀出感情才好聽。
4.有些生字就躲在課文中，看誰先把他們找出來。
5.再次出現(xiàn)生字（無拼音），哪些字是你以前就認識的？向大家介紹一下你是怎么記住的。
（設計意圖：通過讀生字，巧識巧記生字，偏旁歸類記生字等，把課文中13個生字全部讀熟記住，為后面精讀課文掃清障礙。）
四、細讀課文，進一步感悟夏夜景色美、助人為樂精神更美
1.（課件出示夏夜圖）夏夜、公園靜悄悄的。忽然傳來嗚嗚的哭聲，是怎么回事呀？請大家快速把第1~5自然段讀一讀。
2.你們喜歡小螞蟻嗎？那你們來當小螞蟻，老師來做睡蓮，一起來讀一讀吧！
�。ǔ鍪径嗝襟w課件：夏夜，靜悄悄的公園，一只小螞蟻從水草上爬到睡蓮上。）
3.夏夜這么美，睡蓮姑姑挽留小螞蟻嗎？（學生讀出相關句子）
4.是啊，夏夜真是太美了。這么美的夏夜，小螞蟻住下來了嗎？（學生輕快地讀第6~16自然段）
5.小螞蟻要去哪兒？為什么？（學生讀小螞蟻的'話）
6.小螞蟻回家了嗎？哪些小動物來幫忙了？（再讀第8~12自然段）
7.小動物們說了些什么話？你喜歡誰就讀誰的話。（學生練讀）
8.請學生上臺表演。（四個學生戴頭飾表演，有可愛的蜻蜓、美麗的睡蓮、亮晶晶的螢火蟲和天真活潑的小螞蟻；學生評議誰表演得好）
9.小螞蟻是怎樣回家的呢？（再請四個學生上臺表演；出示多媒體課件：蜻蜓、螢火蟲送螞蟻回家）
10.找出課文寫它們動作的句子。（讀第13自然段）
11.我們再來看看，課文是怎么寫夏夜美麗景象的。（指名讀第14~16自然段。出示多媒體課件： 的小燈籠； 的假山； 的草坪。）
除了青青的假山，你們還知道青青的什么？
（出示多媒體課件：青青的 ；綠綠的 ；彎彎的 。）
12.總結全文，升華感情，感悟夏夜美。
在大家的幫助下，小螞蟻又回到了家，蜻蜓和螢火蟲也回家了，只有星星在高興地眨著眼�？吹竭@些情景，你想說什么？（“�。∠囊苟嗝姥�！”）夏夜很美，小動物助人為樂的精神更美。我們應該怎么做？（熱愛自然美；愛護小動物；學習助人為樂的好品質。）
�。ㄔO計意圖：通過讀課文、看插圖、觀看多媒體課件、扮小動物表演，讓學生一方面感受夏夜多美，感受小動物的可愛，助人為樂的可貴精神更美。同時欣賞到文章的語言美，積累了語言。）
五、拓展練習，延伸課堂
1.除了蜻蜓和螢火蟲，你還知道誰能幫助小螞蟻回家呢？回家查找資料，比比誰的知識多。
2.讀讀說說。
青青的假山，青青的
綠綠的草坪，綠綠的
彎彎的小路，彎彎的
3.請你跟著爸爸媽媽去觀看月亮、星星，去觀看夏夜更多的美麗景象。
《夏夜多美》教學設計4
教學目標 ：1、認識"蓮、哭"13個字，會寫"他、她"等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會夏夜的美。
教學重點：識字；寫字；朗讀，并在讀中體會夏夜的美。
教學難點 ：在體驗夏夜景美的同時，感受助人為樂的精神之美。
學情分析：學生們經(jīng)過一學期的校園生活，已經(jīng)掌握了一定的學習方法，而且樂于接受課程標準中"將學生作為主體"的教學方式。教師可根據(jù)班級學生具體情況，在教學過程 中，創(chuàng)造學生主動參與學習的條件，并拓展學生的思維空間。
教具準備：生字卡、課件、錄音機、投影儀、圖片。
教學課時：2課時
教學過程 ：
第一課時（略）
教學內容：疏通課文，學習生字。
教學過程 ：（略）
第二課時
教學目標 ：1、復習鞏固要求會認的13個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、邊讀邊體會夏夜的景色之美，小動物們的心靈更美。
4、積累語言，讀、背最后三個自然段。
教學重點：朗讀，在讀中體會夏夜的美。
教學難點 ：在體驗夏夜美景的同時，感受助人為樂的精神之美。
教具準備：課件、錄音機、投影儀、圖片。
教學過程 ：
一、 故事導入 ，復習生字
1、 講故事：螞蟻媽媽生了四只寶寶。這一天呀！螞蟻媽媽決定帶寶寶們去公園里鍛煉身體。有只小螞蟻先去了。（出示圖片：如圖）瞧，螞蟻媽媽和剩下的三只小螞蟻正在練習跑步呢！在每一條跑道上都有一些關卡，讀出了卡上的字才能過關。這下，小螞蟻們可急壞了！哪一組小朋友愿意幫幫它們呀？
2、認讀生字：
小組開火車認讀跑道上的生字；另指一組認讀（變換生字順序）；齊讀（再變換生字順序）。
過度語：天都黑了，可螞蟻媽媽的另一只寶寶還沒有回來，它到哪兒去了呢？
【設計意圖：通過創(chuàng)設故事情境，在情境中鞏固識字，既掃除了學生的閱讀障礙，又很自然地引出了文中的故事�！�
二、 想象朗讀，激發(fā)感情
1、想象讀：學生閉上眼睛聽教師配樂誦讀，邊聽邊想象。
2、反饋：這個故事里，有哪些小伙伴呀？
根據(jù)學生發(fā)言，教師邊粘貼小動物圖片邊描述：快樂的小蜻蜓飛來了，螢火蟲弟弟也打著小燈籠趕來了，別忘了，還有美麗的睡蓮和可愛的小螞蟻呢。（教師語言可相機變動）
【設計意圖：此環(huán)節(jié)的'設計是為了聯(lián)系學生的生活實際，充分發(fā)揮學生的想象能力，形象地感知課文，產(chǎn)生好奇心和求知欲�！�
三、自讀自悟，讀出感情
1、自由讀課文：把你喜歡的小動物的話找出來，讀一讀。
2、把你喜歡的小動物的話讀給你的好伙伴聽聽，并告訴他，你為什么喜歡。
�。� 學生自由下位，和自己的讀書伙伴在一起朗讀，交流。）
3、反饋、交流：
�、� 指名讀。教師相機創(chuàng)設情境引導學生邊讀邊悟。如：學生在讀小螞蟻掉進池塘后，回答睡蓮姑姑的問話不到位時，師問：小螞蟻不小心掉進了池塘，它的心情會怎樣？誰能讀出來？
②喜歡同一種小動物語言的同學站起來齊讀。
【設計意圖：此環(huán)節(jié)設計的目的在于：不以教師的分析代替學生的閱讀實踐，讓學生在自讀自悟的基礎上反饋、交流，在交流中碰撞出思維的火花�！�
四、角色體驗、演出感情
1、小組內角色表演。（小動物的話可以依據(jù)文本，也可自編自演。）
2、展示。
【設計意圖：通過情境表演，激發(fā)學生的閱興趣，引導學生讀中學，演中悟�！�
五、創(chuàng)設情境，深化體驗
1、學生配樂自由朗讀最后三個自然段。
2、指名美讀，師生共同評價。
3、這么美的句子，要是能背下來，該多好��！想試一試嗎？
�。ńM內試背；分組展示。）
4、借助多媒體動畫、音效，學生一齊誦讀。鼓勵學生根據(jù)自己的想象自由地輔以動作。如："飛呀飛"等。
5、利用語言，創(chuàng)設情境：
是啊！夏夜多美�。”叹G的河水、粉紅的睡蓮、青青的假山、綠綠的草坪、美麗的鮮花、閃閃的星星。讀完了這則小故事，你覺得還有什么比這景色更美嗎？
（開放學生思維，讓學生結合各種小動物具體說說。）
6、有感情地齊讀："啊，多美的夏夜呀！"
【設計意圖：再現(xiàn)故事情境，讓學生的情感在優(yōu)美的意境中受到熏陶，得以深化。同時，積累語言，為以后的發(fā)展打下基礎�！�
六、課外延伸，拓展思維
夏夜很美，小動物們的心靈更美，老師布置同學們畫的"我眼中的夏夜"也美嗎？
�。▽W生拿出自己的作品）
這節(jié)課，老師設立了睡蓮獎，獎給夏夜說的好的小朋友，請大家先把自己的作品介紹給小組的同學，然后選出你們認為畫的好又說的好的小朋友上來說。
�。ㄐ〗M內練說，指名上臺說。）
我們班的小朋友，不僅讀得美，畫得好，說得也棒。那么，能把你們剛才說的夏夜寫下來嗎？
【設計意圖：將課文內容向課外拓展延伸，以畫促思，給學生的心靈插上自由飛翔的翅膀，讓其個性在繪畫與解說中充分張揚�！�
七、布置作業(yè) ：
把你說的夏夜寫下來。（不會寫的字用拼音代替）
《夏夜多美》教學設計5
一、教學目標及重難點
1.激發(fā)學生讀故事的興趣。
2.培養(yǎng)朗讀能力。
3.培養(yǎng)學生講故事的能力。
重點：
學生通過閱讀故事，體會故事的寓意：助人為樂的精神
難點：
啟發(fā)學生思考理解夏夜的美，學生說出自己個人的閱讀體會。
二、教法及學法
教法以創(chuàng)設情境法為主，朗讀體會法為輔。創(chuàng)設夏夜荷塘的美麗情境，以此展開故事。通過老師范讀，學生跟讀的形式，以讀促講，在讀中體悟故事的豐富人文底蘊。
學生通過小組討論，分享自己的閱讀感受，珍視每個學生獨特的閱讀體驗，激發(fā)學生對閱讀的興趣和愛好。
三、教學過程
1.導入
出示《夏夜多美》的插圖，學生分享自己看到了什么？
�。ㄋ�、睡蓮葉、蜻蜓、小螞蟻、螢火蟲）
提示學生：睡蓮不是荷花，圖片是睡蓮，科普一下睡蓮的特點，白天開放，晚上睡覺）
2.展開故事
�。�1）他們發(fā)生了什么事？
引導學生在小組里借助拼音自由讀。
�。�2）配樂聽老師范讀。
�。�3）師生合作朗讀。
男生扮演小螞蟻，女生扮演睡蓮、蜻蜓等角色，老師讀旁白。
�。P注學生讀不準確的地方）
3.講一講
把板書中的小螞蟻拿起，請幾個學生扮演角色讀對話，其他學生讀旁白，隨著故事展開，老師在黑板上演示小螞蟻從水草到睡蓮身上再到蜻蜓身上，接著出現(xiàn)螢火蟲打燈籠，小螞蟻到達花壇的過程。
4.演一演
（1）小組合作，嘗試用自己的話來進行角色扮演（要有動作），其他同學讀旁白，一起合作演好這個故事。（隨堂引導學生留意課文中角色的動作，生動扮演）
（2）每個小組派一個同學做代表進行角色扮演（戴頭飾），全班配樂讀旁白共同合作。
5.說一說
【引導學生分享自己的閱讀收獲。】
先請小螞蟻(扮演的同學)說一說自己回家的心情，得到幫助的心情。
再請睡蓮、蜻蜓、螢火蟲依次分享自己的心情。
從而得出幫助別人能夠帶給自己快樂這一閱讀體會。
6.拓展閱讀
師：這個夏夜真美啊。讓我們帶著美美的心情，讀一讀白日里的夏天。
播放繪本《夏天的天空》，配樂，學生講自己看到的畫面分享給大家聽。
總結：孩子們，夏天是美的，閱讀也是美的，讓我們一起多閱讀，多感受美，體會美。
《夏天的天空》簡介
有一個孩子手里緊握著錢，要去買一根湯匙。他走進一間店鋪，看著陳列在架上的大小湯匙，都不滿意。小孩于是對老板說：“我想要一根長一點的湯匙�！崩习迥贸鲆桓邪霃堬堊滥敲撮L的湯匙，孩子搖搖頭。老板再拿出一根幾乎和門一樣高的湯匙，孩子還是搖搖頭。老板只好請其他的人來幫忙，最后搬出一根像旗桿那么長的湯匙，孩子還是一樣搖搖頭。老板忍不住問他：“你要那么長的湯匙到底要做什么呢？”孩子眨眨眼睛，抬起頭指著天上的白云大聲說：“我要舀一瓢白云下來吃一口看看�！�
你可曾凝望過夏天的天空？云層配合著偶爾吹來的`風，可以有千種變化。《夏天的天空》中，一對姐弟和兩條狗在一望無際的草地上盡情的嬉戲玩耍。面對著無邊無際的藍天，變幻莫測的白云引發(fā)了孩子們無邊的想象力，從模糊的云的形狀中看出各種各樣的動物、船只、火車以及武士等。整本書沒有任何文字描述，只是用栩栩如生的圖畫描繪著孩子的夢想。從而讓孩子被作者奇妙的想象力吸引，深深地沉醉在這溫暖而廣闊的大自然中，勾起人們對美好夢想的深深渴望，從而忘卻了所有的煩惱和冷漠。
《夏夜多美》教學設計6
教學目標：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.了解故事內容，理解課文。
3.感悟夏夜的景色美而助人為樂的精神更美。
教學過程：
一、整體感知，理清層次
今天我們繼續(xù)學習第15課《夏夜多美》，一起齊讀課題。
師：在這個夏夜你看到什么讓你覺得很美，誰來說說你的感受?
生：我看到一只小螞蟻掉進了池塘里，怎么也上不了岸，著急地哭了，讓正在睡覺的睡蓮姑姑聽到了，睡蓮姑姑幫助了它，我覺得睡蓮很美。
師：就是這樣一只調皮的小螞蟻打破了這寧靜的夏夜，好心的睡蓮姑姑幫助了它，讓我們深深地喜歡上這美麗的夜晚，瞧，夏夜多美!
【設計意圖：復習舊知，整體感知課文，引出本節(jié)課學習內容】
二、品詞析句，逐層感悟
1.品讀課文
師：這個夏夜還有哪些美吸引了你的眼球呢?讓我們繼續(xù)去發(fā)現(xiàn)更多的美，請同學們自由朗讀課文8-14自然段。
生：小螞蟻要回家，可是睡蓮姑姑沒辦法，這是蜻蜓聽到了他們的對話說：“我來送它”我覺得蜻蜓也很美。
師：小蜻蜓的行為確實很美。
生：蜻蜓送小螞蟻回家，可是天太黑了，沒辦法安全的將小螞蟻送回家，所以螢火蟲也來幫忙了，它也特別美。
師：多么樂于助人的蜻蜓呀，多么善良的螢火蟲啊，多么善于合作的他們啊，于是……
【設計意圖：通過再次品讀課文，讓孩子發(fā)現(xiàn)這個夏夜的“美”很多�！�
出示課文第14自然段的課件，學生齊讀。
2.品讀句子
師：得到幫助的小螞蟻回到家后將整件事情告訴了媽媽，媽媽聽到后抱著小螞蟻說：“啊，多美的`夏夜啊!”小螞蟻也感激的說：“啊，多美的夏夜啊!”蜻蜓和螢火蟲回到池塘自豪的說：“啊，多美的夏夜啊!”睡蓮姑姑也安心的說：“啊，多美的夏夜啊!”我們也不禁地想說：“啊，多美的夏夜啊!”是啊，夏夜多美，孩子們如果這只小螞蟻走到你的腳下，你會怎么做?
生：我們也要幫助它。
生：我要把它捧在手上送它回家。
生：我給它讓開道路讓它可以早點回家。
生：我要開車送它回家。
三、總結全文，升華主題
師：這個夜晚正是因為睡蓮姑姑救了池塘中的小螞蟻變得美麗，蜻蜓幫忙送小螞蟻回家，你瞧，夏夜多美!螢火蟲照亮了回家的道路，你看，夏夜多美!孩子們，這種美其實就是什么美呢?
生：樂于助人的美。
生：合作的美。
生：心靈美。
師：生活中你還知道哪些跟助人為樂有關的事情，誰來和我們分享?
生：我知道雷鋒叔叔做了許多助人為樂的事情。
生：我搜集了關于助人為樂的句子有：一個好漢三個幫;只要人人都獻出一點愛，世界將會變成美好的藍天。
師：是啊，助人為樂的事情天天在發(fā)生，在昨天，在今天或明天，助人為樂的事情處處在發(fā)生，在馬路上，在公交車上或是在我們的校園里，孩子們“贈人玫瑰，手有余香”讓我們將這助人為樂的傳統(tǒng)美德永遠的傳承下去吧!
《夏夜多美》教學設計7
一、教學設計學科名稱：夏夜多美
二、所在班級情況，學生特點分析：本班有學生五十名。其中男生二十七名，女生二十三名。大部分學生機靈好學，習慣養(yǎng)成較好。能閱讀各種書籍，思維敏捷。但缺少家長的督促，學習成績不太理想。
三、教學內容分析：本文語言通俗易懂，內容富有情趣。小動物的對話親切、樸實。尤其是互相幫助的精神，這是值得學生們效仿的交友之道。而文章的最后兩個自然段起到使小讀者浮想聯(lián)翩的作用。新課標倡導學生是學習和發(fā)展的主體，語文教學要關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神。因此，我將努力嘗試促進學生自主、合作、探究性學習的“情境教學法”。這節(jié)課要充分體現(xiàn)以學生發(fā)展為主體的新理念，注意給學生的思維能力和表達能力以充分發(fā)展的空間。
四、教學目標：
1.通過看圖、猜字謎、動作演示等方法認識“蓮”、“哭”等13個生字，會寫“他”、“她”兩個字。
2.通過多種形式朗讀、創(chuàng)設情境進入角色，讀好睡蓮和螞蟻的對話。
3.能正確地朗讀課文，初步體會夏夜的美。
五、教學難點分析：通過多種形式朗讀、創(chuàng)設情境進入角色，讀好睡蓮和螞蟻的對話。
六、教學課時：一課時
七、教學過程：
�。ㄒ唬┱勗拰�。
１．小朋友們，現(xiàn)在是什么季節(jié)�。浚ù禾欤┰龠^不了多久，美麗的夏天就要來到了。夏天的夜晚，有哪些美麗的景色？引導學生說：星星、螢火蟲、青蛙、人們、夏天的夜晚多么美麗呀！在這美麗的夏夜還發(fā)生了一個美麗的故事呢！
２．這個故事的題目就叫《夏夜多美》。（出示課題）來，一起讀讀故事的題目吧！
�。ǘ┏踝x感知
1．小朋友已經(jīng)養(yǎng)成了預習課文的好習慣了，圈好了生字，這篇課文特別長，老師還想請您再和故事里面的生字寶寶見見面，認真地把故事讀1-2遍。
2．小朋友讀得很認真，那讓我們先和詞語朋友打打招呼吧。
彎彎腰謝謝您爬了上來非常感激著急zhao看著zhe
（1）指名讀，第二個“彎、謝”都讀輕聲
�。�2）著急注意多音字
（3）開火車讀詞語，齊讀詞語
3．你們真能干。才把故事讀了一遍就認識了這么多詞。那你知道故事里講了誰?
隨機出示：睡蓮、螞蟻、小蜻蜓、螢火蟲、星星親切地叫叫他們吧！
（1）你們認識睡蓮嗎？她可不是荷花。她是蓮花的一種，大多在晚上開放。不過她和荷花一樣長得特別美。瞧，她剛蘇醒，輕輕地叫她一聲吧！
“蓮”你有辦法記住它嗎？
4．在故事里小伙伴們都做了些什么事呀？小朋友自己再去讀讀這個故事吧！
交流反饋預設1:學生說得很完整，你真了不起，把他們做的事情說得那么清楚，那么完整。
預設2：學生只講一個，師引導：其他小伙伴呢？誰來說。
5．師小結：在美麗的夏夜，小螞蟻不小心掉進池塘，上不了岸，睡蓮姑姑幫它拉上來，蜻蜓送他回家，螢火蟲為它照亮，一起把小螞蟻送回了家。
6．多么動人的故事呀！課文的2-7節(jié)就寫了睡蓮和小螞蟻就在這個時候見面了，小朋友讀讀課文2-7節(jié)，讀完后，睡蓮姑姑說的話用——劃一劃，小螞蟻說的話用-----劃一劃，數(shù)數(shù)他們說了幾次對話？
反饋：出示2-7節(jié)，梁老師也把睡蓮和小螞蟻的話畫出來了。
出示課文第二節(jié)
最要緊的是讓我們得先去看看掉進池塘的小螞蟻！老師還發(fā)現(xiàn)好多生字都跑到這一段去了。哪個勇敢的孩子愿意來挑戰(zhàn)讀一讀。其他小朋友聽仔細，聽聽他有沒有讀正確。（第二節(jié)）
預設1：讀得又流利又正確，看來你已經(jīng)和生字交上了朋友。請你領著大家來讀這個生字。
預設2：沒關系，讓我們再和生字打打招呼。
�。S機教學“睜”：“睜”是后鼻音，大家再讀讀。在這句話里有一個詞和“睜開”意思相反。（閉上），夏夜，公園里靜悄悄的。睡蓮也已經(jīng)閉上眼睛，為什么又睜開眼睛了呢？原來它被小螞蟻嗚嗚的哭聲驚醒了。驚醒就是——吵醒，一下子醒過來了。驚醒的睡蓮看到小螞蟻“趴”在一根水草上，多危險哪！出示“趴”，讀一讀。你能來做做這個動作嗎？）哦，這個是舒服的趴，這個是懶洋洋的趴，這個是面帶微笑的高興的趴。想看看小螞蟻趴在水草上是多么危險呀！
現(xiàn)在哪個小朋友再來讀讀這段話，相信比剛才讀得更好了。
你已經(jīng)學會用眼睛來讀書啦，一個字都沒有讀錯。這樣的孩子肯定還有。好的，小朋友，接下來，老師和小朋友一起再來把這段話讀讀，把自己當作睡蓮，好嗎？
�。ㄈ⿲W習課文第二到七節(jié)。
1．學習三次對話
（1）學習第一次對話
睡蓮和小螞蟻就這樣見面了，來讀一讀誰來做睡蓮姑姑？那小螞蟻的話誰來讀？
a.睡蓮姑姑，你看見小螞蟻搖搖晃晃地趴在水草上，在想什么��？
b.誰還想來做睡蓮姑姑？（看！多關心小螞蟻呀。）（著急、關心、熱心、親切、溫柔、善良的睡蓮姑姑,一臉的關心）（讀出關心、奇怪、吃驚的語氣）
c.看你們一個個讀得這么好。我也想來當當睡蓮姑姑了。小螞蟻在哪��？我怎么沒看見趴著的小螞蟻��？
預設：如果小螞蟻沒有讀出著急的語氣，教師就要引導：小螞蟻你會游泳嗎?在水里會把你淹死的！
(哦，這只小螞蟻都已經(jīng)趴了好長時間了，聽聲音都已經(jīng)累壞了。)
(聽得出，你很著急，想馬上爬上來是不是？)（聽得出來，你已經(jīng)嚇壞了�。@慌極了�。�
(哦，一只傷心極了的小螞蟻。不僅讀的好，臉上表情也很難過)（老師看到了一只的驚慌小螞蟻，在哭著企求呢�。�
d.指名分角色表演讀2組（帶上頭飾）你們已經(jīng)把自己當成睡蓮和小螞蟻了。你們不僅有動作，還讀出了他們的心情，真會讀��！
e.現(xiàn)在讓我們再來讀一讀吧。女孩子站起來做做關心人的睡蓮姑姑，男孩子來做小螞蟻，我來讀提示語吧！
f.小結:讀好對話，讀書就要這樣邊讀邊思，想象著自己就是童話中的人物，這樣不僅能讀出了對話的`語氣，再表情和動作，就把故事里人物的心情也讀出來了。
(2)第二、三次對話。
a.小朋友你們自己試著來讀好睡蓮姑姑和小螞蟻第二、三次對話�？梢院屯酪黄鸱纸巧x，加上表情和動作相信會更好！
b.學生自己練讀
c.反饋：第二次對話
這一回誰來做睡蓮？誰愿意和他合作讀小螞蟻的話？
睡蓮：要是你有手，你看見小螞蟻這么危險，很可能不只是彎彎腰，還會——（教師動作示意）伸手去拉小螞蟻一把呢！
多熱心的睡蓮姑姑呀！誰再來讀讀。
哦，這位睡蓮親切地就像媽媽一樣
你也再替小螞蟻擔心吧？難怪說得這么快！
再請一對小朋友來試試吧！
這里小螞蟻說的感謝的話只寫了一句。？要是你是小螞蟻，連聲說該怎么說�。‖F(xiàn)在我就是睡蓮姑姑，哪只小螞蟻來連聲謝謝我呀！聽得出來這只小螞蟻是多么感謝睡蓮姑姑救了它。小螞蟻的感謝多么真誠啊!誠心誠意地感謝別人，就叫感激，瞧，這就是——請你讀。怪不得感字下面是心字底。在小螞蟻又急又怕的時候是睡蓮幫了忙，他是從內心里真心地感激睡蓮姑姑呀！小螞蟻們，讓我們一起來感謝感謝睡蓮姑姑。
分組分角色讀對話
�。�3）第三次對話。
a.在反饋中點撥讀睡蓮：是呀，夏夜多美��！睡蓮熱情地想邀請小螞蟻住下。
哪位睡蓮也想邀請小螞蟻住下�。坷蠋熃ㄗh你要是加上動作，就會顯得更有誠意的。
小螞蟻：聽得出來，小螞蟻還是急著想回家。
睡蓮都這么邀請了，小螞蟻你就住下吧！（生搖頭）那你來讀讀這句話。
�。ㄐ∥浵佌娑�，還會為爸爸媽媽著想呢�。�
b.指名表演讀
2．剛才小朋友們讀得有滋有味，表演也很精彩，現(xiàn)在就讓我們再一次輕輕地拿起書，來讀讀這2-7節(jié)吧。老師讀提示語，誰愿意為睡蓮配音的？請站起來吧！那坐著的都是可愛的小螞蟻了。（音樂）
（五）鞏固識字，指導寫字。
1．讀著讀著，其實我們不知不覺地和課文里的生字又見了好多回面了。還認識他們嗎？出示生字
2．哦，真的嗎？猜字謎
有只小狗真奇怪，長了兩張小嘴巴。它是誰呀？（哭）
稀奇的事兒真不少，尾巴長在爪子上。（爬）
六個小人真守紀，分成兩排站整齊。（非）
3．上面的字你們都認識了，那這兩個字呢？（出示：“她”、“他”）認讀。
很好。不過這兩個字雖然讀起來一樣，長得也很像，但是可不能亂用。
4．指導書寫。
要寫好這兩個字，你認為哪個筆畫最值得注意？（橫折勾）
學生練寫。（描一個寫一個）
反饋。（師示范改寫）
再寫。
八、課堂練習：
選字填空。
[女孩頭像]（ ）是小紅。
[男孩頭像]（ ）幫奶奶曬棉鞋。
九、作業(yè)安排：在字帖上連生字
《夏夜多美》教學設計8
課題
夏夜多美
課時
第一課時
授課教師：
教學目標設計
1、認識“蓮、哭”等13個生字，引發(fā)學生識字的興趣，使學生有主動識字的愿望。
2、正確、整齊、規(guī)范地書寫“他、她”等6個生字。
3、正確、流利地朗讀課文，邊讀邊體會夏夜的美。
4、讓學生將自己的理解融入在有感情的朗讀中，感受助人為樂的美好品質。
5、保護環(huán)境，愛護昆蟲。
教學方法設計
《語文課程標準》指出：“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐�！庇谑呛酰龑W生通過分析一些重點詞句的意思來體會、揣摩語言形式的表達效果，更得充分尊重學生對這些重點詞句獨特的感受、體驗和理解。
教學程序設計
教材處理設計
師生活動設計
一、激趣導入，引出課題。
二、初讀課文，自主識字。
1、學生自讀課文
2、檢查正音
3、自主識記生字。
4、再讀課文，把課本讀通，讀順，讀流
這么美的夏夜，知道讀出美感
睡蓮（lián）哭聲（ kū ）睜開眼（zhēng）趴在(pā)
一根（gēn） 彎腰（yāo） 爬上來 (pá) 非常(fēi)
感激(gǎnjī) 謝謝(xièxie)著急(jí) 這時(shí)
正音重點： gēn zhēng
一根（前鼻音） 睜開眼（翹舌音、后鼻音）
著急（多音字zháo） 這時（翹舌音）
師：小朋友，你們喜歡童話故事嗎？今天我們一起學習一篇童話故事。故事發(fā)生在一個夏天的夜晚，
（板書：）誰愿意來描述一下夏天的夜晚的景色？
師：請同學們和老師一起走進童話故事中，讀準字音。畫出生字新詞，可以找朋友幫助解決。
�、� 誰會讀這些字寶寶詞寶寶，我們請他來當小老師。
② 同桌互讀。
教學程序設計
教材處理設計
師生互動設計
三、聽讀課文，了解課文內容。
1、師范讀
2．學生聽記后匯報
四、再讀課文，用心感悟。
1、 自讀課文，
2、同桌互讀。
3、想象讀：
4、我說夏夜美實踐活動。
五、師生共同表演，走進童話故事。
六、指導書寫
讓學生聽故事，培養(yǎng)學生聽記的能力。
畫出你覺得最動人的句子。
教師范讀，請學生閉上眼睛 ，邊聽邊想象夏夜的.景美，情美。
把全班按課前觀察對象不同分成：星空組、花園組、池塘組、街道組。
哪一組描繪的夏夜最美可獲得“睡蓮獎”。
1．看誰能先聽懂課文中的故事，簡單地講給大家聽好嗎？
2、學生聽記后匯報
課文哪些地方你覺得最動人，讀給同學們聽。
出示頭飾：教師來扮演睡蓮姑姑好嗎？學生分別扮演自己喜歡的角色：小螞蟻、小蜻蜓 、螢火蟲。
出示“他、她”，你發(fā)現(xiàn)了什么？
書寫、自評、互評、展評。
板書設計
夏夜多美
睡蓮
小螞蟻 小蜻蜓 互相幫助
螢火蟲。
課后反思
新課程強調：“學生是探究性學習和發(fā)展的主體。語文課程必須關注學生不同的探究需求，愛護學生在探究活動中生成的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生探究的主動意識和進取精神。” 這節(jié)課我特別注意發(fā)揮學生的主體地位，充分調動學生的積極性，讓學生們都參與到教學活動中來，這節(jié)課真正的主人是學生。在我的巧妙引導下，學生們在表演、討論乃至爭論的過程中，獲取了知識。知識的獲取并不是老師硬塞給學生的，我把思考的權利和時間就大膽地交給了學生。從學生的相互辯論中不難看出學生在情境中，熱烈的情緒，好奇的心理，探究的精神交織在一起，使他們主動地投入到認知活動中。
《夏夜多美》教學設計9
教學目標
1、認識“蓮、哭”等13個生字，引發(fā)學生識字的興趣，使學生有主動識字的愿望。
2、正確、整齊、規(guī)范地書寫“他、她”等6個生字。
3、正確、流利地朗讀課文，邊讀邊體會夏夜的美。
4、讓學生將自己的理解融入在有感情的朗讀中，感受助人為樂的美好品質。
5、保護環(huán)境，愛護昆蟲。
教學準備
字卡、偏旁卡、多媒體課件、實物投影儀、頭飾。
教學課時
2課時。
教學過程
第一課時
教學重點
1、認識13個生字，會寫2個生字。
2、培養(yǎng)學生識字、寫字能力。
3、感悟夏夜的景色美，了解課文的主要內容。
教學步驟
一、激趣導入，引出課題
師：小朋友，你們喜歡童話故事嗎?今天我們一起學習一篇童話故事。故事發(fā)生在一個夏天的夜晚(板書：夜晚)，誰愿意來描述一下夏天的夜晚的景色?
根據(jù)學生的描述，教師不禁贊嘆：多美啊!
(板書：多美)
師：這么美的夏夜，我們應讀出美感，齊讀課題。
通過學生已有的生活體驗，與文本發(fā)生強烈的碰撞，激起思維的火花。
二、初讀課文，自主識字
1、學生自讀課文：
師：請同學們和老師一起走進童話故事中，讀準字音。畫出生字新詞，可以找朋友幫助解決。
2、檢查正音：
�、� 誰會讀這些字寶寶詞寶寶，我們請他來當小老師，出示：
睡蓮(lián) 哭聲(kū) 睜開眼(zhēng) 趴在(pā)
一根(gēn) 彎腰(yāo) 爬上來(pá) 非常(fēi)
感激(gǎnjī) 謝謝(xièxie) 著急(jí) 這時(shí)
正音重點： gēn zhēng
一根(前鼻音) 睜開眼(翹舌音、后鼻音)
著急(多音字zháo) 這時(翹舌音)
⑵ 同桌互讀。
3、自主識記生字：
⑴ 該怎么記住這些生字寶寶呢?
交流好的識字方法。
⑵ 去拼音：
開火車讀一讀詞語。
4、再讀課文：
把課本讀通，讀順，讀流利。
三、聽讀課文，了解課文內容
1、師放課文錄音：
下面我們來聽課文錄音，看誰能先聽懂課文中的`故事，簡單地講給大家聽好嗎?
2、學生聽記后匯報。
讓學生聽故事，培養(yǎng)學生聽記的能力。
四、再讀課文，用心感悟
1、自讀課文：
用“ ”畫出你覺得最動人的句子。
2、課文哪些地方你覺得最動人，讀給同學們聽。
(教師適當鼓勵。)
3、想象讀：
教師范讀：
請學生閉上眼睛，邊聽邊想象夏夜的景美，情美。
4、我說夏夜美實踐活動。
⑴ 把全班按課前觀察對象不同分成：
星空組、花園組、池塘組、街道組。
�、� 組內自由說夏夜。
�、� 先出代表向全班說：
哪一組描繪的夏夜最美可獲得“睡蓮獎”。
�、� 齊讀倒數(shù)三個處然段。
師生互動，生生互動，調動學生學習的熱情。
五、師生共同表演，走進童話故事
出示頭飾：
教師來扮演睡蓮姑姑好嗎?學生分別扮演自己喜歡的角色：小螞蟻、小蜻蜓、螢火蟲。
這樣可以充分調動學生的主動性，讓全班學生都參與教學活動，可以充分考慮一年級學生特點：好動、喜歡小動物等，這一設計可以使學生滿懷熱情，并進一步了解課文的內容。
六、指導書寫
1、出示“他、她”，你發(fā)現(xiàn)了什么?
�、� 左右結構。
�、� 都是左窄右寬。
2、寫之前，你有什么要提醒小朋友們。
3、書寫、自評、互評、展評。
4、說說這兩個字的不同用法。
《夏夜多美》教學設計10
【學習目標】
1、 有感情地朗讀課文，邊讀邊體會夏夜的景美，助人為樂的精神更美。
2、 會寫送、過2個字。
【課前準備】
制作課件、4幅頭飾、詞語卡片。
【教學流程】
一、復習導入
小蜻蜓想練飛行，誰把詞語讀正確了，蜻蜓就能順利地飛過去了。
課件出示詞語：
睡蓮、螞蟻、蜻蜓、螢火蟲、哭聲、趴在、一根水草、非常、感激、謝謝、爬上來、著急
誰會幫忙?
開火車讀、齊讀。
小結：謝謝你們，是你們的認真朗讀幫助我飛到了終點。
通過創(chuàng)設情境，在游戲中復習認讀詞語，激發(fā)了學習的興趣，為體會文中助人為樂的精神埋下伏筆。
二、讀悟課文
1、課件出示夏夜情景圖：
一個夏天的夜晚，公園里靜悄悄地。
2、課件出示：
小螞蟻往水草上爬和哭的動作。
3、小螞蟻的哭聲被睡蓮姑姑聽到了，出示對話場景一：
睡蓮問：小螞蟻，你怎么啦?
小螞蟻說：我不小心掉進池塘，上不了岸啦!
快上來吧!睡蓮彎彎腰，讓他爬了上來。
小螞蟻非常感激，連聲說：謝謝您，睡蓮姑姑。
睡蓮說：今晚就在這兒住下吧!你瞧，夏夜多美啊!
小螞蟻搖搖頭，說：我得回家。要不，爸爸媽媽會著急的。
�、� 自己去讀讀看，相信你們一定會讀得很棒。
�、� 同桌分角色練讀對話。
(說的話用紅字標出)
⑶ 交流：老師也很想讀讀，睡蓮姑姑是長輩，老師來讀，你們來當小螞蟻。
睡蓮姑姑的話該怎么讀，誰來給我提個醒?
在學生的提醒下隨機指導朗讀：
�、� 讀第一次對話：
睡蓮問：小螞蟻，你怎么啦?
(是關心、奇怪、吃驚的語氣)
小螞蟻說：我不小心掉進池塘，上不了岸啦!
(傷心、難過、哭著企求)
小結：讀書就要這樣邊讀邊思，想象著自己就是童話中的人物，把你的理解通過你的朗讀把他表達出來，這樣的朗讀就會有聲有色。
�、� 找學習伙伴合作練讀第二、三次對話。
�、� 師生分角色合作讀。你們真會讀書，還會聯(lián)系對話中的提示語彎彎腰、非常感激、連聲、搖搖頭來讀好對話。
閱讀是個性化的行為。學生是獨立的個體，要尊重學生的獨特感受和體驗。讓學生帶著個人的理解感悟去朗讀，去思考。讓學生去提醒別人怎樣讀好對話，會抓提示語讀，會想象畫面讀，會合作朗讀，體現(xiàn)了學習主體性。
4、他們的對話被小蜻蜓聽見了，出示對話場景二：
他問：睡蓮姑姑，有什么事嗎?
小螞蟻想回家，可我沒辦法送他。
蜻蜓說：讓我來送小螞蟻吧!
睡蓮問：天這么黑，你能行嗎?
螢火蟲說：我來給你們照亮。
⑴ 自由練讀。
�、� 你最喜歡誰，你就選誰的話來讀。
�、� 指名分角色讀。
評議誰讀得好，好在哪里?
�、� 賽讀。
小結：是呀，睡蓮姑姑、蜻蜓、螢火蟲都是盡自己最大的能力、最好的方法來幫助小螞蟻度過難關。
此環(huán)節(jié)我就放手讓學生自己去練讀，通過自由練讀、選角色讀、分角色合作讀、賽讀，在不同形式的朗讀中評價點撥理解，使學生對小動物們的美好心靈的感悟在讀中步步深入。保證了學生有充分的時間自己去讀書、去思考、去探究。
5、他們是這樣說的，那又是怎么做的呢?
�、� 出示課件配樂欣賞：
師旁白：小螞蟻告別了睡蓮姑姑，爬到小蜻蜓的背上。他們飛呀飛，飛過靜靜的池塘，飛過青青的高山，飛過綠綠的草坪，飛到一座花壇前，小螞蟻到家了。
�、� 說說你從畫面中看到了什么，聽到了什么，感受到了什么。
6、多美的景色，多感人的故事，那就趕快來讀一讀吧。
�、� 自由朗讀課文13～16節(jié)。
⑵ 質疑理解：
飛機就是小蜻蜓。
�、� 課件出示：
他們飛過青青的假山，飛過綠綠的草坪，飛到一座花壇前，小螞蟻到家了。
指名讀、賽讀、背誦積累。
在動態(tài)優(yōu)美的環(huán)境中，學生如同身臨其境，一起跟隨著走進這如詩如畫般助人為樂的童話王國。他們感受到的不僅是夏夜的景美，更是人物的心靈美。此時無聲勝有聲，還有比這含義更深的說教嗎?老師營造了和諧平等的對話氛圍，學生感受到了動物們的真情幫助，完全被夏夜的不同一般的美所陶醉。讀中感悟，以讀促情。通過反復的讀書練習，緊緊抓住了記憶的關鍵期，形成全面豐厚的積累。
6、分角色表演：
如果我們把這個美麗的童話故事搬到舞臺上表演，需要哪些演員?
�、� 四人小組分角色排練：
由小組長分工，哪個小組特別認真獎一個頭飾上臺表演。
�、� 指名小組上臺合作表演：
其他同學會看、會聽、會評，你認為他演得好，伸出大拇指來夸夸。
7、編對話：
小螞蟻到家了，他會怎么說?朋友們呢?
8、出示句子：
星星看見了，高興地眨著眼。
老師采訪學生：
小星星，你能告訴大家，你高興什么?
9、齊讀最后一句：
啊，多美的夏夜呀!
各有各的讀法，各有各的理解。再齊讀課題。
小結：夏夜不光景美，而且小動物們的助人為樂心靈更美，讓月亮笑起來，讓星星高興地眨著眼睛。
語言學家曾說閱讀是讀者對文本的再創(chuàng)造。將課文語言內化為自己頭腦中的內部語言進行二度創(chuàng)造帶頭飾表演、編對話、被采訪。讓學生根據(jù)已有的知識經(jīng)驗去合作表演，體會童話世界的趣味性和人文性。把美麗的童話搬上舞臺，學會揣摩語言、運用語言、表現(xiàn)語言，學生就喜歡讀書，主動地要讀書，進而視讀書為一種樂趣，一種享受。
三、書寫指導送、過
1、 觀察兩個字的'共同點。
2、 注意看，怎樣寫好走之兒，說說關鍵筆。
3、 師范寫，生書空。
4、 學生擺好姿勢描一個，寫一個。
四、課堂拓展閱讀
迷人的夏夜
夏夜，靜悄悄的�；▋核�，小草睡了，樹木也睡了。
水池里，睡蓮花閉上了美麗的眼睛。綠綠的大葉子上，停著一只蜻蜓，像一架小飛機停在機場上。
池邊的草地里，青蛙呱呱唱歌，紡織姑娘在拉琴，金鈴子在搖鈴。
天上，月亮婆婆笑彎了眉，星星眨著調皮的眼睛。風兒輕輕地吹著。
螢火蟲提著小燈籠，在空中飛呀，飛呀，一閃一閃，一閃一閃!
夏天的夜晚多迷人啊!
拓展課外閱讀是語文標準中的一個重要任務。我們?yōu)閷W生訂閱的《同步閱讀》，既有趣味性，又與課文相配套，有針對性選擇朗讀，進行課堂拓展和課外延伸，大大提高了教學的密度與效率。
【反思】
這是我在市新課程骨干教師研討班上的一節(jié)課。故事講的是在一個美麗的夏夜，一只小螞蟻掉進池塘，是睡蓮、蜻蜓、螢火蟲幫助它回到了家。通過課件情境圖的渲染，我以學生自主、合作、探究讀書和與童話故事里的小動物間的心靈交匯為主要教學形式，讓學生在盎然趣味中感悟夏夜的景色美，助人為樂的精神更美。文章篇幅較長，怎樣把握人物的對話語言，走進他們的內心世界?由自讀自悟、選擇喜歡的角色朗讀、找學習伙伴合作讀、小組分角色讀、帶頭飾表演讀等，引導學生去提醒怎樣讀好睡蓮姑姑的話，使學生完全處于學習的主動狀態(tài)，自主發(fā)現(xiàn)朗讀要聯(lián)系對話的提示語，會想象畫面走進人物的心里去讀。由此，場景二的對話朗讀，就讓學生帶著個人的理解、感悟去賽讀。同時通過動態(tài)的課件演示，創(chuàng)設情景，展示動物們怎樣幫助的過程，使朗讀更加充分，又能逐步深入。最后在表演中、在課堂拓展閱讀中感受文本語言的魅力，提升閱讀的興趣。
《夏夜多美》教學設計11
【教材簡說】
這是一個童話故事，故事發(fā)生在一個夏天的夜晚，一只小螞蟻掉進池塘，是朋友們送它回到了家。讀了這個故事，你會感到夏夜的景色美，助人為了的精神更美。學習這篇課文，應指導學生反復朗讀，結合課文插圖，在朗讀中感悟夏夜的美。
【學習目標】
�。薄⒄J識蓮、哭等１３個生字。會寫他、她等６個生字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學重點、難點】
１、識字、寫字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學課時】
�。舱n時。
【教學過程】
第一課時
〖導入新課
小朋友，你們喜歡聽故事嗎？
�。ㄏ矚g）
�。犱浺簦�
請大家仔細聽，聽這個故事講了什么內容？
（學生回答）
師：剛才，大家聽到的這個故事，就是今天我們要學習的第１５課。
�。ò鍟n題：夏夜多美）
�。ㄉR讀）
看到題目夏夜多美你想課文里會寫些什么內容呢？你感到課文里邊描寫了一種什么樣的精神呢？這種精神是否值得我們小朋友們學習呢？
師：學了課文大家就明白了。
〖學習新課
一、朗讀感悟
１、學生分自然段開火車輪讀：
教師檢查學生是否已經(jīng)讀正確。
�。病⒎答佔x：
教室根據(jù)學生的.反饋，有針對性的教讀有關段落和句子。
�。场⑾胂笞x：
教師有感情地朗讀課文，學生閉上眼睛聽教師描述，想象夏夜的景美情美。
學生再讀課文，邊讀邊想象。
�。础⒏傎愖x：
內容為倒數(shù)三個自然段。
學生一個個競賽讀，其他同學評價，教師指導學生從是否聽出夏夜的美來評價。
５、思考讀：
學生自由讀，邊讀邊思考：
星星為什么高興？
６、體會讀：
學生分角色朗讀，通過角色體會夏夜的美。
二、識字寫字
教師卡片出示生字：
睜、腰、爬、感、謝：
要有心，誠心才感人。感謝有言行，謝謝最好聽。
師：剛才我們認識的字都是形聲字，都是兩字合一字，這都是形聲字形旁表意，聲旁表音的功能。
猜謎識字，教師卡片出示根非，邊出示生字邊說謎面：
根：很字兩人離，木棍左邊立。
非：一排小朋友，個個背著手。一排邊兩排，看看沒有手。
偏旁歸類：
教師出示：
蓮、激、趴、急、感：
蓮：草字頭，是植物。小草綠，荷花紅。最美麗，是睡蓮。蓮葉綠，蓮花紅。
激：灑水潑水三點水：石落水池激起水，水池水多石頭大，激起一片水花花。
趴：足字旁，在左邊，一撇一捺右邊站，跑要足，跳要足，蹲著趴著都要足。
急、感：心字底，下面站，不慌不急心不亂，學朗讀，要動情，讀出感情才好聽。
師：大家能不能利用這個方法舉出一些自己認識的字呢？
（學生踴躍發(fā)言）
三、練習
小組比賽讀課文，看哪一組同學讀的最有感情，讀的好的一組同學獎勵他們星光獎杯一個。
教師出示生字：
學生搶讀，教師給讀對的同學發(fā)一個星光獎杯。
四、總結
現(xiàn)在大家回想一下：
開課之前老師提出的問題（小黑板出示）
課文里會寫些什么內容呢？
你感到課文里描寫了一種什么樣的精神呢？
這種精神是否值得我們小朋友們學習呢？
學生一一作答，教師點評，總結本課。
第二課時
一、導入新課
分角色朗讀課文。
教師出示本課需認識的字，學生輪讀。
二、學寫生字
小黑板出示本課生字：
學生觀察字型，結構。
找出自己認為難寫的字。
�。▽W生回答）
教師指導書寫。
學生獨立書寫，教師行間巡視輔導。
學生獨自練寫。
三、實踐活動
我說夏夜美：
１、讀讀說說，要求：
讀，要邊讀邊想，說，要盡量多說，如：
青青的莊稼，青青的草地，綠綠的樹葉，綠綠的小草，彎彎的月亮，彎彎的小溪。
自由組合說夏夜，按觀察對象分組：
星空組，花園組，池塘組，街道組每祖先組內互相說，再選出代表向全班說，其他組員補充說。
２、評一評：
哪一組描繪的夏夜最美，獲得睡蓮獎。
四、布置作業(yè)
收集一些有關氣象的諺語，并作好記錄。
五、小結
教師動畫出示本課圖片：
學生看著本課圖片試著復述課文內容，重溫夏夜的景色美，助人為樂的精神更美。
《夏夜多美》教學設計12
【教學目標】
�。薄⒄J識“蓮、哭”等１３個生字，引發(fā)學生識字的興趣，使學生有主動識字的愿望。
２、正確、整齊、規(guī)范地書寫“他、她”等６個生字。
�。�、正確、流利地朗讀課文，邊讀邊體會夏夜的美。
�。�、讓學生將自己的理解融入在有感情的朗讀中，感受助人為樂的美好品質。
�。怠⒈Ｗo環(huán)境，愛護昆蟲。
【教學準備】
字卡、偏旁卡、多媒體課件、實物投影儀、頭飾。
【教學課時】
２課時。
【教學過程】
第一課時
〖教學重點〗
１、認識１３個生字，會寫２個生字。
�。病⑴囵B(yǎng)學生識字、寫字能力。
�。�、感悟夏夜的景色美，了解課文的主要內容。
〖教學步驟〗
一、激趣導入，引出課題
師：小朋友，你們喜歡童話故事嗎？今天我們一起學習一篇童話故事。故事發(fā)生在一個夏天的夜晚（板書：夜晚），誰愿意來描述一下夏天的夜晚的景色？
根據(jù)學生的`描述，教師不禁贊嘆：多美啊！
�。ò鍟憾嗝溃�
師：這么美的夏夜，我們應讀出美感，齊讀課題。
通過學生已有的生活體驗，與文本發(fā)生強烈的碰撞，激起思維的火花。
二、初讀課文，自主識字
�。薄W生自讀課文：
師：請同學們和老師一起走進童話故事中，讀準字音。畫出生字新詞，可以找朋友幫助解決。
�。�、檢查正音：
⑴ 誰會讀這些字寶寶詞寶寶，我們請他來當小老師，出示：
睡蓮（lián） 哭聲（kū） 睜開眼（zhēng） 趴在（p�。�
一根（gēn） 彎腰（yāo） 爬上來（pá） 非常（fēi）
感激（gǎnjī） 謝謝（xièxie） 著急（jí） 這時（shí）
正音重點： gēn zhēng
一根（前鼻音） 睜開眼（翹舌音、后鼻音）
著急（多音字zháo） 這時（翹舌音）
�、� 同桌互讀。
�。�、自主識記生字：
�、� 該怎么記住這些生字寶寶呢？
交流好的識字方法。
�、� 去拼音：
開火車讀一讀詞語。
�。�、再讀課文：
把課本讀通，讀順，讀流利。
三、聽讀課文，了解課文內容
�。薄煼耪n文錄音：
下面我們來聽課文錄音，看誰能先聽懂課文中的故事，簡單地講給大家聽好嗎？
�。病W生聽記后匯報。
讓學生聽故事，培養(yǎng)學生聽記的能力。
四、再讀課文，用心感悟
１、自讀課文：
用“ ”畫出你覺得最動人的句子。
�。病⒄n文哪些地方你覺得最動人，讀給同學們聽。
�。ń處熯m當鼓勵。）
�。�、想象讀：
教師范讀：
請學生閉上眼睛，邊聽邊想象夏夜的景美，情美。
�。�、我說夏夜美實踐活動。
⑴ 把全班按課前觀察對象不同分成：
星空組、花園組、池塘組、街道組。
�、� 組內自由說夏夜。
�、� 先出代表向全班說：
哪一組描繪的夏夜最美可獲得“睡蓮獎”。
⑷ 齊讀倒數(shù)三個處然段。
師生互動，生生互動，調動學生學習的熱情。
五、師生共同表演，走進童話故事
出示頭飾：
教師來扮演睡蓮姑姑好嗎？學生分別扮演自己喜歡的角色：小螞蟻、小蜻蜓、螢火蟲。
這樣可以充分調動學生的主動性，讓全班學生都參與教學活動，可以充分考慮一年級學生特點：好動、喜歡小動物等，這一設計可以使學生滿懷熱情，并進一步了解課文的內容。
六、指導書寫
１、出示“他、她”，你發(fā)現(xiàn)了什么？
⑴ 左右結構。
�、� 都是左窄右寬。
�。�、寫之前，你有什么要提醒小朋友們。
�。�、書寫、自評、互評、展評。
�。础⒄f說這兩個字的不同用法。
第二課時
〖教學重點〗
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�、體會助人為樂的精神美。
〖教學步驟〗
一、談話導入
師：一個夏天的夜晚，公園里靜悄悄的。一只小螞蟻不小心掉進池塘里，大家想一想是誰救了他？
二、出示頭飾，板書
出示睡蓮姑姑：
師：她怎么救小螞蟻的？
（學生表演睡蓮姑姑說的話。）
出示小蜻蜓：
師：他如何幫助小螞蟻的？
�。▽W生表演小蜻蜓送小螞蟻回家。）
出示螢火蟲：
師：他做了什么呢？
�。▽W生表演螢火蟲飛來點起小燈籠。）
讓學生對上一節(jié)課的內容有所回顧，加深對課文內容的印象，也起到上下文銜接的重要作用。
三、研讀課文，體驗感情
１、“飛機”是真的嗎？在課文中指的是誰？
�。�、師引讀：蜻蜓飛呀飛，飛過……
生：飛過青青的假山，飛過綠綠的草坪，飛到一座花臺前，小螞蟻到家了。
�。�、小螞蟻到家了，他高興嗎？為什么？
４、帶著自己的理解讀課文，比一比，誰讀得最美。
�。�、到家了，看到他們互相幫助，你想說什么？
這樣不但能發(fā)展學生的想象力和組織語言的能力，還能體會人物的美好品質。
�。�、四人小組計論：
說說夏夜哪兒最美？
四、讀后擴展，積累詞語
�。薄⑹茄�，多美的夏夜啊！那夏夜有哪些美麗的景象呢？
出示：
�。� ）的小燈籠 （ ）的假山 （ ）的草坪
２、除了這些，你們還知道哪些？
出示：
青青的（ ） 綠綠的（ ） 彎彎的（ ）
五、總結全文，升華感情
在大家的幫助下，小螞蟻又回到了家，蜻蜓和螢火蟲也回家了。夜又靜悄悄的，只有星星在高興地眨著眼。如果你就是那顆小星星，你想說什么？
讓我們一起來贊美：
啊，多美的夏夜色呀！
六、書寫指導
大家的課文讀得這么好，那么字能寫好嗎？
�。�、出示“送、過、時、讓”。
�。�、你發(fā)現(xiàn)了什么？
⑴ 前兩個是半包圍結構，都是帶“辶”的。
�、� 后兩個是左右結構的。
３、你有什么地方想提醒大家，說一說。
教師強調“辶”的寫法。
�。础鴮懻乖u。
５、選一個字組個詞并說一句話。
《夏夜多美》教學設計13
【教學設想】
1、創(chuàng)設美的情境，激發(fā)主動學習的興趣，讓學生愿做學習的主人。
3、以讀為主，體驗主動學習的方法，讓學生會做學習的主人。
3、增強合作意識，分享主動學習的樂趣，讓學生樂做學習的主人。
【教學過程】
一、談話激趣，導入新課：
1、 師：小朋友們，你們喜歡小動物嗎？
生：喜歡。
師：老師就知道你們喜歡小動物，特意給你們帶來了幾位朋友，你看到了誰，就揮揮手并大聲喊出它的名字。
老師依次貼蜻蜓、螞蟻、螢火蟲。學生一一喊出他們的名字
�。ā芭d趣是最好的老師�！贬槍Φ湍昙壭∨笥训奶攸c，一上課教師就出示精美的動物圖片，讓學生以朋友的身份和他們打招呼，在不知不覺中進入到一種非常愉快的氛圍中，學習情緒處于最佳狀態(tài)。）
2、師：螢火蟲問你們在什么時候能看到它？
生：夏天的夜晚
師：板書 夏夜
3、老師這就帶你們去欣賞一下夏天夜晚的景色吧！（放映：公園美景）你們看到了這些景物最想說什么？
生：哇……真漂亮
師：板書 多美
（美的畫面，美的音樂，讓學生一開始就感受了一種美的情趣，進入了一種美的境界。）
二、趣味游戲，鞏固生字
1、師：是��！夏夜多美。生字寶寶聽到了你的贊嘆聲也趕來了，趕快跟它們打聲招呼吧！
師：出示卡片
生認讀生字
2 、以游戲的形式鞏固生字：
游戲規(guī)則：學生抽了生字卡片后，把他所看到的生字用動作表演出來，但不能讀出來，下面的小朋友仔細看，猜一猜，他們演的是什么字？（生字依次為：爬、趴、睜、哭）
3、出示帶有生字的句子，指名學生認讀。
�。ā墩Z文課程標準》指出：閱讀教學是老師、學生和文本之間的對話過程。在識字教學中也同樣如此。教師出示生字卡片后，通過讓學生和生字問好，搭建學生與文本之間的橋梁；以表演猜字的游戲，構建生與生之間互動平臺，使得枯燥乏味的生字學習變得生動有趣，讓學生在愉快輕松的氛圍中鞏固獲得的知識。）
三、精讀課文，入境悟情
（一）學習1—5自然段
過渡：在這么美麗的夏夜里，小螞蟻卻哭了，讓我們一起去看看小螞蟻遇到了什么困難？
1、出示課件：救起小螞蟻
師： 誰能告訴老師，你們看到了什么？
生：小螞蟻掉進水里了。
師：請小朋友們打開書15課，讀讀課文1到5自然段，一邊讀一邊用“——”畫出小螞蟻說的話，用“~~~~”畫出睡蓮說的話。
生帶著問題自由讀課文。
�。�1）誰愿意把小螞蟻的話讀一讀？
師：時間很晚了，小螞蟻卻回不了家，它的心情怎樣？
生讀句子：小螞蟻，你怎么啦？（指導朗讀）
師：如果你們是睡蓮姑姑，天這么晚了卻發(fā)現(xiàn)小螞蟻很可憐地趴在水草上哭，你心里會怎么想？
生回答并讀句子：“快上來吧！”
師：眼看小螞蟻就要掉下去了，誰快把睡蓮姑姑救小螞蟻的句子讀一讀。
生讀句子。
師：你讀得可真好，睡蓮姑姑彎彎腰向你致敬呢！
�。�3）小螞蟻再也不用害怕會掉進水里了，他會對睡蓮姑姑說什么呢？
學生讀文中句子，讀中感悟。
師：（出示2---5自然段）我們再分男女生比賽讀一讀，小螞蟻和睡蓮姑姑的對話。
男女生分角色讀對話
（閱讀是學生的個性化行為，不應該以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。《語文新課程標準》指出：閱讀教學要讓學生充分地讀，在讀中整體感悟，培養(yǎng)語感，受到情感的熏陶。這一層次的設計，根據(jù)低年級學生的認知特點，通過教師語言渲染、引導想象，多媒體創(chuàng)設畫面，學生之間比賽朗讀等手段，以讀代講，讓學生在讀中體會，讀中激情，讀中感悟。）
（二）學習6------13自然段
過渡：你們表現(xiàn)可真出色！對了，我們也是小螞蟻的朋友，讓我們去關心關心小螞蟻有沒有在這美麗的地方住下來。
1、出示課件：拒絕住下
師：都這么晚了，小螞蟻要去哪？你能用課文中小螞蟻說的話告訴大家嗎？
生：“我得回家，要不……”
師：如果你是小螞蟻，天這么晚了，還沒回家，你心里會想什么？
生：害怕
生：難過
師：我們也要按時回家，不然爸爸媽媽會著急的'。（滲透思想教育）
2師：小螞蟻在池塘中間，周圍都是水，它是怎么回家的？讓我們去看看吧！
出示課件：幫助小螞蟻
師：有哪些小動物來幫忙了？
b課文中哪些自然段寫了蜻蜓、螢火蟲一起幫助小螞蟻回家的？
c我們一起讀讀課文13自然段吧！
3蜻蜓、螢火蟲和睡蓮一樣關心小螞蟻，它們三個都幫助了小螞蟻，你最喜歡誰？為什么？
生1：蜻蜓
生2：螞蟻
生3……
師：你們喜歡誰就把它的話讀給同桌聽一聽。
生：同桌之間互讀。
師：現(xiàn)在讓我們小組間比賽讀一讀。
小組間賽讀。
（通過對重點句的感悟以及分角色演一演，可以充分發(fā)揮學生與閱讀的積極性、自主性、創(chuàng)造性，讓他們在動情的語文實踐中積淀語感，增強體驗，同時達到積累語言的目的。）
�。ㄈ⿲W習14---16自然段
過渡：小螞蟻在伙伴們的幫助下，終于踏上了回家的路，咱們一起去送送它吧！請小朋友們一邊聽一邊看。
1、出示課件：小螞蟻回家
2、在送小螞蟻回家的途中，你看到了什么？
3、師：小螞蟻到家了，該有多高興呀！他會說什么？
生1：謝謝你，蜻蜓。
生2：謝謝你們！
師：蜻蜓、螢火蟲會說什么？
生1：不用謝，我們是朋友。
生：不用客氣，朋友之間就應該互相幫助。
4、你們猜現(xiàn)在睡蓮、螢火蟲、蜻蜓的心情怎么樣？為什么？
5、瞧，還有星星也為他們感受到高興呢！可老師不明白星星為什么高興呢？哪個聰明的小朋友能告訴老師。
6、星星不但看到了夏夜的美麗，更看到了小動物們助人為樂的美好心靈，所以它很高興。你們高興嗎？
7、你們也是心靈美的孩子，相信在生活中也有許多小朋友幫助過身邊的人，讓我們來夸夸那些幫助過別人的同學吧！
�。ā罢Z文的教學的外延等于生活”，課堂的學習應與學生的生活相密切聯(lián)系。這一環(huán)節(jié)的設計，既巧妙滲透思想內涵的教育，又拓展思維遷移說話。）
�。ㄋ模┩卣寡由�，訓練能力
a、讀夏夜 選擇課文中我最喜歡的句子讀給家人聽。
b、說夏夜 我能用文中詞語或課外的詞語說說我眼中的夏夜美景。
c、畫夏夜 用我的巧手把我眼中的夏夜美景畫一畫。
�。ㄐ抡n程倡導把課堂還給學生，讓學生成為學習的主人。在語文教學中，教師要創(chuàng)造性地使用教材，多方位創(chuàng)設讀、說、寫、編、畫的情景，提高學生的綜合能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，教師只起到指導、點撥、激勵的作用，讓學生在學習過程中認知和情感都得到發(fā)展。）
【教學反思】
《夏夜多美》是一個童話故事，講述的是在一個夏天的夜晚，一只小螞蟻掉進池塘，是朋友們幫助它回到了家。讀了這個故事，就會感到夏夜的景色美，助人為樂的精神更美。
《語文課程標準》要求：語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主體意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。
我在教學設計時順應了這一基本理念，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：
1、注重激發(fā)學生的學習興趣。我充分地發(fā)揮了圖片、多媒體課件等資源的作用，將抽象的語言文字轉換為直觀、形象的一張張精美的圖片，一幅幅配有音樂的圖象，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學生的學習興趣，使學生有了美好的情感體驗，而且使學生加深對課文的理解，讓學生在快樂中學習，在快樂中成長。
2、注重了學生的情感體驗，這主要體現(xiàn)在朗讀指導上。我引導學生用不同的形式朗讀感悟文中的對話，加上生動的動畫再現(xiàn)，形象的語言渲染，讓學生很快進入課文情境中，把自己當做課文中的一個角色去感悟夏夜美麗的景色，去體會睡蓮、蜻蜓、螢火蟲美好的心靈。
3、注重了將語文教學與生活這一大課堂相鏈接。在學生對課文的內容有了深入體會后，我設計了“你們也是心靈美的孩子，相信在生活中也有許多小朋友幫助過身邊的人，讓我們來夸夸那些幫助過別人的同學吧！”這樣一個環(huán)節(jié)，既訓練了學生的說話能力，觀察能力，又讓學生從身邊實實在在的例子中學習助人為樂的精神。
但我在教學這一節(jié)課時的不足之處也顯而易見的。
小孩子的好奇心極強，他們平時從未接觸過多媒體課件，所以忽然在他們的學習中加入這樣的設備，他們抑制不住自己好奇的心理，本身好動的個性更是難以集中注意力，再加上自己本身對多媒體課件的使用較生疏，所以在整節(jié)課中，課堂的教學顯得不是很有條理，以至于后面的環(huán)節(jié)沒有時間深入展開，匆匆而過，失去了他們應該發(fā)揮的作用。
總之，在上《夏夜多美》這篇課文課文后，發(fā)現(xiàn)有好的方面，也有許多不足之處。只有不斷地總結反思，取長補短，這樣在今后的教學工作中才會有進步。
《夏夜多美》教學設計14
【教學目標】
1、讀課文能讀準字音，注意停頓，不拖長腔。
2、讀好帶問號和帶感嘆號的句子。
3、指導長句子的朗讀，正確斷句。
4、拓展讀16課中的問句和感嘆句。
【教學重、難點】
1、讀好帶問號和帶感嘆號的句子。
2、指導長句子的朗讀，正確斷句。
【課時安排】1課時
【教學準備】
1、多媒體動畫課件。
2、螞蟻、睡蓮、蜻蜓、螢火蟲圖片和頭飾各一套。
【教學過程】
一、情景導入
1、出示螞蟻圖片，在一個夏天的夜晚，有一只頑皮的小螞蟻，它在公園的池塘邊玩耍，一不留神，小螞蟻掉到了池塘里，接下來，會發(fā)生怎樣的故事，你們想知道么?(想)讓我們一起來欣賞這個故事吧! 2、 播放視頻，這個故事是咱們課本中的哪篇課文?
板書課題：15 夏夜多美 教師指導讀課題
二、講解1—7自然段
1、下面，請把語文書翻到第64頁，自讀課文1—7自然段，讀完了舉手示意老師。
2、指名讀1—7自然段�？磮D片中小螞蟻的表情，體會它傷心、難過的感情。
3、這篇課文里有許多問句和感嘆句，看看這些句子你能讀好么?先自己試著讀一下。指名讀句子。
4、大屏幕出示對話，這七個自然段里有睡蓮和小螞蟻的對話，誰來讀睡蓮和小螞蟻的話，只讀引號里的部分。指導讀出不同人物的語調：小螞蟻細聲細氣，睡蓮親切。
三、講解8—13自然段
1、小螞蟻想回家，他是怎么回去的呢?請同學們自讀8—13自然段。
2、指名讀8—13自然段。這里的“飛機”指什么?
3、出示長句子，畫出停頓。
這部分課文里有兩個長句子，而且沒有標點符號，看看這樣的句子怎么讀。/表示長時間的停頓，|表示短時間的.停頓。
4、出示對話，分角色朗讀。
來看看睡蓮、蜻蜓、小螞蟻說了些什么吧!
四、還有最后3個自然段，請同學們自讀14—16自然段。
1、指名讀14—16自然段
2、小螞蟻終于到家了，看它笑得多開心啊!讀出高興的語氣。
3、出示：最后一句，稍加點撥。多美
五、再聽朗讀，閉上眼睛想象。
故事到此結束了，咱們再來聽一下這個動人的童話故事吧!聽的時候請你閉上眼睛想象故事的畫面。
六、分角色朗讀課文
找四位同學到臺前來讀四個角色，請同學們跟著老師一起來讀旁白。
七、同學們讀得可真好，咱們不僅要會讀這一篇文章，還要會讀這一類的文章，
來看看16課《要下雨了》里的問句、感嘆句怎么讀。指名讀句子。
八、布置作業(yè)
《夏夜多美》教學設計15
設計理念
新課標明確指出：“閱讀教學要重視朗讀指導，在學生讀正確，讀流利的基礎上，指導學生讀出感情。這種感情不是教師強加給學生的，而是在教師指導學生讀書的過程中學生自悟、自得的�！币虼吮咎谜n的設計，教師努力做到以讀代講、讀中感悟、讀中生情。
教學目標
1、認識“蓮、哭”等13個生字。2、正確、流利，有感情地朗讀課文，邊讀邊體會夏夜的美，感受助人為樂的精神更美。
教學重難點讀好文中對話，體會夏夜的美，感受助人為樂的精神更美。
教學準備多媒體課件 教具（動物圖片）
教學過程
一、直奔課題，復習生字。
1、出示生字，指名讀，齊讀。
2、猜字謎。
3、復習帶生詞的句子。讀著這些句子，你想到了什么？
二、情境激趣，朗讀感悟。
�。ㄒ唬⿲W習（1-7自然段）
1、（出示課件）仔細觀察，說說你看到了什么？（引導學生把句子說完整，說具體。）
2、自由讀 1-7自然段，邊讀邊找出睡蓮和小螞蟻的對話。
3、指導朗讀對話。（指名讀，分角色讀、齊讀）
�。�1）提出朗讀要求：要正確、流利、有感情地朗讀。小螞蟻的'話要讀出有禮貌，很懂事的語氣。睡蓮姑姑的話要讀出關心的語氣。
�。�2）進行形式多樣的朗讀訓練。（指名讀，師生對讀，分角色讀，齊讀等）
過渡：小螞蟻和睡蓮姑姑的對話被正在睡蓮葉上休息的蜻蜓聽了，蜻蜓會怎么說？怎么做呢？
�。ǘ⿲W習（8-11自然段）
1、自由讀8-11自然段，邊讀邊找出蜻蜓和睡蓮的對話。
2、指名讀、評讀、男女生比賽讀。
過渡：天這么黑，蜻蜓能送小螞蟻回家嗎？
�。ㄈ⿲W習12-16自然段
1、（出示課件）仔細看圖，說說看到了什么？引導學生用上優(yōu)美的詞語。感受夏夜的美。
2、師引讀13-16自然段的內容。
3、指名匯報讀懂了什么？相機點撥，讓學生說出夏夜的景色美，助人為樂的精神更美。
小結：在這美麗的夏夜，不但風景很美，小伙伴們互相幫助的行為更美。
4、齊讀。
三、拓展延伸
1、你最喜歡文中的哪種小動物？為什么？
2、說說你身邊樂于助人的故事。
總結：孩子們，幫助別人和被人幫助都是一件很快樂的事。只要孩子們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，有一顆樂于助人的心，你一定會發(fā)現(xiàn)不但夏夜很美，一年四季都很美。
板書設計：
15. 夏夜多美
小螞蟻(圖片) 荷花 (圖片) 螢火蟲(圖片)
荷葉(圖片)
蜻蜓(圖片)
啊，多美的夏夜呀！
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