《天上的街市》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇（精選）
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，總歸要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過(guò)程，它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。一份好的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣子的呢？下面是小編幫大家整理的《天上的街市》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。
《天上的街市》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教材分析：
《天上的街市》是詩(shī)人郭沫若1921年創(chuàng)作的一首現(xiàn)代格律詩(shī)詩(shī)人由現(xiàn)實(shí)中街燈聯(lián)想到天上的明星，再由天上的明星聯(lián)想到街燈，進(jìn)而想象天上的街市，想象天上美麗的景色，想象天上街市里的珍奇，想象過(guò)著幸福生活的牛郎織女通過(guò)對(duì)天上美好生活的描繪，表現(xiàn)了詩(shī)人舊時(shí)代黑暗現(xiàn)實(shí)的痛恨，對(duì)理想生活的向往，激發(fā)人們?yōu)閷?shí)現(xiàn)這一理想而奮斗因此，這首詩(shī)使那個(gè)時(shí)代的讀者很自然的通過(guò)對(duì)比認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)的黑暗，激起對(duì)理想的向往并為之而奮斗今天，我們學(xué)習(xí)這首詩(shī)仍然有新的意義。
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)和能力目標(biāo)
（1）通過(guò)反復(fù)朗讀，感受新詩(shī)的音律美、繪畫美、情感美；能夠有感情地朗讀并背誦這首詩(shī)。掌握美詩(shī)美讀的技巧，培養(yǎng)美讀現(xiàn)代詩(shī)歌的能力。
（2）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)詩(shī)歌中的聯(lián)想和想象，培養(yǎng)聯(lián)想、想象和創(chuàng)新的能力。
2、情感態(tài)度目標(biāo)
�。�1）體會(huì)作者強(qiáng)烈的愛憎情感和渴望擺脫封建束縛、追求光明的理想，向往自由幸福生活的思想感情。明白今日的美好生活來(lái)之不易，人人都應(yīng)自覺愛護(hù)我們生活的家園，保護(hù)環(huán)境，美化生活。
�。�2）堅(jiān)信理想的世界定會(huì)來(lái)臨，在任何情況下都要保持一種樂觀積極向上的心態(tài)，堅(jiān)定對(duì)理想信念的追求，對(duì)美好未來(lái)的向往。
3、過(guò)程和方法目標(biāo)
按照“讀——想——析——練”的思路進(jìn)行教學(xué)。通過(guò)朗讀來(lái)掌握詩(shī)歌的韻律、節(jié)奏，進(jìn)而理解詩(shī)歌的內(nèi)容，體會(huì)作者的情感，了解詩(shī)歌寫作的技巧，掌握詩(shī)歌欣賞的方法。
教學(xué)重、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)（1）學(xué)習(xí)誦讀詩(shī)歌，培養(yǎng)讀詩(shī)興趣，有感情地朗讀并背誦全詩(shī)。
�。�2）理解詩(shī)中表現(xiàn)的追求光明和理想的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)聯(lián)想和想象的表現(xiàn)作用，培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力
導(dǎo)入：
晴朗的夜空，往往星光燦爛，當(dāng)我們仰望星空時(shí)，常�；赜性S多遐思幽想。請(qǐng)同學(xué)們欣賞一幅畫，放飛你的思緒，展開聯(lián)想。你想到了什么？
大家知道嗎？曾經(jīng)有一位偉大的詩(shī)人，他看到這靜謐的夜空時(shí)，也想到了牛郎織女的故事。只不過(guò)傳說(shuō)中牛郎織女的結(jié)局是悲慘的、痛苦的，而詩(shī)人心中的牛郎織女則自由而幸福地生活在天上美麗的街市中�，F(xiàn)在我們借郭沫若老先生的詩(shī)作一起去游歷那美麗的“天上的街市”。下面我簡(jiǎn)單地介紹一下詩(shī)人郭沫若。
2、介紹寫作背景（出示幻燈片）
設(shè)計(jì)意圖：文史不分家。在觀看圖片之后，適時(shí)地介紹寫作背景，有助于學(xué)生了解作者作詩(shī)時(shí)的感想以及通過(guò)詩(shī)歌表現(xiàn)出來(lái)的思想感情。
簡(jiǎn)介作者、作品（幻燈片）
設(shè)計(jì)意圖：知人論世。通過(guò)簡(jiǎn)介，了解作者的寫作道路、在文學(xué)方面的成就，以更好地學(xué)習(xí)作者、作品。
�。�1）了解寫作背景，體會(huì)詩(shī)中蘊(yùn)含的感情。
�。�2）掌握詩(shī)的朗讀技巧，朗讀并培養(yǎng)語(yǔ)感。
（3）認(rèn)識(shí)聯(lián)想和想象，培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力。
分析、解讀全詩(shī)：
（一）、詩(shī)人眼前所見之物：
（1）詩(shī)人遠(yuǎn)望，望到了什么？想到了什么？
詩(shī)人遠(yuǎn)望街燈若隱若現(xiàn)，和天上閃閃爍爍的明星很相似，由此而產(chǎn)生聯(lián)想。接著詩(shī)人又仰望蒼穹，看到那閃爍不定的明星，于是自然而然地聯(lián)想起遠(yuǎn)處若隱若現(xiàn)的街燈
�。�2）這節(jié)詩(shī)中有兩處運(yùn)用了聯(lián)想，找同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)
街燈聯(lián)想到明星
明星聯(lián)想到街燈
出示聯(lián)想的定義：聯(lián)想：這由某人或某物而引起與之相關(guān)聯(lián)的人或物的思維，就叫聯(lián)想
聯(lián)想時(shí)抓相似點(diǎn)
�。ǘ⒃�(shī)人想象的事物：美麗的街市、珍奇的物品、淺淺的天河等
出示想象定義：這種在頭腦中對(duì)已知形象進(jìn)行加工，經(jīng)過(guò)新的組合，創(chuàng)造出新形象的思維就叫想象
（三）分析：詩(shī)中是如何運(yùn)用聯(lián)想和想象的？
第一小節(jié)運(yùn)用了聯(lián)想的手法，詩(shī)人看到“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈”，星星點(diǎn)點(diǎn)，時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，很像天上的星星，就自然而然地把街燈與明星聯(lián)系起來(lái)�！斑h(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈明了，好像閃著無(wú)數(shù)的明星”，這就是聯(lián)想，這種聯(lián)想既描繪出迷人的夜景，又暗示出了對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿，對(duì)光明的追求，把內(nèi)容由人間轉(zhuǎn)到天上，為下文展開想像打下了基礎(chǔ)。
第二～四小節(jié)，詩(shī)人描繪天上街市的美麗，街市上陳列物品的珍奇和牛郎織女提著燈籠在走的幸福，都是詩(shī)人想像出來(lái)的。這種想像，又是以在人間看到的街燈、明星為基礎(chǔ)的。人間天上，亦真亦幻，折射出作者美好的人生理想與追求，體現(xiàn)了詩(shī)作的浪漫主義風(fēng)格。
以上內(nèi)容，學(xué)生討論時(shí)可能說(shuō)不全面，教師可以提示，要幫助學(xué)生明白產(chǎn)生聯(lián)想要有一定的基礎(chǔ)，要有可以產(chǎn)生聯(lián)想的那個(gè)相接點(diǎn)，而想像則是以現(xiàn)實(shí)情景和現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ)的。
解決問(wèn)題：在學(xué)生回答后，屏幕隨即打出問(wèn)題的`關(guān)鍵字，即板書。
設(shè)計(jì)意圖：在誦讀理解的基礎(chǔ)上，這些問(wèn)題的提出，將學(xué)生帶入作者所描寫的意境之中。通過(guò)想象在腦海中構(gòu)建出天上的街市的具體形象，在意念中創(chuàng)造出一個(gè)光明、自由、幸福、美好的世界。
�。ㄋ模┰�(shī)人極盡想象描繪這些景物的時(shí)候，語(yǔ)氣是怎樣的？從哪里看出？
展示交流，歸納小結(jié)：“定然”“定”都表示肯定的語(yǔ)氣這表明了作者堅(jiān)信這樣的理想世界是存在的，對(duì)美好的未來(lái)充滿信心
板書設(shè)計(jì)
天上的街市
郭沫若《星空》
聯(lián)想街燈（明）→（閃）明星
光明
明星（現(xiàn)）→（點(diǎn)）街燈
自由
想象街市（美麗）→物品（珍奇）
幸福
天河（淺淺）→牛郎織女（來(lái)往）
美好
流星（燈籠）→牛郎織女（閑游）
八、再讀課文（配音樂）
要求：讀出情感美：齊讀2、3、4節(jié)，找出詩(shī)人的想象中天上有什么人在做什么事？
討論交流：牛郎織女騎著牛兒自由地過(guò)天河，天街閑游
九、合作探討：
1、議：聰明的你們，能夠想象得出，牛郎織女還會(huì)做些什么呢？
小組各抒己見
示例：
牛郎織女正在天街閑游的時(shí)候，忽然下起了小雨，他們會(huì)帶著他們的孩子在桂花樹下躲雨，嫦娥姐姐會(huì)用桂花來(lái)款待他們呢！
看圖片，再分組議一議：傳說(shuō)中的牛郎織女與詩(shī)中的牛郎織女的生活本質(zhì)區(qū)別在哪里？
小結(jié)：傳說(shuō)中的牛郎織女只能夠（七夕相會(huì)）
詩(shī)中的牛郎織女卻能夠（自由來(lái)往）
2、進(jìn)一步探討：詩(shī)人為何在詩(shī)中對(duì)民間傳說(shuō)進(jìn)行如此大的改動(dòng)呢？
播放背景音樂（牛郎織女的兩種生活）
出示作者當(dāng)時(shí)的創(chuàng)作背景資料：本詩(shī)寫于1921年，中國(guó)當(dāng)時(shí)軍閥混戰(zhàn)，時(shí)局動(dòng)蕩，民不聊生，詩(shī)人在現(xiàn)實(shí)中找不到他理想的生活，于是把希望的目光移向浩瀚的宇宙，借助奔騰的想象和大膽的夸張，表達(dá)他對(duì)人壓迫人現(xiàn)實(shí)的不滿和對(duì)自由幸福生活的向往
�。ㄗ穯�(wèn)）背景思考：詩(shī)人為什么要進(jìn)行這樣的想象，要對(duì)傳說(shuō)中的故事情節(jié)做這么大的改動(dòng)?這種想像表現(xiàn)了詩(shī)人什么樣的思想感情?
《天上的街市》教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、教學(xué)目標(biāo)
1.朗讀課文，把握《天上的街市》的整體基調(diào);通過(guò)設(shè)計(jì)朗讀腳本，體會(huì)詩(shī)人對(duì)美好的向往。
2.體會(huì)詩(shī)歌語(yǔ)言的特點(diǎn)，理解詩(shī)歌中的聯(lián)想和想象在表達(dá)詩(shī)人情感時(shí)的作用。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)詩(shī)歌語(yǔ)言的特點(diǎn)，理解詩(shī)歌中的聯(lián)想和想象在表達(dá)詩(shī)人情感時(shí)的作用。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)多種方式體會(huì)詩(shī)人的感情。
三、教學(xué)策略
本課主要采用朗讀法、賞讀評(píng)議法、腳本批注法等教學(xué)方法，結(jié)合多媒體教學(xué)，更能激發(fā)學(xué)生的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
1.學(xué)生對(duì)課文的感知是通過(guò)朗讀來(lái)完成的。
2.自主學(xué)習(xí)，將自學(xué)中遇到的難詞、難句摘下來(lái)質(zhì)疑問(wèn)難，通過(guò)生生、師生之間的交流加以解決，教師在點(diǎn)撥時(shí)授以學(xué)法指導(dǎo)。
3.在課文解讀中設(shè)置好問(wèn)題角度，激發(fā)學(xué)生多向思維。引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生大膽交流，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和口頭表達(dá)能力。
四、教學(xué)過(guò)程
(一)情境導(dǎo)入
導(dǎo)語(yǔ)：牛郎織女的故事很多同學(xué)都聽說(shuō)過(guò)，哪位同學(xué)能給大家講講這個(gè)故事的主要內(nèi)容呢?
請(qǐng)學(xué)生講述牛郎織女故事。
詩(shī)人郭沫若曾寫過(guò)一首詩(shī)，里面涉及了牛郎織女，今天我們一起來(lái)讀一讀、品一品郭沫若先生的這首詩(shī)《天上的街市》，了解郭沫若先生筆下牛郎織女的生活與剛才大家所講的內(nèi)容有什么不同，體會(huì)詩(shī)人借這個(gè)故事表達(dá)的情感。
【設(shè)計(jì)意圖】激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
(二)感知學(xué)習(xí)
1.請(qǐng)同學(xué)自由朗讀詩(shī)歌，嘗試感受詩(shī)歌的主基調(diào)。
自由朗讀后，請(qǐng)學(xué)生談?wù)勥@首詩(shī)的主基調(diào)。
(教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩(shī)中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，關(guān)注作者筆下牛郎織女的結(jié)局，得到主基調(diào)──抒發(fā)對(duì)美好的追求、向往之情)
2.再請(qǐng)2～3位同學(xué)進(jìn)行朗讀展示。
教師抓住能反映本詩(shī)歌基調(diào)的語(yǔ)句進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)學(xué)生自己的朗讀體會(huì)詩(shī)歌的基調(diào)和情感。
(三)內(nèi)容探究
我們知道的牛郎織女的生活不是郭沫若所寫的那樣，詩(shī)中牛郎織女的生活是作者想象出來(lái)的。我們?cè)诶首x時(shí)，讀到詩(shī)人給我們描繪的景象時(shí)，有什么感覺?再請(qǐng)2位同學(xué)朗誦這首詩(shī)，其他同學(xué)在詩(shī)中畫出作者想象的內(nèi)容，并思考這些想象的內(nèi)容在你的腦中構(gòu)成了怎樣的.畫面。
布置學(xué)習(xí)任務(wù)：
1.請(qǐng)2位同學(xué)朗讀，其他同學(xué)圈畫出表現(xiàn)詩(shī)人想象的詩(shī)句。
2.小組內(nèi)合作，學(xué)生用幾個(gè)關(guān)鍵詞描述“看到”的畫面;相互補(bǔ)充后，派代表與全班交流。
3.班內(nèi)同學(xué)傾聽別人的發(fā)言后，用一個(gè)詞來(lái)概括這幅畫面給你的感受。
學(xué)生朗讀，其他人圈畫。學(xué)生小組內(nèi)討論。討論后，將關(guān)鍵詞寫在黑板的指定位置。展示后，學(xué)生先用一個(gè)詞表達(dá)聽后的感受，之后進(jìn)行闡釋。通過(guò)此種方式進(jìn)行相互評(píng)議。
(教師根據(jù)學(xué)生的展示、評(píng)議進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生對(duì)詩(shī)句內(nèi)容以及詩(shī)人情感的把握，關(guān)注學(xué)生有理有據(jù)的闡釋。)
詩(shī)中的珍奇物品與牛郎織女的生活都是作者的想象。這些美好的事物令作者心馳神往，這種強(qiáng)烈的對(duì)美好事物的追求，正是詩(shī)人內(nèi)心的向往。詩(shī)人借這樣一些美好事物，表達(dá)出自己的追求。
【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生感受作者的想象，理解詩(shī)歌形象化的語(yǔ)言，體會(huì)作者的情思。
(四)語(yǔ)言探究
1.教師導(dǎo)入并設(shè)計(jì)問(wèn)題。
詩(shī)歌是高度精煉的語(yǔ)言，老師發(fā)現(xiàn)在這首詩(shī)當(dāng)中反復(fù)提到了“定然”這個(gè)詞。反復(fù)出現(xiàn)一個(gè)詞未免顯得有些啰唆，以第二節(jié)為例，我們一起來(lái)試試看這個(gè)詞是否可以刪掉?
刪一刪：
請(qǐng)兩位同學(xué)分別朗誦原版和刪除“定然”的詩(shī)歌，其他同學(xué)體會(huì)兩種表達(dá)有何不同。
請(qǐng)同學(xué)將比較后的感受寫在第二節(jié)的旁邊，并用簡(jiǎn)介的語(yǔ)言對(duì)自己的感受加以闡釋。之后，再次進(jìn)行朗讀，進(jìn)一步體會(huì)。
【設(shè)計(jì)意圖】進(jìn)一步使學(xué)生明確郭沫若對(duì)美好生活的向往和憧憬。
(五)活動(dòng)學(xué)習(xí)
1.根據(jù)對(duì)詩(shī)歌的理解，自行設(shè)計(jì)朗讀腳本并進(jìn)行批注。
朗讀腳本范例：
重音用“？”標(biāo)注，停頓用“/”，語(yǔ)調(diào)用“↗、↘”標(biāo)記。
2.小組內(nèi)相互交流。每位同學(xué)在小組內(nèi)朗誦詩(shī)歌，其他同學(xué)提出改進(jìn)建議。推舉小組代表，參加班內(nèi)朗誦競(jìng)賽。
2.請(qǐng)小組代表按照組內(nèi)設(shè)計(jì)的朗讀腳本來(lái)朗誦詩(shī)歌，其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)議。
(六)布置作業(yè)
有選擇地布置檢測(cè)練習(xí)。
《天上的街市》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能
1.學(xué)習(xí)誦讀詩(shī)歌，分清節(jié)奏，讀出感情。
2.品味詩(shī)歌語(yǔ)言。
3.理解聯(lián)想和想象手法的作用，把握詩(shī)歌內(nèi)容。
過(guò)程與方法
1.運(yùn)用誦讀，理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)作者感情；
2.通過(guò)小組交流合作學(xué)習(xí)，初步培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
體會(huì)詩(shī)人對(duì)自由幸福生活的向往和追求，學(xué)習(xí)詩(shī)人樂觀、堅(jiān)定的人生態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1.反復(fù)誦讀，品味語(yǔ)言，把握內(nèi)容。
2.通過(guò)聯(lián)想和想象去品味詩(shī)歌的意境和內(nèi)涵。
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一。創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
由“嫦娥四號(hào)”月球探測(cè)器和“鵲橋”中繼星導(dǎo)入。
二。合作交流，解讀探究
1.走近作者
郭沫若(1892—1978)，原名郭開貞，筆名沫若，四川省樂山縣人，我國(guó)著名的作家、詩(shī)人、歷史學(xué)家、古文字學(xué)家。他在文學(xué)方面的著作很多，有詩(shī)集《女神》、《星空》，歷史劇《屈原》、《虎符》、《棠棣之花》等�！杜瘛肥侵袊�(guó)新文化運(yùn)動(dòng)詩(shī)壇的奠基之作，郭沫若也成為中國(guó)新詩(shī)的奠基人。
2.讀準(zhǔn)課文
�。�1）讀準(zhǔn)字音。
�。�2）自由讀。
（3）教師范讀。
�。�4）劃分朗讀節(jié)奏。
�。�5）齊讀。
3．讀懂課文
�。�1）思考：詩(shī)中哪些景物是聯(lián)想？哪些景物是想像？
�。�2）一邊讀，一邊想象畫面。
4.讀出感情
�。�1）小組合作：放飛聯(lián)想和想象的翅膀，根據(jù)詩(shī)句內(nèi)容描繪牛郎織女在天上的生活情景。
（2）小組展示。
我從（詞/句/節(jié)），
想象到（生活畫面），
這是一種的生活。
（3）配樂讀，思考：
這首詩(shī)，要讀出：
的語(yǔ)調(diào)
的聲音
的速度
注意節(jié)奏和重音
5．讀出感悟
�。�1）詩(shī)人描繪的牛郎織女的命運(yùn)與傳說(shuō)中牛郎織女的命運(yùn)有何不同？為什么要這樣寫？
展示寫作背景：
1921年，五四運(yùn)動(dòng)高潮已過(guò)，中國(guó)正處于北洋軍閥混戰(zhàn)時(shí)期。面對(duì)那“冷酷如鐵！黑暗如漆！腥穢如血”的黑暗現(xiàn)實(shí)，詩(shī)人郭沫若感到極大的憤怒。他不滿現(xiàn)實(shí)，熱烈的憧憬著美好的未來(lái)；在燦爛星空的誘發(fā)下，寫下了浪漫氣息濃郁的`詩(shī)，這些詩(shī)收錄在《星空》里。
（2）牛郎織女幸福美好的生活詩(shī)人覺得能實(shí)現(xiàn)嗎？你從哪些詞看出的？
齊讀，讀出堅(jiān)定的語(yǔ)氣。
6．背誦課文
三．課堂總結(jié)，作業(yè)提升
1.總結(jié)
2.作業(yè)：
仰望星空，你會(huì)有什么新奇的聯(lián)想和想象？選擇一個(gè)天體（如星星、月亮），發(fā)揮聯(lián)想和想象，寫一首小詩(shī)。
《天上的街市》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)
1、朗讀并背誦詩(shī)歌，分清節(jié)奏，念準(zhǔn)重音，讀出感情。
2、理解詩(shī)中聯(lián)想和想象的創(chuàng)作手法，培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力。
3、體會(huì)詩(shī)人對(duì)自由、幸福生活的向往與追求之情。
教學(xué)重點(diǎn)
教學(xué)難點(diǎn)
1、在感情的朗讀《天上的街市》3遍，并爭(zhēng)取背誦。
2、收集詩(shī)人的有關(guān)資料及牛郎織女的故事，理解詩(shī)歌的主題意義。
3、收集荷花的古詩(shī)、名言等相關(guān)資料，了解荷花的象征意義。
先學(xué)研究
1、在感情的朗讀《天上的街市》3遍，并爭(zhēng)取背誦。
2、收集詩(shī)人的有關(guān)資料及牛郎織女的故事，理解詩(shī)歌的主題意義。
3、收集荷花的古詩(shī)、名言等相關(guān)資料，了解荷花的象征意義。
課前演說(shuō)
朗讀自行編輯的《現(xiàn)代詩(shī)歌精選十二首》
溫故知新
一星期前組織學(xué)生讀汪國(guó)真的詩(shī)歌，體味詩(shī)歌的聯(lián)想和想象的.創(chuàng)作手法。
教學(xué)過(guò)程
一、讀
注意事項(xiàng)：
1、輕松的語(yǔ)調(diào)
2、柔和的聲音
3、舒緩的速度
4、注意停頓和重讀
個(gè)人讀，小組讀，集體讀，通過(guò)各種讀的方式加深對(duì)課文的內(nèi)容的理解。
二、品
1、詩(shī)人由遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈聯(lián)想到什么？為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的聯(lián)想？
2、詩(shī)人看到明星景象時(shí)產(chǎn)生了那些遐想？
3、天上的人們生活是怎樣的呢？
以以上問(wèn)題為抓手，引導(dǎo)學(xué)生理解本文最大的特點(diǎn)就是豐富的想像與聯(lián)想。
三、思
1、作者是一個(gè)怎樣的人？這首詩(shī)寫作時(shí)代背景是怎樣的？
2、最后一節(jié)寄寓了詩(shī)人怎樣的思想感情？
根據(jù)小組收集到的資料，思考這首詩(shī)歌與當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景有著怎樣的關(guān)聯(lián)，從而理解這首詩(shī)歌的主題意義。
四、寫
由老師的這些攝影作品你會(huì)聯(lián)想想像到什么？請(qǐng)?jiān)囍鴮憣懺?shī)歌來(lái)表達(dá)自己的情感。
1、展示以前組織學(xué)生寫的詩(shī)歌作品。
2、學(xué)生看攝影作品進(jìn)行創(chuàng)作。
3、學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)創(chuàng)作，挑選優(yōu)秀作品進(jìn)行交流。
4、發(fā)放廣州詩(shī)友會(huì)同題詩(shī)《蓮》資料，課外組織學(xué)生讀一讀。
板書設(shè)計(jì)
《天上的街市》教學(xué)設(shè)計(jì)5
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)反復(fù)朗讀，掌握朗讀的基本方法，使學(xué)生能準(zhǔn)確、流暢、有感情地朗誦這首詩(shī)，從而把握這首詩(shī)的思想感情。
2、通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，開發(fā)學(xué)生思維，鼓勵(lì)大膽想象，從而初步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
3、鼓勵(lì)學(xué)生時(shí)時(shí)處處留心觀察，展開想象，激發(fā)他們熱愛生活、創(chuàng)造美好生活的情趣。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn) 反復(fù)朗讀詩(shī)歌，品味詩(shī)句，把握詩(shī)歌所傳達(dá)的思想感情，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
難點(diǎn)：培養(yǎng)自然的聯(lián)想和豐富的想象能力。
三、教學(xué)方法：
朗讀體味、合作探究、拓展運(yùn)用
四、教具學(xué)具準(zhǔn)備：
錄音機(jī)、配樂朗讀磁帶、小黑板
五、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┱n題導(dǎo)入：
晴朗的夜空，往往星光燦爛，當(dāng)我們仰望星空時(shí)，常常會(huì)有許多遐思。請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)你想到了什么？（學(xué)生自由回答后）大家知道嗎？郭沫若先生這位偉大的.詩(shī)人，他看到這靜謐的夜空時(shí)，也想到了牛郎織女的故事。只不過(guò)傳說(shuō)中牛郎織女的結(jié)局是悲慘的、痛苦的，而詩(shī)人心中的牛郎織女則自由而幸福地生活在天上美麗的街市中。現(xiàn)在我們就借郭沫若老先生的詩(shī)作一起去游歷那美麗的“天上的街市”。
請(qǐng)學(xué)生介紹詩(shī)人郭沫若。
作者簡(jiǎn)介：郭沫若（1892—1978），原名郭開貞，四川樂山人，中國(guó)現(xiàn)代杰出的作家、詩(shī)人、劇作家、歷史學(xué)家、考古學(xué)家、社會(huì)活動(dòng)家。代表作《女神》是中國(guó)現(xiàn)代史上具有突出成就和巨大影響的一部新詩(shī)集。它確定了郭沫若在我國(guó)現(xiàn)代史上新詩(shī)歌奠基人的地位。
�。ǘ┏醪礁兄�(shī)歌的畫面和內(nèi)容
1、配樂朗讀詩(shī)歌
2、生字
縹（piāo） 緲（miǎo）
3、生詞
縹緲：形容隱隱約約，若有若無(wú)。
定然：必定這樣。
珍奇：貴重稀奇。
閑游：悠閑散步。
陳列：把東西擺出來(lái)供人觀看。
4、學(xué)生自由讀詩(shī)
讀后思考：同學(xué)們讀完詩(shī)，知道詩(shī)里有哪些畫面？詩(shī)人都有哪些奇思妙想？
�。�1）學(xué)生回答并朗讀相關(guān)詩(shī)句。
�。�2）明確：街市——縹緲的、美麗的、陳列著珍奇
牛郎織女——騎著牛兒、閑游、提著燈籠
5、詩(shī)人借助什么手法為我們勾畫了充滿詩(shī)情畫意、令人神往的美妙境界？
（1）點(diǎn)撥聯(lián)想與想象的區(qū)別。（小黑板出示：
聯(lián)想：由實(shí)際存在的事物想到與它相似相關(guān)的其他事物的心理過(guò)程。
想象： 就是在原有感性形象的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新形象的過(guò)程。
學(xué)生說(shuō)運(yùn)用聯(lián)想或想象的例子，教師適時(shí)引導(dǎo)如：“床前明月光，疑是地上霜”觀蚊如鶴；夏蚊成雷，擬作全鶴舞空。）
�。�2）思考：本詩(shī)什么地方用了聯(lián)想？什么地方用了想象？
�。�3）朗讀第1小節(jié)中自然的聯(lián)想。
�。�4）朗讀2、3、4小節(jié)中豐富的想象。
適當(dāng)指導(dǎo)肯定語(yǔ)氣的朗讀情感。
《天上的街市》教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo)：
1、 有感情的朗誦詩(shī)歌；
2、 理解詩(shī)歌的思想感情；
3、 理解聯(lián)想和想象的作用，初步培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情的朗讀詩(shī)歌。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解詩(shī)歌中聯(lián)想與想象的作用，培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力。
教學(xué)方法：
以誦讀法為主。
課時(shí)安排：
一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
由牛郎織女的故事導(dǎo)入，自然引入本課。
二、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、有感情地朗誦全詩(shī)；
2、理解詩(shī)歌的思想感情；
3、體會(huì)詩(shī)歌聯(lián)想和想像的表現(xiàn)作用,初步培養(yǎng)聯(lián)想和想像的能力。
三、了解學(xué)習(xí)詩(shī)歌的方法
1、了解作者以及時(shí)代背景；
2、反復(fù)誦讀，體會(huì)詩(shī)歌情感；
3、把握詩(shī)歌形象，感受詩(shī)歌意境；
4、分析詩(shī)歌寫作技巧，品味語(yǔ)言。
四、了解作者及寫作背景
1、作者簡(jiǎn)介：郭沫若（1892－1978），原名郭開貞，中國(guó)現(xiàn)代杰出的作家、詩(shī)人、歷史學(xué)家、考古學(xué)家、文字學(xué)家、社會(huì)活動(dòng)家。他在文學(xué)方面的著作很多，有詩(shī)集《女神》，話劇《屈原》等�！短焐系慕质小穼懹�1921年，收入他的第二部詩(shī)集《星空》。
2、寫作背景：這首詩(shī)寫于1921年10月24日。這時(shí)北洋軍閥連年混戰(zhàn)，人民陷于水深火熱之中。面對(duì)著一片黑暗的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，作者陷于苦悶失望。但他并未絕望，仍然執(zhí)著追求光明和理想。
五、朗讀詩(shī)歌，整體感知
1、自由朗讀（放開聲音讀，注意讀準(zhǔn)字音）
2、全班齊讀
�。▎�(wèn)：用一個(gè)詞來(lái)概括一下整首詩(shī)歌給你的印象？飄渺、優(yōu)美。應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)調(diào)和節(jié)奏來(lái)讀？輕柔、舒緩）
3、 老師泛讀。
4、 PPT展示節(jié)奏、輕重音，全班配樂齊讀。
六、把握詩(shī)歌形象，感受詩(shī)歌意境
1、問(wèn)題一：詩(shī)歌給我們寫了哪些意象？換句話說(shuō)，詩(shī)歌給我們寫了哪些內(nèi)容？這些藝術(shù)形象有什么共同之處？
明確：街燈、明星、街市、珍奇、天河、牛郎織女、流星、燈籠。
夢(mèng)幻，美好。
2、問(wèn)題二：這些美好的事物寄托了作者怎樣的情感？
明確：表達(dá)作者對(duì)美好生活、理想的向往與追求。
3、帶著這種情感再讀一遍詩(shī)歌。
七、掌握詩(shī)歌寫作技巧：聯(lián)想和想象
1、問(wèn)題一：詩(shī)歌的題目是《天上的街市》，那作者剛開始就從天上的街市開始寫起嗎？
明確：不是，作者先由地上遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈寫到了天上閃爍的明星，這里使用了聯(lián)想的手法。
聯(lián)想就是由眼前的人或物想到與之相似的人或事物。比如由天上的藍(lán)天想到了白云，由秋風(fēng)想到了落葉，由花兒聯(lián)想到了果實(shí)。詩(shī)歌中，街燈和明星都是在黑暗中能夠發(fā)光發(fā)亮的點(diǎn)狀物，它們有相似之處，因此作者由街燈聯(lián)想到明星，由明星又聯(lián)想到街燈，聯(lián)想十分自然，創(chuàng)造了一個(gè)充滿幻想和詩(shī)情畫意的美妙意境。
2、過(guò)渡：與聯(lián)想常常在一起使用的還有想像。想像是作者通過(guò)對(duì)客觀事物的再加工而創(chuàng)造出來(lái)的'。用四個(gè)字來(lái)概括，就是無(wú)中生有。比如你想像未來(lái)的自己；或者長(zhǎng)大后你當(dāng)上一名宇航員，登上了月球，遇到了美麗的嫦娥姑娘，你會(huì)對(duì)她說(shuō)什么……
第二、三、四節(jié)中，詩(shī)人由天上的街燈，想到天上的街市；由天上的街市，想到街市上陳列的物品和街市的繁華、美麗。把地上的街市放到了天上，想像牛郎織女美滿幸福地生活在一起。這三節(jié)作者發(fā)揮了充分的想像，目的就是寄托自己尋找光明、自由和幸福的理想。
3、聯(lián)想和想象的練習(xí)
輕盈的月光流瀉在地面上，
八、品味語(yǔ)言（說(shuō)一說(shuō)）
1、問(wèn)題：默讀全詩(shī)，說(shuō)一說(shuō)你覺得詩(shī)歌當(dāng)中哪個(gè)詞用得比較好？
明確：“明”、“點(diǎn)”、“閃”、“現(xiàn)”、“朵”、“飄渺”、“閑游”、“淺淺的”、“走”等字的賞析。
明、現(xiàn)、閃、點(diǎn)：寫街燈用“明”和“點(diǎn)”；寫明星用“閃”和“亮”。因?yàn)榻譄羰侨耸顾恋模杂谩包c(diǎn)”；而星星本來(lái)就存在，只是隨著天色的昏暗而逐漸看清，所以用“現(xiàn)”。街燈亮后不再有明顯變化，所以用“明”，而星星卻是不停地閃爍，所以用“閃”。
朵：寫出了流星的外形非常美麗，像花朵一樣漂亮。同時(shí)也間接表現(xiàn)了燈籠的美麗。
飄渺：
閑游：體現(xiàn)了“天上一日，人間百年”。也可以體現(xiàn)出牛郎織女的自由自在閑適的生活，寄托了作者的理想和追求。
淺淺的：寫天河用“淺淺的”，很符合人們觀察所見。因?yàn)樘旌与x我們很遠(yuǎn)，肉眼看只能是“淺淺的”。另外，作者在這里也是有意將天河寫得“淺淺的”，因?yàn)檫@樣，牛郎織女就能夠自由地“騎著牛兒來(lái)往”了。
走：體現(xiàn)了牛郎織女的自在、幸福的生活，也和前面的韻腳押韻，做到了音韻和諧。
2、再次齊讀全詩(shī)
九、熟讀成誦
1、全班自由背誦
2、小組競(jìng)賽背誦
十、課堂小結(jié)
有人把我們?nèi)祟惖纳罘譃閮煞N，一種是物質(zhì)的生活，一種是精神的生活。又有人說(shuō)精神的生活就是要在大地上詩(shī)意地棲居。同學(xué)們學(xué)習(xí)詩(shī)歌，不妨多做做積累的工作。積累得越多，詩(shī)歌就會(huì)慢慢地浸潤(rùn)我們的心靈，可以讓我們的心靈越發(fā)地詩(shī)意盎然。這樣，我們就可以做一個(gè)精神上的貴族。好，下課。
《天上的街市》教學(xué)設(shè)計(jì)7
教材分析
《天上的街市》安排在七年級(jí)上冊(cè)第六單元，這單元共五課九篇文章：有童話《皇帝的新裝》《盲孩子和他的影子》；神話《女媧造人》；詩(shī)歌《天上的街市》《靜夜》；《寓言四則》。它們共同的特點(diǎn)是通過(guò)虛構(gòu)的故事和景象曲折地反映現(xiàn)實(shí)，或揭露鞭撻現(xiàn)實(shí)生活中的丑惡，或表達(dá)對(duì)美好生活的向往，或贊美呼喚人間真情。想像豐富奇特，引人遐思。目的是通過(guò)這些富于想象力的故事，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)聯(lián)想、想像的能力，引導(dǎo)學(xué)生憎惡假丑惡，向往真善美。
《天上的街市》取材于我國(guó)古代有關(guān)牛郎織女的傳說(shuō)。它借豐富新奇的聯(lián)想和想像，描繪了美妙的天街景象，表達(dá)了詩(shī)人擺脫封建束縛、追求理想、向往自由幸福的思想感情。詩(shī)歌意境優(yōu)美，節(jié)奏舒緩，有著古典詩(shī)歌的韻味和意趣，適合朗讀。我試圖加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)，提高學(xué)生朗讀能力；通過(guò)探究調(diào)動(dòng)學(xué)生想像思維。
學(xué)情分析
1、本班為平行班，學(xué)生基礎(chǔ)較差，且語(yǔ)文底子最薄弱，尖子生少，差生面大，存在諸多不良學(xué)習(xí)習(xí)慣。但初一學(xué)生活潑好動(dòng)，興趣廣泛，可塑性強(qiáng)，在近一個(gè)學(xué)期的努力培養(yǎng)下，學(xué)生逐步提高了語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，部分學(xué)生養(yǎng)成了積極思考、踴躍發(fā)言的好習(xí)慣，個(gè)別學(xué)生主體意識(shí)較強(qiáng)，上課還能大膽創(chuàng)新，勇于表達(dá)自己的主觀感受。
2、詩(shī)歌是文學(xué)的精華，語(yǔ)言精煉含蓄，意境優(yōu)美。本文為現(xiàn)代格律詩(shī)，學(xué)生在本學(xué)期的學(xué)習(xí)中已有一定的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，本課宜在已有基礎(chǔ)上進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文、學(xué)習(xí)新詩(shī)的興趣，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。
教學(xué)目標(biāo)
1、有感情地朗讀并背誦這首詩(shī)。
2、理解詩(shī)中聯(lián)想和想像的作用，初步培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力。
3、體會(huì)詩(shī)人擺脫封建束縛、追求理想、向往自由幸福生活的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：有感情地朗讀并背誦這首詩(shī)。
難點(diǎn)：理解聯(lián)想和想像的作用并形成能力。
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動(dòng)
預(yù)設(shè)學(xué)生行為
設(shè)計(jì)意圖
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新知
（二）自主合作，感受新知
�。ㄈ⿴熒�(dòng)，理解新知
浩瀚的蒼穹，深邃的夜空曾經(jīng)引起我們古老的祖先不盡的聯(lián)想和想象，也留下了無(wú)數(shù)的優(yōu)美的民間故事和神話傳說(shuō)。同學(xué)們，在你們的記憶的長(zhǎng)河中，你們都知道有哪些呢？
同學(xué)們，故事傳說(shuō)千年，神話仍在人心，相信牛郎織女的故事都曾伴我們度過(guò)了美好的童年時(shí)光，曾經(jīng)我們也為他們的分離而傷心。但在郭沫若先生的筆下，牛郎織女早已是“翻身農(nóng)奴把歌兒唱”，他們正攜手在天街散步，過(guò)著自由幸福的生活。今天，就讓我們一起走進(jìn)《天上的街市》，體會(huì)作者如此改編的用意。（接著明確本節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)）
A．初讀小詩(shī)，結(jié)合文本、注釋及參考資料，注意在三個(gè)方面留下你閱讀和思考的.印跡：
B．詩(shī)歌是藝術(shù)，朗讀詩(shī)歌同樣也是一門藝術(shù)，我們?cè)诶首x詩(shī)歌的時(shí)候，一定要注意體會(huì)這首詩(shī)呈現(xiàn)出來(lái)的恬靜、明麗、清新的畫面，美好、恬靜、自在是這首詩(shī)的感情基調(diào)。我們朗誦時(shí)應(yīng)該注意節(jié)奏不宜太強(qiáng)，聲音不宜太響，速度不宜太快，可以輕松、柔和、舒緩一點(diǎn)。
C．這首詩(shī)中一定有很多的句子深深地打動(dòng)了你的心，你能把它讀出來(lái)，并說(shuō)說(shuō)他是如何使你深受感動(dòng)的嗎？
A．這的確是一首非常優(yōu)美的小詩(shī)，它是如此深深地打動(dòng)了我們的心。天上真的有街市嗎？當(dāng)然沒有。這是詩(shī)人從現(xiàn)實(shí)街燈的人間世界，聯(lián)想到宇宙星空的天上街市。一切想象都要有生活做基礎(chǔ)或者做投影的，詩(shī)人想象中的世界，實(shí)際上是他“心造”的人間樂園。聯(lián)想與想像是詩(shī)歌不可或缺的雙翼，失去聯(lián)想與想像的詩(shī)歌是沒有生命的。同學(xué)們能把詩(shī)歌當(dāng)中的聯(lián)想的詩(shī)句找出來(lái)嗎？（板書：聯(lián)想與想像）
師：從這一段詩(shī)句中，我們能發(fā)現(xiàn)聯(lián)想有什么特點(diǎn)呢？
師：總結(jié)的很好。同學(xué)們，你們也能夠運(yùn)用這樣的比喻造這樣的聯(lián)想的句子嗎？
學(xué)生各自準(zhǔn)備，教師巡視
B．同學(xué)們，聯(lián)想讓我們品嘗到了在兩個(gè)相似的、或者有某種共同點(diǎn)的事物之間進(jìn)行溝通的樂趣，那么豐富的想像則會(huì)讓我們展開飛翔的翅膀。
首先，請(qǐng)同學(xué)們先來(lái)看看詩(shī)人的想像吧！
聰明的你們，能夠想像得出，牛郎織女還會(huì)做些什么呢？
C．是啊，在詩(shī)人的美好想像中，牛郎織女過(guò)著美滿幸福的，自由自在的天堂生活，同學(xué)們應(yīng)該注意到了，詩(shī)人這里對(duì)天上生活的描繪與這個(gè)民間故事是有所不同的。詩(shī)人為什么會(huì)作這樣的想像呢？
簡(jiǎn)要結(jié)合時(shí)代背景幫助學(xué)生理解
�。ㄋ模┥罨毩�(xí)，鞏固新知
�。ㄎ澹┱n堂小結(jié)，梳理新知
（五）課堂小結(jié)，梳理新知
作者想像中的幸福生活，在詩(shī)人所處的那個(gè)時(shí)代，只是一個(gè)期待實(shí)現(xiàn)的夢(mèng)想，這個(gè)夢(mèng)想描繪了詩(shī)人理想中美好幸福的生活，表現(xiàn)了詩(shī)人向往光明，追求自由幸福的熱情。
生答：
比如：牛郎織女、后羿射日、夸父逐日、嫦娥奔月……
生思考：
�、盼倚轮淖髡�
�、莆倚轮脑~語(yǔ)
�、俏依首x的感受
生：
�、盼衣犂蠋熥x
⑵我來(lái)練習(xí)讀
�、谴蠹衣犖易x
生回答：
生：我喜歡“我想那縹渺的空中，定然有美麗的街市”，因?yàn)椤翱~渺”這個(gè)詞寫出了天空的特點(diǎn)，“定然”則讓我感覺到這是肯定的，不容懷疑的。 “縹渺”就是形容隱隱約約，若有若無(wú)。
生：我喜歡“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈明了，好像是閃著無(wú)數(shù)的明星；天上的明星現(xiàn)了，好像是點(diǎn)著無(wú)數(shù)的街燈”，這里運(yùn)用了比喻的修辭，寫出了燈光與星光輝映的美景。
生：我喜歡“街市上陳列的一些物品，定然是世上沒有的珍奇”，“世上沒有的珍奇”給人以無(wú)邊的遐想。
生：我也喜歡“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的”這一段，句式整齊，相互比喻。
生：我喜歡“不信？請(qǐng)看那朵流星。是它們提著燈籠在走”，好像是在和我們對(duì)話，感覺特別親切。
生：我也喜歡這一句，因?yàn)樵谶@里，詩(shī)人巧妙地把天上的流星比喻成是提著燈籠為牛郎織女引路的人。新穎而又奇特。
生答：
遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈明了，好像是閃著無(wú)數(shù)的明星；天上的明星現(xiàn)了，好像是點(diǎn)著無(wú)數(shù)的街燈。
生：就是由一個(gè)事物想到另一個(gè)事物。
生：這兩個(gè)事物之間還要有聯(lián)系。
生：詩(shī)人是抓住街燈聯(lián)想明星，又抓住明星聯(lián)想街燈，連用兩個(gè)“好像是”就把地上的街燈和天空的繁星連接起來(lái)了。
示例――
生：夜空中彎彎的月亮，好像一艘兩頭尖尖的小船；停泊在岸邊的小船，好像夜空中彎彎的月亮。
生：花園里的花兒開了，好像是孩子們燦爛的笑臉；教室里的孩子笑了，好像是一朵朵盛開的鮮花。
師生齊讀第二段
示例――
生：我想牛郎織女還會(huì)帶著他們的孩子游戲，孩子們歡樂的笑聲，會(huì)蕩漾在銀河兩岸。
生：我想，我會(huì)到牛郎織女的家中做客，他們熱情招待我這來(lái)自牛郎的故鄉(xiāng)的朋友，請(qǐng)我吃天上的月餅，然后和我依依惜別。
生答：因?yàn)槟菚r(shí)候的詩(shī)人希望大家都能夠過(guò)上這樣的幸福生活。
生做《資源與學(xué)案》
師生齊讀
1、結(jié)構(gòu)、層次
主要設(shè)計(jì)為六個(gè)環(huán)節(jié)（導(dǎo)入新知—明確目標(biāo)—感受新知（指導(dǎo)朗讀）—理解新知—練習(xí)鞏固—小結(jié)梳理）。
2、思路、理念
引導(dǎo)入境盡量簡(jiǎn)潔明快自然得體。
明確目標(biāo)為的是減少學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中的無(wú)效思維，并有利于學(xué)習(xí)活動(dòng)中的生生互動(dòng)、師生互動(dòng)。
指導(dǎo)朗讀，重在學(xué)生體驗(yàn)。
提問(wèn)探究，目的是引導(dǎo)學(xué)生了解這首詩(shī)的寫法及風(fēng)格，學(xué)習(xí)聯(lián)想和想像的手法，體會(huì)詩(shī)人擺脫封建束縛、追求理想、向往自由幸福生活的思想感情。這環(huán)節(jié)以小組合作探究的方式進(jìn)行，教師要尊重學(xué)生獨(dú)特的感受和理解，允許并鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見，勇于提問(wèn)質(zhì)疑，討論爭(zhēng)辯。
練習(xí)提高，目的是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)訓(xùn)練，使本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)得到進(jìn)一步落實(shí)和鞏固。借此培養(yǎng)聯(lián)想和想像的能力和健康向上的情趣。
小結(jié)鞏固要做到緊扣要點(diǎn)，幫助學(xué)生形成思維整合。
3、手段及依據(jù)：教學(xué)手段方面，設(shè)想運(yùn)用簡(jiǎn)單手段輔助教學(xué)，做到實(shí)用、有效，不搞花樣。僅提供配樂朗誦以供模仿學(xué)習(xí)，提供文字材料以提示重點(diǎn)作資料參考。
板書設(shè)計(jì)
街燈（明星）——街市——物品——牛郎織女——生活
聯(lián)想想像（天上的生活富裕、美好、幸福）
教學(xué)反思
這節(jié)課是四個(gè)板塊：
一是朗讀感悟，感受音樂美。培養(yǎng)朗讀能力，更多關(guān)注基礎(chǔ)薄弱學(xué)生，落實(shí)本課最基礎(chǔ)的目標(biāo)。
二是探究?jī)?nèi)容，理解意境美。培養(yǎng)信息搜索和概括能力，以中等學(xué)生為基準(zhǔn)，達(dá)成學(xué)生語(yǔ)文能力發(fā)展的隱性目標(biāo)。
三是探究寫法，領(lǐng)悟情感美。通過(guò)語(yǔ)言分析、信息整合，提高中等及中等以上同學(xué)的分析理解能力，讓基礎(chǔ)薄弱學(xué)生有基本的情感體驗(yàn)。
四是模仿學(xué)習(xí)，拓展思維，培養(yǎng)想象力，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力。
課堂教學(xué)過(guò)程中，以“聽說(shuō)讀寫”為訓(xùn)練主線，學(xué)生通過(guò)朗讀、模仿續(xù)寫、合作、探究的學(xué)習(xí)方式擁有更多的時(shí)間、空間和思維形式。
學(xué)生接受的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)主要是：朗讀的技巧和探究的方式。
但是在教學(xué)中還存在：
1、讀的太少，缺少指導(dǎo)和學(xué)生的思索
在這一堂中，既有學(xué)生讀也有老師師范讀，也有比讀，默讀等，但由于缺少點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)導(dǎo)致了學(xué)生讀的進(jìn)步甚微，使這一堂課顯然少了幾分深度。所以我反思明白，要把每一讀都落到實(shí)處，最大限度的來(lái)使用時(shí)間。
2、時(shí)間把握不靈活，導(dǎo)致當(dāng)堂訓(xùn)練沒做好
一堂課只有四十分鐘時(shí)間，但是課堂容量很大，四大環(huán)節(jié)具體預(yù)定了時(shí)間，但是在朗讀感受音韻美和賞讀時(shí)間太多，時(shí)間沒有把握好導(dǎo)致了課堂訓(xùn)練沒有足夠的時(shí)間做是這一堂課最大的遺憾。我反思，在課堂教學(xué)中會(huì)利用時(shí)間，體會(huì)詳略結(jié)合，懂得舍得。
【反思】
《天上的街市》這是一首現(xiàn)代詩(shī)，詩(shī)歌教學(xué)一般需要完成的任務(wù)有兩個(gè)；
1、詩(shī)的誦讀，
2、對(duì)詩(shī)的理解。
這一課我同樣也把這當(dāng)作重點(diǎn)，同時(shí)這首詩(shī)主要運(yùn)用了聯(lián)想和想象的手法，因此在課堂上我也跟學(xué)生做了一些想象和聯(lián)想的練習(xí)，費(fèi)時(shí)間不少，因?yàn)槲艺J(rèn)為這樣的練習(xí)有助于培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新能力。
多媒體為這堂課增色不少。我首先是選取了許多表現(xiàn)美麗夜景的圖片作為背景，讓學(xué)生真正融入到那種夜的氣氛中去，燈光與星光的相互映襯，把學(xué)生帶入到一種似真似幻的情景中，有利于激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象，也更容易使學(xué)生理解詩(shī)的內(nèi)涵。另外，在老師朗誦詩(shī)和學(xué)生朗誦的時(shí)候，我都采用配樂朗誦的方式，為此我從網(wǎng)上下載了mp3文件——小提琴協(xié)奏曲《梁�！�，音樂的哀怨婉轉(zhuǎn)為詩(shī)的朗誦平添了一種氣氛，讓學(xué)生在音樂的伴奏中，更好的把握朗誦的技巧，把朗誦由枯燥的“讀”變?yōu)橐环N藝術(shù)享受，更激發(fā)了學(xué)生朗讀的興趣，語(yǔ)文課堂也被一種藝術(shù)之美所包圍。同時(shí)，音樂把學(xué)生帶入到詩(shī)的意境中去，也更容易理解詩(shī)的主旨。在課堂結(jié)尾的時(shí)候，因?yàn)檫@堂課的其中一個(gè)重點(diǎn)就是訓(xùn)練學(xué)生的聯(lián)想力和想象力，讓學(xué)生通過(guò)想象和聯(lián)想，寫幾句話，最好能用詩(shī)的形式表達(dá)出來(lái)。事實(shí)證明，這樣做的效果很不錯(cuò)，大多數(shù)學(xué)生展開了聯(lián)想和想象，寫出了很美的句子，多媒體在這里發(fā)揮了它特有的`作用，兩幅圖片給了學(xué)生感官上的刺激，舒緩的音樂給學(xué)生帶來(lái)了創(chuàng)作的靈感。
從這次上課，我更加體會(huì)到多媒體輔助教學(xué)的好處，從視覺、聽覺上對(duì)學(xué)生的刺激，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也很大程度上減輕了教師在課堂上的負(fù)擔(dān)。
當(dāng)然這堂課也有諸多的不足，內(nèi)容多，時(shí)間安排比較緊，有些內(nèi)容學(xué)生還掌握的不夠好，比如詩(shī)歌的背誦，課堂氣氛也不太活躍，很多地方還需改進(jìn)。
在以后的教學(xué)中，我還會(huì)不斷探索，根據(jù)教材選擇最合適的材料，最合理的形式，設(shè)計(jì)教學(xué)程序，讓多媒體最大限度的發(fā)揮好它的輔助作用，以達(dá)到最優(yōu)化的效果，真正讓多媒體在課堂上起到“畫龍點(diǎn)睛”的作用。
《天上的街市》教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目標(biāo)
①有感情地朗讀并背誦這首詩(shī)。
�、诶斫庠�(shī)中聯(lián)想和想象的作用，初步培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力。
③體會(huì)詩(shī)人擺脫封建束縛、追求理想、向往自由幸福生活的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)是：有感情地朗讀并背誦這首詩(shī);
難點(diǎn)是：理解聯(lián)想和想像的作用并形成能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣揭題
1.欣賞古詩(shī)《迢迢牽牛星》
請(qǐng)問(wèn)：⑴這首詩(shī)描述的是哪個(gè)故事?是通過(guò)哪些詞語(yǔ)或句子表現(xiàn)出來(lái)的?
�、圃�(shī)中的牛郎織女過(guò)著怎樣的生活?，是通過(guò)哪些詩(shī)句表現(xiàn)出來(lái)的?
今天，我們將跟隨郭沫若先生閑游天上的街市，去那里拜訪牛郎織女，看看他們現(xiàn)在過(guò)得怎樣?
2.揭示課題、簡(jiǎn)介作者。
《天上的街市》就是選自詩(shī)集《星空》，借助豐富的聯(lián)想，奇特的想象，為我們展現(xiàn)出具有童話色彩而又瑰麗動(dòng)人的——天上街市圖。
二、新課學(xué)習(xí)
�、逭b讀美。
1.朗讀示范。
2.朗讀實(shí)踐。(讀出節(jié)奏、讀出感情、讀出畫面)
3.配樂朗讀。(背景音樂：《沉思曲》)
從剛才同學(xué)們聲情并茂的朗讀，我們不難發(fā)現(xiàn)這是一首充滿浪漫主義幻想的抒情小詩(shī)。
㈡欣賞美。
1.想象畫面美。
�、湃�(shī)共4節(jié)，哪些是寫實(shí)的，哪些是想象的?
明確：第一節(jié)是寫實(shí)的，第二～四節(jié)是寫(虛)想象的。
�、普�(qǐng)你概括出詩(shī)人所想象的內(nèi)容及想象過(guò)程。
明確：①詩(shī)人想象了牛郎織女在天上幸福、美滿的生活。
�、谙胂筮^(guò)程
2.領(lǐng)悟情感美。
�、旁�(shī)中想象的牛郎織女的生活和神話故事中的`牛郎織女的生活有什么不同?
①牛郎織女的故事
�、诓煌荷裨捁适轮械呐＠煽椗粺o(wú)情的分隔在天河兩岸，而在詩(shī)歌中，他們?cè)谝黄疬^(guò)著幸福美滿的生活。
�、七@種想象表現(xiàn)了詩(shī)人什么樣的思想感情?
明確：這首詩(shī)取材于我國(guó)古代有關(guān)牛郎織女的傳說(shuō)。它借助豐富新奇的聯(lián)想和想象，描繪了美妙的天街景象，表達(dá)了詩(shī)人擺脫封建束縛、追求理想、向往自由幸福的思想感情。
3.品味語(yǔ)言美。
這首詩(shī)的語(yǔ)言也非常優(yōu)美，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
�、旁�(shī)句押韻、和諧。
�、朴迷~準(zhǔn)確。
�、钦Z(yǔ)氣親切。
�、缺磉_(dá)信心很堅(jiān)定。
三、拓展延伸。
板書設(shè)計(jì)：
《天上的街市》教學(xué)設(shè)計(jì)9
一、新課導(dǎo)入
同學(xué)們，你們知道牛郎織女的故事嗎？（指名學(xué)生概述這故事）剛才這位同學(xué)說(shuō)得很好，深深相愛著的牛郎織女被王母娘娘劃出的天河相隔著，只有每年農(nóng)歷七月初七才能在鵲橋相會(huì)一次，這是多么痛苦啊。同學(xué)們一定希望牛郎織女在天河中自由地來(lái)往吧！我國(guó)著名詩(shī)人郭沫若早在1921年就憑借自己豐富的聯(lián)想和想象，把這種美好愿望寫進(jìn)了自己美麗而迷人的詩(shī)篇——《天上的街市》。
二、自學(xué)指導(dǎo)
1、請(qǐng)給下面加點(diǎn)的字注音，并解釋詞語(yǔ)。
縹緲（piāo miǎo）：形容隱隱約約，若有若無(wú)。
定然：必定這樣。珍奇：貴重稀奇。
閑游：悠閑散步。
陳列：把東西擺出來(lái)供人觀看。
2、作者簡(jiǎn)介
郭沫若（1892—1978），原名郭開貞，四川樂山人，我國(guó)著名的作家、詩(shī)人、歷史學(xué)家、考古學(xué)家、古文字學(xué)家，代表作有詩(shī)集《女神》《星空》，戲劇《屈原》《虎符》《棠棣之花》。
3、背景資料
《天上的街市》選自詩(shī)人第二部詩(shī)集《星空》。1921—1923年期間，“五四”運(yùn)動(dòng)高潮已過(guò)，中國(guó)正處于軍閥混戰(zhàn)時(shí)期。面對(duì)半殖民地半封建社會(huì)那“冷酷如鐵”“黑暗如漆”“腥穢如血”的黑暗現(xiàn)實(shí)，郭沫若感到極大的憤怒、苦悶和感傷，但他并沒有悲觀失望，依然孜孜不倦地探索和追求。1921年10月24日，作者寫下了《天上的街市》。
三、自學(xué)指導(dǎo)
�。ㄒ唬┰�(shī)歌朗誦
聽讀課文，注意詩(shī)歌的節(jié)奏、重音、韻腳。
下面詩(shī)句中的“/”表示停頓，加“·”的字表示重讀。
遠(yuǎn)遠(yuǎn)的/街燈/明了，
好像/閃著/無(wú)數(shù)的/明星。
天上的/明星/現(xiàn)了，
好像/點(diǎn)著/無(wú)數(shù)的/街燈。
我想/那縹緲的/空中，
定然有美麗的/街市。
街市上/陳列的/一些物品，
定然是世上/沒有的'/珍奇。
你看，那淺淺的/天河，
定然是/不甚/寬廣。
那/隔著河的/牛郎織女，
定能夠/騎著牛兒/來(lái)往。
我想/他們/此刻，
定然/在天街/閑游。
不信，請(qǐng)看/那朵流星，
是他們/提著燈籠/在走。
【交流點(diǎn)撥】
這首詩(shī)的感情基調(diào)是美好、恬靜、自在、清新而略帶一絲憂郁。朗讀時(shí)節(jié)奏不宜強(qiáng)，聲音不宜大，速度不宜快，要做到輕松、柔和、舒緩。
（二）整體感知
根據(jù)朗讀節(jié)奏自由朗讀詩(shī)歌，并思考下列問(wèn)題。
1、詩(shī)人想象的“天上的街市”到底是一個(gè)怎樣的世界？請(qǐng)用一兩個(gè)詞語(yǔ)概括一下。
【交流點(diǎn)撥】
一個(gè)美麗、富饒、光明、自由、美滿的世界。
2、詩(shī)人為什么想象這樣一個(gè)“天上的街市”？為什么改編牛郎織女的傳說(shuō)？
【交流點(diǎn)撥】
牛郎織女是勞動(dòng)人民的化身，他們的生活是中國(guó)勞苦大眾生活的反映，當(dāng)時(shí)的中國(guó)社會(huì)極為黑暗，人民苦難深重。詩(shī)人希望人民都過(guò)上自由幸福的生活，他渴望出現(xiàn)一個(gè)理想的社會(huì)。這種生活在當(dāng)時(shí)只能是美好的想象，詩(shī)人贊美天上的幸福美好，就反映出人間生活的痛苦和黑暗，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的強(qiáng)烈不滿，表達(dá)了被壓迫的勞苦大眾的心聲。
�。ㄈ┥顚犹骄�
1、作者寫的“天上的街市”美不美？美在哪兒？
【交流點(diǎn)撥】
景美、街美、物美、生活美。
景美：天上的明星現(xiàn)了，好像點(diǎn)著無(wú)數(shù)的街燈。
街美：我想那縹緲的空中，定然有美麗的街市。
物美：街市上陳列的一些物品，定然是世上沒有的珍奇。
生活美：那隔著河的牛郎織女，定能夠騎著牛兒來(lái)往。
2、作者為什么能寫出這么美的“天上的街市”？
【交流點(diǎn)撥】
運(yùn)用了想象和聯(lián)想。由街燈聯(lián)想到天上的明星，又由明星聯(lián)想到天上的街燈，再由天上的街燈聯(lián)想到天上的街市，想象到天上必定有美麗繁華的街市和街市上閑游的人，于是又聯(lián)想到傳說(shuō)中的牛郎織女，想象到他們提著燈籠、騎著牛涉過(guò)天河，在街上自由地行走。
3、這首詩(shī)的語(yǔ)言很好，請(qǐng)同學(xué)們用“這首詩(shī)的語(yǔ)言好在”這一句式說(shuō)話。
【交流點(diǎn)撥】
�。�1）這首詩(shī)的語(yǔ)言好在詩(shī)句音韻和諧。例如第一小節(jié)的韻腳“星”“燈”。
（2）這首詩(shī)的語(yǔ)言好在用詞準(zhǔn)確。例如“珍奇”“淺淺的”，又如用“朵”作流星的量詞，而不用“顆”，寫出了流星像花兒一樣美，與牛郎織女的美好生活相映成趣。
�。�3）這首詩(shī)的語(yǔ)言好在語(yǔ)氣親切。例如“我想”“你看”。
（4）這首詩(shī)的語(yǔ)言好在表達(dá)信心很堅(jiān)定。如反復(fù)出現(xiàn)的“定然”和“定”，用這種堅(jiān)定的語(yǔ)氣表現(xiàn)詩(shī)人相信有這樣美好幸福的生活存在。只要我們面對(duì)黑暗如鐵的現(xiàn)實(shí)不妥協(xié)，不絕望，并為那樣美好的生活努力不已，奮斗不止，相信那樣的美好生活一定會(huì)到來(lái)。
（5）這首詩(shī)的語(yǔ)言好在運(yùn)用比喻的修辭手法，形象生動(dòng)。如“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈明了，好像閃著無(wú)數(shù)的明星”。
（四）背誦詩(shī)歌
激情背誦。第一節(jié)，誦出一種驚喜；第二節(jié)，誦出一種贊美；第三節(jié)，誦出一種歡樂；第四節(jié)，誦出一種甜美。
四、板書設(shè)計(jì)
街市：美麗
街燈——明星天上的物品：珍奇美好
�。�(lián)想）（想象）天河：淺淺自由
人物：牛郎、織女幸福
生活：來(lái)往、閑游
五、拓展延伸
深秋時(shí)節(jié)，落葉飄零。看到紛紛墜下的落葉，你會(huì)聯(lián)想到什么？走在鋪滿落葉的鄉(xiāng)間小路上，你又會(huì)想些什么？
【交流】
示例：葉兒如彩蝶般在空中翻飛著，自由、灑脫；又如身懷絕技的芭蕾舞者，輕盈地旋轉(zhuǎn)，尋找屬于自己的生活新鮮感，最后坦然地落入大地母親的懷抱，滿載著幸福、滿足。在如血?dú)堦?yáng)的照耀下，老樹，還有落葉，都形成了一道凄美的風(fēng)景。
《天上的街市》教學(xué)設(shè)計(jì)10
教材分析
《天上的街市》取材于我國(guó)古代牛郎織女的傳說(shuō),詩(shī)人通過(guò)豐富的聯(lián)想和想象,描繪了美妙的天街景象,抒發(fā)了對(duì)美好生活的向往,對(duì)理想世界的追求。詩(shī)歌意境優(yōu)美,節(jié)奏舒緩,有著古典詩(shī)歌的韻味和意趣。
教學(xué)目標(biāo)
【知識(shí)與能力】
1.了解現(xiàn)代詩(shī)的寫法和風(fēng)格,學(xué)習(xí)賞析現(xiàn)代詩(shī)歌的方法。
2.理解并學(xué)習(xí)詩(shī)歌中運(yùn)用的想象和聯(lián)想的手法。
【過(guò)程與方法】
1.通過(guò)反復(fù)的朗讀,品味詩(shī)歌的韻味。
2.通過(guò)對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的賞析,掌握寫作手法。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】
感悟詩(shī)人對(duì)理想生活的向往與追求。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.重點(diǎn):①有感情地朗讀課文,體會(huì)詩(shī)歌語(yǔ)言的音韻美。②理解詩(shī)中聯(lián)想和想象的作用。
2.難點(diǎn):運(yùn)用聯(lián)想和想象,理解詩(shī)歌形象化的語(yǔ)言,體會(huì)詩(shī)人的情思。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們,你們知道牛郎織女的故事嗎?〔指名學(xué)生概述這個(gè)故事〕剛才這位同學(xué)說(shuō)得很好,彼此深深相愛著的牛郎織女被天河隔開,只有每年的農(nóng)歷七月初七才能在鵲橋相會(huì)一次,這是多么痛苦啊!同學(xué)們一定希望牛郎織女能在天河中自由地來(lái)往吧!我國(guó)著名詩(shī)人郭沫若早在1921年就憑借自己豐富的聯(lián)想和想象,把這種美好愿望寫進(jìn)了自己的詩(shī)篇中,本節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)他的這篇《天上的街市》。
二、自主學(xué)習(xí)成果展示
1.作者簡(jiǎn)介和寫作背景。
郭沫若(1892—1978),原名郭開貞,四川樂山人,我國(guó)著名的作家、詩(shī)人、歷史學(xué)家、古文字學(xué)家,代表作有詩(shī)集《女神》《星空》,歷史劇《屈原》《虎符》《棠棣之花》等。
《天上的街市》選自詩(shī)人第二部詩(shī)集《星空》。1921至1923年期間,五四運(yùn)動(dòng)高潮已過(guò),中國(guó)正處于軍閥混戰(zhàn)時(shí)期。面對(duì)半殖民地半封建社會(huì)那“冷酷如鐵”“黑暗如漆”“腥穢如血”的黑暗現(xiàn)實(shí),郭沫若感到極大的憤怒、苦悶和感傷。但他并沒有悲觀失望,依然孜孜不倦地探索和追求,并于1921年10月24日寫下了《天上的街市》一詩(shī)。
2.檢測(cè)生字詞。
縹緲(piāomiǎo):形容隱隱約約,若有若無(wú)。
定然:必定。
陳列:把物品擺出來(lái)供人看。
閑游:隨意游逛。
三、寫作知識(shí)
聯(lián)想是由一個(gè)事物的形象或本質(zhì)聯(lián)系到另一與之相似或相同的物質(zhì),兩者間有一定聯(lián)系。而想象是指“無(wú)中生有”的思維,可以和上文事物無(wú)關(guān)聯(lián),但其目的主要是為了營(yíng)造氛圍或烘托主題。判定是“聯(lián)想”還是“想象”的主要方法,可以看這事物是否會(huì)出現(xiàn)在現(xiàn)實(shí)世界。如果不會(huì),那肯定是想象;如果會(huì),且兩者有聯(lián)系,則為聯(lián)想。
四、開始新課
(一):初讀課文,整體感知
1.聽讀課文,注意詩(shī)歌的節(jié)奏、重音、韻腳。
明確:下面詩(shī)句中的“/”表示停頓,加點(diǎn)的字表示重讀。
遠(yuǎn)遠(yuǎn)的/街燈/明了,
好像/閃著/無(wú)數(shù)的/明星。
天上的/明星/現(xiàn)了,
好像/點(diǎn)著/無(wú)數(shù)的/街燈。
我想那/縹緲的/空中,
定然有美麗的/街市。
街市上/陳列的/一些物品,
定然是世上/沒有的/珍奇。
你看,/那淺淺的/天河,
定然是/不甚/寬廣。
那/隔著河的/牛郎/織女,
定能夠/騎著牛兒/來(lái)往。
我想/他們/此刻,
定然/在天街/閑游。
不信,/請(qǐng)看/那朵流星,
是他們/提著燈籠/在走。
提示:這首詩(shī)的感情基調(diào)是美好、恬靜、自在、清新而略帶一絲憂郁。朗讀時(shí)節(jié)奏不宜強(qiáng),聲音不宜大,速度不宜快,要做到輕松、柔和、舒緩。
2.根據(jù)朗讀節(jié)奏自由朗讀詩(shī)歌,并思考下列問(wèn)題。
(1)天上的街市描寫了哪些景物,這些景物有什么特點(diǎn)?
明確:街燈(明);明星(閃);街市(美麗);物品(珍奇);天河(淺淺);流星(像燈籠)。
(2)詩(shī)人想象的“天上的街市”到底是一個(gè)怎樣的世界?請(qǐng)用一兩個(gè)詞語(yǔ)概括一下。
明確:美麗富饒、自由美滿。
(3)詩(shī)人為什么想象這樣一個(gè)“天上的街市”?為什么改編牛郎織女的傳說(shuō)?
明確:①當(dāng)時(shí)的中國(guó)社會(huì)極為黑暗,人民苦難深重,詩(shī)人希望人民都過(guò)上自由幸福的生活,他渴望出現(xiàn)一個(gè)理想的社會(huì)。②牛郎織女是勞動(dòng)人民的化身,他們的生活是中國(guó)勞苦大眾生活的反映。對(duì)牛郎織女傳說(shuō)的改寫,反映出人間生活的痛苦和黑暗,表達(dá)了詩(shī)人對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的強(qiáng)烈不滿,表達(dá)了被壓迫的勞苦大眾的心聲,同時(shí)體現(xiàn)了詩(shī)人改造現(xiàn)實(shí)生活的愿望。
(二):再讀課文,合作探究
1.【內(nèi)容理解】
(1)作者寫的“天上的街市”美在哪兒?
明確:景美、物美、生活美。
景美:我想那縹緲的空中,定然有美麗的`街市。
物美:街市上陳列的一些物品,定然是世上沒有的珍奇。
生活美:那隔著河的牛郎織女,定能夠騎著牛兒來(lái)往。
(2)作者為什么能寫出這么美的“天上的街市”?
明確:運(yùn)用了想象和聯(lián)想。由街燈聯(lián)想到天上的明星,又由明星聯(lián)想到天上的街燈,再由天上的街燈聯(lián)想到天上的街市,想象到天上必定有美麗繁華的街市和在街市上閑游的人,于是又聯(lián)想到傳說(shuō)中的牛郎織女,想象到他們提著燈籠、騎著牛涉過(guò)天河,在天街上自由地行走。
2.【寫作技巧】
這首詩(shī)的語(yǔ)言很妙,請(qǐng)同學(xué)們用“這首詩(shī)的語(yǔ)言好在 ”這一句式進(jìn)行賞析。
明確:(1)這首詩(shī)的語(yǔ)言好在詩(shī)句音韻和諧。例如第一小節(jié)的韻腳“星”“燈”。
(2)這首詩(shī)的語(yǔ)言好在用詞準(zhǔn)確。例如“珍奇”“淺淺的”;又如用“朵”作流星的量詞,而不用“顆”,寫出了流星像花兒一樣美,與牛郎織女的美好生活相映成趣。
(3)這首詩(shī)的語(yǔ)言好在語(yǔ)氣親切。例如“我想”“你看”。
(4)這首詩(shī)的語(yǔ)言好在語(yǔ)氣堅(jiān)定。如反復(fù)出現(xiàn)的“定然”和“定能夠”,用這種堅(jiān)定的語(yǔ)氣表現(xiàn)詩(shī)人相信有這樣美好幸福的生活存在。面對(duì)黑暗如鐵的現(xiàn)實(shí)不妥協(xié)、不絕望,并為那樣美好的生活努力不已,奮斗不止,相信那樣的美好生活一定會(huì)到來(lái)。
(5)這首詩(shī)的語(yǔ)言好在運(yùn)用了比喻的修辭手法,形象生動(dòng)。如“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈明了,好像閃著無(wú)數(shù)的明星”。
五、課堂小結(jié)
詩(shī)人運(yùn)用聯(lián)想和想象,用優(yōu)美而又親切的語(yǔ)言為我們構(gòu)建出一個(gè)美麗的“天上的街市”,描繪了牛郎織女自由幸福的生活圖景,字里行間充滿了詩(shī)人對(duì)自由幸福生活的向往和追求,從而含蓄地表達(dá)了改造現(xiàn)實(shí)的愿望。
六、布置作業(yè)
充分發(fā)揮你的聯(lián)想和想象,將這首詩(shī)改寫成一篇小短文。
【板書設(shè)計(jì)】
天上的街市
街燈——明星 天上的
(聯(lián)想) (想象)美好
自由
幸福
教學(xué)反思
這節(jié)課重點(diǎn)在朗讀,讓學(xué)生在朗讀中豐富語(yǔ)言的積累,培養(yǎng)語(yǔ)感,加深體驗(yàn)與領(lǐng)悟。通過(guò)聯(lián)想、想象的訓(xùn)練,提升學(xué)生的發(fā)散性思維能力,激發(fā)學(xué)生的想象力。重視讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,表達(dá)自己獨(dú)特的感受和理解,對(duì)作品表達(dá)的思想感情作出自己的評(píng)價(jià)。
《天上的街市》教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)目標(biāo)：
1.朗讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌的音韻美。
2.品讀詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的畫面美。
3.運(yùn)用聯(lián)想和想象，理解詩(shī)歌形象化的語(yǔ)言，體會(huì)詩(shī)人的情思。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.朗讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌的音韻美。
2.運(yùn)用聯(lián)想和想象，理解詩(shī)歌形象化的語(yǔ)言，體會(huì)詩(shī)人的情思。
教學(xué)難點(diǎn)：
運(yùn)用聯(lián)想和想象，理解詩(shī)歌形象化的語(yǔ)言，體會(huì)詩(shī)人的情思。
課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)：
1.深情地讀；
2.細(xì)細(xì)的品；
3.睿智的悟；
4.詩(shī)意的仿。
教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)入。
1.同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)郭沫若寫的《天上的街市》。（出示并書寫標(biāo)題）
2.知人論世：（出示課件，學(xué)生齊讀）
�。ㄗ髡撸�
名：郭沫若
時(shí)：現(xiàn)代
作：詩(shī)集《女神》、《星空》；戲劇《屈原》、《蔡文姬》
評(píng)：詩(shī)人、作家、歷史學(xué)家、考古學(xué)家、古文字學(xué)家、社會(huì)活動(dòng)家。
�。ū尘埃�
本詩(shī)寫于20年代初期，“五四”運(yùn)動(dòng)的高潮已消退，大革命的時(shí)代尚未到來(lái)。半殖民地半封建的中國(guó)，依舊被帝國(guó)主義列強(qiáng)和軍閥勢(shì)力窒息著。面對(duì)這種現(xiàn)實(shí)，詩(shī)人感到失望和痛苦，他痛恨黑暗的現(xiàn)實(shí)，向往光明的未來(lái)。
師：正是在這樣的背景下，詩(shī)人懷著對(duì)未來(lái)美好生活的向往，寫下了這首充滿浪漫主義幻想的抒情小詩(shī)。詩(shī)人展開豐富奇特的想象，在我們的面前展現(xiàn)出具有童話色彩而又瑰麗動(dòng)人的——《天上的街市》
3.師：我們將通過(guò)這樣四個(gè)活動(dòng)學(xué)習(xí)這首詩(shī)。（出示課件）
學(xué)習(xí)活動(dòng)
1.深情地讀；
2.細(xì)細(xì)的品；
3.睿智的悟；
4.詩(shī)意的仿。
二、深情地讀。
1.師范讀，請(qǐng)兩位同學(xué)讀。
2.師：請(qǐng)同學(xué)們選一個(gè)比較有特點(diǎn)的進(jìn)行評(píng)價(jià)。
3.師：同學(xué)們的評(píng)價(jià)很中肯，也很有道理。讀好這首詩(shī)，我們要讀出它的音韻美。音韻之美是要用節(jié)奏和重音來(lái)把握的。
比如：第一節(jié)：突出詩(shī)的“神”、“奇”的意境。
�、儆脭⒄f(shuō)故事的語(yǔ)氣，輕慢地朗讀“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈”五個(gè)字，重音放在“街燈”上，“明了”則要讀得輕快，表現(xiàn)出一種驚喜。
②讀“好像”時(shí)要略停，表示詩(shī)人在展開奇妙的聯(lián)想，再用較緩的語(yǔ)調(diào)讀下去，重音落在“明星”上，因?yàn)椤懊餍恰迸c“街燈”相映襯，又都是光明的象征。
③三、四句的`讀法與一、二句基本相同。
4.師：請(qǐng)一位同學(xué)讀一下，注意我們剛才劃定的節(jié)奏和重音。
5.師：請(qǐng)一起申請(qǐng)的感受一下第一節(jié)。
6.師：后面的三節(jié)應(yīng)該怎么讀呢，請(qǐng)你模仿老師的方法，為他們劃分節(jié)奏，標(biāo)上重音。輕輕地讀出來(lái)。（三分鐘）
7.請(qǐng)同學(xué)師范讀。教師評(píng)價(jià)，參考下面的指導(dǎo)，作引導(dǎo)性的評(píng)價(jià)。
三、細(xì)細(xì)的品
1.師：《天上的街市》的畫面是美的，幾乎每一句詩(shī)都是一幅美麗的畫面。（出示課件）
請(qǐng)你就詩(shī)的內(nèi)容用“美在”的短語(yǔ)，說(shuō)一句話，感受詩(shī)歌的圖畫美。
如：美在街燈與明星相呼應(yīng)，為我們描繪了一幅神奇的畫面。
2.學(xué)生自由發(fā)言。
3.同學(xué)們的發(fā)言很精彩。詩(shī)歌描繪了太多美的畫面，詩(shī)人用什么手法勾畫充滿詩(shī)情畫意、令人神往的美妙畫面的呢？
4.自由發(fā)言。
5.小結(jié)：（課件展示）
聯(lián)想：是由一事物想到另一事物的心理過(guò)程，兩事物之間具有聯(lián)系或相似。
想象：是在原有感性形象的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新形象的過(guò)程。
聯(lián)想——由此及彼
想象——無(wú)中生有
�。ㄕn件展示詩(shī)歌是如何進(jìn)行聯(lián)想和想象的。）
四、睿智的悟。
1.師：整首詩(shī)詩(shī)人想要表達(dá)怎樣的思想感情呢？請(qǐng)結(jié)合下面幾個(gè)問(wèn)題進(jìn)行思考。（出示課件）
（1）在詩(shī)中，牛郎織女的故事和民間傳說(shuō)有什么不同？詩(shī)人為什么要改造這個(gè)故事？
�。�2）詩(shī)中反復(fù)出現(xiàn)的“定然”“定”有什么作用？
�。�3）“請(qǐng)看那朵流星”，賞析“朵”的妙處。
2.學(xué)生思考一分鐘，合作交流三分鐘。
3.學(xué)生發(fā)言。
4.教師小結(jié)：
表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)美好事物、自由幸福美生活的執(zhí)著追求和堅(jiān)定信念。
5.再讀詩(shī)歌，讀出情感。（出示課件）
詩(shī)中的感情
第一節(jié)：驚喜；
第二節(jié)：贊美；
第三節(jié)：歡樂；
第四節(jié)：甜美。
五、詩(shī)意的仿。（出示課件）
美的詩(shī)歌，給人以美的享受。詩(shī)人郭沫若借助想象的翅膀，表達(dá)了自己對(duì)理想生活的追求。我們也有屬于自己的夢(mèng)想，今天讓我們像詩(shī)人一樣，把自己的夢(mèng)想編織成美妙的詩(shī)句，進(jìn)行詩(shī)意地仿寫。
以詩(shī)歌的第二節(jié)為例，進(jìn)行仿寫。以“我想，那縹緲的空中”為開頭，展開聯(lián)想和想象，續(xù)寫一節(jié)詩(shī)。
六、課堂小結(jié)
1.再讀詩(shī)歌。
2.教師小結(jié)：這節(jié)課我們通過(guò)深情地讀、細(xì)細(xì)的品、睿智的悟、詩(shī)意的仿學(xué)習(xí)了郭沫若的《天上的街市》，同學(xué)們很努力，也很精彩。謝謝大家。下課！
《天上的街市》教學(xué)設(shè)計(jì)12
一、導(dǎo)入
請(qǐng)同學(xué)觀看關(guān)于星空的圖片，展開聯(lián)想，聯(lián)系牛郎織女的故事（同學(xué)講述），牛郎織女只能一年見一次面，在同學(xué)們的腦海里有沒有想過(guò)要改變這個(gè)故事，希望他們幸福的生活在一起呢？早在八十年前，我國(guó)著名的詩(shī)人郭沫若就已經(jīng)運(yùn)用他得聯(lián)想和想象，把這種美好愿望寫進(jìn)了自己美麗而迷人的詩(shī)篇——《天上的街市》。
聯(lián)想：是由一事物想到另一事物的心理過(guò)程，兩事物之間或具有因果關(guān)系或具有相似關(guān)系。
想象：就是在原有感性形象的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新形象的過(guò)程。
二、作者簡(jiǎn)介
郭沫若（1892--1978），原名郭開貞，四川樂山人，著名詩(shī)人、劇作家、歷史學(xué)家。代表作有《女神》、《屈原》等等。
三、寫作背景
這首詩(shī)寫于20年代初期（1921年10月），此時(shí)，“五四”運(yùn)動(dòng)的洪波已經(jīng)消退，大革命的時(shí)代尚未到來(lái)，半殖民地半封建的中國(guó)，依舊被帝國(guó)主義列強(qiáng)和各派軍閥勢(shì)力統(tǒng)治窒息著。面對(duì)這種現(xiàn)實(shí)，詩(shī)人感到失望和痛苦，他痛恨黑暗的現(xiàn)實(shí)，向往光明的未來(lái)。在燦爛星空的誘發(fā)下，寫了這首充滿浪漫色彩的著名詩(shī)篇《天上的街市》。
四、整體感知
1、老師范讀課文，學(xué)生排除生字，體會(huì)詩(shī)歌。（伴奏《星空》）
2、請(qǐng)學(xué)生自己試讀全詩(shī)，體會(huì)全詩(shī)的感情基調(diào)。
這首詩(shī)的感情基調(diào)是美好、恬靜、自在、清新而略帶一絲憂郁。
3、這種感情基調(diào)的詩(shī)歌應(yīng)怎樣朗讀。
朗讀時(shí)節(jié)奏不宜強(qiáng)，聲音不宜大，速度不宜快，要做到輕松、柔和、舒緩。
4、放錄音。聽完錄音后，再請(qǐng)學(xué)生根據(jù)錄音的印象伴著音樂試讀，老師再明確這首詩(shī)的節(jié)奏。
遠(yuǎn)遠(yuǎn)的/街燈/明了，
好象/閃著/無(wú)數(shù)的/明星。
天上的/明星現(xiàn)了，
好象是/點(diǎn)著/無(wú)數(shù)的/街燈。
我想那/縹緲的/空中，
定然有/美麗的/街市。
街市上/陳列的/一些/物品，
定然是/世上/沒有的/珍奇。
你看，/那淺淺的./天河，
定然是/不甚/寬廣。
那/隔著河的/牛郎/織女，
定能夠/騎著牛兒/來(lái)往。
我想/他們/此刻，
定然/在/天街/閑游。
不信，/請(qǐng)看/那朵流星，
是他們/提著/燈籠/在走。
五、深入分析全詩(shī)。
（一）、講解第一節(jié)詩(shī)。
1、詩(shī)人遠(yuǎn)望，望到了什么？想到了什么？詩(shī)人仰望，望到了什么？想到了什么？
詩(shī)人遠(yuǎn)望街燈若隱若現(xiàn)，和天上閃閃爍爍的明星很相似，由此而產(chǎn)生聯(lián)想。接著詩(shī)人又仰望蒼穹，看到那閃爍不定的明星，于是自然而然地聯(lián)想起遠(yuǎn)處若隱若現(xiàn)的街燈。
2、這節(jié)詩(shī)中有兩處運(yùn)用了聯(lián)想，找同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)。
街燈聯(lián)想到明星。明星聯(lián)想到街燈。
333、在第一節(jié)詩(shī)中運(yùn)用了哪些動(dòng)詞？這些動(dòng)詞用得如何？請(qǐng)仔細(xì)揣摩。
寫街燈用了“明”和“點(diǎn)”；寫明星用了“閃”和“現(xiàn)”。因?yàn)榻譄羰侨耸顾恋模杂谩包c(diǎn)”；而星星本來(lái)就存在，只是隨著天色的昏暗而逐漸看清，所以用“現(xiàn)”。街燈亮后不會(huì)有明顯變化，所以用“明”，而星星卻是不停地閃爍，所以用“閃”。
�。ǘ⒅v解二、三、四節(jié)詩(shī)。
1、一個(gè)“想”字總領(lǐng)第二、三、四節(jié)詩(shī)，詩(shī)人想到了什么？
�。利惖模┙质校ㄕ淦娴模┪锲罚\淺的）天河
牛郎織女（騎著牛兒來(lái)往、閑游）
2、請(qǐng)同學(xué)分辨這是聯(lián)想還是想象。
課文第二、三、四節(jié)詩(shī)運(yùn)用了想象。
3、天上是如此的美好，牛郎織女的生活是如此幸福，流露出詩(shī)人怎樣的情緒？（請(qǐng)結(jié)合時(shí)代背景理解）
對(duì)黑暗的憎惡，對(duì)光明自由幸福生活的向往和追求。
六、朗讀并背誦全詩(shī)。
觀察圖片，回答問(wèn)題，聯(lián)想、講述故事
思考聯(lián)想和想象的區(qū)別
看書下注釋①
聽老師范讀，給不認(rèn)識(shí)的字注音
自己試著朗讀，體會(huì)詩(shī)文的感情基調(diào)。
經(jīng)過(guò)指導(dǎo)，再試著讀一讀
聽錄音，跟隨錄音試讀，為詩(shī)文劃分節(jié)奏。
分析課文需要學(xué)生先獨(dú)立思考，之后小組討論
理解是詩(shī)人聯(lián)想和想象的運(yùn)用。
品味詞語(yǔ)，進(jìn)行比較
在原文中找答案，進(jìn)行總結(jié)概括。
理解是詩(shī)人聯(lián)想和想象的運(yùn)用
結(jié)合時(shí)代背景，理解詩(shī)人的思想感情。
引導(dǎo)學(xué)生了解牛郎織女的故事，初步了解聯(lián)想和想象的含義。
了解作者，了解寫作背景。
老師范讀，使學(xué)生對(duì)詩(shī)文整體上有所感知。
自己試著把握全詩(shī)的感情基調(diào)。
使學(xué)生在朗讀詩(shī)文方面更加有節(jié)奏，能體會(huì)到詩(shī)歌的音樂美。
帶著任務(wù)讀詩(shī)，體會(huì)詩(shī)歌中的節(jié)奏美，訓(xùn)練學(xué)生讀詩(shī)的語(yǔ)感。
鍛煉學(xué)生的獨(dú)自思考能力和合作探究能力。
對(duì)詩(shī)文中重點(diǎn)詞進(jìn)行分析，體會(huì)詩(shī)人語(yǔ)言的精妙
培養(yǎng)學(xué)生文本意識(shí)，檢驗(yàn)對(duì)課文的理解。
再次檢驗(yàn)對(duì)聯(lián)想和想象的理解
鍛煉學(xué)生的信息整合能力，和語(yǔ)言表達(dá)能力。
《天上的街市》教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)目標(biāo)：
1、閱讀欣賞優(yōu)美的詩(shī)歌
2、初步了解想象和聯(lián)想
3、理解詩(shī)中作者的思想感情
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生朗讀背誦詩(shī)歌
教學(xué)難點(diǎn)：理解想象和聯(lián)想的作用
教具：多媒體
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課（幻燈片一）
大家小時(shí)侯肯定聽說(shuō)過(guò)牛郎織女的故事，在故事當(dāng)中，牛郎織女被分割在銀河兩岸，只能在每年的七月七日這天鵲橋相會(huì)，而我國(guó)著名作家郭沫若卻在自己的詩(shī)中給予了他們一個(gè)團(tuán)圓美滿的結(jié)局，今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首優(yōu)美的詩(shī)歌《天上的街市》。
二、展示目標(biāo)（幻燈片二）
三、精講點(diǎn)撥
（一）背景介紹
1921年，“五四”運(yùn)動(dòng)高潮已過(guò)，中國(guó)正處于北洋軍閥混戰(zhàn)時(shí)期。面對(duì)半殖民地、半封建社會(huì)那“冷酷如鐵！黑暗如漆！腥穢如血！”的黑暗現(xiàn)實(shí)，詩(shī)人感到了極大的憤怒，他在“五四”高潮時(shí)對(duì)祖國(guó)的憧憬陡然歸于破滅，但詩(shī)人并沒有悲觀失望，依然不斷的探索和追求。就在這個(gè)時(shí)期，作者寫下了《天上的街市》來(lái)表達(dá)對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的不滿和對(duì)理想生活的追求。
（二）整體感知
1、提名朗讀課文
2、朗讀指導(dǎo)：大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，根據(jù)這首詩(shī)的內(nèi)容，我們應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)調(diào)來(lái)朗讀？（輕松、柔和、舒緩）朗讀時(shí)還要注意停頓和重音的處理以第一詩(shī)節(jié)為例，師生試讀。
3、范讀課文（幻燈片三）
聽讀要求（1）聽一聽詩(shī)歌重音和停頓的處理
（2）聽一聽詩(shī)人在這首詩(shī)中為我們描繪了怎樣的一副畫面，聽完后用一兩句話說(shuō)一說(shuō)。
在這首詩(shī)中，詩(shī)人為我們描繪的是美麗的街市，美好的生活。
�。ㄈ┲攸c(diǎn)學(xué)習(xí)與訓(xùn)練
1、學(xué)生齊讀詩(shī)歌第一節(jié)（幻燈片四）
作者由地上明亮的街燈聯(lián)想到了什么？（天上的明星）我們把第一句中的“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的”去掉行嗎？
去掉不行，“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的”指詩(shī)人與街燈之間的距離，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，街燈和明星才極為相似。
第三句中“現(xiàn)”字用的很好，準(zhǔn)確的描摹了夜空中星星閃現(xiàn)的過(guò)程，從詩(shī)歌的音律方面講，現(xiàn)和“明”相對(duì)應(yīng)，美妙、和諧。
詩(shī)歌第四句話，作者由天上的明星又想到街市，這是聯(lián)想，還是想象？聯(lián)想和想象有什么區(qū)別呢？
聯(lián)想。聯(lián)想是由這一事物想到了另一事物；想象是在原有形象的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新的形象。
齊讀第一詩(shī)節(jié)，總結(jié)：在這一節(jié)中，作者運(yùn)用聯(lián)想，以明星和街燈互喻，創(chuàng)造了一個(gè)充滿詩(shī)情畫意美妙境界。
2、提名朗讀詩(shī)歌第二節(jié)
這一詩(shī)節(jié)所描繪的內(nèi)容是寫實(shí)的情景還是想象的情景？
是想象的情景
在詩(shī)人的想想中，天上有些什么？
明確：有美麗的街市，街市上還有珍奇的物品。
想象訓(xùn)練：同學(xué)們，你們也展開想象的翅膀，想一想天上的街市究竟有多么美麗，街上的物品會(huì)是什么珍奇？描繪一下。
齊聲朗讀第一、二節(jié)。
3、范讀詩(shī)歌三、四節(jié)。
作者由天上的街市進(jìn)而想到天上的生活，作者寫到的誰(shuí)的生活？他們的生活情景是怎么樣的？
天上的牛郎織女過(guò)著自由自在、幸福美滿的生活。
教師引導(dǎo)：我國(guó)民間傳說(shuō)中牛郎織女的生活是這樣的嗎？我們大家小的時(shí)候，在夏日的晚上，常常圍著大人們坐在月光下，望著遙遠(yuǎn)的夜空，看著頭頂上那白茫茫的天河，數(shù)著天上的星星，聽大人們講述牛郎織女的神奇故事：勤勞的小伙子牛郎，在老牛的幫助下，和天上下凡的美麗善良的`織女組成了家庭�？椗诩铱棽迹＠赏獬龇N田，夫妻恩愛，生兒育女�？墒呛镁安婚L(zhǎng) ……請(qǐng)學(xué)生講以下的情節(jié)
教師引導(dǎo)設(shè)問(wèn)：牛郎織女幸福美滿的家庭遭到了王母娘娘的破壞，他們只能隔河相望，涕淚漣漣。而在這首詩(shī)中，在詩(shī)人的筆下，天上的牛郎織女隔的是“淺淺的天河”，他們“定能騎著牛兒來(lái)往”。多么自由，多么美滿幸福的生活！同學(xué)們想一想，作者為什么大膽的改造了民間傳說(shuō)中的故事，為什么把牛郎織女的天上生活寫的如此美好？
結(jié)合寫作背景，這時(shí)，29歲的郭沫若從日本回到中國(guó)，他在一首詩(shī)中曾經(jīng)寫道：“污濁的上海市頭，干凈的所在，只有那青青的天海�！庇谑亲髡哐銎痤^，仰望天空，把自己對(duì)美好生活的向往寄托在天上用天上美好的生活來(lái)反襯現(xiàn)實(shí)生活的黑暗，從而激勵(lì)人們?yōu)樽非竺篮玫纳疃e極奮斗。這便是本文的主題所在。
四、強(qiáng)化訓(xùn)練
1 、這首詩(shī)在語(yǔ)言上也很有特色，詩(shī)歌描繪的本來(lái)是作者想象中的情景，課文中卻連用了四個(gè)“定然”，一個(gè)“定能夠”作者用這些詞語(yǔ)的作用是什么？
明確：讓讀者相信，他所想想的天街美好的生活是存在的，從而激勵(lì)人們?nèi)プ非筮@種自由而美好的生活。
師生齊讀三四節(jié)，要求學(xué)生加強(qiáng)記憶。
2、給學(xué)生兩分鐘的時(shí)間背誦全詩(shī)，教師檢查背誦情況。
五、梳理總結(jié)
自然的聯(lián)想、豐富的想象，優(yōu)美的語(yǔ)言，美妙的意境是這首詩(shī)的特點(diǎn)，作者明寫天上，寓意人間，委婉而深刻的表達(dá)了人們渴求解放，追求光明的強(qiáng)烈愿望。
聯(lián)想和想象是創(chuàng)造的源泉，缺少了聯(lián)想和想象能力，學(xué)語(yǔ)文就很難寫出好的文章，學(xué)數(shù)學(xué)就很難解出幾何題更談不上有所發(fā)明和創(chuàng)造。因此，大家要特別注意培養(yǎng)自己的聯(lián)想和想象能力。
下面，我們來(lái)做一個(gè)想象練習(xí)，你想象，今天牛郎織女的生活是怎樣的？
學(xué)生做練習(xí)，發(fā)言，教師點(diǎn)評(píng)。
六、布置作業(yè)
要求學(xué)生把課堂上想象的內(nèi)容進(jìn)一步完善，寫出一篇文章。
七、板書設(shè)計(jì)（幻燈片五）
天上的街市
郭沫若
燈 星 街市
美好
人間————黑暗
《天上的街市》教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)目標(biāo)：
1、整體感知課文內(nèi)容。
2、通過(guò)發(fā)揮想象，深入感悟詩(shī)歌的圖畫美。
3、了解想象和聯(lián)想的區(qū)別。
一、詩(shī)歌情境導(dǎo)入：
師：同學(xué)們學(xué)過(guò)唐代杜牧的《七夕》，能背嗎？
生（整齊背誦）：銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。天階夜色涼如水，臥看牽牛織女星。
二、整體感知內(nèi)容：
師：深邃美麗的星空，讓我們浮想聯(lián)翩。90年前，年輕的詩(shī)人郭沫若面對(duì)星空想到了什么呢？下面我?guī)ьI(lǐng)大家一起神游“天上的街市”，（聽范讀）請(qǐng)大家思考：
1、在天上的街市，你看到了什么？
2、你認(rèn)為天上的街市是一個(gè)怎樣的世界？在文中找一個(gè)詞語(yǔ)概括一下。
生1：我看到了街市、陳列的物品和牛郎織女�？梢杂谩懊利悺备爬�。
師：天上的街市美在哪里呢？
生2：點(diǎn)著無(wú)數(shù)的街燈；有許多世間沒有的珍奇。
師：這是美景，還有呢？
生3：牛郎織女在天街閑游。
師：你們能用自己的話描繪一下他們?cè)谔旖珠e游的場(chǎng)景嗎？
生4：他們?cè)谶呑哌呴e聊。
師：合理想象了他們的動(dòng)作。
生5：他們的臉上布滿了甜蜜的微笑。
師：他們的神態(tài)也進(jìn)行合理想象。
三、合理想象，感悟畫面美。
師：其實(shí)每一句詩(shī)都是一幅美的圖畫，接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們?nèi)芜x一節(jié)，放飛想象的翅膀，大膽的想象天街的景物、人物的活動(dòng)，包括他們的神態(tài)、動(dòng)作、心理等等，拿起筆抒寫美麗的畫卷，神游一番天街，感受詩(shī)歌的圖畫美。
�。ㄍ瑢W(xué)們興趣盎然，紛紛動(dòng)筆抒寫。4分鐘后，全班基本寫好。）
師：下面請(qǐng)大家展示自己的想象，展示時(shí)請(qǐng)其他同學(xué)美美的閉上眼睛，隨著展示的內(nèi)容，展開遐思，做一番身臨其境的神游。
生5：天空云霧繚繞，仙氣飄飄；用玉石鋪成的街道平坦整潔，兩側(cè)商鋪林立，顧客如潮，吆喝聲此起彼伏，不絕于耳；店鋪里各種奇珍異寶，琳瑯滿目，晶瑩剔透；那邊還有一個(gè)白色的身影很眼熟啊，啊，原來(lái)是太上老君拿著大葫蘆，正在推銷他的仙丹呢！
師：多么繁華的街道，多么美麗的天堂！遇上太上老君一定要多買幾顆仙丹啊！
生6：你看，天河淺淺，微波蕩漾；牛郎織女不再隔河相望了，他們可以自由來(lái)往了，只要騎上牛兒，他們就能夠隨時(shí)會(huì)面了。這一刻，他們正提著燈籠，并肩漫步；邊走邊閑聊，笑容掛在彼此的臉上；美麗的街市，一路灑下他們的歡聲笑語(yǔ)。
師：請(qǐng)你來(lái)說(shuō)，聽了她的描繪，有什么感悟？
生7（點(diǎn)評(píng)）：寫得富有詩(shī)情畫意，讓我感覺牛郎織女在天上生活得真幸福。
師：同學(xué)們的展示真棒！你的奇思妙想，讓我們神游在這夢(mèng)幻的.天國(guó)樂園，多么暢快愜意。
四、區(qū)分想象與聯(lián)想。
師：這天上街市，詩(shī)人是怎么想象出來(lái)的？齊讀第一節(jié)。
生8：由地上的街燈想到天上的星星，由天上的星星想到天上的街燈，再想到天上的街市。
師：由此物想到彼物，這種藝術(shù)手法叫聯(lián)想；而街市的物品、牛郎織女的新生活，這些事物是作者創(chuàng)造出來(lái)的，這種手法就叫想象。
希望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶懽髦校浞职l(fā)揮你們的聯(lián)想和想象，描繪屬于你們的幸福生活，今天的課就到這，謝謝大家！
《天上的街市》教學(xué)設(shè)計(jì)15
知識(shí)與能力
掌握生字、新詞，有感情地朗讀并背誦課文。過(guò)程與方法
結(jié)合歌詞后的文字理解“天路”的設(shè)計(jì)及建設(shè)之難，理解“天路”的含義。情感態(tài)度與價(jià)值觀
通過(guò)學(xué)習(xí)，體會(huì)青藏鐵路建成后藏族同胞歡欣鼓舞的心情。教學(xué)重難點(diǎn)：
1、理解“天路”的含義。
2、培養(yǎng)學(xué)生搜集資料和整理資料的能力。教學(xué)準(zhǔn)備：
1、學(xué)生搜集關(guān)于青藏鐵路的'資料。
2、教師準(zhǔn)備多媒體資料。課時(shí)設(shè)計(jì)：一課時(shí)教學(xué)方法：
通過(guò)聽、讀、悟、唱四個(gè)方面給孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的情景，通過(guò)不同形式的“讀”來(lái)深刻感悟建成青藏鐵路后人們歡欣鼓舞的心情。讓動(dòng)聽的歌、感人的故事和孩子們快樂的歌唱把這首詩(shī)歌表現(xiàn)得淋漓盡致。
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導(dǎo)入：
1、孩子們觀看多媒體資料
2、觀看后談感受
二、帶著喜悅的心情齊讀全詩(shī)
三、悟課文：
1、師問(wèn)：你知道當(dāng)時(shí)工人們是在怎樣的條件下修建鐵路的嗎？（生匯報(bào)搜集的資料，并感悟到當(dāng)時(shí)環(huán)境的惡劣，修建的艱難。）
2、指明讀
2、3小節(jié)談感想
1）生勾畫出如果鐵路修到我家鄉(xiāng)，給家鄉(xiāng)帶來(lái)的變化2）教師導(dǎo)讀，生感悟青藏鐵路建成后會(huì)帶來(lái)的變化3）從重點(diǎn)詞“盼望”中感悟人們對(duì)鐵路的渴望
3、師匯報(bào)搜集的資料，并用一個(gè)老兵的故事感染孩子們的心靈
4、男女生對(duì)比讀第2和第4自然段，體會(huì)人們實(shí)現(xiàn)愿望的心情
5、師加感嘆詞“啊”，生齊讀第5小節(jié)。讓學(xué)生體會(huì)鐵路修到我家鄉(xiāng)，人們的激動(dòng)與開心。
四、觀看多媒體并齊唱《天路》
五、拓展：由“陸路、水路、航路、商路”聯(lián)想到知識(shí)的道路，祝福孩子們?cè)凇巴ㄍR(shí)的天路”上快樂成長(zhǎng)！板書設(shè)計(jì)：
盼望
天路
看——?dú)g聚一堂
團(tuán)結(jié)路、發(fā)展路、幸福路
人間天堂
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