《牧場之國》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就有可能用到教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家收集的《牧場之國》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。
《牧場之國》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
1.自主朗讀，認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.個(gè)性化閱讀，感悟文章語言的生動(dòng)性，積累語言。體會(huì)作者擬人、比喻手法的巧妙運(yùn)用。
3.邊讀書邊想象畫面，感受荷蘭牧場的風(fēng)光美，了解荷蘭牧場的特點(diǎn)，體會(huì)動(dòng)物與人、環(huán)境和諧統(tǒng)一的美好意境。體會(huì)作者對(duì)荷蘭的無比喜愛之情，激發(fā)對(duì)美好大自然的向往之情。
教學(xué)過程：
一、由圖引入，把握主旨。
1.猜圖片，引出荷蘭。
孩子們，今天老師給大家?guī)砹艘恍┳钅艽砀鱾�(gè)國家特色的圖片，有興趣來猜一猜這是哪個(gè)國家嗎?
2.播放課件。
知道這是哪個(gè)國家嗎?(荷蘭)大家這樣有精神的回答，真好!
3、課件出示：荷蘭，是水之國，花之國，也是牧場之國。(誰自告奮勇地有精神地讀一讀這句話?讀得字正腔圓。讀得抑揚(yáng)頓挫。
是啊，捷克作家卡雷爾·恰佩克這樣贊嘆道：荷蘭，是水之國，花之國，也是牧場之國”。今天我們共同走進(jìn)這個(gè)牧場之國(板書課題：牧場之國)，一同來領(lǐng)略荷蘭牧場獨(dú)特的田園風(fēng)光吧!(齊讀課題)孩子們，展開你的想象，牧場之國會(huì)是怎樣的景象呢?
二、自讀課文，整體感知
1、作者在文中向我們呈現(xiàn)了四幅畫面，我先請(qǐng)四位同學(xué)把小標(biāo)題讀一讀。全班一起讀。
2、出示自學(xué)要求：自由朗讀課文，把課文讀通順，讀流利，讀完后將四幅畫面的小標(biāo)題標(biāo)注在相應(yīng)的自然段旁邊。明白自學(xué)要求了嗎?
3、生自學(xué)課文。
4、匯報(bào)交流：同學(xué)們讀書讀得真精神，第一個(gè)練習(xí)完成了嗎?
5、課件播放正確的標(biāo)注。
三、自讀自悟，交流討論。
1、孩子們，世界著名的雕塑大師羅丹說過：生活中不是沒有美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。假如現(xiàn)在你就是一位尋求美的大師，手里端著相機(jī)，漫步在充滿詩情畫意的牧場之國，你第一時(shí)間想去捕捉什么樣的美景?請(qǐng)靜靜默讀課文中最喜歡的片段，把文中你認(rèn)為特別美的或者讓你印象特別深的句子勾畫出來，多讀幾遍，想一想它寫得美在哪里。
誰來說說你最想去捕捉什么樣的美景?
(一)聚焦感受第一次：這就是真正的荷蘭。
�、俦叹G草原
花牛成群(課件出示)
牛群吃草時(shí)非常專注，有時(shí)站立不動(dòng)，仿佛正思考著什么。牛犢的模樣像貴夫人，儀態(tài)端莊。老牛好似牛群的家長，無比尊嚴(yán)。
師：你為什么第一時(shí)間要去捕捉這個(gè)畫面呢?(有趣)有趣在什么地方?(比喻，牛犢——貴夫人，老牛——牛群家長)貴夫人是什么模樣的?老牛呢?原來用上比喻的方法能夠讓我們的文章變得有趣。誰也想捕捉這幅畫面?
B、牛群“仿佛正在思考什么”，可能在思考什么呢?原來在牛的世界里，它們也有豐富多彩的思想!(擬人)
C、誰愿意來讀讀這句話，用你的聲音、表情讀出牛兒吃草的專注?
D、遼闊無垠的草地上，牛兒有各種不同的姿態(tài)，我們也來當(dāng)一當(dāng)這些靜立吃草的牛，來感受感受它們的悠閑生活。
E、瞧!牛群這一家子多么溫馨和睦，其樂融融。極目遠(yuǎn)眺??. F、想象體會(huì)“四周”“全” “絲絨般”的表達(dá)效果
從“四周”“全”你體會(huì)到了什么?
“絲絨般”的碧綠草原給了你什么感受?
過渡語:絲絨般柔軟而細(xì)密的碧綠草原上活動(dòng)著的全是黑白兩色的花牛，多么壯觀，色彩多么明麗，于是作者由衷的發(fā)出贊嘆(板書)：這就是真正的荷蘭!
(二)體會(huì)第二次：這就是真正的荷蘭。
孩子們，我們接著交流，其它幾個(gè)片段里，你有沒有想捕捉的畫面?
除了深深的野草遮掩著的運(yùn)河，沒有什么能夠阻擋它們飛馳到遠(yuǎn)方。遼闊無垠的原野似乎歸它們所有,它們是這個(gè)自由王國的主人和公爵。
說說你為什么想捕捉這個(gè)畫面?
�、俳忉尅肮簟薄�
�、谡勼w會(huì)。這是一群怎樣的駿馬?
A、膘肥體壯──膘肥體壯和肥胖一樣嗎?它的意思是肥壯結(jié)實(shí)，這是一個(gè)表揚(yáng)人的詞語，一般可以用在看上去很強(qiáng)壯的人的身上。男孩子，你們?cè)敢獬蔀楹軓?qiáng)壯的男子漢嗎?一起來讀讀這一句。
B 、自由──你還能從哪讀出這是自由的一群馬?讀著這樣的句子，我也愿成為它們中的一員，去享受無人能擋的自由，體會(huì)擁有一切的公爵般的尊貴!女生讀。
C、現(xiàn)在你們就是在草原上自由奔騰的駿馬，讓我們面對(duì)這遼闊無垠的大草原，讀出我們的自由和豪邁的'氣魄吧!
�、蹘煟撼扇旱谋旆鼠w壯的駿馬，在這無垠的原野上擁有無比的自由�？吹竭@一幕，作者不由想放聲告訴大家：這就是真正的荷蘭。
(三)自主探索體會(huì)第三次：這就是真正的荷蘭。
再去讀讀其它兩個(gè)片段，還有沒有你想捕捉的鏡頭啦!
羊──有天堂般的綠色草地，羊當(dāng)然什么也不愁，好一派悠閑的情景。
豬──“贊許”是什么意思?如果豬會(huì)說話，它會(huì)對(duì)誰怎樣加以贊許呢?好快樂的豬啊!
雞──連平日里很膽小的雞，在這樣的環(huán)境里也是顯得非常──安閑。
豬、羊、雞，它們平時(shí)成群結(jié)隊(duì)生活在一起，給人十分喧鬧的感覺，現(xiàn)在整個(gè)牧場都是它們活動(dòng)的場所，它們都能優(yōu)哉游哉地生活。就讓我們分大組合作著來表現(xiàn)出草地上的這份安閑。能夠用鏡頭捕捉到這樣的畫面，難怪作者會(huì)感嘆：這就是真正的荷蘭。
(四)學(xué)習(xí)荷蘭晚上的靜謐—這就是真正的荷蘭
過渡語：白天，在荷蘭這天堂般的綠色草原上，牛羊，駿馬，小雞，山羊是那里的主人，牧場是它們的自由王國，當(dāng)夜幕降臨的時(shí)候，傍晚的荷蘭又是一翻怎樣的景象呢?
(課件出示)自由讀讀第五自然段，邊讀邊感受，這時(shí)漫步在牧場之國，你最大的感受是什么?(夜靜)傍晚的荷蘭真有那么安靜嗎?
想象一下，傍晚，荷蘭寂靜無聲，動(dòng)物們都安睡了，此時(shí)你就在這寧靜的牧場上，你會(huì)怎樣用心感受這份寧靜呢，誰來把你感受到的送到句子里讀出來。(PPT出示：最后一抹晚霞也漸漸消失了，整個(gè)天地都暗了下來.狗不叫了,圈里的牛也不再發(fā)出哞哞聲,馬也忘記了蹄馬房的擋板.沉睡的牲畜,無聲的低地,漆黑的夜晚,遠(yuǎn)處的幾座燈塔閃爍著微弱的光芒。) ②指導(dǎo)朗讀：女同學(xué)輕輕的，柔柔的，慢慢的，讀著讀著，真正的寧靜便降臨到了牧場上(女生讀--齊讀)
作者用生動(dòng)優(yōu)美的語言告訴我們，白天遼闊無垠的原野，動(dòng)物們自由和諧，傍晚寂靜無聲，動(dòng)物都進(jìn)入甜美夢鄉(xiāng)，這就是真正的荷蘭!我們?cè)谧x中和動(dòng)物一起進(jìn)入夢鄉(xiāng)吧。
小結(jié)：感受著這么美的畫面，我們終于明白作者為什么一次又一次地反復(fù)發(fā)出這樣的感慨，因?yàn)楹商m是——再讀板書。
作者對(duì)荷蘭充滿了喜愛，而他心中的千言萬語只匯成一句話：
這就是真正的荷蘭!(出示教師板書)
4.小結(jié)。
這句話在課文中反復(fù)出現(xiàn)了4次，是一條清新柔和的線索，將課文各個(gè)自然段內(nèi)容緊密地聯(lián)系在一起;這句看似簡單的話卻表達(dá)了作者對(duì)牧場之國最淳樸、最真摯的喜愛，告訴了我們這就是獨(dú)特的荷蘭，真正的荷蘭。
我們品讀著優(yōu)美的文字，腦海中浮現(xiàn)出一幅幅畫卷，仿佛跟著作者走在了荷蘭牧場上，欣賞著美景，和作者一同不斷地贊嘆——“這就是真正的荷蘭”。
四、拓展遷移，真情表達(dá)。
1、這么美好、奇特的國度真應(yīng)該讓大家都了解啊，這不，下一屆世博會(huì)將在20xx年意大利米蘭舉行了，荷蘭也專設(shè)了一個(gè)展廳，陳列了許多精美的圖片(出示)，想請(qǐng)同學(xué)們擔(dān)任大使，給這些圖片配上一句話，借此來介紹一下牧場之國——荷蘭。
2、師范說“看，這就是被譽(yù)為‘牧場之國’的荷蘭，它擁有碧綠的絲絨般的草原，放眼望去，遼闊無垠，是牲畜們生活的天堂，這就是真正的荷蘭!”
3、(出示四幅圖：草原、風(fēng)車、運(yùn)河、郁金香)請(qǐng)同學(xué)們先選擇一幅圖，給它配上語言，可以用上課堂中積累的語句。
4、贊荷蘭。師：是啊!高大的風(fēng)車，迷人的郁金香，遼闊的牧場告訴我們——這就是真正的荷蘭。生動(dòng)優(yōu)美的課文告訴我們——這就是真正的荷蘭。讓我們滿懷著贊之情告訴所有人——這就是真正的荷蘭。(引讀，學(xué)生齊讀“這就是真正的荷蘭�！� )
所以作者一開始就說：荷蘭，是水之國，花之國，也是牧場之國。
五、布置作業(yè)
1.有感情地朗讀課文。
2.背誦或摘抄自己喜歡的語句。
3.搜集閱讀其他描寫異國風(fēng)光的文章。
板書設(shè)計(jì)
安閑
比喻
擬人
牧場之國自由
真正的荷蘭
寂靜
《牧場之國》教學(xué)設(shè)計(jì)2
一：學(xué)習(xí)目標(biāo)
1：認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字。
2：正確、流利、有感情的朗讀課文，感受異國的田園風(fēng)光。
3：揣摩課文中優(yōu)美的語言，并照抄下來。
二：導(dǎo)題
荷蘭以郁金香、風(fēng)車、牧場和運(yùn)河而聞名天下。同學(xué)們，你們了解荷蘭嗎？（請(qǐng)2～3名同學(xué)交流有關(guān)荷蘭的`圖片和資料）
的確，荷蘭是水之國，花之國，也是牧場之國，讓我們隨作者一同走進(jìn)這優(yōu)美、恬靜的地方吧！
三：讀文
1：邊看插圖，邊讀導(dǎo)讀。
2：自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并說說“牧場之國”給你留下了什么映象？
3：默讀課文，重點(diǎn)讀給你留下深刻映象的部分，想一想為什么這都給你留下了深刻的映象，同時(shí)劃出你不理解的部分。如：課文第一自然段與全文是什么關(guān)系？這樣寫有什么好處？作者為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”？
四：交流
1：小組交流
2：全班交流
3：指名板書
五：品味
1：帶著你個(gè)人的感受，讀一讀你喜歡的部分。
2：試著有感情的朗讀全文。
六：積累
抄寫你最喜歡的詞句并試著背一背。
七：運(yùn)用
1：認(rèn)讀本課生字新詞。
2：用“是……也是……” “仿佛”“悠然自得”寫一句話。
3：找一篇優(yōu)美得文章讀給爸爸、媽媽聽。
《牧場之國》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教材簡析
本文是一篇略讀課文，從“牧場之國”的角度來展現(xiàn)荷蘭的獨(dú)特風(fēng)情。課文用形象生動(dòng)、極為傳神的語言為我們描繪了荷蘭牧場白日的遼闊無際、寧靜和諧和夜晚的祥和寂靜、神秘含蓄，讓我們看到了荷蘭牧場和運(yùn)河交錯(cuò)的獨(dú)特地形，看到了畜牧業(yè)尤其是奶牛和奶制品在荷蘭國計(jì)民生中的重要作用，更看到了荷蘭藍(lán)天、碧草、牛羊組成的優(yōu)美迷人、自然和諧的景觀，所以作者四次講到“這就是真正的荷蘭”。這既是作者在向人們介紹荷蘭的特點(diǎn)，更是對(duì)荷蘭的美景發(fā)出的贊嘆。
設(shè)計(jì)意圖
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技能訓(xùn)練，讓學(xué)生打好扎實(shí)的語文基礎(chǔ)。本課語言優(yōu)美，但“形”比較散，教學(xué)時(shí)，將著重讓學(xué)生抓住重點(diǎn)語句，通過朗讀，感受風(fēng)光之美，并學(xué)習(xí)運(yùn)用文中的寫作方法來表達(dá)。根據(jù)班級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，應(yīng)用余映潮板塊式教學(xué)設(shè)計(jì)思路，將教學(xué)設(shè)計(jì)成四大板塊：整體感知、細(xì)讀品味、誦讀實(shí)踐、拓展遷移。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1. 認(rèn)識(shí)“鑲、嵌、駿、膘、垠、爵、悠、畜”8個(gè)生字。
2. 有感情地朗讀課文，感受荷蘭獨(dú)特的牧場風(fēng)光之美。
3. 體會(huì)作者生動(dòng)的語言，摘抄自己喜歡的詞句。
教學(xué)重點(diǎn)
抓住生動(dòng)傳神的語句，了解荷蘭牧場的特點(diǎn)，感受其獨(dú)特的風(fēng)光之美。
教學(xué)難點(diǎn)
讓學(xué)生明白課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”。
課前準(zhǔn)備
搜集有關(guān)荷蘭的文字、圖片資料。
教學(xué)時(shí)間 一課時(shí)
教學(xué)過程
一、導(dǎo)課（3分鐘）
在咱們的地球上，有一個(gè)綠水幽幽鮮花盛開的美麗國度，她就是——荷蘭。荷蘭以郁金香、風(fēng)車、牧場和運(yùn)河而聞名天下。同學(xué)們，你們了解荷蘭嗎？（請(qǐng)2～3名同學(xué)交流有關(guān)荷蘭的圖片和資料）的確，荷蘭是水之國，花之國，也是牧場之國，讓我們隨作者一同走進(jìn)這優(yōu)美、恬靜的地方吧！
二、授課
板塊一：整體感知（6分鐘）
1、自主學(xué)習(xí)：自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并說說“牧場之國”給你留下了什么印象。
2、小組合作學(xué)習(xí)：輪讀課文，互相糾正字音，交流識(shí)記生字的方法，說一說自己對(duì)荷蘭的初步印象。
3、全班簡單交流。
板塊二：細(xì)讀品味（14分鐘）
1、默讀課文，思考：①牧場之國荷蘭給你留下了怎樣的印象，你是從文中哪些地方感受到的？②作者為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”？③ 畫出你喜歡的語句，并寫寫你喜歡的原因。
2、小組內(nèi)交流自己的看法。
3、全班交流，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀，并適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從寫法上來談，感受語言的優(yōu)美，尤其是擬人手法的運(yùn)用。
預(yù)設(shè)：
①荷蘭，是水之國，花之國，也是牧場之國。
這是一個(gè)總起句，句子緊扣課題，開門見山，點(diǎn)明了荷蘭是“水之國”、“花之國”后，強(qiáng)調(diào)了本文重點(diǎn)要描寫的是荷蘭獨(dú)特的地形特點(diǎn)──“牧場之國”，因?yàn)楹商m三分之一的地區(qū)為牧場，所以這句話總領(lǐng)全文，下面就具體地描寫了荷蘭廣闊無際的牧場和生活在牧場上的無憂無慮的`家畜家禽。
②牛群吃草時(shí)非常專注，有時(shí)站立不動(dòng)，仿佛正在思考著什么。
“專注”指專心注意，這一擬人寫法讓人感到牛無論吃草還是站立時(shí)都像一個(gè)人那樣深沉含蓄，不時(shí)地琢磨著生活中的各種問題，回味著草原的無邊美景，由此可以看出整個(gè)低地是何等的安靜祥和，外界對(duì)牛沒有一點(diǎn)干擾。
③極目遠(yuǎn)眺，四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花牛。
這一句是對(duì)前面具體地描寫了牛群活動(dòng)的場面總括，句中“全是”讓人想象到如同絲絨般柔軟而細(xì)密的碧綠草原上，活動(dòng)著的全是黑白兩色的花牛，景致壯觀，色彩明麗，于是作者發(fā)出了贊嘆“這就是真正的荷蘭”。
�、苓|闊無垠的原野似乎歸它們所有，它們是這個(gè)自由王國的主人和公爵。
沒有牧人的吆喝，沒有食物的紛爭，沒有強(qiáng)敵的進(jìn)攻，馬兒是這無邊草原尊貴的主人，作者面對(duì)駿馬無憂無慮、自由自在的生活，目睹它們?cè)诓菰蠠o拘無束的自在和任意馳騁的英姿，感嘆這草場與駿馬和諧。
⑤狗不叫了，圈里的牛也不再發(fā)出哞哞聲，馬也忘記了踢馬房的擋板。沉睡的牲畜，無聲的低地，漆黑的夜晚，遠(yuǎn)處的幾座燈塔在閃爍著微弱的光芒。這就是真正的荷蘭。
晚霞消逝，夜幕降臨，牲畜沉睡，一切都顯得無聲無息，只有遠(yuǎn)處的燈塔像瞌睡人的眼閃著昏黃暗淡的光，這是多么安然與寧靜的境界，作者由衷地發(fā)出贊嘆“這就是真正的荷蘭”。夜晚的寧靜也是荷蘭的一大特點(diǎn)。
板塊三：誦讀實(shí)踐（9分鐘）
1、用自己喜歡的方式讀課文，把自己特別喜歡的段落多讀幾遍。
2、小組實(shí)踐：以導(dǎo)游的角色，抓住文中自己最喜歡的內(nèi)容，再發(fā)揮自己的想象，向游人介紹“牧場之國”。
3、小組推薦代表班級(jí)交流，其他小組評(píng)議。
板塊四：拓展遷移（6分鐘）
根據(jù)課文內(nèi)容和搜集的相關(guān)資料，展開想象，把下面的話寫具體。
1、荷蘭是“水之國、花之國”。
___________________________________________________________
2、荷蘭是“牧場之國”。
___________________________________________________________
3、我的祖國真是個(gè)美麗的地方。
___________________________________________________________
三、結(jié)課(2分鐘)
荷蘭之所以能擁有如此天堂般幽雅潔凈、風(fēng)景宜人的環(huán)境，是因?yàn)楹商m人民由衷的熱愛和保護(hù)，他們的付出同樣也得到了自然的回報(bào)，使他們能在這片優(yōu)美、獨(dú)具景致的土地上自由安閑地生活。課后，我們可以繼續(xù)搜集更多有關(guān)荷蘭的風(fēng)景、風(fēng)情，更立體地了解這個(gè)美麗的國度。
板書設(shè)計(jì)
22* 牧場之國
真正的荷蘭！
教學(xué)反思
本課的教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于自主、合作、探究學(xué)習(xí)的環(huán)境。以學(xué)生合作交流為主，教師作為組織者和引導(dǎo)者，只是適時(shí)地點(diǎn)撥。同時(shí)，注重對(duì)學(xué)生說話和寫作能力的培養(yǎng)。
《牧場之國》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1、學(xué)習(xí)本課生字、詞，理解詞意。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解荷蘭牧場的特點(diǎn)。
3、揣摩課文中優(yōu)美的語言，積累好詞佳句。
過程與方法：
1、用多種形式的朗讀，感悟荷蘭牧場的美。
2、感受課文中語言的優(yōu)美，積累好詞佳句。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
感受荷蘭牧場的田園風(fēng)光，體會(huì)動(dòng)物與人以及環(huán)境和諧統(tǒng)一的美好意境。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、了解荷蘭牧場的特點(diǎn)。
2、體會(huì)作者擬人手法的運(yùn)用，感悟語言的生動(dòng)。
3、理解課文為什么四次講到“這就是真正的`荷蘭”。
教學(xué)準(zhǔn)備：課前讓學(xué)生查閱有關(guān)荷蘭的圖片及資料。
教學(xué)過程：
一、自讀提示，導(dǎo)入課題。
1、請(qǐng)同學(xué)們讀提示，看看提示告訴了我們什么，提了哪些要求？
2、那么我們就和作者一起到“牧場之國”去感受一下異國的田園風(fēng)光吧。
二、初讀課文，了解內(nèi)容。
1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、想想課文主要寫了什么，給你留下了怎樣的印象。
3、提出不懂的問題。
三、匯報(bào)交流。
1、讀生字，正音，注意文中多音字的讀法。
2、詞義。由學(xué)生提出，師生共同解決。
3、主要內(nèi)容。
在綠色的國度里，動(dòng)物們悠然自得、愜意舒暢地生活，即使傍晚來擠牛奶的人也是默默無語，漆黑的夜晚更是一片靜謐，給人以優(yōu)美迷人、自然和諧之美。
四、品讀課文，體會(huì)情感。
1、教師引導(dǎo)：
課文四次講到“這就是真正的荷蘭”，作者所介紹的真正的荷蘭是什么樣的？請(qǐng)選擇你最欣賞的一處，細(xì)細(xì)地讀，看看給你留下了什么印象。
2、學(xué)生自讀欣賞、體會(huì)。
3、小組匯報(bào)。
4、全班交流。
A、真正的荷蘭：牧場上一片碧草，上面有黑白兩色花牛，它們?cè)诔圆�，悠閑自得。
B、真正的荷蘭：碧綠色的低地上有成群的駿馬，它們膘肥體壯，成了原野的主人。
C、真正的荷蘭：在綠色草原上，綿羊悠然自得，豬群不停地呼嚕，小雞、長毛羊安閑自在。
D、真正的荷蘭：傍晚，有人駕船默默擠奶，船只行駛舒緩平衡，車船離去又是一片平靜；夜幕降臨，牲畜沉睡，低地?zé)o聲，夜晚漆黑，燈塔閃爍著微弱的光芒，一片靜謐，一幅沉寂的靜夜圖。
五、總結(jié)全文，提高認(rèn)識(shí)。
1、教師小結(jié)：真正的荷蘭，牧場有無垠的碧草、成群的牛、馬、豬、羊和小雞，它們悠閑自得，快樂舒適，沒有人打擾，沒有人侵犯，人和動(dòng)物和平共處，人、動(dòng)物、環(huán)境形成和諧的統(tǒng)一。
2、通過作者介紹，我們了解了荷蘭的牧場，感受到牧場獨(dú)特的異國風(fēng)情，但作者為什么反復(fù)強(qiáng)調(diào)“這就是真正的荷蘭”呢？
�。仁窃谙蛉藗兘榻B荷蘭的特點(diǎn)，又是對(duì)荷蘭獨(dú)特牧場風(fēng)光的由衷贊嘆。）
六、指導(dǎo)朗讀，感悟?qū)懛ā?/p>
1、學(xué)完了課文，你喜歡文中的哪些語句？請(qǐng)把它畫出來，有感情地讀一讀，想想這樣寫有什么好處？
2、生自由朗讀感悟。
3、全班交流，教師點(diǎn)撥，讓學(xué)生體會(huì)擬人手法的運(yùn)用。
4、指導(dǎo)有感情地朗讀。
作業(yè)設(shè)計(jì)：以小導(dǎo)游的身份，介紹荷蘭的風(fēng)土人情。
《牧場之國》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教材分析：
《 牧場之國》這篇文章描寫了荷蘭美麗的田園風(fēng)光，全文緊緊圍繞荷蘭牧場白日的遼闊無際、寧靜和諧和夜晚的祥和寂靜來寫，展現(xiàn)了荷蘭藍(lán)天、白云、牛羊成群的優(yōu)美迷人、自然和諧的景觀。
學(xué)情分析:
學(xué)生對(duì)荷蘭風(fēng)光是比較陌生的，以前也從未接觸過，因此在課前我安排學(xué)生通過上網(wǎng)搜集，查閱資料等方法來初步理解荷蘭，了解荷蘭的風(fēng)光特點(diǎn)，這樣既能為學(xué)好本節(jié)課做好鋪墊，還能增加學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣，能幫助學(xué)生順利的理解課文內(nèi)容，突破課文難點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、感悟文章語言的生動(dòng)性，積累語言。
3、以朗讀為重點(diǎn)，在朗讀中感悟語言，體會(huì)情感，深化感受。
4、體會(huì)作者對(duì)荷蘭的喜愛之情，體會(huì)動(dòng)物與人、與環(huán)境的和諧統(tǒng)一，給學(xué)生滲透環(huán)保意識(shí)教育，激發(fā)其對(duì)美好大自然的向往之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生了解荷蘭牧場的特點(diǎn)，體會(huì)作者擬人手法的巧妙運(yùn)用，感悟文章語言的生動(dòng)，豐富學(xué)生的語言積累。
教學(xué)難點(diǎn)： 讓學(xué)生明白課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭�！�
課前準(zhǔn)備： 多媒體課件。
課時(shí)安排： 1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入：
師：寫場字，組詞牧場，看到這個(gè)詞你眼前出現(xiàn)了什么樣的畫面？
生：眼前出現(xiàn)了馬、牛、羊，還有一望無際的草原……
師：你的想象力很豐富，今天老師就帶著大家一同走進(jìn)歐洲的一個(gè)美麗國度----荷蘭！師（介紹）這是荷蘭的國花郁金香，有200多種，每年3----9月郁金香開了，水仙花開了，風(fēng)信子開了……整個(gè)荷蘭就是一個(gè)萬紫千紅的大花園。所以便有了花之國的美譽(yù)。荷蘭境內(nèi)的運(yùn)河縱橫交錯(cuò)。大小不一的風(fēng)車隨處可見，于是又有水之國，風(fēng)車之國的雅稱。荷蘭的牧場遼闊無垠，占全國領(lǐng)土的三分之一，所以人們又稱他為牧場之國。今天我們就一起走進(jìn)荷蘭的牧場。（板書、讀題）
二、初步閱讀，感知牧場之美
師：打開22課，自由朗讀課文（注意朗讀要求；
1、先讀閱讀提示，
2、讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不好讀的地方多讀幾次，要字字入目；
3、讀完書后坐好。）
生：學(xué)生自由朗讀師：荷蘭給你留下怎樣的印象呢？生：牛馬羊多、美麗（板書）師：（評(píng)價(jià)同學(xué)們體會(huì)的真好）
師：哪段寫牛呢？生：第二自然段。師：哪段寫馬呢？生：第三自然段。
師：哪段寫羊呢？生：第四自然段。師：那第五自然段寫什么呢？生：荷蘭牧場的寧靜師：大家一起讀第一自然段，這句話在文中叫總起句，有開篇點(diǎn)題的作用。接著寫牛、馬、羊、牧場的夜晚，這是一種什么結(jié)構(gòu)？（總分）
師：下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文。選擇你喜歡的自然段美美地讀，想怎么讀就怎么讀，讀出感情讀出體會(huì)，同時(shí)用筆劃你喜歡的句子。
生：用自己喜歡的方式讀所選段。
三、深入閱讀，欣賞牧場之美
學(xué)生間交流師：喜歡牛的同學(xué)請(qǐng)舉手。為什么喜歡？
生：牛多師：你是從哪句話中體會(huì)到的，把它有感情地讀出來。（你讀出了牛不同的樣子）生：牛群吃草時(shí)非常專注……
師：誰能專注地讀出牛吃草的樣子、神態(tài)和家長的尊嚴(yán)？生：交流朗讀師：這幾句運(yùn)用了什么樣的修辭手法？（老牛是家長，那這草原就是老牛的家）生：（擬人）師：牛兒在遼闊的草原上吃草，草兒在陽光的照射下閃閃發(fā)光，好美呀！作者用了一個(gè)什么詞？生：（絲絨般地）師：這是什么句？生：（比喻句）
師：誰能讀出絲絨般的柔軟生：（讀）師：再看得遠(yuǎn)些，再讀生：（讀）師：選牛的所有同學(xué)都讀，其他同學(xué)閉眼想像，你眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面？指生回答
師：老師也想到一幅畫面，請(qǐng)欣賞。（出事課件）帶著這種感受再讀。
師：（這牛的家園就是真正的荷蘭……）板書：這就是真正的荷蘭學(xué)習(xí)（馬）
師：讀出馬兒壯、多、自由，是主人、公爵。再次強(qiáng)調(diào)這馬兒的王國就是真正的荷蘭……）（同上）
師：讀出了小動(dòng)物的多，這里藏著一個(gè)擬人句你發(fā)現(xiàn)了嗎？生：（贊許）師：小豬會(huì)說什么呢？生：我在這兒生活的太幸福了。師：我也想變成一只小豬，快樂的生活在荷蘭的大草原上。師：聽同學(xué)說，我也忍不住想讀，去感受小動(dòng)物的悠閑自在。（引讀，老師讀動(dòng)物名稱，學(xué)生跟讀下面的）合：（這就是真正的荷蘭�。�
師：好一個(gè)悠閑自在的快樂王國，動(dòng)物們就象生活在天堂里好愜意�。∵@就是真正的荷蘭！這么美妙的環(huán)境是誰為它們提供的？生：（人）
師：也是荷蘭獨(dú)特的地貌形成的，荷蘭人環(huán)保意識(shí)很強(qiáng)，注意保護(hù)自然環(huán)境，才給動(dòng)物門創(chuàng)設(shè)了這么好的生活場所，是人與自然環(huán)境與動(dòng)物的和諧統(tǒng)一，這就是真正的荷蘭！同學(xué)們我們也要向他們一樣保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)自己的家園。
師：同學(xué)們，剛才我們欣賞到的是荷蘭白天的情景，那傍晚和夜晚又是怎樣的'呢？聽老師配樂范讀。生：（閉眼想畫面，說感受。）太美了，太靜了。
師：你從哪句話中體會(huì)到的？（指導(dǎo)讀輕、低、緩）是啊，我們仿佛身臨其境，感受到了荷蘭牧場夜晚的靜謐的美，這是一幅多么優(yōu)美的，和諧畫卷呀！這就是真正的荷蘭�。ㄟ@句怎么讀？輕點(diǎn)）
四、小結(jié)升華，感悟牧場之美
師：同學(xué)們，通過這課的學(xué)習(xí)讓我們深深地感受到了許許多多花牛的家園就是真正的荷蘭！成群的駿馬的王國就真正的荷蘭！羊、雞、豬……的天堂就是真正的荷蘭！牧場的靜謐、恬美就是真正的荷蘭！好一幅優(yōu)美的、動(dòng)人的、動(dòng)物與環(huán)境與人的和諧畫卷�。〈藭r(shí)，我們和作者一樣發(fā)出了由衷地感嘆，這就是真正的荷蘭，好一個(gè)牧場之國！
五、拓展視野，延伸牧場之美
師：有興趣的同學(xué)可以搜集一些荷蘭水之國，花之國，風(fēng)車之國的資料，做一期異國風(fēng)情的手抄報(bào)，拿到班里和同學(xué)交流一下。
板書設(shè)計(jì)
21、牧場之國
總述：水之國 花之國 牧場之國
分述：真正的荷蘭
教學(xué)反思：
教學(xué)本文時(shí)，我先讓學(xué)生熟悉全文，再進(jìn)一步分析理解，當(dāng)講到牧場上的動(dòng)物時(shí)，我提了問題：“假如你是一匹在那飛奔的駿馬，你會(huì)說什么？”學(xué)生的答問很精彩，有的學(xué)生說：“我會(huì)說，這里真遼闊呀！可以放開蹄子四處奔跑�！薄斑@里的空氣真好呀，到處都可以吃到鮮美的嫩草�！闭f到牛、羊、豬時(shí)，討論發(fā)言的氣氛就更熱鬧了，我趁機(jī)讓學(xué)生在答問前加兩聲動(dòng)物的叫聲，“哞、咩、咕嚕�！钡�，學(xué)生的答問情緒更高漲了，有的說：“我在這里的生活自由自在，沒人管，到處可以吃到鮮草，到處可以喝到清澈的水�！睂W(xué)生的隨意回答，不僅使得課堂氣氛更加活躍，在不斷的答問中，也讓學(xué)生更加了解了荷蘭的地理特點(diǎn)，到處喝得到水，說明那里的運(yùn)河多，到處吃得到新鮮的草，說明那里的草場自然環(huán)境好，可以到處奔跑，說明了那里非常寬廣等等。這堂課我感覺學(xué)生分神的人不多了、發(fā)言積極，老師和學(xué)生仿佛就在聊天、對(duì)話，在不知不覺中輕松地學(xué)完了課文，而且學(xué)到了不少相關(guān)的知識(shí)。
《牧場之國》教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo)
1. 自主學(xué)會(huì)本課生字，能正確書寫、運(yùn)用。
2. 理解課文內(nèi)容，體會(huì)“真正的荷蘭”的含義。
3. 有感情地朗讀課文，積累好詞佳句，背誦喜歡的段落。
一、歌曲激趣，引入課文
1. 欣賞騰格爾的《天堂》，想象草原的美景。
2. 引出課題——牧場之國。
二、初讀課文，整體感知
1. 自由朗讀課文，勾出文中生字，隨文識(shí)字。
2. 抽學(xué)生每人讀一段，學(xué)生相互評(píng)議，正音，注意“剽”的'讀音。
三、精讀課文，感悟理解
1. 默讀，思考：“這就是真正的荷蘭”這句話在文中出現(xiàn)了幾次？
2. 學(xué)習(xí)第2段。
�。�1）自讀、思考：這段主要描寫的是什么？
�。�2）你覺得寫得最美的句子是哪些？從中體會(huì)到“真正的荷蘭”是什么意思？
（3）交流，把自己的感受通過朗讀表達(dá)出來。
3. 學(xué)習(xí)第3、4段。
�。�1）自讀、思考：這段主要描寫的是什么？
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“自由王國”的含義，從而理解“這就是真正的荷蘭”。
�。�3）交流，重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀。
4. 學(xué)習(xí)第5、6段。
�。�1）自讀、思考：這兩段主要講的是什么？
�。�2）緊扣“悠然自得”，引導(dǎo)學(xué)生找重點(diǎn)詞句，反復(fù)品讀，體會(huì)“真正的荷蘭”的含義。
�。�3）交流。
5. 學(xué)習(xí)第7段。
�。�1）齊讀第7段。
�。�2）出示圖片，回放1～6段中的生動(dòng)畫面，談?wù)剬?duì)“真正的荷蘭”的理解。
�。�3）再讀第7段。
6. 欣賞音樂，回味課文。
�。�1）播放騰格爾的《天堂》。
�。�2）配樂讀課文。
�。�3）試背自己喜歡的段落。
7. 完成作業(yè)
�。�1）書寫生字，重點(diǎn)寫好“憨”、“籟”、“漆”。
�。�2）完成課后第3題。
�。ㄗＩ� 董曉宇）
《牧場之國》教學(xué)設(shè)計(jì)7
【設(shè)計(jì)理念】
《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文課程還應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展。”提高學(xué)生的審美情趣是語文教學(xué)的一項(xiàng)重要目標(biāo)。
【設(shè)計(jì)思路】
根據(jù)四年級(jí)兒童特點(diǎn)和文本特色，本著提高學(xué)生的審美情趣，我把本課的教學(xué)目標(biāo)定為：
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、個(gè)性化閱讀，感悟文章語言的生動(dòng)性，積累語言。體會(huì)作者擬人、比喻手法的巧妙運(yùn)用。
3、邊讀書邊想象畫面，感受荷蘭牧場的風(fēng)光美，了解荷蘭牧場的特點(diǎn)，體會(huì)動(dòng)物與人、環(huán)境和諧統(tǒng)一的美好意境。體會(huì)作者對(duì)荷蘭的無比喜愛之情，激發(fā)對(duì)美好大自然的向往之情。
4、通過搜集、查閱有關(guān)荷蘭的資料，培養(yǎng)學(xué)生搜集資料、積累語言的好習(xí)慣。
【教材分析】
《牧場之國》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書四年級(jí)下冊(cè)第六單元的一篇略讀課文。文章描寫了荷蘭美麗的田園風(fēng)光，全文緊緊圍繞碧綠的草原，黑白花牛，乳白色的綿羊，黑色的豬群，金色的晚霞，默默擠奶的人，寧靜安謐的夜晚……來寫，展現(xiàn)了荷蘭藍(lán)天、白云、牛羊成群的優(yōu)美迷人、自然和諧的景觀，以及作者內(nèi)心深處溢發(fā)的對(duì)荷蘭田園風(fēng)光的贊美和向往之情。我根據(jù)文本特點(diǎn)，在教學(xué)中實(shí)施了美的教育，利用現(xiàn)代教育信息技術(shù)手段，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，激發(fā)其靈感與頓悟。
【教學(xué)方法】
《牧場之國》是一篇略讀課文，在其教學(xué)過程中應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和個(gè)性化學(xué)習(xí)。我采用了以下兩種教學(xué)方法。
1、自讀自悟法。本文語言優(yōu)美，如何感悟這種詩情畫意的美，通過引導(dǎo)他們運(yùn)用多種形式的朗讀把課文讀通、讀懂、讀深，采用有感情地朗讀感受景色美、語言文字美，從而受到美的熏陶、美的感染，陶冶學(xué)生的情操，進(jìn)一步提高學(xué)生的審美能力和感情朗讀的技巧。
2、情境教學(xué)法。利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，為學(xué)生展現(xiàn)了荷蘭優(yōu)美的田園風(fēng)光圖片以及荷蘭相關(guān)的資料，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。讓學(xué)生感受課文語言文字美，真正領(lǐng)略到荷蘭牧場的美，享受到美的愉悅。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件。
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、在我們生活的地球上有許多美麗的國度，他們有各自不同的特色，有的風(fēng)景如畫，讓人陶醉；有的氣候宜人，使人流連忘返；有的歷史悠久，引人入勝；有的風(fēng)情獨(dú)特，讓人難以忘懷，今天老師帶大家飛躍重洋，直達(dá)位于歐洲的荷蘭，做一次跨越長途的旅游，想看看它到底是個(gè)怎樣的地方嗎？請(qǐng)同學(xué)們打開主頁，點(diǎn)擊圖片欣賞。
2、同學(xué)們，美嗎？是啊，多美啊！今天，我們就一起來認(rèn)識(shí)了解真正的荷蘭是一個(gè)——（牧場之國）板書課題，齊讀。
3、什么叫牧場？（放養(yǎng)牲畜的地方。）
4、荷蘭為什么又能被稱之為牧場之國呢？讓我們到課文中去尋找答案，看看作者是怎樣寫的。請(qǐng)同學(xué)們打開電子課文，走進(jìn)文本。
二、自學(xué)課文，整體感知
1、指名讀閱讀提示，找出閱讀要求：作者為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”？
2、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想課文的主要內(nèi)容。
三、小組合作交流，概括課文各自然段的主要內(nèi)容
教師指導(dǎo)用小標(biāo)題的方式概括，隨機(jī)板書，如：
碧綠草原，黑白花牛
成群駿馬，膘肥體壯
綿羊豬群，悠然自得
晚霞滿天，牛羊歇息
四、朗讀課文，感悟體驗(yàn)
1、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，說說“牧場之國”給你留下了什么印象。
出示：“這就是真正的荷蘭。”齊讀，思考討論：真正的荷蘭是指怎樣的荷蘭？從“真正”這個(gè)詞中你體會(huì)到了作者怎樣的情感？你從課文的哪些地方可以看出來，根據(jù)學(xué)生的回答情況，相機(jī)教學(xué)2～5自然段。
第2自然段：
�。�1）學(xué)生讀有關(guān)牛的內(nèi)容。（在這一段里你還看到了什么？除了仿佛正在思考著什么的牛，你還看到了怎樣的牛？有牛犢還有其他牛嗎？）
�。�2）隨機(jī)出示：“牛群吃草時(shí)非常專注……無比尊嚴(yán)�！�
讀著這樣的`句子，你還覺得眼前的僅僅是一群牛嗎？你想到了什么？
引導(dǎo)學(xué)生朗讀。
（3）師小結(jié)：這么多各種各樣的牛，這么多神態(tài)各異的牛，難怪，作者寫到——出示：“極目遠(yuǎn)眺，四周全是絲絨般……花牛�！�
指名讀，突出“全是”。
第3自然段：
學(xué)生讀到馬的相關(guān)內(nèi)容。隨即問：這是一群什么樣的駿馬？
讀完一句引導(dǎo)再讀寫馬的相關(guān)內(nèi)容，寫馬的還有嗎？
�。�1）膘肥體壯——寫馬結(jié)實(shí)的句子。
�。�2）自由——寫馬自由的語句。讀著這樣的句子，我也愿成為它們中的一員，去享受無人能擋的自由，體會(huì)擁有一切的公爵般的尊貴！你想不想來體驗(yàn)一番？指名讀。
第4自然段：
學(xué)生讀到相關(guān)內(nèi)容，隨機(jī)板書，并展開：
羊――有天堂般的綠色草地，羊當(dāng)然什么也不愁，完全一幅悠然自得的神態(tài)。
豬——“贊許”是什么意思？如果豬會(huì)說話，它會(huì)對(duì)誰怎樣加以贊許呢？
2、讀著描寫牛、馬、羊這些內(nèi)容，你同意將荷蘭稱之為牧場之國嗎？生齊讀黑板上的三句話：齊讀板書的句子。
那么，當(dāng)夜晚來臨，牲畜要?dú)w圈了，牧場之國又呈現(xiàn)出一種怎么樣的情景呢？
指名讀第5自然段。
�。�1）請(qǐng)問，讀著讀著，你感受到了什么？（靜）你從哪些詞句中感受到的？
（2）指句讀。
重點(diǎn)讀：沉睡的牲畜，無聲的低地，漆黑的夜晚，遠(yuǎn)處的幾座燈塔在閃爍著微弱的光芒。
五、總結(jié)升華，重點(diǎn)感悟
1、這就是牧場之國，這就是作者眼里真正的荷蘭。板書：這就是真正的荷蘭。
2、交流。作者把這份喜愛與贊嘆，全都融在了這四次出現(xiàn)的“這就是真正的荷蘭”這一句話中了！而這四句話分別出現(xiàn)在不同的自然段中，作者所贊嘆景象又各不相同。他分別贊嘆了——齊讀黑板上的四句。
3、讓我們與作者一起來表達(dá)對(duì)牧場之國這份深深的喜愛與贊嘆！
師生合作：
師：在牧場之國，碧綠草原，黑白花牛。
生：這就是真正的荷蘭。
師：在牧場之國，成群駿馬，膘肥體壯。
生：這就是真正的荷蘭。
師：在牧場之國，綿羊豬群，悠然自得。
生：這就是真正的荷蘭。
師：在牧場之國，晚霞滿天，牛羊歇息。
生：這就是真正的荷蘭。
師：被稱為牧場之國的荷蘭。
生：這就是真正的荷蘭。
4、讀完課文，以解說員的角色，向游人介紹你最喜歡哪方面的內(nèi)容。（大家相互評(píng)議）
六、拓展延伸
1、除了牧場之外，你還知道荷蘭的哪些特點(diǎn)？
2、高大的風(fēng)車，迷人的郁金香，遼闊的牧場告訴我們――這就是真正的荷蘭。生動(dòng)優(yōu)美的課文告訴我們――這就是真正的荷蘭。讓我們滿懷著贊美之情告訴所有人――這就是真正的荷蘭。
3、推薦讀物老舍先生的《草原》，比較同是描寫牧場，有什么不同之處。
4、有興趣的同學(xué)可以搜集一些荷蘭水之國，花之國，風(fēng)車之國的資料，做一期異國風(fēng)情的手抄報(bào)，拿到班里和同學(xué)進(jìn)行交流。
《牧場之國》教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目標(biāo)：
1認(rèn)識(shí)本課生字，理解由生字組成的詞語。
2有感情地朗讀課文，感受荷蘭獨(dú)特的牧場風(fēng)光之美。
3體會(huì)作者用生動(dòng)的語言所展示的詩情畫意，摘抄自己喜歡的詞句。
4感受荷蘭美麗的風(fēng)光。引起小朋友的贊美和向往。
教學(xué)重、難點(diǎn)
重點(diǎn)：了解課文的主要內(nèi)容，理清文章的結(jié)構(gòu)；通過朗讀，體會(huì)課文所展示的詩情畫意，并有意識(shí)地積累優(yōu)美詞句。
難點(diǎn)：將優(yōu)美的語言通過積極的想象變成美麗的生活畫面，激發(fā)學(xué)生對(duì)荷蘭風(fēng)光的憧憬之情。理解文章詞句，體會(huì)詞句的美、文章的美。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
從三方面導(dǎo)入：題目，資料袋，插圖，感受異國風(fēng)采。
記住荷蘭的風(fēng)采：水之國，（運(yùn)河多）花之國，牧場之國（三分之一都是牧場），風(fēng)車之國。
二、初讀課文，整體感知。
�。�1）初讀課文，讀準(zhǔn)生字，讀通課文。
�。�2）談?wù)勛x書的最初感受。（文中的詞語，提取關(guān)鍵詞語：遼闊美麗、悠遠(yuǎn)寧靜、馬牛成群）
三、細(xì)讀課文，美讀課文。
師：牧場是圈養(yǎng)牲畜的地方，問中具體寫到哪幾種物種呢？
生：奶牛、駿馬、羊、豬、小雞和長毛山羊。
師：那幾段具體寫到？（2——4自然段）自由讀。
師：學(xué)生自由朗讀課文2—4自然段，想想白天的荷蘭牧場給你留下什么印象？
指名反饋。定位：自由王國。
四、讀中感悟，認(rèn)真品味。
�。ㄒ唬�1、“有的牛背上蓋著防潮的毛氈，正在低頭吃草；有的站立不動(dòng)，仿佛正在思考什么�！彼伎际裁�？（舒服安詳?shù)臅r(shí)候才會(huì)有思考的神態(tài)。）
2、牛犢像貴婦人，儀態(tài)端莊。老牛好似牛群的家長，無比尊嚴(yán)。
3、花牛+碧綠的草原=自由的.王國，景色壯觀，色彩明麗，這就是真正的荷蘭。
�。ǘ� 師：駿馬在自由王國里是什么地位？
生：遼闊無垠的原野似乎歸它們所有，它們是這個(gè)自由王國的主人和公爵。
生：除了深深的野草遮掩著的運(yùn)河，沒有什么能夠阻擋它們飛馳到遠(yuǎn)方。（飛馳）
飛馳，什么時(shí)候叫飛馳，生：很自由，無拘無束，沒有牧人的吆喝，像怎樣就怎樣，
師：“飛馳”的姿態(tài)美嗎？就像小孩自己床上打滾一樣。
師生：這就是真正的荷蘭。
�。ㄈ┙處熞x：
悠然自得的——
不停呼嚕的————表示贊許（贊許的意思）
成千上萬的———安閑欣賞些什么呢？
成群結(jié)隊(duì)的————
悠然自得、表示贊許、安閑欣賞，它們都是童話里的小精靈，動(dòng)物王國的小精靈，
這才是————真正的荷蘭。
（四）再讀課文，認(rèn)識(shí)夜晚牧場。
傍晚時(shí)分，牛馬歸欄了，是不是耳聾不明，雞犬不寧呢？
默讀第五自然段，并填空。
�。▏�(yán)肅沉默）的奶牛
（默默無言）的奶農(nóng)
�。ㄊ婢徠椒�(wěn)）的船只
�。ǔ了┑纳�
�。o聲）的低地
（漆黑）的夜晚
�。ü饷⑽⑷酰┑臒羲�
讀一讀感覺怎樣？體會(huì)：寧靜
練習(xí)：這就是真正的荷蘭：
——誰能夠用上上面的詞句來說說。
這就是真正的荷蘭！
五、能力拓展，走出牧場。
1。要求：為荷蘭的牧場說一句廣告詞。
2。積累好詞佳句。
六、板書設(shè)計(jì)：
牧場之國
花牛
駿馬 自由的王國
綿羊、豬、小雞、山羊……
寧靜和諧的王國
這就是真正的荷蘭。
《牧場之國》教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,感受異國的田園風(fēng)光。
3.揣摩課文中優(yōu)美的語言,并摘抄下來。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.了解課文的主要內(nèi)容,理清文章的結(jié)構(gòu);通過朗讀,體會(huì)課文所展示的詩情畫意,并有意識(shí)地積累優(yōu)美詞句。
2.引導(dǎo)學(xué)生理解課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”。
課時(shí)安排
一課時(shí)
教學(xué)過程
一、初知荷蘭,導(dǎo)入解題,激發(fā)朗讀課文的興趣
1.導(dǎo)語:真的非常感謝同學(xué)們精彩的朗誦,你們的朗誦似乎又讓我看到了“日出江花紅勝火,春來江水綠如藍(lán)”的江南;來到了甲天下的桂林,感受到了“舟行碧波上,人在畫中游”的詩情畫意;更是被金華雙龍洞的神奇所迷惑,又被七月天上的春景所陶醉……
作為回報(bào),我?guī)Т蠹绎w越大洋,直達(dá)位于歐洲的荷蘭,做一次跨越國際的長途旅游。請(qǐng)欣賞:
2.出示一組荷蘭的風(fēng)光圖片,師根據(jù)畫面內(nèi)容簡要地介紹荷蘭。
(主要了解水之國、花之國、風(fēng)車之國的特點(diǎn))
3.聽了我的介紹,你了解到了一個(gè)怎樣的荷蘭?
4.是的:你們看到的、聽到的,所說的都是荷蘭的特點(diǎn)。但是有人卻認(rèn)為這都不是真正的荷蘭,他認(rèn)為真正的荷蘭國是一個(gè)——牧場之國
板書課題,齊讀。
5.什么叫牧場?
(放養(yǎng)牲畜的地方。告訴你們一點(diǎn)課外知識(shí):甲骨文中的牧字就是作人們放手持鞭子牧放牛羊的形象)
6.荷蘭為什么又能被稱之為牧場之國呢?讓我們到課文中去尋找答案。
二、朗讀課文,感悟體驗(yàn),體會(huì)牧場之國的韻味
1.交流:
隨著學(xué)生的回答,朗讀相關(guān)的內(nèi)容,隨機(jī)教學(xué)第2-4自然段。
牛:
(1)學(xué)生讀到有關(guān)牛的內(nèi)容,隨即引導(dǎo)學(xué)生讀另外的相關(guān)內(nèi)容。
(在這一段里你還看到了什么?除了仿佛正在思考著什么的牛,你還看到了怎樣的牛?有牛犢還有其他牛嗎?……)
(2)隨機(jī)出示:“牛群吃草時(shí)非常專注……無比威嚴(yán)�！�
讀著這樣的句子,你還覺得眼前的僅僅是一群牛嗎?你想到了什么?
朗讀:你愿意讀“正在思考”的牛這一句嗎?你能讀“像貴夫人”的牛這一句嗎?誰能當(dāng)上牛群中無比威嚴(yán)的家長呢?
(3)師小結(jié):
這么多各種各樣的牛,這么多神態(tài)各異的年,難怪,作者寫到——出示:
“極目遠(yuǎn)眺,四周全是碧綠的絲絨般……花牛�！�
指名讀。你為什么這么突出“全是”這個(gè)詞?
(4)師:
碧綠的草原上全是黑白兩色的牛!我想這樣來形容:
板書:碧綠草原牛誰來幫老師接著往下說?
馬:
(1)學(xué)生讀到關(guān)于馬的相關(guān)內(nèi)容。隨即問:這是一群()的駿馬?
讀完一句引導(dǎo)再讀關(guān)于馬的相關(guān)內(nèi)容:寫馬的還有嗎?
�、俦旆鼠w壯——我們班有沒有稱得上膘肥體壯的同學(xué)?注意理解膘肥體壯:肥壯結(jié)實(shí),與肥胖的意思不一樣。這是一個(gè)表揚(yáng)人的詞語,一般可以用在看上去很強(qiáng)壯的人的身上。男孩子,你們?cè)敢獬蔀楹軓?qiáng)壯的男子漢嗎?一起來讀讀這一句。如讀不好,可以提示:怎么?一個(gè)一個(gè)都變成體虛瘦弱的了?再來!
�、谧杂伞獙戱R自由的語句還有嗎?讀著這樣的句子,我也愿成為它們中的一員,去享受無人能擋的自由,體會(huì)擁有一切的公爵般的`尊貴!你想不想來體驗(yàn)一番?指名讀。
(2)師:成群膘肥體壯的駿馬,在這無垠的原野上擁有絕對(duì)的自由�？吹竭@一幕,我不由地想寫下:駿馬飛馳任()(生填)
豬、羊、雞:
學(xué)生讀到相關(guān)內(nèi)容,隨機(jī)板書,并展開:
羊——有天堂般的綠色草地,羊當(dāng)然什么也不愁,完全一副悠然自得的神態(tài)。用一個(gè)字來形容羊,板書:羊閑
豬——“贊許”是什么意思?如果豬會(huì)說話,它會(huì)對(duì)誰怎樣加以贊許呢?如果也請(qǐng)你用一個(gè)字來形容豬的這種神態(tài),你會(huì)選擇什么呢?擬板書:豬樂
雞——連平日里很膽小的雞,在這樣的環(huán)境里也是顯得非常閑。板書:雞安閑。
2.讀著這些內(nèi)容,想象著——生齊讀黑板上的三句話:
你同意將荷蘭稱為牧場之國嗎?那么,當(dāng)夜晚來臨,牲畜要?dú)w圈了(板書:牲畜歸圈),牧場之國又呈現(xiàn)出一種怎么樣的情景呢?
指名讀第5自然段。
(1)請(qǐng)問,讀著讀著,你感受到了什么?(靜)你從哪些詞句中感受到的?
指句讀。
重點(diǎn)讀:沉睡的牲畜,無聲的低地,漆黑的夜晚,只有遠(yuǎn)處的幾座燈塔在閃爍著微弱的光芒。
(2)隨著牲畜的歸圈,整個(gè)原野,整個(gè)牧場之國更安靜了。這樣的夜晚,板書:夜你來給個(gè)詞。
三、總結(jié)升華,重點(diǎn)感悟“這就是真正的荷蘭”
1.這就是牧場之國,這就是作者眼里真正的荷蘭。板書:這就是真正的荷蘭。
2.讀完課文,我完全同意這真的是個(gè)牧場之國。卻對(duì)文中一而再,再而三出現(xiàn)的這一句:“這就是真正的荷蘭”持有疑意。這句話,文中出現(xiàn)了幾次?2、3、4、5自然段各一次。
難道說,以郁金香而聞名的“花之國”就不是真正的荷蘭了?難道因?yàn)樘厥獾牡乩砦恢枚\(yùn)河縱橫交錯(cuò)的“水之國”就不是真正的荷蘭了?作者為什么要在文中四次講到“這就是真正的荷蘭”?在這句話中包含著作者怎樣的情感?大家再次回顧課文,結(jié)合插圖,靜下心來想一想。
3.交流:
鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表獨(dú)到的見解。師引導(dǎo):作者不是否認(rèn)“花之國”、“水之國”是真正的荷蘭。他是通過這樣的句子,這樣的方式來表達(dá)自己對(duì)被稱為“牧場之國”的荷蘭的深深的喜愛與贊嘆。這份喜愛與贊嘆,全都融在了這四次出現(xiàn)的“這就是真正的荷蘭”這一句話中了!而這四句話分別出現(xiàn)在不同的自然段中,作者所贊嘆景象又各不相同。他分別贊嘆了——齊讀黑板上的四句。
4.讓我們與作者一起來表達(dá)對(duì)牧場之國這份深深的喜愛與贊嘆!
師生合作:
師:在牧場之國,碧綠草原牛成群。
生:這就是真正的荷蘭。
師:在牧場之國,駿馬飛馳任自由。
生:這就是真正的荷蘭。
師:在牧場之國,羊閑豬樂雞安閑。
生:這就是真正的荷蘭。
師:在牧場之國,牲畜歸圈夜悠悠。
生:這就是真正的荷蘭。
師:被稱為牧場之國的荷蘭。
生:這就是真正的荷蘭。
四、布置作業(yè)
在課文中,至少選擇5個(gè)自己喜歡的句子背下來!
五、板書設(shè)計(jì)
牧場之國這就是真正的荷蘭
教學(xué)反思
這是一篇描寫非常優(yōu)美的散文,但我覺得文章“形”比較散,一會(huì)兒寫草原上的牛群,一會(huì)兒又寫低地上的駿馬,一會(huì)兒又回到草原寫起了雞、鴨、羊等家畜,一會(huì)兒又介紹人們?nèi)绾谓o牛擠奶,最后講了荷蘭牧場的寧靜,所以還沒有細(xì)細(xì)體會(huì)到牧場的美麗,又是擠牛奶、又是運(yùn)牛奶的,不知道該抓住怎樣一條支干來帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行感悟、體會(huì)。不過,我就是覺得這篇文章將荷蘭的牧場描寫得極為美麗,課文中的語言也很豐富,美文應(yīng)該美讀,以讀為主,以讀促悟,以讀悟情,在讀的基礎(chǔ)上再引導(dǎo)學(xué)生好好進(jìn)行感悟、體會(huì)。
仔細(xì)思考之后,決定以第一小節(jié)為突破口,讓學(xué)生在讀書中理解課文,體會(huì)情感�！昂商m,是水之國,花之國,也是牧場之國”。讀了課文的第一自然段后,我讓學(xué)生說說從這句話中你讀懂了什么?學(xué)生根據(jù)自己的理解分別發(fā)表看法,說從這句話中可以知道荷蘭是一個(gè)美麗的國家,因?yàn)檫@里有水、有花、還有牧場。在回答這個(gè)問題時(shí),有的學(xué)生還補(bǔ)充說荷蘭還是一個(gè)風(fēng)車之國,因?yàn)樵谡Z文練習(xí)冊(cè)上專門有介紹荷蘭的風(fēng)車的。聽了學(xué)生的回答,我馬上說既然荷蘭有著這么多的美稱,那么找找書上是如何來介紹它是一個(gè)水之國、花之國、牧場之國的,并將找到的句子畫出來。然后讓學(xué)生自由讀課文。于是學(xué)生帶著這樣的問題從整體入手,認(rèn)認(rèn)真真朗讀課文,從課文中尋找答案。
其實(shí)課文中介紹荷蘭是“水之國、花之國”,學(xué)生比較容易理解。倒是“牧場之國”不太容易將句子找準(zhǔn),因?yàn)檎n文上涵蓋面比較大,基本上每一個(gè)自然段都有介紹的,既有牛群,又有奔跑的駿馬,還有許多可愛的家畜。當(dāng)時(shí)我提出了這樣一個(gè)問題“你比較喜歡哪種動(dòng)物?可以抓住一些關(guān)鍵的詞句說說自己的理解�！备鶕�(jù)自己對(duì)各種動(dòng)物的理解,也根據(jù)書本上的描寫,學(xué)生也能說得具體。在說話的基礎(chǔ)上,我讓學(xué)生理解牧場是所有動(dòng)物的自由王國,它們才是這個(gè)王國真正的主人以及在荷蘭動(dòng)物與環(huán)境與人和諧的統(tǒng)一。最后歸結(jié)到課文最后一段“這就是真正的荷蘭”。我想這樣就給學(xué)生一個(gè)十分清晰的思路,課文第一小節(jié)引出內(nèi)容,最后小節(jié)簡單總結(jié),中間通過幾個(gè)場景的描述,使荷蘭的風(fēng)情展現(xiàn)在我們眼前。
《牧場之國》教學(xué)設(shè)計(jì)10
一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。
師：板書寫牧場，看到這個(gè)詞你眼前出現(xiàn)了什么樣的畫面？
生：眼前出現(xiàn)了馬、牛、羊，還有一望無際的草原……板書：草原 牛 馬 羊
師：你們的想象力很豐富，今天老師就要帶著大家一同走進(jìn)歐洲的一個(gè)美麗的國家，這個(gè)國家有三分之一的領(lǐng)土都是牧場，這里的牧場遼闊無垠，所以它當(dāng)之無愧被稱為牧場之國。（板書：之國）這個(gè)國家就是——荷蘭！
師：這是荷蘭的國花郁金香，它有200多個(gè)品種，每年3月到9月郁金香開了，水仙花開了，風(fēng)信子也開了……整個(gè)荷蘭就是一個(gè)萬紫千紅的大花園。所以便有了花之國的美譽(yù)。荷蘭境內(nèi)的運(yùn)河縱橫交錯(cuò)。大小不一的風(fēng)車隨處可見，于是它又有水之國，風(fēng)車之國的雅稱。
�。ǔ鍪镜谝痪洌昂商m，是水之國，花之國，也是牧場之國。”齊讀。師：這句話還告訴了我們，課文要介紹的不是荷蘭的水，也不是荷蘭的花，而是荷蘭的牧場。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文的第一句話，也是第一自然段，（請(qǐng)大家打開課文,看一看它在全文中有什么作用呢？）在文中叫總起句，有開篇點(diǎn)題的作用。（板書：總起句）以后同學(xué)們要寫作文的時(shí)候，也可以學(xué)習(xí)這種方法。
二、初步閱讀，感知牧場之美。
師：我們已經(jīng)知道這些應(yīng)該是牧場的必備條件，課文描寫的牧場之國——荷蘭，有這些嗎？同學(xué)們都預(yù)習(xí)過課文了，現(xiàn)在請(qǐng)你快速瀏覽課文，找出課文介紹荷蘭牧場的牛馬羊分別在哪幾段？（學(xué)生很快就能找出，師追問：課文第3段只是介紹了羊嗎？還介紹了豬，雞，這些合起來叫“牲畜”體會(huì)詳略結(jié)合的寫法）
點(diǎn)擊：師：現(xiàn)在我們知道課文的第2段介紹牧場的牛，第3段介紹馬，為什么第4段里卻要介紹這么多的動(dòng)物呢？（詳略結(jié)合）這樣寫有什么好處呢？
�。芡怀鲋攸c(diǎn)，在荷蘭牧場，牛和馬是最多，最主要的牲畜所以用一段話重點(diǎn)介紹）
師：同學(xué)們說的很有道理，我們?cè)趯懽魑牡臅r(shí)候，把重點(diǎn)的內(nèi)容詳細(xì)寫，次要的東西簡單寫，甚至一筆帶過，這樣詳略結(jié)合，就能讓自己的作文重點(diǎn)突出。
師：課文除了給我們介紹荷蘭牧場的牲畜外，第5自然段介紹了什么？是在介紹傍晚牧場的景象。（抓關(guān)鍵詞來概括：到了傍晚，說明介紹的是傍晚時(shí)的景象）
三、學(xué)習(xí)課文第二段。
師：我們先來看看課文是怎樣介紹牛的。請(qǐng)生讀課文第二段。
師：這段中有幾個(gè)詞語比較難讀，（出示）糾正讀音。
師：這個(gè)“極目遠(yuǎn)眺”是什么意思呢？（做動(dòng)作理解）出示：意思
師：在這運(yùn)河之間的低地上，極目遠(yuǎn)眺，四周全是——生接讀：“絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花�！�，你讀懂了什么？（生：草原碧綠、遼闊、美麗
點(diǎn)擊：（美麗從哪里看出來的）絲絨，（理解：絲絨）這是比喻句。（板書：比喻）
你還從這句話中讀懂了什么？牛很多，色彩很美。）師在草原后板書：碧綠 遼闊 美麗 在牛的后面板書：多
指導(dǎo)朗讀:師引讀：在這運(yùn)河之間的低地上，極目遠(yuǎn)眺——
生接讀：四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花牛。（請(qǐng)2生讀后，全體學(xué)生讀）
師：同學(xué)們?cè)僮x讀課文寫牛的第2自然段，（出示第2段）看看你還能從這段里讀懂什么？
生再自由讀第2段。指名學(xué)生回答：
預(yù)設(shè)：我還讀懂了牛的色彩很多，牛吃草時(shí)非常專注。（讀句子）
點(diǎn)擊：什么叫專注？（集中所有的注意力干某件事）為什么牛能這么專注地吃草？
理解：說明（1）這里的草很多，（草很多用一個(gè)詞形容，叫“茂盛”，在板書“茂盛”（2）這里的人不來管牛，牛生活的很自由，板書：自由）
師：如果你是這里的牛，你會(huì)在思考什么？（引導(dǎo)學(xué)生想象）牛群真會(huì)思考嗎？這一切都是作者的聯(lián)想（板書：聯(lián)想）
師：是呀，牛在這里生活是多么自由，多么開心呀！你看，（出示）
理解：句子3：
師：理解：牛犢（剛出生的小牛），你覺得剛出生的小牛應(yīng)是怎樣的？可這里的小牛是怎樣的？說明什么？
指導(dǎo)朗讀該句子。
再連起來讀讀該段。
師：看到這番景象，你會(huì)不由自主地說：（請(qǐng)生說）看到這番景象，你會(huì)情不自禁地說：（生說）看到這番景象，大家都異口同聲地贊嘆：（出示）這就是真正的荷蘭。
四、自主研讀課文3、4段。
師：在荷蘭牧場，不只是牛的數(shù)量多，生活得這么自由自在的，馬和其他牲畜也是這樣生活的。請(qǐng)你自己去讀讀3、4自然段，用學(xué)習(xí)第2段一樣的方法，來學(xué)習(xí)，看看你從哪個(gè)句子中讀出了他們的多，他們生活的自由�？梢詣澮粍潱谂赃厡懪�。
學(xué)生自由讀課文，思考。
反饋：我從哪個(gè)句子中看出（ ）多，讀讀句子。
五、體會(huì)荷蘭牧場的夜景。
師：好一個(gè)悠閑自在的快樂王國，動(dòng)物們就象生活在天堂里好愜意��！這就是真正的荷蘭！動(dòng)物生活的自由王國。這么美妙的環(huán)境是誰為它們提供的？
生：（人）
師：也是荷蘭獨(dú)特的地貌形成的，的確荷蘭人環(huán)保意識(shí)很強(qiáng)，他們非常注意保護(hù)自然環(huán)境，所以才給動(dòng)物們創(chuàng)設(shè)了這么好的生活場所，是人與自然環(huán)境與動(dòng)物的'和諧統(tǒng)一，（板書：和諧）這就是真正的荷蘭！同學(xué)們我們也要向他們一樣保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)自己的家園。
師：同學(xué)們，剛才我們欣賞到的是荷蘭白天的情景，那傍晚和夜晚又是怎樣的呢？（請(qǐng)班上朗讀最好的同學(xué)配樂朗讀）
生：（閉眼想畫面，說感受。）太美了，太靜了。
師：你從哪句話中體會(huì)到的？（指導(dǎo)讀輕、低、緩）是啊，我們仿佛身臨其境，感受到了荷蘭牧場夜晚的靜謐的美，這是一幅多么優(yōu)美的，和諧的畫卷呀！這時(shí)候，我們的內(nèi)心深處不由自主地贊嘆：（這就是真正的荷蘭）
師：這句話在課文中出現(xiàn)了幾次？它就像是一條清新柔和的線索，將課文的自然段緊密地聯(lián)系在一起，這既是作者在向人們介紹荷蘭的特點(diǎn)，更是對(duì)荷蘭的美景發(fā)出的贊嘆。
我們和作者一起，來發(fā)自肺腑地感嘆，這就是真正的荷蘭！好一個(gè)牧場之國！
出示課文中的多音字，提醒讀法。
六、課堂總結(jié)。
師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不僅領(lǐng)略了荷蘭作為牧場之國的那美麗的景象，更重要的是我們也學(xué)到了不少作者寫作的方法：1，總分的結(jié)構(gòu)2.詳略結(jié)合3.巧妙運(yùn)用了比喻、擬人、排比的修辭方法。你們也能用這樣的方法來寫作文嗎？那我們就來試一試。
七、隨堂練筆，加深印象。
前面我們已經(jīng)知道，荷蘭不僅是一個(gè)牧場之國，還是一個(gè)花之國，水之國，風(fēng)車之國。老師現(xiàn)在請(qǐng)大家一起來欣賞荷蘭那美麗的花朵（課件出示）你也能用總分的結(jié)構(gòu)，用上比喻、擬人、排比等修辭手法來寫一段話嗎？
荷蘭，是( )之國，（ ）之國，也是（ ）之國。
這就是真正的荷蘭。
1．學(xué)生練筆（在名字卡的背面寫）
2．交流、反饋。
3同學(xué)們?nèi)绻信d趣，還可以去收集作為風(fēng)車之國的荷蘭，水之國的荷蘭的有關(guān)資料，也來這樣寫一寫。
《牧場之國》教學(xué)設(shè)計(jì)11
一、初知荷蘭，導(dǎo)入解題，激發(fā)朗讀課文的興趣
1、導(dǎo)語：
真的非常感謝你們精彩的朗誦，你們的朗誦似乎又讓我看到了“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)”的江南；來到了甲天下的桂林，感受到了“舟行碧波上，人在畫中游”的詩情畫意；更是被金華雙龍洞的神奇所迷惑，又被七月天上的春景所陶醉……
作為回報(bào)，我?guī)Т蠹绎w越重洋，直達(dá)位于歐洲的荷蘭，做一次跨越國際的長途旅游。請(qǐng)欣賞：
2、出示一組荷蘭的風(fēng)光圖片，師根據(jù)畫面內(nèi)容簡要地介紹荷蘭。
�。ㄖ饕私馑畤�、花之國、風(fēng)車之國的特點(diǎn)）
3、聽了我的介紹，你了解到了一個(gè)怎樣的荷蘭？
4、是的：
你們看到的、聽到的，所說的都是荷蘭的特點(diǎn)。但是有人卻認(rèn)為，這都不是真正的荷蘭，他認(rèn)為真正的荷蘭國是一個(gè)──板書課題，齊讀。
5、什么叫牧場？
�。ǚ硼B(yǎng)牲畜的地方。告訴你們一點(diǎn)課外知識(shí)：甲骨文中的牧字就是作人們放手持鞭子牧放牛羊的形象）
6、荷蘭為什么又能被稱之為牧場之國呢？讓我們到課文中去尋找答案。
二、朗讀課文，感悟體驗(yàn)，體會(huì)牧場之國的韻味
1、交流：
隨著學(xué)生的回答，朗讀相關(guān)的內(nèi)容，隨機(jī)教學(xué)2～4自然段。
牛：
�、艑W(xué)生讀到有關(guān)牛的'內(nèi)容，隨即引導(dǎo)學(xué)生讀另外的相關(guān)內(nèi)容。
�。ㄔ谶@一段里你還看到了什么？除了仿佛正在思考著什么的牛，你還看到了怎樣的牛？有牛犢還有其它牛嗎？……）
�、齐S機(jī)出示：“牛群吃草時(shí)非常專注……無比尊嚴(yán)。”
讀著這樣的句子，你還覺得眼前的僅僅是一群牛嗎？你想到了什么？
朗讀：你愿意讀“正在思考”的牛這一句嗎？你能讀“像貴夫人”的牛這一句嗎？誰能當(dāng)上牛群中無比尊嚴(yán)的家長呢？
⑶師小結(jié)：
這么多各種各樣的牛，這么多神態(tài)各異的年，難怪，作者寫到──出示：
“極目遠(yuǎn)眺，四周全是絲絨般……花牛�！�
指名讀。你為什么這么突出“全是”這個(gè)詞？
�、葞煟�
碧綠的草原上全是黑白兩色的牛！我想這樣來形容：
板書：碧綠草原牛誰來幫老師接著往下說？
馬：
�、艑W(xué)生讀到馬的相關(guān)內(nèi)容。隨即問：這是一群（ ）的駿馬？
讀完一句引導(dǎo)再讀寫馬的相關(guān)內(nèi)容：寫馬的還有嗎？
�、俦旆鼠w壯──我們班有沒有稱得上膘肥體壯的同學(xué)？注意理解膘肥體壯：肥壯結(jié)實(shí)，與肥胖的意思不一樣。這是一個(gè)表揚(yáng)人的詞語，一般可以用在看上去很強(qiáng)壯的人的身上。男孩子，你們?cè)敢獬蔀楹軓?qiáng)壯的男子漢嗎？一起來讀讀這一句。如讀不好，可以提示：怎么？一個(gè)一個(gè)都變成體虛瘦弱的了？再來！
�、谧杂嫂ぉ戱R自由的語句還有嗎？讀著這樣的句子，我也愿成為它們中的一員，去享受無人能擋的自由，體會(huì)擁有一切的公爵般的尊貴！你想不想來體驗(yàn)一番？指名讀。
�、茙煟撼扇罕旆鼠w壯的駿馬，在這無垠的原野上擁有絕對(duì)的自由�？吹竭@一幕，我不由地想寫下：駿馬飛馳任（生填）
豬、羊、雞：
學(xué)生讀到相關(guān)內(nèi)容，隨機(jī)板書，并展開：
羊──有天堂般的綠色草地，羊當(dāng)然什么也不愁，完全一幅悠然自得的神態(tài)。有一個(gè)字來形容羊，板書：羊閑
豬──“贊許”是什么意思？如果豬會(huì)說話，它會(huì)對(duì)誰怎樣加以贊許呢？如果也請(qǐng)你用一個(gè)字來形容豬的這種神態(tài)，你會(huì)選擇什么呢？擬板書：豬樂
雞──連平日里很膽小的雞，在這樣的環(huán)境里也是顯得非常──板書：雞安閑。
2、讀著這些內(nèi)容，想象著──生齊讀黑板上的三句話：
你同意將荷蘭稱之為牧場之國嗎？那么，當(dāng)夜晚來臨，牲畜要?dú)w圈了（板書：牲畜歸圈），牧場之國又呈現(xiàn)出一種怎么樣的情景呢？
指名讀第5自然段。
⑴請(qǐng)問，讀著讀著，你感受到了什么？（靜）你從哪些詞句中感受到的？
指句讀。
重點(diǎn)讀：沉睡的牲畜，無聲的低地，漆黑的夜晚，遠(yuǎn)處的幾座燈塔在閃爍著微弱的光芒。
⑵隨著牲畜的歸圈，整個(gè)原野，整個(gè)牧場之國更安靜了。這樣的夜晚，板書：夜你來給個(gè)詞。
三、總結(jié)升華，重點(diǎn)感悟“這就是真正的荷蘭”
1、這就是牧場之國，這就是作者眼里真正的荷蘭。板書：這就是真正的荷蘭。
2、讀完課文，我完全同意這真的是個(gè)牧場之國。卻對(duì)文中一而再，再而三出現(xiàn)的這一句：“這就是真正的荷蘭”持有疑意。這句話，文中出了幾次？2、3、4、5自然段各一次。
難道說，以郁金香而聞名的“花之國”就不是真正的荷蘭了？難道因?yàn)樘厥獾牡乩砦恢锰厥舛\(yùn)河縱橫交錯(cuò)的“水之國”就不是真正的荷蘭了？作者為什么要在文中四次講到“這就是真正的荷蘭”？在這句話中包含著作者怎樣的情感？大家再次回顧課文，結(jié)合插圖，靜下心來想一想。
3、交流：
鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)到的見解。師引導(dǎo)：作者不是否認(rèn)“花之國”、“水之國”是真正的荷蘭。他是通過這樣的句子，這樣的方式來表達(dá)自己對(duì)被為“牧場之國”的荷蘭的深深的喜愛與贊嘆。這份喜愛與贊嘆，全都融在了這四次出現(xiàn)的“這就是真正的荷蘭”這一句話中了！而這四句話分別出現(xiàn)在不同的自然段中，作者所贊嘆情象又各不相同。他分別贊嘆了──齊讀黑板上的四句。
4、讓我們與作者一起來表達(dá)對(duì)牧場之國這份深深的喜愛與贊嘆！
師生合作：
師：在牧場之國，碧綠草原牛成群。
生：這就是真正的荷蘭。
師：在牧場之國，駿馬飛馳任自由。
生：這就是真正的荷蘭。
師：在牧場之國，羊閑豬樂雞安閑。
生：這就是真正的荷蘭。
師：在牧場之國，牲畜歸圈夜悠悠。
生：這就是真正的荷蘭。
師：被稱為牧場之國的荷蘭。
生：這就是真正的荷蘭。
下課！
一個(gè)作業(yè)：在課文中，至少選擇5個(gè)自己喜歡的句子背下來！
《牧場之國》教學(xué)設(shè)計(jì)12
【知識(shí)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字，理解課文中的生字和新詞。
2.理解課文內(nèi)容，感受異國的田園風(fēng)光。
【能力目標(biāo)】
1. 揣摩文中優(yōu)美的語言，邊讀邊想像畫面。
2. 了解課文主要內(nèi)容，能為課文中呈現(xiàn)的畫面取小標(biāo)題。
3. 正確、流利、有感情地朗讀課文。
【情感目標(biāo)】
1.感受牧場之國的寧靜、和諧之美。
2.激發(fā)學(xué)生對(duì)語言文字的興趣和熱愛。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
揣摩文中優(yōu)美的語言，邊讀邊想像畫面。
【教學(xué)準(zhǔn)備】課前預(yù)習(xí)教學(xué)課件
【課時(shí)安排】
1課時(shí)
【教學(xué)過程】
一、揭示課題，初識(shí)“牧場之國”，導(dǎo)入新課。
1 板書課題，導(dǎo)入新課。
板書：牧場
看到“牧場”，你的眼前浮現(xiàn)出怎樣的景象 (指名說)
補(bǔ)充板書“之國”
那“牧場之國”呢 (指名說)
2、小結(jié)：文字多么奇妙啊，幾個(gè)字就帶給我們無窮無盡的想象。就讓我們帶著對(duì)牧場之國的向往，走進(jìn)課文，去欣賞荷蘭的田園風(fēng)光吧。(齊讀課題)
二 預(yù)習(xí)匯報(bào)，了解“牧場之國”，粗知課文大意。
1、預(yù)習(xí)檢測一――生字我會(huì)認(rèn)
2、預(yù)習(xí)檢測二――課文大意我知道
預(yù)習(xí)了課文，牧場之國給你留下了什么印象 每個(gè)自然段寫了什么 (指名說)
3、齊讀第一段，了解第一段的作用與其他自然段的關(guān)系到。(總起句，總分關(guān)系)
4、快速默讀課文2到5自然段，和同桌商量，給每一幅畫面取個(gè)名字。
(預(yù)設(shè)：奶牛之國，奶牛吃草圖，吃草的奶牛，碧草――花牛;
駿馬之國，駿馬飛馳圖，駿馬――自由王國的主人……
動(dòng)物之國，安閑的動(dòng)物，我的王國我做主……
牧場黃昏，沉靜的牧場，牧場睡了……)
三 賞讀，學(xué)法實(shí)踐，感受“牧場之國”。
1、為什么說荷蘭是牧場之國呢 讀讀課文第二自然段，以你喜歡的方式讀一讀，畫一畫，找出你覺得這一自然段中能體現(xiàn)荷蘭是牧場之國的語句，旁邊寫一寫自己的體會(huì)感受。
2、交流，預(yù)設(shè)：
(1)“極目遠(yuǎn)眺，四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花牛。這就是真正的荷蘭�！�
你覺得是這一句，你的理由是什么呢 (美)
你從這句話中的哪個(gè)詞語最能看出來 (絲絨般)你還感受到什么呢
你能讀讀這句話嗎 (讀得真不錯(cuò)，你把“四周全是絲絨般的”強(qiáng)調(diào)了，讓我們感受到草原的美和遼闊，大家一起讀讀這句話)
這句話中，“極目遠(yuǎn)眺”是什么意思 你還知道哪些表示看的詞語 (指名說)
(2)第二自然中，還有哪些能體現(xiàn)荷蘭是牧場之國
“一條條運(yùn)河之間的綠色低地上，黑白花牛，白頭黑牛，白腰藍(lán)嘴黑牛，在低頭吃草�！�
有運(yùn)河，有很多的牛，不錯(cuò)!還有嗎
(3)牛群吃草非常的專注，有時(shí)站立不動(dòng)，正在思考著什么。
這句話把牛當(dāng)作什么來寫 你從哪些詞看出來的
�？赡茉谒伎贾裁茨� (指名說)
(4)有感情地讀一讀第2自然段。
(5)小結(jié)學(xué)法。
3、用讀一讀，畫一畫、悟一悟，抓住重點(diǎn)詞句的方法，自學(xué)第三、四自然段。要求：把能體現(xiàn)荷蘭是牧場之國的詞句畫出來，旁邊寫一寫自己的體會(huì)。
交流，預(yù)設(shè)：
(1)交流第3自然段：
你從第3自然段的哪些語句感受到荷蘭是牧場之國
感受駿馬在這個(gè)自由王國的快樂生活。你能再讀讀這個(gè)句子嗎
小結(jié)：原來荷蘭的牧場是這樣的，成群的駿馬―― 這個(gè)自由王國的駿馬生活得――，作者又一次感嘆――“這就是真正的荷蘭”
(2)交流第4自然段的內(nèi)容
你從第4自然段的哪些語句感受到荷蘭是牧場之國呢
黑色的豬群，不停地呼嚕著，像是對(duì)什么表示贊許
“贊許”是什么意思呢
師：你體會(huì)得真好。那如果豬會(huì)說話，它會(huì)怎樣加以贊許啊 (預(yù)設(shè))
師：從你們豐富的想象中，我不僅感到豬的`快樂，也看到了動(dòng)物與自然環(huán)境和諧統(tǒng)一，(引讀：在這里，白色的綿羊---黑色的豬群---成千上萬的小雞，成群結(jié)隊(duì)的長毛山羊----真是一幅生動(dòng)和諧的家畜家禽游憩圖啊!作者不禁再次感嘆――“這就是真正的荷蘭”。
4、學(xué)習(xí)第5自然段
同學(xué)們，剛才我們欣賞到的是荷蘭白天的情景，那傍晚和夜晚又是怎樣的呢 請(qǐng)同學(xué)們聽配樂朗讀。大家閉上眼睛，我們一起來聽一聽，想想畫面(點(diǎn)擊課件)。
可以睜開眼睛了，你覺得傍晚和夜晚的荷蘭牧場是怎樣的 (安靜的)你從哪里感受到安靜 你仿佛看到了什么 你們仿佛又聞到了什么呢 聞到了花香很美，你們?cè)傧胂肽惴路鹩致牭搅耸裁茨?/p>
你們?cè)傧胍幌�，夜晚的荷蘭應(yīng)該是很靜的，那作者為什么要寫遠(yuǎn)處的汽笛聲呢 這是為什么呢 這不是吵了嗎
小結(jié)：通過寫遠(yuǎn)處的汽笛聲來體現(xiàn)荷蘭牧場的安靜。我們平時(shí)也常用聲響來寫靜，如寫教室安靜了，可以用什么聲響來襯托(指名說)樹林里可以通過什么來描寫山林的靜 是啊，這就像南朝梁詩人王籍詩句“蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽”一樣，用聲響襯托出了一種靜的境界。老師收集了幾個(gè)類似的句子，請(qǐng)看。(出示課件)
師：狗不叫了，圈里的牛也不再發(fā)出哞哞聲，馬也忘記了踢馬房的擋板。沉睡的牲畜，無聲的低地，漆黑的夜晚，讓我們感受到牧場上的寧靜和諧之美，所以作者由衷贊嘆道(這就是真正的荷蘭)
5、觀看圖片
除了牧場，荷蘭還有哪些特點(diǎn)呢 我們一起來欣賞圖片。
6、說話寫話實(shí)踐
看了這些圖片，再看看107頁的“資料袋)，你有什么話想說 你喜歡牧場之國嗎 請(qǐng)你用幾句話寫下自己的感受。(學(xué)生寫話)交流
7、小結(jié)：
作者和你們一樣對(duì)荷蘭充滿無比的喜愛和贊美，他心中的千言萬語在文中卻只匯成一句話，那就是：這就是真正的荷蘭(板書)這句話在課文中出現(xiàn)了幾次(四次)。學(xué)到這兒，你們能明白作者為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”嗎 (指名說)對(duì)，這是作者對(duì)荷蘭美景的喜歡和贊美。(板書：喜愛贊美)
四、總結(jié)全文，贊嘆“牧場之國”，課后作業(yè)
同學(xué)們!高大的風(fēng)車，迷人的郁金香，遼闊的牧場、成群的奶牛駿馬告訴我們――這就是真正的荷蘭。生動(dòng)優(yōu)美的課文告訴我們――這就是真正的荷蘭。讓我們滿懷著贊美之情告訴所有人――這就是真正的荷蘭。
1、我愛積累
摘抄自己喜歡的詞句
2、試一試用本課中積累的詞語填空吧。
( )的碧綠草原 ( )的駿馬
( )的奶牛 ( )的低地
( )地行駛
3、在我們中國遼闊的土地上也有同樣美麗的草原牧場。我國著名作家老舍先生，也深情地寫下著名的散文《草原》。孩子們，去讀一讀那生動(dòng)美妙的文章吧!你一定會(huì)領(lǐng)略到另一番牧場風(fēng)光，感受到別樣的人間真情，同時(shí)品味到不同的語言文字的所表達(dá)出韻味和魅力。
板書： 22牧場之國
專注吃草的奶牛
牧場之國 飛馳的駿馬 這就是真正的荷蘭
(總起句)羊豬雞的王國 (喜愛 贊美)
安靜的牧場
《牧場之國》教學(xué)設(shè)計(jì)13
一、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，感受異國的田園風(fēng)光。
3、揣摩課文中優(yōu)美的語言，感悟文章語言的生動(dòng)，豐富學(xué)生的語言積累。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)
重點(diǎn)：了解課文的主要內(nèi)容，理清文章的結(jié)構(gòu)；通過朗讀，體會(huì)課文所展示的詩情畫意，并有意識(shí)地積累優(yōu)美詞句。
難點(diǎn)：將優(yōu)美的語言通過積極的想象變成美麗的生活畫面，激發(fā)學(xué)生對(duì)荷蘭風(fēng)光的憧憬之情。理解文章詞句，體會(huì)詞句的美、文章的美。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
四、教學(xué)安排：一課時(shí)
五、教學(xué)過程：
課前談話：
同學(xué)們，在我們這本書的第一組課文當(dāng)中，我們領(lǐng)略了漓江之水的靜、清、綠，感受到桂林之山的奇、秀、險(xiǎn)；觀賞了金華雙龍洞的`獨(dú)特、神奇；更飽覽了七月天山的奇麗景色。那么，除了課文中向我們介紹的這些優(yōu)美風(fēng)光，你還知道哪些美麗的景物呢？能向大家介紹一下嗎？（生發(fā)言）
看來同學(xué)們知道的還真多啊，讓我們又一次感受到了祖國大好河山的美麗風(fēng)光。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
今天老師也要帶大家去一個(gè)地方游玩，這是歐洲的一個(gè)美麗國度，在這個(gè)國家有很多的花，尤其是郁金香，多達(dá)200多個(gè)品種。還有水仙、風(fēng)信子……每年的三月到九月，這里就是一個(gè)萬紫千紅的世界，被人們稱為“花之國”（課件出示）。不僅如此，這里運(yùn)河縱橫交錯(cuò)、大小不一的風(fēng)車隨處可見，于是又有“水之國，風(fēng)車之國”（課件出示）的雅稱。大家知道這是哪個(gè)國家嗎？（根據(jù)回答課件出示：荷蘭）
是啊，荷蘭不僅是水之國、花之國，荷蘭的牧場更是遼闊無垠，占全國領(lǐng)土的三分之一，所以人們又稱他為“牧場之國”（課件出示）。今天我們就一起走進(jìn)荷蘭的牧場。（板書、讀題）
看到“牧場”這個(gè)詞，你眼前出現(xiàn)了什么樣的畫面？
同學(xué)們的想象力很豐富，現(xiàn)在我們就趕緊牧場之國游覽一下，去感受真正的荷蘭吧。
二、自學(xué)課文，整體感知
請(qǐng)同學(xué)們打開課文，因?yàn)檫@是一篇略讀課文，我先請(qǐng)一位同學(xué)把閱讀提示讀一讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽，看看閱讀提示給我們提出了什么要求？（指名讀）
大家聽清楚了嗎？現(xiàn)在就請(qǐng)你們帶著要求自由讀讀課文，要注意（課件出示自讀提示）：
1、讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不好讀的地方多讀幾次，要字字入目；
2、說說牧場之國給你留下了怎樣的印象？
1、生自由讀課文。
2、檢查字詞（課件出示詞語）
毛氈 鑲嵌 模樣 羊圈
牛犢 駿馬 牲畜 公爵
吆喝 呼嚕 哞哞聲
極目遠(yuǎn)眺 膘肥體壯 儀態(tài)端莊
遼闊無垠 悠然自得 默默無言
3、學(xué)會(huì)了字詞，咱們?cè)賮斫鉀Q第二個(gè)問題：說說牧場之國給你留下了怎樣的印象？
4、下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文。選擇你喜歡的自然段美美地讀，想怎么讀就怎么讀，讀出感情讀出體會(huì)，同時(shí)用筆劃你喜歡的句子。
生用自己喜歡的方式讀所選段。
三、深入閱讀，欣賞牧場之美
1、學(xué)生間交流
2、這就是真正的荷蘭！（這句怎么讀？指導(dǎo)朗讀）
四、小結(jié)升華，感悟牧場之美
這就是真正的荷蘭！這句話，在課文中出現(xiàn)了四次，作者為什么要這么多次的說這句話呢？（其實(shí)這不僅是作者在向人們介紹荷蘭的特點(diǎn)，更是對(duì)荷蘭的美景發(fā)出由衷的贊嘆。）
同學(xué)們，通過這課的學(xué)習(xí)讓我們深深地感受到了許許多多花牛的家園就是真正的荷蘭！成群的駿馬的王國就真正的荷蘭！羊、雞、豬……的天堂就是真正的荷蘭！牧場的靜謐、恬美就是真正的荷蘭！
好一幅優(yōu)美的、動(dòng)人的、動(dòng)物與環(huán)境與人的和諧畫卷�。〈藭r(shí)，我們和作者一樣發(fā)出了由衷地感嘆，這就是真正的荷蘭，好一個(gè)牧場之國�。ǹ窗鍟f）
讓我們一起從圖片中再去欣賞一下荷蘭美麗的風(fēng)光吧。
五、小練筆
如此美麗的牧場，作者就用優(yōu)美的語言文字表達(dá)出來了，相信同學(xué)們通過課文的學(xué)習(xí)，一定也學(xué)會(huì)了許多吧。下面就請(qǐng)同學(xué)們拿起筆寫一寫：
試著寫一寫（任選一題）：
1、這就是真正的新橋三��！
2、這就是真正的家鄉(xiāng)的桔園。
板書：
22、牧場之國
黑白花牛的家園
成群駿馬的王國 真正的荷蘭！
綿羊豬群的天堂
靜謐恬美的夜晚
《牧場之國》教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)目標(biāo)：
1、熟悉8個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，感受荷蘭獨(dú)特的牧場風(fēng)光之美。
3、體會(huì)生動(dòng)的語言，豐富學(xué)生的語言積存。
教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解荷蘭牧場的特點(diǎn)，進(jìn)一步感受鄉(xiāng)村生活的得意：體會(huì)擬人手法的奇妙運(yùn)用，感受文章語言的生動(dòng)，豐富學(xué)生的語言積存。讓學(xué)生明白課文為什么四次講到這就是真正的荷蘭。
教學(xué)預(yù)備：
多媒體課件
教學(xué)過程：
一、由圖引入，把握主旨。
1．觀賞圖片，初步感受荷蘭特色。
2．引入課文主題：同學(xué)們?cè)陬A(yù)習(xí)時(shí)，通過搜集資料、朗讀課文，肯定對(duì)漂亮的荷蘭有一些了解了。人們都說“荷蘭是水之國，花之國，也是牧場之國”，今日我們就在捷克作家卡爾·恰比克美麗散文的引領(lǐng)下，一同來領(lǐng)會(huì)荷蘭牧場獨(dú)特的田園風(fēng)光吧!(齊讀課題)
（設(shè)計(jì)意圖：寫景的文章，學(xué)生理解起來比擬困難，在閱讀中想象景物的畫面也比擬困難，所以體會(huì)的情感也就成了難點(diǎn)。因此，由荷蘭風(fēng)光圖片引入，以課文總起句做引子，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入情境，讓他們明確課文的學(xué)習(xí)將從“牧場之國”的角度綻開。這樣，既為學(xué)生自主學(xué)習(xí)供應(yīng)了空間，又為品嘗語言文字做了鋪墊。）
二、快速閱讀，整體感知。
1、檢查預(yù)習(xí)狀況。
2、快速輕聲讀課文，整體感知課文內(nèi)容。想想課文圍繞“這就是真正的荷蘭”為我們描繪了哪四幅漂亮的畫面？
3、學(xué)生參加板書。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：“體會(huì)文章的主要內(nèi)容”是中年段語文教學(xué)的重點(diǎn)。該環(huán)節(jié)意在引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文的主要內(nèi)容。板書來自于學(xué)生的發(fā)言，并讓學(xué)生參加板書，這不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信念，教師還可以通過板書的內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生要擅長運(yùn)用精確的詞語簡要概括文章的主要內(nèi)容。）
三、自讀自悟，溝通爭論。
請(qǐng)把課文中你認(rèn)為特殊美的或者讓你印象特殊深的句子勾畫出來，運(yùn)用已經(jīng)把握的讀書方法，多讀幾遍，邊讀邊想象畫面，細(xì)細(xì)去感受真正的荷蘭的獨(dú)特魅力。
1、學(xué)生自由默讀，品嘗課文，教師巡察，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，并適當(dāng)?shù)剡M(jìn)展個(gè)別的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，潛心讀書是學(xué)習(xí)語文重要的方法，圍繞教師提出的'問題，學(xué)生自主讀書，潛心讀書，理解課文，感悟課文。
但是，由于學(xué)生的學(xué)習(xí)水平不盡一樣，教師要積極巡察，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，準(zhǔn)時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，在后面的溝通活動(dòng)中才能夠順學(xué)而導(dǎo)，幫忙不同程度的學(xué)生得以進(jìn)步，得到進(jìn)展。）
2、引導(dǎo)學(xué)生溝通自己的讀書感受，相機(jī)指導(dǎo)朗讀精彩語段。
誰情愿把自己的讀書感受與我們共享？臨時(shí)沒發(fā)言的同學(xué)請(qǐng)仔細(xì)傾聽，想一想：別人的感受和你完全一樣嗎？你有沒有更精彩的觀點(diǎn)和更加獨(dú)特的感受。
（設(shè)計(jì)意圖：在自讀自悟，溝通爭論這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，主要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)兩點(diǎn)：一是運(yùn)用一邊讀一邊想象畫面等方法來讀書；二是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注其他同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況，從中吸取對(duì)自己有用的學(xué)問，借鑒有效的學(xué)習(xí)方法。在指導(dǎo)朗讀時(shí)，主要引導(dǎo)學(xué)生充分理解課文和精確合抱負(fù)象畫面。）
3、小結(jié)。
我們品讀著美麗的文字，腦海中出現(xiàn)出一幅幅畫卷，仿佛跟著走在了荷蘭牧場上，觀賞著美景，和一同不斷地贊美——“這就是真正的荷蘭”。文中四次提到“這就是真正的荷蘭”，這既是向人們介紹荷蘭的特點(diǎn)，更是對(duì)荷蘭的美景發(fā)出的贊美！
四、觀看畫面，領(lǐng)會(huì)荷蘭風(fēng)光。
現(xiàn)在讓我們跟隨著畫面去領(lǐng)會(huì)荷蘭的迷人風(fēng)光吧�。ㄓ^賞課件荷蘭風(fēng)情）
（設(shè)計(jì)意圖：“望文生義”培育了學(xué)生的閱讀力量，也喚起了學(xué)生對(duì)荷蘭漂亮風(fēng)光的期盼，此刻插入荷蘭風(fēng)光的視頻資料，讓想象，畫面，文字完善統(tǒng)一，使學(xué)生對(duì)荷蘭美的感受更加形象、直觀。）
五、運(yùn)用語言，真情表達(dá)。
1．出示練筆內(nèi)容：假設(shè)你是荷蘭牧場上的一頭奶牛、一匹駿馬、一只小豬或是一枝郁金香、一架風(fēng)車、一個(gè)荷蘭小朋友，你眼中的荷蘭是什么樣子的?
2．學(xué)生自由練寫，教師指導(dǎo)。
3．學(xué)生相互溝通，師生共同評(píng)價(jià)。
4．總結(jié)：作家卡爾·恰比克用他美麗的文筆，讓我們領(lǐng)會(huì)到了荷蘭牧場的漂亮風(fēng)光。同學(xué)們用豐富的想象和真情的表述，讓大家再次領(lǐng)會(huì)了荷蘭獨(dú)特的魅力。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)著力讓學(xué)生把讀中的體會(huì)和體驗(yàn)到的內(nèi)容外化為語言文字，做到由理解向表達(dá)遷移，使閱讀與寫作結(jié)合，最終學(xué)以致用。設(shè)計(jì)的寫話內(nèi)容，既有仿照又有拓展。前半局部緊扣文本內(nèi)容，可引導(dǎo)學(xué)生積極開掘文本資源，重組文本語言，到達(dá)積存運(yùn)用的目的；后半局部滲透課外資料，意在引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自己搜集的資料來表達(dá)文本以外的能夠表達(dá)學(xué)生共性的內(nèi)容。）
六、布置作業(yè)
1．有感情地朗讀課文。
2．背誦或摘抄自己喜愛的語句。
3．搜集閱讀其他描寫異國風(fēng)光的文章。
（意圖：強(qiáng)調(diào)作業(yè)的方法，給學(xué)生以明確的指導(dǎo)。作業(yè)3是拓展閱讀的引導(dǎo)，提示學(xué)生依據(jù)自己的興趣愛好搜集
《牧場之國》教學(xué)設(shè)計(jì)15
【教學(xué)模式】
一、激趣導(dǎo)題
二、初讀課文，掃清字詞障礙
三、品讀課文，感悟美麗
四、總結(jié)點(diǎn)題
五、課外拓展
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
學(xué)習(xí)目標(biāo)
�。�、認(rèn)識(shí)本課８個(gè)生字。
�。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文，感受異國的田園風(fēng)光。
�。�、揣摩課文中優(yōu)美的語言，并摘抄下來。
４、搜集查閱有關(guān)荷蘭的圖片及資料。
�。�、實(shí)物投影儀。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：積累詞句。
難點(diǎn)：培養(yǎng)通過語言文字想象畫面的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備
�。�、收集有關(guān)荷蘭的風(fēng)土人情的資料。
�。病⒔虒W(xué)掛圖、課文錄音，課件。
教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)題
１、出示郁金香圖片，導(dǎo)入：
師：同學(xué)們你們知道郁金香代表哪個(gè)國家嗎？
生：荷蘭。
２、匯報(bào)資料：
師：是的，荷蘭以郁金香、風(fēng)車、牧場和運(yùn)河而聞名天下。同學(xué)們，你們了解荷蘭嗎？
生：展示搜集的資料。
�。�、簡介荷蘭：
師：下面就讓我們隨作者一同走進(jìn)這優(yōu)美、恬靜的地方吧！去感受真正的荷蘭。
二、初讀課文，掃清字詞障礙
�。�、師：
請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)來讀一讀。其他同學(xué)聽聽他讀得對(duì)嗎？讀通順了沒有？聽了課文后，說說荷蘭給你留下了怎樣的整體印象？
師：誰能評(píng)一下？（教師相機(jī)出示重難點(diǎn)詞語和生詞，提示朗讀。）
２、師：
誰來談一談荷蘭留給你的整體印象。
讀完后，你能用文中的詞句來完成老師大屏幕上的填空嗎？
白天，奶牛_________，駿馬_________，家畜_________。
傍晚，人們_________，這里一片寂靜，__________________。
夜晚，_________不斷地運(yùn)往遠(yuǎn)方，車船過后，__________________。
�。场⑻钔暌院�，你有沒有什么發(fā)現(xiàn)？
你真是個(gè)善于思考的孩子，發(fā)現(xiàn)了本文是按照從白天到傍晚到夜晚這樣的時(shí)間順序來寫的。
很好，你的發(fā)現(xiàn)又上了個(gè)臺(tái)階，你已經(jīng)掌握了概括文章主要內(nèi)容的方法，也就是把每一自然段的大致意思連接起來。
是啊，碧綠如絲絨般的草原，嬌艷欲滴的郁金香，動(dòng)物們的自由王國，黃昏擠奶的勞作，寂靜無聲的夜晚，這一幅幅畫面就組成了荷蘭無限美麗的田園風(fēng)光。
師：正如大家所感受到的，荷蘭是個(gè)牧場之國，是個(gè)美不勝收的地方！咱們帶著自己的感受讀課文第一段。
三、品讀課文，感悟美麗
�。�、現(xiàn)在，趕快讓我們來讀課文，邊讀邊想象荷蘭的田園風(fēng)光，說說這個(gè)迷人的'田園什么最吸引你，它又讓你感受到了怎樣的詩情畫意了呢？同時(shí)畫出你不理解的地方。如：課文第一自然段與全文是什么關(guān)系？這樣寫有什么好處？作者為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”？你喜歡文中的那些語句，為什么？
�。ㄕZ言的優(yōu)美及擬人寫法）
第二自然段：
⑴ “牛犢跑前跑后，活像頑皮的孩子；老牛儀態(tài)端莊，好似牛群的家長。”
生讀說喜歡的理由指導(dǎo)讀學(xué)生評(píng)讀
概括出牛犢和老牛各自的特點(diǎn)；瞧，牛群這一家子多么溫馨和睦，其樂融融啊
⑵ 不僅是牛犢和老牛，草原上的奶牛也各具情態(tài)，有的──引讀“牛背上蓋著防潮的毛氈，正在低頭吃草；有的站立不動(dòng)，仿佛正在思考什么�！�
老師也特別喜歡這兩句，同學(xué)們看，前一句用“有的…有的…”排比的方法刻畫了牛的姿態(tài)，后一句則運(yùn)用了擬人的手法，把它們看做牛群大家族的家庭成員，生動(dòng)地描寫了他們的活動(dòng)或姿態(tài)，刻畫出了各自的特點(diǎn)。
這段文字讓人想象到如同絲絨般柔軟而細(xì)密的碧綠草原上，活動(dòng)的全是黑白兩色的花牛，景致壯觀，色彩明麗，于是作者發(fā)出了贊嘆“這就是真正的荷蘭”。
相信這片牧場，會(huì)因大家精彩的想象而分外迷人，令人心馳神往的。描述得好，讀得可要更好哦！讓我們齊讀第二自然段，讀出奶牛生活的悠閑、有趣。
第三自然段：
生讀說理由再讀
�、� “成群的駿馬驃悍強(qiáng)壯，腿粗如樁，鬃毛隨風(fēng)飛揚(yáng)。”
驃悍強(qiáng)壯是怎樣一種體魄！鬃毛飛揚(yáng)又是怎樣一種速度�。≌l能表現(xiàn)出駿馬的力量、速度之美？
⑵ “遼闊無垠的原野似乎歸它們所有，它們是這個(gè)自由王國的主人�！�
沒有了這些駿馬，原野還會(huì)這樣充滿生機(jī)嗎？
欣賞一組駿馬奔馳圖，增強(qiáng)感悟，再讀體味。
李白也曾寫下“揚(yáng)馬激頹波，開流蕩無垠”的詩句來贊美奔馬朝氣蓬勃、奮發(fā)向上的力量。
徐悲鴻的八駿圖不知同學(xué)有否看過，他筆下的駿馬有的騰空起飛，有的蹄下生煙，有的勇往直前，英姿勃發(fā)。
如果說剛才我們所欣賞的奶牛還是以靜態(tài)、安閑為主的話，那么這里駿馬則是揮灑了陽剛和奔放，請(qǐng)我們班的男子漢們一起來讀好這兩句話！
第四自然段：
�、� 不止是駿馬和奶牛，綠色草原還是其它許許多多動(dòng)物們的天堂般的王國，你是怎么理解這里的“天堂般的”、“它們自己的王國”的？
⑵ 生交流感悟
�、� 請(qǐng)一小組帶著喜歡之情讀好這一自然段，讀出動(dòng)物們的悠然自得？
第五、六自然段：
⑴ 相比之下，荷蘭牧場的夜就另有一番獨(dú)特的豐韻了，請(qǐng)同學(xué)前后比較一下，你能說說荷蘭牧場的白天和傍晚、夜晚有什么不同嗎？
⑵ 板書：白天 生機(jī)勃勃
傍晚
寧靜安詳
夜晚
�、� 哪兒寫出了傍晚、夜晚的寂靜？你能讀好它嗎？
�、� 總結(jié)：
白天，是生機(jī)勃勃的；夜晚，是寧靜安詳?shù)�；白天是熱鬧富有動(dòng)感的；夜晚，是優(yōu)美獨(dú)具韻味的。帶著這種感受，請(qǐng)女生一起朗讀４、５自然段。
�、� 你覺得女生讀得好嗎？找出你認(rèn)為你可以讀得更好的句子，再讀給大家聽聽，感受感受！
四、總結(jié)點(diǎn)題
�。�、課文學(xué)完了，你能說說你心目中的荷蘭嗎？
２、出示“的荷蘭”先總的概括一個(gè)你印象最深的特點(diǎn)，然后用一兩句話來敘述敘述，誰想來試試？
３、對(duì)啊，這就是真正的荷蘭，不僅是花之國，水之國，牧場之國，動(dòng)物們自由的天堂，更是寂靜得讓人神清氣爽的夜晚，是默默無言、享受生活的荷蘭居民。
�。�、真正的荷蘭是一個(gè)如詩如畫（板書）、充滿詩情畫意的國度，是優(yōu)美恬靜而充滿生機(jī)的人與自然的完美和諧。
�。�、最后讓我們?cè)谑婢彽囊魳分杏懈星榈乩首x全文。
五、課外拓展
荷蘭之所以能擁有如此天堂般幽雅潔凈、風(fēng)景宜人的環(huán)境，是因?yàn)楹商m人民的由衷的熱愛和保護(hù)，他們的付出同樣也得到了自然的回報(bào)，使他們能在這片優(yōu)美、獨(dú)具景致的土地上自由安閑地生活。
課后，我們可以繼續(xù)搜集更多有關(guān)荷蘭的風(fēng)景、風(fēng)情，了解它的更多。
【教學(xué)反思】
我根據(jù)本班學(xué)生的情況設(shè)計(jì)了本節(jié)課的教學(xué)模式，新課伊始我用郁金香激趣導(dǎo)入，學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上能回答出荷蘭，然后自然而然的想了解荷蘭，所以這時(shí)匯報(bào)資料，在學(xué)生對(duì)荷蘭有一個(gè)初步印象、心里想了解荷蘭時(shí)在讀課文。本節(jié)課的重點(diǎn)是積累詞句，難點(diǎn)是培養(yǎng)通過語言文字想象畫面的能力。
為了能解決這兩點(diǎn)我以讀為主，使學(xué)生在讀中學(xué)讀中悟，最終，圓滿的完成了教學(xué)任務(wù)本節(jié)課的缺點(diǎn)是評(píng)價(jià)語言的單一，部分學(xué)生平翹舌音不準(zhǔn)，在今后的教學(xué)中要在這方面訓(xùn)練學(xué)生。
這節(jié)課的教學(xué)模式基本適用。
【《牧場之國》教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
《牧場之國》的教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀06-17
牧場之國教學(xué)設(shè)計(jì)(薦)03-24
《牧場之國》教學(xué)反思07-02
牧場之國的教學(xué)教案08-09
牧場之國教學(xué)反思07-17
牧場之國教學(xué)反思01-28