《zh ch sh r》教學(xué)設(shè)計（必備）
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，有必要進行細致的教學(xué)設(shè)計準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對象的特點，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計劃。教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編為大家收集的《zh ch sh r》教學(xué)設(shè)計，希望能夠幫助到大家。
《zh ch sh r》教學(xué)設(shè)計1
一、精妙導(dǎo)入，檢查預(yù)習(xí)單
小朋友，前面我們今天已經(jīng)認識了3個復(fù)韻母朋友了，他們分別是？（ai、ei、ui）那今天我們將繼續(xù)認識新朋友，大家期待嗎？那現(xiàn)在先拿出導(dǎo)學(xué)單，我要檢查大家的預(yù)習(xí)情況。
二、精彩展練讀準(zhǔn)音
1、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ie
展示椰樹情景圖，創(chuàng)編兒歌甜甜椰子ie ie ie
�、艌D上畫的'什么？（要求用一句完整的話說）
�、茖W(xué)ie的發(fā)音方法，結(jié)合兒歌讀ie（男生讀、女生讀）
2、同樣方法學(xué)習(xí)復(fù)韻母ｅ、er
三、精彩展練識記形
1、分別展示i、e、、r的形狀，讓學(xué)生回憶。
2、移動卡片i、e、、r組成ie e er，然后再讀ie e er。
四、學(xué)書寫，完成課堂練習(xí)單
1、梳理ie e er的筆順筆畫
2、書寫ie e er，完成課堂練習(xí)單
五、游戲：單韻母、復(fù)韻母的分類
六、故事激趣，整體認讀1、引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)er，懂得er自成音節(jié)，不與任何聲母相拼。
2、聽講故事，學(xué)習(xí)ye yue。
小朋友，老師帶著你們?nèi)ビ纹匆魳穲@，可有兩個小朋友沒人帶，在家里不能出門，心里正著急呢！他們是ie和ｅ。ie真聰明，他到孫悟空那兒學(xué)了幾招，大聲一喊變。這樣ｉ變成了ｙ，ye就可以出門了。ｅ急得大哭，ｙ熱情地說：別哭了，我?guī)愠鋈�。ｅ擦掉傷心的眼淚，跟著大ｙ就出來了，你看他們來了。（板書：ye yue）與他倆打打招呼。
你會寫ye yue嗎？（提示：ie中是ｉ變成ｙ；ｅ是前面加ｙ，去上兩點）
3、借助游戲，認清整體認讀音節(jié)。
六、小組學(xué)習(xí)，拼讀音節(jié)
1、小組合作學(xué)習(xí)音節(jié)piě、di、bi、xi、qiē、qiē、jiě、l、n、ju、quē、xu
2、游戲：開火車讀音節(jié)piě、di、bi、xi、qiē、qiē、jiě、l、n、ju、quē、xu
七、鞏固練習(xí)單：ie e er標(biāo)上聲調(diào)（課后作業(yè)）
板書設(shè)計：
11、ie e er
ie e er
ye yue
《zh ch sh r》教學(xué)設(shè)計2
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、學(xué)會４個聲母“zh ch sh r”，能夠讀準(zhǔn)音、認清形，并能正確書寫。
�。�、學(xué)會“zhi chi shi ri”四個整體認讀音節(jié)。
【教學(xué)重、難點】
會讀寫４個聲母“zh ch sh r”。
【課前準(zhǔn)備】
小黑板、教學(xué)掛圖、卡片、獎品。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)新知，導(dǎo)入新課
�。薄⒊樽x聲母卡片“z c s”及整體認讀音節(jié)“zi ci si”：
師小朋友，今天，老師把你們的老朋友給帶來了，還認識它們嗎？誰來和它們打個招呼？（出示蘋果卡片）
�。�、指名讀，讀對的獎給他：
“z c s”它們有個共同的名字，叫什么？（平舌音）“zi ci si”我們又叫它？（整體認讀音節(jié)）。
�。场R讀：
師小朋友們讀得這么好，老師給大家一個獎勵，講個故事好不好？
出示情境圖。
二、觀察情境圖，初步感知“zh ch sh r”
�。�、師故事發(fā)生在一個美麗的大森林里，是什么時候？
生：日出時。
師：對，這就是“日出”的“r”（相機出示卡片“r”），圖上有哪些動物？
生：一頭獅子和兩只猴子。
�。�、師對，這就是“獅子“的“sh”（相機出示卡片“sh”），這只
兇猛的`獅子想要干什么？
生：想要吃小猴。
�。� 師：對，這就是“吃小猴”的“ch”（相機出示卡片“ch”）獅子吃到小猴了嗎？為什么？
生：沒有，因為樹上的小猴用一根樹枝把這只小猴救上了樹。
�。础煟簩�，這就是樹枝的“zh”（相機出示卡片“zh”），這幾個字母就是我們今天要學(xué)習(xí)的４個聲母，教師板書課題。
三、借助語境歌學(xué)好“zh ch sh r”
�。薄W(xué)習(xí)語境歌：
師：老師把剛才的故事，編成了一首好聽的兒歌，想聽一聽嗎？
老師范讀兒歌“一輪紅日上山頭，獅子想來吃小猴，樹上同伴有辦法，伸下樹枝來搭救�！毕雽W(xué)一學(xué)嗎？
師生共同讀兒歌。
�。�、聯(lián)系表音表形圖，讓學(xué)生探究字母讀音：
小組學(xué)習(xí)：
�、� 師小朋友讀得真好，其實你們剛才在朗讀語境歌的時候，已經(jīng)把“zhi chi shi ri”都讀準(zhǔn)了，如果老師讓你們單獨來讀這 ４個聲母，能讀好嗎？
�、� 學(xué)生自由練習(xí)讀。
⑶ 指名讀。
�、� 師說說在讀字母時發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生自由回答）
師小結(jié)對，在發(fā)這幾個字母時舌頭都要往上翹，所以叫翹舌音，它們都是聲母，發(fā)音時聲音要輕而短。
�、� 師范讀。
�、� 采用多種形式讓學(xué)生練讀（跟老師讀、分組讀、開火車讀），提醒學(xué)生發(fā)音時要輕而短。
�。�、做游戲“看誰聽得清”（比較“zh ch sh ”同“z c s”的發(fā)音）
�、� 老師讀一個字母，其他學(xué)生舉相同讀音的卡片。
�、� 讓學(xué)生找自己的小伙伴一起做游戲，一個讀，一個舉卡片。（有勇氣到臺上來的學(xué)生獎給他大蘋果）
�。�、看誰記得牢：
⑴ 師：“zh ch sh r”小朋友都會讀，那小朋友想一想，我們該怎樣來記住它們呢？
�、� 同桌交流，討論。
�、� 指名回答。
�、� 出示表音表形圖，聯(lián)系圖來識記。
四、教學(xué)“zhi chi shi ri”
�。�、教學(xué)zhi chi shi ri的讀音：
�、� 小朋友想的辦法真不錯，一下子就把“zh ch sh r”給記住了，看來今天的新朋友大家又交上了。“zh ch sh r”又交上了一個特殊的朋友，大家請看�！稘h語拼音８ zh ch sh r》第一課時教學(xué)設(shè)計2 相關(guān)內(nèi)容：《識字1》作業(yè)交流記春雨的色彩《稱象》教案及說課《口耳目》課堂實錄及評析《一粒種子》教學(xué)案例《小松鼠找花生》詞語造句《四季》教學(xué)設(shè)計10北師大版小學(xué)一年級語文（下冊） 小魚的夢查看更多>> 小學(xué)一年級語文教案
⑵ 出示zhi chi shi ri
�、� 師誰會來當(dāng)小老師讀一讀？
�、� 指名讀。
�、� 小結(jié)這叫整體認讀音節(jié)，“i”不發(fā)出聲音，讀時比原來的聲稍響一些，長一些。
�、� 集體練讀。
�。�、練習(xí)四聲，出示zhi chi shi ri及它的四聲：
�、� 師老師給它們分別戴上了帽子，誰能認出來？
⑵ 自由練習(xí)，同桌檢查。
�、� 指名讀。
�、� 選音組詞。
五、鞏固練習(xí)
１、師小朋友，今天我們又交上了幾個新朋友，高興嗎？想一想寫一寫呢？
�。病⒊鍪舅木�格，師示范“zh r”的寫法。
３、學(xué)生書寫，愿意寫幾個就寫幾個，直到自己滿意為止。
六、總結(jié)
今天這節(jié)課，我們認識了四個４個聲母，不僅認識了它們的形，讀準(zhǔn)了音，還學(xué)會了寫，同學(xué)們學(xué)得很認真！
《zh ch sh r》教學(xué)設(shè)計3
【教學(xué)要求】
�。�、學(xué)會４個聲母zh ch sh r，能夠讀準(zhǔn)音，認清形，并能正確書寫。
２、能夠?qū)W會zhi chi shi ri４個整體認讀音節(jié)。
３、能準(zhǔn)確認讀聲母zh ch sh r與單韻母a、i、u組成的音節(jié)，會讀音節(jié)詞。
【教學(xué)重難點】
�。�、能正確認讀和準(zhǔn)確書寫四個聲母和四個整體認讀音節(jié)。
�。�、掌握三拼要領(lǐng)，讀準(zhǔn)帶調(diào)音節(jié)和音節(jié)詞。
【教學(xué)時間】
一課時
【教學(xué)要求】
�。薄⒛軠�(zhǔn)確認讀四個聲母和四個整體認讀音節(jié)。
�。�、正確書寫四個聲母。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
情境圖、表形圖、字母卡片。
【教學(xué)過程】
一、談話揭題
二、看情境圖，聽語境歌，引出新課內(nèi)容
�。薄⒁龑�(dǎo)看情境圖，學(xué)生回答問題，老師總結(jié)圖意。
�。病⒙犝Z境歌：
學(xué)生學(xué)會語境歌：
一輪紅日上山頭，獅子想來吃小猴，樹上同伴有辦法，伸下樹枝來搭救。
三、教學(xué)聲母zh ch sh r和整體認讀音節(jié)zhi chi shi ri
�。�、zh zhi：
�、� 讀音與“樹枝”的“枝“相似，教師范讀，告訴學(xué)生讀的方法。領(lǐng)讀，學(xué)生體會練讀，指名讀。
⑵ 字形及書寫看zh有幾部分組成，教師范寫，學(xué)生書空。然后在書上描紅。編順口溜幫助記憶z加椅子zh zh zh。
�、� 教學(xué)zhi及其四聲：
① 出示zhi，告訴學(xué)生和zi一樣，i在zhi中不說話，它和zh組成的音節(jié)zhi，是整體認讀音節(jié)，不要拼讀，只要將zh的.音讀得長一點就行了。
② 教師范讀音節(jié)zhi。
③ 領(lǐng)讀、齊讀、指名讀。
�、� 出示zhi的四聲，學(xué)生自由練讀，引導(dǎo)用它的四聲練習(xí)組詞。
�。病h sh r的教學(xué)步驟與方法同上：
ch 的順口溜c加椅子ch ch ch。
sh的順口溜s加椅子sh sh sh。
r 的順口溜小苗發(fā)芽r r r。
四、鞏固練習(xí)
�。�、抽讀字母卡片，告訴學(xué)生zh ch sh r是翹舌音。
�。�、比較讀音zh—z ch—c sh—s
�。场⒊樽x音節(jié)卡片zhi chi shi ri。
�。础⒅笇�(dǎo)書寫四個聲母。
《zh ch sh r》教學(xué)設(shè)計4
教學(xué)分析：
本課一共包括四部分內(nèi)容。第一部分十七個聲母zh ch sh r z c s和七個整體認讀音節(jié)zhi chi shi ri zi ci si，每個聲母都配有一幅畫。第二部分是zh ch sh r z c s的書寫格式。第三部分是借助圖畫與學(xué)習(xí)的整體認讀音節(jié)認讀字詞。第四部分是活動與練習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、與學(xué)生共同學(xué)習(xí)zh ch sh r z c s 讀準(zhǔn)音認清形，正確書寫
2、認識整體認讀音節(jié)zhi chi shi ri zi ci si，并會發(fā)音和帶調(diào)讀
3、利用繞口令學(xué)習(xí)拼讀、直呼音節(jié)培養(yǎng)朗讀能力，使他們樂于學(xué)習(xí)拼音并認識5個常用字
教學(xué)重點難點：
學(xué)會zh ch sh r z c s的發(fā)音及整體認讀音節(jié)zhi chi shi ri zi ci si
教具準(zhǔn)備：
多媒體（圖）、拼音卡片、生字卡片、畫有四線格的小黑板
教學(xué)時數(shù)：3課時
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：
認識zh ch sh r z c s并會發(fā)音，正確抄寫
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)學(xué)過的聲母及音節(jié)（字母卡片）
二、學(xué)習(xí)zh ch sh r z c s
1、學(xué)習(xí)zh的發(fā)音
�。ǘ嗝襟w）利用圖片記憶聲母的發(fā)音（注意：聲母要讀的又輕又短）借助“織”音學(xué)習(xí)zh
2、學(xué)習(xí)z的發(fā)音，借助“自”音學(xué)習(xí)z
3、學(xué)習(xí)ch c（同上）
4、學(xué)習(xí)sh s（同上）
5、學(xué)習(xí)r（同上）
6、利用想象法了解字母的寫法（可根據(jù)圖片）
zh：兩個凳子的形狀ch：一個刺猬和一個椅子的形狀
sh：一個獅子和一個椅子的.形狀
r：小苗的形狀
z：一個凳子的形狀
c：刺猬的形狀
s：獅子的形狀
三、學(xué)習(xí)書寫字母：觀察zh ch sh r z c s在四線格中的位置，練習(xí)抄寫zh ch sh r z c s聲母
四、復(fù)習(xí)鞏固：開火車讀字母做游戲
五、隨堂作業(yè)：書寫本課聲母
第二課時
教學(xué)內(nèi)容：認識整體認讀音節(jié)zhi chi shi ri zi ci si，認識五個常用字
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、復(fù)習(xí)zh ch sh r z c s的讀音（利用字母卡片）
2、復(fù)習(xí)音節(jié)的拼讀
3、復(fù)習(xí)學(xué)過的常用字
二、認識整體認讀音節(jié)zhi chi shi ri zi ci si
1、認讀并介紹整體認讀音節(jié)zhi chi shi ri zi ci si，把zh ch sh r z c s的音讀長就是zhi chi shi ri zi ci si
2、練習(xí)四聲
3、背誦整體認讀音節(jié)zhi chi shi ri zi ci si
三、看圖讀詞語認識常用字
四、說說圖上有誰？他們在做什么？
五、根據(jù)拼音讀詞，注意輕聲
六、通過拼讀認識“毛”“自”“吃”“司”“光”
七、鞏固練習(xí)：開火車認讀字母卡片
小組接力比賽書寫字母
碰球拼讀音節(jié)游戲
第三課時
教學(xué)內(nèi)容：綜合練習(xí)
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)聲母、整體認讀音節(jié)、生字
讀音節(jié)zhi chi shi ri zi ci si
知 吃 是日 字 詞 思
二、拼一拼讀一讀：注意區(qū)分zh ch sh 與z c s；拼讀：吃、住、殺、日、熱及粗、租、擦、色、灑
三、讀一讀說一說：看圖讀音節(jié)：擦玻璃、擦桌子、擦地，連起來說一段通順的話
四、繞口令：范讀；強調(diào)：注意平翹舌音；通過各種形式讀以便熟讀成誦；比賽
板書設(shè)計：
zhi chi shi ri zi ci si
《zh ch sh r》教學(xué)設(shè)計5
【教學(xué)目標(biāo)】
1．學(xué)會zh 、ch、 sh、 r 4個聲母，能讀準(zhǔn)音，能認清形，能正確書寫。
2．能準(zhǔn)確拼讀zh、 ch、 sh、 r和帶調(diào)韻母拼成的音節(jié)。
3．學(xué)會zhi、 chi、 shi、 ri 4個整體認讀音節(jié)。
4．認識7個字，會讀兒歌。
【教學(xué)重難點】
1．讀準(zhǔn)聲母zh、 ch、 sh、 r的發(fā)音，能正確書寫。
2．能正確拼讀聲母zh、 ch、 sh、 r與單韻母組成的音節(jié)及三拼音節(jié)。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)學(xué)
平舌音我們學(xué)習(xí)得很好，真棒！那今天學(xué)習(xí)翹舌音怎么樣呢？加油，同學(xué)們！
出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
二、獨學(xué)+互學(xué)
(一)學(xué)習(xí)聲母“zh 、ch、 sh、 r”。
1．我會讀。
看圖，我會說說圖上的內(nèi)容，你跟我說吧！
我會用編好的兒歌來讀讀聲母的.音。
指指它，我們再讀讀音。
2．我會認。
看圖，你讀我找圖中與讀音長得相似的事物；指指圖，我們再來說兒歌。
3．我會寫。
看看四線格，怎么寫出這個音的，怎么占格的？我們寫寫吧。
(二)學(xué)習(xí)整體認讀音節(jié)zhi、 chi、 shi、 ri 。
1．我知道zh、ch、sh、r和zhi、 chi、 shi、 ri有什么不同：(zh、ch、sh、r是聲母，要讀得又輕又短。zhi、 chi、 shi、 ri叫做整體認讀章節(jié)。整體認讀，就是要整個地記，不要拼，也不能拼的。)
2．我會讀：把聲母zh、ch、sh、r讀得長一些、響一些，就是zhi、 chi 、shi、 ri的音。你也來讀讀吧！
3．我選你讀讀zh、ch、sh、r、zhi、chi、shi、ri。
4．我會讀zhi、 chi、 shi、 ri的四聲。我們互相考考吧！
(三)學(xué)習(xí)音節(jié)。
1．我會拼讀這些音節(jié)，你們跟我讀讀吧！
2．你能直接讀出這些音節(jié)嗎？試試。
3．你挑選，我來讀。
4．我們給它們加上聲調(diào)吧，一起讀讀。
5．我的記性好：我的生活中出現(xiàn)了這幾個音節(jié)，我說說你也說。
(四)學(xué)習(xí)兒歌，識記生字。
1．我會讀讀兒歌中紅色的音節(jié)，你來圖上的詞語音節(jié)。
2．我們一起讀讀詞語和兒歌。
3．我來考考你：我選音節(jié)你來讀讀；你來背背兒歌。
4．我們都來找生字，圈出來，讀一讀。
5．我還會用這些字說話呢！
三、評學(xué)：擴展練習(xí)
1．聽教師發(fā)音，辨別平、翹舌音。
ci chi zi zhi shi si
2．讀一讀，看誰讀得準(zhǔn)。
sì shì sì shí shì shí shí sì shì shí sì，
sì shí shì sì shí shí sì bù dú sì shí，
sì shí bù dú shí sì
3．用“讀、騎、車、話”口頭組詞，看誰說得多；或四人小組抽簽選字，開火車口頭組詞，一人說一個詞，不重復(fù)；看哪列“火車”最長。
《zh ch sh r》教學(xué)設(shè)計6
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會zh ch sh r四個聲母，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書寫。
2、能準(zhǔn)確拼讀zh ch sh r和帶調(diào)韻母拼成的音節(jié)。
3、學(xué)會zhi chi shi ri四個整體認讀音節(jié)。
4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。
5、認識“出、讀、書、騎、車、的、話”7個生字，并能在一定的語境中使用。
6、會讀、會認、會用詞語：竹子、日出、騎車、讀書
教學(xué)重點：
使學(xué)生能夠掌握zh ch sh r四個聲母，以及四個整體認讀音節(jié)。使學(xué)生能夠初步連起來說一句話。
教學(xué)難點：
使學(xué)生能夠初步連起來說一句話。r的發(fā)音比較難掌握。
教學(xué)時間：
2課時
第一課時
課時目標(biāo)：
1、學(xué)會zh ch sh r四個聲母，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書寫。
2、學(xué)會zhi chi shi ri四個整體認讀音節(jié)，會正確讀出它們的四聲。
3、能夠看圖說一句意思完整的話。
教學(xué)過程：
（一）復(fù)習(xí)檢查。
1、卡片認讀：z c s這三個字母叫什么？zi ci si呢？發(fā)音時要注意什么？（發(fā)音時，舌頭是伸直的，舌尖抵住上齒背后。）
2、拼讀音節(jié)：板畫蘋果樹，在蘋果上分別填上zá cì sǎ sī sū zé cù zǔ cā等音節(jié)，做摘果子游戲。
�。ǘ┟鞔_教學(xué)目標(biāo)。
今天繼續(xù)學(xué)習(xí)四個聲母和四個整體認讀音節(jié)。發(fā)音時要把舌頭輕輕翹起來，看誰最先學(xué)會。（教師手心向上，指尖稍稍翹起。）
�。ㄈ┙虒W(xué)zh ch sh r四個聲母，及其相對應(yīng)的整體認讀音節(jié)。
1、教學(xué)zh和zhi。
�。�1）看插圖說話引出zh：誰坐在什么地方干什么？（聽話說話：媽媽坐在椅子上織毛衣。）
織毛衣的“織”讀得輕又短就是聲母zh。板書zh
�。�2）教師范讀，講解要領(lǐng)：舌尖平伸，抵在上齒背后，我們叫它“平舌音”。今天學(xué)的聲母發(fā)音方法與它們不同，要把舌尖翹起來，我們叫它“翹舌音”。
�。�3）z—zh對比讀，zh比平舌音的z多了什么？“h”在這兒不念h，也不能和前面的z分開，z和h在一起表示讀時要把舌頭輕輕翹起來。
�。�4）聲母zh讀得輕短些，整體認讀音節(jié)zhi要讀得響亮些、長些。zh—zhi對比讀。
2、從扶到放，學(xué)習(xí)聲母ch sh和整體認讀音節(jié)chi shi。
�。�1）出示插圖：圖上畫著誰？他在干什么？（丁丁坐在椅子上吃紅蘋果。）
�。�2）通過剛才的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道h這把椅子在翹舌音中表示發(fā)音時要把舌尖輕輕翹起來，頂住硬腭前部，請大家準(zhǔn)備好，把舌尖輕輕翹起來，讀ch。（示范發(fā)音，發(fā)ch時是要送氣的。）
�。�3）怎么記住ch的字形呢？（c加椅子ch ch ch）
�。�4）誰會念s后面有翹舌音標(biāo)志h的聲母（指sh）？
（5）出示插圖：小獅子站在什么地方？“獅”的聲母就是sh。開火車讀準(zhǔn)sh音。
�。�6）出示整體認讀音節(jié)zhi，指名讀。出示：zhi chi shi，想一想后面兩個應(yīng)該怎么讀？（讀得又響又長。）
（7）對比讀：zh—zhi ch—chi sh—shi
3、教學(xué)r和ri。
�。�1）出示插圖：圖上畫著什么？小苗為什么會發(fā)芽？（小苗在太陽的照耀下，發(fā)出了嫩葉。）太陽照耀大地，太陽用一個字說是→日，日讀成第一聲，再輕短一些，就是聲母r，板書r。
�。�2）教師示范讀、領(lǐng)讀、齊讀、開火車讀。
�。�3）怎樣記住r，教順口溜：一輪紅日r r r，小苗發(fā)芽r r r。
�。�4）r—ri對比讀。
�。ㄋ模┲笇�(dǎo)書寫，并書空。
聲母zh ch sh是兩個字母組成的，書寫時要靠攏。
�。ㄎ澹┚毩�(xí)zhi chi shi ri的四聲，并帶著詞語讀。
（六）鞏固練習(xí)。
�。ㄆ撸┬〗Y(jié)。
這節(jié)課，小朋友們都學(xué)得很好，我們又學(xué)會了四個聲母和四個整體認讀音節(jié)。
第二課時
課時目標(biāo)：
1、鞏固四個聲母和四個整體認讀音節(jié)。
2、能準(zhǔn)確拼讀zh ch sh r和帶調(diào)韻母拼成的音節(jié)。
3、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。
4、認識“出、讀、書、騎、車、的、話”7個生字，并能在一定的語境中使用。
5、會讀、會認、會用詞語：竹子、日出、騎車、讀書
教學(xué)過程：
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)檢查。
1、認讀卡片。
（1）z c s zh ch sh r，挑出翹舌音讀一讀。
�。�2）zhi chi shi ri讀一讀，這些都叫什么？
2、用活動卡片直呼音節(jié)。
�。ǘ┙虒W(xué)zh ch sh r和帶調(diào)韻母拼成的音節(jié)。
1、出示書上的音節(jié)：zha zhe zhu zhua cha che chu chuo sha she shu shuo re ru ruo，加上聲調(diào)請學(xué)生自由拼讀。(指名讀，開火車，齊讀)誰能給這些音節(jié)加上聲調(diào)，并且組組詞。
2、板畫太陽和小苗苗，在其上填寫zhà zhé chē shā shè chū chà shú zhù rì rè 等音節(jié)。（自己讀讀，指名讀）
（三）看圖拼讀音節(jié)。
1、看插圖，說說圖上畫的是什么時候的情景？你是怎么看出來的？你能看圖說幾句話嗎？
2、拼拼讀讀圖上的音節(jié)。（自由讀、指名讀、齊讀）
3、出示帶拼音的詞語：竹子、日出、騎車、讀書，根據(jù)拼音讀一讀。
4、誰能用上這些詞語來說一句話？
�。ㄋ模┢醋x兒歌。
1、出示兒歌《歡迎臺灣小朋友》，請學(xué)生自己試著拼讀，你讀懂了什么？
2、你會拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。
3、教師帶讀紅色的音節(jié)。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）
4、在老師的指導(dǎo)下試讀兒歌。（以詞語為單位，做到詞語連讀）
5、有感情地朗讀兒歌，問：如果讓你來歡迎臺灣小朋友，你會怎么做？
6、課后能夠背誦兒歌。
（五）認生字。
1、卡片抽讀認過的生字。
2、出示生字：出、讀、書、騎、車、的、話。這些生字你認識嗎？你是怎么知道的？不認識的，你有什么好辦法能把它們記�。�
3、擴詞練習(xí)，誰能給這些生字找找朋友？
�。╈柟叹毩�(xí)。
跟錄音讀課文，試著背誦兒歌。
教學(xué)后記：
教學(xué)本課，學(xué)生存在以下幾點問題：
1、在指導(dǎo)學(xué)生翹舌的時候，許多很容易就把這組翹舌音和z、c、s混淆。盡管老師一再強調(diào)這是翹舌音，要把舌頭翹起來，可還是有不少學(xué)生不知道怎么翹舌頭，有的是舌頭翹得太卷了，有的是不會翹，總之，多多少少，有學(xué)生就是舌頭翹不到位。尤其是在發(fā)聲母r時，翹舌對一些學(xué)生來說，更是存在一定的難度。我就讓學(xué)生多聽，多讀，希望學(xué)生能夠讀的正確。
2、在和韻母拼讀這一塊上面更是難點。學(xué)生首先要把聲母的音發(fā)對，然后再和韻母相拼，但往往他們張開口讀的.時候，發(fā)出來的音卻不準(zhǔn)確。經(jīng)過檢查，發(fā)現(xiàn)有的是對翹舌音的不過關(guān)，有的是對拼讀方法的不掌握。所以加強拼讀的訓(xùn)練是今后教學(xué)的重點。另外，我也發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)生在拼讀帶調(diào)的音節(jié)時，往往會先讀輕聲，最后拼讀的結(jié)果才有聲調(diào)。盡管自己已經(jīng)強調(diào)了好多次，拼讀帶調(diào)的音節(jié)是需要帶調(diào)拼讀的，可是還是有一、兩個學(xué)生會犯錯，這也是我下次教學(xué)時需要重點指出與強調(diào)的。
《zh ch sh r》教學(xué)設(shè)計7
【教學(xué)目標(biāo)】
１、能借助圖學(xué)會聲母zh ch sh r。能認清形，讀準(zhǔn)音。
�。�、能借助圖學(xué)會zhi chi shi ri 4個整體認讀音節(jié)。能認清形。能讀準(zhǔn)它們的四聲。
�。场⒛苁炀毜仄醋x書上的音節(jié)。
�。�、能照書在四線格正確寫整體認讀音節(jié)。
【教學(xué)重點】
正確區(qū)分聲母與整體認讀音節(jié)。
【教學(xué)難點】
用兩種方法讀音節(jié)。
【教學(xué)時間】
２課時。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)
z c s zhi chi shi及四個聲調(diào)。
二、講授新課
１、學(xué)習(xí)zh：
�、� 出示zh的圖：
師問：圖上畫的是誰干什么？
�、� 指導(dǎo)讀音：
把“織”讀得輕短些就是我們學(xué)的zh音。
發(fā)音方法：zh是翹舌音，翹起舌尖，抵住硬腭的.前部；然后稍稍放松。讓氣流以窄縫中擠出來。
范讀──領(lǐng)讀──指名讀
�、� 記字母形：
① 分析：
zh是由兩個聲母合起來組成的。
�、� z加h就會念zh。
�。�、學(xué)習(xí)ch：
�、� 出示ch的圖：
師問：圖上畫的是誰干什么？
�、� 指導(dǎo)讀音：
ch也是翹舌音，發(fā)音與zh，基本相同。只是在舌尖稍放松的時候要送氣。
�、� 記字母形：
臥著的小貓與椅子形似ch。順口溜：c加h就念ch。
�。�、學(xué)習(xí)sh：
�、� 出示sh的圖：
師問：圖上畫的是什么？
�、� 指導(dǎo)讀字母音：
sh翹舌音，發(fā)音時，翹起舌音，*近硬腭前部，留一道窄縫，讓氣從當(dāng)中擠了來。
范讀──領(lǐng)讀──指名讀
�、� 記字母形：
① 獅子的形體像s ，椅子像h ，合起來來像sh 。
�、� 順口溜：s加h就會sh。
�。础W(xué)習(xí)r：
�、� 出示r的圖：
師問：圖上畫了什么?
�、� 指導(dǎo)講音：
r翹舌音，舌尖翹起來，用力發(fā)音，讓氣流和聲音以窄縫中擠出來。
范讀──領(lǐng)讀──指名讀。
⑶ 記字形：
一個小芽r r r。
�。怠W(xué)習(xí)整體認讀音節(jié)：
板書：zhi chi shi ri
師問：你們知道它們四個什么音節(jié)？整體認讀音節(jié)怎樣讀？
把zh。ch。sh r讀得聲音大些，重些就是zhi chi shi ri的讀音。
練習(xí)四聲讀法。
zhī zhí zhǐ zhì
chī chí chǐ chì
shī shí shǐ shì
rī rí rǐ rì
注意：
整體音節(jié)要直呼；千萬不要分開讀；聲調(diào)注意讀準(zhǔn)確。
６、書寫：
�、� zh ch sh是由兩個字母組成，兩個字母組成，兩個字母要挨緊。
�、� r的寫法是，先寫堅，然后在堅的*上部分，往右寫一彎。
�、� 照書抄寫zhi chi shi ri。
７、指導(dǎo) zh ch sh r 與a e u 相拼：
與復(fù)韻母拼。
�。�、看圖拼音節(jié)：
觀察圖，先說圖意，再讀圖下詞。
zhí shù
看灑水圖�？磮D回答：什么在干什么？
板書：s shuǐ chē
拼讀人元音節(jié)。
zhou chou rou shou chui zhui
方法：把音節(jié)寫在卡片上放在黑板上。讓學(xué)生到前面去拿，然后領(lǐng)大家讀。
《zh ch sh r》教學(xué)設(shè)計8
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會四個聲母zh、ch、sh、r，能讀準(zhǔn)音、認清形，并能正確書寫。
2．學(xué)會準(zhǔn)確拼讀聲母zh、ch、sh、r與單韻母組成的音節(jié)及三拼音節(jié)。
3．學(xué)會四個整體認讀音節(jié)zhi、chi、shi、ri，會讀它們的四聲。
4．會認四個生字：竹、車、書、入。
教學(xué)重點：
學(xué)習(xí)zh、ch、sh、r的讀音、寫法及音節(jié)。
教學(xué)難點：
整體認讀音節(jié)zhi、chi、shi、ri的認讀及四聲。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、拼音卡片
教學(xué)時間：
二課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、情景導(dǎo)入
1．出示圖，觀察圖中畫了什么？
2．展開想象，說超市有些什么？媽媽和樂樂在超市采購了哪些物品？
二、學(xué)習(xí)聲母zh、ch、sh、r的音、形。
1．出示課本中的荔枝、尺子、柿子、日出圖。生對照圖，說圖中畫了什么？
2．師范讀：發(fā)音較短，生模仿讀、反復(fù)練讀。
3．比較讀：z—zh、c—ch、s—sh
4．范寫聲母zh、ch、sh、r（提示筆順與筆畫占位），生練習(xí)書寫。
三、教學(xué)整體認讀音節(jié)zhi、chi、shi、ri
1．認讀整體認讀音節(jié)zhi、chi、shi、ri
�、俪鍪究ㄆ河^察，記住這四個音節(jié)的組成。
�、谏囎x。
③指讀、正音、小老師領(lǐng)讀。
2．區(qū)分：z—zhi、c—chi、s—shi、r—ri
3．認讀zhi、chi、shi、ri的四聲：
�、俜中〗M讀；
�、谝孕〗M為代表展示自學(xué)結(jié)果，全班齊讀。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：開火車讀音節(jié)
二、與單韻母的'拼讀。
1．
�、俪鍪荆簔he、zhu、zhuo，說這三個音節(jié)的組成？說拼音規(guī)則。
�、谏约浩醋x這三個音節(jié)，讀給同桌聽，同桌幫助正音，全班開火車拼讀音節(jié)，集體正音。
�、鄢樽x音節(jié)，生快速拼讀，全班正音、齊讀。
④拿出聲母zh、ch、sh、r和帶有四聲的單韻母的字母卡片。現(xiàn)在你們可以在課堂上找到你的好朋友組成一個音節(jié)，兩人合作把這個音節(jié)拼讀出來，誰愿意把你和朋友介紹給大家？
2．學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)zhuo、chuo、shuo、ruo。
�、俪鍪緕huo、chuo、shuo、ruo，生觀察這三個音節(jié)的構(gòu)成，找出它們的介母“u”。
�、谏凑杖催B讀的方法，自己進行拼讀。
�、壑该醋x音節(jié)，集體正音，說這些音在生活中的運用。
三、練讀的音節(jié)
1．生自己練習(xí)拼讀詞語。
2．生進行拼讀音節(jié)詞的展示、交流活動。
四、看圖讀音節(jié)識字。
1．學(xué)認生字：自己拼讀音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。
2．鞏固識字：
�、偻瑢W(xué)間抽取生字卡片；
②學(xué)生找出“竹、車、書、入”的生字卡片認讀，貼到相應(yīng)的圖下。
《zh ch sh r》教學(xué)設(shè)計9
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會zh ch sh r 4個聲母，能讀準(zhǔn)音、認清形、正確書寫。
2、學(xué)會zh ch sh r與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)，準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。練習(xí)直呼zh ch sh r和單韻母組成的音節(jié)。
3、學(xué)會zhi chi shi ri 4個整體認讀音節(jié)。能夠區(qū)別這4個整體認讀音節(jié)與聲母zh ch sh r在讀音、形體和用法上的不同。
4、認識7個生字，會讀兒歌。
【教學(xué)重點】
學(xué)會聲母zh ch sh r和整體認讀音節(jié)zhi chi shi ri。
【教學(xué)難點】
1、區(qū)別zh ch sh r和zhi chi shi ri的發(fā)音與用法的不同。
2、分辨平舌音z c s和翹舌音zh ch sh發(fā)音的差異。
【教具準(zhǔn)備】
相關(guān)字母、音節(jié)和音節(jié)詞語卡片，剪成蘑菇形的含本課音節(jié)詞語的卡片、投影、課件。
【課時安排】 3課時
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、抽卡片認讀聲母z c s，整體認讀音zi ci si。
2、抽卡片認讀有關(guān)z c s的單韻母音節(jié)和音節(jié)詞語。
二、學(xué)習(xí)新課
�。ㄒ唬┟鞔_教學(xué)目標(biāo)。
小朋友們，這一課我們又要學(xué)習(xí)四個聲母和四個整體認讀音節(jié)。這些聲母中有3個聲母的字形用上了我們剛學(xué)過的z c s，每個聲母是由兩個字母組成的，可有意思了。它們發(fā)音時要把舌頭輕輕翹起來，看誰最先學(xué)會。（教師手心向上，指尖稍稍翹起。）
�。ǘ┙虒W(xué)zhchshr四個聲母，及其相對應(yīng)的整體認讀音節(jié)
1、教學(xué)zh和zhi。
�。�1）看插圖說話引出zh：誰坐在什么地方干什么？（聽話說話：媽媽坐在椅子上織毛衣。）
織毛衣的`“織”讀得輕又短就是聲母zh。板書zh
（2）教師范讀，講解要領(lǐng)：舌尖平伸，抵在上齒背后，我們叫它“平舌音”。今天學(xué)的聲母發(fā)音方法與它們不同，要把舌尖翹起來，我們叫它“翹舌音”。
（3）怎么記住zh的字形呢？（z和h,zh zh zh,媽媽來把毛衣織）
（4）z—zh對比讀，zh比平舌音的z多了什么？“h”在這兒不念h，也不能和前面的z分開，z和h在一起表示讀時要把舌頭輕輕翹起來。
�。�5）聲母zh讀得輕短些，整體認讀音節(jié)zhi要讀得響亮些、長些。zh—zhi對比讀。
2、學(xué)習(xí)聲母chsh和整體認讀音節(jié)chishi。
�。�1）出示插圖：圖上畫著誰？他在干什么？（弟弟坐在椅子上吃紅蘋果。）
（2）通過剛才的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道h這把椅子在翹舌音中表示發(fā)音時要把舌尖輕輕翹起來，請大家準(zhǔn)備好，把舌尖輕輕翹起來，讀ch。（示范發(fā)音，發(fā)ch時是要送氣的。）
�。�3）怎么記住ch的字形呢？（c和h,ch ch ch,弟弟來把蘋果吃）
�。�4）誰會念s后面有翹舌音標(biāo)志h的聲母（指sh）？
�。�5）出示插圖：小獅子站在什么地方？“獅”的聲母就是sh (s和h,sh sh sh,森林之王是雄獅)。?? 開火車讀準(zhǔn)sh音。
�。�6）出示整體認讀音節(jié)zhi，指名讀。出示：zhichishi，想一想后面兩個應(yīng)該怎么讀？（讀得又響又長。）
�。�7）對比讀：zh—zhich—chish—shi
3、教學(xué)r和ri。
（1）出示插圖：圖上畫著什么？小苗為什么會發(fā)芽？（小苗在太陽的照耀下，發(fā)出了嫩葉。）太陽照耀大地，太陽用一個字說是→日，日讀成第一聲，再輕短一些，就是聲母r，板書r。
�。�2）教師示范讀、領(lǐng)讀、齊讀、開火車讀。
�。�3）怎樣記住r，教順口溜：種子發(fā)芽rrr。
�。�4）r—ri對比讀。
4、zhichishiri的四聲，并帶著詞語讀。
三、指導(dǎo)書寫，并書空
聲母zhchsh是兩個字母組成的，書寫時要靠攏。練習(xí)
《zh ch sh r》教學(xué)設(shè)計10
一、教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)會zh、ch、sh、r四個聲母，讀準(zhǔn)音，認清形，并能正確書寫。
二、教學(xué)準(zhǔn)備：zh、ch、sh、r四個聲母的卡片及圖片。
三、教學(xué)時間：一課時
四、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課，板書課題
（二）指導(dǎo)看圖說話
1、觀察第22頁圖畫，說說這幅圖上畫的是什么？
2、找出帶有“zh、ch、sh、r”四個聲母的音節(jié)，把它圈出來。
�。ㄈ┙套x
學(xué)習(xí)聲母“zh”
1、出示圖片，說說圖上畫的'是什么？（阿姨坐在椅子上織毛衣。）
2、出示聲母zh，看看它與圖上哪部分相似？怎樣記住聲母zh?（z，多了一個h。）
3、教讀zh（注意口形，舌頭翹起來，是翹舌音。）
4、齊讀、小組讀、個人讀
用以上步驟學(xué)習(xí)聲母“ch、sh、r”
鞏固讀法：（小組開火車讀，彈鋼琴游戲）
�。ㄋ模┙虒�
1、請大家觀察“zh、ch、sh”與“z、c、s”有什么相同與不同？
2、指導(dǎo)書寫注意事項：zh、ch、sh中兩個字母不能分開，要寫緊湊些。（老師板書，學(xué)生書空。）
3、再觀察r，指導(dǎo)書寫步驟。（老師板書，學(xué)生書空。）
4、指名板書，其他學(xué)生書寫，老師巡視指導(dǎo)。（提示書寫姿勢）
�。ㄎ澹┬〗Y(jié)
�。┎贾米鳂I(yè)：四個聲母每個寫兩行。
《zh ch sh r》教學(xué)設(shè)計11
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會zh ch sh r4個聲母，能讀準(zhǔn)音、認清形、正確書寫。
2、練習(xí)直呼zh ch sh r和單韻母組成的音節(jié)。
3、學(xué)會zhi chi shi ri4個整體認讀音節(jié)。能夠區(qū)別這4個整體認讀音節(jié)與聲母zh ch sh r在讀音、形體和用法上的不同。
4.認識漢字“樹、木、石、子”，學(xué)寫“木、入”兩個字。
教學(xué)重、難點
重點：學(xué)會聲母zh ch sh r和整體認讀音節(jié)zhi chi shi ri。
難點：1、區(qū)別zh ch sh r和zhi chi shi ri的發(fā)音與用法的不同。
2、分辨平舌音z c s和翹舌音zh ch sh發(fā)音的差異。
教具準(zhǔn)備
相關(guān)字母、音節(jié)和音節(jié)詞語卡片，剪成蘑菇形的含本課音節(jié)詞語的卡片。
教學(xué)時間
3課時。
教學(xué)過程
第1課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.復(fù)習(xí)。
(1)抽卡片認讀聲母z c s，整體認讀音節(jié)zi ci si和“兔、子、司、機”四個漢字。
(2)抽卡片認讀有關(guān)z c s的單韻母音節(jié)和音節(jié)詞語。
2.導(dǎo)入新課。
小朋友們，這一課我們又要學(xué)習(xí)4個新聲母了。這些聲母中有3個聲母的字形用上了我們剛學(xué)過的z c s，每個聲母是由兩個字母組成的，可有意思了。讓我們一起來學(xué)習(xí)這一課吧!
二、學(xué)習(xí)新課
(一)教學(xué)兒歌。
讓學(xué)生觀察并說說課本圖中畫的是什么。在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上教師歸納講解圖意：一棵大樹上，啄木鳥正在用尖尖的嘴巴把鉆進樹身的害蟲挖出來;小八哥站在聲母zh的卡片上愉快地唱著歌;小女孩非常講禮貌，她在喊著：“啄木鳥，你辛苦了，謝謝你給大樹治病!”然后教師領(lǐng)讀兒歌，齊讀、分組讀。
(二)教學(xué)聲母zh。
1、認讀詞語，引出音節(jié)。
“同學(xué)們，你們見過青青的竹子沒有、”生答后教師描述，然后出示“竹子”的注音卡片，卡片上的第一個漢字就是竹子的“竹”字。領(lǐng)讀數(shù)遍。再讓學(xué)生看注音領(lǐng)讀兩遍，板書zhú。領(lǐng)讀、指名讀。
2、分析音節(jié)，學(xué)習(xí)聲母zh。
(1)分音。學(xué)生已基本掌握規(guī)律，讓其自己分音，教師板書：zh―u。
(2)教zh的發(fā)音，教師示范，領(lǐng)讀、開火車讀、指名讀。再讓學(xué)生發(fā)z的音，同桌討論：發(fā)z和zh的音時舌頭有什么變化。讓學(xué)生自己體會并說出：發(fā)z時舌頭伸得平平的，發(fā)zh時，舌頭翹了起來。教師不教發(fā)音部位，避免增加學(xué)生負擔(dān)，重在示范和讓學(xué)生自己體會。(讓學(xué)生進一步體會并說出已初步感知的知識，突破難點，加深記憶。)
(3)認準(zhǔn)zh的形體。讓學(xué)生自己聯(lián)系學(xué)過的聲母z說說zh的字形。(由初步認識到總結(jié)表述，準(zhǔn)確認知z加上h就是zh。)
3、聲韻連讀，訓(xùn)練直呼。
教師板書zh―u→zhu，讓學(xué)生自己直呼。學(xué)生已基本具備直呼能力，可指名直呼能力較差的學(xué)生試讀，教師當(dāng)眾表揚，鼓舞信心。
4、練習(xí)四聲。
板書zhū zhú zhǔ zhù，通過多種形式練習(xí)，讀準(zhǔn)四聲。
5、組詞說話，發(fā)展語言。
(1)引導(dǎo)學(xué)生用zhu的不同聲調(diào)組詞。例：zhū八戒、zhú子、蠟zhú、zhǔ要、zhù意等。
(2)用“zhǔ要”或“zhù意”說一句完整的話。
6、舉一反三，培養(yǎng)能力。
zh不僅能和u組成音節(jié)zhu，還能和單韻母、、e組成新的音節(jié)。
板書：
zhu―→zhuzhūzhúzhǔzhù
、―→zh、zhāzházhǎzhà
e―→zhezhēzhézhězhè
讓學(xué)生看板書自己直呼。在能夠直呼的基礎(chǔ)上，板書新學(xué)音節(jié)的聲調(diào)，讓學(xué)生練讀。
7、指導(dǎo)書寫。
告訴學(xué)生：zh的兩個字母z和h的書寫方法我們以前已經(jīng)學(xué)過，但這兩個字母組成了一個聲母，所以要挨得近一些。教師示范板書，邊寫邊說筆順。學(xué)生跟老師一起書寫之后描寫、練寫3遍。
(三)教學(xué)聲母ch。
方法同zh。建議用常用詞語“汽車”(qì chē)引出音節(jié)chē。也可直接教學(xué)聲母ch，然后訓(xùn)練直呼，具體步驟略。
(四)鞏固練習(xí)。
1、抽卡片認讀新學(xué)音節(jié)zh、 zhe zhu ch、 che chu。
2、做找朋友游戲，練習(xí)認讀音節(jié)詞qì chēlà zhúchá húchū qùzhù chù。
三、總結(jié)
第2課時
一、復(fù)習(xí)
抽卡片認讀聲母zh ch以及和zh ch拼合的單韻母音節(jié)。
二、學(xué)習(xí)新課
(一)教學(xué)聲母sh。
1、認讀兒歌，引出音節(jié)。
讓學(xué)生認讀上節(jié)課所學(xué)兒歌，引導(dǎo)學(xué)生看看“給樹治病把蟲挖”這句話中“樹”的音節(jié)怎么寫。引出shù，這就是我們常說的“樹木”的“樹”，出示“樹木”的注音卡片認識“樹木”兩字。板書后領(lǐng)讀數(shù)遍。
2、分析音節(jié)，教學(xué)聲母。
(1)分音。讓學(xué)生自己分音，教師板書sh―u。
(2)教學(xué)聲母sh的發(fā)音。教師示范讀、領(lǐng)讀、指名讀。然后讓學(xué)生自己體會并說說sh和s的發(fā)音有什么不同(再次自學(xué)，體會探究，區(qū)別平翹舌音的發(fā)音特點)。教師歸納：發(fā)z c s的音時，舌頭平直，所以z c s也叫平舌音;發(fā)zh ch sh 時，舌尖翹起，所以它們都叫翹舌音。
(3)認準(zhǔn)sh的字形。先讓學(xué)生看看，書上是怎樣說的，然后自己說說sh的字形是哪兩個字母組成的。
3、聲韻連讀，訓(xùn)練直呼。
教師板書sh―u→shu，讓學(xué)生自己練習(xí)直呼。
4、練習(xí)四聲。
板書shū shú shǔ shù。指名試讀、分組讀、打亂順序開火車讀。
5、組詞說話。
(1)讓學(xué)生用不同聲調(diào)的.shu組詞。例：shū shu、shū服、shū菜、shǔ數(shù)、shǔ假、shù學(xué)等。
(2)用其中常用詞語說一句完整的話。
6、舉一反三。
sh還可以和、、e拼合成音節(jié)�？蠢蠋煱鍟�，自己練習(xí)直呼。
shu―→shushūshúshǔshù
、―→sh、shāsháshǎshà
e―→sheshēshéshěshè
在學(xué)生能夠直呼的基礎(chǔ)上，練習(xí)sh、 she的四聲。
7、指導(dǎo)書寫。
sh是由s和h組成的。這兩個字母的寫法和我們以前單個練寫時的寫法是一樣的，只是現(xiàn)在s和h組成了一個聲母，書寫時兩個字母要挨得近一些。教師示范板書，邊板書邊稱說筆順。學(xué)生書空、描寫、練習(xí)3遍。
(二)教學(xué)聲母r。
方法同sh。建議從音節(jié)詞rè qì引出音節(jié)rè，分析出聲母r。也可直接從聲母r開始。具體步驟略。
(三)學(xué)習(xí)生字。
1.出示音節(jié)shù mù，請學(xué)生讀一讀。
2.出示生字，音節(jié)、漢字對照再讀一讀。
3.卡片出示“樹、木”這兩個字，讓學(xué)生再認一認。
4.“木”是要求會寫的字。先請學(xué)生觀察：“木”字的筆順和每筆在四線格中的位置，再說一說。
5.根據(jù)學(xué)生的觀察、匯報、教師邊范寫邊再強調(diào)：“木”字的橫寫在上格，豎寫在豎中線上，撇、捺要對稱、舒展。
6.教師小結(jié)。從寫“木”字中規(guī)納出書寫規(guī)則：先橫后豎，先撇后捺。
7.學(xué)生描一下“木”字，在本上寫3個。
(四)綜合訓(xùn)練。
1、抽卡片認讀新學(xué)聲母zh ch sh r和單韻母組成的音節(jié)。
2、做聽辨聲調(diào)游戲，聽辨新學(xué)音節(jié)的不同聲調(diào)。
3、做“爭冠軍”游戲，選代表競爭，認讀新學(xué)帶調(diào)音節(jié)。
4、做“找朋友”游戲，訓(xùn)練認讀新學(xué)音節(jié)詞。可供參考的音節(jié)詞語有：là zhúchá húzhè lǐshā fārè qìdú shéshū shubō chūshù mùhē chák�！hēdú shū等。
三、總結(jié)
第3課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)課
1、啟發(fā)談話。
同學(xué)們，我們學(xué)過聲母zcs和整體認讀音節(jié)zi ci si，大家知道它們的讀音和用法是不同的。誰能當(dāng)小老師給大家講一講，聲母z c s和整體認讀音節(jié)zi ci si的讀音和用法有什么不同、(啟發(fā)學(xué)生鞏固舊知識，為學(xué)習(xí)新知識打下基礎(chǔ)。)
2、導(dǎo)入新課。
在學(xué)生正確回答的基礎(chǔ)上教師引入新課：同學(xué)們真聰明，對聲母z c s和整體認讀音節(jié)zi ci si的發(fā)音和用法掌握得非常清楚。今天我們又要學(xué)習(xí)4個整體認讀音節(jié)zhi chi shi ri。正像整體認讀音節(jié)zi ci si不同于聲母z c s一樣，這4個整體認讀音節(jié)zhi chi shi ri和聲母zh ch sh r的讀音和用法也不一樣。下面我們先打開課本學(xué)習(xí)這4個整體認讀音節(jié)。(溫故知新，引導(dǎo)學(xué)生知識遷移，使新課難點簡單易學(xué)。)
二、學(xué)習(xí)新課
(一)整體感知新學(xué)內(nèi)容。
1、觀察課本上的8張卡片：第一行4張卡片上寫的是我們剛學(xué)會的4個翹舌音聲母，下行4張寫的就是今天要學(xué)的4個整體認讀音節(jié)zhi chi shi ri。指名學(xué)生讀聲母zh ch sh r。教師領(lǐng)讀兩遍整體認讀音節(jié)。
2、讓學(xué)生說說剛才讀的4個聲母和4個整體認讀音節(jié)，讀法上有什么不同。(聲母發(fā)音非常輕短，整體認讀音節(jié)發(fā)音十分響亮。)
3、讓學(xué)生說說4個整體認讀音節(jié)和4個聲母的字形有什么變化(聲母后邊加上了一個i就成了整體認讀音節(jié))。這4個整體認讀音節(jié)后邊的i不是韻母i，和整體認讀音節(jié)zi ci si后邊的i一樣，這個i也是一個特殊韻母，它表示讀音的延長和響亮。
教師示范發(fā)音讀聲母和整體認讀音節(jié)各一遍，使學(xué)生對新學(xué)整體認讀音節(jié)zhi chi shi ri的音形有初步認識。
(二)教學(xué)整體認讀音節(jié)zhi。
1、讀兒歌，引出整體認讀音節(jié)zhi。
讓學(xué)生讀兒歌，引導(dǎo)觀察“給樹治病把蟲挖”一句中“治”字的注音。板書zhì，領(lǐng)讀數(shù)遍。
2、學(xué)習(xí)zhi的發(fā)音。
(1)出示卡片zh和zhi，教師示范發(fā)聲母zh和整體認讀音節(jié)zhi的音，并領(lǐng)讀、指名讀。讓學(xué)生聽辨后說說：聲母zh和整體認讀音節(jié)zhi的發(fā)音有什么不同，zhi后邊的i起什么作用。
(2)在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上教師歸納：zhi是一個整體認讀音節(jié)。因為是一個整體，它不能拆開拼，也不能和其他字母拼。它能夠直接給漢字注音，而聲母zh只有和韻母拼合才能組成音節(jié)。
3、練習(xí)四聲。
(1)板書zhī zhí zhǐ zhì。齊讀、指名讀、打亂順序讀。
(2)讓學(xué)生觀察整體認讀音節(jié)標(biāo)調(diào)方法：調(diào)號要標(biāo)在整體認讀音節(jié)的i上面，標(biāo)調(diào)時i上的點要去掉。
4、組詞說話。
(1)啟發(fā)談話：小朋友們，生活中我們要遇到好多與zhi有關(guān)的詞語，請大家想一想：zhī zhí zhǐ zhì分別能組成哪些詞語，看誰說得多。例：zhī道、zhī麻、zhí日、zhí樹、zhí線、手zhǐ、白zhǐ、zhì造、zhì度等。
(2)用“知道”或“植樹”說一句話。
5、指導(dǎo)書寫。(也可在教完chi shi ri之后一并練寫。)
用同樣的方法步驟教學(xué)chi shi ri。建議：教chi時用詞語chǐ zi引出整體認讀音節(jié)chǐ;教shi時先出示注音卡片“石子”，引出整體認讀音節(jié)shi，并教認漢字“石子”。教ri時從音節(jié)詞rì chū引出整體認讀音節(jié)ri。
6.學(xué)寫漢字。
(1)出示生字“八”，問學(xué)生：認識嗎、請認識它的同學(xué)給“八”注音，大家一起認讀。
(2)說說“八”字怎樣寫、(先撇后捺，把寫“木”字學(xué)到的規(guī)則適時運用。)
(3)觀察“八”字在田字格中的位置，撇的起筆在橫中線，捺的起筆在撇上邊，但不挨上，兩筆要寫舒展。
(4)學(xué)生先描一個，再寫3個。
三、鞏固練習(xí)
1、默寫整體認讀音節(jié)zhi chi shi ri各兩遍。
2.和龍龍一起認讀音節(jié)詞語。自己讀、同桌互讀，把會讀的音節(jié)詞語前面的小花涂上顏色。再指名讀給大家聽一聽。
3.認讀“樹木、石子”4個生字，注意“樹、石”的字音。
4、出示小黑板或幻燈投影，教讀繞口令《四和十》，練習(xí)分辨平翹舌音，讀準(zhǔn)整體認讀音節(jié)：
四是四，十是十，
十四是十四，四十是四十。
四十四只石獅子，
吃了四十四個澀柿子。
5.練習(xí)書寫帶有筆畫撇、捺、豎的漢字。
四、總結(jié)
《zh ch sh r》教學(xué)設(shè)計12
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會 個聲母zh ch sh r和整體認讀音節(jié)zhi chi shi ri，能夠讀準(zhǔn)音，認清形，正確書寫。
2、能夠準(zhǔn)確的讀音節(jié)，會讀拼音詞
3、學(xué)習(xí)三拼音方法，能正確認讀三拼音音節(jié)。
教學(xué)重點、難點：
正確認讀所學(xué)拼音并能夠準(zhǔn)確的讀出拼音詞。
教學(xué)準(zhǔn)備：
小黑板，拼音卡片
教學(xué)課時：
三課時
第三課時
一、復(fù)習(xí)檢查
讀卡片z c s zhi chi shi
二、學(xué)習(xí)三拼音節(jié)
1、介紹介母
板書：sh-u-o—shuo
仔細看看，這個音節(jié)由幾個部分組成？
�。ㄟ@個音節(jié)由三部分組成，除了聲母、韻母，中間的u今天有了新的任務(wù)，我們叫他介母）
2、教學(xué)拼讀方法
看書上的圖：誰來說說小猴應(yīng)該怎樣推卡片？速度能不能慢？（小猴應(yīng)快速的將卡片推到一起）
師述：我們在拼讀的時候也要注意，速度一定要快，要一口氣完成。
示范拼讀，跟讀。
師述：在拼讀三拼音節(jié)的時候要注意，聲母還要讀得輕，韻母還要讀得響，中間的.介母要讀得快，三個音連在一起很順口很流暢，教學(xué)順口溜：聲輕介快韻母響，三音相連很順當(dāng)。
指名讀，開火車讀。
過渡：小朋友學(xué)得真快，下面老師就來考考大家。
3、練習(xí)拼讀6個音節(jié)。
出示小黑板：j--i—a→jia（i用紅色粉筆表示）
指名讀。
指名分析音節(jié)結(jié)構(gòu)。
開火車讀、領(lǐng)讀、男女生賽讀。
繼續(xù)教學(xué)guo 、chuo、gua、huo、zuo的讀法。
4、游戲：找朋友
我們來玩?zhèn)�拼音游戲，游戲的名字叫“找朋友”，老師手上有好多字母卡片，有聲母有韻母，我要把這些卡片分給小朋友們，拿到卡片的小朋友面對大家站好，你們就代表卡片上所寫的字母了，先大聲告訴大家你的名字吧。
接著，老師拿出一塊小黑板shuo，請坐在下面的小朋友拼讀出這個音節(jié)。
最后，請這個音節(jié)中的字母寶寶向前一步，并且按順序站好。
正確的話，大家就一起說，對對對，sh-u-o—shuo！
不正確的話，大家就說，錯錯錯，快站好！
三、看圖拼讀三拼音節(jié)
1、教學(xué)兩個拼音詞
看圖，這幅圖上畫的是什么呀？
蝦的拼音什么樣？
出示小黑板：xiā
領(lǐng)讀，指名讀。
師述，蝦是第一聲，聲調(diào)標(biāo)在韻母上。
第二幅圖畫的是什么？
美麗的花還未開放，那是花朵。
出示小黑板：huā duǒ。
指名讀。
花是第一聲，朵是第二聲，他們的聲調(diào)也都標(biāo)在韻母上。
2、鞏固介母知識
哪個小朋友愿意上來，幫老師找一找這幾個音節(jié)的介母？
指名板書。
其他小朋友在書上標(biāo)注。
《zh ch sh r》教學(xué)設(shè)計13
【教學(xué)目標(biāo)】
１、學(xué)會zh、ch、sh、r四個聲母，能認清字形，讀準(zhǔn)字音。
�。�、學(xué)會zhi、chi、shi、ri四個整體認讀音節(jié)，會正確讀出它們的四聲。
３、學(xué)習(xí)zh、ch、sh、r與單韻母的拼音，提高拼讀音節(jié)的能力。
�。�、會在四線格里抄寫聲母zh、ch、sh、r。
【課時安排】
�。痴n時。
第一課時
【教學(xué)目標(biāo)】
教學(xué)聲母zh、ch和整體認讀音節(jié)zhi、chi。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)檢查
用卡片認讀聲母z、c、s和整體認讀音節(jié)zi、ci、si，并說說讀的時候要注意什么。
二、教學(xué)聲母zh和整體認讀音節(jié)zhi
�。薄⒖磮D說話引出zh：
圖上畫著一個小女孩坐在椅子上織毛衣。聲母zh的讀音與“織”的讀音相似。字形上比z多了把小椅子（h），告訴我們讀時要把舌頭翹起來。
２、教學(xué)zh的發(fā)音，認清字形：
⑴ 發(fā)音要領(lǐng)：
告訴學(xué)生上一節(jié)課，我們學(xué)了聲母z，發(fā)音時，舌尖平伸，抵在上齒背后，我們叫它“平舌音”。今天學(xué)的聲母發(fā)音方法與它基本相同，只是要把舌尖翹起來，頂住上腭，我們叫它“翹舌音”。
�、� z、zh對比讀：
聲母都應(yīng)該讀得輕而短，讓學(xué)生在對比讀種體會、區(qū)別平舌音和翹舌音。
�。场⒅笇�(dǎo)書寫。
４、教學(xué)整體認讀音節(jié)zhi：
�、� zh、zhi對比讀。聲母zh要讀得輕短些，整體認讀音節(jié)zhi要讀得響亮些、長些。
⑵ 練習(xí)zhi的四聲。
可以組詞帶調(diào)讀，如zhí（值日）。
三、從扶到放，學(xué)習(xí)聲母ch和整體認讀音節(jié)chi
�。�、看圖說話引出ch：
圖上畫著什么？“吃”的聲母是“ch”。
�。�、對比讀，找出不同點：
z—zh c—ch
翹舌音右邊都有一把椅子（h），這把椅子不念聲母h，也不能與前面的聲母分開，只是告訴我們要把舌頭翹起來，讀成翹舌音。
�。�、記憶字形：
啟發(fā)學(xué)生自編順口溜“小凳子，大椅子，小女孩把毛衣織，zh、zh、zh�！薄暗艿茏巫�，吃個大蘋果，ch、ch、ch�！�
�。�、教學(xué)整體認讀音節(jié)chi：
⑴ ch、chi對比讀。聲母ch要讀得輕短些，整體認讀音節(jié)chi要讀得響亮些、長些。
�、� 練習(xí)chi的四聲。
以組詞帶調(diào)讀，如chí（遲到）
四、復(fù)習(xí)鞏固
五、指導(dǎo)書寫
第二課時
【教學(xué)目標(biāo)】
教學(xué)聲母sh、r和整體認讀音節(jié)shi、ri。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)檢查
二、教學(xué)聲母sh和整體認讀音節(jié)shi
�。薄⒖磮D說話引出sh。
２、對比讀，找出不同點：
s—sh
翹舌音右邊都有一把椅子（h），這把椅子不念聲母h，也不能與前面的聲母分開，只是告訴我們要把舌頭翹起來，讀成翹舌音。
�。�、記憶字形。順口溜“一只小獅子，緊挨大椅子，sh、sh、sh�！�
４、教學(xué)整體認讀shi：
�、� 對比讀sh—shi，聲母sh要讀得輕短些，整體認讀音節(jié)shi要讀得響亮些、長些。
�、� 練習(xí)shi的.四聲。
可以組詞帶調(diào)讀，如shì（不是）
三、教學(xué)聲母r和整體認讀音節(jié)ri
１、看圖說話引出r。
�。病⒔虒W(xué)r的發(fā)音，認清字形：
�、� 發(fā)音要領(lǐng)舌尖近上腭，顫動聲帶，摩擦出氣出聲。
�、� 記憶字形。
r的字形像醫(yī)科小苗發(fā)了芽，可用順口溜幫助記憶“一棵小苗r、r、r�！薄靶∶绨l(fā)芽r、r、r�！薄疤柧褪侨�，r、r、r。”
�。�、教學(xué)整體認讀ri：
�、� 對比讀r—ri，聲母r要讀得輕短些，整體認讀音節(jié)ri要讀得響亮些、長些。
�、� 練習(xí)ri的四聲。
可以組詞帶調(diào)讀，如rì（日子、紅日）
�。�、指導(dǎo)抄寫。r一筆寫成。
四、鞏固復(fù)習(xí)
第三課時
【教學(xué)目標(biāo)】
拼讀練習(xí)，學(xué)習(xí)zh、ch、sh、r與單韻母的拼音，提高拼讀音節(jié)的能力。
【教學(xué)過程】
一、 復(fù)習(xí)檢查
�。薄⒄J讀卡片：
�、� 從卡片中挑出３個平舌音聲母讀一讀。
�、� 挑出４個翹舌音聲母讀一讀。
⑶ 挑出整體認讀音節(jié)讀一讀。
�。�、用活動式卡片直呼音節(jié)。
二、練習(xí)拼讀
１、看圖說話帶出音節(jié)shū（書）、hé（和）、bǐ（筆）。告訴學(xué)生書和筆是工人叔叔生產(chǎn)出來的，我們要愛惜書和筆。
�。�、練習(xí)拼讀音節(jié)。課堂作業(yè)第一題。
還可增加一下內(nèi)容zh zh zh
ch——ɑ ch——e ch——u
sh sh sh
�。�、句子的拼讀可先分解成幾個詞shū shu（叔叔）、shì（是）、qì chē（汽車）、sī jī（司機）。讀得較熟練后再連起來合成一句話。
《zh ch sh r》教學(xué)設(shè)計14
一、教學(xué)目標(biāo)
1、會讀、會認、會用詞語：竹子、日出、騎車、讀書
2、學(xué)習(xí)兒歌，認識“出、讀、書、騎、車、的、話”7個生字，并能在一定的語境中使用。
二、教學(xué)重點：
通過學(xué)習(xí)兒歌，會認“出、讀、書、騎、車、的、話”7個生字。
三、教學(xué)難點：
能利用生字進行簡單的說話訓(xùn)練。
四、教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)檢查。
再來玩一玩讀向日葵的名字，讓向日葵露出笑臉的游戲。
【設(shè)計意圖：即興和孩子們做游戲，溫故而知新，為學(xué)習(xí)新課奠定基礎(chǔ)。】
�。ǘ┛磮D拼讀音節(jié)。
1、聊天導(dǎo)入。
師：上新課之前，老師想跟同學(xué)們聊聊，你們早上如果很早起來，除了刷牙洗臉，還會做些什么？
師：我建議同學(xué)們，早上起來看看書，讓我們的腦袋更聰明，或者做做運動，讓我們的身體更健康。
【設(shè)計意圖：詞語是陌生的，但圖畫內(nèi)容是熟悉的，教材中的音節(jié)詞語安排緊密聯(lián)系兒童的生活實際，因此，在學(xué)習(xí)中，我跟學(xué)生聊聊你是如何利用早上的時間的，激發(fā)學(xué)生的生活經(jīng)驗，既有利于為音節(jié)學(xué)習(xí)鋪墊，又有利于引導(dǎo)學(xué)生觀察生活、認識事物，密切語文學(xué)習(xí)和生活的聯(lián)系�！�
2、學(xué)習(xí)圖畫里的生字。
①看圖說話
師：現(xiàn)在，老師就帶大家去一個公園里看看，別人是怎樣用好早上的。
師：說一說圖上畫的是什么時候的情景？你是怎么看出來的？
�。阏鏁^察）
【設(shè)計意圖：學(xué)好拼音是為口語表達打下基礎(chǔ)，新教材的'拼音學(xué)習(xí)也按照循序漸進的原則來編排，因此，在學(xué)習(xí)完新課以后，讓學(xué)生利用已學(xué)的知識，結(jié)合情境圖，鼓勵學(xué)生用自己的語言，完整的說一句話，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口頭表達能力，同時，也能讓學(xué)生在表達中，發(fā)現(xiàn)自己的成長，從而得到快樂的成就感�！�
師：咦？怎么突然之間什么顏色都沒有了？小朋友們，如果這個世界都是黑白的，沒有色彩，你覺得可怕嗎？好，看誰是小天使，讓這世界充滿色彩，只要讀好圖中的生字詞，顏色就回來了。
②拼讀生字
師：第一個（竹子），誰來帶讀？你是善良的天使，為竹子穿上了綠色的衣裳。全班讀，一列讀。
第二個（日出），小老師在哪里？你是聰明的天使，讓大地披上了金黃色。全班讀，一行讀。
第三個（讀書），誰是認字小博士？你真是春天的天使，讓小草和樹木都變得綠油油。全班讀，一行讀。
第四個（騎車），認字小能手在哪里？你是可愛的天使，讓笑容都掛在爺爺和小朋友的臉上。全班讀，兩列（一個隔一個讀）
�、圩鍪謩蒽柟唐醋x。
師：再來跟老師讀一遍（做手勢）
生齊讀（做手勢）
師：小朋友不僅是認字專家，還是表演高手。
【設(shè)計意圖：7、8歲的一年級學(xué)生，他們是十分活潑好動的，單靠圖片和活動教具學(xué)習(xí)是遠遠不能滿足他們的需要的。所以上課時，我讓他們動動手、動動腦，做做知識性游戲是很有必要的，也是極為有效的。而且從拼音過渡到字、詞，有一定的難度，如果像傳統(tǒng)那樣來反復(fù)朗讀、硬背，會大大減弱學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因此做手勢鞏固拼讀這節(jié)課的帶生字的詞語，能有效地讓手腦耳互動互助，和諧合作加強記憶�！�
�、芾蒙衷~說話練習(xí)。
師：誰能用這個詞語說一句話？（日出、騎車、讀書）
師：同學(xué)們，你們的話越來越美，越來越豐富了。祝賀你們。
小組賽讀（每組讀一個詞）——齊讀
�、菡n件出示生字
師：這幾個字寶寶單獨出來你還認識嗎？（生先認讀，開火車認讀）
師：現(xiàn)在老師要把字寶寶裝進信封里，然后送給一些上課認真的同學(xué)，讓她給其他小朋友響亮地讀出這個字，請同學(xué)們閉上眼睛。
誰收到信啦？請出來讀一讀。
【漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主。讓學(xué)生認讀字寶寶，對于一些成績中下的孩子來說，也許會有一定的難度，但很多情況都是由于他們?nèi)狈ψ孕排c膽量而不敢舉起手來回答。因此，利用“收信”的游戲活動來激發(fā)學(xué)生自信發(fā)言的勇氣，讓每個學(xué)生都有機會激情高昂地投入到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中�！�
�、拚n中休息《火車開啦》
�。ㄈ┢醋x兒歌。
師：剛才小朋友們通過看圖自己認識了這么多字，你們真了不起，老師獎勵大家一首好聽的兒歌，請小朋友們打開書的23頁，自己試著讀一讀，注意紅色的音節(jié)要多讀幾次。
�。ㄕn件出示兒歌）指名認讀標(biāo)紅色音節(jié)的字：
師范讀兒歌——生跟讀兒歌
師：這里，老師還要給同學(xué)們介紹兩個可愛的字寶寶。
“的”、“話”（認讀卡片，開火車。）
全班——男女賽讀兒歌（拍手讀）
�。ㄋ模┳鼍毩�(xí)，鞏固兩拼和三拼、區(qū)分平翹舌、連線等。
【設(shè)計意圖：在學(xué)習(xí)完整的三個課時后，進行簡單而有效的練習(xí)作為鞏固，可以大大加強學(xué)生記憶強度，也讓學(xué)生親身感受自己的所獲所得，進而獲得成就感，把學(xué)習(xí)拼音的喜悅延伸到下一節(jié)課�！�
《zh ch sh r》教學(xué)設(shè)計15
一、教學(xué)目的：
1、學(xué)會zh，ch，sh，r，四個聲母，能讀準(zhǔn)音，認清形，能在四線格中正確書寫、
2、學(xué)會整體認讀音節(jié)zhi，chi，shi，ri，能讀準(zhǔn)它們的四聲、
3、讀準(zhǔn)zh，ch，sh，r，與單韻母ɑ，e，u，拼讀、
二、教學(xué)重點：同教學(xué)目的１、
三、教學(xué)難點：同教學(xué)目的２、
四、教學(xué)用具：帶有字母的'小紅花、拼音卡片、投影、
五、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)：出示z，c，s，zi，ci，si，卡片 （３分鐘）
（二）導(dǎo)入：同學(xué)們，看老師手里有一些花，你們想得到這些花嗎？通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰學(xué)得好，學(xué)得快，老師就把這些花獎給誰，好不好？
�。ㄈ┬率冢�
師：你們愛聽故事嗎？下面老師就給同學(xué)們講一個小故事，姐姐做完了作業(yè)，搬來了一把椅子，坐在椅子上。同學(xué)們觀察一下，這幅圖里哪部分像我們學(xué)過的一個聲母？（h） 妹妹看見了，也搬來了一個凳子，這個凳子像哪個聲母？（ｚ） 再觀察姐姐在凳子上干什么？（織毛衣）
師：我們把織毛衣的＂織＂發(fā)得輕些，短些就是我們今天學(xué)的第一個聲母“ｚh”跟老師讀
（1）齊讀，分男女生讀、
（2）師：觀察zh是由哪兩部分組成？（與圖里哪部分相似）
�。�3）師：我們每一個聲母都要與韻母相拼，下面老師要看看同學(xué)們會不會用zh與韻母相拼、
�。ǔ鍪緕h e圖）
�。�4）找學(xué)生拼讀，當(dāng)小老師帶著同學(xué)們拼讀、
（5）師：zh與ɑ，e，u，相拼了，看見了i也想與i相拼，可是他怎么也拼不出來，同學(xué)們幫zh想一想，zh與i應(yīng)該怎樣拼讀？
�。�6）師：zh與i不能拼讀，要直接讀出來，這就是我們今天學(xué)的第一個整體認讀音節(jié)。注意把zh的音拉長一些，響亮一些就是zhi的音，跟老師讀、（示范）
（7）齊讀，分組讀
�。�8）師：zhi同學(xué)們會讀了，那么加上聲調(diào)同學(xué)們會不會讀呢？（出示zhīzhízhǐzhì）
�、僖蝗俗x一個②找一個人讀③不帶聲調(diào)直接讀
2。第二、三、四幅圖同上
第二幅圖：
�。�1）出示圖與ch吃的音短些，輕些
�。�2）出示che圖
（3）出示chi與四聲（一人讀）
第三幅圖：
�。�1）出示圖與sh，“師”的音短些、輕些
�。�2）出示she圖
（3）出示shi與四聲（一人讀）
第四幅圖：
1、出示r 讀得輕些，短些
2、用幼苗記r的行
3、課間休息，放音樂《小紅帽》之后閉上眼，想一想前面學(xué)過的知識
4、指導(dǎo)書寫：師在黑板上書寫，學(xué)生觀察（10分鐘）
�。ǎ保┰谒木�格中占什么格？
�。ǎ玻┯袔讉�字母組成？
�。ǎ常⿻鴮憰r不能靠的太近，也不能靠的太遠
�。ǎ矗⿻吓R摹
三、小結(jié)：
１、今天你們都學(xué)了什么？
�。�、拿出小紅花，誰音節(jié)讀得好就獎勵給誰。
四、作業(yè)：每個音節(jié)讀兩遍
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