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黃河頌教學(xué)設(shè)計及反思
作為一名教職工，就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對象的特點，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計劃。我們應(yīng)該怎么寫教學(xué)設(shè)計呢？下面是小編整理的黃河頌教學(xué)設(shè)計及反思，歡迎閱讀與收藏。
黃河頌教學(xué)設(shè)計及反思1
一、說教材
1、說地位和作用：
本課歌頌了中華民族抗日戰(zhàn)爭中所表現(xiàn)出來的頑強(qiáng)精神和不屈的意志，表達(dá)熱愛黃河、保衛(wèi)黃河、保衛(wèi)全中國的主題。而第二單元的五篇課文，都是表現(xiàn)愛國主義主題的文學(xué)作品。一樣的感情，不一樣的表達(dá)，都富有動人心弦的力量。本課是一首現(xiàn)代詩歌，感情強(qiáng)烈，氣勢磅礴，是一首愛國主義的頌歌，能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。
2、說教學(xué)目標(biāo)：
�、胖R目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，能整體把握詩歌內(nèi)容，理解各部分意思。
�、颇芰δ繕�(biāo)：在反復(fù)朗讀中提高朗誦能力和詩歌鑒賞能力。
�、堑掠繕�(biāo)：激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感。
3、說重點和難點：
⑴教學(xué)重點：有感情地朗讀詩歌。
�、平虒W(xué)難點：感受中華民族頑強(qiáng)的奮斗精神和不屈意志。
二、說教學(xué)方法
1、說教法：
�、爬首x教學(xué)法：本文是一首現(xiàn)代抒情詩，以熱烈的頌歌形式塑造黃河形象，語言淺顯，情緒慷慨激昂。學(xué)習(xí)本詩，朗讀是關(guān)鍵，詩歌內(nèi)涵的.把握、主旨的理解和學(xué)生情感的體驗均可以在朗讀中形成。通過反復(fù)朗讀，在讀中生悟，在悟中促讀，這既是詩歌教學(xué)的目標(biāo)，也是提高學(xué)習(xí)詩歌、鑒賞詩歌能力的有效途徑。
⑵學(xué)科交叉法：本課內(nèi)容涉及抗日戰(zhàn)爭等歷史背景，本文又是大型音樂作品
板書設(shè)計
黃河頌
光未然
黃河偉大堅強(qiáng)──望黃河、頌黃河──學(xué)習(xí)黃河精神
借歌頌黃河來歌頌中華民族的精神
黃河頌教學(xué)設(shè)計及反思2
教學(xué)目標(biāo)
1、知識與技能：
指導(dǎo)學(xué)生把握詩文基調(diào)，有表情朗讀詩文，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力。
2、過程和方法：
在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式過程中，嘗試師生共同執(zhí)教完成教學(xué)任務(wù)的方式。
3、情感價值觀：
通過觀看圖片及音樂欣賞，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、熱愛中華英雄兒女的思想感情。
教學(xué)重點
反復(fù)誦讀，感悟詩歌的思想感情。
教時安排
一課時半至兩課時（5班兩課時，6班一課時半）。
課前準(zhǔn)備
老師和承擔(dān)教學(xué)任務(wù)的三個學(xué)生（兩個班級共六個學(xué)生）在課前共同備課，確定重點，擬訂教學(xué)的基本方法。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
教師利用多媒體，播放音樂《黃河大合唱》之第一、第二部以及有關(guān)黃河的圖片資料。
�。ㄓ脮r不惜偏長，意圖在于增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識，以強(qiáng)烈的氣勢感染學(xué)生，力爭引起學(xué)生心靈的共鳴。）
二、朗讀課文
1、教師播放配樂朗讀。
2、學(xué)生自由練習(xí)朗讀。
3、學(xué)生全體齊讀。
�。ㄒ笞龅接闷胀ㄔ捳_流暢、充滿感情地朗讀。朗讀過程中，教師適時糾正指導(dǎo)。朗讀的目的是在于整體感知課文內(nèi)容，把握思想感情的基調(diào)，也可以烘托學(xué)習(xí)的氣氛，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。另外就是在培養(yǎng)學(xué)生語感的同時，加強(qiáng)感情的熏陶。）
三、內(nèi)容研討
�。ㄓ山處熀腿齻�學(xué)生共同執(zhí)教完成教學(xué)任務(wù)）
學(xué)生一執(zhí)教：
1、介紹作者及有關(guān)創(chuàng)作背景。
�。ㄒ庠谂囵B(yǎng)學(xué)生課外搜集資料的習(xí)慣和能力）
2、掌握重點詞語：
⑴聽寫“讀一讀，寫一寫”中的詞語并指名各組代表上黑板板演；
⑵另派代表糾正錯誤，并講解易錯字詞的構(gòu)造特點；
⑶以游戲競猜的形式掌握文中的其他重要詞語。
�。ㄟ@一項活動，安排了四個組共8位學(xué)生代表上黑板板演和訂正。教師在這一環(huán)節(jié)中適時幫助強(qiáng)調(diào)指出字詞的特點。游戲競猜的方式完全是學(xué)生的創(chuàng)意，全班同學(xué)積極性高，氣氛活躍。）
學(xué)生二執(zhí)教（老師穿插適時點撥）：
1、解題：
本課題目是“黃河頌”，同學(xué)們認(rèn)為哪個詞是關(guān)鍵？
�。ā绊灐保�
2、齊聲朗讀課文：
�。ê嫱袣夥眨{(diào)動情緒，也讓學(xué)生作進(jìn)一步的內(nèi)容感知）
讀后討論：
�、鸥柙~部分很顯然是首尾呼應(yīng)的，但它們“頌”的著眼點完全相同嗎？
�。ú煌�。前面的重點落在頌“黃河”上，后面的重點落在頌“中華兒女”上）
�、普n文第二節(jié)是主體部分，主要是“頌黃河”、頌“中華兒女”，但它并不是一開始就立即歌頌的。它在“頌”之前有一個蓄勢的準(zhǔn)備階段，如果在文中找出一個字來統(tǒng)領(lǐng)，應(yīng)該是哪個字？
（即“望”字）
�、恰绊烖S河”這一環(huán)節(jié)也有明顯的外部標(biāo)志，這就是文中反復(fù)出現(xiàn)的“��！黃河！”這句話把內(nèi)容劃分為幾個層次？每個層次的'主要內(nèi)容是什么？
�、切〗Y(jié)課文（主要由老師完成，用如下板書總結(jié)課文）：
序曲──主體──尾聲
黃河偉大堅強(qiáng)──望黃河──頌黃河──學(xué)習(xí)黃河精神
�。ㄟ@一部分是本課內(nèi)容理解上的重點。教師在各個小環(huán)節(jié)按內(nèi)容層次適時穿插片段朗讀，協(xié)助學(xué)生完成教學(xué)任務(wù)）
四、學(xué)生三執(zhí)教
1、根據(jù)《黃河頌》音樂，進(jìn)行配樂詩朗誦。
2、分組朗讀課文，加強(qiáng)對思想情感的感悟。
3、根據(jù)具體情況安排學(xué)生個別誦讀。
（讀，是學(xué)習(xí)本課的主要手段。通過多種形式的朗讀，培養(yǎng)學(xué)生對課文思想情感的感悟，激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感）
五、老師布置課外作業(yè)
1、閱讀《黃河大合唱》第三部分：《黃河之水天上來》。
2、欣賞《黃河大合唱》音樂，試學(xué)唱《黃河頌》部分。
教后記
1、在教學(xué)實施過程中，讓三個學(xué)習(xí)層次較高的學(xué)生分別承擔(dān)字詞、朗讀、內(nèi)容理解三個部分的教學(xué)任務(wù)，老師穿插點撥、糾正指導(dǎo)，嘗試一種師生共同完成的教學(xué)形式。
2、師生四人集體備課，課堂實際反映出課前對主講學(xué)生的指導(dǎo)還應(yīng)更細(xì)致些，教案設(shè)計可由四人各寫一小部分。
3、學(xué)生找音樂、圖片資料，調(diào)動了積極性，也加強(qiáng)了知識積累，也讓學(xué)生懂得了學(xué)科間的知識滲透。
黃河頌教學(xué)設(shè)計及反思3
教學(xué)目標(biāo)
1、知識與技能：
指導(dǎo)學(xué)生把握詩文基調(diào)，有表情朗讀詩文，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力。
2、過程和方法：
自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
教學(xué)重點
反復(fù)誦讀，感悟詩歌的思想感情。
教時安排
一課時。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
播放音樂《黃河大合唱》之第一、第二部。以強(qiáng)烈的氣勢感染學(xué)生，引起學(xué)生心靈的'共鳴。
二、朗讀
要求用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀。
教師范讀。
學(xué)生自由練習(xí)朗讀。
學(xué)生齊讀。
三、內(nèi)容研討
1、解題：
本課題目是《黃河頌》，哪個詞是關(guān)鍵？（抓住“頌”字。）
2、這首歌詞的一、三兩節(jié)很顯然是首尾呼應(yīng)，但這兩段文字著眼點完全相同嗎？
�。ǖ谝还�(jié)重點落在“黃河”上，第三節(jié)重點落在“中華兒女”上。）
3、第二節(jié)是主體部分，主要是“頌黃河”，但并不是立即開始歌頌，在“頌”之前有一個蓄勢階段，如果在文中找出一個字來統(tǒng)領(lǐng)，應(yīng)該是哪個字？
�。础巴弊帧＃�
4、“頌黃河”這一環(huán)節(jié)也有明顯的外部標(biāo)志，這就是文中反復(fù)出現(xiàn)的“啊!黃河!”這句話把內(nèi)容劃分為幾個層次？每個層次的主要內(nèi)容是什么？
5、小結(jié)課文。
用如下板書總結(jié)課文：
序曲──主體──尾聲
黃河偉大堅強(qiáng)望黃河頌黃河學(xué)習(xí)黃河精神
五、再朗讀
在理解課文的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生根據(jù)《黃河頌》音樂，進(jìn)行配樂詩朗誦。教師可根據(jù)具體情況安排學(xué)生齊讀、領(lǐng)讀或個別誦讀。
六、課外作業(yè)
1、閱讀《黃河大合唱》第三部分：《黃河之水天上來》。
2、欣賞《黃河大合唱》音樂，學(xué)唱《黃河頌》部分，并進(jìn)行表演唱。
黃河頌教學(xué)設(shè)計及反思4
教學(xué)目的
1、用普通話有感情地朗讀課文。
2、體會歌詞所表達(dá)的偉大民族精神和強(qiáng)烈愛國感情。
教學(xué)重點
通過反復(fù)誦讀，感受黃河雄壯的氣魄和中華民族偉大堅強(qiáng)的精神。
教學(xué)難點
揣摩意蘊豐富的語句，理解其深刻含義。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、布置學(xué)生課前查找有關(guān)黃河影視圖片和文字資料，了解關(guān)于黃河的地理知識、悠久的歷史文化，認(rèn)識黃河在中華民族歷史上的重要地位。
2、了解《黃河頌》的寫作背景。
3、老師也收集與黃河相關(guān)的資料并準(zhǔn)備ＶＣＤ《黃河頌》。
課時安排
一課時。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
哪位同學(xué)能告訴老師我們的祖先起源于哪里？
�。ㄉ穑狐S河）
早在80萬年以前的舊石器時代，中華民族的祖先就在黃河流域過著狩獵、采集的生活。黃河以其粗獷、勇敢、堅強(qiáng)的風(fēng)骨，純樸、踏實、熱情而真摯的風(fēng)度，博大的胸懷，不屈的精神造就了中華民族的性格，黃河就是中華民族的`魂。今天我們學(xué)習(xí)就是一篇贊頌黃河英雄氣概的詩歌──《黃河頌》。
二、感性認(rèn)知
師生相互交流欣賞搜集到的黃河的影視圖像資料。
小結(jié)：通過剛才欣賞的黃河影視圖像資料，我們一同感受到了黃河的雄壯、博大，厚重，正因為如此，千百年來黃河成為了中華民族的象征。詩人光未然作為時作的歌手，站在高山之巔，面對黃河，唱出了我們心中的頌歌。
三、朗讀交流
1、學(xué)生自由誦讀，初步品味歌詞中的語言。
師生共同討論，明確此詩朗讀的要求：
�、鸥星椋杭ぴ桨簱P自豪。
�、乒�(jié)奏：較慢抒情地。
�、侵匾�；望、奔、劈、屏障、臂膀、偉大、堅強(qiáng)
2、播放ＶＣＤ《黃河頌》，聽名家范讀。
3、小組合作，合作朗誦：鼓勵學(xué)生小組合作探究，設(shè)計多種形式合作朗誦。激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，領(lǐng)略歌詞美感，將學(xué)生的情感逐漸引向高潮。
小結(jié)：詩歌的韻味，伴著我們的聲音，我們的情感，敲打著我們的心靈，讓我們進(jìn)一步走進(jìn)《黃河頌》，探究黃河的精神。
四、合作探究
1、歌詞部分可以劃分為幾個小節(jié)？
提示：望黃河──頌黃河──學(xué)習(xí)黃河精神
2、為什么說黃河是搖籃是屏障是臂膀？
提示：民族發(fā)祥地；保衛(wèi)國土；偉大力量
3、全詩從幾個角度寫黃河？
提示：自然、地理、歷史
4、全詩表達(dá)了作者怎樣的情感？
提示：民族自豪感、自信心，激勵中華兒女保家衛(wèi)國。
5、你認(rèn)為全詩是寫一種氣勢，還是寫一種精神？
五、再次朗讀
在理解課文的基礎(chǔ)上，進(jìn)行配樂詩朗誦�？筛鶕�(jù)具體情況安排學(xué)生齊讀、領(lǐng)讀或個別誦讀。
六、總結(jié)
在漫長的歷史歲月中，黃河的用她那甘甜的乳汁浦育了中華民族，用她那寬厚的臂膀庇護(hù)著神州大地，用她那偉大而堅強(qiáng)的精神激勵了一代代炎黃子孫。黃河，讓我們以你為榜樣，團(tuán)結(jié)進(jìn)取，為中華民族屹立于強(qiáng)國之林而努力學(xué)習(xí)。
板書
1、歷史貢獻(xiàn)
頌：2、軍事地位
3、激勵作用
教學(xué)反思
由于此詩的創(chuàng)作年代久遠(yuǎn)，加之抗日的特殊背景，增加了此詩的理解難度，為此我在課前布置學(xué)生查找了關(guān)于黃河的地理、歷史及文化等方面的影視圖像資料。在課堂的交流中拓展著學(xué)生的視野，激發(fā)著學(xué)生的情感，給課文教學(xué)鋪墊了一個厚實的背景。在與學(xué)生明確此詩的朗讀要求的情況下，進(jìn)行朗讀交流，從感性上感染學(xué)生，在接下來的誦讀中學(xué)生主動獨誦，四人組齊誦，全班齊讀，不知不覺上成朗讀課，學(xué)生從中感受體味詩中澎湃激昂的頌揚贊美之情。合作探究黃河的精神既是文學(xué)的，又是理性的；既是語言的，又是人文的。在此基礎(chǔ)上再次吟頌黃河，也是對課首的呼應(yīng)，同時讓全課的教學(xué)余味猶存。增強(qiáng)課堂活力是上好語文課的主要條件，要使課堂氣氛活躍，就要深入挖掘語文學(xué)科自身的兩大因素：情感因素和理性因素，我在課文的導(dǎo)語、過渡語、總結(jié)語上精心設(shè)計，做到以情感人，以理服人，從而取得較好的課堂藝術(shù)效果。
黃河頌教學(xué)設(shè)計及反思5
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、通過反復(fù)誦讀，感受黃河雄壯的氣魄和中華民族偉大堅強(qiáng)的精神。
2、初步認(rèn)識黃河在中華民族中的特殊地位。
3、了解
五、作業(yè)
1、給加粗的字注音：
氣魄（）山巔（）澎湃（）（）
狂瀾（）濁流（）屏障（）哺育（）
流瀉（）
2、選出下列詩句朗誦停頓有誤的一項（）。
�。�、它／表現(xiàn)出／我們民族的精神Ｂ、我／站在／高山之巔
�。谩⑾破穑f丈狂瀾Ｄ、你是中華民族的／搖籃
3、詞語填空：
不屈不（）驚濤（）浪一（）千里濁流（）轉(zhuǎn)
九曲連（）萬丈（）瀾文明（）國奔騰不（）
4、“黃河”這一概念已深入地融入到民族文化中，古往今來，多少文人墨客寫下了與黃河有關(guān)的詩句，在民間流傳的俗語中也有許多與黃河有關(guān)，請寫出幾條。
5、閱讀課文，完成問題：
⑴作者借對黃河的描繪贊美，表達(dá)了對民族精神的贊頌之情。從詩中可以看出中華民族有哪些精神？
�、普页鲆焕鑼扅S河雄偉氣勢的句子，并進(jìn)行簡要的賞析。
⑶歌詞中反復(fù)出現(xiàn)的“��！黃河！”起了怎樣的作用？
6、閱讀理解：
哦，大海
黃河長江的雄偉壯麗，我驚嘆過；峨嵋廬山的俏拔清奇，我贊美過；洞庭九嶷，泰岱三孔，秦晉魏趙，蘇杭維揚……祖國大地上的燦爛明珠�。∥因湴�，我神往，我豪情不止。哦大海！你是什么？你是我心中從未熄滅的燈，我向往，追求的那種雄渾、深沉、廣闊、寬厚、生動、和諧的境界，只有你才能完美的體驗吧！
跨過多少湍急的河流，翻過多少險峻的大山，走過多少靜僻的村落，穿過多少蒼茫的荒原，我終于走到了大海的面前。我迎著初升的太陽，披著昨夜跋涉的泥土和黎明的露珠，站在大潮退后的沙灘上，領(lǐng)略大海無與倫比的美。
哦，大海！你多么廣闊。陸地稱雄的喜馬拉雅山，不是在你的懷中長大的.嗎？它是你的第幾個兒子？你蘊藏了多少力量，創(chuàng)造了多少奇跡，你的心胸到底有多大容量？在無邊的大海面前，人聽不到戰(zhàn)馬的嘶鳴，更沒有勇士的榮耀，只有藍(lán)色的海水拍打巖石，激起叢叢白色的浪花，發(fā)出動人心魄的聲響。
�、胚x文與
�、谖窈铑悾汉纹浞�
五、4、黃河之水天上來／黃河遠(yuǎn)上白云間／黃河入海流／不到黃河不死心／跳進(jìn)黃河洗不清
5、⑴堅強(qiáng)不屈，勇往直前，團(tuán)結(jié)奮進(jìn)，充滿信心……
�、啤巴S河滾滾／奔向東南……劈成南北兩半”，通過對氣勢磅礴的黃河的描繪，表現(xiàn)了黃河兒女的競雄氣概。……
�、菑慕Y(jié)構(gòu)上看，它把詩歌主體分為三個層次；從內(nèi)容上看，對黃河進(jìn)行歌頌，是黃河養(yǎng)育了中華民族，是黃河保衛(wèi)了中華民族，黃河還將激勵著中華民族。環(huán)環(huán)相扣，逐步深入。
6、⑴大海具有雄渾廣闊、寬厚深沉、自由奔放的特點。
�、颇康氖且宰鎳拿鞔ù笊降染拔飦硪r托大海豐富的內(nèi)涵，獨特的精神。
黃河頌教學(xué)設(shè)計及反思6
1、播放音樂《黃河大合唱》之第一、第二部，以強(qiáng)烈的氣勢感染學(xué)生，引起學(xué)生心靈的共鳴。
2、朗讀：
要求用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀。
�、沤處煼蹲x。
�、茖W(xué)生自由練習(xí)朗讀。
�、菍W(xué)生齊讀。
3、內(nèi)容研討：
�、沤忸}：
本課題目是《黃河頌》，哪個詞是關(guān)鍵？
（抓住“頌”字。）
�、七@首歌詞的一、三兩節(jié)很顯然是首尾呼應(yīng)，但這兩段文字著眼點完全相同嗎？
（第一節(jié)重點落在“黃河”上，第三節(jié)重點落在“中華兒女”上。）
�、堑诙�(jié)是主體部分，主要是“頌黃河”，但并不是立即開始歌頌，在“頌”之前有一個蓄勢階段，如果在文中找出一個字來統(tǒng)領(lǐng)，應(yīng)該是哪個字？
（即“望”字。）
⑷“頌黃河”這一環(huán)節(jié)也有明顯的外部標(biāo)志，這就是文中反復(fù)出現(xiàn)的“啊!黃河!”這句話把內(nèi)容劃分為幾個層次？每個層次的'主要內(nèi)容是什么？
�、尚〗Y(jié)課文：
用如下板書總結(jié)課文。
序曲──────→主體──────→尾聲
黃河偉大堅強(qiáng)望黃河─→頌黃河學(xué)習(xí)黃河精神
4、再朗讀：
在理解課文的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生根據(jù)《黃河頌》音樂，進(jìn)行配樂詩朗誦。教師可根據(jù)具體情況安排學(xué)生齊讀、領(lǐng)讀或個別誦讀。
5、課外作業(yè)：
�、砰喿x《黃河大合唱》第三部分：《黃河之水天上來》。
�、菩蕾p《黃河大合唱》音樂，學(xué)唱《黃河頌》部分，并進(jìn)行表演唱。
黃河頌教學(xué)設(shè)計及反思7
一、指導(dǎo)思想
隨著素質(zhì)教育的發(fā)展和教育信息化的推進(jìn)，“課程整合”的教學(xué)模式成了我國面向21世紀(jì)基礎(chǔ)教育教學(xué)改革的新視點。它與傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)有一定的交叉性、繼承性、綜合性，并具有相對獨立特點。它的研究與實施為學(xué)生主體性、創(chuàng)造性的發(fā)揮創(chuàng)設(shè)了良好的基礎(chǔ)。本課例嘗試將現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科教學(xué)進(jìn)行整合，發(fā)展學(xué)生的“信息素養(yǎng)”，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
二、教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)知目標(biāo)
1.了解作者和作品。
2.了解比喻和擬人等修辭方法。
3.利用字典，掌握“濤、瀾、濁、宛、魄、滌、瀉、蕩、屏”等9個字。
技能目標(biāo)
1.初步學(xué)會用普通話有感情地朗讀課文。
2.品讀歌詞中的語言。
情感目標(biāo)
感受歌詞所表現(xiàn)的偉大民族精神和強(qiáng)烈愛國感情
三、重點難點
通過反復(fù)誦讀，感受黃河雄壯的氣魄和中華民族偉大堅強(qiáng)的精神。
四、學(xué)法指導(dǎo)
通過“讀——品——誦——談”的四步進(jìn)行學(xué)習(xí)。
五、課前準(zhǔn)備：
教師——深入認(rèn)識關(guān)于黃河、
�。ㄉ┱故咀约赫n前的所得——《黃河頌》的相關(guān)知識（光未然、冼星海、《黃河大合唱》、抗日烽火），了解《黃河頌》的寫作背景。
�。ǘ﹤�體自主學(xué)習(xí)，自由誦讀，初步品味歌詞中的語言。
1．自由誦讀《黃河頌》，加深對課文的理解。
2．醞釀感情，自由節(jié)選文中幾句或一節(jié)，給全班同學(xué)誦讀。
3．自我評價，品味課文中的語言。（教師設(shè)疑：你在剛才的朗讀中注意到了哪些問題？哪些地方或哪些詞句不夠滿意，為什么？）
4．學(xué)生相互質(zhì)疑，也可師生相互質(zhì)疑，并提出建議性的意見。
5．全班評議首輪誦讀最佳者，予以鼓勵。
注教師對于學(xué)生：朗誦要求無需過高，對課文的理解要求也不需過深，相信學(xué)生的感悟能力，把握住情感的基調(diào)、理解的基本方向即可。教師在此可以做出調(diào)整性的解答：
�。�1）語調(diào)激昂、感情豪邁。
�。�2）重音所處的詞：奔向、劈成、搖籃、屏障、臂膀……（無需求全）
�。ㄈ┬〗M合作學(xué)習(xí)，合作朗誦
1.鼓勵學(xué)生小組合作探究，設(shè)計多種形式合作朗誦
例如：人員數(shù)量的搭配——二人組、三人組、四人組、男女混合組……
歌詞篇幅的選擇——全文、一小節(jié)、甚至一兩句。
詩句的具體分工——學(xué)生對所選的語段進(jìn)行分工朗誦，創(chuàng)造多樣式的朗誦方法。
2.全班評出最有情感感染力的最佳組合，予以鼓勵。
注環(huán)節(jié)的`設(shè)置意在激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，領(lǐng)略歌詞美感，將學(xué)生的情感逐漸引向高潮
�。ㄋ模┥钊胩骄�，探尋詩歌的朗誦要點
教師質(zhì)疑：這樣才能更好地朗誦好一首詩？（以本課為例說明）（學(xué)生思考、討論）
師生共議得出。如：1.把握詩詞的節(jié)奏、重音。
2.時代背景的把握
3.對詩詞語言的品味
4.調(diào)節(jié)自己的感情。
更多……
學(xué)生個體再次自由朗誦，將剛才的所得加以體會。
讓首輪朗誦欠佳者再誦課文，展示自己的進(jìn)步。
（五）再誦課文，探究修辭
配以音樂，將學(xué)生的感情調(diào)至高峰，教師讀朗誦詞，全班一起朗誦。繼而找出運用比喻、擬人和反復(fù)的語句。
（六）聯(lián)系課文，拓展延伸
我們學(xué)過的詩歌中，有些詩直白抒情，風(fēng)格豪邁，有些詩則委婉含蓄。你認(rèn)為這首詩屬于哪一種？為什么？你還能從學(xué)過的詩歌中再舉出一兩例嗎？
(七)學(xué)生評價
教師設(shè)計學(xué)生自我評估表，讓學(xué)生進(jìn)行效果自測。
（八）作業(yè)
民族的詩人在亞洲巨人的面前，興起了懷古的心情。他向著黃河巨人，哭訴我們民族的災(zāi)難！于是，《黃河之水天上來》、《黃河對口曲》、《黃水謠》、《黃河怨》、《保衛(wèi)黃河》、《怒吼吧，黃河》，曲曲壯歌一氣呵成。請同學(xué)們運用今天學(xué)習(xí)歌詞的方法任選《黃河大合唱》中的一篇進(jìn)行賞讀，寫出閱讀體驗。
七、教學(xué)反思
本課利用現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科的整合，首先培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力，使之能以一種自然的方式對待信息技術(shù)，把信息技術(shù)作為獲取信息、探索問題、協(xié)作解決問題的認(rèn)知工具。其次，信息技術(shù)的運用為師生提供了一個開放性的實踐平臺，教師借助論壇這一暢所欲言的平臺，使學(xué)生個別化學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)得到了和諧統(tǒng)一。第三、這樣的整合模式所營造的教學(xué)氛圍既有利于學(xué)生創(chuàng)新精神和問題解決能力的培養(yǎng)。同樣教師通過整合任務(wù)，既發(fā)揮了自己的主導(dǎo)作用，也以各種形式、多種手段幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，達(dá)到教學(xué)過程最優(yōu)化，使學(xué)生真正成為信息加工的主體和知識意義的主動構(gòu)建者。
黃河頌教學(xué)設(shè)計及反思8
教學(xué)目標(biāo)
1、努力培養(yǎng)朗讀、感悟和理解能力，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力。
2、體味歌詞意境，積累經(jīng)典語言。
3、深刻感悟黃河的英雄氣概，深入理解中華民族的堅強(qiáng)品格。
教學(xué)重點
有感情地朗讀詩歌，理解詩歌贊頌黃河，贊頌民族偉大的內(nèi)涵。
教學(xué)難點
領(lǐng)會詩歌的內(nèi)涵。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
黃河流域是中華民族文明的發(fā)源地，它孕育了五千年的古國文化，哺育了流域兩岸的人民。黃河驚濤澎湃，具有恢弘的'氣勢，而且它源遠(yuǎn)流長、九曲連環(huán)，仿佛象征了我們中華民族曾經(jīng)有過的榮辱興衰。每一個看到它的人都會為之而感動。在抗日戰(zhàn)爭期間，我國著名詩人光未然跟隨抗日戰(zhàn)士行軍來到了黃河岸邊，看到這一奇景，感慨不已，于是寫下了歌頌黃河母親的豪邁頌歌
黃河落天走東海，萬里寫入胸懷間
──李白
黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬仞山
──王之渙
白日依山盡，黃河入海流。
──王之渙
九曲黃河萬里沙。
──劉禹錫
欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。
──李白
黃河頌教學(xué)設(shè)計及反思9
黃河頌教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識技能目標(biāo)：把握詩歌朗讀的節(jié)奏，提高詩歌的朗讀能力。
了解詩歌的寫作背景
2、過程方法目標(biāo)：有感情的朗讀課文
在讀中領(lǐng)悟詩歌的愛國熱情
3、情感價值目標(biāo)：理解詩歌中濃郁的愛國熱情
培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷
重難點：
有感情的朗讀詩歌
領(lǐng)悟詩歌中偉大的民族情懷
課時：1課時
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，你們?nèi)ミ^黃河嗎?你們了解黃河嗎?
生答：
黃河本身就是一部中國的歷史，它孕育了五千年的古國文化;它驚濤澎湃，氣勢恢弘;它源遠(yuǎn)流長、九曲連環(huán);它象征了我們中華民族曾經(jīng)有過的榮辱興衰。在抗日戰(zhàn)爭期間，我國著名詩人光未然跟隨抗日戰(zhàn)士行軍來到了黃河岸邊，看到黃河奔流不息的壯闊景象，感慨不已，于是寫下了歌頌黃河母親的豪邁頌歌《黃河頌》，今天，我們將一起學(xué)習(xí)這首詩歌，不但要領(lǐng)會它的，還要學(xué)會朗誦，像詩人一樣熱情地歌頌我們偉大的母親——黃河!
二、朗讀，整體感知。
1、學(xué)生自由朗誦(要求用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀。要注意熱血沸騰、壯懷激越的情感同時要融合國難當(dāng)頭的悲壯情懷)
2、師范讀
本課題目是《黃河頌》，哪個詞是關(guān)鍵?作者借歌頌黃河表達(dá)了什么感情?
關(guān)鍵一個“頌”字，作者借歌頌黃河來歌頌中華民族，歌頌中華民族偉大堅強(qiáng)的精神。
3、指名生讀，師生互評
(1)詩歌分為朗讀詞和歌詞兩大部分，朗讀時應(yīng)該注意停頓，以示區(qū)別。
(2)“我站在高山之巔，望黃河滾滾，奔向東南�！币痪淇傤I(lǐng)下文，因此停頓要稍長。后面的四個分句注意重點詞語“掀”“奔”“劈”的重讀，且四句應(yīng)該越讀越激昂，表現(xiàn)黃河的氣勢。
(3)三個“啊”要讀得深沉，聲音稍稍延長，“黃河”要讀得高昂，表明在歌頌。
(4)最后的兩句“像你一樣的偉大堅強(qiáng)!”充滿了戰(zhàn)斗的決心，要讀得鏗鏘有力。
4、齊讀
三、二讀，研討賞析。
(1)、全詩分成朗誦詞和歌詞兩大部分，朗誦詞可以看作是一個序曲，它的主要內(nèi)容和作用是什么?
了解黃河精神：偉大堅強(qiáng)，作用是引出下文的頌歌。
(2)、歌詞部分在“頌黃河”之前，對黃河進(jìn)行了怎樣的描寫，哪一個詞總領(lǐng)，表現(xiàn)了黃河怎樣的特點?
對黃河進(jìn)行了近鏡頭特寫、俯瞰全景式總寫、縱向描寫、橫向展開，由“望”字總領(lǐng)，表現(xiàn)了黃河一往無前、無堅不摧的特點。
(3)、品析“頌黃河”部分。
1、歌頌黃河的部分能分為幾個層次?分別是從那些方面進(jìn)行贊頌的?
以“啊!黃河!”為標(biāo)志分為三層，分別從黃河的歷史貢獻(xiàn)，地理特征，自然特點這三方面歌頌了黃河。
2、歌詞中反復(fù)出現(xiàn)的“啊!黃河!”起了什么樣的作用?
“啊!黃河!”反復(fù)出現(xiàn)，把歌詞主體部分從“啊!黃河!/你是中華民族的搖籃”到“將要在你的哺育下/發(fā)揚滋長”分為三個層次，依次是：黃河養(yǎng)育了中華民族，黃河保衛(wèi)了中華民族，黃河還將激勵著中華民族。由實到虛，環(huán)環(huán)相扣，逐步深入。
(4)、“頌黃河”之后，作者又加了一個尾聲，想想看，這一尾聲起什么作用?詩歌最后兩句采用什么修辭方法，起什么作用，表達(dá)了什么感情?
作者借歌頌黃河來歌頌中華民族，以激發(fā)中華兒女的愛國豪情，號召中華兒女學(xué)習(xí)黃河偉大堅強(qiáng)的精神，保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)中國。
是用反復(fù)的修辭手法，充滿了戰(zhàn)斗的決心，反復(fù)起強(qiáng)調(diào)作用，表達(dá)了對民族精神的贊頌，也表達(dá)了必勝的信心。
四、三讀，品味語言。
1、品賞詩歌的語言特點和風(fēng)格。學(xué)生談一談：你認(rèn)為這首詩的風(fēng)格屬于哪一種?為什么?本詩屬于直白抒情、風(fēng)格豪邁類
2、“望”換成了“看”，把“掀”換成了“激”，把“奔”換成了“流”，把“劈”換成了“分”，引導(dǎo)學(xué)生通過對比加以體會用詞之妙。還讓學(xué)生去品味“伸出千萬條鐵的臂膀”中“鐵”的含義
五、拓展研討
“我們現(xiàn)在還需要這種民族精神嗎?”
今天仍然需要這種團(tuán)結(jié)一致、自強(qiáng)不息、不屈不撓的民族精神，正是有了這種精神，才有了眾志成城奪取汶川大地震抗震救災(zāi)的偉大勝利，才有了奧運盛會的成功舉行，才有了天宮一號的遨游太空，才有了世園會又一次勝利舉辦……
序曲───────→主體─────────→尾聲
黃河偉大堅強(qiáng)望黃河─→頌黃河學(xué)習(xí)黃河精神
黃河頌反思
詩歌貴形象思維，且講究含蓄。當(dāng)詩人描繪事物時，他的目的往往不在于說這事物怎樣，而在于表達(dá)自己的.思想感情;寫景則是借景抒情，詠物則是借物言志。而這些形象也好，情感也好，無不依賴于詩歌語言的表述。因此，在進(jìn)行詩歌教學(xué)時切不可從“抽象”再次走向“抽象”。
《黃河頌》是《黃河大合唱》的第二部分。在上課一開始我向?qū)W生介紹了作品的有關(guān)背景，從九、一八事變到《黃河大合唱》的幾個部分，如《黃水謠》《保衛(wèi)黃河》這幾個大家都非常熟悉的作品。由介紹歷史背景到聆聽這段歷史的痛苦呻吟，由對《黃河大合唱》的整體感知到對音樂作品的領(lǐng)會、感受，學(xué)生對這樣宏大的作品的主題有了一個基本的了解。在上課時，分析課文的主題，學(xué)生基本都能領(lǐng)會作者的思想感情。他們都說在朗誦這首歌詞時要體現(xiàn)出一種在壓迫下的呻吟，要展現(xiàn)出人民在家破人亡、妻離子散的悲憤，要表現(xiàn)出全民團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn)的激情。學(xué)生能談到這些，我們可以知道他們對于作品的主題思想基本可以掌握。
在教《黃河頌》時，我還根據(jù)自己的見解和簡單的音樂了解給學(xué)生唱了《黃水謠》、《黃河大合唱》、《滿江紅》等幾首歌，讓學(xué)生在宏觀的角度先感知作品，把抽象的事物變得生動具體，為下面的分析課文奠定的基礎(chǔ)，雖然在介紹背景和作品時用去了大量的時間，但在教學(xué)效果上卻取得了事半功倍的效果。
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