《鳥的天堂》教學設(shè)計【精華】
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，有必要進行細致的教學設(shè)計準備工作，教學設(shè)計是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運用系統(tǒng)方法設(shè)計教學過程，使之成為一種具有操作性的程序。教學設(shè)計應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編整理的《鳥的天堂》教學設(shè)計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《鳥的天堂》教學設(shè)計1
教學目標：
1、認識8個生字茫、槳、律、榕、隙、耀、暇、拋，會寫14個生字。正確讀寫“燦爛、竹竿、白茫茫、規(guī)律、縫隙、照耀、樹梢、靜寂”等詞語，積累文中的佳句。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文中自己喜歡的部分。
3、默讀課文，理解內(nèi)容，感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。
4、領(lǐng)悟作者抓景物特點進行靜態(tài)、動態(tài)的表達方法，體會文章語言的準確、生動。
教學重難點：
1、指導學生有感情朗讀課文，積累、運用語言。
2、正確體會“鳥的天堂”的美。鼓勵學生在閱讀中領(lǐng)悟作者的表達方法，發(fā)表自己的獨特見解，并能用各種方式表達個人閱讀感受。
教學準備：
1、課前師生上網(wǎng)或查閱有關(guān)《鳥的天堂》的資料（如文字、圖片、音像等），開資料展示會。
2、多媒體課件。
教學過程：
一、復(fù)習導入：
1、解決師留出的質(zhì)疑：一共出現(xiàn)五次“鳥的天堂”，四次加引號的是作者引用別人的話，指天馬河上的那棵大榕樹，表示一種特定的稱謂，是對大榕樹的一種夸張的形容；而課文題目和最后一句話中不加引號的“鳥的天堂”是因為作者親眼見到被人們譽為“鳥的天堂”的大榕樹后，感到鳥兒們的生活十分自由、幸福，真像天堂中一樣，所以在作者的心里，大榕樹是確確實實的鳥的天堂。
2、你背的哪一部分，相互檢查。
3、你最喜歡哪一部分，為什么？
二、 引入學習描寫群鳥的'相關(guān)段落，體會百鳥齊飛的動態(tài)美。
1、演示課件（群鳥齊飛圖，配樂朗誦課文），讓學生重點品味12、13自然段；說說為什么寫得這么可愛，主要抓住“鳥”的什么來寫。（動態(tài)）
2、自由練讀12、13自然段，再小組個人賽讀，每組評出最棒的一個人；
3、小組推薦，選兩位同學朗讀12、13自然段；（課件配樂）
4、交流感受：你想到了什么？
三、學習“樹”的靜態(tài)描寫
1、自己讀描寫“樹”的部分，畫出自己喜歡的句子，說說為什么喜歡？（這些句子有什么特點？）
2、交流：（體會靜態(tài)描寫的好處）：抓特點，用恰當?shù)脑~語表達。
四、自選練習
教師出示以下三組不同形式的練習，學生可根據(jù)自己的喜好和特長任選其中一項，可以小組合作完成。
1、摘抄：把本課中自己喜歡的好詞佳句或精彩片段摘抄下來；
2、畫鳥的天堂：根據(jù)文中描寫的情景來畫鳥的天堂，可插入簡短的文字說明；
3、結(jié)合課文，參考課前搜集到的資料卡片，設(shè)計導游詞，可以小組合作實地當一回導游演習一下。
五、課件重新展示，回味《鳥的天堂》
六、作業(yè)
有興趣的同學讀讀巴金先生的原文。
《鳥的天堂》教學設(shè)計2
【教學目標】
理解“鳥的天堂”是怎樣的，體會大榕樹的壯觀。
【教學重點、難點】
讀課文描寫大榕樹的重點詞句，啟發(fā)學生進入情境，進行合理想象，感受大榕樹蔚為壯觀的美麗，從而激發(fā)學生熱愛南國風光，熱愛大自然的情感。
【課前準備】
課件。
【教學過程】
一、揭題導入
1、（板書“天堂”）
問：“天堂”常用來比喻什么？
�。篮玫纳瞽h(huán)境。）
2、（板書“鳥的”，構(gòu)成課題──“鳥的天堂”）
問：這又是一個怎樣的環(huán)境呢？
�。ㄗ岠B兒生活得美好、快樂的地方。）
3、導入：現(xiàn)在，就讓我們隨著巴金爺爺?shù)拿罟P去南國領(lǐng)略鳥的天堂的.風采。
二、初讀質(zhì)疑
1、找中心句：
請同學們用自己喜歡的方式讀讀課文，體會作者游了鳥的天堂后感受最深的是什么？請用書上的一句話來說說。
2、質(zhì)疑：
課件出示：
“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊！
一起讀句子，有什么想問的嗎？
（前一個指大榕樹，后一個指鳥兒生活的樂園。）
（板書：榕樹、樂園）
3、介紹榕樹：
為什么說這棵榕樹就是鳥的天堂呢？哪位同學課前搜集到了相關(guān)的資料，能給我們來介紹一下這棵被稱為“鳥的天堂”的大榕樹？
�。ㄕn件展示“大榕樹”的全貌。）
三、體會榕樹的壯觀
1、你能用一個或幾個詞來形容這棵榕樹嗎？
�。ò鍟褐θ~繁茂）
2、研讀句子：
作者在課文中是怎樣描寫榕樹的呢？請同學們自由朗讀描寫榕樹的段落，看看哪些地方自己能讀懂，記住它，待會兒咱們來交流；哪些地方自己讀不懂，可以在旁邊做上記號，等會兒提出來。
�、派杂勺x、思、劃。
�、平涣鳎�
自己讀懂了哪些寫榕樹的詞句？
⑶重點學習第８小節(jié)。
3、體會作者情感：
師小結(jié)：多么壯觀的大榕樹��！難怪作者由衷地贊嘆──“這美麗的南國的樹！”
指導讀好“這美麗的南國的樹”。
4、解疑：
對于寫榕樹的這部分，同學們還有什么地方不懂？
5、小結(jié)寫法：
作者是按什么順序，從哪幾方面寫大榕樹的？
四、總結(jié)
“鳥的天堂”真是一棵讓人稱奇的大榕樹，可是樹上卻沒有一只鳥。真是這樣嗎？下節(jié)課我們來解開這個謎。
《鳥的天堂》教學設(shè)計3
教學目標：
1、了解大榕樹的奇特和美麗以及眾鳥紛飛的壯觀場景，體會作者對鳥的天堂的由衷贊美，感受人與自然、動物的和諧之美，受到熱愛大自然的教育和美的熏陶。
2、學會本課生字、新詞，并能從“陸續(xù)”“展示”“繼續(xù)”“應(yīng)接不暇”中任選兩個詞語造句。
3、理解重點詞句，體會作者的思想感情。
4、有感情地朗讀課文，背誦第八、第十二自然段。
教學重點：理解文中描寫的大榕樹的奇特美麗以及眾鳥紛飛的幸福歡樂的景象，體會作者的思想感情。
教學難點：
課文第8、12自然段，理解并體會作者對鳥的天堂的由衷贊美和留戀之情。
教學準備：大榕樹、眾鳥紛飛的圖片和錄像片；
有關(guān)巴金和大榕樹的相關(guān)資料等。
課時安排：三課時
第一課時
教學內(nèi)容：了解課文內(nèi)容，能正確流利地朗讀課文，試提出不懂的問題，自己解決。師生合作，明確下一步學習的內(nèi)容以及解決這些問題的方法。
教學過程：
一、談話揭示課題：
自古以來，人們對幸福都充滿著無限的憧憬，都渴望擁有天堂般的生活。（板書：天堂）
問：你們知道什么是天堂嗎？
今天，我們要去鳥的天堂觀光游覽，這也就是第七課（板書：7、鳥的），請大家齊讀課題。
二、檢查預(yù)習情況：
1、課下同學們已經(jīng)預(yù)習了課文，下面我請同學談?wù)勀氵M行了怎樣的預(yù)習。（生可能談及關(guān)于生字新詞的解決，讀書等）
2、對于“鳥的天堂”，你已經(jīng)有了哪些了解？還希望了解一些什么呢？
3、指名分自然段朗讀課文，師生檢查朗讀課文的情況并請同學評議他們讀得怎么樣？
(針對班級的具體情況，機動安排自由選讀沒有把握的段落)
三、初讀課文，感知課文內(nèi)容：
自由讀課文，思考：鳥的天堂給你留下了怎樣的印象？（美麗、榕樹大，鳥兒多等；）
四、再讀課文，理清課文內(nèi)容：
談話：巴金先生用他清新流暢的語言向我們描述了鳥的天堂的美麗景象。你們愿意再讀讀課文嗎？
1、請默讀課文，看看你從課文中又了解了什么，還有什么不懂的問題，分別在書上做上標記。（給時間學生自讀自悟）
2、小組內(nèi)交流：你還有什么不懂的地方？（同學在小組內(nèi)可以互相幫助交流解決簡單的問題，也可以向別人介紹自己讀書自學的方法）
[此時應(yīng)讓學生理清：作者兩次來到鳥的天堂，第一次只看到了一棵茂盛的大榕樹，第二次看到了許多的鳥。初步理解原因是去的時間不同（注意使學生知道經(jīng)過深入學習后還會有新的理解）。課文重點部分是寫兩次所見到的景象。鳥的天堂就是那棵大榕樹等。如果學生沒有談及這些重點的內(nèi)容，教師可以用一定的問題引導：如課后的思考題1、2]
3、以小組匯報形式，全班交流：小組內(nèi)沒解決的問題，也可以談?wù)剬W生認為已經(jīng)解決的但認為很有價值的問題。
課文寫了作者 次經(jīng)過鳥的天堂，第一次只看到了 ，沒有看到 ，所以他認為 ；但當他再次經(jīng)過時卻看到了 ，他感到 。
（1）（出示投影）填空：
�。�2）交流學生的質(zhì)疑情況：
（在學生質(zhì)疑時，教師肯定那些能圍繞重點內(nèi)容提問的同學，對簡單的問題生生之間交流解決；或者根據(jù)學生實際予以提示：課文介紹的是“鳥的天堂”，我們提問應(yīng)該圍繞重點內(nèi)容：可以讀一讀書中描寫大榕樹的語句和關(guān)于“鳥的天堂”的語句，結(jié)合上下文來提出或設(shè)計問題）
�。◣熒餐Y選較好的問題，教師將與課文重點部分密切相關(guān)的、比較有價值的'問題，簡要板書在黑板上。教師要注意保護學生的積極性）
學生可能會出現(xiàn)如下問題：
1、朋友說這里是“鳥的天堂”，為什么我卻沒有看見一只鳥？
2、為什么“我”對鳥的天堂有一點留戀？
3、為什么作者說“昨天我的眼睛騙了我”？
4、朋友說這里是“鳥的天堂”，我的感受是什么？
5、為什么說“鳥的天堂”的確是鳥的天堂？
6、為什么說是“鳥的天堂”而不是鳥的樂園（或世界）？
7、“鳥的天堂”（或大榕樹）為什么會成為鳥的天堂？
……
四、全班共議明確學習方向：
師：同學們提出來的這些問題，就是我們進一步學習課文所要解決的，可以把它們作為進一步研讀課文的一個學習目標。
1、談話明確學習的途徑：我們要進一步理解課文內(nèi)容，感受鳥的天堂的美麗景象，必須抓住寫大榕樹和寫鳥的這兩部分重點內(nèi)容，并將這兩部分合在一起考慮。
2、鼓勵學生試針對自己學習的需要自擬學習方案。
3、交流展示學生的自擬學案情況。（教師在巡視時注意把握學生情況，選擇一份或幾份學案，師生共同進行修改和補充（如果生有困難，師給予提示：我們要讀懂課文，不外有這些辦法：可以讀一讀，動筆畫一畫，然后抓住重點詞句反復(fù)讀一讀，反復(fù)體會， 還可以邊讀邊思考，邊想象，與同學共同討論、利用資料等））
4、（出示學案）：
師：老師這里設(shè)計了兩份學習方案：（假設(shè)：如果學生的學習情況較好則出示將學案2與學案1調(diào)換順序的學案，逐步引導學生自擬。）
3、指名讀學案，說明：你可以用自己擬定那份學習方案，繼續(xù)研究你認為有價值的問題；也可以選擇老師給的方案，還可以參照老師的方案進行修改和補充。但教師更歡迎同學自擬學案。如果你們需要老師提供幫助，隨時可以向老師提出來。
4、自主選擇喜歡的方式自學或自擬學案自學（師統(tǒng)計學案的選擇或擬定情況，指導學生可以自主選擇學伴共同學習。）
五、學生自主探究（機動）：
六、課后提示：
多搜集一些資料，有助于我們對課文內(nèi)容的理解；練習把自己喜歡的段落有感情地讀出來，也可以展示你對課文內(nèi)容的理解。
第二課時
一、談話導入新課：
�。▎柡茫┙裉煳覀兝^續(xù)學習第7課。
談話：上節(jié)課，我們已經(jīng)初讀了課文，了解了課文內(nèi)容并進行了初步的探究。今天這節(jié)課，我將和同學們一起繼續(xù)深入學習這篇課文，追隨巴金先生去鳥的天堂感受那里美麗和諧的景象。
二、生自主學習。師巡視，提供幫助。（時間依生實際確定）
三、統(tǒng)計學案情況，以大多數(shù)同學的選擇組織交流。
�、寮僭O(shè)按學案（A）學習的同學占多數(shù)：（要求學生在匯報時先說明自己喜歡的景象，讀找到的語句，并說明自己為什么喜歡，適時指導有感情地朗讀或介紹）
A：介紹大榕樹
1 大：許多棵 窄
葉：多、密、綠 （堆、簇、縫隙）
枝干：枝上生根、數(shù)不清（投影，指出根、枝、干、葉聯(lián)系生長特點）
生命盎然：全部展示、顫動（看錄象）
2 有感情朗讀相關(guān)的語句。
�、偃~多②枝干多③生命力強④作者由衷地贊嘆（評價）怎樣讀好？（當學生談到第8自然段時，可以在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上試背誦）
3、師生合作敘述所喜歡的景象：
（投影）夕陽西下，燦爛的紅霞染紅了河水。我們的小船在寬寬的河面上靜靜地流動，遠遠地 小船漸漸前行，逼近了大榕樹，這次我 望著這株奇特的大榕樹，我不由得
B：導入介紹“鳥”
朋友告訴我這里是“鳥的天堂”，而我卻沒有看到一只鳥，我感到 ；而當我在第二天再次經(jīng)過時，卻感到
為什么這樣說呢？請你仿照剛才我們敘述介紹大榕樹的方法，試自己學習一下眾鳥紛飛的情景。
1 、鳥多：到處、到處
大 小 花 黑 應(yīng)接不暇
快樂：叫、飛、撲
�。ㄉ劦侥膬壕途毩曌x一讀，可以背誦第12自然段）
提問：你覺得在這里鳥兒生活得怎么樣？
�。ǹ翠浵螅┪覀円黄饋砜纯幢婙B紛飛的場面吧！
提問：你認為這個地方怎么樣？
練習有感情地讀一讀這兩個自然段。
2、師生合作敘述所喜歡的景象：
朝霞落在了樹梢，朝陽照亮了河面，我們的小船又來到了“鳥的天堂”。起初 后來 接著 。我雖然注意地看著，但是 。忽然我看見了 鳥兒生活在這里，真是
若B A
導入：鳥兒幸福地生活在這個美麗的地方，讓我們感到了它們的幸福和快樂。而作者第一次經(jīng)過鳥的天堂時，卻是感到 。誰學習的是這部分請先來匯報一下。
處理（一）以后，詢問按學案（二）學習的同學還有什么不懂的問題？你還有什么疑問？（處理為什么會成為鳥的天堂等問題）
※然后練習用因果關(guān)系的句式回答問題。
C：最后結(jié)語下課。
㈡假設(shè)按學案（二）學習的同學占多數(shù)：（匯報提出的問題，并說明自己是如何讀書解決的。相機進行朗讀的訓練）
1、指名小組匯報
榕樹 （同前）
鳥兒 （同前）
2、用因果句式，結(jié)合上面問題練習說話。（質(zhì)疑）
※3、結(jié)合學案（一）的要求試介紹鳥的天堂的美麗景象。
結(jié)語：（看板書）
樹與鳥，鳥與水結(jié)合在一起，構(gòu)成了一幅多么生動活潑的畫卷呀！這里不僅有樹的奇美，有鳥的歡樂之美，更有人與自然、與動物的和諧之美，所以這里才是真正的天堂。讓我們共同努力，去創(chuàng)造更多的人間天堂。
作業(yè)：1、搜集一些人與自然、與動物和諧相處的故事。
2、有興趣的同學讀讀巴金先生的原文。
3、有感情地朗讀文中描寫大榕樹和鳥的段落，有興趣的同學練習說一篇解說詞，介紹那里的美麗景象。
《鳥的天堂》教學設(shè)計4
教學目標：
1．知識目標
�。�1）學習本課3個生字，能正確讀寫課后練習題3的9個詞語；
�。�2）有感情地朗讀課文，背誦課文最后三個自然段；
2．能力目標
默讀課文，理解內(nèi)容，感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識；
3．情感目標
領(lǐng)悟作者抓景物特點進行聯(lián)想的表達方法，體會文章語言的準確、生動。
教學重難點：
1．指導學生有感情朗讀課文，積累、運用語言；
2．體會“鳥的天堂”的美。鼓勵學生在閱讀中領(lǐng)悟作者的表達方法，發(fā)表自己的獨特見解，并能用各種方式表達個人閱讀感受。教具：多媒體課件。
教學時間：1課時
一、自選目標，展示預(yù)習成果。
課前，教師提供給學生能體現(xiàn)層次性并帶有方法提示的“預(yù)習要求”，學生根據(jù)自己的學習水平，自選目標和方法來預(yù)習。課前5分鐘，學生對照“預(yù)習要求”，匯報自己完成哪些任務(wù)。課始，教師隨機檢查，鞏固預(yù)習所得。
二、整體感知課文。
1．交流自學感受：鳥的天堂給我留下了怎樣的印象？要求學生分別用一個詞、一個短語或一句話來說。
2．速讀課文：找出文中寫出了作者經(jīng)過鳥的天堂后發(fā)出贊嘆的句子。課件出示：“鳥的天堂”的確是鳥的天堂！
三、揭示研讀專題，開展研讀。
�。ㄒ唬┳寣W生圍繞以上這句話提出問題，從中提煉研讀專題：
1．前一個“鳥的天堂”指什么？后一個鳥的天堂指什么？
22．為什么巴金爺爺會發(fā)出“‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂”這樣的贊嘆？
獨立研讀課文2。小組合作研讀，得出初讀成果。
（二）集體交流：
1．引入學習描寫大榕樹的'相關(guān)段落。重點學習七、八自然段，體會榕樹的美。
（1）圍繞描寫榕樹枝桿多、樹大的相關(guān)語句，利用多媒體課件演示，讓學生了解大榕樹的特點，體會、領(lǐng)悟作者的表達方法。
（通過交流，相互啟發(fā)，共享學習心得。教師順勢進行朗讀指導）
�。�2）圍繞描寫榕樹葉子的相關(guān)語句，啟發(fā)學生聯(lián)系上下文，聯(lián)系學生實際，以及自己的感受談體會，鼓勵學生充分發(fā)表自己的獨特見解。（教師要珍視學生的個體感受。）
通過以上環(huán)節(jié)，歸納：
遠：許多株一簇簇 榕樹大
近：一株干：不可計數(shù) 綠
根：垂伸 茂盛
枝：臥富有生命力
葉：翠綠堆
（3）教師參與朗讀7、8兩段，進一步指導學生有感情地朗讀課文，深入體會、感悟榕樹奇特的美。
2．引入學習描寫群鳥的相關(guān)段落，體會百鳥齊飛的動態(tài)美。
�。�1）演示課件（群鳥齊飛圖，配樂朗誦課文），讓學生重點品味12、13自然段；
（2）自由練讀12、13自然段，再小組個人賽讀，每組評出最棒的一個人；
�。�3）小組推薦，選兩位同學朗讀12、13自然段；（課件配樂）
（4）交流感受：你想到了什么？
3（5）師生共同感悟，這“鳥的天堂”的確是鳥的天堂�。�
四、創(chuàng)設(shè)情境，進行語文實踐。
推薦“小鳥”參加鳥類演講比賽。課件出示主題：我們的生活多么快樂。
要求：根據(jù)課文12、13自然段的內(nèi)容，發(fā)揮想象，自由表達。
1．以小組為單位，自由練說，評出一位高手參賽。
2．生準備后交流，生生互相評價。
小結(jié)：精彩的演講，使我們更加喜愛大榕樹，也更加珍惜我們快樂自由的幸福生活。當然也忘不了人類對我們的友善與保護。此時，我們也更能體會出巴金老爺爺?shù)馁潎@：
齊讀：“鳥的天堂”的確是鳥的天堂！
五、自選練習
教師出示以下三組不同形式的練習，學生可根據(jù)自己的喜好和特長任選其中一項，可以小組合作完成。
1．摘抄：把本課中自己喜歡的好詞佳句或精彩片段摘抄下來；
2．畫鳥的天堂：根據(jù)文中描寫的情景來畫鳥的天堂，可插入簡短的文字說明；
3．結(jié)合課文，參考課前搜集到的資料卡片，設(shè)計導游詞，可以小組合作實地當一回導游，演習一下。
《鳥的天堂》教學設(shè)計5
設(shè)計理念：
《語文課程標準》指出：“小學語文教學必須重視積累、感悟、熏陶，重視創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，重視語文運用能力、語感的培養(yǎng)，重視學生的實踐活動，更要重視學生主體作用的發(fā)揮及探究精神的培養(yǎng)……”根據(jù)這一系列目標，本課以“問題體系”為課堂教學的基本策略，以目標為導向，以問題解決為中心，以培養(yǎng)學生能力，滲透法制教育為目的。充分發(fā)揮學生的主動性、積極性和創(chuàng)造性，讓學生在“讀中悟，悟中讀；讀中議，讀中感”，豐富語言的積累，發(fā)展學生思維。從而不斷深刻領(lǐng)悟“鳥的天堂”豐富的內(nèi)涵，讓學生在潛移默化中受到法制教育
教材分析：
《鳥的天堂》是著名作家巴金先生的作品。文章記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過鳥的天堂時所見到的不同景象，以及被稱作"鳥的天堂"的名不虛傳，表達了作者對大自然的熱愛和贊美。
文章在表達上的特點主要表現(xiàn)在兩個方面：一是抓住景物特點，進行靜態(tài)與動態(tài)的描寫；二是借景物描寫表達感情。
學習目標：
知識與能力
1、了解大榕樹的奇特和美麗以及眾鳥紛飛的壯觀場景。
2、有感情地朗讀課文，能背誦自己喜歡的段落。
3、理解重點詞句，體會作者的思想感情，掌握靜態(tài)和動態(tài)的描寫方法。
4、激發(fā)熱愛大自然的情感，樹立保護生態(tài)環(huán)境的法律意識（情感目標）
過程與方法
1、課題導入：就“天堂”二字展開，導入課題，學生質(zhì)疑課題，培養(yǎng)學生問題意識。
2、目標學習：以讀為導，查閱課文相關(guān)資料，圍繞疑問展開自主學習，培養(yǎng)學生的主體意識。
3、品味文本：讓學生在朗讀和交流中咀嚼語言文字，品位語言，體會作者的表達方法和思想感情。
4、拓展延伸：在充分理解課文的基礎(chǔ)上，結(jié)合課文并借助網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，讓學生為保護“鳥的天堂”這個旅游景點做法律宣傳，真正體現(xiàn)“法制源于生活，寓于生活，用于生活”的思想。
體會作者對鳥的天堂的由衷贊美，感受人與自然、動物的和諧之美，受到熱愛大自然,保護鳥類，保護野生動物，了解《中華人民共和國野生動物保護法》的內(nèi)容，對學生進行法制教育。
教學重難點：
1、理解文中描寫的大榕樹的奇特景象及眾鳥紛飛的幸福場景。
2、體會作者對鳥的天堂的贊美和留念之情。
教學設(shè)想：
《語文課程標準》要求教師在教學時讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深體驗，有所感悟，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。教學中，一方面靈活地利用教材，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生的閱讀興趣。另一方面要引導學生將純凈的目光投向美麗的大自然，投向美好的生活。保護鳥，保護環(huán)境，從中滲透法律知識，增強法律意識。
教學過程：
一、激情導入，扣題質(zhì)疑。
1、同學們，通過上節(jié)課的學習大家知道，在我國南方生長著一種美麗的榕樹，樹上住著許多鳥兒，鳥兒們飛呀，叫呀，它們生活得多么自由，多么歡樂�。∵@就是《鳥的天堂》。
今天，我們就跟隨我國著名作家巴金爺爺一起去欣賞這鳥的天堂。
2、齊讀課題。
3、質(zhì)疑課題。
4、學生交流疑問。
5、同學們的問題問的真好，老師給大家準備了一些資料，看了這些資料，這些問題就都能解決了。請同學們?yōu)g覽作者簡介、參考資料及寫作背景三個部分，解決你們剛剛提出的問題。
[上課開始就讓學生融入到本節(jié)課的網(wǎng)絡(luò)材料環(huán)境之中，解決自己質(zhì)疑課題時產(chǎn)生的疑問，為學生以積極學習的態(tài)度進入文本奠定了基礎(chǔ)。]
二、整體感知，讀中悟?qū)W。
1、學生交流感受，解決提出的問題。
2、老師也有幾個問題請教大家，請同學們通過讀課文來解決這些問題。（課件出示導讀提示）
3、學生自由讀課文。
4、學生交流解決的問題。
[這篇課文文字優(yōu)美，內(nèi)容不是很深奧，學生初讀后對課文會有所領(lǐng)悟。但是對于文中一些含義深刻的句子以及作者描寫景物的方法體會不深。因此，給學生以導讀提示，幫助他們從總體上把握文章的主要內(nèi)容。為下面理解課文打下鋪墊]
三、研習疑問，精讀感悟。
同學們已經(jīng)知道作者去了兩次“鳥的天堂”看到了不同的景象，現(xiàn)在啊！我們就跟著他去看看傍晚時分的“鳥的天堂”。
1、第一次經(jīng)過“鳥的天堂”。
�、耪埻瑢W們自由朗讀文中描寫榕樹的段落，看看作者給我們描寫了一棵什么樣的榕樹？作者又是怎樣描寫這棵榕樹的？（榕樹——大、茂盛）
�、茖W生自由交流感受。
“那么多的綠葉，一簇堆在另一簇的上面，不留一點縫隙。那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的.生命在顫動�！�
（抓住“翠綠”、“明亮”、“顫動”等詞體會榕樹旺盛的生命力）
a聽了你們的描述，我覺得你們確實讀懂了這句話。這句話寫的多好啊！把葉子寫活了。我們一起來欣賞被日光照耀的綠葉（出示圖片）。老師非常喜歡這句話，也想來讀一讀（師配音樂范讀）。
b老師讀的怎樣？（學生評價）誰也想來試一試，指名讀（配音樂）。
c想讀的同學都站起來讀一讀吧！
“我們的船漸漸逼近榕樹了。我有機會看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計數(shù)。枝上又生根，有許多根垂到地上，伸進泥土里。一部分樹枝垂到水面，從遠處看，就像一株大樹臥在水面上�！�
a是一株什么樣的榕樹？（抓住“真”、“、“臥”）
b“不可計數(shù)”是什么意思？
c說的真不錯，你們都感受到了榕樹的氣勢，感受到了榕樹的美，我們一起來看看（出示圖片）看了圖，誰能和著音樂讀一讀這句話？
d大家覺得他讀的怎么樣？那就讓我們象他那樣有感情的朗讀一遍。（齊讀）
�、强粗@株榕樹，作者不禁發(fā)出了怎樣的贊嘆？
�。�4）滲透法律教育：“這美麗的南國的樹。”你說的真好！作者贊美了這美麗的榕樹，這美麗的地方，我們該怎樣保護呢？自然而然的滲透《中華人民共和國森林法》、《中華人民共和國環(huán)境保護法》的內(nèi)容。［目的是使學生受到良好的法制教育，提升法律素質(zhì)］。
(5)師生小結(jié)：體會感悟什么是靜態(tài)描寫的方法。
2、第二次經(jīng)過“鳥的天堂”。
此時作者看著這棵奇特的大榕樹，朋友說這是“鳥的天堂”，作者會產(chǎn)生什么樣的想法呢？
⑴我們來看看作者又是怎樣寫鳥的？課文哪幾個段落具體寫了鳥？自己讀一讀，看看你最喜歡哪個句子？
�、茖W生自由交流：
a鳥兒真多啊，我們的眼睛都看不過來啦，課文中哪個詞能說明這一點？（應(yīng)接不暇）你能聯(lián)系上下文解釋一下嗎？
b我們繼續(xù)拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處是鳥聲，到處是鳥影。
到處…到處，說明鳥很多。
c大的、小的、花的、黑的有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。
d有的……有的……有的，說明鳥的姿態(tài)很多，種類也很多。
一只畫眉鳥飛了出來……站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽。
抓住“叫、飛、撲’’，體會到鳥兒很歡快，快樂地叫著。
�、俏覀円驳健傍B的天堂”去看鳥兒，聽鳥鳴。（播放“鳥的天堂”視頻錄像完整課件）
⑷生配合畫面讀課文段落。
⑸看了錄像，你想說什么？
⑹對學生進行法制教育：當學生在課文描繪的字里行間感受到鳥的有趣、可愛、美麗、富有靈性，受到情感激發(fā)和熏陶時，我把課文教學中美的景象與現(xiàn)實中環(huán)境遭受嚴重破壞的丑惡現(xiàn)象進行對比，像大量捕殺沙塵暴頻，從而激發(fā)學生自覺保護動植物，自覺了解宣傳《中華人民共和國野生動物保護法》。［目的是培養(yǎng)學生的法律意識］。
（7）再讀這一部，體會感悟動態(tài)的描寫方法。
3、同學們讀的多帶勁��！就好象真的看到了小鳥沐浴著清晨的陽光，在自己的家園里快樂飛翔，所以作者最后會發(fā)出感慨——昨天是我的眼睛騙了我，這“鳥的天堂”的確是鳥的天堂�。�
4、理解句子，為什么“鳥的天堂”會成為鳥的天堂？——和諧！
[多層次、多形式、一遍又一遍的朗讀，讓學生在讀中品出言中之意，悟出言中之理，感受言中之情，既豐富了語言庫存，又訓練了語感，陶冶了情操。]
四、拓展延伸，滲透法制教育。
1、宣傳法制教育：同學們，“鳥的天堂”目前已成為一處游覽勝地。你為保護“鳥的天堂”這個風景區(qū)，你該做哪些法律宣傳呢？
2、展示交流掌握法制教育內(nèi)容：［了解宣傳《中華人民共和國野生動物保護法》、《中華人民共和國森林法》、《中華人民共和國環(huán)境保護法》的內(nèi)容，知道不要捉鳥、不要打鳥、鳥是我們的朋友；知道和諧的自然環(huán)境能使人類、動物、植物聯(lián)手共生，三者缺一不可；知道傷害國家保護的野生動物，破壞森林是要負法律責任。懂得了正是由于有了這些動物與我們?nèi)祟惖暮椭C相處，大自然才會變得如此美麗。］
3、做一做：保護鳥、保護小動物標語牌。
［保護鳥類，保護野生動物，人人有責；保護鳥類，保護野生動物，維護生態(tài)平衡；保護鳥類，為環(huán)境增姿添彩；保護野生動物就是保護人類自己……］
4、講一講：請你給同學、父母，周圍的人們講一講《中華人民共和國野生動物保護法》、《中華人民共和國環(huán)境保護法》的內(nèi)容及貫徹的意義，從而學生受到法制教育。
上訴幾個環(huán)節(jié)的目的：一是培養(yǎng)學生搜集信息、處理信息的能力；二是使課文內(nèi)容得以拓展，對學生進行法制教育，為美好的人生打下良好的法制基礎(chǔ)
板書設(shè)計：
榕樹大茂盛
鳥的天堂和諧、美麗
鳥多歡樂
《鳥的天堂》教學設(shè)計6
教學目標
1、在熟讀課文的基礎(chǔ)上，了解大榕樹的奇特和美麗，體會群鳥紛飛的壯觀景象。
2、學習作者動、靜結(jié)合的描寫方法。
3、有感情的朗讀課文，了解“鳥的天堂”的成因。培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。
教學重難點
1、了解大榕樹的外形特點及其被稱著“鳥的天堂”的原因。
2、領(lǐng)悟作者抓住景物特點進行靜態(tài)、動態(tài)描寫和寄情于景的表達方法。
教學準備
有關(guān)大榕樹的圖片、資料、幻燈片。
教學過程
一、整體感知，悟出重點
1、談話引入：
上節(jié)課我們讀了課文，誰能告訴老師，你讀懂了什么？
�。ò徒馉敔攦纱谓�(jīng)過鳥的天堂看到的景象不同。）
他第一次看到什么？
�。ù箝艠洌�
第二次看到什么？
�。ê芏嗟镍B）
2、現(xiàn)在，請同學們用自己喜歡的讀書方式來快速閱讀5～13自然段，并把描寫大榕樹的奇特美和群鳥紛飛的壯觀景象的句子畫下來。并想想大榕樹為什么被稱著鳥的天堂？
二、重點感悟，體會作者表達的情感
1、指名讓學生讀第5～9自然段：
想想大榕樹給我們什么樣的感受？
�。ù�、茂盛）
�、拍隳苷页瞿男┚渥訉戦艠涞拇蟮膯�？
�、傥矣锌辞逅恼婷婺�，真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計數(shù)。
�、谥ι嫌稚�，有許多根直垂到地上，伸進泥土里。
�、垡徊糠謽渲Υ沟剿�，從遠處看，就像一株大樹臥在水面上。
�。ń處煶鍪敬箝艠涞膱D片，引導學生抓重點詞體會這棵榕樹的大。）
�、平處熞x：“榕樹正是茂盛時期，……那么多的綠葉……那翠綠的顏色……這美麗的……�！闭l能說說讀這自然段感受到了什么？
�。ㄩ艠涿ⅰ⑸νⅲ�
�、强吹竭@么大而茂盛的大榕樹，作者不禁流露出自己內(nèi)心的感嘆：這（學生接：美麗的南國的樹）。
�、葘W生有感情地朗讀讀5～9自然段，要讀出對榕樹的喜愛之情。
2、巴金爺爺?shù)谝淮蝸淼酱箝艠湎�，他沒看到一只鳥，不禁產(chǎn)生了懷疑：鳥的天堂沒有一只鳥�。康诙�，他又和朋友來到了大榕樹下，那是一番怎樣的景象呢？
⑴播放一段有鳥叫的音樂，指名讀10～13自然段：
學生說說感受。
�。B多、歡快）
�、瞥鍪揪渥樱�
�、傥覀兝^續(xù)拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處是鳥聲，到處是鳥影。
�、谖易⒁獾乜粗�，眼睛應(yīng)接不暇，看清楚了這只，又錯過了那只，看見了那只，另一只又飛起來。
③大的，小的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的`飛起來，有的在撲翅膀。
�、芤恢划嬅鉴B飛了出來……站在一根小枝上興奮的叫著，那歌聲真好聽。
注意重點詞：
“到處”“應(yīng)接不暇”“有的……有的……有的”“興奮”。
⑶這都說明了什么？
（鳥多、鳥歡快）
⑷想象一下樹上還有什么姿態(tài)的鳥呢？
�、勺髡邇纱谓�(jīng)過鳥的天堂，第一次只看到了大榕樹，并描寫了大榕樹的奇特和美麗。我們稱為靜態(tài)描寫。第二次看到了眾鳥歡快的壯觀景象，抓住了鳥的活動來寫。稱為動態(tài)描寫。
三、回顧課文，體會感情
看到這么奇特的榕樹和歡快的鳥，作者再次發(fā)出了感嘆：昨天是我的眼睛騙了我，“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊！
1、學生有感情地朗讀這段話。
2、注意兩個“鳥的天堂”的不同。
（第一個有引號，指的是大榕樹。第二個沒有引號：指的是真正的鳥的天堂。）
3、學生自由討論榕樹成為鳥的天堂的原因。
�。ㄒ龑W生抓住鳥的生存條件、食物、水分、人們的愛鳥意識等來討論。）
四、小結(jié)
大自然賦予了榕樹旺盛的生命力，使它成為鳥的天堂。作為人類，我們也要愛護鳥類，愛護和我們一同生存的動植物，只有這樣，我們的家園才會越來越美。
《鳥的天堂》教學設(shè)計7
教學目標：
1、研讀重點段：借助課件，通過品讀重點詞句，認識大榕樹的奇特、美麗，感受大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象，初步感知靜態(tài)和動態(tài)描寫的方法。
2、有感情地朗讀課文，感受作者熱愛大自然，熱愛南國的思想感情。
教學過程：
一、展示目標，定向。
同學們，昨天我們了解了《鳥的天堂》這篇課文的大致內(nèi)容，分了段，這節(jié)課，我們要深入研讀課文，重點研究課文二、三兩段，了解作者是怎樣寫大榕樹和鳥兒的，體會作者所表達的思想感情。
二、重點研讀寫大榕樹和鳥的段落，品詞析句，體味感情。
（一）研讀第二段。
1、作者是怎樣具體描寫大榕樹的呢？自由讀有關(guān)的句段，想一想：你能讀懂什么？還有什么不明白的地方？
2、交流反饋，師隨著學生的討論相機打出有關(guān)詞句，點撥啟導。重點：
（1）第7自然段抓住“數(shù)不清”“枝上又生根”“斜躺”等詞語，聯(lián)系第5自然段“河面變窄”“一簇簇……”等詞句和第6自然段我和朋友的爭論，體會榕樹的大和奇。
�。�2）第8自然段抓住“全部生命力”、“展示”，體會榕樹的葉茂；抓住“那翠綠的.顏色……顫動�！斌w會榕樹的葉綠、葉美；抓住“這美麗的南國的樹！”結(jié)合指導朗讀，體會作者熱愛榕樹，熱愛大自然，熱愛南國的思想感情，。
�。�3）課件展示榕樹近景，讓學生仔細觀察，對照7、8兩段課文，用自己的話說說：這棵榕樹給你留下了怎樣的印象。感受榕樹茂盛、奇特的靜態(tài)美。
�。�4）指導朗讀第8自然段，體會作者對榕樹、對南國的贊美之情。
3、返讀本段，引導質(zhì)疑：
對于寫榕樹的部分，同學們還有什么不明白的嗎？估計討論重點：
（1）作者為什么說“我們的船漸漸逼近榕樹了”，而不用“靠近”？
�。�2）第9自然段中說“我仿佛聽見幾只鳥撲翅的聲音，卻看不見一只鳥的影子�！边@是怎么回事？）
4、小結(jié)：這個部分，作者通過榕樹的枝干、根、葉，寫了榕樹大和茂盛的特點，寫出了榕樹那靜靜的樣子，這就叫靜態(tài)描寫。
（二）研讀第三段
1、作者是怎樣具體描寫鳥兒的呢？自由讀有關(guān)段落，想一想，記一記，你能讀懂什么？還有什么不明白的地方？
2、交流反饋，師隨著學生的討論相機打出有關(guān)詞句，點撥啟導，重點討論：
（1）第12自然段：抓住“到處……到處……”體會鳥的數(shù)量多；抓住“大的、小的|、花的、黑的”體會鳥的種類多；抓住“叫、飛、撲”體會鳥兒的姿態(tài)美和心里樂；對照起初的“清靜”，體會鳥兒活動時的“熱鬧”。引導學生和描寫榕樹部分比較，認識這部分是采用動態(tài)描寫。
�。�2）第13自然段：觀看眾鳥在大榕樹上紛飛歡叫的錄像，讓學生說說自己的感受。結(jié)合課文中的有關(guān)語句，進一步體會鳥兒的歡樂。
（3）理解“‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂”一句的含義，并讀出贊美之情。
3、小結(jié)：這一段，作者通過鳥兒的數(shù)量、顏色、姿態(tài)寫出了大榕樹上千鳥薈萃的熱鬧場面，寫出了鳥兒在大榕樹上活動時的動態(tài)美。
（三）返讀課文二、三兩段，回顧學法，質(zhì)疑問難。
三、引導學生緊扣學習目標進行自我小結(jié)。
四、進行檢測練習并反饋矯正。
《鳥的天堂》教學設(shè)計8
教學目標：
1、認識8個生字，會寫14個生字。正確讀寫“燦爛、竹竿、白茫茫、規(guī)律、縫隙、照耀、樹梢、靜寂”等詞語，積累文中的佳句。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文中自己喜歡的部分。
3、邊讀邊想象畫面，感受南國的美麗風光，體會作者熱愛大自然的思想感情。
4、領(lǐng)悟作者抓住景物特點進行描寫的表達方法。
教學重點：
1、領(lǐng)悟作者抓住景物特點進行描寫的表達方法。
2、邊讀邊想象畫面，感受南國的美麗風光，體會作者熱愛大自然的思想感情。
教學難點： 領(lǐng)悟作者抓住景物特點進行描寫的表達方法。
第一課時目標：
1、讀通課文，認讀生字詞，整體感知文章主要內(nèi)容。
2、理清課文脈絡(luò)，初步體會作者兩次去“鳥的天堂”看到的不同。
3、通過朗讀，想象，同作者一起感受第一次去“鳥的天堂”時的心情。
教學過程：
一、揭示課題 質(zhì)疑激趣
1、板書：鳥的天堂
學生齊讀題，再個別讀題。說說：你是帶著怎樣的心情讀這個課題的，為什么？
�。▽W生的回答可能是：帶著愉悅的心情讀課題。因為天堂里很美，小鳥生活在天堂里很幸福、、、、、、）
2、通過課前自學收獲，用自己的話簡單描述天堂的美或是小鳥的幸福生活。
3、個別質(zhì)疑，相機引出下環(huán)節(jié)。
讀了這個課題，你有什么疑問嗎？
二、讀課文 整體感知
1、讀通課文，讀完后，針對疑惑同桌討論，能解決的問題同學間解決。
2、建議由幾名同學讀課文，為什么？學生自由表達自己的想法，意見可以多樣。最后共同確定，因為作者兩次去了“鳥的天堂”，所以由兩位同學分別朗讀課文。
3、帶問題，聽朗讀。
（1）同學讀的句子是否通順，每個字的字音是否標準。
�。�2）作者兩次去“鳥的天堂”所見所聞有何不同？
4、生字詞鞏固。
針對問題，重點指導。如“枝干”“不可計數(shù)”“應(yīng)接不暇”“撥”等
5、解決問題
第一次：我和朋友們第一次經(jīng)過“鳥的天堂”時看到了“鳥的天堂”── 大榕樹。
第二次：第二天早晨，“我”和朋友們再次經(jīng)過“鳥的天堂”時看到了“ 鳥的天堂”里的居民──鳥兒的活動情景。
第二課時目標：
一、創(chuàng)設(shè)情境，有感情地朗讀課文
體會作者動靜態(tài)的細膩描寫，領(lǐng)悟作者抓住景物特點進行描寫的方法。邊讀邊想象畫面，感受南國的美麗風光，體會作者熱愛大自然的思想感情。
教學過程：創(chuàng)設(shè)情境 進入氛圍
上節(jié)課，我們知道了一個特別的地方——鳥的天堂。還知道了那里——有美麗的南國的樹，自由快樂的鳥。（學生自由回答）現(xiàn)在，讓我們一起去鳥的天堂看看，出發(fā)！
１、學生齊讀課文第一部分。當你出發(fā)了，坐上了船，你的感覺會是怎樣呢？
２、個別談感受，有感情朗讀第一部分。引導學生輕松愉快地朗讀，創(chuàng)設(shè)一種平靜的氛圍。
３、從文字中，明確出發(fā)的時間——傍晚，為下文做好鋪墊。我們吃過晚飯，熱氣已經(jīng)退了。太陽落下了山坡，只留下一段燦爛的紅霞在天邊。
二、深入閱讀 對比感受
�。ㄒ唬⒌谝淮蝸淼健傍B的天堂”
在美妙的樂曲中，我們第一次來到“鳥的天堂”。你看到了什么？想到了什么？帶著問題自由朗讀課文第二部分。學生反饋，教師相機板書：一株榕樹，這株榕樹怎么樣？劃出描寫榕樹的.句子讀一讀，感受美，體會心情，說說自己此刻的心情。再想象小鳥如果在這樣的環(huán)境里，又會是怎樣的？
（二）、第二次來到“鳥的天堂”
1、快速朗讀有關(guān)自然段，說說小鳥在這里是怎樣生活的，從哪里可以感受到。
2、研讀第十二自然段。作者描寫了怎樣的情景？（鳥兒的活動）
3、指名朗讀第十三自然段，要求讀出群鳥紛飛的歡快情形。聯(lián)系文中句子，理解“應(yīng)接不暇”，并用這個詞說說話。
4、感受寫作手法。作者為什么特別寫一只畫眉鳥？你能理解畫眉鳥的心情嗎？（從一群寫到一只，細致刻畫）
三、提煉升華 小結(jié)美
1、師：巴金和朋友兩次與鳥的天堂相約相會，第一次是在黃昏，看到的是一棵靜悄悄的大榕樹。第二次是在早晨，看到了群鳥紛飛的熱鬧景象。下面，我們通過朗讀來展示他們看到的靜態(tài)之美和動態(tài)之美。女生朗讀7-8節(jié)，展示靜態(tài)的美；男生朗讀12-13節(jié)，展示動態(tài)的美。（開始準備--）
2、聽大家朗讀，真是一種美妙的享受！作者和朋友置身于鳥的天堂，感慨萬千。文中什么地方直接表達了作者的這種情感？
3、生齊讀最后一句：昨天……鳥的天堂��！
①指導讀好的確。
②這句話集中表達了作者怎樣的情感？
�、塾懻撘柕挠梅ǎ斫獯箝艠錇槭裁茨艹蔀轼B的天堂。
四、巧設(shè)情景創(chuàng)作美
1、學到這里，對于鳥的天堂，大家肯定有很多話想說吧？想說些什么呢？請用簡單的幾句話來抒發(fā)自己此時此刻的情感吧。
2、教師小結(jié)：請同學們把鳥的天堂那優(yōu)美動人的情景介紹給身邊的朋友。有機會，還可以親自到廣東新會市的鳥的天堂去走一走，看一看！
《鳥的天堂》教學設(shè)計9
教學目的：
1、鼓勵學生獨立思考，閱讀課文要有自己的見解。
2、培養(yǎng)學生根據(jù)特定目標積極收集有關(guān)資料并運用資料的習慣和能力。
3、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)語感及審美情趣。
4、能背誦指定的段落。
教學重點：
1、鼓勵學生獨立思考，閱讀課文要有自己的見解。
2、培養(yǎng)學生根據(jù)特定目標積極收集有關(guān)資料并運用的習慣和能力。
教學難點：
將多媒體教學手段有機地整合到課堂教學中去，將課文重點部分的文字信息形象化，音效化，促進學生借助多媒體教學手段閱讀課文，并形成自己的見解。
教、學具準備：
多媒體課件；學生收集的有關(guān)資料。
課時安排：二課時。
教學過程：
第一課時：（略）
讀熟課文，分清段落。熟讀課文，懂得前后兩次作者到鳥的`天堂所看到的景象不同。根據(jù)目標，收集資料。（資料目標：根據(jù)課文內(nèi)容，搜集有關(guān)材料，準備一篇導游式的簡短解說詞。）
第二課時：
一、出示課件，展示河面變窄了。（6分鐘）
1、同學們，當你們坐在船上，和作者他們一樣，最初看到大榕樹的時候，產(chǎn)生了哪些感受？為什么會產(chǎn)生這種感受？你是怎么體會作者的感受的？
�。ㄗⅲ阂龑W生比較“樹葉真綠得可愛”與“樹葉綠得真可愛”的異同，從而認識作者用詞之準；引導學生深研“我說許多株榕樹”的錯因。）
3、問：作者兩次到了"鳥的天堂"，看到了不同的景象，你更喜歡作者描寫的哪一種景象呢？
二、出示課件，展示大榕樹枝干的數(shù)目不可計數(shù)的樣子。（6分鐘）
1、同學們仔細觀察大榕樹枝干不可計數(shù)的狀態(tài)，再讀讀課文，說說你為什么喜歡這一部分的文字描寫。
�。ㄗⅲ禾崾緦W生注意到這段文字的精練，和之所以精練的原因。）
2、指名朗讀第七自然段，自我評價。
三、出示課件，展示大榕樹樹冠近景。（8分鐘）
1、同學們在細致觀察的基礎(chǔ)上，說說你最欣賞作者哪些句子，為什么？
2、根據(jù)你對大榕樹樹冠的的觀察，你認為對這樣的景象還可以作怎樣拓展性描述？請說一說。請大家評一評。
3、齊讀。指名朗讀第八自然段。自我評價、學生評價，指名再讀。齊讀"那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片樹葉上都有一個新的生命在顫動。"。
4、讀了這一段你體會到了什么？
四、齊讀最后三個自然段。出示課件，展示作者二次到鳥的天堂所看到的景象。（10分鐘）
1、分組學習：你認為哪些句子對景物描寫最精彩？并結(jié)合畫面談一談為什么？各學習小組交流見解。
2、指名朗讀最后三個自然段，自我評價，說說我這樣說的理由。
五、出示課件，對比展示作者第一次和第二次看到的景象，為學生導游解說提供虛擬場景。（10分鐘）
1、組內(nèi)練習：請同學們根據(jù)課文內(nèi)容結(jié)合收集的資料，集體為導游創(chuàng)作解說詞。
2、小組派代表上臺導游。
板書設(shè)計：
鳥的天堂 初睹榕樹 比肩觀察 說出你的見解
比肩表達
枝干無數(shù) 相互應(yīng)和
相互啟發(fā)
葉綠耀眼 對照欣賞
拓展表達
鳥語鳥影 對比細品
交流看法
注：此教案獲重慶市首屆電子教案說課一等獎
相關(guān)鏈接：《鳥的天堂》說課設(shè)計
《鳥的天堂》教學設(shè)計10
學習目標：
1、有感情地朗讀課文，認識榕樹的大而茂盛，體會眾鳥紛飛的壯觀景象、
2、學習作者觀察和描寫的方法，了解靜態(tài)和動態(tài)描寫、
教學重點：通過閱讀感受榕樹的大而茂盛的生命力之美及鳥飛鳴歡之壯觀景象。教學難點：了解動態(tài)和靜態(tài)描寫并運用本課寫法進行小練筆。
教具準備：多媒體課件。
教學方法：三勤四環(huán)節(jié)教學法。
教學過程：
定向誘導：
1、導入：同學們，有這樣一個地方，它充滿生命絢麗的夢想，它吸引天下的人兒深情向往。它就是今天老師要帶領(lǐng)大家一同走進的鳥的天堂。（板書課題）
上節(jié)課，我們初步學習了鳥的天堂這篇課文，了解到作者巴金和他的朋友們兩次經(jīng)過鳥的天堂，分別見到兩種不同的景物，一起來說：（板書第一次榕樹）
第二次鳥
這節(jié)課我們繼續(xù)來學習這篇課文，我們首先來看學習目標。（課件出示，學生
齊讀）
2、引導全班同學交流、
引：剛才同學們自學得都很認真，誰愿意與大家分享你的自學成果呢？
（1）在一個地方，河面變窄了，一簇簇樹葉伸到河面上，那葉子真綠得可
愛。從這句話，我體會到這是一株茂盛的榕樹。（師板書茂盛）
（2）這真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計數(shù)。從遠處看，仿佛一株
大樹臥在水面上。從這里，我體會到這是一株茂盛大榕樹。（板書大）
3．師引導看圖片，對著圖片說你看到了什么？
榕樹的根很多，樣子也各不相同。有的伸進泥土里，有的垂到水面，還有的懸
在半空中。
4．師解說：懸在半空中的稱為氣根，從泥土里長出來的粗壯的是支柱根。書上是怎樣給大家介紹的？誰來讀讀？
枝干的數(shù)目不可計數(shù)，枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土里，一部分根垂到水面，從遠處看，就像一株大樹臥在水面上。
是呀，正是這樣柱根相連，柱枝相依，枝葉擴展，經(jīng)過五百年的歷史，創(chuàng)
造了獨木成林的奇跡。這株榕樹覆蓋了小島的面積達到15畝，相當于100多個教室那樣大。此刻，你想說些什么？
這真是一株大樹。作者見到這株榕樹是怎樣的心情呢？
驚奇，贊嘆。誰來帶著這種感情給大家讀讀巴金爺爺?shù)母惺埽?/p>
5．引讀：是呀，假如你是巴金爺爺，站在這么一株大而茂盛的榕樹面前，你會說：這真是一株大樹，我見過許多榕樹，這樣大的還是第一次看見。
假如你給一個沒有見過這株榕樹的朋友介紹榕樹的樣子，你會說：枝干的數(shù)目不可計數(shù)。從遠處看，仿佛一株大樹臥在水面上。
過渡語：作者抓住了榕樹的枝干和根的多描繪了榕樹的大而茂盛，那對最具生命力的綠葉又作了怎樣的描寫呢？請以自己喜歡的方式出聲朗讀第8自然段。我們先來看圖片。（出示綠葉圖）圖上的綠葉給你留下了怎樣的印象呢？
生：綠葉多，密。那作者又是怎樣描寫的呢？誰愿意給大家讀讀你找的描寫綠葉的句子？
�。�1）那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點兒縫隙。
從這句你能體會到葉子的多和密，那葉子還有什么特點呢？
（2）亮：那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。你讀出了葉子的亮，還讓人感覺到了什么？
榕樹生命力的旺盛。
6、解說引讀：是呀，由于榕樹的葉子太密，太綠，太亮了，在微風的吹拂下，一閃一閃的，讓作者感覺每片綠葉上都有一個新的生命在顫動。多么奇妙的感受，多么精彩的描寫，這么好的句子，大家愿不愿意把它讀好？誰愿意讀給大家聽？誰還想試試？
通過你的朗讀，老師感受到這株榕樹的生命力的確很旺盛。要知道，這株榕樹已具有500年的歷史，而此刻，我們感受到的不是它的蒼老，而是它旺盛的生命力，面對它，作者想要表達怎樣的`感情呢？
贊嘆，贊美。誰來讀讀作者的贊嘆？
（3）這美麗的南國的樹！
這也是發(fā)自我們內(nèi)心的贊嘆。（學生齊讀）這是贊美榕樹，更是贊美神奇的大自然，它孕育了這樣一株已具有500年歷史，卻仍然充滿生機與活力的榕樹，讓我們跟著音樂一起來感受的大而茂盛，充滿生命力之美吧！（課件播放音樂）
7、過渡語：我們第一次經(jīng)過鳥的天堂見到了這樣一株大而茂盛的榕樹，卻沒有見到一只鳥兒，這是因為我們?nèi)サ臅r候是在傍晚，鳥兒都睡覺了，
而第二次又去的時候是在清晨，又將會是一番怎樣的景象呢？
8、課件出示：小聲變大齊讀12、13自然段，作者是怎樣描寫鳥兒的？這是一副怎樣的景象？
你從這一段讀懂了什么？誰愿意給大家說說？
我從這段話讀出了鳥的多，哪兒體現(xiàn)鳥多的？給大家讀讀。
�。�4）接著又看見第二只、第三只。我們繼續(xù)拍掌，樹上就變得熱鬧了，
到處都是鳥聲，到處都是鳥影。
�。�5）我注意地看著，眼睛應(yīng)接不暇，看清楚了這只，又錯過了那只，看見了那只，另一只又飛起來了。的確鳥很多，還有什么特點？
�。�6）大的、小的、花的、黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。鳥的大小、顏色、姿態(tài)都各不相同。
從這里你還讀出了什么？鳥的活潑。你概括得真好。（板書多而歡快）請以自己喜歡的方式，男生先讀鳥的多，女生后讀讀鳥的歡。
你們感受到這是一副怎樣的景象？
熱鬧，壯觀的景象。是呀，只有在鳥的天堂，我們才能見到眾鳥紛飛，百鳥齊鳴的壯觀景象。
9、感受熱鬧讀。請全體同學站起來，老師第一次拍掌，第一二排先讀，第二次拍掌，第三四排開始讀，第三次拍掌，五六排開始讀，記著都要從頭開始。
老師聽出了你們的熱鬧與活潑。那鳥兒們在這里生活得怎樣呢？我們找一只小畫眉鳥來問問。
出示畫眉鳥圖片，這是一只怎樣的畫眉鳥？
歡樂，活潑，可愛。
10過渡語。是呀，這只是萬千鳥兒中的一只，通過這只小畫眉鳥在這里生活得很幸福，快樂，我們也能感受到其它鳥兒在這里生活得也很快樂，同時也給
來這里參觀的人們帶來快樂。所以巴金爺爺臨走時，對這里充滿怎樣的感情呢？
留戀，依依不舍。并發(fā)出由衷的贊嘆：那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂��！
至此，作者第二次游完了鳥的天堂，作者第一次和這次有什么不同的感受呢？
可以聯(lián)系上下文來說說。
第一次見到一株大而茂盛的榕樹，但沒有見到一只鳥兒，第二次感受到“鳥的天堂”的確是鳥的天堂！
你明白這兩個鳥的天堂的不同了么？
大榕樹和鳥兒生活的樂園。（板書鳥的樂園）
討論解疑：大榕樹為什么能成為鳥兒生活的樂園？（學生圍繞鳥兒吃喝住等方面說）
反饋總結(jié)：我們領(lǐng)略了榕樹的大而茂盛，感受到它的生命力旺盛之美，飽覽了鳥飛鳴歡之壯觀景象，作者又采用怎樣的觀察和描寫方法把著兩種景象寫得那么富有生氣呢？
由遠而近的觀察順序，比喻擬人的修辭手法，動態(tài)和靜態(tài)描寫。請同學們動動筆，運用本課的描寫方法，來感受一下這兩種描寫。
出示課件：根據(jù)課文描寫眾鳥紛飛，齊鳴的熱鬧景象，選擇生活中的一個熱鬧場面進行描寫，也可以選擇一個景點對那里的景物進行靜態(tài)或動態(tài)描寫。（學生開始習作）
學生范讀，并指出運用哪種描寫。
結(jié)束語：人間畢竟有天堂，鳥的天堂很美，但美的景色更需要人的保護，就讓我們像榕樹附近的農(nóng)民一樣愛護身邊的動物，保護周圍的環(huán)境吧！
鳥鳥第一次榕樹的的附總板書：
天樂
第二次鳥
堂園
教后反思
這節(jié)課我根據(jù)課文情景結(jié)合的特點，注重通過學生自讀，找句子與圖片結(jié)合談感受、品讀的方式讓學生認識榕樹大而茂盛及眾鳥紛飛的壯觀景象。其成功之處有：
首先，我將四個環(huán)節(jié)設(shè)計得比較巧妙，環(huán)環(huán)相扣，教學思路流暢，小（更多文章請關(guān)注）練筆水到渠成，總結(jié)也是前有鋪設(shè)。
其次，我注重了講課富于激情，用有感染力的語言引導學生進入情景，過渡語銜接也比較自然。
再次，我注意了教態(tài)的自然大方，衣著得體，恰當?shù)氖謩菁耙?guī)范化的板書。
最后，在教學過程中，我注重了對學生鼓勵性的評價語。學生盡管有些拘束，配合得還比較積極。學生認真地讀，迅速畫句子，努力地思考，積極地回答。這樣就訓練了學生動手，動腦，動口的能力，在規(guī)范時間內(nèi)順利完成了兩個教學目標。
所以，我認為這節(jié)課還是比較成功的一堂課，但也有不足之處：
1、因思路的稍一擱淺，遺忘了榕樹部分的一個品讀及體會鳥兒熱鬧壯觀學生齊讀沒有及時拉回，顯得不夠熱鬧，整體來說，學生閱讀還有些少。
2、注意自己的表情，學生整體讀時錯字要能聽出來，并給以及時糾正。
3、最后反饋總結(jié)時，應(yīng)先讓學生總結(jié)一下作者描寫的方法，然后再轉(zhuǎn)入小練筆就不顯得突兀了。
《鳥的天堂》教學設(shè)計11
教學目標
1、抓重點句子，理解課文內(nèi)容，感受“大榕樹”旺盛的生命力和群鳥紛飛的活動場面。
2、體會“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命之美，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。
3、有感情地朗讀課文。
教學過程
一、復(fù)習導入，明確主題
1、同學們，上節(jié)課我們一起隨巴金爺爺走進了“鳥的天堂”，知道作者兩次經(jīng)過“鳥的天堂”看到了不同的景象，有什么不同呢？
生：第一次看到了大樹，第二次看到了鳥。
2、上節(jié)課，同學們提出了一個很有意思的問題：大榕樹怎么會成為鳥的天堂呢？這節(jié)課我們就來研讀這個問題。
二、學習探究，體會大榕樹的特點
1、請大家自由朗讀課文中有關(guān)描寫大榕樹的段落，找到問題的答案。
2、交流：
你從哪里體會到了大榕樹是鳥的天堂，能用一兩個詞來概括一下嗎？
�、胖该f一說，并到黑板上板書。
�、瓢焉鲜鲈~語進行歸類。
3、這些詞語都概括出了大榕樹的特點，那能在課文中找到相應(yīng)的句子讀一讀，說說自己的感受嗎？
4、交流，重點理解：
那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點縫隙。翠綠了的`顏色明亮地在我們的眼前閃耀，似乎每一片樹葉上都有一個新的生命在顫動。
�、拍阕x懂些什么？從哪里讀懂的？
�。ɡ斫狻耙淮亍�、“顫動”）
�、浦笇Ю首x。
5、歸納榕樹的特點。
�。ù蟆⒚ⅲ�
�、拍敲创蟮拈艠�，那么茂盛的榕樹，你覺得怎么樣？
�。溃�
�、浦笇Ю首x：
這美麗的南國的樹！
三、自主感悟，激發(fā)環(huán)保意識
1、你覺得這兒會成為鳥的天堂，還有其他原因嗎？從課文的句子中找找相關(guān)答案。
2、交流：
⑴地是濕的，大概漲潮時河水常常沖上岸去。
�。ㄍ恋貪駶�，有利于萬物生長。）
�、埔粋�朋友撥著船，讓它緩緩地流到河中間去。
�。ōh(huán)境優(yōu)美）
⑶有湖，食餌豐富。
⑷農(nóng)民不允許人去捉它們。
�。ōh(huán)保意識）
四、學法遷移，領(lǐng)悟“群鳥紛飛”
1、看來這兒的確是鳥的天堂，那鳥的天堂是一番怎樣的情景呢？
2、請大家默讀課文，找到句子讀一讀，讀出自己的理解。
3、交流：
�、诺教幎际区B聲，到處都是鳥影。
“到處”指哪些地方？
�、拼蟮摹⑿〉�、花的、黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。
�、倌阕x懂些什么？
�。ǚN類、動作）
�、谀懿荒苓@樣說：
有的大的、有的小的、有的花的、有的黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。
③指導朗讀。
4、作者置身于鳥的世界，為什么只這么一點有關(guān)鳥的句子？
⑴我的真是眼睛應(yīng)接不暇，看清楚這只，又看漏了那只，看見了那只，第三只又飛走了。
理解：
“應(yīng)接不暇”的意思，文中是怎樣描寫的？
指導朗讀：
讀出欣喜，讀出鳥的活潑可愛，讀出鳥的多。
�、瞥藢戻B的多，還寫出了什么？
一只畫眉飛出來，給我們的掌聲一驚，又飛進了葉叢，站在一根小枝上興奮地唱著，它的歌聲真好聽。
（讀出鳥的歡快）
五、課堂小結(jié)
《鳥的天堂》教學設(shè)計12
教學目標：
1、認識大榕樹的奇特和美麗，體會大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象，感受作者熱愛大自然，熱愛南國風光的思想感情。
2、了解靜態(tài)和動態(tài)描寫的方法。
3、學習本課生字新詞，練習用“陸續(xù)”、“應(yīng)接不暇”造句。
4、有感情地朗讀課文，背誦課文第7、8自然段。
教學重點：
1、品讀重點詞句，認識大榕樹的奇特和美麗，體會大榕樹的靜態(tài)美和眾鳥紛飛的動態(tài)美。
2、了解靜態(tài)和動態(tài)描寫的方法。
教學難點：
1、品讀重點詞句，體會作者的思想感情，感受榕樹的靜態(tài)美和鳥兒的動態(tài)美。
2、了解靜態(tài)和動態(tài)描寫的方法。
課前準備：
師查閱資料，制作課件，生通過圖書、報刊雜志、網(wǎng)絡(luò)收集有關(guān)鳥的`天堂和大榕樹的資料，并預(yù)習課文，提出自己認為值得研究的一兩個主要問題。
課時安排：3課時
第一課時
教學目標：
1、師生合作，確定本課的學習目標和研究的重點問題。
2、學會本課生字新詞，讀通課文。
3、感知課文內(nèi)容，理清文章的脈絡(luò)。
教學過程：
一、揭題引疑，了解學情，確定目標。
1、揭示課題，引疑：
初讀課題，你有什么疑問？（估計學生會問：“天堂”是什么意思？“鳥的天堂”在哪兒？為什么把那里叫做“鳥的天堂”？那兒為什么會成為“鳥的天堂”？）
2、了解學情：
通過課前預(yù)習，你還發(fā)現(xiàn)哪些問題？（學生自由暢談）
現(xiàn)在，你已經(jīng)弄明白哪些問題？是怎么弄明白的？（生展示課前準備資料和預(yù)習成果，師根據(jù)學情簡介作者和鳥的天堂，存疑）
3、確定目標：學習就應(yīng)該能自己發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并想辦法解決。根據(jù)課后問題的提示，結(jié)合課文的特點，你認為學習《鳥的天堂》，需要完成哪些任務(wù)？哪幾個問題需要重點研究？（師生討論，篩選并確定學習目標和研究重點）
二、初讀課文，感知內(nèi)容。
一讀：自由朗讀課文，注意讀準生字的字音，讀通句子，有不懂的字詞可以向計算機請教。
二讀：默讀課文，想想作者兩次經(jīng)過鳥的天堂，看到的景色有什么不同？為什么？
三讀：用適合自己的方式，邊讀邊想：課文可以怎樣分段？理由是什么？
三、自學匯報，鞏固字詞，理清脈絡(luò)。
1、指名分自然段讀通課文。
2、檢查字詞：先聽打生字，再擴詞比賽，然后說說“縫隙、應(yīng)接不暇”等詞中帶點字的意思，再聯(lián)系上下文說說整個詞的意思。
3、說說分段情況（鼓勵不同分法，以下按四段分法研讀課文）
四、完成檢測練習，并反饋矯正。
五、學生自我小結(jié)，師作簡要概括。
《鳥的天堂》教學設(shè)計13
巴金原名李堯棠， 1904年出生于四川成都一個官僚地主家庭。以其獨特的風格和豐碩的創(chuàng)作令人矚目，被魯迅稱為"一個有熱情的有進步思想的作家，在屈指可數(shù)的好作家之列的作家"。
巴金的散文文字清麗流暢，善于將敘事與抒情融合在一起，感情在敘述的情節(jié)中回蕩，虛實相間，揮灑自如。他的散文不追求外在的精雕細作，而能在娓娓道來的樸實的語言中，傳達出強烈的激情，給人以思想上的啟示和藝術(shù)上的享受，具有一種內(nèi)在的魅力和光彩。
鳥的天堂指的是一株500多年樹齡的古榕樹，位于廣東省新會市南部天馬村天馬河的一座小島上。榕樹的樹冠大得出奇，籠罩著18畝左右的河面，獨木成林。乘小艇從近處看，枝藤交錯，猶如一座森林；從遠處看，就成了浮在水面的綠洲，景色奇特迷人。 大樹上棲息著成千上萬只各種各樣的鳥，其中最引人注目的是白鶴和灰麻鶴。白鶴在早晨飛出覓食，至傍晚歸巢；而灰麻鶴正好相反，是晚上飛出覓食，天亮時歸巢休息。它們每天早晚一進一出，盤旋飛舞，交互更替，很有規(guī)律，場面頗為壯觀。
1933年，巴金到新會訪友路過此處，寫下了膾炙人口的《鳥的天堂》，使"鳥的天堂"美名傳揚。現(xiàn)在大榕樹已成了一處旅游勝地。
巴金記敘了他和朋友兩次經(jīng)過"鳥的天堂"的所見所聞，具體描寫了傍晚靜態(tài)的大榕樹和第二天早晨群鳥活動的景象。寬闊清澈的河流，充滿生機的大榕樹，活潑可愛的小鳥，構(gòu)成了一幅高雅清幽的風景畫，展示了一派美麗動人的南國風光，表達了作者對大自然生命力的熱愛和贊美。
作者第一次經(jīng)過"鳥的天堂"，是在一個"太陽落下了山坡，只留下一段燦爛的紅霞在天邊"的傍晚時分，這一次，他沒有看到鳥，只見到高大茂盛，充滿生機的大榕樹。這部分重點刻畫大榕樹的美麗：先寫遠看榕樹的情景，再寫近看榕樹時枝干和綠葉的情態(tài)，展示出大榕樹的勃勃生機。在飽含情感的描寫之后，作者發(fā)出由衷的贊嘆："這美麗的南國的樹！"
作者第二次來到"鳥的天堂"，是在陽光照耀下的早晨，他見到了鳥飛鳥鳴的熱鬧情景。文中寫了鳥聲，鳥影，讓人應(yīng)接不暇；寫了鳥的形態(tài)——大，小，花，黑；還寫了鳥的各種姿態(tài)——叫，飛，撲；最后，又專寫了一只畫眉鳥，采用點面結(jié)合的方法描寫了鳥的可愛和它們在"天堂"里生活的`情景。從作者的描寫中，我們不僅知道了這里的鳥兒數(shù)量眾多，種類繁多，而且分明感受到了它們生活的自由和快樂。
作者觀察細致，描寫生動，特別是通過聯(lián)想寫出了大榕樹的勃勃生機，可以讓學生繼續(xù)學習分辨課文中哪些是作者實寫的事物，哪些是作者的聯(lián)想，提高辨別事實與聯(lián)想的能力。
教學目標：
1，學會生字，理解并積累詞語和文中的佳句。
2，繼續(xù)學習分辨課文中哪些是作者實寫的事物， 哪些是作者的聯(lián)想，提高辨別事實與聯(lián)想的能力。
3，通過閱讀想象畫面，感受南國的美麗風光和大自然的和諧美好，體會作者熱愛大自然的思想感情。
4， 領(lǐng)悟作者抓住景物特點進行細膩，生動的描寫的表達方法。
5，有感情地朗讀課文，背誦課文中自己喜歡的部分。
教學重點：
引導學生想象"鳥的天堂"的美麗景象，體會作者兩次去"鳥的天堂"的不同感受。
教學難點：
體會描寫大榕樹特點的語句。
一、激情導入。
1，在我們祖國廣袤的土地上，有氣魄雄偉的萬里長城，有美甲天下的桂林山水，有一碧千里的草原美色，有一望無際的林海風光，更有那奇特美麗的"鳥的天堂"。（屏依次顯示畫面）
今天， 我們隨著巴金爺爺一起去游覽鳥的天堂，欣賞那美麗的南國風光吧！
2，板書課題，讀。
二，初讀，整體感知課文。
1，自由讀文，讀正確， 讀通順。
2，自學生字，詞語，交流檢查自學情況，鞏固難寫生字和難讀詞語。
3，再讀課文，思考：作者幾次經(jīng)過鳥的天堂 每次看到了什么
三 ，品讀大榕樹之美。
1，出示題目，思考討論：
屏顯：①作者第一次經(jīng)過鳥的天堂是什么時候 他看到了什么
�、� 大榕樹給你留下了什么印象 你是從哪些句子或段落中體會到的
2，交流匯報：
顯示大榕樹形態(tài)畫面，重點引導感悟重點句子。
�、� "那是許多株茂盛的榕樹，看不出主干在什么地方。"② "當我說許多株榕樹的時候……"③ "我見過不少榕樹，這樣大的還是第一次看見" ④ "我有機會看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計數(shù)"。 ⑤ "一簇簇樹葉……真綠得可愛"。⑥ "有許多根垂到地上……臥在水面上。" ⑦"那么多的綠葉……新的生命在顫動。"
�。ㄟ@株美麗的大榕樹，枝繁葉茂，顯示了它旺盛的生命力以及勃勃的生機。）
3，這么美妙的自然景色深深地陶醉了作者，一句"這美麗的南國的樹"透出了他全部的感情。這是一種怎樣的情感呢 （喜愛，贊美）
4，我想我們都和作者一樣，對大榕樹充滿了喜愛，充滿了贊美，讓我們把這種感情融入朗讀中去吧！
5，小結(jié)：聽朋友說，這里是鳥的天堂，仔細看，卻不見一只鳥的影兒，于是，作者想到：鳥的天堂里沒有一只鳥。
6，過渡語：難道鳥的天堂里真的沒有一只鳥嗎 不，鳥的天堂里有許許多多的鳥，在這個早晨我們?nèi)タ纯窗桑?/p>
四，品悟群鳥紛飛的壯觀景象
1， 自由讀相關(guān)段落。思考：作者是怎樣描寫群鳥紛飛的壯觀景象的
2，交流反饋，感悟重點句子。
3，出示群鳥紛飛的畫面。
4，在我們的歡快的掌聲中，這些大小不一，顏色各異的鳥都活動了起來，有的站在數(shù)枝上叫，有的飛起來，有的撲翅膀。指名說鳥的其它動作。
5， 讀第12自然段（配上柔和的鋼琴聲）
6， 哇！鳥太多了，我注意地看時，眼睛有什么感受呢 （理解"應(yīng)接不暇"）
7，屏顯文字，補充完整：一只畫眉鳥__，被我們的__，又__，那歌聲__。這只畫眉鳥可能在唱什么呢
8， 了解動態(tài)和靜態(tài)描寫：
鳥的天堂多熱鬧�。〈箝艠渖�，到處是鳥聲，到處是鳥影，這些鳥大小不同，形態(tài)各異，多得不可計數(shù)，有的停著，有的飛起，有的歌唱，與前一次看到的景象形成了鮮明的 ，這里群鳥紛飛，是動態(tài)的描寫，那么前一次看到的榕數(shù)是靜止不動的，那是靜態(tài)的描寫。
五、體會作者的思想感情。
1，這么大，這么茂盛的榕樹，樹上又有那么多鳥兒，如此美麗的大榕樹，如此活潑的鳥兒，作者離開的時候，流露出了一種什么樣的感情 （留戀）
2，屏顯文字，比較兩處鳥的天堂的不同。
3， 昨天是我的眼睛騙了我，那"鳥的天堂"的確是鳥的天堂啊！
六、總結(jié)延伸
這里不僅僅是鳥的天堂，在這樣美好的環(huán)境中生活，人不也像在天堂里一樣嗎 讓我們共同企盼這樣的鳥的天堂，人間天堂多一些，再多一些吧！
板書設(shè)計：
第一次（傍晚）榕樹：大 美
鳥的天堂留戀 贊美
第二次（早晨）群鳥：多 快活
《鳥的天堂》教學設(shè)計14
教學目的
1、認識8個生字，會寫14個生字。
2、正確讀寫“燦爛、竹竿、白茫茫、規(guī)律、縫隙、照耀、樹梢、靜寂”等詞語，積累文中的佳句。
3、有感情地朗讀課文，背誦課文中自己喜歡的部分。
4、邊讀邊想象畫面，感受南國的美麗風光，體會作者熱愛大自然的思想感情。
5、領(lǐng)悟作者抓住景物特點進行描寫，并將靜態(tài)描寫與動態(tài)描寫相結(jié)合的方法。
教學重點
引導學生想象“鳥的天堂”的美麗景象，體會作者兩次去“鳥的天堂”的不同感受
教學難點
體會描寫大榕樹特點的語句
教學方法
情境教學、啟發(fā)式教學及媒體資源播放
教學用具
生字卡片、媒體資源（動畫、PPT）
教學時間
2課時
教學過程
第一課時
一、導入新課
�。ǔ鍪居嘘P(guān)榕樹的圖片）師：俗話說“獨木難成林”，榕樹卻是獨木成林。榕樹不斷在枝干上長出根，根扎到土中，又長成樹。我們今天學習的這篇課文，作者見到了一棵有幾百年歷史的大榕樹，榕樹的葉子很茂密，很多小鳥在這里住下來了，這里也就成了鳥的.天堂。（板書：鳥的天堂）
（出示有關(guān)《鳥的天堂》的圖片）
師：課文中所說的“鳥的天堂”在廣東省新會，那里有一顆近四百年的榕對，枝葉覆蓋面積有1萬多平方米，常年棲息著千萬只鳥，以白鷺為主。1933年，巴金爺爺?shù)綇V東新會訪友時，路過這里，寫下了這篇散文，“鳥的天堂”因此得名。
二、學生自讀課文，學習生字詞
1、教師播放《鳥的天堂》媒體資源，范讀課文。
2、學生自讀課文，找出課文中要求認讀的生字，自讀。
3、出示生字卡片，學生認讀。
�。�1）教師范讀、學生跟讀、小組輪流讀。
（2）學生拼讀，互相糾正。
�。�3）教師抽查學生拼讀以上生字。
4、教師講解重要的生字，學生書寫。
�。�1）老師講解重要的生字，幫助學生初步認識這些字的筆畫、筆順、結(jié)構(gòu)、部首。
注意：“燦”“規(guī)”中的偏旁“火”“夫”最后一筆都由捺變?yōu)辄c；“耀”字中的“光”最后一筆由豎彎鉤變?yōu)樨Q提，右上部分“羽”字中的兩個橫折鉤都變?yōu)闄M折；“隙”字右上部分的“ ”中間一筆是豎，不是豎鉤。
（2）學生書寫，教師巡視。
�。�3）讓學生到黑板上書寫，其它同學在黑板上批改。
5、理解以下詞語的含義
留戀：不忍舍棄或離開。
不禁：不由自主地。
展示：明顯地表現(xiàn)出來。
南國：指我國的南部。
顫動：本課指微風吹動樹葉一閃一閃的樣子。
應(yīng)接不暇：景色既美又多，令人眼睛顧不及全看。后來，多用來形容來人太多或事務(wù)繁雜，接待、應(yīng)付不過來。本課指由于鳥兒太多，作者看都看不過來。
注意：“不禁”的“禁”讀jīn；“顫動”中的“顫”讀chàn，“應(yīng)接不暇”中的“應(yīng)”讀yìng。
《鳥的天堂》教學設(shè)計15
一、整體感知，激發(fā)情感
1、同學們，昨天我們同巴金老先生一同去了鳥的天堂，誰能說說課文主要講了什么?
2、作者去了鳥的天堂，發(fā)出了怎樣的感慨。(這美麗的南國的樹。昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊!)分別是在什么情況下有感而發(fā)的呢?誰能與作者心通，有感的讀出作者的心聲。
3、“鳥的天堂”到底指的是什么呢?我們一起去看一看這棵神奇的樹。(設(shè)計意圖：通過抓住作者去了“鳥的天堂”發(fā)出的感慨導入新課，并通過有感情地品讀作者的心聲，一下子激發(fā)了學生的熱情，拉近了學生、作者、文本之間的距離，為下文的學習奠定了感情基礎(chǔ)。)
二、品詞讀句，感悟這美麗的南國的樹
1、指名讀5-9自然段，思考這棵有什么特點?
2、默讀思考：作者是怎樣寫出這棵大榕樹的特點的?把你感觸最深的句段多讀兩遍，在旁邊寫上你的體會。
3、交流：
(1)預(yù)設(shè)學生可能會首先讀第7自然段，并會強調(diào)“大”字。
師：你強調(diào)了“大”字，想用朗讀突出榕樹的特點大，有沒有不同的看法。老師認為應(yīng)該強調(diào)“一”，誰能幫老師說說理由。
是啊，這句話是承接前面的爭論而來的，讓我們先去看看他們是怎么爭論的，誰能讀一讀5、6自然段。
從他們的爭論能看出榕樹的特點嗎?這兩段該用什么語氣讀呢?指導朗讀。
(2)到底是怎樣的一株大榕樹，讓我們?nèi)绱说臓幷�，讓我們再來看一看�?自然段，指名說一說。
“不可計數(shù)”什么意思?
指導看第一幅插圖。誰能用一個詞語表示大榕樹的大(獨木成林)。
一個“臥”字讓你仿佛看到了什么?想了什么?再引導看第二幅插圖。誰能用朗讀來展示大榕樹的“大”。
師：人常說“獨木不成林”，但這棵卻覆蓋整個小島，形成獨木成林的奇觀，她是那樣安詳、優(yōu)雅、自然、宛若一個隔離塵世的人間天堂，難怪作者這樣贊嘆——這美麗的南國的樹。(齊讀)
(3)學生引出第8自然段，閉目聽老師讀，你仿佛看到了什么?
“顫動”什么意思?換成“抖動”行嗎?想像“顫動”和“抖動”的樣子，引導學生聯(lián)系整個句子，理解顫動表現(xiàn)了新的生命雖是弱小的，但生命力是旺盛的。
師：多么旺盛，充滿生機的大榕樹啊!難怪作者如此贊嘆——這美麗的南國的樹。(回讀)
讓我們一起齊讀這一段。
(4)如果你是一只小鳥，你愿意來這棵南國的樹上安居樂業(yè)嗎?可是作者卻沒有看見一只鳥的`影兒。“鳥的天堂”里沒有一只鳥，對嗎?
讓我們再次走進鳥的天堂。(設(shè)計意圖：語文是基礎(chǔ)工具性學科。引導學生抓住重點詞、句、段進行朗讀、思考、想象、感悟，進行基礎(chǔ)知識、基本技能的訓練，做到了扎扎實實學語文。)
三、品讀想像，滲透寫法
1、閉目聽老師讀11-13自然段，想像。
2、說說你看見了什么?
3、從中我們發(fā)現(xiàn)鳥的天堂有什么特點?
4、誰能用朗讀表現(xiàn)鳥兒的多和自由快樂?
5、“應(yīng)接不暇”什么意思?你是怎么知道的?師：理解詞語的方法很多，你可以查字典、工具書，也可以聯(lián)系上下文。
6、“鳥的天堂”里有許多鳥，可作者為什么只具體寫一只畫眉鳥呢?這就是我們曾經(jīng)說過的點面結(jié)合的表達方法。這只畫眉鳥就是這里的點，許許多多的鳥就形成了面。以一只畫眉鳥展示鳥兒們的自由快樂，讓我們感受到了群鳥歡騰的壯觀景象，這又叫動態(tài)描寫。那么前面的大榕樹就屬于(靜態(tài)描寫)。動靜結(jié)合是本文的又一表達方法，在今后的寫作中，同學們要善于運用這兩種表達方法。(設(shè)計意圖：語言文字的感悟中輕松自然地滲透表達方法的學習，學生既學文又學作文，發(fā)揮了語文學科的工具性作用。)
四、引導質(zhì)疑，感悟“鳥的天堂”的確是鳥的天堂
默讀第14自然段，誰能火眼精睛發(fā)現(xiàn)問題?引導學生理解為什么前面一個“鳥的天堂“加了引號，而后一個沒有?(設(shè)計意圖：學源于思，思源于疑。本環(huán)節(jié)的教學培養(yǎng)了學生的觀察質(zhì)疑能力。)
五、深化中心，遷移教育
1、學完了課文，誰能告訴我這里為什么成了“鳥的天堂”呢?
2、除了大榕樹的大和茂盛外還有什么原因呢?(人類的保護，大自然的恩賜。)
3、是啊，大自然多么的神奇、美麗，我們應(yīng)該學習這里的人們，保護鳥類、保護環(huán)境，讓我們的地球母親成為人間的天堂。(設(shè)計意圖：“這里為什么成了“鳥的天堂”呢?”精心一問激起了學生思維的火花，巧妙地引人保護生態(tài)環(huán)境的教育，立足文本，超越文本，深化了中心。真正做到了語文學科工具性、人文性的統(tǒng)一。)
六、拓展延伸、激情寫作
作業(yè)：如果你是鳥的天堂里的一只小鳥，你會怎樣向別人介紹你的家園呢?以榕樹上一只小鳥的身份寫一篇導游詞。(設(shè)計意圖：以自己是榕樹上一只小鳥的身份寫導游詞，激起了學生的自豪感，這樣的作業(yè)設(shè)計充分調(diào)動了學生習作熱情。)
七、板書設(shè)計
鳥的天堂
樹：大、茂盛、勃勃生機——美麗的南國的樹
(傍晚)[靜]
鳥：多、自由、快樂——的確是
(早晨)[動]畫眉鳥(點面結(jié)合)
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