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小學音樂課教學設計
作為一位杰出的老師，通常需要用到教學設計來輔助教學，借助教學設計可以促進我們快速成長，使教學工作更加科學化。如何把教學設計做到重點突出呢？下面是小編幫大家整理的小學音樂課教學設計，希望能夠幫助到大家。
小學音樂課教學設計1
教學內容：學唱歌曲《數蛤蟆》，讀童謠《花蛤蟆》
教學目標：
1、學會演唱歌曲《數蛤蟆》
2、為歌曲創(chuàng)編歌詞，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。
3、通過歌曲教學，教育學生要保護益蟲。
教學重點：能用輕松愉快、有感情的聲音演唱歌曲《數蛤蟆》。
教學難點：聽辨歌曲中旋律、節(jié)奏相同的樂句，為歌曲創(chuàng)編歌詞。
課前準備：電子琴、多媒體、圖片、打擊樂器
教學過程：
一、導入新歌
1、節(jié)奏小律動。節(jié)奏難點處理。同學們你們的小耳朵真靈。
2、師：小朋友們，老師給你們出個謎語猜猜，看看誰能猜出是什么動物�！八杏形桓璩遥┘G色花衣裳，唱起歌來呱呱叫，田里數它本領大”。猜一猜它是誰?
生：青蛙(大屏幕展出圖片)
師：青蛙有個好朋友，外形跟它長得很相似，你們知道它是誰嗎?
生：蛤蟆。(大屏幕)
3、師：青蛙和蛤蟆有什么區(qū)別呢?(教師播放，講解)
師：小朋友們，你們這回了解青蛙和蛤蟆的區(qū)別了吧。雖然蛤蟆的形象相對丑陋些，但是，它和青蛙的本領一樣大，都是捕捉害蟲，保護莊稼的小能手。我們要愛護它、保護它。
二、歌曲學唱。
1、師：我國民間許多歌唱蛤蟆的歌曲呢，今天我們要來學習我國的四川省有一首民歌《數蛤蟆》(板書：《數蛤蟆》四川民歌)，讓我們一起來聽聽四川的小朋友是怎么數蛤蟆的吧。
2、聽范唱錄音。(出示多媒體動畫范唱)隨音樂做簡單律動。
3、師：我們再聽一遍歌曲(帶著問題聽歌曲)
師：歌曲里數到了“蛤蟆”的哪些部位?
生：嘴、眼睛、腿
師：幾拍子歌曲?歌曲什么情緒演唱的呢?
生：二拍子歌曲，活潑、有趣地。
4、師：聽小朋友數蛤蟆數得真開心，老師也很想來數看看，大家想不想聽老師數蛤蟆嗎?(師彈琴范唱)
5、領讀歌詞。(出示歌譜)
(1)師：讓我們西安跟節(jié)奏來讀讀歌詞吧。我來讀紅字，你來讀黑字。
一只蛤蟆|一張嘴|兩只眼睛|四條腿|乒乓乒乓|跳下水|……(配上節(jié)奏)
(2)師：解釋：“花兒梅子梭，水上漂”。因為這首歌曲是四川民歌，所以它采用了地方方言。這句是歌曲中的“襯詞”，沒有任何意義。有了這個“襯詞”以后，歌曲就更加的生動，形象，更有地方特色和民歌的`味道。
提問：你們知道“蛤蟆不吃水，它吃什么了?
解釋：蛤蟆不吃水，它是因為吃害蟲了。莊稼沒有了害蟲，自然就是一個豐收的太平年。我們要用什么樣的心情來演唱歌曲呢?
生：歡快、活潑，高興的心情演唱。
6、學唱歌曲
(1)師：大家跟老師配合得真默契，下面我們一起來數蛤蟆吧!師生隨琴分工唱。(2遍)
師：歌曲的襯詞“花兒梅子梭”一定要唱得自然流暢，歌曲中的十六分音符、附點音符要唱準。(旋律中的難點多練習幾遍)
(2)找出節(jié)奏、旋律完全相同的樂句。大家看第一句是兩個重復的樂節(jié)，在這首歌里藏著兩個雙胞胎，也就是說有兩對旋律、節(jié)奏完全相同的句子，請你們把他找出來，并能唱一唱嗎?
(3)師：請小朋友和老師一起跟著電子琴唱歌曲。
(4)跟范唱齊唱歌曲。
(5)唱旋律
(6)師：四川人民豪爽幽默，我們要把歌曲表現得在詼諧生動一些，大家跟伴奏完整的唱一遍這首歌。(鼓勵學生，生動演唱)
(播放伴奏錄音)
(7)分男女組進行賽唱。
三、拓展延伸
1、師：大家唱得真棒!你還能接著往下唱嗎?三只、四只蛤蟆呢?我們來試一試，唱一唱，看誰數得清?誰數得準?(播放歌曲伴奏)
�、僬垖W生說說是用什么辦法數出來的。(出示蛤蟆圖片)
�、跀党龊蟛⒊怀�
2、創(chuàng)作表演
①師：你能加上動作來表演嗎?(全班同學隨音樂自由創(chuàng)編舞蹈動作)
�、趲熒璧副硌�。(請個別學生上臺表演，學生帶上蛤蟆頭飾)
�、奂尤氪驌魳菲鬟M行表演。
四、課堂小結
小朋友們表現的真精彩，今天我們學唱了歌曲《數蛤蟆》，認識了蛤蟆也是保護莊稼的能手，我們要愛護它，保護它，看到有傷害小動物的行為要制止，做個愛護小動物的好學生。
五：作業(yè)
師：請小朋友回去可以找一個自己喜歡的小動物，為它編一首兒歌，下節(jié)課我們一起來分享!讓我們隨著歌曲的旋律結束我們快樂的音樂課，小朋友們再見!(播放歌曲《數蛤蟆》)
小學音樂課教學設計2
一、課程題目：
小學音樂課：《多快樂呀多幸�！方虒W設計
二、教學目標：
1、通過學唱藏族童謠《多快樂呀多幸�！�，體驗藏族民歌高亢嘹亮的特點，并能用愉快的心情、連貫的聲音演唱。
2、初步學習藏族舞的基本動作：踢踏基本步和三步一體踢。
3、了解藏族的風俗，激發(fā)學習興趣，促進民族大團結。
三、教學重難點：
教學重點：嘗試學跳藏族舞的基本動作并在學唱歌曲和體驗藏族文化的同時，感受藏族民族的熱情奔放。
教學難點：正確掌握歌曲中附點節(jié)奏，及有感情的.演唱歌曲。
四、教具準備：
多媒體、卡片、掛圖、電子琴、
五、教學方法：
教授法、小組合作探究法
六、課時安排：
一課時
七、教學過程：
(一)創(chuàng)設情境激趣導入
1、導入語：今天老師要帶同學們去一個神秘而又美麗的地方做客，請大家來看一看、猜一猜，我們要去哪里呢?
2、播放課件圖片，引出藏族并介紹美麗的西藏風俗文化。
(二)初步感知拍打2/4節(jié)奏
1、師：請同學們說一說自己對藏族的了解。
2、師：出示卡片：“扎西德勒”——吉祥如意“巴扎嘿” ——你真棒(讓學生學習這兩句藏語)
3、學跳藏族舞：讓生跟老師一起學跳幾個藏族舞動作，并配上《多快樂呀多幸�！窐非槲�，為后面的學唱歌曲和表演做好準備，并使學生初步感知《多快樂呀多幸�！愤@首歌曲。
4、節(jié)奏游戲：請大家做一個節(jié)奏游戲，要求用手腳配合。
邊拍節(jié)奏，邊配上音樂《多快樂呀，多幸福》來伴奏，為后面學會歌曲后配伴奏做好準備。
(三)用心感知學唱歌曲
1、教師范唱，學生輕聲跟唱。要求：用一半音量，吐字清晰有彈性。
2、再次聽賞歌曲《多快樂呀多幸�！罚寣W生對歌曲旋律更加熟悉。
3、教師范唱，讓學生大聲跟唱。
4、跟琴聲逐句練唱歌詞，并強調重難點樂句唱法：附點節(jié)奏、一字多音處
5、采取師生接唱、男女生對唱等方式。鞏固學生對歌曲的掌握，并讓學生學會完整連唱歌曲。
(四)創(chuàng)編表演培養(yǎng)能力
熱情好客的藏族人民來請我們參加他們的篝火舞會了，同學們你們愿意來參加嗎?愿意和藏族小朋友一起來唱歌跳舞嗎?
讓生現學現用把所學的藏族舞動作自己組合創(chuàng)編并配上音樂跳起來。師生共同參與把學習推向高潮。
(五)總結深化疑難解答
我們要熱愛我們的民族，喜愛我們的民歌，繼承和發(fā)揚我們具有民族特色的文化。并解答學生的疑難問題
(六)課后作業(yè)
讓生課后再搜集藏族歌曲來唱一唱，進一步感受藏族歌曲的特點。
小學音樂課教學設計3
一、掌握正確的唱歌姿勢
正確的唱歌姿勢是唱歌發(fā)聲的基礎, 正確的唱歌姿勢應該從開始接觸音樂課唱歌時就訓練好, 養(yǎng)成良好的習慣, 教師在教學訓練過程中應反復提醒姿勢, 要求他們做到:身體自然直立, 全身保持松弛;雙腳稍稍分開可一前一后, 重心要站穩(wěn);頭部端正, 雙眼平視, 上胸敞開, 小腹微微收攏;面部表情要自然, 還要根據所演唱作品的內容隨時變換表情。
二、課前發(fā)聲練習有助合唱教學
新課改以來, 許多老師都不敢將發(fā)聲練習放到課堂中去, 怕影響了孩子們學習歌曲的興趣, 打亂了課堂氣氛, 破壞了人文線索。但當孩子們進入高年級學習階段, 就發(fā)現, 孩子們的發(fā)聲方法不盡如人意, 單聲部的歌曲唱得聲音就不行了, 更別說二聲部, 多聲部歌曲的演唱。我認為, 發(fā)聲練習還是非常必要的, 有助于學生發(fā)聲方法的改進, 可以從三年級起, 利用簡單的二聲部配合發(fā)聲練習, 讓學生初步接觸合唱, 從而培養(yǎng)他們聆聽的意識以及配合的感覺, 以便將來較為輕松地進入二聲部多聲部的歌曲教學中。比如:在三年級下冊第二單元悄悄話中, 結合歌曲《小傘花》《雨天等媽媽》的教學內容, 老師可設計這樣的發(fā)聲練習:
這樣的練習既貼近本單元本課的教學內容進行聲音的訓練, 又能夠通過發(fā)聲練習進行簡單的合唱教學, 一舉多得。
三、強化多聲部節(jié)奏練習
三年級中多聲部的訓練主要以節(jié)奏為主, 而節(jié)奏是音樂藝術的重要因素, 節(jié)奏感的培養(yǎng)最為重要。 (中國音樂學院張肖虎教授提出) 因此, 在三年級教學中, 教師可以多動腦, 多設計節(jié)奏練習, 在節(jié)奏練習中, 培養(yǎng)學生二聲部的配合感。例如:在三年級下學期第四單元快樂小隊中, 本單元的歌曲均具有進行曲的節(jié)奏風格, 節(jié)奏鮮明, 根據書上所出示的大小鼓的節(jié)奏, 可讓學生在歌曲學習過程中, 利用大小鼓的節(jié)奏, 為歌曲伴奏。伴奏的形式可以分成:聽老師彈鋼琴, 學生用大小鼓節(jié)奏伴奏;學會歌曲后, 部分學生唱, 部分學生為歌曲伴奏;學生自己唱, 自己用節(jié)奏為歌曲伴奏。這幾個方式有一個由易到難的發(fā)展過程, 在訓練中, 學生可以通過聽覺感受二聲部的配合, 慢慢強化到個人進行多聲部配合表演, 即唱歌加伴奏。第七單元都市變奏中, 更可以通過“霓虹燈”這一節(jié)奏練習, 強化學生的節(jié)奏感, 培養(yǎng)互相配合的能力。
四、唱譜是確定音準的最好方法
與發(fā)聲練習一樣, 唱譜教學自從新課改的`來臨, 已經變成了被壓迫階級, 不敢在音樂課堂中露面。其實, 唱譜教學是最幫助學生把握好音準的學習方法。三年級正巧是音樂課學習音符的時段, 在這一時段, 學生是學習歌譜, 建立音高概念的最好時機。在歌曲教學中, 學會歌曲后, 可以通過聽唱模唱;看老師手勢唱譜;劃旋律線唱譜;看譜試唱等方式進行歌譜唱歌訓練。長時間這樣的訓練后, 學生能夠建立基本的音高概念, 幫助學生在二聲部唱歌中掌握各聲部音高走向, 更好的學習二聲部的歌曲。
五、利用器樂幫助唱歌音準訓練
三年級器樂教學已經列入音樂課堂, 這是幫助學生唱準歌曲的又一法寶。許多學生在平時沒有鋼琴輔助的情況下, 唱出歌來是五音不全, 當他學會器樂后 (豎笛或口琴) , 這器樂就是他們的小鋼琴, 能很好的輔助他們唱準音高。例如:第六單元我們的村莊中《八只小鵝》一課就是一個簡單的二聲部歌曲。但是對于演唱二聲部的同學來說, 讓他們一下子找到5這個音, 還是有些困難的, 學生是不確定的, 就怕自己唱錯。于是他們就會很小心地唱著二聲部, 一不小心, 就被一聲部的同學帶走了。于是我在教學過程中, 讓部分學生唱第一聲部, 部分學生拿起豎笛, 輕輕吹奏第二聲部的5這個音。節(jié)奏簡單, 吹奏方便, 學生一看便會。在吹奏與唱歌的合作過程中, 學生可以聆聽兩聲部的配合效果, 放下豎笛后, 孩子們的二聲部一下唱得很好。
小學音樂課教學設計4
教學目標：
1、用優(yōu)美的歌聲準確的演唱《采菱》。
2、通過觀看圖片、聆聽樂曲，感受到江南的美，并將這種美感用自己的歌聲表現出來。
3、明白DS的反復記號作用，理清演唱順序。
4、通過演唱歌曲感受江南小朋友熱愛自己家鄉(xiāng)的情感，培養(yǎng)學生惡熱愛家鄉(xiāng)的情感。
教學過程
一、組織教學
師生問好！
二、學習歌曲《采菱》
1、設問導入誰吃過菱角?知道菱是有什么植物長成的嗎?
2、介紹有關菱的知識：菱是生成在池塘的一種植物，根在泥里，葉子浮在水面呈三角形狀，花白色，果實的硬殼有角，因此稱菱角，果肉可吃，甜而爽(出示課件)
3、教授歌曲：
每當菱角成熟之時，人們就回家劃著小船、或大木盆，去才菱角。今天我們就來學習一首有關菱角的歌曲�！恫闪狻�
我們一起讀一遍題目。
首先，靜靜聆聽這首歌曲，同時思考這首歌曲是一首南方還是北方的歌曲？（教師的'范唱要非常投入有情感，去打動學生的心靈。唱得要細膩親切，在吐字和行腔上要有江南風格。）
4、當地的小朋友演唱這首樂曲，他們想通過歌曲表達了什么情感？這是一首富有江南水鄉(xiāng)色彩的歌曲，用優(yōu)美的旋律抒發(fā)了水鄉(xiāng)的孩子對自己鄉(xiāng)土的深厚情感。（看江南水鄉(xiāng)的圖片，加深了解）
5、跟歌曲范唱，讓學生想象歌曲的情景，跟隨錄音輕聲哼唱，感受水鄉(xiāng)的美，孩子們的快樂。
6、解決難點：
教師范唱，學生跟唱找一找有不會的地方嗎？（范唱要同樣的有感情，流暢而動聽，有力度起伏。）
7、學習認識反復記號D.S.師：這首歌曲只有一段歌詞呀！怎么剛才音樂中都唱了兩遍那？
原來都是因為有了它（D.S.），這是一個反復記號，見到它，我們就要從這里xx再唱一遍，一直唱到這里結束。（Fine）（板書）
8、現在我們理清了思路，現在我們再來跟范唱演唱一遍
9、下面跟著伴奏來演唱一遍，檢驗自己是否真正演唱準確？（伴奏）
10、都說“上有天堂，下有蘇杭�！本褪敲鑼懥私系妹谰啊Ｄ敲麆俟袍E、風景園林多而且美，所以江南的小朋友用自己的優(yōu)美歌聲歌頌了自己的家鄉(xiāng)。
三、情感啟發(fā)，處理歌曲
分句處理歌曲
a、師：大家看歌曲的前八小節(jié)句都唱了些什么意思？（創(chuàng)設水鄉(xiāng)情景）師：水鄉(xiāng)的孩子向我們介紹了他們的家鄉(xiāng)，帶著什么樣的心情？（引導學生說一說，并唱一唱）
b、師：這一句誰可以來唱唱？（鼓勵同學們演唱，教師請歌唱比較好的同學演唱）
師“他們用了兩種不同的方法演唱，哪種更適合歌曲的情趣？請大家體會一下。
師：動聽的泉水，愉快的心情來演唱。
師：襯托了歡快的心情，使歌曲更生動、形象。（啟發(fā)說說，體驗山里的泉水真香呀！體驗山泉再去品嘗一下菱角的美味。難點拍手提示）
c、請大家聽聽老師唱第四樂句，看有什么感覺。（教師范唱“啊劃呀劃”，并稍加身體動作）
d、師：最后這里又重復了第一句歌詞——水鄉(xiāng)的孩子愛水鄉(xiāng)，前后兩個“愛”字含義一樣嗎？前面高興的介紹自己的家鄉(xiāng)，后面把對則唱出了對家鄉(xiāng)的贊美、熱愛，贊美中多了自豪、驕傲之情。
（教師通過形象的語言和肢體語言啟發(fā)引導學生唱好最后一個樂句。）師：水鄉(xiāng)的孩子愛家鄉(xiāng)，愛家鄉(xiāng)的美，江南水鄉(xiāng)的孩子用歌聲歌唱了自己的家鄉(xiāng)，我們也可以用我們優(yōu)美的歌聲，歌唱我們親愛的“家”鄉(xiāng)。同學們課下可以嘗試著創(chuàng)編歌詞。
小學音樂課教學設計5
教學內容：
1、欣賞樂曲《牧歌》、《小放�！�
2、選用內容：學習用豎笛演奏歌曲
教學目標：
一、通過欣賞樂曲《牧歌》、《小放�！�，進一步體驗感受樂曲中愉快熱鬧、充滿朝氣的音樂情緒，初步感受兩種不同風格、不同音色色彩、不同情緒的音樂。
二、通引導學生用豎笛演奏歌曲《牧歌》增強學生學習音樂作品的興趣，提高學生器樂的演奏能力。
教學過程：
一、常規(guī)練習
1：隨樂曲(自選樂曲)自編動作進室，(要求自創(chuàng)，有較規(guī)范動作要求。主要引導學生跟隨音樂節(jié)拍或節(jié)奏)。
2：復習前課內容：表演及唱。
3：豎笛小練習。(結合學唱歌曲演奏6、1、2三音進行練習)
二、新課學習：
(一)欣賞《小放�！�
1、導入：談話(從前課歌曲入)
A、教師出示幻燈《小放牛》曲調，教師邊彈琴邊唱。
B、學生跟琴哼唱，對該民歌有一個初步的熟悉。
初聽錄音樂曲：師設問：
A、這段樂曲是由民族樂隊還是西洋樂隊演奏的?
B、樂曲中主要的曲調是由哪一件樂器演奏的?聽完后，學生自由回答。
A、聽第一段音樂：問：這段音樂與河北民歌《小放牛》有什么關系?聽完后，學生討論回答。
B、第二段音樂：設問：這段音樂旋律與第一段有什么關系?在速度上有什么變化?
你能聽出嗩吶在模仿二人一問一答的情景嗎?
(還是第一段主題音樂，但是速度加快。有必要的話可再聽一邊)
C、第三段音樂
設問：這段音樂在速度上有什么變化?情緒如何?你仿佛看到了什么情景?
D、復聽全曲：聽完后師生交流聽后感。
(二)欣賞《牧歌》
1、導入：請小朋友們聽一首歌曲，聽完后說說你的感受。(師：范唱民歌《牧歌》)
學生談感受(曲調悠揚飄逸，低回婉轉)
2、師：介紹這是一首內蒙古昭烏達盟民歌(學生用“LU”跟著老師唱《牧歌》曲調，唱時可以看書上的圖形譜，再用豎笛吹一吹)
3、請小朋友們聽一首由民歌《牧歌》為素材創(chuàng)作的小提琴曲《牧歌》。初聽音樂。
問：民歌《牧歌》的'曲調在樂曲中出現了幾次?(后學生回答)
4、聽樂曲
問：每遍的主題曲調出現時它的聲區(qū)變化順序是怎樣的?哪邊高?哪邊題低?各遍表達了怎樣的情景，你能想象出什么樣的場景?學生自由討論回答。
(三)與《小放�！穼Ρ刃蕾p，說說你的感受。提示：從題材、形式、風格等進行對比
可以以小組討論的形式進行，然后再回答。
教師進行總結、板書。
板書：題材形式風格
《小放�！�
《牧歌》
小學音樂課教學設計6
一、挖掘教材中的意境
上課之前,教師要認真分析了教材內歌曲的歌詞、旋律、節(jié)奏、速度、力度、音樂表現記號、情感標記等，以充分發(fā)掘教材的音樂意境因素，并運用它來為意境教學服務。
《小白船》是一首非常抒情優(yōu)美，流傳已久的朝鮮民謠。旋律與歌詞結合自然，給人以如歌如訴的感覺，表現了孩子們對美好世界的追求，所以以，歌曲整個的基調是抒情，優(yōu)美地、稍慢地，知道了這些因素，教師就可以著手創(chuàng)設意境了。
二、用色彩來營造意境
教師制作課件時，根據教學內容，在背景圖片上要下了一番工夫，顏色要鮮艷，突出主題，使學生有眼前一亮的感覺，板書也可以用彩粉筆用繪畫的形式表現，這樣學生可以從始至終在本課的意境中學習。
藍藍的天空，彎彎的月，美麗的銀河，教師運用了自然界的五彩繽紛來引導學生想象和表現音樂色彩。在《小白船》一課，整個課件都以天空的藍為底色。繪制了白色的云兒，金黃色的月,銀色的星星……這充分說明了，美的色彩，能夠營造出美的意境。
三、用多媒體來展示意境
現代電化多媒體在展示音樂意境中，具有快捷、方便、超越時空的特點。學生在電化多媒體有聲、有色、有形、有象的展示下，很快就能進入緊扣教材的特定的音樂意境中去。
本課課件設計也考慮到了意境，本節(jié)課一開始學生在屏幕上看到的是：深邃的天空、數著星星→隨著數星星的律動，引出天空中另一美麗的景物“月亮” →繼而帶著學生在《小星星》的伴奏音樂中，劃著小船在夜空里暢游→不但使學生用心地聆聽了新歌《小白船》,而且很自然地把他們帶入到了美麗夜空情境中，可見。歌曲的意境在學生的心中引起共鳴強烈的學唱愿望油然而生。
課件能把歌曲中的意境充分地展現了出來，很好地幫助學生對音樂的理解與感受。既恰到好處地運用了課件，讓學生很快地進入到緊扣教材的特定的音樂情境中去，又沒有喧賓奪主地把低年級的學生注意力吸引到情境以外的畫面中去。
四、用電子琴伴奏來渲染意境
鋼琴家肖邦曾經用鋼琴演奏，把一批調皮的孩子帶到夜色朦朧的大森林的意境中去，他用琴聲向孩子們講述了一個大森林的故事，竟使這些調皮鬼安靜下來，并一個個進入了夢鄉(xiāng)。這說明作為樂器，在音樂意境的渲染上，有著不可替代的獨特作用。
本節(jié)課中，教師在用電子琴演奏來渲染意境方面，也有較好的嘗試。她在為歌曲《小白船》編配和弦時，用左手連續(xù)滾動式分解和弦為右手主旋律編配，使織體更富有流動性。從而渲染出歌曲中的美麗夜空的音樂意境。而在用《閃爍的小星》一曲導入時，（九年義務教育五、六年制小學音樂第一冊）則用了和聲節(jié)奏音型，為歌曲主旋律作背景，通過和弦的節(jié)奏性變化，來展現滿天星星一閃一閃亮晶晶的音樂意境。
上述教學實例說明：教師如果能夠根據教材實際，設計出豐富多彩的電子琴伴奏織體，再加上其獨特的和弦編配，同樣有助于音樂意境的渲染，取得不錯的意境教學效果。
五、用語言來描述意境
法國名家盧梭說：“除絕少例外，音樂家的藝術絕不在于對象的直接模仿，而是在于能夠使人們的心靈接近于（被描述的）對象存在本身所造成的意境。”在音樂教學中，講究語言對意境的營造極為重要，從音樂作品所表現的各種場景，人物情感，引導學生展開聯想，尋找音樂形象進入意境。
教師在用音樂語言構筑音樂意境后，還必須及時調動學生的思維積極性，用口頭語言來描述音樂意境。
1、設置問題引入意境
提問，在一節(jié)課中有著舉足輕重的作用教師在本節(jié)課中有著如下的問題設計：（小星星累了，睡覺了，你們會想到什么時候？/小朋友，你們會劃船嗎？我們一起劃著小船去美麗的夜空游玩好嗎？？……）這樣的問題設置有很多處，簡單明了，即使對低年級的學生也是很容易理解，但仔細琢磨一下，會發(fā)現，每一句話都經過了揣摩和思考。意境就在老師與學生之間的'說說、練練、想想中出來了，越發(fā)見濃，課堂的那種靜靜的、美美的、淡淡的美感也就逐漸彌漫開來，學生和每一個聽者一起沉浸其中。
2、講述故事滲透意境
這首《小白船》原本沒有故事，而教師在教學時設計了一個小女孩夢的故事貫穿全課，很有意境。我們都知道低年級的學生喜歡聽故事，做游戲，這點也符合他們的認知
規(guī)律。然而他們有時候會因為對故事的過分關注而忽略學習的重心，有時候我們老師把握不好，會有點難收，這點要十分注意，講故事要恰到好處。還要注意的是：學生在進入音樂意境后，必然會對音樂的旋律織體、和聲節(jié)奏贊嘆不絕，激動萬分，并有一種急于表述的激情。這時，教師就應當因勢利導，讓學生充分表達自己的藝術感受。盡管他們往往辭不達意，但教師還是應當給予鼓勵，并在此基礎上作出總結性的畫龍點睛式的意境表述，這將有助于意境教學的深化。
六、用肢體來表現意境
通過肢體語言來體現歌曲的意境,從而使歌曲最深入人心，是新課程所倡導的一種良好的學習方法，即運用律動體會意境，使得肢體與歌聲完美融合。首先，教師應該運用自己富有表情的肢體動作來表現音樂意境。
本課一開始，教師就帶著學生律動，讓學生在《閃爍的小星》音樂中，數著星星，唱著兒歌。把課堂氣氛完全調動起來。接著，教師又跟學生一起做劃船的動作，充分感受《小白船》的旋律，沉浸其中。
其次，教師應當組織學生用肢體動作來表現音樂意境。
教師在教學時，不僅僅是自己動。同時，還引導學生動。在學生學習了一些簡單的動作之后，教師讓學生自己根據音樂進行組合，甚至讓他們創(chuàng)編出跟自己不一樣的動作，并給予獎勵。在教師的引導下，學生伴著音樂，紛紛表演了自己創(chuàng)作的各具特色的動作。所以說，音樂意境的肢體表現，應以教師為主導，在組織學生的積極參與中，促使意境教學直觀形象化。
七、用歌唱來贊美意境
學生一旦真正進入了音樂的意境，就會用非常自然的歌唱來贊美它，而這種自然的歌唱，是比世界上首屈一指的小提琴還要動人心弦的。
教師在課前，自己已經查閱了大量的資料，深刻地了解了歌曲的意境。教學時，伴著動人的故事，用聲情并茂的范唱，把學生帶到美麗夜空意境中，在筆者富有魅力的鋼琴伴奏下，學生十分投入地唱起了《小白船》。
康德曾經說過，有一種美的東西，人們接觸到它的時候，往往感到一種惆悵。意境就是如此。意境的美感，實際上包含了一種人生感、歷史感。正因為如此，它往往使人感到一種惆悵，忽忽若有所失，就像長久居留在外的旅客思念自己的家鄉(xiāng)那樣一種心境。這種美感，也就是尼采說的那種“形而上的慰藉”。中國古代詩人喜歡登高遠望，這樣來引發(fā)自己對于人生的哲理性感悟，這種感悟，帶給詩人的就是一種惆悵。這種惆悵也
是一種詩意和美感。也帶給人一種精神的愉悅和滿足。在這種美感中，包含了對于整個人生的某種體驗和感受，所以我們可以說，這是一種最高的美感。
以上的幾個方面，均反映了音樂教師積極、主動的音樂表現。音樂教師的這種主觀能動的音樂表現，實質上是音樂教師對音樂教材內容的艱苦的二度創(chuàng)作。這種二度創(chuàng)作的層次，與音樂教師的敬業(yè)精神、審美藝術修養(yǎng)及音樂藝術素質緊密相關。這種二度創(chuàng)作的優(yōu)劣，將直接關系到小學音樂課堂意境教學的成敗。
綜上所述，小學音樂課的意境教學，是培養(yǎng)少年兒童審美情趣，增強少年兒童審美意識，完善少年兒童人格的行之有效的教學方法。列寧說：“沒有人的感情，就從來也沒有也不可能有人對真理的追求�！弊屛覀儓猿中W音樂課的意境教學，使少年兒童具有優(yōu)秀的審美品質和高尚的審美情感，成為追求真理的新一代。以上就是我們結合本課研究的小學音樂課意境教學的策略和設想。希望各位領導老師提出寶貴的意見。下面就請各位領導，老師和同學們在優(yōu)美的歌聲中進入美麗夜空的意境中吧。
小學音樂課教學設計7
一、課題的提出
1、從音樂課發(fā)展的特點來看
在大量的聽課和觀摩課中，我們經常會聽到老師們說：“這堂課意境很好”。有的說，“這堂課把我們帶入了美的境界之中”。還有的說：“學生的歌唱，使我們聽課的老師身臨其境”……
可見，小學音樂課的意境教學，正受到廣大音樂教師的關注。今年來，從許多報刊雜志上發(fā)表的有關小學音樂課意境教學的心得體會中，我們也可以看到，小學音樂課的意境教學正在成為廣大音樂教育工作者探索和研究的課題。
2、從學生的身心發(fā)展規(guī)律來看
促進兒童的全面發(fā)展，是意境教學堅定不移的目標。心理學告訴我們：好動、生性好強是學生的天性，活動是學生生命的本性—研究學生的心理產生及發(fā)展，必須研究學生的活動，把學生帶入意境，在探究的.樂趣中，激發(fā)學習動機；又在連續(xù)意境中，不斷強化學習動機。
二、課題的界定
我國音樂理論家修海林認為：“音樂意境——既產生于音樂家對對象的審美感覺中，又存在于音樂的表現中。自然，音樂的審美也勢必要求體驗到這一意境，這時意境即是客體的主體化，也是主體的對象化，意境是審美意象性活動的產物”小學音樂課堂內的音樂意境，存在于音樂教師的音樂表現和學生音樂審美體驗的自始至終。沒有教師主動的音樂表現，就沒有學生的音樂審美體驗，就沒有小學音樂課的意境教學。
三、課題實施原則
1、創(chuàng)設教學情境要從教學目標出發(fā)，真正為教學服務，以實現“三維目標”為基本價值標準。
2、教學情境的創(chuàng)設是要為學生提供一個有利于感悟知識的環(huán)境，幫助學生獨立觀察、分析、判斷、思考、建構知識。
3、教學情境的創(chuàng)設要緊貼學生熟悉的生活經歷,與學生經驗相符。
4、教學情境的創(chuàng)設要吸引學生對學習內容的關注,激發(fā)動機。
四、解決問題的策略和設想
處于小學階段的學生年齡小、好動、自制力較差，但卻充滿了好奇心。這就要求教師在教學中，要不斷創(chuàng)設喜聞樂見的情境，激發(fā)學生的學習興趣，把他們的心緊緊拴住，以提高他們的注意力。結合小學生的學習特點，經過我們組成員反復推敲，下面就以《小白船>這節(jié)課為例說一說我們教研的音樂課意境教學的措施和設想。
小學音樂課教學設計8
學習目標：
1、能有感情地演唱歌曲《桔梗謠》，感受歌曲的美。
2、引導學生學習創(chuàng)編情景與動作進行表演，學習在情景中用動作來表現體驗自己的情感。
3、通過簡單的律動，體味朝鮮族舞蹈的內在韻律，即以內在的呼吸帶動外在的動作，并以此進一步感受朝鮮音樂的特征。
教學重點：
1、學唱歌曲時，注意學生較容易唱錯的幾小節(jié)。
2、為歌曲伴奏，注意鼓的節(jié)奏。
教學過程：
一、聽音樂做律動
二、新課學習
1、導入：老師做幾個動作，請小朋友猜一猜是什么舞蹈。
教師做西藏舞、新疆舞、蒙古舞、朝鮮舞動作，讓小朋友猜一猜是什么舞蹈。
2、播放歌曲視頻，教師介紹“朝鮮舞”，學生試著跳一跳。
3、你覺得剛才這首歌曲怎樣?學生談感受——是三拍子還是二拍子——學生試拍。
4、揭題：《桔梗謠》聽錄音，學生打三拍子。
出示圖片，教師介紹，桔梗是朝鮮人民愛吃的`一種野菜。
5、學唱歌曲。
(1)學唱歌譜。
出示卡片1前4小節(jié)，教師范唱。學生隨教師的教棒點譜學唱，邊唱邊拍節(jié)奏(2——3遍)——出示卡片2后4小節(jié)，方法同上——1+2完整唱一邊，唱好前八小節(jié)——3、4、5、6四張卡片由學生組長抽簽，各組一張卡片在組長帶領下自學——教師巡回指導。(重點：輔導抽到卡片5的一組)
要求：聲音輕，不影響其他三組的學唱，把卡片集中按序號排列在黑板上，教師指揮，各組接唱，加上卡片7，再次接唱，齊唱——用豎笛吹一吹。
(2)學唱歌詞。
放錄音，學生輕唱——提醒同學們應注意的樂句——重點練唱：第二句的符點、第四句的連線、符點、第五句襯詞、最后一句的連線。
(3)談談：你覺得應怎樣唱?(用歡快的情緒唱一唱，表現人們喜慶豐收)
三、創(chuàng)造表現
學生齊唱——分組表演——配上伴奏完整表演——集體表演展示。
四、課堂小結
通過本節(jié)課的學習，希望同學們能夠了解朝鮮族音樂及朝鮮族的舞蹈，希望小朋友們在課下能夠多了解朝鮮族文化。
小學音樂課教學設計9
[教學目標]
1．通過欣賞西藏民歌《北京的金山上》，讓學生初步感受西藏民歌的特點，并感知歌曲中的長音。
2．學生能用甜美的歌聲歌唱《我有一支歌》，激發(fā)學生熱愛黨的思想感情。
3．認識八分音符；用拍手、跺腳、拍腿感受由四分音符、八分音符與四分休止符組成的節(jié)奏。
4．在《跟著聲音走》的音樂游戲中，聽辨不同音色。
[課時安排]
本課用3教時完成。
第一教時：聽賞《北京的金山上》；學唱《我有一支歌》。
第二教時：認識八分音符；在聽聽做做等游戲活動中感知半拍的時值。
第三教時：歌表演《我有一支歌》；游戲《跟著聲音走》、《走走跑跑》。
[教學設計]
一、教學量點難點
1．重點：認識八分音符及掌握其時值，并會拍擊由四分音符和八分音符組成的節(jié)奏型。
2．難點：學會帶民歌風味的歌曲《我有一支歌》，掌握歌曲中襯詞的演唱方法。
二、突破口
1．從“走”與“跑”對比入手，感知四分音符(走)與八分音符(跑)時值的不同，然后認識八分音符的符號。
2．把《我有一支歌》中的襯詞先在練聲中學會，然后再教歌曲以減少學歌時的難度。
單純認識八分音符的符號是很簡單的事。為了提高學生素質與能力，教學過程中要從感受入手聽辨四分、八分音符的時值，并讓學生在說話、律動、敲擊小樂器等實踐活動中親自去體驗，以真正地理解、掌握。
第一教時
教學內容
1. 聽賞《北京的金山上》
2. 教學《我有一支歌》
教學過程：
一、聽音樂進教室
二、練聲
1. 火車練習曲
2.
3.
三、節(jié)奏訓練
1.
3. 聽音樂做起踵步
四、復習歌曲：《我有一只小羊羔》
五、聽賞《北京的金山上》
1.師歌表演《北京的`金山上》讓學生通過欣貫富有藏族民歌特點的歌曲，感受西藏民歌委婉、舒展、深情的情緒，特別要引導學生注意歌曲中多次出現的長音，并能用特定的動作作出反應。
2．通過歌詞的介紹，讓學生了解西藏人民對祖國、對黨無比熱愛的心情。
3．初聽時，先感受歌曲情緒。
4.復聽時，可配上適當的西藏舞動作，讓學生進一步體驗西
藏歌舞的特點。
5.通過師生討論，找出這首西藏歌曲最大的特點是什么。復聽時，在長音處用動作來表
示。
六、學唱《我有一支歌》。
1．教師有感情地范唱后，提問：這首歌歌唱了誰?教師可出示一面黨旗，激發(fā)學生愛黨 之情。
2．教師第二次范唱時，要學生聽出有什么襯詞。為了掃除學習歌曲時的難點，可在教師帶唱下學會樹詞唱法。
3．用聽唱法教唱本歌。
教學隨筆
這首帶江西民歌風格的兒童歌曲有一定難度。由于速度較慢，學生氣息要較長，換氣更要正確。本歌6處地方出現切分音，要求唱準時值。襯詞要注意控制音量，口形不宜變化太大。整個歌曲聲音要連貫，感情要真摯。
4．可選擇小樂器為歌曲伴奏。歌表演時著重要求聲情并茂。
七、課堂小結。
八、師生告別，下課
第二教時
教學內容：
1. 認識八分音符
2. 在聽聽做做等游戲活動中感知半拍的時值。
教學過程：
一、聽音樂進教室
二、練聲
三、復習《我有一支歌》
四、在玩中學習八分音符。
1. 教師走步讓學生跟著拍手；教師跑步讓學生跟著拍手。讓學生通過討論辨別出八分 音符比四分音符短，速度快，并認識八分音符的符號。
2．可準備節(jié)奏卡片，讓學生看著卡片說話，如： �；蜻吪氖诌吅昂门笥衙�，如： 等。從語言著手，掌握四分音符、八分音符節(jié)奏型。
3．跟著《打磚歌》的音樂聽聽做做；跟著《加伏特舞曲》音樂，看著節(jié)奏譜拍拍或做走、跑的律動。
五、課堂小結
六、師生告別，下課
第三教時
教學內容：
1. 歌表演《我有一支歌》；
2. 游戲《跟著聲音走》、《走走跑跑》
教學過程：
一、音樂進教室
二、練聲
三、節(jié)奏練習
四、復習《我有一支歌》。要求：聲情并茂。
五、律動《走走跑跑》
1. 按節(jié)奏熟讀歌詞
2. 學會《走走跑跑》
3. 邊唱邊《走走跑跑》
4. 創(chuàng)作簡單的動作邊唱邊做。
六、跟著聲音走。
1. 把學過的樂器一件件敲擊，讓學生仔細聽辯音色并說出樂器的名稱。
2. 讓一位同學蒙住眼睛，跟著老師敲的樂器的聲音走。
3. 分成若干組，由同學自己操作進行，老師彈樂曲。
七、課堂小結
師生告別，下課。
小學音樂課教學設計10
表演《草原上》。
【教材分析】
這首歌曲為四四拍、羽調式，歌曲的音樂語言十分簡練，基本素材只有一個包含兩個樂句的8小節(jié)樂段。歌曲的第2～3小節(jié)運用了七度大跳，抒發(fā)了牧民舒暢愉快的心情，刻畫了他們爽朗豪放的性格，傾吐了牧民對家鄉(xiāng)無比的熱愛和贊美的情感。
【教學目標】
1.學會演唱歌曲《草原上》，通過聽、唱、舞、奏等大量的音樂實踐活動，初步感受內蒙古地區(qū)的民族風格。
2.能認真學習四分音符、二分音符、全音符，掌握好一字四拍處的拖音，并能唱準“3、5、6”三音的音高。
3.能即興編舞、編配伴奏，培養(yǎng)良好的創(chuàng)造力和協作能力。
【教學重點】
學會演唱《草原上》。
【教學難點】
一字四拍處的拖音。
【教學準備】
多媒體、鋼琴、打擊樂器。
【教學過程】
一、組織教學
1.隨樂曲（自選樂曲）自編動作進教室。（要求自創(chuàng)，有較規(guī)范動作要求。主要引導學生能跟隨音樂節(jié)拍或節(jié)奏做律動）。
2.豎笛小練習。（結合學唱歌曲，演奏so、la、mi三音進行練習）
二、新課學習
1.音樂導入，進入情境
今天老師帶著大家到一個少數民族地區(qū)看一看、走一走。請大家看后說出這是我國的.哪個少數民族？你是怎么知道的？
（1）播放課件《草原風光》（背景音樂《美麗的草原我的家》），感受蒙古音樂的風格特征。
�。�2）師生展開關于蒙古族風情的討論。
�。�3）師小結：大家說得非常好。蒙古族人民自古以來，以能歌善舞著稱。騎馬、射箭、摔跤是他們的拿手好戲。今天我們要來當一回蒙古人，唱蒙古歌，跳蒙古舞。
2.播放歌曲《草原上》。
�。�1）聆聽歌曲，說說歌曲唱出了草原的哪些特點。
（2）用聽唱法學習歌曲，輕聲地跟著錄音范唱學習歌曲。
�。�3）聽辨音的長短：同學們，你們有沒有發(fā)現在唱這首曲子的時候，在同一個小節(jié)里有的歌詞唱得短一些，有的要唱得長一些？哪些字唱的是長音？
一起跟著琴聲練習長音，尤其是一字四拍的拖音，教師范唱，提醒學生一定要唱夠拍數，聲音要穩(wěn)。
講解四分音符、二分音符、全音符。
�。�4）集體跟伴奏演唱，說說怎樣才能唱出草原遼闊的感覺。
�。�5）再次演唱，用響亮的聲音唱好長音，唱出草原的遼闊和草原人的豪邁。
三、表現與創(chuàng)造
1.為樂曲伴奏
�。ǔ鍪荆号鲡彙⑷氰F、雙響筒、手鈴）
�。�1）現在這里有些打擊樂器，你認為用哪種樂器可以表現出長音？哪種樂器表現短音？
�。�2）如果用碰鈴和三角鐵為樂曲伴奏，在哪兒開始比較合適？為什么？
學生用三角鐵和碰鈴在長音處敲擊，為樂曲伴奏。
�。�3）如果用雙響筒和手鈴呢？
學生自己創(chuàng)編。
（4）用四種樂器為樂曲伴奏。
2.激發(fā)興趣，創(chuàng)編舞蹈
加上伴奏的樂曲真好聽，你們看草原上的小朋友被你們的歌聲吸引了，都跳起了優(yōu)美的舞蹈。
�。�1）師點擊多媒體，播放蒙古舞蹈。
�。�2）師示范蒙古舞基本動作，學生跟著學。
�。�3）請學生用剛學習的動作為歌曲《草原上》編排舞蹈，分小組進行。
（4）集體在歌曲的音樂中載歌載舞。
四、拓展：體驗民俗
蒙古族地區(qū)每年七、八月間都舉行隆重的那達慕大會。現在就讓我們去看一看，隨豪放的蒙古人瘋狂一下吧。
1.播放課件《那達慕大會》（背景音樂：《草原上》）
2.出示四幅畫面（摔跤、射箭、騎馬、擠馬奶）。師選擇不同的畫面，全體學生做出相應的表演。
今天，我們來到美麗的大草原做客，學會了蒙古族歌曲和舞蹈，并且在此基礎上敢于大膽創(chuàng)編，你們表現得都很棒，老師真為你們驕傲�，F在就讓我們帶著對草原的熱愛，再次唱響《草原上》。
小學音樂課教學設計11
教學目標：
1、通過聆聽和演唱，了解可愛的動物——母雞的一家，并能用歡快的聲音表現大母雞。
2、在聆聽的樂曲中體驗公雞、母雞、小雞的叫聲，通過聽唱、接唱、表演、伴奏等方法，在快樂的氣氛中學會歌曲。
3、在音樂實踐活動中輕松掌握節(jié)奏，用形象的動作表情表現歌曲。
教學過程：
一、 聆聽歌曲《我的小雞》 模仿小雞的叫聲
師：同學們，今天老師為大家請來了一位動物朋友，你們看它是誰呢？
師：毛茸茸的小雞真是可愛。老師知道我們一年3班的同學特別善于模仿。你愿意來模仿一下小雞的叫聲嗎？
師：你們聽，老師是這樣模仿的（出示節(jié)奏）你愿意試著來模仿一下嗎？
師：剛才老師在模仿小雞叫聲的時候做了一個這樣的動作，它可以表示小雞----尖尖的嘴
師：加上動作我們再來模仿一次。
師：小雞的主人看到這些可愛的小雞高興極了！他開心的唱了起來，你們聽，她唱了什么？
完整聆聽《我的小雞》
生：可愛的小雞、毛茸茸的小雞......
師：同學們聽的真認真。我們一起輕輕的模仿小雞的叫聲來給歌曲伴奏，你能做到嗎？
二、 模仿公雞、母雞的叫聲
師：小雞不停的叫著走著，它在找誰呢？哦，它在找它的爸爸媽媽呢！（出示公雞和母雞）
師：誰是公雞？誰是母雞？
生：學生分辨 簡單描述
師：公雞打鳴怎么叫？
生：學生模仿
師：公雞每天早早起打鳴告訴人們天亮了
師：能不能加上動作再來叫一叫？
生：學生模仿
師：同學們模仿公雞打鳴模仿的可真象，公雞打鳴，那母雞干什么呢？
生：母雞下蛋
師：那母雞下蛋怎么叫？
生：學生模仿
師：同學們對母雞不是很了解，下面老師給大家模仿一下（出示節(jié)奏）
師：我們一起來模仿一下好不好？
三、 聆聽《公雞、母雞》
1、 初聽樂曲
師：公雞、母雞看到同學們表現的這么好，也高興的叫了起來。讓我們一起來欣賞法國作曲家圣桑創(chuàng)作的.管弦樂《公雞母雞》聽一聽樂曲中是如何模仿母雞下蛋的？（聽全曲）
師：在樂曲中你們聽到母雞的叫聲了嗎？
生：聽到了
師：這首樂曲中多次表現了母雞下蛋時的叫聲，下面就請同學們邊聽樂曲邊模仿母雞做下蛋的動作好嗎？（播放樂曲，學生表演）
四、 學唱歌曲《下蛋羅》
1、 導入
師：母雞咯咯咯咯不停的叫著，正在窩里下蛋呢！今天我們就來學習歌曲《下蛋羅》
師：聽！歌曲中母雞下蛋時是怎樣叫的？（范唱）
師：你能模仿一下嗎？（找學生模仿）
師：你在仔細聽一聽母雞是怎樣叫的？（師范唱叫聲部分）
師：同學們一起來模仿
師：你們模仿的可真象，現在我們可以一起配合一下，老師來唱歌曲其他的部分，你們來模仿母雞下蛋的聲音好嗎？
師：你們聽見了嗎？大母雞坐在什么地方下蛋嗎？
生：（草窩）
師：下蛋時什么表情？
生：漲紅了臉
師：你能唱一唱嗎？
師：歌曲中除了模仿母雞叫聲唱了兩遍還什么地方唱了兩遍？
生：蛋兒大蛋兒多
師：同學們真聰明，我們一起來把歌曲完整的演唱一遍
師：母雞下蛋了，它的心情怎么樣�。�
生：高興
師：很興奮，急著要告訴它的主人它下蛋了，主人一定會高興是吧！
師：你能把母雞高興的心情用歌聲表達出來嗎？
生：
師：好，那就讓我們一起來為它們慶祝吧！
總結
師：在這節(jié)課上同學們認識了小雞的一家，你開心嗎？老師也很開心，善于模仿的孩子們，這節(jié)音樂課我們就上到這里！下課！
小學音樂課教學設計12
教學目標：學唱歌曲并有表情地演唱、表演，并從中受到思想上的啟迪和教育。
教學準備：《蝸牛與黃鸝鳥》mp3、flash形式的MTV、曲譜、電子琴。
教學重、難點：真正深入角色的演唱，從而達到在感受音樂美的同時自然而然地受到深刻的思想教育。
教學關鍵：蝸牛與黃鸝鳥角色特點及品質的分析與演唱的有機結合。
教學過程：
隨《蝸牛與黃鸝鳥》進入教室座好，隨老師做動作，用身體動作來感受歌曲歡快的情緒。
一、熟悉旋律
1、“老師給你帶來了兩個小動物，一個是蝸牛，一個是黃鸝鳥。請你聽一聽老師彈得是哪一個?請用你的動作告訴老師，如果是蝸牛就請你學蝸牛爬，如果是黃鸝鳥就請你學小鳥飛�！�
師用銅管在低音區(qū)慢速彈奏《蝸牛與黃鸝鳥》，生隨著旋律學著蝸牛緩慢的爬行。
師用木琴在高音區(qū)快速彈奏《蝸牛與黃鸝鳥》生隨著旋律學著黃鸝鳥靈活的飛舞。
2、“同學們聽得非常好，下面我們來比一比誰的耳朵最靈?”
師不斷地變換高低音區(qū)彈奏《蝸牛與黃鸝鳥》，生不斷地變換角色表演。
二、初聽歌曲
1、“請同學聽完、看完后告訴老師蝸牛與黃鸝鳥之間發(fā)生了什么事情?”播放《蝸牛與黃鸝鳥》flash形式的MTV。(將歌詞擋住，讓生只通過聽歌曲、看畫面來回答問題。)
2、“下面讓我們看著歌詞聽兩遍歌曲�！痹诼牭倪^程中師用教鞭指著歌詞，提示學生歌曲的反復路線，防止溜號現象。
三、學唱歌曲
“我們來試唱一下”師慢速彈琴，生跟唱。個別唱不好的地方采用聽唱法學習。如：第二段開頭或是結尾處的換氣……，根據學唱情況而定。個別處糾正完之后，再完整復唱一遍。
四、處理歌曲
1、蝸牛：
a、“蝸牛從大樹剛剛發(fā)嫩芽的時候就開始爬，一直爬到葡萄成熟。你知道蝸牛從什么季節(jié)爬到什么季節(jié)么?”生答。
b、“蝸牛從春天一直爬到秋天，無論刮風下雨，還是黃鸝鳥的嘲笑它都沒有動搖一直堅持不懈的爬著，你能談一談對蝸牛的看法么?”啟發(fā)學生要學習蝸�！皥皂g不拔、永不放棄”的精神。
c、“你在學習或生活中有沒有遇到困難想要放棄的時候呢?比如有的同學學習鋼琴，剛開始既枯燥又難聽太累了，不知猴年馬月才能彈出好聽的曲子來，還是算了吧。”生答。“如果有請你想一想蝸牛你就不會放棄了，如果沒有請你引以為戒，當以后你遇到困難或是問題想要放棄時請你唱唱這首歌想一想蝸牛你就有信心和動力了!”
d、“我們再來唱一遍這首歌曲，你認為哪一句最能體現蝸牛堅忍不拔的精神。”生帶著問題唱后回答�！拔伵ｋm然背著重重的殼，一步一步緩慢的爬著，但是他一直堅信自己的目標，老師看誰能把蝸牛的這種堅定的感覺唱出來�！鄙！罢埬阋贿叧贿呌媚愕膭幼鞅憩F”生邊唱邊做。
2、大樹：
“我們來唱一下第一段，看看除了蝸牛以外還唱了誰”生唱回答�！罢埬銈円贿叧贿呌媚愕纳眢w表現剛發(fā)嫩芽的大樹，注意我們的大樹長的.是不一樣的，而且還會隨著音樂動一動�！钡谝欢温暻椴⒚倪叧呑�。
3、黃鸝鳥：
a、“我們來唱唱第二段，看看第二段都唱得誰?”生唱回答。
b、“黃鸝鳥對蝸牛的這一做法是什么態(tài)度呢?”
啟發(fā)學生說出黃鸝鳥嘲笑、蔑視、驕傲、瞧不起……。
“黃鸝鳥拿自己的長處和蝸牛的短處去比較，認為這么簡單的事情根本用不著從現在就開始爬，所以譏笑蝸牛。那你在生活和學習中有沒有象黃鸝鳥那樣用自己的長處去取笑別人的短處呢?”生答。
“你也有短處，如果別人用他的長處來嘲笑你的短處，那你的心里一定不舒服。以后我們要多學習別人的長處，多檢討自己的短處，就不會犯黃鸝鳥的錯誤了�！�
下面我們把嘲笑、蔑視、驕傲、瞧不起人的黃鸝鳥再唱一遍，這次請你一邊唱一邊用你的動作來表現傲氣的黃鸝鳥。
4、蝸牛：
“蝸牛在黃鸝鳥的嘲笑下不僅沒有退縮，還告訴黃鸝鳥一個什么道理呢?”生答。(啟發(fā)學生說出笨鳥先飛的道理)
我們用堅定的語氣把結尾唱出來。
5、聲情并茂地完整演唱全曲，并配上自己的動作。
五、鞏固歌曲
“請同學們自由組合，分角色進行表演�！�
放三遍歌曲的時間讓學生進行練習。
請1～2組上前表演，全體為他們演唱，師鋼琴伴奏。
對于表演出色的給與掌聲鼓勵。
六、拓展
“蝸牛最后吃沒吃到葡萄呢?”生答。
“這時當他再次遇到黃鸝鳥時，他們又會說些什么呢?請你回去好好想一想，編一首秋天的《蝸牛與黃鸝鳥》�！�
隨《蝸牛與黃鸝鳥》邊唱邊做動作走出教室。
小學音樂課教學設計13
教學目標 ：
�。�、 認真聆聽《回聲》，知道音樂中表現回聲的方法，感受音樂與大自然的關系，激發(fā)學生在音樂的感悟下去探索、發(fā)現大自然的奧秘。
�。�、 認識力度記號f,p,知道它們的含義，并能在實踐中正確運用。
�。�、通過學唱《友誼的回聲》，鼓勵學生在人際交往中追求友誼并建立美好的友誼。
教學重點：力度記號在音樂中的實踐運用。
教學難點 ：音樂中表現回聲的方法，后半拍起唱的演唱方法。
教學過程 ：
一、 引入課題
１、談話：在自然界中有很多神奇的現象，老師和一位同學來合作一下，請同學們猜一猜這是什么現象？
�。�、你知道回聲嗎？（激發(fā)興趣，讓學生說一說）師小結：回聲是發(fā)生在山谷中的一種自然現象，回聲和我們發(fā)出的聲音（我們把它稱為原聲）相比，有什么相同又有什么不同？
二、欣賞《回聲》
�。薄⒁耄阂魳芳野l(fā)現了這一奇妙的自然現象，有音樂家就想到用音樂來表現回聲。當然，這個作品中的回聲并不是對著山谷唱歌，而是兩個合唱隊模擬出來的，我們一起來聽一聽，你知道這兩個合唱隊是怎樣配合著表現回聲的嗎？
2、認識力度記號：像我們剛才不同力度的演唱在音樂中有專門的音樂記號，叫力度記號，剛才我們在演唱中用了兩種不同的力度，fP,（出示強弱）歌曲里表現原聲的用了哪種記號？表現回聲的呢？
3、再次聆聽回聲（出示歌譜）感受樂曲中強弱的對比
三、發(fā)聲練習 男女聲分組唱，隨老師的琴聲唱一唱歌曲，用自己的聲音表現一下回聲。處理：歌曲其他部分用中強的力度來演唱，表現敘述的語氣。
四、學唱歌曲引入：今天我們一起來學唱一首《友誼的回聲》，先聽一聽歌曲，想一想，為什么叫友誼的回聲？指名學生回答，師小結：面對山谷，我們發(fā)出怎么樣的喊聲，山谷就會傳給你怎么樣的聲音，這其實就像我們人與人之間，你對別人付出了怎么樣的真心，別人就會對你有怎么樣的友誼，這就是友誼的回聲。
１、欣賞歌曲，隨音樂輕輕唱一唱歌曲。
２、個別指導
A 、出示：我喊一聲，喊一聲，噢，噢，噢。問：這個記號是什么？（PP----很弱）師生配合唱一唱，注意休止符
B、出示：回聲回聲…可愛的`回聲。師獨自唱一唱，請學生為老師伴奏（拍手拍腿）述：這里有一個休止符，表示后半拍起唱，請同學們在為老師伴奏的時候注意一下，這里的休止符是怎么把握的（師再唱，生伴奏）我們一起來試一下（師彈琴，生邊拍手邊唱，逐步脫離拍手拍腿）
�。场㈦S老師彈琴，生輕輕演唱歌曲第一段 “向著大森林”尾音指導。
�。�、學唱第二段，師彈琴，生輕輕唱一唱，個別地方糾正。
５、隨琴輕輕唱一唱歌曲。
６、歌曲處理友誼的回聲是人間最美的回聲，我們要用怎么樣的聲音來表現這樣美妙的聲音呢？
7 、 讓我們帶者對友誼的情感來演唱這首歌曲（拍打節(jié)奏，輕聲來演唱）
8 、糾正歌曲中錯誤的地方，跟琴演唱，提示帶者什么樣的情緒演唱。
9、用強弱來打拍的形式，再次用情演唱
五、課堂小結
同學們，今天我們感受了回聲，你現在知道音樂中是怎么表現回聲的嗎？對，運用了兩個力度記號，那就是強、弱。除了這兩個力度記號，音樂中還有一些記號也是表示力度的，也有表現力度的變化過程的，我們在以后的時間里再接著學習。
小學音樂課教學設計14
教材分析
歌曲以短笛的吹奏敘說了家鄉(xiāng)的美景，贊美了生活的幸福，富有童趣。歌曲為２/４拍、羽調式、帶再現的單二部曲式。第一樂段由四個樂句構成，第一、二、四個樂句各為４小節(jié)，其中第三樂句僅三小節(jié)，節(jié)奏緊湊，曲調歡快跳躍，并運用了頓音的唱法，形象地模擬了銀鈴般的清脆笛聲，悠揚動聽。第二樂段共有五個樂句，第一、二樂句采用了切分音和頓音，使得音樂舒展和跳躍，每句句未呼應式的手法表達了孩子的歡樂喜悅的心情。第三樂句只有三個樂節(jié)，旋律以模進的手法逐漸地把歌曲推向高潮，第四、五兩個樂句是前段的第三、四樂句再現，最后的悠揚的笛聲結束。
學情分析
學生弄融入到學習中，而且對本節(jié)課的內容學生能在歡快的課堂氣氛中掌握。
教學目標
1、認知目標： 用歡快、熱烈的情緒演唱歌曲《一支短笛輕輕吹》
2、能力目標： 能以體驗的方法、自主探究的方式， 學唱歌曲《一支短笛輕輕吹》
能主動參與小組創(chuàng)編活動，大膽地進行即興歌表演。
3、情感目標： 能在 活動過程中，體驗、合作學習的'快樂，學會熱愛今天的幸福生活。
教學重點和難點
教學重點：學唱歌曲并表演。
教學難點：歌曲中笛子的模擬聲的演唱。
教學過程
一、組織教學
1、隨《一只短笛輕輕吹》伴奏音樂進教室。
2、師生問好。
二、學唱歌曲
1、師：課外，你最喜歡玩哪些有趣的活動？
2、學生自由說。
3、出示課件圖片（傍晚，小男孩背著書包吹著笛子在山坡上趕著羊兒的畫面）請學生說說小男孩喜歡在做什么。
4、引出新歌
5、課件出示歌譜歌詞，學生邊聽賞邊打出節(jié)拍。
6、再次感受，根據歌詞自由創(chuàng)編動作。
7、那位小男孩吹出的笛聲好聽嗎？引出難句（帶襯詞的那兩句）
8、跟琴學唱這一句，并指導學生唱得短促、輕快。
9、老師與學生合作演唱第一段，學生唱所有帶襯詞的樂句，其余的老師唱。
10、即時糾正錯誤。
11、學生跟琴演唱第二段。
12、認識反復跳躍記號，在演唱中講解實踐。
13、圖色快表示曲調順序鞏固
14、各種形式鞏固練唱
三、創(chuàng)編表演
1、分組討論，自選道具，設計表演唱。
（笛子、羊頭飾、書包、鞭子等）
2、各小組展示、評議。
四、結束部分
隨《一只短笛輕輕吹》出教室。
小學音樂課教學設計15
教學內容:
人民音樂出版社第7冊第七課《山谷靜悄悄》
教學課時:
第一課時
教學目標:
1、認識力度記號"PP、P、MP "和漸弱漸強記號，并能準確地運用。
2、指導學生用不同力度演唱歌曲《山谷靜悄悄》，表現音樂形象。
3、激發(fā)學生熱愛大自然的美景和對地質工作者的敬佩之情。
教學重點：
1、注意歌曲的力度記號，整首歌曲用輕柔的聲音演唱。
2、能夠把握歌曲的力度變化，有感情地演唱
教學難點：
歌曲中八分休止符、切分節(jié)奏、附點音符節(jié)奏的掌握。
教學準備：
鋼琴、多媒體課件、打擊樂
教學流程:
一、組織教學創(chuàng)設氛圍
師：同學們，春天天氣真好，想去郊游嗎？（想）那么就請帶上你們的好心情和我一起到美麗的大山谷去看一看吧�。ǔ鍪菊n件，背景音樂貫穿始終）引導學生聆聽《郊游》音樂律動進課堂。
二、巧用媒體，傳授新知
師：瞧！多媒體播放一段錄像畫面：崇山峻嶺中，淡淡的煙，薄薄的霧，亮閃閃的紅梅花和紫杜鵑，活蹦亂跳的小野兔慢慢的，慢慢的消失，飛奔而下的溪流漸漸地趨于緩和。
1、換氣和發(fā)聲練習
師：你看到了什么？（學生自由發(fā)言）這里真美！讓我們深深的吸一口山谷中清新的空氣，(啟發(fā)學生在吸氣時如在聞花香或在用麥管吸水)再慢慢的吐氣! (吐氣時讓學生想象是在緩緩地用嘴吹蠟燭上的火苗，讓它晃動而不息滅)再一次！吸氣的時候感覺你的小腹部在慢慢的膨脹，保持狀態(tài)，不要松懈，再慢慢的吐氣。（吸氣的時候不要聳肩，摸著自己的小腹）
師：山谷里靜悄悄什么在飄飄？（生：薄薄的霧，淡淡的煙）這么舒服的空氣里，你還可以看到天上飄著淡淡的霧，我們用“wu”的聲音把它表現出來。我們來看音符演唱5—6—｜5— — — —｜
練習長音Wu
�。ㄓ檬謩荼硎疽舾撸笫譄o伴奏）
師：霧越飄越高了5—6—｜7— — — —｜
Wu（用手勢表示音高，左手無伴奏）
師：下面請女同學用聲音表現飄在上面的霧，男同學表現飄在下面的`霧。（分開練習后再進行二聲部合唱，兩手分開彈主旋，注意聽男聲的音準。）（或分高低聲部進行）
2、學習運用力度記號漸強“＜”和漸弱“＞”
�。�1）表現力度由弱漸強
師：讓你們的云霧都向我飄過來，越飄越近，越飄越近。（強調云霧是由遠及近，語氣由弱到強，琴聲控制由小到大，加入手勢漸強）太美了，你們是怎樣做到的？（師總結從力度上由弱漸強）
�。�2）表現力度由強漸弱
師：現在云霧從我身邊越飄越遠了，一起來唱。（語氣由強到弱，琴聲控制由大到小，加入手勢漸弱）你們是怎樣做到的？（師總結由強漸弱）
�。�3）認識兩種音樂力度記號漸強“＜”和漸弱“＞”（課件演示）
師：剛才你們用聲音表現出了兩種音樂記號，誰認識？師：我們再次用聲音表現漸強和漸弱。（琴聲音量控制，用手勢和肢體語言）
3、啟發(fā)誘導，傳播力度記號（P mp PP）
�。�1）錄音播放一段音樂片段（音樂選自歌曲中的前奏、間奏、尾聲）師：你聽到了什么？這聲音像什么？每一處的"叮咚"聲有什么不同呢？師引導生回答，像敲擊聲。（第一處是遠聽的很輕。第二處近聽的稍重。第三處是從近到遠的，"叮咚"聲由強到弱的變化。）師：這樣的聲音，這樣的畫面，我們用什么樣的記號來表示呢？
�。�2）出示力度記號（P mp PP）師：用上這些力度記號以后，你的腦子里會出現什么樣的形象呢？(生：人走遠了，叮咚聲漸漸遠去了……)
三、教學歌曲，深入體驗
1、課件播放《山谷靜悄悄》，學生欣賞全曲
師：剛剛我們用聲音表現了山谷上面云霧的飄蕩，現在我們就到音樂中去領略山谷的魅力吧�。ㄐ蕾p全曲）這首歌就叫《山谷靜悄悄》，你感覺歌曲的情緒怎樣？（優(yōu)美、柔和、寧靜，又有點激動的）
2、教師范唱，學生默唱并想象
這么美的歌，我也想來唱一唱!在我演唱的過程中，大家在心里默唱，認真聽這靜悄悄的山谷里有什么？你感受到了山谷中的哪些景象？（對學生說出的答案給予評價）
師：山谷中除了這些還有什么景色？我們再來聽一下剛剛大家說到的是按照什么順序出現的？（播放歌曲前三段并出示歌詞）
3、多種形式學唱前三段
(1)有節(jié)奏地朗讀歌詞(課件出示歌詞)
師：“什么在飄飄？”
生：“薄薄的霧，淡淡的煙�！�
師：“什么在閃耀？”
生：“紫杜鵑，紅梅花�！�
師：“什么在奔跑？”生：“小溪流，小野兔�！�
�。�2）對歌：你們來唱每一段的問句，我來唱答句，試一下�。◣熥⒁庖龑в檬裁礃拥穆曇艉捅砬閬硌莩�
�。�3）互換角色，生來問師來答�。ńy一“的”“得”讀音，用手勢解決低音不準問題）
（4）三段歌詞完整演唱一遍。
師：你覺得應該用什么聲音來表現歌曲呢？你能邊唱邊想象歌中描繪的美麗山谷嗎？用你們的美美的聲音告訴老師，好嗎？
4、指導學唱第四段并進行思想教育
（1）播放歌曲第四段，學生欣賞
師：聽！在這充滿生機歡樂的山谷里又傳來了什么聲音？是誰發(fā)出的？（地質隊叔叔）說說地質隊叔叔師干什么的？
�。�2）解決難點：四分休止符和八分休止符
師：地質隊叔叔們啊可是大自然的音樂師，他們敲擊出的“叮咚”聲可是有節(jié)奏的!你們聽！（課件出示條幅譜，范唱）（0叮咚叮咚0︱0叮咚叮咚0︱0叮咚—︱咚0叮咚0︱）
師：我們來看旋律中多次出現了什么符號？（四分休止符和八分休止符）我們先來把這條節(jié)奏讀一下，休止符的地方我們讀“空”（標出節(jié)拍數字，給一小節(jié)速度，慢速的讀節(jié)奏）
師：這遍休止符的地方我們在心里空出來!（給一小節(jié)速度慢速讀節(jié)奏，用劃拍解決長音和八分休止符的難點或用一個動作解決八分休止符）
師：看看上面的音符，大家都認識么？（師點個別音符）我們一起來唱唱，要注意休止符的地方要在心里空出來。（琴慢速左手無伴奏）
�。�3）唱唱“叮咚”樂句
師：想想地質隊叔叔用鐵錘敲擊巖石的聲音是什么樣的？用聲音告訴我。（學生唱）師：地質隊的叔叔們一邊敲擊著巖石一邊走向遠方了，你們再來唱唱�。◣煱樽鄷r運用肢體語言含胸表示漸弱，琴聲由大到�。�
師：你們是怎樣用聲音表現出來的？想想用我們剛剛學過的哪個記號來表示？我們再來唱一遍！
（4）完整演唱第四段
師：我來唱歌詞你們來唱“叮咚”（交換角色再唱）
師：地質隊叔叔的出現啊，徹底打破了山谷的寂靜，使山谷變得更加有生機了！下面我們把這首歌完整的演唱一遍，注意聲音和表情�。úシ耪n件伴奏）（課堂調控：看到山谷中這么多美麗的景色，我們應該用怎樣的表情和聲音來演唱呢？用歌聲告訴我。結尾時的漸弱記號你們表現出來了么？）
師：還記得我們模仿云霧的聲音嗎？（出示課件二聲部）來復習一下。（先分別指導男生，女生，再二聲部一起，琴聲要弱，達到要求后再唱）師：下面就把它加到歌曲的前面作為引子，用你們的聲音把聽課的老師們帶進這個美麗的大山谷中吧！準備好了嗎？（課件伴奏）
四、鞏固練習，實踐運用1、處理整首歌曲，完整演唱
師：你覺得這首歌應該用什么樣的聲音來演唱？“靜”�。ㄊ崂硪幌逻@首歌的內容，讓學生想象歌中的意境。）老師唱，請學生說說歌曲有什么起伏沒有。歌曲第一部分“靜悄悄”；地質隊叔叔來了之后“叮咚”聲響起，變得熱鬧起來，后來地質隊叔叔走后山谷又恢復了靜悄悄。（學生唱）
2、樂器演奏，再次表現歌曲
師：泉水的叮咚聲出現了幾次？（譜子）三次的感覺一樣嗎？讓你用打擊樂來表示，你會選擇什么樂器？(學生發(fā)言,教師及時評價)（分組用樂器演奏歌曲）
3、課件演示，歌詞填空
山谷里,靜悄悄，什么在？霧，煙，高。山谷里，靜悄悄，什么在？紫，紅，俏。山谷里，靜悄悄，什么在？小，小，跳。山谷里，靜悄悄，誰在把鼓敲？
4、音樂接龍：指名上臺領唱，其他同學接唱（根據歌曲內容，問什么答什么）
5、回聲唱法：一部分同學唱歌，其他同學做回聲，對最后一行的聲音做回聲處理
五、課堂小結，加深印象
師：美妙的聲音，奇妙的大自然，讓我們長大后，也能象地質隊叔叔一樣，去探索大自然的奧秘。讓我們乘上小火車，再次唱起《山谷靜悄悄》來結束我們今天的山谷之行吧�。▽W生在課件伴奏中乘火車出活動室）
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