呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)

　　作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程，它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。那么寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家收集的呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》是人教版四年級上學(xué)期第七冊的一篇課文。眾所周知，20世紀(jì)是科學(xué)技術(shù)空前輝煌的世紀(jì)，文章的作者僅用短短的幾百字就清楚地介紹了20世紀(jì)一百年間的科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程，展示了科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景，喚起學(xué)生熱愛科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)和探索科學(xué)的濃厚興趣。課文開篇?dú)鈩莼趾�，第一段只有一句話，以毋庸置疑的口吻說明了一個(gè)事實(shí)：20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。第2自然段，課文連續(xù)運(yùn)用兩個(gè)設(shè)問句，強(qiáng)有力地說明，正是人類利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)不斷地“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”，才使神話中的“呼風(fēng)喚雨”變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，闡明了科學(xué)技術(shù)對改變?nèi)祟惿�活的現(xiàn)實(shí)意義。第3、4自然段是文章的重點(diǎn)段。作者運(yùn)用對比的方法，列舉具體事例巧妙地揭示了科學(xué)技術(shù)對人類生活的意義：即沒有科學(xué)技術(shù)，人類只能順從自然。但是擁有了科學(xué)技術(shù)，人類就能改造自然，改變自己的生活方式。第5自然段中，作者引用名言，點(diǎn)明文章的主旨。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識5個(gè)生字，會寫12個(gè)生字，能正確讀寫詞語。

　　2、正確流利朗讀課文，體會語言簡潔，條理清楚的表達(dá)特點(diǎn)，能聯(lián)系生活實(shí)際，談自己的感受。

　　3、了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化，激發(fā)熱愛科學(xué)的情感，以及學(xué)習(xí)科學(xué)，探索科學(xué)奧秘的興趣。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)

　　了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化。

　　學(xué)習(xí)難點(diǎn)

　　理解文中含義深刻的句子。

　　一、齊讀課題，確立中心

　　上節(jié)課我們已經(jīng)大致了解了課文的內(nèi)容，今天我們將深入了解課文請同學(xué)們：

　　1、齊讀課題。

　　2、師：你能用一句完整的話說說哪個(gè)世紀(jì)是個(gè)怎樣的世紀(jì)嗎?

　　生：20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。

　　師：我們一起把這句話寫下來。

　　二、圍繞重點(diǎn)研讀課文

　　1、師：下面的時(shí)間，我們就圍繞這句話生動地去學(xué)習(xí)課文。請同學(xué)們默讀課文，把你認(rèn)為課文中特別能感受到20世紀(jì)呼風(fēng)喚雨的句子畫下來，邊讀邊畫。(這里隨機(jī)，學(xué)生講到那一段我就從哪段開始講，根據(jù)學(xué)生情況而定)

　　2、古今對比感受成就：

　　(一)交流第4自然段：

　　預(yù)設(shè)：

　　(1)生：我是從“20世紀(jì)，人類登上月球，潛入深海，探索百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘;”我從這句話可以知道在20世紀(jì)人類能登上月球，潛入深海，探索百億光年外的天體。20世紀(jì)的科技十分發(fā)達(dá)。

　　老師出示第四自然段字幕(相機(jī)變字體為紅色)。

　　(2)生：“20世紀(jì)，電視、程控電話、因特網(wǎng)以及民航飛機(jī)、高速火車遠(yuǎn)洋船舶等，日益把人類居住的星球變成聯(lián)系緊密的“地球村”。我可以讀出來，在20世紀(jì)的時(shí)候，人類有程控電話、因特網(wǎng)、高速火車、遠(yuǎn)洋船舶，這是個(gè)了不起的成就，地球似乎變成了一個(gè)村子。讓我感受到20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。

　　(電視新聞讓我們了解世界;電話使人們的聯(lián)系更方便。不管你在那個(gè)國家都可以通過電話來交流、溝通;網(wǎng)絡(luò)就更方便了，在網(wǎng)上可以和地球上所有的人進(jìn)行交流，對話。我們班轉(zhuǎn)學(xué)溫州的田王磊，老師就在網(wǎng)絡(luò)上與她聊天。還可以通過視頻看到她。這網(wǎng)絡(luò)比千里眼還千里眼。地球真成了一個(gè)“村子”。)

　　(3)看課件感受20世紀(jì)的偉大成就。(我們一起來看看20世紀(jì)的科技成就。)

　　師：20世紀(jì)真是了不起的成就!我們?yōu)?0世紀(jì)自豪吧!你能讀出自豪感來嗎?

　　(4)指名讀、齊讀。

　　20世紀(jì)取得這么偉大的科技成就，我們怎能不說(手指板書)。

　　生齊讀：20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。

　　(二)交流第3自然段

　　接下來，我們?nèi)タ纯慈祟愒谏习偃f年的歷史中是怎樣的一種生活狀態(tài)。

　　(1)出示：人類在上百萬年的歷史中，一直生活在一個(gè)依賴自然的農(nóng)耕社會。

　　那時(shí)沒有電燈，沒有電視，沒有收音機(jī)，也沒有汽車。人類只能在神話中用“千里眼”“順風(fēng)耳”和騰云駕霧的神仙，來寄托自己的美好愿望。指名讀。

　　(2)祖先的愿望是什么?是啊，他們的生活這樣貧乏。多么希望有一雙千里眼能看得更遠(yuǎn)，有一對順風(fēng)耳能聽得更遠(yuǎn)，會騰云駕霧能走得更遠(yuǎn)。

　　20世紀(jì)都幫他們實(shí)現(xiàn)了嗎?課件箭頭顯示“千里眼“------望遠(yuǎn)鏡、網(wǎng)絡(luò)視頻;“順風(fēng)耳”------電話、耳麥;騰云駕霧------航天飛機(jī)。

　　何止這3個(gè)幻想，人類上百萬年的很多幻想20世紀(jì)都一一實(shí)現(xiàn)了。你隨便代祖先說一個(gè)幻想，現(xiàn)在一定能實(shí)現(xiàn)。嫦娥奔月------宇宙飛船;去海底------潛水艇等。

　　20世紀(jì)上天入地、咫尺天涯都變成了現(xiàn)實(shí)。

　　人類上百萬年的幻想，20世紀(jì)在短短的100年的時(shí)間里都實(shí)現(xiàn)了。所以說(手指板書)生齊讀：20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。

　　(3)古今對比

　　分組對比讀3、4段

　　跟祖先比，20世紀(jì)的科技成就給我們的生活帶來什么?

　　生：舒適和方便

　　師：和我們的祖先比比看，哪兒更加舒適，哪兒更加方便?

　　(引導(dǎo)學(xué)生第3和4自然段對比，聯(lián)系生活從物質(zhì)和精神兩方面體會現(xiàn)代生活的方便和舒適。)從電視、因特網(wǎng)、mp3、mp4帶來精神生活變化。電話、手機(jī)通訊發(fā)達(dá)�；疖�、飛機(jī)出行方便!衣食住行發(fā)生翻天覆地的變化。

　　師：是啊，20世紀(jì)的科技成就，使我們的生活發(fā)生巨大變化。更加充實(shí)，更加快樂，更加幸福。課文中用了一句詩來贊揚(yáng)20世紀(jì)的成就。大家一起讀出來。

　　引導(dǎo)學(xué)生體會“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開�！钡暮�義。齊讀詩句。

　　這句詩講的是紛紛大雪好似梨花開放。

　　如果把20世紀(jì)的科技成就比作這場大雪，那你覺得怎樣?

　　感受20世紀(jì)變化快、大。

　　感情朗讀(把變化快變化大讀出來。)

　　(4)20世紀(jì)還有很多成就，讓我們一起去看看。(課件出示拓展內(nèi)容)

　　如此偉大的成就讓我們不得不說：20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的'世紀(jì)。

　　(5)了解說明方法

　　師：這兩段話為了說明20世紀(jì)的科學(xué)成就，作者用了什么辦法來說明的呀?

　　舉事例和作比較

　　那些是舉事例哪些是作比較?

　　(祖先的幻想就是今天的現(xiàn)實(shí)，多么強(qiáng)烈的對比。課文中還有哪里有對比?跟王公貴族比，說明現(xiàn)在生活的美好。)

　　師：大家能感受到這兩種方法有什么好處嗎?

　　師：這些方法、這些例子在說明的時(shí)候，更為形象，更加生動了。

　　對比兩段話，體會說明文語言的簡潔。

　　三、回應(yīng)開頭，突出中心

　　師：同學(xué)們，課文學(xué)到這兒，你們有沒有發(fā)現(xiàn)，無論是和過去的對此，還是舉出的實(shí)例，引用詩句都是在圍繞一句話寫的。哪一句話?能一起告訴我嗎?

　　*生：20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。

　　師：那現(xiàn)在讓你讀這句話，你會用什么情感去讀呀?

　　預(yù)設(shè)：

　　生自豪地：20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)!

　　生激動地：20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)!

　　生高興地：20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)!

　　1、同學(xué)們，20世紀(jì)已經(jīng)過去，21世紀(jì)已經(jīng)來到。21世紀(jì)是科學(xué)技術(shù)空前輝煌的世紀(jì)。法國科學(xué)家居里夫人說過這樣一句話：“我要把生活變成科學(xué)的夢，然后再把夢變成現(xiàn)實(shí)�！币�想讓我們的夢變成現(xiàn)實(shí)，我們小學(xué)生現(xiàn)在能做些什么呢?

　　從小學(xué)科學(xué)，愛科學(xué)。我向大家推薦一本書。這本書是路甬祥先生特意為少年兒童寫的《科學(xué)改變?nèi)祟惿�活�?00個(gè)瞬間》。請大家去讀讀。

　　2、“21世紀(jì)是______________的世紀(jì)�！�

　　請你說一說，未來會是什么樣的呢?

呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教材分析

　　20世紀(jì)是科學(xué)技術(shù)空前輝煌的世紀(jì)，文章的作者僅用短短的幾百字就清楚地介紹了20世紀(jì)一百年間的科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程，展示了科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景，喚起學(xué)生熱愛科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)和探索科學(xué)的濃厚興趣。課文開篇?dú)鈩莼趾�，第一段只有一句話，以毋庸置疑的口吻說明了一個(gè)事實(shí)：20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。作者借神話故事中神仙道士運(yùn)用法力“呼風(fēng)喚雨”的本領(lǐng)比喻20世紀(jì)與以往的不同。選編這篇課文的意圖，一是學(xué)習(xí)文章的說明方法，提高閱讀能力；二是了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化，培養(yǎng)熱愛科學(xué)的情感。

　　學(xué)情分析

　　二十一世紀(jì)是一個(gè)科學(xué)飛速發(fā)展的年代，學(xué)生的思維也更加的活躍，對于未來的世界，學(xué)生更加充滿好奇，通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握有關(guān)的科學(xué)常識，提高閱讀能力和閱讀速度。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、探索自然科學(xué)的興趣，了解說明文的一般敘述方法。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、我能學(xué)會十二個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音識記字形。

　　2、我能了解科學(xué)技創(chuàng)造的奇跡及威力。

　　3、我能感受科學(xué)技術(shù)發(fā)展的驚人速度及變化。

　　4、我能聯(lián)生活實(shí)際，暢談自己的感受及未來。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)

　　了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化，理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。

　　教學(xué)資源

　　作者的相關(guān)資料20世紀(jì)的新發(fā)明。

　　教學(xué)時(shí)間

　　一課時(shí)。

　　教學(xué)過程

　　一、自主學(xué)習(xí)：

　　1、會認(rèn)本課生字。

　　2、會讀本課課文。

　　3、搜集、閱讀有關(guān)20世紀(jì)重大科技發(fā)明的`文字和圖片資料。

　　二、合作探究：

　　1、你知道20世紀(jì)哪些科學(xué)技術(shù)給人們帶來方便？

　　2、理解詞語：“呼風(fēng)喚雨”“世紀(jì)”，是誰來呼風(fēng)喚雨？

　　3、分組討論：區(qū)別“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”，舉例說明，哪些是“發(fā)現(xiàn)”哪些“發(fā)明”。

　　4、自主學(xué)習(xí)生字：你用什么方法讀準(zhǔn)“賴、耕、潛、舶、哲”。

　　5、研習(xí)課文：

　　1）這篇課文主要講了什么？課文主要是圍繞那一段寫的？

　　2）課文用了什么方法向我們介紹了20世紀(jì)人類科學(xué)技術(shù)成就的？用這樣的方法寫有什么好處？

　　3）你認(rèn)為20世紀(jì)是一個(gè)怎樣的世紀(jì)呢？

　　我來闖關(guān)：

　　1、聽寫生字、詞語。

　　2、課文的中心句是。

　　3、“千里眼”“順風(fēng)耳”“騰云駕霧”的意思是。

　　4、讀了這篇課文，給我的感受是。

　　問題生成——評價(jià)單

　　小組姓名

　　教學(xué)反思

　　教學(xué)中我始終圍繞理解、品味、運(yùn)用語言來進(jìn)行，掌握科學(xué)知識的同時(shí)，凸現(xiàn)語文學(xué)科特點(diǎn)。始終圍繞“20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)�！币痪湔归_，從課題中的“呼風(fēng)喚雨”這個(gè)關(guān)鍵詞入手，先理解詞語意思，再由課題引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：什么是呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)？呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)給人類帶來了什么？，這樣既可強(qiáng)化學(xué)生的問題意識，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，又能使學(xué)生從整體上把握課文內(nèi)容，理清課文的思路。

呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　【設(shè)計(jì)思路】

　　第一課時(shí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會本課的生字新詞，正確理解文中一些詞語的意思；初讀課文，了解課文的主要內(nèi)容；談出初步的閱讀感受，結(jié)合所查閱的資料進(jìn)行交流，體會科學(xué)技術(shù)給人類生活帶來的巨大變化。

　　第二課時(shí)引導(dǎo)學(xué)生圍繞“20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”這句話深入學(xué)習(xí)課文。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)和討論交流的基礎(chǔ)上，由第四自然段入手，教學(xué)課件展示，學(xué)生通過朗讀，感受20世紀(jì)的科技發(fā)展。在談到人類生活的改變時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文的第三自然段談人類的生活從古至今都有了什么樣的變化，同時(shí)結(jié)合所查閱的資料，在討論、交流中認(rèn)識到古人的許多幻想都已經(jīng)成為了現(xiàn)實(shí)，從而深刻地體會到科技帶來的巨大變化。學(xué)習(xí)第二自然段時(shí)，通過理解“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”之間的關(guān)系，認(rèn)識到科技造福于人類的現(xiàn)實(shí)意義。最后，在學(xué)習(xí)理解課文的基礎(chǔ)上暢想在新的世紀(jì)里，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展趨勢，進(jìn)一步加深對課文的感受，體會到20世紀(jì)的“呼風(fēng)喚雨”。

　　【教學(xué)設(shè)計(jì)】

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識5個(gè)生字，會寫12個(gè)生字。正確讀寫“呼風(fēng)喚雨、出乎意料、改觀、程度、依賴、農(nóng)耕社會、騰云駕霧、寄托、幻想、洞察、原子核、程控電話、因特網(wǎng)、聯(lián)系、哲學(xué)家、歸根到底”等詞語，并能夠運(yùn)用所學(xué)過的方法正確文中詞語的意思。

　　2、了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化，激發(fā)熱愛科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)奧妙的興趣。

　　3、學(xué)習(xí)文章的說明方法，提高閱讀能力。

　　4、有感情地朗讀課文，體會語言簡潔、條理清楚的表達(dá)特點(diǎn)，能聯(lián)系生活實(shí)際，談出自己的閱讀感受。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)

　　1、了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化。

　　2、理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1、查找相關(guān)資料。

　　2、教學(xué)課件。 教學(xué)時(shí)間

　　二課時(shí) 教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、單元導(dǎo)讀，梳理要點(diǎn)。

　　1、閱讀“單元導(dǎo)讀”。

　　2、明確本單元的學(xué)習(xí)要點(diǎn)。

　　二、談話交流，激發(fā)興趣。

　　1、和爺爺、奶奶、爸爸、媽媽他們過去的生活相比，我們的生活有什么變化？

　　2、引入新課的學(xué)習(xí)，板書課題。

　　三、檢查預(yù)習(xí)，解析題目。

　　1、檢查讀書情況。

　�。�1）指名分自然段讀課文。

　�。�2）評價(jià)朗讀。

　　2、檢查生字掌握情況。

　�。�1）出示生字：指名讀生字。

　　（2）全班交流。

　　3、檢查詞語理解情況。

　�。�1）出示詞語：指名讀詞語。

　�。�2）交流“出乎意料、改觀、程度、依賴、農(nóng)耕社會、騰云駕霧、寄托、幻想、洞察、原子核、程控電話、因特網(wǎng)、聯(lián)系、哲學(xué)家、歸根到底”等詞語的意思。

　　4、理解題目中“呼風(fēng)喚雨”的意思。

　�。�1）“呼風(fēng)喚雨”是什么意思？

　�。�2）如何理解題目的意思？

　　四、交流資料，了解作者。

　�。�1）學(xué)生交流所查閱的有關(guān)作者的資料。

　�。�2）教師總結(jié)。

　　五、初讀課文，了解內(nèi)容。

　　1、自由讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

　　2、快速默讀課文，劃出感興趣的句子，在句子旁邊簡單寫出感受。

　　3、交流感受。

　　4、全班交流查閱的資料。在交流資料的基礎(chǔ)上，初步感受20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)的魅力，感受人類生活的變化。

　　5、自由朗讀自己喜歡的段落。

　　六、總結(jié)。

　　通過學(xué)習(xí)，我們了解了課文內(nèi)容，感受到在20世紀(jì)我們的生活發(fā)生了巨大的變化，而這些變化都是科學(xué)技術(shù)帶來的。20世紀(jì)確實(shí)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。

　　七、布置作業(yè)。

　　1、繼續(xù)查閱相關(guān)資料。

　　2、選擇自己最感興趣的段落多讀幾遍。

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)入。

　　1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

　　2、學(xué)生談收獲。

　　3、引入對新課的學(xué)習(xí)。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過談上節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲，對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行再次整理，做以簡單的回顧，同時(shí)為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定初步的基礎(chǔ)。）

　　二、提出學(xué)習(xí)要求。

　　請大家閱讀課文，從課文的哪些地方你能體會到20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)？把有關(guān)的句子畫下來，進(jìn)行簡單的批注，也可以和其他同學(xué)討論討論。 （設(shè)計(jì)意圖：提出明確的學(xué)習(xí)要求，引導(dǎo)學(xué)生從整體上對課文內(nèi)容進(jìn)行深入地學(xué)習(xí)，獲得初步的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。）

　　三、學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。

　　（設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)時(shí)間，使每一位學(xué)生都能對課文內(nèi)容產(chǎn)生自己的理解，有自己獨(dú)特的閱讀感受。自己學(xué)習(xí)之后，通過和小組其他同學(xué)的交流，完善自己的學(xué)習(xí)收獲，增進(jìn)對課文的理解。在小組合作探究的過程中，加深體會。）

　　四、匯報(bào)交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。

　　學(xué)習(xí)課文第

　　三、四自然段。

　　1、句子：

　　“20世紀(jì)，人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘；20世紀(jì)，電視、程控電話、因特網(wǎng)以及民航飛機(jī)、高速火車、遠(yuǎn)洋船舶等，日益把人類居住的星球變成聯(lián)系緊密的“地球村”。

　　（1）讀到這句話，你都想到了什么？

　�。�2）指導(dǎo)朗讀。

　�。�3）課件展示文中所列舉的典型科技成就：看到這么多成就，你心情怎么樣？

　�。�4）再讀這句話，體會作者用詞的準(zhǔn)確。

　�。�5）誰還能舉出科技成就方面的例子？

　�。�6）20世紀(jì)人類取得了這么多的科技成就。我們怎能不說――20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：這一句子，展示了人類在20世紀(jì)取得的科技成就。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系所查閱的資料，想到人類登上月球、潛入深海等事情的意義，想到電視、電話等事物的飛速發(fā)展；再通過課件出示有關(guān)文中列舉例子的圖片，讓學(xué)生直觀地感受科技的發(fā)達(dá)；同時(shí)，通過朗讀的指導(dǎo)，使學(xué)生感受科技的巨大成就，體會作者用詞的準(zhǔn)確。）

　　2、句子： “人類生活的舒適和方便，是連過去的王公貴族也不敢想的�？茖W(xué)在改變著人類的精神文化生活，也在改變著人類的物質(zhì)生活。”

　�。�1）聯(lián)系自己的生活實(shí)際談?wù)劯惺堋?/p>

　　（2）課件展示電視的發(fā)展變化：感受人類生活的舒適和方便。

　　（3）指導(dǎo)朗讀。

　�。�4）人類的'物質(zhì)生活和精神文化生活到底有什么改變，聯(lián)系課文的第三自然段談一談。

　　A、以前是農(nóng)耕社會，依賴自然；現(xiàn)在，人類利用科技改善自己的生活。 （課件出示農(nóng)耕社會和現(xiàn)代社會的圖片對比）

　　B、以前，沒有電燈、電視、收音機(jī)、汽車等，現(xiàn)在這些事物都有了。

　　C、以前，人們的很多美好愿望只能寄托在神話中；現(xiàn)在，很多愿望都實(shí)現(xiàn)了。

　�。ㄕn件出示“嫦娥奔月”和“人類登月”以及“嫦娥一號”圖片對比）

　　（5）指導(dǎo)朗讀。

　　（設(shè)計(jì)意圖：這組句子展現(xiàn)了科學(xué)技術(shù)給人類生活帶來的改變。學(xué)生在理解的過程中，有自己的體會，但一般比較空泛。因此，通過課件展示“電視”這一常見事物的發(fā)展，再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系身邊生活的變化，感性地認(rèn)識到科技改變了生活。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系第三自然段，在

　　三、四自然段的對比中感受生活的變化，并通過一些圖片的對比，加深學(xué)生的感受，體會到科學(xué)技術(shù)的力量。）

　　3、句子：

　　“20世紀(jì)的成就，真可以用“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”來形容。

　　（1）課件出示詩句。理解詩句的意思。

　�。�2）指導(dǎo)朗讀。

　　（3）從這句詩中能感受到科技發(fā)展的什么特點(diǎn)？

　�。�4）課件展示20世紀(jì)的一些科技成就：用心看，談感受。

　�。�5）如果讓你在這些科技成就的后面加上一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號，你想加上什么？

　　（6）再讀詩句，加深體會。 （設(shè)計(jì)意圖：這句詩形象地寫出了20世紀(jì)的科技發(fā)展。通過理解詩句的意思，引導(dǎo)學(xué)生感受科技發(fā)展速度驚人、成就喜人。為了讓學(xué)生有更深刻的體驗(yàn)，用課件展示一些科技成就，使學(xué)生在觀看的過程中，有更深的感受。讓學(xué)生加標(biāo)點(diǎn)符號的目的同樣是為了學(xué)生對科技的發(fā)展獲得更真切的認(rèn)識。）

　　4、學(xué)習(xí)寫法。

　　課文的第

　　三、四自然段中，作者是用了什么方法讓我們感受到人類生活的改變的？

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生對兩段的內(nèi)容進(jìn)行簡單的回顧，并初步學(xué)習(xí)到課文的一些方法。）

　　5、自由讀課文第

　　三、四自然段，感受科技給人類生活帶來的變化。

　　（設(shè)計(jì)意圖：將第

　　三、四自然段放在一起學(xué)習(xí)，是為了使學(xué)生從整體上理解內(nèi)容，獲得整體上的閱讀體驗(yàn)，避免出現(xiàn)理解上的瑣碎現(xiàn)象。兩個(gè)段落同時(shí)學(xué)習(xí)，學(xué)生在對比中的感受更深刻、更真切。這一部分的學(xué)習(xí)，建立在師生對話的基礎(chǔ)之上，通過交流、朗讀等方式逐步加深理解。）

　　五、學(xué)習(xí)課文第二自然段。

　　1、20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)！是誰呼風(fēng)喚雨？靠什么呼風(fēng)喚雨？

　　2、學(xué)生談，教師板書。

　　3、課件出示第二自然段最后一句話：理解“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”。

　　（1）“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”有什么區(qū)別？

　　課文中舉的這些例子中，哪些是發(fā)現(xiàn)？哪些是發(fā)明？

　　本單元的其他課文中講的內(nèi)容哪些是發(fā)現(xiàn)，哪些是發(fā)明？

　�。�2）“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”有什么聯(lián)系？

　　4、指導(dǎo)朗讀，體會作者用詞的準(zhǔn)確。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：正是這些“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”改善了人類的生活。要讓學(xué)生弄清“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”的區(qū)別與聯(lián)系，辨析用詞的準(zhǔn)確性，體會科技在人類生活改變過程中的重要作用。）

　　六、學(xué)習(xí)課文最后一段。

　　1、英國數(shù)學(xué)家、哲學(xué)家伯特蘭·羅素說：“歸根到底，是科學(xué)使得我們這個(gè)時(shí)代不同于以往的任何時(shí)代。” 課件出示句子：回顧20世紀(jì)的百年歷程，科學(xué)的確是在創(chuàng)造著一個(gè)又一個(gè)神話，科學(xué)正在為人類創(chuàng)造著比以往任何時(shí)代都要美好的生活。在新的世紀(jì)里，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)必將繼續(xù)創(chuàng)造一個(gè)個(gè)奇跡，不斷改善我們的生活。

　　2、進(jìn)入21世紀(jì)，你覺得科學(xué)技術(shù)還會怎樣改變我們的生活？

　　3、學(xué)生暢想。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)了課文之后，學(xué)生對科學(xué)技術(shù)產(chǎn)生了極大的興趣。在這種情況下，引導(dǎo)學(xué)生暢想未來科技的發(fā)展，有利于增進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，激發(fā)其熱愛科學(xué)、探索科學(xué)的興趣。）

　　六、總結(jié)。

　　1、今天我們一起學(xué)習(xí)了這篇課文，你又有了什么收獲？

　　2、教師總結(jié)：

　　課文一開始就明確地告訴我們20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)，又告訴我們正是人類利用科學(xué)技術(shù)獲得發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，才使得人類的生活大大改觀。然后作者用農(nóng)耕社會和20世紀(jì)做以對比并舉了許多科技成就的例子，用準(zhǔn)確的語言展現(xiàn)了我們的生活更加舒適和方便。最后，指出在未來的時(shí)間里，科學(xué)還將繼續(xù)改善我們的生活。

　　3、朗讀全文，感受20世紀(jì)的呼風(fēng)喚雨。

　　4、再讀課文第一句話。你想怎么讀？

　　（設(shè)計(jì)意圖：在此環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生談出自己的學(xué)習(xí)收獲，理清思路，回顧課文的內(nèi)容，感受文章的特點(diǎn)。通過教師的總結(jié)和回讀全文，進(jìn)行整體的感受。讓學(xué)生再讀文章的第一句話，是為了使學(xué)生獲得獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)并和大家分享。）

　　七、布置作業(yè)。

　　課下，同學(xué)們將課文讀給你的爸爸媽媽聽，請他們說說科技發(fā)展帶來的變化，再把他們說的寫下來。

　　（設(shè)計(jì)意圖：這項(xiàng)作業(yè)是課后“小練筆”提出的要求，也是學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)收獲的好方法，將學(xué)生的學(xué)習(xí)拓展到生活中，有助于學(xué)生能力的提高。）

　　板書設(shè)計(jì)：

　　29、呼風(fēng)喚雨的世紀(jì) 20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)

　　科學(xué) → 發(fā)現(xiàn)、發(fā)明

　　↖ ↙ 人類

　　【分析】

　　接下來，我從教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)策略和教學(xué)評價(jià)幾個(gè)角度進(jìn)行分析; 這篇課文主要講述了20世紀(jì)百年間的科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程，展示了科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景。教學(xué)前，同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文，對文中出現(xiàn)的新事物名稱也有了初步的了解。同時(shí)，他們也通過上網(wǎng)，知道了作者路甬祥。這些對上好這篇科普性文章是很有幫助的。課堂上，我主要讓學(xué)生質(zhì)疑、解疑，弄清課文內(nèi)容。讓學(xué)生“不動筆墨不讀書”，養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣。同時(shí)，靜心思考問題，解決問題。學(xué)生在這節(jié)課上是相當(dāng)踴躍的。我在這一

　　教學(xué)實(shí)踐的過程中力求體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：

　　首先，讓學(xué)生質(zhì)疑感悟，讓教學(xué)簡單化。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，并提煉問題，聽與說、理解與感悟、朗讀與表達(dá)的語文實(shí)踐活動，始終圍繞“20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。”一句展開，讓課堂教學(xué)簡單化。同時(shí)，課堂教學(xué)中對學(xué)生“讀出疑問”與“閱讀要有自己的見解”的引導(dǎo)，這既是對學(xué)生語文學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，也體現(xiàn)了教學(xué)中以生為本，與文本對話的特點(diǎn)。

　　其次，適時(shí)抓住言語訓(xùn)練點(diǎn)，讓教學(xué)充滿語文味。教學(xué)中，我抓住“發(fā)現(xiàn)與發(fā)明”“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”教學(xué)，在一定的語境中進(jìn)行語言的實(shí)踐運(yùn)用、品讀、想象與表達(dá)，盡力讓語文課堂教學(xué)真實(shí)與扎實(shí)，這樣擺脫了以往科普性文章的教學(xué)中，單一地圍繞“20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)是如何呼風(fēng)喚雨的？”等類似的常識性問題轉(zhuǎn)圈的困境，而忽視了語文學(xué)習(xí)實(shí)踐本身。有人認(rèn)為：科普性的文章一般對朗讀指導(dǎo)不必過分要求我并不同意。教學(xué)中，首先，通過“從詩句中你體會到什么？”的提出，為學(xué)生的朗讀找到了情感基點(diǎn)。抓住文中“千樹萬樹梨花開”；第四五自然段等重點(diǎn)句段進(jìn)行了有效的朗讀指導(dǎo)。諸如“你從他的讀中聽到了什么？”都是對自主閱讀、個(gè)性化朗讀的詮釋。教學(xué)中教師一再強(qiáng)調(diào)讀出自己的見解，讀出自己的感情，既是對閱讀的引導(dǎo)，也是對朗讀訓(xùn)練的指導(dǎo)。

　　語言訓(xùn)練的扎實(shí)。在教學(xué)中，我從文本中選取具有語言學(xué)習(xí)與品悟價(jià)值的重點(diǎn)詞句進(jìn)行言語訓(xùn)練；有拓展性的、有運(yùn)用表達(dá)型的、有想象發(fā)揮的。如對 “發(fā)明”、“發(fā)現(xiàn)”的學(xué)習(xí)品悟，讓文本真正成了例子，學(xué)生成了語言學(xué)習(xí)的主人，還可以從課堂教學(xué)中明晰地看到學(xué)生理解與表達(dá)，思想與言語等方面的能力的發(fā)展課堂教學(xué)中洋溢著濃濃的語文味。但也存在著一些問題

　　忽略了課后問題。課后題提出：“課文寫得真精彩，我要多讀幾遍�！薄白髡邇H用短短的幾百字就清楚地介紹了一百年的科學(xué)技術(shù)發(fā)展”這里表明課文的文字簡短也是一種語言美。這和我們平時(shí)認(rèn)為的語言美有所偏頗，因此我有些忽略對文章語言美的感悟�？茖W(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展。中年級的閱讀教學(xué)本應(yīng)該在重點(diǎn)感悟詞句的基礎(chǔ)上，把握住文章的整體。

　　總之，只有認(rèn)真的及時(shí)的總結(jié)每個(gè)教學(xué)過程中的得與失，用高層次和高水平來思考，我們才能有針對性的進(jìn)行改進(jìn)教學(xué)，總結(jié)和積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)造出新的教育方法，有效地提高語文課堂教學(xué)。

　　1、我覺得：駱老師在整個(gè)教學(xué)過程中，他的語言極具親和力和激勵(lì)性，往往能使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性高漲。他不同于一些老師在日常的教學(xué)工作中，無論學(xué)生回答得怎么樣，都會始終如一地用上了“你真棒”、“你真聰明！”等語句，這是我們一些老師在課堂教學(xué)中經(jīng)常使用的語句，往往有意無意間給學(xué)生的一些贊賞和“鼓勵(lì)”過頭的情景：造成在一片欣欣向榮的景象中，聽不到些微的瑕疵，唯恐打擊學(xué)生的積極性，甚至有時(shí)還未認(rèn)真聆聽學(xué)生的發(fā)言，贊嘆之語就已經(jīng)脫口而出，匆匆進(jìn)入下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。而在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，開始的課堂氣氛熱烈，愈到后面愈冷清。分析原因，除預(yù)設(shè)環(huán)節(jié)之類的問題外，這種激勵(lì)性評價(jià)的過于頻繁和泛化，使評語的激勵(lì)性和導(dǎo)向作用大打折扣。 而駱老師在教學(xué)中，只是通過自己極具親和力和激勵(lì)性的語言，去充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過創(chuàng)設(shè)生動有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生積極參與到教學(xué)中來，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)上的主人，讓每一個(gè)學(xué)生都能在學(xué)習(xí)中品嘗到成功的滋味。也使學(xué)生獲得了自我成長的快樂，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的意義。這一點(diǎn)真值得我在今后教學(xué)中學(xué)習(xí)。

　　此外，駱老師在教學(xué)過程中，善于傾聽，善于走進(jìn)孩子們的世界，當(dāng)學(xué)生達(dá)到理解水平時(shí)，教師激勵(lì)性評語及時(shí)準(zhǔn)確，并富有激情�！奥牭侥愕睦首x，是一種享受，你不斷讀出了聲，還讀出了情�！边@是一種心與心的溝通，彼此的給予，共同的擁有。駱老師還常常通過肯定性和描述性的語言，向?qū)W生傳授知識，并引導(dǎo)學(xué)生體會個(gè)性化理解和表達(dá)所帶來的積極效果。

　　我覺得：課堂中學(xué)生的積極性，并不能靠贊揚(yáng)就能保護(hù)和維系。若教師的引導(dǎo)能觸撥學(xué)生的心靈之弦，使其思維和情感真正“動起來”，讓思維與文本共舞，讓精神律動，那也是入心的鼓舞和激發(fā)。教師應(yīng)當(dāng)在充分肯定學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)和大膽陳述時(shí)，通過對學(xué)生的意見的恰當(dāng)回應(yīng)，為學(xué)生們指名學(xué)習(xí)的方向，并引導(dǎo)他們對自己的意見和看法進(jìn)行反思，評價(jià)甚至調(diào)整。

　　我在教學(xué)時(shí)努力做到這一點(diǎn)。如：“正是這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，使人類的生活大大改觀，其改變的程度超過了人類歷史∕上百萬年的總和�！倍鴮W(xué)生在讀時(shí)，總是讀成“人類歷史上/百萬年的總和”，在此我引導(dǎo)討論兩種讀法不同的效果。孩子們在比較朗讀后，說：“上百萬年時(shí)間比百萬年時(shí)間更長，使我們更感受到了20世紀(jì)科技成就之多之大�！眱H朗讀而言，針對學(xué)生朗讀的重音、速度、時(shí)間更長，使我們更感受到了20世紀(jì)科技成就之多之大�！苯處熅涂梢蕴岢鲆恍┙ㄔO(shè)性的評價(jià)，再如：“剛剛這位同學(xué)讀時(shí)，我怎么就沒有聽出他驚喜快樂的心情呢？誰愿意再讀一讀？讓大家聽了就好像親眼看到科技的迅速變化�！薄澳阕x得很認(rèn)真，如果聲音再大些，就更能感受到科技帶來的驚喜�！�

　　今后，在語文課堂教學(xué)上，我會堅(jiān)持讓學(xué)生通過“質(zhì)疑、解疑，弄清課文內(nèi)容”的程序去讀懂一篇課文。讓學(xué)生“不動筆墨不讀書”，養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣。同時(shí)，靜心思考問題，解決問題

呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　一、設(shè)計(jì)思想

　　閱讀要有強(qiáng)烈的參與意識，才能潛沉于文本生動、形象的情景之中。不然，文本生動的情景就容易被單個(gè)語言文字遮掩，就不利于學(xué)生對文本的整體解讀。所以，深入文本要以激發(fā)學(xué)生的參與熱情為依托。只有參與才能有更深的體驗(yàn)，更真切的感受，更豐富的收獲、參與的態(tài)度越積極，對文本的認(rèn)識就越深刻。在《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》這一課中，注重學(xué)生與文本的對話，學(xué)中創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境，突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生享有個(gè)性化的、自由的發(fā)展空間，使課堂充滿生命活力。同時(shí)也不忽視語文基礎(chǔ)知識，基本能力的訓(xùn)練，力求兩者的和諧統(tǒng)一。

　　二、教材分析

　　20世紀(jì)是科學(xué)技術(shù)空前輝煌的世紀(jì)，文章的作者僅用短短的幾百字就清楚地介紹了20世紀(jì)一百年間的科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程，展示了科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景，喚起學(xué)生熱愛科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)和探索科學(xué)的濃厚興趣。

　　課文開篇?dú)鈩莼趾�，第一段只有一句話，以毋庸置疑的口吻說明了一個(gè)事實(shí)：20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。作者借神話故事中神仙道士運(yùn)用法力"呼風(fēng)喚雨"的本領(lǐng)比喻20世紀(jì)與以往的不同。

　　第2自然段，課文連續(xù)運(yùn)用兩個(gè)設(shè)問句，強(qiáng)有力地說明，正是人類利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)不斷地"發(fā)現(xiàn)"和"發(fā)明"，才使神話中的"呼風(fēng)喚雨"變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，使人類的生活得到了大大的改觀，其改變的程度超過了人類歷史上百萬年的總和，闡明了科學(xué)技術(shù)對改變?nèi)祟惿�活的現(xiàn)實(shí)意義。

　　第3、4自然段是文章的重點(diǎn)段。作者運(yùn)用對比的方法，列舉具體事例巧妙地揭示了科學(xué)技術(shù)對人類生活的意義：沒有科學(xué)技術(shù)，人類只能順從自然。人們生活在一個(gè)日出而作、日落而息的"農(nóng)耕社會"，只能在神話中"寄托自己的美好愿望"；但是擁有了科學(xué)技術(shù)，人類就能改造自然，改變自己的生活方式。上天入地、咫尺天涯已不再是神話，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)把廣博的地球濃縮成了小小的"地球村"，"科學(xué)在改變著人類的精神文化生活，也在改變著人類的物質(zhì)生活"�？梢娍茖W(xué)技術(shù)對改變?nèi)祟惿�活的作用十分巨大�?/p>

　　第5自然段中，作者引用英國數(shù)學(xué)家、哲學(xué)家伯特蘭·羅素的名言，點(diǎn)明文章的主旨：科學(xué)技術(shù)徹底改變了人類的生存方式，它將使人類的生活更加美好。

　　選編這篇課文的意圖，一是學(xué)習(xí)文章的說明方法，提高閱讀能力；二是了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化，培養(yǎng)熱愛科學(xué)的情感。

　　本課教學(xué)的.重點(diǎn)是了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化，教學(xué)的難點(diǎn)是理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。

　　三、學(xué)情分析

　　二十一世紀(jì)是一個(gè)科學(xué)飛速發(fā)展的年代，學(xué)生的思維也更加的活躍，對于未來的世界，學(xué)生更加充滿好奇，通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握有關(guān)的科學(xué)常識，提高閱讀能力和閱讀速度。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、探索自然科學(xué)的興趣，了解說明文的一般敘述方法。

　　四、教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識5個(gè)生字，會寫12個(gè)生字。正確讀寫"呼風(fēng)喚雨、洞察、依賴、奧秘、改觀、探索、聯(lián)系、哲學(xué)"等詞語。

　　2、有感請地朗讀課文，體會語言簡潔、條理清楚的表達(dá)特點(diǎn)，能聯(lián)系生活實(shí)際，談自己的閱讀感受。

　　3、了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)創(chuàng)造的奇跡及威力，感受科學(xué)技術(shù)發(fā)展的驚人速度，及給人類帶來得巨大變化，激發(fā)熱愛科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。

　　五、重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1、 重點(diǎn)：了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來得巨大變化。

　　2、 難點(diǎn)：理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。

　　六、教學(xué)策略與手段

　　教學(xué)方法與手段：聯(lián)系生活實(shí)際，通過展開豐富想象，并運(yùn)用多媒體課件及相關(guān)補(bǔ)充資料，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和愿望。

　　學(xué)習(xí)方式：本課給學(xué)生充分的發(fā)展空間，適當(dāng)?shù)牟捎眯〗M合作探究的學(xué)習(xí)方式，教師給予必要的引導(dǎo)，讓學(xué)生的思維活躍起來，讓他們進(jìn)行充分的交流探討。

　　七、課前準(zhǔn)備

　　課件、搜集20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)發(fā)展成就的相關(guān)資料

　　八、教學(xué)過程

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，我們先來看一組鏡頭。（出示課件）老師隨畫面內(nèi)容旁白：孩子們，當(dāng)你按動遙控器看電視的時(shí)候，當(dāng)你打開冰箱取冷飲的時(shí)候，當(dāng)你撥通電話與同學(xué)交談的時(shí)候，當(dāng)你登錄因特網(wǎng)查閱資料的時(shí)候……你是否感受到了科學(xué)技術(shù)的威力？你是否感受到了科學(xué)技術(shù)正在創(chuàng)造著一個(gè)又一個(gè)神話？你想了解科學(xué)技術(shù)創(chuàng)造的一個(gè)個(gè)奇跡嗎？讓我們一同走進(jìn)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)，一同去感受絢麗多彩的生活吧！ （齊讀課題：呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)）

　　二、解釋課題，質(zhì)疑牽引

　　1、理解呼風(fēng)喚雨：當(dāng)看到呼風(fēng)喚雨這個(gè)詞的時(shí)候，你首先想到什么？在這里又作何理解呢？（呼風(fēng)喚雨：原指神仙利用法力能使天刮風(fēng)下雨，現(xiàn)在引申為"能夠支配自然的一種巨大力量。"）

　　2、看了課題，你有問題想提嗎？（是誰在呼風(fēng)喚雨？是怎樣在呼風(fēng)喚雨的？呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)是哪一個(gè)世紀(jì)？世紀(jì)是什么意思？）（一百年為一個(gè)世紀(jì)，20xx年屬于2l世紀(jì)）

　　3、過渡：下面就讓我們一起帶著各自的疑問走進(jìn)《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》，一起去看看人們是怎么利用科學(xué)來控制、支配自然吧。

　　三、初讀課文，整體感知

　　1、讀熟課文，自學(xué)字詞。

　　現(xiàn)在請大家自由讀課文，把課文讀通、讀順、讀準(zhǔn)，讀不好的地方多讀幾遍。一邊讀，一邊注意自己的感受，如果有不懂的地方，可以在旁邊注上問號。（生用自己喜歡的方式自由讀課文）

　　2、檢查自讀情況：

　　（1）出示生詞讀、理解，相機(jī)出示圖片幫助理解詞語：

　　農(nóng)耕社會 依賴 潛水艇、船舶、原子核、程控電話、因特網(wǎng)、騰云駕霧、歸根到底、出乎意料

　　（2）隨機(jī)書寫課堂作業(yè)本中"認(rèn)一認(rèn)，寫一寫"的生字。讓學(xué)生選擇最容易寫錯(cuò)的字進(jìn)行書寫。

　�。�3）指名分節(jié)讀課文，點(diǎn)評。

　　四、再讀課文，感悟大意

　　1、仔細(xì)讀課文，把你能感受到20世紀(jì)呼風(fēng)喚雨的句子勾畫出來多讀幾遍。

　　2、通過讀書你了解到課文的哪句話與課題的意思相同呢？出示中心句子：（20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)）你從課文中哪些句子、段落感受到了20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)？

　　五、布置作業(yè)

　　1、完成課堂作業(yè)本中1、2題的作業(yè)。

　　2、熟讀課文。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)檢查，聽寫詞語。

　　完成課堂作業(yè)本中第4題的作業(yè)。（教師說意思，讓學(xué)生寫詞語或詩句，請一名學(xué)生上臺板書）

　　二、抓住主線，切入文本。

　　在我國的傳說中，（ ）就具有這樣神奇的能力。20世紀(jì)我們?nèi)祟惪浚?）也具有了呼風(fēng)喚雨的能力。

　　師：遠(yuǎn)古時(shí)代，人類日出而作，日落而息，過著完全依賴自然的生活。20世紀(jì)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的到來，使人類的生活發(fā)生了翻天覆地的變化。今天，我們就要通過對課文的學(xué)習(xí)，來了解科學(xué)技術(shù)創(chuàng)造的奇跡，感受科學(xué)技術(shù)發(fā)展的驚人速度。

　　三、深入文本，理解內(nèi)容

　�。ㄒ唬┌偃f年來一成不變的生活

　　1、仔細(xì)閱讀課文2—3自然段，完成填空

　　人類在上百萬年的歷史中，一直生活在一個(gè)依賴自然的農(nóng)耕社會。那時(shí)沒有（ ），沒有（ ），沒有（ ），也沒有（ ）。

　　2、展開想象，各個(gè)語文小組選擇一個(gè)話題進(jìn)行討論。

　　話題（1）沒有電燈、電視、電話我們的生活會怎樣？

　　話題（2）沒有飛機(jī)、汽車、火車我們的生活會怎樣呢？

　　話題（3）如果讓你生活在那樣一個(gè)時(shí)代，你該怎么辦呢？

　　3、每個(gè)小組推選一個(gè)代表進(jìn)行交流，在交流中鼓勵(lì)同學(xué)之間互相補(bǔ)充，互提建議，然后填空。

　　人類在上百萬年的歷史中，一直生活在一個(gè)依賴自然的農(nóng)耕社會。那時(shí)沒有（ ），沒有（ ），沒有（ ），也沒有（ ），真是（ ）！

　　4、教師小結(jié)：聽了大家來自內(nèi)心的發(fā)言，我明白了農(nóng)耕社會人們生活的情況。按我們的想法，那真是沒法子過��！可盡管如此，人們還是渴望能擁有超出自身能力之外的奇特魔力，所以在中國古代的神話傳說中，有了很多表達(dá)人們這種愿望的人和事。

　　（二）寄托人類夢想的美好愿望

　　1、為了寄托自己美好的愿望，說說古時(shí)候的人類想出了一些怎樣的神話故事，創(chuàng)造了一些怎樣的神話人物。鼓勵(lì)學(xué)生能調(diào)動大腦儲備，說出一些在課外看到的神話人物或傳說。

　　2、學(xué)生交流，然后教師根據(jù)學(xué)生的回答出示填空，請學(xué)生展開想象完成。

　　"嫦娥奔月"寄托著人類（ ）的美好愿望。

　　"葫蘆小金剛"寄托著人類（ ）的美好愿望。

　　"隱身娃"寄托著人類（ ）的美好的愿望。

　　（ ）寄托著人類（ ）的美好愿望。

　　3、我們的祖先大概做夢也不會想到，這些美好的愿望如今都實(shí)現(xiàn)了，靠的是什么？是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)。

　�。ㄈ�）一百年來翻天覆地的變化

　　1、在短短一世紀(jì)中，我們的生活因?yàn)榭茖W(xué)技術(shù)的利用和科學(xué)技術(shù)的不斷創(chuàng)新發(fā)生了翻天覆地的變化。讀課文第3自然段，找找哪一句話可以形容這一切。

　　2、朗讀詩句"忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開"，體會詩句原來的意思。聯(lián)系課文理解后填空。

　　"春風(fēng)"指的是——（科學(xué)技術(shù)）"梨花"指的是——（利用科學(xué)技術(shù)獲得的許多奇跡般的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明。如電視……）在課外搜集資料的前提下，鼓勵(lì)學(xué)生說出更好的新方面和新發(fā)現(xiàn)。

　　3、朗讀句子"在20世紀(jì)一百年的時(shí)間里，人類利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)獲得那么多奇跡般的、出乎意料的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明。"體會"發(fā)現(xiàn)"和"發(fā)明"的意思，感受文章用詞的準(zhǔn)確性。（教師隨即出示20世紀(jì)的發(fā)現(xiàn)與發(fā)明的事例，在加深理解的同時(shí)，對20世紀(jì)的成就有更深的了解。）

　　X射線：1901年由德國物理學(xué)家倫琴發(fā)現(xiàn)，被廣泛應(yīng)用于醫(yī)療診斷和物質(zhì)結(jié)構(gòu)的研究。

　　維生素：1912年，英國化學(xué)家霍普金斯在使用人工合成飼料喂養(yǎng)動物的過程中發(fā)現(xiàn)了維生素。

　　青霉素：1928年，英國細(xì)菌學(xué)家弗萊明從霉菌的原液里發(fā)現(xiàn)青霉素，它至今仍是人類有史以來發(fā)現(xiàn)的最好的抗菌素。

　　激光：1958年，美國人肖洛和湯斯發(fā)現(xiàn)激光。

　　洗衣機(jī)：1906年，美國人費(fèi)歇設(shè)計(jì)制造了世界上第一臺電動洗衣機(jī)。

　　磁懸浮列車：1911年由俄國一位教授最早做出磁懸浮列車的模型。

　　霓虹：1912年由法國化學(xué)家克勞德發(fā)明。

　　彩色膠片：1923年，戈德斯基和曼內(nèi)斯制成世界上第一張彩色膠片。

　　冰箱：1923年，瑞典兩個(gè)工程師制成了世界上第一臺電冰箱。

　　電視：1925年，蘇格蘭發(fā)明家貝爾德首次推出電視系統(tǒng)。

　　圓珠筆：由匈牙利人比羅兄弟1938年獨(dú)立設(shè)計(jì)發(fā)明。

　　因特網(wǎng)：1969年，美國五角大樓首創(chuàng)因特網(wǎng)。

　　移動電話：20世紀(jì)的三四十年代，在第二次世界大戰(zhàn)中出現(xiàn)的步話機(jī)是移動電話的雛形。20世紀(jì)70年代，民用的對講式移動通信業(yè)務(wù)開始普及�，F(xiàn)在，移動通信可以隨時(shí)隨地進(jìn)行。

　　4、體會"百萬年一成不變的生活"和"一百年翻天覆地的變化"這樣寫的用意。先讓學(xué)生和相互之間討論，然后進(jìn)行交流。在交流中教師補(bǔ)充說明，從而明白科學(xué)技術(shù)使一世紀(jì)的改變超過了人類上百萬年的總和。

　　再次補(bǔ)充一份關(guān)于20世紀(jì)其他發(fā)明和21世紀(jì)初的新發(fā)明或新發(fā)現(xiàn)的材料，學(xué)生閱讀、體悟，然后說說讀后感受。

　　A、農(nóng)業(yè)、畜牧業(yè)：培育出秈米雜交水稻，總產(chǎn)量居世界第一。培育出117個(gè)畜禽優(yōu)良品種與品系，成為世界上最大的肉、蛋、水產(chǎn)品生產(chǎn)國。農(nóng)產(chǎn)品量快速增長，營養(yǎng)水平改善，人均壽命比世界平均水平多5歲。

　　B、交通方面：火車的提速，高速公路總里程達(dá)2萬千米，居世界第二位。民用機(jī)場1百多個(gè)，航線總線1165條，運(yùn)輸總量居世界第9位。

　　C、把煤、水、核燃料等能源轉(zhuǎn)化為電能，發(fā)電量居世界第2位。

　　D、醫(yī)療保�。杭顾杌屹|(zhì)炎、麻疹、白喉、百日咳、流行性腦膜炎、乙型肝炎等得到有效防治，減少發(fā)病約3億人次，減少死亡400萬人。

　　E、信息技術(shù)：緊跟新技術(shù)的潮流，報(bào)刊、書報(bào)采用激光照排系統(tǒng)，平均3點(diǎn)3個(gè)人中就有一部電話，每天上網(wǎng)超過1小時(shí)的網(wǎng)民達(dá)4331萬戶，居世界第三位。

　　F、21世紀(jì)我國實(shí)現(xiàn)飛天夢，中國宇宙飛船重演"嫦娥奔月"的驚人壯舉。10月24日，嫦娥一號發(fā)射成功。11月5日，順利進(jìn)入環(huán)月軌道，成為我國首顆繞月探測衛(wèi)星。11月7日，進(jìn)入工作軌道。

　　我們利用科學(xué)技術(shù)實(shí)現(xiàn)了祖先那么多幻想，實(shí)在太令人驕傲了，文中有一句詩對此進(jìn)行了稱頌，你知道嗎？（再次有感情地誦讀詩句）

　�。ㄋ模┯行Ь毩�(xí)，擴(kuò)展文本

　　1、暢想未來科技。

　　2、在科學(xué)技術(shù)給人類帶來巨大的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的時(shí)候，是不是也給人類帶來了一些隱患呢？請學(xué)生討論，做簡要交流。

　　布置作業(yè)：以小組為單位，要求每組成員共同合作，查找資料，然后選擇題目，完成一篇科學(xué)小論文。選擇題目如下，也可以自擬。

　　《新世紀(jì)，怎樣使科學(xué)更好地為人類服務(wù)》

　　《人類能完全改變自然嗎？》

　　《科學(xué)應(yīng)該使生活更加美好》

　　《我對核技術(shù)的看法》

　　《我心目中的未來地球》

　　九、板書設(shè)計(jì)

　　呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)

　　科學(xué)技術(shù)

　　千里眼 視頻

　　順風(fēng)耳 人 手機(jī)

　　騰云駕霧 飛機(jī)

　　…… 類 ……

　　幻想 現(xiàn)實(shí)

　　十、作業(yè)設(shè)計(jì)

　　第一課時(shí)：作業(yè)本第1、2、3題。

　　第二課時(shí)：作業(yè)本第4、5題；課后完成一篇科學(xué)小論文。

　　【問題研討】

　　如何把科普性文章上得更具語文味。

呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　（一）教學(xué)目標(biāo)：

　　1．會讀文中的五個(gè)生字，會寫12個(gè)生字，能夠準(zhǔn)確、通順地朗讀課文。

　　2．通過“聯(lián)系上下文”“補(bǔ)充資料”“合理想像”理解文中的重點(diǎn)詞語。

　　3．知道是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)改造了人類生活，并感受到百年之間變化之快、變化之大，喚起學(xué)生崇尚科學(xué)、熱愛科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)的興趣，并有感情讀文。

　　（二）教學(xué)流程：

　　一、揭題，質(zhì)疑

　　1。揭題，齊讀課題。

　　2。說到“呼風(fēng)喚雨”讓你想起了誰？

　　3。我神奇呀，就讓我們帶著這股神奇勁兒讀讀課題。

　　4。讀過課題后，你有什么疑問嗎？

　　預(yù)設(shè)：

　�。�1）釋疑：哪個(gè)世紀(jì)？誰？靠什么？

　�。�2）留下疑問：為什么說20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)呢？

　　5。你瞧，你們提出了一個(gè)多么有價(jià)值的問題呀，就讓我們帶著這個(gè)問題到文中去找找答案吧。

　　二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。

　　1．在讀課文之前，我要提醒大家注意這兩個(gè)詞：

　　（課件提示：潛入深海、遠(yuǎn)洋船舶）

　　（１）指名讀準(zhǔn)字音。

　�。ǎ玻┯谩皾摗苯M詞。

　�。ǎ常┰僮x讀帶有“潛”的易錯(cuò)詞語。

　�。ǎ矗┳杂勺x課文，把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順，遇到難讀的句子多讀幾遍。

　　2．課文的第二和第四自然段不好讀，同桌之間互相讀讀，如果他讀得不夠好，就請你幫幫他。

　�。常�指名讀課文，其它同學(xué)聽一聽他能否把字音讀準(zhǔn)、句子讀通順。（師隨機(jī)指導(dǎo)）

　　（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)旨在讓孩子把課文讀得準(zhǔn)確而流利，對于這篇課文來說，難點(diǎn)不是詞語，而是句子。所以，在具體的設(shè)計(jì)中重視了難讀句子的訓(xùn)練。）

　　三、整體感知文章

　　同學(xué)們聽得可真認(rèn)真？讀過課文后，你有什么感受？

　　預(yù)設(shè)：學(xué)生自由交流，變化之大，變化之快。（給學(xué)生暢所欲言的機(jī)會，多留心傾聽學(xué)生的發(fā)言，適時(shí)梳理出變化巨大、變化迅速。）

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：由于本文是一篇議論性質(zhì)的科學(xué)小品文，所以，一般課型的概括文章主要內(nèi)容的方法，用在本課已經(jīng)不太合適。所以，從整體談?wù)勛x完文章后的感受，也就是孩子對于文章的整體把握了。）

　　四、體會文章論點(diǎn)：20世紀(jì)100年間，科學(xué)技術(shù)變化之大、變化之快。

　　1．課文中哪兒寫出了它的變化很巨大、迅速呢？默讀課文找一找，把相關(guān)的語句畫下來。

　　２．我看到同學(xué)們畫出了很多句子，先和你的同桌交流交流彼此的感受吧。

　　3．誰在第3自然段畫出了句子呀？

　�。�1）“人們只能在神話中用“千里眼”“順風(fēng)耳”和騰云駕霧的神仙，來寄托自己的美好愿望。”

　　人們用“千里眼”寄托自己（）的美好愿望。

　　人們用“順風(fēng)耳”寄托自己（）的美好愿望。

　　人們用騰云駕霧的神仙寄托自己（）的美好愿望。

　　過渡：是呀，農(nóng)耕社會的人們只能用“神話”來寄托自己的美好愿望了。

　　4．誰在第4自然段畫出了句子呀？

　　20世紀(jì)，人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘；20世紀(jì)，電視、程控電話、因特網(wǎng)以及民航飛機(jī)、高速火車、遠(yuǎn)洋船舶等，日益把人類居住的星球變成聯(lián)系緊密的“地球村”。

　�。�1）．談感受，讀句子。（一讀，旨在讀出個(gè)人感受）

　�。�2）．這里有這么多的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，你覺得哪一個(gè)最了不起？（學(xué)生暢所欲言，師可做適當(dāng)引導(dǎo)：如登上月球、潛入深海、洞察百億光年外的天體、探索原子核世界的奧秘等。）

　　如孩子質(zhì)疑，師可稍做解釋：原子核、光年等或師可相機(jī)介紹原子核、光年。

　　原子核：讓你想到什么？原子的核心部分，它的裂變可以產(chǎn)生巨大的能量，在軍事、醫(yī)療等方面運(yùn)用廣泛。

　　光年：一種計(jì)算恒星間距離的長度單位。光年指的是光在真空中行走一年的距離，一光年約為九萬四千六百億公里，那么百億光年呢？（二讀：讀出“了不起”。）

　�。�3）．相比較于農(nóng)耕社會的生活，哪兒能看出我們的生活更舒適、更方便呢？

　�。�4）．“衣食住行”的物質(zhì)生活，聽的，看的，玩的，學(xué)的，都有什么變化？（精神文化生活。）

　　（5）．生活在這樣科技發(fā)達(dá)的新世紀(jì)，你的心情怎么樣？（生：愉快、高興、激動、興奮）

　�。ㄈ�讀：讀出前后變化之大，讀出“高興、驕傲”）

　�。ㄋ淖x：師生接讀）

　　5．還有在其它段落中畫出相關(guān)句子的嗎？（學(xué)生自由交流）

　　6．你瞧，你們多會讀課文呀，你們讀出了這20世紀(jì)變化之大，變化之快，再看看課文，有沒有沒讀懂的`內(nèi)容呢？（引向詩句的教學(xué)。）

　　7．這變化之大、之快真可以用一句詩來形容：引讀：

　　“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”。

　　（1）齊讀，知道這句詩的意思嗎？學(xué)生說說。表面理解：

　　一夜春風(fēng)就吹開了千樹萬樹的梨花。

　�。�2）讀讀課題：《白雪歌送武判官歸京》，從詩題看，“白雪歌”是寫塞外雪景的，“送武判官歸京”寫的是送別友人的事情。你有不同意見嗎？

　�。�3）借春風(fēng)吹開無數(shù)雪白梨花寫塞外雪后的壯觀景象，想像多奇特呀，誰愿意來讀讀這句詩呢？

　�。�4）想一想，詩句的意思和變化之巨大、之迅速有什么關(guān)系呢？學(xué)生暢所欲言（注意引導(dǎo)學(xué)生從字面上談）。是呀，這20世紀(jì)的變化就好像這一夜變白的世界一樣讓我們驚喜，再讀詩歌。

　�。�5）多好的詩呀，把它記在你的積累本上吧，以后就可以用它來形容日新月異的變化了。

　�。�6）學(xué)生將其抄寫在記錄本上。

　　8．孩子們，讓我們再來感受一下日新月異、瞬息萬變的20世紀(jì)吧。（播放影音文件）

　　小結(jié)：是的，是科學(xué)技術(shù)改變了我們的生活，是科學(xué)技術(shù)造就了一個(gè)日新月異、瞬息萬變的20世紀(jì)，更是科學(xué)技術(shù)使人類仿佛擁有了“呼風(fēng)喚雨”的力量，我們再來讀讀課題——呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。

　　五、留下“神奇”的思考。

　　20世紀(jì)是神奇的，路甬祥爺爺用了不到600字就將20世紀(jì)100年的輝煌都寫出來了，這是另一種“神奇”。他是怎樣寫的呢？（板書：？）回家再讀讀課文，想一想，下節(jié)課我們一起交流交流。

呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　【教材說明】

　　這是一篇介紹二十世紀(jì)科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的文章。中國科學(xué)院院長僅用幾百字就清楚地介紹了２０世紀(jì)一百年間科學(xué)技術(shù)發(fā)展的歷程，展示了科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景，喚起學(xué)生熱愛科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)和探索科學(xué)的濃厚興趣。

　　本課采用總──分──總的寫作方法，不僅層次明晰，同時(shí)使得原本枯燥的說明變得條理清楚，有條不紊。在說明方法上，作者運(yùn)用了比較、舉例子、引用、比喻等方法，將科學(xué)技術(shù)發(fā)展的百年歷史清晰地展現(xiàn)在讀者面前，篇幅短小，說用力極強(qiáng)，給讀者帶來的影響是深遠(yuǎn)的。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。薄�學(xué)會本課的生字詞，能夠規(guī)范地書寫要求會寫的生字詞。

　�。病⒂懈星榈乩首x課文，正確理解課文內(nèi)容，了解一百年來科學(xué)技術(shù)的發(fā)展及給人類生活帶來的變化。

　　３、初步學(xué)習(xí)閱讀說明文，體會說明事物的一些方法，體會語言簡潔、條理清楚的表達(dá)特點(diǎn)，能聯(lián)系生活實(shí)際，淡出自己的閱讀感受。

　�。�、激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)奧妙的興趣。

　　【課時(shí)安排】

　�。舱n時(shí)。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)〖教學(xué)過程〗

　　一、直接引入，揭示課題

　　對于這個(gè)課題，你怎樣理解：

　�。ㄊ兰o(jì)：每一百年稱為一個(gè)世紀(jì)。呼風(fēng)喚雨：在詞典中解釋為使刮風(fēng)下雨，原指神仙道士的法力，現(xiàn)在比喻能“支配自然”。“呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”是指人類能利用科學(xué)技術(shù)來支配自然的二十世紀(jì)，即１９００年到２０００年。）

　　二、初讀課文，整體感知

　　１、為什么說“二十世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”呢？請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀讀課文。讀時(shí)既要讀準(zhǔn)字音、讀順課文，同時(shí)還要邊讀邊想，課文主要寫了什么？

　�。�、指名讀課文，其他同學(xué)邊聽邊思考他們讀得是否準(zhǔn)確？

　�。场�檢查生字詞：

　　這些生字詞離開了課文，看你是否還記得？

　　指名讀，開火車讀，同桌檢查讀等。

　�。�、對于這些生字詞，你有沒有需要提醒大家注意的地方？

　　（從音、形、義上提醒）

　�。�、快速瀏覽課文，看看課文主要寫了什么，及文章的層次結(jié)構(gòu)。

　�。ū疚牟捎昧丝偐ぉし蜘ぉた偟慕Y(jié)構(gòu)）

　　三、細(xì)讀品悟，入情入境

　�。�、自讀自悟：

　　為什么說二十世紀(jì)是一個(gè)“呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”，文中采用了什么說明方法來說明的'？請同學(xué)們靜下心來默讀課文，結(jié)合你課前查閱的資料和文中的重點(diǎn)語句細(xì)細(xì)體會好嗎？如有不明白的地方，可做上標(biāo)記。

　�。�、導(dǎo)讀品悟：

　　誰能把你的體會對同學(xué)們說一說？ （重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊理解體會２～４自然段。）

　　第二自然段：

　　引導(dǎo)從兩個(gè)設(shè)問句中體會。

　　它們強(qiáng)調(diào)了現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)對于人類呼風(fēng)喚雨的重要性。

　　最后一句，在理解、“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”的區(qū)別的基礎(chǔ)上，通過“這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，使人類生活大大改觀，其改觀程度大大超過了人類歷史上百年的總和”，來體會“呼風(fēng)喚雨”，體會科技給人類生活帶來的變化之大。

　　第三自然段：

　　圍繞“二十世紀(jì)前后，人們的生活有什么不一樣？”這一問題展開討論。

　　結(jié)合課前查閱的資料，談?wù)劇稗r(nóng)耕”社會是怎樣的社會，神話里的“千里眼”、“順風(fēng)耳”、“騰云駕霧”是怎樣的本領(lǐng)，猜想古代人們還有哪些美好的愿望、幻想，人們?yōu)槭裁匆�有這些幻想。

　　再結(jié)合課前查閱的資料，說說在近一百年中人們有哪些美好的愿望和幻想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。

　　體會“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”這一引用在本文中的作用。

　�。ㄟ@是一過渡句，說明現(xiàn)代科技成就之大，范圍之廣，變化之快。）

　　通過２０世紀(jì)前與后進(jìn)行對比，學(xué)生體會“二十世紀(jì)為什么是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)�！�

　　第四自然段：

　　先讀書中例子，再選擇自己了解到的例子，和同學(xué)交流現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的成就及其給人類帶來的便利。體會舉例子說明方法的好處。

　�。�每自然段在學(xué)生理解課文后，引導(dǎo)他們帶著自己的體會有感情朗讀課文。）

　　四、總結(jié)延伸，升華情感

　　同學(xué)們剛才隨作者一起，回首了二十世紀(jì)的百年歷程，讓我們感受到了二十世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)，請看伯特蘭、羅素說的話。

　�。薄⒛阍鯓永斫膺@句話？

　　２、想象科學(xué)技術(shù)還將創(chuàng)造怎樣的奇跡，還將怎樣改變我們的生活？

　　五、質(zhì)疑問難，深入探究

　　你還有什么不明白的地方？

　　六、欣賞品味，拓展延伸

　�。薄①p讀：

　　多么輝煌的二十世紀(jì)，讓我們再盡情地讀讀課文，體會科學(xué)技術(shù)的魅力。

　�。病⑿【毠P（任選一題）：

　�、虐堰@篇課文讀給爸爸、媽媽或其他長輩聽，請他們說說科技帶來的變化，再把他們說的寫下來。

　�、葡胂蠖�十一世紀(jì)科技將給我們的社會和生活帶來怎樣的變化，把你的想象寫下來。

　�、前涯銓W(xué)完這篇課文的感受寫下來。

　　〖板書設(shè)計(jì)〗

　�。玻购麸L(fēng)喚雨的世紀(jì)

　�。保埃澳�

　　科學(xué)技術(shù)的發(fā)展

　　人類生活大改觀

　　第二課時(shí)

　　一、朗讀課文，鞏固字詞

　�。�、指名讀文：了解學(xué)生對生字的掌握及對課文朗讀的熟練情況。

　�。�、指讀詞語，同時(shí)把文章中需認(rèn)讀的生字?jǐn)U詞掌握。

　　二、總結(jié)課文，領(lǐng)悟?qū)懛?/strong>

　　１、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)： 總──分──總寫法及在本課中的作用。

　　２、說明方法上的特點(diǎn)：

　　舉例子說明、對比、引用等。

　　三、品讀賞析，積累佳句

　　１、你最喜歡文章的哪一部分，為什么？

　　２、把你最欣賞的詞句背下來，有感情地表述給同學(xué)聽。

　�。�、把你欣賞的語段摘抄在讀書筆記上，并作以評析。

　　四、交流感悟，拓展延伸

　�。薄⒔涣魃瞎�(jié)課“小練筆”：

　�、沤M內(nèi)交流評析。

　�、迫�班欣賞各組代表作。

　�。�、繼續(xù)搜集有關(guān)科技發(fā)展的資料或暢想。

呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)7