繪本教學(xué)設(shè)計(jì)15篇(熱)
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，使之成為一種具有操作性的程序。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才是好的呢？下面是小編為大家收集的繪本教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
繪本教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、兒歌導(dǎo)入
1、PPT播放《小老鼠上燈臺(tái)》，學(xué)生跟唱。
2、這首兒歌講了個(gè)什么故事。是呀，這首兒歌把小老鼠的貪吃、調(diào)皮和可愛(ài)都表現(xiàn)了出來(lái)。
二、讀題質(zhì)疑
1、今天我們要關(guān)于這只小老鼠的另一個(gè)故事。
�。ò瀹�(huà)小老鼠，并板書(shū)課題）學(xué)生齊讀。
2、讀了這個(gè)題目，你有什么疑問(wèn)嗎。指生疑問(wèn)。
3、是呀，一個(gè)夜晚多么短暫。小老鼠為什么會(huì)覺(jué)得它是漫長(zhǎng)的呢。播放PPT，學(xué)生觀察。你從哪里看出來(lái)他害怕的。評(píng)價(jià)。
4、那就讓我們一起走進(jìn)這讓小老鼠害怕的漫長(zhǎng)一夜。
三、走進(jìn)故事，體會(huì)漫長(zhǎng)。
1、風(fēng)在吹。
（1）仔細(xì)觀察畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。（指生說(shuō)）
�。�2）師：這是小老鼠和媽媽分床而睡的第一個(gè)晚上，風(fēng)拂起橘黃色的窗簾，月光從縫隙間招進(jìn)來(lái)。PPT播放視頻。
（3）師：此刻，已是深夜。不知講了多少個(gè)睡前故事，又加上白天的勞累，大老鼠已經(jīng)沉沉入睡了。
可剛剛睡著又被小老鼠吵醒了。你有過(guò)熟睡中被人吵醒的經(jīng)歷嗎。
�。ㄖ干f(shuō)）是呀，那感覺(jué)真糟糕。你一定很想尖叫、很想呵斥、很想發(fā)脾氣。
對(duì)嗎。
師：可是，大老鼠沒(méi)有。他睜開(kāi)一只眼看了看，又豎起耳朵聽(tīng)了聽(tīng)，說(shuō)：“只是刮風(fēng)的聲音嘛�！�
原來(lái)只是刮風(fēng)而已，沒(méi)什么可怕的。小老鼠這下該睡了吧。不，小老鼠還是睡不著。
假如此刻你是小老鼠，你最想。（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小老鼠想和媽媽一起睡的心情。）
是呀，漆黑的夜晚，窗外的風(fēng)吹著口哨，小老鼠好想和媽媽一起睡呀。課件出示句子（指生讀）評(píng)價(jià)。我聽(tīng)出了你內(nèi)心的渴望，因?yàn)槟愕恼Z(yǔ)氣里滿是乞求。那看看媽媽能答應(yīng)嗎。
課件出示句子（指生讀）噢，大老鼠翻了個(gè)身，又睡了。
2、樹(shù)枝敲打著窗戶
�。�1）小老鼠呢。PPT播放。
小老鼠躺在床上，聽(tīng)著外面的風(fēng)聲：呼啦呼啦……他還聽(tīng)到——師擊掌，并PPT啪啪啪啪
�。�2）這又是什么聲音。
小老鼠忙爬下了床，將房門(mén)拉開(kāi)了一條縫，悄悄地往外看。Ppt：外面刮著風(fēng)，一個(gè)人也沒(méi)有。
可是，小老鼠更加（害怕）了。于是，他大聲喊道：（師扮大老鼠，生扮小老鼠。）
3、貓頭鷹，還在叫。
�。�1）師：無(wú)奈的小老鼠又回到自己的床上，他還是睡不著呀。
他聽(tīng)到外面的風(fēng)呼啦呼啦地吹，樹(shù)枝啪啪啪地打在窗戶上，這些聲音他都明了�？墒�，還有什么東西在叫。
播放ppt。小老鼠爬下了床，先看了看床底下，又看了看衣柜里面，忽然覺(jué)得很害怕。
�。�2）女生扮小老鼠，男生扮大老鼠。
讀對(duì)話。
4、談話交流，體會(huì)母愛(ài)。
�。�1）師：孩子們，大老鼠明明知道此刻小老鼠內(nèi)心的恐懼，也十分清楚，這個(gè)時(shí)候小老鼠只想被他摟在懷里，卻為什么三番五次地拒絕小老鼠的請(qǐng)求呢。他是不是太殘忍了。
是不是不愛(ài)自己的孩子。
指生回答，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)大老鼠想要小老鼠變得勇敢、獨(dú)立，想要磨練他的想法。
�。�2）師：是呀，孩子們，有了媽媽的第一次放手，我們才在跌跌撞撞中學(xué)會(huì)了走路。有了媽媽的第一次袖手旁觀，我們才學(xué)了自己用筷子，自己騎車(chē)子……就像小鳥(niǎo)總要離開(kāi)巢穴、學(xué)會(huì)飛翔，就像蒲公英總要隨著輕風(fēng)飛向遠(yuǎn)方，每個(gè)孩子，都會(huì)有一天獨(dú)自去面對(duì)生活的磨練……可是此刻的小老鼠，他或許還不太明白大老鼠的一番苦心，還不能戰(zhàn)勝內(nèi)心的恐懼，你有沒(méi)有什么話想對(duì)小老鼠說(shuō)。（指生說(shuō)）
5、大老鼠打呼嚕。
�。�1）師：也許是你的話說(shuō)到了小老鼠的心里，也許實(shí)在是太困了。小老鼠靜靜地躺在床上，風(fēng)還在呼啦呼啦地吹，樹(shù)枝還在調(diào)皮地拍著窗戶，貓頭鷹也沒(méi)有停止鳴叫。
也不知過(guò)了多久，小老鼠剛要迷迷糊糊地睡著了，就在這個(gè)時(shí)候……ppt。
�。�2）任憑小老鼠把頭蒙進(jìn)被子里，用力地捂住耳朵，大老鼠的呼嚕聲還是在耳邊響著。
呼嚕聲沒(méi)有一點(diǎn)要停下的意思，小老鼠終于忍不住喊起來(lái)。PPT
�。�3）困得不行的大老鼠從床上爬起來(lái)，給小老鼠戴上了耳套，又用回形針夾住自己的鼻子，重新鉆回到了被窩里。
�。�4）角色體會(huì)。給生夾上回形針。問(wèn)：舒服嗎。
不舒服為什么還要戴。給另一生戴上耳套，問(wèn)：剛才還聽(tīng)得到呼啦呼的的風(fēng)聲嗎。還聽(tīng)到樹(shù)枝敲打窗戶的聲響嗎。
還能聽(tīng)到大老鼠的呼嚕聲嗎。你喜歡這樣的安靜嗎。是呀。什么聲音都沒(méi)了。小老鼠的`世界一下子寂靜下來(lái)，靜的可怕。PPT
6、大老鼠投降了。
�。�1）角色扮演。
A:小老鼠拿下耳套，下了床，來(lái)到大老鼠的床邊，取下大老鼠鼻子上的回形針。
哭著說(shuō)“大老鼠，大老鼠，我太寂寞了。”
B:一晚上的恐懼和委屈都化成了眼淚，看著小老鼠淚水婆娑的樣子，大老鼠再也不忍心拒絕了，他掀開(kāi)被子說(shuō)：（那你進(jìn)來(lái)吧。）
（2）此刻的小老鼠，你的心情怎么樣。是呀，我知道你也想嘗試著自己睡，你也不想最終妥協(xié)給那個(gè)害怕的自己。
折騰了一個(gè)晚上，此刻的小老鼠又累又困，最重要的是躺在媽媽的身邊，溫暖而又踏實(shí)。于是，他翻了個(gè)身，很快進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。可大老鼠呢，他已經(jīng)睡意全無(wú)。PPT
四、分享經(jīng)驗(yàn)
小老鼠的第一天分床行動(dòng)就這樣宣告失敗了。
可是就如剛才同學(xué)們所說(shuō)，長(zhǎng)大的孩子應(yīng)該自己睡呀。大老鼠也十分苦惱，他知道我們班的同學(xué)在這方面可是過(guò)來(lái)人，所以想請(qǐng)?jiān)蹅儼嗟男∨笥褞兔Τ龀鲋饕狻?/p>
你有沒(méi)有什么好辦法幫幫他們呢�；蛘撸惴执驳臅r(shí)候，有什么樣的小故事愿意和我們分享呢。
五、我筆下的小老鼠。
剛才和同學(xué)們一起分享了你們的分床故事，特別感動(dòng)，感動(dòng)于同學(xué)們的勇敢，感動(dòng)于爸爸媽媽對(duì)你們的關(guān)愛(ài)。
相信同學(xué)們還有許多心情想要表達(dá)，現(xiàn)在我們拿出畫(huà)紙，按照我們平時(shí)的寫(xiě)繪要求，把你想表達(dá)的畫(huà)下來(lái)，并配上簡(jiǎn)潔的文字。
續(xù)寫(xiě)。
想象小老鼠分床的第二個(gè)晚上，會(huì)發(fā)生什么樣的故事，也可以把自己的經(jīng)歷分享給小老鼠。
五、展示
請(qǐng)完成的同學(xué)展示自己的作品。其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)并評(píng)價(jià)。
繪本教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)聽(tīng)讀、猜讀等方式，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力，享受閱讀的樂(lè)趣。
2、學(xué)習(xí)繪本閱讀的方法，激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣。
3、通過(guò)閱讀繪本，初步懂得做事不可過(guò)于急躁，也不可慢吞吞的道理。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
讀懂故事的內(nèi)容，學(xué)會(huì)在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候使用合適的象聲詞，增加語(yǔ)言表達(dá)的魅力，并在閱讀中體悟做事不可過(guò)于急噪，也不可慢吞吞的道理。
三、活動(dòng)設(shè)計(jì)：
�。ㄒ唬�、猜謎引入，喚起課堂學(xué)習(xí)興趣
1、又到了我們看書(shū)的時(shí)間了，今天啊老師先給大家?guī)?lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，哪個(gè)小朋友最厲害，能把答案猜出來(lái)。
教師口述：這條魚(yú)兒真奇怪，四條腿，大尖牙，還有一個(gè)大盔甲。（打一種動(dòng)物）
2、學(xué)生猜
3、對(duì)了，小朋友們真厲害，就是鱷魚(yú)，今天我們就要來(lái)聽(tīng)一個(gè)有關(guān)鱷魚(yú)的故事。
（二）、介紹封面，激發(fā)閱讀繪本的欲望。
1、讀封面
教師出示封面：這是一本書(shū)的封面，請(qǐng)小朋友們仔細(xì)看看，封面上有什么？
預(yù)設(shè)：①讀主人公，讀故事名：這條嘴巴長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)、腿短短短短的鱷魚(yú)，名叫哇尼，跟它打個(gè)招呼吧！齊讀書(shū)名。
�、谧x作者條：你從作者中還讀懂了什么？
③猜故事內(nèi)容：看看封面上除了哇尼還有誰(shuí)？他們可能去干什么？
2、讀環(huán)襯
�、傥覀円黄鸫蜷_(kāi)蝴蝶頁(yè)，也叫環(huán)襯。這里藏著很多秘密呢，你發(fā)現(xiàn)了嗎？
�、诓虏拢麄兊降滓ジ陕锬�？你怎么知道？
3、讀扉頁(yè)
①打開(kāi)扉頁(yè)，這里藏著一封信呢！師生共讀。
�、谒麄円ツ膬貉剑�
企鵝甩了出去，哇尼也飛了出去。
“嗖”，哇尼像（）一樣飛了出去。
④讀P12、P13給大象制造的麻煩
飛啊飛啊，哇尼撞到大象的屁股了！你能像前幾幅圖一樣，給它配一個(gè)象聲詞嗎？
大象痛得大叫哎呦，像蒸汽火車(chē)一樣沖了出去。
�、葑xP14、P15給自己制造的麻煩
突然前面出現(xiàn)小刺猬，“吱”——大象緊急剎車(chē)，哇尼被甩了出去，掉到了一只刺猬的.背上，哎呦，它痛得大叫起來(lái)，最悲慘的是，這可不是一只刺猬，這是一群刺猬！哇尼掉下來(lái)踩到刺猬，痛得跳起來(lái)，又掉到一只刺猬背上，“哎呦……”“討厭！”
它一抬頭，青蛙家就在前面！
3、回顧：哇尼終于趕到青蛙家了，因?yàn)樾奶绷�，這一路上他可惹了不少麻煩，我們一起來(lái)回憶一下，哇尼制造了幾件麻煩事？出示象聲詞，一起來(lái)讀一讀這些象聲詞，再根據(jù)象聲詞來(lái)回憶故事內(nèi)容。
4、幸運(yùn)的是，哇尼正好及時(shí)地趕到青蛙家。繼續(xù)講故事P16青蛙招待哇尼，哎呀，哇尼趕得太急，忘帶禮物了。你能幫著想個(gè)辦法嗎？
送什么祝福？出示：青蛙寶寶，祝你（）
朋友們一起玩得很開(kāi)心。
5、故事到這里還沒(méi)結(jié)束呢，有個(gè)小動(dòng)物可沒(méi)趕到呢！給你一個(gè)提示，他就是之前我們?cè)诤?yè)里看到過(guò)的呢！——烏龜。你們是不是也替小烏龜覺(jué)得遺憾�。咳绻�有下一次的聚會(huì)，你有什么好辦法讓烏龜也可以準(zhǔn)時(shí)趕到？如果你是哇尼，你愿帶小烏龜一起去嗎？
6、看了這本書(shū)你有什么收獲嗎？
師小結(jié)：我們做事情可不能想哇尼那樣急急忙忙，怕遲到、來(lái)不及我們可以早點(diǎn)準(zhǔn)備。和哇尼相比，烏龜就顯得太慢吞吞了，所以呀，有時(shí)候太心急或太慢吞吞了都會(huì)干不好事情。
四）小結(jié)
1、哇尼趕路的過(guò)程中，小動(dòng)物們幫他用了兩種工具提高了他的趕路速度，（汽球、雪橇）那你能不能也幫烏龜用別的工具來(lái)提高他們的速度讓他們也能趕上
這次聚會(huì)呢？
2、如果還有下一次的聚會(huì)，你有什么好辦法讓烏龜也可以準(zhǔn)時(shí)趕到？
五）布置寫(xiě)繪作業(yè)。
1、到了以后，青蛙和朋友們會(huì)怎樣招待他們？烏龜和蝸牛又會(huì)說(shuō)什么呢？你可以用說(shuō)，也可以用畫(huà)的方法幫助烏龜?shù)奈伵Ｒ部焖俚竭_(dá)青蛙的家，讓他們趕上這場(chǎng)歡樂(lè)的聚會(huì)吧！
2、展示。抽2—3名榜樣學(xué)生上臺(tái)講述自己的寫(xiě)繪
3、桌之間互相講一講自己的寫(xiě)繪故事。老師想，所有的小朋友都畫(huà)出了特別精彩的故事，現(xiàn)在就請(qǐng)同桌之間講一講自己的寫(xiě)繪故事，互相分享一下。
六）、推薦書(shū)目，引發(fā)后續(xù)的閱讀期待
喜歡這個(gè)故事嗎？推薦其他鱷魚(yú)的繪本：《鱷魚(yú)怕怕牙醫(yī)怕怕》、《鱷魚(yú)班布》、《麗塔和鱷魚(yú)迷路了》、《鱷魚(yú)在我床下》。
繪本教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)
1、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫(huà)，理解畫(huà)面內(nèi)容。
2、通過(guò)閱讀和交流，使學(xué)生感受母愛(ài)的溫暖。
3、鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)揮想象力，進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)。
教學(xué)重難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)看圖的一般方法，讀懂圖意，理解畫(huà)面內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導(dǎo)入，賞讀封面，板書(shū)課題。
二、讀文賞圖，理解圖意。
（一）媽媽真的很棒
1、出示課件呈現(xiàn)媽媽的四種本領(lǐng)，觀察講述媽媽棒在哪里。
2、這是我媽媽?zhuān)覌寢屧趺礃樱?/p>
（二）媽媽真的、真的很棒。
1、分別出示媽媽變化的圖片（園丁、仙子、獅子……），分別敘述。
2、發(fā)現(xiàn)這幾句話有什么共同特點(diǎn)？練習(xí)說(shuō)話，你能像這樣夸夸你的媽媽嗎？
我媽媽像（ ）一樣（ ）。
�。ㄈ└惺苣笎�(ài)的溫暖。
1、是啊！不管媽媽是電影明星，還是登上月球的.宇航員，不管她是舞蹈家，還是大老板，她都是我的媽媽。（欣賞繪本）
2、回顧板書(shū)結(jié)構(gòu)圖，小結(jié)。
三、有感情的配樂(lè)誦讀。
1、自由讀
2、齊讀
3、男女分角色讀
4、美文誦讀
四、拓展、延伸。
1、出示媽媽的照片，根據(jù)固定句式進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練：
大家好，我是xx，今年xx歲了，這是我的媽媽。我的媽媽真的很棒！她會(huì)xx，她像xx一樣 。我的媽媽真的真的很棒！我愛(ài)她，她也愛(ài)我，永遠(yuǎn)愛(ài)我！
2、總結(jié)。
繪本教學(xué)設(shè)計(jì)4
教材解讀：
《你看起來(lái)好像很好吃》是日本作家宮西達(dá)也的繪本，書(shū)中圖畫(huà)的線條格外簡(jiǎn)單，運(yùn)用了幾種非常鮮艷濃烈的色彩來(lái)構(gòu)建畫(huà)面——大紅、明黃、深灰。故事非常動(dòng)人，孤獨(dú)的霸王龍?jiān)谟龅叫〖堉螅〖垖?duì)“霸王龍爸爸”的無(wú)限信任、真誠(chéng)關(guān)愛(ài)和無(wú)比驕傲，讓霸王龍埋在內(nèi)心深處的“愛(ài)的種子”發(fā)芽了。雖然失去了“很好吃”的美味，霸王龍卻嘗到了被愛(ài)的滋味。在愛(ài)與被愛(ài)之間存在著循環(huán)往復(fù)的通道，小甲龍也不再孤獨(dú)，霸王龍為他擋住敵人的襲擊，教他各種本領(lǐng)，并幫助他回到了父母的身邊。在一起的日子，對(duì)他倆而言都是一段幸福的時(shí)光。在生活中也有許多外表兇猛但內(nèi)心卻孤單的霸王龍一樣的人。我們相信在他們的內(nèi)心深處也一樣有一顆愛(ài)的種子，人與人之間交往的真諦是——信任、關(guān)愛(ài)和鼓勵(lì)。
設(shè)計(jì)理念：
1．讀的基礎(chǔ)是想象力，能夠運(yùn)用想象力來(lái)描繪出眼睛無(wú)法見(jiàn)到的故事，才算是真正會(huì)閱讀。繪本正是培養(yǎng)孩子這種能力的最好媒介。
2.繪本，應(yīng)該結(jié)合繪本的各種特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行互動(dòng)的閱讀。以講故事的方式帶領(lǐng)孩子們一起來(lái)閱讀。在讀的過(guò)程中，注重師生、生生的交流、對(duì)話。 3.最主要的特點(diǎn)就是那些充滿童趣的圖畫(huà)，因此在教師帶領(lǐng)孩子一起閱讀時(shí)，把圖畫(huà)展示給孩子看，讓孩子仔細(xì)閱讀圖畫(huà)，感受隱藏在圖畫(huà)背后的東西。在情節(jié)發(fā)展的關(guān)鍵地方適當(dāng)停頓，讓孩子們猜測(cè)一下故事接下來(lái)會(huì)怎樣發(fā)展，這樣就可以在閱讀的同時(shí)，培養(yǎng)孩子的想象力。
4．以課堂為展示平臺(tái)，開(kāi)展多種形式的閱讀活動(dòng)，師生共同創(chuàng)設(shè)“書(shū)中有樂(lè)，讀中有樂(lè)”的氛圍，在閱讀中培養(yǎng)健康的審美情趣。
閱讀目標(biāo)：
1.培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)故事的能力，能夠邊聽(tīng)邊在自己的腦海里浮現(xiàn)出相應(yīng)的畫(huà)面。
2.培養(yǎng)學(xué)生的想象力，看圖畫(huà)的細(xì)節(jié)，根據(jù)畫(huà)面想象、揣摩，感受隱藏在圖畫(huà)背后的內(nèi)容。
3.通過(guò)繪本導(dǎo)讀，使學(xué)生掌握更多的閱讀技巧，提升學(xué)生的閱讀能力。
4.學(xué)生描述畫(huà)面的能力，進(jìn)一步規(guī)范學(xué)生的語(yǔ)言，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和看圖說(shuō)話、寫(xiě)話的能力。
5.讓孩子感受小甲龍對(duì)“爸爸”的.信任、關(guān)愛(ài)以及霸王龍對(duì)小甲龍的呵護(hù)與關(guān)愛(ài)。
教學(xué)準(zhǔn)備：《你看起來(lái)好像很好吃》課件
課時(shí)安排：一課時(shí)最大的愿望會(huì)是什么?
�。�3）嗷嗚——小甲龍會(huì)被吃掉嗎？
2．賞讀“認(rèn)親、護(hù)兒”情節(jié)。
讀中交流：
�。�1）就在這個(gè)時(shí)候出現(xiàn)了這樣的一幕：
自己讀一讀，小甲龍的名字叫什么？——很好吃，這名字，太讓人吃驚了。指生分角色讀，注意他們的語(yǔ)氣。
�。�2）霸王龍為什么不吃草？指生分角色讀，注意加動(dòng)作。
�。�3）就在這個(gè)時(shí)候，吉蘭泰龍走了過(guò)來(lái)……“很好吃到底怎么樣了？”我們趕緊往后看看，一聲“咔嚓”，你的眼前出現(xiàn)了什么樣的畫(huà)面？你有什么疑問(wèn)嗎？
正當(dāng)霸王龍與吉蘭泰龍激烈的搏斗的時(shí)候，小甲龍?jiān)诟墒裁矗?/p>
你從這兒感受到：霸王龍是——
3．品讀“尋找、學(xué)藝”情節(jié)。
�。�1）師配樂(lè)讀：吃飽了，很好吃依偎在霸王龍溫暖的懷抱里睡著了，睡得很香很香，看著很好吃可愛(ài)的小臉蛋，霸王龍小聲地說(shuō)：“你想長(zhǎng)得像我一樣啊……”所以想到這，霸王龍的心里一陣陣疼，比背上的傷口還要疼。
師問(wèn)：他心疼什么？
�。�2）霸王龍嘣嘣嘣地到處找：巖石后面，池塘里面，森林里面，草叢里面……甚至有了更壞的想法“會(huì)不會(huì)昨天的吉蘭泰龍……”
就在這個(gè)時(shí)候，“爸爸”很好吃背著紅果子回來(lái)啦。他們說(shuō)了些什么呢？
師生對(duì)讀。生生對(duì)讀。
很好吃，你知道爸爸為什么會(huì)生氣嗎？
霸王龍是食肉動(dòng)物，只吃肉不吃果子的呀，他怎么會(huì)吃下紅果子，還說(shuō)紅果子好吃呢？
�。�3）在享受幸福生活的時(shí)刻，霸王龍一想到兇狠的吉蘭泰龍就心生憂慮，保護(hù)不是真正的愛(ài)，讓小甲龍學(xué)會(huì)自我保護(hù)才是真正的愛(ài)。于是——霸王龍開(kāi)始教“很好吃”各種各樣的本領(lǐng)。撞擊——甩尾巴——吼叫
師生對(duì)讀，提問(wèn)：霸王龍每次聽(tīng)到小甲龍這樣的贊美自己，他心里會(huì)怎么想？
4．想象悟情。
�。�1）霸王龍除了教小甲龍本領(lǐng)外，他們?cè)谝黄疬�會(huì)做什么呢？我們接著往下看，咦，怎么這一頁(yè)是空白的？（課件出示一張空白圖片）沒(méi)關(guān)系，即使沒(méi)有圖片和文字，我相信在你們的腦海里已經(jīng)浮現(xiàn)了許許多多霸王龍和小甲龍?jiān)谝黄鸬拿篮卯?huà)面，讓我們一起來(lái)當(dāng)當(dāng)小作家，想一想，他們還會(huì)在一起做些什么呢?
師范說(shuō)——當(dāng)寒冷的冬天到了，小甲龍凍得瑟瑟發(fā)抖，……炎炎的夏天，霸王龍會(huì)……
小甲龍生病了，霸王龍會(huì)……
霸王龍傷心時(shí)，……
霸王龍身上癢癢時(shí)，小甲龍會(huì)……
霸王龍無(wú)聊時(shí)，小甲龍會(huì)……
從此，他們互相關(guān)心，互相愛(ài)護(hù)，誰(shuí)也離不開(kāi)誰(shuí)。
5．賞讀“別離”情節(jié)。
(1)配樂(lè)動(dòng)情地讀（注意節(jié)奏放慢）“就這樣，日子一天一天地過(guò)去了，有一天晚上，霸王龍說(shuō)：“很好吃我已經(jīng)沒(méi)什么能教你的了。今天，我們就分開(kāi)吧。再見(jiàn)！”
(2)出示下一頁(yè)，學(xué)生默讀，感悟。說(shuō)感受。
(3)猜測(cè)結(jié)尾說(shuō)話：看圖感知情節(jié)。
很好吃終于來(lái)到了山頂，可是——，從畫(huà)面上你看到了什么?你有什么猜想或疑惑？（很好吃看到了自己真正的爸爸媽媽?zhuān)贿�看到了尾巴）
�。ㄟ@是誰(shuí)的尾巴？（霸王龍）為什么作者只畫(huà)了尾巴呢？他那么喜歡“很好吃”，為什么要離開(kāi)呢？）
師：霸王龍吃下一個(gè)紅果子，小聲地說(shuō)著：“再見(jiàn)，很好吃�！�
板塊四：拓展延伸，加深理解。
1．猜想結(jié)局。
故事讀到這兒，我們都不愿意這個(gè)故事就這樣結(jié)束，在猜想著結(jié)局會(huì)是怎樣的時(shí)候，我們還可以猜想“故事還會(huì)怎樣發(fā)展？”（四個(gè)小朋友為一個(gè)小組展開(kāi)討論）
2．暢談感受。
讀了這個(gè)故事，你印象最深刻的是什么？或感受最深的是什么？
或者說(shuō)還有什么疑問(wèn)嗎？
�。◥�(ài)的力量是巨大的。）
小結(jié)：每個(gè)人心里都有一顆愛(ài)的種子，即使是最粗暴可怕的霸王龍。小甲龍對(duì)“爸爸”無(wú)限的信任，真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)，無(wú)比的崇拜讓霸王龍內(nèi)心深處愛(ài)的種子發(fā)芽了，他嘗到了被愛(ài)的滋味，同時(shí)他對(duì)小甲龍也付出了很多愛(ài)。在愛(ài)與被愛(ài)中，他們度過(guò)了一段幸福的時(shí)光。在生活中也有許多外表兇猛但內(nèi)心卻孤單的霸王龍一樣的人。我們相信在他們的內(nèi)心深處也一樣有一顆愛(ài)的種子,人與人之間交往的真諦是——信任、關(guān)愛(ài)和鼓勵(lì)。
宮西達(dá)也說(shuō)了一句很棒的話，幸福的心靈需要善良、愛(ài)、希望和夢(mèng)想。齊讀。
繪本教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)看圖畫(huà)、讀文字、猜測(cè)、想象、議論、表演等活動(dòng)，讀懂故事，感受閱讀的快樂(lè)。
2、初步學(xué)會(huì)靜心閱讀、注意聆聽(tīng)、留心觀察等繪本閱讀的基本方法。
3、在閱讀故事的過(guò)程中，感受大兔子和小兔子之間濃濃的愛(ài)。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入談話。
1、今天，我們一起到一片安靜美麗的森林里去，在那里會(huì)碰到兩只可愛(ài)的兔子。這兩只兔子之間呀，發(fā)生了一個(gè)有趣的故事。
這個(gè)故事的名字叫——《猜猜我有多愛(ài)你》。（課件出示書(shū)的封面）師生共讀書(shū)名。
2、這本書(shū)啊，是一位外國(guó)作家寫(xiě)的，他的名字叫山姆、邁克布雷尼。名字很長(zhǎng)的，第一次聽(tīng)到吧。你們看看，這本書(shū)的圖畫(huà)上，畫(huà)著什么�。�
小兔子騎在大兔子的脖子上，臉都朝著我們，好像在向我們打招呼，在對(duì)我們說(shuō)：“來(lái)吧，跳進(jìn)這個(gè)故事里來(lái)吧！”
3、讀故事的時(shí)候，老師希望大家做到：
第一，仔細(xì)聽(tīng)，邊聽(tīng)邊想；第二，留心看，看明白圖畫(huà)的意思；第三，大膽說(shuō)，說(shuō)出自己的想法。
二、共讀故事
1、進(jìn)入故事。
讓我們跟著兩只兔子一起跳進(jìn)這個(gè)故事吧�。ㄕn件演示）
小栗色兔子該上床睡覺(jué)了，可是它緊緊抓住大栗色兔子的長(zhǎng)耳朵不放。（出示“栗子”，像栗子一樣的顏色，我們叫它“栗色”）
該上床睡覺(jué)的時(shí)候到了，小栗色兔子為什么還拉住大兔子的長(zhǎng)耳朵不放呢？（讓學(xué)生猜測(cè)）（課件翻頁(yè)）
12、用“張開(kāi)手臂”表示愛(ài)。
究竟是為什么呢？讀故事。小兔子究竟有多愛(ài)大兔子呢？（翻頁(yè)）小兔子是怎么做的？做做看。（生伸開(kāi)手臂做動(dòng)作，邊做邊說(shuō)“我愛(ài)你有這么多”。）
小兔子愛(ài)大兔子有“這么多”（伸開(kāi)手臂），小兔子多愛(ài)大兔子呀！現(xiàn)在，你們就是小兔子。（請(qǐng)學(xué)生站起來(lái)，一起做動(dòng)作：你把手臂張開(kāi)，開(kāi)得不能再開(kāi)了，你多愛(ài)大兔子呀；你張得很開(kāi)，你真的很愛(ài)大兔子。）
小兔子請(qǐng)坐。我已經(jīng)感受到了，你們是很愛(ài)很愛(ài)大兔子的。那大兔子呢？他是怎樣表示的呢？（課件翻頁(yè)）讀故事。
�。ㄉ７麓笸米觿�(dòng)作說(shuō)：“她也張開(kāi)手臂�！保�
她張得還要開(kāi)，因?yàn)榇笸米訉?shí)在是長(zhǎng)得太大了。大兔子是怎么說(shuō)的呢？小朋友可以一起讀一讀——大兔子的手臂要長(zhǎng)得多，“我愛(ài)你有這么多”她說(shuō)。
我們一起讀讀大兔子的話，“我愛(ài)你有這么多”，（生邊做動(dòng)作邊說(shuō)：“我愛(ài)你有這么多�！保�
大兔子個(gè)兒大，手臂長(zhǎng)。小兔子又會(huì)想出什么好辦法，向大兔子表示自己的愛(ài)呢？同桌商量商量，看誰(shuí)的辦法好。
�。▽W(xué)生猜測(cè)）（課件翻頁(yè)）
3、用“舉高手臂”表示愛(ài)。
看看小兔子是怎么做的？做做看。（邊讀邊做）那么大兔子是怎么做的呢？（課件翻頁(yè)）（生邊做動(dòng)作邊說(shuō)：“她也舉起手踮起腳�！保┪覀円黄饋�(lái)讀讀大兔子的話
�。◣熒沧x：‘我的手舉得有多高，我就有多愛(ài)你�！笸米诱f(shuō)。）
3、用“倒立”表示愛(ài)。
小兔子又有一個(gè)好主意了。（課件翻頁(yè)）什么好主意？
你看，他把手撐在地上，把腳朝著天，還靠在樹(shù)干上，這個(gè)就是什么？（倒立。）
讀故事（我愛(ài)你到我的腳趾頭。）他剛才第一次是怎么樣的？（師生共說(shuō)：“把手張開(kāi)�！保┑诙问前咽制疵e高。那這次他是怎么樣？（師生共說(shuō)：“兩2手撐地，倒立�！保┧沽⑵饋�(lái)，把腳伸到樹(shù)干上，你看，現(xiàn)在是從地上一直到樹(shù)干上，我看是夠高了。真的是很愛(ài)大兔子的。大兔子會(huì)怎么樣？
�。▽W(xué)生可能會(huì)猜——倒立。）
大兔子到底是不是倒立呢？咱們來(lái)看看。（課件翻頁(yè)）大兔子是怎么做的'？——把小兔子舉起來(lái)。把小兔子甩起來(lái)。
大兔子把小兔子抱起來(lái)。（邊說(shuō)邊做動(dòng)作）甩過(guò)自己的頭頂，他是怎么說(shuō)的？——“我愛(ài)你一直到你的腳趾頭�！蹦銈兛矗瑥拇笸米拥哪_趾頭一直到小兔子的腳趾頭。這有多愛(ài)呀！
3、用“跳”表示愛(ài)。
小兔子又想出了一個(gè)好辦法。他可是很愛(ài)很愛(ài)大兔子的。他拿出了自己的看家本領(lǐng)（課件翻頁(yè)），“我跳得多高，我就有多愛(ài)你。”小兔子笑著跳上跳下。我們來(lái)讀讀看好不好。）�！�
�。◣熒沧x小兔子的話——“我跳得有多高，我就有多愛(ài)你。”）咱們做做小兔子，跳一跳，說(shuō)一說(shuō)。
�。▽W(xué)生邊跳邊說(shuō)——我跳得多高，就有多愛(ài)你。）
我感受到了各位小兔子的愛(ài)。（師生共同跳，邊跳邊說(shuō)：“我跳得多高，我就有多愛(ài)你。”）
�。ㄕn件翻頁(yè)，兔媽媽跳了起來(lái)。）
大兔子怎么說(shuō)的？——“我跳得有多高，我就有多愛(ài)你�！贝笸米右残χ饋�(lái)。
他跳得這么高，耳朵都碰到樹(shù)枝了。這可真高啊，小兔子太羨慕大兔子了。他想了個(gè)什么辦法，再能超過(guò)大兔子對(duì)他的愛(ài)呢？（課件翻頁(yè)）
他又有辦法了，你想他會(huì)怎么說(shuō)怎么做呢？四人小組一起商量商量。（學(xué)生猜測(cè)、交流）4、用“遠(yuǎn)”表示愛(ài)
看來(lái)你們有好多方法，小兔是和你們一樣的嗎？咱們來(lái)看看。讀故事。（課件翻頁(yè)）
引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看畫(huà)面，師生共讀故事——
小兔子喊起來(lái)：“我愛(ài)你，像這條小路伸到小河那么遠(yuǎn)�！保ㄉx）
3小兔子為什么“喊”？小兔子們一起喊一喊。
“我愛(ài)你，遠(yuǎn)到跨過(guò)小河，再翻過(guò)山丘�！贝笸米诱f(shuō)。（師讀）這可真遠(yuǎn)，小兔子想。
他太困了，你們看，他在揉著眼睛，他想干什么？——睡覺(jué)。
他太困了，想不出更多的辦法來(lái)了，他望著灌木叢那邊的夜空，沒(méi)有什么比黑沉沉的天空更遠(yuǎn)了。他又有好主意了。什么主意？誰(shuí)知道？說(shuō)說(shuō)看。
�。ㄉ聹y(cè)）（翻頁(yè)）
那小兔子跟你們想的是不是一樣啊？我們來(lái)讀讀看�！拔覑�(ài)你一直到月亮那里。”
讀故事。小兔子說(shuō)完閉上眼睛，睡著了�！斑@真是很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)�！贝笸米诱f(shuō)，“非常非常的遠(yuǎn)。”（課件翻頁(yè)）
大兔子把小兔子放在用葉子鋪成的床上。你們看，這床多軟多舒服��！然后，他低下頭（邊說(shuō)邊做動(dòng)作），怎么做？——親小兔子
等小兔睡著了----放到用葉子鋪成的床上，再---幸福地親了親小兔子，最后—靜靜地躺在小兔子的身邊，深情地看著，很久很久這一組畫(huà)面，你們熟悉嗎？
讀故事：然后，他躺在小兔子的身邊，微笑著輕聲地說(shuō)：“我愛(ài)你一直到月亮那里，再?gòu)脑铝辽�，回到這里來(lái)。
5、小結(jié)討論。
故事讀完了，你們覺(jué)得小兔子和大兔子到底誰(shuí)愛(ài)誰(shuí)更多一點(diǎn)呢？
�。�1）小兔子雖小，但他已經(jīng)盡自己的所能表達(dá)了對(duì)大兔子的愛(ài)，而且用他的聰明可愛(ài)贏得了大兔子更多的愛(ài)。
�。�2）小兔子真的很愛(ài)大兔子，但是小兔子的愛(ài)怎么也超不過(guò)大兔子對(duì)他的愛(ài)。
三、回顧故事
同學(xué)們，讓我們一起來(lái)重溫這個(gè)充滿愛(ài)的故事吧！同學(xué)們讀小兔子的語(yǔ)言，表演小兔子的動(dòng)作，老師來(lái)演大兔子，好不好？
“我愛(ài)你有這么多�！薄拔覑�(ài)你有這么多�！�
4“我的手舉得有多高，我就有多愛(ài)你。”小兔子說(shuō)�！拔业氖峙e得有多高，我就有多愛(ài)你�！贝笸米诱f(shuō)�！拔覑�(ài)你一直到我的腳趾頭�！薄拔覑�(ài)你一直到我的腳趾頭�！薄拔姨枚喔�，就有多愛(ài)你！”“我跳得多高，就有多愛(ài)你！”
“我愛(ài)你，像這條小路伸到小河那么遠(yuǎn)�！薄拔覑�(ài)你，遠(yuǎn)到跨過(guò)小河，再翻過(guò)山丘�！薄拔覑�(ài)你一直到月亮那里。”
“我愛(ài)你一直到月亮那里，再?gòu)脑铝辽�，回到這里來(lái)。”
四、延伸活動(dòng)
1、看到故事中的大兔子，你會(huì)想到誰(shuí)？
�。ò职�、媽媽、爺爺、奶奶、外公、外婆、老師）
2、讀了這個(gè)故事，今天回家，你想做個(gè)什么動(dòng)作來(lái)表示對(duì)你家中的“大兔子”的愛(ài)？邊做邊說(shuō)就更好啦！
（可以模仿故事中的，最好是自己想出來(lái)的。）
�。ìF(xiàn)在，老師就是你家中的“大兔子”，請(qǐng)你來(lái)表演一下�。�
繪本教學(xué)設(shè)計(jì)6
繪本大意：
火焰不是爐膛里熊熊燃燒的火，而是一只母狐貍，她帶著兩個(gè)寶寶斑點(diǎn)和紅毛住在森林深處。在那里，狐貍媽媽為寶寶們覓食，教寶寶們各種本領(lǐng)，過(guò)著平靜的日子……可不知從什么時(shí)候起，森林越來(lái)越不安全了，火焰決定帶著孩子離開(kāi)那里。路上，不幸的事情發(fā)生了……
設(shè)計(jì)理念：
重視對(duì)兒童思維的關(guān)注和精神的培育，激發(fā)學(xué)生對(duì)這本書(shū)意義的探尋。兒童在課堂中央，在閱讀的過(guò)程中自己去發(fā)現(xiàn)、體會(huì)，進(jìn)而形成正確的價(jià)值觀。
教學(xué)目標(biāo)：
1.在自覺(jué)讀圖與讀文字中，發(fā)現(xiàn)其中的故事情節(jié)，人物形象以及表達(dá)奧妙。
2.實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言生長(zhǎng)、思維發(fā)展，更實(shí)現(xiàn)精神的成長(zhǎng)。
課前準(zhǔn)備：
教師：準(zhǔn)備繪本課件學(xué)生：分組4X5（年級(jí)：
4、5年級(jí)）
教學(xué)流程：
板塊一：試試你的眼力
�。ǔ鍪镜谝粡埢脽羝�，封面）師：你看見(jiàn)什么？（書(shū)名，作者，編繪者，狐貍，山羊以及他們之間的聯(lián)系，預(yù)測(cè)故事的主角和發(fā)生地點(diǎn)）
�。ǔ鍪镜诙䦶埢脽羝轫�(yè)）師：你看見(jiàn)什么？（文字介紹，狐貍一家的位置，預(yù)測(cè)故事發(fā)展的情節(jié)）
�。ㄒ来纬鍪救邚埢脽羝�，單頁(yè)敘述的）交流看見(jiàn)的'內(nèi)容。（第5張斑點(diǎn)的走神，質(zhì)疑為什么不畫(huà)斑點(diǎn)頭上的白點(diǎn)？第7張?zhí)貙?xiě)斑點(diǎn)籠內(nèi)，它會(huì)想什么？如果是媽媽來(lái)救它，下一幅圖你會(huì)畫(huà)上什么內(nèi)容？）
�。ㄒ来纬鍪景恕粡埢脽羝�，跨頁(yè)敘述的）交流看見(jiàn)的內(nèi)容。（第10張火焰的勇敢與智慧，第11張夜幕下二救斑點(diǎn)，預(yù)測(cè)這時(shí)候會(huì)發(fā)生什么呢？說(shuō)出依據(jù)）
（依次出示十二——二十張幻燈片，跨頁(yè)敘述的二救斑點(diǎn)）交流看見(jiàn)的內(nèi)容。（雖然火焰和兩只兇狠的狗的較量中明顯處于下風(fēng)，你是不是也在期盼奇跡的出現(xiàn)？）
�。ㄒ来纬鍪径弧膹埢脽羝�，跨頁(yè)敘述的三救斑點(diǎn)）交流看見(jiàn)的內(nèi)容。（如果讓你給這段情節(jié)配上音樂(lè)，你會(huì)選取什么樣的音樂(lè)？）
（依次出示二十五、二十六張幻燈片）交流看見(jiàn)的內(nèi)容。（封底暗示什么？）
版塊二：聽(tīng)聽(tīng)你的看法
過(guò)渡：圖畫(huà)書(shū)不能翻完就算，要注意重讀回味。
�。ㄒ唬┻@本書(shū)那張畫(huà)面給你留下深刻印象？（老師根據(jù)學(xué)生的回答再次顯示幻燈片，交流印象深刻的原因）
�。ǘ﹪@問(wèn)題分組討論
問(wèn)題來(lái)自于師生對(duì)于這本書(shū)的提問(wèn)，預(yù)設(shè)：
1.書(shū)名“火焰”代表什么？
2.你覺(jué)得人類(lèi)的哪些行為破壞了動(dòng)物的家園？
3.這本書(shū)想告訴我們什么？
4.你覺(jué)得這本書(shū)哪兒畫(huà)的特別好或者不太好？
5.猜猜作者西頓是個(gè)什么樣的人？
小組討論匯總，全班交流
板塊三：說(shuō)說(shuō)你的評(píng)論
�。ㄒ唬⿲�(duì)自己預(yù)測(cè)的總結(jié)
剛才很多同學(xué)都故事的發(fā)展做了預(yù)設(shè)，有的和作者一樣，有的和作者不一樣，哪些地方是一樣的，預(yù)測(cè)對(duì)了，感覺(jué)怎樣？哪些地方不一樣，你能接受作者的情節(jié)安排嗎？
�。ǘ┐舜问录l(fā)生后，各大媒體都做了相關(guān)報(bào)道、評(píng)論，《狐貍?cè)請(qǐng)?bào)》、《人類(lèi)環(huán)球報(bào)》、《森林晚報(bào)》可能會(huì)有哪些報(bào)道？請(qǐng)?jiān)囍帉?xiě)報(bào)道的題目或評(píng)論的主要內(nèi)容。
�。▽W(xué)生寫(xiě)好后，全班交流）
（三）推薦西頓動(dòng)物小說(shuō)。
這本書(shū)的故事來(lái)自于《西頓動(dòng)物小說(shuō)全集》，而且做了一些改編，希望大家讀讀這本全集，里面有許多動(dòng)物和我們?nèi)祟?lèi)一樣都有自己語(yǔ)言和感情，像人類(lèi)一樣聰明、勇敢，它們表現(xiàn)出的英雄氣概讓我們肅然起敬。就像書(shū)中講的一樣：“打開(kāi)它，你會(huì)被生命的力量感動(dòng)；閱讀它，你將與動(dòng)物的尊嚴(yán)同行�！�
書(shū)中也提到西頓的愿望：“使人類(lèi)停止虐待野生動(dòng)物，是我最大的愿望。”
讓我們一起努力，來(lái)實(shí)現(xiàn)西頓的愿望吧！
繪本教學(xué)設(shè)計(jì)7
教材依據(jù)
小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)課外閱讀自編教材《經(jīng)典繪本閱讀推薦》——《圓圓的月亮》《爺爺一定有辦法》
設(shè)計(jì)思想
一本圖畫(huà)書(shū)，是通過(guò)文字和圖畫(huà)共同敘述一個(gè)完整的故事，是文圖協(xié)奏的一門(mén)藝術(shù)。推薦圖畫(huà)書(shū)給孩子閱讀，首先要一起學(xué)生的閱讀興趣，這節(jié)課在為孩子創(chuàng)造了寬松的閱讀環(huán)境后，利用“猜”故事，“說(shuō)”故事，“講”故事等多種形式引起孩子的閱讀動(dòng)力。其次是要教給孩子一定的閱讀方法。在看圖畫(huà)，猜故事的過(guò)程中滲透方法指導(dǎo)，才能夠不露痕跡地訓(xùn)練學(xué)生仔細(xì)觀察和展開(kāi)想象的能力。第三，閱讀要學(xué)會(huì)交流，只有與讀者共同交流，才能從一本書(shū)中看到更多的意義，因此，在教學(xué)過(guò)程中，讓孩子之間相互交流，讓孩子與大作家交流，從而提升孩子的閱讀質(zhì)量，使孩子學(xué)會(huì)領(lǐng)悟。
教學(xué)目標(biāo)
1、了解什么是繪本，了解《圓圓的月亮》《爺爺一定有辦法》的基本內(nèi)容，學(xué)習(xí)閱讀繪本的基本方法：仔細(xì)觀察、展開(kāi)想象、反復(fù)閱讀、相互交流。
2、通過(guò)本節(jié)課推薦閱讀，激發(fā)學(xué)生對(duì)《圓圓的月亮》《爺爺一定有辦法》這兩本書(shū)的閱讀興趣，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生閱讀繪本的興趣并受到愛(ài)的熏陶，感悟生活的美好。
教學(xué)重點(diǎn)
在閱讀《圓圓的月亮》《爺爺一定有辦法》的過(guò)程中滲透閱讀方法指導(dǎo)，讓孩子在活動(dòng)中學(xué)會(huì)觀察，展開(kāi)想象，開(kāi)啟心靈。
教學(xué)難點(diǎn)
引導(dǎo)孩子從繪本的圖畫(huà)和文字中讀出更多的內(nèi)容，從閱讀中學(xué)會(huì)思考和領(lǐng)悟。
教學(xué)準(zhǔn)備
《經(jīng)典繪本閱讀推薦》ppt。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入，明確本節(jié)課目標(biāo)。
同學(xué)們，今天這節(jié)課，老師給大家推薦兩本書(shū)《圓圓的月亮》《爺爺一定有辦法》。這兩本都是圖畫(huà)書(shū)，也叫繪本，書(shū)中既有圖畫(huà)，又有文字，很有趣味。
二、推薦《圓圓的月亮》（目標(biāo)：教會(huì)學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫(huà)細(xì)節(jié)，展開(kāi)想象。初步感受生活的美好。）
1、《圓圓的月亮》是一個(gè)溫馨的故事，（帖書(shū)封面），它是一本來(lái)自日本的圖畫(huà)書(shū)。
2、今晚，今晚的月亮好圓。同學(xué)們，你們看到了什么？（學(xué)生回答）這是個(gè)怎樣的夜晚？（學(xué)生想象）
3、老師口述：原野的小屋里，女孩兒從窗口仰望著夜空，說(shuō)：“有誰(shuí)也在什么地方看著哪吧！好美好美的月亮�！�
4、在看著哪！在看著哪！公園的長(zhǎng)椅上有誰(shuí)呀？它們?cè)诟墒裁�？（學(xué)生想象）（出示句子，指名讀：公園的長(zhǎng)椅上，小鳥(niǎo)和小鳥(niǎo)和好了，雖然白天吵了架，可沐浴著月光，它們的心就變得溫柔起來(lái)了。）小百靈和小黃鶯在說(shuō)些什么呀？（學(xué)生想象，表達(dá)）
5、這里有一只小狗呢，讓我們仔細(xì)觀察，看看它的眼神，體會(huì)它的心靈，它怎么了？（學(xué)生想象）（出示句子，指名讀：迷路的狗，在街頭仰望著月亮，懇求道：“月亮，請(qǐng)告訴我回家的路吧！”）
6、是的，閱讀圖畫(huà)書(shū)，就應(yīng)該這樣讀。怎么讀呢？（學(xué)生回答：要仔細(xì)觀察、展開(kāi)想象）
7、曠野上，一對(duì)鼠兄弟在說(shuō)話。（自己跟身邊的人讀一讀。）這對(duì)鼠兄弟心情怎樣？（指名讀）
三、推薦《爺爺一定有辦法》（目標(biāo)：繼續(xù)通過(guò)觀察和想象閱讀，并教會(huì)學(xué)生閱讀要與
讀者對(duì)話，相互啟發(fā)。進(jìn)一步感受生活的美好。）
1、過(guò)渡：這對(duì)鼠兄弟住在哪兒呢？你們猜猜看�。▽W(xué)生猜測(cè)）。哦！我在另一本書(shū)上找到了答案。他們住在約瑟的家。就在這個(gè)月亮圓圓的夜晚，小約瑟出生了，這是他的——（學(xué)生回答：爸爸、媽媽、爺爺、奶奶）
2、爺爺在干什么呢？你怎么知道的呀？（學(xué)生回答）看看前面這幅圖（翻到前一幅表現(xiàn)約瑟蓋著毯子的圖畫(huà)），再想想。
3、教師口述：爺爺為約瑟縫了一條奇妙的毯子，毯子又舒服又保暖，可以把惡夢(mèng)通通趕跑，不過(guò)約瑟漸漸長(zhǎng)大，奇妙的毯子也變得老舊了？
4、（出示下一幅）媽媽說(shuō)：“約瑟，你的毯子又破又舊，應(yīng)該把它扔了！”約瑟愿意嗎？你怎么知道的？（學(xué)生回答）
5、做做這個(gè)動(dòng)作，約瑟會(huì)說(shuō)什么？再看看約瑟的表情。
6、約瑟該怎么辦呢？你們看他找誰(shuí)想辦法了？你看爺爺在干什么呢？哦，原來(lái)爺爺是一個(gè)裁縫。
7、（學(xué)生齊讀：約瑟說(shuō)：“爺爺一定有辦法�！睜敔斈闷鹛鹤�，翻過(guò)來(lái)，又翻過(guò)去，“嗯？”
爺爺拿起剪刀開(kāi)始喀吱喀吱地剪，再用針飛快地縫進(jìn)，縫出，縫進(jìn)，縫出。爺爺說(shuō)：“這塊布料還夠做？”）你們說(shuō)，還夠做？
8、（出示：一件奇妙的外套。）
9、教師口述：約瑟穿起外套出去玩，心里可高興了，可是他漸漸長(zhǎng)大，外套也變得老舊了。媽媽說(shuō)該把它丟掉。約瑟會(huì)愿意嗎？（當(dāng)然不會(huì)）約瑟第一個(gè)想到誰(shuí)？（爺爺）
10、（指名讀：他說(shuō)：“爺爺一定有辦法�！睜敔斈闷鹜馓�，翻過(guò)來(lái)，又翻過(guò)去，“嗯？”爺爺拿起剪刀開(kāi)始喀吱喀吱地剪，再用針飛快地縫進(jìn)，縫出，縫進(jìn)，縫出。爺爺說(shuō)：“這塊布料還夠做？”）還夠做？
11、（出示：一件奇妙的背心。）啊，約瑟來(lái)到學(xué)校，他可高興了，一起來(lái)做做這個(gè)動(dòng)作。哦，同學(xué)們剛才說(shuō)，看圖畫(huà)書(shū)，要仔細(xì)觀察，展開(kāi)想象，看看圖上大家的表情，他們會(huì)說(shuō)什么呀？（學(xué)生想象，說(shuō)話）
12、可是，約瑟一天天長(zhǎng)大，背心也變小了。爺爺還會(huì)有辦法嗎？（學(xué)生回答）（出示：指名讀，約瑟說(shuō)：“爺爺一定有辦法�！睜敔斈闷鸨承�，翻過(guò)來(lái)，又翻過(guò)去，“嗯？”爺爺拿起剪刀開(kāi)始喀吱喀吱地剪，再用針飛快地縫進(jìn)，縫出，縫進(jìn)，縫出。爺爺說(shuō)：“這塊布料還夠做？”）還夠做？
13、
14、（出示：一條奇妙的領(lǐng)帶。）就這樣，約瑟一天天長(zhǎng)大，領(lǐng)帶舊了，約瑟說(shuō)：“爺爺一定有辦法！”爺爺說(shuō)：“這塊布料還夠做？”（出示：一塊奇妙的手帕。）手帕舊了，爺爺又把它變成了？（出示：一顆奇妙的鈕扣。）
15、忽然有一天，媽媽說(shuō)：“約瑟，你的鈕扣呢？”（出示圖）你們看，約瑟嚇壞了，媽媽也急壞了。同學(xué)們，起初，媽媽總要把用舊的毯子，外衣，背心扔掉，可現(xiàn)在，一粒小小的鈕扣丟了，媽媽怎么這么著急呢？這鈕扣有什么重要的呢？（學(xué)生思考，回答）
16、約瑟找遍所有的地方，也找不到，約瑟跑去找爺爺，（可是同學(xué)們讀：媽媽對(duì)約瑟說(shuō)：“那顆鈕扣沒(méi)有了，消失了，即使是爺爺，也沒(méi)有辦法無(wú)中生有啊。”爺爺難過(guò)地?fù)u搖頭，說(shuō)：“約瑟，你媽媽說(shuō)得沒(méi)有錯(cuò)�！保敔斶�有辦法嗎？（學(xué)生回答）
17、怎么辦？連鈕扣都丟掉了，故事，還能怎么發(fā)展呢？你們看，（一起讀，第二天，約瑟去上學(xué)。“嗯？？”約瑟拿起筆來(lái)，在紙上刷刷地寫(xiě)著：“這些材料還夠？？”
18、出示“寫(xiě)成一個(gè)奇妙的故事！”這個(gè)故事就是我們剛才閱讀到的《爺爺一定有辦法》。（貼書(shū)封面）這是今天推薦給大家的第二本圖畫(huà)書(shū)。它的作者是菲比吉爾曼。
19、 小結(jié)：這個(gè)故事，讓你讀出了什么？（學(xué)生回答）
20、這個(gè)故事，我們真的完全讀明白了嗎？再次閱讀，你一定會(huì)有新發(fā)現(xiàn)。（學(xué)生回答）你看到?jīng)]有，這幅圖上有一個(gè)小女孩，她是誰(shuí)呀？（學(xué)生思考，回答）仔細(xì)觀察，是的，你看，約瑟的媽媽后來(lái)又懷孕了，生了個(gè)小妹妹。小妹妹也有一條白云的毯子，可是她卻不給約瑟，而是送給了約瑟布娃娃，為什么？
21、鈕扣真的'消失了嗎？它掉到哪里去了？（猜猜看，討論）同學(xué)們，還記得我們剛開(kāi)始看見(jiàn)的那對(duì)鼠兄弟嗎？約瑟的藍(lán)色布料越來(lái)越少，老鼠一家的藍(lán)色布料倒是越來(lái)越多了，
22、這本圖畫(huà)書(shū)里還繪出了小老鼠一家的生活，你看到了什么？（學(xué)生回答）你們看，找到鈕扣了嗎？小結(jié)：仔細(xì)觀察，展開(kāi)想象，每讀一遍，你都會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。其實(shí)，如果你能和閱讀它的人們共同交流的話，一定還會(huì)有很多收獲。大作家梅子涵給我們寫(xiě)了好多好多有趣的故事書(shū)，他也很喜歡這本圖畫(huà)書(shū)呢，你們想跟他交流一下嗎？（自己讀一讀）讓我們?cè)賮?lái)回顧爺爺那慈祥的笑容，你想到了什么？你想對(duì)他說(shuō)什么？
23、哦，原來(lái)，這本書(shū)還能——讓我們感受到濃濃得親情。 總結(jié)：讀一本書(shū)，一個(gè)人讀就有一個(gè)發(fā)現(xiàn)，兩個(gè)人讀就有兩個(gè)發(fā)現(xiàn)，和讀者們相互交流，你一定會(huì)有新的啟發(fā)。
四、 總結(jié)（目標(biāo)：拓展閱讀空間）
今天，像大家推薦了兩本圖畫(huà)書(shū)《圓圓的月亮》《爺爺一定有辦法》。閱讀繪本，要注意觀察、展開(kāi)想象，同時(shí)，還應(yīng)該跟其他讀者共同交流相互啟發(fā)。其實(shí)，經(jīng)典的繪本還有很多，如《愛(ài)心樹(shù)》《猜猜我有多愛(ài)你》《向上跌了一跤》？相信同學(xué)們一定會(huì)在閱讀繪本中找到快樂(lè)。
教學(xué)反思
圖畫(huà)書(shū)有著非常神奇的魅力。有趣的故事，精巧的圖畫(huà)能深深地吸引孩子。《圓圓的月亮》是一本詩(shī)情畫(huà)意的繪本，她向我們展現(xiàn)了一個(gè)寧?kù)o而又溫馨的夜晚。窗邊的少年、迷路的小狗以及迫不及待越出水面的小魚(yú)，雖然他們默默無(wú)語(yǔ)，但他們的內(nèi)心都有著自己美好的祝福。月亮就像姐姐一樣，無(wú)論我們走到哪里都時(shí)刻關(guān)愛(ài)著我們。她用她那無(wú)私的愛(ài)為我們指明了前進(jìn)的道路、送去對(duì)親人的祝福。在推薦這本書(shū)的時(shí)候，抓住畫(huà)面讓學(xué)生展開(kāi)想象，感受生活的美好，并適當(dāng)滲透閱讀方法指導(dǎo)，有潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲之感�！稜敔斠欢ㄓ修k法》這個(gè)故事更像一首歌，重復(fù)的話語(yǔ)不斷出現(xiàn)，讀到后來(lái)，連孩子們也會(huì)跟著講了，“翻過(guò)來(lái)，又翻過(guò)，爺爺拿起剪刀喀吱喀吱的剪，再用針飛快地縫進(jìn)，縫出，縫進(jìn)，縫出，這塊料子還夠做？”在這樣充滿期待的講述聲中，迎來(lái)下一個(gè)驚喜。在這樣充滿期待的講述聲中，孩子們猜測(cè)，孩子們表達(dá)，更重要的是他們獲得了快樂(lè)，這種快樂(lè)一點(diǎn)不亞于藍(lán)色毯子的主人——約瑟。故事里的爺爺這一遍一遍不厭其煩的重復(fù)著，思考著，勞動(dòng)著，縫出藍(lán)色毯子，再把藍(lán)色毯子變成外套背心等等。對(duì)于一個(gè)爺爺而言這么做只是為了自己小孫孫心愿的滿足，為了看到小孫孫燦爛的笑容。爺爺?shù)膼?ài)，孩子們能看到嗎？其實(shí)長(zhǎng)輩們對(duì)孩子的愛(ài)大多藏在生活里的重復(fù)中，每天的接送，一日三餐，不變的叮嚀？？這樣的愛(ài)，孩子能看到嗎？答案是肯定的。課堂上學(xué)生們?cè)V說(shuō)的爺爺為自己做的事，深深感動(dòng)著每一個(gè)人。
繪本教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目標(biāo)
1.在閱讀的基礎(chǔ)上理解繪本，領(lǐng)悟作者表達(dá)的思想情感。
2.有感情地朗讀故事中人物的語(yǔ)言，能體會(huì)人物的內(nèi)心世界，對(duì)與故事有關(guān)的問(wèn)題，能發(fā)表自己的看法。
3.培養(yǎng)兒童觀察、探知事物的興趣，引導(dǎo)其對(duì)自身想象力的珍愛(ài)與發(fā)展。
教學(xué)過(guò)程
一.導(dǎo)入
1. 出示PPT(p1)
同學(xué)們，請(qǐng)看大屏幕：畫(huà)面上，是一幅月色圖。寧?kù)o的夜晚，圓月高懸，皎潔的月光籠罩著大地，多美的意境啊！這節(jié)課，老師就講一個(gè)關(guān)于月亮的故事，好嗎？開(kāi)講之前，我想考考同學(xué)們----關(guān)于月亮，你們了解多少？誰(shuí)能簡(jiǎn)要地說(shuō)說(shuō)有關(guān)月亮的故事或者是常識(shí)呢？
2. 發(fā)言與點(diǎn)評(píng)（預(yù)設(shè)：嫦娥奔月、吳剛砍伐桂樹(shù)、廣寒宮、月相的變化----新月、滿月、月牙；點(diǎn)評(píng)：很好、真不錯(cuò)、太厲害了、真是博學(xué)啊！）
3. 小結(jié)：同學(xué)們說(shuō)得太精彩了，有沒(méi)有人想過(guò)，為什么月亮?xí)嘘幥鐖A缺的變化呢？（學(xué)生思考）----出示p2:這就是老師要給你們讀的繪本，它非常巧妙地回答了剛才的問(wèn)題。好，故事開(kāi)始了，請(qǐng)大聲地讀出這本書(shū)的名字：《遮月亮的人》。
二.賞讀故事
1. 出示p3，生齊讀左頁(yè)文字，引導(dǎo)歸納：美麗的月牙兒是怎么來(lái)的呢？---原來(lái)，是用一布“遮”出來(lái)的。真是意想不到！好，看右邊繼續(xù)了解扎莫隆，豎起你的小耳朵。（念右頁(yè)）.
2. 出示p4，又是一個(gè)寧?kù)o的夜晚，扎莫隆孤獨(dú)的'聲音從月亮上傳來(lái)---誰(shuí)能幫老師念一念？（2-3名學(xué)生）短評(píng)：誰(shuí)讀得更好？
3. 出示p5，念左頁(yè)文字，引導(dǎo)理解：提莫隆通過(guò)了考試，是多么高興啊，老師對(duì)他會(huì)有怎樣一番交代呢？生扮演對(duì)話、點(diǎn)評(píng)。（1次）
4. 出示p6，念本頁(yè)文字，繼續(xù)出示p7，引導(dǎo)思考
a.想一想：藥丸弄丟了，提莫隆的心里該是多么地（ ）��！
b.猜一猜：接下來(lái)，提莫隆會(huì)怎么做呢？生回答，點(diǎn)評(píng)。
5. 出示p8，簡(jiǎn)單介紹本頁(yè)內(nèi)容，生扮演提莫隆與報(bào)童貢扎克對(duì)話（1次）。
6. 出示p9，念本頁(yè)文字，生齊讀高潮句：“月亮，我來(lái)了！”歸結(jié)：摔腫了臉鼻，失敗了！這個(gè)辦法好嗎？
7. 出示p10，介紹本頁(yè)內(nèi)容----玩具商達(dá)芙內(nèi)出場(chǎng)，生齊讀右頁(yè)文字（提莫隆訴苦）。繼續(xù)出示p11，介紹本頁(yè)內(nèi)容，生齊讀高潮句：“月亮，我來(lái)了！” 歸結(jié)：掉進(jìn)了水塘，又一次失敗了！
8. 出示p12，介紹本頁(yè)內(nèi)容----鐘表匠羅蘭出場(chǎng)，生齊讀右頁(yè)文字（提莫隆訴苦）。繼續(xù)出示p13，介紹本頁(yè)內(nèi)容，歸結(jié)：又栽了下來(lái)，可憐的提莫��！
9. 出示p14，介紹本頁(yè)內(nèi)容----（吹玻璃阿爾貝、鉛球伯努瓦、鳥(niǎo)語(yǔ)馬爾戈、閑人馬洛），歸結(jié)：大家的辦法都幫不了他，唉，不幸的提莫��！
10. 出示p15，引導(dǎo)思考，想一想、說(shuō)一說(shuō)
a.為什么大家的辦法都不行呢，你能幫他想一個(gè)更好的辦法嗎？討論下，看誰(shuí)的辦法更好。
b.為了到月亮上去，提莫隆吃了多少苦頭��！你覺(jué)得他會(huì)放棄嗎？換作是你，你會(huì)怎樣？生回答，點(diǎn)評(píng)。
11. 出示p16，簡(jiǎn)介頁(yè)面內(nèi)容，連續(xù)出示p17、P18，生齊讀P18頁(yè)文字。歸結(jié)：多么美好的畫(huà)面
啊，多么幸運(yùn)的提莫隆，他的夢(mèng)想終于實(shí)現(xiàn)了！
三.總結(jié)延伸
1. 問(wèn)題呈現(xiàn)（出示p19）
a.提莫隆是怎樣到達(dá)月亮的？讀此故事，你有何感想？和同伴討論下，說(shuō)一說(shuō)。
b.如果你是提莫隆，你想對(duì)大家說(shuō)什么？
c.你喜歡故事中的哪些人（哪些物品），請(qǐng)?jiān)敿?xì)說(shuō)說(shuō)。
生回答，點(diǎn)評(píng)。
小結(jié)：這個(gè)故事充滿著溫暖，更充滿著大膽的想象。堅(jiān)強(qiáng)的提莫隆在大家的幫助下，很幸運(yùn)的圓了自己的夢(mèng)，由此可見(jiàn)，意志、想象和合作的重要。同學(xué)們，你們明白了嗎？最后，請(qǐng)參觀我的月亮?xí)�，我要向大家推薦幾本有趣的書(shū)。
2. 推薦閱讀（出示p20月亮?xí)荩?/p>
《皮埃爾摘月亮》、《強(qiáng)強(qiáng)的月亮》、《月亮的味道》、《南瓜月亮》
繪本教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)目標(biāo)：
1、感受繪本中各種夢(mèng)想的美好，勇敢說(shuō)出自己的夢(mèng)想；
2、懂得在夢(mèng)想面前人人平等，為追求自己的夢(mèng)想做出努力；
3、能夠?qū)⑸钪械膶?duì)話應(yīng)用到繪本的朗讀中。
教學(xué)重難點(diǎn)：
感受繪本中各種夢(mèng)想的美好，勇敢說(shuō)出自己的夢(mèng)想；
一、童趣導(dǎo)入
1、同學(xué)們，老師有一個(gè)問(wèn)題要單獨(dú)問(wèn)一問(wèn)你們？問(wèn)誰(shuí)呢？長(zhǎng)大以后做什么？（問(wèn)3個(gè)）
2、同學(xué)們的答案五花八門(mén)，我還想再問(wèn)問(wèn)，可是不是對(duì)你們。師面對(duì)一盆花，問(wèn)：長(zhǎng)大以后做什么？她會(huì)怎樣回答，你能想象嗎？
3、今天老師帶來(lái)一本書(shū)，也許你讀完后就有答案了。
二、介紹繪本
1、出示《長(zhǎng)大以后做什么》，什么書(shū)呢？生齊讀。1生個(gè)別讀，另一位評(píng)價(jià)（注意疑問(wèn)好奇的語(yǔ)氣），繼續(xù)讀。
2、這本書(shū)的封面帶給你什么信息？
作者、插圖作者、出版社謝謝他們。還看到了什么？想到了什么？?jī)蓚�(gè)小朋友可能是這本書(shū)里的主人公。
三、學(xué)習(xí)繪本練習(xí)朗讀
1、故事是這樣開(kāi)始的：在春天的原野上，綠草油油，男孩和女孩正在草地上快樂(lè)地嬉戲、玩耍。
2、練習(xí)對(duì)話
女孩發(fā)現(xiàn)了一朵美麗的蒲公英，她突發(fā)奇想地問(wèn)蒲公英：“蒲公英，蒲公英，長(zhǎng)大以后做什么？”（走到）學(xué)生中間，“你來(lái)問(wèn)一問(wèn)？”蒲公英的名字叫了兩遍，這個(gè)小女孩該是怎樣的心情？迫切想知道很好奇。于是你來(lái)問(wèn)一問(wèn)。就像我來(lái)問(wèn)一問(wèn)我們同學(xué)：你來(lái)問(wèn)問(wèn)蒲公英？生練習(xí)怎樣對(duì)白，注意叫人名字時(shí)的語(yǔ)氣要連貫親切。對(duì)，想做好朗讀可以聯(lián)系我們的生活。師生對(duì)話：生：“蒲公英，蒲公英，長(zhǎng)大以后你想做什么？”師：“我呀，我要做一只大獅子！金色的.鬃毛濃又密，一只威武又善良的大獅子。”為什么蒲公英要做一只大獅子？（形態(tài)的共同點(diǎn)、保護(hù)動(dòng)物、維護(hù)和平）原來(lái)小小的蒲公英有著大大的夢(mèng)想。于是你要怎么讀？自己練習(xí)，師指名學(xué)生讀，你剛剛在讀出蒲公英怎樣的語(yǔ)氣？訴說(shuō)自己夢(mèng)想時(shí)候滿心的憧憬、自豪和期待。再指名讀，同桌練習(xí)，可以加動(dòng)作表情。展示。
3、然而小朋友的一句話讓蒲公英有些失望。出示對(duì)話。也許這個(gè)夢(mèng)想真的不太適合她。
4、那么接下對(duì)長(zhǎng)大以后做什么充滿好奇的小朋友還會(huì)向誰(shuí)詢問(wèn)呢？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)手中的繪本，自己去發(fā)現(xiàn)吧。看完書(shū)后，請(qǐng)你思考上面幾個(gè)問(wèn)題。
5、生回答，師小結(jié)：
是啊，他們的夢(mèng)想是那么奇妙。蒲公英大獅子、小魚(yú)鯨魚(yú)、蠟筆森林小女孩賽跑小男孩游泳。雖然他們很渺小，他們的夢(mèng)想可能很難實(shí)現(xiàn)，但是在夢(mèng)想面前人人平等，沒(méi)有尊卑，我們都要勇敢說(shuō)出來(lái)。哪怕它很難實(shí)現(xiàn)，但是正因?yàn)槿绱�，我們才可以一直思考，才可以一直找尋那個(gè)大大的夢(mèng)想。那么同學(xué)們，你的夢(mèng)想呢？停頓一會(huì)，說(shuō)：先不要分享，請(qǐng)將你的夢(mèng)想沉淀在這張紙上。寫(xiě)一寫(xiě)畫(huà)一畫(huà)自己的夢(mèng)想吧！
四、展示交流
五、拓展
祝福你們從現(xiàn)在做起，努力生活，為你的夢(mèng)想插上強(qiáng)勁的翅膀，擁抱美好的明天！
推薦一本關(guān)于夢(mèng)想和勇氣的繪本《舒克與貝塔歷險(xiǎn)記》、《假如給我三天光明》、《彼得·潘》，大家有興趣讀一讀。
繪本教學(xué)設(shè)計(jì)10
課前思考：
對(duì)二十一世紀(jì)的孩子而言，一個(gè)物質(zhì)過(guò)度充裕的年代，物品總是用完即丟，舉凡紙杯、紙盤(pán)、衛(wèi)生筷、玩具、甚至照相機(jī)等，過(guò)度的商品化讓孩子們不太有機(jī)會(huì)用舊東西�！稜敔斠欢ㄓ修k法》這個(gè)教學(xué)活動(dòng)，是以一個(gè)繪本故事為依托通過(guò)剪紙活動(dòng)，讓幼兒理解把舊的東西賦予新的生命與用途的過(guò)程。而對(duì)物品的巧妙利用正符合當(dāng)前的環(huán)保教育，而讓幼兒理解并學(xué)會(huì)合理利用，將書(shū)本上的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為幼兒的生活技能，讓環(huán)保的種子植入幼小的心靈。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、關(guān)注故事發(fā)展線索，感受爺爺?shù)穆斆鞑胖恰?/p>
2、能大膽嘗試、想象，用手工紙剪出各種物品。
3、對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)保教育。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
多媒體課件、剪刀、托盤(pán)、手工紙等。
活動(dòng)過(guò)程：
一 、興趣導(dǎo)入
出示圖書(shū)，激發(fā)幼兒欣賞關(guān)注故事書(shū)的興趣。
二、分段欣賞故事，逐步嘗試剪紙。由一塊布料引出故事。
�。ㄒ唬┨鹤幼兺馓�。
1、教師講述故事(播放多媒體課件)，并演示剪外套。
2、（在幼兒座位的后面準(zhǔn)備剪紙工具）引導(dǎo)幼兒初步嘗試用對(duì)稱(chēng)的剪紙方法。（對(duì)折剪）（交代幼兒把剪下的廢布料放進(jìn)紙簍里、用剪刀的安全）
3、將幼兒剪的外套陳列在黑板上，交流自己和同伴的作品。（強(qiáng)調(diào)剪下得越少，剩下的'布料就越大，做的外套約瑟就能夠穿得更久一些）
�。ǘ┩馓鬃儽承�。
1、教師講述故事(播放多媒體課件)： 師：背心和外套有什么區(qū)別？怎樣把外套做成最大的背心？（這次教師沒(méi)有示范）
2、幼兒將黑板上自己剛才剪的外套取回剪成背心(教師指導(dǎo)個(gè)別剪外套不成功的幼兒)。
3、陳列幼兒作品，引導(dǎo)幼兒討論最大一件背心是怎么剪的？
教師小結(jié)，剪掉的越少，背心越大，約瑟就能夠穿得更久一些。
�。ㄈ┍承淖冾I(lǐng)帶。
1、鼓勵(lì)幼兒想象剪紙出各種可能的物品。（不揭示領(lǐng)帶的答案）
2、讓幼兒取回自己剪的背心，鼓勵(lì)幼兒根據(jù)自己的猜想進(jìn)行操作。
3、展示幼兒的作品。評(píng)評(píng)剪的是什么，做什么用？
4、教師繼續(xù)講故事。
�。ㄋ模╊I(lǐng)帶變紐扣。
（五）寫(xiě)成一個(gè)奇妙的故事。
（六）對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)保教育。
三、延伸
給幼兒?jiǎn)栴}（留疑）： 約瑟的紐扣會(huì)落到哪去了呢？（老鼠洞）紐扣被老鼠撿去還會(huì)有什么用？爺爺有辦法將普通的布料變成奇妙的衣物，約瑟有辦法把爺爺、自己、布料之間發(fā)生的事情寫(xiě)成一個(gè)奇妙的故事，我相信，咱們班的小朋友也一定有辦法，把小老鼠家發(fā)生的故事說(shuō)出來(lái)或畫(huà)出來(lái)，想好了，告訴你的老師和好朋友，好嗎？
故事《爺爺一定有辦法》通過(guò)爺爺為孫子不斷改衣服的尋常小事，折射出看似平淡的家庭生活中的脈脈溫情。故事書(shū)的畫(huà)面細(xì)膩，會(huì)使孩子在一遍遍的閱讀中不斷有所發(fā)現(xiàn)，更會(huì)使孩子們?cè)谝淮未误@奇的發(fā)現(xiàn)中體會(huì)家的溫暖。剛剛步入中班的孩子使用剪刀的機(jī)會(huì)比較少，這次的活動(dòng)就以故事為主線，借助剪紙這條副線，為孩子創(chuàng)設(shè)剪紙的機(jī)會(huì)，在為爺爺做禮物的情景中體驗(yàn)自己的成長(zhǎng)，感受長(zhǎng)輩對(duì)自己的關(guān)愛(ài)。
結(jié)合中班幼兒的語(yǔ)言表達(dá)水平，本次活動(dòng)的目標(biāo)是這樣定位的：
一、目標(biāo)設(shè)置：
1、積極關(guān)注故事線索的發(fā)展，感受爺爺?shù)穆斆鞑胖羌凹胰说年P(guān)愛(ài)。（活動(dòng)重點(diǎn)）
2、初步嘗試使用剪刀，大膽想象并運(yùn)用廢舊紙張剪出各種物品。（活動(dòng)難點(diǎn)）
二、活動(dòng)設(shè)計(jì)：
活動(dòng)的第一環(huán)節(jié)主要是觀察畫(huà)面，感受故事。故事中一共有五次“變”，第一、第二次引導(dǎo)孩子大膽想象可以變成什么；第三次變時(shí)引導(dǎo)孩子重復(fù)爺爺?shù)脑挕斑�夠做”，從中體會(huì)爺爺?shù)墓?jié)約；第四次時(shí)增加難度，將爺爺?shù)脑捄蛬寢尩脑掃M(jìn)行對(duì)比；最后一次用問(wèn)題“已經(jīng)這么小一塊手帕了，爺爺有沒(méi)有把它扔掉？”來(lái)引導(dǎo)孩子思考，從而更進(jìn)一步顯出爺爺?shù)穆斆髋c節(jié)約。
孩子理解了故事以后，自然進(jìn)入第二環(huán)節(jié)：師生共同參與，按照故事線索將故事中出現(xiàn)的物品一一變出來(lái)。這是活動(dòng)的難點(diǎn)�？紤]到第一步“把毯子變成外套” 操作難度比較大，所以由老師來(lái)示范完成。示范指導(dǎo)的同時(shí)把一件剪成的衣服和一張方形紙進(jìn)行對(duì)比，讓孩子充分地觀察、比較，主動(dòng)習(xí)得剪紙的方法。接下來(lái)每一步的操作難度相對(duì)比較小，可以邀請(qǐng)孩子參與進(jìn)來(lái)，進(jìn)一步探索、感知剪紙的方法。
最后，引導(dǎo)孩子大膽想象為爺爺做什么禮物。我會(huì)出示不同形狀的碎紙料，讓孩子判斷思考怎樣按需取材或按材做合適的禮物，對(duì)孩子滲透按需選材和按形創(chuàng)作能力的培養(yǎng)。對(duì)于動(dòng)手能力比較差的孩子，我將采用“幫一幫（局部幫著剪）、放一放（教師或同伴演示）、推一推（鼓勵(lì)獨(dú)立完成）”的指導(dǎo)方法，盡量使每一個(gè)孩子都找到自信、體驗(yàn)成功。
三、活動(dòng)特點(diǎn)：
新《綱要》中明確提出“從學(xué)前階段到小學(xué)低年級(jí)，故事是兒童閱讀的主要材料。因此讓幼兒慢慢適應(yīng)故事文體特征以及其中包含的一些基本成分，都會(huì)有助于兒童建立起基本的閱讀策略。”“在與幼兒一起讀書(shū)的過(guò)程中，可以用繪畫(huà)和表演的方式來(lái)幫助幼兒假設(shè)不同的事件發(fā)展情景�！痹谶@個(gè)活動(dòng)中，借助多媒體課件和孩子們一起進(jìn)行閱讀，用剪紙的方法幫助孩子理解故事的發(fā)展線索、感受故事的內(nèi)涵，不僅能幫助孩子建立閱讀策略，而且孩子在主動(dòng)的動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手中很自然地理解故事、提高剪紙水平和技巧。相信孩子在快樂(lè)閱讀、動(dòng)手動(dòng)腦的過(guò)程中會(huì)收獲許多。
繪本教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步了解圖畫(huà)書(shū)構(gòu)成中的“護(hù)封、勒口”，初步了解宮西達(dá)也。
2、感受故事的趣味和溫暖，體驗(yàn)分享的快樂(lè)。
3、借助圖畫(huà)豐富想象力，想象圖畫(huà)書(shū)的內(nèi)容。
4、激發(fā)閱讀圖畫(huà)書(shū)的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
繪本課件，圖畫(huà)書(shū)《今天運(yùn)氣怎么這么好》
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
聽(tīng)過(guò)大灰狼的故事嗎？在你印象中，大灰狼是怎么樣的？今天，老師跟你們講一個(gè)有關(guān)大灰狼的故事，相信聽(tīng)完之后，你對(duì)大灰狼有不同的印象。
二、介紹宮西達(dá)也和了解護(hù)封、勒口：
1、今天老師要讓大家認(rèn)識(shí)一個(gè)非常著名的日本繪本作家——板書(shū)“宮西達(dá)也”，他最喜歡寫(xiě)大灰狼的故事了。今天我們就來(lái)讀讀他作的繪本故事——今天運(yùn)氣怎么這么好（出示圖畫(huà)書(shū)）
2、你們發(fā)現(xiàn)這本繪本有什么特別？——硬書(shū)皮外面還有一張紙，這就是護(hù)封，護(hù)封的圖跟封面是一樣的，但是勒口藏著有用的信息，不能錯(cuò)過(guò)喲，要想知道宮西達(dá)也還有什么好的作品，就好好看看勒口了。
三、看封面、扉頁(yè)，猜故事：
1、看封面：我們已經(jīng)知道了，封面藏著故事。仔細(xì)看看封面，看看題目，猜猜這個(gè)故事講什么？
2、看扉頁(yè)：剛才從封面上，我們看到的是遠(yuǎn)遠(yuǎn)地躲在樹(shù)后的大灰狼，現(xiàn)在呢？（我們看到了躲在樹(shù)后的大灰狼正在偷樂(lè)：今天運(yùn)氣怎么這么好）
四、串講故事：
1、以活靈活現(xiàn)的語(yǔ)言講故事“有一天，大灰狼烏魯走進(jìn)午睡林，小豬們正在睡午覺(jué)呢。
哇——這么多，今天，運(yùn)氣怎、怎么這么好呢！”（讀出大灰狼驚喜的語(yǔ)氣。）他怕吵醒小豬，小聲地?cái)?shù)了起來(lái)：“1只、2只、3只、4只……11只、12只、13只、14只……”數(shù)呀數(shù)啊，可怎么數(shù)也數(shù)不完，“這么多，我一個(gè)人也吃不過(guò)來(lái)呀。
今天，運(yùn)氣怎么這么好呢！對(duì)了，我去告訴大家�！睘豸斝ξ嘏荛_(kāi)了。
過(guò)渡語(yǔ)：到底烏魯去告訴了誰(shuí)呢？我們繼續(xù)聽(tīng)故事。
2、“烏魯來(lái)到好朋友哇嗚的'家，咚咚咚咚，哇嗚，你在家嗎？我到午睡林這么一看，你猜怎么樣，黑壓壓的一片……剛說(shuō)了這么一句，嘎吱，門(mén)就開(kāi)了”——猜猜看，接著會(huì)發(fā)生什么事呢？
3、“長(zhǎng)著黑壓壓的一片蘑菇，是吧？我剛才還去午睡林采過(guò)蘑菇哪！你看，我做了一鍋香噴噴的咖喱蘑菇。
烏魯，咱們一起吃吧！”哇嗚笑瞇瞇地說(shuō)，說(shuō)完兩只大灰狼啊嗚啊嗚地吃起來(lái)了，“好吃！好吃！”“這么多牛奶和蘑菇，太好吃了！啊嗚啊嗚”（老師要以陶醉在美味中的感覺(jué)來(lái)朗讀）
4、然后，哇嗚又送了他好多咖喱蘑菇“要是喜歡，就帶回家去吃吧！”烏魯帶著好吃的咖喱蘑菇，笑瞇瞇地走了。邊走便樂(lè)哈哈地說(shuō)：“今天，運(yùn)氣怎么這么好呢……”（突然想起來(lái)的樣子）啊，對(duì)了，忘記告訴他小豬的事情了……算啦，去咕嚕嚕家吧。
5、猜猜看，他去了咕嚕嚕家，又會(huì)發(fā)生什么事情呢？
6、剛才烏魯去哇嗚家敲門(mén)是怎么樣的？（咚咚咚咚）看看他在咕嚕嚕家怎么敲門(mén)的？
�。ㄟ圻圻郏┌鍟�(shū)象聲詞
7、咕嚕嚕，你在家嗎？我去午睡林的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)秘密。你猜……剛說(shuō)到這兒，嘎吱，門(mén)就開(kāi)了
過(guò)渡語(yǔ)：猜猜看，咕嚕嚕怎么回應(yīng)烏魯?shù)模?/p>
8、“我也在午睡林里發(fā)現(xiàn)了一個(gè)秘密——”猜一猜，咕嚕嚕在午睡林里也發(fā)現(xiàn)了什么秘密？——那里結(jié)了好多蘋(píng)果。
所以，你看，我做了蘋(píng)果派。來(lái)，咱們一起吃剛烤好的蘋(píng)果派吧！
咕嚕嚕開(kāi)心地說(shuō)，說(shuō)完兩只大灰狼吧唧吧唧地吃起來(lái)，“好吃！好吃！”蘋(píng)果烤地軟軟的，太好吃了！吧唧吧唧
9、“然后，咕魯魯又送給他好多蘋(píng)果派：你帶回去吃吧！” “今天，運(yùn)氣怎、怎么這么好呢……啊，又忘了告訴他小豬的事啦……算了，去貝羅家吧！”
10、猜猜看，這一回，在貝羅家又會(huì)有什么好東西等著烏魯呢？
11、“叮——當(dāng)，喂，貝羅，你在家嗎？告訴你，午睡林里有好多……剛說(shuō)到這兒嘎吱，門(mén)就開(kāi)了——” “我也在午睡林里挖到了好多白薯。
我用白薯做了香噴噴的油炸餅。來(lái)，烏魯，咱們一起吃吧！”貝羅開(kāi)心地說(shuō)，說(shuō)完……
兩只大灰狼呱嘰呱嘰“……”
12、這天晚上，晚餐是……讓學(xué)生回顧前面內(nèi)容回答——香噴噴的油炸餅（誰(shuí)送的）、“咖喱蘑菇飯（誰(shuí)送的）、甜品蘋(píng)果派（誰(shuí)送的）”大灰狼烏魯覺(jué)得今天運(yùn)氣怎么這么好，這時(shí)候，他還想不起忘記的事情，“算啦，管他呢，開(kāi)吃啦！”
就在這時(shí)，想想看，午睡林里發(fā)生了什么呢？
13、“啊——小豬們打著大大的哈欠，爬了起來(lái)，啊，睡足了。蘋(píng)果真好吃。肚子飽飽的。睡到好香啊。今天，運(yùn)氣真是好啊。走，咱們回家吧！”——你們誰(shuí)小豬的運(yùn)氣好不好？為什么？
14、最后一頁(yè)：啊，想起來(lái)啦！
故事結(jié)束了嗎？
指導(dǎo)孩子明白：故事還延伸到封底——大灰狼重新去到午睡林，發(fā)現(xiàn)了小豬們都不見(jiàn)了。
五、回味故事：
1、這個(gè)故事的主人公是誰(shuí)？大灰狼烏魯。
2、他有幾個(gè)好朋友？分別送了什么東西給他？
3、聽(tīng)完這個(gè)故事，你心目中的大灰狼又有什么不一樣呢？
開(kāi)門(mén)聲、大灰狼吃東西的聲音
板書(shū)：咚咚咚、啊嗚啊嗚、咣咣咣、吧唧吧唧、叮當(dāng)、呱嘰呱嘰。
繪本教學(xué)設(shè)計(jì)12
教材分析：
《我永遠(yuǎn)愛(ài)你》是英國(guó)插畫(huà)家牡丹·劉易斯創(chuàng)作的一本圖畫(huà)書(shū)。本圖畫(huà)書(shū)想我們講述了一只小熊阿力不小心打破了媽媽最心愛(ài)的碗！他擔(dān)心媽媽會(huì)責(zé)怪他，不愛(ài)他了，于是他做了一場(chǎng)“愛(ài)的測(cè)試”假設(shè)各種不乖的可能，試探媽媽對(duì)自己的愛(ài)。媽媽不厭其煩的保證“我永遠(yuǎn)愛(ài)你”又不忘提醒阿力要對(duì)自己的錯(cuò)誤、過(guò)失行為負(fù)責(zé)。他利用假設(shè)試探的口吻讓幼兒感受媽媽和孩子之間的愛(ài)，母愛(ài)的偉大以及母愛(ài)也是有原則的，絕不是溺愛(ài)。同時(shí)溫馨的畫(huà)面、幽默有趣的故事情節(jié)使幼兒嘗試大膽表達(dá)自己對(duì)媽媽的愛(ài)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.大膽猜測(cè)并講述故事情節(jié)內(nèi)容，感受母愛(ài)的偉大。
2.積極參與閱讀活動(dòng)，并嘗試大膽表達(dá)自己對(duì)媽媽的愛(ài)。
3.感受繪本語(yǔ)言的趣味，培養(yǎng)繪本閱讀的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
大膽猜測(cè)故事情節(jié)內(nèi)容，感受母愛(ài)的偉大。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件 、繪本《我永遠(yuǎn)愛(ài)你》
教學(xué)過(guò)程：
一、閱讀封面，猜測(cè)“愛(ài)”
1、今天這節(jié)課，李老師給同學(xué)們帶來(lái)了一本很有意思的繪本故事
書(shū)，老師暫時(shí)不告訴你們它的名字，咱們先來(lái)仔細(xì)觀察它的封面，你看到了誰(shuí)？它們?cè)诟墒裁�？（課件出示：封面）
2、小熊阿力和媽媽緊緊地抱在一起，小熊心里感覺(jué)怎么樣？當(dāng)你們被媽媽抱著的時(shí)候，你覺(jué)得幸福嗎？
3、本書(shū)的前后環(huán)襯做成了兩個(gè)蝴蝶頁(yè)。下面我們看看前蝴蝶頁(yè)（課件出示:前蝴蝶頁(yè)），在往后翻呀翻呀，一直翻到后蝴蝶頁(yè)（課件出示：后蝴蝶頁(yè)），對(duì)比觀察前后蝴蝶頁(yè)，你發(fā)現(xiàn)有什么相同的地方？前后蝴蝶頁(yè)又有什么不同呢？
4、你們的觀察真仔細(xì)！孩子們，繪本可有意思了，如果用心觀察，每一幅圖都會(huì)說(shuō)話呢！觀察了封面，了解了前后蝴蝶頁(yè)的內(nèi)容，你能猜猜這本書(shū)的內(nèi)容是寫(xiě)什么的嗎？
5、這本繪本處處充滿著愛(ài)的氣息（板書(shū)：愛(ài)）。下面，就我們一起走進(jìn)這個(gè)和蜂蜜一樣甜蜜的故事吧！
二、共讀故事，觸摸“愛(ài)”
1、（課件出示：圖片，歡快的音樂(lè)起）這是一個(gè)陽(yáng)光明媚的早晨，太陽(yáng)公公早早地起了床，金色的陽(yáng)光透過(guò)窗戶照進(jìn)房間，窗外“嘰嘰喳喳”小鳥(niǎo)唱歌的聲音喚醒了阿力。他一邊拎著心愛(ài)的玩具小熊，一邊“噔噔噔”地跑下樓。猜猜他這么匆忙，是要去干什么呢？
2、書(shū)上是怎么說(shuō)的呢？（出示句子:今天，阿力早早地起了床。他跑下樓來(lái)到廚房，“我要給媽媽做早餐，烤面包，抹蜂蜜，她一定愛(ài)吃�。�
3、原來(lái)阿力是準(zhǔn)備給媽媽做早餐呀，你們喜歡阿力嗎？為什么？
4、（出示圖片）阿力去拿盛蜂蜜的碗。咦，這個(gè)碗我們好像在哪兒
見(jiàn)過(guò)？
5、（出示前蝴蝶頁(yè)）你真細(xì)心!這個(gè)白色帶著粉紅花邊的碗，眼看阿力就要拿到了，可是意想不到的事情發(fā)生了——（播放音效：砰�。┎虏掳l(fā)生了什么事？
6、（出示句子：砰！媽媽最喜歡的碗摔成了九塊碎瓷片。）看看阿力是什么表情？他在擔(dān)心什么呢？他僅僅擔(dān)心媽媽會(huì)責(zé)怪他，會(huì)打他嗎？他還擔(dān)心——對(duì)，打碎了媽媽最喜歡的碗，媽媽還會(huì)愛(ài)他嗎？
7、（出示圖片）阿力忐忑不安地走進(jìn)媽媽的房間，媽媽正在做早操。讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他們的'對(duì)話吧！（播放媽媽和阿力的對(duì)話音頻）
8、從對(duì)話中，你知道了什么？
9、盡管媽媽作了保證，可阿力還是不放心。他假想了好多調(diào)皮搗蛋的場(chǎng)面想測(cè)試媽媽是不是真的愛(ài)他。他的第一次測(cè)試是什么呢？
10、（出示句子和圖片：“那如果我跟喬喬用枕頭打仗，弄得里面的羽毛滿天飛，你還愛(ài)我嗎？”）
11、阿力和喬喬是怎么打仗的？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
12、滿屋子的羽毛真夠亂的！猜猜媽媽是怎么回答的？
13、（出示句子：“我永遠(yuǎn)愛(ài)你，不過(guò)，你得把羽毛收拾起來(lái)�！保┠憧窗⒘蛦虇淌窃趺词帐暗难剑渴茄�，做錯(cuò)了事情，我們不僅要承認(rèn)錯(cuò)誤，更重要是我們還要用我們的實(shí)際行動(dòng)來(lái)改正錯(cuò)誤！
14、阿力和喬喬把枕頭里的羽毛弄得滿天飛，媽媽還說(shuō)愛(ài)他。接著他又想象自己和妹妹做了哪些淘氣的事呢？我們一起來(lái)看看下面的兩組圖。
�。ǔ鍪緢D片）請(qǐng)大家小組合作，選擇其中的一組圖，嘗試用“那如果......你還愛(ài)我嗎？”“我永遠(yuǎn)愛(ài)你。不過(guò).......”的句式說(shuō)話，注意前后圖要對(duì)比起來(lái)看。（小組合作，想象說(shuō)話）
15、哪個(gè)小組先來(lái)說(shuō)說(shuō)？
16、剛剛我們說(shuō)了那么多話，該累了吧，那就讓我們一起來(lái)放松一下吧。（播放拍手歌）
17、接下來(lái)我們?cè)賮?lái)看看書(shū)中是怎么寫(xiě)的吧？（出示原文：“那如果我把顏料灑在妹妹身上，你還愛(ài)我嗎？” “我永遠(yuǎn)愛(ài)你，不過(guò)你把妹妹洗干凈。那如果我和妹妹把冰箱里的東西全都扔在地上，你還愛(ài)我嗎？” “我永遠(yuǎn)愛(ài)你。不過(guò)，那樣咱們就沒(méi)有東西吃了。）
18、現(xiàn)在我是媽媽?zhuān)⒘υ谀睦铮空l(shuí)愿意當(dāng)阿力？咱們來(lái)進(jìn)行對(duì)話好嗎？
19、現(xiàn)在我是阿力，你們是媽媽?zhuān)蹅冊(cè)賮?lái)進(jìn)行對(duì)話。媽媽們注意聽(tīng)了，我要問(wèn)你們了：那如果我在爸爸睡覺(jué)的時(shí)候把他畫(huà)成大花臉，你還愛(ài)我嗎？那如果我你的眼鏡給藏起來(lái)，你還喜歡我嗎？
20、現(xiàn)在你們是阿力，我是媽媽?zhuān)銈円瞾?lái)問(wèn)問(wèn)我吧。
21、就這樣，阿力一遍又一遍問(wèn)媽媽——（出示：你還愛(ài)我嗎？） 媽媽一遍又一遍的承諾——（出示：我永遠(yuǎn)愛(ài)你�。�
22、這時(shí)阿力才小聲地告訴媽媽——（出示句子和圖片：如果我把你最喜歡的碗打碎了，你還愛(ài)我嗎？）生齊讀。
23、于是，他們?nèi)チ藦N房，接下來(lái)故事會(huì)怎樣發(fā)展呢？（出示圖片,依次出現(xiàn)，最后一起定格。）
24、小朋友，看了這幾幅圖，你猜到故事的內(nèi)容了嗎？同桌之間相互，合作，試著一起編一編故事吧。
25、誰(shuí)來(lái)講一講你編的故事？
26、小朋友們的想象力真豐富，編的故事太有趣了！雖然阿力打碎了媽媽最喜歡的碗，但是媽媽還是那么愛(ài)他，這就是愛(ài)的保證！這就是偉大的母愛(ài)！
27、阿力得到媽媽的原諒，我們的故事是不是就結(jié)束了呢？精彩還在繼續(xù)，聰明的阿力想出了一個(gè)好方法來(lái)彌補(bǔ)自己的過(guò)錯(cuò)。（出示組圖）看，他在家里四處尋找，猜猜阿力在找什么？
28、（出示圖片）現(xiàn)在你們知道他要找的是什么了嗎？他找顏料和畫(huà)筆干什么呢？
29、細(xì)心的小朋友會(huì)發(fā)現(xiàn)，這個(gè)碗還有名字呢�。ǔ鍪緢D片）你能猜出碗的名字嗎？
30、看到這個(gè)碗，媽媽高興地對(duì)阿力說(shuō)——
三、引發(fā)共鳴，表達(dá)“愛(ài)”
1、現(xiàn)在，你們一定能猜出這個(gè)充滿愛(ài)的故事的名字叫——（板書(shū)：我永遠(yuǎn)愛(ài)你）
2、故事中誰(shuí)永遠(yuǎn)愛(ài)誰(shuí)？是呀，正是這份執(zhí)著的母愛(ài)，這份偉大的母愛(ài)，這份血濃于水的母愛(ài)，讓阿力真真切切地感受到了：世上只有媽媽好，有媽的孩子像塊寶！同學(xué)們，你們愛(ài)自己的媽媽嗎？請(qǐng)全體起立，讓我們把心中的這份對(duì)媽媽的愛(ài)大聲地說(shuō)出來(lái)吧——[生：（齊）媽媽?zhuān)矣肋h(yuǎn)愛(ài)你！]
繪本教學(xué)設(shè)計(jì)13
活動(dòng)目標(biāo)：
1.通過(guò)閱讀，了解寶寶是由精子和卵子結(jié)合發(fā)育而成。
2.尋找自己和別人的不同之處，知道自己是與眾不同的。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.故事PPT。
2.事先已布置幼兒回家找找和父母相象的地方。
活動(dòng)過(guò)程：
一、引出繪本《小威向前沖》。（PPT展示繪本內(nèi)容）
1．師：今天應(yīng)老師給小朋友介紹一本書(shū)。為了讓所有小朋友們都看到，我們?cè)诖笃聊簧弦黄饋?lái)看吧。
2．提問(wèn)：書(shū)的名字叫什么？認(rèn)識(shí)字的孩子可以念出來(lái)�！缎⊥蚯皼_》
（指導(dǎo)策略：在讀出書(shū)名的時(shí)，突出向前沖，加重音量，提高語(yǔ)調(diào)。）
3.提問(wèn)：小威就是這個(gè)小家伙的名字�！靶⊥蚯皼_”，向前沖的小威是個(gè)怎樣的小威？
�。ㄓ赂摇柡Φ�。）
環(huán)節(jié)銜接語(yǔ)：小威是怎么樣的一位朋友，向前沖的小威到底勇敢、厲害在哪里呢？它又要沖到哪里去呢？我們一起來(lái)聽(tīng)故事吧！
二、跟隨老師，分頁(yè)了解繪本故事內(nèi)容。
1．點(diǎn)擊PPT的故事繪本頁(yè)面，教師有感情講述故事。
師：小威是個(gè)活潑的小家伙，它和許多兄弟姐妹住在一起，他們就住在布朗先生的身體里。在學(xué)校里，小威的數(shù)學(xué)不太好，這點(diǎn)和布朗先生很像�？墒�，它游泳卻很厲害，是個(gè)游泳高手，這點(diǎn)和布朗先生也很像。
插問(wèn)：小威是怎么樣的小家伙？他住在哪里？和誰(shuí)住在一起？他會(huì)什么？
2．提問(wèn)：你們認(rèn)為小威是個(gè)怎樣的小孩？
跟進(jìn)提問(wèn)：小威是不是棒小孩呢？為什么？（讓幼兒回答是或不是，并說(shuō)各自理由加以肯定）
提問(wèn)：你是一個(gè)棒小孩嗎？
你是什么高手呢？你們有沒(méi)有像小威一樣，有什么地方是不太好的嗎？
小結(jié)：你有很多地方師高手，也有一些地方不太好，但只要你有一個(gè)地方是高手，你就是棒笑小孩。
現(xiàn)在你認(rèn)為小威是棒小孩了嗎？（是）為什么？因?yàn)樗鼛熡斡靖呤帧?/p>
3．繼續(xù)講故事，PPT伴隨故事始終。
師：小威還有個(gè)朋友，叫小布。它們經(jīng)常在一起游泳比賽，比得難分高低。
有一天，老師宣布說(shuō)學(xué)校里要舉行游泳比賽了。因?yàn)椴祭氏壬吞Y(jié)婚了�。ㄒ魳�(lè)渲染結(jié)婚的氣氛）冠軍的獎(jiǎng)品是個(gè)很美麗的東西，而這個(gè)東西就住在布朗太太的身體里。小威每天都在練習(xí)著，它很希望贏得比賽。
師：終于要進(jìn)行游泳比賽了，學(xué)校發(fā)了眼鏡，記住這是小威泳鏡，還有比賽地圖。
這里是起點(diǎn)，這里是終點(diǎn)�？墒切⊥南嗷�(shù)學(xué)不太好，所以我們要告訴它比賽的路線怎么走。如果走錯(cuò)路線了，可能贏嗎？
4．點(diǎn)擊PPT地圖頁(yè)面，幼兒集體看地圖。
提問(wèn)：你認(rèn)為小威該怎么走？
起點(diǎn)和重點(diǎn)，該怎么走才可以又快又安全的大道終點(diǎn)呢？
指導(dǎo)策略：讓孩子擁有1分鐘聚精會(huì)神看地圖的時(shí)間，而不是著急的讓幼兒來(lái)表述自己的想法和答案。
幼兒思考后，請(qǐng)個(gè)別幼兒先說(shuō)一說(shuō)自己的想法，再到上面來(lái)畫(huà)一畫(huà)。（運(yùn)用EN的書(shū)寫(xiě)和PPT切換功能）
比賽前要先把路線搞清楚，不然不會(huì)贏。
5．點(diǎn)擊PPT，兩顆撞擊的愛(ài)心。
師：游泳比賽的裁判是布朗先生和布朗太太。晚上他們?cè)谝黄鸢l(fā)口令，“1、2、3，Go！”游泳比賽終于開(kāi)始了，小威和和它的同伴們一起出發(fā)了
6．小威游泳比賽的PPT頁(yè)面。
提問(wèn)：小威在哪里？你是怎么看出來(lái)的？（運(yùn)用EN的放大鏡功能）
小威師游泳高手，所以它有可能在前面的，我們一起來(lái)看看。
師：游了一會(huì)兒，好朋友小布趕上來(lái)了，小威心里好緊張，它該怎么辦呢？
小結(jié)：遇到困難只有努力向前沖才能獲得勝利。
三、通過(guò)視頻，欣賞生命孕育全過(guò)程，并對(duì)于繪本后續(xù)的猜想。
1．繼續(xù)講故事，播放視頻給幼兒欣賞。
師：變成什么了，一個(gè)孩子，一個(gè)生命產(chǎn)生了。
2．繼續(xù)看PPT圖畫(huà)，教師講述故事。
�。�1）師：你看，小寶寶一天一天長(zhǎng)大了，它把布朗太太的肚子撐的鼓鼓的。日子一天一天過(guò)去了，小寶寶終于出生了。是個(gè)女孩，布朗先生和太太給她取名叫“小娜”。
�。�2）提問(wèn)：你猜小娜長(zhǎng)大以后大概會(huì)是怎么樣的呢？
具體化問(wèn)題：仔細(xì)看看頭發(fā)可能會(huì)師什么顏色？眼睛會(huì)怎么樣？長(zhǎng)得像誰(shuí)？為什么？
�。�3）驗(yàn)證繪本畫(huà)面：（點(diǎn)擊小娜的樣子）
師：來(lái)看看，小娜長(zhǎng)大了，她頭發(fā)是什么顏色？外面的那個(gè)是小娜，她像誰(shuí)？
�。�4）繼續(xù)講述：
師：小娜在學(xué)校里，數(shù)學(xué)不怎么好，這點(diǎn)向布朗先生，也像……？（小威）。
師：可是她是一個(gè)游泳高手，這點(diǎn)和小威像，和布朗先生也很像。
小結(jié)：小娜是布朗先生的.女兒，當(dāng)然會(huì)和布朗先生長(zhǎng)得很像，本領(lǐng)也會(huì)很像。
�。ㄐ∧鹊谋绢I(lǐng)像爸爸，樣子也像爸爸……）
四、知道自己和爸爸媽媽長(zhǎng)得很像，但和別人長(zhǎng)得不一樣。
1.點(diǎn)擊PPT（一對(duì)長(zhǎng)得特別像的父子）提問(wèn)：他們像嗎？哪里很像？
�。�1）根據(jù)幼兒的回答出示字卡：長(zhǎng)相很像；動(dòng)作很像；愛(ài)好很像。
�。�2）小結(jié)：孩子和爸爸當(dāng)然像。
�。�3）引到自身的提問(wèn)：你和你的爸爸媽媽哪里像？
2．請(qǐng)幼兒和好朋友一起說(shuō)一說(shuō)，哪里不像？（給孩子們一分鐘的時(shí)間）
找同伴說(shuō)說(shuō)和同伴哪里不像。
提醒：小娜數(shù)學(xué)不好，但是她是游泳高手，她很特別。你們呢？（開(kāi)始計(jì)時(shí)）
3．“我和別人不一樣”游戲接龍，請(qǐng)幼兒以接龍的游戲方式，挨個(gè)找幼兒，并說(shuō)出自己與朋友不像地方有哪些？
師：我找一個(gè)朋友，我說(shuō)出一個(gè)和他不一樣的地方，他繼續(xù)再找一個(gè)朋友，像接龍一樣，一個(gè)一個(gè)找下去說(shuō)。記得要和別人說(shuō)不一樣的地方，因?yàn)槟愀鷦e人師不像的。如果，你說(shuō)不出跟他不一樣的地方，那你就是他的孩子。
老師最先找人游戲。
五、繪本問(wèn)題延伸：
提問(wèn)：小威到哪去了？小娜又到哪去了呢？而你們又是從哪里來(lái)的？讓我們以后再來(lái)討論吧。
繪本教學(xué)設(shè)計(jì)14
設(shè)計(jì)意圖：
《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出，要讓幼兒喜歡聽(tīng)故事看圖書(shū)并能根據(jù)圖書(shū)畫(huà)面線索猜想故事情節(jié)，引導(dǎo)幼兒以自己的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)理解圖書(shū)內(nèi)容。繩子在生活中，有廣泛的用途，它對(duì)孩子來(lái)說(shuō)既熟悉又陌生，結(jié)合“繩子變變變”這一主題，我選擇了《咔嚓》這個(gè)關(guān)于繩子的繪本，其主題趣味盎然，幾乎是每個(gè)孩子都會(huì)經(jīng)歷的事情，孩子可以在圖畫(huà)中找到自己的影子，故事的結(jié)局幽默而又出乎意料，可以引發(fā)孩子強(qiáng)烈的閱讀興趣。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.能根據(jù)畫(huà)面線索猜測(cè)繩子的不同用途，能清楚的表達(dá)自己的'想法。
2.理解故事內(nèi)容，體會(huì)故事幽默的情節(jié)，喜歡閱讀活動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：繪本《咔嚓》、PPT課件、電線、跳繩、鞋帶、絲帶等繩子。
活動(dòng)過(guò)程：
一、出示各種線繩，談話引起幼兒興趣導(dǎo)入活動(dòng)。
教師：“老師給小朋友帶來(lái)了一些繩子，請(qǐng)你們看一看這些繩子能干什么？” (出示電線、跳繩、鞋帶、絲帶等繩子)
二、播放ppt圖片（繪本關(guān)鍵頁(yè)），幼兒根據(jù)畫(huà)面線索猜測(cè)不同繩子的用途。
教師逐一播放圖片，提問(wèn)：“這根繩子是做什么用的？”
“你是從哪里看出來(lái)的？”鼓勵(lì)幼兒大膽清楚的說(shuō)出自己的猜想。
三、教師完整講述故事，幼兒欣賞傾聽(tīng)。
四、教師帶領(lǐng)幼兒看PPT，梳理繪本故事內(nèi)容。
教師：“現(xiàn)在我們來(lái)回憶一下這個(gè)故事里，都有些什么繩子，它們有什么作用？”
五、請(qǐng)幼兒為繪本取名字，教師總結(jié)。
六、活動(dòng)結(jié)束
教師：“今天我們看了這本有趣的繪本，認(rèn)識(shí)了很多的繩子，繩子的作用真大�。‖F(xiàn)在讓我們到幼兒園里再找找看，還有什么樣的繩子，它們都有什么作用�！睅Ш⒆与x開(kāi)活動(dòng)室。
繪本教學(xué)設(shè)計(jì)15
繪本中往往蘊(yùn)含著豐富的數(shù)學(xué)元素，因此我嘗試運(yùn)用繪本設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)。由于繪本更貼近幼兒的生活，情境性、趣味性比較強(qiáng)，因此這樣的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)往往更能激發(fā)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣和欲望。但在運(yùn)用繪本設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)把握以下幾個(gè)要點(diǎn)：
一、把握數(shù)學(xué)元素，精準(zhǔn)制定目標(biāo)
1.目標(biāo)定位。目標(biāo)是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的靈魂，同時(shí)也規(guī)定了整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的方向和范圍。在制定繪本數(shù)學(xué)活動(dòng)目標(biāo)時(shí)，一定要提取繪本中的數(shù)學(xué)元素，并根據(jù)幼兒年齡特征和經(jīng)驗(yàn)，從中梳理出有價(jià)值的數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行目標(biāo)定位。比如，繪本《森林里的時(shí)鐘》講的是彼得兄弟分別負(fù)責(zé)撥時(shí)鐘的分針和時(shí)針，但由于弟弟工作的疏忽，導(dǎo)致時(shí)間混亂而鬧出的一大堆麻煩事。針對(duì)這個(gè)數(shù)學(xué)繪本，首先我們明確其數(shù)學(xué)元素就是正確認(rèn)識(shí)時(shí)間，然后梳理出學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)時(shí)鐘、樹(shù)立正確的時(shí)間概念以及知道時(shí)間的重要性等相關(guān)的數(shù)學(xué)概念來(lái)制定其教學(xué)目標(biāo)。
2. 細(xì)化目標(biāo)。如果說(shuō)定位目標(biāo)規(guī)定了教學(xué)的大方向，那么細(xì)化目標(biāo)就是更有重點(diǎn)、更有針對(duì)性地對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行一一分解，讓目標(biāo)更加具體化。比如，中班繪本數(shù)學(xué)活動(dòng)《螳螂太太的新家》預(yù)設(shè)的第一個(gè)目標(biāo)是：“在感受故事情節(jié)的過(guò)程中說(shuō)出各種圖形，鞏固對(duì)圖形的'認(rèn)識(shí)�！本蛨D形的范圍來(lái)說(shuō)太廣，而故事中涉及的大部分是幾何圖形，因此我把第一個(gè)目標(biāo)改為：“在聽(tīng)聽(tīng)、說(shuō)說(shuō)、做做的過(guò)程中加深對(duì)幾何圖形的認(rèn)識(shí)�！�
二、把握繪本內(nèi)容，合理設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)
1.以故事情節(jié)為主線。在設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)活動(dòng)時(shí)，以故事情節(jié)為主線，即從繪本的封面開(kāi)始導(dǎo)入，以故事為線索設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程。比如，中班繪本數(shù)學(xué)活動(dòng)《螳螂太太的新家》就運(yùn)用了這種設(shè)計(jì)的方法，以“封面上有誰(shuí)？”來(lái)導(dǎo)入，然后根據(jù)故事情節(jié)的發(fā)展設(shè)計(jì)各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。鞏固和認(rèn)識(shí)環(huán)節(jié)：“看看，螳螂青青都做了哪些形狀的家具？猜猜他還會(huì)做些什么？”；操作環(huán)節(jié)：“幫螳螂青青變變這些形狀家具”，等等。
2.以數(shù)學(xué)問(wèn)題為主線。有時(shí)拘泥于繪本情節(jié)之中，可能會(huì)鉆牛角尖，其數(shù)學(xué)的意義和價(jià)值也會(huì)被大大削弱。所以在設(shè)計(jì)時(shí)不妨換個(gè)思路，以數(shù)學(xué)問(wèn)題為主線，并與幼兒的實(shí)際生活相結(jié)合，可能設(shè)計(jì)出的數(shù)學(xué)活動(dòng)會(huì)更加有效。比如，繪本《金老爺買(mǎi)鐘》故事內(nèi)容主要為：“金老爺不停買(mǎi)鐘掛在家里，但他每次看一樓、二樓、三樓的時(shí)鐘都不一樣�！痹摾L本通過(guò)幽默、詼諧的故事讓幼兒發(fā)現(xiàn)和理解時(shí)間的流逝性。第一次我運(yùn)用了以故事為主線的方法進(jìn)行設(shè)計(jì)，但由于該繪本故事情節(jié)比較復(fù)雜，教學(xué)效果并不理想。幼兒在錯(cuò)綜復(fù)雜的情節(jié)中，對(duì)時(shí)間的理解還不夠深。為此，我改用以數(shù)學(xué)問(wèn)題為主線來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)：先讓幼兒觀察實(shí)物掛鐘，然后講述繪本故事后引發(fā)幼兒討論，再選取繪本某些內(nèi)容融入游戲棋中，以游戲的形式讓幼兒體驗(yàn)時(shí)間的流逝性，從而取得了良好的教學(xué)效果。
3.適當(dāng)刪減和調(diào)整故事情節(jié)。雖然運(yùn)用繪本進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)形式比較新穎，但也存在一些弊端。比如說(shuō)創(chuàng)作幼兒繪本故事需要想象和夸張，但數(shù)學(xué)概念是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)�。因此，在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)應(yīng)避重就輕，對(duì)有爭(zhēng)議的故事情節(jié)適當(dāng)進(jìn)行刪減，確保讓幼兒獲得準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)概念。比如，繪本《蜂蜜蛋糕樹(shù)》中的測(cè)量方法不夠科學(xué)，比較隨意，與自然測(cè)量的方法不一致。因此，在設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)活動(dòng)時(shí)我先選取了部分適宜的故事情節(jié)，然后提供多種生活化的材料讓幼兒學(xué)習(xí)自然測(cè)量。
三、把握幼兒經(jīng)驗(yàn)，選擇適宜材料
1.來(lái)自于故事。即選擇的材料與繪本故事大體相一致。比如，根據(jù)繪本故事《螳螂太太的新家》中的內(nèi)容，我提供了多種幾何圖形，供幼兒進(jìn)行操作；又如，根據(jù)繪本故事《小刺猬穿項(xiàng)鏈》中的內(nèi)容，我提供了不同顏色、大小和形狀的木珠供幼兒設(shè)計(jì)與制作項(xiàng)鏈。
2.來(lái)自于生活。即選擇幼兒熟悉的、生活中的材料。比如，在中班繪本數(shù)學(xué)活動(dòng)《蜂蜜蛋糕樹(shù)》中，我提供了回形針、吸管、紐扣等多種材料作為測(cè)量工具讓幼兒進(jìn)行自然測(cè)量。又如，在大班繪本數(shù)學(xué)活動(dòng)《森林里的時(shí)鐘》中，我提供了實(shí)物掛鐘以及幼兒在園早、中、晚的生活照，讓幼兒認(rèn)識(shí)時(shí)間，體會(huì)時(shí)間的重要性。
3.來(lái)自于幼兒。即選擇的材料應(yīng)以幼兒的年齡特點(diǎn)為依據(jù)。小班幼兒喜歡具體形象的材料，而中大班幼兒則可以是實(shí)物圖片和符號(hào)。比如，繪本故事《大熊的儲(chǔ)藏室》蘊(yùn)含著按特征分類(lèi)的知識(shí)概念。在小班開(kāi)展活動(dòng)時(shí)我提供了各種顏色和形狀的糖果，在中班教學(xué)時(shí)提供了一些紙制“糕點(diǎn)”，而在大班教學(xué)中則提供了二次分類(lèi)板。
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