語文教師經(jīng)驗(yàn)教學(xué)總結(jié)
總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究，做出有指導(dǎo)性結(jié)論的書面材料，他能夠提升我們的書面表達(dá)能力，為此我們要做好回顧，寫好總結(jié)。但是卻發(fā)現(xiàn)不知道該寫些什么，以下是小編為大家收集的語文教師經(jīng)驗(yàn)教學(xué)總結(jié)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
語文教師經(jīng)驗(yàn)教學(xué)總結(jié)1
堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，及時(shí)批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識體系，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，并順利完成教育教學(xué)總結(jié)如下：
一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生語文素養(yǎng)
語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學(xué)科。在新課改的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn)，討論、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣，從而發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)。
�。ㄒ唬┳⒁庑抡n導(dǎo)入新穎
"興趣是最好的老師"。在教學(xué)中，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。譬如，在導(dǎo)入新課，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺地學(xué)語文。我們要根據(jù)不同的課型，設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式�？梢杂枚嗝襟w展示課文的畫面讓學(xué)生進(jìn)入情景，比如在教<<三峽>>一文我展示有關(guān)三峽的畫面，播放有關(guān)"三峽"的歌曲，從視覺和聽覺調(diào)動學(xué)生的情感；也可用講述故事的方式導(dǎo)入，采用激發(fā)興趣、設(shè)計(jì)懸念……引發(fā)設(shè)計(jì)，比起簡單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。
�。ǘ┡囵B(yǎng)積極探究習(xí)慣，發(fā)展求異思維能力
在語文教學(xué)中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識積累、認(rèn)識能力、理解水平有關(guān)。為此，在語文教學(xué)中，構(gòu)建語義的理解、體會，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙點(diǎn)撥，以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發(fā)。教師應(yīng)因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生對問題充分思考后，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，知識的積累等發(fā)表不同的見解，對有分歧的問題進(jìn)行辯論。通過辯論，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識了自然，懂得了知識是無窮的，再博學(xué)的人也會有所不知，體會學(xué)習(xí)是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考，爭辯，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了自我價(jià)值。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，充分讓學(xué)生表述自己對課文的'理解和感悟，使學(xué)生理解和表達(dá)，輸入和輸出相輔相成，真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺。
二、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學(xué)"活"起來
語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運(yùn)用的精妙，思想表達(dá)的深邃，見解闡述的獨(dú)到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對語言文字反復(fù)誦讀，以悟出語言豐富的形象，意義，情感。同時(shí)，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對課文進(jìn)行品評，在品評中深化理解，升華認(rèn)識，填補(bǔ)空白。如在《三峽》的閱讀教學(xué)中，我是這樣引導(dǎo)學(xué)生這樣品評："學(xué)習(xí)了這篇課文，你認(rèn)為文中什么地方給你留下了深刻的印象？請你選擇其中的一點(diǎn)說一說。"此時(shí)的學(xué)生充分表述他們的真實(shí)感受，引導(dǎo)學(xué)生選擇自己閱讀感悟的精華，進(jìn)行具體表述，讓他們在各自品評中進(jìn)一步升華認(rèn)識。
三、注重課內(nèi)外結(jié)合
美國的一位教育家指出："課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習(xí)為核心，能動地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延伸和拓展，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、有趣、有力、有效的結(jié)合，取得語文教學(xué)的整體效益。"在課程改革實(shí)踐中，我們已把語文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地。讓學(xué)生閱讀《水滸傳》等課外書；通過這些收集與閱讀，為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。
此外，注意學(xué)科間的整合。比如教<<三峽>>一文之前，我讓學(xué)生利用地理學(xué)科查找有關(guān)三峽的資料。讓學(xué)生從不同角度，采用不同的途徑獲得知識，培養(yǎng)能力。
本學(xué)期我雖然盡了自己的責(zé)任和能力去完成了教學(xué)工作任務(wù)，也取得了一定的成績，但離黨和人民的要求還有一定距離，今后我將繼續(xù)加倍地努力工作，為全面提高學(xué)生的語文成績而努力奮斗！
語文教師經(jīng)驗(yàn)教學(xué)總結(jié)2
打下這個(gè)標(biāo)題，才發(fā)現(xiàn)我從事中學(xué)語文教學(xué)工作已有5年了。5年是段不短的時(shí)間，但是時(shí)間的流逝不能只在身體上留下印痕，還要讓內(nèi)在修養(yǎng)提升。要讓大腦聰明起來，必須不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。下面我來談一談我在這5年的語文教學(xué)工作中得到的一些淺薄的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)：
一. 用生動靈活的教學(xué)方式，激發(fā)課堂活力
愛因斯坦說：“興趣是最好的老師�！笔堑�，要想讓學(xué)生提高某一門功課的學(xué)習(xí)成績，就必須先讓他對這門功課產(chǎn)生興趣。
應(yīng)試教學(xué)課堂圍繞知識目標(biāo)而展開，儲存繼承前人積累下來的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)，但忽視了學(xué)生創(chuàng)新的動機(jī)、興趣、情感、意志。如何激活所需的先前經(jīng)驗(yàn)，萌動求知欲望呢？新課標(biāo)要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學(xué)模式，激活學(xué)生好奇心，探究欲，培養(yǎng)學(xué)生主動思考、質(zhì)疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學(xué)的終極目的。為此，我仔細(xì)研究教育心理，準(zhǔn)確把握學(xué)生的心理特征和思維特點(diǎn)，積極探索有利于激發(fā)興趣、激活思維、激勵(lì)探討的課堂教學(xué)方法。例如在處理每單元的重點(diǎn)篇目時(shí)，我們始終采用“整體感知——合作探究——反思質(zhì)疑——拓展延伸”的教學(xué)模式，根據(jù)不同內(nèi)容精心設(shè)計(jì)問題，組織課堂教學(xué)。
這樣的教學(xué)，課堂上展現(xiàn)的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。教師已成為學(xué)生的親密朋友，教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂，學(xué)生再也不是僵化呆板、默默無聞的'模范聽眾。他們的個(gè)性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質(zhì)疑問難，或浮想聯(lián)翩，或小組間交流，或挑戰(zhàn)權(quán)威。師生互動，生生互動，小組間互動，環(huán)境互動，在有
限的時(shí)間內(nèi)，每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機(jī)會。教室中再沒有陰暗冰冷的“死角”，課堂上充滿著流動的陽光，平等、和諧與交流共存，發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在�；钴S的思維，頻動的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。教師的授課既源于教材，又不唯教材。師生的情感與個(gè)性融在其中，現(xiàn)實(shí)的生活進(jìn)入課堂，學(xué)生在互動中求知，在活動中探索，既輕松地掌握了知識，又潛移默化地培養(yǎng)了能力。學(xué)生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的提高，語文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力。
二. 用先進(jìn)的教學(xué)手段，提高學(xué)習(xí)效率
現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)日新月異的飛速發(fā)展，要求具有新鮮活力的語文課堂不僅要有教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，學(xué)生思維的開啟，更要有引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，掌握豐富的語文知識并獲取叩開知識大門金鑰匙的課堂教學(xué)效果。這是新課標(biāo)對語文課程的基本要求，也是語文學(xué)科工具性與人文性特點(diǎn)的集中體現(xiàn)。應(yīng)試教學(xué)課堂總是教師比比劃劃，總是在如何把知識線條明晰化上動心思，在學(xué)習(xí)中學(xué)生不能親自體驗(yàn)到獲得知識的過程與樂趣，其接受知識的過程間接而單一。新課程要求課堂要以更新教學(xué)手段為重點(diǎn)，借助各種媒體和教學(xué)資源讓學(xué)生自主體驗(yàn)、感受，使得師生在探索中經(jīng)驗(yàn)共享。信息時(shí)代多樣的媒體和無所不在的網(wǎng)絡(luò)正好為我們擴(kuò)展課堂教學(xué)的領(lǐng)域，拓寬攝取知識的渠道，為實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生信息素養(yǎng)，開發(fā)學(xué)生的探究能力、學(xué)習(xí)能力、合作能力、創(chuàng)造能力提供了一個(gè)可操作的平臺。
教學(xué)中，我仔細(xì)研究教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，自己動手制作教學(xué)課件，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，將學(xué)生從原有的課堂圈子中“解放”出來，調(diào)動學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，使他們能夠在自主探究與交流的過程中，不斷挑戰(zhàn)自我，擴(kuò)展創(chuàng)造性思維。
三.用扎實(shí)多樣的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力
死教書、教死書不能適應(yīng)社會對教育的需要，新課程改革正是對今天教師教學(xué)觀念的挑戰(zhàn)。教師應(yīng)由知識的占有者轉(zhuǎn)化為知識的組織者，由知識的傳遞者轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，超越課堂的藩籬，將現(xiàn)代教學(xué)過程演化為“培養(yǎng)學(xué)習(xí)者”的過程，實(shí)現(xiàn)由“授之以魚”到“授之以漁”的根本轉(zhuǎn)變。用扎實(shí)多樣的訓(xùn)練，多方面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，努力培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，使學(xué)生獲得一定的終身學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。
“授之以魚,僅供一飯之需;授之以漁,則終身受用無窮”。教育的意旨并非知識的累積，而是心智上的能力的發(fā)育。學(xué)生在學(xué)校的時(shí)間是有限的，所學(xué)的知識也受時(shí)代的局限，他們要在未來有所作為，要在未來跟上時(shí)代，就一定要不斷地學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)，去吸收新東西，更新知識結(jié)構(gòu)�？梢姡椒ǖ拇_比知識更為重要，教授方法才是教學(xué)的根本。那么，學(xué)生對于傳授的方法是否能夠靈活運(yùn)用，對學(xué)生而言，則需要一個(gè)較長時(shí)間的反復(fù)的訓(xùn)練過程。
為此，我針對不同的知識板塊，采取不同的訓(xùn)練方法：夯實(shí)基礎(chǔ)——硬筆書法每日一頁，字詞聽寫“循環(huán)放映”；擴(kuò)大積累——課外閱讀每日一段，讀書筆記（摘記）天天都寫；訓(xùn)練能力——閱讀理解，從總體方法到解題技巧，系統(tǒng)指導(dǎo)，反復(fù)錘煉；作文訓(xùn)練——循序漸進(jìn)，小作文依課文內(nèi)容隨堂布置，借“題”發(fā)揮，大作文緊扣課標(biāo)和中考方向力求既有章法，又有創(chuàng)新，鼓勵(lì)放飛思想，大膽發(fā)揮
教學(xué)有法，教無定法，從基礎(chǔ)入手到提高能力直至學(xué)以致用，生動、活潑，扎實(shí)、系統(tǒng)，有序、有恒的訓(xùn)練，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊了視野，提高了學(xué)習(xí)效率，初步獲得了一些現(xiàn)代社會所需要的語文實(shí)踐能力。
語文教師經(jīng)驗(yàn)教學(xué)總結(jié)3
明天就是20xx年的元旦了，回顧這學(xué)期我在海量閱讀行進(jìn)路上的足跡，感慨頗多，這一學(xué)期，學(xué)習(xí)了不少新理念、新教法，可以說走出了傳統(tǒng)教法，新教法仍未完全定型，在應(yīng)試的影響下減慢了前進(jìn)的步伐，但我一直行走在海量閱讀的路上。
一、教法回顧
這一學(xué)期，嘗試過不同的教學(xué)方法，宗旨只有一個(gè)，那就是高效學(xué)完課本。
1、課文填空題：
這是韓老師的教學(xué)法，她一直使用，也是我一直使用的教學(xué)方法，精心選擇課文填空題，體現(xiàn)課文的重點(diǎn)，訓(xùn)練學(xué)生的閱讀、理解能力，并滲透一定的淺顯的寫作知識。并上網(wǎng)查閱、看參考、查字典，編寫每一課的“根據(jù)詞意說詞語”、“根據(jù)段意分段”“根據(jù)課文內(nèi)容填空”“多音字”“標(biāo)點(diǎn)符號”等課堂練習(xí)題，抓住重難點(diǎn)，力求高效。
2、引讀教學(xué)法：
開學(xué)初，我在網(wǎng)上了解到了安徽省懷寧縣石牌鎮(zhèn)中心學(xué)校語文名師李竹平的聽讀教學(xué)，并研讀了不少課例，覺得李老師的這種方法也正是我理想中的一種教學(xué)方法，不要求學(xué)生預(yù)習(xí)，反而還強(qiáng)調(diào)讀過這篇課文的同學(xué)不要“劇透”。李老師像給孩子們講故事一樣，期間穿插著引導(dǎo)學(xué)生揣測人物心理，推測事情發(fā)展，討論故事結(jié)尾，十分有效地提高了學(xué)生語文能力和文學(xué)素養(yǎng)，我想學(xué)習(xí)這種方法，在班級讀書會上給學(xué)生讀故事書的時(shí)候應(yīng)用。
11月18日，我參加了縣教育局組織的“示范引領(lǐng)精彩展示”送教活動，執(zhí)教了第六單元的《古詩二首》，從中感受到了韓興娥老師學(xué)習(xí)古詩詞的引讀教學(xué)法的高效，結(jié)合李竹平老師的聽讀教學(xué)法，我就把這一方法遷移到學(xué)習(xí)課本中的記敘文中，在學(xué)習(xí)第七八單元時(shí)，主要用了“引讀法”，校長和課題組的龐淑麗老師分別聽了一節(jié)課，都感覺到這種方法的高效，后來在網(wǎng)上查找“引讀教學(xué)法”竟然找到了王雷英老師的“揉讀”教學(xué)法，原來我試行的“引讀法”，只是“揉讀”教學(xué)法中的一種。我如獲至寶，轉(zhuǎn)載打印了有關(guān)的教學(xué)案例，潛心研究，并在自己的教學(xué)中實(shí)踐。如今，這種教學(xué)方法已經(jīng)是我提高課堂效果的一種有效方法，拿到一篇課文，我細(xì)讀幾遍，就可以設(shè)計(jì)出引讀教學(xué)的教案。但應(yīng)用這種方法，如何處理好字詞，還要繼續(xù)探索，不管是哪種教學(xué)方法，選擇什么樣的填空題，設(shè)置什么樣的“引語”，我的宗旨是：要能高效地幫學(xué)生理解課文內(nèi)容，能學(xué)到一些閱讀和寫作方法。比如第一單元和第六單元是寫景的課文，我把這兩個(gè)單元和后面自讀教材中的兩篇課文整合到一起，課堂主要是教給學(xué)生閱讀寫景課文的'方法：抓課文題目猜課文內(nèi)容，抓課文開頭猜下文，抓過渡句概括課文內(nèi)容，理解課文內(nèi)容。還有就是教給學(xué)生一些簡單的易操作的寫景作文的一些方法，如移步換景，寫過渡句、中心句等。
在實(shí)踐這兩種方法中，我也有不少困惑，如：用課文填空題理解課文內(nèi)容，有時(shí)控制不住就走到“細(xì)講”的路上去了，韓老師一節(jié)課上四篇課文，我一節(jié)課最多兩篇課文，很多時(shí)候是一篇課文，看來還是沒有學(xué)會取舍，或者是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法還不夠簡潔有效，這還要多磨練。用引讀法呢，免不了有“牽著學(xué)生鼻子走”的嫌疑，學(xué)生似乎缺乏主動性，這些真是很需要名師指點(diǎn)迷津呢！
二、保證考試成績
自從實(shí)踐海量閱讀實(shí)驗(yàn)以來，我們班沒有考過一個(gè)像樣的成績，這一直是壓在我心上的一塊石頭。這學(xué)期，迫于壓力，我把更多的精力放在了應(yīng)試策略上。開學(xué)初拜讀了李祖文老師“閱讀教室”中的一些策略，還有山東名師趙紅的自主過關(guān)、主題拓展式語文教學(xué)策略，他們都不約而同地指向了單元盤點(diǎn)的詞語和日積月累的過關(guān)的具體操作，在生字詞語的教學(xué)上，沒太占用課堂時(shí)間，就是讓學(xué)生自己過關(guān)自己的盤點(diǎn)詞語、日積月累，篩出已經(jīng)會的，重點(diǎn)對付不會的。這一點(diǎn)有些成效，只是要想個(gè)辦法對每個(gè)學(xué)生的過關(guān)情況要了如指掌。
保證考試成績的第二個(gè)做法就是專題海量練習(xí)，這學(xué)期重點(diǎn)海量練習(xí)了“反問句和陳述句互變”、“修改病句”“縮句”。特別是最近的期末復(fù)習(xí)，我從網(wǎng)上找了許多典型的“反問句和陳述句互變”、“修改病句”練習(xí)題，每次打印一二十個(gè)，一張紙打印兩份，發(fā)給學(xué)生，讓他們做好后粘貼在正式作業(yè)本上，省去了抄寫的時(shí)間，特別是修改病句，直接讓學(xué)生用修改符號修改，學(xué)生大部分已經(jīng)掌握了方法。個(gè)別差生還要繼續(xù)加大練習(xí)。
保證考試成績的第三個(gè)做法是反復(fù)做模擬考試卷，學(xué)校下發(fā)的《學(xué)案》有一套各單元、期中、期末的檢測題，我把每套題都事先復(fù)印一份，復(fù)習(xí)一個(gè)單元就考一次，然后講解，改正、再復(fù)印一份，再考一次，學(xué)生就基本掌握了試卷中的知識和答題技巧，更重要的是給了他們一份自信。最近復(fù)習(xí)，針對班上差生多的問題，我嘗試進(jìn)行“分組復(fù)習(xí)”：對于差生，復(fù)習(xí)期間重點(diǎn)復(fù)習(xí)課本，如課文朗讀、詞語聽寫過關(guān)，基本題型過關(guān)、考試答題技巧的訓(xùn)練。對于中優(yōu)生，重點(diǎn)是閱讀和作文訓(xùn)練。同一節(jié)課，各干各的的事情，教師巡回指導(dǎo)。并引導(dǎo)學(xué)生組成“同伴學(xué)習(xí)”小組，同層次、或同村組的學(xué)生，自愿組成組，一塊比賽背課文、背經(jīng)典、做試卷，以調(diào)動學(xué)生復(fù)習(xí)的`積極性。
每次考試作文都特拉分，所以我這一學(xué)期的作文教學(xué)，重點(diǎn)放在了指導(dǎo)學(xué)生寫具體和修改上。從學(xué)生的作文中我發(fā)現(xiàn)，他們作文寫不好的兩個(gè)主要原因：一是“跑題”，作文中一部分甚至大部分內(nèi)容偏離作文要求，二是該寫的重點(diǎn)部分一筆帶過，導(dǎo)致作文篇幅短，不生動，不具體。三是語句不夠連貫，甚至不明白，敘述中有很多必須的交代省略了，他們以為自己知道，讀者也就知道了，有些句子的表達(dá)只有他們知道是什么意思，讀者卻是“一頭霧水”。針對每次作文中出現(xiàn)一兩個(gè)重點(diǎn)問題，我都選一些代表作文，通過多媒體展示出來，給他們分析問題所在，提出修改方向。用一兩節(jié)課的時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生修改，并謄寫出修改稿。為了避免批閱修改稿耽誤下一次作文的謄寫，這學(xué)期，我讓學(xué)生準(zhǔn)備了兩個(gè)作文本，交替使用，寫了八次作文，八次原稿，八次修改稿，工作量是別人的兩倍，我咬著牙堅(jiān)持下來，我不知道其他學(xué)校平行班級的作文水平，但我能感覺到學(xué)生作文有進(jìn)步，語句順了，篇幅較長了，但要真正提高學(xué)生的作文水平，還有很多事情要做，還需要學(xué)生的努力，家長的配合。
也許在別人的眼里，我這些方法不是什么好方法，因?yàn)檫@學(xué)期我很少和網(wǎng)友交流，也很少有人關(guān)注、評價(jià)、指點(diǎn)我所做的一切，我只顧自己低頭摸索�！爱�(dāng)局者迷”吧！但我盡力了。
這學(xué)期期中考試成績上到了七十四分，有我的教學(xué)重心偏向考試的因素。但愿這個(gè)趨勢能繼續(xù)保持。很想知道全鄉(xiāng)考試的平均成績，如果我班的平均分處于中游，那我就算“賺”了。
三、課內(nèi)閱讀
這學(xué)期重點(diǎn)一直在課本上，在摸索教法上，在應(yīng)付考試上，對于學(xué)生閱讀課外書籍，一直是讓學(xué)生自主進(jìn)行，沒舉行過讀書活動。學(xué)生的讀書量不少，我沒統(tǒng)計(jì)過，只記得換了一次圖書登記表格，第二次登記表也記了差不多一半。
學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀良莠不齊，多得多，少的少，走馬觀花的有，認(rèn)真研讀的“小書迷”也有。因?yàn)榭荚嚦煽冏屛要q豫，在壓力下，我選擇了先�？荚嚦煽儭Ｕf起這一點(diǎn)，我很慚愧、內(nèi)疚、甚至恨自己的教學(xué)能力，空有一番宏偉壯志。只是在看到網(wǎng)友們輝煌的“經(jīng)典閱讀戰(zhàn)果”時(shí)，我狠下心來，犧牲了一些語文課，占用了一些音樂課，引導(dǎo)學(xué)生背了《中華頌》中的一些詩歌，大概有二十首左右�；ňφb讀的是《木蘭辭》《陋室銘》《愛蓮說》，復(fù)習(xí)了《小學(xué)生必背古詩七十五首》�！抖嘁糇謨焊�200首》沒有學(xué)完，《弟子規(guī)》《千字文》《增廣賢文》《小學(xué)對課》沒有復(fù)習(xí)，心里挺難受。
不管怎樣，值得慶幸的是，在內(nèi)外交困中，我仍在堅(jiān)持，雖然慢點(diǎn)，但我仍行走在海量閱讀的路上。
語文教師經(jīng)驗(yàn)教學(xué)總結(jié)4
高三是學(xué)生高中學(xué)習(xí)的沖刺階段，對每一位任課教師來說，高三教學(xué)工作意味著緊張、忙碌、勞累，同時(shí)也意味著充實(shí)、收獲和提高。從接受高三教學(xué)的那一天起，自己就明白要承擔(dān)的責(zé)任，于是給自己制定計(jì)劃、暗下決心，一定要踏實(shí)努力的走好高三這一年�，F(xiàn)在到了學(xué)期末，回顧自己這一學(xué)期走過的路，深感獲益匪淺。回首過去，總結(jié)高三上學(xué)期的教學(xué)，為自己的后來路和后來者留一些不算經(jīng)驗(yàn)的經(jīng)驗(yàn)，算是教訓(xùn)的教訓(xùn)。
一、學(xué)習(xí)先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)，將理論與經(jīng)驗(yàn)作為教學(xué)工作的指導(dǎo)
在實(shí)際教學(xué)工作中，我們不斷的結(jié)合實(shí)際問題，有針對性的對每一個(gè)考點(diǎn)進(jìn)行解讀，并分析比較與去年的差別，特別是結(jié)合高考試題分析，從而明確教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)，為自己的工作做了更好的指導(dǎo)。
同時(shí)，注重與其他教師的溝通和交流。擔(dān)任過高三教學(xué)工作的老教師的經(jīng)驗(yàn)就是最好的學(xué)習(xí)教材，這些經(jīng)驗(yàn)都是直接得出來的，是對高三教學(xué)工作的集中反映。只有通過交流學(xué)習(xí)，才能對自己的教學(xué)和成長起到積極的促進(jìn)作用和更顯著的提高。特別是我校實(shí)行的集體教研活動，通過“聽課——交流——實(shí)踐——總結(jié)”這一途徑，讓自己的教學(xué)管理不斷豐富和提升。
二、落實(shí)基礎(chǔ)，強(qiáng)化知識點(diǎn)
語文高考考點(diǎn)細(xì)實(shí)、知識廣泛，可以說要求全面、內(nèi)蘊(yùn)深廣；加之，隨著《考綱》的不斷更新，幾乎每年都有一定的.考試內(nèi)容和范圍的變動。因此，針對高考語文的特殊性，復(fù)習(xí)應(yīng)該全面、系統(tǒng)，在橫向考試內(nèi)容的面上、逐一展開；在縱向、考點(diǎn)的落實(shí)、拓展上，必須訓(xùn)練到位、滲透聯(lián)系。
高考試題雖不直接取材于課本，但考查的知識大多是課本直接或間接涉及的內(nèi)容，這一點(diǎn)在文言文考查和名句默寫中表現(xiàn)得尤為突出。默寫題，只要掌握課本和大綱共同要求背誦的篇目，就基本能拿滿分。因此，在高三我狠抓了課本的背誦篇目，要求學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地復(fù)習(xí)，又一輪地背誦測試。
三、靈活安排，注重體系
由于高三復(fù)習(xí)存在著不可避免的講課——練習(xí)的重復(fù)性，因而也就帶來了相應(yīng)的單調(diào)乏味性，甚至在每個(gè)階段，都存在學(xué)生對學(xué)習(xí)感到枯燥的現(xiàn)象。因此，從調(diào)動學(xué)生的積極、主動性出發(fā)，我復(fù)習(xí)還貫徹“靈活性”這一原則。例如，在復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識三四天后，就安排一堂課作文課，這時(shí)，學(xué)生的效果也比繼續(xù)按部就班地繼續(xù)基礎(chǔ)復(fù)習(xí)好得多。
當(dāng)然，有時(shí)基礎(chǔ)性比較強(qiáng)的知識點(diǎn)，還可以動員學(xué)生參與到講題過程中。動手又動腦，其樂無窮。靈活掌握高考各知識點(diǎn)的穿插、配合，使學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)既完整、系統(tǒng)，又靈動高效的復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)過程。一方面，能使各知識點(diǎn)互為聯(lián)系、綜合滲透；另一方面，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動潛能，從而相對避免、因過長的同一內(nèi)容復(fù)習(xí)而可能產(chǎn)生的枯燥性。
當(dāng)然由于自己的年青，經(jīng)驗(yàn)不足，也在教學(xué)中存在許多的問題。如課堂上會因?yàn)闀r(shí)間的不足和學(xué)生反應(yīng)慢而以自己的講解代替學(xué)生的思考，給學(xué)生自主活動的機(jī)會少，也有時(shí)會追求作業(yè)的數(shù)量而一刀切。但隨著以后的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累，自己將會及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，改正缺點(diǎn)。
經(jīng)過一學(xué)期的踏實(shí)努力，雖然成績不是自己滿意的，但自己對這一學(xué)期努力的過程是無怨無悔。在此，感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的信任，感謝老師的的支持和幫助，感謝學(xué)生給予自己的理解和配合，自己的一生也將因這一年艱辛而又快樂的路程變得更有價(jià)值和意義。同時(shí)，面對新的形勢和挑戰(zhàn)，自己將一如既往的奉獻(xiàn)自己的才智和汗水。
語文教師經(jīng)驗(yàn)教學(xué)總結(jié)5
本學(xué)期我擔(dān)任的是高二的語文教學(xué)工作�，F(xiàn)將本學(xué)期的語文教學(xué)工作進(jìn)行小結(jié)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，以促進(jìn)今后的教學(xué)工作更上一個(gè)臺階。
一、注重思想教育與語文興趣的培養(yǎng)
根據(jù)文章內(nèi)容，結(jié)合作品中的人物和作者的思想品質(zhì)、性格特點(diǎn)，通過朗讀、講解、感悟、討論，學(xué)習(xí)主人公的優(yōu)秀品質(zhì)，引起學(xué)生內(nèi)心的震撼，使學(xué)生的心靈受到熏陶，進(jìn)而影響和改變他們的人生觀、價(jià)值觀。逐步教會學(xué)生先學(xué)會做人，然后再教給知識和本領(lǐng)。在課堂上，結(jié)合學(xué)生、家庭和社會面臨的實(shí)際問題，讓學(xué)生領(lǐng)會學(xué)習(xí)語文的重要性，充分認(rèn)識到語文是重要的交際工具，激發(fā)了學(xué)習(xí)語文的興趣，提高了學(xué)生的文化品位和審美情趣，發(fā)展其健康個(gè)性，逐步形成健全人格。
二、抓好課堂教學(xué)，向40分鐘要質(zhì)量
教育者的`指責(zé)不僅是傳授知識，更主要的是讓受教育者學(xué)會獨(dú)立的思考。語文課堂對文章的條分縷析，學(xué)生忙得不亦樂乎，教師們基本上生活在"教參"的世界里，學(xué)生生活在"別人"的見解里，沒有自我學(xué)習(xí)的樂趣，沒有自我獨(dú)立的思想。本學(xué)期在課堂設(shè)計(jì)上跳出傳統(tǒng)的課文分析，建立平等、和諧的師生關(guān)系，教師重在引導(dǎo)學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)法，而不是越俎代庖，授人以魚，讓學(xué)生充分體會到自己是學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生的潛能得到充分調(diào)動，主動積極地參與到課堂上來。教師引導(dǎo)學(xué)生自主討論課文內(nèi)容，在討論中相互學(xué)習(xí)，在討論中增加言語實(shí)踐的機(jī)會，在討論中碰撞出思維的火花。這樣，學(xué)生拜托了機(jī)械、被動的聽課方式，使學(xué)生明確如何從多角度出發(fā)理解課文的意義，培養(yǎng)了學(xué)生分析問題和解決問題的能力，提高了課堂的效率和質(zhì)量。
三、把課堂與社會生活緊密聯(lián)系起來
說句實(shí)在話，現(xiàn)在的中學(xué)生對語文的熱情普遍不高，上課光是照本宣科，不僅自己覺得沒趣，學(xué)生也會反感，所以，無論是講字詞，還是解讀文章，我都會盡量調(diào)動他們的生活經(jīng)驗(yàn)來品析，多舉些例子，讓這些死的知識變得鮮活起來，這樣做，不僅開拓了學(xué)生視野并且加強(qiáng)他們對文章的理解，也在一定程度上提高了他們學(xué)習(xí)語文的興趣。
四、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)
在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成績，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識力度一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識斷層，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中的絆腳石，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí)，要特別注意給他們補(bǔ)課，把他們以前學(xué)習(xí)的知識斷層補(bǔ)充完整，這樣，他們就會學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。
總之，高二語文教學(xué)工作已經(jīng)告一段落，取得了一定的成績，但也存在一些不足，在今后的工作中將不斷的完善。我一定會不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，把接下來的路走得更好，對得起教育這一份良心的事業(yè)。
語文教師經(jīng)驗(yàn)教學(xué)總結(jié)6
1、要端正態(tài)度
語文成績的提高是一個(gè)循序漸進(jìn)，潛移默化的過程。語文學(xué)習(xí)不能一蹴而就，更不能急功近利，為應(yīng)試求成績。
2、要有濃厚的興趣
只要有了學(xué)習(xí)語文的興趣，就會發(fā)覺其中的樂趣，發(fā)現(xiàn)了學(xué)習(xí)的樂趣，才有助于我們?nèi)コ种院愕貙W(xué)習(xí)語文，沒有持之以恒的精神，根本學(xué)不好語文。
3、養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。
�。�1）閱讀文學(xué)名著，做好摘抄。
可利用在校語文閱讀課和雙休時(shí)間多讀一些經(jīng)典名著，并做好摘抄。因?yàn)橹锌贾兄辽儆兴闹廖宸值拿囶}。
�。�2）多讀一些精美文章，堅(jiān)持做摘抄，寫隨筆。
閱讀時(shí)不要只是讀文章的故事情節(jié)，要認(rèn)真思考，要準(zhǔn)備一個(gè)記錄與摘抄的本子，在閱讀的過程中，摘抄并學(xué)習(xí)一些好詞佳句、優(yōu)美句子等，并不時(shí)地看看，讓它們變?yōu)樽约旱臇|西，為以后的確寫作積累素材；也可寫寫隨筆，抒寫自己的生活感悟和情懷。
�。�3）及時(shí)總結(jié)知識點(diǎn)和答題方法。
學(xué)習(xí)課內(nèi)文章的目的是為閱讀理解課外文章打基礎(chǔ)，老師在講課時(shí)要認(rèn)真聽講，并做好筆記，總結(jié)知識及答題技巧。
�。�4）養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
平時(shí)在做筆記和做作業(yè)時(shí)要書寫規(guī)范，切勿潦草。
4、掌握良好的語文學(xué)習(xí)方法。
現(xiàn)在的課堂模式分三步：課前延伸、課內(nèi)探究、課后提升。對此，每步中學(xué)生要掌握一定的學(xué)習(xí)方法。
（一）預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)方法
�、俳柚值湓~典來解決字、詞障礙。
�、谶\(yùn)用圈點(diǎn)讀書法加深對有關(guān)知識的認(rèn)識，并找出自己的疑惑。
�、圻\(yùn)用寫預(yù)習(xí)筆記的方法對有關(guān)知識加以歸納、整理。
�。ǘ┞犝n環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)方法
�、俜治鼋處熣Z言，會在聽中抓要點(diǎn)，抓重點(diǎn)。
�、趲е鴨栴}聽課，在聽中求解。
③在聽中動筆，變“只聽不記”為“聽記結(jié)合”。
�。ㄈ┳鳂I(yè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)方法
先復(fù)習(xí)再做作業(yè)，規(guī)范書寫，注意格式。
（四）復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)方法
�、侔盐罩R結(jié)構(gòu)、建立知識聯(lián)系。
�、谶\(yùn)用多種學(xué)習(xí)方法，建立知識體系，搞好整體復(fù)習(xí)。
5、要注重積累。
積累的內(nèi)容可分為：
�、� 古詩名句的積累。（要適當(dāng)歸類，包括課內(nèi)和課外的）
② 古文言現(xiàn)象的積累。（課內(nèi)重點(diǎn)文言實(shí)詞、虛詞、通假字、詞類活用、古今異義字、特殊句式等）
③ 重點(diǎn)文學(xué)常識的積累。
④ 各種文體知識點(diǎn)及答題技巧的積累。（記敘文、議論文、說明文）
�、� 必讀名著知識點(diǎn)的積累 易讀錯(cuò)、寫錯(cuò)的字音、字形的積累。（尤其是四字詞語，在中考的一定有一個(gè)這樣的題型）
這在平時(shí)課堂上要認(rèn)真聽講，總結(jié)老師所講的知識點(diǎn)及答題技巧。
最后，我總結(jié)了“四先四后兩小結(jié)”的學(xué)習(xí)方法：
四先四后：先預(yù)習(xí)后聽課，先復(fù)習(xí)后作業(yè)，先分析后解題，先理解后記憶。
兩小結(jié)：每周末對一周所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整理小結(jié)，每學(xué)完一個(gè)單元作一次書面整理小結(jié)，做到堂堂清，課課清，段段清）
語文學(xué)科知識博大精深，重在“積累”，從一個(gè)字到寫一篇作文無不體現(xiàn)了“積累”的重要性。這就要求平時(shí)要充分調(diào)動起眼、耳、口、手各感官，多看、多聽、多讀、多寫，做到了這“四多”，學(xué)語文就容易了。
現(xiàn)在中考題型分為三部分：第一部分為積累與運(yùn)用，主要考查字音、字形、字義、病句、古詩名句積累、綜合性口語交際、名著積累等，大約20分，要想本部分拿高分，平時(shí)要注重積累；第二部分為閱讀理解，共包括五個(gè)閱讀題，分別為古詩閱讀，文言文閱讀，記敘文閱讀，議論文閱讀、說明文閱，分值為40分左右，（后面我整理了每種文體的答題技巧）；第三部分為寫作，分為材料作文、命題作文、話題作文，寫作時(shí)要認(rèn)真審題，切勿寫離題。
�。ㄒ唬┕旁婅b賞答題技巧
一、賞析詩中的關(guān)鍵字詞
命題方式：這一聯(lián)中最生動傳神的是什么字為什么
命題變式：某字歷來為人稱道，你認(rèn)為它好在哪里
解答分析：古人作詩講究煉字，這種題型是要求品味這些經(jīng)錘煉的字的妙處。答題時(shí)不能把該字孤立起來談，得放在句中，并結(jié)合全詩的意境情感來分析。
答題步驟：
(1)解釋該字在句中的含義。
(2)展開聯(lián)想，把該字放入原句中描述景象。
(3)點(diǎn)出該字烘托了怎樣的意境，或表達(dá)了怎樣的感情。
二、賞析詩中的重要語句
命題方式：這句詩有何特殊含義或深沉含義？
命題變式：這句詩最具表現(xiàn)力，試簡要分析。
解答分析：先解釋清這句詩的字面意義，然后或扣語言特點(diǎn)或扣思想情感作具體分析。
三、賞析詩歌的寫作技巧
命題方式：這首詩用了怎樣的表現(xiàn)手法
命題變式：請分析這首詩的表現(xiàn)技巧(或藝術(shù)手法，或手法)。
解答分析：表現(xiàn)手法是詩人用以抒發(fā)感情的手段方法，要準(zhǔn)確答題，必須熟悉常用的一些表現(xiàn)手法。
表現(xiàn)手法分修辭手法（比喻、夸張、擬人、通感等）、表達(dá)方式（抒情、議論、描寫等）、藝術(shù)技巧（托物言志、情景交融、動靜結(jié)合襯托用典等）三大類。
答題步驟：
(1)準(zhǔn)確指出用了何種手法。
(2)結(jié)合詩句闡釋為什么或怎樣運(yùn)用了這種手法。
(3)此手法有效傳達(dá)出詩人怎樣的感情。
四、賞析詩歌的意境
命題方式：這首詩營造了一種怎樣的意境氛圍？
命題變式：這首詩展現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？表達(dá)了詩人怎樣的思想感情
答題步驟：
(1)描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面。考生應(yīng)抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現(xiàn)畫面。描述時(shí)一要忠實(shí)于原詩，二要用自己的聯(lián)想和想像加以再創(chuàng)造，語言力求優(yōu)美。
(2)概括景物所營造的氛圍特點(diǎn)。一般用兩個(gè)雙音節(jié)詞即可，例如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，注意要能準(zhǔn)確地體現(xiàn)景物的特點(diǎn)和情調(diào)。
(3)分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具體。
五、賞析詩歌的思想情感
提問方式：這首詩表達(dá)了作者怎樣的情感
提問變體：請分析這首詩的主旨或?qū)τ诒驹妰?nèi)涵，你是如何理解的。
解答分析：這種題型要品味整首詩表現(xiàn)出來的情感或某句詩的含義(特殊含義、深層含義，如語境含義、意境含義)。
能用來答題的詞一般有：壯志未酬、報(bào)國無門、閨中怨恨、念遠(yuǎn)思家、忠貞愛國。 答題步驟：
(1)用一兩個(gè)詞準(zhǔn)確點(diǎn)明思想情感。
(2)用詩中有關(guān)語句具體分析作者這種感情。
六、賞析詩歌的語言特色
提問方式：這首詩在語言上有何特色
提問變體：請分析這首詩的語言風(fēng)格(語言藝術(shù))。
解答分析：這種題型不是要求揣摩個(gè)別字詞運(yùn)用的巧妙，而是要品味整首詩表現(xiàn)出來的語言風(fēng)格或某句詩的含義(特殊含義、深層含義，如語境含義、意境含義)。
能用來答題的詞一般有：清新自然、樸實(shí)無華、沉郁頓挫、華美絢麗、明白曉暢、多用口語、委婉含蓄、雄渾豪放、筆調(diào)婉約、簡練生動
答題步驟：
(1)用一兩個(gè)詞準(zhǔn)確點(diǎn)明語言特色。
(2)用詩中有關(guān)語句具體分析這種特色。
(3)指出表現(xiàn)了作者怎樣的感情。
或(1)結(jié)合全詩分析某句詩的表達(dá)技巧及表達(dá)效果。
�。ǘ┯洈⑽拈喿x知識與答題技巧
一、記敘六要素： 時(shí)間 地點(diǎn) 人物 事件（起因 經(jīng)過 結(jié)果）
二、記敘順序： 順敘、倒敘、插敘（追敘）
順敘：指按照事情發(fā)生、發(fā)展和結(jié)局的`時(shí)間順序來記敘（時(shí)間先后），如《皇帝的新裝》。 作用：使文章脈絡(luò)清楚，有頭有尾，給人鮮明的印象。
倒敘：把后發(fā)生的事情寫在前面，然后再按順序進(jìn)行敘述。
作用：避免平鋪直敘，增強(qiáng)文章的生動性，使文章引人入勝：
插敘（追敘）：在順敘的過程中，由于內(nèi)容的需要，中斷原來情節(jié)的敘述，插入有關(guān)的情節(jié)或事件，然后再繼續(xù)原來的敘述。如《羚羊木雕》
作用：補(bǔ)充、襯托出文章的中心內(nèi)容（人物或事件）,豐富了情節(jié)，深化了主題。把起因或過程交代得更清楚。
三、表達(dá)方式：記敘 描寫 抒情 議論 說明
A、記敘：對人物經(jīng)歷和事物發(fā)展變化所作的交待、陳述。
B、描寫：用形象生動的語言對人物、事件和環(huán)境所作的具體的描繪與刻畫。
C、抒情：作者在作品中抒發(fā)由某種媒介觸發(fā)起來的主觀感受和思想感情，以強(qiáng)化某些景象的色彩，或突出人物性格的一種表現(xiàn)手法。
D、議論：作者直接在作品中對人物、事件表明自己的態(tài)度、情感和評價(jià)。
E、說明：是對事物與事理進(jìn)行的解釋和介紹。
四、描寫的種類及作用：
1、人物描寫
外貌描寫作用：交代了人物的身份、地位、處境、經(jīng)歷、思想性格等。 神態(tài)描寫作用：交代了人物的心理狀態(tài)、思想性格等。
動作描寫作用：形象生動地表現(xiàn)出人物的心理（心情）；反映了人物的性格特征或精神品質(zhì)。
語言描寫作用：反映了人物的性格特征或精神品質(zhì)。
心理描寫作用：形象生動地反映出人物的思想；揭示了人物的性格或者品質(zhì)。
2、環(huán)境描寫
自然環(huán)境：描寫自然景觀如天氣、季節(jié)、山川、湖海等自然景物
作用：一切景語皆情語 ，寫景就是為了抒情
烘托人物的心情、預(yù)示人物的命運(yùn)、渲染環(huán)境氣氛、推動故事情節(jié)的發(fā)展。社會環(huán)境：描寫社會狀況或者人物活動的場景和周圍（室內(nèi)）的布局、陳設(shè)
作用：交代故事發(fā)生的社會背景、時(shí)代特征、渲染環(huán)境氣氛。襯托人物性格，推動情節(jié)發(fā)展。
3、細(xì)節(jié)描寫
4、正面描寫與側(cè)面烘托
5. 描寫的角度聽覺、視覺、嗅覺、味覺、觸覺
五、修辭方法：
比喻 擬人 排比 夸張 反復(fù) 借代 反問 設(shè)問 引用 對比 反問
1、常用修辭方法
�。�1）比喻：形象生動地寫出了事物的特點(diǎn)；
用在議論文中，能使抽象道理變得具體，使深奧的道理變得淺顯易懂。
（2）擬人 使事物具有人的神態(tài)、動作、語言、心理等
其作用是使所寫"物"色
彩鮮明、描繪形象生動，表意豐富。
�。�3）夸張：揭示事物的本質(zhì)，烘托氣氛，加強(qiáng)渲染力，引起讀者的強(qiáng)烈共鳴。
�。�4）排比：有氣勢，加強(qiáng)語氣，一氣呵成；強(qiáng)調(diào)了＋對象＋特性
用來說理，可把道理闡述得更嚴(yán)密、更透徹；
用來抒情，可把感情抒發(fā)得淋漓盡致。
（5）對偶：使語言簡練工整。形式上音節(jié)整齊勻稱、節(jié)奏感強(qiáng)，具有音律美；
內(nèi)容上凝練集中，概括力強(qiáng)。
�。�6）引用：說明文、記敘文：既增強(qiáng)了說服力，又使文章充滿詩情畫意，趣味盎然。在議論文中，作為論據(jù)可以增強(qiáng)語言說服力，使論證更加充分。
�。�7）設(shè)問：作用：引起人們注意，啟發(fā)人們思考，吸引讀者。
用在一段的開頭或結(jié)尾處，除引起思考外，還可以有承上啟下（過渡）的作用；
用在議論文中，能使論證深入，脈絡(luò)清晰。
（8）反問：起強(qiáng)調(diào)作用，增強(qiáng)肯定（否定）語氣。
�。�9）借代：以簡代繁，以實(shí)代虛，以奇代凡，以事代情，能起到突出形象，使之具體、生動的效果。
�。�10）對比：突出強(qiáng)調(diào)其中某一對象的特點(diǎn)。
（11）反復(fù)：強(qiáng)調(diào)了情感；強(qiáng)調(diào)了內(nèi)容
例1:"盼望著，盼望著，"強(qiáng)調(diào)了盼望的急切。
�。�12）反語：加強(qiáng)表達(dá)效果。有的諷刺、揭露；有的表示親密友好的感情。
例1:（清國留學(xué)生）也有解散辮子，盤得平的，除下帽來，油光可鑒，宛如小姑娘的發(fā)髻一般，還要將脖子扭幾扭，實(shí)在標(biāo)致極了。
六、寫作手法及作用：
寫作手法即“表達(dá)方式”，廣義的寫作手法是指寫文章的一切手法，諸如表達(dá)方式、修辭手法、先抑后揚(yáng)、想象、聯(lián)想、象征、開門見山、托物言志、設(shè)置懸念、象征、借景抒情、抑揚(yáng)結(jié)合、正反對比、側(cè)面烘托、虛實(shí)結(jié)合、以小見大、運(yùn)用第二人稱抒情、卒章顯志、巧設(shè)懸念、首尾呼應(yīng)、鋪墊映襯、一線串珠、明線暗線等。常用具體如下：
（1）擬人手法 賦予事物以人的性格、思想、感情和動作，使物人格化，從而達(dá)到形象生動的效果。
�。�2）比喻手法 形象生動、簡潔凝練地描寫事物、講解道理。
�。�3）夸張手法突出人或事物的特征，揭示本質(zhì)，給讀者以鮮明而強(qiáng)烈的印象。
（4）象征手法 把特定的意義寄托在所描寫的事物上，表達(dá)了的情感，增強(qiáng)了文章的表現(xiàn)力。
�。�5）對比手法 通過比較，突出事物或描寫對象的特點(diǎn)，更好地表現(xiàn)文章的主題。
�。�6）襯托（側(cè)面烘托）手法和正面描寫。 以次要人或事物襯托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特點(diǎn)、性格、思想、感情等。
（7）諷刺手法。運(yùn)用比喻、夸張等手段和方法對人或事物進(jìn)行揭露、批判和嘲笑，加強(qiáng)深刻性和批判性，使語言辛辣幽默 。
�。�8）欲揚(yáng)先抑和先揚(yáng)后抑。 先貶抑再大力頌揚(yáng)所描寫的對象，上下文形成對比，突出所寫的對象，收到出人意料的感人效果。
�。�9）前后照應(yīng)（首尾呼應(yīng)） 使情節(jié)完整、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、中心突出。
�。�10）設(shè)置懸念 能引起讀者注意，引出文章的說明內(nèi)容等。
�。�11）文章開篇的寫作手法：
A、可以用詩經(jīng)里的賦比興手法。比如說，興，是先言他物的。B、也可以用引用
的手法。如名句、箴言之類的C、也可以先聲奪人，用一系列的排比句，氣勢強(qiáng)烈
D、或是采用題記的方法。顯得雋永深刻，又有文采E、開頭用景物描寫也不錯(cuò)，渲染你所需要的氣氛和基調(diào)。F、開門見山。 G、倒敘
七、人稱及其作用
第一人稱：親切、自然、真實(shí)，適于心理描寫；
第二人稱：便于感情交流，進(jìn)行抒情，還能起擬人化的作用；
第三人稱：顯得客觀冷靜，不受時(shí)空限制，便于敘事和議論。
答題示例：但幻想畢竟是幻想，封閉終不能封閉。幾多和番公主的幽魂，帶著環(huán)佩的響聲在月夜中歸來了。幾多寒霜凍硬的弓弦，射出了斷喉的利箭。薊門被踏平，燕臺被摧垮，呼嘯著風(fēng)聲的寶劍，掀翻了太液秋波。由是人們發(fā)現(xiàn)：邊墻不再是屏障，紫塞(注：指長城)不再是嵚奇。它變得可笑，仿佛受盡了時(shí)間與空間的嘲弄。在風(fēng)沙剝蝕下，它過早地衰老了。所以我說，你是一個(gè)文化愚鈍的標(biāo)志，長城�。ü�(jié)選自20xx年全國卷《長城》）
語文教師經(jīng)驗(yàn)教學(xué)總結(jié)7
由于語文教學(xué)的特殊性，學(xué)生們在課堂上積極思考，大膽發(fā)言顯得尤其重要。但是在他們敢說會說的同時(shí)，卻不是很會聽。有時(shí)一個(gè)同學(xué)的發(fā)言還沒有結(jié)束，其他同學(xué)就迫不及待地舉起小手，一邊還大聲喊：“我來，我來……”。有時(shí)老師剛提出了作業(yè)要求，明明是一聽就懂，可總有那么幾個(gè)同學(xué)對老師的提醒根本不入耳，有時(shí)老師剛糾正一個(gè)同學(xué)的錯(cuò)誤答案，另一個(gè)同學(xué)又重復(fù)了同樣的錯(cuò)誤……凡此種種，都是學(xué)生不認(rèn)真傾聽老師或同學(xué)的發(fā)言引起的。這樣的課堂教學(xué)，不僅導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)效率的低下，而且也違背了全員參與的原則。因此在平時(shí)的教學(xué)我就注意多向?qū)W生強(qiáng)調(diào)聽的重要性：聽和說一樣重要，在同學(xué)回答問題時(shí)注意聽而不是隨意打斷不僅是對別人的尊重，而且是你自己高尚的人格的體現(xiàn)。
因此在大家交流讀書心得的時(shí)候或者是交流自己的習(xí)作或者是課上的'隨機(jī)發(fā)言，我首先要從自身做起，把自己放在與學(xué)生平等的位置，尊重、理解和接納學(xué)生。以朋友的身份和學(xué)生交談，用親切的眼神、細(xì)微的動作、和藹的態(tài)度、熱情的贊語來縮短師生心靈間的差距。認(rèn)真傾聽每一位學(xué)生的發(fā)言，用心聆聽學(xué)生的心靈之語。即使學(xué)生的回答離題萬里，教師也不應(yīng)該立刻否定他的答案，要善于發(fā)現(xiàn)其中的閃光點(diǎn)，賞識他的獨(dú)特思維。對學(xué)生的錯(cuò)誤，和顏悅色地點(diǎn)撥和指正�？傊瑢W(xué)生要多一分寬容，少一分斥責(zé)，多一點(diǎn)表揚(yáng)，少一點(diǎn)批評。這樣，學(xué)生在不知不覺中就會受到感染，得到熏陶，尊重理解他人，認(rèn)真傾聽他人的聲音，同時(shí)也在不知不覺中提高了學(xué)習(xí)效率。
此外作為一名新教師，我認(rèn)為自己在處理師生關(guān)系方面做的不夠好，確切的來說是能把握好一個(gè)“度”。
在教學(xué)過程中，老師關(guān)愛學(xué)生，以朋友的方式接近學(xué)生的心靈，給學(xué)生多一份關(guān)愛和理解以心換心，從而達(dá)到教育的目的。但是“沒有規(guī)矩，不成方圓。”這種嚴(yán)格要求首先應(yīng)該具有客觀合理性，它既是符合教育目的和任務(wù)的，又是能夠促進(jìn)學(xué)生的思想品德、智能、體質(zhì)等方面健康發(fā)展的；其次，它是真誠的、善意的，是出于對學(xué)生健康成長和全面提高的由衷的關(guān)心。即使是對學(xué)生的過失所做的嚴(yán)厲批評，也應(yīng)是出于“恨鐵不成鋼”的焦慮，而絕非“庶子不可教”的怨憤；再次，它應(yīng)該能使學(xué)生真切地意識到這種嚴(yán)格要求對其立身處世的必要性。班主任對學(xué)生的嚴(yán)格要求應(yīng)貫穿于整個(gè)班級管理工作的始終，從思想品德、學(xué)習(xí)到生活的各個(gè)方面，都要對學(xué)生有正確的、實(shí)事求是的評價(jià)，對學(xué)生出現(xiàn)的任何背離素質(zhì)教育培養(yǎng)目標(biāo)的現(xiàn)象或傾向都給予足夠的重視，并運(yùn)用適當(dāng)?shù)氖侄位蚍椒ㄟM(jìn)行細(xì)致耐心地分析、說服和教育。對學(xué)生提出的要求要具體、明確，要合法、適度，有進(jìn)還要留有余地，也就是說這些要求應(yīng)該是學(xué)生能夠做到的。學(xué)生實(shí)現(xiàn)了教師的要求，得到精神上的滿足，會促使他進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)教師的要求。相反，如果老師對學(xué)生提出的要求過高過急，學(xué)生不容易做到，就會失去教育的效果，不僅會使要求成為空話，而且會使學(xué)生認(rèn)為教師的要求不切實(shí)可行，可以不完成，從而鉆班主任管理上的漏洞，養(yǎng)成不守紀(jì)律、不守班規(guī)的壞習(xí)慣。此外，老師還要不斷地向?qū)W生提出新的要求，而且要堅(jiān)定不移地貫徹執(zhí)行，決不可姑息遷就，放松要求。否則，各種要求就會失去教育的作用。
這是我這本學(xué)期教學(xué)中自認(rèn)為成功和不足的地方，同時(shí)希望得到各位的指點(diǎn)和幫助。
語文教師經(jīng)驗(yàn)教學(xué)總結(jié)8
剛剛過去的一年是我任職的第一年，作為一名剛走上崗位的青年教師，我深知自己有許多不足與缺陷，如基本功不夠扎實(shí)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)尚淺等。因此，我對教學(xué)工作要求非常嚴(yán)格，不敢有任何怠慢，認(rèn)真鉆研教材，深入研究教法，虛心地向教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師學(xué)習(xí)。經(jīng)過一學(xué)年的努力，取得了較大的成績。我教學(xué)的兩個(gè)班級（高一10，16班），兩次期末考試成績都位于學(xué)校同類班級前列。以下是我在本學(xué)年教學(xué)的一些心得體會，總結(jié)如下：
一、 充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。教材的精練、實(shí)用、高效，教師的智慧、才能、努力，教育環(huán)境的舒適等外因，最終只有通過學(xué)生自覺主動的學(xué)習(xí)活動才能起作用。因此，這一學(xué)年我通過各種比賽、評比活動致力于調(diào)動學(xué)生的積極性，如學(xué)習(xí)詩歌單元就開展了詩歌朗誦比賽
學(xué)習(xí)唐詩、宋詞就開展了“唐詩大戰(zhàn)”、“決戰(zhàn)宋詞之巔”兩個(gè)活動，學(xué)習(xí)古文單元就舉行了“聯(lián)合對抗”活動，等等。這些活動進(jìn)一步幫助學(xué)生養(yǎng)成了主動探究性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生基本能夠變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)了。
二、 精講課本范文
學(xué)生學(xué)習(xí)語文，主要還是依靠教師對課本范文的講解，因此，在對課本范文的教學(xué)過程中，我認(rèn)真做好教學(xué)中的每一步工作，認(rèn)真對待每一節(jié)課。備課深入細(xì)致，教案書寫工整詳細(xì)，能做到教材、資料、學(xué)生齊備，真正做到了有備而上。
所以在課堂上我胸有成竹，揮灑自如。由于高度的投入，飽滿的熱情，加上啟發(fā)式的教學(xué)模式，學(xué)生參與率高，課堂氣氛很活躍，對課本范文的掌握度較高。在此基礎(chǔ)上，我系統(tǒng)地搞好專題練習(xí)，如語音題、字詞改錯(cuò)題、修改病句題、古詩名句默寫題等，有計(jì)劃地扎實(shí)了學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識功底。
三、 閱讀教學(xué)長抓不放
高中階段，特別是理科班，語文明顯處于弱勢的地位，學(xué)生課余用于學(xué)習(xí)語文的時(shí)間很少。而語文教學(xué)不能單靠課堂教學(xué)，必須依托課外活動。只有解決好這個(gè)問題，語文教學(xué)質(zhì)量才有可能提高。
因此，在日常教學(xué)中，我盡量保證每個(gè)星期都騰出一節(jié)課作為閱讀課，自費(fèi)購買了60多本《讀者》、《青年文摘》、《青年博覽》等課外書在學(xué)生中傳閱。另外結(jié)合作文教學(xué)，經(jīng)常給學(xué)生們朗讀一些高考滿分作文，還把一些學(xué)生寫得好的周記、作文作為范文朗讀。通過這些途徑，學(xué)生們的閱讀面得到了很好地拓展。
四、 努力提高學(xué)生的綜合素質(zhì)
要向?qū)W生們成才，必須培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)。因此，我經(jīng)常組織各種形式的活動提高學(xué)生各方面的素質(zhì)與能力。如舉辦詩歌朗誦比賽鍛煉學(xué)生的`朗誦能力；開展演講活動，閱讀《演講與口才》，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力；讓學(xué)生上講臺表演加強(qiáng)學(xué)生的心理素質(zhì)等等。在學(xué)校XX年5月舉辦的“心系祖國、健康成長”愛國主義教育讀書演講比賽中，我班的胡海霞、許璐、包瑞三位同學(xué)分獲
一、二、三等獎(jiǎng)；在此活動的征文比賽中我班的王瑞文同學(xué)獲一等獎(jiǎng)，馬莉、陳祥、袁玲三位同學(xué)獲二等獎(jiǎng)。由此可見，學(xué)生們的綜合素質(zhì)得到較大的提高。
路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。教學(xué)是無止境的，在以后的語文教學(xué)工作中，我將不斷學(xué)習(xí)，更新教育觀念，注重教育科研，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量，爭取將自己的教學(xué)水平提高到一個(gè)嶄新的層次。
語文教師經(jīng)驗(yàn)教學(xué)總結(jié)9
一、課堂教學(xué)中，努力體現(xiàn)教育新理念，提高課堂教學(xué)效率。
課堂是學(xué)生獲取知識與培養(yǎng)能力的主要陣地。這一學(xué)期，我在這一方面狠下功夫。為了上好每一節(jié)課，我課前認(rèn)真鉆研教材，吃透教材，并結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，采用生動活潑的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂上努力貫徹當(dāng)前一些新的教育理念，創(chuàng)設(shè)輕松民主的教學(xué)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生踴躍發(fā)言，形成群言堂。以學(xué)生為主體，構(gòu)建探究式課堂模式，挖掘教材與學(xué)生的嘗試因素，引導(dǎo)主動探究，自主獲取知識。提高學(xué)生的能力。此外，注重鼓勵(lì)后進(jìn)生，提供更多的機(jī)會給他們，使他們也能取得進(jìn)步，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣�，F(xiàn)在本班學(xué)生喜歡上語文課，學(xué)習(xí)興趣比較濃厚。
二、通過多途徑培養(yǎng)學(xué)生各種能力與習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
�。ㄒ唬┻\(yùn)用多種途徑，培養(yǎng)學(xué)生良好的'學(xué)習(xí)習(xí)慣。一年級是學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的關(guān)鍵所在。針對本班學(xué)生好勝心強(qiáng)的特點(diǎn)，我運(yùn)用競爭機(jī)制，每人發(fā)一本競爭本，每日由值日干部做記錄，每星期評選一次，給予星星獎(jiǎng)勵(lì)。一個(gè)月后評選語文學(xué)習(xí)積極分子，這樣促進(jìn)學(xué)生自覺守紀(jì)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。此外，每日組織一位"小老師"領(lǐng)讀，既培養(yǎng)學(xué)生的組織能力，又培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。經(jīng)過一段時(shí)間的努力，本班學(xué)生上課熱情高漲，自我組織領(lǐng)導(dǎo)能力都得到了鍛煉。
�。ǘ┩ㄟ^多種方法，培養(yǎng)學(xué)生愛閱讀課外書籍的良好習(xí)慣。我充分利用課前一分鐘，借助故事，讓學(xué)生邊聽邊記好詞好句。經(jīng)過一學(xué)期的嘗試，本班學(xué)生的詞匯量大大增加，想象能力也有了比較明顯的提高。
�。ㄈ┘訌�(qiáng)寫字指導(dǎo)，提高學(xué)生的寫字能力。一年級的寫字教學(xué)是非常重要的。本學(xué)期，我重視了學(xué)生的寫字習(xí)慣的培養(yǎng)，課堂中注意提醒，利用文化餐對學(xué)生進(jìn)行寫字指導(dǎo)，課外嚴(yán)格要求學(xué)生認(rèn)真書寫。在學(xué)校里舉行的一年級鉛筆字比賽中，本班學(xué)生獲得了一等獎(jiǎng)。
三、加強(qiáng)培優(yōu)輔差工作，促進(jìn)全體學(xué)生得以發(fā)展。
本班學(xué)生存在著差異，為促使每位學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展，我"抓兩頭，扶中間"，注重培養(yǎng)優(yōu)生的特長，同時(shí)，在班中成立"互助"小組，利用結(jié)對子形式，以優(yōu)生來帶動差生，課外加強(qiáng)輔導(dǎo)工作，課堂中創(chuàng)設(shè)機(jī)會，給予鼓勵(lì)，樹立后進(jìn)生的信心，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使每一位學(xué)生都有提高。
總之，本學(xué)期以來，我盡心盡力做好自己的教學(xué)工作，不斷嚴(yán)格要求自己，努力汲取他人的長處，不斷更新自己的教學(xué)理念，并運(yùn)用到自己的教學(xué)的實(shí)踐中，使每一節(jié)課都能取得良好的教學(xué)效果，使每一位學(xué)生都能真正提高自己的語文素養(yǎng)。
語文教師經(jīng)驗(yàn)教學(xué)總結(jié)10
既然是老師，都希望自己在學(xué)生面前的形象是光輝的，又是和藹可親的。希望，是美好的。然而，付諸實(shí)踐的路，卻不是那么容易。
九月份剛開學(xué)，也是我開辟新的工作環(huán)境的開端，揣著滿懷的熱情，走上教三七班語文的崗位，與一群活蹦亂跳的孩子們相處后，發(fā)現(xiàn)他們都很愿意親近我，而且對我整個(gè)人都充滿了無比的好奇，就像是班上來了一個(gè)新同學(xué)，一下課都圍在你身邊，問問這，問問那，我呢，成了一個(gè)孩子王跟他們一起說笑。
可是，馬上問題就來了，我很快就發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的語文基礎(chǔ)掌握不是很牢固，而且，寫作對他們來說非常困難，為了提高語文能力，無非是對他們“嚴(yán)”。在學(xué)生面前做嚴(yán)師是最容易的，也是最簡單的。只需要你課上永遠(yuǎn)板著一張臉，不斷的提出學(xué)習(xí)上的各種要求，在不滿意的情況下，教訓(xùn)一頓，學(xué)生們肯定也能掌握好所有的知識�？墒牵@樣一來我距學(xué)生不是很遠(yuǎn)了嗎？但是一味地做朋友，而沒有老師的威嚴(yán)，讓他們感覺就像班里的一個(gè)同學(xué)，那我還怎樣駕馭課堂，上課的時(shí)候他們怎么能遵守紀(jì)律認(rèn)真聽講？事實(shí)上有的孩子就因?yàn)楦蠋煕]有距離了，課堂上很隨意的插嘴或下位，這樣怎么能學(xué)好？
怎么辦呢？怎樣才能做到兩者兼?zhèn)淠兀?/p>
回想以前學(xué)心理學(xué)時(shí)，有一句話：老師讓學(xué)生通過語言把所有的感情――積極的，消極的，都表現(xiàn)出來，是對學(xué)生最大的保護(hù)。其實(shí)，這也是教師和學(xué)生交朋友的第一個(gè)要求。是啊，這樣既能和學(xué)生們友好平等的相處，又能讓孩子們從心理上接納你，從而愛上學(xué)習(xí)。
看來得從“做朋友”開始我的.計(jì)劃。
于是我用了二招：
（一）坐下來聽學(xué)生傾訴。作為學(xué)生，總是希望老師與他們共享快樂或分擔(dān)憤怒、悲傷。如果心平氣和的做學(xué)生的傾訴對象，跟學(xué)生交流，有時(shí)并不需要做教師的自己說，只要靜靜的聽學(xué)生把話講完，讓學(xué)生覺得你真正的理解了他的想法，體味出教師對他是尊重的，學(xué)生也就滿足了。給學(xué)生的關(guān)注、尊重和時(shí)間，是對學(xué)生最有效的幫助。這是和學(xué)生交朋友邁出的關(guān)鍵一步。
�。ǘ岸紫聛怼绷私鈱W(xué)生的思想。孩子畢竟是孩子，他們的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)跟我們成人是不同的，當(dāng)我“蹲下來”與學(xué)生平視，才能知道學(xué)生在以什么樣的眼光看世界，才能了解他們的思想。以他們子的視覺看發(fā)生在身邊的事，才能理解他們，才能看懂他們，才能走進(jìn)他們的心里，才能被他們所接受。
在得到了學(xué)生們的認(rèn)可后，就可以開始自己的教學(xué)計(jì)劃，首先是讓我最擔(dān)憂的是孩子們的寫作能力，他們把寫作文當(dāng)做一件頭等難事，可是，已經(jīng)到了小學(xué)中年級了，哪能不寫作文呢？于是，開始從五十字，一百字的拓展寫話訓(xùn)練著手，讓孩子們慢慢適應(yīng)寫作的作業(yè)，一個(gè)月下來，他們變得有話可寫了，然后開始訓(xùn)練不同類型的作文題型，課堂上孩子們聽得津津有味，回家后能夠比較輕松的寫出一篇合格的作文，他們看到每次自己都能寫上二、三百字，越發(fā)有了信心，把寫作的作業(yè)當(dāng)做家常便飯，甚至有時(shí)一個(gè)星期下來訓(xùn)練作文的次數(shù)低于三次，孩子們都不習(xí)慣了，因?yàn)樗麄円呀?jīng)適應(yīng)了這種“嚴(yán)格”的訓(xùn)練。
平時(shí)對于基礎(chǔ)知識也是不放松一絲一毫，每一個(gè)字，每一個(gè)詞，每一篇課文，每一個(gè)知識點(diǎn)，都是嚴(yán)格要求，爭取讓每一個(gè)孩子掌握得扎扎實(shí)實(shí)。
就這樣，孩子們和我在“好朋友”似的愉快合作中，愛上語文學(xué)習(xí)。
語文教師經(jīng)驗(yàn)教學(xué)總結(jié)11
以下我的發(fā)言談不上是經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，只是一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)積累說與同行分享，希望能給您一些幫助。一年的時(shí)間很快就過去了，而我也從最初語文課堂教學(xué)的新手上路，到逐漸掌握課堂教學(xué)的規(guī)律，這期間，幾位前輩對我的幫助是不言而喻的。首先我要感謝我的指導(dǎo)老師余校對我的悉心指教，同時(shí)還要感謝初二語文備課組的陳老師、張老師、丁老師的耐心幫助，另外也離不開徐老師和劉老師的通力合作。
一、用生動靈活的教學(xué)方式，煥發(fā)課堂活力
在正著背、倒著背、男生女生背誦pk戰(zhàn)等環(huán)節(jié)中，調(diào)動起學(xué)生背誦的熱情，而后再進(jìn)行字詞等文言知識的教學(xué)，效果顯著。打破以往的教學(xué)常規(guī)，營造親切、和諧、活躍的課堂氛圍，能夠讓學(xué)生一課一得，是每個(gè)教師課堂教學(xué)的終極目標(biāo)，我也不例外。當(dāng)教師已成為學(xué)生的親密朋友，教室成為學(xué)生一展才華的空間，學(xué)生便不再是僵化呆板、默默無聞的模范聽眾了。學(xué)生的個(gè)性得到充分的培養(yǎng)和發(fā)揮，師生互動，生生互動，學(xué)習(xí)小組間熱烈討論，在有限的課堂時(shí)間內(nèi)，才能夠讓每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機(jī)會。例如，在我教授《親愛的爸爸媽媽》一課時(shí)，在學(xué)生初讀課文的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生根據(jù)自己對文章的理解給課文重新再擬一個(gè)題目，對課文進(jìn)行整體感悟的教學(xué)。課堂氣氛活躍，就連平時(shí)不怎么回答問題的同學(xué)都積極地把自己擬好的題目說與同學(xué)分享。在上《桃花源記》的第一課時(shí)的時(shí)候，我以理解背誦為教學(xué)重點(diǎn)，在疏通全文大意的基礎(chǔ)上，就對學(xué)生進(jìn)行當(dāng)堂背誦的訓(xùn)練。
除此之外，在語文課堂教學(xué)中，師生情感與個(gè)性的融入，現(xiàn)實(shí)生活的引入，都能起到很好的教學(xué)效果，不僅能夠使學(xué)生在互動中求知，在活動中探索，同時(shí)也可以使老師以一種前瞻的眼光，煥發(fā)課堂教學(xué)的活力。
二、分類進(jìn)行，夯實(shí)基礎(chǔ)。
語文是一門積累的學(xué)問，靠短期強(qiáng)化往往不能奏效。這就要求我們語文教師，在日常教學(xué)中，常系緊基礎(chǔ)這根弦，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)打下穩(wěn)固的根基。
�。ㄒ唬┕タ宋难晕拈喿x關(guān)
初二學(xué)生的文言文較之初一學(xué)生，在量這一方面已經(jīng)做了很大調(diào)整。相比在初一時(shí)，從文言文的翻譯、重點(diǎn)的文言詞語到語法現(xiàn)象的歸類，我都親力親為有所不同。初二時(shí)，當(dāng)他們接觸到的第一篇文言文課文《桃花源記》的時(shí)候，我就讓學(xué)生嘗試著自己歸納文中的各種語法現(xiàn)象，這樣做雖然在一開始占用了較多的課堂時(shí)間，但幾篇文言文教學(xué)下來，學(xué)生逐漸能掌握其中規(guī)律的同時(shí)，我再從旁加以指導(dǎo)。另外，切記要抓好學(xué)生的重點(diǎn)語句翻譯過關(guān)、重點(diǎn)詞語理解過關(guān)，提高默寫的準(zhǔn)確率。這一做法不僅能夠訓(xùn)練學(xué)生逐漸掌握課內(nèi)文言文中知識點(diǎn)，同時(shí)也能延伸至課外，令學(xué)生的文言文學(xué)習(xí)有較大的進(jìn)步，為以后的文言文學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。
�。ǘ┳ズ米衷~語句關(guān)
根據(jù)近一次在我校召開的初三備考會上獲悉，今后在中考語文中將著重強(qiáng)調(diào)課后的讀一讀、寫一寫中的字詞訓(xùn)練。利用早午讀的時(shí)間對學(xué)生進(jìn)行字詞的小測，不僅包括課后，而且包括課內(nèi)初中學(xué)段應(yīng)該掌握的生字詞。這一做法，不僅為中考語文字詞題打下基礎(chǔ)，同時(shí)也一定程度上杜絕了學(xué)生寫錯(cuò)別字，且不修改的習(xí)慣。另外，利用寫讀書筆記、做摘抄、名著閱讀等方式，督促學(xué)生積累字詞句，豐富寫作詞匯，為作文訓(xùn)練做好鋪墊。
�。ㄈ┳魑倪M(jìn)步是關(guān)鍵
在作文教學(xué)上，不能一蹴而就，更不能給學(xué)生太大的壓力，可以先從小的模塊訓(xùn)練開始。如先指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用肖像、動作、語言、心理活動描寫等方法，塑造人物形象，再輔之以人物參與活動的場面描寫、能襯托出人物心情的景物描寫等，繼而指導(dǎo)學(xué)生將寫人記事類的文章寫具體、寫生動�？梢圆捎脤φ帐健⑻羁帐降茸魑慕虒W(xué)方式，如我在給學(xué)生上一堂《如何將記敘文寫具體、寫生動》的作文指導(dǎo)課時(shí)，根據(jù)學(xué)生的軍訓(xùn)體驗(yàn)，將學(xué)生已經(jīng)完成的.作文投影于大屏幕，讓學(xué)生賞析這篇作文的長處和不足，并加以改進(jìn)。學(xué)生找出不足之處，如教官的肖像描寫不夠生動傳神，同學(xué)們夜間集合的場面不夠緊張慌亂等，隨即指導(dǎo)學(xué)生改寫的方法，并要求學(xué)生在8分鐘之內(nèi)，運(yùn)用老師提示的方法，將其在原有的基礎(chǔ)上補(bǔ)充得更加生動細(xì)致。之后，出示范文，閱讀對比后得到更加直觀的感受，并引導(dǎo)學(xué)生在平時(shí)的寫作訓(xùn)練中，將此種方法貫穿始終。
三、豐富語文第二課堂，提高學(xué)生運(yùn)用語文的能力
（一）開展豐富的讀報(bào)、剪報(bào)活動。八年級上冊的第一篇課文是《新聞兩則》，配合課文教學(xué)重點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生讀報(bào)、剪報(bào)，并能夠找出報(bào)道內(nèi)容的記敘六要素，了解報(bào)紙的基本結(jié)構(gòu)等。以這樣一種形式擴(kuò)大學(xué)生閱讀量，把握時(shí)代脈搏。
（二）名著閱讀與積累。初中階段，名著閱讀是考點(diǎn)，同時(shí)也是幫助學(xué)生閱讀理解我國優(yōu)秀文學(xué)作品的一個(gè)渠道。定期開展名著閱讀活動，并鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀體驗(yàn)中將喜歡的詞語、段落摘抄在讀書筆記上，豐富自己寫作素材的同時(shí)，也可以在同學(xué)間傳閱、展覽。
�。ㄈ┓e極開展語文綜合性學(xué)習(xí)及實(shí)踐活動。語文綜合性學(xué)習(xí)是中考的考點(diǎn)不言而喻，但如何將其貫穿在學(xué)生的日常生活中呢？如可以用手抄報(bào)的形式，完成《世界何時(shí)鑄劍為犁》的資料收集；街頭拍照的形式，尋找語文詞語靈活運(yùn)用等方法都能起到良好的教學(xué)效果。
四、利用先進(jìn)的教學(xué)手段，提高學(xué)習(xí)效率
現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)日新月異的飛速發(fā)展，要求具有新鮮活力的語文課堂不僅要有教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，學(xué)生思維的開啟，更要有引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，掌握豐富的語文知識并獲取叩開知識大門金鑰匙的課堂教學(xué)效果。所以，在日常的教學(xué)實(shí)踐中，我力求改變模式化的教學(xué)方式，將學(xué)生從原有的課堂圈子中“解放”出來。如在教授《親愛的爸爸媽媽》一課中，就請同學(xué)們事先查找第二次世界大戰(zhàn)的相關(guān)資料，以便于課堂上交流討論，幫助學(xué)生理解“要和平，不要戰(zhàn)爭”的深刻主題。另外，創(chuàng)建班級博客，將語文教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的一些方法和要點(diǎn)傳達(dá)給學(xué)生，幫助他們更好的理解和掌握。這樣不僅能夠引導(dǎo)學(xué)生充分的利用網(wǎng)絡(luò)資源，同時(shí)也能使他們在自主探究與交流的過程中，不斷挑戰(zhàn)自我，擴(kuò)展創(chuàng)造性思維。
以上是我工作一年多來，積累下來關(guān)于語文教學(xué)的點(diǎn)滴想法，還不成熟，希望得到各位同行、前輩的不吝賜教。
語文教師經(jīng)驗(yàn)教學(xué)總結(jié)12
一學(xué)期轉(zhuǎn)眼就結(jié)束了，作為一年級語文教師，我覺得很忙碌，很辛苦，但也很快樂。這學(xué)期，不斷地把點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)投入教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用。嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平，努力做到教學(xué)相長。
一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
一年級新課程的內(nèi)容多、知識面廣，識字量大，但又是打基礎(chǔ)和培養(yǎng)良好習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)候，而學(xué)生活潑好動、自我控制能力較差，對大量枯燥的練習(xí)不感興趣，容易產(chǎn)生厭倦心理。因此，在教學(xué)中，必須激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因而在教學(xué)中，我經(jīng)常運(yùn)用一些兒歌、音樂、游戲等方法來吸引學(xué)生的注意力，運(yùn)用一些鼓勵(lì)性語言、獎(jiǎng)勵(lì)等方式來提高學(xué)生參與的積極性，從而完成教學(xué)任務(wù)。
二、充分利用多媒體教學(xué)，促進(jìn)語文教學(xué)的有效性。
一年級的學(xué)生抽象思維能力非常低，對于一些枯燥乏味的文字不容易理解，長此以往會造成學(xué)生對學(xué)習(xí)的厭惡感。為了使教學(xué)內(nèi)容更直觀、更形象，我在教學(xué)中充分結(jié)合了多媒體來教學(xué)，調(diào)動學(xué)生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時(shí)，想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的興趣和情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的.課堂氣氛。
三、加強(qiáng)培優(yōu)輔差工作，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的發(fā)展。
一年級的學(xué)生愛動、好玩，缺乏自控能力，沒有良好的上課習(xí)慣，針對這種問題，就要采取各種方法教育，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對后進(jìn)生努力做到從友善開始，比如，握握他的手，摸摸他的頭等。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時(shí)，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有做一些適當(dāng)評價(jià)。
總之，本學(xué)期，我盡心盡力做好自己的教學(xué)工作，不斷嚴(yán)格要求自己，努力汲取他人的長處，不斷更新自己的教學(xué)理念，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，使每一個(gè)學(xué)生都能健康地成長，使每一位學(xué)生都能真正提高自己的語文素養(yǎng)。
語文教師經(jīng)驗(yàn)教學(xué)總結(jié)13
時(shí)光荏苒，轉(zhuǎn)眼間，從事教學(xué)工作已十二個(gè)年頭。從毛頭小伙子變成了學(xué)校一線骨干教師，我回憶這十二年來，常常問自己：我在教學(xué)生涯中積累了哪些心得體會呢？又有哪些可以用來指導(dǎo)我以后教育教學(xué)工作的有效經(jīng)驗(yàn)?zāi)�？此時(shí)深夜的燈光下，將我之所謂經(jīng)驗(yàn)剖之于眾，供專家們的批評指正，不勝感激。
一、語文的教學(xué)是文化的傳承和發(fā)揚(yáng)，是民族精神的外化，所以語文教學(xué)應(yīng)以文化傳承發(fā)揚(yáng)，各民族精神的感悟?qū)W習(xí)為目標(biāo)。教師在教學(xué)中積極挖掘教材中文化的內(nèi)容，人類的精神情感，讓學(xué)生體會感受，從而讓文化、思想的精髓不知不覺地進(jìn)入到學(xué)生的內(nèi)心世界，去積淀成文化素養(yǎng)，優(yōu)良的精神境界，美的藝術(shù)的追求等等。老師們不該讓語文教學(xué)僅僅變成知識的傳授，技能的培養(yǎng)，應(yīng)試的工具。如果那樣，文化的美將蕩然無存。
二、現(xiàn)代語文教學(xué)是大語文的教學(xué)，不公包含文學(xué)、文字、表達(dá)寫作，也包括實(shí)際生活的種種文字的運(yùn)用。在這種大語文觀的背景下，我認(rèn)為，在注重文化傳承，精神情感的體悟的同時(shí)，語文的實(shí)際運(yùn)用也不能荒廢，也就是常說的人文性與工具性的統(tǒng)一。
我們應(yīng)在語文教學(xué)中重視口語交際，綜合性運(yùn)用，應(yīng)用文體的寫作等等，讓學(xué)生既能走進(jìn)文學(xué)藝術(shù)的殿堂，也能融入現(xiàn)代生活的潮流，具有較高社會生活實(shí)踐能力。
三、語文學(xué)習(xí)是思想的學(xué)習(xí)，情感的流露。要想學(xué)生能進(jìn)入課文中描繪的種種世界，沒有輕松、活潑、自由的環(huán)境是不可能。因此，我們的語文老師在課堂上應(yīng)該是放下架子，平等和藹寬容地對待學(xué)生，為學(xué)生卸去許多老師帶來的壓力，創(chuàng)造一個(gè)輕松、自由的氣氛；應(yīng)該充分地尊重學(xué)生個(gè)體，把學(xué)生們當(dāng)成一個(gè)個(gè)有思想，有感情，有獨(dú)立精神，而且敏感，固執(zhí)的大人來看，課堂上多傾聽學(xué)生，多關(guān)注學(xué)生，允許甚至是贊賞他們的過錯(cuò)，奇思怪想。十二來，我沒有看到一個(gè)成天板著臉、很嚴(yán)肅地上語文課，把學(xué)生只當(dāng)作一個(gè)個(gè)沒長大的小屁孩的老師，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情，能獲得很好語文教學(xué)效果的老師。
四、語文教學(xué)是思想精神的綻放，是情感的宣泄，是美與丑的感悟，需要學(xué)生精神的活躍，思想的`亢奮，活動的奔放。因此語文教學(xué)需要生動靈活的教學(xué)方式，去激發(fā)學(xué)生的活力，切忌死板僵化。天天、年年、一副臉孔的教學(xué)模式，再專心、再敏銳的學(xué)生也會疲乏，自然失去了課堂的活力，而變得思維懶散、死氣沉沉。哪里還談得上教學(xué)的效果呢？
其實(shí)，生動靈活的教學(xué)方式只需要我們稍稍改變教學(xué)的手段，追求點(diǎn)課堂教學(xué)的差異化就行了。
五、語文教學(xué)也是知識點(diǎn)滴積累的過程，技能、素養(yǎng)逐步養(yǎng)成的過程。語文老師在教學(xué)中應(yīng)注重夯實(shí)基礎(chǔ)，早下手、勤積累、抓反復(fù)，畢竟語文知識的豐富、文化素養(yǎng)的形成不是一朝一夕、短期強(qiáng)化就行的。所以語文教師在教學(xué)的每一天都應(yīng)采用一定辦法讓學(xué)生去積累字、詞、句的知識，去掌握常規(guī)的語法知識，形成朗讀、閱讀的能力和習(xí)慣。所以語文教師在起始年級，就應(yīng)該設(shè)置好知識積累，素養(yǎng)形成的手段和方法，然后三年堅(jiān)持不懈地貫徹實(shí)施，不半途而廢，這樣才會收到良好的效果。
六、語文的知識面、涵蓋面很廣泛，因此在語文教學(xué)中應(yīng)注重廣泛拓展，而不應(yīng)僅僅局限于課本、課文。學(xué)生在拓展中體會、比較、豐富，擁有廣闊的知識面和深遂的理論深度。我在教學(xué)中，為學(xué)生制定閱讀計(jì)劃并檢查實(shí)施，力求每個(gè)孩子都去讀課外的名著名篇；也常常印發(fā)與教學(xué)相關(guān)的各類資料，包括文學(xué)常識，同類文章比較，語法知識，美文賞析，不同觀點(diǎn)等等，去豐富他們的知識，活躍他們的思維；也常常采用剪報(bào)、手抄報(bào)、積累本等方式讓學(xué)生親自動手實(shí)踐，在他們自己查、自己設(shè)計(jì)、自己制造中學(xué)會知識，形成感悟，獲得深刻的體驗(yàn)等；我也堅(jiān)持讓學(xué)生每周寫篇隨筆的作法，這既是訓(xùn)練寫作，也是積累素材，還是鍛煉思維的好方法。這些課外拓展活動是課堂教學(xué)的有效補(bǔ)充。
七、寫作是語文教學(xué)的重要一環(huán)，是語文知識、能力的綜合體現(xiàn)，也是眾多學(xué)生的“短板”。眾多教師在作文教學(xué)中先從理論角度講講怎么怎么寫，然后出個(gè)題目讓學(xué)生寫，再評改、評講。這種傳統(tǒng)方式的繼續(xù)沿用雖有一定的作用，但也有許多不適合現(xiàn)代學(xué)生的心理、習(xí)慣的地方，它往往限制了學(xué)生的思維。老師的講解、評點(diǎn)成為了他們思維、認(rèn)知的一個(gè)參照、一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，這是束縛學(xué)生的。陶行知曾說過：“老師改一百篇作文，不如學(xué)生自己改一篇”。這句話其實(shí)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生自由思想，主動實(shí)踐的重要。所以，我在作文教學(xué)中一般不講寫法，不說思路，不在學(xué)生評點(diǎn)之前評點(diǎn)。我采取的方式是：1、先出一個(gè)作文題目，讓同學(xué)思考并列提綱，然后大家交流討論，交流討論的內(nèi)容包括：審題，切入點(diǎn)選取，立意，材料、結(jié)構(gòu)等等；2、先出一個(gè)題目讓學(xué)生課外寫篇文章，再選一堂課，將兩三篇優(yōu)秀文章與兩三篇問題作文在班上朗讀，由學(xué)生自己評析，老師只作適當(dāng)點(diǎn)評和補(bǔ)充。在教學(xué)實(shí)踐中，我認(rèn)為這種方法是一種能激發(fā)學(xué)生興趣與動力，能讓學(xué)生自主寫作、自由思考與表達(dá)，能促學(xué)生形成能力的有效方式。
八、現(xiàn)行初中語文教學(xué)有中考考試的任務(wù)和壓力。一個(gè)優(yōu)秀的負(fù)責(zé)任的語文老師還應(yīng)該研究考試動向，總結(jié)答題思路和技巧，以指導(dǎo)和鍛煉學(xué)生。新考試動向的把握，答題思路和技巧的簡要準(zhǔn)確地概括提煉，往往能使學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)考事半功倍，收到良好的效果。
以上不成熟的見解，貽笑大方，只能作為我一個(gè)普通老師的一般想法，懇請專家們指正批評！
語文教師經(jīng)驗(yàn)教學(xué)總結(jié)14
一、思想工作方面
俗話說："活到老，學(xué)到老"，我一直在各方面都嚴(yán)格要求自己，不斷地提升自己，以便使自己更快地適應(yīng)社會發(fā)展的需要。通過閱讀大量的道德修養(yǎng)書籍，勇于解剖自己，分析自己，正視自己，提高自身素養(yǎng)，處處以為人師表律己。
二、教育教學(xué)方面
這學(xué)期，本人仍然擔(dān)任語文教學(xué)工作，班上有46名學(xué)生。在教學(xué)中，認(rèn)真鉆研新大綱、吃透教材的每個(gè)環(huán)節(jié)，積極開拓教學(xué)思路，把一些先進(jìn)的教學(xué)理論、科學(xué)的教學(xué)方法及先進(jìn)現(xiàn)代教學(xué)手段靈活運(yùn)用于課堂教學(xué)中，努力培養(yǎng)學(xué)生的合作交流、自主探究、勇于創(chuàng)新的等能力。另外，本人在搞好教學(xué)工作的同時(shí)，還很注重教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累，有了心得體會就及時(shí)記錄下來與同事交流，甚至把它寫成文章發(fā)表在各類博客中。平時(shí)，工作上任勞任怨、待人真誠、熱愛學(xué)生，因?yàn)榈投谓虒W(xué)識字是重點(diǎn)，所以我一直采用多種渠道讓學(xué)生輕松識字，并積極參與聽課、評課，虛心向同行學(xué)習(xí),交流教學(xué)方法，博采眾長，提高教學(xué)水平。我尊重學(xué)生的人格，平等地對待班里的每一個(gè)學(xué)生，讓他們都感受到老師的關(guān)愛，感受到讀書的`樂趣，因?yàn)榱己玫膸熒P(guān)系才能促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)。
三、遵守紀(jì)律方面
我熱愛自己的事業(yè)，嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，從不因?yàn)閭�(gè)人的私事耽誤工作的時(shí)間。并積極運(yùn)用有效的工作時(shí)間做好自己分內(nèi)的工作。在平時(shí)工作中，不遲到，不早退，就是有時(shí)有課要上，無法調(diào)課，不能及時(shí)參加校本培訓(xùn)，也會主動給領(lǐng)導(dǎo)請假，尊敬領(lǐng)導(dǎo)、團(tuán)結(jié)同事，能正確處理好與領(lǐng)導(dǎo)、同事之間的關(guān)系。
四、業(yè)務(wù)進(jìn)修方面
隨著新課程改革對教師業(yè)務(wù)能力要求的提高，本人在教學(xué)之余，還擠時(shí)間自學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)，會制作簡單的平面圖；喜歡閱讀各類文學(xué)作品，特別喜歡創(chuàng)作了聊齋故事和哲理故事連載，有好幾篇關(guān)于女人的哲理文章都出現(xiàn)在百度首頁。
五、教學(xué)效果方面
通過一學(xué)期的努力，教學(xué)效果還不錯(cuò)，我班孩子的優(yōu)生率為100%，合格率也為100%。教學(xué)始終是一門遺憾的藝術(shù)，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更加嚴(yán)格要求自己，努力工作，不斷進(jìn)取，重視自身修養(yǎng)，開拓前進(jìn)，為美好的教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己的力量。
語文教師經(jīng)驗(yàn)教學(xué)總結(jié)15
一學(xué)期來，在校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，得到同事們的幫助，我圓滿完成了教學(xué)任務(wù)，思想理論素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平上有了較大的提高。我擔(dān)任高一（3）班、（4）班的語文教學(xué)，能更好的保證教學(xué)質(zhì)量的前提下能更好的完成了教學(xué)任務(wù)�，F(xiàn)就一學(xué)期的工作總結(jié)如下：
一、努力提高思想德道水平，端正自身工作態(tài)度
熱愛教學(xué)事業(yè)，自覺向身邊的優(yōu)秀同志學(xué)習(xí)，從中吸取營養(yǎng)與力量，進(jìn)行自我教育，嚴(yán)格要求自己。工作態(tài)度端正，教風(fēng)良好，能認(rèn)真落實(shí)學(xué)校對備、教、批、輔、考各教學(xué)環(huán)節(jié)的各項(xiàng)規(guī)定和知道思想，認(rèn)真?zhèn)湔n，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
二、認(rèn)真探索業(yè)務(wù)，努力提高自身理論素質(zhì)
作為語文教師，要有高尚的道德修養(yǎng)，更要有廣博的語文知識。為此我十分重視知識水平的更新和提高。在語文教學(xué)上認(rèn)真學(xué)習(xí)大綱，學(xué)習(xí)新課改理論，積極參加由x鎮(zhèn)市第一中學(xué)承辦的xx市青年教師課堂教學(xué)研討會、xx市舉辦的三次教研會、并積極參加xx大學(xué)中小學(xué)教師遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)。自主學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化與語文教學(xué)知識，并通過上網(wǎng)，查閱資料等方式不斷加強(qiáng)自身素質(zhì)，給自己充電，主動參與語文組"老帶新"教學(xué)活動，并撰寫學(xué)習(xí)心得體會，進(jìn)一步更新自己的專業(yè)知識，參加"師德師風(fēng)"教育培訓(xùn)，不斷正確認(rèn)識教師的職業(yè)道德和師表功能，加強(qiáng)理論素養(yǎng)。
三、加強(qiáng)教學(xué)基本訓(xùn)練，搞好常規(guī)教學(xué)
1、個(gè)人備課。
刻苦挖掘拓展知識重點(diǎn)范圍，扎實(shí)備課。我在備課時(shí)，采用網(wǎng)絡(luò)、教材和教案等相聯(lián)系的方法并用，使得教學(xué)時(shí)不斷拓展和順手。在備知識的同時(shí)，還要備人，不斷加強(qiáng)"以人為本"的教學(xué)建設(shè)。通過一個(gè)學(xué)期的的接觸，基本掌握所教班級語文學(xué)科的整體水平，了解學(xué)生的實(shí)際水平，對癥下藥。
2、課堂教學(xué)。
在課堂教學(xué)中，力求讓學(xué)生"感興趣"，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。重視提高課堂效率環(huán)節(jié)，采取靈活多樣的教學(xué)方法，活學(xué)活用。學(xué)習(xí)遠(yuǎn)程教育技術(shù)理論后，我結(jié)合學(xué)生實(shí)際，采用了"表現(xiàn)性教學(xué)方法"，在教學(xué)中堅(jiān)持教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、訓(xùn)練為主線的原則，努力調(diào)動學(xué)生的積極性，極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在愉悅中學(xué)到知識，提高能力。發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，積極性。提高教學(xué)效率，克服教學(xué)的`盲目性、隨意性，一定程度上提高了教學(xué)質(zhì)量。
教學(xué)中，認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃，把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來，轉(zhuǎn)變思想，不斷探索，收到很好的效果。教學(xué)之余，我積極探索，積極主動與語文教學(xué)組的同事們討論交流經(jīng)驗(yàn)，不斷更新自身教學(xué)意識和知識結(jié)構(gòu)。
3、抓緊抓好批改、搞好各種考試。將語文知識、閱讀訓(xùn)練、作文訓(xùn)練等結(jié)合。批改作業(yè)是教學(xué)工作中不可缺少的組成部分，通過批改作業(yè)可以了解學(xué)生對知識的掌握情況。認(rèn)真批改作業(yè)是語文組的重頭戲，為了提高學(xué)生的作文水平，堅(jiān)持兩周批改一次大作文，批改時(shí)全批全改。全面了解學(xué)生的作文水平，講評作文時(shí)能做到有的放矢，切實(shí)提高學(xué)生的寫作能力。
考試、測驗(yàn)是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，積極批改單元測驗(yàn)，各次測試。進(jìn)一步了解學(xué)生對知識的掌握情況，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)解決。做好月考和單元測試的批改，及時(shí)正確找到學(xué)生的缺陷，有利于更好地促使學(xué)生在平時(shí)下功夫，鞏固了學(xué)生所學(xué)，也讓教師對學(xué)生學(xué)習(xí)情況了解得更加清楚。我對教學(xué)工作不敢怠慢，認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究教法，認(rèn)真總結(jié)工作，虛心向?qū)W習(xí)。
四、在教學(xué)實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行教學(xué)反思
除了進(jìn)行教學(xué)交流外，還注重教學(xué)反思，在教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，隨時(shí)記錄，隨時(shí)總結(jié)，撰寫教學(xué)反思，并按照自己的教學(xué)思總結(jié)進(jìn)行思考，探索教學(xué)方法。
五、存在的不足
這學(xué)期的教學(xué)，實(shí)屬辛苦。取得了自己滿意的成績。但還有一些不足。由于參加工作時(shí)間較短，工作經(jīng)驗(yàn)不足，教學(xué)思路有待于進(jìn)一步調(diào)整，對自己的要求進(jìn)一步加大，還得抓緊時(shí)間充電，不斷提升自己的理論素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。在教學(xué)重心、學(xué)生底子上還要進(jìn)一步加大力氣繼續(xù)深入。
六、下學(xué)期設(shè)想
教好高中語文課對我而言是個(gè)不小的新課題，下學(xué)期，我將繼續(xù)努力，進(jìn)一步有經(jīng)驗(yàn)的同事學(xué)習(xí)，不斷提升自己，爭取在將來的教學(xué)工作中有更好的表現(xiàn)。再經(jīng)過新的一個(gè)學(xué)期的努力，不斷自我提高，增強(qiáng)學(xué)生的語文水平，將會有更理想的成績。因此，無論怎樣辛苦，都將繼續(xù)努力，多問，多想，多學(xué)，百尺竿頭，更進(jìn)一步。
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