小班教學(xué)工作總結(jié)(集合15篇)
總結(jié)是在某一時(shí)期、某一項(xiàng)目或某些工作告一段落或者全部完成后進(jìn)行回顧檢查、分析評(píng)價(jià)，從而得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性認(rèn)識(shí)的一種書面材料，它可以有效鍛煉我們的語言組織能力，是時(shí)候?qū)懸环菘偨Y(jié)了。那么總結(jié)要注意有什么內(nèi)容呢？下面是小編為大家整理的小班教學(xué)工作總結(jié)，僅供參考，大家一起來看看吧。
小班教學(xué)工作總結(jié)1
一個(gè)學(xué)期又過去了，本學(xué)期我們小班根據(jù)園工作要求及本班的實(shí)際情況，開展科學(xué)教育，通過一期的實(shí)踐教育，幼兒的識(shí)字量、語言表達(dá)能力有了很大的提高，現(xiàn)總結(jié)如下：
一、幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是我國(guó)學(xué)校教育和終身教育的奠基階段。
在本冊(cè)教學(xué)內(nèi)容中我不僅注重了拓展幼兒的視野，也豐富了幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，更強(qiáng)調(diào)了幼兒在學(xué)習(xí)中展開豐富的聯(lián)想，促進(jìn)了幼兒的積極思考和表達(dá)能力，同時(shí)將幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)與學(xué)習(xí)活動(dòng)有機(jī)的結(jié)合起來，以鞏固和深化教育活動(dòng)的成效，實(shí)現(xiàn)幼兒內(nèi)在素質(zhì)的全面升華。
二、教育教學(xué)方面
1、拜訪動(dòng)物單元：通過引導(dǎo)幼兒觀察小蟲子，使幼兒了解了部分小蟲子各自的特點(diǎn)，培養(yǎng)了幼兒的觀察能力。
2、五彩植物單元：通過引導(dǎo)幼兒觀察各種植物，探索了種子的秘密，了解了植物生長(zhǎng)的'環(huán)境。
3、可愛的動(dòng)物單元：通過讓幼兒了解攜物的生活習(xí)性，培養(yǎng)了幼兒對(duì)觀察攜物的興趣。
4、探索自然單元：通過引導(dǎo)幼兒親近大自然，培養(yǎng)了幼兒探索自然的興趣。
5、身邊科學(xué)單元：通過引導(dǎo)幼兒探索身邊的物品和材料，從而發(fā)現(xiàn)物品和材料的多種特性和功能，培養(yǎng)了幼兒對(duì)科學(xué)探索的興趣。
三、存在不足：
1、由于學(xué)生年齡小，認(rèn)識(shí)事物少，上課幼兒的自控能力差，所以他們學(xué)習(xí)起來比較困難。
2、幼兒對(duì)本冊(cè)教材內(nèi)容感到陌生不感興趣，再加上學(xué)校教學(xué)設(shè)施過少，在教學(xué)的過程中不利于幼兒的操作、思維與討論。
總之，這學(xué)期來，我努力做好本職工作，但在工作中也難免存在不足，我會(huì)在今后的工作中加以改進(jìn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，繼續(xù)努力，把工作做到更好，力爭(zhēng)更上一層樓。
小班教學(xué)工作總結(jié)2
幼兒的思維處于直接行動(dòng)思維和具體形象思維水平，主要通過作用于事物的動(dòng)作來主動(dòng)地建構(gòu)初級(jí)知識(shí)概念，是他們看得見、聽得到、摸得著的直接經(jīng)驗(yàn)和具體形象的知識(shí)。大班幼兒隨著年齡的增長(zhǎng)，好奇心、求知欲也愈加旺盛，他們更關(guān)注的是發(fā)現(xiàn)事物更深層次的東西。為此，創(chuàng)設(shè)良好適宜的活動(dòng)環(huán)境，讓幼兒在與環(huán)境和材料的相互作用過程中探索學(xué)習(xí)，運(yùn)用良好的策略進(jìn)行指導(dǎo)就顯得尤為重要。
以下，我針對(duì)幾次觀摩的個(gè)別化學(xué)習(xí)，以“問題激發(fā)策略”和“建議推動(dòng)策略”做重點(diǎn)探討和研究。
建議推動(dòng)策略（給孩子建議性的指導(dǎo)）
操作要點(diǎn)：
1、要注意教師介入時(shí)機(jī)（幼兒遇到困難主動(dòng)尋求幫助，幼兒遇到困難想要放棄時(shí)）
2、教師可視幼兒的活動(dòng)情況采用不同的建議方式，比如：語音提示、行為示范等。
案例“動(dòng)物大世界——潛水艇”
實(shí)錄一
今天，參觀了總部大二班圍繞“動(dòng)物大世界”開展的個(gè)別化。只見活動(dòng)一開始，金志翔和葛依琳快速來到“潛水艇”這里，拿好操作材料就到外面很開心的玩起來了。我跟他們一起出去，看到金志翔將盆子里裝滿水后，拿起空瓶子開始往里加水。葛依琳在一邊幫忙。很快瓶子被裝滿了水。金志翔開心的對(duì)我說：你看，董老師潛水艇沉下去咯。我很認(rèn)可他并表揚(yáng)了他，接著我問到：那你再試試看怎樣將潛水艇浮起來？金志翔馬上和旁邊的葛依琳商量起來，他們很快發(fā)現(xiàn)旁邊有沒用過的材料——吸管。于是，拿了一根插到瓶蓋的小孔里。但是研究了很久都不知道怎樣將瓶子浮起來。我看他們?cè)絹碓經(jīng)]玩的欲望，于是上前說：你們想想潛水艇在什么情況下是可以浮起來的？葛依琳說：把水弄走。我說：非常好。那我們現(xiàn)在就來試試怎樣把水從瓶子里變沒吧。你們看上面材料就管子沒用過，你們想想管子我們平常怎么用的啊？金志翔說：吸東西。葛依琳說：吹畫的時(shí)候我們也用。我說那我們就試試往管子里面吹起，看看會(huì)發(fā)生什么哦？于是金志翔開始照我的方法吹起來，只見瓶子里的水不一會(huì)都排出去了，瓶子呀浮起來了，葛依琳和金志翔都很開心。
分析策略：
一、充分調(diào)動(dòng)幼兒的多種感官參與活動(dòng)創(chuàng)設(shè)適宜的情境，讓幼兒在輕松愉快氛圍中積極探索，在看一看、聽一聽、摸一摸、說一說多種感官參與活動(dòng)中，具體感知獲得直接知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。還要引導(dǎo)幼兒在個(gè)別化探索過程中用語言表述所獲得知識(shí)或結(jié)果。
二、從幼兒感興趣問題入手，精心設(shè)計(jì)提問，即教師所提的問題要帶有啟發(fā)性，注意開發(fā)性，激發(fā)幼兒積極思考，鼓勵(lì)幼兒大膽表述。比如，幼兒對(duì)蝸牛很感興趣，很想知道蝸牛身上的秘密。引導(dǎo)幼兒由表及里不斷探索，通過觀察、討論尋找答案。
問題激發(fā)策略（觀察孩子活動(dòng)，關(guān)注問題）
操作要點(diǎn)：
1、注重問題的可探究性
2、關(guān)注問題的層次性，激發(fā)幼兒思維
3、教師可根據(jù)問題所指向的內(nèi)容進(jìn)行有針對(duì)性的提問
案例“春夏秋冬——四季大轉(zhuǎn)盤”
實(shí)錄二：
今天參觀了分部大三班的個(gè)別化，我著重看了四季大轉(zhuǎn)盤。只見金翔將和四季對(duì)應(yīng)的花朵植物按相對(duì)應(yīng)的方式放到大轉(zhuǎn)盤里。這時(shí)，金翔拿著石榴的圖片在春、夏、秋、冬里比劃，就是不知道放哪里，看到我正看著他，金翔向我尋求了幫助。首先我對(duì)金翔說：你知道這個(gè)是什么嗎？金翔說：見過但是不知道名字。我像他介紹了這個(gè)叫石榴，外形是圓圓的，里面吃的部位是一粒粒小小的圓，還有很多的籽，經(jīng)過我的介紹，金翔對(duì)這種水果有了初步的掌握。我接著說它是在秋天成熟的，果肉呀酸酸甜甜可好吃了。聽我完全介紹完金翔迅速的將卡片貼到了秋天那里。
分析策略：
一、大班的個(gè)別化內(nèi)容幾乎都非常貼近孩子們的生活，這樣有利于激發(fā)孩子們的探究熱情。但在活動(dòng)的.過程中以及活動(dòng)的結(jié)果，都要注意到對(duì)生活的回歸。幼兒活動(dòng)既要符合孩子們的現(xiàn)有水平，又要富有一定的挑戰(zhàn)性。只有通過這種回歸，才能將挑戰(zhàn)后的收獲得以落實(shí)�；貧w的過程，還可以有效地促動(dòng)孩子們更積極地在活動(dòng)中思考為什么和怎么辦，讓他們更投入地去觀察事物和思考事物的發(fā)生和結(jié)果。
二、教師在幼兒科學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)角色定位，首先是做好一名“旁觀者”。一個(gè)積極的旁觀者，才能減少活動(dòng)中口口相傳的比率，才能細(xì)致地關(guān)注到幼兒在活動(dòng)過程中的表現(xiàn)。幼兒在活動(dòng)中的情緒表現(xiàn)，是教師判斷科學(xué)活動(dòng)開展是否成功、有效的重要標(biāo)準(zhǔn)�？茖W(xué)活動(dòng)重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣和探究欲望，并從中體驗(yàn)到成功感，獲得自我滿足的愉悅，知識(shí)的傳遞是第二位的。缺乏幼兒的興趣支撐，必然是一次失敗的科學(xué)活動(dòng)。
教師還必須做好一位“支援者”。要不時(shí)的去關(guān)注幼兒，特別是幼兒遇到問題的時(shí)候。教師要給予幫助和一定的指引。我們還應(yīng)注意到不同孩子之間的差異，認(rèn)識(shí)到不同幼兒之間的不同的認(rèn)知水平和思考方式，并充分利用這些差異性，以促進(jìn)不同的孩子獲得不同的成長(zhǎng)。
例如“四季大拼盤”這些植物中，有的是孩子們常見的，有的是孩子們平時(shí)很少關(guān)注的，或者只能是孩子們通過其它媒介才能接觸和了解到的。教師可以讓幼兒自己來掌握認(rèn)識(shí)的順序，并在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)及時(shí)回應(yīng)，逐步激發(fā)幼兒的求知欲，給幼兒展現(xiàn)自我、提升經(jīng)驗(yàn)的時(shí)間和機(jī)會(huì)。
個(gè)別化不但是師生之間知識(shí)傳遞，更是在老師引領(lǐng)下，通過學(xué)生自身的活動(dòng)，以感知、觀察、操作、發(fā)現(xiàn)問題以及尋求答案等一系列的探索活動(dòng)，培養(yǎng)興趣，掌握方法。幼兒在活動(dòng)過程中的積極參與、大膽猜想、不怕困難和勇于嘗試的精神，都要予以及時(shí)的鼓勵(lì)和贊揚(yáng)。如此，才能培養(yǎng)出“好奇、好問、好動(dòng)”的孩子，讓他們愉快地走幼兒園的殿堂。
小班教學(xué)工作總結(jié)3
新課程中所倡導(dǎo)的“情境設(shè)置”作用，是提供富有兒童情趣的素材和活動(dòng)來激起學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性；提供學(xué)生熟悉的問題情景或認(rèn)知矛盾，引起學(xué)生關(guān)注的興趣和探究熱情，并體會(huì)語文源于生活、用于生活的意義。呂叔湘先生曾經(jīng)說過：“成功的教師之所以成功，是因?yàn)樗麄儼颜n教活了。”語文課堂情境的創(chuàng)設(shè)主要在于教師充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，使之主動(dòng)積極去探索語文的奧秘。幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)如何從愿意學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變到善于學(xué)習(xí)，引領(lǐng)他們?nèi)硇牡赝度虢虒W(xué)情境中體驗(yàn)、領(lǐng)悟、把握，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”、“我樂學(xué)”，甚至“我會(huì)學(xué)”。那么，在小學(xué)語文教學(xué)中如何進(jìn)行“情境設(shè)置”呢？下面是我的幾點(diǎn)反思：
一、設(shè)疑引入設(shè)置情境
在進(jìn)行語文教學(xué)中，教師通過指令性的信息，設(shè)計(jì)一些牽一發(fā)而動(dòng)全身的思考題，給學(xué)生造成懸念，使課堂上蕩起一種情感的“小浪花”，創(chuàng)設(shè)積極思考的氛圍。無論是導(dǎo)語，還是內(nèi)容的挖掘，只要教師做到這一點(diǎn)，課堂上就會(huì)出現(xiàn)既緊張又活潑愉快的課堂氣氛。例如在進(jìn)行《別了，我愛的中國(guó)》一文的講讀課時(shí)，我首先創(chuàng)設(shè)這樣的氛圍：“同學(xué)們，在舊中國(guó)，有多少仁人志士為了取得新中國(guó)的勝利，被迫離開祖國(guó)，他們?cè)诋悋?guó)他鄉(xiāng)，多么盼望新中國(guó)早日成立��！如今，又有多少愛國(guó)華僑、港澳同胞，他們多么渴望祖國(guó)早日統(tǒng)一�。〗裉�，我們來分析一下《別了，我愛的中國(guó)》一文，看看作者是怎樣依戀自己祖國(guó)的`，作者的愛國(guó)之情是怎樣來表達(dá)的�！边@樣的幾句話，使學(xué)生從心理上激起一種情感，帶著這種情感進(jìn)入分析文章之中，從文中捕捉作者的愛國(guó)熱情。
二、多種手段營(yíng)造情境
其一是巧用板書設(shè)計(jì)。清晰、合理、新穎而富有創(chuàng)意的板書是情境創(chuàng)設(shè)的一種簡(jiǎn)便易行的常規(guī)手段，它能很好地激發(fā)學(xué)生的興趣，集中學(xué)生的注意力，更好地輔助教學(xué)，同時(shí)還能給學(xué)生一種視覺上的審美享受，使學(xué)生的心理過程在極短的時(shí)間內(nèi)與教師的授課過程冰水消融、產(chǎn)生共鳴，而彩筆的運(yùn)用更有畫龍點(diǎn)睛之妙。其二是善用畫面和音樂。《觀潮》一課描寫了錢塘江大潮的壯麗與雄奇，學(xué)生基本上沒有親眼目睹過這種罕見的壯觀景象。在學(xué)習(xí)“潮來之時(shí)”一段時(shí)，我讓學(xué)生先觀看錄象，再閉上眼睛，聽潮水奔騰、沖擊的錄音，想象潮來時(shí)的氣勢(shì)，然后讓學(xué)生默讀課文中的描寫，最后談自己的體會(huì)。讓學(xué)生在這樣的情景中熏陶，使他們?nèi)缏勂渎�，如見其形，如臨其境。
三、感情美讀渲染情境
語文教學(xué)課堂與其他學(xué)科課堂教學(xué)區(qū)別的標(biāo)志，就是書聲朗朗、朗朗書聲，如果沒有讀書聲，就不是語文課堂教學(xué)。所以朗讀是語文教學(xué)的重點(diǎn)，是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的第一技法，葉圣陶先生稱之為“美讀”。美讀把教材無聲的文字變成有聲的語言，把文字中靜止的感情變?yōu)樘鴦?dòng)的情感，既能了解作者說了什么，又能把課文中的人物、情景展現(xiàn)出來，把自己帶進(jìn)課文的情境中去，毫無障礙地接受課文內(nèi)容的感情熏陶，因此，美讀是感知教材的主要方式，是獲得課文內(nèi)容的主要途徑。
四、調(diào)動(dòng)想象拓展情境
新課標(biāo)要求，閱讀教學(xué)在發(fā)展語言能力的同時(shí)，要發(fā)展學(xué)生的思維能力，激活想象力和創(chuàng)造潛能。在課堂上，教師可根據(jù)教材的內(nèi)容可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)多維的想象空間，鼓勵(lì)學(xué)生在活動(dòng)情境中展開想象，說出自己心里的話。如教學(xué)《春光染綠我們雙腳》一課，為了讓學(xué)生感受“植樹造林給小動(dòng)物帶來了好處”，我摒棄了詩(shī)歌讀讀講講的一貫方法，而是創(chuàng)設(shè)了一個(gè)具體的說話情境：“如果你就是動(dòng)物家族的一員，你會(huì)怎樣生活呀？”學(xué)生的興趣一下子被調(diào)動(dòng)起來了，展開豐富的想象，說出了自己的心愿�！凹偃缥沂且恢恍▲B，我要飛到大樹上快樂地歌唱。”“假如我是一只小猴，我最喜歡在樹林里蕩秋千�！薄凹偃缥沂且恢恍÷梗乙M情地在樹林里飛奔�！焙⒆觽儚堥_了一雙雙想象的翅膀，似乎來到了茂密的叢林，與小動(dòng)物們?yōu)榘椋ンw驗(yàn)綠樹給我們帶來的快樂。
五、合作學(xué)習(xí)感受情境
讓學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)，互相啟發(fā)，共同探索，建立師生、生生之間的多向交流的教學(xué)氛圍，將學(xué)生的個(gè)體差異作為一種積極的教育資源加以利用。為保證教學(xué)的有趣性，每次活動(dòng)，教師都要提出明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并返回輔導(dǎo)。在課堂上，學(xué)生自主體溫。學(xué)生自己思考，討論并得出結(jié)論，培養(yǎng)自由地表達(dá)自己的思想觀點(diǎn)，把“發(fā)現(xiàn)問題——提出問題——解決問題”的權(quán)利還給學(xué)生，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。教師作為發(fā)展道路上的合作者、鼓勵(lì)者、指導(dǎo)者，與學(xué)生一起分享探索的喜悅。
六、態(tài)勢(shì)語言制造情境
一方面，教師隨教材內(nèi)容自然流露出的喜怒哀樂等表情變化和恰到好處的手勢(shì)與動(dòng)作，有助于喚起學(xué)生對(duì)教材感情的共鳴，另一方面，教師也要關(guān)注學(xué)生表情、動(dòng)作的反應(yīng)，并據(jù)此判斷學(xué)生感知和理解的程度，及時(shí)調(diào)整情境，改變手法，推進(jìn)課堂教學(xué)。
總之，語文課堂教學(xué)中的各種情境創(chuàng)設(shè)，為實(shí)現(xiàn)師生間的平等合作與良好互動(dòng)提供了理想的平臺(tái)。俗言道：“行者常至，為者常成！”筆者相信只要廣大語文教師善于思考，勇于實(shí)踐，努力創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，激活語文課堂，就能讓學(xué)生在活動(dòng)中有效地學(xué)習(xí)，就能更好地促進(jìn)他們自主學(xué)習(xí)意識(shí)和能力的發(fā)展，從而賦予語文課堂真正的開放性。
小班教學(xué)工作總結(jié)4
第一次在外借班上評(píng)優(yōu)課，而且還有許多有經(jīng)驗(yàn)的幼教老師、領(lǐng)導(dǎo)聽課，說不緊張是不可能的�；顒�(dòng)結(jié)束后，在自我思考、詢問聽取其他老師的意見與建議以及看了教育博客上觀課老師對(duì)我此次活動(dòng)的點(diǎn)評(píng)后，讓我對(duì)本次活動(dòng)——小班兒歌《春雨》有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，雖然活動(dòng)不是很成功，但是其中的得與失卻是我幼教之路上一筆寶貴的財(cái)富，現(xiàn)總結(jié)如下，在以后的教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：
一、沉著應(yīng)對(duì)，積極調(diào)動(dòng)。由于借班上課，而且是第一節(jié)活動(dòng)，所以沒有多少時(shí)間與這些新寶寶們溝通熟悉。活動(dòng)時(shí)，當(dāng)我第一個(gè)問題提出就遭遇了一下冷場(chǎng)，幸好我又通過動(dòng)作等提示使導(dǎo)入部分順利進(jìn)行下去。上課孩子與老師不熟，在活動(dòng)中表現(xiàn)得非常拘謹(jǐn)，這一點(diǎn)我在活動(dòng)剛開始就感覺到了，但是在之后的活動(dòng)中并沒有積極處理好這一問題，改變這一情況，只是按照活動(dòng)設(shè)計(jì)的過程繼續(xù)組織活動(dòng)。所以使整個(gè)活動(dòng)給老師們的感覺是幼兒沒有完全動(dòng)起來，氛圍也較為沉悶。現(xiàn)在想想或許自己也較為拘束，要知道教師的精神狀態(tài)是很容易感染孩子們的，所以在活動(dòng)中我應(yīng)該積極地調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，使他們覺得活動(dòng)有趣，老師有勁，自然而然的就會(huì)忘記環(huán)境所帶來的陌生感。尤其是小班幼兒在早上來園時(shí)通常情緒低落，老師充沛的情緒感染很重要，不能反被孩子們所感染了。另外在讓幼兒用動(dòng)作來表現(xiàn)種子發(fā)芽、梨樹開花、麥苗長(zhǎng)大等動(dòng)作時(shí)，可以調(diào)整策略，請(qǐng)個(gè)別幼兒到前面來表演，然后讓全體幼兒站起來跟著一起表演，這樣活動(dòng)的氛圍可能會(huì)活躍些。
二、巧妙設(shè)計(jì)，視聽結(jié)合。本次活動(dòng)中重復(fù)的表現(xiàn)手法和重復(fù)的對(duì)話適合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，兒歌中還選取了幼兒熟悉和喜愛的植物形象，很容易吸引幼兒的注意力和學(xué)習(xí)興趣。幼兒對(duì)春雨也充滿了好奇心，為了讓幼兒通過春雨感受到春天里植物勃勃生長(zhǎng)的情趣，活動(dòng)中我請(qǐng)幼兒傾聽小雨的聲音、看圖片并引導(dǎo)幼兒為兒歌創(chuàng)編豐富的動(dòng)作，表演各種植物形象，激發(fā)孩子參與活動(dòng)。
如果活動(dòng)的圖片改為課件，讓幼兒感受小雨落下來的那種動(dòng)感，可能孩子們會(huì)更感興趣。
三、把握目標(biāo)，積極反饋。環(huán)節(jié)是服務(wù)于目標(biāo)，而目標(biāo)滲透于每個(gè)環(huán)節(jié)中，然后通過不同的手段來實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。本次活動(dòng)目標(biāo)一中的“能有節(jié)奏地念兒歌”，沒有體現(xiàn)，其實(shí)在鼓勵(lì)幼兒念得時(shí)候我就應(yīng)該提出要求：有節(jié)奏地念。而且準(zhǔn)備的背景音樂沒有使用，若加入背景音樂，和著旋律念兒歌可能節(jié)奏感會(huì)強(qiáng)一些，也更具美感，當(dāng)然我自身朗讀的節(jié)奏感也一定要明顯并且穩(wěn)定。還可以用什么方法增強(qiáng)朗誦的節(jié)奏感呢？我還要向其他老師請(qǐng)教學(xué)習(xí)。還有就是老師如何對(duì)幼兒的回答做出積極地反饋，比如有幼兒來模仿開花的'動(dòng)作，很好，那時(shí)我應(yīng)該表揚(yáng)鼓勵(lì)一下幼兒，并請(qǐng)他到前面表演給大家看，幼兒們是很樂意而且很快就會(huì)模仿同伴的動(dòng)作的，一個(gè)動(dòng)作創(chuàng)編的問題就解決了，避免僅僅是老師來總結(jié)來示范。
其實(shí)本次活動(dòng)量確實(shí)不多，博客上有老師建議不要把創(chuàng)編放在延伸里，因?yàn)楸臼變焊枰草^為簡(jiǎn)單。我也覺得在結(jié)束前可以花一點(diǎn)時(shí)間進(jìn)行簡(jiǎn)單的兒歌創(chuàng)編，至少編一首新兒歌，使幼兒知道如何創(chuàng)編，那么他們?cè)谄綍r(shí)也可以來創(chuàng)編了�，F(xiàn)在有許多老師的活動(dòng)也會(huì)出現(xiàn)這些類似于應(yīng)付的話：“我們下次再來編一編”、“請(qǐng)你們回家想一想下次告訴老師”、“等老師查了以后下次告訴你們”等等，有多少真的再來編一編說一說呢？所以給孩子一些經(jīng)驗(yàn)，至少為他們的發(fā)展做好鋪墊與準(zhǔn)備吧。雖然我本次的活動(dòng)并沒有制定創(chuàng)編兒歌方面的目標(biāo)，但是以后可以嘗試一下，加入創(chuàng)編新兒歌。
幼兒園小班語言米皮皮的魔棒
米皮皮的魔棒
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解故事的內(nèi)容，用語言表達(dá)對(duì)故事的理解，學(xué)習(xí)詞：“大、縮”
2、積極參與游戲活動(dòng)，大膽在集體面前表達(dá)自己的想法。
3、愿意向小老鼠那樣幫助別人，體驗(yàn)幫助別人的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
米皮皮的圖片衣服、魔棒一根、米皮皮頭飾一個(gè)、小苗苗、大苗苗圖片、小胡蘿卜、大胡蘿卜圖片、小蘑菇、大蘑菇圖片，故事圖片五幅
活動(dòng)過程：
一、出示米皮皮的圖片，這是一只叫米皮皮的老鼠，你知道嗎？他今天可高興了，他今天得到了一個(gè)寶貝，他幫助了許多的小動(dòng)物，聽一聽他是怎樣幫助的？請(qǐng)聽故事《米皮皮的魔棒》
二、教師有感情地講述故事
（1） 米皮皮得到了一個(gè)什么寶貝？
�。�2） 為什么這是一根神奇的魔棒？
（3） 他對(duì)他們是怎樣說的？（長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)）
教師引導(dǎo)幼兒把對(duì)華說完整。他對(duì)小苗苗說：“長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)”。小苗苗就長(zhǎng)大了！
游戲：幼兒用手指當(dāng)魔棒，教師出示小苗苗的卡片，引導(dǎo)幼兒是用手指磨棒說：“長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)”教師迅速的出示長(zhǎng)大的苗苗卡片，方法同上出示胡蘿卜和蘑菇的卡片，學(xué)習(xí)詞語：“長(zhǎng)、縮”
三、米皮皮幫助了小苗苗、小兔子、小狗和小鴨子有發(fā)生了什么事情？請(qǐng)?jiān)俾犚贿吂适隆?/p>
教師出示故事圖片講故事
提問：（1）米皮皮幫助了小苗苗、小兔子、小狗和小鴨子，有發(fā)生了什么事情？
�。�2）狼叔叔撿到了魔棒、他做了什么？
�。�3）誰幫助了狼叔叔，怎樣幫助它的？
四、學(xué)習(xí)游戲“米皮皮的磨棒”
我們來玩一個(gè)游戲好嗎？我來當(dāng)米皮皮，請(qǐng)小朋友當(dāng)小苗苗、胡蘿卜、小蘑菇、狼叔叔，當(dāng)我用磨棒指著問：“你是誰？”你要告訴我：“我是小苗苗”我說：“長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)”你就要扭扭身體舉起手來說：“我長(zhǎng)大了！”當(dāng)我說：“縮縮縮”你就要扭扭身體蹲下說：“我縮小了！”
第一遍游戲老師來當(dāng)米皮皮。幼兒當(dāng)小苗苗、胡蘿卜、小蘑菇、狼叔叔的角色。
第二遍游戲清兩個(gè)幼兒一組互相扮演米皮皮以及小苗苗、胡蘿卜、小蘑菇、狼叔叔的角色玩游戲。教師指導(dǎo)幼兒邊用動(dòng)作表示邊來說：“我長(zhǎng)大了，我縮小了！”
五、結(jié)束：磨棒神奇嗎？你喜歡米皮皮嗎？為什么？他用磨棒做了什么？
教師小結(jié)：米皮皮幫助了別人，所以所有的小動(dòng)物都很喜歡它，就向小朋友喜歡它一樣。所以我們要多幫助身邊的小朋友，這樣你的朋友才會(huì)更多！
小班語言活動(dòng)課后反思：水果謎語
在《水果謎語》的教學(xué)活動(dòng)中，幼兒的表現(xiàn)沒有我預(yù)想的好，在教學(xué)活動(dòng)中我準(zhǔn)備了三個(gè)謎語，在猜第一個(gè)時(shí)，“紅果子，麻點(diǎn)子，咬一口，甜絲絲，“猜一種水果的名字，一開始幼兒能有興趣的亂猜，不是水果的也猜了進(jìn)去，對(duì)于這樣的問題我也進(jìn)行了引導(dǎo)而在與幼兒一起分析謎面的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)多是我在講，給我的感覺是幼兒聽不懂，而且興趣也沒一開始好了，因此我也急于把答案說了出來。而在猜第二個(gè)謎語時(shí)，“兄弟幾個(gè)真和氣，天天并肩在一起，少時(shí)喜歡穿綠衣，老來都穿黃衣裳。”聽完謎面后，發(fā)現(xiàn)幼兒不是很積極的參與其中，幼兒的表現(xiàn)還是不會(huì)猜謎語，但是我還是鼓勵(lì)幼兒大膽的講述自己的答案。可是還是沒有我預(yù)想的那樣。因此再一次的對(duì)謎面進(jìn)行分析。在分析的過程中，我為了吸引幼兒的興趣，出示了準(zhǔn)備好的實(shí)物，邊講邊讓幼兒觀察，發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)實(shí)物是比較感興趣的。但是我也發(fā)現(xiàn)幼兒還是不會(huì)猜謎，興趣沒有故事的高。
對(duì)于這樣的現(xiàn)象，我也進(jìn)行了一定的反思，小班的幼兒對(duì)猜謎還是有一定的難度的，因?yàn)樗麄冞�不具有一定的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。，所以謎底應(yīng)是幼兒熟悉的，謎面描述事物特征是明顯而生動(dòng)的，用的比喻應(yīng)和謎底實(shí)物相似的。 再次，教給幼兒解謎技巧，即讓幼兒仔細(xì)聽謎面所描述事物的主要特征，然后要求他們對(duì)每一句描述應(yīng)引起聯(lián)想與分析，從事物特點(diǎn)上去猜。教師在組織幼兒進(jìn)行猜謎活動(dòng)之前，對(duì)于小班的幼兒教材的選擇很重要，應(yīng)該是幼兒所熟悉的水果，而且要形象，這樣才能引起幼兒的興趣。
當(dāng)然猜謎不是一天二天就能學(xué)會(huì)的，是一個(gè)長(zhǎng)期訓(xùn)練的過程，我也將在延伸活動(dòng)中，飯后散步時(shí)以及教學(xué)活動(dòng)開展前和小朋友們一起玩猜謎的游戲，相信，猜謎會(huì)讓我們的孩子們愈來愈聰明！
小班教學(xué)工作總結(jié)5
不同的材料蘊(yùn)涵不同的價(jià)值目標(biāo)，不同的材料會(huì)萌發(fā)兒童不同的游戲行為和思維創(chuàng)造。那么怎樣的材料更能激發(fā)兒童的活動(dòng)興趣？我們?cè)撛鯓永煤屯诰虿牧系慕逃齼r(jià)值？在經(jīng)歷對(duì)幼兒園區(qū)角材料的全面性、生活性、操作性等研究后，我們更清晰地認(rèn)識(shí)到環(huán)境材料對(duì)兒童的發(fā)展價(jià)值。我們不僅關(guān)注活動(dòng)材料的外在因素，而且細(xì)致地思考和研究材料內(nèi)隱的情感因素。
那么，怎樣的材料才能使幼兒產(chǎn)生較為穩(wěn)定而持久的興趣呢？我們?cè)鯓觼戆l(fā)展兒童的活動(dòng)興趣呢？《綱要》倡導(dǎo)以積極的情緒推動(dòng)兒童的認(rèn)知學(xué)習(xí)，這是因?yàn)榍楦袑?duì)兒童的學(xué)習(xí)至關(guān)重要。我們也認(rèn)識(shí)到兒童的學(xué)習(xí)充滿著情感色彩，生活性的、情景性的環(huán)境材料更能激起兒童的學(xué)習(xí)熱情和愿望，是兒童積極建構(gòu)的動(dòng)力和支持力量。于是，我們?cè)谟變旱纳钪袑ふ液屯诰蛴袃r(jià)值的信息，在選擇與制作區(qū)角材料時(shí)盡可能融入幼兒經(jīng)歷過的生活素材，將環(huán)境材料生活化，賦予物化的材料以鮮活、生動(dòng)、真實(shí)的情感意義。
作為新教師的我，過去任職的這一年中，參與并制作了大大小小的個(gè)別化材料，從幼兒喜歡玩的程度和玩的堅(jiān)持性來說，我也總結(jié)了許多經(jīng)驗(yàn)。其實(shí)幼兒對(duì)材料的喜歡程度與其制作的精美程度并無太大關(guān)系，但卻與其是否貼近幼兒的生活有著很大關(guān)系。我執(zhí)教的小班幼兒年齡特點(diǎn)即是，幼兒的游戲行為來源于生活，他們的所有游戲行為是建立在生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上的。如何去貼近孩子們的生活，我從成為孩子們的朋友做起。有時(shí)我看孩子拿著xx的玩具，我會(huì)自主地過去跟他玩起槍戰(zhàn)游戲；現(xiàn)在孩子看的動(dòng)畫片跟我們小時(shí)候的都不一樣，有時(shí)候我會(huì)發(fā)現(xiàn)我對(duì)他們談?wù)摰膭?dòng)畫人物和新型玩具都一頭霧水，我就會(huì)去看看他們最近愛看的動(dòng)畫片。雖然看似幼稚，但這樣一來跟孩子交流起來會(huì)暢通無阻，更有談資不說，最主要的是能拉近師生關(guān)系，和他們?nèi)谇⒌卮虺梢黄?/p>
這樣一來便讓我很清楚地了解到我的孩子他們喜歡什么，想要什么。更便于我用他們喜歡的方式和想要的東西來迎合他們，這便是我對(duì)他們的游戲在情感方面的支持。這一點(diǎn)在這學(xué)期的一份個(gè)別化學(xué)習(xí)材料上有了充分的體現(xiàn)。
本學(xué)期二月的主題是《好朋友》，在小組研討后大家一致決定做一份“跳舞娃娃”的科學(xué)游戲材料，即運(yùn)用磁鐵相吸的原理，將跳舞娃娃放置在“舞臺(tái)”上，用沾有磁鐵的棒子在“舞臺(tái)”下操控娃娃跳舞。制作即將開始，我腦海里第一時(shí)間浮現(xiàn)的是用《巴拉拉小魔仙》里的人物來做這些跳舞娃娃。因?yàn)樽罱@部動(dòng)畫片在孩子間非�；鸨�，即使連我們班的男孩子也很愛看，有時(shí)午飯后休息我給他們播放時(shí)，還能看到他們集體大合唱主題曲的壯觀場(chǎng)面，片中變身環(huán)節(jié)會(huì)有舞蹈配合音樂，孩子們就會(huì)跟著動(dòng)作一氣跳起來，與動(dòng)畫同系列的變身魔仙棒、手表等玩具更是搶手到女孩子人手擁有一個(gè)及以上。就沖孩子的這股喜愛的勁兒，“跳舞娃娃”非巴拉拉小魔仙莫屬了�？芍谱鬟�未動(dòng)工就遭遇挫折，網(wǎng)上和書店里都找不到可供我使用的人物清晰圖片，無奈制作只好暫時(shí)停滯。之后不久碰到小班組內(nèi)開展個(gè)別化開放活動(dòng)，我在總部一個(gè)班級(jí)看到了一個(gè)“驚為天人”的作品！他們是將小朋友的照片拍下來，剪下頭部后貼在一個(gè)小紙人身上做成的娃娃。當(dāng)我看到他們的第一眼時(shí)，便忍不住地大呼“好可愛”！當(dāng)即我便決定回去我也這樣做！成品見圖：
我還特地設(shè)計(jì)了男寶寶和女寶寶的小手正好是可以牽起來的，這樣他們?cè)诓僮鲿r(shí)就有了更多的樂趣，可以選擇自己的好朋友來和自己一起跳舞。這份材料完成的時(shí)候，心中涌現(xiàn)前所未有的滿足感和成就感，我把它當(dāng)做一份作品，而不只是游戲材料。當(dāng)這份材料投入使用的那天，我把每個(gè)小人拿到它的小主人面前，問他“這是誰呀”，他們一看，有的.靦腆地一笑，有的高興地指指小人，說“這是我�。 笨粗麄兡樕涎笠绲目蓯坌δ�，我的心里也是涌過一陣陣的暖流，真正地覺得自己的心血沒有白費(fèi)。就好比，只要小朋友喜歡你這個(gè)老師，就勝過你上百節(jié)優(yōu)質(zhì)課。雖然由于孩子們的年齡特征，對(duì)所有的游戲材料都沒有很久的堅(jiān)持性，所以在這個(gè)主題結(jié)束的時(shí)候，孩子們對(duì)這份材料的熱度也逐漸消退了。但現(xiàn)在，我依然將它保存在我們的科學(xué)區(qū)里，因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)孩子們偶爾還是會(huì)去把玩這些小小人，看著他們喜歡玩自己制作的材料跟喜歡玩成品材料的心情是完全不能相提并論的。
借著這個(gè)成功的案例，在之后《白天和黑夜》的主題進(jìn)行時(shí)，我又制作了一份“小黑屋”的游戲材料，即在一個(gè)密閉的暗箱中，孩子要用手電筒往里照，找到躲在黑屋中躲在花草樹木后的自己或小伙伴們。這份材料首先是鍛煉孩子不怕黑的勇氣，其次小班孩子的游戲經(jīng)驗(yàn)是與生活密不可分的，自己和同伴是他們平時(shí)生活中最熟悉的，所以我覺得讓他們來找自己和同伴的照片，要比找到小動(dòng)物什么的更讓他們覺得有樂趣。這些成功的案例用事實(shí)告訴我，要做出孩子喜歡的游戲材料就要從他們的生活、從他們喜歡的事物著手，從情感上支持起幼兒的游戲。
情感是一把金鑰匙，它能打開人的心靈之窗。材料有了情感，如同有了生命，可以互動(dòng)，可以對(duì)話，可以激發(fā)幼兒的興趣和創(chuàng)造力。材料承載了教育者的期望和智慧，理應(yīng)成為吸引幼兒注意、幫助幼兒學(xué)習(xí)、引導(dǎo)幼兒互動(dòng)、延續(xù)幼兒興趣的媒介。不能吸引幼兒參與互動(dòng)的材料，即使蘊(yùn)含了再多的教育目標(biāo)也是空中樓閣。
小班教學(xué)工作總結(jié)6
本周上課發(fā)現(xiàn)了許多的問題，上小班課程的時(shí)候都會(huì)以課本為資料，將課本資料變?yōu)樾」适鲁蚀丝绦∨笥衙媲�，剛開始大家都聽得認(rèn)真，幾分鐘之后有些小朋友開始注意力不集中，
只玩自我手里的玩物或者打開書看書，不再聽教師講課，直到回答問題時(shí)什么都不明白，回答的也只是和本節(jié)課無關(guān)的'，像其他課教師都會(huì)用光盤、課件、實(shí)物展示課程資料，會(huì)立馬集中幼兒的注意力，會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，小朋友都喜歡看動(dòng)畫片，所以看到課件就會(huì)抓住幼兒的心理，以到達(dá)上課的效果。由于大班幼兒入園才兩個(gè)多月，一些習(xí)慣的培養(yǎng)不到位，再加上孩子的自控本事較差，注意力很容易轉(zhuǎn)移。還是我們?cè)诮虒W(xué)方面有欠缺，小大班幼兒生活經(jīng)驗(yàn)還不豐富，參與活動(dòng)時(shí)注意力很容易分散游戲是他們最感興趣的一種活動(dòng)形式，貼合幼兒好動(dòng)的特點(diǎn)，所以今后我會(huì)以游戲?yàn)樾问缴虾猛邪嗾n程，經(jīng)過幼兒自身的參與、表演、感受與同伴、教師一齊玩的歡樂，學(xué)習(xí)知識(shí)，不再坐著聽課而是親身參與激發(fā)他們的興趣，讓他們?nèi)硇牡耐度氲綄W(xué)習(xí)中。
小班教學(xué)工作總結(jié)7
伴隨著孩子們陽光般的笑臉，緊張而又充實(shí)的一個(gè)學(xué)期又過去了，我們小班的孩子們也將變成中班的孩子，看著孩子們一點(diǎn)一滴的成長(zhǎng)，我做為老師倍感欣慰，現(xiàn)對(duì)這學(xué)期教學(xué)工作進(jìn)行總結(jié)。
一、政治思想方面
熱愛人民的教育事業(yè)，熱愛教師職業(yè)，用社會(huì)主義道德規(guī)范來約束自己的各種行為，認(rèn)真做到熱愛幼兒，勤奮工作，不遲到不早退，樹立良好的教師形象。與xx老師共同協(xié)作搞好我班的班級(jí)工作。在這一學(xué)期中有酸、甜、也有苦、辣。這學(xué)期的.工作我們兩個(gè)老師團(tuán)結(jié)合作配合默契，使我們的班級(jí)工作井然有序，孩子活而不亂，尤其是在家長(zhǎng)溝通方面我們也取得很好的成績(jī)。
二、工作、教育教學(xué)方面
對(duì)于班級(jí)各項(xiàng)工作，能夠主動(dòng)地承擔(dān)，認(rèn)真?zhèn)湔n，勤勤懇懇，踏踏實(shí)實(shí)，一日活動(dòng)中以幼兒的能力、興趣、需要為出發(fā)點(diǎn)，及時(shí)調(diào)整活動(dòng)內(nèi)容，活動(dòng)中讓孩子自主地學(xué)習(xí)，以孩子為主體，以孩子的終身發(fā)展為前提，與孩子們相處如同朋友，讓他們多于我親近，消除孩子對(duì)老師的畏懼，建立良好的師生關(guān)系。本學(xué)期我盡量完成各項(xiàng)工作。隨著各項(xiàng)活動(dòng)的順利進(jìn)行，也得到了家長(zhǎng)的認(rèn)可和支持，使得各項(xiàng)活動(dòng)錦上添花。本學(xué)期在上學(xué)期培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，主要從培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)興趣、教學(xué)常規(guī)、大膽、清楚地進(jìn)行語言表達(dá)并在日�；顒�(dòng)中學(xué)會(huì)更好地與同伴相處等幾個(gè)方面進(jìn)行著重培養(yǎng)，綜合開展五大領(lǐng)域的各項(xiàng)內(nèi)容，收到較好的效果。
三、家長(zhǎng)工作方面
做好與家長(zhǎng)溝通工作，我會(huì)利用早上和下午家長(zhǎng)接送孩子的時(shí)間與家長(zhǎng)交流幼兒在園和家里的各方面表現(xiàn)，也使家長(zhǎng)對(duì)我的工作有更進(jìn)一步的了解。看一年來孩子們的變化，個(gè)兒長(zhǎng)高了，身體強(qiáng)壯了，來幼兒園不再哭哭啼啼了，對(duì)待老師、長(zhǎng)輩更加有禮貌了。也主動(dòng)與同伴進(jìn)行交流，積極參與集體活動(dòng)學(xué)習(xí)新知識(shí)，并且也向爸爸媽媽介紹自己以及發(fā)生在幼兒園里有趣的事情。與此同時(shí)，我們感受孩子們成長(zhǎng)的快樂，體會(huì)著教育工作的樂趣。所以我愛我的職業(yè)，也更愛我的孩子們。
四、同事之間的關(guān)系
人生如尺，量人時(shí)不要尺之過嚴(yán)，量己是不要過寬，對(duì)同事更是如此，只有對(duì)別人付出真心你才會(huì)得到回報(bào)，在工作中，做事與同事之間相互團(tuán)結(jié)，憂別人之憂而憂，樂別人之樂而樂，相互學(xué)習(xí)團(tuán)結(jié)，取人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短。在這一學(xué)期中，我努力做好自己的本職工作，但是知道在工作中也難免存在著不足之處，但我會(huì)在今后的工作中加以改進(jìn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，繼續(xù)努力，把工作做好，力爭(zhēng)更上一層樓。
小班教學(xué)工作總結(jié)8
轉(zhuǎn)眼又到年底，今年的個(gè)人總結(jié)貌似來得比往年還要快，而隨著年度考核的順利完成，好像一轉(zhuǎn)眼間忙忙碌碌的工作也將近尾聲。當(dāng)停下腳步靜下心來回頭看的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)和孩子們?cè)谝黄鸢l(fā)生的一切猶如就在昨天，歷歷在目。雖然在幼兒園工作已將近3年半，但是每一個(gè)學(xué)期都給我不同的經(jīng)歷和體驗(yàn)�？粗⒆觽�?cè)谧约旱陌嗉?jí)中度過了一個(gè)學(xué)期愉快而充實(shí)的幼兒園生活，我們從心里感到欣慰。正所謂“一份耕耘一份收獲”，為了今后更好的工作，我現(xiàn)將本學(xué)期的個(gè)人工作作以下小結(jié)。
本學(xué)期我們班的孩子剛進(jìn)入小班，大多數(shù)的孩子都是面對(duì)著一個(gè)嶄新的環(huán)境，對(duì)他們來說，幼兒園的一切都很陌生。孩子的年齡小，再加上突然離開了爸爸媽媽，無論在感情上還是剛開始的集體生活轉(zhuǎn)變都是較難適應(yīng)的。為了讓孩子們較快地適應(yīng)集體，在較短的時(shí)間就喜歡上幼兒園，喜歡自己的老師，我們始終用“愛心、耐心、細(xì)心”真誠(chéng)地對(duì)每個(gè)幼兒，讓孩子們都能感受到我們老師的愛。
另一方面，由于來自不同的家庭，習(xí)慣各不相同，而小班孩子的生活自理能力弱，所以開學(xué)期的一段時(shí)間，為了培養(yǎng)他們良好的生活常規(guī)，我們也花費(fèi)了大量的時(shí)間和精力。從帶不管是在自理能力方面還是在各方面都很已經(jīng)很成熟的大班幼兒到帶什么都要從頭開始培養(yǎng)的小班孩子，剛開始的我還是適應(yīng)了一段時(shí)間的，而暑假班的帶教工作也確實(shí)讓我做了一個(gè)很好的心理準(zhǔn)備和適應(yīng)。從早晚接送時(shí)和父母、老師之間的禮貌教育，到盥洗、餐點(diǎn)的衛(wèi)生教育，再到中午吃飯、午睡的常規(guī)培養(yǎng)等等的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，一切都需要重新開始。于是，無論在教育活動(dòng)或生活活動(dòng)中，我都從細(xì)節(jié)做起，從一點(diǎn)一滴來培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣。比如：早上的晨間談話我會(huì)說“見到老師要主動(dòng)打招呼，爸爸媽媽送你到幼兒園要和他們說再見，爸爸媽媽來接你回家了要和老師們說再見，我們都喜歡有禮貌的好孩子！”之后，為了讓老師和小朋友們都喜歡自己，每個(gè)孩子都會(huì)有意識(shí)地養(yǎng)成了這個(gè)好習(xí)慣。再比如：餐前或做完手工活動(dòng)，我會(huì)有意提醒孩子們主動(dòng)洗手“我們的小手上面又平�？床灰姷募�(xì)菌和臟東西哦，如果吃飯前不洗手一不小心把臟東西吃到肚子里去這樣肚子就會(huì)很痛呢！”于是我發(fā)現(xiàn)，在衛(wèi)生常規(guī)方面我們班孩子的習(xí)慣都很好。中午吃飯，讓孩子們了解“一邊吃飯一邊說話容易不小心嗆到”“吃晚飯的肚子很重如果馬上就跑會(huì)肚子痛”等等的小道理，久而久之形成習(xí)慣，他們就會(huì)有意識(shí)的注意。
在日常的教學(xué)中，我認(rèn)真完成各項(xiàng)工作計(jì)劃，認(rèn)真學(xué)習(xí)《新綱要》、《保教指南》和《幼兒教育》等書籍資料，認(rèn)真摘錄筆記，提高對(duì)理論知識(shí)的了解與實(shí)踐中的應(yīng)用水平，不斷地完善、充實(shí)自己、與時(shí)俱進(jìn)。對(duì)待每天的半日活動(dòng)，有準(zhǔn)備的組織豐富有趣的教學(xué)活動(dòng)。并且注重保教結(jié)合，全面發(fā)展的原則，尊重每一位幼兒，發(fā)展他們的個(gè)性。在教學(xué)活動(dòng)特別是英語教學(xué)活動(dòng)中，我始終堅(jiān)持，并不斷的提醒著自己，要以培養(yǎng)幼兒的英語興趣為主的教學(xué)方針，給孩子創(chuàng)造輕松愉快的英語氛圍。在班級(jí)的家長(zhǎng)會(huì)中，我也將我的教學(xué)理念傳達(dá)給了家長(zhǎng)。當(dāng)然除了對(duì)孩子的全面了解，教學(xué)方法也需要不斷創(chuàng)新，才能更好地激發(fā)孩子們學(xué)英語的興趣，使他們主動(dòng)去吸收更多新的知識(shí)。本學(xué)期我們英語教研組還與長(zhǎng)虹國(guó)學(xué)幼兒園的英語教師們一起接受了康軒英語專業(yè)老師的專門針對(duì)教材的系列培訓(xùn)，都使我們受益匪淺。此外，因?yàn)橛⒄Z培訓(xùn)而開展的個(gè)別教師公開研討課，也讓我學(xué)到了其他老師身上的一些好的教學(xué)方法，而自身也接收了幾位老師的意見和評(píng)價(jià)。我知道，這些都是充實(shí)我的知識(shí)結(jié)構(gòu)，積累更多的英語教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高我的工作效率的有效途徑。
幼兒園是一個(gè)大家庭，我們每一個(gè)人在這個(gè)家庭里都有自己特定的角色和相應(yīng)的職責(zé)。這一學(xué)期以來，我也將大部分精力投入在我的英語教學(xué)中，怎樣更好的增強(qiáng)孩子們學(xué)英語的興趣，這是我作為英語教師的主要職責(zé)。
而不論是作為特色班的英語教師還是英語教研組長(zhǎng)，我都需要不斷地充實(shí)理論知識(shí)，學(xué)習(xí)同事們優(yōu)秀的教學(xué)方法，不斷學(xué)習(xí)和反思，讓時(shí)間和經(jīng)歷去積累經(jīng)驗(yàn)。讓自己在英語教學(xué)領(lǐng)域越來越成熟也一直是我的目標(biāo)，在這里我還要謝謝我們教研組的`其他兩位老師在平時(shí)的教研工作中給予了極大的支持、配合和幫助，而這個(gè)月我們組的圣誕聯(lián)歡活動(dòng)也又要辛苦大家了。
在肯定自己進(jìn)步的同時(shí)，我也知道工作中也還存在著不足之處，在下學(xué)期及以后，我會(huì)努力糾正自己的缺點(diǎn)，通過自身的不斷的完善，來彌補(bǔ)我的不足。希望在今后的工作中，努力實(shí)現(xiàn)突出我們幼兒園的英語特色的目標(biāo)。
在家園共建方面，我們知道要搞好班級(jí)工作，一定要家長(zhǎng)的配合。平時(shí)的早晚接送孩子時(shí)，我們都能熱情對(duì)待每一位家長(zhǎng)，注意和家長(zhǎng)溝通。接送孩子時(shí)和家長(zhǎng)聊上幾句，了解一下幼兒在家的表現(xiàn)或關(guān)心一下幼兒的身體情況，家長(zhǎng)都感覺非常溫暖。本學(xué)期，我們有新生家長(zhǎng)會(huì)、班級(jí)家長(zhǎng)會(huì)和家長(zhǎng)學(xué)校，還有通過班級(jí)QQ群、校訊通短信等各種方式及時(shí)向家長(zhǎng)反映孩子的在園情況。我們會(huì)通過平時(shí)的淺談、閑聊慢慢滲透，讓家長(zhǎng)正確地了解到幼兒教育，了解孩子的一日生活，并且向家長(zhǎng)提供一些正確的教育方式信息，一起探討一些現(xiàn)實(shí)中的棘手問題，建立了和諧信任的家園關(guān)系。
作為有責(zé)任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、研究和解決幼兒教育工作中的新情況、新問題，掌握其特點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責(zé)地做好保教工作。在來年的工作中，這些都是我們的努力方向，我將一如既往地認(rèn)真開展各項(xiàng)工作，使幼兒真正愉快地度過在幼兒園里的每一天。
小班教學(xué)工作總結(jié)9
鄂倫春自治旗克一河小學(xué)開展小班化教學(xué)實(shí)驗(yàn)以來，從自身實(shí)際出發(fā)，以“小課題研究”為羽翼，以“分層教學(xué)管理模式 ”為抓手，扎扎實(shí)實(shí)的開展小班化教學(xué)研究與實(shí)踐，逐步形成了教學(xué)與科研并重的特色之路，下面我來具體匯報(bào)我校的《小班化教育的研究與實(shí)踐》工作：
一、小班化教學(xué)環(huán)境下小課題的研究與實(shí)踐工作
我校以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，堅(jiān)持“以學(xué)生為本”的教學(xué)工作特色管理和特色教研的理念，尊重教育規(guī)律，發(fā)揮學(xué)校自身的教學(xué)管理的優(yōu)勢(shì)，充分發(fā)揮教科研在小班化教學(xué)中的作用,優(yōu)化落實(shí)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，提高課堂教學(xué)效率，加大以校為本的教研制度的落實(shí)力度。我校的一部分教師申請(qǐng)了小課題，人人一個(gè)小課題，人人做研究，使教科研“源于教學(xué)、高于教學(xué)、指導(dǎo)教學(xué)”，并充分發(fā)揮教研基地學(xué)校的教研平臺(tái)作用，促進(jìn)了各學(xué)科教育教學(xué)發(fā)展。
1.教師小課題研究的選題
研究始于問題。教師可以通過自己反思梳理問題，可以通過教師座談交流問題，也可以通過學(xué)生討論反映問題，或者通過家訪溝通發(fā)現(xiàn)問題，還可以通過請(qǐng)人聽課提出問題等等。教師們建立了自己的“問題庫(kù)”，從“問題庫(kù)”中篩選出個(gè)人研究的“小課題”。有的教師是通過學(xué)科組教師座談交流，再根據(jù)自己的興趣和工作實(shí)際從某一個(gè)微環(huán)節(jié)切入，確定自己研究的個(gè)人小課題。
2.小課題研究的實(shí)施流程
�。�1）以學(xué)科組為單位開展教師沙龍，交流當(dāng)下“課程與教學(xué)”中的問題與困惑。教師建立自己的“問題庫(kù)”，并進(jìn)行自主選題。
�。�2）教師申報(bào)小課題。
�。�3）教導(dǎo)處審定并發(fā)文公示。
�。�4）集中開題。
�。�5）教師開展實(shí)踐研究：分析問題、尋找對(duì)策、實(shí)踐應(yīng)用、解決問題、總結(jié)反思（包括：查找相關(guān)的理論文獻(xiàn)與資料、收集他人成功的經(jīng)驗(yàn)與案例、記錄自己的教學(xué)體驗(yàn)與反思等）。
�。�6）教師撰寫結(jié)題報(bào)告。
�。�7）學(xué)校開展結(jié)題答辯與鑒定。
3.教師小課題研究的管理
實(shí)行個(gè)人、教導(dǎo)處、學(xué)�！叭�(jí)管理”機(jī)制，以個(gè)人自我管理為主。具體說來，個(gè)人負(fù)責(zé)自主選題、課題申報(bào)、實(shí)踐研究、結(jié)題答辯等。教導(dǎo)處負(fù)責(zé)課題推薦、開題把關(guān)、過程管理和全程評(píng)價(jià)。學(xué)校則負(fù)責(zé)組織培訓(xùn)、課題立項(xiàng)、答辯鑒定、成果展示和經(jīng)費(fèi)支持等工作，學(xué)校成立“教師小課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組”，具體工作由業(yè)務(wù)副校長(zhǎng)牽頭、教導(dǎo)處負(fù)責(zé)計(jì)劃推進(jìn)安排，教導(dǎo)處、各學(xué)科組、各教師分頭開展小班化教學(xué)的研究與實(shí)踐工作。
總之，我們學(xué)校教導(dǎo)處嚴(yán)格按照制度進(jìn)行課題實(shí)施，加強(qiáng)課題的過程管理，制訂計(jì)劃，扎實(shí)過程研究，重視課題資料的積累。課題組能夠認(rèn)真做好課題過程性資料的積累工作，包括方案實(shí)施、活動(dòng)論文、案例積累、理論學(xué)習(xí)材料、階段性情況匯報(bào)、研討課教案、專題總結(jié)等內(nèi)容，使每個(gè)研究課題都有一套比較完整的資料。在此基礎(chǔ)上，教導(dǎo)處再對(duì)課題的研究資料進(jìn)行整理歸檔，使課題資料積累更規(guī)范。課題組本著求真務(wù)實(shí)的原則，為青年教師的迅速成長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)條件、搭建舞臺(tái)，全力打造一支師德好、教藝精、底蘊(yùn)厚、發(fā)展快的教師隊(duì)伍。各課題成員在研究與實(shí)踐工作日常化的基礎(chǔ)上，上好課題研究課，并組織課題組老師針對(duì)研究?jī)?nèi)容有目的`地進(jìn)行討論和評(píng)價(jià)，使教研活動(dòng)和科研活動(dòng)能夠有機(jī)的結(jié)合起來，效果還是比較好的。
二、小班化教學(xué)環(huán)境下課堂教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變
分層教學(xué)是素質(zhì)教育、因材施教思想的延伸。分層教學(xué)是目前學(xué)校在大班額教學(xué)條件下解決學(xué)生差異發(fā)展問題的現(xiàn)實(shí)選擇和有效途徑。我校雖然是小班額教學(xué)，但也實(shí)施了分層教學(xué)管理。因?yàn)樵趯?shí)際操作中，小班額仍然面臨著如何公平合理地對(duì)學(xué)生進(jìn)行施教，怎樣的施教模式才更有效、如何更好地進(jìn)行過程管理等困境。為此我校在部分學(xué)科中采用分層教學(xué)的模式，不是所有的學(xué)科都需要進(jìn)行分層教學(xué)，是在對(duì)學(xué)生的具體實(shí)際進(jìn)行充分分析和研究的基礎(chǔ)上，由學(xué)校研究決定的哪些學(xué)科在什么時(shí)候進(jìn)行分層教學(xué)。我校的分層教學(xué)是在數(shù)學(xué)、英語等科目中實(shí)行的。
分層教學(xué)的施教：明晰目標(biāo)，有的放矢。在分層教學(xué)中，任課教師對(duì)學(xué)科的共同目標(biāo)和層次目標(biāo)要清晰，是在集體備課的基礎(chǔ)上進(jìn)行分層備課，針對(duì)所教學(xué)生的認(rèn)知能力和水平，確立不同的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。然后采取不同的教法，提出不同層次的要求，精選配套練習(xí)和作業(yè)，引導(dǎo)不同層次的學(xué)生在各不相同的“最近發(fā)展區(qū)”前進(jìn)，使實(shí)際施教有的放矢、針對(duì)性強(qiáng)，保證了分層教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)。
一般來說，對(duì)A層學(xué)生是以“放”為主、“放”中有“扶”，既要夯實(shí)基礎(chǔ)，又要鼓勵(lì)創(chuàng)新，重在培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和研究、探究能力，促進(jìn)其知識(shí)、思維、能力的綜合提升。對(duì)B層學(xué)生是以“扶”為主、“扶”中有“放”，重在調(diào)動(dòng)學(xué)生的非智力因素，培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。我們發(fā)現(xiàn)教師在實(shí)際施教過程中，容易出現(xiàn)對(duì)B層學(xué)生定位偏低。B層學(xué)生之間往往差異性也比較大，也就是說，即使是在分層教學(xué)中，學(xué)生的發(fā)展仍然不是均衡的。因此，我們的教師在教學(xué)中也充分考慮到所教學(xué)生的整體情況，對(duì)本層表現(xiàn)較好的學(xué)生仍然要進(jìn)行適宜的引導(dǎo)，從而提出更高的要求和期待。而且我們要求教師在教學(xué)過程中隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的變化，進(jìn)行動(dòng)態(tài)管理，定期進(jìn)行調(diào)整。
1.作業(yè)實(shí)施分層布置
作業(yè)能及時(shí)反饋不同層次學(xué)生所掌握知識(shí)的情況，能反映一堂課的教學(xué)效果，又能達(dá)到初步鞏固知識(shí)的目的。B組以基礎(chǔ)性為主，同時(shí)配有少量略有提高的題目。A組做基礎(chǔ)作業(yè)和有一定靈活性、綜合性的題目。使得作業(yè)的量和難度使每個(gè)學(xué)生都能“跳一跳，摘到蘋果”。從而調(diào)動(dòng)各層次的學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在作業(yè)批改上，對(duì)B層學(xué)生盡可能面改，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)訂正，集中的問題可利用放學(xué)后組織講評(píng)，反復(fù)訓(xùn)練，真正掌握。成績(jī)較好的學(xué)生的作業(yè)可以采取抽查、互改等處理。
2.對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)進(jìn)行分層
在課后的輔導(dǎo)方面我們準(zhǔn)備采取了教師輔導(dǎo)和學(xué)生之間相互輔導(dǎo)相結(jié)合的方式，具體做法是，分在A層的同學(xué)有老師輔導(dǎo)。B層的同學(xué)由A層的同學(xué)具體輔導(dǎo)，每人輔導(dǎo)2-3個(gè)同學(xué)。B層中較好的同學(xué)再輔導(dǎo)1個(gè)B層中稍差的同學(xué)。盡量調(diào)動(dòng)每個(gè)同學(xué)的積極性，使他們?cè)谳o導(dǎo)他人的過程中自己得到發(fā)展和提高。
3.評(píng)估測(cè)試分層
成功的評(píng)價(jià)反饋是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的最高獎(jiǎng)賞，是激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的有力手段。對(duì)不同層次的學(xué)生應(yīng)采用不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)差等生采用表揚(yáng)評(píng)價(jià)，尋找其閃光點(diǎn)，及時(shí)肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步。對(duì)中等生采用激勵(lì)性評(píng)價(jià)，既揭明不足又指出努力方向，促使他們的積極向上。對(duì)優(yōu)等生采用競(jìng)爭(zhēng)性評(píng)價(jià)，堅(jiān)持高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，促使他們更加嚴(yán)謹(jǐn)謙虛，不斷超越自我。為了反映不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，充分發(fā)揮考試的評(píng)價(jià)功能，導(dǎo)向功能和激勵(lì)功能，幫助各層次的學(xué)生，特別是學(xué)困生體驗(yàn)成功的喜悅，使之以學(xué)為樂，不斷進(jìn)取，積小成為大成。要改變傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式。在考查中，學(xué)困生做基本達(dá)綱題，中等生加試綜合題，優(yōu)等生再加試提高題，讓各組學(xué)生在考查中充分發(fā)揮各自的水平和能力。允許在測(cè)驗(yàn)中未達(dá)標(biāo)的學(xué)生在一星期內(nèi)再進(jìn)行第二次平行性達(dá)標(biāo)測(cè)試，以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。
在小班化教學(xué)環(huán)境下，經(jīng)過一段時(shí)間的分層教學(xué)，因材施教的實(shí)踐，我們切身意識(shí)到了分層教學(xué)的重要性。同時(shí)，根據(jù)我校的實(shí)際情部，分層教學(xué)是很有必要的，采用分層教學(xué)，取得了較好的教學(xué)效果。因?yàn)槊總�(gè)層次的學(xué)生在知識(shí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法等方面存在較大的差異，而新課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們教師在授課時(shí)要面向全體學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生的才能得到充分的發(fā)展。如何讓優(yōu)等生“吃得好”、中等生“吃得飽”、差等生“吃得了”，這就決定了現(xiàn)行的教育必須遵循因材施教原則，實(shí)行分層教學(xué)。
圍繞課題研究，我們主要抓了課堂教學(xué)研討和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。學(xué)校每個(gè)教師都能圍繞課題進(jìn)行自己的子課題研究，都能不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)撰寫教學(xué)論文。一年來，教師的研究論文數(shù)篇獲得各級(jí)各類獎(jiǎng)勵(lì)，現(xiàn)在還有若干篇論文正在評(píng)審中。
小班教學(xué)工作總結(jié)10
在忙忙碌碌中，我們這個(gè)學(xué)期也接近尾聲，回顧這一學(xué)期自我的工作，真是有喜有憂。
在工作中，我對(duì)每一件事都認(rèn)真負(fù)責(zé)。以及吸取經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)自我的不足點(diǎn)。
班級(jí)情景分析：
本班的幼兒活潑可愛，經(jīng)過學(xué)習(xí)活動(dòng)幼兒都能有禮貌向教師小朋問好，這學(xué)期我們重點(diǎn)抓常規(guī)和自理本事的培養(yǎng);經(jīng)過多次的活動(dòng)與溝通都能體現(xiàn)出幼兒有很大的提高，在學(xué)習(xí)方面幼兒能互相幫忙，團(tuán)結(jié)友愛;生活方面都能按照教師的指令喝水吃飯睡覺。這就是我們幼兒在各方面都有一個(gè)良好開端。
教育教學(xué)方面：
在日常的教學(xué)中，我認(rèn)真完成各項(xiàng)工作計(jì)劃，認(rèn)真學(xué)習(xí)“新綱要和”和“幼兒教育”等的書籍資料，認(rèn)真摘錄筆記，提高對(duì)理論知識(shí)的了解與時(shí)間中的應(yīng)用水平，不斷地完善，充實(shí)自我，與時(shí)俱進(jìn)。尊重每一位幼兒，發(fā)展幼兒的個(gè)性。不斷創(chuàng)新，才能更好激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)的興趣，使他們主動(dòng)去吸取更多新的知識(shí)。
1.加強(qiáng)了幼兒一日常規(guī)的養(yǎng)成教育，加強(qiáng)幼兒各種行為習(xí)慣的培養(yǎng)和訓(xùn)練，使幼兒的生活習(xí)慣在原有的基礎(chǔ)上有了必須的發(fā)展。
2.強(qiáng)化幼兒健康意識(shí)，保證了幼兒進(jìn)餐時(shí)心境愉快。注重培養(yǎng)幼兒好的進(jìn)餐習(xí)慣，不挑食，不偏食，進(jìn)餐時(shí)不打鬧講話，不掉飯粒。
3.加強(qiáng)了幼兒午睡的管理及巡視，保證午睡時(shí)室內(nèi)的'空氣質(zhì)量。培養(yǎng)幼兒良好的午睡習(xí)慣，進(jìn)入午睡后，不吵鬧，盡快入睡，學(xué)會(huì)自我蓋被子。
經(jīng)過班級(jí)教師的共同配合，幼兒的身體及健康都得到很好的發(fā)展。
安全工作：
我們一向以安全第一宗旨，每一天從孩子入園到離園，我們時(shí)刻的關(guān)注孩子。還在日�；顒�(dòng)中開展安全教育活動(dòng)，讓幼兒學(xué)會(huì)基本的自我保護(hù)意識(shí)，在這個(gè)學(xué)期中我也發(fā)現(xiàn)有很多的不足之處。在班級(jí)常規(guī)管理還須加強(qiáng)，在教育教學(xué)上應(yīng)多吸取老教師的經(jīng)驗(yàn)更科學(xué)教育。
小班教學(xué)工作總結(jié)11
在教師細(xì)心的工作中和幼兒愉快的學(xué)習(xí)中迎來夏季的暑假，回憶這個(gè)學(xué)期的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，好像是昨天剛發(fā)生的事情，本學(xué)習(xí)經(jīng)過了歡笑、汗水等等，在大家的幫助和努力下，獲得了不錯(cuò)的進(jìn)步。我對(duì)本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下：
一、教學(xué)思想
1、我對(duì)幼兒園班級(jí)管理更嚴(yán)格了，我在思想方面更加超前了，為了我的教育方面有更大的提升，做到自我本身要保持精神和心態(tài)的樂觀。在幼兒的教育關(guān)懷中，要對(duì)幼兒做到有童心、耐心、愛心，對(duì)幼兒的教育，要保持原則，對(duì)幼兒的教育工作上要保證正確的心態(tài)。
2、幼兒園與幼兒家長(zhǎng)要做好家園聯(lián)系，在工作不斷地進(jìn)取中要得到家長(zhǎng)的支持，在發(fā)現(xiàn)問題時(shí)要及時(shí)改正。在家長(zhǎng)方面幼兒園要做到多聽家長(zhǎng)意見和一些要求。培養(yǎng)家長(zhǎng)在教育方面的正確觀點(diǎn)，讓家長(zhǎng)在教育觀點(diǎn)上不要走偏激。讓幼兒家長(zhǎng)認(rèn)同幼兒園的教育觀點(diǎn)，并能積極踴躍的參加幼兒園的教育活動(dòng)。我們的工作要得到了家長(zhǎng)的認(rèn)同，充分的'證明家長(zhǎng)對(duì)我們工作的認(rèn)可，能讓我們更好的開展家園工作。我們現(xiàn)在已經(jīng)做到了。
3、我能感受到肩上的責(zé)任的重大，我要不斷的充實(shí)自己，讓自己變得知識(shí)更淵博，在工作方面要嚴(yán)厲的要求自己。在教育中讓幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，讓幼兒具有心理和身體的雙健康。
二、教育教學(xué)方面
1、在教學(xué)方面，主要是上好課，為了講一節(jié)完美的課，私下我會(huì)準(zhǔn)備好教材。多多了解幼兒的知識(shí)面，看他們那些方面需要加強(qiáng)，他們學(xué)習(xí)的習(xí)慣和興趣。
2、在教學(xué)中要因材施教，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，加強(qiáng)幼兒的某些能力。
3、教學(xué)中要制定好各環(huán)節(jié)，組織好教學(xué)活動(dòng)，保證幼兒在園一天，要全方位的發(fā)展和培養(yǎng)，安排好各個(gè)時(shí)間段。
三、努力改正不足
1、常常在教學(xué)后的自我反思中發(fā)現(xiàn)不足，反思提高工作。
2、在經(jīng)驗(yàn)和反思中促進(jìn)教師的成長(zhǎng)。
3、在教幼兒的工作里，每天提心吊膽，處處小心，辛苦的忙碌，但看到孩子們那天真可愛的笑臉時(shí)，一切都拋到九霄云外了。
本學(xué)期我很高興，再苦再累又算得了什么，我在本學(xué)期里又學(xué)到了很多，只要多學(xué)、多看、多進(jìn)步才能把工作做得更好，才不會(huì)對(duì)我教育的孩子有愧。多一點(diǎn)反思，多一份進(jìn)步。
小班教學(xué)工作總結(jié)12
我們主要是通過美術(shù)欣賞、美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)等方式豐富幼兒對(duì)線描畫的經(jīng)驗(yàn)，幼畫線描畫的技能技巧，以鼓勵(lì)孩子大膽畫為重點(diǎn)，營(yíng)造良好的美術(shù)氛圍。
本次評(píng)估內(nèi)容基本有一下幾項(xiàng)1.積極參與藝術(shù)活動(dòng)，有自己比較喜歡的活動(dòng)形式。2.藝術(shù)活動(dòng)中能與他人相互配合，也能獨(dú)立完成。3.樂于模仿自然界和生活環(huán)境有特此按的聲音，并產(chǎn)生相應(yīng)的聯(lián)系4.能用自己制作的美術(shù)作品不知黃精、和美化生活。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，幼兒對(duì)藝術(shù)實(shí)施的內(nèi)容有了較深的認(rèn)識(shí)而且在技能技巧方面也有大提高，而且還表現(xiàn)出了自己的特色。保持幼兒對(duì)色彩的興趣和熱枕，啟發(fā)他們體驗(yàn)色彩的美幼兒依美感選色表現(xiàn)他們天真爛漫的童心，在教育中教師不應(yīng)將其作為幼兒的弱點(diǎn)或缺點(diǎn)加以克服糾正，強(qiáng)制納入按固有賦色的軌道。在幼兒運(yùn)用色彩表達(dá)情感的方式雖然簡(jiǎn)單和原始，但并不錯(cuò)誤，相反，他產(chǎn)生的獨(dú)特的美感值得欣賞的。教師同幼兒可一同嘗試探索運(yùn)用簡(jiǎn)單的色彩配合的規(guī)律表現(xiàn)情感，引導(dǎo)幼兒想要畫出帶勁，痛快地感覺，可以用純一些，互不相同，看起來區(qū)別不太大的顏色來畫。想要表現(xiàn)輕輕的，柔柔的感覺，就用那些不太純，有些類似，區(qū)別不太大的顏色來畫。這樣孩子可以實(shí)踐用對(duì)比和協(xié)調(diào)的手法表達(dá)感情。對(duì)幼兒的作品有目的的評(píng)價(jià)，確定幼兒的發(fā)展目標(biāo)“評(píng)價(jià)”是有目的的，由方法的對(duì)幼兒的繪畫能力的發(fā)展進(jìn)行客觀的了解，為進(jìn)一步的教育與指導(dǎo)提供依據(jù)。幼兒會(huì)期待的評(píng)語，和小朋友之間的評(píng)語，評(píng)價(jià)對(duì)幼兒起著一個(gè)很鼓勵(lì)的作用。因此教師因認(rèn)真地對(duì)待這個(gè)過程。這個(gè)過程中教師必須先了解每一個(gè)幼兒的當(dāng)前達(dá)到的水平，包括幼兒繪畫能力和繪畫活動(dòng)中幼兒身心多方面的發(fā)展水平。有了充分，確切地了解之后教師應(yīng)對(duì)他們所得到的材行分析，找出形成當(dāng)前水平，前后發(fā)展變化，個(gè)體之間差異的原因。然后對(duì)這些做出反思。
經(jīng)過對(duì)幼兒繪畫能力的評(píng)價(jià)和反思之后，教師還需根據(jù)幼兒以往發(fā)展趨勢(shì)的了解和自己的教育知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)對(duì)幼兒今后的發(fā)展做出相應(yīng)的教育方法。首先，我們?cè)谶M(jìn)行音樂教育時(shí)，要有意識(shí)地去培養(yǎng)幼兒的語言能力。在幼兒聽完一首歌曲或樂曲后，教師應(yīng)及時(shí)鼓勵(lì)幼兒讀者講講自己的感受和對(duì)作品
的理解。這樣，既增加了幼兒表達(dá)的機(jī)會(huì)，又滿足了他們表達(dá)的愿望，提高了他們的語言能力孩子們有了一個(gè)學(xué)期畫線描畫的基礎(chǔ)，這個(gè)學(xué)期畫起來顯得輕車熟路，
我引導(dǎo)他們想象各種各樣的點(diǎn)、線、面，鼓勵(lì)他們自己動(dòng)手畫，并創(chuàng)造一切的機(jī)會(huì)讓孩子們畫，動(dòng)員家長(zhǎng)為孩子準(zhǔn)備各種線描畫工具在家也畫，一次次的作畫和練習(xí)，孩子們對(duì)線描畫的`理解也越來越深，畫畫的經(jīng)驗(yàn)也越來越豐富了，他們的技能技巧有了明顯的提高。我努力為孩子們創(chuàng)設(shè)自由、寬松的作畫環(huán)境，鼓勵(lì)和引導(dǎo)他們想象出各種獨(dú)特的點(diǎn)、線、形來裝飾畫面，在每次美術(shù)課的評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，我都注意讓孩子們相互欣賞作品并且進(jìn)行評(píng)價(jià)，一次次經(jīng)驗(yàn)的積累，他們的畫面越來越豐富，繪畫技法也越來越細(xì)膩了我還鼓勵(lì)幼兒用多種繪畫工具和材料畫線描畫，體驗(yàn)創(chuàng)作的快樂。
幼兒對(duì)于藝術(shù)領(lǐng)域活動(dòng)能表現(xiàn)出很大的興趣，努力學(xué)習(xí)不同的表現(xiàn)方法。通過本次評(píng)估我們大致摸清了孩子們的發(fā)展情況，相信通過這次活動(dòng)，我們能更好的讓每個(gè)幼兒在其藝術(shù)天性的引領(lǐng)下，按他們自己的能力水平，在藝術(shù)活動(dòng)中大膽、自由地以自己的方式表達(dá)他們對(duì)周圍世界與生活中美好事物的感受，體驗(yàn)自由表達(dá)與創(chuàng)造的樂趣，從而實(shí)現(xiàn)藝術(shù)教育促進(jìn)幼兒形成健全人格的美育功能。
小班教學(xué)工作總結(jié)13
一個(gè)緊張而又充實(shí)的一學(xué)期又過去了。我班有幼兒51人，有些孩子個(gè)性活潑開朗，但個(gè)性鮮明，通過一學(xué)年的幼兒園學(xué)習(xí)生活，每個(gè)孩子都有了很大的進(jìn)步，本學(xué)期各項(xiàng)工作即將結(jié)束，在孩子們即將完成小班幼兒園教學(xué)活動(dòng)任務(wù)之際，我們回首所做過的工作，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，反思不足，為了更好的完成以后的工作，提高保教質(zhì)量，現(xiàn)將本學(xué)期工作總結(jié)如下：
一、思想工作
本人能積極參加業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，遵守勞動(dòng)紀(jì)律，團(tuán)結(jié)同志，熱愛集體，服從分配，對(duì)班級(jí)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，在工作中努力求真、求實(shí)、求新。以積極熱情的心態(tài)去完成園里安排的各項(xiàng)工作。
積極參加園內(nèi)各項(xiàng)活動(dòng)及教研活動(dòng)，做好各項(xiàng)工作，積極要求進(jìn)步。愛崗敬業(yè)，做到耐心、愛心、公平、尊重地對(duì)待每一個(gè)孩子。
二、教育工作
在教學(xué)中我深知要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵就是要上好課。為了上好課，我備好每一節(jié)課。努力動(dòng)手制作教學(xué)用具。了解幼兒原有的知識(shí)技能的質(zhì)量，他們的.興趣、需要、方法、習(xí)慣、學(xué)習(xí)新知識(shí)可能遇到的困難，并采取相應(yīng)的措施。關(guān)注全體幼兒，注重個(gè)別教育，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性，同時(shí)激發(fā)幼兒的情感，使幼兒產(chǎn)生愉快的心情，創(chuàng)造良好的室內(nèi)活動(dòng)氣氛。多看對(duì)業(yè)務(wù)有幫助的書籍，不斷擴(kuò)寬知識(shí)面，為教學(xué)內(nèi)容注入新的活力。
三、保育工作
在日常生活中引導(dǎo)幼兒了解自己與集體的關(guān)系，讓幼兒知道自己是集體中的一員，并樂于參加集體活動(dòng)。教育幼兒關(guān)心集體，關(guān)心同伴，禮貌待人。對(duì)幼兒進(jìn)行品德教育，使幼兒養(yǎng)成有道德、有智慧、有禮貌的好孩子，并同家長(zhǎng)密切聯(lián)系，聽取家長(zhǎng)意見，根據(jù)幼兒在家時(shí)的表現(xiàn)，對(duì)幼兒進(jìn)行因材施教，因人施教，同家長(zhǎng)一起糾正幼兒不良的習(xí)慣。
四、安全工作
安全工作是最重要的工作之一。保障每一個(gè)幼兒的人身安全，是每一個(gè)教師的責(zé)任和職責(zé)，為了讓家長(zhǎng)放心，讓幼兒能在一個(gè)安全的環(huán)境中生活、成長(zhǎng)，我做到了以下幾點(diǎn)：
1。教給了幼兒一些安全知識(shí)，強(qiáng)化了幼兒的安全意識(shí)和自護(hù)能力。
2。加強(qiáng)一日活動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)的管理，加強(qiáng)幼兒日常生活的管理，做到了人到心到，謹(jǐn)防意外事故的發(fā)生。
3。做好交接班工作，認(rèn)真填寫交班內(nèi)容。
總之本學(xué)期非常忙也非常累，收獲當(dāng)然也不小。在工作中我享受到收獲的喜悅，也在工作中發(fā)現(xiàn)一些存在的問題。應(yīng)不斷地學(xué)習(xí)新知識(shí)，努力提高思想及業(yè)務(wù)素質(zhì)，大膽地創(chuàng)新教學(xué)方法，學(xué)習(xí)老教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。對(duì)幼兒加強(qiáng)德育教育，加強(qiáng)幼兒常規(guī)教育，注重幼兒自身能力的培養(yǎng)。在教學(xué)活動(dòng)中因材施教，因人施教，針對(duì)個(gè)別幼兒進(jìn)行個(gè)別教育。并努力提高自己的思想及業(yè)務(wù)素質(zhì)，積極地進(jìn)行課題研究，力求把日后的工作做得更好！
小班教學(xué)工作總結(jié)14
“光陰似箭，日月如梭”一個(gè)學(xué)期的時(shí)間飛快的就過去了，看著孩子們花朵一樣的笑容和永遠(yuǎn)也不肯停下來的小小身影，我的心中有著許多的感慨。想想剛剛開學(xué)時(shí)，從沒帶過小班的我被分配到小班，面對(duì)一群小可愛讓自己有點(diǎn)不知所搓。由于是下學(xué)期，所以哭鬧的幼兒較少。但是有幾個(gè)哭鬧特別厲害，當(dāng)時(shí)我看著他們傷心可憐的樣子，我就扮演媽媽的角色，既當(dāng)老師又當(dāng)媽媽，我就是他們的親人，是他們的安慰的天使，那樣，我就可以更好的安撫他們了。他們也就這樣漸漸地適應(yīng)了園內(nèi)的生活�，F(xiàn)將本學(xué)期主要工作任務(wù)進(jìn)行簡(jiǎn)單匯報(bào)
（一）首先教育教學(xué)方面
幼兒語言方面發(fā)展較好，會(huì)用普通話進(jìn)行交流，會(huì)讀簡(jiǎn)短的兒歌，會(huì)復(fù)述簡(jiǎn)短故事等。一些活動(dòng)也以游戲?yàn)橹饕问�，促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識(shí)等方面的全面發(fā)展。我們強(qiáng)調(diào)尊重幼兒身心發(fā)展的普遍水平，同時(shí)關(guān)注幼兒發(fā)展水平、能力、經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)方式的個(gè)體差異，強(qiáng)調(diào)以幼兒發(fā)展為本。我們兩位老師從各方面充分了解本班幼兒，盡量做到面向全體，照顧個(gè)別，讓幼兒掌握更多的知識(shí)。建立班級(jí)一日生活常規(guī)，初步培養(yǎng)幼兒能遵守集體生活中的各種行為規(guī)則，使幼兒懂得應(yīng)輕拿輕放玩具桌椅，不防礙別人游戲，不搶同伴正在玩的玩具，積極、認(rèn)真參與集中教育活動(dòng)等行為規(guī)則。
（二）保育工作我時(shí)刻抓好班級(jí)常規(guī)工作，嚴(yán)格按照一日生活時(shí)間，培養(yǎng)幼兒自理能力。
還指導(dǎo)幼兒用正確的方法擦嘴、漱口、洗手、洗臉。飯前、便后要將手洗干凈，養(yǎng)成早晚刷牙的習(xí)慣。幼兒進(jìn)餐時(shí)我們精力集中，注意觀察，精心照顧幼兒，輕聲和藹地指導(dǎo)幫助幼兒掌握進(jìn)餐的.技能，進(jìn)餐細(xì)嚼慢咽，不挑食，不剩飯菜，學(xué)會(huì)用筷子，進(jìn)餐時(shí)不大聲說話，不亂扔殘?jiān)�，飯后收拾干凈，培養(yǎng)文明行為習(xí)慣和吃完自己的一份飯菜。安靜就寢。獨(dú)立、有序、迅速地脫穿衣服和鞋襪，會(huì)系鞋帶，會(huì)整理床鋪。如喝水、飯前便后洗手、說話輕輕、拿放椅子輕輕、看書、玩玩具、禮貌等習(xí)慣，幼兒每天不用老師再提醒，都能主動(dòng)完成好。教育孩子自己的事情自己做，培養(yǎng)幼兒自理能力。教幼兒學(xué)習(xí)穿脫衣服、鞋襪，練習(xí)整理自己的著裝和床鋪，學(xué)做一些力所能及的事，并培養(yǎng)幼兒節(jié)約的好習(xí)慣。
（三）家長(zhǎng)工作
1、建立“家園聯(lián)系欄”，每周向家長(zhǎng)公布教學(xué)計(jì)劃。
2、教師與家長(zhǎng)交流幼兒學(xué)習(xí)、生活情況，并且有事保持電話聯(lián)系。
3、及時(shí)反映幼兒在園的生活學(xué)習(xí)情況。
4、對(duì)沒來園的幼兒及時(shí)聯(lián)系。
5、聽取家長(zhǎng)反饋幼兒在家的情況，并采取措施解決問題。
小班教學(xué)工作總結(jié)15
《了解居住的地方》是一節(jié)以社會(huì)領(lǐng)域?yàn)橹鞯男“嘟虒W(xué)活動(dòng)，主要是經(jīng)過引導(dǎo)幼兒初步了解自我所居住的社區(qū)環(huán)境，明白自我家的地址，從而激發(fā)幼兒對(duì)居住地周圍環(huán)境探索的興趣。
在本次活動(dòng)前我做了充分的準(zhǔn)備，首先請(qǐng)爸爸媽媽幫忙在家中告訴幼兒自我家的準(zhǔn)確地址，并在回家的路上對(duì)自我家周圍的環(huán)境進(jìn)行觀察，初步了解自我家周圍的環(huán)境，從而為活動(dòng)的順利進(jìn)行奠定良好的基礎(chǔ)。
活動(dòng)過程中，我的導(dǎo)入環(huán)節(jié)新奇趣味，利用走迷宮的形式導(dǎo)入，熊寶寶玩累了想要回家休息，可是找不到回家的路了，請(qǐng)小朋友幫忙，幼兒對(duì)活動(dòng)充滿了興趣，經(jīng)過小朋友幫忙熊寶寶回家，引出幼兒對(duì)問題的思考：為什么熊寶寶會(huì)不了家了，從而引出主題：對(duì)自我家周圍的環(huán)境不了解，不熟悉。在展開環(huán)節(jié)，我經(jīng)過一連串的提問：你的家住在哪里，住在幾樓，你家附近都有哪些環(huán)節(jié)設(shè)施場(chǎng)所，進(jìn)一步激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣，并且在這一環(huán)節(jié)對(duì)幼兒進(jìn)行適時(shí)的鼓勵(lì)，這種對(duì)幼兒的肯定讓幼兒充滿了自信，我的充分提問讓班級(jí)中幾乎大部分幼兒都有機(jī)會(huì)進(jìn)行表達(dá)，注重了提問面向全體和對(duì)幼兒的鼓勵(lì)教育。然后，我出示一些幼兒常見的場(chǎng)所圖片，如：診所、學(xué)校、飯店、廣場(chǎng)等，聯(lián)系了幼兒的已有認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)。此外，我還注重幼兒的'實(shí)際操作，我為每一名幼兒都供給了一張場(chǎng)所圖片，請(qǐng)幼兒找一找、圈一圈，從中找出自我家周圍的場(chǎng)所，并且進(jìn)行標(biāo)記，從而讓幼兒的知識(shí)進(jìn)一步得到鞏固和加深。幼兒的最喜歡的就是游戲，結(jié)合幼兒的這一特點(diǎn)，我在活動(dòng)中也為幼兒供給了游戲：帶路。讓幼兒在歡樂的游戲中內(nèi)化了對(duì)周圍環(huán)境的探索興趣。最終，我請(qǐng)幼兒欣賞我們生活的城市濟(jì)南一些有特色和著名的場(chǎng)所風(fēng)景設(shè)施等，讓幼兒的認(rèn)識(shí)得到擴(kuò)大和提升。
本次活動(dòng)物質(zhì)準(zhǔn)備充分，活動(dòng)前的準(zhǔn)備體現(xiàn)了家園共育和家園合作，活動(dòng)過程中關(guān)注全體幼兒的均衡發(fā)展，環(huán)節(jié)緊湊，過渡自然。注重提問面向全體，能夠聯(lián)系幼兒的已有認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，游戲趣味味性，能夠激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，完成了教學(xué)目標(biāo)。我覺得不足的是活動(dòng)氣氛平淡，應(yīng)當(dāng)再提升一下課堂的活躍氣氛，教學(xué)過程平穩(wěn)，缺乏亮點(diǎn)。其次，沒有動(dòng)靜交替，缺乏互動(dòng)環(huán)節(jié)。另外，教學(xué)模式單一，缺乏創(chuàng)新性，這都是我今后應(yīng)當(dāng)注意和學(xué)習(xí)的地方。
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