【熱】高三地理教學(xué)工作總結(jié)
總結(jié)是指對(duì)某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗(yàn)或情況加以總結(jié)和概括的書(shū)面材料，它可以明確下一步的工作方向，少走彎路，少犯錯(cuò)誤，提高工作效益，因此十分有必須要寫(xiě)一份總結(jié)哦�？偨Y(jié)怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它的作用呢？下面是小編收集整理的高三地理教學(xué)工作總結(jié)，歡迎閱讀與收藏。
高三地理教學(xué)工作總結(jié)1
下面本人結(jié)合今年的高考試題，談一談自己的看法，僅供參考。
一、樹(shù)立信心，消除恐懼
也許文科生早就聽(tīng)過(guò)地理在政史地三科中是最難的，很難得分；也許是文科生對(duì)學(xué)習(xí)偏重理科性質(zhì)的地理感到確實(shí)困難，因此大部分學(xué)生對(duì)地理學(xué)科有相當(dāng)?shù)目謶中睦恚ㄌ貏e是女生）。鑒于此，我們就應(yīng)該利用多種途徑，使他們樹(shù)立信心，消除恐懼，如多抓學(xué)生談心，拉近師生距離，對(duì)于地理學(xué)科薄弱的同學(xué)更要多表?yè)P(yáng)，多鼓勵(lì)。
二、加強(qiáng)政、史、地三科協(xié)調(diào)，以提高綜合成績(jī)?yōu)槟繕?biāo)
在高三這一學(xué)年中，特別是第二學(xué)期，任教同一班級(jí)的三科教師必須有一個(gè)明確的共同目標(biāo)，有一個(gè)統(tǒng)一的計(jì)劃，不要各自為陣，要經(jīng)常交流對(duì)班級(jí)的看法。其次，鑒于文綜考試的特點(diǎn)，在試題的設(shè)置方面，往往綜合性較強(qiáng)，因此三科教師要加強(qiáng)學(xué)科的探討，更能把握命題的趨向。
三、要重視地理學(xué)科知識(shí)的把握，有條不紊地安排復(fù)習(xí)
�。ㄒ唬┰鷮�(shí)地理功底，構(gòu)建以主干知識(shí)為框架的知識(shí)體系
首先要重視復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，準(zhǔn)確、全面、靈活掌握考點(diǎn)。只有具備了基礎(chǔ)知識(shí)，才可能從事這方面的思維活動(dòng)；缺乏必要的知識(shí)，就談不上進(jìn)行一定的判斷、推理、分析、綜合。因此，能力源于基礎(chǔ)。
高考考題是對(duì)知識(shí)點(diǎn)的“抽樣”，通過(guò)能力“組裝”去解決問(wèn)題。雖然高考是選拔性考試，要具有較高的信度、必要的區(qū)分度和適宜的難度，但每年考試中總有一些基礎(chǔ)知識(shí)被作為命題的對(duì)象
其次，對(duì)我們這樣的考生而言，多數(shù)同學(xué)地理得分率很低，原因往往不是那些能力要求較高的試題，也不是跨學(xué)科的綜合題，反而是大家認(rèn)為最簡(jiǎn)單的記憶和理解層面上的'試題。這說(shuō)明我們教學(xué)中還存在著許多薄弱環(huán)節(jié)，還有很多“死角”，個(gè)別知識(shí)復(fù)習(xí)還不到位，需要改進(jìn)和加強(qiáng)。
針對(duì)這些問(wèn)題，我們每次模擬考后都要求學(xué)生進(jìn)行“自我診斷”，老師也及時(shí)了解他們知識(shí)、技能、方法上的問(wèn)題，進(jìn)行補(bǔ)缺補(bǔ)漏。
第三，強(qiáng)化主干知識(shí)，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。高考強(qiáng)調(diào)對(duì)基礎(chǔ)主干知識(shí)的考查。如氣候知識(shí)、地形知識(shí)、河流知識(shí)、工業(yè)農(nóng)業(yè)知識(shí)城市區(qū)位理論知識(shí)等。在復(fù)習(xí)中，以主干知識(shí)為線，按照知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系、因果關(guān)系、邏輯關(guān)系把凌亂的知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來(lái)，使知識(shí)系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化，從而形成知識(shí)框架。
�。ǘ┲匾暤乩砟芰Φ呐囵B(yǎng)
1.地理計(jì)算能力。
用數(shù)字說(shuō)明地理、描述地理，可增加地理的精確度，運(yùn)用數(shù)字是研究地理不可或缺的手段。因此，學(xué)習(xí)地理要具備一定的計(jì)算能力，如時(shí)間、日期、太陽(yáng)高度、比例尺、海拔、氣溫、氣壓、人口增長(zhǎng)、地理數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)等，都涉及到計(jì)算問(wèn)題。
地理計(jì)算實(shí)質(zhì)是地理與數(shù)學(xué)的綜合，是在地理原理指導(dǎo)下的數(shù)學(xué)運(yùn)算過(guò)程，其中掌握地理原理是培養(yǎng)地理計(jì)算的關(guān)鍵。如07高考中的“地方時(shí)、緯度”的計(jì)算、綜合題中降水量數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)圖的判斷和簡(jiǎn)單的推算等。
2.讀圖分析和空間思維能力。
以圖為載體考查地理知識(shí)是地理學(xué)科的一大特點(diǎn)，在復(fù)習(xí)時(shí)必須要求學(xué)生圍繞地圖展開(kāi)，學(xué)會(huì)讀圖和用圖，將相關(guān)知識(shí)點(diǎn)落實(shí)到地圖上，養(yǎng)成良好的讀圖、用圖習(xí)慣，十分注重在復(fù)習(xí)中的圖文轉(zhuǎn)換訓(xùn)練，構(gòu)建空間概念，擴(kuò)展空間想象，進(jìn)行空間思維。讀圖，用圖，主要掌握五點(diǎn)：
�、倜髁烁黝�(lèi)地圖的構(gòu)成和表達(dá)方法；
②會(huì)從圖中讀出相關(guān)信息；
�、蹠�(huì)用地圖表達(dá)相關(guān)信息；
�、軙�(huì)判斷地理區(qū)位；
�、輹�(huì)運(yùn)用地圖的直觀性，解答抽象的地理問(wèn)題。
3.地理信息的提取與處理能力。
教學(xué)時(shí)要有意識(shí)地強(qiáng)化審題過(guò)程中的地理信息提取以及進(jìn)一步的判斷、推理、歸納、分析等信息處理能力，平時(shí)訓(xùn)練要重視信息提取與處理的過(guò)程，不能只看答題結(jié)果。
4.知識(shí)遷移能力和地理表述能力。
地理學(xué)科具有實(shí)踐性和綜合性的特征，地理學(xué)科注重對(duì)規(guī)律、原理的實(shí)踐運(yùn)用。因此在復(fù)習(xí)中，對(duì)于規(guī)律，原理不僅要加深理解，更要學(xué)會(huì)靈活地適移應(yīng)用.表述不準(zhǔn)確也是高考中失分較多的一個(gè)因素，因此教學(xué)中，要注意語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性，盡量使用地理術(shù)語(yǔ)。這就要求對(duì)一些綜合題的答題模式進(jìn)行針對(duì)性的歸納和整理及對(duì)學(xué)生進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練。
�。ㄈ┳ズ弥攸c(diǎn)熱點(diǎn)的復(fù)習(xí)
從近幾年地理學(xué)科的試題內(nèi)容看，考查的重點(diǎn)內(nèi)容為：
�、俚乩砦恢�，最主要是經(jīng)緯度位置，復(fù)習(xí)時(shí)要抓住幾條重要的經(jīng)緯線，用以確定地理事物或現(xiàn)象的位置；
�、跁r(shí)間計(jì)算；
�、厶鞖馀c氣候；
�、艿戎稻�圖；
�、輩^(qū)域地理；
�、蕲h(huán)境問(wèn)題。
社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題往往是文綜測(cè)試的聚焦點(diǎn)。這個(gè)熱點(diǎn)可能是時(shí)政熱點(diǎn)，也可能是焦點(diǎn)問(wèn)題，尤其是涉及到人類(lèi)發(fā)展的資源、環(huán)境、人口、可持續(xù)發(fā)展的重大問(wèn)題。熱點(diǎn)問(wèn)題考查的主要方式是把熱點(diǎn)地區(qū)作為空間背景，用高中地理的基本原理來(lái)解釋區(qū)域問(wèn)題和分析區(qū)域發(fā)展思路，對(duì)熱點(diǎn)問(wèn)題，教師要把握一個(gè)“度”和“量”，不能用過(guò)多的精力。
�。ㄋ模┳龊媒忸}方法的訓(xùn)練。
要提高成績(jī)，必要的練習(xí)是需要的，但不能搞題海戰(zhàn)術(shù)。應(yīng)注重解法的指導(dǎo)。
1.選擇題。主要方法有比較法、排除法、圖解法、計(jì)算法、分析法、聯(lián)想法。
2.綜合題。要求在每次練習(xí)時(shí)，都必須保持卷面清楚；回答條理清晰。
�。ㄎ澹┖侠戆才艔�(fù)習(xí)時(shí)間
高三地理復(fù)習(xí)一般為三個(gè)階段：第一階段是按教材的順序梳理知識(shí)，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，這是重點(diǎn)，一般在第二年的三月初完成，要“扎扎實(shí)實(shí)”，不可盲目追求進(jìn)度；第二階段是專(zhuān)題復(fù)習(xí)，打破常規(guī)的章節(jié)，對(duì)知識(shí)進(jìn)行重組，尋求聯(lián)系，側(cè)重于能力的培養(yǎng)，時(shí)間為兩個(gè)月左右，專(zhuān)題的個(gè)數(shù)不能弄得太多；第三階段為查漏補(bǔ)缺，調(diào)整心態(tài)，做好考試前的準(zhǔn)備。
高三地理教學(xué)工作總結(jié)2
高中地理課程的總目標(biāo)是要求學(xué)生初步掌握地理的基本知識(shí)和基本原理，或得地理技能，發(fā)展地理思維能力，掌握學(xué)習(xí)和探究地理問(wèn)題的基本方法和技術(shù)手段；增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義情感，樹(shù)立科學(xué)的人口觀、資源觀、環(huán)境觀和可持續(xù)發(fā)展觀念。在教學(xué)中進(jìn)行目標(biāo)的細(xì)化，從知識(shí)和技能、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度進(jìn)行落實(shí)。即不但要求學(xué)生掌握基本的地理知識(shí)和學(xué)習(xí)地理的基本技能，同時(shí)還要求學(xué)生掌握獲得知識(shí)的方法或了解知識(shí)獲得的過(guò)程，為了培養(yǎng)合格的社會(huì)主義現(xiàn)代公民，在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生形成正確的人地關(guān)系、可持續(xù)發(fā)展觀念及愛(ài)國(guó)情感。
教學(xué)中，要視學(xué)生為知識(shí)的創(chuàng)造者，而不僅把學(xué)生當(dāng)作一個(gè)知識(shí)的接受者培養(yǎng)。教學(xué)的目的就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，只有學(xué)生學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)，教學(xué)才變得有意義和有希望。要實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)理念，教學(xué)手段要靈活多樣，讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。在班級(jí)教學(xué)中，班級(jí)之間有差別，學(xué)生個(gè)體也有差異，教學(xué)中根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，采用分層教學(xué)，以先帶后，承包互幫，展現(xiàn)學(xué)生個(gè)性風(fēng)采，凸現(xiàn)團(tuán)隊(duì)式學(xué)習(xí)，建立學(xué)習(xí)型小組。遵循進(jìn)步就是優(yōu)秀的原則，突出過(guò)程性評(píng)價(jià)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性。在這一學(xué)期，我的主要教學(xué)工作總結(jié)如下：
第一，指導(dǎo)學(xué)生會(huì)學(xué)讀地理。在新學(xué)期的開(kāi)始階段，我就有意識(shí)的讓學(xué)生明白地理學(xué)科要學(xué)哪些內(nèi)容。讓學(xué)生明白在課堂上要做哪些工作，如何有效利用課堂來(lái)獲取知識(shí)。讓學(xué)生領(lǐng)悟到課外復(fù)習(xí)的重要，如果利用練習(xí)題來(lái)掌握和鞏固知識(shí)。讓學(xué)生明白反復(fù)復(fù)習(xí)，經(jīng)常復(fù)習(xí)鞏固知識(shí)的重要性。讓學(xué)生學(xué)會(huì)利用晚自修等課余的時(shí)間向老師請(qǐng)教問(wèn)題。這些是我在開(kāi)學(xué)初前幾個(gè)星期主要的工作任務(wù)。這些工作，直接關(guān)系到今后地理教學(xué)學(xué)生掌握知識(shí)的效率。俗話說(shuō)萬(wàn)事開(kāi)頭難，在這階段我用勁了精力耐心地引導(dǎo)學(xué)生。直至大部分的學(xué)生潛移默化地達(dá)到了第一階段目標(biāo)。
第二，時(shí)刻關(guān)心學(xué)生心態(tài)。態(tài)度可以影響甚至決定到學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。高三階段學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力比較大。受到?jīng)]有在校學(xué)生和社會(huì)上其他因素的影響，學(xué)生學(xué)習(xí)的決心總會(huì)有猶豫的時(shí)候。高三階段，靜下心思一心一意地面對(duì)學(xué)習(xí)十分重要。因此，在平常的教學(xué)中，我總是把學(xué)習(xí)心態(tài)的知道貫穿于其中。除了在講授知識(shí)外，我還關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的細(xì)微變化，爭(zhēng)取在第一時(shí)間幫助學(xué)生調(diào)整心態(tài)。在這一方面，我也花了很多時(shí)間和精力。我常常利用合適的時(shí)間和學(xué)生認(rèn)真的談心，有意識(shí)地進(jìn)行思想上的指引，在第一時(shí)間讓學(xué)生科學(xué)調(diào)整好心態(tài)，專(zhuān)心學(xué)習(xí)。
第三，準(zhǔn)確了解學(xué)生知識(shí)掌握情況。俗話說(shuō)，知此知彼，方能百勝。在高三教學(xué)過(guò)程中，我十分重視學(xué)生知識(shí)的掌握情況。我采用了很多形式很多方法來(lái)了解學(xué)生知識(shí)的掌握情況。課堂上一起回顧復(fù)習(xí)，從學(xué)生回顧的快慢和準(zhǔn)確性就可以知道學(xué)生掌握情況如何。課堂有意識(shí)抽查提問(wèn)問(wèn)題，課堂全班小測(cè)，也是我常用的方法。還有就是在講評(píng)習(xí)題或講解到某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，相關(guān)聯(lián)的知識(shí)擴(kuò)散、擴(kuò)展，學(xué)生完成的情況，也是個(gè)很好的了解學(xué)生掌握知識(shí)情況的.方法�？梢哉f(shuō)，學(xué)生的知識(shí)掌握情況，我是十分的清楚。這樣，我在今后的復(fù)習(xí)教學(xué)工作中，就顯得很有針對(duì)性，就能做到高效率的、系統(tǒng)性的復(fù)習(xí)工作。當(dāng)然，高三的教學(xué)是個(gè)任重道遠(yuǎn)的工作，也是我最專(zhuān)注最有成就感的教學(xué)工作。為了學(xué)生的將來(lái)，為了家長(zhǎng)的期望，為了學(xué)校的榮譽(yù)，我會(huì)竭盡全力地奮斗在高三的教學(xué)工作上。同時(shí)，相信在新學(xué)期的教學(xué)工作中，我會(huì)做得更加出色、更加優(yōu)秀。
高三地理教學(xué)工作總結(jié)3
光陰似箭，忙碌而充實(shí)的高三教學(xué)差不多結(jié)束，回憶這一年的教學(xué)將有利于我的專(zhuān)業(yè)進(jìn)展，因?yàn)榉此际墙處煶砷L(zhǎng)的階梯。
這一年是自己的教學(xué)生涯中最辛苦也是壓力最大的一年，這種壓力來(lái)自社會(huì)，學(xué)校和我自身，功夫別負(fù)有心人，在師生的共同努力下，在所有的地理統(tǒng)考中，所任教的兩個(gè)班的地理成績(jī)都在同類(lèi)學(xué)校中名列前茅，在高考中的地理平均成績(jī)超過(guò)了市區(qū)平均成績(jī)。所任教的兩個(gè)地理班的本科達(dá)線率都大大超過(guò)了預(yù)定目標(biāo)。反思這一年來(lái)的教學(xué)，覺(jué)得有如下收獲。
一、認(rèn)清形勢(shì)，把握動(dòng)態(tài)，優(yōu)化復(fù)習(xí)教學(xué)。
面對(duì)高考模式變化，復(fù)習(xí)時(shí)刻減少以及我校地理學(xué)科學(xué)生整體基礎(chǔ)較差等實(shí)際事情，切實(shí)了解學(xué)情，把握高考動(dòng)態(tài)，研究《地理教學(xué)大綱》，《考試說(shuō)明》，《高考試題評(píng)價(jià)報(bào)告》以及近三年來(lái)全國(guó)，江蘇，廣東，上海高考試題（包括春季高考題），明確地理學(xué)科復(fù)習(xí)目標(biāo)，方向，重難點(diǎn)和辦法，精心安排復(fù)習(xí)打算，優(yōu)化復(fù)習(xí)教學(xué)，切實(shí)提高復(fù)習(xí)課堂教學(xué)的效果。具體來(lái)說(shuō)，首先是要把《考試說(shuō)明》中知識(shí)點(diǎn)，能力點(diǎn)與教材結(jié)合起來(lái)，將考試內(nèi)容與考試要求結(jié)合起來(lái)，確定每一單元復(fù)習(xí)的要緊內(nèi)容和所需時(shí)刻。其次，弄清晰各知識(shí)點(diǎn)的考試要求，準(zhǔn)確把握識(shí)記，了解，理解，應(yīng)用，綜合的界限，對(duì)高考中落低要求的，新教材刪除的，非主干知識(shí)，堅(jiān)定別拔高，對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容，要保證時(shí)刻重點(diǎn)投入，進(jìn)行必要的'拓寬深化，聯(lián)系實(shí)際，舉一反三，融會(huì)貫穿。第三是堅(jiān)持"扎扎實(shí)實(shí)夯實(shí)基礎(chǔ)，循序漸進(jìn)抓能力，提優(yōu)補(bǔ)差促中間，全面提高推進(jìn)率"的復(fù)習(xí)教學(xué)思想，做到起點(diǎn)低，要求嚴(yán)，辦法活，訓(xùn)練實(shí)，能力強(qiáng)。
二、夯實(shí)"三基"，查漏補(bǔ)缺，優(yōu)化課堂教學(xué)。
優(yōu)化課堂教學(xué)是提高復(fù)習(xí)課教學(xué)質(zhì)量的全然保證。查漏補(bǔ)缺，夯實(shí)"三基"，是提高學(xué)生能力，促進(jìn)學(xué)生全面進(jìn)展的關(guān)鍵。
�、賻椭鷮W(xué)生梳理知識(shí)，形成絡(luò)，使書(shū)本知識(shí)系統(tǒng)化，結(jié)構(gòu)化，以加深對(duì)知識(shí)的理解及知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系的把握。
�、诮�(jīng)過(guò)全面，系統(tǒng)復(fù)習(xí)，進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，綜合應(yīng)用，幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固和熟練掌握大綱規(guī)定的基本知識(shí)，基本技能以及基本思想和辦法。
③幫助學(xué)生揭示規(guī)律，總結(jié)辦法，進(jìn)一步提高運(yùn)用知識(shí)分析咨詢(xún)題，解決咨詢(xún)題的能力。復(fù)習(xí)課時(shí)精說(shuō)精練，所選題目必須有基礎(chǔ)性，啟示性，代表性，綜合性，做到"少，精，活，度"，普通以中檔題為主，可以"牽一發(fā)而動(dòng)全身"，以開(kāi)闊學(xué)生的思路，每做一題都使學(xué)生有新的收獲，新的體味，新的提高。
三、傳授辦法，指點(diǎn)迷津，提高復(fù)習(xí)效率。
指導(dǎo)學(xué)生掌握地理學(xué)科的復(fù)習(xí)辦法，既能夠提高復(fù)習(xí)的效率，又能增進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣。復(fù)習(xí)時(shí)可用以下一些辦法：借助地圖經(jīng)歷，經(jīng)過(guò)理解經(jīng)歷，經(jīng)過(guò)比較進(jìn)行經(jīng)歷，經(jīng)過(guò)列表進(jìn)行經(jīng)歷，經(jīng)過(guò)縮略進(jìn)行經(jīng)歷，經(jīng)過(guò)編織知識(shí)框架結(jié)構(gòu)進(jìn)行經(jīng)歷，經(jīng)過(guò)圖像進(jìn)行經(jīng)歷，經(jīng)過(guò)對(duì)某些地理內(nèi)容給予特殊的意義進(jìn)行經(jīng)歷，經(jīng)過(guò)編歌訣進(jìn)行經(jīng)歷，抓住特征進(jìn)行經(jīng)歷。
四、分類(lèi)化歸，突出重點(diǎn)，上好試卷說(shuō)評(píng)課。
�。�1）貴在辦法，重在思維。培養(yǎng)思維能力是貫通試卷的說(shuō)評(píng)過(guò)程，使學(xué)生的思維能力得到進(jìn)展，分析與解決咨詢(xún)題的悟性得到提高，對(duì)咨詢(xún)題的化歸意識(shí)得到強(qiáng)化。
�。�2）分類(lèi)化歸，集中說(shuō)評(píng)。說(shuō)評(píng)試卷，采取分類(lèi)化歸，集中說(shuō)評(píng)的辦法。涉及相同知識(shí)點(diǎn)的題目，集中說(shuō)評(píng)，如此做能夠強(qiáng)化學(xué)生的分歸意識(shí)，使他們對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)的理解更深刻，印象更強(qiáng)烈。形異質(zhì)同的題目，要引導(dǎo)學(xué)生舉一反三，多角度，全方位考慮咨詢(xún)題。形同質(zhì)異的題目，要引導(dǎo)學(xué)生比較異同，防止思維定勢(shì)產(chǎn)生的遷移。
（3）照應(yīng)普通，突出重點(diǎn)。說(shuō)評(píng)試卷對(duì)有些試題只需"點(diǎn)到為止"，有些試題則需要"認(rèn)真解剖"。對(duì)那些涉及重難點(diǎn)及能力要求較高的試題要特別"照應(yīng)"；關(guān)于學(xué)生錯(cuò)誤率較高的試題，則要"對(duì)
高三地理教學(xué)工作總結(jié)4
時(shí)間過(guò)得真快，本學(xué)期我任教高三年（12）和（13）這兩個(gè)文科班，首次接觸畢業(yè)班的教學(xué)工作。這對(duì)我來(lái)說(shuō)是一個(gè)不小的挑戰(zhàn)�；貞洷緦W(xué)期高三地理教學(xué)工作，心中有許多感慨，一學(xué)期來(lái)的教學(xué)實(shí)踐讓我受益匪淺，讓我也成長(zhǎng)了許多，現(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下。
1、備課：
為了把課備的更全面，更深入，每節(jié)課我都要查閱大量的資料，教參上的，網(wǎng)上的。綜合教材，資料，練習(xí)以及高考信息來(lái)備課。充分考慮學(xué)情、研究學(xué)生各階段的學(xué)習(xí)狀態(tài)，課前利用各種空余時(shí)間找學(xué)生談話了解他們各階段的學(xué)習(xí)狀況，讓學(xué)生對(duì)前面的課堂教學(xué)進(jìn)展反響，如知識(shí)點(diǎn)是否講清楚，哪些內(nèi)容還需要補(bǔ)充，該采取什么樣的方法來(lái)講學(xué)生更容易理解等等。
2、上課：
抓住學(xué)生精力最集中的時(shí)間和學(xué)生一起把課本的知識(shí)重點(diǎn)學(xué)完，把難點(diǎn)剖析清楚。及時(shí)把重點(diǎn)、難點(diǎn)穩(wěn)固，鼓勵(lì)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題，指導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)、形成自己的知識(shí)構(gòu)造，在處理一些空間性強(qiáng)、理論性強(qiáng)、區(qū)域性強(qiáng)或綜合性強(qiáng)的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，我經(jīng)常利用多媒體技術(shù)突破地理教學(xué)難點(diǎn)，注重多媒體技術(shù)與地理教學(xué)的整合，提高課堂教學(xué)效率。高三復(fù)習(xí)課的每節(jié)課容量都是很大的，涉及的難點(diǎn)和重點(diǎn)也是非常多的，從我的角度而言，我總是強(qiáng)調(diào)：講清楚、說(shuō)明白，注重條理、高度概括總結(jié)。并及時(shí)通過(guò)課堂練習(xí)加以穩(wěn)固和掌握。
3、作業(yè)批改：
堅(jiān)持全批全改，通過(guò)作業(yè)、練習(xí)的批改，尋找學(xué)生的知識(shí)缺漏，經(jīng)常利用課間操、下課期間、自習(xí)課等課余時(shí)間及時(shí)找學(xué)生面批，及時(shí)反響并加以輔導(dǎo)。這樣不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，又不斷反響給學(xué)生改正，使得教學(xué)過(guò)程逐漸步入一個(gè)良性循環(huán)的軌道。每課都有作業(yè)，每星期都有練習(xí)卷，并且及時(shí)進(jìn)展批改，及時(shí)了解學(xué)生的實(shí)際情況，切實(shí)提高學(xué)生解題能力。在提升學(xué)生的解題能力方面，我和楊志川老師分工出了幾組選擇題專(zhuān)練和綜合題專(zhuān)練，一周練一組選擇題和一道綜合題，讓學(xué)生在課后研究探討，然后利用課前幾分鐘或自習(xí)課講解。
4、輔導(dǎo)：
對(duì)于文科生而言，地理在政史地三科中是最難的，很難得分，部分文科生對(duì)學(xué)習(xí)偏重理科性質(zhì)的地理感到確實(shí)困難，因此大部分學(xué)生對(duì)地理學(xué)科有相當(dāng)?shù)目謶中睦恚ㄌ貏e是女生）。鑒于此，我就利用各種途徑加強(qiáng)對(duì)學(xué)生心理舒導(dǎo)，使他們樹(shù)立信心，消除恐懼，如多找學(xué)生談心，拉近師生間隔，對(duì)于地理學(xué)科薄弱的同學(xué)更是多表?yè)P(yáng)，多鼓勵(lì)，利用他們桌上的書(shū)或礦泉水瓶作為道具來(lái)分析題目，讓他們覺(jué)得地理知識(shí)就在生活中，沒(méi)那么陌生，沒(méi)那么難。 在下班輔導(dǎo)期間，特別觀察差生做作業(yè)的過(guò)程，及時(shí)給予輔導(dǎo)。結(jié)合每個(gè)學(xué)生的知識(shí)缺漏，精選輔導(dǎo)材料，對(duì)于優(yōu)生，那么不定期給他們各省市最新模擬題，并精選后組卷讓他們練習(xí)，講評(píng)提升。
1、樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，積極參加暑期的《中學(xué)初級(jí)教師崗位》培訓(xùn)和泉州市《高中畢業(yè)班地理新課程》培訓(xùn)，并積極進(jìn)展自我研修，以提升自己的專(zhuān)業(yè)精神，增強(qiáng)專(zhuān)業(yè)技能，拓展專(zhuān)業(yè)知識(shí)，因此在學(xué)校獲得教師技能競(jìng)賽一等獎(jiǎng)。
2、關(guān)注信息，把握走向。今年是福建省自己命題，為了及時(shí)獲取高考信息，了解高考動(dòng)態(tài)，參考課改較早的上東，海南、寧夏等名校的教學(xué)試題，并著重參考省內(nèi)廈門(mén)、三明、福州、龍巖等市質(zhì)檢的考卷，通過(guò)看題做題、研究題型，加強(qiáng)對(duì)高考走向的把握和理解，并和楊志川老師結(jié)合我校學(xué)生的特點(diǎn)，歸納復(fù)習(xí)提綱、選擇專(zhuān)練、綜合題專(zhuān)練，建立本校題庫(kù)。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)經(jīng)常反思分析新課程改革的感受和心得，不斷地推動(dòng)自身思想觀念轉(zhuǎn)變，不斷調(diào)整自己的教學(xué)行為，力求每堂課、每份練習(xí)的講解更加有效，更加貼近學(xué)生的實(shí)際。同時(shí)，我還積極參加校內(nèi)外教研活動(dòng)，如在二中參加市質(zhì)檢、省質(zhì)檢的`評(píng)卷中，經(jīng)常與王玉蘭等老教師聯(lián)系，探討有關(guān)教學(xué)的問(wèn)題。虛心向老教師求教，不斷提高自身的教學(xué)水平。
4、為了完善自己，我去年申請(qǐng)擔(dān)任班主任，學(xué)校本學(xué)期安排我見(jiàn)習(xí)培訓(xùn)，我邀請(qǐng)了班主任經(jīng)歷豐富的謝立炳老師作為我的指導(dǎo)老師，經(jīng)過(guò)一學(xué)期的學(xué)習(xí)，我對(duì)班級(jí)的日常管理、學(xué)生思想工作學(xué)困生的教育轉(zhuǎn)化等方面有了系統(tǒng)了解。我相信這將對(duì)我未來(lái)的班主任工作有很大的幫助。
一個(gè)學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐讓我收獲頗多，業(yè)務(wù)水平有了很大提升，任教班級(jí)在省質(zhì)檢和市質(zhì)檢取得較好成績(jī)，高考成績(jī)還沒(méi)出來(lái)，但我堅(jiān)信他們會(huì)取得理想的成績(jī)。對(duì)我而言，這一年是一次成功的嘗試，學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)，不管是日常教學(xué)還是育人，我都力求做到盡心盡力，盡善盡美，以無(wú)愧于學(xué)校、家庭和學(xué)生。
高三地理教學(xué)工作總結(jié)5
光陰似箭,忙碌而充實(shí)的高三教學(xué)已經(jīng)結(jié)束,回顧這一年的教學(xué)將有利于我的專(zhuān)業(yè)發(fā)展,因?yàn)榉此际墙處煶砷L(zhǎng)的階梯.
這一年是自己的教學(xué)生涯中最辛苦也是壓力最大的一年,這種壓力來(lái)自社會(huì),學(xué)校和我自身,功夫不負(fù)有心人,在師生的共同努力下,在所有的地理統(tǒng)考中,所任教的兩個(gè)班的地理成績(jī)都在同類(lèi)學(xué)校中名列前茅,在高考中的地理平均成績(jī)超過(guò)了市區(qū)平均成績(jī).所任教的兩個(gè)地理班的本科達(dá)線率都大大超過(guò)了預(yù)定目標(biāo).反思這一年來(lái)的教學(xué),覺(jué)得有如下收獲：
一,認(rèn)清形勢(shì),把握動(dòng)態(tài),優(yōu)化復(fù)習(xí)教學(xué).
面對(duì)高考模式變化,復(fù)習(xí)時(shí)間減少以及我校地理學(xué)科學(xué)生整體基礎(chǔ)較差等實(shí)際情況,切實(shí)了解學(xué)情,把握高考動(dòng)態(tài),研究《地理教學(xué)大綱》,《考試說(shuō)明》,《高考試題評(píng)價(jià)報(bào)告》以及近三年來(lái)全國(guó),江蘇，廣東,上海高考試題(包括春季高考題),明確地理學(xué)科復(fù)習(xí)目標(biāo),方向,重難點(diǎn)和方法,精心安排復(fù)習(xí)計(jì)劃,優(yōu)化復(fù)習(xí)教學(xué),切實(shí)提高復(fù)習(xí)課堂教學(xué)的效果.具體來(lái)說(shuō),首先是要把《考試說(shuō)明》中知識(shí)點(diǎn),能力點(diǎn)與教材結(jié)合起來(lái),將考試內(nèi)容與考試要求結(jié)合起來(lái),確定每一單元復(fù)習(xí)的`主要內(nèi)容和所需時(shí)間.其次,弄清楚各知識(shí)點(diǎn)的考試要求,準(zhǔn)確把握識(shí)記,了解,理解,應(yīng)用,綜合的界限,對(duì)高考中降低要求的,新教材刪除的,非主干知識(shí),堅(jiān)決不拔高,對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容,要保證時(shí)間重點(diǎn)投入,進(jìn)行必要的拓寬深化,聯(lián)系實(shí)際,舉一反三,融會(huì)貫通.第三是堅(jiān)持"扎扎實(shí)實(shí)夯實(shí)基礎(chǔ),循序漸進(jìn)抓能力,提優(yōu)補(bǔ)差促中間,全面提高推進(jìn)率"的復(fù)習(xí)教學(xué)思想,做到起點(diǎn)低,要求嚴(yán),方法活,訓(xùn)練實(shí),能力強(qiáng).
二,夯實(shí)"三基",查漏補(bǔ)缺,優(yōu)化課堂教學(xué).
優(yōu)化課堂教學(xué)是提高復(fù)習(xí)課教學(xué)質(zhì)量的根本保證.查漏補(bǔ)缺,夯實(shí)"三基",是提高學(xué)生能力,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的關(guān)鍵.①幫助學(xué)生梳理知識(shí),形成網(wǎng)絡(luò),使書(shū)本知識(shí)系統(tǒng)化,結(jié)構(gòu)化,以加深對(duì)知識(shí)的理解及知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系的把握.②通過(guò)全面,系統(tǒng)復(fù)習(xí),進(jìn)行查漏補(bǔ)缺,綜合應(yīng)用,幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固和熟練掌握大綱規(guī)定的基本知識(shí),基本技能以及基本思想和方法.③幫助學(xué)生揭示規(guī)律,總結(jié)方法,進(jìn)一步提高運(yùn)用知識(shí)分析問(wèn)題,解決問(wèn)題的能力.復(fù)習(xí)課時(shí)精講精練,所選題目必須有基礎(chǔ)性,啟發(fā)性,代表性,綜合性,做到"少,精,活,度",一般以中檔題為主,能夠"牽一發(fā)而動(dòng)全身",以開(kāi)闊學(xué)生的思路,每做一題都使學(xué)生有新的收獲,新的體會(huì),新的提高.
三,傳授方法,指點(diǎn)迷津,提高復(fù)習(xí)效率.
指導(dǎo)學(xué)生掌握地理學(xué)科的復(fù)習(xí)方法,既可以提高復(fù)習(xí)的效率,又能增進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣.復(fù)習(xí)時(shí)可用以下一些方法:借助地圖記憶,通過(guò)理解記憶,通過(guò)比較進(jìn)行記憶,通過(guò)列表進(jìn)行記憶,通過(guò)縮略進(jìn)行記憶,通過(guò)編織知識(shí)框架結(jié)構(gòu)網(wǎng)進(jìn)行記憶,通過(guò)圖像進(jìn)行記憶,通過(guò)對(duì)某些地理內(nèi)容賦予特殊的意義進(jìn)行記憶,通過(guò)編歌訣進(jìn)行記憶,抓住特征進(jìn)行記憶.
四,分類(lèi)化歸,突出重點(diǎn),上好試卷講評(píng)課.
(1)貴在方法,重在思維.培養(yǎng)思維能力是貫穿試卷的講評(píng)過(guò)程,使學(xué)生的思維能力得到發(fā)展,分析與解決問(wèn)題的悟性得到提高,對(duì)問(wèn)題的化歸意識(shí)得到強(qiáng)化.
(2)分類(lèi)化歸,集中講評(píng).講評(píng)試卷,采取分類(lèi)化歸,集中講評(píng)的方法.涉及相同知識(shí)點(diǎn)的題目,集中講評(píng),這樣做可以強(qiáng)化學(xué)生的分歸意識(shí),使他們對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)的理解更深刻,印象更強(qiáng)烈.形異質(zhì)同的題目,要引導(dǎo)學(xué)生舉一反三,多角度,全方位思考問(wèn)題.形同質(zhì)異的題目,要引導(dǎo)學(xué)生比較異同,防止思維定勢(shì)產(chǎn)生的遷移.
(3)照顧一般,突出重點(diǎn).講評(píng)試卷對(duì)有些試題只需"點(diǎn)到為止",有些試題則需要"仔細(xì)解剖".對(duì)那些涉及重難點(diǎn)及能力要求較高的試題要特別"照顧";對(duì)于學(xué)生錯(cuò)誤率較高的試題,則要"對(duì)癥下藥".試卷講評(píng)前,對(duì)每道題進(jìn)行細(xì)致地統(tǒng)計(jì)分析,對(duì)錯(cuò)誤原因進(jìn)行準(zhǔn)確地分析,對(duì)每道題的講評(píng)思路精心地設(shè)計(jì).
(4)評(píng)后反思,適度拓寬.每次考試后,及時(shí)要求學(xué)生整理"錯(cuò)題集",引導(dǎo)學(xué)生做進(jìn)一步的反思和探索.
高三地理教學(xué)工作總結(jié)6
地理學(xué)科是研究人類(lèi)賴(lài)以生存和發(fā)展的地理環(huán)境以及人類(lèi)與環(huán)境關(guān)系的科學(xué)。要求我們既要注重知識(shí)的積累，又要注重能力的提高。體現(xiàn)在高三地理復(fù)習(xí)中，就要求我們一方面應(yīng)緊緊圍繞地理基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)，通過(guò)地理知識(shí)的系統(tǒng)整理、歸納，形成完整、科學(xué)的知識(shí)體系；另一方面，要按大綱規(guī)定的能力要求，通過(guò)原理分析、規(guī)律總結(jié)和解題訓(xùn)練加強(qiáng)能力培養(yǎng)，提高創(chuàng)新意識(shí)，不斷提高認(rèn)識(shí)水平。
一、加強(qiáng)知識(shí)的歸納整理，形成知識(shí)體系
教學(xué)理論的研究表明，建立完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系要比掌握大量具體的零散知識(shí)更具價(jià)值。在傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，比較偏重于掌握知識(shí)的細(xì)節(jié)，而忽略了對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)整體上的理解和掌握。由此而帶來(lái)的直接的危害是降低了知識(shí)的智力價(jià)值，使獲得的知識(shí)難以成為今后深入探究的可靠基礎(chǔ)。
在知識(shí)整理加工的過(guò)程中，伴隨一系列思維活動(dòng)，如分析、判斷、歸納、演繹、比較、分類(lèi)、總結(jié)、概括、推理等，可以說(shuō)這個(gè)過(guò)程也是思維綜合訓(xùn)練的過(guò)程。經(jīng)過(guò)這一過(guò)程可以加深知識(shí)的理解、強(qiáng)化記憶，同時(shí)也可以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、彌補(bǔ)漏洞、糾正錯(cuò)誤。在對(duì)基本原理、規(guī)律的探究、發(fā)現(xiàn)、歸納和應(yīng)用的過(guò)程中，還要注意多思、敢問(wèn)、善問(wèn)，可準(zhǔn)備一個(gè)問(wèn)題本，真正弄懂、吃透地理概念、地理原理和地理規(guī)律，既要知其然，更要知其所以然，達(dá)到舉一反三的目的。
二、落實(shí)基礎(chǔ)，突出主干，注意與初中地理知識(shí)的有機(jī)結(jié)合
基礎(chǔ)和主干知識(shí)是指地理學(xué)科的基本概念、原理、規(guī)律和重要的地理事物、觀念、結(jié)論。它們分布在教材的各個(gè)部分。但總體來(lái)看，能夠體現(xiàn)地理學(xué)科學(xué)習(xí)功能的、能夠形成再生知識(shí)的、與生活生產(chǎn)緊密聯(lián)系的部分多為高考復(fù)習(xí)的重點(diǎn)所在。如：地圖、地球運(yùn)動(dòng)、大氣運(yùn)動(dòng)、人類(lèi)活動(dòng)、人地關(guān)系等。
對(duì)于基礎(chǔ)和主干知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握，不是要死記硬背，而是要深入理解和具體應(yīng)用。高考試題往往通過(guò)大量引用課外知識(shí)和豐富的社會(huì)素材，形成新的問(wèn)題情景，構(gòu)成新的問(wèn)題角度，從而考查學(xué)生的能力。但是無(wú)論如何，其考查的落腳點(diǎn)仍然是地理學(xué)科的基礎(chǔ)和主干知識(shí)。所以我們必須抓住各部分的基礎(chǔ)和主干知識(shí)，尋找各部分知識(shí)與其他知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，形成綜合的思維方法，才能在高三地理復(fù)習(xí)中取得較好的效果。
在重點(diǎn)復(fù)習(xí)高中系統(tǒng)地理知識(shí)的同時(shí)，還要正確處理好初高中地理知識(shí)的有機(jī)結(jié)合。初高中地理知識(shí)是一個(gè)完整的知識(shí)體系，只要高中地理中涉及到的初中地理知識(shí)，都應(yīng)該掌握，決不能回避。要正確處理好高中系統(tǒng)地理與初中區(qū)域地理之間的關(guān)系，以高中系統(tǒng)地理為主，兼顧初中地理，當(dāng)涉及到相關(guān)初中地理知識(shí)時(shí)要進(jìn)行串聯(lián)復(fù)習(xí)，并落實(shí)到區(qū)域圖上。只有把具體的地理事物或現(xiàn)象落實(shí)到具體的區(qū)域中，才能更深刻地理解它產(chǎn)生的原因、特點(diǎn)，預(yù)測(cè)它的發(fā)展變化趨勢(shì)。如復(fù)習(xí)“地球運(yùn)動(dòng)”時(shí)，就應(yīng)把初中的“時(shí)區(qū)和日界線”融入其中，復(fù)習(xí)“地殼運(yùn)動(dòng)”時(shí)應(yīng)一并復(fù)習(xí)初中“地形和地形的變化”等等。
通過(guò)這樣處理，不僅使初高中地理知識(shí)緊密結(jié)合，形成一個(gè)有機(jī)整體，而且便于提高綜合分析地理知識(shí)的能力�？梢�(jiàn)，抓住多角度觀察地理事物的空間性質(zhì)，綜合分析地理系統(tǒng)內(nèi)部與外部物質(zhì)、能量和信息的運(yùn)動(dòng)與轉(zhuǎn)化這些大問(wèn)題，一方面能使地理知識(shí)學(xué)習(xí)更加透徹、完整，另一方面又能提高形象思維和邏輯思維能力，拓展思考與解答地理問(wèn)題的深度與廣度。
三、加強(qiáng)空間思維訓(xùn)練，形成科學(xué)的整體觀念，不斷提高認(rèn)識(shí)水平
從近幾年高考試題看，地理試題選取了能夠反映地理學(xué)科主要研究分析方法的內(nèi)容為命題素材，緊緊圍繞“描述、概括、理解各種地理事物的空間結(jié)構(gòu)聯(lián)系和發(fā)展變化過(guò)程”、“認(rèn)識(shí)重要地理事物的名稱(chēng)和空間位置”等能力要求。試題中時(shí)差的推斷、地圖的判讀、世界和中國(guó)某個(gè)區(qū)域的特征分析、判斷等都是在考查學(xué)生的空間能力。因此，在高考地理復(fù)習(xí)中要特別注重空間思維的訓(xùn)練，以促進(jìn)我們的整體思維觀形成。
空間思維能力的考察主要有這幾項(xiàng)內(nèi)容：各類(lèi)地圖的判讀，地球的自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)，大氣的運(yùn)動(dòng)和變化，世界和中國(guó)區(qū)域(大洲、大洋、地區(qū)、國(guó)家)中的'重要經(jīng)線、緯線，各類(lèi)重要地理分界線(自然地理界線、人文地理界限)等。培養(yǎng)地理學(xué)科的空間思維能力，一定要講求方法。如對(duì)空間概念和物體空間運(yùn)動(dòng)的理性思維分析，可選取十條重要經(jīng)緯線(赤道、南北回歸線、南北極圈、本初子午線、180°經(jīng)線、20°Ｗ、160°Ｅ、120°Ｅ)，通過(guò)它們，在腦海中形成完整經(jīng)緯網(wǎng)，并想象地球運(yùn)轉(zhuǎn)起來(lái)線與線之間相互位置關(guān)系及晨昏線的動(dòng)態(tài)關(guān)系。
通過(guò)有效的空間思維訓(xùn)練，才能達(dá)到當(dāng)給出世界上某一點(diǎn)或線時(shí)，在腦海中涌現(xiàn)的不是亂糟糟的一團(tuán)，而是一系列相互關(guān)聯(lián)、相互影響的地理事物。而有了這樣的水平，無(wú)論命題角度如何，一切問(wèn)題都會(huì)迎刃而解。
四、掌握基本原理，訓(xùn)練解題思路，不斷提高解題能力
地理是一門(mén)“講理”的學(xué)科，明確地理原理、掌握地理規(guī)律，有利于更好地分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。因此要注意理解重要的地理原理、規(guī)律和觀點(diǎn)，訓(xùn)練答題思路，提高答題水平。
1、要全面思考，綜合分析解答問(wèn)題。在建立完整的地理知識(shí)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，總結(jié)、歸納地理原理、地理規(guī)律，弄清自然地理環(huán)境的內(nèi)涵、地形、氣候、水文、植被、土壤等及各要素間的相互聯(lián)系，人文地理要素的內(nèi)涵(人口、資源、城市、市場(chǎng)、交通、勞力、技術(shù)、政治、經(jīng)濟(jì)、文化等)，自然環(huán)境與人文活動(dòng)之間的聯(lián)系、影響等。對(duì)于容易混淆的地理概念，注意進(jìn)行對(duì)比分析�？煽v向?qū)Ρ确治觯绨磿r(shí)間順序比較三次技術(shù)革命對(duì)工業(yè)生產(chǎn)、工業(yè)布局的影響，也可以進(jìn)行橫向?qū)Ρ确治�，如比較熱帶草原氣候和熱帶季風(fēng)氣候的成因、氣候特征、地區(qū)分布，比較幾種農(nóng)業(yè)地域類(lèi)型的發(fā)展條件、主要特征等；可采取列表分析，也可以通過(guò)圖像來(lái)通過(guò)設(shè)計(jì)題目進(jìn)行對(duì)比分析。認(rèn)清相似問(wèn)題的相似性和差異性，明確知識(shí)間的聯(lián)系，有利于掌握概念的實(shí)質(zhì)內(nèi)容，排除干擾因素，形成正確的認(rèn)識(shí)。
2、循序漸進(jìn)，加強(qiáng)邏輯推理，提高解題水平。近幾年高考試題的一種新趨向是，條件隱蔽，層層設(shè)障，并且沒(méi)有明顯的正誤傾向，只能依據(jù)條件去判斷、推理，挖掘題目中包含的隱含條件，各個(gè)擊破，求得正確答案。
3、要多角度訓(xùn)練，促進(jìn)知識(shí)正遷移。地理學(xué)習(xí)中有很多圖形、圖文之間可以不斷變化，如太陽(yáng)高度角可以有旗桿影子、窗戶(hù)光線、樓房間距、地球經(jīng)緯網(wǎng)、太陽(yáng)能熱水器、變化曲線坐標(biāo)圖等多種題型；晨昏線問(wèn)題更是變化多端，側(cè)視圖、俯視圖、仰視圖、局部圖等。對(duì)于一些可從多角度思考的地理問(wèn)題，要從整體上把握，注意發(fā)散思維的訓(xùn)練。解題中注重加強(qiáng)一因多果、一果多因問(wèn)題的研究，充分利用一題多變、一題多解，訓(xùn)練解題思路，提高應(yīng)變能力，研究各種可能造成知識(shí)負(fù)遷移的因素，促進(jìn)知識(shí)的正遷移。如給出一組等值線圖，我們可以從多個(gè)方面變換條件，進(jìn)行思維訓(xùn)練：
�、偌俣榈雀呔�圖，判斷山脊、山谷；
�、诩俣榈葔壕�圖，判斷高壓脊、低壓槽；
�、奂俣榈葴鼐�圖，判斷是何種洋流影響所致，或是何種地形影響所致；
�、芗俣榈冉邓烤�圖、等震線圖等等。
4、要聯(lián)系實(shí)際，運(yùn)用地理原理、地理規(guī)律分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。高考試題的另一大特點(diǎn)是注重聯(lián)系實(shí)際，把地理原理、地理規(guī)律巧妙地與當(dāng)前熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問(wèn)題或區(qū)域聯(lián)系起來(lái)，以考核我們運(yùn)用原理解決實(shí)際問(wèn)題的能力。通過(guò)對(duì)感性材料(如西電東送、南水北調(diào)、青藏鐵路、水土流失、沙塵暴、水旱災(zāi)害、火山地震等)的認(rèn)識(shí)，理解和掌握許多抽象的、難以耳聞目睹的地理知識(shí)和和現(xiàn)象。這樣不僅使地理學(xué)習(xí)在深度和廣度上得到了擴(kuò)展，而且有助于運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去分析和解決問(wèn)題，培養(yǎng)了能力，提高了整體綜合素質(zhì)。
高三地理復(fù)習(xí)中有法而無(wú)定法，只要我們老老實(shí)實(shí)地緊扣大綱，立足基礎(chǔ)，構(gòu)建知識(shí)體系，形成整體觀念，加強(qiáng)能力培養(yǎng)，不斷提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，要以地理事實(shí)材料為基礎(chǔ)，形成地理概念，認(rèn)識(shí)地理規(guī)律和地理原理，建立完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系要比掌握大量具體的零散知識(shí)更有價(jià)值，抓住主干知識(shí)，注重培養(yǎng)邏輯推理能力，在命題人員的眼里沒(méi)有熱點(diǎn)問(wèn)題，將所謂熱點(diǎn)問(wèn)題搞得沸沸揚(yáng)揚(yáng)、草木皆兵是不可取的，緊緊把握住區(qū)域特征認(rèn)定及其出現(xiàn)的問(wèn)題與解決措施，注重空間思維的訓(xùn)練，促進(jìn)空間思維能力的形成，定能取得令人滿(mǎn)意的成績(jī)。
高三地理教學(xué)工作總結(jié)7
本學(xué)期高三高三年地理以新課程理念進(jìn)行教學(xué)，高三教學(xué)中從傳授知識(shí)為重點(diǎn)，轉(zhuǎn)變從能力的培養(yǎng)中獲取知識(shí)，做到能力和知識(shí)并重，同時(shí)還要重視學(xué)生情感目標(biāo)的評(píng)價(jià)。
完成高三年上冊(cè)共有五章，高三年上冊(cè)共有四章的各章教學(xué)任務(wù)。
注重導(dǎo)學(xué)案的應(yīng)用和系列練習(xí)的編寫(xiě)，導(dǎo)學(xué)案注意培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的情感體驗(yàn)；系列練習(xí)以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，做到不遺漏重點(diǎn)，不全面鋪開(kāi)，做到少而精。
教學(xué)中加強(qiáng)了地圖知識(shí)的講解和地圖的應(yīng)用。
一、全面完成本學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃。
二、備課組常規(guī)活動(dòng)。
加強(qiáng)集體備課，每一周舉行一次集體備課，根據(jù)教材和教法確定教學(xué)目標(biāo)，特別注重能力目標(biāo)和情感目標(biāo)的確定，以達(dá)到完成知識(shí)目標(biāo)。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)共同探討教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，分析加強(qiáng)重點(diǎn)的學(xué)習(xí)和突破難點(diǎn)的教法和學(xué)法，應(yīng)用何種教學(xué)手段激活課堂。
在學(xué)校公開(kāi)課周認(rèn)真聽(tīng)高三地理課和其他學(xué)科的課，了解各個(gè)教師上課的特點(diǎn)和吸收其優(yōu)點(diǎn)，了解各學(xué)科之間的相互關(guān)系和知識(shí)滲透。
平時(shí)也能聽(tīng)高中地理課，分析高中課程如何應(yīng)用高三的.地理知識(shí)，如何用高中的理論分析高三的地理現(xiàn)象，在教學(xué)中才能如何為學(xué)生在今后的高中地理學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)知識(shí)，盡量為學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力。
聽(tīng)其他學(xué)校的課，比較其他學(xué)校的地理課教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)方法，學(xué)習(xí)眾教師各種優(yōu)良的教學(xué)方法為我們所用，衡量自己在廈門(mén)市地理教師中的水平地位，樹(shù)立信心，超越他人和超越自己。本學(xué)期多人次參加廈門(mén)市地理課堂教學(xué)研究，聽(tīng)了多節(jié)其他學(xué)校的地理課，學(xué)習(xí)了其他學(xué)校教師的優(yōu)點(diǎn)，也衡量了解我校地理教師的優(yōu)秀水平。
三、備課組的教研活動(dòng)。
繼續(xù)進(jìn)行高三、高三地理中進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的研究，完善情境教學(xué)的課題研究，分析高三教學(xué)中重點(diǎn)和難點(diǎn)如何用情境教學(xué)的方法進(jìn)行強(qiáng)化和突破，分析教材中的那些內(nèi)容可以應(yīng)用情境教學(xué)激活課堂，為今后建立情境教學(xué)資源庫(kù)提供理論基礎(chǔ)和方向
參加高三科技創(chuàng)新活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生撰寫(xiě)創(chuàng)新論文，成績(jī)不理想。
四、參加學(xué)校地理教研組的一切活動(dòng)。
全校地理教研組一盤(pán)棋，高三地理備課組是學(xué)校地理教研組團(tuán)隊(duì)的一部份，參加本學(xué)期學(xué)校地理教研組的全部教學(xué)教研活動(dòng)，共同完成學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給地理教研組的任務(wù)。參加廈門(mén)市《中學(xué)地理案例教學(xué)研究》，高三部完成了“廈門(mén)的颮線、冰雹、雷暴災(zāi)害”章節(jié)部分。
高三地理教學(xué)工作總結(jié)8
本學(xué)期我主要擔(dān)任高三xxx，xxx班的地理教學(xué)工作。在平時(shí)的工作中大力提倡堅(jiān)持真理、愛(ài)崗敬業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)、勇于吃苦的精神，立足崗位，與時(shí)俱進(jìn)，履行職責(zé)，扎實(shí)搞好本職工作。把良好的師德化為實(shí)際的行動(dòng)，把教學(xué)的高質(zhì)量作為工作追求的目標(biāo)，把教科研的能力作為自我培養(yǎng)的重點(diǎn)，力爭(zhēng)做到才學(xué)高、師德好、質(zhì)量?jī)?yōu)、創(chuàng)新精神強(qiáng)。平時(shí)經(jīng)常學(xué)習(xí)教學(xué)常規(guī)，做到上課不遲到、不早退、不拖課、不體罰或變相體罰學(xué)生，嚴(yán)格控制作業(yè)量�？偸且詽M(mǎn)腔熱情投入工作，不厭其煩地對(duì)學(xué)生進(jìn)行課外輔導(dǎo)，贏得了學(xué)生的好評(píng)。特總結(jié)如下幾點(diǎn)：
1.認(rèn)真制定工作計(jì)劃
在開(kāi)學(xué)初本人針對(duì)高三的學(xué)科特點(diǎn)，制訂詳細(xì)的授課計(jì)劃。高三課時(shí)較緊，所以在制訂計(jì)劃時(shí)留下三個(gè)星期用于復(fù)習(xí)世界地理的知識(shí)。認(rèn)真詳細(xì)地制定時(shí)間計(jì)劃，劃分時(shí)間段，并控制好各時(shí)間段的用時(shí)計(jì)劃，現(xiàn)在一個(gè)學(xué)期快結(jié)束了，事實(shí)證明我們的計(jì)劃比較科學(xué)和成功。
2.注重課堂教學(xué)，提高課堂效率
刻苦鉆研教材，充分利用教學(xué)專(zhuān)業(yè)報(bào)刊和互聯(lián)網(wǎng)，了解學(xué)科最新動(dòng)態(tài)，提高理論水平和修養(yǎng)，高質(zhì)量的完成地理課的教學(xué)任務(wù)。在教學(xué)環(huán)節(jié)中特別重視提高課堂教學(xué)效率，
課堂教學(xué)要堅(jiān)持“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線，思維為核心，能力為目標(biāo)”的教學(xué)原則，按照“高效課堂”的'原則，精心備好課，提高個(gè)人的好課率和備課組的好課率，地理課是一門(mén)很實(shí)用和很社會(huì)化的學(xué)科，所以要把地理課與社會(huì)相結(jié)合，不但使用課本中的案例，還增加有說(shuō)服力的案例，便學(xué)生理解和自學(xué)，更有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。課堂上，教師注重科學(xué)的教學(xué)方法、教學(xué)手段，尤其是適合地理學(xué)科的“直觀教學(xué)法”、“案例教學(xué)法”“自學(xué)討論教學(xué)法”等。
3.加強(qiáng)教學(xué)科研工作，提高科研水平
本人認(rèn)真參加每?jī)芍芤淮蔚膫湔n組討論。備課組活動(dòng)時(shí)，每次都進(jìn)行重點(diǎn)、難點(diǎn)分析，分析教法、學(xué)法，估計(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)出現(xiàn)的困難以及應(yīng)該采取的相應(yīng)措施。認(rèn)真組織好每次試卷分析，找出學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，加強(qiáng)補(bǔ)差與提高。
4.適量布置作業(yè)，提高作業(yè)效率
高中的課程很緊，作業(yè)的壓力也很大，所以教師作業(yè)布置要適量，要在提高作業(yè)的效率上下功夫。所以我們自己編制一些高質(zhì)量，有梯度的作業(yè)，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)。
總之，一學(xué)期以來(lái)，干了一些工作，也取得了一些成績(jī)，但成績(jī)只能代表過(guò)去，工作中也存在著一些不足，如：學(xué)生學(xué)習(xí)兩極分化嚴(yán)重，行為習(xí)慣還不夠規(guī)范等，在今后的工作中，我一定要發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正不足，揚(yáng)長(zhǎng)避短，爭(zhēng)取更大的成績(jī)。
高三地理教學(xué)工作總結(jié)9
一、課程目標(biāo)
本學(xué)期高三地理教學(xué)注重基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生空間思維能力，加強(qiáng)地理概念和地理規(guī)律的教學(xué)，使學(xué)生建立初步的地理技能，并形成一定的綜合能力。同時(shí)，注重與生活實(shí)際聯(lián)系，使學(xué)生能夠更好地理解地理知識(shí)，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
二、教學(xué)內(nèi)容
本學(xué)期我們完成了以下教學(xué)內(nèi)容：
1、完成地球和地圖、地球的宇宙環(huán)境和圈層結(jié)構(gòu)的教學(xué)。
2、完成世界地理的教學(xué)，包括世界地理總論和分區(qū)地理兩部分。
3、完成中國(guó)地理的教學(xué)，包括中國(guó)自然地理、中國(guó)人文地理和中國(guó)的區(qū)域差異三部分。
4、完成區(qū)域可持續(xù)發(fā)展部分的教學(xué)，包括世界區(qū)域可持續(xù)發(fā)展和中國(guó)的區(qū)域可持續(xù)發(fā)展兩部分。
5、完成世界地理圖冊(cè)和中國(guó)地理圖冊(cè)的使用教學(xué)。
三、教學(xué)方法
本學(xué)期我們采用了多種教學(xué)方法，包括：
1、課堂講解：通過(guò)講解使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。
2、地圖使用：通過(guò)使用地圖，培養(yǎng)學(xué)生的空間思維能力。
3、小組討論：通過(guò)小組討論，使學(xué)生能夠主動(dòng)思考和解決問(wèn)題。
4、案例分析：通過(guò)分析實(shí)際案例，使學(xué)生能夠?qū)⒌乩碇R(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。
四、教學(xué)效果
本學(xué)期的教學(xué)效果良好，學(xué)生的地理成績(jī)有了明顯的提高。同時(shí)，我們也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，例如部分學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)不夠扎實(shí)，需要加強(qiáng)復(fù)習(xí)和練習(xí)。另外，也需要更加注重與生活實(shí)際的聯(lián)系，提高學(xué)生的應(yīng)用能力。
五、改進(jìn)措施
為了進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，我們將采取以下措施：
1、加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的`教學(xué)，提高學(xué)生的基礎(chǔ)水平。
2、增加練習(xí)題的數(shù)量和質(zhì)量，幫助學(xué)生更好地掌握知識(shí)點(diǎn)。
3、加強(qiáng)與生活實(shí)際的聯(lián)系，提高學(xué)生的應(yīng)用能力。
4、多進(jìn)行課外輔導(dǎo)，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的問(wèn)題。
高三地理教學(xué)工作總結(jié)10
本次視導(dǎo)是對(duì)高三年級(jí)教學(xué)的全市性視導(dǎo)活動(dòng)。整個(gè)視導(dǎo)過(guò)程，視導(dǎo)組融入師生、深入課堂、了解調(diào)查，掌握了大量目前高中學(xué)校的教學(xué)信息和管理資料，現(xiàn)將地理學(xué)科的情況總結(jié)如下：
一、好的變化
1.推進(jìn)課程改革，課堂教學(xué)變化喜人
一是教師的教學(xué)觀念發(fā)生了很大的變化，教師課堂教學(xué)的關(guān)注點(diǎn)正在由教師的教轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的學(xué)，教師眼里開(kāi)始有了學(xué)生，一部分學(xué)校、教師肯于花時(shí)間讓學(xué)生在探究、交流、表達(dá)、展示中學(xué)習(xí)新知識(shí)。教師有了容忍學(xué)生犯錯(cuò)誤的胸懷，有了聽(tīng)學(xué)生把話講完雅量。教師備課環(huán)節(jié)由過(guò)去的備教材、備教法增加了備學(xué)生這樣一個(gè)重要環(huán)節(jié)。課堂教學(xué)不再是教師的獨(dú)角戲，而是多了師生、生生間的互動(dòng)，而且這一表現(xiàn)正在由形式轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)質(zhì)，學(xué)生開(kāi)始參與教學(xué)，體驗(yàn)知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程，教師開(kāi)始關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)，關(guān)注學(xué)生的問(wèn)題，學(xué)生也學(xué)會(huì)了探究、交流和表達(dá)自己的觀點(diǎn)。
二是教師教學(xué)行為的變化。教師由“居高臨下的傳播者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤捌降葘?duì)話的首席”，由知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者，由課堂教學(xué)的管理者轉(zhuǎn)變?yōu)椤叭S目標(biāo)”達(dá)成的引導(dǎo)者。
三是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變化。學(xué)生的學(xué)習(xí)行為由“被動(dòng)”轉(zhuǎn)向“主動(dòng)”，學(xué)習(xí)情感由“厭學(xué)”轉(zhuǎn)向“樂(lè)學(xué)”，“自主”、“合作”、“探究”有了基本的內(nèi)涵。
四是課堂教學(xué)模式的構(gòu)建由傳統(tǒng)向創(chuàng)新悄然轉(zhuǎn)變。平面到立體，預(yù)設(shè)到生成，教與考有機(jī)接軌，課堂教學(xué)的實(shí)效性增強(qiáng)。很多學(xué)校結(jié)合新課改初步構(gòu)建了具有本校特色的新課堂教學(xué)模式。各學(xué)科導(dǎo)學(xué)案編寫(xiě)恰當(dāng)，容量適當(dāng)，難易適度，有利于引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)參與其中，通過(guò)自己的努力梳理舊的知識(shí)，探究新的方法。新授課教學(xué)備課充分，對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)研究深入，課堂教學(xué)引申恰當(dāng)，多媒體輔助教學(xué)運(yùn)用自然、得體、富有啟發(fā)性。課堂上教師有耐心聽(tīng)學(xué)生把話講完，有耐心看學(xué)生探究，有耐心容忍學(xué)生失誤，課堂教學(xué)師生交流充分，學(xué)生參與廣泛，教師教學(xué)的啟發(fā)性、學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性有了很大提升。復(fù)習(xí)課教學(xué)知識(shí)梳理得法，問(wèn)題設(shè)計(jì)層層遞進(jìn)，由淺入深，有利于培養(yǎng)學(xué)生興趣，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高課堂教學(xué)效率，充分體現(xiàn)了集體備課的優(yōu)越性。
2．學(xué)案的實(shí)用性有了很大改觀。學(xué)案是重要的教學(xué)資源，大部分學(xué)校積極推廣三案合一的導(dǎo)學(xué)案，書(shū)寫(xiě)認(rèn)真規(guī)范，結(jié)構(gòu)完整，圖文并茂，能夠做到超前備課。
二、存在問(wèn)題
通過(guò)聽(tīng)課、問(wèn)卷調(diào)查、師生座談和查閱資料等環(huán)節(jié)，我們認(rèn)為全市高中有些學(xué)校還存在以下幾方面不容忽視的問(wèn)題，還需繼續(xù)加大工作力度，努力尋找對(duì)策，改變現(xiàn)狀。
1、復(fù)習(xí)教學(xué)忽視基礎(chǔ)。忽視基礎(chǔ)知識(shí)，拋開(kāi)課本是本次視導(dǎo)中不能回避的問(wèn)題。檢查中發(fā)現(xiàn)個(gè)別教師過(guò)分依賴(lài)復(fù)習(xí)資料，甚至以成冊(cè)資料為復(fù)習(xí)藍(lán)本，將課本拋到一邊，而有些資料與課本的編排體系和表述存有差異。這樣做無(wú)疑將學(xué)生引入岐途。
2、個(gè)別教師教學(xué)效率不高，滿(mǎn)堂灌的現(xiàn)象依然十分突出，大部分教師的課堂教學(xué)沒(méi)有根本的轉(zhuǎn)變。對(duì)新課改下的高考研究不透，教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有取舍，該放給學(xué)生的不敢放手，該刪減的知識(shí)點(diǎn)不能大膽舍棄，導(dǎo)致課堂面面俱到而沒(méi)有側(cè)重，教學(xué)效率低下。課堂教學(xué)活動(dòng)單一，尤其是學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)枯燥，僅限于師問(wèn)生答的形式，教師的教學(xué)理念和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式亟待改善。調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和積極性方面方法方式欠缺，無(wú)效的教學(xué)環(huán)節(jié)還是有不少存在于課堂，浪費(fèi)時(shí)間的亂講，學(xué)生無(wú)任務(wù)的學(xué)習(xí)等。
3.“高效課堂構(gòu)建”有待加強(qiáng)高效課堂建設(shè)應(yīng)采取三步走的戰(zhàn)略：第一步，走進(jìn)有效，第二步，走近實(shí)效，第三步，走向高效。各學(xué)校在推動(dòng)“高校課堂構(gòu)建行動(dòng)研究”的意識(shí)和實(shí)踐雖然較之以前有了一定的變化，也取得了一定的效果，但部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在推進(jìn)“高校課堂構(gòu)建行動(dòng)研究”中的作用發(fā)揮不足，缺乏宏觀而細(xì)致的制度建設(shè)、重要舉措、監(jiān)控手段、指導(dǎo)力度等，存在著領(lǐng)導(dǎo)浮在上面，僅僅依靠教研組、備課組自發(fā)推進(jìn)的'現(xiàn)象。講風(fēng)較盛，三維目標(biāo)未能有機(jī)融合。有的課堂形似而神不似，只注意形式上的熱熱鬧鬧，學(xué)生自主合作探究的時(shí)間、空間不足，缺乏對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程和方法的關(guān)注，生成不足，淡化了學(xué)科素養(yǎng)的提高，嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)效益的提高。有的教師課堂教學(xué)關(guān)注學(xué)生不夠；有的教師教學(xué)顯得比較生疏，要么自己被教學(xué)難點(diǎn)繞住，不能自拔，要么講課如隔靴搔癢，不得要領(lǐng)，人為地增加學(xué)生負(fù)擔(dān)；有的教師課堂教學(xué)有一定的隨意性，板書(shū)不夠規(guī)范；有的教師教學(xué)時(shí)間分配不合理；有的教師對(duì)學(xué)生課堂行為管理不夠，導(dǎo)致教學(xué)秩序不好。希望進(jìn)一步加強(qiáng)新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)集體備課研究，深化課堂教學(xué)改革，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流的良好習(xí)慣；苦練教學(xué)基本功，加強(qiáng)教學(xué)反思，在反思中提高，在提高中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中成長(zhǎng)。
4、個(gè)別學(xué)校個(gè)別學(xué)科的學(xué)案編寫(xiě)質(zhì)量不高，選題不精、不準(zhǔn)、訓(xùn)練考點(diǎn)針對(duì)性不強(qiáng)，難度定位不準(zhǔn)，沒(méi)有充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀等。
5、集體備課的效果不盡如人意。有些學(xué)校集體備課注重形式的多，研究復(fù)習(xí)內(nèi)容多，探討高考考點(diǎn)的少，探討教學(xué)設(shè)計(jì)的少，探討課堂具體問(wèn)題的少，研究學(xué)情少，缺少有效課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)步驟研究。
6、聽(tīng)評(píng)課方面，部分學(xué)校的評(píng)課方式和評(píng)課氛圍不夠好，只說(shuō)好不說(shuō)孬的現(xiàn)象依然存在，沒(méi)有真正做到評(píng)課的客觀、公正，從而也就失去了實(shí)效性。有些學(xué)校年輕教師一周只聽(tīng)一節(jié)課，并且不參加評(píng)課活動(dòng)，不利于教師自身的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)和發(fā)展。
三、對(duì)下一步教學(xué)的建議
1、進(jìn)一步研究學(xué)情、考情，大膽取舍，真正進(jìn)行有效教學(xué)。要認(rèn)真研究高考考查特點(diǎn)和命題趨勢(shì)，簡(jiǎn)單問(wèn)題簡(jiǎn)單處理，淡化處理，重點(diǎn)問(wèn)題重點(diǎn)講解，重點(diǎn)復(fù)習(xí)，強(qiáng)化學(xué)科思想的滲透，要相信學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和能動(dòng)性，還原學(xué)生的思維過(guò)程和解題過(guò)程，提高教師高三復(fù)習(xí)備考的有效性和針對(duì)性。
2、專(zhuān)題復(fù)習(xí)課和講評(píng)課要進(jìn)一步提高實(shí)效性。要突出學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行專(zhuān)題復(fù)習(xí)指導(dǎo)，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生對(duì)錯(cuò)誤問(wèn)題的矯正突破，注重效果，突出問(wèn)題，避免面面俱到。講評(píng)課要針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題的癥結(jié)，矯正學(xué)生在知識(shí)和方法方面的不足，要講題目之間的聯(lián)系，要講知識(shí)和方法的聯(lián)系，要強(qiáng)化題目的延伸和變式，杜絕就題論題。
3、要進(jìn)一步研究專(zhuān)題復(fù)習(xí)課的高效教學(xué)模式。要加強(qiáng)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，讓課堂每一分鐘都發(fā)揮出效益，去除無(wú)效的教學(xué)環(huán)節(jié)，杜絕課堂的隨意性和盲目性。
4、集體備課和聽(tīng)評(píng)課要進(jìn)一步加強(qiáng)。集體備課要多研究具體的課堂教學(xué)過(guò)程，尤其是學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)活動(dòng)，要在課堂設(shè)計(jì)上多研究，要分析高考命題特點(diǎn)和規(guī)律，要多分析學(xué)生存在的問(wèn)題，要在怎么突破難點(diǎn)和落實(shí)上多研究。年輕教師要多聽(tīng)課，多參與評(píng)課，備課組長(zhǎng)要想方設(shè)法營(yíng)造良好的集體備課和聽(tīng)評(píng)課氛圍，以利于整個(gè)備課組的建設(shè)。
高三地理教學(xué)工作總結(jié)11
這一屆的高三學(xué)生，有一個(gè)班是我從高二接手的。另一個(gè)班是我從高三剛接手的。所以他們的地理基礎(chǔ)知識(shí)掌握的情況我很是基本了解的。普遍基礎(chǔ)差、底子薄。因此，面對(duì)高三地理教學(xué)，我根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定了個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)的目標(biāo)和階段目標(biāo)�，F(xiàn)將本學(xué)期，我的主要教學(xué)工作總結(jié)如下：
第一，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀地理。在新學(xué)期的開(kāi)始階段，我就有意識(shí)的讓學(xué)生明白地理學(xué)科要學(xué)哪些內(nèi)容。讓學(xué)生明白在課堂上要做哪些工作，如何有效利用課堂來(lái)獲取知識(shí)。讓學(xué)生領(lǐng)悟到課外復(fù)習(xí)的重要，如果利用練習(xí)題來(lái)掌握和鞏固知識(shí)。讓學(xué)生明白反復(fù)復(fù)習(xí)，經(jīng)常復(fù)習(xí)鞏固知識(shí)的重要性。讓學(xué)生學(xué)會(huì)利用晚自習(xí)等課余的時(shí)間向老師請(qǐng)教問(wèn)題。這些是我在開(kāi)學(xué)初前幾個(gè)星期主要的.工作任務(wù)。這些工作，直接關(guān)系到今后地理教學(xué)學(xué)生掌握知識(shí)的效率。俗話說(shuō)萬(wàn)事開(kāi)頭難，在這階段我用勁了精力耐心地引導(dǎo)學(xué)生。直至大部分的學(xué)生潛移默化地達(dá)到了階段目標(biāo)。
第二，時(shí)刻關(guān)心學(xué)生心態(tài)。態(tài)度可以影響甚至決定到學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。高三階段學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力比較大。受到?jīng)]有在校學(xué)生和社會(huì)上其他因素的影響，學(xué)生學(xué)習(xí)的決心總會(huì)有猶豫的時(shí)候。高三階段，靜下心思一心一意地面對(duì)學(xué)習(xí)十分重要。因此，在平常的教學(xué)中，我總是把學(xué)習(xí)心態(tài)的知道貫穿于其中。除了在講授知識(shí)外，我還關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的細(xì)微變化，爭(zhēng)取在時(shí)間幫助學(xué)生調(diào)整心態(tài)。在這一方面，我也花了很多時(shí)間和精力。我常常利用合適的時(shí)間和學(xué)生認(rèn)真的談心，有意識(shí)地進(jìn)行思想上的指引，在時(shí)間讓學(xué)生科學(xué)調(diào)整好心態(tài)，專(zhuān)心學(xué)習(xí)。
第三，準(zhǔn)確了解學(xué)生知識(shí)掌握情況。俗話說(shuō)，知此知彼，方能百勝。在高三教學(xué)過(guò)程中，我十分重視學(xué)生知識(shí)的掌握情況。我采用了很多形式很多方法來(lái)了解學(xué)生知識(shí)的掌握情況。課堂上一起回顧復(fù)習(xí)，從學(xué)生回顧的快慢和準(zhǔn)確性就可以知道學(xué)生掌握情況如何。課堂有意識(shí)抽查提問(wèn)問(wèn)題，課堂全班小測(cè)，也是我常用的方法。還有就是在講評(píng)習(xí)題或講解到某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，相關(guān)聯(lián)的知識(shí)擴(kuò)散、擴(kuò)展，學(xué)生完成的情況，也是個(gè)很好的了解學(xué)生掌握知識(shí)情況的方法�？梢哉f(shuō)，學(xué)生的知識(shí)掌握情況，我是十分的清楚。這樣，我在今后的復(fù)習(xí)教學(xué)工作中，就顯得很有針對(duì)性，就能做到高效率的、系統(tǒng)性的復(fù)習(xí)工作。
當(dāng)然，高三的教學(xué)是個(gè)任重道遠(yuǎn)的工作，也是我最專(zhuān)注最有成就感的教學(xué)工作。為了學(xué)生的將來(lái)，為了家長(zhǎng)的期望，為了學(xué)校的榮譽(yù)，我會(huì)竭盡全力地奮斗在高三的教學(xué)工作上。同時(shí)，相信在新學(xué)期的教學(xué)工作中，我會(huì)做得更加出色、更加優(yōu)秀。
高三地理教學(xué)工作總結(jié)12
一、認(rèn)真分析、研究、領(lǐng)會(huì)近年來(lái)地理學(xué)科高考命題的特點(diǎn)和趨勢(shì)
“ 3+x ”模式高考，其命題指導(dǎo)思想是“以能力測(cè)試為主導(dǎo)，考查學(xué)生所學(xué)相關(guān)課程基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的掌握程度和綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力”。近兩年地理學(xué)科高考試題呈現(xiàn)出以下的特點(diǎn)：
1 、命題更注重知識(shí)的滲透性和強(qiáng)化對(duì)學(xué)生綜合分析問(wèn)題及解決問(wèn)題能力的考查，其特點(diǎn)體現(xiàn)了現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的要求。
2 、遵循考查能力的原則，突出考查考生應(yīng)用知識(shí)、解決問(wèn)題或評(píng)價(jià)事物的能力，有利于中學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育，有利于高校選拔優(yōu)秀學(xué)生，有利于國(guó)家培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才。
3 、以學(xué)科內(nèi)知識(shí)的綜合為主，強(qiáng)調(diào)區(qū)域地理 （ 初中地理 ） 在學(xué)科中的基礎(chǔ)地位，用系統(tǒng)地理 （ 高中地理 ） 的理論。去闡釋其原因、特點(diǎn)，圖表的閱讀與運(yùn)作，反映了地理學(xué)科的特色，適當(dāng)?shù)膶W(xué)科之間的滲透，交叉與綜合。素材是課本以外的內(nèi)容貼近實(shí)際，試題突出應(yīng)用型、能力型，分析和解決問(wèn)題從多角度考慮，關(guān)注人類(lèi)生存與發(fā)展過(guò)程中的重大問(wèn)題，關(guān)注社會(huì)發(fā)展和我國(guó)國(guó)情。
4 、試卷綜合性較強(qiáng)，更加突出文科綜合能力的測(cè)試，試圖打破傳統(tǒng)觀念和跨學(xué)科過(guò)渡。今年年高考文綜卷政、史、地三科相互滲透，相互融合，學(xué)科之間的綜合性有所加強(qiáng)。
5 、試題的取材注重聯(lián)系當(dāng)前世界和我國(guó)的政治、經(jīng)濟(jì)、科技，現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活等各方面的變化。
6 、焦點(diǎn)、重大的時(shí)政熱點(diǎn)通過(guò)基礎(chǔ)知識(shí)反映出來(lái)，因此，基礎(chǔ)不能扔。
7 、強(qiáng)調(diào)主干知識(shí)的考查，所考內(nèi)容在教材中占主導(dǎo)地位，不鼓勵(lì)學(xué)生花費(fèi)大量時(shí)間死記硬背所有的知識(shí)點(diǎn)。
8 、試題體現(xiàn)人文精神。
9 、考查對(duì)人的素養(yǎng)和潛能，不會(huì)強(qiáng)調(diào)覆蓋面。
10 、試題越來(lái)越強(qiáng)調(diào)探究型，研究性學(xué)習(xí)的考查，自然地理比重和開(kāi)放題有增多趨勢(shì)。
二、精心制定備考復(fù)習(xí)策略
1 、重視學(xué)科內(nèi)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本理論的落實(shí)，總結(jié)規(guī)律，找出特點(diǎn)，幫助學(xué)生構(gòu)建良好的思維機(jī)構(gòu)。
地理事物和現(xiàn)象涉及范圍廣，知識(shí)點(diǎn)多。學(xué)習(xí)的過(guò)程是一個(gè)將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的“加工”過(guò)程，將知識(shí)系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化、規(guī)律化、形象化、技能化，通過(guò)聯(lián)系比較、分析綜合、歸納概括等思維活動(dòng)，這實(shí)際就是從知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的過(guò)程，要善于總結(jié)規(guī)律。如氣候的⑴變大專(zhuān)題為小專(zhuān)題，實(shí)施課時(shí)專(zhuān)題，注重課堂實(shí)效。
�、品纸饩C合能力為單項(xiàng)、專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練，單項(xiàng)能力設(shè)計(jì)引入案例分析，案例設(shè)計(jì)重在過(guò)程設(shè)計(jì)和方法點(diǎn)撥。
�、堑湫屠}配合糾錯(cuò)訓(xùn)練和變式訓(xùn)練，突出主干知識(shí)教學(xué)，提升學(xué)科能力。
⑷高考真題訓(xùn)練和最新模擬訓(xùn)練結(jié)合，提升學(xué)生思維品質(zhì)和解題能力。
�、梢罁�(jù)考綱，對(duì)照教材，核實(shí)考點(diǎn)，拆分考點(diǎn)，然后重點(diǎn)講解。
2、高考2輪備考思路：
地理高考大綱始終堅(jiān)持文綜所要求的四項(xiàng)基本能力。
第一；獲取和解讀信息的能力。地理高考試題中，這一點(diǎn)就更突出一些，文字信息、圖像信息、表格數(shù)據(jù)信息等，且多數(shù)高考題目的信息，是平時(shí)訓(xùn)練少見(jiàn)和教材以外的信息。 如：選擇題，一定要有兩次提取信息的過(guò)程，即：首先對(duì)提供的圖文背景材料進(jìn)行仔細(xì)的閱讀和分析判斷，得出結(jié)果；再針對(duì)題干中的具體問(wèn)題進(jìn)行選擇。
第二：調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)的.能力，到高三，頭腦中已經(jīng)儲(chǔ)存了大量的地理知識(shí)，在下階段的復(fù)習(xí)中，自然地理重在原理和規(guī)律的理解和運(yùn)用，人文地理重在原理和觀念的運(yùn)用和建立，區(qū)域地理重在區(qū)域空間的定位和區(qū)域特征分析，對(duì)某一方面的問(wèn)題形成一定的思維模式和答題的基本“公式”。
第三：描述和闡釋事物的能力。正確使用地理學(xué)科的術(shù)語(yǔ)表述地理事物的現(xiàn)象，描述和解釋地理事物的特征，用書(shū)面文字的形式完成各種問(wèn)題的解答。因此，在復(fù)習(xí)過(guò)程中要經(jīng)�；貧w教材，盡量利用教材中的語(yǔ)言組織答案。因?yàn)榻滩闹械臄⑹龊臀淖置枋鍪窍鄬?duì)科學(xué)和完整的，對(duì)某一問(wèn)題的解答，應(yīng)語(yǔ)言規(guī)范，書(shū)寫(xiě)有條理，準(zhǔn)確地進(jìn)行定性和定量的描述。這樣才能得分，否則即使能夠理解題意，利用有效信息，寫(xiě)一些大白話，沒(méi)有關(guān)鍵詞，也不得分，所以這一點(diǎn)也就是得分點(diǎn)。
第四：推理和論證的能力。在后階段復(fù)習(xí)過(guò)程中，不能一味地大量做題，要善于對(duì)同一類(lèi)問(wèn)題進(jìn)行歸納、比較、概括，綜合運(yùn)用。
三、存在問(wèn)題及改進(jìn)方法措施
學(xué)習(xí)困難生的轉(zhuǎn)化、學(xué)生主體性的發(fā)揮、化繁為簡(jiǎn)，降解難點(diǎn)等措施不利問(wèn)題很難解決，在以后的教學(xué)中，努力做到：
1、以學(xué)生為主體，注意基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
2、 加強(qiáng)教學(xué)改革，引入新的教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)效果
3、 重視地理概念和規(guī)律的教學(xué)方法
4、重視地理知識(shí)的應(yīng)用
5、 在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理教育
總之，我要不斷改進(jìn)工作方法，更好的完成地理教學(xué)工作�？偨Y(jié)經(jīng)驗(yàn)，查找不足，爭(zhēng)取在新的一年，取得好成績(jī)。
高三地理教學(xué)工作總結(jié)13
20xx年的高考已經(jīng)結(jié)束，我們對(duì)一年的努力充滿(mǎn)了期待，雖然成績(jī)尚未揭曉，但回首高考備考的一年，風(fēng)風(fēng)雨雨，仍然讓我心情難以平靜。
我們?cè)陂_(kāi)學(xué)后就結(jié)合教研室的有關(guān)布置制定了第一輪的學(xué)習(xí)方案。結(jié)合我校學(xué)生基礎(chǔ)差的特點(diǎn)，我采取低要求，低難度，采用小步教學(xué)法，每節(jié)課講解課本兩節(jié)的內(nèi)容，尤其是對(duì)必修課本，基本上是又給學(xué)生講了一遍，對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)講完就練習(xí)，在課堂上鞏固，不把問(wèn)題留給學(xué)生，不把問(wèn)題留到課外，避免積少成多。今年的一輪復(fù)習(xí)花費(fèi)了六個(gè)月的時(shí)間，我們把學(xué)生應(yīng)該掌握的二百多個(gè)知識(shí)點(diǎn)逐一復(fù)習(xí)到位，摸清了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，完成了基礎(chǔ)知識(shí)的儲(chǔ)備，為第二輪復(fù)習(xí)打下了基礎(chǔ)。從期中考試和一質(zhì)測(cè)的成績(jī)來(lái)看，達(dá)到了預(yù)期的效果。今年我的主要做法有
1、優(yōu)化課堂教學(xué)，注重雙基落實(shí)
“知識(shí)是能力的載體，能力是知識(shí)的升華”沒(méi)有知識(shí)的積累，能力就成了“無(wú)源之水，無(wú)土之木”沒(méi)有能力，知識(shí)就成了死水枯木。能力的高低，歸根結(jié)締在于對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度，這就要求對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的教學(xué)要夯實(shí)，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)提出了更高的要求。我在課堂教學(xué)中主要做了兩方面：一方面充分利用課本、地圖冊(cè)中的各類(lèi)附圖、插圖、圖表等，把課本的基礎(chǔ)知識(shí)落實(shí)到圖上，以圖帶文，以文帶圖，實(shí)現(xiàn)圖文轉(zhuǎn)換，以及圖表之間的變化、轉(zhuǎn)化，從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)到表象是多變的，本質(zhì)是不變的，本質(zhì)即基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)。另一方面，構(gòu)建學(xué)科知識(shí)體系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科內(nèi)的綜合能力，理清學(xué)科內(nèi)
的知識(shí)的層次脈絡(luò)，使之系統(tǒng)化，形成綜合分析比較分類(lèi)、歸納、演繹、概括推理的能力。例如，用地轉(zhuǎn)偏向力來(lái)分析高空、近地面的風(fēng)向，全球氣壓帶、風(fēng)帶的成因，洋流的運(yùn)動(dòng)偏向、河流的沖刷情況等，就抓住了“北半球向右，南半球向左偏”這個(gè)共性特征，加深了對(duì)“地表做水平運(yùn)動(dòng)的物體要受地轉(zhuǎn)偏向力的影響發(fā)生位置偏移”這句話的理解。
“實(shí)踐出真知”教學(xué)效果要靠教學(xué)實(shí)踐來(lái)檢驗(yàn)。在課堂教學(xué)上，我注重課堂練習(xí)，學(xué)生作業(yè)，以及單元測(cè)試這三個(gè)環(huán)節(jié)，各有所重，又相互聯(lián)系。
加強(qiáng)課堂練習(xí)，是強(qiáng)化知識(shí)點(diǎn)的途徑。地理課的內(nèi)容比較瑣碎，一節(jié)課中的知識(shí)點(diǎn)比較多。因此我在復(fù)習(xí)時(shí)，每講過(guò)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，都給學(xué)生準(zhǔn)備對(duì)應(yīng)知識(shí)點(diǎn)的幾道題，做到相互印證。這樣在考試時(shí)，看到題，就會(huì)想到和課本上的哪些內(nèi)容是對(duì)應(yīng)的，也符合了高考題的“材料在課外，答案在課內(nèi)”的命題特點(diǎn)。課堂教學(xué)是教學(xué)的主陣地，課堂練習(xí)是必備的手段，通過(guò)練習(xí)，讓學(xué)生的“腦動(dòng)起來(lái)，口動(dòng)起來(lái)，手動(dòng)起來(lái)”讓學(xué)生真正參與到教學(xué)中，避免形成“一言堂”“滿(mǎn)堂灌”的復(fù)習(xí)課模式。
注重作業(yè)練習(xí)是總結(jié)章節(jié)內(nèi)容的途徑。地理教學(xué)的章節(jié)內(nèi)容相對(duì)比較完善，因此每一節(jié)課都應(yīng)做好初步的總結(jié)。我通常把綜合題當(dāng)成作業(yè)布置，因?yàn)榫C合題大多與圖形、圖表、材料相連，知識(shí)點(diǎn)，隱含的也比較深，通過(guò)對(duì)綜合的練習(xí)、批改，可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生中存在的問(wèn)題，對(duì)知識(shí)查漏補(bǔ)缺，起到事半功倍的效果。
實(shí)行單元檢測(cè)是培養(yǎng)綜合能力的途徑。在教學(xué)過(guò)程中、要堅(jiān)持講解與檢測(cè)有機(jī)結(jié)合的原則。檢測(cè)題要訓(xùn)練，逐步培養(yǎng)學(xué)生解題的速度，使學(xué)生逐漸適應(yīng)高考。單元檢測(cè)的試題既要遵循教學(xué)大綱，注重能力型和應(yīng)用型，又要培養(yǎng)學(xué)生的審題能力，科學(xué)煌思維能力，跨學(xué)科的綜合能力和學(xué)科知識(shí)的滲透能力。
而地理學(xué)科因?yàn)樗膮^(qū)域性，差異性特點(diǎn)很鮮明，學(xué)科內(nèi)的綜合更表現(xiàn)在單元綜合，如“大氣環(huán)境”這個(gè)單元牽涉到的內(nèi)容就很多，大氣的分層，熱力狀況，運(yùn)動(dòng)形式，大氣環(huán)流，氣候，氣象災(zāi)害，環(huán)境保護(hù)等內(nèi)容較多，聯(lián)貫性很強(qiáng)，那么在單元測(cè)試中就盡量選用至少和兩方面有聯(lián)系的考題，讓學(xué)生能夠初步形成綜合的意識(shí)，進(jìn)而想到該怎樣把它們聯(lián)系起來(lái)，共同分析一個(gè)問(wèn)題。
2、做好學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中只有掌握了最佳的學(xué)習(xí)方法，才能使他們的.學(xué)習(xí)具有持續(xù)性，并能受益終生。我在學(xué)習(xí)中主要采用引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)的方法和引導(dǎo)學(xué)生反思。
引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)。不僅是在學(xué)習(xí)中提出教材內(nèi)容中的問(wèn)題，也鼓勵(lì)學(xué)生自己給自己主動(dòng)的提問(wèn)題，從而啟發(fā)思維方式，使問(wèn)題得以解決。如，我們?cè)谥v到氣溫的日變化規(guī)律時(shí)談到“白天的最高氣溫出現(xiàn)在午后兩點(diǎn)，最低氣溫出現(xiàn)在日出前后”時(shí)，有的同學(xué)就提出為什么高溫沒(méi)有出現(xiàn)在12點(diǎn)，低溫不是出現(xiàn)在晚上零點(diǎn)。我就引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題：①地球上的熱量來(lái)源是什么?②大氣的直接熱源是什么?③晚上大氣和地面之間的熱量傳輸怎樣進(jìn)行?
這三個(gè)問(wèn)題都是大氣熱力作用中的基本知識(shí)點(diǎn)，聯(lián)系到一塊兒就明白了。太陽(yáng)是地表的熱源，而大氣的熱源是地面，從太陽(yáng)輻射到大氣增溫有個(gè)傳輸過(guò)程，所以高溫出現(xiàn)在午后兩點(diǎn)，而晚上，大氣逆輻射向地面?zhèn)鳠�，到了日出前后大氣逆輻射最弱，大氣溫度達(dá)到最低。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)，讓學(xué)生掌握了分析問(wèn)題的角度、方法和過(guò)程。
引導(dǎo)學(xué)生反思�！皩W(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”。只有經(jīng)過(guò)思考加工，才能真正的理解，把知識(shí)變成自己的，形成自己的看法。因此，在復(fù)習(xí)過(guò)程中，我很注重思考這個(gè)環(huán)節(jié)，每一章節(jié)都給學(xué)生留下充足的時(shí)間來(lái)思考，任何事物都要問(wèn)個(gè)“為什么”“是什么”“怎么樣”，另外，讓學(xué)生參考目錄，思考章節(jié)內(nèi)容;讓學(xué)生看著地圖或圖表，聯(lián)系有關(guān)的知識(shí)，甚至是一個(gè)詞語(yǔ)，也要多方面反思。
如由“方向”就可以聯(lián)想到地圖上的方向、經(jīng)、緯度的方向、地球的自轉(zhuǎn)方向、公轉(zhuǎn)方向、晨昏線方向、氣旋、反氣旋方向、季風(fēng)的方向、洋流的方向、工業(yè)布局時(shí)方向等等，通過(guò)不斷的思考，倡導(dǎo)學(xué)生在反思中總結(jié)，在總結(jié)中反思，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，將有利于學(xué)生對(duì)基本概念、基本規(guī)律和基本原理的深入理解，有利于學(xué)生迅速形成總結(jié)歸納能力和邏輯揄能力，也有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性。
第一輪復(fù)習(xí)的較好做法總結(jié)
1，立足課堂主陣地，把課本內(nèi)容復(fù)習(xí)到位，掃清知識(shí)死角。
2課堂練習(xí)一對(duì)一進(jìn)行，講練結(jié)合，既記住了知識(shí)，又加強(qiáng)了應(yīng)用。
3單元練習(xí)每章不少，結(jié)合學(xué)�？荚嚭蛯W(xué)科自考，及時(shí)檢查了學(xué)生的掌握情況。
4課外的合作學(xué)習(xí)進(jìn)展良好，十套試卷的練習(xí)在質(zhì)測(cè)前加強(qiáng)了學(xué)生的做題能力，同時(shí)開(kāi)闊了視野。
不足;
1對(duì)世界地理部分復(fù)習(xí)過(guò)于簡(jiǎn)略(時(shí)間緊迫)區(qū)域特征不夠細(xì)化，初高中的銜接做的不好。
2學(xué)生作業(yè)的檢查批改應(yīng)該更加具體，對(duì)目標(biāo)生盡量面批面改。 3單元考試后應(yīng)該讓學(xué)生自己做好總結(jié)，
經(jīng)過(guò)第一輪復(fù)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了地理學(xué)科的基本知識(shí)，并初步形成了知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，具備一定的學(xué)科技能。第二輪復(fù)習(xí)重點(diǎn)是進(jìn)行學(xué)科綜合能力的培養(yǎng)，使所學(xué)知識(shí)進(jìn)一步系統(tǒng)化條理化，提高對(duì)地理事物發(fā)展規(guī)律和內(nèi)在聯(lián)系的分析能力。
今年，我校的二輪復(fù)習(xí)從二月一號(hào)開(kāi)始，至二質(zhì)測(cè)前結(jié)束，總計(jì)八周時(shí)間，我們安排的專(zhuān)題內(nèi)容主要有：知識(shí)方面，地球地圖，區(qū)域分析，區(qū)位分析，自然環(huán)境要素的特征，能力方面有區(qū)域定位，地理計(jì)算，選擇題的方法，地理規(guī)律原理的分析應(yīng)用。
在知識(shí)專(zhuān)題中，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，內(nèi)容進(jìn)行了取舍，主要針對(duì)第一輪復(fù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的薄弱知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行鞏固完善查漏補(bǔ)缺，加強(qiáng)針對(duì)性的強(qiáng)化訓(xùn)練，以彌補(bǔ)缺陷。技能型的專(zhuān)題是近年高考中的主要題型，空間定位，信息提取結(jié)合平常的練習(xí)進(jìn)行，地理規(guī)律和地理原理進(jìn)行了專(zhuān)題復(fù)習(xí)。
高考既是對(duì)所學(xué)知識(shí)與技能的考察，也是對(duì)心理素養(yǎng)的考驗(yàn)，二輪復(fù)習(xí)中還應(yīng)注意心理素質(zhì)的培養(yǎng)。針對(duì)此時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定信念，分析反省自己，合理把握高度和難度，恰當(dāng)安排復(fù)習(xí)時(shí)間，克服考前疲勞。
二輪復(fù)習(xí)中好的做法有：
1對(duì)學(xué)校統(tǒng)一發(fā)的資料進(jìn)行了大膽的取舍，為學(xué)生節(jié)約了寶貴的時(shí)間。
2進(jìn)行了專(zhuān)題總結(jié)，根據(jù)我們學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，編寫(xiě)學(xué)案，更有效的解決了問(wèn)題。
3對(duì)信息卷先選后做，及時(shí)張貼，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)
4考前采用目錄復(fù)習(xí)法，把更多的時(shí)間給學(xué)生，回歸課本，構(gòu)建知識(shí)聯(lián)系
不足：
1復(fù)習(xí)計(jì)劃預(yù)留余地不夠，最后的試題講評(píng)進(jìn)行速度較快，一些學(xué)生跟不上。
2對(duì)于選擇題，考前大量的模擬試題拔高了學(xué)生對(duì)高考難度的期望，學(xué)生適應(yīng)了中等以上題目，簡(jiǎn)單題反而不敢相信，不敢用常規(guī)方法做。
3學(xué)生在做分析題時(shí)，語(yǔ)言表達(dá)能力較差，沒(méi)有得到明顯改變。 高考試題難度越來(lái)越小，但對(duì)能力的要求在逐漸提高，我們可以看到一些題目已經(jīng)與學(xué)科知識(shí)聯(lián)系不大，完全是在考察應(yīng)考能力，學(xué)科教學(xué)必需考慮從教知識(shí)向教能力轉(zhuǎn)變，才能適應(yīng)新形勢(shì)下的高考。
高三地理教學(xué)工作總結(jié)14
一、課程目標(biāo)
本學(xué)期高三地理教學(xué)注重基礎(chǔ)知識(shí)，提高學(xué)生解題能力。以《考試說(shuō)明》為指南，以教材為依據(jù)，以地理課程標(biāo)準(zhǔn)為基本內(nèi)容，建立規(guī)范的試題庫(kù)，積極地進(jìn)行高考訓(xùn)練。
二、教學(xué)內(nèi)容與要求
本學(xué)期高三地理教學(xué)內(nèi)容主要包括：第一輪復(fù)習(xí)，以教材為基礎(chǔ)，抓住地理學(xué)科主干知識(shí)，注重知識(shí)體系的梳理，強(qiáng)化地理思維能力的培養(yǎng)。第二輪復(fù)習(xí)，以專(zhuān)題復(fù)習(xí)為主線，整合地理學(xué)科知識(shí)，深化知識(shí)專(zhuān)題的探究，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。第三輪復(fù)習(xí)，以綜合訓(xùn)練為主導(dǎo)，加強(qiáng)知識(shí)的遷移和應(yīng)用，提高應(yīng)試能力。
三、教學(xué)方法與措施
精心備課：認(rèn)真鉆研教材，把握教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，針對(duì)不同層次的學(xué)生制定不同的教學(xué)計(jì)劃。注重課堂互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂討論，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
注重實(shí)踐：高三地理教學(xué)注重實(shí)踐性和應(yīng)用性，通過(guò)案例分析、圖表解讀、試題訓(xùn)練等方式，提高學(xué)生的解題能力和實(shí)踐能力。
關(guān)注學(xué)生：關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和心理變化，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的.困難和問(wèn)題。同時(shí)，注重學(xué)生的個(gè)性差異，因材施教，充分發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)勢(shì)和潛力。
強(qiáng)化訓(xùn)練：高三地理教學(xué)注重訓(xùn)練的針對(duì)性和有效性，通過(guò)大量的模擬試題和真題訓(xùn)練，提高學(xué)生的應(yīng)試能力和解題技巧。同時(shí)，注重訓(xùn)練的層次性和梯度性，逐步提高學(xué)生的解題能力。
聯(lián)系生活：高三地理教學(xué)注重與生活的聯(lián)系，通過(guò)案例分析、實(shí)踐探究等方式，讓學(xué)生感受到地理知識(shí)的實(shí)用性和價(jià)值性。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題和地理現(xiàn)象，提高他們的社會(huì)責(zé)任感和科學(xué)素養(yǎng)。
四、教學(xué)效果與反思
本學(xué)期高三地理教學(xué)效果整體較為良好，大部分學(xué)生能夠掌握基礎(chǔ)知識(shí)和解題方法，同時(shí)能夠靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。然而，也存在一些問(wèn)題需要反思和改進(jìn)。例如，部分學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)不夠扎實(shí)，需要加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固和練習(xí)；部分學(xué)生解題能力較弱，需要加強(qiáng)解題技巧的訓(xùn)練和指導(dǎo)；部分學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。
總之，本學(xué)期高三地理教學(xué)工作取得了一定的成績(jī)，但也存在一些問(wèn)題需要改進(jìn)和提高。我們將繼續(xù)努力探索適合學(xué)生的教學(xué)方法和措施，為學(xué)生提供更好的教育服務(wù)。
高三地理教學(xué)工作總結(jié)15
高三學(xué)生的學(xué)習(xí)生活是以“學(xué)習(xí)為中心，思想為先導(dǎo)，身心為基礎(chǔ)”的過(guò)程。因此，作為高三教師都應(yīng)該緊緊圍繞如何教學(xué)，如何端正學(xué)生思想，如何抓學(xué)生的身心健康三個(gè)方面進(jìn)行教育教學(xué)。地理教學(xué)也不例外，本文就高三地理教學(xué)中如何教學(xué)和如何端正學(xué)生的思想兩方面作幾點(diǎn)思考。
一、分析學(xué)情與考情，把握教學(xué)起點(diǎn)，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)
教師的教學(xué)應(yīng)該是“授之以漁”，而不是“授之以魚(yú)”。教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生具有獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)獲取知識(shí)、拓寬知識(shí)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，這樣才能適應(yīng)高考，適應(yīng)社會(huì)。
1.認(rèn)真分析學(xué)情
無(wú)論是教育還是教學(xué)，我們都要認(rèn)真分析研究所教學(xué)生的基本情況，這樣才能夠有針對(duì)性的進(jìn)行教育、教學(xué)。從生源看，我們的學(xué)生是經(jīng)過(guò)玉溪一中、市民中、師院附中層層篩選后才招來(lái)的，幾乎沒(méi)有尖子生；華寧縣又是玉溪市擴(kuò)招力度最大的縣；文科學(xué)生大多數(shù)又基礎(chǔ)差 、學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正。面對(duì) 這樣的生源，我們的教 學(xué)就只有降低難度，放慢速度，穩(wěn)扎穩(wěn)打，打牢基礎(chǔ)。
2.認(rèn)真研究考情
所謂研究考情主要是指研究高考題命題的思路和走向。老師只有知道了考情，才能有效的指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，教學(xué)、訓(xùn)練才能做到 有的放矢，到高考時(shí)才能“命中目標(biāo)”。
�。�1）體驗(yàn)高考實(shí)戰(zhàn)題，把握復(fù)習(xí)方向
每年高三復(fù)習(xí)的第一節(jié)課，我都把當(dāng)年的高考題發(fā)給學(xué)生，并引領(lǐng)學(xué)生一起分析試題的類(lèi)型，以及各題是從課本上哪章演變來(lái)、考哪些知識(shí)點(diǎn)。這樣做了以后，學(xué)生才會(huì)有比較充分的心理準(zhǔn)備面對(duì)高 考。
�。�2）吃透《高考說(shuō)明》
首先要讀懂《高考說(shuō)明》�！陡呖颊f(shuō)明》的內(nèi)容包括：考試性質(zhì)、考試內(nèi)容、考試形式和試卷結(jié)構(gòu)、題型示例、考試的知識(shí)范圍。作為教師一定要認(rèn)真閱讀《高考說(shuō)明》的每個(gè)部分，從整體上把握高考的大方向。
其次根據(jù)《高考說(shuō)明》明確當(dāng)年高考的知識(shí)范圍�！陡呖颊f(shuō)明》對(duì)當(dāng)年要考察的知識(shí)范圍有明確的規(guī)定，而每年的知識(shí)范圍較前一年都有所修訂，所以，作為老師要留心《高考說(shuō)明》對(duì)知識(shí)范圍的修訂，尤其是修訂過(guò)的知識(shí)范圍往往是當(dāng)年考試率較高是部分，教師對(duì)此要心中有數(shù)。明確了高考的知識(shí)范圍才能夠集中精力地有目的地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)，在復(fù)習(xí)中也才不會(huì)產(chǎn)生遺漏現(xiàn)象。
再次要正確認(rèn)識(shí)題型示例。這幾年文科綜合的題型有兩大類(lèi)，即“單項(xiàng)選擇題和非選擇題”。單項(xiàng)選擇題的1至11題，非選擇題的36題和39的綜合題中的部分題是地理題。高考題中雖然只有兩種題型，但是它們的變化是比較大的。因此，需要教師根據(jù)《高考說(shuō)明》的題型示例和歷年的題型來(lái)引導(dǎo)學(xué)生掌握題型。掌握題型后學(xué)生可以通過(guò)題型來(lái)了解題目的形式，有助于備考和應(yīng)考。我們只要能夠合理地將題型與所學(xué)知識(shí)和能力要求相結(jié)合，就有助于梳理思路，深化對(duì)考試要求的認(rèn)識(shí)。
�。�3）關(guān)注有關(guān)專(zhuān)家、學(xué)者對(duì)高考的分析、講解，把握高考的最新動(dòng)態(tài)
從各種報(bào)刊、雜志、互聯(lián)網(wǎng)、參加省市的高考研討會(huì)等渠道是獲取當(dāng)年的高考最新動(dòng)態(tài)，最新信息的重要途徑。
高考研討會(huì)和大家交談是獲取高考的最新動(dòng)態(tài)，最新信息，也是提高自己師德的重要途徑。參加高考研討會(huì)，除了聽(tīng)取有關(guān)專(zhuān)家講解外，還可以同他們進(jìn)行有針對(duì)性的單獨(dú)交談，那樣收獲會(huì)更大，所以，每次高考研討會(huì)我都會(huì)盡可能和主講人單獨(dú)交談。有一次和中科院院士王極盛探討了二十多分鐘的“怎樣把體育鍛煉和心理教育結(jié)合起來(lái)，以及關(guān)于中學(xué)生腦神精衰弱的一些解決方法”。這對(duì)解決學(xué)生中存在的一些心理問(wèn)題作用是巨大的。王樹(shù)聲老師是地理界比較權(quán)威的人，我比較敬重他，所以倆人一談起來(lái)就到了廢寢忘食的地步。那次談話比單獨(dú)坐在臺(tái)下聽(tīng)講座十次、二十次要強(qiáng)許多倍，對(duì)我的教育、教學(xué)、做人都產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。
3.教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法
教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法是使教學(xué)真正回歸學(xué)生主體地位、讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的具體體現(xiàn)，是高三地理課教學(xué)的要求。如果高三還不會(huì)自己學(xué)習(xí)，在高考中注定是要失敗的。如何教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法呢？
首先是引導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。高考復(fù)習(xí)的內(nèi)容多，時(shí)間緊，這就要求學(xué)生必須有時(shí)間觀念，根據(jù)自身實(shí)際制定科學(xué)合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃。引導(dǎo)學(xué)生制定計(jì)劃時(shí)，老師應(yīng)該先把自己的總體計(jì)劃先告訴學(xué)生，讓學(xué)生的計(jì)劃和老師的計(jì)劃協(xié)調(diào)起來(lái)。
在整個(gè)復(fù)習(xí)計(jì)劃中，高一年級(jí)地理上下冊(cè)是重點(diǎn)，因?yàn)楦呖荚S多題都是以初中知識(shí)為載體，用高中的知識(shí)點(diǎn)來(lái)回答，選修課本是把高一知識(shí)加寬、加深。
其次是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真按照備考的基本環(huán)節(jié)進(jìn)行�！邦A(yù)習(xí)、聽(tīng)講、復(fù)習(xí)、作業(yè)、考試、總結(jié)”是學(xué)習(xí)和備考的六個(gè)基本環(huán)節(jié)。盡管這六個(gè)環(huán)節(jié)是老掉牙的東西，但是，真正掌握的學(xué)生還不多，而且，無(wú)論哪種方法，它肯定要回到這些老掉牙的東西上。但是，在高三講這六個(gè)基本環(huán)節(jié)的時(shí)候不能停留在以前的水平上，要拿到高三的高度來(lái)講，這樣才能夠被學(xué)生所接受。
�。�1）預(yù)習(xí)
高三的復(fù)習(xí)備考階段，每一節(jié)課的容量都比平時(shí)大得多，如不預(yù)習(xí)，學(xué)生可能會(huì)在速度、思路都跟不上老師，一堂課稀里糊涂的，如過(guò)眼云煙，收效甚微。據(jù)調(diào)查，的學(xué)生會(huì)預(yù)習(xí)的不足六分之一，這應(yīng)該引起教師足夠重視。
�。�2）聽(tīng)講
到了高三復(fù)習(xí)階段，有部分學(xué)生認(rèn)為大部分知識(shí)是老師過(guò)去講過(guò)的，不必再跟著老師復(fù)習(xí)了。其實(shí)地理老師都只專(zhuān)門(mén)研究自己所教的地理教學(xué)，對(duì)地理高考怎樣考、考些什么是比較清楚的，老師在講課之前還要精心的備課，認(rèn)真組織復(fù)習(xí)的內(nèi)容，制定教學(xué)方法等，而且復(fù)習(xí)時(shí)，很少是停留在第一次講課的基礎(chǔ)上，而是要在第一次講課的基礎(chǔ)上進(jìn)一步的提升、挖掘其中所蘊(yùn)藏的高考信息，所以不但要引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)好課，老師更要講好課。
（3）復(fù)習(xí)
復(fù)習(xí)是咀嚼、消化、吸收，把課堂內(nèi)容真正拿到手的過(guò)程，是透徹理解課堂上所學(xué)的概念、原理、公式掌握老師分析問(wèn)題的思路和方法的過(guò)程。尤其是地圖，只有反復(fù)看，把地理知識(shí)拿入圖中才可能記住。
為了能夠較好的進(jìn)行復(fù)習(xí)，我的做法是除每節(jié)課都留出5分鐘左右的時(shí)間讓學(xué)生自己復(fù)習(xí)。同時(shí)和地理科代表商量制定出復(fù)習(xí)每個(gè)章節(jié)的間隔時(shí)間，并且過(guò)一段時(shí)間，又通過(guò)練習(xí)、提問(wèn)等方式檢查一下學(xué)生對(duì)舊知識(shí)的掌握情況。
�。�4）作業(yè)（練習(xí)、做題）
做地理作業(yè)時(shí)，一定要訓(xùn)練學(xué)生一看到題目就能盡快搜索自己頭腦中的`知識(shí)庫(kù)，找出本題是應(yīng)用課本中的哪部分知識(shí)。
做題要有足夠的量，但是也要精選題，我們應(yīng)該讓學(xué)生做“以一當(dāng)十”的題。歷年的高考題目、高中四冊(cè)地理課本中每個(gè)單元后的“練習(xí)篇”都應(yīng)該作為典型題來(lái)處理。歷年高考題既反映了高考的范圍、重點(diǎn)，又展示了題型特點(diǎn)，成了復(fù)習(xí)的“無(wú)形指揮棒”，所以，應(yīng)作為經(jīng)典題來(lái)處理。最近幾年高考地理題目，有許多題 是從高中四冊(cè)地理課本中的每個(gè)單元的“練習(xí)篇”中的題演變出來(lái)的，所以，一定要引導(dǎo)學(xué)生分析透課本后面的“練習(xí)篇”，而且應(yīng)該把它們作為每類(lèi)題的典型題來(lái)對(duì)待。
各類(lèi)題要透徹地分析一例，讓學(xué)生把它作為解答這類(lèi)題的基本答題模式，老師在分析例題時(shí)，要讓學(xué)生清楚是屬于哪類(lèi)題，該把它納入哪類(lèi)典型題中去。
�。�5）考試
高三頻繁的考試，使部分學(xué)生產(chǎn)生怨恨考試的情緒，甚至有的學(xué)生不參加考試。作為教師，一定要引導(dǎo)好學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生認(rèn)真對(duì)待備考期間的每次練兵。并且，要把每次考試都像高考一樣對(duì)待，緊張起來(lái)，全身心投入，記時(shí)、限時(shí)，總結(jié)出成功和失敗的地方、應(yīng)試的技巧和最佳心理。做錯(cuò)的題，一定要改正，要有一個(gè)記錄錯(cuò)題的記錄本，記錄下來(lái)，只許錯(cuò)一次，不準(zhǔn)錯(cuò)第二次。
答題時(shí)，還要根據(jù)題目的分值，判斷自己所答的知識(shí)點(diǎn)是否完整。
越到高三后期學(xué)生壓力很大，心理越脆弱，承受力越小，考分低，往往給學(xué)生打擊很大。因此，非常有必要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生精練后反思，考試后注意分析總結(jié)，以使學(xué)生盡快找回自信，調(diào) 整好心態(tài)。另一方面在幾次低分后，老師應(yīng)該出套簡(jiǎn)單的題讓學(xué)生做，讓學(xué)生找回信心。
（6）總結(jié)
高三復(fù)習(xí)的內(nèi)容多，很容易鉆到書(shū)堆里，掉進(jìn)書(shū)海、題海里。這就要求教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，要把學(xué)過(guò)的東西，進(jìn)行梳理，使之系統(tǒng)化、條理化，讓學(xué)生把書(shū)由厚到薄。通過(guò)總結(jié)要引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識(shí)落實(shí)在圖上，讓地圖真正成為聯(lián)系地理知識(shí)的紐帶。
由于地圖在地理教學(xué)中的重要作用，在落實(shí)以上環(huán)節(jié)時(shí)，一定要用好地圖，要把地理知識(shí)巧妙的落實(shí)在地圖上。單純從高考角度出發(fā)，更是要學(xué)會(huì)應(yīng)用地圖，因?yàn)榈乩眍}幾乎是以地圖為載體出現(xiàn)的，所以教學(xué)中要引起師生的高度重視。
4.教給學(xué)生做36題和39題綜合題的方法
高考地理試題中單36題和39題的綜合題兩題就占了56分，這兩題抓不住，整個(gè)地理考試就完了。其實(shí)36題和39題綜合題都有一定的答題技巧，所有地理題都只會(huì)從自然因素、社會(huì)和經(jīng)濟(jì)因素（人文因素）兩個(gè)大的方面入手，或者其中一方面入手。自然因素又從地形、氣候、河流等方面入手；社會(huì)、經(jīng)濟(jì)因素主要從市場(chǎng)、交通、人口、科技、經(jīng)濟(jì)狀況等 方面入手。根據(jù)地理 答題的這個(gè)特點(diǎn)，構(gòu)建出答題模式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和答題時(shí)都緊緊圍繞這兩個(gè)大的方面進(jìn)行。這樣學(xué)生在答36題和39題時(shí)就有方向性，不至于找不到“東西南北”。只要有了這個(gè)答題模式，即使在學(xué)生不怎樣清楚這兩個(gè)題該怎樣答時(shí)，靠猜測(cè)，也能夠猜出些來(lái)，如某地方為什么會(huì)落后？就從模式中的自然條件方面和經(jīng)濟(jì)條件方面中找其中最差的因素來(lái)答，如某地為什么會(huì)成為沙漠，自然因素肯定有降水少，人文因素有不合理的開(kāi)發(fā)等方面。
對(duì)于39題，雖然說(shuō)是 綜合題，只要多注意一點(diǎn)就分清是屬于哪科的題了，分清是哪科的題，就必須按照哪科的思路來(lái)回答。39題由于是綜合題部分學(xué)生有點(diǎn)怕，其實(shí)它經(jīng)常比36題簡(jiǎn)單，只是平時(shí)要多注意分析。
二、激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心，調(diào)整好學(xué)生的心態(tài)
老師的教學(xué)要能夠被學(xué)生接受，還要注意激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心，調(diào)整好學(xué)生的心態(tài)。魏書(shū)生說(shuō)：“在我的生活中，教書(shū)是第三位的，育人是第二位的，而自強(qiáng)才是第一位的�！笨梢�(jiàn)做學(xué)生的思想工作是何等重要。
要激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心，首先還要先激發(fā)教師自己的上進(jìn)心。學(xué)生的許多思想是從教師這里接受的，是老師的思想傳給了學(xué)生。前年我在云師大讀書(shū)，74歲的陳永森老教授給我們上課，每天早上的四節(jié)課，他是并做兩大節(jié)來(lái)上，即從早上8點(diǎn)上到中午12點(diǎn)，中間總共只休息20分鐘左右，下午從14點(diǎn)30分上到17點(diǎn)中間從來(lái)不休息，這樣給我們連續(xù)講了8天。他能夠這樣做，完全是良好的心態(tài)和高尚的師德完美結(jié)合的結(jié) 果。
自從聽(tīng)了老教授的課后，我自己上再多的課也不會(huì)感覺(jué)有多累了。陳教授良好的心態(tài)和高尚的師德能夠影響我，我們自己良好的心態(tài)和高尚的師德同樣能夠影響我們的學(xué)生。去年，我擔(dān)任班主任工作的那個(gè)班，經(jīng)過(guò)我的訓(xùn)練與影響，收到了預(yù)想不到的效果。在整個(gè)高三生活的一年中，讀書(shū)時(shí)沒(méi)有人再叫苦叫累了，更沒(méi)有一個(gè)學(xué)生無(wú)故缺過(guò)一節(jié)課，學(xué)風(fēng)之好讓我感到無(wú)比的欣慰。同時(shí)，我自己也獲得了意想不到的收獲：在評(píng)教會(huì)上得到了 “父母之師，人本之師”的好評(píng)，同時(shí)還得到縣級(jí)的“德育標(biāo)兵”的稱(chēng)號(hào)。
所以，我認(rèn)為要激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心，首先激發(fā)自己的上進(jìn)心，這樣于師于生都有好處。
要從課本知識(shí)中獲取調(diào)整學(xué)生心態(tài)的材料，例如在講高一地理下冊(cè)中“5.8傳統(tǒng)工業(yè)”一課時(shí)，可以從“發(fā)達(dá)國(guó)家在上世紀(jì)50年代 傳統(tǒng)工業(yè)開(kāi)始衰落”中挖掘出中國(guó)為什么沒(méi)有發(fā)達(dá)國(guó)家發(fā)達(dá)的重要原因。發(fā)達(dá)國(guó)家的傳統(tǒng)工業(yè)已經(jīng)走過(guò)高潮，進(jìn)入衰落，開(kāi)始綜合整治，而此時(shí)我們的傳統(tǒng)工業(yè)才開(kāi)始起步，這樣的差距，能在一夜之間追上嗎？以此教育學(xué)生不要盲目的和國(guó)外比。我們要追趕發(fā) 達(dá)國(guó)家只有靠你、我和每個(gè)中國(guó)人的共同努力。
最后，我想談?wù)勔醚芯康男膽B(tài)去來(lái)對(duì)待高三教學(xué)。教書(shū)是辛苦的，高三教學(xué)更是辛苦的。但是不能因?yàn)樾量嗑筒挥眯娜パ芯�。有付出才�?huì)有收獲。只有找到了其中的竅門(mén)，工作起來(lái)才會(huì)相對(duì)輕松，學(xué)生的成績(jī)也才會(huì)不斷提高。
為了使工作變得更加輕松，為了提高學(xué)生成績(jī)，我除了堅(jiān)持不斷地學(xué)習(xí)和總結(jié)外，平時(shí)只要一有什么新的想法我都要立即用筆記下，作為資料 。等有時(shí)間和有精力時(shí)，再把他們進(jìn)行分類(lèi)整理，然后再根據(jù)需要進(jìn)行復(fù)制、粘貼，再加些連接詞語(yǔ)，這樣某方面的心得就出來(lái)了。
學(xué)無(wú)止境，教無(wú)定法，只要一直堅(jiān)持以這種研究者的心態(tài)去對(duì)待自己的教育教學(xué)，通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)，不斷地努力、不斷地探索，相信在新課程改革思想指導(dǎo)下，自己的教育教學(xué)肯定會(huì)不斷提高。
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