教學常規(guī)檢查總結(jié)(精華15篇)
總結(jié)是在一段時間內(nèi)對學習和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料，它可以使我們更有效率，不如靜下心來好好寫寫總結(jié)吧。那么我們該怎么去寫總結(jié)呢？以下是小編為大家收集的教學常規(guī)檢查總結(jié)，歡迎大家分享。
教學常規(guī)檢查總結(jié)1
為確保學校英語教學質(zhì)量，提高學生英語語言能力，我校英語教研組近期進行了常規(guī)檢查。 教研組通過課程觀摩、聽課記錄、課后討論等方式，對英語教學進行了全面、系統(tǒng)性的檢查，并形成了以下小結(jié)。
一、教學目標不清晰
在觀摩課程和聽課記錄中，我們發(fā)現(xiàn)部分教師在制定教學目標時不夠明確。教學目標是英語教學的基礎(chǔ)，直接關(guān)系到教學效果的好壞。因此在制定教學目標時，需要理性分析課程內(nèi)容和學生情況，清晰明確具體的教學目標，并在課堂教學中加以落實。
二、教學內(nèi)容不夠豐富
在觀摩課程和聽課記錄中，我們發(fā)現(xiàn)部分教師在教學內(nèi)容方面存在單一、重復、缺乏創(chuàng)新等問題。 英語教學內(nèi)容應(yīng)結(jié)合學生實際情況和教材特點，創(chuàng)新教學方式，多元化選擇，以此來提高學生的學習興趣和英語實際運用能力。
三、教學方法不夠多樣化
在觀摩課程和聽課記錄中，我們發(fā)現(xiàn)部分教師過于依賴ppt課件和紙質(zhì)資料，而忽略了多樣化的教學方法和手段。 英語教學方法的多樣化可以提高學生的學習興趣，增強學生的語言應(yīng)用能力。因此，在制定課堂教學計劃時，教師應(yīng)充分考慮學生興趣點，選用多種教學方法，創(chuàng)新教學內(nèi)容。
四、評價方式不夠合理
在觀摩課程和聽課記錄中，我們發(fā)現(xiàn)部分教師對學生的評價方式不夠合理。 英語學科作為一門語言學科，其評價方式應(yīng)主要采用學生口語和寫作能力的評價。同時，考慮到英語學科的實際應(yīng)用，還應(yīng)引入跨學科評價，并采取多樣化的評價方式，提高教學效果。
五、課堂秩序不夠嚴謹
在觀摩課程和聽課記錄中，我們發(fā)現(xiàn)部分班級存在課堂秩序不嚴謹?shù)那闆r。 教師需要在教學過程中加強學生的教育管理，定期檢查學生的學習情況，積極進行互動討論，并引導學生建立良好的'學習習慣和行為規(guī)范。
以上即為我校英語教研組進行常規(guī)教學檢查后提出的主要問題和建議。在未來的教學工作中，我們將認真對照檢查中提出的問題，不斷優(yōu)化和完善英語教學方案，為學生提供更優(yōu)質(zhì)、更有效的教學服務(wù)。
教學常規(guī)檢查總結(jié)2
這學期，我校小學語文教研組的工作在學校的統(tǒng)一領(lǐng)導下，按照學期初制定的工作計劃，全體語文教師團結(jié)協(xié)作，真抓實干，兢兢業(yè)業(yè)，踏踏實實全面貫徹中心學校對教研工作的要求，以全面提高本組語文教學水平及語文教學質(zhì)量，全面提高學生的語文素養(yǎng)為目的，形式多樣地開展語文教學工作，圓滿地完成了本學期的教學教研工作，現(xiàn)總結(jié)如下：
一、加強校本培訓，促進教師專業(yè)發(fā)展
1、開學初，語文教研組要求語文教師繼續(xù)加強教育理論與實踐經(jīng)驗的學習，使大家都能學習并熟悉新課程標準，并進行一次《20xx版語文課程標準》解讀培訓會。
2、開展好教研活動，教師在學習、交流、實踐的過程中，把新的教學理念滲透到了教學中，教學注重了以培養(yǎng)學生的合作交流意識和實踐創(chuàng)新能力為主，注重了尊重學生的需要，培養(yǎng)了學生的自學能力。
3、重視了多層次、多級別的校本培訓活動。教研組重視開展校本教研，每位教師執(zhí)教一節(jié)公開課，還于4月中旬開展校際教學交流暨語文課題研究教學研討活動。黃秀綢老師執(zhí)教《美麗的彩虹》，黃聰明老師執(zhí)教《沙漠之舟》，溪西小學楊清進老師執(zhí)教《和氏璧》，均取得較好的課堂教學效果。教研組還鼓勵教師積極外出或在校內(nèi)聽課或參加培訓或自主學習。在多次的培訓中，我校語文教師的各方面能力與水平都得到了提高。
二、積極開展各種教研活動，提高教師教學能力和教學水平。
1、認真積極地開展校內(nèi)聽課活動，促進教師集體教學水平的提高。鼓勵教師之間相互學習，一起討論，共同參與。每次活動，我們都認真抓好以下環(huán)節(jié)：組織聽課，評課、診斷、總結(jié)。其中六年級六劉曉妹老師執(zhí)教的《一個這樣的老師》，是一篇長篇幅的講讀課文，就此我們組內(nèi)的相互討論，相互學習如何教學這類長篇幅講讀課文，大家在此活動中有了明確的方向。
2、在這些活動的開展中，教師互幫互學，共同進步。這樣的教研研氛圍，不僅加深了教師間的相互了解，更促進了教師教學技術(shù)上的提高，達到了取長補短、共同發(fā)展的目的。
三、教學常規(guī)檢查常抓不懈，落實到位。
為了使教學工作規(guī)范化，制度化，科學化，條理化，每學期進行2-3次的常規(guī)檢查，都狠抓落實，不走過場形式，認真細致，發(fā)現(xiàn)問題及時學校、教師反饋，敦促整改。教研組還及時總結(jié)每次常規(guī)檢查中的優(yōu)缺點，形成總結(jié)材料在行政會、校長會、教師會通報。通過督促、檢查教師們形成了良好的工作習慣，每到月底總能及時完成各項任務(wù)。本學期我們進行了朗誦比賽，五~六年級舉行了作文比賽。
四、教研組工作存在的不足：
1、有些教研活動開展的不夠扎實，走過場，在許多具體工作環(huán)節(jié)上缺乏創(chuàng)意，活動效率不高，沒有發(fā)揮出教研活動應(yīng)有的'作用。
2、有些教研活動開展的不夠扎實，課堂的有效性還有所欠缺。3、學生活動開展少，對學生能力的培養(yǎng)不夠。對學生的課外閱讀指導還不夠，對學生的語文綜合素養(yǎng)還應(yīng)提高。
總之，在本學期里，我們語文組認真完成了教學工作，但我們也看到了困難和不足，我們相信，只要真正堅持正確的方向，在總結(jié)本學期經(jīng)驗教訓的基礎(chǔ)上，在各位教師的共同努力下，我們組下學期各方面的工作會做得更好。
教學常規(guī)檢查總結(jié)3
為了全面貫徹黨的教育方針，加強我校教學常規(guī)管理，全面提高教育教學質(zhì)量。4月8日下午，我校進行了對教師教案、政治筆記、業(yè)務(wù)筆記、全校作業(yè)、作文、各種練習、互加課程作品等教學常規(guī)檢查工作。
本次檢查由校長及各任課教師參與，檢查前，白校長組織大家學習了《作業(yè)檢查方案》，明確目標，檢查方法。檢查過程，任課教師對照檢查表相互翻看各種作業(yè)、練習，如實記錄。
檢查結(jié)果如下：
一、匯報檢查情況
大家各自匯報了這5周以來作業(yè)布置、批改、種類及數(shù)量，從口頭作業(yè)、背誦、復述故事到書面作業(yè)、課堂作業(yè)、各種練習，種類繁多，量大。所有作業(yè)都由老師全批全改，這樣繁多的作業(yè)，可以看出老師平時工作量大，很辛苦。
二、作業(yè)布置與批改
1、作業(yè)布置有廣度：大多數(shù)教師都能認真按照作業(yè)布置的具體要求，做到“堂堂有作業(yè)，課課有練習”。有一部分教師還從時間、類型，要求等不同層次上做“細活”。
2、設(shè)置作業(yè)有維度：多數(shù)教師能根據(jù)學情與教材特點，從打好基礎(chǔ)，落實目標，提高能力，發(fā)展?jié)摿Φ榷嘀啬康某霭l(fā)，自設(shè)了形式多樣，富有成效的綜合作業(yè)。
3、批改作業(yè)有效度：大多數(shù)老師，都能及時，認真，細致，準確地批改作業(yè)，做到：符號規(guī)范，反饋及時，能充分發(fā)揮評價的激勵作用。
三、各種記錄的情況
學校布置了教師政治筆記、業(yè)務(wù)筆記、作業(yè)批改記錄、輔導記錄等記錄，通過檢查，多數(shù)老師都能按質(zhì)量完成，記錄較為詳細。
四、存在問題
1、個別教師教案編寫簡單空洞，缺乏實用性；部分教師教案信息不全，沒有重難點、作業(yè)布置、課后反思；
2、部分作文批改粗糙，缺乏針對性和實效性。
3、部分教師的作業(yè)布置缺少精心設(shè)計，對學生沒有針對性，未能有效達到鞏固和提高的目的；
五、整改措施
1、加強對學生學習的'過程性管理，提高教學管理水平；
2、寫清楚每一次作業(yè)、練習批改時間；
3、合理使用及辨析，作文中學生的錯別字現(xiàn)象比較多，由于時間比較倉促，未來及糾正，以后作文批改，希望各位老師改正。
4、作文課要加強指導，盡量使用短句，避免使用長句。
5、所有任課教師要針對所教學科對學生進一步進行學習習慣的培養(yǎng)。
6、抓實抓好雙基訓練，同時對學生的能力也要拓展訓練。
教學常規(guī)是學校教學工作的核心，是學校的立足之本，更是教師份內(nèi)的工作。通過本次教學常規(guī)的檢查，一方面找出我們的不足，另一方面也是我們互相學習和交流的機會，這樣更能促進我們教學常規(guī)工作的進一步落實，改進我們的教學工作，使我們的教學工作再上一個新臺階。
教學常規(guī)檢查總結(jié)4
教導處根據(jù)學期初學校制定的教學工作計劃，進行了10月份教學常規(guī)工作檢查，現(xiàn)把檢查的情況總結(jié)如下：
一、優(yōu)點
�。ㄒ唬�、課堂教學情況。
9、10月份檢查課堂教學情況是通過領(lǐng)導推門聽課、查課、聽匯報課等形式進行的，各位領(lǐng)導共計聽課100多節(jié)。課堂教學呈現(xiàn)以下優(yōu)點：
1、能恰當使用多媒體課件，課堂教學中教具、學具準備充分，學習的保證，同樣一節(jié)課有無教具或?qū)W具，一課時用課件演示日月潭風光圖片，讓學生深刻感悟“清晰”與“模糊”二詞。毛偉老師收集了大量文字圖片如：恐龍圖片、分利用投影輔助教學，語文老師都自制生字卡片，上常規(guī)課時，能創(chuàng)造性的制作演示實驗簡易教具，給學生創(chuàng)設(shè)可良好的學習環(huán)境。音樂組、英語組教師能利用歌片和錄音機等進行教學，格要求孩子每節(jié)課都帶學具，板的作用，節(jié)省板書時間，組織學生游戲。
2、課堂教學體現(xiàn)了新的理念。開學初到現(xiàn)在，發(fā)現(xiàn)多數(shù)教師在課堂教學中都能做到：語言表達的準確，題科學巧妙，體態(tài)語自然大方，愛心、細心、和耐心，課上師生關(guān)系和諧，能夠創(chuàng)設(shè)民主、自由的學習氛圍。能突出學生的主體地位，確立教師的主導地位。例如：李春燕、劉渺、尹亞輝老師的教學評價語言準確、能夠及時給孩子以鼓勵。劉淑英、許殿軍、尤淑范等老師的課，設(shè)計新穎，講解清楚明白，憑借豐富的經(jīng)驗、良好的素質(zhì)，讓課堂異彩紛呈。肖迎秋、潘玉的英語課堂氣氛活躍，表現(xiàn)出了獨特教學風格和魅力；白雪、陳明燕、的課堂教學，受到低年級學生的歡迎理解，能夠一邊朗讀一邊和學生一起做動作，把課堂氣氛推向了高潮；魏麗昕、李亞如、陳艷如、薛宏偉、林怡老師的語文課學生占有的資料多、學生自學能力強，教師點撥引導恰到好處，教學思路清晰圖文并茂、李景輝老師課中的學具準備和小組合作式教學，的實用性，有效性，讓人感到課上得實在；蓋露、吳坤英、朱永華老師的.課堂教學，環(huán)節(jié)設(shè)計合理，教學方法多樣，究教材，而且每節(jié)課都保證練習和反饋的時間。劉長友、崔慧珠、王亞容老師的語文課，十分注重知識傳授和能力培養(yǎng)相結(jié)合，她們的課讓人感到新鮮。填詞，孩子們課上收獲頗豐。
�。ǘ┙贪缸珜懬闆r。
教具學具是學生順利、主動教學效果明顯不同。尚小霞老師在講授《日月譚》二年組各班老師能充來提高學生課堂學習效率�？茖W課教師在讓孩子們快樂的學。美術(shù)組、勞動組教師能嚴動手制作。六年組老師充分發(fā)揮小黑體育組的老師能要求學生帶跳繩、皮筋、毽子，每位教師都上了匯報課。通過教學領(lǐng)導聽課，流暢豐富。提問技巧嫻熟，處理問反映出了了堅實的的教學功底。對孩子的戴麗萍老師溫和的語言表達，活潑靈動有親和力;高群芳、王浩野、田蕊麗老師為了加強學生對詞句的課堂氣氛非常活躍。趙枝梅、李立平、反映出了教學方式的創(chuàng)新性和現(xiàn)代教學手段提升了對知識點深化、理解的高度，引導學生恐龍玩具等為學生的語文學習服務(wù)。讓每個孩子都動手畫畫、并加大練習力度。訓練學生有方法，學生的學習興趣盎然，語言組織的周密和對學生的調(diào)動，反應(yīng)出了教師用心體會教材，研特別是分角色表演，姜慧雪、宋曉麗老師能利用課堂時間大膽拓展課外知識，多數(shù)教師教案書寫認真規(guī)范，教學目標、重難點擬定準確，教學過程詳細。
其中教案制作詳實的老師有：尚小霞、王立英、姜微、胡雪梅教案的重點部分用紅筆圈出，省目實用。王艷如、馬海霞、吳軍、常紅、盛玉霞等老師德育滲透點和課外拓展內(nèi)容能夠用筆畫出，整個教案看上去美觀、賞心悅目。
教案設(shè)計好，書寫認真的有：武桂云、（音樂組的）姜微、蔡新穎、張麗，鐘小平、李一民、孫雪秋、項艷萍、江小紅的教案，字跡清晰、書寫工整。
教后反思寫的及時且內(nèi)容充實有：陳紅、來雪峰、李艷娥、張昆、牛小云、趙欣芳、趙一兵、魏小梅、郭嬌、馬秀玲、孔繁榮能夠從教法、學法、教學效果等方面總結(jié)經(jīng)驗教訓，在教案后寫即時性反思。
�。ㄈ┘w備課質(zhì)量高。
通過檢查，各組的集體備課做到了以下幾點：第一，認真鉆研教材和課程標準。第二，能正確把握教學的重點和關(guān)鍵，目標明確。第三，能夠恰當?shù)夭捎媒虒W手段，提高教學效果。第四，研究學生，因材施教，根據(jù)學生實際特點進行備課。另外，各組組長都能認真組織，保證了備課的時間、每周都有中心發(fā)言人。四年組、英語組、二年組的組長表現(xiàn)尤其突出，充分發(fā)揮了典型備課組的示范帶頭作用。二年組堅持平時小備課、周四大備課，有了問題隨問隨解決的集體備課方式。李景輝組長利用小備課時間組織本組教師根據(jù)每單元的重點搜集整理了重點題和拓展題，積累自己組獨有的題庫；五年組老師購買不同版本的教案以備參考，劉敏靈、李春艷老師能主動上網(wǎng)搜集資料；一年語文組集體備課采用集中式、研討課、二次備課的模式進行，效果極好。四年組利用空節(jié)時間進行備課，做到時時備、處處研究。周玉紅、王亞如兩位組長能帶領(lǐng)青年教師評課、說課，對全組的教學工作起到促進作用。六年組的老教師在備課中發(fā)揮積極作用，毫不保留的把他們的經(jīng)驗傳授給青年教師，青年教師備課認真，爭論不斷，大家各抒己見，不斷的生成問題、解決問題。美術(shù)組進行了全區(qū)美術(shù)教學集體備課觀摩，全組教師積極參與，各抒己見，研討會與會領(lǐng)導充分肯定了我校的教研風氣�？茖W組的集體備課中夏兵、邵小輝主要研究觀察課的教學模式、岳英語老師對解暗箱課型進行深入研究。
�。ㄋ模┳鳂I(yè)批改與輔導情況。
通過本月的檢查，可以看出我們老師在此項工作上做得比較好。教師批改又多又細，對課外作業(yè)、語數(shù)日記、小練筆、積累本、小測試等，都作了認真的批改，遠遠超出了規(guī)定。高談、薛立榮兩位教師有目的、有針對性的對學困生進行輔導。鄒立輝、騰雙玉、王浩野利用午休時間培養(yǎng)學生的閱讀習慣。一年組學生的練習冊是在開學近兩個月時才到的，對于落下的手冊各位老師搶時間指導學生補寫，并作及時批改。高群芳、吳坤英老師注重學生成語和古語的積累，并且能及時批閱積累本。蓋路、石玉雙老師指導學生寫的日記不僅本簿保管整潔，學生的書寫美觀、大方而且具有可讀性。六年組的老師注意學生的思想變化、狠抓課堂紀律、耐心輔導差生培養(yǎng)尖子生。有些帶飯中午不回家的老師吃過飯便到班級輔導學生，這樣敬業(yè)的教師值得人尊敬。
（五）教師學習意識強。
本月，大多數(shù)老師都能完成聽課任務(wù)，達到學校要求的聽課節(jié)數(shù)。通過檢查教師的聽課記錄，發(fā)現(xiàn)教師能夠及時的對聽課內(nèi)容進行評價，發(fā)表觀點，各個組都做了反思會議記錄。通過聽課、評課，教師們不僅學習到其他教師的教學長處，而且能夠及時發(fā)現(xiàn)自己在教學中存在的不足，使自己的教學思維有所拓展和延伸，向深度和廣度邁進。
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王浩、張喜輝、孫玉品三位寫字老師利用語文課本上的生字自編寫字教材。
薛守方、毛俊老師帶病堅持工作，下班后回家打吊瓶，但不耽誤學生一節(jié)課。
陳小波老師在預防手足口病期間管理到位有時中午不回家在組里吃面包充饑。
微機組對新上的微機室管理到位，做到教師輪流值班，每天必查。
二、存在的問題：
1、有的教師語言嗦，不夠簡練、準確，影響學生的思考。
2、有的教師課堂提問不能引發(fā)學生積極思維，不善于追問。
3、有的教師課堂
4、教案書寫潦草、項目不齊全。個別教師教案教學反思不認真，一行大字一句話。
5、個別教師不備課就進課堂，講課隨心所欲。
6、有的教師課堂氣氛不好，課上紀律亂，影響學生的學習興趣。
三、改進意見：
1、教師根據(jù)實際情況自檢、自查、自補。按年末督導檢查要求，教案項目是否齊全、反思是否及時，德育滲透點是否體現(xiàn)。爭取檢查合格。
2、業(yè)務(wù)領(lǐng)導在查課、聽課的過程中，發(fā)現(xiàn)問題及時與教師一對一的進行溝通、指導。要求教師針對自己的不足及時調(diào)整教學。
�。场⒖平M長要注意隨時提醒教師，要根據(jù)學校要求進行作業(yè)布置。作業(yè)要有針對性、要適量、適度。
教學常規(guī)檢查總結(jié)5
教學常規(guī)是學校工作的基本規(guī)范。常規(guī)工作的檢查，是為了優(yōu)化教師的教學行為和學生的學習方式，也是扎扎實實做好教育教學和教學研究工作的一個手段。我校于9月8日進行了全面而細致的期初教學檢查，重點檢查了教師的計劃、教案、各教研組的教研活動計劃、作業(yè)、作業(yè)記載等。
現(xiàn)對檢查情況總結(jié)如下：
一、課堂教學情況
開學第一周課表運行情況良好，所有教師均能嚴格，按照課表按時上課，沒有調(diào)課或停課的情況發(fā)生。
二、學科計劃、教研組計劃。
1、各位教師的計劃都是在認真閱讀課程標準、教學用書、教材之后制定出來的，完成率100%，不足之處：個別教師所撰寫的綜合學科計劃中無周次安排;
2、個別教師無教學要求和主要措施;
3、英語學科計劃整體順序安排凌亂。另外，各教研組都制定了詳細的教研活動計劃。
三、備課與作業(yè)批改
本次備課檢查從學課標筆記、單元分析、教學隨筆、板書設(shè)計超周備課等方面進行了檢查，以上均達到要求，老師備課要素齊全、字跡工整、內(nèi)容詳實。還有部分教師只有個別修改意見，他們都能及時整改，需要提出的是這次由于一些特殊原因，造成教師分工后又重新調(diào)整，或教起自己從來沒教過的學科，備起從來沒備過的`課，重新學起，但他們都沒有怨言，欣然接受，他們這種顧全大局的行為是值得提倡的。在我們逐步規(guī)范常規(guī)管理、落實課程計劃的同時，這次我們要求撰寫地方課程計劃、備地方課，老師們也能做到理解特別是幾位老教師積極配合按時完成備課任務(wù)。但也有教師沒有按時上交，這也為檢查工作帶來了不便，希望今后大家能按時在規(guī)定的時間內(nèi)上交檢查項目。作業(yè)批改及作業(yè)記載方面，老師們都做得不錯。
總之，教學常規(guī)工作是學校工作的重要之筆，也是老師們業(yè)務(wù)水平提高的，需要每一位老師付出努力;教學常規(guī)工作也是一項長期的工作，需要每一位老師常抓不懈。
教學常規(guī)是培養(yǎng)教師的基本功，決定教師的教學能力的重要途徑。教師教學水平的高低體現(xiàn)于教學各個步驟的細節(jié)中，空洞地談教學能力是蒼白的，只有用教師的備課情況、講課細節(jié)、作業(yè)批改課外輔導的敬業(yè)程度才能說明他的優(yōu)秀之處;同時，教師的水平也只有在這些常規(guī)細節(jié)中才能培養(yǎng)起來。
教學常規(guī)決定學生的學習狀況。學生學習的努力程度、學習能力的養(yǎng)成都是靠教師良好的教學常規(guī)來造就的。
教學常規(guī)檢查總結(jié)6
一、檢查時間：20xx年12月1日
二、檢查內(nèi)容：
本次檢查重點為班主任備課、作業(yè)批改情況。
三、主要情況：
今天中午教導處對全校的語文數(shù)學老師的備課、改作需要進行了詳細檢查，從工整的書寫筆跡及規(guī)范的備課格式看出了學長們認真的備課態(tài)度；從準確的教材分析、新穎的教學設(shè)計看到了老師別具一格們的專業(yè)水平在不斷提高，從有效的個性化復備及深刻、理性的教學反思看到課堂教學了老師們的教學智慧�，F(xiàn)將檢查意見反饋給老師學長們，希望大家從中發(fā)現(xiàn)問題，從而揚長避短。
�。ㄒ唬�、可資肯定和學習的地方：
大部分數(shù)學老師的教案設(shè)計都比較，結(jié)構(gòu)完整。教學目標，重、難點，教材分析，教具準備、過程、板書、反思等各個環(huán)節(jié)均能在自己的教案當中明確地凸現(xiàn)體現(xiàn)出來。教學反思也寫得比較詳細，有幾位語文不僅有詳細的教學過程，依然認真寫了本課時的反思，書寫工整，值得大家學習。
二、需要改進的地方：
1、部分教師備課缺少教學重難點、板書設(shè)計等環(huán)節(jié)。有的老師教案不為很規(guī)范。還有的數(shù)學老師沒有備練習課。
2、教學反思力度不夠，思想不夠深刻，不能地反思問題的解決方法和指導思想。課堂教學后記要認真思考后后記再總結(jié)，既要指出本課的輕而易舉與不足，又要分析并力求找到解決問題的有意算法或打算，不能以草草的兩句話了結(jié)。
3、從這次的'備課檢查中發(fā)現(xiàn)老師們很多都是照搬照抄，對于課標的理解不夠深入，平時要加強學習，要把新課程的經(jīng)營理念運用到教學實踐中。要深入
一段落思考每一堂課中教學內(nèi)容的重、難點及突破的演算法，并寫入教案中。希望各教研組組織你們的學員認真仔細組織學習《上新課程標準實施綱要》，組織有效的教研活動使大家對課標的認識得以提高，從而更好較好地指導自己的教學活動。
4、有個別教師沒有做到超前備課。
另外，在改作的時候也有一些問題需要我們及時進一步改進，極少數(shù)教師批改比較隨意，學生書寫不夠潦草，我們提倡將作業(yè)作為培養(yǎng)學生良好作業(yè)習慣的重要途徑來抓。每課的評閱要批改有等第和日期，統(tǒng)一寫在課題的右上方。建議1-3年級可以用☆和△批示，4-6年級可以用優(yōu)、良、合格、不合格批示。
總之，通過這次教學常規(guī)檢查，希望我們能看到自己的一些不足，以便在今后的工作當中，認真地反思，不斷地改進，真正好書把授業(yè)好書的口號落到實處。
教學常規(guī)檢查總結(jié)7
為了全面貫徹黨的教育方針，加強我校教學常規(guī)管理，推進基礎(chǔ)教育課程改革，全面提高教育教學質(zhì)量。一個學期以來，教務(wù)處根據(jù)上級教學常規(guī)要求和中心校工作安排，進行了對教師教案、批改作業(yè)、作文周記、試卷分析，作業(yè)批改記錄、聽課筆記、讀書筆記、班級日志、班隊會記錄、班會教案、剪輯本等月月教學常規(guī)教學檢查工作。采取了查閱材料等形式，從學校教學管理、班級管理、教師常規(guī)工作等方面進行了比較全面、深入地檢查。為總結(jié)常規(guī)工作的經(jīng)驗做法，更好地開展下學期的教學工作，現(xiàn)將有關(guān)情況總結(jié)如下：
“狠抓教學常規(guī)，提高教學質(zhì)量”一直是我校治校理念，從總體來看，各校重視學校規(guī)章制度建設(shè)，教學常規(guī)管理制度健全，對教師的業(yè)務(wù)學習、備課、上課、聽課、評課、布置作業(yè)、輔導學生等教學常規(guī)工作有了明確的要求，學校工作有章可循。能認真執(zhí)行省頒課程計劃，開齊課程、開足課時。大部分學校教學常規(guī)工作抓得比較扎實，并能較好地落實各項教學常規(guī)的自查工作，教學常規(guī)管理水平有了明顯的提高。老師們在執(zhí)行教學常規(guī)的態(tài)度上是良好的，基本上能按照教學常規(guī)的要求開展日常教學工作，保證了學校教學工作有序的進行，體現(xiàn)了老師們較強的責任心。
�。�1）教案：
總體上看，教師們備課態(tài)度較認真，教案詳盡，課時數(shù)量充足；每位教師能根據(jù)所任學科教材及所教班級實際，認真制定好新學期教學計劃，安排好教學進度。每篇課文按課時備課，每課時根據(jù)學生實際定好教學目標，確定教學重、難點，有一定的教學準備，教學過程較清晰。全體教師能按規(guī)定備課，備課有超前意識；
個別的教師的備課書寫字跡清晰端正，設(shè)計合理，過程詳細，教學目標明確，重難點把握準確到位，體現(xiàn)教法、學法，教學過程清楚，作業(yè)設(shè)計格式統(tǒng)一，練習層次分明，圖文并茂，練習量適當，有詳細的板書設(shè)計，課后反思及時、詳細、深入、能根據(jù)實際情況有感而發(fā)，單元檢測分析表填寫詳細。通過認真細致檢查，學校教師能按要求書寫教案，教案格式規(guī)范，重點、難點突出，教學內(nèi)容充實，條理性強，能夠按照教學改革的思路組織教學，教學資料準備齊全。各學科教師的作業(yè)批改及時、認真，有批注且對部分潛能學生進行針對性強的面批。不難看出，在提高學生學習成績方面，我校教師做了大量的工作和努力。教案寫得好的教師有：郭素萍、張曉靜、呂曉英、玄淑琴、王玉梅、趙占娣、王雪寧、聶素珍。
�。�2）作業(yè)：
作業(yè)科目齊全，凡是能以書面形式做作業(yè)的科目都設(shè)置了作業(yè)。被抽查班級都能按常規(guī)要求設(shè)置作業(yè)科目，及時認真檢查學生作業(yè)。學生作業(yè)格式正確，各科作業(yè)嚴格按常規(guī)要求進行書寫，書寫正規(guī)、清楚，質(zhì)量較高。多數(shù)教師布置的作業(yè)量適度，批改及時有復批；涉及書中的習題均有詳盡的批改。個別數(shù)學老師（王玉梅）根據(jù)學生差異采用分層次布置作業(yè)的做法，調(diào)動不同層次學生的學習積極性。作業(yè)優(yōu)秀的班級有：五年級和四年級，學生作業(yè)本保潔的好并配置了書皮，學生字跡工整干凈。存在問題：學生作業(yè)本保潔1、備課力求完美。這次檢查發(fā)現(xiàn)每位教師都能認真?zhèn)湔n，書寫較以前規(guī)范，教學環(huán)節(jié)齊全，教學過程比較詳實，個別教師教案中有自己獨到的見解，抄襲教案的現(xiàn)象逐步減少；備課從學習目標的制定、課堂上的出示、教學方法的設(shè)計及教學媒體的運用能體現(xiàn)新的課改理念，能注重學法的指導，體現(xiàn)“先學后教、小組合作”課堂教學模式。如做到比較好的有：劉艷玲、黃蓓、郭希、黃葦。
2、教師寫的教學反思比前有所提高，劉艷玲老師的課后反思能體現(xiàn)教師對教材處理的新方法，能側(cè)重對自己教法和學生學法的指導，并且還能對自己不得法的教學手段、方式、方法進行解剖。
3、及時批改作業(yè)，對鞏固知識，提高教學質(zhì)量是行之有效的。本次檢查發(fā)現(xiàn)大部分教師作業(yè)設(shè)置適量、適度，均能及時批改作業(yè)。有等級有激勵的語言。學生作業(yè)中的錯題能及時更改，教師做到二次批改，甚至三次批改，曾寶軍、陳興濱兩位老師有作業(yè)批改記錄本，批改記錄比較細致，能夠反映學生作業(yè)中的錯誤做法及糾正措施，并分析了原因。多數(shù)學生書寫比較認真，格式比較規(guī)范。數(shù)學作業(yè)有練習幾，語文作業(yè)有課題。
4、教師主動聽課、評課的'積極性有所提高，評課意見客觀，指出了不足之處、值得商榷的地方以及自己的設(shè)計思路并把精彩的瞬間記錄下來。基本上能體現(xiàn)出學生對所學學科的興趣如何。
5、單元檢測能及時跟蹤課本考察學生，認真總結(jié)、仔細分析、及時反饋、數(shù)學老師大部分做到要題開講法。
二、根據(jù)存在的問題我們要采取的措施
1、批改作業(yè)不要用一個大鉤，應(yīng)該給每一道小題目都要打上一個鉤。這樣能體現(xiàn)老師的精批細改。并且批閱后最好寫上時間，最后所寫批語要規(guī)范、清楚、給學生以榜樣示范。少部分教師作業(yè)批改后學生的錯題沒有及時訂正，有的沒有及時批改。
2、學生的書寫還沒有引起教師足夠的重視，學生字跡潦草，使用涂改液多，作業(yè)封面還有打草稿，亂涂亂畫。對于作業(yè)封面要求教師對學生進行教育，要整潔、不允許涂涂畫畫。
3、個別教師批閱學生作文的評語過于簡單，缺乏針對性的指導，從所有作業(yè)批語看，鼓勵性語言仍有待于探，作文批改可以嘗試指導學生批改，減輕教師負擔。
4、備課中有的教師教學反思只是流于形式，只是教學目的的再現(xiàn)。應(yīng)該突出教學中存在和已解決了的問題。
教學常規(guī)檢查總結(jié)8
教學常規(guī)是學校的教學規(guī)范，教學常規(guī)的管理體系應(yīng)該著眼于學校的發(fā)展、老師的成長和學生全面發(fā)展。為加大學校教學常規(guī)管理力度，深化課堂教學改革，抓好教學監(jiān)控，促進素質(zhì)教育穩(wěn)步發(fā)展，大面積提高教學質(zhì)量，這學期期末，我校開展了新一輪的教學督導常規(guī)檢查工作�，F(xiàn)就語文組的檢查情況作如下小結(jié)：
一、教學計劃
通過檢查，發(fā)現(xiàn)大部分教師能按要求制定本學科的教學計劃。計劃詳細，計劃中有學生的學情分析、教材分析、教學內(nèi)容、教學要求及任務(wù)、教學重點難點分析、教學主要措施和教學進度安排等內(nèi)容。
二、教案編寫情況：
（1）實效大。大多數(shù)教師編寫教案能根據(jù)學情，課型，緊靠《新課標》，重點突出，體現(xiàn)特點，落實目標，滲透理念，教學環(huán)節(jié)清晰合理，富有針對性和實用性，每個老師的課本批注都很詳盡、清晰。（2）“余糧”足。大部分的教師能精心準備，認真撰寫，數(shù)量足夠。
�。�3）有反思。每位教師都能及時地在教案后面寫上自己的教學感受，體驗，思考，頓悟，內(nèi)容豐富，形式靈活。
三、作業(yè)布置與批改：
�。�1）作業(yè)布置有廣度：大多數(shù)教師能踐行學校就作業(yè)布置的具體要求，做到“堂堂有作業(yè)，課課有練習”。有一部分教師還從時間，類型，要求等不同層面上做“細活”。
�。�2）設(shè)置作業(yè)有維度：多數(shù)教師能根據(jù)學情與教材特點，從夯實基礎(chǔ)，落實目標，提高能力，發(fā)展?jié)摿Φ榷嘀啬康某霭l(fā)，自設(shè)了形式多樣，富有成效的綜合作業(yè)。
�。�3）批改作業(yè)有效度：教師們都能及時，認真，細致，準確地批改作業(yè)，做到：符號規(guī)范，反饋及時，重視矯正。充分發(fā)揮評價的激勵作用，有些老師還采用師評與生評相結(jié)合的方式，使得作業(yè)的批改及更正更有效）
四、存在的問題
1、教案中第2課時的.教學重難點沒有填寫，有的用123代替重難點。個別班科教具沒有準備。作文教案偏簡單，執(zhí)教日期沒填寫。
2、作業(yè)格式不夠規(guī)范，個別學生書寫潦草，學生的書寫還沒有引起教師足夠的重視。有的學生作業(yè)本封面填寫欠完整，有的作業(yè)本沒做完就換新的。個別班級作業(yè)量偏少，形式簡單。錯字應(yīng)讓學生連詞更正三遍。有的班級作業(yè)批改不夠及時，少部分教師作業(yè)批改后學生的錯題沒有及時訂正，有的沒有及時批改。個別教師批閱學生作文的評語過于簡單，缺乏針對性的指導，從所有作業(yè)批語看，鼓勵性語言仍有待于探討。
教學常規(guī)檢查總結(jié)9
教學常規(guī)是對學校教學工作的基本要求，落實教學常規(guī)是學校教學工作得以正常有序開展的根本保證。因此9月27日我們組織教研組組長，對近期來我校所有教師的教學常規(guī)材料做了全面的檢查。本次檢查大多數(shù)教師都比較重視，檢查內(nèi)容基本完整、全面�，F(xiàn)將檢查情況總結(jié)如下：
教學常規(guī)檢查的內(nèi)容有：教師的備課、理論學習筆記、聽課、作業(yè)批改；學生的作業(yè)及糾錯等常規(guī)材料。
一、好的'方面
1、備課方面。
總體上看，老師們備課態(tài)度較認，能認真撰寫教案，能將教材、教參、教案綜合起來應(yīng)用，有較好的實用性。
2、理論學習筆記方面。多數(shù)老師能認真寫好讀書筆記，記得詳細，字數(shù)也遠遠超過了要求的量，并能寫出自己的讀書心得。說明這樣的教師不是為了完成任務(wù)而讀書，值得我們學習。
3、聽課方面。多數(shù)教師能主動聽課、評課，聽課節(jié)數(shù)達到了要求，點評恰如其分，既有優(yōu)點不足又有建議，做到了教學相長。
4、批改作業(yè)方面。本次檢查大部分教師作業(yè)設(shè)置適量、適度，均能及時批改作業(yè)。教師批改記錄能夠反映學生作業(yè)中的錯誤做法及糾正措施。
二、存在的問題
1、備課方面。個別教師反思過簡，部分教師沒有按課時寫反思。
2、作業(yè)批改方面。學生的書寫還沒有引起教師足夠的重視，批改作業(yè)不要用一個大鉤，應(yīng)該給每一道小題目都要打上一個鉤。加強書寫訓練，書寫工整、大小勻稱、疏密有致作文批改還有待加強。
3、聽課方面。個別教師簡評、總評填寫過簡。部分教師聽課次數(shù)不足，不能主動學習、觀摩同學科教師講課。
教學常規(guī)檢查總結(jié)10
為了了解任課教師的常規(guī)工作情況，做到及時發(fā)現(xiàn)問題，及時改正，根據(jù)教導處的安排, 于10月31日晚和11月1日早，檢查了理科組10月份的常規(guī)和八年級的作業(yè)�，F(xiàn)將理科組10月份常規(guī)月查情況作如下小結(jié)：
一、優(yōu)點
1、備課情況：大部分老師備課認真，書寫規(guī)范，字跡美觀，備課數(shù)目符合要求，如黃海清、廖和平、劉建仕、歐陽鋒、李威、楊春梅、李小美。同時對教學過程的批注敘述詳細。并且教學后記超過了備課數(shù)量的.二分之一，特別是劉建仕，教學后記有25個。
2、聽課情況：老師們聽課都比較積極，通過教學比武和新教師見面課活動地開展，大部分老師所聽課數(shù)目現(xiàn)已達到了本學期的要求，特別是黃海清老師，已經(jīng)達到了23節(jié)，是本組聽課數(shù)目最多的。而且大部分老師的聽課記錄詳細、點評準確到位。
3、集體備課情況：大部分老師集體備課的記錄記載特別詳細，如，歐陽鋒、黃海清、廖和平、黃崇敏、王鄧紅。
4、作業(yè)批改和記錄情況：大部分教師能布置適當?shù)淖鳂I(yè)，并認真批改，規(guī)范有序。同時對批改做了詳細的記錄。
5、課外輔導情況：老師們除了對學生的學習進行課外輔導之外，對學生的心理和行為習慣也進行了特別的關(guān)注，并且及時地與學生溝通交流。
二、不足
1、記錄不夠詳細。部分老師的會議記錄、聽課記錄、集體備課記錄，記載得不夠詳細、全面，不能較整地體現(xiàn)出會議、聽課、集體備課的過程內(nèi)容。
2、教案不夠規(guī)范。部分老師備課中，未寫日期、批注、后記等內(nèi)容，或是未達到要求的數(shù)目，不符合規(guī)范。
3、理論學習欠缺。部分老師理論學習未寫。
4、對常規(guī)檢查的要求不清楚。如，簡案是否寫后記的問題。
三、建議
1、請老師們講后記、會議記錄、聽課記錄的個數(shù)先數(shù)好，并做好標記，以便于我統(tǒng)計數(shù)目。
2、希望老師們積極學習教學理論知識，并摘抄在教學常規(guī)中。
3、嚴格執(zhí)行教學
4、了解常規(guī)檢查的要求，特別是簡案也要求寫后記。 希望各老師能從這次檢查總結(jié)中找到自己的不足，反思自我，提高自我。
教學常規(guī)檢查總結(jié)11
按照學校期初制定的工作安排，我校于20xx年6月5日進行了常規(guī)檢查�，F(xiàn)將英語組檢查反饋的情況進行匯總，希望通過檢查反饋，促進各位教師發(fā)展提高，以檢查促規(guī)范，以規(guī)范促提升，把我們的教學常規(guī)工作做好，把我們的'教學質(zhì)量提上去�？傮w來說，此次教學常規(guī)檢查，比以往有較大改善和進步，現(xiàn)將檢查情況總結(jié)如下：
學生作業(yè)情況反饋：
（一）優(yōu)點：
1、絕大多數(shù)教師對學生的作業(yè)布置，形式多樣，題型適當，內(nèi)容合理；對學生作業(yè)批改認真及時;有ABCD等級和批改日期；有激勵性評語；封面有教師寄語；有師生對話。
2、教師能重視學生的配套練習：有批改、有講解、有修改。
3、絕大多數(shù)學生對做錯的作業(yè)能及時更正或重做，及時完成老師布置的學習任務(wù)；
（二）不足：
1、學生的作業(yè)批改缺乏激勵性語言。
2、個別學生練習冊沒按老師要求進度完成，個別教師對學生的練習冊沒進行評閱，沒能真正發(fā)揮其作用。
希望各位老師要重視學生的作業(yè)布置、批改和書寫。批閱時，在學生作業(yè)本上寫些激勵性評語，將作業(yè)本開發(fā)為進行學生管理的又一陣地，成為家長、老師、學生情感溝通的橋梁。
教學常規(guī)檢查總結(jié)12
經(jīng)過一個月的檢查，可以看出大部分學校以教學為中心，以質(zhì)量為生命線，對常規(guī)教學進行了規(guī)范管理，對課堂教學進行了有效的改革，對校本教研加強了力度，涌現(xiàn)出了一批抓質(zhì)量、善管理、重實效的先進學校。但是還有一些學校領(lǐng)導不重視，管理不到位，措施不得力，部分教師工作不積極，教學不深入，落實不具體，出現(xiàn)了對各項工作敷衍應(yīng)付的不良現(xiàn)象。下面具體總結(jié)如下：
一、教學管理
1、教學中心地位。學校都制定了常規(guī)管理工作目標方案，大部分學校的切實可行，符合校情，也有學校制定的目標比較大，不好實現(xiàn)。領(lǐng)導班子的聽課達到了每周2次，記錄齊全，特別是業(yè)務(wù)副校長的聽課記錄多且好，如xx。而校長的聽課記錄很少達到每周3次以上，有的校長的聽課記錄就沒有見到，不知聽過課沒有。有的校長的教學形勢分析報告不是教學方面的，或很少講教學方面的，而大講特講安全教育、學校落后原因等，不是安全不重要，而是不能放在這個時候、這個地方講，因為主題是教學，沒有突出教學的中心地位。
2、過程管理。
大部分學校的課程表與上課表不一致，不能看出開設(shè)課程的實際情況，班級的課程表與學校的課程表不一致，聽張三的課去上課的卻是李四。
學校都制定了常規(guī)教學檢查細則，切實可行，易于操作。如某某學校的教師積分方案，就是根據(jù)檢查細則進行的，每一期每個教師都有一個分數(shù)，作為評先表優(yōu)晉級的依據(jù)，公平公開公正，能夠很好激發(fā)教師的積極性。有的學校的細則規(guī)定的太死。如教案必須幾頁，計劃必須多少字，這在開始時可以有一個規(guī)定，教師形成習慣后就要修改，不要常年一個樣。
有了細則就要堅定不移地執(zhí)行，不要把它作為擺設(shè)。如有的細則上不僅有數(shù)量要求，也有質(zhì)量要求，但看檢查記錄只有數(shù)量幾次，沒有質(zhì)量的定性評價，也沒有檢查總結(jié)。有的有總結(jié)沒有抓落實，問題沒有改，下一次還是如此。這樣長此以往，工作不深入，作風不扎實，落實不具體，容易使教師產(chǎn)生應(yīng)付思想，干好干壞一個樣，何必那么認真呢。有的細則要求一月一檢查，但四個月了，只檢查二次。幾次檢查也不總結(jié)，某個教師缺一次，也不補檢，就有一個空格。
教案編寫數(shù)量學校差距比較大，像某某教師早就備了80課時，而有的學校只有40課時。有的學校規(guī)定有問題，不是要求每個課時都有教案，而是規(guī)定一周不少于四次，只要完成即可，誰愿意多寫哪。某某學校的作文每一次都有教案，有批改記錄。像復習課、實踐課、口語交際課就更不用寫教案了，那隨意性有多大，可想而知。內(nèi)容上就更有差距了。教學目標分三級，每一級有2—3個目標，教學重點、教學難點、教具準備等，就寫了一頁多。有的作者簡介3頁，而教學過程就那么三兩行，就那么三兩個問題，不知道寫的幾個教學目標怎么完成的。電子教案沒有按教研室的要求，下載了教案沒有修改，下載的資料也算教案。
作文篇數(shù)基本上夠兩周一篇，批改也比較及時。從評語上看，有的教師不認真，字體潦草，不按格寫，龍飛鳳舞；只找缺點，不提優(yōu)點，沒有激勵性評價；評語籠統(tǒng)，不具體，千篇一律。如一個學生的11次作文中有七次都是字體工整、漂亮，書寫認真之類的話，在拿其他學生的看，也有類似情況。句子通順、中心明確、層次分明，像這些通用的評語早該改一改了。但也有老師不但有總評，還有眉批，不但有等次，還有分數(shù)；有的學生改了教師再改，還鍛煉了學生。
教學反思，沒有形成反思習慣，沒有反思能力，也不愿意學習，只對本節(jié)課教學過程簡單復述就萬事大吉了。有一個教師的反思每一篇都是六行，三次均勻分布在一頁上。
聽課記錄次數(shù)基本都達到了要求，只是為了完成聽課任務(wù)，不管誰的課只管去聽。一個語文老師最后7節(jié)都是聽的數(shù)學課，這有點不正常。聽課是為了交流，為了提高，不僅僅是為了完成聽課任務(wù)。聽課記錄只記教師的活動，沒有記學生的活動，只有優(yōu)缺點，沒有建議和意見，更沒有問題的思考和靈感。
3、質(zhì)量管理
沒有見一個學校對學生成長的過程有監(jiān)控措施和成長記錄，只是有一個教學質(zhì)量評價方案；沒有見一個學校有期中期末終結(jié)性復習計劃，只有試卷分析，有試卷評講記錄。有的教師的試卷分析，只分析本班學生的一些數(shù)據(jù)，只分析試卷質(zhì)量，沒有分析學生失分原因，沒有改進措施。培優(yōu)補差計劃切實可行，落實措施得力，記錄齊全。有的校長的專題講座相當于一次理論學習，沒有結(jié)合本校實際，對教師教學指導性不強。
4、課堂教學和評課
大部分教師已經(jīng)轉(zhuǎn)變了角色，走下了壟斷的講臺，不再對課文條分縷析。把學生當作學習的主人，充分調(diào)動學生學習的積極性和主動性，創(chuàng)設(shè)教學情境，激發(fā)學生學習興趣，合作探究，拓展延伸。重視朗讀并進行朗讀指導，進行文本細讀，進行語言品味。但課堂教學中還存在一些問題。
�、佟巴磉M早出”。導語太長，作者簡介、字詞教學就占了課堂一半時間，學生沒有了讀書的時間，文本細讀的時間。如一個教師僅出示教學目標，講教學目標就占用了四五分鐘時間。一個教師學習生字，先讓學生到黑板上默寫，再找學生改正，教師再評講，翻來覆去過去了八分鐘時間就這么浪費掉了。還沒有進行文本細讀，就進行拓展延伸了。文本學習一半時間，拓展占一半時間。如一個教師的一節(jié)課還有20分鐘就開始了寫作訓練，實際上文本還沒有完全理解，對課文挖掘不到位。
�、诙嗝襟w運用不當。以課件演示代替文本細讀，鼠標代替了粉筆，屏幕代替了教材，學生的眼球多半時間盯著小小的電視屏幕，學生手中的教材被冷落一邊，從而造成“只見機器不見人，只見畫面不見文”的局面，最終導致學生脫離文本細讀，脫離對優(yōu)美語言的品味。以“人機對話”代替情感交流。教師成了多媒體的“操作員”和“解說員”，學生成了忠實“觀眾”和“聽眾”。本應(yīng)充滿師生、生生情感交流的課堂變成了教師點鼠標、學生看屏幕的“人機對話”。這實際上是一種借助于高科技手段的“滿堂灌”，即把原先低效的“人灌”變成了高效的`“機灌”、“電灌”。以僵死流程代替動態(tài)生成。課堂上，教師關(guān)注更多的是多媒體的操作，不熟練的教師操作起來手忙腳亂，哪還有時間顧及學生課堂上的實際表現(xiàn)，更不用說結(jié)合學生情緒的變化，適時調(diào)整自己的教學流程。
③“貼標簽”現(xiàn)象嚴重。比如一篇課文運用了想象、聯(lián)想手法，教師只提一下本文的特色是聯(lián)想、想象，既沒有讓學生找一找哪里運用了這一手法，也沒有讓學生分析運用這一手法有什么表達效果，學生還是不會應(yīng)用。
聽課教師少。有的學校只有一個教研組長去聽課，高音喇叭喊半天，不見去一個人，特別是第一節(jié)。有的聽半節(jié)有事又走了。評課教師準備不足，沒有理論依據(jù)，要么隔靴撓癢，要么只是戴花，三言兩語，就結(jié)束了。只對形式評價，不對課堂教學進行評價。如普通話不準確，板書不工整，課堂氣氛不活躍等。只關(guān)注教師的教，不關(guān)注學生的學。沒有自己的教學設(shè)計，沒有對語文閱讀教學有自己的認識。
二、教研管理
1、教研組設(shè)計不科學，三個年級三個教研組。應(yīng)該是一個教研組，三個年級三個備課組，專題活動在一個組，聽評課、集體備課在年級組，也叫備課組。
2、校本教研與縣三級教研結(jié)合不緊密。有的學校就沒有制定教研活動制度，沒有活動時間和地點，縣三級教研會議精神不傳達。
3、教研活動單調(diào)。有的學校既有專題學習記錄，也有討論記錄，還有聽評課記錄。而有的學校只有聽評課記錄。有的專題只討論作文教學，沒有討論教學中發(fā)現(xiàn)的問題，有作假之嫌。
4、學校有教師教研成果獎勵辦法和制度，但很少有這樣的成果。寫一篇論文是為了評職稱，報刊上發(fā)表一篇是教研版還要交錢，又不申報省市級課題。
教學常規(guī)檢查總結(jié)13
本學月，由學校教導處組織，對學校教學常規(guī)工作進行了全面的檢查，檢查的內(nèi)容有：教師的備課、改作、聽課�，F(xiàn)就此次數(shù)學科檢查情況作如下總結(jié)：
一、備課
1、教師的備課從總體上講，效果比較不錯，教師的教案環(huán)節(jié)比較齊全，內(nèi)容比較具體。教師的'備課都能體現(xiàn)自己的教學思路，對一些共享形式的教案能做到再次完善，具體考慮自己班級的實際情況，考慮學生的實際特點。在備課中真正做到“備教材、備學生”。
2、教師教案的數(shù)量符合教學進度，數(shù)量比較充足，所有教師的教案均能做到內(nèi)容完整，部分教師有板書設(shè)計，教后反思。
二、作業(yè)
1、每位科任教師都能設(shè)計多種多樣的作業(yè)布置給學生做，教師布置的作業(yè)有考慮到學生的實際情況，盡量減少統(tǒng)一形式的作業(yè)，為學生提供選擇性的作業(yè)，作業(yè)做到適量、適度。教師從學生的作業(yè)情況來發(fā)現(xiàn)和查找自己教學中的問題，使作業(yè)真正發(fā)揮應(yīng)有的功效。
2、每位教師都能對學生的作業(yè)進行全批全改、及時簽上批改日期，采用等級制，部分教師對學生的作業(yè)還寫上了激勵性的評語。
3、學生作業(yè)的分層情況不是很明顯。
三、聽課
每位教師都能完成本學期規(guī)定的聽課節(jié)數(shù)，大部分教師的聽課筆記者比較詳實，并能對所聽的課作出恰當?shù)姆治觥?/p>
總之，此次數(shù)學科教學常規(guī)工作檢查老師們完成的都還可以。
教學常規(guī)檢查總結(jié)14
一、日常教學秩序檢查情況
教務(wù)處對一線的教學人員進行教學常規(guī)檢查。檢查的課程涉及到各學科，從檢查情況和科任教師反饋的信息來看，我�？傮w教學秩序良好，全校教師能提前進教室與學生溝通，課前準備充分,教學質(zhì)量較好,主要表現(xiàn)在以下四個方面：
�。薄⒔虒W秩序穩(wěn)定，各年組教學運行正常，沒有任意調(diào)停課、曠課、遲到以及早退現(xiàn)象。
�。�、教師的教學改革意識不斷送增強，不斷充實教學內(nèi)容,改進教學方法和教學手段，在教學中引進了新的學科信息，合理運用多媒體輔助教學,提高了學生的`學習積極性，教學效果良好。
�。场⒋蟛糠纸處熦熑涡膹�，教學態(tài)度認真。課前準備充分，教學內(nèi)容熟練，講述自如、流暢，面向全體學生授課。
二、教師教學中存在的主要問題
�。�、部分教師教學基本功較薄弱,主要表現(xiàn)為：講課聲音太小,語言表達能力較差,知識面窄，缺乏一些必備的理論知識。因此，講課時缺乏自信;板書不能表達清晰的思想脈絡(luò)，不能很好地把握講授與板書的互補關(guān)系，導致板書與講授脫節(jié)。
�。�、部分教師教學態(tài)度不認真,教學責任意識和質(zhì)量意識不強,集中表現(xiàn)為:備課不認真,教堂信息量較小,作業(yè)布置較少，個別教師有不通過教導下隨意調(diào)課的現(xiàn)象。
�。�、部分教師教學方法單一，甚至教法不得當，不能很好地把握教育對象、教育目標與教學方法之間的關(guān)系，將應(yīng)試性教學講授的教學法過多地用于教堂，抑制了學生開拓創(chuàng)新思維的發(fā)展。學生只能被動接受。
4、對課程內(nèi)容和授課對象把握不夠,集中表現(xiàn)為:對課程內(nèi)容的取舍不合理,知識點強調(diào)不夠，部分教師沒有把握好學生的層次，按本科學生教學要求來給�？茖W生教學,導致教學效果較差。
三、改進措施
對本次期中教學檢查發(fā)現(xiàn)的問題，認真研究并要盡快解決。
�。�、落實好評價機制，加強對日常教學的組織、管理與監(jiān)控，上下配合，齊抓共管，提高教學質(zhì)量。
2、各教研組建要積極開展教學研究活動，將教研室開辟成研討教學的陣地，積極組織教師開展關(guān)于教學法等問題的研討活動，不能讓教研活動流于形式。發(fā)揮老教師的“傳、幫、帶”作用，幫助青年教師盡快成長為合格的大學教師。
3、加大教學信息收集量，加快教學信息收集速度，提高辦事效率。
4、對教案的要求要進一步規(guī)范。
針對上述教學和教學管理中存在的問題,采取有效措施,加強聽課指導,加強教學管理和學風建設(shè),確保我校的教學質(zhì)量。
教學常規(guī)檢查總結(jié)15
12月3日—4日教務(wù)處組織各教研組對全體小初部教師的教學常規(guī)工作進行認真的檢查，總體印象是教師工作量大，絕大多數(shù)責任心較強，做事認真負責，做到了對學校董事會負責，對學生負責，現(xiàn)綜述如下：
一、備課方面
總體上看，教師們備課態(tài)度較認真，教案詳盡，課時數(shù)量充足。語文教師能夠做到：每篇課文按課時備課，每課時根據(jù)學生實際定好教學目標，確定教學重、難點，有一定的教學準備，教學過程清晰。全體數(shù)學教師能按規(guī)定備課，備課有超前意識；個別的教師的備課書寫字跡清晰端正，設(shè)計合理，過程詳細，教學目標明確，重難點把握準確到位，體現(xiàn)教法、學法，教學過程清楚，作業(yè)設(shè)計格式統(tǒng)一，練習層次分明，練習量適當，有詳細的板書設(shè)計，單元檢測分析表填寫詳細。
存在不足的是，個別教案字跡潦草，環(huán)節(jié)不夠齊全，照搬照抄現(xiàn)象嚴重；一部分老師的教案太簡，書寫太草，一個多月的課了沒有一次結(jié)束語，沒有一次板書。只是標題式，沒體現(xiàn)課堂活動過程，教學過程也看不出本課的訓練重點和教學目的。沒有獨創(chuàng)意識，無教學反思，不能很好地反映教學的效果。部分語文老師由于自我情緒問題，導致備課隨意，甚至不備課。
二、作業(yè)情況
1、主要成績
�。�1）多數(shù)教師布置的作業(yè)量適度，批改及時有復批；日記、作文評語詳細。
�。�2）涉及書中練習冊上的習題均有詳盡的批改。
�。�3）個別數(shù)學老師根據(jù)學生差異采用分層次布置作業(yè)的做法，調(diào)動不同層次學生的學習積極性。一部分數(shù)學老師課中適當加一些思考題。
2、存在問題：
�。�1）學生作業(yè)本保潔不好，書學不規(guī)范。
�。�2）部分語文教師作業(yè)批改不夠規(guī)范，要么只是簡單的把錯誤找出來，沒有全勾，要么就是一個大勾解決問題。
（3）學生作業(yè)交不齊，個別班級只能上交一兩本比較全的`作業(yè)，可見學生完成作業(yè)的效果不是特別理想。
三、改進意見
1、認真鉆研教材，努力提高自己的教學觀念，備課時要備教材，也要備班級的學生的學習情況。年青教師應(yīng)該寫好詳細的教案。按實際上課課時進行備課。
2、借鑒人家的東西要聯(lián)系自己的實際情況，認真舍取，而不能照搬照抄。
3、課后反思要有一定的數(shù)量，也要有一定的質(zhì)量，每次上完課要認真總結(jié)反思，以改進自己的教學，為今后自己更好的教學積累一筆財富。
4、在批閱學生作業(yè)應(yīng)一題題的批改，并把錯誤的圈出來，讓學生訂正后再批。
5、把漏寫的東西要及時整改，補充完整。
6、數(shù)學教案要多一點備練習。練習量要足、練習題型要多層次。
7、教學工作是繁重的，工作要做細、做足、要到量、到質(zhì)。憑良心去做，平時做好，就不會感到有負累。
總而言之，常規(guī)教學是學校發(fā)展的命脈，是提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的基礎(chǔ)，更是辦出教學特色的基石，從這次檢查中可以看出老師們兢兢業(yè)業(yè)的工作，付出的辛勤和進行的創(chuàng)造性的勞動，其中也收獲到教育的喜悅。好的做法我們要認真學習，發(fā)揚廣大，對于存在的問題要及時解決、不斷完善。通過對全體教師的常規(guī)檢查總結(jié)，希望大家能夠取人之長、補己之短，達到相互學習，共同提高的目的。問題總結(jié)的不全面、不正確的地方，請各位老師批評指正！
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