六年級英語上冊教學總結

　　總結是事后對某一階段的學習、工作或其完成情況加以回顧和分析的一種書面材料，它是增長才干的一種好辦法，我想我們需要寫一份總結了吧。那么我們該怎么去寫總結呢？以下是小編為大家收集的六年級英語上冊教學總結 ，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

六年級英語上冊教學總結 1

　　本學期我擔任六年級英語教學工作，完成了PEP本冊教材的全部教學內容，具體情況總結如下：一、扎實備課，認真上課，不斷反思

　　在課堂教學中，我充分利用身邊資源，為學生創(chuàng)設真實的交際情境，注重學生學習興趣的激發(fā)和學習方法的培養(yǎng)，適時鼓勵，分層教學，讓所有學生都能跳一跳摘到蘋果，品嘗成功的喜悅。每節(jié)課后都認真反思，不斷改進教學方法和手段，提高課堂效率。在每節(jié)課前的Onduty中，每個學生都有機會成為課堂的主人，既鍛煉了學生的交際能力，又培養(yǎng)了學生良好的傾聽習慣和合作品質，同時課堂得到了自主、有效的延伸。二、學生英語綜合運用能力增強

　　1、每一單元都有兩個Let’stry.的內容，讓學生在聽力中感知新語言。學生的聽力能力提高了，能根據所聽的一小段話做出正確判斷。而且養(yǎng)成了同學之間認真傾聽的好習慣。

　　2、學生能夠而且樂于交流更多自己的信息，如最自己的家人、朋友、愛好等，并能結合以前所學問候語，神情大方自然。 3、能認讀所學詞語，并能根據拼讀的規(guī)律和音標，讀出簡單的單詞；能正確朗讀所學故事或短文，也能借助圖片讀懂簡單的故事或小短文，逐步培養(yǎng)按意群閱讀的習慣。

　　4、能正確書寫單詞和句子，能寫一段完整的話，如Mypenpal,Planttrees等。能基本正確地使用大小寫字母和標點符號。三、存在問題及改進措施

　　在時態(tài)的綜合運用中，經常出現混淆，五年級下學期的重點時態(tài)現在進行時沒有掌握，單學習一般將來時和一般現在時，學生掌握情況都很好，但三個時態(tài)放在一起，就不知所措，為此我專門設計了復習課《》,以故事的形式，從聽說讀寫四方面進行針對性訓練，收到較好的教學效果。但還是有個別學生不能正確靈活運用，下學期在學習一般過去時時還要不斷復習，比較，使學生熟練正確運用所學語言。

　　隨著期末考試的結束，本學期的教學工作也步入尾聲。本學期的各項工作都取得了一定的成績，當然也還存在一定的不足。現將本學期的工作總結如下，以為今后的工作提供借鑒和參照。

　　一、思想政治工作

　　繼續(xù)搞好思想政治學習，認真學習理論知識和《教師法》、《教育法》及“泰安市教師十不準”，提高自身的政治素養(yǎng)和法律意識。堅持依法執(zhí)教，廉潔從教。

　　二、教學工作

　　本學期我擔任了六年級一班的英語教學工作。六年級英語要求學生能夠保持對英語的學習興趣，并能用簡單的英語表達自己的意思，能夠看圖說話，簡單的寫作。

　　1、根據我班學生的身心素質和學科水平，以及新課標要求，學期初，我讓學生自定目標，自我加壓，讓學生在自己身邊找榜樣，結對子。在平時的.學習中，相互幫助，相互合作，以優(yōu)帶后，共同進步。使其增強了競爭意識與合作學習的能力，同時也激發(fā)了學生學習英語的興趣。

　　2、由于六年級的學生已經有了一定的自覺性和自我管理能力，本學期我取消了“英語天天讀”中的簽字制度，改為“課文錄音”。讓學生通過大量的練習后，把自己覺得能夠讀或背誦得熟練的或教師指定的課文錄音，增強了其對英語學習的自信心和興趣。大部分學生能夠堅持每天讀英語，已經養(yǎng)成了良好的學習習慣，口語水平也有所提高。但也有一部分學生沒能堅持下來，缺乏必要的監(jiān)督。

　　3、當然也還存在一些不足之處：

　�、賹�學生估計不足，或考慮不周。我在平時的訓練中，只注意了大方面的情況，沒能充分考慮學生個體因素。盲目的認為已經是六年級的學生了，有能力自己解決問題，而忽視了對學生的出錯的問題及時糾正。只強調了學生的優(yōu)勢，忽略的其薄弱方面的及時補差。

　　②對學生自覺性過于自信，沒有盯上靠上。在平時的教學過程中，我總是強調對學生自覺學習的習慣的培養(yǎng)，對他們抱有過高的估計和評價，因而沒有對其具體的學習情況和效果做出及時準確的驗證和審查。

　�、塾捎诒緦W期我所擔任的少先隊內的工作較繁雜，經常是該找學生補差的時候因沒有時間而錯過，致使學生們認為英語老師不厲害不用管，導致其對英語學習不夠重視，自己在學生中的威信也有所降低，對學生所犯的錯誤也不能及時地給予糾正。

　　④對待優(yōu)生的幫扶不利。本學期，由于主客觀因素，我對班內的10余名待優(yōu)生的輔導沒能落到實處。一個是我對他們缺乏足夠的耐心，一個是時間沒能靠上。我有時間的時候他們沒時間，他們有時間時我有其他工作要做，錯過了最佳幫教時機�？傊�，在本學期的教學工作中，我能夠緊緊圍繞新課改的要求，貫徹落實新課標，以學生為主體，以人為本開展各項工作，效果也還不錯。在今后的工作中，要戒驕戒躁，揚長避短，爭取更上一層樓。

六年級英語上冊教學總結 2

　　一、認真?zhèn)湔n、面向全體授課

　　在教學中，認真?zhèn)湔n，根據學生的實際學習情況和向其他教師取得的經驗，不斷地加以改善修改;在傳授學生知識時，不厭其煩，耐心教導學生，還耐心地輔導學生復習遺漏知識;在傳授學生知識的同時，并對他們進行思想教育，教育優(yōu)生幫助后進生。

　　二、在課堂教學中

　　第一、 在課堂上，認真授課，運用實物教具、簡筆畫，情景教學、手勢語言等方法來啟發(fā)、教育學生。教學生做游戲、唱英語歌等來激發(fā)學生的學習興趣。鼓勵學生大膽質疑，注重師生互動、生生互動的教學，充分調動學生的學習積極性。

　　第二、 在批改作業(yè)方面。學生的作業(yè)總是及時批改，并詳細地做好批注，對普遍性錯誤，在全班重復講解、分析。針對個別學生的作業(yè)還采取面批方法，提高了教學質量。

　　第三、 在聽力方面。為提高學生的聽力水平，常讓學生聽英語歌曲及英語會話的錄音磁帶，還讓學生表演對話，背書。

　　三、教學過程的總體把握

　　1)在教學總體目標上，重興趣、重成就感、重自信心的培養(yǎng)。并通過多種激勵的.方式，激進學生積極參與、大膽實踐、體驗成功的喜悅。有了成就感，就有了自信心，學習就渴望學習英語。在課程實施上，重環(huán)境、重頻率。教學中特別強調語言環(huán)境的創(chuàng)設，充分利用和開發(fā)多種媒體，豐富教學內容，活躍教學氣氛、創(chuàng)設生動和真實的語言環(huán)境。

　　2)在教學模式和方法上,重體驗、鐘時間、重參與、重創(chuàng)造。要求教學設計貼近生活，符合小學生興趣的需求，教學內容通過用中學、學中用，反復實踐，學用結合，功能、結構、話題、任務做到有機結合，以話題為核心，以功能和結構為主線，以任務型活動為目標安排各單元或各課的教學;通過視、聽、說、玩、唱、畫、游、讀、寫、譯等饒有趣味的活動，讓學生接觸足夠量的語言材料，保證輸入量。

　　3)創(chuàng)設良好的語言環(huán)境，擴展英語教學的時空，靈活安排教學組織和課堂，以學生為主體，充分調動學生的積極性開展兩人小組，多人小組等多種形式的活動。使每一位學生充分的參與課堂實踐，才能體現出語言的交際性，才能實現師生之間和學生之間的互動性。

　　4)努力總結和發(fā)現問題，及時調整教學策略。根據學生身心特點，總結規(guī)律，認真思考，不斷摸索，初步形成一些行之有效的方法和經驗。

　　5)認真反思，積極思考。

　　在這一學年的工作中，取得一定的成績。但在教學工作中，自身尚有不足之處，還需繼續(xù)努力提高自身的能力。寄望于下一學年度為提高我校學生的整體水平，營造校園的文化氣氛，促進我校素質教育的發(fā)展作更大的努力。

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六年級英語上冊教學總結 3

　　在本學期的教學過程中，我根據每個班級的獨特性與需求，靈活調整教學策略，著重引導學生進行多樣化的學習活動——傾聽、閱讀與實踐操作。通過精心設計的練習環(huán)節(jié)，學生們能夠在實踐中不斷積累經驗，提升個人能力。

　　激發(fā)學生對學習的興趣是教育成功的關鍵。興趣作為強大的驅動力，能夠促使學生投入更多時間和精力去探索他們感興趣的領域。在英語教學中，我們應該盡量采用全英語授課，同時適度使用母語，以確保學生能理解并適應教學環(huán)境。利用直觀教具、肢體語言、表情以及游戲等多種互動方式，可以有效吸引學生的注意力，使他們沉浸于學習的樂趣之中，從而自發(fā)地對英語產生濃厚的興趣。為了提高教學效果，我們需要明確一點：學生不僅要理解所學內容，更要能夠運用它們。因此，教學過程中應注重實踐，通過反復操練句型和詞匯，提升學生的實際應用能力。此外，開展生動活潑、開放式的學習活動，如角色扮演、小組討論等，不僅能讓學生在愉快的氛圍中獲取知識，還能增強他們的語言表達能力和團隊協(xié)作精神�？傊�，激發(fā)并維持學生的學習興趣是英語教學的核心策略之一。通過創(chuàng)造積極、互動的學習環(huán)境，結合有效的教學方法，我們不僅能提高學生的學習效率，還能培養(yǎng)他們對英語持久的熱情和自信。

　　在課堂上，在教學過程中，首先確保學生能夠理解每課的核心句型結構，并掌握其背后的規(guī)律性。通過運用他們已學過的詞匯，引導學生實踐新的句型，特別是在對話環(huán)節(jié)中，應充分考慮到不同層次的學生需求，確保題目難度適中，使每位學生都能參與其中，以此提升他們的自信心，并鍛煉對話反應能力。每一課結束后，強調學生不僅要熟練背誦和默寫單詞，還要能流暢地回答基于新句型的對話練習題。

　　為了提升英語學習效率，我們應注重句型訓練與詞匯積累。首先，挑選發(fā)音標準的科代表，并在教師的指導下對其進行培訓，從而引導學生們在日常交流中不自覺地鞏固詞匯。此外，可以利用每日睡前和起床后的`15分鐘，有條不紊地進行閱讀和單詞背誦，確保每位學生都能堅持這一習慣。具體實施時，可要求學生每日完成至少10個單詞的聽寫任務，并確保完全正確，以強化記憶，避免遺忘。同時，學習新知識的同時，不忘復習舊知識，實現新舊知識的均衡發(fā)展，避免學習上的斷層現象。這樣既能確保單詞的正確記憶，又能為后續(xù)的對話練習和寫作奠定堅實基礎，保證單詞使用準確無誤，同時提高聽力理解的準確性。在掌握句型和詞匯的基礎上，還需對學生進行易混淆、易出錯點的區(qū)分指導，幫助他們建立清晰的認知框架，進而提升判斷和應對變化的能力。通過上述方法的綜合運用，將能有效提升學生的英語學習效果。

　　英語學習是一個持續(xù)且逐步深化的過程，每一步都至關重要，不能有任何懈怠。在教育過程中，特別需要關注和支持那些學習基礎較為薄弱的學生，確保他們能夠緊跟學習步伐，穩(wěn)固地建立英語學習的基礎。這樣，他們將來在英語學習道路上就能更加順暢。為了幫助接受能力較弱的學生，課后應提供額外的輔導，鼓勵他們不斷進步。同時，可以在班級內組建英語輔導小組，為英語成績較差的同學提供專門的輔導與幫助，形成互助學習的氛圍，共同提升英語水平。這樣的策略不僅能夠有效彌補學習中的差距，還能激發(fā)學生的學習興趣和自信心，促進全體學生的共同發(fā)展。

　　總之，今后我將繼續(xù)加強對教材鉆研，想多點辦法，讓學生學得更輕松，爭取更大進步。

六年級英語上冊教學總結 4

　　六年級使用了新教材。英語新教材分為四大版塊，內容涉及了日常生活的方方面面，這使得英語教學更注重實用性，在小學階段的英語教學基礎上進一不增加語言輸入量，加強聽，說，讀，寫能力的培養(yǎng)，使學生具有初步的口，筆頭英語交際能力；初步了解異國文化；具有良好的學習習慣和自學能力；并使學生的潛能在英語學習中得到充分發(fā)展，為學生的后續(xù)英語學習打下良好的基礎。 在剛開始的教學中由于我沒有對課改的精神吃透，只注重形式，忽略了英語教學的根本，在第一次月考中我教的兩個班級的成績不理想。經過不斷地教學反思，如何在實踐中做到課改形神兼?zhèn)�，我有了如下總結：

　　一、在注重學生聽說能力的同時，更加注重學生英語知識的掌握

　　六年級學生的英語基礎較差，需要從接收大量的英語基本知識入手，否則空有架子，沒有實在內容，成為英語學習的空中樓閣。必須先讓學生掌握大量的詞匯，句型結構和語法。只有在這一基礎上才能進行進一步的教學活動。要讓學生理解教材最基礎的語言知識要點，通過分析，講解和舉例，幫助學生理解每一課的重點，難點和主要詞組的用法，真正學到基本知識。語法學習是英語學習的一個重點，通過對每一課語法點的逐條梳理，進行對例句的理解和語法基本規(guī)則的學習，讓學生掌握最基本的語法，使學生能實現英語的用語規(guī)范。而英語學習的目的在于運用，也就是學以致用。只有在掌握了英語的基本用法的基礎上學生才能做到真正的學以致用。通過引導學生進行語言功能的歸納，讓學生了解不同場景的不同用法，逐步運用自如。在此基礎上，學生才可以使用已學的語言材料進行略有發(fā)揮性的交際活動。

　　二、從學生的實際出發(fā)，進行分層次教學

　　由于進校的六年級學生英語基礎參差不齊，所以同樣的英語學習計劃并不能對全體學生適用。有的學生小學英語等于零，新教材對這部分學生來講起點太高，難以學好英語。所以我對兩個班級英語基礎較差的學生進行了分組，每組有2到3名成員，由一名成績較好的學生擔任組長對他們進行學習上的幫助。我給每個組員分批布置學習任務，讓他們在組長的幫助下一點一點的進行英語學習。通過1個多月的實踐，我們取得了一定的成果。

　　三、注重培養(yǎng)學生的學習方法

　　任何一門學科的學習都需要適合學生自己的學習方法，英語學習重在多讀多說多練。而現在的學生大多不愿意開口，以致學成了啞巴英語。有些學生的筆頭很好，但是發(fā)音很差。我注意到這一點之后，在兩個班進行了讀書評比活動。每周安排30分鐘讓學生自我展示，內容為當時所學的課文�？梢允且粋�人讀，也可以是角色扮演。由全體同學當評委，當場打分。這樣極大的調動了學生的'讀書積極性，讀書的勁頭足了，讀書變得流利了，也敢于開口說了。為了能在評比中拿高分，學生開始注意聽英語磁帶糾正自己的發(fā)音，發(fā)音標準了，學生的自信就更足了，這樣就能很好的達到練習口語的目的。

　　四、要把課堂還給學生，使學生成為課堂的主人

　　首先要提高學生自學的興趣，特別要注重知識點與現實的社會現象和生活緊密結合，讓學生感受到我現在學的這些知識將來是有用的。避免學生為學而學，學無目標�？菰餆o味。

　　把課堂還給學生，就是要讓學生在課堂里有充分展示自己的時間與空間。這樣，要求每位教師在備課過程中，要科學地安排時間，教師的授課與解釋，與學生自學、討論、發(fā)言、實踐、操作的比例要適當，要盡量把有限的時間留給深長去思考，解惑，實際操作。為了讓深長成為課堂教學的主人，成為深長求獲知識的最佳場所，一定要努力改革過去那種刻板式的，你教我聽的教學模式，做到老師講，深長動腦相結合，靜與動相結合，知識理論與實際操作相結合，課堂與室外相結合，盤活課堂教學形式，最在限度激發(fā)學生的學習興趣，讓課堂成為增長知識的大舞臺。

　　以上只是我個人的一點淺見，我的英語教學還在進一步的探索學習中，只有在實踐中不斷學習才能進一步領會新課改的精神，才能教的更好。

　　駱駝城鎮(zhèn)中心小學徐愛紅

　　這學期我擔任六年級的英語教學老師，我對教學工作不敢怠慢，認真學習，深入研究教法，虛心向同行學習。以下是我在本學期的教學總結：

　　教學就是教與學，兩者都是相互聯系，不可分割的。有教者必然有學者。學生是被教的主體。因此，了解和分析學生情況，有針對地教。對教學成功與否至關重要.

　　教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩對我說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機�！蔽颐靼椎絺湔n的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。

　　備課充分，能調動學生的積極性，上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的能力，因為學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學。因此上課一定要設法令學生投入，不讓其分心這就很講究方法了。上課內容豐富、現實。教態(tài)自然、講課生動，難易適中照顧全部就自然能夠吸引住學生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學生感到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍�；乜醋约旱氖谡n，我感到有點愧疚。因為有時我并不能很好地做到這點。當學生在課堂上無心自學，違反紀律時，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學中，讓原本正常的講課受到沖擊，發(fā)揮不到應有的水平，以致影響教學效果。我以后必須努力克服，研究方法，采取有力方法解決當中困難。

　　英語是語言。因此除了課堂效果之外，還需要讓學生多讀多講，多練，為此，在早讀時，我堅持下班了解情況，發(fā)現問題及時糾正。課后發(fā)現作業(yè)問題也及時解決，及時講清楚，讓學生及時消化。另外，對部分不自覺的同學還采取強硬背誦等方式，提高他們的能力。

　　經過一個學期的努力，期末考試就是一種考驗。無論成績高低，都體現了我在這學期的教學成果。我明白這并不是最重要的，重要的是本學期后如何自我提高，如何共同提高三個班的英語水平。因此，無論怎樣辛苦，我會繼續(xù)努力，多問，多想，多像其他老師學習，爭取進步。

六年級英語上冊教學總結 5

　　在這一學期的英語教學中，有得有失。英語學科是一門基礎性學科，又是一種非常重要的語言交際工具，隨著本學期工作的結束，我感觸頗多，為了進一步搞好下學期的教育教學工作，取得更好的教學效果，特把本學期的教學工作總結如下：

　　一、學情分析

　　1、我所教的六年級班級，就英語而言，學生個體差異較大，兩極分化現象較嚴重，知識、能力分布存在嚴重的不均衡，同時給日常的英語教學帶來了諸多不便，直接影響了英語教學的順利進行。

　　2、自開學，我就發(fā)現有一部分同學的英語學習興趣不高，有的同學上課時雙眉緊鎖，問其原因竟回答說不喜歡英語。更有甚者，對英語有強烈的厭學情緒。盡管我在平時的教學中加入了對學生興趣的培養(yǎng)，但效果甚微。因此，對學生英語興趣的培養(yǎng)仍是今后教學中需要注意的一大問題。

　　3、從學生的能力來看，多數學生仍沒有形成良好的學習習慣。無論單詞還是語法只知死記硬背，效果不佳。課前不預習，課后不復習，上課不專心，不重視老師的指導。

　　4、學生能力布局不均，優(yōu)秀生缺乏，不能帶動集體學習，中層同學思路一般，學習缺乏靈活性，自學能力較差，下游同學人數相對較多，導致不能較好完成教學任務。目前由于各種原因導致了優(yōu)秀生缺乏，中游學生停滯不前，下游學生不求上進的情況。

　　二、教情分析與自我改進

　　1、對學生的各種情況了解不到位。不能引導各種有利因素促進學習，不能消除各種不利于學習的因素，這是我在今后教學管理中應努力的方向。

　　2、復習過程中時間較短，但復習范圍廣。

　　3、缺乏練習鞏固的資料。

　　自我改進：

　　首先，我加強業(yè)務素質與修養(yǎng)。當今科技迅猛發(fā)展，英語的學習成為人們日益需要的一種必備武器，我們每位任課教師都應不斷充實自己、完善自己，用新思想、新觀點武裝自己不僅通過學習、自學提高英語能力，還要通過業(yè)務學習使自己成為一名稱職的好老師，努力鉆研新大綱、新教材，循序漸進地進行教育教學理論和美育心理理論的學習和運用，為更快地適應當前的`教育形勢還應積極參加教研教改活動，與其他老教師交流經驗，取別人之長，補自己之短。其次，教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。

　　再者，要有駕馭課堂的能力，因為學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學。因此上課一定要設法令學生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內容豐富，現實。教態(tài)自然，講課生動，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍。

　　最后，按時按質完成教學任務，作業(yè)全批全改，堅持每單元測試，親自批改，及時糾正作業(yè)或試卷中的錯誤。

　　三、具體措施

　　1、注重聽說讀寫能力的培養(yǎng)

　　根據現行大綱的要求，采取科學的教學方式，要求學生眼耳手齊動，提高記憶的速度和持續(xù)記憶的時間，以便更好地鍛煉學生讀的能力，聽的能力以及寫的能力，以便于形成良好的學習習慣，使不同類型的學生都得到良好的發(fā)展。

　　2、注重差生的轉化

　　在教學中借助分組方式，提倡優(yōu)生帶動差生，互相團結協(xié)作，形成良好的學習環(huán)境，使每一位學生都能往上跳一跳。

　　3、指導學法

　　在學習知識的過程中，提示學生用科學的學習方法。課前預習，上課認真聽講記好筆記，課后能主動復習，駕御遺忘規(guī)律，形成一定的記憶方法并注重知識的聯系、比較，使其具備一定的思維辨別能力。

　　4、繼續(xù)提高學習興趣

　　通過學習英文歌曲、猜英文謎語、做英式小游戲等加強對同學們英語興趣的培養(yǎng)，以挖掘同學們學英語的內在動力，變“要我學”為“我要學”。

六年級英語上冊教學總結 6

　　經過一個學期的努力,期末考試就是一種考驗,無論成績高低,都體現了我在這學年的教學成果。我明白到這并不是最重要的,重要的是在下個學年如何自我提高,如何共同提高所教年級的英語水平。因此,無論怎樣辛苦,我都會繼續(xù)努力,多問,多想,多向前輩學習,力爭在今后的英語教學工作中取得更好的成績。我相信有耕耘總會有收獲!

　　本學期我擔任六年級英語教學工作，完成了本冊教材的全部教學內容，具體情況總結如下：

　　一、扎實備課，認真上課，不斷反思

　　我認真?zhèn)湔n，認真閱讀各種教科參考書，全面深入了解學生，結合自己的'教學經驗與學生的學習情況，認真編寫教案，并不斷地加以修改完善。在課堂教學中，我充分利用身邊資源，為學生創(chuàng)設真實的交際情境，注重學生學習興趣的激發(fā)和學習方法的培養(yǎng)，適時鼓勵，分層教學，讓所有學生都能跳一跳摘到蘋果，品嘗成功的喜悅。每節(jié)課后都認真反思，不斷改進教學方法和手段，提高課堂效率。在每節(jié)課前的Onduty中，每個學生都有機會成為課堂的主人，既鍛煉了學生的交際能力，又培養(yǎng)了學生良好的傾聽習慣和合作品質，同時課堂得到了自主、有效的延伸。

　　二、學生英語綜合運用能力增強

　　1、每一單元都有兩個Let'stry.的內容，讓學生在聽力中感知新語言。學生的聽力能力提高了，能根據所聽的一小段話做出正確判斷。而且養(yǎng)成了同學之間認真傾聽的好習慣。

　　2、學生能夠而且樂于交流更多自己的信息，如自己的家人、朋友、愛好等，并能結合以前所學問候語，神情大方自然。

　　3、能認讀所學詞語，并能根據拼讀的規(guī)律和音標，讀出簡單的單詞；能正確朗讀所學故事或短文，也能借助圖片讀懂簡單的故事或小短文，逐步培養(yǎng)按意群閱讀的習慣。

　　4、能正確書寫單詞和句子，能寫一段完整的話，如Mypenpal,Planttrees等。能基本正確地使用大小寫字母和標點符號。

　　三、存在問題及改進措施

　　在時態(tài)的綜合運用中，經常出現混淆，五年級下學期的重點時態(tài)現在進行時沒有掌握，單學習一般將來時和一般現在時，學生掌握情況都很好，但三個時態(tài)放在一起，就不知所措，為此我專門設計了復習課《Mr.Wood》，以故事的形式，從聽說讀寫四方面進行針對性訓練，收到較好的教學效果。但還是有個別學生不能正確靈活運用，下學期在學習一般過去時時還要不斷復習，比較，使學生熟練正確運用所學語言。

六年級英語上冊教學總結 7

　　這學期，作為一位專注于小學高年級英語教學的教師，我始終深感肩上責任的重大，即如何有效地提升教學質量。本學期，我著重于激發(fā)孩子們對英語學習的熱情，并盡可能地為他們創(chuàng)造多種途徑去鍛煉口語與聽力技能。在確保完成常規(guī)教學任務的同時，我致力于擴充學生們的知識視野，從而為他們的英語基礎打下堅實的基礎。這是我對于本學期教學工作的回顧與總結。

　　一、把握教材，掌握重點，突破難點。

　　在教授牛津小學英語《Fun with English》教材中的小學六年級英語課程時，我們精心設計了教學活動，共涵蓋八個單元。在這過程中，我們著重講解一般過去時與物主代詞等核心語法點，旨在引導學生深入理解并靈活運用這些知識，使他們能夠獨立思考，舉一反三，真正掌握語法的實質及其應用，而不僅僅是停留在表面現象的理解層面，確保學生能“拎得起，放得下”。為了達到這一目標，我們采取了一系列策略。首先，在課程開始之前，我們會進行日常對話練習，鼓勵每位學生積極參與，不僅鍛煉了學生的聽力能力，還通過實踐將零散的語言知識點系統(tǒng)化，實現了語言的整合與深化理解。在講解語法知識時，我們采用分步解析的方式，從概念解釋到實際應用，逐步引導學生理解每個時態(tài)的意義及使用場景，并通過對比分析，幫助學生明確不同語法結構之間的區(qū)別。同時，我們強調通過多樣化的練習和真實情境的應用，讓學生在實踐中鞏固所學，增強其語言運用的靈活性和準確性。此外，我們還注重培養(yǎng)學生的批判性思維能力，鼓勵他們在學習過程中提出問題、探索答案，并通過小組討論、角色扮演等形式，加深對語法知識的理解和記憶。這種互動式的教學方式，不僅激發(fā)了學生的學習興趣，也促進了他們之間的'合作與交流，共同構建起一個積極、活躍的課堂氛圍�？傊�，我們的教學策略旨在全面提高學生的英語語言能力，特別是語法運用能力，通過精心設計的教學活動和方法，確保學生不僅能夠熟練掌握基礎知識，還能在實際應用中展現出高水平的語言運用技能。

　　二、了解學生，講求方法，豐富課堂。

　　在教學過程中老師是教學的領導者和參與者。整個教學過程中由于學生的掌握情況不同，會出現了優(yōu)差分層。不同學生的學習興趣也不同，有的學生是視覺型的，喜歡通過優(yōu)美的圖片和實物來學習；有的學生是聽覺型的，喜歡在有韻律的音樂中學習。因此對于相同內容，就需要設計不同的練習形式。目的是照顧更多的學生，做到因材施教。

　　為了熟練掌握英語這門第二語言，我每天都會提前到達教室，精心規(guī)劃早讀課程，并全心投入輔導工作。采取讓優(yōu)秀學生領讀，其他學生跟讀并做筆記的方式，同時運用加分和公開表揚等激勵手段，確保每位學生都能熟記每篇課文，培養(yǎng)出良好的語感，進而顯著提升他們的口語表達能力。我堅信，不浪費任何一節(jié)英語課的寶貴時間，是提高學習效率的關鍵。

　　三、多種評價，激趣樂學，自主學習。

　　采用多元化的評估方法，包括小組合作評價、學習態(tài)度評估、學習策略評估以及團隊協(xié)作能力的考察，為學生提供了一個全面、公正的評價體系。通過這樣的評價方式，成績優(yōu)異的學生能夠在認識到自身優(yōu)勢的同時，也能夠意識到需要改進的地方，避免驕傲自滿。對于學習遇到困難的學生，則能夠從評價中找到自己的亮點和潛能，激發(fā)他們的學習動力，同時也能清晰地認識到需要努力的方向。這樣一來，每個學生都有機會在不同的領域獲得認可與成長，確保了他們都能體驗到成功的喜悅。

　　四、大英語觀，終身學習，天天受益。

　　英語的學習不是一朝一夕的事情，我們看到的應該是學生的終生發(fā)展。教學質量是我們所追求的，但不是我們唯一的追求。學生最終學會學習英語，能夠持續(xù)的保持學習英語的興趣，不管升入哪一級依然可以獨立的進行學習，才是英語教育的最終的成功。

　　我們如果只注意自己教授的學科只能成為教書，而育人是最重要的。學生的學習品質，學生的人格情操，都是為人師者不容忽視的。在教授學生知識的同時引導學生做人，是英語課堂外的收獲，更是學生天天收到的最大的益處。

　　誠然，在日常工作中，確實存在不少疏漏之處。有時，因個別學生不夠專注，我會不自覺地對其他學生產生不滿情緒；此外，當教學成果未能如我所愿時，往往難以及時調整自己的心態(tài)，這可能會對教學流程造成影響。我相信，每個人都能從經驗中不斷學習和成長，所以我誠懇地邀請大家提出寶貴的批評與建議，幫助我提升自我，共同進步。

六年級英語上冊教學總結 8

　　結合個人申請和學校教務處的安排，本學期學校擔任了六（2）班英語課，為了能更好地完成教學任務達到教學目的，激發(fā)學生學習英語的興趣，使他們樹立學習英語的自信心，同時培養(yǎng)學生一定的語感和良好的語音、語調基礎，為進一步學習打下基礎。特對本學期的英語教學工作總結如下：

　　一、針對學情、認真?zhèn)湔n、面向全體授課

　　本班的60名學生中，有15名左右的學生來自插班生，這部分學生的英語不能跟上“大部隊”的節(jié)奏。因此，在教學工作中，真對這一情況，我只好采取面向全體，盡量照顧大眾的方法，有選擇地選擇教學內容。同時做到認真?zhèn)湔n，認真閱讀各種教科參考書，結合自己的教學經驗與學生的學習情況，認真編寫好教案制定好教學計劃，并不斷地加以改善修改，做好課前準備。在傳授學生知識的同時，關心愛護學生，特別是后進生，課堂多關注他們，教育他們做一個好學的學生。在思想教育的同時，還耐心地輔導學生，使他們的學習成績跟上班里的`其他同學，幫助他們樹立學習的自信心。

　　二、使渾身解數，抓好課堂教學質量

　　在課堂上，認真授課，充分運用計算機、錄音機、實物教具、簡筆畫，情景教學、體態(tài)語言等輔助教學，啟發(fā)、教育學生。鼓勵學生大膽質疑，多問多練。最成功的地方是利用課間，播放課文錄音和簡單的英語小對話，讓學生多聽、多說，從而增強他們的朗讀水平。

　　另外，教學中我還特別關注后進生，做到不歧視，多關愛，甚至給他們“開小灶”。因此，盡管有些學生真的學得不好，但是他們不怕英語，上課能主動參與，努力學習。

　　三、需改進之處

　　對學生自覺性沒有盯上靠上。在平時的教學過程中，我總是強調對學生自覺學習的習慣的培養(yǎng)，對他們抱有過高的估計和評價，因而沒有對其具體的學習情況和效果做出及時準確的驗證和審查。

　　總之，這一學期經過自己的努力，取得了一定的成績。成績是引以為豪的，不足之處也是在所難免的。今后教學中，我會更加努力，力爭在今后的英語教學工作中取得更大的進步。

六年級英語上冊教學總結 9

　　本學期，在擔任六年級（3）和（6）班的英語教學職責期間，我始終秉持著對教育事業(yè)的熱愛與敬業(yè)精神，全心全意投入教學工作中�；仡欉@一個學期，我主要進行了以下幾個方面的努力：1. xx教學設計與實施xx：精心準備每一堂課的教學內容，確保課程既符合學生的學習需求，又能夠激發(fā)他們的學習興趣。通過多樣化的教學方法，如小組討論、角色扮演等，提升課堂互動性和參與度。2. xx個性化輔導xx：關注每個學生的個體差異，提供個性化的學習指導和支持。對于英語基礎較弱的學生，我增加了額外的輔導時間，幫助他們克服困難，逐步提高英語水平。3. xx評估與反饋xx：定期進行課堂評估，通過測試、作業(yè)和口頭報告等形式，全面了解學生的學習進展。及時給予建設性的反饋，鼓勵學生發(fā)現并改進自己的不足之處。4. xx家校溝通xx：積極與家長保持聯系，分享學生的學習情況和進步，同時也傾聽家長的意見和建議，共同促進學生的全面發(fā)展。5. xx專業(yè)發(fā)展xx：不斷尋求自我提升的機會，參加教育研討會和在線培訓，以更新教學理念和方法，提高教學質量。通過上述努力，不僅提升了學生的英語能力，也增強了他們對英語學習的興趣和自信心，為他們的未來發(fā)展奠定了堅實的基礎。

　　一、抓好學生的學習思想，提高學生的學習質量

　　1、以教書育人為本，對學生進行品德的學習教育，特別是后進生，關心他們的紀律和學習情況，鼓勵他們的學習。

　　2、為了深入落實學校的班級風氣與學術氛圍評估標準，全面推動學生的學業(yè)成長，我們需著重關注學生的德育工作、學習氛圍的培育、學習技巧的引導以及學習習慣的形成。通過這些措施，旨在為學生營造一個積極向上的學習環(huán)境，激發(fā)其內在的學習動力，提升學習效率，并幫助他們逐步建立健康、高效的學習模式。

　　二、按照教學常規(guī)五個環(huán)節(jié)開展教學工作

　　備課：在課前，我會精心準備每一節(jié)課，撰寫詳細的教案，確保內容既貼合教材，又能考慮到學生的實際情況。我注意到不同班級之間存在顯著差異，比如（1）班的學生較為活躍，課堂氛圍熱烈，相較于（2）班，（1）班擁有一定數量的中等生，但也存在一部分成績較弱的學生。與此相反，（2）班的學生相對內斂，雖然也有部分中上水平的學生，但差生的比例更大，尤其是男生。這導致如果講課過于深入，可能會忽略到整個班級的學習需求。為了適應不同班級的特點，我在備課時投入了大量精力，深入研究教材與教學方法，力求找到最適合學生學習的方式。比如，我會根據學生的性格特點和學習能力，設計多樣化的教學活動，以提高他們的參與度和興趣。同時，我也會準備豐富的教學輔助材料，包括自制的教具或邀請學生共同準備相關資料，以此來激發(fā)學生的學習動機，并實現一定程度的預習效果。通過這樣的準備，我期望能夠提高教學質量，讓學生在課堂上獲得更多的收獲，同時也提升自己的教學效率。盡管這一過程可能較為繁瑣，但觀察到學生和教師雙方都能從中受益，我認為這一切的努力都是值得的。

　　上課：每天保持充沛活力，營造輕松愉悅的教學氛圍，精心組織每一堂課，確保課程內容既豐富又貼近實際生活。我力求在授課時展現出自然、親切的教態(tài)，使講解生動有趣，同時合理調整難度，確保每個學生都能跟上節(jié)奏。我努力激發(fā)學生的學習熱情，避免任何可能分散注意力的因素，鼓勵學生積極參與，通過動手實踐、口頭表達和深入思考，讓課堂充滿活力。我致力于讓學生在每堂課中有所收獲，享受學習過程的樂趣。

　　作業(yè)和輔導：在作業(yè)安排上，我們注重質量和效果，確保任務既不過于繁重，又能精準地覆蓋遣詞造句和閱讀理解等關鍵技能。在批閱作業(yè)時，我們傾向于采用積極、激勵的語言，旨在通過肯定與鼓勵來激發(fā)學生的學習動力。對于輔導工作，我們的原則是耐心細致，靈活多樣，力求做到因材施教。面對那些缺乏學習熱情的學生，我們投入了大量時間和精力進行個別化指導，一個學期下來，這些學生的學習興趣顯著增強，學業(yè)成績也實現了較大幅度的提升。

　　考試：本學期按照學校的安排，我們實施了數次階段性測評，這些考試成績總體位于班級或年級同類科目中的中等偏上位置。每次考試前后，我都注重系統(tǒng)性地回顧和總結，以識別知識盲點并即時填補缺口。通過反思教學策略，我也鼓勵學生們調整他們的學習方法，以此追求更大的提升。

　　三、模塊式教學

　　在教學過程中，將英語分成聽、說、讀、寫幾方面進行教學。

　　1、聽：平時放錄音，讓學生跟錄音讀，訓練學生的聽力，并且指導學生運用正確的聽力技巧進行訓練，還找一些專題訓練，進一步提高學生的聽力。此外，還鼓勵學生收看較能接受的英語電視節(jié)目、影片，或者多聽聽英文歌甚至學唱英文歌。

　　2、為了最大化利用早讀時間，應依據課程計劃和課堂教學需求，精心挑選每日的領讀學生，并明確指導其閱讀內容。我將定期下班級檢查早讀情況，一旦發(fā)現任何問題，立即給予糾正。倡導學生勇于開口，大聲朗讀英語，鼓勵他們積極運用英語表達。在課堂上，通過口語訓練激發(fā)學生的學習熱情，增強他們的語言實踐能力。課后，根據學生的能力水平，合理分配口語練習任務，確保他們能進行有針對性、高效的.語言操練。

　　3、培養(yǎng)學生的閱讀技能主要集中在提升其理解與分析能力。我們首先會傳授有效的閱讀策略和技巧，以幫助他們更好地應對各類題型。為了實踐所學，我們計劃每周圍繞特定主題發(fā)布一套練習題，以此作為專項訓練。同時，鼓勵成績優(yōu)異的學生進行有規(guī)劃的、定量的大量閱讀，以進一步增強他們的閱讀素養(yǎng)。

　　4、寫：作文教學主要傳授寫作方法，要求學生應寫真情實感的東西，強調字數和書寫這些硬件要求。平時提倡學生利用時間用英語寫一些簡短的 日記 ，以此夯實自己正確拼寫單詞，準確使用詞組、短語來造句表文的基本功，從而提高其綜合運用知識的能力。

　　四、其他方面

　　1、在本期的教學工作中，我成功地掌握了教學節(jié)奏，有效地規(guī)劃了時間，與各學科教師緊密協(xié)作，確保了教學進度的一致性，從而順利完成既定的教學目標。我積極支持學校和年級組的各項活動，與不同學科的教師保持頻繁的交流與互動，共同探討和優(yōu)化教學策略，以促進學生在英語及其他科目上的學習進步。

　　2、在本學期，我全心投入，精心指導并組織學生們參與了學校的英語競賽活動。我們的努力得到了回報，學生們在競賽中展現了卓越的能力，取得了令人矚目的成就。在科普文閱讀競賽中，我們有三名學生脫穎而出，他們分別榮獲了一、二、三等獎。這六位學生的出色表現證明了他們對科學知識的深刻理解和閱讀技巧的高超掌握。此外，在英語演講比賽中，我們派出四名選手參賽。他們的精彩表現讓觀眾和評委都留下了深刻印象。四位選手分別榮獲了第一名（一等獎）、第三名（一等獎）、第三名（二等獎）和第七名（三等獎）。這些成績不僅展示了他們出色的口語表達能力，也體現了他們在準備和呈現演講時的創(chuàng)新思維和專業(yè)素養(yǎng)。通過這次競賽活動，不僅提高了學生們的學習興趣和參與度，也為他們提供了一個展示自我、挑戰(zhàn)自我的平臺。我們期待著未來有更多的機會，繼續(xù)鼓勵和支持學生們在英語學習的道路上不斷前行，追求更高的成就。

　　3、為了持續(xù)提升專業(yè)能力，我主動深入研讀各類教育理論，通過自我學習來充電，確保在實際教學過程中能夠以堅實的理論知識為基石，更有效地實施教育與教學活動。同時，我致力于增強英語學科的專業(yè)素養(yǎng)，以適應當前教育環(huán)境的發(fā)展趨勢，為全面開展素質教育打下堅實的基礎，并為撰寫具有較高質量的教育教學論文做好充分的準備。此外，我還利用業(yè)余時間勤勉學習計算機知識，上網搜集資源，旨在為教學工作提供有力的支持與輔助。

　　五、存在問題及解決措施：

　　針對我所負責的班級，我發(fā)現有一部分學生的基礎較為薄弱，且缺乏學習動力，他們的書寫質量普遍不高，而閱讀及分析表達能力也相對較弱。為了改善這一狀況，我計劃從以下幾個方面著手：

　　1. xx制定成績激勵機制xx：通過設定明確的成績目標和獎勵措施，激發(fā)學生的學習積極性。例如，可以為達到一定進步幅度的學生提供小禮物或者表揚，以此鼓勵他們持續(xù)努力。

　　2. xx個性化輔導與幫教xx：對于學習動力不足或基礎較弱的學生，實施一對一或小組形式的個性化輔導。通過面對面的交流和針對性的教學，幫助他們樹立自信心，逐步提升學習興趣和效果。

　　3. xx提升綜合能力xx：鑒于學生綜合能力不足的問題，將增加相關訓練，如團隊合作項目、演講比賽等，以培養(yǎng)他們的溝通、協(xié)作以及獨立解決問題的能力。

　　4. xx小老師制度xx：在班級內選拔學習優(yōu)秀的學生擔任小老師，他們在分層教學的時間內，可以為需要額外幫助的同學提供輔導。這種方式不僅能夠加強同學之間的互動，還能增強被輔導學生的成就感和學習動力。通過上述策略的實施，期望能在下一學期看到學生在學習態(tài)度、成績以及綜合能力上的顯著進步。

六年級英語上冊教學總結 10

　　學期的忙碌時光轉瞬即逝，此刻我回望這一段旅程，與過往相比，它呈現出幾項顯著的特點。與往年相比，這學期有幾個突出之處：

　　一、在三月課程結束后，我們迅速進入了復習階段，以課本為基礎，系統(tǒng)地回顧每一冊教材，按單元逐一復習單詞、短語和關鍵句型，并要求學生進行記憶和背誦。同時，為了確保學習效果，我們會通過簡單的練習題來檢驗學生對復習內容的掌握情況。此外，語法專項練習同步進行，每完成一本書的復習，我們就單獨抽出時間，深入講解并提供大量練習，針對課后提到的語法點如名詞、代詞、介詞等，展開詳細的講解，包括名詞的分類、可數與不可數的區(qū)別、單復數形式、所有格及雙重所有格的使用方法，逐步提升學生的理論認知和實踐能力，通過針對性的練習加強理解與應用。以此方式，我們細致地完成了初中五本書的復習工作。

　　二、接下來我們進行了中考題的專項練習。講解了各類題的解題技巧，并結合模擬題和各省市的典型試題進行大量的練兵。使學生的做題能力有了較大提高。尤其是任務型閱讀二和詞匯運用這兩大塊。通過練習，可以看到許多學生的解題能力有了質的飛躍。

　　三、在每次模擬考試和作文練習后，我會盡量安排時間與部分學生進行一對一的面談。在這個過程中，我不僅會指出他們在作業(yè)中的錯誤，更重要的是，通過這些具體的例子來判斷他們是否真正理解了語言要點。我關注的不僅僅是他們試卷上的錯誤，更在于他們是否能夠準確地運用所學知識解決問題。對于那些進步顯著的學生，我會給予充分的肯定和鼓勵，讓他們感受到自己的努力得到了認可，從而激發(fā)他們的學習熱情。而對于成績有所下滑的學生，我會以建設性的態(tài)度提出警告，并給出誠懇的建議，幫助他們找出問題所在，鼓勵他們積極改進。這樣的交流方式能讓學生感受到老師的關懷與期待，激發(fā)他們更加努力地投入到學習中去。

　　不比成績比努力。鼓勵學生自己和自己斗。過去的自己和現在的自己比。給每個學生制定學習目標分數。鼓勵學生一次一次的超越自己。比如李帥同學。初三升級時的英語成績?yōu)?0分。我為他制定了合適的分數線，并鼓勵他努力學習，超越自己。僅今年半個學期共有五次評進步學生，每次都有他。他每一次都可以領到一個一元錢的筆記本。因為他每次都勇敢的超越自己。逐漸由70分到及格到80分90分。最后一次他達到了100分。他用一次次的努力提高了自己的自信。在獎給每個進步學生的筆記本上，我都用英語寫著一些話以激勵他們。應該說這些話這樣做自己雖然麻煩點，但是效果是不言自明的。物質獎勵和語言激勵使學生提高了信心，英語成績又上了一個臺階。

　　不可避免，在工作過程中，我遇到諸多挑戰(zhàn)，其中一項主要問題是未能充分監(jiān)督學生的學習進度。這種監(jiān)督不足導致部分學生缺乏自律，對記憶單詞和句子的積極性不高，主動學習的意愿不強，從而表現出嚴重的懶惰現象。對于103班的學生，我未能實施嚴格且有效的管理與教育策略，結果是某些學生在英語學習上不僅未見提升，反而因缺乏實踐和參與而出現了成績下滑的情況。此外，我在對待102班學生時，可能存在溝通不足或情感疏離的問題，使得他們感到被忽視。這一情況引發(fā)了不良后果，如課堂上出現學生打盹、不專心聽講，甚至采取“破罐子破摔”的消極態(tài)度。綜上所述，我在管理工作中的失誤主要體現在監(jiān)督力度不夠、教育方式欠佳以及與學生之間的情感聯系缺失等方面。這些因素共同作用，導致了學生在學習態(tài)度和成績上的問題。為了改善現狀，我需要重新審視和調整管理策略，加強與學生的互動，提供更具體、有針對性的`指導和支持，以激發(fā)他們的學習熱情，促進他們的成長和發(fā)展。

　　在指導初三學生的過程中，我面臨了幾個關鍵性的挑戰(zhàn)。首先，我在聽力教學上的投入不足，未能充分認識到聽力技能對學生成績提升的重要性。其次，在課堂管理策略上，我忽視了采用小組合作學習模式，這本應能激發(fā)每個學生的積極性和參與度，促進知識的共享與深化理解。再者，在某些解題策略的講解上，我發(fā)現自己的理解過程似乎過于緩慢，導致在向學生傳授時顯得滯后，進而影響了他們練習這些技巧的時間，使得整個學習進程顯得匆忙而不夠深入。為了改進這些問題，我需要更加注重聽力訓練，確保它成為日常教學的一部分，并通過多樣化的聽力材料來提高學生的聽辨能力和理解力。同時，引入小組合作學習，鼓勵學生之間進行討論和分享，不僅能夠加深對課程內容的理解，還能培養(yǎng)他們的團隊協(xié)作能力。對于解題技巧，我應該提前規(guī)劃，確保在學生掌握核心概念之后及時進行講解，給予他們充分的時間去實踐和鞏固這些方法，從而提高解決問題的能力。

　　在目前階段，中考的成績尚未揭曉。然而，基于與部分同學的個別交流，我隱約感知到他們的英語成績可能并未達到我心中的期望標準。盡管如此，我確信自己已傾盡全力，無愧于心。

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