高一通用技術教學總結

　　總結是事后對某一時期、某一項目或某些工作進行回顧和分析，從而做出帶有規(guī)律性的結論，它可以幫助我們有尋找學習和工作中的規(guī)律，快快來寫一份總結吧。我們該怎么去寫總結呢？以下是小編為大家整理的高一通用技術教學總結，歡迎閱讀與收藏。

高一通用技術教學總結1

　　高一第二學期已結束，現(xiàn)在我對本學期的教學工作做以下總結：

　　一、認真?zhèn)湔n，不但備教材備教法而且備學生。

　　基于第一學期對學生了解的基礎以及對教材的熟悉，根據(jù)教材內(nèi)容及學生的實際，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如；了解學生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施；

　　二、課堂上的情況。

　　組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，特別注意調(diào)動學生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學生的主作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。課堂上講練結合，作業(yè)少而精，減輕學生的負擔。

　　三、做好課后工作。

　　認真批改作業(yè)及每一次各種形式的測試，分析并記錄學生的完成情況及質(zhì)量，將他們在完成過程出現(xiàn)的問題作出分類總結，進行透切的評講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。

　　四、平時在教學上，有疑必問，在各個章節(jié)尤其是一些�？键c的`章節(jié)的學習上都積極征求其他老師的意見，學習他們的學習和教學方法。

　　除了在校園內(nèi)常向有經(jīng)驗的優(yōu)秀教師學習外還積極走出校園參與聽課、評課，虛心向同行學習，博采眾長，并邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改進工作。培養(yǎng)多種興趣愛好，上網(wǎng)博覽群書，不斷擴寬知識面，為教學內(nèi)容注入新鮮血液。

　　五、積極推進素質(zhì)教育。

　　目前的考試模式仍然比較傳統(tǒng)，這決定了教師的教學模式要停留在應試教育的層次上。為此，我在教學工作中注意了學生能力的培養(yǎng)，把傳受知識、技能和發(fā)展智力、能力結合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。平時還培養(yǎng)學生的動手能力與團隊合作精神，在教學過程中要求以小組為單位，每一位同學都要積極參與，設計一個筆筒，努力設計出優(yōu)秀的作品，并進行同學與同學之間，班級與班級之間的作品評比并培養(yǎng)學生后續(xù)完善作品的習慣，鼓勵學生在賽后繼續(xù)完善作品。

　　六、存在的問題。

　　《通用技術》課是新開設的課程，由于收到?jīng)]有在接下來的教學和工作中，我會更加努力，更加勤奮。

　　通用技術,教學方法,積極性,中學,而且

高一通用技術教學總結2

　　本學期即將結束，現(xiàn)在我對本學期的教學工作做以下總結：

　　一、認真?zhèn)湔n，不但備教材備教法而且備學生。根據(jù)教材內(nèi)容及學生的實際，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如；了解學生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施；

　　二、課堂上的情況。組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，特別注意調(diào)動學生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學生的主作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。課堂上講練結合，作業(yè)少而精，減輕學生的負擔。

　　三、做好課后工作。認真批改作業(yè)，分析并記錄學生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結，進行透切的'評講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。

　　四、平時在教學上，有疑必問，在各個章節(jié)的學習上都積極征求其他老師的意見，學習他們的方法。積極參與聽課、評課，虛心向同行學習，博采眾長，并邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改進工作。培養(yǎng)多種興趣愛好，到圖書館或上網(wǎng)博覽群書，不斷擴寬知識面，為教學內(nèi)容注入新鮮血液。

　　五、積極推進素質(zhì)教育。目前的考試模式仍然比較傳統(tǒng)，這決定了教師的教學模式要停留在應試教育的層次上。為此，我在教學工作中注意了學生能力的培養(yǎng)，把傳受知識、技能和發(fā)展智力、能力結合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。平時還培養(yǎng)學生的動手能力與團隊合作精神，在教學過程中要求以小組為單位，每一位同學都要積極參與，設計一把椅子，努力設計出優(yōu)秀的作品，并進行評比。

　　六、存在的問題�！锻ㄓ眉夹g》課是新開設的課程，由于我以前也沒有接觸過本學科的知識，只能是一邊教一邊學，知識結構還不是很完整；還需要對兩本書的知識點進行徹底的分析，把它們聯(lián)系起來，這些都有待以后改進。

　　在接下來的教學和工作中，我會更加努力，更加勤奮。

高一通用技術教學總結3

　　通用技術是高中新課改中的一門新課程，它的教學目標是培養(yǎng)學生的技術素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新能力。通用技術是新課改的一個亮點，是實施素質(zhì)教育的一門重要課程，自開課以來，受到廣大師生的喜愛，基本實現(xiàn)了其應有的課程價值。

　　但是，在通用技術的教學中也有一些不盡人意之處。前幾年，由于受應試教育的影響，造成對通用技術重視程度差，開不足課時；在高考的壓力下，課程又必需講完，因此，教學中形成了教師趕進度、一言堂、滿堂灌，學生死記硬背的現(xiàn)象，違背了教學規(guī)律，背離了開設通用技術課的初衷，脫離了教學理論與實踐相結合的課程特點，更是脫離了培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和實踐能力這一重要目標。

　　針對上述問題，有必要強調(diào)通用技術課堂教學的動手實踐問題因此，筆者就進行設計實踐的問題，談談自己的看法，以期引起通用技術任課教師的重視和注重實施

　　一、設計實踐是通用技術的課程特點，必須堅持

　　通用技術必修模塊1的內(nèi)容中，技術設計是一條主線，貫穿始終；必修模塊2內(nèi)容中，每章中間和結束都有設計實踐的內(nèi)容。加強實踐活動和動手能力是通用技術課程程重要的特點，技術知識、技術能力，只有在學習的同時緊密聯(lián)系實踐，加強實踐才能記得牢、學得會、用得上。教師在教學中只有讓學生在“學中做”“做中學”，才能激發(fā)學生興趣，激發(fā)學生創(chuàng)造的火花，逐步培養(yǎng)起學生的創(chuàng)新能力。那種黑板上教設計、一味地理論灌輸?shù)募埳险劚�的教學方式只能是扼殺學生的興趣，滅掉學生創(chuàng)造力的萌芽，培養(yǎng)出的只能是夸夸其談、沒有真材實學的趙括式的人物。因此，總體來看，舍掉了課堂教學中的動手實踐環(huán)節(jié)，就等于抽掉了通用技術課的脊髓，就是違背了學科教學規(guī)律，也就不成其為真正的通用技術教學。

　　二、通用技術設計實踐的幾種形式

　　通用技術課理論與實踐的關系是相輔相成的關系，既不能以理論代替實踐，也不能以實踐代替理論。實踐是對理論的體驗和檢驗，是對理論認識的加深和上升，實踐是對理論學習興趣的激發(fā)。通用技術課的'設計實踐如此重要，那么就得節(jié)節(jié)實踐了？那倒不必。

　　我們提倡的是在課堂教學內(nèi)容的透徹分析的基礎上，根據(jù)教學內(nèi)容的需要，進行有機的、整合式的實踐活動，做到實踐活動恰到其時、恰入其分，使教學活動成為一條完整的鏈式整體。實踐活動可分為以下三種類型。

　　1、當堂實踐型：

　　這種類型是在一節(jié)課的教學中，為了讓學生體驗設計的某一技術思想和方法或設計的某一過程，在課堂上往往讓學生利用10至15分鐘的時間，設計一些小作品，進行一些小試驗，以激發(fā)學生興趣、激活創(chuàng)新思維，提高教學效果�？梢韵葘嵺`再講課，按照“實踐—理論”的認識規(guī)律進行教學，也可以先講知識后實踐，沿襲“理論--實踐”的認識規(guī)律教學。一般運用先知識后實踐的方法比較多。

　　當堂實踐的課型要注意：一是教師在備課中要深鉆教材，根據(jù)教學需要有機嵌入實踐環(huán)節(jié)；二是對課上時間進行合理調(diào)整分配，要精講多練，預留較長的時間讓學生能完成設計；三是教師要提前準備需用材料，教師準備不夠時，可發(fā)動學生準備。

　　這種類型在修模塊1和模塊2中很多課節(jié)都能相應施用，在必修模塊1的教學中使用相對較多。如講授模塊1第一章第二節(jié)《技術的發(fā)明與革新》中，教材第十一頁在“試一試”的欄目中就提出了“發(fā)明與革新”的要求，提出了動手實踐的問題。我市高華先老師在這一節(jié)中就根據(jù)這一要求，提前積極準備好十一類材料，在課上的設計實踐中，讓學生分組合作進行小設計制作、小組任選材料、設計出很多種有創(chuàng)意的作品，整個課堂生氣盎然，活潑熱烈。值得贊揚的是，這門課的開課初期，沒有通用技術試驗教室、更沒有現(xiàn)成材料，是老師想法，搜尋的紙板、兒童塑料玩具、泡沫塑料等廢舊物品進行實驗的。

　　2、集中課時、單元（章）實踐型

　　有時課程知識內(nèi)容過于集中，課堂上沒有加入實踐的時間，或者雖然能嵌入實踐內(nèi)容，但會造成內(nèi)容和實踐都顯得零碎而不連貫，這就要相機等待，抽出整壯時間進行實踐活動。這種類型也叫實踐課，即以整課時用于實踐活動。這類實踐要注意如下幾點：一是保證時間，如果一課時完不成，就提前調(diào)成連堂二課時完成，保證讓學生實踐到位，完成任務；二是根據(jù)教學內(nèi)容實際，實踐課可安排在一個單元的中間進行，也可在一個單元完結以后集中進行，還可以在一個單元中間穿插完成一次后，單元內(nèi)容完成后再實踐一次。例如必修模塊2的第一章《結構與設計》第三節(jié)《結構的強度與穩(wěn)定性》的技術試驗1、試驗2、試驗3（地質(zhì)版P22—23）連續(xù)的三個試驗按教學內(nèi)容和教學進度應單獨拿出一課時進行一次技術試驗活動，到這章快結束時，將第五節(jié)內(nèi)容提前至第四節(jié)前講完，再將第四節(jié)《學做結構設計》做為一課時進行設計制作。第五節(jié)《欣賞和評價結構設計》放在前面可開闊學生的知識面，激發(fā)學生的創(chuàng)作興趣，更有利于學生的設計實踐。我市的張杰老師指導學生上這節(jié)設計實踐課，收到了很好的教學效果。第三，老師在課前必須進行充分的材料準備、課上進行必要的指導和評價。

　　3、期末實踐型

　　隨著素質(zhì)教育的大力推進，學生負擔減輕，學生的節(jié)假日成為發(fā)展愛好、發(fā)揮特長的大好時機，自然也是學生進行實踐活動、發(fā)明創(chuàng)造的適宜機會。放寒、暑假前正是通用技術一個模塊或者一個模塊的一半內(nèi)容完成之時，教師可安排一次設計實踐活動，讓學生在假期里完成。因為這不是學生反感的書面作業(yè)，而是學生動手的活動，所以學生喜歡。學生在家中還可以查找資料，搜尋模型，并且還可以得到家長的指導和幫助，設計活動會更順利，制作的模型產(chǎn)品可以更具創(chuàng)造性。老師的安排內(nèi)容可以多樣化，讓學生自己任選題目，更有利于學生選擇自己喜愛的，發(fā)揮自己特長的東西。對于愛好發(fā)明創(chuàng)造的同學，可能是如魚得水，極可能產(chǎn)生出專利發(fā)明級別的創(chuàng)造作品。建議老師們利用好這種機會，對特長生加以指導，培養(yǎng)出技術發(fā)明創(chuàng)新人才。

　　以上三種類型，并不是固定單一的運用，而且根據(jù)實際情況靈活運用，交叉進行，以達到通用技術教學的最優(yōu)化，學生學習質(zhì)量的高效化，以完成提升技術素養(yǎng)的目標，實現(xiàn)培養(yǎng)學生實踐能力、創(chuàng)新能力的目的。

　　三、注重對學生實踐活動的評價

　　新課改提倡注重對學生的評價。對學生實踐活動的評價更為重要，好的得當?shù)脑u價，會成為學生發(fā)明創(chuàng)造的催化劑，加油器，使學生終生受益。

　　首先要做到評價的多元化。學生自評，可以闡發(fā)學生的設計思路，分析自己的優(yōu)劣，起促進、改進作用，學生互評，可以互相借鑒，取長補短，共同提高，教師評價，更有指導和激勵作用。

　　技術設計制作，應當用技術設計的原則來評價，評價作品制作的科學性、規(guī)范性，對學生的作品，應盡可能多的發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點進行激勵性評價。但是也應有對缺點的指出與評價，這更有利于設計的改正與提高，更有利于技術素養(yǎng)的形成和提升。對學生的作品，有條件的學校，教師最好開辟展室予以展覽，攝影保存于電腦中、洗成照片也可以。這樣，一方面作為資料、作為樣品服務于今后的教學，另一方面作為學生的個人榮譽，形成學生專長發(fā)揮，創(chuàng)新的增長點，促進學生今后健康的成長，甚至激勵其一生。

　　學生的活動，教師的指導必不可少。實踐活動課上，教師要巡回于學生之間，要善于觀察和發(fā)現(xiàn)問題。要從學生的面部表情發(fā)現(xiàn)學生的困惑與企求，要從學生的作品中追尋學生的技術障礙和需要解決的問題，要啟發(fā)學生、指導學生、鼓勵學生、幫助學生克服困難、突破障礙、開闊思維、圓滿完成任務。

　　四、實驗用品的解決與實驗室建設問題

　　學生的實踐活動需要一定的場所，材料和用具也是必須解決的問題。

　　實驗室建設和器材配備，教育部教學器材裝備供應處已制訂了一個執(zhí)行標準，各省也有相關的標準出臺，但是由于種種原因，實驗室建設步履艱難。在這樣的狀況下，通用技術教師讓學生進行實踐活動是非常困難的工作，這也是實踐活動開展不好的主要原因之一。但是很多通用技術教師明知困難大，還是本著高度負責的精神，挑戰(zhàn)困難想盡各種辦法實施學生的實踐活動。例如有的教師聯(lián)系當?shù)氐穆殬I(yè)技術學校，利用職校的教室和器材進行技術實踐活動；有的老師因陋就簡利用本校的物理實驗室和化學實驗室及其器材來上實踐活動課，有的老師自己想辦法搜集廢舊材料用于實踐活動課。教師們這種鍥而不舍的精神令人可敬可嘉。這也是一種工作創(chuàng)新精神。

　　要解決實驗室建設問題，應當主要依靠國家政策支持與撥款，校長的重視與籌資也是重要解決辦法，但是都不能坐等。作為通用技術教師，在堅持困難條件下上好通用技術實踐課的同時，也要經(jīng)常向校長匯報教學工作，引起校長對教學工作的認可和對實驗室的重視并挖掘資金建成實驗室，也可以借用上級檢查督導促進實驗室的建設。

高一通用技術教學總結4

　　本學年我擔任了高一年級20個班的通用技術教學，一個學期即將匆匆結束，現(xiàn)在本人對這一學期通用技術教學做一個簡單的總結，總結過去，計劃未來，不斷學習新的教學理念，積極和同事探究研討，促進自身的發(fā)展，這對我以后上好通用技術課有很大的幫助。為此，我談談這一個學期通用技術課的一些做法與體會。

　　一、認真?zhèn)湔n，不但備教材備教法而且備學生。

　　根據(jù)教材內(nèi)容及學生的實際，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如；了解學生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施；設計課的類型，擬定采用的教學方法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。認真寫好教案，每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備。

　　二、組織好課堂教學。

　　關注全體學生，注意信息反饋，特別注意調(diào)動學生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學生的主導作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快；同時，激發(fā)學生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂提問面向全體學生，注意引發(fā)學生學通用技術的興趣，注意精講精練，在課堂上注意講得少，學生動口動手動腦盡量多；在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。課堂上講練結合，布置好作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學生的負擔。

　　三、寓教中學，不斷創(chuàng)新。

　　教學中新課程改革對教師的要求越來越高，通用技術課對教師的要求就更高，單一的學科知識，滿足不了通用技術課的要求，不僅要有廣泛的專業(yè)知識，還要具備一定的綜合素質(zhì)，更要具備有機地整合學科知識的能力，敏銳的洞察力，提高認識，廣學多識，積極補充相應的知識，提高課堂教學水平和多視角、深層次的分析和反思能力，提高業(yè)務水平和解決教學問題的能力。因此我平時在教學上，有疑必問，積極參與聽課、評課，虛心向同行學習，博采眾長，并邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改進工作。培養(yǎng)多種興趣愛好，到圖書館或上網(wǎng)博覽群書，不斷擴寬知識面，為教學內(nèi)容注入新鮮血液。

　　四、積極推進素質(zhì)教育。

　　目前的考試模式仍然比較傳統(tǒng)，這決定了教師的'教學模式要停留在應試教育的層次上。為此，我在教學工作中注意了學生能力的培養(yǎng)，了解學生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。把傳授知識、技能和發(fā)展智力、能力結合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。平時還培養(yǎng)學生的動手能力與團隊合作精神，要求每一位同學都要積極參與到設計討論中來。

　　經(jīng)過這半年來的教學證明，這門課程總的來講是很好的課程，學生反饋很好，學生認為，這門課程，能培養(yǎng)他們的動手能力、擴展他們的思維空間。老師因為學生反饋得到極大鼓舞，更加增強上好這門課程的信心。但這美中不足的是，通用技術的專業(yè)培訓太少，參考資料也很少，因此希望多組織教師參加各種專業(yè)培訓班，再增加教學需要的有關資料，填補美中不足的方面。

　　站得高才能望得遠，我將不斷探究開展通用技術課的特點，讓學生喜歡這門新科目，引導學生理解這門課對增強自己綜合能力和提高自己綜合素質(zhì)的優(yōu)勢，真正讓學生從通用技術課程中感受到與眾不同的樂趣。本人將繼續(xù)努力學習，克服困難，把握機遇，迎接挑戰(zhàn)，真正通過自己的實踐，使自己在這個新的領域內(nèi)，成為‘沙漠中的一棵草’，為新課改增添一點綠色。

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