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實(shí)用的九年級語文教學(xué)工作總結(jié)3篇
總結(jié)在一個時期、一個年度、一個階段對學(xué)習(xí)和工作生活等情況加以回顧和分析的一種書面材料，通過它可以全面地、系統(tǒng)地了解以往的學(xué)習(xí)和工作情況，不如我們來制定一份總結(jié)吧。我們該怎么寫總結(jié)呢？以下是小編整理的九年級語文教學(xué)工作總結(jié)3篇，歡迎大家分享。
九年級語文教學(xué)工作總結(jié) 篇1
一轉(zhuǎn)眼的時間，一學(xué)期就過去了。本學(xué)期我擔(dān)任了九年級三班語文教學(xué)任務(wù)。作為一名有10余年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的一線語文教師，我則一直致力于尋找一條能將素質(zhì)教育和應(yīng)試教育較好地結(jié)合的道路，在幫助學(xué)生提初其考試分?jǐn)?shù)的同時，最大限度地激發(fā)其學(xué)習(xí)語文的興趣，奠定其文學(xué)素養(yǎng)的根基。應(yīng)該說，自己還沒有找到最佳的道路，只是在摸索中積累了一些做法，介紹出來，以期拋磚引玉。
一、夯實(shí)基礎(chǔ)
（一）早下手，抓反復(fù)
語文是一門積累的學(xué)問，靠短期強(qiáng)化往往毫無效果，況且從初一到初三，學(xué)生的各科學(xué)業(yè)難度逐漸加深，學(xué)習(xí)壓力也越來越大，年級越初就越難在語文上投入很多精力，所以，要在學(xué)生初一剛?cè)雽W(xué)時就抓緊其語文的學(xué)習(xí)。
本期剛開學(xué)，我就分發(fā)了一套文學(xué)、文化常識和古詩詞名句名篇摘錄的材料，讓學(xué)生在空余時間背誦。為了克服遺忘，我們將這部分內(nèi)容定為每學(xué)期開學(xué)摸底測驗(yàn)的必考內(nèi)容，讓學(xué)生在反復(fù)不斷的復(fù)習(xí)中加強(qiáng)記憶。
在文言文語法知識上，我采取的是一步到位的教學(xué)策略。即在一開始就讓學(xué)生徹底弄清楚文言語法規(guī)則，第一篇文言文課文就讓學(xué)生自己歸納文中的各種語法現(xiàn)象，這樣做雖然在一開始占用了較多課時，但幾篇課文下來老師就再不必進(jìn)行文言語法方面的教學(xué)，學(xué)生的文言文學(xué)習(xí)便有了較快的初始速度，為后來的大量閱讀奠定了很好的基礎(chǔ)。
（二）用足教材，以“本”為本
第五冊文言文以前自己也上過，面對新教材我總體上采取先慢后快、重點(diǎn)篇目慢非重點(diǎn)篇目快的原則，有變化有側(cè)重地實(shí)施教學(xué)。
課內(nèi)現(xiàn)代文中的必讀篇目我也是篇篇必上，但教學(xué)重點(diǎn)不是讓學(xué)生記住對課文本身理解的結(jié)論，而是使其了解得出結(jié)論的思維過程，并將這種思維過程中所用的方法遷移到課外文章的`閱讀中去。泛讀課文則是選擇某一側(cè)面，以學(xué)生討論為主，運(yùn)用所學(xué)方法自主解讀文本。
�。ㄈ┓植角斑M(jìn)，學(xué)寫作文。
在作文教學(xué)上，我沒有一蹴而就，而是從夾敘夾議的記敘文開始，逐步訓(xùn)練論點(diǎn)型議論文、論題型議論文、材料作文、話題作文。讓學(xué)生先列并列式、層進(jìn)式結(jié)構(gòu)提綱，再連綴成文。每一篇作文都認(rèn)真批改，詳細(xì)講評，學(xué)生的寫作能力一步步提初起來。
二、廣泛拓展
�。ㄒ唬⿺U(kuò)展閱讀課外文言語段。這是我非常重視的一個方面，本學(xué)期剛接手時，我就補(bǔ)充了課外小語段，為了調(diào)動學(xué)生的積極性，我盡量選擇一些富有趣味性和哲理性的文章，鼓勵學(xué)生將有些故事作為論據(jù)寫入作文，并配套自編測試題，檢測學(xué)生掌握情況。
�。ǘ┯“l(fā)課文相關(guān)資料，如同一作家的其他作品，同一題材或體裁的不同作品等，引導(dǎo)學(xué)生課外自讀。
（三）堅(jiān)持寫隨筆，抽時間做評講。
三、最后沖刺
�。ㄒ唬┍緦W(xué)期，我沒有急于進(jìn)入復(fù)習(xí)，課堂時間全部用來上新課，家庭作業(yè)以復(fù)習(xí)前四冊書的內(nèi)容為主，然后分四次進(jìn)行測試，檢查復(fù)習(xí)效果，不合格者單獨(dú)輔導(dǎo)。這樣既節(jié)省了課堂時間，又做到了人人過關(guān)。
�。ǘ⿲ｍ�(xiàng)復(fù)習(xí)。包括文言虛詞、實(shí)詞，古文化常識，詩詞鑒賞等，每項(xiàng)復(fù)習(xí)結(jié)束都有自編配套試卷加以檢測鞏固。
在作文方面，抽出課堂時間寫限時作文，提初學(xué)生臨場作文能力。根據(jù)各班不同情況，從審題、結(jié)構(gòu)、材料、語言等方面專項(xiàng)突破。
�。ㄈ┻m度訓(xùn)練綜合性試卷。為避免重復(fù)操練，我們對眾多綜合性試卷作了挑選，選擇難度不同的試卷，全年級統(tǒng)一測試，重在訓(xùn)練考生考試的感覺。
給學(xué)生一杯水，教師就要有一桶水的時代已經(jīng)過去了�，F(xiàn)在的教師應(yīng)該有一口泉，源源不斷的向?qū)W生灌輸知識。本學(xué)期我已經(jīng)獲得了本科學(xué)歷。平時只要有鍛煉的機(jī)會我一定去爭取。期末在備課作業(yè)檢查中，我的語文備課也被評為了優(yōu)秀備課。
成績只能代表過去，我知道自己的道路還很長。無論未來的道路多么艱辛，我相信只要自己堅(jiān)定信念，一步一個腳印。那么我也一定無愧于我深愛著的學(xué)生，無愧于這份神圣而光榮的崗位。
九年級語文教學(xué)工作總結(jié) 篇2
本學(xué)期，執(zhí)教九年級九1九2語文，一學(xué)期結(jié)束，在課堂教學(xué)、課堂管理、教學(xué)活動、校本研訓(xùn)、讀書交流方面有收獲也有反思，先總結(jié)如下：
一、我與我的課堂教學(xué)
1.我看自己課堂：
優(yōu)勢：課堂中教材把握有明顯進(jìn)步，尤其對九年級教材把握，上下學(xué)期每周每月的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)節(jié)點(diǎn)更清楚一些，每課課堂飽和度及重難點(diǎn)突破應(yīng)該有提升，對下半學(xué)期復(fù)習(xí)節(jié)奏把握及統(tǒng)籌安排更成熟一些，考慮更周全一些。
劣勢：對七到九年級教材把握還不成系統(tǒng)，新授課細(xì)膩感層次感差，在一學(xué)期稱得上精品課堂的很少，教學(xué)理念更新、課堂環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)保守有余，創(chuàng)新性不足。
2.我看我校教學(xué)素質(zhì)大賽課堂：
語文組：立娜順利“轉(zhuǎn)型”，語文課堂已經(jīng)逐漸成形，并有自己思考，小組合作學(xué)習(xí)有自我思考的影子，王芳的課堂板塊設(shè)計(jì)完整有梯度，還有待于內(nèi)涵提升，鳳香、秀艷、合英已扎實(shí)有效贏得口碑，而且都已經(jīng)在所在年級起到引領(lǐng)作用，但離精品課堂還有一定距離。春霞一直在語文課堂設(shè)計(jì)有自己獨(dú)特之處，也一直朝著內(nèi)涵課堂、創(chuàng)新課堂努目標(biāo)力。
全校：教學(xué)模式形成；課堂內(nèi)涵差距越來越小，年輕教師課堂效果提升明顯。不足之處在于（1）課例研究主題不明（2）內(nèi)涵創(chuàng)新性明顯不足（3）學(xué)校組織不嚴(yán)密，評價不科學(xué)。
二、我與我的課堂管理
九年級課堂管理：
對九年級課堂管而言經(jīng)驗(yàn)主要有：1.上半學(xué)期與下半學(xué)期管理策略完全不同，上半學(xué)期管理策略：心理融合、威信樹立、課堂征服（對于中上等學(xué)生）對于困難生則要心理貼近、制度約束、習(xí)慣培養(yǎng)。2.下半學(xué)期管理策略：公平教育、一個不能少的原則、分層教育管理、瘸腿生呵護(hù)小灶。但距離智慧型教師還很遠(yuǎn)。
看我校課堂管理：
1. 學(xué)校課堂管理按照部門，指定相應(yīng)制度。按照老師特色和年齡層次培訓(xùn)引導(dǎo)還不夠。班主任和任課教師團(tuán)隊(duì)性管理還很薄弱。
2. 智慧型教師還很少，學(xué)生心理教育還處于空白，管理針對性差，教師疲累感強(qiáng)烈。
三、我承擔(dān)及參與的教學(xué)活動
我承擔(dān)的教學(xué)活動：
1.“四校聯(lián)誼復(fù)習(xí)課”--“抒情散文閱讀”：這堂課讓我明白理想課例設(shè)計(jì)必須建立在現(xiàn)有學(xué)生基礎(chǔ)之上。相同課例設(shè)計(jì)學(xué)生不同，效果截然不同。
2.教師素質(zhì)大賽說課：--“走進(jìn)小說世界專題閱讀”這堂課例成功點(diǎn)在于對七至九年級文本的整合。
我參與的教學(xué)活動：
1. 與稻中的聯(lián)校教研2.與唐坊中學(xué)聯(lián)校教研3.天津校長培訓(xùn)工程課例呈現(xiàn)4.傾聽40余節(jié)本校素質(zhì)大賽課例。
2. 所得所思：用耳朵傾聽，用眼睛審視，用心吸收，豐厚自我的同時與同伴攜手前行。
四、我的校本教研
1.有感于語文組教研：語文教研組活動常規(guī)做得較好，教師素質(zhì)大賽課例專題確定較好七年級：王合英、王芳、董秀艷關(guān)于文言文復(fù)習(xí)策略研究---《狼》。八年級長文短教《再塑生命》，九年級第一輪復(fù)習(xí)小說專題及抒情散文復(fù)習(xí)。
2.語文教師進(jìn)步較快的當(dāng)屬李立娜，發(fā)展空間較大王芳，各有各的教學(xué)風(fēng)格，教風(fēng)扎實(shí)細(xì)膩的有王合英、統(tǒng)籌新穎的有董秀艷。
3.語文研訓(xùn)開放日由于時間關(guān)系沒有開展。
4.就教師專業(yè)素質(zhì)提升而言，讀書、課例的教研沒有系統(tǒng)統(tǒng)籌，教師專業(yè)提升不明顯。
5.課題已經(jīng)結(jié)題，但很明顯專題結(jié)題過程性有，但對教學(xué)針對性引領(lǐng)沒有。
五、我校的校本教研本學(xué)期存在問題：
1.常規(guī)性存在問題，有的`教研組明顯存在不按照時間及時組織情況，存在此問題原因，學(xué)校評價體質(zhì)不完善。主管領(lǐng)導(dǎo)不能對教研組指導(dǎo)。
2.各教研組對本組教研工作思路不能統(tǒng)籌，有時臨時應(yīng)付現(xiàn)象明顯。
3.學(xué)校工作有時對教研工作起到?jīng)_擊，使教研工作有時受到影響。
4.學(xué)校教研模式化、規(guī)范化、科學(xué)性、統(tǒng)籌性有待于進(jìn)一步加強(qiáng)。
六、解決問題思路：
學(xué)校統(tǒng)籌思路引領(lǐng)，評價體制加強(qiáng)，監(jiān)督檢查評價體制加強(qiáng)。
七、讀書研訓(xùn)開放
關(guān)于我校的讀書研訓(xùn)優(yōu)勢：
1.學(xué)期有統(tǒng)籌，德育教研與教學(xué)教研相結(jié)合，系統(tǒng)性強(qiáng)。
2.校本研訓(xùn)開放日有相應(yīng)專題，服務(wù)教學(xué)，來源于教學(xué)，總結(jié)教學(xué)，提升教學(xué)內(nèi)涵。
關(guān)于我校的讀書研訓(xùn)劣勢
1.文綜組、數(shù)學(xué)組、英語組研訓(xùn)開放特色各有不同，優(yōu)勢在于專題切合教學(xué)實(shí)際劣勢在于內(nèi)涵性、層次性不足。
2.教研組專題和課題專題沒有完整的結(jié)合，價值性還有待于提升。
3.研訓(xùn)開放實(shí)效性在于新學(xué)期改變思路，創(chuàng)新來源于教師們教學(xué)實(shí)際。
八、學(xué)期收獲盤點(diǎn)
1.教學(xué)成績在去年基礎(chǔ)上有所提升，取得平均分第二、優(yōu)秀及格率為第一的好成績。
2.九年級教學(xué)思路已經(jīng)基本形成，尤其三輪復(fù)習(xí)知識的廣度、厚度已經(jīng)形成。
3.九年級教學(xué)管理上下學(xué)期已經(jīng)形成自己獨(dú)特的管理經(jīng)驗(yàn)。
4.教學(xué)、科研、讀書三位一體有自己的思索、摸索。
九、新學(xué)期憧憬
1.教學(xué)中七年級到九年級文本重新解讀，形成詳細(xì)教案。
2.精品課例學(xué)習(xí)，提升自己課堂內(nèi)涵。
3.讀書工程，以讀書摘抄形式完成自己對名家課例的解讀，完成讀書筆記1萬字。
4.對九年級閱讀寫作有新的突破，完成專題教案各五篇。
九年級語文教學(xué)工作總結(jié) 篇3
時間過得真快，一晃又到了期末，回頭看看走過的路，內(nèi)心感慨萬端，收獲也頗多！本學(xué)期我擔(dān)任了初三（3）班和（4）班兩個班的語文教學(xué)工作，現(xiàn)匯總?cè)缦拢?/p>
一、挑戰(zhàn)與信念同行，助我教學(xué)工作順利進(jìn)行！
這學(xué)期的語文教學(xué)工作對我來說是項(xiàng)挑戰(zhàn)性的工作：進(jìn)入初三，班級重新組合，大多不熟悉的面孔，加之他們無所謂的精神狀態(tài)，讓我再次感受到“什么是百毒不侵”，“什么是頑固不化”，讓我再次意識“轉(zhuǎn)變他們的思想”的重要性與艱巨性；作為初三的教師，作為懷有身孕的準(zhǔn)媽媽，我的肩頭擔(dān)著雙重責(zé)任：既要以自己的言行引領(lǐng)學(xué)生轉(zhuǎn)變思想、踏實(shí)進(jìn)取，對學(xué)生盡職盡責(zé)，又要小心謹(jǐn)慎，保護(hù)腹中的胎兒。
工作雖富有挑戰(zhàn)性，但初二一年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)使我堅(jiān)信：教師的言行定會在無意間似雨滴一般悄悄地滲入學(xué)生幾近干涸的心田，觸動那顆麻木的心靈，使其變得鮮活起來。正如書上所說：“頑石也會開花，也能開花！”因?yàn)閳?jiān)信，所以心懷感恩，感謝幫助我盯早讀的老師們和班級負(fù)責(zé)人！因?yàn)閳?jiān)信，所以謹(jǐn)慎做事，風(fēng)雨路途安全前行，不耽誤學(xué)生的學(xué)習(xí)（即使是雨夜的晚自習(xí)）；因?yàn)閳?jiān)信，所以努力盡心，期待“頑石開花”的那一刻！
二、點(diǎn)滴思想與點(diǎn)滴教學(xué)同步，以期教學(xué)有突破。
作為初三的學(xué)子，卻沒有畢業(yè)生應(yīng)有的緊迫感與進(jìn)取勁；祈愿進(jìn)入理想的學(xué)府，卻又懶于付出，在一定程度上真可謂是“思想的巨人，行動的矮子”。因此，思想的.征程與教學(xué)的征程同樣重要。為此，我做了一下幾項(xiàng)工作：
1、尋覓班內(nèi)“精英”，大夸特夸，將其目光放寬放遠(yuǎn)，點(diǎn)燃心中那絲絲尚存的激情與熱情，引領(lǐng)并帶動班級的學(xué)習(xí)（包括早讀、課堂、作業(yè)，更重要的是以“精英們”的言行帶動其他學(xué)生盡可能的用心學(xué)習(xí)、用腦思考）。感覺取得了一定的效果，但每次大型考試過后都有所松懈，所以“精英會議”需定期召開，將思想工作做足，長時間堅(jiān)持，效果會更好。
2、語文教學(xué)穩(wěn)中求進(jìn)、求實(shí)、求質(zhì)，使學(xué)生真正有所收獲。如：在學(xué)習(xí)古詩古文時，授課速度放慢，加大檢查的力度，并一課三練相關(guān)中考題，使學(xué)生不僅學(xué)會，而且試著培養(yǎng)他們的知識遷移能力，使其不畏懼閱讀課內(nèi)外的古詩文。
三、立足中考，將提高學(xué)生的應(yīng)試能力滲透到日常的語文教學(xué)工作中。
語文素養(yǎng)的提高是一個長期的過程。然而時間不等人，如何進(jìn)行有針對性的備考，是提高學(xué)生成績的關(guān)鍵。但單純的題海戰(zhàn)術(shù)又會陷入惡性循環(huán)。因此，應(yīng)針對中考具體情況，設(shè)計(jì)多種訓(xùn)練方案，提高學(xué)生應(yīng)試能力。
1、每大周的單周五進(jìn)行“中考訓(xùn)練”。每周的試題都是我精挑細(xì)選出來的，有較強(qiáng)的針對性與代表性，基礎(chǔ)知識側(cè)重于本冊內(nèi)容，閱讀題來自20xx年各省市的中考題，讓學(xué)生觀其文而行其道，在欣賞美文中提高解題技巧。教師的講解是應(yīng)有針對性，并總結(jié)歷年中考閱讀的考點(diǎn)規(guī)律，使學(xué)生心中有數(shù)。
2、平日教學(xué)注重梳理各知識點(diǎn)，側(cè)重中考試題策略和方法的指導(dǎo)，使學(xué)生對語文知識的學(xué)習(xí)全面化、系統(tǒng)化。每做一套題，要有做一套題的效果�；A(chǔ)知識以檢測為主，課外閱讀注重引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)做此類題的方法技巧，尤其是如何組織答案。在經(jīng)過一定的訓(xùn)練之后，我又較為系統(tǒng)全面地總結(jié)了中考說明文、議論文、記敘文、小說等閱讀技巧、答案組織要點(diǎn)或模式，并要求學(xué)生在做題目的時候，了解出題者的出題意圖，將所熟悉一些經(jīng)常出現(xiàn)的題型的答題技巧與規(guī)律，在閱讀文訓(xùn)練中靈活反復(fù)運(yùn)用。如某段文字的作用常常表現(xiàn)在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面上，從內(nèi)容看，不外乎為塑造人物服務(wù)，從結(jié)構(gòu)看，或作鋪墊，或埋伏筆……
3、課文復(fù)習(xí)考點(diǎn)化。課文復(fù)習(xí)有邏輯性的分為各個考點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)的掌握課內(nèi)知識。（字詞、文學(xué)常識、課文內(nèi)容的理解、口語交際等）
四、教學(xué)感觸最深的兩點(diǎn)：
1、學(xué)生的教育是學(xué)校、老師、家長、學(xué)生自身四方密切配合的一項(xiàng)工作。而我們工作的艱難之處在于：這批渾渾噩噩、無求知、無追求的學(xué)生人數(shù)大有人在，而“出淤泥而不染者”又少之又少；真正關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)、參與到學(xué)生教育的家長少得可憐，許多家長認(rèn)為只要孩子不出事就好。幸而我們老師間相互激勵，期翼盡自身努力影響他們的思想，將盡可能多的學(xué)子送入理想的學(xué)府，使他們在好的環(huán)境中能真正體驗(yàn)到“天外有天，人外有人”的內(nèi)涵，認(rèn)清自我，重新規(guī)劃自己的人生！
2、一個人語言文字的敏感度與其生命的感悟、人生的解讀至關(guān)重要。部分學(xué)生吃喝可謂“揮金如土”，卻吝嗇于與書相融，想想真是可憐又可悲。以至于曾出現(xiàn)過：演講者的諷刺之意領(lǐng)悟者甚少等。在人生路上他們將會錯失多少轉(zhuǎn)變自我、提升自我的機(jī)會啊！
總之，經(jīng)歷了這批學(xué)生教學(xué)工作的洗禮，我相信未來的教學(xué)之路會更順暢！
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