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乘法的初步認(rèn)識課件
作為一位優(yōu)秀的人民教師，時(shí)常會需要準(zhǔn)備好課件，課件要明確教學(xué)目標(biāo)、要突出重點(diǎn)難點(diǎn)、要有靈活的教學(xué)形式、教學(xué)對象要有針對性。優(yōu)秀的課件都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編為大家整理的乘法的初步認(rèn)識課件，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
乘法的初步認(rèn)識課件1
【教學(xué)目標(biāo)】
(1)初步理解乘法的含義，知道求幾個(gè)相同加數(shù)的和，用乘法表示較簡便;
(2)認(rèn)識乘號，會讀、寫乘法算式;
(3)培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較、分析、推理及動手操作的能力。
(4)感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué);
【教學(xué)重難點(diǎn)】
體會乘法運(yùn)算的意義。
【教學(xué)過程】
一、擺小棒游戲引入，參與活動，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
師：同學(xué)們，你們喜歡做游戲嗎?今天我們就來做一個(gè)“擺小棒”的游戲。
1、先看老師用小棒擺成了什么?(出示小傘，指生回答。)
用了幾根小棒?(指生回答。)
看這像什么?(出示小房子，指生回答。)
用了幾根小棒?(指生回答。)
這個(gè)呢?出示(五角星)用了幾根小棒?
2、師：誰來說一下你最喜歡哪種圖案?誰還喜歡別的圖案?(指幾個(gè)生說)
師：你們想擺一擺嗎?你們能用小棒擺出你喜歡的圖案嗎?
先聽老師要求：擺一種你最喜歡的圖案，看看你在規(guī)定的時(shí)間里能擺出幾個(gè)這樣的相同的圖案。趕快開始吧。 (學(xué)生擺小棒，師巡視，及時(shí)糾正沒按要求操作的同學(xué)。)
師:時(shí)間到。不要弄亂了擺好的圖案。
師：你們的動手能力真強(qiáng)，在這么短的時(shí)間內(nèi)用小棒擺出了這么多美麗的圖案，真了不起。
3、匯報(bào)：
(1)誰來說一說你擺了什么?擺了幾個(gè)?(一生回答)
你知道怎樣求一共用了多少根小棒嗎?(用加法)
你會列式嗎?(板書算式)
(2)誰還擺了其他的圖案?
你擺了什么?擺了幾個(gè)?你一共用了多少根小棒?你會列式嗎?(板書算式)
(3)哪些同學(xué)擺了五角星?擺了幾個(gè)?你一共用了多少根小棒?你會列式嗎?(板書算式)
提示學(xué)生把小棒收起來。強(qiáng)調(diào)紀(jì)律。
4、老師也喜歡擺小棒，想不想看一看老師擺了什么圖案?
屏幕出示三角形圖，問：看我擺的什么?一個(gè)三角形是用幾根小棒擺成的?我一共擺了幾個(gè)幾?
生1：你擺的是三角形。每個(gè)三角形用了3根小棒，一共擺了6個(gè)3。
你知道我一共用了多少根小棒嗎?誰來列個(gè)式子?(板書算式)
二、發(fā)現(xiàn)問題，合作探索，解決問題
1、“比一比誰的眼睛最明亮：
師：剛才你們通過擺小棒列出了這么多加法算式，我們再來比一比誰的眼睛最明亮，好不好?
問：仔細(xì)觀察這些算式你發(fā)現(xiàn)了什么?(指生回答：都是一樣的數(shù)相加)。
評價(jià)：真是火眼金睛。
這是幾個(gè)幾相加?(指生回答：6個(gè)3相加)(板書：6個(gè)3相加)
逐一指生說出黑板上的加法算式是幾個(gè)幾相加?(板書)
師:以前我們學(xué)的加法最多只有三個(gè)數(shù)相加，今天你們能列出這么長的加法算式，真了不起。如果老師給你足夠的小棒讓你繼續(xù)擺，如果你擺到100個(gè)，你還能列出加法算式嗎?(學(xué)生：能!)那你想像一下你列的算式會怎么樣啊?
生：算式很長。
……
師：是啊，太麻煩了。那你們能不能變個(gè)魔術(shù)，讓這些很長的連加算式變得短一點(diǎn)呢?
2、“變魔術(shù)”：(探究簡單的表示方法)
以黑板上6個(gè)3相加的算式為例，誰來當(dāng)小魔術(shù)師?(指生回答)
生……
還有別的表示方法嗎?
生：……
生：可以用乘法，寫3乘6。因?yàn)橛?個(gè)3。
師：哇!你的魔術(shù)真精彩!看來你已經(jīng)了解到了有關(guān)乘法的一些知識。
3、引出乘法(新知)
師：數(shù)學(xué)家發(fā)明了另外一種方法算幾個(gè)相同的數(shù)相加，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的“乘法”。(板書：乘法)
“6個(gè)3相加”用乘法可以這樣表示：6×3。(板書：6×3)數(shù)學(xué)家用這樣的符號“×”把兩個(gè)數(shù)連接起來，這個(gè)符號我們把它叫做“乘號”(板書：“乘號”)，讀作：乘。誰來讀一讀這個(gè)算式?(幾生：6乘3)齊讀。
介紹乘號的寫法：先寫“/”，再寫“”。
大家看，乘號像什么?(歪著的加號)
因?yàn)槌朔ㄊ怯杉臃ǖ脕淼�，它表示“有幾個(gè)相同的數(shù)相加”，所以數(shù)學(xué)家就把加號一歪，創(chuàng)作出了一個(gè)新的符號——乘號。
乘號讀的時(shí)候怎么讀?(“乘”)誰再來讀一讀這個(gè)算式?(6乘3)齊讀。
用乘法算6個(gè)3相加得多少，也可以這樣寫：3×6(板書：3×6)
這個(gè)算式怎樣讀?指生讀。(3乘6)齊讀。
3和6是怎么得來的?3表示什么?6表示什么?(指生回答)
師小結(jié)：6×3和3×6都表示6個(gè)3相加，那你們看，用乘法表示這樣的加法，感覺怎么樣?
生：比原來簡單了、快了。
師：對，許多相同的`數(shù)加在一起，用乘法表示更簡便。
師：現(xiàn)在你能把黑板上的其他連加算式寫成乘法算式嗎?(生：能。)寫在練習(xí)本上，看誰寫得又對又快。
指生回答乘法算式，師板書算式。(先說加法算式再說乘法算式。師引導(dǎo)：說加法算式時(shí)可以說成幾個(gè)幾相加，注意糾正乘號的讀法)
那100個(gè)3相加用乘法可以怎么寫?(100×3或3×100)
師：你會把相同加數(shù)的加法算式變成乘法算式了嗎?
課件出示練習(xí)。指生回答。(課本48頁第3題)
三、應(yīng)用新知，自主練習(xí)，解決生活問題
1、師：剛才我們一起玩了一個(gè)擺小棒的游戲，大家不僅列出了加法算式，還認(rèn)識了一種更簡便的表示方法──乘法。
你們還想做游戲嗎?
課件出示“蕩秋千”圖片(課本48頁做一做)。
師：(看屏幕圖)大家看，這些小朋友在玩什么?(蕩秋千)
你能提出什么問題?(一共有多少個(gè)小朋友?)誰來解答?
指生回答。集體訂正。寫在課本46上。
2、師：看下一個(gè)問題誰能回答得更好。
屏幕出示課本48頁第4題。指生回答。寫在課本48頁第4題上。
3、游戲不僅好玩，而且里面還藏著許多數(shù)學(xué)知識呢!我們再去熱鬧的游樂園看看吧! (課件出示公園中兒童樂園的場景。)
師：大家看，這里有什么好玩的呀?(學(xué)生觀察回答，有摩天輪、有過山車、有小火車……)
誰愿意告訴我你最喜歡玩什么?指生回答。
例如：我最喜歡摩天輪。(及時(shí)出示摩天輪圖片)
問：仔細(xì)觀察，你還發(fā)現(xiàn)了什么?(例如：摩天輪里幾個(gè)人一組?一共有幾組，有幾個(gè)幾?)指生回答。
你能提一個(gè)用乘法解決的數(shù)學(xué)問題嗎? (生：摩天輪上一共有多少人)
這個(gè)問題你們會解決嗎?在練習(xí)本上寫出加法算式和乘法算式。指生回答。(4+4+4+4+4，即5個(gè)4相加;4×5;5×4)
把自己寫的算式給同桌說一遍。
師：誰還喜歡玩別的項(xiàng)目?指生回答。(過山車)
生：我喜歡過山車。(出示過山車圖片)
問：從圖中你還發(fā)現(xiàn)了什么?(例如：過山車?yán)飵讉�(gè)人一組，一共有幾組。有幾個(gè)幾)指生回答。
你能提一個(gè)用乘法解決的數(shù)學(xué)問題嗎? (生：過山車上一共有多少人)
怎樣列式?(6個(gè)2相加，6乘2,2乘6)
師：誰喜歡小火車?
過程同上。
3、解決問題：
師：“你們這么快就學(xué)會乘法了，那你們愿意幫老師解決一個(gè)問題嗎?那我們就來比比誰是老師的好幫手?”
大家知道我們一天上幾節(jié)課嗎?(7節(jié))
請大家?guī)臀宜阋凰悖何覀円粋�(gè)星期上幾節(jié)課?
(獨(dú)立思考，在練習(xí)本上寫出算式)指生回答。
四、全課小結(jié)
師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的很愉快，你們都學(xué)到了哪些知識?
生：……
師小結(jié)：今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了乘法，我們知道許多相同的數(shù)加在一起可以用乘法計(jì)算，而且用乘法表示特別的簡便。這節(jié)課我們就上到這里，請同學(xué)們課后到生活中找一找，你身邊還有哪些用乘法解決的問題，下節(jié)課，我們再繼續(xù)交流。下課!
板書設(shè)計(jì)：
乘法的初步認(rèn)識
3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=
10個(gè)3相加10×3= 3×10=
乘號
4+4+4+4= 4×3 3×4
10+10+10= 10×3 3×10
6+6+6+6= 6×4 4×6
乘法的初步認(rèn)識課件2
學(xué)情分析：
“乘法的初步認(rèn)識”是二年級學(xué)生新接觸的學(xué)習(xí)內(nèi)容，對于低年級學(xué)生的理解能力而言，是一個(gè)比較抽象的知識。因此，只有讓學(xué)生通過實(shí)物圖觀察，動手操作，體會感悟等方法，初步形成“乘法”概念，讓學(xué)生通過“列加法算式”體悟遇到這種情況用加法計(jì)算不方便，學(xué)生有了這種體悟后，引導(dǎo)他們?nèi)ハ敫棉k法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生能初步理解乘法的意義；認(rèn)識乘號，會寫、讀乘法算式。
2、讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、比較、歸納等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程。
3、感受相同數(shù)相加與乘法之間的聯(lián)系，感受用乘法表示的簡潔性，體會所學(xué)內(nèi)容的價(jià)值。
教學(xué)重點(diǎn)：
乘法的意義，認(rèn)識乘號，會讀、寫乘法算式。
教學(xué)難點(diǎn)：
把加法算式改寫為乘法算式。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)課件
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入。
小朋友們想和老師一起去公園里的游樂場玩嗎？咱們一起看看這些小朋友都在玩什么呢？
出示主題圖：仔細(xì)觀察，說一說你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生仔細(xì)觀察圖后說一說。
二、探究新知。
（一）、教學(xué)例1
1、整體感知，初步認(rèn)識乘法。
游樂場里的小朋友玩得多開心呀！你能根據(jù)觀察到信息提出什么數(shù)學(xué)問題嗎？學(xué)生交流，師整理問題。
課件出示旋轉(zhuǎn)小飛機(jī)圖。問：每架小飛機(jī)里有多少人？（3人）
一共有幾個(gè)同學(xué)在玩旋轉(zhuǎn)小飛機(jī)？
學(xué)生分小組討論。
指名上臺數(shù)一數(shù)，誰能解決這個(gè)問題？
指名板演寫出加法算式是：3+3+3+3+3=15（人）說一說你是怎么想的？
課件出示旋轉(zhuǎn)小火車圖。問：每個(gè)車廂里有多少人？有幾個(gè)這樣的車廂？
你能列出加法算式嗎？指名板演寫出加法算式是：6+6+6+6=24（人）說一說你是怎么想的？
課件出示過山車圖。過山車?yán)镆还灿卸嗌偃耍?/p>
你能列出加法算式嗎？問：2+2+2+2+2+2+2=14（人）說一說你是怎么想的？
�。�1）觀察這幾道算式，它們有什么共同的特點(diǎn)？
3+3+3+3+3=15（人） 6+6+6+6=24（人） 2+2+2+2+2+2+2=14（人）
師：數(shù)一數(shù)，這是幾個(gè)幾相加？（5個(gè)3相加，4個(gè)6相加，7個(gè)2相加。）
�。�2）在2+2+2+2+2+2+2=14中，你知道算式里面有幾個(gè)2相加?
�。�3）如果給每人發(fā)2個(gè)蘋果？20個(gè)人一共發(fā)多少個(gè)蘋果呢？怎樣列式？學(xué)生說老師寫？看到老師寫你們有什么感受？
為了簡便地表示像這樣加數(shù)相同的連加算式，人們就用乘法來計(jì)算、今天我們來學(xué)習(xí)一種新的計(jì)算方法——乘法。（板書課題。）
提問：2+2+2+2+2+2+2=14這個(gè)連加算式表示什么？（7個(gè)2相加，和是14。）
指出：這種加數(shù)相同的加法，還可以用乘法表示�？梢詫懗沙朔ㄋ闶绞�2×7=14或7×2=14。說明：“×”叫乘號，按照從左到右的順序讀乘法算式。
2×7=14，讀作：2乘7等于14；7×2=14，讀作：7乘2等于14。（板書）
2、把上面兩個(gè)加法算式改寫乘法算式。
3+3+3+3+3=15算式里面有幾個(gè)3？(5個(gè)3相加。)5×3=15,3×5=15，并讀一讀。
6+6+6+6=24，這里面有幾個(gè)6？(4個(gè)6相加。)6×4=24,4×6=24，指名讀算式。
（二）、教學(xué)例2
師：觀察，你還能找出那些物體的數(shù)量也是相同加數(shù)的，能用乘法列算式。
課件出示例2氣球圖。
�。�1）仔細(xì)看圖，指名說一說圖意（每組有5個(gè)氣球，一共有3組）讓學(xué)生多說幾遍。那么一共有多少個(gè)氣球呢？
�。�2）討論：要求一共有多少個(gè)氣球，怎樣列示計(jì)算？
加法算式：5+5+5=15
乘法算式：3×5=15或5×3=15
�。�3）介紹乘法算式的.各部分名稱。
我們知道加、減法各部分的名稱，你們想知道乘法算式的各部分名稱是什么？
乘法算式3×5=15或5×3=15中，5和3都叫乘數(shù)，15是這兩個(gè)乘數(shù)的得數(shù)，叫“積”。
�。ò鍟� 5 × 3 = 15
︱ ︱ ︱ ︱
乘 乘 乘 積
數(shù) 號 數(shù)
三、鞏固練習(xí)
1、擺圖形游戲。請同學(xué)們拿出準(zhǔn)備好的小棒，擺出你喜歡的圖形。如：擺三角形、小樹、小傘……（例如：擺3個(gè)三角形）
�。�1）擺好后，算一算自己一共用了多少根小棒？
（2）交流。說一說自己擺的是什么圖形，一共用了多少根小棒？分別寫出加法算式和乘法算式。
�。�3）展示評議
2、第48頁的“做一做”第2題：指名學(xué)生先說一說圖意，明確問題是計(jì)算“一共有多少把鑰匙？”獨(dú)立填寫加法算式和乘法算式。然后，請幾名學(xué)生說一說自己寫的算式和想法。
3、“做一做”第3題：學(xué)生獨(dú)立完成后訂正。
四、課堂小結(jié)
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都學(xué)到了哪些知識？學(xué)生交流。
師小結(jié)：今天我們初步認(rèn)識了乘法，我們知道幾個(gè)相同的數(shù)連加，可以用乘法計(jì)算很簡便。請同學(xué)們課后到生活中找一找，你身邊還有哪些用乘法解決的問題？我們下節(jié)課再交流。
乘法的初步認(rèn)識課件3
教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷幾個(gè)相同的數(shù)相加又可以用乘法計(jì)算的認(rèn)識過程，初步理解乘法的意義，初步體會乘法和加法之間的聯(lián)系與區(qū)別。
2、能正確地寫、讀乘法算式，知道算式中各部分的名稱，會通過加法算出乘式的積。
3、在初步認(rèn)識乘法的學(xué)習(xí)過程中，逐步培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：場景圖小棒圓片若干
教學(xué)過程：
一、引入新課
出示圖片，創(chuàng)設(shè)動物學(xué)校的活動情境。
談話：今天我們一起到動物學(xué)校去參觀。動物學(xué)校的大門上寫著一些加法算式。出示如下算式：
2+3+6 5+5+5 3+7+8 4+4+4+4 91+6 2+2+2+2+2
2+3+6中的三個(gè)加數(shù)相同不相同？5+5+5中的三個(gè)加數(shù)相同不相同？誰能根據(jù)加數(shù)的特點(diǎn)把這些算式分成兩類？
二、感知“幾個(gè)幾相加”
1.教學(xué)第一頁的例題
出示第一頁例題中的場景圖，提問：兔子有幾只？雞呢？你是怎么知道的？
根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)板書：
2+2+2＝6（只）3+3+3+3＝12（只）
提問：第一道算式是幾個(gè)2相加？第二道算式是幾個(gè)3相加？這兩道算式有什么相同的地方？
2.完成第一頁的“試一試”
�。�1）讓學(xué)生擺小棒：每堆擺2根，擺5堆。提問：擺了幾個(gè)2？求一共擺了多少根小棒，用加法怎樣列式？這道算式表示幾個(gè)幾相加？
�。�2）繼續(xù)要求學(xué)生擺小棒：每堆擺4根，擺3堆。提問：擺了幾個(gè)4？怎樣列式求一個(gè)擺了多少根小棒？
三、認(rèn)識乘法
1.教學(xué)第二頁的例題
出示第二頁例題的場景圖。
提問：一共有多少臺電腦？你是在那么知道的？根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)板書：2+2+2+2＝8
講述：求4個(gè)2相加的和是多少，除了用加法來算，還可以用乘法來算。
�。ò鍟撼朔ǎ�
教師板書：4×2＝8或2×4＝8。
讓學(xué)生自學(xué)課本，了解乘號、乘法算式中各部分的名稱以及乘法算式的`讀寫方法，然后組織交流。教師要關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生堆這部分內(nèi)容的掌握情況。
2.完成第二頁的“試一試”
要求學(xué)生看圖數(shù)一數(shù)是幾個(gè)4，再分別列出加法和乘法算式。
比較列出的算式。提問：求5個(gè)4相加是多少，哪種寫法比較簡便？如果求9個(gè)4相加是多少，哪種寫法比較簡便？
讓學(xué)生通過比較和思考，感知乘法算式的簡便。
四、練習(xí)應(yīng)用
1.做“想想做做”第1、2題
提問：鋼筆一共有幾個(gè)2枝？鮮花一共有幾個(gè)5朵？怎樣列出加法算式和乘法算式？
學(xué)生獨(dú)立完成
2.做“想想做做”第3題
先自己擺一擺，再列出算式
3.讀出第4題中的乘法算式，分別說說乘數(shù)和積各是多少。然后寫出乘法算式。
4.應(yīng)用乘法解決問題
提出要求：在日常生活中經(jīng)常會碰到這種可以用乘法計(jì)算的問題。先請大家想一想，在說給同學(xué)聽一聽。
五、課堂總結(jié)
乘法的初步認(rèn)識課件4
教學(xué)內(nèi)容
乘法的初步認(rèn)識P47、48例1例2
教材分析
教材首先用小學(xué)生比較熟悉的公園里的一些娛樂活動，提供素材，為認(rèn)識乘法作準(zhǔn)備。通過實(shí)物圖、加法算式與乘法算式相對照；乘法算式的讀法、意義與乘法算式相對照、這樣形數(shù)的有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生初步認(rèn)識乘法、在認(rèn)識乘法過程中學(xué)會乘法算式的讀法和寫法、
從中我們可以清晰地得出二個(gè)知識點(diǎn)：一是初步認(rèn)識相同加數(shù)及相同加數(shù)的個(gè)數(shù)，從而引入乘法，這是本節(jié)教學(xué)的一條主線、二是乘法算式的寫法和讀法，這是理解乘法的意義和實(shí)際計(jì)算的基礎(chǔ)、
學(xué)情分析
“乘法的初步認(rèn)識”這一學(xué)習(xí)內(nèi)容，是學(xué)生剛剛接觸的學(xué)習(xí)內(nèi)容，對于低年級學(xué)生的理解能力而言，是一個(gè)比較抽象的知識。因此，只有讓學(xué)生通過實(shí)物圖等，獲得大量的感性認(rèn)識，才能逐步形成“乘法”的.概念。
在初步形成“乘法”的概念前，讓學(xué)生通過“列加法算式”體悟遇到這種情況用加法真的很麻煩，學(xué)生有了這種體悟后，引導(dǎo)他們?nèi)ハ敫棉k法，就有了很大激情、動力。
教學(xué)目標(biāo)
1、創(chuàng)設(shè)情境，在動腦、動手、動口中體會乘法的意義。
2、認(rèn)識乘號，初步掌握乘法算式的寫法和讀法。
重點(diǎn)、難點(diǎn)或關(guān)鍵
重點(diǎn)：乘法的意義，認(rèn)識乘號，會讀、寫乘法算式。
難點(diǎn)：把加法算式改寫為乘法算式。
教學(xué)具準(zhǔn)備：
教學(xué)課件
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入
同學(xué)們你們喜歡去哪兒玩？咱們一起看看這些小朋友在什么地方玩得這么開心？
出示主題圖：仔細(xì)觀察，他們在玩什么？讓學(xué)生觀察后說一說。
二、探索新知
�。ㄒ唬⒔虒W(xué)例1
1、整體感知，初步認(rèn)識乘法。
游樂園里的確很好玩，其實(shí)在這里還藏著很多數(shù)學(xué)秘密呢！根據(jù)咱們觀察到的你能提出什么數(shù)學(xué)問題？
a)課件出示旋轉(zhuǎn)小飛機(jī)圖。問：每架小飛機(jī)里有多少人？（3人）
一共有幾個(gè)同學(xué)在玩旋轉(zhuǎn)小飛機(jī)？
學(xué)生分小組討論。
指名上臺數(shù)一數(shù)，列出加法算式。
3個(gè)3個(gè)地?cái)?shù)，一共有5個(gè)3，寫出加法算式是：3+3+3+3+3=15。
b)課件出示旋轉(zhuǎn)小火車圖。
問：每個(gè)車廂里有多少人？（6人）有幾個(gè)這樣的車廂？（4人）
你能列出加法算式嗎？（6+6+6+6=24）
c)課件出示過山車圖。
過山車?yán)锕灿卸嗌偃�？（每排�?人，有7排，那就是7個(gè)2,。）
你能列出加法算式嗎？（2+2+2+2+2+2+2=14）
�。�2）觀察這幾道算式，它們有什么共同的特點(diǎn)？（這些算式的加數(shù)都一樣。）
3+3+3+3+3=15 6+6+6+6=24
2+2+2+2+2+2+2=14
師：數(shù)一數(shù)，這是幾個(gè)幾相加？（5個(gè)3相加，4個(gè)6相加，7個(gè)2相加。）
（3）在2+2+2+2+2+2+2=14中，你知道算式里面有幾個(gè)2。
（4）每人幾只眼睛？20人呢？怎樣列式？學(xué)生說老師寫？看到老師寫你們有什么感受？科學(xué)家也覺得太麻煩。
為了簡便地表示像這樣的連加算式，人們就用乘法來計(jì)算.今天我們來學(xué)習(xí)一種新的計(jì)算方法——乘法。（板書課題。）
提問：2+2+2+2+2+2+2=14這個(gè)連加算式表示什么？（7個(gè)2相加，和是14。）
指出：這種加數(shù)相同的加法，還可以用乘法表示。寫成乘法算式是2×7=14或7×2=14。
說明：“×”叫乘號，按照從左到右的順序讀乘法算式。
2×7=14，讀作：2乘7等于14；7×2=14，讀作7乘2等于14。（板書）
2、用乘號算式表示。
同學(xué)們數(shù)一數(shù)“3+3+3+3+3=15”里面有幾個(gè)3？(5個(gè)3相加。)你能寫出乘法算式嗎？學(xué)生試著寫出：5×3=15,3×5=15，并讀一讀。
6+6+6+6=24，這里面有幾個(gè)6，你能寫出乘法算式嗎？學(xué)生試著寫出：6×4=24,4×6=24，指名讀算式。
二、教學(xué)例2
1、出示教材第46頁游樂園圖
師：觀察，你還能找出那些物體的數(shù)量也是相同的加數(shù)的，能用乘法列算式的。
2、課件出示例2氣球圖。
�。�1）仔細(xì)看圖，一組氣球有幾個(gè)？（5個(gè)）有幾組（3個(gè)）你能連起來說成一句話嗎？（每組有5個(gè)氣球，一共有3組）讓學(xué)生多說幾遍。
那么一共有多少個(gè)氣球呢？
（2）討論：要求一共有多少個(gè)氣球，怎樣列示計(jì)算？
你能列加法算式嗎？5+5+5=15
相同的加數(shù)是幾？（5）有幾個(gè)（3）（3個(gè)5）
列出乘法算式3×5=15或5×3=15
�。�3）介紹乘法算式的各部分名稱。
請你猜一猜“×”前后的兩個(gè)數(shù)，分別叫什么？（學(xué)生試說）
教師揭示：5和3在乘法算式3×5=15或5×3=15中叫乘數(shù)，15是這兩個(gè)乘數(shù)的得數(shù)，叫“積”。（板書）
三、積累應(yīng)用
1、完成教材第48頁做一做的第1—3題。
四、課堂小結(jié)
小結(jié)：求幾個(gè)相同的數(shù)連加的和，可以用乘法計(jì)算。
今天頤怯甕媼擻衛(wèi)衷埃忝強(qiáng)穆穡磕愣佳У攪四男┲叮
學(xué)生自由發(fā)言。
教師總結(jié)：通過這節(jié)課我們知道了幾個(gè)相同的加數(shù)相加可以用乘法表示。在生活中有很多這樣的例子，希望同學(xué)們用心去觀察，相信你一定會成為小小的數(shù)學(xué)家。
乘法的初步認(rèn)識課件5
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生知道乘法的含義，初步掌握乘法算式的讀寫。
2、會把相同加數(shù)的加法改成乘法;培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動手操作能力，滲透分類思想，讓學(xué)生在做中學(xué)。
3、使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)自信心。
教學(xué)重點(diǎn)：識別相同加數(shù).
教學(xué)難點(diǎn)：理解乘號前后兩個(gè)數(shù)所表示的不同意義.
教具準(zhǔn)備：多媒體。
教學(xué)過程：
一、講述故事，引入課題
1.講述故事。
冬天快來了，森林里的小動物都出來活動了。一天下午，它們進(jìn)行了一次數(shù)學(xué)比賽。山羊老師出了這樣一道題，2+2+2+2+2=?山羊老師的話剛說完，舌尖口快的小喜鵲就搶著大聲說“2+2=4 4+2=6 6+2=8 8+2=10”可是，小喜鵲還沒說完，一向被認(rèn)為行動緩慢的小烏龜卻不緊不慢地說：“二五一十”，小烏龜說的答案反而在小喜鵲說出“等于10”的前面。
2.提問導(dǎo)入。
(1)故事里，誰算得又對又快呢?(小烏龜算得快)
(2)為什么小烏龜算的快呢?你們想像小烏龜那樣算得又對又快嗎?這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)這方面的知識——乘法的初步認(rèn)識。
(板書課題：乘法的初步認(rèn)識)
二、自主實(shí)踐，探索新知
1.認(rèn)識“相同加數(shù)”
師：孩子們，你們一定去過游樂場吧，好玩嗎?我們一起去看看都有什么好玩的?看主題圖44頁，都有哪些游樂項(xiàng)目?你們喜歡嗎?
(1)師：今天我們也來統(tǒng)計(jì)一下同學(xué)們都喜歡玩什么好嗎?我們先來看看咱們班共來了男女同學(xué)多少名?
�、倌信灿卸嗌偃�?(列式板書)
�、谙矚g玩摩天輪的男女生共有多少人?
�、巯矚g玩過山車的.男女生共有多少人?
師：我們一起看看主題圖中玩各種游戲的各有多少人?
①圖中玩摩天輪的有多少人?(列式板書4+4+4+4+4=20)
�、趫D中玩過山車的有多少人?
�、蹐D中坐游覽車觀光的有多少人?
師：孩子們你們解決問題的能力可真棒!
(2)觀察、分類。
師：觀察黑板上的算式都是用什么運(yùn)算解決的?
請你根據(jù)加數(shù)的特點(diǎn)，將黑板上的算式分類嗎?并和同桌說說為什么這樣分?
師：誰能告訴大家，我們?yōu)槭裁窗堰@些算式分成兩組?
加數(shù)個(gè)數(shù)不同。(板書：幾個(gè))
“相同加數(shù)”(板書：相同加數(shù))，在一道加法算式中，加數(shù)都相同叫做相同加數(shù)。
右邊一組的算式中，每個(gè)算式相同加數(shù)分別是幾呢?
2.認(rèn)識“幾個(gè)幾”
(1) 舉例幾個(gè)相同加數(shù)連加的算式，師板書。
生1：連加算式。
師：能直接告訴大家你寫幾個(gè)幾相加嗎?
師小結(jié)：看來把相同加數(shù)連加算式說成“幾個(gè)幾相加”真簡便。
生2：幾個(gè)幾相加，加法算式比較長。
(3)每個(gè)算式都用“幾個(gè)幾相加”來表示。
提問：誰是相同加數(shù)及誰是相同加數(shù)的個(gè)數(shù)。
3.把加法算式改寫成乘法算式
(1) 指出：40個(gè)2相加說起來簡單，寫起來可真麻煩，如果要能寫得簡單一些就好了!猜猜寫簡單一些的算式要寫出哪兩個(gè)數(shù)來?這兩個(gè)數(shù)中間應(yīng)該添什么符號呢?
(2) 板書算式。說明“×”叫乘號，并說明乘號的寫法，先寫：左斜，再寫右斜。
(3)另外一種寫法。
(4)乘法算式表示的意義。(幾個(gè)幾相加)
(5) 改寫乘法算式。(板書)
4. 讀法。(板書)
5.乘法各部分名稱。
師：算式各部分都有自己的名字，那么乘法算式各部分名稱你們知道嗎?學(xué)生猜測。
師：想知道正確的答案嗎?快去請教你們的小老師吧!打開書47頁。同桌互相學(xué)習(xí)當(dāng)當(dāng)小老師吧!
師：誰想給全班同學(xué)當(dāng)老師?教我們乘法算式的各部分名稱?
6.乘法的意義：求幾個(gè)相同加數(shù)和的簡便運(yùn)算用乘法。(板書)
三、鞏固深化，拓展思維
1.基本練習(xí)：
師：乘法你學(xué)會了嗎?那老師可要考考你了，你們敢于接受挑戰(zhàn)嗎?
書第46頁第3題
書第47頁第3題
2.開小火車改寫乘法算式。
師：竟然沒有難倒你們，你們還敢繼續(xù)挑戰(zhàn)嗎?
3.判斷對錯(cuò)!
師：我不服氣，能給老師一次機(jī)會再考考你們嗎?
4.聯(lián)系生活實(shí)際理解乘法的含義
師：在我們的生活中也可以看到用乘法表示的事物，你看這是什么?
(1)藥盒10片×2板(媒體)，猜里面的藥怎么放的?
師：孩子們，你們都有一個(gè)聰明的頭腦，老師要用掌聲向你們表示祝賀，請認(rèn)真聽!
(2) 開放練習(xí)，發(fā)散思維。
師：孩子們，你們都有一個(gè)聰明的頭腦，老師要用掌聲向你們表示祝賀，請認(rèn)真聽!×× ×× ××，請你也用這樣的掌聲為自己祝賀!你能聽出乘法算式嗎?
5.找一找生活中的乘法
在我們?nèi)粘Ｉ钪幸灿泻芏噙@樣能用乘法計(jì)算的問題。請大家找一找，說也行，表演也行。比一比，誰最先找到。
四、課堂總結(jié)，情知共融
1.談收獲?
2.師總結(jié)：生活中處處存在著可以用乘法解決的問題。下課后，同學(xué)們仔細(xì)觀察一下家中的事物，看哪些問題可以用乘法解決，把你看到的，想到的對爸爸媽媽說一說。
乘法的初步認(rèn)識課件6
《乘法的初步認(rèn)識》設(shè)計(jì)
1、教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生初步體會乘法的含義；認(rèn)識乘號，會寫、會讀乘法算式。
2、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：知道的乘法的含義，初步掌握乘法算式的讀寫法
3、教具、學(xué)具準(zhǔn)備：44頁游樂場情景放大圖，乘法算式卡片，每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備20-30根小棒。
4、教學(xué)過程：
步驟師生活動修改意見
1、口算
30+50 70-30 40+6 78-8 20+45 4+3+2 2+2+2 3+3+3+3
2. 2+2+2 4+3+2 3+3+3有幾個(gè)加數(shù)？加數(shù)相同？
2.準(zhǔn)備
出示情景圖。
讓學(xué)生觀察畫面，提出問題。教師出示游樂場情景圖，提出小朋友到公園見過哪些活動？引導(dǎo)學(xué)生把注意力放在畫面上，啟發(fā)引導(dǎo)：這列火車上坐了多少人呢？
學(xué)生自由發(fā)言，提出問題。
算一算：小火車上坐了多少人？過山車上坐了多少人？5個(gè)觀纜車吊廂里有多少人？
交流計(jì)算方法和結(jié)果。
然后讓學(xué)生用小棒擺圖形，想擺什么，就擺什么。擺好后，以小組為單位交流，說一說自己擺的是什么圖形，用了多少根小棒，把算式寫出來。讓各組把每個(gè)加數(shù)相同的等式寫在紙上。讓學(xué)生通過觀察等式，找出他們的共同特點(diǎn)：每個(gè)等式中的加數(shù)都相同。
說明：算幾個(gè)同數(shù)相加，除了用加法外，還可以用別的.方法：乘步驟師生活動修改意見解決問題。
3.新課
擺圖形游戲。
交流。
學(xué)習(xí)乘法。
嘗試。
4、練習(xí)
5、總結(jié)法。
舉例：3+3+3+3+3+3=18
6×3=18
告訴學(xué)生乘號的寫法，把乘法算式寫完整，告訴學(xué)生，按照從左到右的順序讀乘法算式，6×3=18讀作“六乘三等于十八”，同時(shí)讓學(xué)生知道算式也可以先寫加數(shù)3，寫作：3×6=18讓學(xué)生嘗試將加法算式寫成乘法算式。
交流
練習(xí)、總結(jié)。
教學(xué)反思
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