二年級下冊《秋天的圖畫》說課稿

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常會被要求編寫說課稿，借助說課稿可以更好地提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。那要怎么寫好說課稿呢？以下是小編為大家收集的二年級下冊《秋天的圖畫》說課稿，歡迎大家分享。

　　《秋天的圖畫》是一幅色彩艷麗的圖畫，作者運用了比擬的手法描繪了金黃的梨、紅紅的蘋果、金色的稻海、燃燒的火把所構(gòu)成的豐收的熱鬧情景及人們的喜悅之情。但是對于低年級的小孩子來說，他們更喜歡童話故事、小兒歌之類的課文，對這種寫景的散文不感興趣。根據(jù)學(xué)生的學(xué)情和本課教材特點，我將本課的教學(xué)定位在通過朗讀感受秋天。

　　課堂上通過多種途徑進行多層次的朗讀訓(xùn)練。

　　比如，讀課題時，我這樣引導(dǎo)，如果你想強調(diào)是“什么季節(jié)”，該怎么讀這個課題?

　　如果想突出秋天的“美麗”，該怎么讀?

　　朗讀課文第二句時，我按照一下的步驟進行：

　　1.指名讀，聽：他讀出了什么樣的感情?

　　2.指名評價，教師點評，指出這位同學(xué)朗讀的特點。(將表示顏色的詞語重讀)

　　3.模仿讀：誰還要強調(diào)秋天的色彩?讀一讀(必要時，教師可范讀)

　　4.點撥：你想強調(diào)什么，就將什么重讀。

　　5.變式讀

　　如果想強調(diào)是“什么景物”，該怎么讀?

　　指名讀，點撥方法，模仿讀

　　6.你還可以強調(diào)什么?怎么讀?

　　這兩層次的朗讀訓(xùn)練，使學(xué)生初步明白了朗讀時，不要和別人一樣，要讀出自己的理解和自己的感受來讀。你想強調(diào)什么，就將什么重讀。

　　朗讀第一句時，我創(chuàng)設(shè)多種情境(悄悄的告訴大樹、小鳥秋天來了;大聲的告訴小朋友們秋天來了等)引導(dǎo)學(xué)生用不同的語氣表達同樣的喜悅情感。

　　在朗讀課文的過程中，當然還要采取多種形式，比如指名讀、男生讀、女生讀、大聲讀、齊讀、師生配合讀………

　　通過這樣大量的多層次的反復(fù)讀文，使學(xué)生即理解內(nèi)容，又受到本文優(yōu)美文字的熏陶，還了解了秋天的美麗，實現(xiàn)了以讀代講，以讀促思，以讀助講，以讀悟情的效果。

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