- 相關(guān)推薦
《月相變化》說課稿
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，常常需要準(zhǔn)備說課稿，借助說課稿可以有效提升自己的教學(xué)能力。我們應(yīng)該怎么寫說課稿呢？下面是小編精心整理的《月相變化》說課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《月相變化》說課稿1
教材分析：
《月相變化》是教科版《科學(xué)》六年級下冊第三單元中的第二課。本單元要讓學(xué)生在星空下來感知宇宙，形成初步的、淺顯的、有系統(tǒng)的對宇宙的認(rèn)識，月球距地球最近，是目前人們最熟悉的天體，而我們對月球最多的印象就是在地球上觀察到的各種形狀的月相，所以本課在這一單元中占有重要地位。本課主要是讓學(xué)生認(rèn)識到月相是變化的，變化是有規(guī)律性的。主要包括四個(gè)部分：畫月相、給月相排序、模擬月相變化、觀察白天的月相。
教學(xué)目標(biāo)：
科學(xué)概念：
知道月相在一個(gè)月的不同時(shí)期有不同的形狀；月相變化是月球圍繞地球公轉(zhuǎn)的過程中形成的，變化是有一定規(guī)律的。
過程與方法：
持續(xù)地觀察月相的變化過程
根據(jù)已有的現(xiàn)象進(jìn)行簡單的邏輯推理而做出假設(shè)，同時(shí)能在小組學(xué)習(xí)中收集整理別人的觀點(diǎn)，并且根據(jù)一定的事實(shí)對自己的假設(shè)進(jìn)行調(diào)整；初步學(xué)習(xí)利用模型來解釋自然現(xiàn)象
情感態(tài)度：
初步意識到宇宙是一個(gè)變化的系統(tǒng)；培養(yǎng)自主性和合作意識
重點(diǎn)：
知道月相在不同時(shí)期有不同的形狀；月相的變化是有規(guī)律的。
難點(diǎn)：
總結(jié)月相變化規(guī)律，即上半月月亮亮面面積逐漸變大，亮面在右側(cè)；下半月亮面面積逐漸變小，亮面在左側(cè)。
過程：
一、引入：
1、說說興趣愛好
2、在白板上畫：月亮
<首先和學(xué)生聊一聊自己的興趣愛好，活躍一下課堂的氛圍，讓學(xué)生能更快更好地投入到學(xué)習(xí)中。隨即展示自己的愛好：畫畫，這時(shí)利用白板的鋼筆工具，畫下一個(gè)月亮，這樣揭示今天我們要研究的對象就是月亮。>
3、說說你見到過的月亮是什么樣子的？
4、講解：月球在圓缺變化過程中出現(xiàn)的各種形狀叫做月相
二、展開
1、畫一畫看到過的`月相（白板上畫）
<接下來讓學(xué)生說一說、畫一畫自己所見到過的月亮的樣子，由于電子白板繼承和發(fā)展了黑板的書寫功能，同時(shí)又克服了多媒體投影幕只能用于展示的缺點(diǎn)，把教師置于課堂注意的中心，能夠有效的集中學(xué)生的注意力，在以互動(dòng)方式展示教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)還可以讓學(xué)生到講臺上參與到教學(xué)活動(dòng)中。這樣引出今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容月相，知道月相就是月球在圓缺變化過程中出現(xiàn)的各種形狀。>
2、交流：通過剛才大家畫的月相你有什么發(fā)現(xiàn)？
所畫的月相是什么時(shí)間發(fā)生的？
按照時(shí)間先后給月相排排順序（初一到十五）
(個(gè)別同學(xué)在白板上拖拉操作)
3、提問：為什么同一時(shí)間你們畫的月相不同？
為什么有的月相是亮面在左，有的在右？
月相變化是否有規(guī)律？有什么樣的規(guī)律呢？
接著觀察白板上的各種月相，通過交流發(fā)現(xiàn)它們的不同，如：明亮部分面積不同，出現(xiàn)的時(shí)間不同，然后根據(jù)時(shí)間先后給所畫的月相排一下順序，這時(shí)候使用白板就能方便靈活地編輯組織、展示多媒體材料，解決了過去多媒體投影系統(tǒng)環(huán)境下，使用課件和幻燈講稿教學(xué)材料結(jié)構(gòu)高度固化的問題。并且讓操作的同學(xué)和下面的同學(xué)同步思考，及時(shí)產(chǎn)生疑問：這樣子排序?qū)Σ粚Γ恳粋�(gè)月的月相到底是怎么變化的？有些什么規(guī)律？帶著這些疑問進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)——模擬月相變化。
4、模擬月相變化
�。�1）為了了解月相的變化規(guī)律，我們可以做一個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)
（2）交流：
�、儆檬裁幢硎驹虑�、太陽、地球？
�、谠谀M前我們先要了解月亮、地球、太陽的相對位置？
白板展示
�、勰銈冃〗M準(zhǔn)備怎么做？
�、芤⒁庑┦裁�？
今天我們研究的對象是在太空中的月球，所以只能用相應(yīng)的材料進(jìn)行模擬月相變化的實(shí)驗(yàn)。學(xué)生對于太陽、地球、月亮三者相對位置等知識還不是很熟悉，那么讓他們自己來討論怎樣進(jìn)行模擬就有一定的難度，這時(shí)可以通過提問交流，再讓學(xué)生來把自己的想法通過拖拉太陽、地球、月亮表現(xiàn)出來，有同學(xué)質(zhì)疑的再次進(jìn)行拖拉操作，這樣來了解它們的相對位置，并能通過自己的操作直觀地觀察到實(shí)驗(yàn)成功的關(guān)鍵點(diǎn)即模擬月球的半明半暗的球體，明亮的一面始終向著太陽，如果還有不明白的可以觀看視頻展示月球的公轉(zhuǎn)，讓學(xué)生更好地去思考如何進(jìn)行月相變化模擬實(shí)驗(yàn)，為解決本課重難點(diǎn)打下基礎(chǔ)。
（3）小組實(shí)驗(yàn)
注意:
�、儆^察月相亮面的大小如何變化
�、谟^察月相亮面的方向
�。�4）交流：
�、俳涣髂阌^察到的月相
�、谕ㄟ^這個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)，你發(fā)現(xiàn)了什么？
�、墼孪嘧兓惺裁匆�(guī)律嗎？
通過模擬實(shí)驗(yàn)觀察月相的變化，在白板上畫出自己觀察到的月相，在交流時(shí)互動(dòng)的力度更強(qiáng)，而且可以隨時(shí)改正錯(cuò)誤的月相，在白板上的靈活移動(dòng)，不用再象使用課件那樣事先在后臺操作好，而且學(xué)生有的想法你課前沒有預(yù)設(shè)進(jìn)去課件就不能展示出來，而白板可以隨時(shí)編輯，把學(xué)生的想法表現(xiàn)出來，這樣便于他們得出月相變化的規(guī)律。
（5）播放月相變化解釋月相成因
接著再次播放月相變化解釋月相成因加深對月相變化的理解
5、觀察白天的月相
�。�1）我們從模擬月相變化的過程中，推測了月相變化的規(guī)律，要知道規(guī)律是否正確需要我們進(jìn)行實(shí)地的觀察
�。�2）你們認(rèn)為在什么時(shí)候觀察月相比較合適？觀察時(shí)間？如何記錄？
在觀察中有可能會遇到什么問題？你們準(zhǔn)備怎么解決？
<從模擬月相變化的過程中推測出的規(guī)律是否正確，需要進(jìn)行實(shí)地觀察來驗(yàn)證，接著和學(xué)生制定觀察計(jì)劃、確定觀察時(shí)間和記錄內(nèi)容，想辦法解決觀察中可能遇到的難題。觀察白天的月相既是一個(gè)課外觀察活動(dòng)，又是一個(gè)課堂延伸的實(shí)證活動(dòng)，有利于幫助學(xué)生完成科學(xué)概念的建構(gòu)，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)思維和科學(xué)態(tài)度。>
三、拓展
1、做個(gè)小小偵探員：
xxxx年2月25日晚上辦公室失竊，警察抓到兩個(gè)嫌疑犯：A說：“我晚上一直在睡覺，沒出去過�！盉說：“我看到A往辦公室去的。”警察問：“天黑了你怎么能確定是A？”B說：“他正好回過頭來月光照在他臉上。”
到底誰說謊了呢？
<運(yùn)用所學(xué)知識解決問題>
2、搜集月相以及月球地貌特征的圖片或資料。
《月相變化》說課稿2
【教材分析】
本節(jié)課選自粵教科技版小學(xué)《科學(xué)》五年級下冊第3課《月亮》第一課時(shí)�！犊茖W(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》把本節(jié)內(nèi)容納入了 “地球與空間科學(xué)”領(lǐng)域。學(xué)生通過前面幾節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，已經(jīng)對地球、太陽和月球以及三者之間的空間位置關(guān)系有了一個(gè)初步的了解。本節(jié)課在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步介紹月相形成的原因及變化規(guī)律。
五年級學(xué)生，對生活現(xiàn)象及科學(xué)事例已經(jīng)有了一定的分析能力，但主要還依賴于主觀形象的思維，對于新知識的學(xué)習(xí)有較強(qiáng)的求知欲和好奇心，喜歡將科學(xué)的學(xué)習(xí)與生活聯(lián)系起來，但他們非常匱乏生活經(jīng)驗(yàn)，從理性的角度學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容還具有一定的難度，由于月相形成較為抽象，因此在課堂上我準(zhǔn)備了結(jié)構(gòu)性的探究材料，讓學(xué)生通過自己的探究獲得月相變化規(guī)律的感性認(rèn)識。但由于模擬實(shí)驗(yàn)的探究材料和實(shí)際情況有諸多不同，如：月球被涂成半黑半白、太陽也是模擬的，并不發(fā)光，學(xué)生實(shí)際上并不是非常相信模擬實(shí)驗(yàn)的探究結(jié)果。最后我通過自制教具《新型月相形成演示儀》結(jié)合大屏幕進(jìn)行效果顯著的演示，作為對探究實(shí)驗(yàn)的驗(yàn)證和整節(jié)課的知識總結(jié)，效果顯著。
綜合以上分析，我將本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)確定為月相的形成原因及變化規(guī)律。同時(shí)由于月相的形成原因的理解需要較強(qiáng)的空間想象力，以及理論分析和推理能力，因此也是本節(jié)課的難點(diǎn)。
基于以上，并結(jié)合課標(biāo)，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：
科學(xué)概念
1、月相在一個(gè)月的不同時(shí)期有不同的形狀。
2、月相變化是月球圍繞地球公轉(zhuǎn)過程中形成的，變化是有一定規(guī)律的。
過程與方法
1、根據(jù)已有的想象進(jìn)行簡單的邏輯推理而做出假設(shè)，同時(shí)能在小組學(xué)習(xí)中收集整理別人的觀點(diǎn)，并且根據(jù)一定的事實(shí)對自己的假設(shè)進(jìn)行調(diào)整。
2、初步學(xué)習(xí)利用模型來解釋自然現(xiàn)象。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
1、初步意識到宇宙是一個(gè)變化的系統(tǒng)。
2、培養(yǎng)自主性和合作意識。
教學(xué)重點(diǎn)：月相的形成原因及變化規(guī)律
教學(xué)難點(diǎn)：月相變化的原因
教學(xué)準(zhǔn)備：PPT課件、小組探究實(shí)驗(yàn)材料、新型月相變化探究儀（演示用）、記錄單
一、新課引入
魔術(shù)是小學(xué)生非常喜歡的活動(dòng)，上課之初，我通過圓球會變魔術(shù)引入本節(jié)課的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、引入課題
“你見過什么形狀的月相”這個(gè)環(huán)節(jié)通過提問自然引出月相的定義（月亮的圓缺變化）。然后問：關(guān)于月相變化，你想研究什么問題。學(xué)生積極思考，紛紛提出自己的問題，體現(xiàn)了自主探究的特點(diǎn)。
三、月相如何變化？
我讓學(xué)生小組討論，畫出上半月的月相變化過程，然后把多個(gè)小組的討論結(jié)果在投影儀里投影出來。學(xué)生通過對比各組畫出的月相變化圖，發(fā)現(xiàn)有很多不同的意見，如：上半月的月相亮面在左還是在右，初七以后，月相是往外凸還是往里凹？知識的矛盾，激發(fā)了學(xué)生進(jìn)一步探究的欲望。
四、探究月相的成因
我讓學(xué)生以小組為單位討論這個(gè)問題，提出自己的假設(shè)，設(shè)計(jì)方案驗(yàn)證自己的假設(shè)。我將學(xué)生的想法加以引導(dǎo)，確定用實(shí)物模擬法研究月相的成因。我專門設(shè)計(jì)了一個(gè)實(shí)驗(yàn)板，里面有太陽光、月球公轉(zhuǎn)軌道，通過討論，我們用地球儀模擬地球，用半黑半白的乒乓球代表月球，始終保持涂黑的一面背對著太陽光。
小組四個(gè)人進(jìn)行分工，2人做實(shí)驗(yàn)員負(fù)責(zé)抬著實(shí)驗(yàn)板，1人作為監(jiān)督員，負(fù)責(zé)改變“月球”的位置，1人作為觀察員兼記錄員。記錄員所看到未被涂黑乒乓球的形狀即表示月相。
通過這樣直觀的模擬體驗(yàn)，得出月相的成因是在月球不發(fā)光和太陽照亮半邊月球的'基礎(chǔ)上，由于日、地、月三者的空間位置發(fā)生了變化（相對運(yùn)動(dòng)）。在具體的實(shí)驗(yàn)材料的支持下，讓學(xué)生親歷實(shí)驗(yàn)過程，從而達(dá)到突破重難點(diǎn)的目的。
五、自制教具演示驗(yàn)證
但由于模擬實(shí)驗(yàn)的探究材料和實(shí)際情況有諸多不同，如：月球被涂成半黑半白、太陽也是模擬的，并不發(fā)光，學(xué)生實(shí)際上并不是非常相信模擬實(shí)驗(yàn)的探究結(jié)果。最后我通過自制教具《新型月相形成演示儀》結(jié)合大屏幕進(jìn)行效果顯著的演示，作為對探究實(shí)驗(yàn)的驗(yàn)證和整節(jié)課的知識總結(jié)，效果顯著。
六、月相的變化規(guī)律
根據(jù)模擬實(shí)驗(yàn)和教具演示，師生共同總結(jié)月相變化的規(guī)律，這個(gè)過程我只講解一部分，另一部分讓學(xué)生講解，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和表達(dá)能力。
五、拓展
讓學(xué)生思考月相變化和人類的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)習(xí)的知識和生活聯(lián)系起來。最后，我通過播放《月相與生活》的視頻，讓學(xué)生了解月相和人類的關(guān)系，體現(xiàn)了科學(xué)與生活、科學(xué)與社會的理念。
六、復(fù)習(xí)鞏固
我設(shè)計(jì)了填寫唐詩和偵探破案的故事，讓學(xué)生用學(xué)習(xí)的知識解決問題，實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用，也是對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的檢查。
七、課堂練習(xí)布置作業(yè)
結(jié)合上課的時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生親自觀察一半月的月相，并通過月出和月落時(shí)間對學(xué)生的觀察進(jìn)行指導(dǎo)。
板書設(shè)計(jì)
月相變化
一、月相怎么變化？
上半月：由缺變圓，亮面在右（西邊）
下半月：由圓變?nèi)�，亮面在左（東邊）
二、月相為什么會變化？
1、公轉(zhuǎn)
2、角度
《月相變化》說課稿3
教材分析：
《月相變化》是教科版《科學(xué)》六年級下冊第三單元中的第二課。本單元要讓學(xué)生在星空下來感知宇宙，形成初步的、淺顯的、有系統(tǒng)的對宇宙的認(rèn)識，月球距地球最近，是目前人們最熟悉的天體，而我們對月球最多的印象就是在地球上觀察到的各種形狀的月相，所以本課在這一單元中占有重要地位。本課主要是讓學(xué)生認(rèn)識到月相是變化的，變化是有規(guī)律性的。主要包括四個(gè)部分：畫月相、給月相排序、模擬月相變化、觀察白天的月相。
教學(xué)目標(biāo)：
科學(xué)概念：知道月相在一個(gè)月的不同時(shí)期有不同的形狀；月相變化是月球圍繞地球公轉(zhuǎn)的過程中形成的，變化是有一定規(guī)律的。
過程與方法：持續(xù)地觀察月相的變化過程
根據(jù)已有的現(xiàn)象進(jìn)行簡單的邏輯推理而做出假設(shè)，同時(shí)能在小組學(xué)習(xí)中收集整理別人的觀點(diǎn)，并且根據(jù)一定的事實(shí)對自己的假設(shè)進(jìn)行調(diào)整
初步學(xué)習(xí)利用模型來解釋自然現(xiàn)象
情感態(tài)度：初步意識到宇宙是一個(gè)變化的系統(tǒng)
培養(yǎng)自主性和合作意識
重點(diǎn)：知道月相在不同時(shí)期有不同的形狀；月相的變化是有規(guī)律的。
難點(diǎn)：總結(jié)月相變化規(guī)律，即上半月月亮亮面面積逐漸變大，亮面在右側(cè)；下半
月亮面面積逐漸變小，亮面在左側(cè)。
過程：
一、引入：
1、說說興趣愛好
2、在白板上畫：月亮
<首先和學(xué)生聊一聊自己的興趣愛好，活躍一下課堂的氛圍，讓學(xué)生能更快更好地投入到學(xué)習(xí)中。隨即展示自己的愛好：畫畫，這時(shí)利用白板的鋼筆工具，畫下一個(gè)月亮，這樣揭示今天我們要研究的對象就是月亮。>
3、說說你見到過的月亮是什么樣子的？
4、講解：月球在圓缺變化過程中出現(xiàn)的各種形狀叫做月相
二、展開
1、畫一畫看到過的月相（白板上畫）
<接下來讓學(xué)生說一說、畫一畫自己所見到過的月亮的樣子，由于電子白板繼承和發(fā)展了黑板的書寫功能，同時(shí)又克服了多媒體投影幕只能用于展示的缺點(diǎn)，把教師置于課堂注意的中心，能夠有效的集中學(xué)生的注意力，在以互動(dòng)方式展示教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)還可以讓學(xué)生到講臺上參與到教學(xué)活動(dòng)中。這樣引出今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容月相，知道月相就是月球在圓缺變化過程中出現(xiàn)的各種形狀。>
2、交流：通過剛才大家畫的月相你有什么發(fā)現(xiàn)？
所畫的月相是什么時(shí)間發(fā)生的？
按照時(shí)間先后給月相排排順序（初一到十五）
(個(gè)別同學(xué)在白板上拖拉操作)
3、提問：為什么同一時(shí)間你們畫的月相不同？
為什么有的月相是亮面在左，有的在右？
月相變化是否有規(guī)律？有什么樣的規(guī)律呢？
<接著觀察白板上的各種月相，通過交流發(fā)現(xiàn)它們的不同，如：明亮部分面積不同，出現(xiàn)的時(shí)間不同，然后根據(jù)時(shí)間先后給所畫的月相排一下順序，這時(shí)候使用白板就能方便靈活地編輯組織、展示多媒體材料，解決了過去多媒體投影系統(tǒng)環(huán)境下，使用課件和幻燈講稿教學(xué)材料結(jié)構(gòu)高度固化的問題。并且讓操作的同學(xué)和下面的同學(xué)同步思考，及時(shí)產(chǎn)生疑問：這樣子排序?qū)Σ粚�？一個(gè)月的月相到底是怎么變化的？有些什么規(guī)律？帶著這些疑問進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)——模擬月相變化。>
4、模擬月相變化
（1）為了了解月相的變化規(guī)律，我們可以做一個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)
�。�2）交流：①用什么表示月球、太陽、地球？
�、谠谀M前我們先要了解月亮、地球、太陽的相對位置？
白板展示
�、勰銈冃〗M準(zhǔn)備怎么做？
�、芤⒁庑┦裁矗�
<今天我們研究的對象是在太空中的月球，所以只能用相應(yīng)的材料進(jìn)行模擬月相變化的實(shí)驗(yàn)。學(xué)生對于太陽、地球、月亮三者相對位置等知識還不是很熟悉，那么讓他們自己來討論怎樣進(jìn)行模擬就有一定的難度，這時(shí)可以通過提問交流，再讓學(xué)生來把自己的想法通過拖拉太陽、地球、月亮表現(xiàn)出來，有同學(xué)質(zhì)疑的再次進(jìn)行拖拉操作，這樣來了解它們的相對位置，并能通過自己的操作直觀地觀察到實(shí)驗(yàn)成功的關(guān)鍵點(diǎn)即模擬月球的半明半暗的`球體，明亮的一面始終向著太陽，如果還有不明白的可以觀看視頻展示月球的公轉(zhuǎn)，讓學(xué)生更好地去思考如何進(jìn)行月相變化模擬實(shí)驗(yàn)，為解決本課重難點(diǎn)打下基礎(chǔ)。>
（3）小組實(shí)驗(yàn)
注意: ①觀察月相亮面的大小如何變化
�、谟^察月相亮面的方向
�。�4）交流：①交流你觀察到的月相
�、谕ㄟ^這個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)，你發(fā)現(xiàn)了什么？
�、墼孪嘧兓惺裁匆�(guī)律嗎？
<通過模擬實(shí)驗(yàn)觀察月相的變化，在白板上畫出自己觀察到的月相，
在交流時(shí)互動(dòng)的力度更強(qiáng)，而且可以隨時(shí)改正錯(cuò)誤的月相，在白板上的靈活移動(dòng)，不用再象使用課件那樣事先在后臺操作好，而且學(xué)生有的想法你課前沒有預(yù)設(shè)進(jìn)去課件就不能展示出來，而白板可以隨時(shí)編輯，把學(xué)生的想法表現(xiàn)出來，這樣便于他們得出月相變化的規(guī)律，解決本課重難點(diǎn)。>
�。�5）播放月相變化解釋月相成因
<接著再次播放月相變化解釋月相成因加深對月相變化的理解>
5、觀察白天的月相
�。�1）我們從模擬月相變化的過程中，推測了月相變化的規(guī)律，要知道規(guī)律是否正確需要我們進(jìn)行實(shí)地的觀察
（2）你們認(rèn)為在什么時(shí)候觀察月相比較合適？觀察時(shí)間？如何記錄？
在觀察中有可能會遇到什么問題？你們準(zhǔn)備怎么解決？
<從模擬月相變化的過程中推測出的規(guī)律是否正確，需要進(jìn)行實(shí)地觀察來驗(yàn)證，接著和學(xué)生制定觀察計(jì)劃、確定觀察時(shí)間和記錄內(nèi)容，想辦法解決觀察中可能遇到的難題。觀察白天的月相既是一個(gè)課外觀察活動(dòng)，又是一個(gè)課堂延伸的實(shí)證活動(dòng)，有利于幫助學(xué)生完成科學(xué)概念的建構(gòu)，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)思維和科學(xué)態(tài)度。>
三、拓展
1、做個(gè)小小偵探員：
20xx年2月25日晚上辦公室失竊，警察抓到兩個(gè)嫌疑犯：A說：“我晚上一直在睡覺，沒出去過�！盉說：“我看到A往辦公室去的�！本靻枺骸疤旌诹四阍趺茨艽_定是A？”B說：“他正好回過頭來月光照在他臉上�！�
到底誰說謊了呢？
<運(yùn)用所學(xué)知識解決問題>
2、搜集月相以及月球地貌特征的圖片或資料。
<為學(xué)習(xí)下一課做好準(zhǔn)備>
【《月相變化》說課稿】相關(guān)文章：
月相變化教學(xué)反思08-25
說課稿05-15
大班教案《變化》09-16
《家鄉(xiāng)的變化》教案02-02
水的變化教案06-09
《蠟燭的變化》的教學(xué)反思09-16
《蠟燭的變化》教學(xué)設(shè)計(jì)06-21
《黃河是怎樣變化的》教案10-04
變化的量教學(xué)反思07-30