《太陽》說課稿 15篇
作為一位杰出的老師，時(shí)常需要編寫說課稿，認(rèn)真擬定說課稿，那么說課稿應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編精心整理的《太陽》說課稿 ，歡迎閱讀與收藏。
《太陽》說課稿 1
一、教材分析：
俗話說“萬物生長靠太陽”可見太陽對(duì)地球，對(duì)地球上的生命是何其重要。通過地球上的一些表象，分析太陽對(duì)地球的影響，是本節(jié)的基本教學(xué)思路。本節(jié)雖然是第二節(jié)，但在高中必修中的地位卻非常重要。
1）它是第一節(jié)《地球在宇宙中》知識(shí)的延續(xù)，是對(duì)地球宇宙環(huán)境的進(jìn)一步補(bǔ)充。對(duì)激發(fā)學(xué)生求知欲有很大裨益。
2）它與第一節(jié)不同，加入了大量的地理圖表，需要學(xué)生去分析理解、歸納總結(jié)，對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)有很大幫助。
3）它為以后大氣、水的運(yùn)動(dòng)的教學(xué)做好了鋪墊，講好這節(jié)課，后面的知識(shí)學(xué)起來就會(huì)顯得得心應(yīng)手，水到渠成。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：1）了解太陽輻射對(duì)地球的影響，重點(diǎn)放在太陽輻射對(duì)地球物質(zhì)循環(huán)和對(duì)人類生產(chǎn)、生活產(chǎn)生的影響上，對(duì)太陽輻射的概念、來源只作簡(jiǎn)單介紹，對(duì)于波長的學(xué)習(xí)作為能力培養(yǎng)的資料。
2）概況太陽活動(dòng)對(duì)地球的影響，其中太陽活動(dòng)的概念、標(biāo)志、周期需要明確，太陽活動(dòng)對(duì)地球電離層、磁場(chǎng)、氣候等方面產(chǎn)生的影響應(yīng)作為教學(xué)的重點(diǎn)。
2、能力目標(biāo)：1）本節(jié)許多地方要利用統(tǒng)計(jì)圖表，獲取相關(guān)的地理信息，而對(duì)于剛剛升入高一的新生來講，識(shí)圖能力很差。通過此節(jié)教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生讀圖方法和讀圖程序，培養(yǎng)地理基本技能成為教學(xué)中的重點(diǎn)。
2）本節(jié)涉及許多學(xué)生不具備的抽象知識(shí)，利用生動(dòng)的案例資料，引發(fā)學(xué)生思考，提取地理信息，進(jìn)行知識(shí)的分析、推理等邏輯思維能力的培養(yǎng)，是教學(xué)中能力培養(yǎng)的又一重點(diǎn)。
3、情感、態(tài)度價(jià)值觀：通過太陽對(duì)地球的影響的分析，引導(dǎo)學(xué)生感受事物之間的相關(guān)性，樹立探索精神和求真求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1）太陽輻射對(duì)地球的影響：生活中有許多事例，只要細(xì)心觀察體會(huì)，唾手可得，可以通過預(yù)習(xí)的方式由學(xué)生課前搜集、整理，在課堂上討論，得出太陽輻射為地球提供光和熱，影響著地理要素的發(fā)展變化，又和人類的生產(chǎn)、生活息息相關(guān)。
2）太陽活動(dòng)對(duì)地球的影響：教學(xué)中涉及許多深?yuàn)W的理化知識(shí)和學(xué)生很少接觸的領(lǐng)域，高一學(xué)生這些知識(shí)很欠缺，完全理解難度很大。既是教學(xué)的重點(diǎn)又是教學(xué)的難點(diǎn)，可以通過以下的方法化解難點(diǎn)。①在教學(xué)中多用比喻方式說明問題，淡化原理的探討。②配合課件輔助，以形象生動(dòng)的事例化解教學(xué)難點(diǎn)。③精心設(shè)計(jì)學(xué)案，以問題層層深入，步步引導(dǎo)，使復(fù)雜的問題簡(jiǎn)單化。
四、教學(xué)方法：
啟發(fā)式講授法、課堂討論法、合作探究法
五、課時(shí)安排：
1課時(shí)
六、教學(xué)過程：
【一】太陽輻射對(duì)地球的影響
引言：由于學(xué)生剛剛結(jié)束軍訓(xùn)，對(duì)于太陽輻射有切身的體會(huì)（曬、熱）借此話題作為切入點(diǎn)，貼近生活，又很容易產(chǎn)生共鳴，學(xué)生感覺親切，有興趣。
1、引入太陽輻射的概念：太陽源源不斷地以電磁波的形式向宇宙空間發(fā)射能量。太陽輻射是一種電磁波，具有一定的波長（學(xué)生具有波長的物理知識(shí)），引導(dǎo)學(xué)生讀《太陽輻射的波長分布圖》，從中獲取信息，回答學(xué)案中預(yù)設(shè)的問題（即太陽輻射按波長分為紅外區(qū)、紫外區(qū)、可見光區(qū)，50％的能量集中在可見光區(qū)）此為第一幅地理圖，難度較小，作為引入非常合適。
2、太陽輻射對(duì)地球的影響是本節(jié)的重點(diǎn)，這部分知識(shí)學(xué)生并不陌生，生活中隨處都可以找到鮮活的例子，由于課時(shí)有限，我就在課前布置學(xué)生搜集整理生活中的實(shí)例，在課堂上討論，在發(fā)散的基礎(chǔ)上歸納總結(jié)。
太陽為地球提高光和熱，
其一：為人類提供大部分能量，既有直接能源即太陽能，又有間接利用太陽能的煤、石油、天然氣。
其二：影響著地理環(huán)境的形成和變化，既有直接作用于巖石而產(chǎn)生的風(fēng)化作用，又有間接的作用即大氣、水、生物的運(yùn)動(dòng)是太陽能量驅(qū)動(dòng)下完成的。
3、太陽輻射在不同緯度地區(qū)的總量不同，出示《太陽輻射的緯度分布示意圖》指導(dǎo)學(xué)生讀圖完成學(xué)案中預(yù)設(shè)的問題。
Ⅰ、不同緯度太陽輻射能有什么分布規(guī)律？
�、�、相同緯度太陽輻射能量是否相同？
�、�、世界上年太陽輻射總量最豐富和最貧乏的地方在哪里？
Ⅳ、影響太陽輻射強(qiáng)弱的因素有哪些？
學(xué)生通過讀圖，可以學(xué)會(huì)閱讀方法，建立空間概念，培養(yǎng)地理思維，解決部分問題，但影響太陽輻射強(qiáng)弱的因素是多方面的，學(xué)生往往歸納不全，教師可以稍加點(diǎn)撥，但不可過于引申，可以留下一些懸念，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的'欲望。
4、通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生體會(huì)到太陽輻射的巨大貢獻(xiàn)，也感知了太陽輻射的巨大能量。設(shè)問思考：太陽輻射巨大的能量是從哪里來的呢？
播放視頻資料，讓學(xué)生認(rèn)真觀察，了解太陽及其內(nèi)部的核聚變反應(yīng)，知道巨大能量來自4H→He的聚變過程中產(chǎn)生的質(zhì)量損耗。此時(shí)，思維活躍的學(xué)生立刻就會(huì)想到太陽時(shí)刻都在釋放能量，而且已經(jīng)歷時(shí)50億年，是否已經(jīng)步入衰竭期了？在短暫的停留之后，出示另一組數(shù)據(jù)，即50億年以來，太陽質(zhì)量只損失了0。03％，這些數(shù)據(jù)令學(xué)生唏噓，自感杞人憂天。
在學(xué)習(xí)一段時(shí)間之后，學(xué)生思維進(jìn)入分散期，這一段豐富的視頻資料既將學(xué)生的注意力重新吸引回來，又為下一個(gè)問題的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
保留一些表面出現(xiàn)黑子群的太陽圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察，設(shè)問引入太陽活動(dòng)的概念，進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。
【二】太陽活動(dòng)對(duì)地球的影響
引言：通過觀察學(xué)生發(fā)現(xiàn)，貌似平靜的太陽時(shí)刻都在發(fā)生著變化，太陽一旦活動(dòng)起來，就會(huì)釋放更大的能量，勢(shì)必會(huì)波及地球。
1、引入太陽活動(dòng)的概念：太陽大氣層發(fā)生突然變化的現(xiàn)象，黑子和耀斑是太陽活動(dòng)的主要表現(xiàn)形式。利用多媒體課件演示現(xiàn)象、再現(xiàn)過程，既可以使學(xué)生獲得真切的感受，理解事物的演變規(guī)律，又可以化抽象為直觀，降低教學(xué)難度。在觀察、分析、講授之后，由學(xué)生自主填注學(xué)案上預(yù)設(shè)的表格，加深理解和記憶。
類型
概念
發(fā)生層次
現(xiàn)象
周期
意義
黑子
耀斑
教師點(diǎn)撥學(xué)生易出錯(cuò)混淆的地方：黑子出現(xiàn)在光球?qū)�，耀斑發(fā)生在色球?qū)樱谧雍鸵呤怯嘘P(guān)聯(lián)的，它們是相伴發(fā)生，而不是先有黑子后有耀斑（這是一個(gè)誤區(qū)）
1、太陽活動(dòng)對(duì)地球的影響：
這是本節(jié)的另一個(gè)重點(diǎn)，由于涉及許多深?yuàn)W的科學(xué)道理，學(xué)生理解起來有一定困難，又成為本節(jié)的一大難點(diǎn)。為此在教學(xué)中要做的：
1）充分利用探索中《太陽黑子活動(dòng)與降水量圖》，通過學(xué)案設(shè)問層層引導(dǎo)，步步深入，使學(xué)生理解黑子活動(dòng)與降水量之間存在著相關(guān)性，當(dāng)黑子處于峰值期時(shí)，地球上極易出現(xiàn)氣候異�，F(xiàn)象。指導(dǎo)學(xué)生閱讀案例：太陽活動(dòng)與旱澇的關(guān)系，布置問題，由學(xué)生課下探究完成。
2）搜集手機(jī)通訊中斷、磁暴、防曬霜脫銷等身邊的案例，使學(xué)生獲得真實(shí)的感受，通過合作討論，共同歸納、總結(jié)太陽活動(dòng)對(duì)地球電離層和磁場(chǎng)產(chǎn)生的影響，明確太陽活動(dòng)對(duì)電離層產(chǎn)生的擾動(dòng)，使無線電短波通訊中斷，太陽活動(dòng)對(duì)地球磁場(chǎng)的影響，產(chǎn)生磁暴現(xiàn)象，使磁針不能正確指示方向。也使學(xué)生認(rèn)識(shí)到研究太陽活動(dòng)是十分必要的。
3）播放精心剪接的視頻資料，呈現(xiàn)太陽活動(dòng)的宏大場(chǎng)面，演示高能帶電粒子流沖出太陽大氣，沖入宇宙空間，直逼地球的大氣層和磁場(chǎng)，再現(xiàn)高能帶電粒子流如何擾動(dòng)電離層，如何干擾磁場(chǎng)，欣賞絢麗多彩的極光……這段視頻既是對(duì)太陽活動(dòng)對(duì)地球影響知識(shí)的回顧，又是鞏固所學(xué)，加深記憶的一個(gè)絕好的機(jī)會(huì)，還可以對(duì)知識(shí)加以引深，發(fā)現(xiàn)太陽活動(dòng)對(duì)航空航天和流行疾病等其它方面的影響。
通過學(xué)習(xí)，學(xué)生知道了太陽活動(dòng)對(duì)地球的影響是多方面的，也是十分復(fù)雜的，科學(xué)家們只是發(fā)現(xiàn)了一下相關(guān)性，至于究竟存在什么關(guān)系？為什么會(huì)有這種關(guān)系？至今還沒有一個(gè)公認(rèn)的科學(xué)結(jié)論。這個(gè)重要的科學(xué)奧秘尚待天文學(xué)、物理學(xué)和地球科學(xué)等學(xué)科聯(lián)合攻關(guān)，才能逐步予以探明。
【課后小結(jié)】
本節(jié)教材內(nèi)容復(fù)雜，涉及一些生澀難懂的理化知識(shí)，應(yīng)淡化原理注重表象，還要充分運(yùn)用多媒體手段，直觀展示，化解難點(diǎn)。本節(jié)知識(shí)龐雜，但由于課時(shí)所限，可以將教材內(nèi)容重新編排，突出重點(diǎn)，對(duì)于以前涉及和以后要重點(diǎn)講解的知識(shí)需擺準(zhǔn)位置，做好取舍。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高課堂教學(xué)效率，是講好一節(jié)課的關(guān)鍵。為此，從學(xué)生剛進(jìn)入高中開始，就要努力培養(yǎng)課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)和課堂積極思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，為以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
《太陽》說課稿 2
尊敬的各位評(píng)委：
你們好，我今天說課的內(nèi)容是《三個(gè)太陽》，下面，我將從課標(biāo)、教材、教法、學(xué)法、教學(xué)設(shè)想、教學(xué)程序幾個(gè)方面對(duì)本課的設(shè)計(jì)進(jìn)行解說。
一、說課標(biāo)
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐�！薄耙湟晫W(xué)生獨(dú)特感受、體驗(yàn)和理解。”基于這理念，讓學(xué)生通過自主閱讀、合作交流、現(xiàn)場(chǎng)采訪與課文展開零距離對(duì)話，體現(xiàn)合作、探索的學(xué)習(xí)過程。
二、說教材
1、課文所處的地位及作用
三個(gè)太陽,是七年級(jí)語文下冊(cè)第五單元中的第一篇課文,，記敘了中國女畫家經(jīng)過執(zhí)著努力來到南極，在南極的所見所聞，為中國南極長城站建設(shè)出力并為之作畫立傳的事情。本單元是新聞單元，本課是一篇通訊，著重寫人記事，與記敘文聯(lián)系比較緊密，敘事性強(qiáng)，選材典型，語言生動(dòng)，同學(xué)們?nèi)菀装盐涨楣?jié)，通過本課學(xué)習(xí)，學(xué)生了解通訊的特點(diǎn)，對(duì)新聞?lì)}材的學(xué)習(xí)起到了過渡作用。
2、本課的三維目標(biāo)：
1.知識(shí)與技能：通訊的文體知識(shí);揣摩準(zhǔn)確、凝練、富有表現(xiàn)力的語言
2.過程與方法：通過自主學(xué)習(xí)、合作探究、現(xiàn)場(chǎng)采訪、歸納總結(jié)，感悟民族的膽略和氣概，崇高的南極精神，學(xué)習(xí)通訊的選材和構(gòu)思特點(diǎn)。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：感悟民族的膽略和氣概，崇高的南極精神。
3、教學(xué)重點(diǎn)
1.學(xué)習(xí)通訊的選材和構(gòu)思特點(diǎn)。
2.感悟民族的膽略和氣概，崇高的南極精神。
4、教學(xué)難點(diǎn)：
感悟民族的膽略和氣概，崇高的南極精神。
三、說教學(xué)
1、根據(jù)課文特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際情況，以激發(fā)興趣法、問題導(dǎo)引法、實(shí)踐法、指導(dǎo)歸納法進(jìn)行教學(xué)。
據(jù)新《大綱》在《教學(xué)中要重視的問題》里指出：“教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí)，科學(xué)地訓(xùn)練，全面提高語文能力�！奔ぐl(fā)興趣法激發(fā)學(xué)習(xí)本課的興趣，使學(xué)生能迅速進(jìn)入課文的學(xué)習(xí);問題導(dǎo)引法幫助同學(xué)準(zhǔn)確把握文章內(nèi)容，從而進(jìn)一步挖掘主題思想——南極精神;實(shí)踐法采用現(xiàn)場(chǎng)采訪的形式，把課堂教給學(xué)生，給學(xué)生搭建展示才華的平臺(tái);指導(dǎo)歸納法使學(xué)生明確南極精神的內(nèi)涵，并了解通訊這種文體的特點(diǎn)。
2、采用電教平臺(tái)等電教手段，擴(kuò)大教學(xué)容量。
在教學(xué)中，我采用了電教平臺(tái)、錄音等電教手段來豐富教學(xué)手段，擴(kuò)大了教學(xué)容量;這樣既吸引學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，又通過直接感知，促進(jìn)知識(shí)的理解和鞏固，符合教育學(xué)中的自覺性、直觀性原則。
四、學(xué)法指導(dǎo)
學(xué)生初學(xué)新聞這種體裁，有必要弄清楚新聞的基本特點(diǎn)真實(shí)性、及時(shí)性。為了便于學(xué)生盡快了解新聞的特點(diǎn)，在教學(xué)方法上遵循由感性到理性的認(rèn)識(shí)規(guī)律，不能從知識(shí)概念切入，而從對(duì)課文內(nèi)容的熟悉、主題的挖掘、寫作特點(diǎn)的歸納，完成對(duì)通訊這種文體的認(rèn)識(shí)，達(dá)到教學(xué)目的。
教學(xué)是教師和學(xué)生的雙邊活動(dòng)，我遵循“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)思路進(jìn)行學(xué)法的指導(dǎo)，采用了主體思維法、小組合作法。在指導(dǎo)過程中，先調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性，然后根據(jù)一系列緊扣教學(xué)的問題，使學(xué)生自主、合作、探究，從而解決問題，并進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)采訪。使學(xué)生從感知到理解，從感性到理性，學(xué)生既學(xué)到了知識(shí)，又提高了能力。
五、教學(xué)設(shè)想
本課安排一教時(shí)。強(qiáng)調(diào)課前預(yù)習(xí)，課上以學(xué)生閱讀、討論、感悟、實(shí)踐為主，教師檢查、引導(dǎo)，幫助學(xué)生完成重難點(diǎn)的突破。
六、教學(xué)程序
1、激情導(dǎo)入：
2、整體感知：
1.瀏覽課文，比一比誰能用一句話概括課文的.內(nèi)容。
2.請(qǐng)同學(xué)們合作概括課文每一部分的內(nèi)容。
3、合作探究：
1.文中寫了哪些“南極人”，你認(rèn)為這些人具有什么精神品質(zhì)?
2.南極環(huán)境如此惡劣，但這些人表現(xiàn)卻如此優(yōu)秀。能不能歸納出他們共同的精神品質(zhì)?
3.你能從南極人與暴風(fēng)雪的搏斗中發(fā)現(xiàn)“南極精神”的內(nèi)涵嗎?
點(diǎn)撥：(板書)為國爭(zhēng)光，吃苦耐勞，團(tuán)結(jié)拼搏，豪邁樂觀。
4、現(xiàn)場(chǎng)采訪：
女畫家在南極生活了兩個(gè)月回國了，請(qǐng)你以一名記者的身份去采訪她，那么你該設(shè)計(jì)那些問題?作為女畫家你又該怎樣回答呢?
(1)設(shè)計(jì)問題及答案
(2)活動(dòng)過程：一同學(xué)扮演記者，一同學(xué)扮演女畫家。
5、七嘴八舌：
女畫家的壁畫上，花了三個(gè)不同顏色的太陽，對(duì)這三個(gè)太陽的含義，可以有許多理解。發(fā)揮你的想象，并向同學(xué)們說說你的看法。
只要能圍繞“南極”“南極人”“南極精神”說，言之有理即可。
6、通訊知識(shí)我知道!
1、通訊可以寫人，也可以寫事，你認(rèn)為本文屬于哪種?寫人也離不開寫事，本文寫了“南極人”的哪些事?女畫家在南極途中的見聞和經(jīng)歷很多，作者為什么只選了這些事來寫呢?
明確：圍繞中心選材，事例典型。(通訊特點(diǎn)一)
2、以課文第8段的第2句為例，在學(xué)生反復(fù)朗讀后提問：這里描寫南極雪原壯觀用了什么修辭手法?(比喻)好在哪里?本文運(yùn)用了哪些表達(dá)方式，試舉一二例。
明確：語言生動(dòng)，能綜合運(yùn)用記敘、議論、描寫、抒情等多種表達(dá)方式。(通訊特點(diǎn)二)
3、本文是作者采訪第3次南極考察隊(duì)的女畫家陳雅丹的真人真事。采訪于xxxx.1，發(fā)表于xxxx.4。
明確：內(nèi)容真實(shí)，報(bào)道及時(shí)。(通訊特點(diǎn)三)
7、作業(yè)：
1.用復(fù)述的方法向家人或朋友介紹女畫家在南極參加建設(shè)、搶險(xiǎn)、畫畫的事跡。
2.學(xué)生抄寫并積累自己喜歡或感動(dòng)的句子并說出理由。
《太陽》說課稿 3
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，評(píng)委老師：
早上好！今天我說課內(nèi)容是：九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文三年級(jí)下冊(cè)21課《太陽》的第一課時(shí)。本課時(shí)的教學(xué)為本文的第二課時(shí)，乃至本單元的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。
一、教材分析
《太陽》是一篇科普說明文，也是小學(xué)生在小學(xué)階段學(xué)習(xí)的第一篇說明文。文章采用了列數(shù)字、打比方、作比較、舉例子等說明方法，介紹了和太陽相關(guān)的一些知識(shí)，說明太陽和人類有著非常密切的關(guān)系，培養(yǎng)孩子們對(duì)自然科學(xué)的興趣和熱愛。
二、說教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，正確讀寫“寸草不生、差不多、抵得上……”等14個(gè)詞語。
2、能力目標(biāo)：初步學(xué)習(xí)閱讀說明文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)列數(shù)字、打比方、作比較等說明事物的方法。
3、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生熱愛自然科學(xué)，學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣。
三、說重點(diǎn)、難點(diǎn)
運(yùn)用多種說明方法來說明事物是本文寫法上的重要特點(diǎn)，因此，我把本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)定為：理解課文主要內(nèi)容，理清課文的脈絡(luò)，了解太陽的特點(diǎn)，初步體會(huì)課文怎樣運(yùn)用列數(shù)字和舉例子等方法來說明太陽的特點(diǎn)的。
四、說教學(xué)方法
這是一篇說明文，它不是借助藝術(shù)形象傳授知識(shí)的，而是在觀察某些事物的基礎(chǔ)上，用準(zhǔn)確、通俗的語言來說明事物和傳授知識(shí)的。所以我是這樣來教的：
1、給予學(xué)生充足的時(shí)間讀課文，感知課文內(nèi)容；
2、先扶后放，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法；
3、借助多媒體課件，幫助學(xué)生對(duì)課文的寫作方法的理解；
4、注重對(duì)學(xué)生的人文性評(píng)價(jià)，激勵(lì)孩子自主合作，自主探究；
5、通過朗讀增強(qiáng)對(duì)語言文字的感悟。
五、說教學(xué)流程
本節(jié)課，我是采用以下的步驟進(jìn)行教學(xué)法的：激趣導(dǎo)入——自讀自悟，學(xué)習(xí)生字詞，初步感知課文內(nèi)容——扶放結(jié)合，初步體會(huì)課文的寫作方法——拓展延伸，讀寫結(jié)合。
�。ㄒ唬┘と�(dǎo)入
1、以“嫦娥一號(hào)”登上月球的事件作為導(dǎo)入，學(xué)生一定興趣盎然�！救昙�(jí)的小朋友對(duì)科普常識(shí)已經(jīng)充滿了好奇，他們?cè)谡n外常迷戀各種科普類讀物。這一導(dǎo)入適應(yīng)了學(xué)生的這一心理特征，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，挖掘出學(xué)生學(xué)習(xí)課文的勁兒。】
2、質(zhì)疑課題：假如你是科學(xué)家，你想研究太陽的什么？【創(chuàng)設(shè)這一情境質(zhì)疑課題，學(xué)生的思考肯定更積極了�！�
（二）借助課件情境朗讀，形象地感知課文內(nèi)容
我讓學(xué)生帶著疑問觀看課文的情境朗讀，然后談?wù)勛约簭闹械玫绞裁粗R(shí)，解決了哪些疑問，對(duì)課文內(nèi)容有了初步的了解。
【說明文同記敘文相比，語言比較枯燥，形象性不強(qiáng)。在教學(xué)過程中，我充分利用了課件錄像，變抽象為具體，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官去接受知識(shí)，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果�！�
（三）自讀自悟，學(xué)習(xí)生字詞，進(jìn)一步感知課文內(nèi)容
【《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，三年級(jí)學(xué)生要培養(yǎng)通過初讀課文，初步把握文章的主要內(nèi)容的能力。】
1、自讀全文，讀準(zhǔn)字音。
2、檢查生字詞的讀音，注意個(gè)別字的寫法。
3、默讀課文，理清課文脈絡(luò)。
默讀時(shí)我提出：課文的哪些自然段是寫太陽的三大特點(diǎn)的？哪些自然段是寫太陽與地球的密切關(guān)系的？
【這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生再次從整體上更深一步地感知課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)介紹事物的'方法，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生在快速閱讀中捕捉信息的能力，把學(xué)習(xí)權(quán)利交給學(xué)生，為深入理解課文打下基礎(chǔ)�！�
�。ㄋ模┓龇沤Y(jié)合，感悟語言，體會(huì)課文的寫作方法
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
【這個(gè)情境的創(chuàng)設(shè)，除了能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情外，還能讓學(xué)生初步體會(huì)到要向別人介紹一樣事物，必須要具體說明，才能讓別人了該事物，從而領(lǐng)會(huì)到各種說明方法的重要性�！�
2、精講第一自然段，學(xué)習(xí)列數(shù)字，作類比的說明方法。
【這一部分的教學(xué)，教會(huì)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，授之以漁，為下面兩個(gè)自然段的小組合作學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)�！�
3、指導(dǎo)朗讀：通過朗讀深入感受太陽“遠(yuǎn)”的特點(diǎn)�！拘抡n標(biāo)指出：語文教學(xué)要注重情感的體驗(yàn)和積累，而朗讀能發(fā)展學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的情趣，學(xué)生朗讀能力逐步提高，對(duì)課文內(nèi)容的理解就會(huì)逐步加深，因此恰當(dāng)?shù)亍⒊浞值剡\(yùn)用朗讀手段，可以幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，發(fā)展語言，發(fā)展思維和陶冶情感。】
4、學(xué)法遷移，小組合作探究。
【這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生以“漁”去捕“魚”，為學(xué)生提供了廣闊的舞臺(tái)，開闊了學(xué)生的思維空間，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)中對(duì)文章的說明方法有一定的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作性自學(xué)能力�！�
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這一環(huán)節(jié)，我采用了讓學(xué)生選擇說明方法完成填空的方法，讓學(xué)生鞏固對(duì)幾種說明方法的理解與運(yùn)用�！尽缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)的最終目的是要引領(lǐng)學(xué)生充分接觸語言，體悟語言，進(jìn)而運(yùn)用語言�！�
《太陽》說課稿 4
［說教材］
《太陽的顏色》是一篇知識(shí)性童話。講的是小白兔很想知道太陽的顏色，于是，它就去問小鳥、蜜蜂、小青蛙，可這些小伙伴的答案都不同，它們說的都是自己喜歡的顏色。小白兔最后還是沒有弄明白“太陽到底是什么顏色的”。以一個(gè)未解決的問題結(jié)尾，更加激發(fā)了學(xué)生探究知識(shí)的興趣。
內(nèi)容淺顯易懂，二、三、四自然段表達(dá)方式非常相似。教材內(nèi)容很符合一年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)、愛問“為什么”的特征，教材本身能很好的激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)探究的興趣。
［說目標(biāo)］
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)“的、問、葉、又、花、紅、們”7個(gè)字，會(huì)認(rèn)“色、兔、想、知、道、綠、朵、黃”8個(gè)字。
2、正確流利地朗讀課文。
3、通過課文的學(xué)習(xí)，初步知道植物的顏色與太陽有關(guān)，激發(fā)學(xué)生觀察自然，探究科學(xué)奧秘的興趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、識(shí)字寫字，朗讀課文；讀好小鳥、小蜜蜂和小青蛙說的話。
2、讀中體會(huì)小白兔一路詢問的感受。
�。�、讀中感悟植物的顏色與太陽有關(guān)，激發(fā)學(xué)生探究的興趣。
�。壅f教學(xué)設(shè)計(jì)］
結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，教材特點(diǎn)，和設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，課堂流程做如下設(shè)計(jì)：
一、輕松簡(jiǎn)潔導(dǎo)入新課。
老師在復(fù)習(xí)完生字之后，便問學(xué)生：愛動(dòng)腦筋的小白兔很想知道什么呀？隨即齊讀課題。簡(jiǎn)潔明了地直接撲入了本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容。因?yàn)榍耙徽n學(xué)生已經(jīng)接觸過課文，此處不必再過多拖拉。由于學(xué)生都能回答出來，進(jìn)入正題之前，學(xué)生心理上能有小小的快樂感，這和本節(jié)課快樂的內(nèi)容正好吻合。
二、扣住穿線關(guān)鍵人物，以朗讀促理解
第2、3、4自然段是課文的重點(diǎn)，體會(huì)這幾段意思設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)步驟：
�。保� 通讀這幾段，找準(zhǔn)三個(gè)小動(dòng)物的回答
２． 細(xì)讀小動(dòng)物的回答，弄清小動(dòng)物為什么這樣說。小白兔每次聽了小動(dòng)物回答后的反應(yīng)。
在教學(xué)過程中，緊緊扣住兩點(diǎn)：一是小動(dòng)物說都是自己喜愛的'事物的顏色。設(shè)計(jì)了提問“小鳥為什么認(rèn)為太陽是綠色的呀？”“小蜜蜂為什么告訴小兔子花朵的顏色呢？”“小青蛙為什么說出的是稻穗的顏色呢？”二是小白兔每次都對(duì)得到的答案仍在疑惑，老師引導(dǎo)學(xué)生注意小白兔的反應(yīng)，設(shè)計(jì)問題是：“小白兔聽了小鳥的（小青蛙的）話，它心里的這個(gè)問題解決了嗎？它“想了想”，它想什么呢？”
小白兔是疑問的提出者，尋找答案的探詢著，從始至終都讓學(xué)生關(guān)注小白兔的心理活動(dòng)，讓學(xué)生自然而然也做一次科學(xué)的探尋之旅，體驗(yàn)探究科學(xué)的樂趣。
設(shè)計(jì)中特別注意了朗讀。師和生、生和生角色扮演朗讀，個(gè)別讀，自由讀，每次都帶著疑問或感情朗讀課文，感悟和體會(huì)。
三、 設(shè)計(jì)說話訓(xùn)練。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐。說到底，語文實(shí)踐就是引導(dǎo)學(xué)生生動(dòng)地感悟語言、積累語言和運(yùn)用語言。課程最后，設(shè)計(jì)了一個(gè)小仿說： 太陽是 ，照在 。稍微有點(diǎn)小難度，發(fā)展學(xué)生語言和想象力。
四、 寫字訓(xùn)練
對(duì)低段孩子進(jìn)行寫字訓(xùn)練是必不可少的。啟發(fā)學(xué)生記憶生字，觀察教師書寫。繼續(xù)培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。
五、推薦好雜志
此舉為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)知道的興趣。培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
《太陽》說課稿 5
說教材：
《太陽給我們帶來了什么》是四年級(jí)下冊(cè)的第4單元，屬于綜合探究單元。這個(gè)單元的“二級(jí)目標(biāo)”是“能用測(cè)量工具進(jìn)行定量觀察，采集數(shù)據(jù)，并做簡(jiǎn)單記錄”。圍繞培養(yǎng)目標(biāo)，教材設(shè)計(jì)了“認(rèn)識(shí)太陽”和“太陽，我們的朋友”兩個(gè)探究性活動(dòng)。
為了讓學(xué)生走進(jìn)科學(xué)，收集到事實(shí)與證據(jù)，更好地了解世界、認(rèn)識(shí)世界，我們只有根據(jù)事實(shí)與證據(jù)探索大自然的奧秘。所以，搜集事實(shí)與證據(jù)是科學(xué)活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)。
在《認(rèn)識(shí)太陽》的過程中，創(chuàng)設(shè)了欣賞漫畫、探究太陽能等活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生在有趣的探究活動(dòng)中了解和認(rèn)識(shí)太陽，充分體驗(yàn)搜集事實(shí)與證據(jù)的重要性。接著，教材在《太陽，我們的朋友》中選取了頭腦風(fēng)暴活動(dòng)，讓學(xué)生親自觀測(cè)，突出“用測(cè)量工具進(jìn)行定量觀察，采集數(shù)據(jù)，并做簡(jiǎn)單記錄”的主題；引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際模擬活動(dòng)中，親歷科學(xué)實(shí)踐，進(jìn)一步感受和理解事實(shí)與證據(jù)在具體的親歷探究活動(dòng)中的重要作用，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰退鸭Y料的能力。這樣，整個(gè)單元的活動(dòng)一步步引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)科學(xué)中來，培養(yǎng)目標(biāo)上突顯了“二級(jí)目標(biāo)”的`達(dá)成。
說學(xué)習(xí)目標(biāo)：
�。�1）使學(xué)生了解到事實(shí)與證據(jù)在科學(xué)探究活動(dòng)中的作用與意義。
（2）激發(fā)學(xué)生參與科學(xué)探究學(xué)習(xí)的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰筒僮髂芰Α?/p>
�。�3）培養(yǎng)學(xué)生能用測(cè)量工具進(jìn)行定量觀察，采集數(shù)據(jù)，并做簡(jiǎn)單記錄的習(xí)慣。
說教學(xué)過程：
�。�1）導(dǎo)語：同學(xué)們，你們都見過哪些漫畫？學(xué)生會(huì)說出見到過動(dòng)物的漫畫、植物的漫畫、還有知名人士的漫畫等等，漫畫簡(jiǎn)單明了地反映了事實(shí)的主題。今天，我們一起來欣賞一幅與眾不同的漫畫。教師以“Powerpoint演示文稿”形式展示“冰淇淋和太陽”，請(qǐng)學(xué)生賞析。
（2）學(xué)生觀賞漫畫，提出問題后，建議組織學(xué)生進(jìn)行分組研究：4-6人一組，選一人為組長�；顒�(dòng)時(shí)，小組要集體行動(dòng)，互相協(xié)作，相互幫助。
（3）學(xué)生在觀察“太陽給我們帶來光明和溫暖”時(shí)，要特別強(qiáng)調(diào)注意“安全提示，保護(hù)眼睛”。正確地進(jìn)行觀察，不要直視太陽，以免傷害眼睛。
（4）學(xué)生在進(jìn)行測(cè)量和調(diào)查活動(dòng)時(shí)，建議在操場(chǎng)或校園內(nèi)要布置好學(xué)生活動(dòng)區(qū)，如向陽地區(qū)、背陰地區(qū)及圖書室和計(jì)算機(jī)房。各活動(dòng)區(qū)之間位置要適宜，既要注意避免各活動(dòng)區(qū)之間的相互干擾，又要注意盡量在教師的監(jiān)控范圍之內(nèi)。
�。�5）“太陽能的利用”。這部分的教學(xué)是學(xué)生展示事實(shí)和證據(jù)的過程。建議讓學(xué)生充分發(fā)言，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。
科學(xué)教育就是要培養(yǎng)孩子尊重事實(shí)和證據(jù)，從小養(yǎng)成動(dòng)腦動(dòng)手的好習(xí)慣。我們常說“從經(jīng)驗(yàn)中獲得知識(shí)”，“實(shí)驗(yàn)是第一位的，照片、資料是第二位的”，要通過親身實(shí)踐來解決問題，誠實(shí)地呈報(bào)結(jié)果，讓每一個(gè)孩子都知道所要發(fā)生的現(xiàn)象。也就是說，科學(xué)教育是將實(shí)驗(yàn)、事實(shí)、證據(jù)放在了十分基礎(chǔ)也是非常重要的位置上。
重視每一個(gè)學(xué)生對(duì)事物的解釋。特別要關(guān)注學(xué)生們的想法，這是科學(xué)教育的重要特點(diǎn)。要教育學(xué)生認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言，傾聽他的發(fā)言和自己對(duì)問題的看法。從小培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物的獨(dú)立的看法，進(jìn)行有根據(jù)、有條理的思考，這是我們科學(xué)教育追求的目標(biāo)之一。
（6）拓展活動(dòng)“哪個(gè)熱得快”是一個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)。教師要注意在實(shí)驗(yàn)中的塑料袋黑白顏色不同，其他條件都應(yīng)該相同。如，使用的溫度計(jì)的種類要一樣，溫度計(jì)插入水中的多少要一樣，塑料袋大小要一樣，裝入袋中的水量也應(yīng)該是一樣的。
教學(xué)反思：
在教學(xué)活動(dòng)中，提醒學(xué)生要把觀察到的和測(cè)量到的事實(shí)、搜集到的證據(jù)與解決的問題結(jié)合起來，不要忘了事實(shí)與證據(jù)的作用。如：我們組要解決哪些問題？搜集到的事實(shí)和證據(jù)能解決哪些問題？我們的課本里提供的小資料你認(rèn)真閱讀了嗎？他告訴了你那些證據(jù)與事實(shí)？可以根據(jù)自己的實(shí)際情況調(diào)整、更換或補(bǔ)充活動(dòng)內(nèi)容，但所選內(nèi)容要符合本課的主題與探究目標(biāo)。對(duì)“調(diào)查利用太陽能的方法與途徑”的內(nèi)容，可以組織學(xué)生把有關(guān)的書籍帶到學(xué)校提供給其他同學(xué)閱覽。
《太陽》說課稿 6
一、教材分析：
《能量與太陽》是六年級(jí)上冊(cè)第三單元《能量》的第八課。本課是該單元的最后一課，在學(xué)生認(rèn)識(shí)了電能，電與磁的關(guān)系后鏈接的一個(gè)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。其中涉及的能源為煤、石油、天然氣。課文的編排是為合理使用能源、節(jié)約能源、開發(fā)新能源奠定理論基礎(chǔ)。
二、學(xué)情分析： 六年級(jí)學(xué)生從生活中，從科學(xué)課學(xué)習(xí)中，對(duì)能量已經(jīng)有了一定的感性認(rèn)識(shí)，已經(jīng)在使用“能量”這個(gè)詞。他們知道太陽的光和熱是太陽能，知道食物能供給我們身體需要的能量，甚至知道電能、水能、風(fēng)能。但是在學(xué)生的頭腦里還沒有一個(gè)關(guān)于能量更一般意義的概念。 能量概念是抽象的，我們能觀察到的只是具體能量所產(chǎn)生的某種效應(yīng)。本課不是從抽象的定義出發(fā)來演繹各種能量形式，而是選擇了學(xué)生較熟悉的煤來認(rèn)識(shí)太陽能，了解我們現(xiàn)在使用的絕大部分能量都是來自太陽能的。
三、教學(xué)目標(biāo)： 科學(xué)概念：
1、煤、石油和天然氣所具有的能量都是儲(chǔ)存了億萬年的太陽能。
2、能源與我們的生活密切相關(guān)，人類正在開發(fā)新的能源。
過程與方法：
體驗(yàn)探究中證據(jù)、邏輯推理及運(yùn)用想象的重要性。
能將自己的分析結(jié)果與已有的科學(xué)結(jié)論作比較。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀： 認(rèn)同珍惜能源、節(jié)約能源的觀點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生活中的能源及來源，節(jié)約能源
教學(xué)難點(diǎn)：探究、邏輯推理、想象等能力的培養(yǎng)
【教學(xué)準(zhǔn)備】
學(xué)生準(zhǔn)備：搜集有關(guān)能源的資料
教師準(zhǔn)備：煤的化石、能源儲(chǔ)量資料等
四．教學(xué)過程
一．激趣導(dǎo)入，揭示課題
這節(jié)課我打算用下面這句話來導(dǎo)入新課：今天，我們一起進(jìn)行一項(xiàng)“超級(jí)大偵探的活動(dòng)”，看下誰是真正的“偵探家”，能夠找出能量與太陽的關(guān)系。
這一導(dǎo)入，可以激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知需要，形成學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，引出本節(jié)課探究的主題。
二．偵探活動(dòng)一：煤帶給我們的信息
用多媒體展示大量煤塊的圖片，讓學(xué)生認(rèn)真觀察，找出煤塊上面的蛛絲馬跡，看看煤塊上有哪些“線索”。
接著出示有關(guān)信息：
在研究煤的過程中，人們獲得了一些重要信息：
�。�1）我們常常能在煤塊上看到植物枝、葉的痕跡，甚至還發(fā)現(xiàn)了具有完整樹干狀態(tài)的煤。
�。�2）埋藏的煤大多夾在古代沉積的泥沙變成的巖層中。
（3）煤在地下的巖層中是一層一層分布的。
�。�4）億萬年前地球上氣候溫暖，雨量充足，植物生長非常繁茂
充分利用這些證據(jù)，讓學(xué)生小組討論，推測(cè)一下煤的形成原因。
學(xué)生可能的回答，是植物和樹木變成煤。匯報(bào)時(shí)，對(duì)學(xué)生的'每一項(xiàng)猜測(cè)都要追問一個(gè)“證據(jù)是什么”，“這樣想象的依據(jù)是什么”。讓學(xué)生經(jīng)歷這個(gè)過程是很有必要的。
三．偵探活動(dòng)二：儲(chǔ)存了億萬年的太陽能
1. 多媒體播放科學(xué)家研究的煤的成因——“煤的形成過程”的短片
2.了解石油、天然氣的形成過程。
課前，我讓學(xué)生利用書籍、網(wǎng)絡(luò)搜集能源的有關(guān)信息�，F(xiàn)在，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)課前收索的“線索”分組匯報(bào)說說石油，天然氣的形成過程。然后觀看視頻，了解石油、天然氣的形成過程。
小結(jié)：根據(jù)不少證據(jù)推測(cè)，石油、天然氣的生成也是古代低等動(dòng)、植物，主要是繁殖量最大的浮游生物的遺體被沉積保存，經(jīng)過細(xì)菌分解和高溫高壓而形成的。而天然氣比石油輕，所以常位于石油上部。
3、了解三大能源和太陽能的關(guān)系。
教師提出問題：煤、石油、天然氣是目前我們使用的主要能源，他們所具備的能量是從哪里來的？它們與太陽能有關(guān)系嗎？
學(xué)生小組討論交流。然后各小組匯報(bào)交流的結(jié)論。這里，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生充分表達(dá)，教師給予恰當(dāng)評(píng)價(jià)。
通過研討，學(xué)生認(rèn)識(shí)到：植物利用光合作用制造養(yǎng)料，長成“身體”，就是把太陽能轉(zhuǎn)化成了自己生長需要的能量，動(dòng)物的食物結(jié)根到底也是植物，所以煤、石油天然氣最終是來源于太陽，是儲(chǔ)存了億萬年的太陽能。
4.引導(dǎo)學(xué)生用箭頭表示出“太陽能”、“動(dòng)植物體具有的能量”、“煤、石油、天然氣的能量”三者轉(zhuǎn)化、儲(chǔ)存關(guān)系 .
設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生學(xué)會(huì)用能量轉(zhuǎn)化、傳遞、儲(chǔ)存的視角去解釋描述身邊物體的變化。從認(rèn)識(shí)身邊的能量和能量轉(zhuǎn)化擴(kuò)展到宏觀的太陽能及其轉(zhuǎn)化與儲(chǔ)存，從比較純科學(xué)的認(rèn)識(shí)能量到結(jié)合社會(huì)生活認(rèn)識(shí)能源。
四．節(jié)約能源，尋找新能源
教師出示最新的《20xx年世界能源儲(chǔ)量表》，了解目前人類探明的煤、石油、天然氣的儲(chǔ)量及最多使用年限，為了突出其有限性，我將數(shù)據(jù)設(shè)計(jì)成了醒目的紅色，旨在提醒學(xué)生，這些能源的儲(chǔ)量十分有限，不斷使用終將枯竭。
學(xué)生觀看后，教師提出問題：這個(gè)材料，告訴我們能源在如何變化呢？ 學(xué)生思考后得出：這些能源越用越少，無法再生。
那么如何科學(xué)合理地使用它們，讓它們?yōu)槿祟惖陌l(fā)展服務(wù)更長時(shí)間呢？日常生活中應(yīng)該怎么做？通過小組討論后，學(xué)生將認(rèn)識(shí)到，節(jié)約能源是一個(gè)較好的辦法。
在這一課的學(xué)習(xí)中，為了豐富學(xué)生的知識(shí)，我還將展示相關(guān)資料；將能源分類。黑色能源：煤、石油、灰色能源：核能；未來的綠色能源,風(fēng)電太陽能，潮汐；藍(lán)色的能源：天然氣。同時(shí)介紹各種能源的優(yōu)缺點(diǎn)，這也是為學(xué)生節(jié)約能源，開發(fā)新能源做一個(gè)輔助的教學(xué)。
學(xué)生問答后我給予充分的肯定，再啟發(fā)學(xué)生：我們還可以怎么做，那就是尋找新能源，我適時(shí)加入以下的小結(jié)語，世界能源結(jié)構(gòu)先后經(jīng)歷了認(rèn)薪紫為主 ，以煤、石油、天然氣為主的時(shí)代，現(xiàn)在正向天然氣為主轉(zhuǎn)變。同時(shí)，水能、熱能、核能、風(fēng)能、太陽能也得到更廣泛的利用，未來在發(fā)展常規(guī)能源的同時(shí)，新能源和可再生能源將受到重視。
課的最后，請(qǐng)各小組交流匯報(bào)課前收集的有關(guān)新能源的信息。
《太陽》說課稿 7
(一)說教材
1、教材簡(jiǎn)析
本課是一首兒童詩。課文用擬人化的手法，把太陽當(dāng)作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同時(shí)間里，和不同國家的孩子游玩�！疤柺谴蠹业摹痹⒁馐恰笆澜缡谴蠹业摹保澜绾⒆庸苍谝黄{(lán)天下，分享太陽的溫暖、世界的和平和社會(huì)的安寧。詩歌描繪了一派欣欣向榮的景象：鮮花上撒滿了太陽的金光，小樹在太陽的照耀下生長，小朋友們?cè)跍嘏年柟庀驴鞓酚螒�。詩人從“太陽普照全球”這一自然現(xiàn)象中提煉出詩意，把太陽當(dāng)作所有國家的朋友，她從西山落下，走向別的國家，給全世界的小朋友帶去了快樂和希望。
選編這篇課文的意圖，一是體會(huì)只有全世界人民和睦共處，加強(qiáng)信任和理解，人類才有更美好的明天；二是體會(huì)詩歌擬人化的寫法。
2、基于對(duì)教材的理解和分析，我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定位為：
�。�1）會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字。正確讀寫“紅彤彤、晚霞、睡夢(mèng)”等詞語。
（2）正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
�。�3）?理解課文內(nèi)容，體會(huì)各國兒童的團(tuán)結(jié)友愛，感受詩歌的快樂氛圍。
3、教學(xué)重難點(diǎn)：
本課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩歌。難點(diǎn)是理解詩歌的含義
(二)說教法
語文教學(xué)要遵循“以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶”教學(xué)原則。針對(duì)本課的教學(xué)目標(biāo)和三年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，本課時(shí)的教學(xué)方法為：
創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課，用歌曲《七色光》導(dǎo)入新課，在輕松活躍的氣氛中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自然地引入新課文。
朗讀體會(huì)法：通過多種形式的朗讀，幫助學(xué)生體會(huì)詩句的美，在讀中感悟太陽落山的美景，在讀中感悟太陽為我們做的好事，在讀中感悟太陽是全世界的，是我們大家的。
自主發(fā)現(xiàn)法：在朗讀中，通過觀察自主發(fā)現(xiàn)詩句中所用的人稱、修辭手法及標(biāo)點(diǎn)的特點(diǎn)。
課件演示法：課件演示起著直觀的作用，有助于突破教材的難點(diǎn)
此外，在教學(xué)中還運(yùn)用講讀法、板書法、導(dǎo)讀法等。
(三)說學(xué)法
整節(jié)課上，學(xué)生以讀為主，以讀為本，在個(gè)體讀、同位讀、四人小組讀、給好朋友讀、選擇自己喜歡的朗讀方法等，在書聲朗朗中，感受詩句的美。
(四)說教學(xué)程序
導(dǎo)語：同學(xué)們，上課之前我們先來欣賞一首歌曲。（播放歌曲《七色光》）（在輕松活躍的氣氛中師生拍手唱歌，富有童趣）
過渡語：正如歌中所唱的太陽給我們帶來七色光彩，照耀我們快樂成長，讓我們?nèi)?chuàng)造七彩的世界。太陽是溫暖的，太陽是美麗的，太陽是我們大家的。今天我們就來學(xué)習(xí)第25課《太陽是大家的》。分頁標(biāo)題#e#
師生共同寫板書：25、太陽是大家的【本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，采用課件引入新課，首先課件一開始就抓住了學(xué)生的注意力，再利用歌曲中的歌詞自然引入課文】
一、初步感知課文，檢查生字詞。
1.這是一首兒童詩，寫得可美了，請(qǐng)打開書自由讀一讀吧！（初步感知課文內(nèi)容，讀準(zhǔn)字音，讀順詩句）
2.抽讀老師手中的詞卡。（重點(diǎn)指導(dǎo)“紅彤彤”中“彤”的讀音）
3.數(shù)一數(shù)共有幾個(gè)小節(jié)？
4.同座位同學(xué)交流每小節(jié)的意思。
5.請(qǐng)四名同學(xué)分別讀四個(gè)小節(jié)，其他同學(xué)說意思【本環(huán)節(jié)讓學(xué)生初讀詩歌，整體感知詩歌的意思，用詞卡來鞏固學(xué)生的生字詞。而且讓學(xué)生劃分清楚小節(jié)，與同位交流每小節(jié)的意思�！�
二、品讀詩意，體驗(yàn)太陽落山之景美。
1.太陽每天都要東升西落，每當(dāng)太陽落山的時(shí)候，又是怎樣的一幅情景呢？（展示圖片）
2.說說圖意，指名讀第一小節(jié)，師范讀，說體會(huì)，整體美讀。
3.這么美的景色想把它留在腦海中嗎？自由詩背
【夕陽西下的美景以其特有的魅力闖入學(xué)生的視野，刺激著學(xué)生的`心理，喚醒了學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，在欣賞中想象，回味。美麗的圖畫也能成為優(yōu)美的詩句，在欣賞體會(huì)的前提下進(jìn)行朗讀美景自然仿佛溢于眼前。老師的范讀將學(xué)生的朗讀又推進(jìn)了一個(gè)層次，有指導(dǎo)，有感悟，教學(xué)出現(xiàn)了層次性。】
4.太陽忙了一天，為我們做了許多好事，請(qǐng)男生讀第二小節(jié)，請(qǐng)女生邊聽邊想太陽做了哪些好事？（指名回答，師板書:鮮花小樹小朋友）【
5.學(xué)生仔細(xì)觀察第二小節(jié)的詩句，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？
6.在學(xué)生的自主匯報(bào)中，了解詩句的用了擬人的修辭手法，在省略號(hào)中省略了太陽做的許多好事，師趁勢(shì)讓生進(jìn)行仿說練習(xí)）
7.把本節(jié)詩句讀給同位同學(xué)聽，讀給好朋友聽。
8.在熟讀的基礎(chǔ)上，全班同學(xué)在老師的導(dǎo)讀下，看著黑板進(jìn)行背誦。
【“說”必須讀文，必須觀察和思考。這種熔“讀”、“思”、“說”為一體的“體驗(yàn)學(xué)習(xí)”，倡導(dǎo)的是學(xué)生的自主性，珍視的是學(xué)生的獨(dú)創(chuàng)性，發(fā)展的是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和語文素養(yǎng)的提高。在擬人手法的運(yùn)用中，學(xué)生們還發(fā)現(xiàn)了課文用“她”來稱呼太陽，學(xué)生們有的說把太陽當(dāng)作了媽媽，有的說把太陽當(dāng)作大姐姐，在學(xué)生的自我體驗(yàn)中太陽和我們更親密了！】【
三、升華情感，豐滿文本，體驗(yàn)太陽之情美。
1.太陽為我們做了那么多好事，讓我們?nèi)ニ退退�！�?qǐng)學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀第三小節(jié)。分頁標(biāo)題#e#
2.指名匯報(bào)朗讀，用課件提醒學(xué)生注意帶有“！”、“？”的句子。
3.分句合作朗讀第三小節(jié)。
【給學(xué)生自我選擇的空間，在朗讀中發(fā)現(xiàn)，在朗讀中體會(huì)，在朗讀中感知，在朗讀中合作，由老師的指導(dǎo)過渡到學(xué)生的自己學(xué)習(xí)，使一個(gè)能力的提升，在標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的處理上，考慮到學(xué)生的年齡特點(diǎn)，用動(dòng)畫的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，引起了學(xué)生的關(guān)注和興趣，在朗讀中自然的讀出了語氣�！�
4.太陽是無私的，當(dāng)我們睡覺的時(shí)候，她又來了不同的國家，傳遞了世界各國小朋友之間的友誼，想想：太陽在其他國家又做了什么？
5.在學(xué)生回答中，師巧妙地串讀課文，自然的回歸到全詩的第二小節(jié)，直至課題。
6.由指導(dǎo)讀最后一個(gè)句子，引入問題：外國小朋友在等什么？盼什么？（指名說）
【在師生的接讀課文中，教師巧妙地將課文從第四小節(jié)過渡到第二小節(jié)，最后點(diǎn)名主旨：太陽是大家的，即是回歸了全文，又將主題再次的明確，提升�！�
四、升華主題，倡導(dǎo)世界和平，體驗(yàn)太陽和平之美。
1.太陽是全世界的，太陽也是我們大家的，但我們每個(gè)人心目中又有自己的太陽，自由說說。
2.就是在這樣一片陽光下，（出示幾張戰(zhàn)爭(zhēng)中的圖片）這些孩子卻過著和我們截然不同的生活。
3.看到此情此景，你想說些什么呢？（自由發(fā)言）
4.相比之下，陽光下的我們多么幸福呀！我們祝愿來自不同國家的小朋友都能有一個(gè)美麗的太陽，擁有幸福、安寧的生活，讓我們用優(yōu)美的朗讀，告訴世界人民我們的祝福吧！（全班配樂朗讀）
5.聽了你們優(yōu)美的朗讀，世界各地的小朋友向我們走來了，（出示書中的插圖）你想對(duì)他們說些什么呢？拿起手中的筆寫下來吧�。ㄗ杂蓪懽鳎�
6.寫完的同學(xué)可以站起來大聲讀自己的句子，師隨機(jī)在黑板上畫了一個(gè)太陽，讓學(xué)生將所說到的一些詞寫在“太陽”中。
【在朗讀中體會(huì)太陽帶給我們的溫暖、快樂、幸福，但太陽是全世界的，只有在和平寧靜的環(huán)境下，世界各國的小朋友才能過同享有這樣的快樂，通過戰(zhàn)爭(zhēng)中孩子們生活現(xiàn)狀的對(duì)比，更有力于珍惜我們今天的生活及和平帶給我們的安寧。只有在和平中，太陽幸福的光芒才能普照大地�！�
五、作業(yè)超市：
1.把小詩有感情地讀給爸爸媽媽聽；
2.把小詩中的美麗景色畫下來；
試著寫寫小詩中第二小節(jié)中省略號(hào)后的詩句
【作業(yè)設(shè)計(jì)也給了學(xué)生選擇的自主權(quán)，讓學(xué)生更加愿意去學(xué)習(xí)�！�
(五)說板書
25太陽是大家的
鮮花小樹小朋友
和平安寧
幸福快樂
《太陽》說課稿 8
一、說教材
今天我要說的是蘇教版第四冊(cè)語文教材中第15篇課文《晚上的“太陽”》。課文講了著名科學(xué)家愛迪生在媽媽生病時(shí)利用自己的智慧創(chuàng)造了光明,讓醫(yī)生順利地做完了手術(shù)救了母親，旨在告訴學(xué)生遇事要積極動(dòng)腦動(dòng)手。本文生動(dòng)易懂，敘事層次清楚，有利于學(xué)生默讀、復(fù)述故事。
二、說教學(xué)目標(biāo)
我執(zhí)教本文的目標(biāo)定位：引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入文本，進(jìn)行充分的想象和個(gè)性的表達(dá)，充分感悟人物的內(nèi)心，學(xué)習(xí)愛迪生從小遇到問題就積極動(dòng)腦動(dòng)手，尋找解決問題的方法。其中，教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)會(huì)本課生字，學(xué)習(xí)默讀課文。理解愛迪生如何幫醫(yī)生克服手術(shù)光線困難，感受愛迪生遇事積極動(dòng)腦動(dòng)手的精神，深化學(xué)生的閱讀感受是教學(xué)難點(diǎn)。
三、說設(shè)計(jì)理念
1.創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)感情
本文的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際離得較遠(yuǎn)，學(xué)生不容易感受到文中人物的感情。我運(yùn)用逼真的圖片營造氛圍，使學(xué)生有身臨其境。
2．以讀代講，讀中體驗(yàn)
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是個(gè)性化的行為，不應(yīng)以老師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。在本課教學(xué)中，著重指導(dǎo)學(xué)生的朗讀，通過不同形式不同要求的讀，體驗(yàn)文中的人物的不同感情，產(chǎn)生共鳴，同時(shí)培養(yǎng)良好的語感。
3．補(bǔ)充空白，想像說話
想像力是創(chuàng)造的基礎(chǔ)，沒有想像力就沒有創(chuàng)造。教學(xué)本課時(shí)，我主要抓住課文的幾處空白，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想像，把人物內(nèi)心的話說出來，更加深了閱讀體驗(yàn)，也培養(yǎng)了口頭表達(dá)能力。
四、說教學(xué)過程
我準(zhǔn)備安排三課時(shí)引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
第一課時(shí)：引導(dǎo)學(xué)生借助拼音把課文讀正確、讀流利，通過圖文對(duì)照，從整體上感知課文內(nèi)容，獲得初步的情感體驗(yàn)；在語境中認(rèn)識(shí)生字，指導(dǎo)學(xué)生端正、勻稱地書寫“請(qǐng)、急”等6個(gè)生字。
第二課時(shí)：借助多媒體，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)有感情朗讀課文，幫助他們讀懂課文內(nèi)容，教育學(xué)生遇事要多動(dòng)腦動(dòng)手。
第三課時(shí)：引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀課文的`基礎(chǔ)上，開展語文實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)一步激發(fā)情感。指導(dǎo)學(xué)生閱讀新補(bǔ)充閱讀，引導(dǎo)學(xué)生積累豐富的語言。
下面，我著重講第二課時(shí)的教學(xué)：本課時(shí)我打算分三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行組織教學(xué)
課題導(dǎo)入,布疑激趣；細(xì)讀課文，理解品味；總結(jié)拓展，課外延伸；
下面我具體地來說一下：
(一)第一環(huán)節(jié)：課題導(dǎo)入,布疑激趣
我設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)語：咦，晚上怎么還會(huì)有太陽?你能猜猜這是怎么回事嗎?這里的“太陽”指的是什么呀？（照得晚上跟白天一樣亮，就像有太陽似的）怪不得太陽上面還要加個(gè)引號(hào)，愛迪生為什么要想造一個(gè)晚上的太陽呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。在這一環(huán)節(jié)中用開放的問題帶來開放的思維，為后面的教學(xué)奠定基礎(chǔ)。
(二)第二環(huán)節(jié)：細(xì)讀課文，理解品味
1.學(xué)習(xí)第一自然段
先請(qǐng)學(xué)生講講對(duì)急性闌尾炎的認(rèn)識(shí)，這種情況下如果不做手術(shù)會(huì)有怎樣的結(jié)果。學(xué)生在課后了解刮的有關(guān)闌尾炎的病況知識(shí)，遠(yuǎn)比老師給予的單項(xiàng)信息來得更多更廣，學(xué)生在多向互動(dòng)交流中了解動(dòng)手術(shù)的必要性，從而與下文沒有手術(shù)必需的照明條件形成矛盾，感受到緊張的氛圍。在這樣的教學(xué)中，學(xué)生也真正成為了課程資源的開發(fā)者。
2.學(xué)習(xí)第二自然段
�。�1）引讀第一句理解當(dāng)時(shí)的情況怎么樣。引導(dǎo)學(xué)生抓住“油燈的光線很暗”、“醫(yī)生猶豫了”、“媽媽痛苦地呻吟著”、“爸爸無可奈何地搓著手”等來明白當(dāng)時(shí)情況很糟糕。而這一大環(huán)節(jié)主要采用了讀悟法進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在讀文以后或補(bǔ)白或想象，因此進(jìn)入角色，體悟人物當(dāng)時(shí)的心情、表情、動(dòng)作及神態(tài)，使每個(gè)學(xué)生調(diào)動(dòng)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)入文本情境，獲得自己的感受。這樣的讀才有憑借，才能讀得出彩。
接著通過創(chuàng)設(shè)情景，用多媒體出示油燈圖、秒針的聲音，媽媽危在旦夕，時(shí)間一分一秒地流逝，用秒針的聲音烘托氣氛，更深入地感受到文本緊張的氣氛。然后抓住“一分一秒”、“手心攥出了汗水”等引導(dǎo)學(xué)生想象、討論：愛迪生當(dāng)時(shí)會(huì)想些什么，心情怎樣？在這種情況下，該怎么辦？讓學(xué)生憑借語言文字，感同身受其心情，這樣學(xué)生就很容易沉浸其中去解讀、感悟文本，體味出愛迪生在這樣緊急的關(guān)頭仍不慌亂，積極尋求解決問題的方法的積極態(tài)度。
那愛迪生的辦法是什么呢？自由讀第二自然段看看愛迪生的辦法是什么？
同桌交流、指名說
他把所有的油燈都端出來，一開始醫(yī)生明白嗎？
當(dāng)愛迪生想出這個(gè)辦法時(shí)是多么開心呀！現(xiàn)在你能讀出這種心情嗎？指導(dǎo)朗讀他眼睛一亮說：“醫(yī)生，我有辦法了。”
3.學(xué)習(xí)第三、四、五自然段
可以重點(diǎn)抓住醫(yī)生和愛迪生的話來理解，思考：醫(yī)生為什么說是愛迪生用智慧救了媽媽？愛迪生用智慧挽救了***生命，媽媽醒來了，臉上露出自豪的笑容，她可能在想什么？手術(shù)前只能急得直搓手的爸爸看見他年幼的兒子竟然化解了這場(chǎng)危機(jī)，他會(huì)激動(dòng)地說什么？如果你當(dāng)時(shí)也在場(chǎng)，你會(huì)對(duì)愛迪生說什么？
愛迪生自己又是怎么說的？出示句子愛迪生拉著***手說……
他是隨隨便便說的嗎？請(qǐng)你也來一本正經(jīng)地說一說
請(qǐng)你做小演員或小導(dǎo)演，把這一場(chǎng)景排練成課本劇。
抓住文章補(bǔ)白處，小組排演課本劇。通過課本劇滲透思想教育，一步到位。學(xué)生所表演的、說的、贊揚(yáng)的，也就是學(xué)生應(yīng)從這篇課文中感受到的思想內(nèi)涵。
進(jìn)行小結(jié)：愛迪生的決心是這樣堅(jiān)定，經(jīng)過他的不懈努力，反復(fù)實(shí)驗(yàn)，后來——引讀第5小節(jié)，討論：這里的“真的“是什么意思？說明了什么？讓學(xué)生明白，正是因?yàn)閻鄣仙鷱男【蜕朴趧?dòng)腦，積極思考，并且一直這樣去做，長大后才有了偉大的發(fā)明創(chuàng)造。
�。ㄈ┑谌h(huán)節(jié)：總結(jié)拓展，課外延伸
1．愛迪生從小就愛動(dòng)腦筋思考問題，對(duì)周圍發(fā)生的一切總是充滿著好奇心，所以最終成為世界上偉大的發(fā)明家，被世人稱為“發(fā)明大王”。
你還知道他發(fā)明了哪些東西？
�。妶�(bào)、電影、電車、電話、蓄電池、留聲機(jī)、幻燈、打字機(jī)、磁鐵礦分離機(jī)、壓力表……）
�。玻鳂I(yè)：搜集愛迪或其他科學(xué)家的小故事，舉行一個(gè)小小故事交流會(huì)
《太陽》說課稿 9
一、設(shè)計(jì)意圖
在自然界中存在著各種神奇而有有趣的科學(xué)現(xiàn)象。就拿物體褪色這一現(xiàn)象來說，就曾經(jīng)在我班和另外幾個(gè)平行班中引起一番爭(zhēng)議。有一次在生活活動(dòng)中，幾個(gè)孩子在盥洗時(shí)發(fā)現(xiàn)紅色小毛巾在水中洗過之后，水變成紅色的了，幼兒對(duì)這一現(xiàn)象大為不解，爭(zhēng)論不休聽到孩子的對(duì)話，我發(fā)現(xiàn)孩子對(duì)毛巾的褪色現(xiàn)象產(chǎn)生了興趣。我覺得這是一個(gè)很好的教育契機(jī)所以我設(shè)計(jì)了此活動(dòng)——《小兔找紅色》。因?yàn)橹邪嘤變汉闷婧脝�，�?duì)周圍事物喜歡探根究底，更樂意親手去嘗試一下。而有些幼兒已能初步運(yùn)用各種感官動(dòng)手動(dòng)腦探索問題。但有時(shí)孩子還是會(huì)憑主觀臆斷，缺乏科學(xué)性，而此教材著實(shí)能讓幼兒在探索的過程中，發(fā)揮幼兒的思維能力和動(dòng)手能力，探索出更多褪色的物體在活動(dòng)中我創(chuàng)設(shè)了迎接兔奶奶給兔奶奶送紅手帕這一情境，我提供了豐富的操作材料，讓幼兒通過眼、腦、手等多種感官協(xié)調(diào)活動(dòng)，去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。同時(shí)，在活動(dòng)中使孩子產(chǎn)生了愛兔奶奶的親情。正如《綱要》中所述：“既貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的生活。
二、說目標(biāo)
1、探索物品的褪色愿意參與實(shí)驗(yàn)，樂于探索。
2、能有序分配材料、互相合作，記錄自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
《綱要》中明確指出：“要讓幼兒對(duì)周圍的事物、現(xiàn)象感興趣激發(fā)幼兒好奇心和求知欲”。所以結(jié)合目標(biāo)我把目標(biāo)1作為重點(diǎn)。
我班孩子對(duì)科學(xué)記錄這一方式平時(shí)接觸比較少，幼兒操作起來可能有一定的難度還有是如何進(jìn)行有序的對(duì)實(shí)驗(yàn)材料的分配及人員的分配對(duì)中班孩子來說還是有點(diǎn)難度在這個(gè)活動(dòng)中我著重體現(xiàn)孩子之間學(xué)習(xí)互助、分配合作和分享，”所以我把它作為難點(diǎn)。
三、說準(zhǔn)備
材料是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的載體、而任何一個(gè)科學(xué)活動(dòng)都離不開豐富的操作材料。
1、各種紅色的物品是我選擇的主要活動(dòng)材料。有會(huì)褪色的縐紙、不會(huì)褪色的積木、塑料袋、毛線等，都是幼兒生活中常見的，綱要中也一再強(qiáng)調(diào)：要合理的運(yùn)用幼兒身邊的事物和現(xiàn)象對(duì)幼兒進(jìn)行科學(xué)教育。讓幼兒親自對(duì)這些物體進(jìn)行擺弄、，經(jīng)過一番探索之后，得出最后的結(jié)論。
2、輔助材料——表格也有著不可取代的作用，它已特有的功能幫助幼兒整理經(jīng)驗(yàn)，理清思緒，是對(duì)整個(gè)探索的一種特殊的陳述方式。
四、說教學(xué)法：
方法是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的手段，為了能讓幼兒愉快的學(xué)習(xí)，并在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作，具體我用了以下幾種方法：
1、情境法：
很多人都說科學(xué)教學(xué)很枯燥或著是以一種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度去對(duì)待，而我認(rèn)為幼兒畢竟是幼兒，如何用一種他們喜愛的方式去激發(fā)他們的興趣是很重要的，因此，我設(shè)計(jì)了小兔為了迎接兔奶奶找紅色的紙，以小兔講述染色這個(gè)好辦法的方式引出主題，不但避免了說教，更增加了活動(dòng)的趣味性。比較符合中班幼兒的心理特點(diǎn)。
2、探索練習(xí)法：
進(jìn)行探索和練習(xí)能充分的體現(xiàn)幼兒的.主體地位，能充分發(fā)揮幼兒的內(nèi)在動(dòng)力，能充分調(diào)動(dòng)幼兒的興趣和動(dòng)機(jī)，是科學(xué)活動(dòng)最基本的活動(dòng)方式，
3、圖表法：
我為本次活動(dòng)設(shè)計(jì)了一張合理又清晰的圖表，圖表上用事物代替圖文，記錄方式有十分簡(jiǎn)單，幼兒只要在會(huì)褪色的物體上打上勾就可以了，清晰有合理。為成功的解決本次活動(dòng)的重點(diǎn)服務(wù)。
4、驗(yàn)證法：
驗(yàn)證是幼兒在分組探索后的一次信息的交流和分享，通過教師現(xiàn)場(chǎng)的驗(yàn)證，幼兒將自己的探索結(jié)果在此時(shí)作了一個(gè)比較和整和，讓幼兒體驗(yàn)了活動(dòng)帶來的成就感。增加了幼兒的自信心。
五、活動(dòng)流程
激發(fā)興趣——教師示范操作、提要求——分組、交流探索——延伸（染手帕）
�。ㄒ唬┦峙急硌�、激發(fā)興趣：
俗話說：興趣是最好的老師。它是認(rèn)識(shí)和從事一切活動(dòng)的巨大動(dòng)力，在活動(dòng)一開始帶幼兒到小兔家做客為導(dǎo)入，以幼兒熟悉的小兔形象吸引幼兒，而后又以小兔煩惱找不到紅布來為線索，激起幼兒的興趣，激發(fā)了幼兒解決問題的迫切心理。
（二）教師示范并提操作要求。
教師先在集體前示范，并強(qiáng)調(diào)材料的取放問題讓幼兒知道操作要求為后面幼兒有序操作作鋪墊。然后教師給幼兒以自主的機(jī)會(huì)，引發(fā)幼兒如何進(jìn)行材料的合理分配、合理操作在這方面也是怕幼兒迫不及待想去嘗試把材料都放進(jìn)去亂了套所以引導(dǎo)幼兒讓孩子有序進(jìn)行。使孩子產(chǎn)生合作意識(shí)這是活動(dòng)難點(diǎn)體現(xiàn)及突破過程。
�。ㄈ┯變悍纸M、交流探索
在幼兒的探索欲望充分被調(diào)動(dòng)起來的時(shí)候，幼兒都想試試自己的猜測(cè)對(duì)不對(duì)，看看到底能不能自己猜測(cè)的東西能不能褪出紅色來。幼兒在動(dòng)手操作中感知，在互相合作中分享，幼兒在無形中學(xué)到了知識(shí)和技能。
1、分組交流在幼兒原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上進(jìn)行探索。在互相合作中分享運(yùn)用各種感官參與科學(xué)活動(dòng)。
2、集體交流在幼兒探索基礎(chǔ)上我又集中了幼兒進(jìn)行了再一次的驗(yàn)證，比較同伴的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，是一種信息的相互交流，知識(shí)的整合。在這方面我個(gè)人覺得可以讓孩子上來驗(yàn)證再一次的進(jìn)行展示可能會(huì)更好的提高孩子的積極性。
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教育有共可持續(xù)發(fā)展性，往往并不是通過一個(gè)教學(xué)活動(dòng)或新領(lǐng)域可以完成，它可以通過各種途徑來為這個(gè)目標(biāo)服務(wù)，這也體現(xiàn)了教育的整合性。在整個(gè)活動(dòng)中，我一直創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍寓教于樂，讓幼兒原本無序的經(jīng)驗(yàn)變?yōu)橛行颉?/p>
《太陽》說課稿 10
尊敬的各位評(píng)委：
你們好！
今天我說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)語文三年級(jí)下冊(cè)的第25課《太陽是大家的》。我將從以下幾個(gè)方面對(duì)本節(jié)課進(jìn)行闡述：
設(shè)計(jì)理念：
兒童詩是兒童生活的詩意所在。是用兒童的眼光去發(fā)現(xiàn)生活用兒童的心靈去感受世界，用兒童的視野去表達(dá)情感。因此，我在教學(xué)中遵循“以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶”的教學(xué)原則，從多方面引導(dǎo)學(xué)生讀詩、體會(huì)詩歌意境，感受作者用詞的準(zhǔn)確，體會(huì)詩歌擬人化的寫法，初步學(xué)會(huì)詩歌的創(chuàng)作。以詩歌特有的音律美，引導(dǎo)學(xué)生感受、理解、升華對(duì)太陽的熱愛，激發(fā)學(xué)習(xí)語文和創(chuàng)作詩歌欲望。
教材分析：
“地 球是人類的共同家園”是人教版三年級(jí)下冊(cè)第七組的主題。其中《太陽是大家的》是該組教材的第一篇文章。它是一首兒童詩，用擬人化的手法，把太陽當(dāng)作全世界 孩子的朋友，她在一天中的不同時(shí)間里，和不同國家的孩子游玩。詩人從“太陽普照全球”這一自然現(xiàn)象中提煉出詩意，把太陽當(dāng)作所有孩子的朋友，為他們帶去了 快樂和希望�！疤柺谴蠹业摹痹⒁馐恰笆澜缡谴蠹业摹保澜绾⒆釉谝黄{(lán)天下，分享太陽的溫暖、社會(huì)的安寧和世界的和平。
學(xué)情分析：
三 年級(jí)的孩子已經(jīng)具備了一定的識(shí)字和寫字能力，對(duì)于詩歌也有一定的了解，他們初步掌握了正確、流利朗讀課文的能力。獨(dú)立思考，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題和解決問題 的語文能力也在不斷的提高。但對(duì)于創(chuàng)作詩歌還缺乏一定的經(jīng)驗(yàn)，這也是這節(jié)課的難點(diǎn)和亮點(diǎn)，因此，我決定在這方面做突破，通過老師的引導(dǎo)讓他們參與進(jìn)來，體 會(huì)到寫詩的樂趣。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)兩個(gè)生字，會(huì)寫四個(gè)生字，正確讀寫“紅彤彤、晚霞、睡夢(mèng)”等詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。
3、知道擬人的修辭手法在詩歌中的使用。
情感目標(biāo)：
1、讀懂課文內(nèi)容，感受詩歌的快樂氛圍。
2、體會(huì)到“太陽是大家的”寓意是“世界是大家的”，我們應(yīng)該珍惜現(xiàn)在的快樂生活，與全世界孩子在一片藍(lán)天下，分享太陽的溫暖、社會(huì)的安寧和世界的和平。
能力目標(biāo)：
1、能仿照詩歌的寫法，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的詩歌創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。
2、通過多種形式的朗讀提高學(xué)生的閱讀能力和對(duì)課文的理解能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
感受詩歌的韻律美，引導(dǎo)學(xué)生朗讀，背誦詩歌；
體會(huì)詩歌中的用詞準(zhǔn)確。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解、感悟詩歌的含義。
教學(xué)方法：
1、啟發(fā)式教學(xué)。即精心設(shè)計(jì)問題，讓學(xué)生帶著問題讀書，在讀中思考、領(lǐng)會(huì)，讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、弄懂弄通詩歌的內(nèi)容,在講解的過程中點(diǎn)撥。
2、分享閱讀法。提倡分享閱讀的方法，通過多種形式的朗讀，幫助學(xué)生體會(huì)詩句的美，在讀中感悟太陽落山的美景，在讀中感悟太陽為我們做的好事，在讀中感悟太陽是我們大家的。
3、直觀教學(xué)法。通過多媒體輔助教學(xué)將教學(xué)內(nèi)容直觀呈現(xiàn)、整合學(xué)科，有助于突破教材的難點(diǎn)。
4、討論教學(xué)法。通過在讀詩時(shí)討論分析字、詞、句、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法，幫助他們分析了解詩歌的內(nèi)涵。
此外，在教學(xué)中還運(yùn)用講讀法、板書法等，多法并舉。
學(xué)習(xí)方法：
朗讀、感悟、聯(lián)想。
讓孩子們多讀多參與，自省自悟，從而達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入，導(dǎo)入新課。
蘇 霍姆林斯基說過：對(duì)所見所聞的觀察、傾聽和體驗(yàn)，猶如通向美的世界窗口。在這一環(huán)節(jié)，我運(yùn)用多媒體手段，創(chuàng)設(shè)意境。通過播放歌曲《種太陽》，師生拍手唱歌 來導(dǎo)入新課。以此來吸引孩子們的興趣，讓孩子們說出歌曲中小女孩的愿望是讓陽光給全世界帶來光明和溫暖，沒有黑暗和寒冷。從而以“美好的愿望”為主題引出 本課內(nèi)容，為詩歌的學(xué)習(xí)做好鋪墊，促使孩子們產(chǎn)生渴望學(xué)習(xí)的興趣，形成學(xué)習(xí)沖動(dòng)的教學(xué)效果。
二、多種形式，理解課文。
教師在指導(dǎo)學(xué)生深入領(lǐng)悟課文時(shí)，需要培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題的能力，這是實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的前提。本課是一首兒童詩，因此，我在教學(xué)中以多種方式的讀來引導(dǎo)學(xué)生在想象的世界中用心靈與詩歌對(duì)話，通過沉入文字展開想象的翅膀，感悟詩歌的意境。
1、以讀促悟，想象入境。
在 學(xué)生初步感知課文后，我以配樂朗讀的形式范讀詩歌的第一節(jié)。這樣，在學(xué)生先讀的基礎(chǔ)上范讀，避免對(duì)學(xué)生進(jìn)行機(jī)械的朗讀技巧的指導(dǎo)，為整節(jié)課奠定了一個(gè)情感 的基調(diào)，又能啟發(fā)學(xué)生展開豐富的想象，體會(huì)詩句所描寫的意境。再通過欣賞圖片，感受詩中所描寫的內(nèi)容�！疤枎Ыo我們這么美的享受，你能將這么美的'景色留 在腦海中嗎？”然后引導(dǎo)學(xué)生和老師配合自由試背。這樣讓學(xué)生通過聽、賞、感悟。讓他們?cè)谛蕾p中想象、回味，這樣學(xué)生的朗讀就有了感性的基礎(chǔ)。也為第二小節(jié) 的學(xué)習(xí)做了鋪墊。
讓 學(xué)生理解“太陽是大家的”寓意“地球是大家的”是本課的教學(xué)難點(diǎn)。因此，教學(xué)環(huán)節(jié)中各種形式的誦讀都是為了讓學(xué)生能在朗讀中發(fā)現(xiàn)，在朗讀中體會(huì)，在朗讀中 感知課文的內(nèi)涵，并讓學(xué)生的朗讀能力得到提升。例如在引入第三小節(jié)時(shí)我就引導(dǎo)學(xué)生“太陽給我們帶來了溫暖，我們把她留下好嗎？”將學(xué)生引導(dǎo)到“太陽是大家 的，我們需要她，別的國家的小朋友也需要她”。再通過對(duì)第四小節(jié)的朗讀“等她，盼她……”再次引導(dǎo)學(xué)生說出“太陽是大家的”，既回歸了全文，又將主題再次 的明確、提升。
2、抓住重點(diǎn)詞，體驗(yàn)入情。
兒 童詩是兒童生活的詩意存在。因此，我在教學(xué)中抓住重點(diǎn)詞引導(dǎo)學(xué)生通過想象豐富詩歌形象，在感悟詩歌意境的基礎(chǔ)上，架起詩歌與學(xué)生生活之間的橋梁。調(diào)動(dòng)學(xué)生 的生活體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)心靈的對(duì)話，情感的共鳴。也為“課堂小練筆”做好鋪墊。如對(duì)第二節(jié)當(dāng)中的“灑”“拔”等擬人化的動(dòng)詞的理解我就是通過做動(dòng)作，想像體會(huì)等 形式進(jìn)行啟發(fā)，使學(xué)生感受到用詞的準(zhǔn)確，和學(xué)會(huì)運(yùn)用擬人的寫法。
3、詩歌創(chuàng)作，展現(xiàn)自我。
為 了讓學(xué)生更好的理解詩歌，除了要讓學(xué)生通過誦讀活動(dòng)充分展現(xiàn)自己對(duì)詩歌個(gè)性化的理解、體驗(yàn)和感悟外，還要引領(lǐng)學(xué)生用詩歌的語言和形式表達(dá)自己的情感和體 驗(yàn)。教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生在感悟第二節(jié)詩歌，體會(huì)到擬人的寫法后，引導(dǎo)學(xué)生看圖進(jìn)行詩歌的創(chuàng)作。通過“課堂小練筆”讓他們發(fā)現(xiàn)其實(shí)寫詩并不是很難的事， 培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)作能力，以提高他們的語文素養(yǎng)。并讓他們展示自己的作品，享受成功的喜悅。這種“遷移創(chuàng)作”既可以促進(jìn)、鞏固學(xué)生的積累，又可 以挖掘?qū)W生的潛能，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。
三、拓展延伸，升華情感。
課 的延伸我通過直觀的畫面和真情的敘述讓學(xué)生了解世界形勢(shì)，讓他們知道世界上還有許多孩子生活在戰(zhàn)爭(zhēng)和饑餓中，讓他們感受到生活在和平年代的幸福，然后激情 引導(dǎo)“你想對(duì)他們說些什么呢？”再回到“你現(xiàn)在知道薛衛(wèi)平叔叔的愿望了嗎？”與導(dǎo)入遙相呼應(yīng)。并再次引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到“全世界應(yīng)該和平共處，讓世界充滿和平 和安寧”，因?yàn)椤疤柺谴蠹业�，地球也是大家的”，最后再以薛衛(wèi)民的另一首詩《地球萬歲》結(jié)尾，讓這節(jié)課的主題得以升華。
四、板書設(shè)計(jì)，點(diǎn)明主題
2 5 太陽是大家的
溫暖 分享陽光
能干
博愛 共享和平
這樣設(shè)計(jì)板書，簡(jiǎn)單明了，既是教師引導(dǎo)學(xué)生感悟的結(jié)果，又點(diǎn)明了課文的中心，便于學(xué)生一看就能明白課文的主題。
在這節(jié)課中，我對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)貫穿于整個(gè)教學(xué)過程，既有物質(zhì)性的太陽小貼紙，又有肯定、鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)在把握語文學(xué)科的特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，又整合了音樂、美術(shù)等學(xué)科，讓學(xué)生在多種方式的熏陶下感知課文，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)。
整堂課，我以“讀”感知課文、理解課文，貫穿整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。因?yàn)�，“讀書”是語文學(xué)習(xí)的第一要?jiǎng)?wù)。只有讓學(xué)生在多種形式的熏陶下感知課文，才能全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的良好發(fā)展，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
我的說課到此結(jié)束，敬請(qǐng)各位評(píng)委老師多多給予指導(dǎo)。謝謝大家！
《太陽》說課稿 11
各位領(lǐng)導(dǎo)老師：
大家好！我說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)語文一年級(jí)下冊(cè)第五單元的第一篇課文《四個(gè)太陽》第二課時(shí)。
一、說教材
《四個(gè)太陽》這一課是一篇有景、有情的好課文。作者憑借著豐富的想象力和獨(dú)特的創(chuàng)造力，在四個(gè)不同的季節(jié)里畫出了四個(gè)不同的太陽。作者用優(yōu)美的語言描寫了四季的變化，同時(shí)描繪了美麗的四季、美麗的自然、美麗的生活，表達(dá)了作者善良的心地和美好的心愿。文章語言簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、優(yōu)美，充滿了兒童情趣，是對(duì)學(xué)生感知語言，理解語言，運(yùn)用語言的好課文。
二、說教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)
一年級(jí)學(xué)生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點(diǎn)，他們?nèi)菀妆恍迈r的事物，活動(dòng)的東西所吸引。他們的思維方式以直觀、形象為主，但同時(shí)又存在理解能力較弱、注意力持久性差等特點(diǎn)。
根據(jù)本單元課文訓(xùn)練的意圖以及學(xué)生的實(shí)際，確定了以下教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)：
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)技能目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，理解“凍僵”、“邀請(qǐng)”等詞語的意思。
2、過程方法目標(biāo)：學(xué)生用喜歡的方式讀課文，在不同形式的朗讀中積累詞匯，獲得語言的美感。
3、情感態(tài)度目標(biāo)：感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的美好心愿。
教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，理解“凍僵”、“邀請(qǐng)”等詞語的意思。正
教學(xué)難點(diǎn)：感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的美好心愿。
三、說教法、學(xué)法
1、說教法
情境教學(xué)法：利用多媒體課件，創(chuàng)設(shè)課文情境、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂、美麗的畫面的引領(lǐng)下，進(jìn)入課文所描繪的意境，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣、朗讀的欲望，更加深入形象地感受、理解課文內(nèi)容。
以讀代講法：“讀”是理解課文，體會(huì)作者思想感情的有效手段。通過不同形式，不同要求的讀，引導(dǎo)學(xué)生感受課文的語言美和意境美。
2、說學(xué)法
與教法相適應(yīng)，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過朗讀、感悟相結(jié)合學(xué)習(xí)法。最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、發(fā)展性和創(chuàng)造性。
四、說教學(xué)過程
第一步：復(fù)習(xí)鞏固生字
1、游戲鞏固生字
由于第一次合作上課，上的是第二課時(shí)，一方面缺乏默契有一定的距離感，所以剛開始時(shí)拉近與孩子之間的距離讓他們接受我就顯得尤為重要。所以我一開始與孩子們玩了個(gè)“你來比劃我來猜”的游戲，既可以調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)又可以鞏固生字，接著讓孩子們進(jìn)行開火車讀字并組詞也是為了鞏固本課的生字。
第二步：圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣
因?yàn)樯瞎?jié)課學(xué)生已經(jīng)初步了解了課文，所以我讓學(xué)生回憶一下，小男孩畫了四個(gè)什么樣的太陽？他把這四個(gè)太陽分別送給了誰？利用我手中的圖片張貼每個(gè)季節(jié)對(duì)應(yīng)的太陽圖片，讓孩子們明白課文的主線條和大致輪廓，獲得整體上的印象，在視覺上獲得美的享受。
第三步：誦讀課文，說演結(jié)合，體會(huì)想象美
1、讓學(xué)生自讀全篇課文，然后選擇自己最喜歡的一個(gè)太陽再美美地讀一遍，和同桌互相交流一下你喜歡的理由。
2、以學(xué)定教，學(xué)生匯報(bào)交流自己喜歡哪一個(gè)自然段就先指導(dǎo)學(xué)生研讀好哪一個(gè)自然段。
A、感悟綠色的太陽
我先讓學(xué)生說說喜歡的理由，看一組圖片，調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，通過幾個(gè)問題幫助學(xué)生更好的理解文中小男孩的善良，畫綠太陽表達(dá)的愿望，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
B、感悟金黃的太陽
學(xué)生說出喜歡金黃的太陽的理由后，我讓學(xué)生說說你秋天來到大地發(fā)生了什么變化？（樹葉黃了，果子熟了，莊稼成熟……）從文中找出描寫秋天的那句話讀給大家聽。（播放秋天豐收的景象，讓學(xué)生感受到喜悅）讓學(xué)生理解“邀請(qǐng)”的含義并練習(xí)用邀請(qǐng)說話，繼而感受到男孩畫金黃的太陽給秋天所表達(dá)的愿望，指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。
C、感悟紅紅的太陽
讓學(xué)生談?wù)勏矚g紅紅的太陽的`理由，然后（課件播放雪花飛舞，北風(fēng)呼呼）讓學(xué)生感受，從而容易理解大家的愿望。（課件再播放紅紅的太陽出現(xiàn)給大地送來的溫暖）進(jìn)一步體會(huì)男孩的愛心善良，給冬天畫個(gè)紅太陽送來溫暖的美好愿望，進(jìn)而指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文。
D、感悟彩色的太陽
讓學(xué)生先談?wù)勏矚g彩色的太陽的理由，我運(yùn)用課件，出示一幅幅美麗的春天畫面讓學(xué)生可以輕松理解多彩的含義，把學(xué)生帶進(jìn)萬紫千紅的春天，走入課文所描繪的意境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，朗讀的欲望，更加深入形象理解課文內(nèi)容。
第四步：在領(lǐng)悟課文的基礎(chǔ)上移情，積累語言
在學(xué)生通過觀察圖畫，聆聽聲音，感情朗讀中已被文本深深的吸引。這時(shí)他們已經(jīng)是學(xué)習(xí)的主人，這時(shí)順勢(shì)結(jié)合板書總結(jié)四季為什么畫不同的太陽的原因，然后讓學(xué)生說一說“自己認(rèn)為畫太陽的孩子是一個(gè)什么樣的孩子？”根據(jù)孩子的回答引出“有愛心，善良”這樣學(xué)生體會(huì)到了作者美好的心愿，目標(biāo)自然達(dá)到。
第五步：拓展延伸
因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切。因此在學(xué)完課文后，我讓學(xué)生練習(xí)想象并說說自己準(zhǔn)備畫個(gè)什么樣的太陽送給誰�？梢杂�(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力，又促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展。
第六步：全課小結(jié)布置作業(yè)
把自己心中的太陽畫下來，把自己的心愿寫上去，背誦課文。
五、說板書設(shè)計(jì)
我的板書設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單明了、直觀。采用文中四個(gè)太陽的圖片以及四個(gè)重點(diǎn)詞語來板書，便于幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，圖文直觀，便于學(xué)生背誦。
以上是我對(duì)《四個(gè)太陽》一課所作的教學(xué)設(shè)計(jì)。在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中，我始終以“發(fā)展與創(chuàng)新”教育理論為指導(dǎo)思想，力求貼近生活，貼近兒童的實(shí)際，以學(xué)生的主體活動(dòng)作為教學(xué)活動(dòng)的中心，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為前提，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)思維，鼓勵(lì)創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和說話能力，同時(shí)促進(jìn)了學(xué)生審美能力的發(fā)展。
《太陽》說課稿 12
教學(xué)目標(biāo)：
1、采用揉、捏、粘、壓等技法進(jìn)行簡(jiǎn)單的浮雕造型創(chuàng)作。
2、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和耐心細(xì)致的工作態(tài)度，提高學(xué)生的動(dòng)手能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
采用泥塑的方法表現(xiàn)太陽的臉和光芒。
教學(xué)難點(diǎn)：
太陽五官及光芒的多種造型及富于個(gè)性的色彩變化。
教學(xué)準(zhǔn)備：
彩泥及附帶工具。
教學(xué)過程：
一、上節(jié)課作業(yè)簡(jiǎn)單回顧。
二、出示泥塑作品《美麗的太陽》。
1、學(xué)生分析作品的表現(xiàn)方法，制作方法。
2、教師出示課件中關(guān)于揉、捏，搓、粘、壓等方法的圖象。
3、學(xué)生在教師的指導(dǎo)下練習(xí)制作的動(dòng)作。
4、出示更多的泥塑作品，讓學(xué)生欣賞。引發(fā)思考，提高學(xué)習(xí)的效率。學(xué)習(xí)泥塑的`基本方法，為接下來的造型表現(xiàn)作鋪墊。引導(dǎo)學(xué)生探究，發(fā)現(xiàn)。
三、布置學(xué)生制作泥塑太陽。體驗(yàn)造型藝術(shù)的樂趣，啟發(fā)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，自主學(xué)習(xí)。
四、小結(jié)，評(píng)價(jià)。（把制作好的作品布置在底版上，學(xué)生互相觀摹。）
展示自然界的太陽，生活中的和神話中的太陽。感受成功的喜悅。拓展學(xué)習(xí)領(lǐng)域，豐富學(xué)生知識(shí)。
執(zhí)教時(shí)間：3月6日——3月9日
札記：
在美術(shù)課中最重要的是讓學(xué)生感受創(chuàng)作帶來的樂趣，同時(shí)豐富他們的藝術(shù)經(jīng)驗(yàn)，加深他們對(duì)藝術(shù)的喜好和熱愛。在本課中我利用課件引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和獨(dú)立思考的習(xí)慣。通過比較性的欣賞教學(xué)，有利于學(xué)生對(duì)畫家及其作品表現(xiàn)風(fēng)格的理解，并從大師作品中遷移到學(xué)生的繪畫里，拉近創(chuàng)作距離，更利于學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)。
《太陽》說課稿 13
一、說活動(dòng)教材
語言是人類最重要的交際工具。特別是在信息技術(shù)、科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，人們交往日益頻繁。它要求社會(huì)成員有較高的語言表達(dá)能力，能用清晰、簡(jiǎn)潔的語言表達(dá)自己的觀點(diǎn)和見解，能夠適應(yīng)語言傳遞技術(shù)現(xiàn)代化的要求，以迎接人機(jī)對(duì)話時(shí)代的到來。正如《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中說的“鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受。嘗試說明、描述簡(jiǎn)單的事物或過程，發(fā)展語言表達(dá)能力和思維能力”，因此，鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)造性地運(yùn)用語言顯得尤為重要。
我們?cè)谡Z言教學(xué)活動(dòng)中，時(shí)常會(huì)注意培養(yǎng)幼兒的語言想像力和創(chuàng)造力，根據(jù)提供的語言領(lǐng)域目標(biāo)，我選擇了詩歌欣賞。對(duì)于小班幼兒而言，詩歌欣賞還是有些陌生的。所以，我挑選了比較適合小班幼兒天性的素材《太陽和月亮》，并進(jìn)行了一定程度的加工，力求詩歌生動(dòng)、有趣味性。
《太陽和月亮》這首詩歌主題單純，內(nèi)容淺顯;語言精練，節(jié)奏明快，韻律和諧，富有兒童情趣;讀起來朗朗上口，易于朗讀和記憶，它的文學(xué)形式易被低幼兒童所接受。我想，一個(gè)好的幼兒詩歌，不僅可以豐富幼兒的知識(shí)，發(fā)展語言，啟迪智力，而且還可以使幼兒的心靈和情感受到良好的熏陶。培養(yǎng)幼兒對(duì)文學(xué)作品的興趣，更重要的是可以發(fā)展幼兒的想像力和創(chuàng)造思維能力。
二、說活動(dòng)日標(biāo)
1.活動(dòng)目標(biāo)
新綱要中明確指出：“教育要為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)�！币虼四繕�(biāo)應(yīng)注重全面性，它包括情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面。注重能力的培養(yǎng)，通過自主的學(xué)習(xí)，促進(jìn)幼兒生動(dòng)活潑、主動(dòng)和諧的發(fā)展。具體如下：
(1)引導(dǎo)幼兒感知詩歌的意境，并理解詩歌的內(nèi)容，激發(fā)幼兒對(duì)學(xué)習(xí)詩歌的興趣。
(2)啟發(fā)幼兒根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)編詩歌。
(3)萌發(fā)幼兒熱愛大自然的情感。
【分析】從目標(biāo)來分析，目標(biāo)(1)滲透了認(rèn)知和情感內(nèi)容，這是整個(gè)活動(dòng)的主心骨，重在幫助幼兒理解詩歌的內(nèi)容，對(duì)詩歌欣賞產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，為接下來的活動(dòng)做好鋪墊作用。目標(biāo)(2)是能力目標(biāo)，這里突出的主要是再創(chuàng)造的思想，重在鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)造性地運(yùn)用語言，開發(fā)想像力。目標(biāo)(3)是情感目標(biāo)，在學(xué)習(xí)詩歌的基礎(chǔ)上，萌發(fā)愛大自然的情感。
活動(dòng)的重難點(diǎn)，離不開活動(dòng)目標(biāo)的具體要求，這是相輔相成的。此次活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)分別如下：
2.活動(dòng)重點(diǎn)：理解詩歌內(nèi)容，培養(yǎng)幼兒欣賞詩歌的興趣。
3.活動(dòng)難點(diǎn)：根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)編詩歌，發(fā)展幼兒的想像力和語言表達(dá)能力。
【分析】根據(jù)提供的目標(biāo)發(fā)展幼兒的想像力，所以讓幼兒根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)編詩歌，是發(fā)展幼兒想像力和創(chuàng)造力的一個(gè)很好的途徑�；顒�(dòng)中利用圖片、音樂和有趣的游戲開發(fā)幼兒的大腦思維，促進(jìn)幼兒拓展詞匯.從而突破活動(dòng)的重、難點(diǎn)部分。
三、說活動(dòng)準(zhǔn)備
首先，活動(dòng)準(zhǔn)備是為具體活動(dòng)目標(biāo)服務(wù)的，同時(shí)幼兒是通過與環(huán)境、材料的相互作用來獲得發(fā)展的。因此，活動(dòng)準(zhǔn)備必須與目標(biāo)，活動(dòng)主體的能力、興趣、需要等相適應(yīng)。我從以下三方面來談我的活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備：活動(dòng)前，幼兒已有白天和黑夜這個(gè)概念，為幼兒理解詩歌內(nèi)容作了鋪墊。另外，幼兒有欣賞詩歌的經(jīng)驗(yàn)，利用晨間入園或是中午休息時(shí)間等播放優(yōu)美的兒童詩歌供幼兒欣賞。
2.教具、學(xué)具的準(zhǔn)備
(1)多媒體課件：為了讓幼兒更專注地理解詩歌的內(nèi)容，融入到詩歌優(yōu)美的意境中去。
(2)音樂：播放抒情柔美的音樂與詩歌整合起來。
(3)頭飾：小鳥、小樹、小花、小草等。
(4)大小圖片若干張：為創(chuàng)編詩歌作準(zhǔn)備。
3.心理的.準(zhǔn)備：利用春天這個(gè)美麗的季節(jié)，抓住這個(gè)教育契機(jī)，讓幼兒在散步途中感受周圍事物的變化。發(fā)展幼兒的語言，使幼兒在心理上有感應(yīng)。
說活動(dòng)過程
活動(dòng)環(huán)節(jié)
1、以欣賞課件前半部分的形式引入課題。
(1)聽錄音，錄音里有些什么聲音?
(2)配樂、欣賞課件，學(xué)習(xí)詩歌第一段。提問：太陽出來了，誰醒來了?白天怎么樣?
(3)學(xué)習(xí)朗誦第一段詩歌。
目的：利用課件感受白天真熱鬧，學(xué)習(xí)詩歌第一段。
2、以欣賞課件后半部分深入課題
(1)聽音樂。
提問：聽了這段音樂你們想干什么?夜晚天空中誰出來了?白天小鳥醒來了，夜晚小鳥怎么樣了?
(2)夜晚怎么樣?
(3)配樂欣賞課件，學(xué)習(xí)詩歌第二段。
目的：利用課件感受夜晚靜悄悄，學(xué)習(xí)詩歌第二段。通過對(duì)比式的提問，鞏固白天和黑夜這個(gè)概念。
3、完整的欣賞詩歌：《太陽和月亮》。
(1)提問：白天誰出來了，怎么樣?
晚上誰出來了，怎么樣?
(2)幼兒和教師共同朗誦詩歌一遍。
(3)分組朗誦一遍。
目的：采用隱射式的提問讓生活更加有趣、生動(dòng)，幼兒的答案對(duì)完整學(xué)習(xí)詩歌有直接的幫助作用。
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4、以創(chuàng)編詩歌和表演詩歌的方式升華課題。
(1)太陽有許多好朋友，小鳥、小樹，小朋友醒來了，還會(huì)有誰醒來?(邊創(chuàng)編邊在“白天”、“黑夜”的周圍貼上圖片)
(2)晚上，這些醒來的它們?cè)趺礃恿?
(3)幼兒分組進(jìn)行情境表演詩歌內(nèi)容。
目的：學(xué)習(xí)創(chuàng)編詩歌，充分發(fā)揮幼兒的想象能力和創(chuàng)作能力。
采用貼圖片的方式，目的在于為創(chuàng)編詩歌留有影子和空間。
活動(dòng)延伸
(1)聽著音樂讓幼兒與太陽、月亮一起玩。
(2)呀!又是一天，太陽出來了，小朋友醒來了，鍛煉身體去了!(放熱鬧的音樂)
目的：組織幼兒游戲，圍繞太陽和月亮的主題，擴(kuò)展幼兒的知識(shí)面。
四、說活動(dòng)設(shè)計(jì)特色
1.創(chuàng)設(shè)豐富、多元的語言環(huán)境氛圍。幼兒的智力是多元的，語言也是如此。那么，為幼兒創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境也應(yīng)當(dāng)提供各種得以表現(xiàn)的機(jī)會(huì)和條件。而幼兒的語言發(fā)展和創(chuàng)新的意識(shí)更處于萌芽期，因此，本次語言活動(dòng)中融入了很多音樂元素，使得活動(dòng)開展得很唯美，符合詩歌教學(xué)本身的需要。
2.環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)始終體現(xiàn)了“趣味”。根據(jù)《綱要》的精神和語言領(lǐng)域的目標(biāo).本次活動(dòng)的設(shè)計(jì)思想始終圍繞著一個(gè)“趣”字。因?yàn)槟鞘呛⒆拥奶煨�，教育�?yīng)該無時(shí)無刻為孩子服務(wù)，從孩子的角度出發(fā)。用鮮艷的畫面色彩，生動(dòng)有趣的形象吸引孩子們的眼球。通過情境表演、教師針對(duì)性的提問讓幼兒獲得進(jìn)一步的提高。
3.活動(dòng)形式凸顯游戲性。在本次活動(dòng)中，各個(gè)環(huán)節(jié)采用了游戲法、欣賞法、情境法等不同的方式方法開展教學(xué)，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)了活動(dòng)形式的豐富性。同時(shí)，也將為活動(dòng)獲得好的效果打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
幼兒語言表達(dá)能力的培養(yǎng)是提高21世紀(jì)人才素質(zhì)的基礎(chǔ)，它需要我們教師不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，勇于探索，大膽創(chuàng)新，為提高幼兒語言表達(dá)能力起到推波助瀾的作用。
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《太陽》說課稿 14
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“掛、街”等13個(gè)生字。會(huì)寫“園、因”2個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，對(duì)課文整體感知。
3.激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的熱情，感受春天的美麗，理解“多彩”的季節(jié)的含義。
4.培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、思維能力、語言表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn)
識(shí)字寫字，能力的提升，良好書寫習(xí)慣地養(yǎng)成。
教學(xué)難點(diǎn)
生字的識(shí)記，漢字地規(guī)范書寫。
教學(xué)過程
第一學(xué)時(shí)
教學(xué)活動(dòng)
活動(dòng)1
【導(dǎo)入】
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
1、談話:同學(xué)們喜歡畫畫嗎？今天老師給大家?guī)硪晃恍‘嫾�，同學(xué)們想不想跟他做朋友？跟他打個(gè)招呼吧！
2、課件出示插圖：小畫家正在作畫，他在畫什么？（四個(gè)太陽）教師板書。
師:看到這個(gè)題目你有什么問題嗎？
生：天上為什么會(huì)有四個(gè)太陽呢？四個(gè)太陽是什么樣子的?小畫家為什么要把太陽畫成不同的顏色呢？
師：讓我們?cè)谡n文中找到答案吧！
活動(dòng)2
【講授】
二、初讀課文，整體感知。
課件出示自讀要求，生按要求自讀課文。
活動(dòng)3
【講授】
三、自主探究，游戲識(shí)字。
1、采用多種形式識(shí)記生字。
（1）小老師領(lǐng)讀。
�。�2）開火車讀。
�。�3）全班齊讀。
2、游戲識(shí)字:掛蘋果
活動(dòng)4
【活動(dòng)】
四、細(xì)讀感悟，體會(huì)情感。
1、師配樂范讀課文，生認(rèn)真傾聽，找出小作者分別畫了四個(gè)什么樣的太陽？
2、課件出示四個(gè)太陽的圖片。師板書（綠綠的 金黃的 紅紅的 彩色的）
3、小組討論：小作者為什么要把太陽畫成不同的顏色？
4、匯報(bào)交流：
(1)感悟綠色的`太陽
生：我畫了個(gè)綠綠的太陽送給夏天，因?yàn)橄奶旌軣�，有了個(gè)綠綠的太陽能給人們帶來清涼。
師：你能給大家讀讀嗎？生讀——“高山、田野、街道、校園”到處一片清涼。（師板書：夏天）
師：夏天到了，火辣辣的太陽頂在我們的頭上，你有什么感覺！
生：熱極了！
……
師：哎呀！這夏天可真熱！課文里的小畫家最懂我們的心意了，他送個(gè)我們一個(gè)----（師指生說）綠太陽。（師放有綠太陽的課件）
師：小朋友有了個(gè)綠綠的太陽感覺怎么樣��？
生：涼快、爽……
師：你想把涼快的感覺送給大家嗎？自己練習(xí)讀讀。
(2)感悟金黃色的太陽
生：我畫了個(gè)金黃的太陽送給秋天，因?yàn)樗o人們帶來香甜的水果。
師：秋姑娘來了，果子熟了，果園有許多香甜的水果，你們認(rèn)識(shí)他們嗎？（出示秋天的果園課件）
師：看到這豐收的景象你的心情怎樣？
生：喜悅、高興。
指導(dǎo)朗讀：請(qǐng)你把這種喜悅和高興讀出來吧。
（3）感悟紅色的太陽
生：我畫了個(gè)紅紅的太陽送給冬天，因?yàn)樗麥嘏诵∨笥褍鰝氖趾湍槨?/p>
師：聽，這是什么聲音？北風(fēng)呼嘯、雪花飛舞（課件出示）
師：寒冷的冬天到了，你站在操場(chǎng)上做廣播體操，這時(shí)嗚~嗚冷冷的寒風(fēng)吹來，你感覺怎樣？
你想把溫暖的感覺送給大家嗎？（生讀）
（4）感悟彩色的太陽。
生：我畫了個(gè)彩色的太陽送給春天，因?yàn)榇禾焓且粋�(gè)多彩的季節(jié)。
師：小畫家畫了個(gè)多彩的太陽送給春天，是他給春天帶來了萬紫千紅，就讓我們跟隨音樂，去感受春天。（放春天課件，邊放邊說，你覺的春天怎么樣？你能用以前學(xué)過的詞來贊美春天嗎？）
生：柳綠花紅、鶯歌燕舞、草長鶯飛、春回大地、百鳥爭(zhēng)鳴、百花齊放、泉水丁冬.......
師：春天真美��？你快樂嗎？你高興嗎？就讓我們沐浴著彩色的陽光去感受這迷人的春天吧！自己練習(xí)讀讀。（生讀）
活動(dòng)5
【活動(dòng)】
五、指導(dǎo)寫字。
1、課件出示生字“園、因”
2、生觀察，說說兩個(gè)字的相同和不同之處。
3、師范寫，生書空�？陬^組詞。
4、生描紅，練習(xí)書寫。
活動(dòng)6
【活動(dòng)】
六、回歸整體，熟讀課文
1、師生合作配樂朗讀全文。
2、請(qǐng)四名同學(xué)分別戴上頭飾完整地表演四個(gè)太陽，注意把握感情。
《太陽》說課稿 15
今天我說課的內(nèi)容是人教版三年級(jí)下冊(cè)第21課《太陽》，我將從教材理解、教學(xué)策略、教學(xué)流程、板書設(shè)計(jì)這四大版快來闡述。
【教材理解】
本課位于本冊(cè)教材的第六單元，主題為“神奇的科技世界”，學(xué)習(xí)教材，一方面可以讓學(xué)生獲得相關(guān)的科學(xué)知識(shí)，同時(shí)激發(fā)他們對(duì)科學(xué)的興趣�！短枴肥且黄破斩涛�，文章采用了列數(shù)字、打比方等說明方法，介紹了和太陽相關(guān)的一些知識(shí)，說明太陽和人類有著非常密切的關(guān)系。課文內(nèi)容分兩大部分。第一部分分別從“遠(yuǎn)”“大”“熱”三個(gè)方面介紹了太陽的有關(guān)知識(shí)；第二部分講人類和太陽的密切關(guān)系。選編這篇課文的目的，一是學(xué)習(xí)說明文的閱讀方法，提高閱讀能力，二是更多地了解太陽的特點(diǎn)，培養(yǎng)熱愛科學(xué)的情趣。因此，我認(rèn)為本課的教學(xué)重點(diǎn)是了解太陽的特點(diǎn)，難點(diǎn)是怎樣運(yùn)用舉例和數(shù)字來說明太陽的特點(diǎn)的。
為了突破重點(diǎn)和難點(diǎn)，我準(zhǔn)備用兩課時(shí)完成本課教學(xué)：第一課時(shí)：1、學(xué)習(xí)本課生字詞，正確流利朗讀課文，學(xué)習(xí)1-3段，了解太陽的特點(diǎn)。第二課時(shí)、正確流利朗讀課文，學(xué)習(xí)4-8段，了解人類和太陽的密切關(guān)系。背誦課文最后一個(gè)自然段。
【教學(xué)目標(biāo)】
根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)中年級(jí)學(xué)生的具體要求，結(jié)合本組教材特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際，我將第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)制訂為：
1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“傳說、寸草不生、差不多、攝氏、鋼鐵、莊稼、生存、繁殖、蔬菜、比較、殺菌、預(yù)防”等詞語。
2、正確流利朗讀課文。背誦課文最后一個(gè)自然段。
3、理解課文內(nèi)容，了解太陽的有關(guān)知識(shí)。
4、初步學(xué)習(xí)閱讀說明文，體會(huì)說明事物的一些方法。
【說教法】
是一篇說明文，它不是借助藝術(shù)形象傳授知識(shí)的，而是在觀察某些事物的基礎(chǔ)上，用準(zhǔn)確、通俗的語言來說明事物和傳授知識(shí)的。所以我是這樣來教的：1、給予學(xué)生充足的時(shí)間讀課文，感知課文內(nèi)容；2、先扶后放，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法；3、借助多媒體課件，幫助學(xué)生對(duì)課文的寫作方法的理解；4、注重對(duì)學(xué)生的人文性評(píng)價(jià)，激勵(lì)孩子自主合作，自主探究；5、通過朗讀增強(qiáng)對(duì)語言文字的感悟。
【說教學(xué)過程】
我將用四個(gè)板塊的設(shè)計(jì)來實(shí)現(xiàn)第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)：1、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣。2、初讀課文，認(rèn)讀字詞。3、集體交流深入品讀。
�。ㄒ唬┕适聦�(dǎo)入，激發(fā)興趣
我國教育家程頤提出："教育未見其趣，必不樂學(xué)。"這就是說濃厚的興趣能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，啟迪其智力潛能，并使之處于最活躍的狀態(tài)。因此，第一步，我采用學(xué)生感興趣的《后羿射日》神話故事導(dǎo)入新課。第二步，我板書課題，學(xué)生齊讀。讓學(xué)生了解去探索太陽的奧秘。
（二）初讀課文，認(rèn)讀字詞
首先，我給學(xué)生提出讀準(zhǔn)字音，讀通句子讀書要求。學(xué)生邊讀邊想：課文講了太陽的哪些特點(diǎn)？本課課文思路清晰，這樣設(shè)計(jì)目的是使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有整體的感知。
第二步，學(xué)生自由讀書后檢查生字詞認(rèn)讀情況。字詞教學(xué)仍是三年級(jí)語文教學(xué)的重點(diǎn)，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：識(shí)字教學(xué)要注重運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。因此，我利用課件出示本課生詞，學(xué)生自己讀，指名讀，老師相機(jī)指正多角度評(píng)價(jià)鼓勵(lì)學(xué)生，最后齊讀，加深記憶。
第三步，學(xué)生默讀，我提出：課文的哪些自然段是寫太陽的三大特點(diǎn)的？哪些自然段是寫太陽與地球的密切關(guān)系的？
【這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生再次從整體上更深一步地感知課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)介紹事物的方法，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生在快速閱讀中捕捉信息的能力，把學(xué)習(xí)權(quán)利交給學(xué)生，為深入理解課文打下基礎(chǔ)�！�
�。ㄈ┚劢固攸c(diǎn)深入品讀
第一步，指名學(xué)生交流課文講了太陽的哪幾個(gè)特點(diǎn)。教師相機(jī)板書：遠(yuǎn)大熱
第二步，了解太陽的特點(diǎn)是本文的重點(diǎn)，我采用教師引導(dǎo)與學(xué)生自學(xué)的方式進(jìn)行教學(xué)。先請(qǐng)學(xué)生默讀有關(guān)段落，體會(huì)一下文章是通過哪些詞句寫出太陽的遠(yuǎn)、大、熱的呢？并畫出有關(guān)詞句，使學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的好習(xí)慣。
四、聚焦“遠(yuǎn)”字，習(xí)得學(xué)法。
【這一部分的教學(xué)，我意在教會(huì)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)列數(shù)字，作類比的說明方法。授之以漁，為下面兩個(gè)自然段的小組合作學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)�！�
第一步，讀一讀第一自然段，看看哪些詞句突出了太陽離我們遠(yuǎn)。
1、學(xué)生談到數(shù)字，教師相機(jī)總結(jié)：大家看，文章列舉了幾個(gè)具體數(shù)字就把太陽離我們很遠(yuǎn)這一特點(diǎn)形象地表現(xiàn)出來，再鼓勵(lì)學(xué)生談對(duì)步行和坐飛機(jī)兩個(gè)例子的`體會(huì)。體會(huì)課文怎樣運(yùn)用舉例子和列數(shù)字等說明方法說明太陽的特點(diǎn)是本課的難點(diǎn)這樣引導(dǎo)學(xué)生接觸說明事物的方法，初步學(xué)習(xí)閱讀說明文，突破難點(diǎn)。
2、抓住“這么遠(yuǎn)，箭哪能射得到呢？”學(xué)生自由讀后指名談?wù)勛约旱捏w會(huì)。我會(huì)相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生明白反問句更能突出太陽離我們遠(yuǎn)。
學(xué)生通過讀書很容易能感受到太陽離我們很遠(yuǎn)，這里充分尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的見解。陶行知說："創(chuàng)造力能發(fā)揮的條件是民主......只有民主才能解放最大多數(shù)人的創(chuàng)造力，并且使最大多數(shù)人之創(chuàng)造力發(fā)揮到最高峰。
第二步，指導(dǎo)朗讀：通過朗讀深入感受太陽“遠(yuǎn)”的特點(diǎn)。
【新課標(biāo)指出：語文教學(xué)要注重情感的體驗(yàn)和積累，而朗讀能發(fā)展學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的情趣，學(xué)生朗讀能力逐步提高，對(duì)課文內(nèi)容的理解就會(huì)逐步加深，因此恰當(dāng)?shù)�、充分地運(yùn)用朗讀手段，可以幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，發(fā)展語言，發(fā)展思維和陶冶情感�！�
第三步，我小結(jié)學(xué)習(xí)方法：同學(xué)們，剛才我們通過抓重點(diǎn)詞句體會(huì)朗讀的方法，學(xué)習(xí)了太陽的遠(yuǎn)，下面請(qǐng)同學(xué)們用這種方法自學(xué)太陽的“大”和“熱”。
五、聚焦“大”“熱”，自主學(xué)習(xí)。
這一環(huán)節(jié)，我意在指導(dǎo)學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)，體現(xiàn)教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的新型教學(xué)模式。給學(xué)生自主的權(quán)利，學(xué)生的積極性、主動(dòng)性才會(huì)得到充分的發(fā)揮。在學(xué)生自學(xué)的過程中，教師指導(dǎo)學(xué)困生進(jìn)行學(xué)習(xí)，以防他們無所適從。逐步培養(yǎng)學(xué)困生的能力。
第一步，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，然后集體交流。
1、先指名學(xué)生讀描寫太陽大的段落。讓學(xué)生談體會(huì)，學(xué)生談到“130萬個(gè)地球”和“一個(gè)太陽”時(shí)，師相機(jī)提問：這樣比較有什么好處？
眾所周之，合理的語言文字練習(xí)設(shè)計(jì)和課文思想內(nèi)容的理解是相統(tǒng)一的，我在學(xué)生理解課文中有機(jī)地進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練，在比較的過程中進(jìn)一步促進(jìn)了學(xué)生對(duì)課文的理解。
第二步，按照先展示讀然后談體會(huì)再有感情朗讀的方法學(xué)習(xí)太陽的熱。
【板書設(shè)計(jì)】
根據(jù)教學(xué)需要，隨機(jī)抓住學(xué)生匯報(bào)進(jìn)行板書，使整節(jié)課亂中有序，幫助學(xué)生更好地把握文章的重點(diǎn)，此板書簡(jiǎn)潔明了，起到引領(lǐng)作用。
附：板書設(shè)計(jì)
21、太陽
遠(yuǎn)1.5億公里
特點(diǎn)大130萬個(gè)地球
熱6000攝氏度
【說效果】
總之，在本節(jié)課的設(shè)計(jì)中，我始終以“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是課堂的組織者，引導(dǎo)者”為宗旨，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地去思考，積極地去探究，注意發(fā)掘文本固有的教育因素，培養(yǎng)學(xué)生的情感。將課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外延伸相結(jié)合，課堂成了學(xué)生展示生命活力與靈活性的廣闊天地，充分發(fā)揮文本啟迪人，教育人的功效，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。
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