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《背影》說課稿 15篇
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫說課稿，編寫說課稿助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。優(yōu)秀的說課稿都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編整理的《背影》說課稿 ，僅供參考，大家一起來看看吧。
《背影》說課稿 篇1
今天我說課的課題是朱自清的《背影》，這是人教版初中語文義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書八年級(jí)上冊(cè)第二單元的第二篇課文。這次說課我主要從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)過程四個(gè)方面加以闡述。
一、說教材
1、新大綱對(duì)初中語文閱讀的要求
新大綱對(duì)現(xiàn)代文閱讀教學(xué)的要求中強(qiáng)調(diào)"用普通話正確地流利地有感情地朗讀課文"、"整體感知課文的大致內(nèi)容"、"從課文中找出感受最深的句子或段落"、"欣賞課文中優(yōu)美精辟的語句"等。這些要求是展開本課教學(xué)的依據(jù)。
2、教材的地位和作用：
《背影》是朱自清早期的散文代表作，作品采用記實(shí)的手法，通過特定角度——背影去寫父子間在那特殊的社會(huì)背景下的相憐相愛的感情。在新版教材課本中具有特殊的地位和作用：
（1）本文能更好的引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)家庭成員間的美好感情。第二單元都是以愛為中心話題的，五篇課文都從不同角度去贊美人性中的美。本文被選入第二課，更有利于后面幾篇課文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們對(duì)真善美的學(xué)習(xí)和鑒別能力，陶冶他們的情操。
�。�2）本文描寫人物特征細(xì)致，中心與段落的關(guān)系很典型，學(xué)習(xí)本文有利于培養(yǎng)學(xué)生整體應(yīng)用語文的能力。
�。�3）本文語言樸實(shí)，飽含情感，而且貼近生活，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)與借鑒。
3、教學(xué)目標(biāo)的確定：根據(jù)大綱要求以及本教材的地位、作用，結(jié)合實(shí)際，我將教學(xué)目標(biāo)定為：
知識(shí)和能力目標(biāo)：①理解并積累詞語。
�、谄肺段闹械募�(xì)節(jié)描寫。
�、垠w會(huì)作者新穎獨(dú)特的描寫角度與樸素感人的語言。
過程和方法目標(biāo)：①體會(huì)關(guān)鍵語句的含意和表達(dá)作用。
②學(xué)習(xí)本文獨(dú)具匠心的傳情藝術(shù)和精巧的構(gòu)思。
情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：領(lǐng)會(huì)本文表現(xiàn)的父子間的濃濃親情，繼承中華民族傳統(tǒng)美德；
4、教學(xué)重點(diǎn)：
�。�1） 閱讀重點(diǎn)文段，體會(huì)作者新穎獨(dú)特的描寫角度，學(xué)習(xí)文中的細(xì)致描寫，體會(huì)其中深沉的父子情。
（2） 理解文中關(guān)鍵句的含義，體會(huì)樸實(shí)語言中飽含的深情。
首先，本文的表現(xiàn)角度新穎獨(dú)特。一般寫人物較多從正面著筆，或?qū)懨娌啃は�，或�(qū)懽藨B(tài)服飾，而《背影》另辟蹊徑，選擇背向的特定角度來表現(xiàn)父愛，令人耳目一新。其次，"背影"這一角度不僅表現(xiàn)父親的形，而且能集中反映出父親的內(nèi)在精神，父親的慈愛、艱難、努力都聚焦在這一點(diǎn)上。再有，"背影"這一角度給人以馳騁想象的藝術(shù)空間，從背影中，人們會(huì)聯(lián)想到父親當(dāng)時(shí)吃力的神態(tài)，聯(lián)想到他家道中落的過去，老境頹唐的未來，文章的藝術(shù)容量較大。
本文準(zhǔn)確地運(yùn)用形容詞、動(dòng)詞對(duì)父親的外貌、動(dòng)作進(jìn)行細(xì)節(jié)的描寫，語言樸素自然，感情真摯。
定以上兩點(diǎn)為教學(xué)重點(diǎn)，旨在使學(xué)生從學(xué)習(xí)中獲得散文寫作的可貴經(jīng)驗(yàn)和有益的啟示。
5、教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)中心與段落的關(guān)系，理解本文精巧的構(gòu)思。
文中第六段才點(diǎn)到那次難忘的背影，而文章2-5段講回家奔喪、父親決定為我送行、以及送行時(shí)的一些瑣事，看上去與背影沒有直接關(guān)系，學(xué)生可能會(huì)覺得這些內(nèi)容很沒必要，文章顯得松散。而實(shí)際上這真是作者精巧構(gòu)思的體現(xiàn)。這個(gè)開頭為整個(gè)作品設(shè)置了黯淡的氣氛，悲涼的環(huán)境，與父親的溫情形成對(duì)照，顯出父愛的崇高。在這些段落中，父親的語言那么樸實(shí)，行為是那么認(rèn)真自然，他在千難萬苦中為兒子所做的一切比平常更可貴，這種情況下的背影更是飽含深意的。這些段落中還寫到兒子對(duì)父親的不理解，為背影的出現(xiàn)，兒子的感動(dòng)做鋪墊，使文章起伏有致，也顯示出父親背影的感人力量。
6、課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)主要思路：抓住重點(diǎn)，連綴兩頭。即直接從中間兩處"背影"入手，抓住精彩部分賞析體味，突出重點(diǎn)。然后再將開頭和結(jié)尾串連起來，解決難點(diǎn)。
第一課時(shí)：聽讀、朗讀訓(xùn)練、語匯積累、整體感知、重點(diǎn)文段的閱讀、關(guān)鍵語句 的品味。
第二課時(shí)：多角度品味父子深情，中心與段落的關(guān)系、德育教育。
二、說教法及手段
本文的一大特點(diǎn)是以情動(dòng)人。情之動(dòng)人不在老師的講，而在學(xué)生的悟。初二學(xué)生受生活經(jīng)歷和認(rèn)知水平的限制，不大容易體會(huì)出細(xì)節(jié)描寫背后蘊(yùn)涵的深切感情，教師應(yīng)盡可能地讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作交流、自我體驗(yàn)中感悟和體驗(yàn)。
本課教學(xué)采用以下教學(xué)方法：
1、 朗讀法。指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀，整體感知作品，獲得心靈上的溝通和共鳴，理解作者的思想感情。
2、 研討探究法。在熟讀課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生積極研討文中關(guān)鍵性語句的表達(dá)作用。同時(shí)結(jié)合生活體驗(yàn)揣摩作者的心情和感受，激發(fā)愛心。
教學(xué)輔助手段：多媒體
三、說學(xué)法
對(duì)于我們學(xué)生來說，學(xué)法的指導(dǎo)和習(xí)慣的培養(yǎng)顯得異常重要，這是走向主體性學(xué)習(xí)的最根本的途徑，因此本課我打算對(duì)學(xué)生進(jìn)行以下學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)：
1、能用正確流利的普通話朗讀課文，培養(yǎng)語感；
2、使用圈點(diǎn)批注的方法點(diǎn)評(píng)優(yōu)美詞句，積累語文知識(shí)；
3、根據(jù)間接經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)和感受生活的方法，進(jìn)行人生積累。
四、說教學(xué)過程
第一課時(shí)
主要內(nèi)容：聽讀、朗讀訓(xùn)練、語匯積累、整體感知、重點(diǎn)文段的閱讀、關(guān)鍵語句的品味。
主要步驟：情景導(dǎo)入、整體感知、重點(diǎn)賞析、布置作業(yè)四個(gè)步驟。
一、情景導(dǎo)入
提問：
1、在你的生活中誰最令你感動(dòng)，最令你感動(dòng)的是什么？
2、而在我們今天所學(xué)的朱自清的《背影》中誰是令他最感動(dòng)的人呢？而最令他感動(dòng)的'又是什么呢？
�。ǖ谝粏柕脑O(shè)計(jì)體現(xiàn)語文與學(xué)生生活的聯(lián)系，讓學(xué)生由生活中的具體形象出發(fā)；第二問旨在激起學(xué)生的閱讀需要，同時(shí)，也體現(xiàn)了對(duì)預(yù)習(xí)的要求）
二、整體感知
1、檢查預(yù)習(xí)（投影）
�。ㄅ囵B(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，并積累詞語。）
2、聽朗讀錄音
要求思考：①課文中幾次提到了背影，分別在課文的哪一段？將相關(guān)的句子在文中用直線標(biāo)注出來。
�、谠嚱o每一次的背影之前加一個(gè)恰當(dāng)?shù)男揎棾煞郑╛______的背影）
（通過這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生整體感知課文的能力以及對(duì)學(xué)生進(jìn)行"聽有所知"的聽力訓(xùn)練，學(xué)習(xí)批注法，為下一環(huán)節(jié)的深入研習(xí)做好鋪墊。）
三、重點(diǎn)賞析
這是本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)，通過環(huán)環(huán)相扣的問題逐層展開，引導(dǎo)學(xué)生從作者獨(dú)特的描寫角度中感受父愛的質(zhì)樸深沉。
個(gè)性化處理：
（1） 先讓學(xué)生抓住文眼"難忘",直接切入重點(diǎn)段落（第六段）。
�。�2） 接著重點(diǎn)賞析父親過月臺(tái)買橘子時(shí)的背影。
外貌描寫 . 兩個(gè)"黑"、三個(gè)"布"體現(xiàn)父親的樸素和心情沉重。 "我"用父親為我做的紫毛大衣鋪?zhàn)�，可見平時(shí)父親總是把好的留給我。
動(dòng)作描寫。 蹣跚地走、慢慢探身、 攀、縮、傾 體現(xiàn)父親年邁，爬月臺(tái)艱難。 "我"年輕，動(dòng)作利索，但父親卻不讓我去。 可見父親寧愿自己受苦也不愿兒子受累。這是艱難的背影。體現(xiàn)父親深愛兒子的感情。
通過對(duì)形容詞、動(dòng)詞的賞析，突出文章的細(xì)節(jié)描寫，使學(xué)生體會(huì)父親那難能可貴的精神；通過對(duì)比，學(xué)生更能進(jìn)入角色，真切地體會(huì)父親災(zāi)禍勞累自己一個(gè)人扛，把安逸幸福留給兒子的愛子深情，并能達(dá)到自我反省的效果。
然后針對(duì)本課難點(diǎn)設(shè)計(jì)問題：平時(shí)也多次見到父親的背影，為何這次的背影最難忘？因?yàn)檫@是在家庭遭變故、家中光景很是慘淡、父子分別的特殊情況下的背影，更能體現(xiàn)父親把苦留給自己，把愛都給兒子的深沉偉大的父愛。
通過結(jié)合2、3兩段，對(duì)問題進(jìn)行思考，學(xué)生既能對(duì)父愛有更深的理解，又能明白2、3兩段對(duì)表現(xiàn)中心的作用。
�。�3）父親買橘回來，作者仍是抓住了他的動(dòng)作進(jìn)行刻畫。讓學(xué)生圈出動(dòng)詞，進(jìn)行換位思考，體會(huì)"一股腦兒放"、"撲撲"、"輕松"在表情達(dá)意上的作用。父親買橘回來時(shí)作者看到的是他的正面，為何不對(duì)他的正面形象進(jìn)行描寫呢？本題讓學(xué)生理解本文角度獨(dú)特，構(gòu)思精巧，主題突出的特點(diǎn)，從而對(duì)他們的寫作有所幫助。
四、布置作業(yè)
回憶父母對(duì)自己的關(guān)愛，捕捉生活的細(xì)節(jié)，如：媽媽的手、爸爸的旅行箱……，寫一篇作文。
（讓學(xué)生從文本回到生活，有所悟，有所得。）
第二課時(shí)
主要內(nèi)容：多角度品味父子深情，中心與段落的關(guān)系、德育教育。
主要步驟：復(fù)習(xí)導(dǎo)入、深入研讀、細(xì)處品味、課堂總結(jié)、布置作業(yè)五個(gè)步驟。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
二、深入研讀
研讀第三、四次提到的背影，體會(huì)作者的感情。特別是第四次提到的背影不只是月臺(tái)買橘的背影，而是父親形象的縮影，更是父愛的縮影。它在文中不僅照應(yīng)開頭，總結(jié)全文，而且升華了主題。
三、細(xì)處品味
1、讓學(xué)生把目光投向4、5兩段和最后一段，理解父親的語言樸實(shí)中見真情，父親的行為平常中見真愛，理解段落與中心的關(guān)系，再次突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
2、感悟作者的孝子形象。
�、偎拇瘟鳒I：傷心之淚、感動(dòng)之淚、惜別之淚、思念之淚。
②對(duì)自己曾經(jīng)不理解父親而感到自責(zé)。
③理解父親的苦處，對(duì)父親的老境頹唐、身體不佳感到心疼。
在對(duì)父愛進(jìn)行濃墨重彩的分析后，分析作者作為兒子的孝心，體現(xiàn)父慈子孝的中華美德，對(duì)學(xué)生起到良好的熏陶作用。
四、課堂總結(jié)
父愛如山，偉岸而堅(jiān)強(qiáng)；父愛如海，深沉而博大。有詩贊曰："舔犢情深數(shù)背影，一聲長(zhǎng)嘆淚沾襟。人間自有真善美，玉壺冰心堪晶瑩。"讓我們從生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中讀懂父親，用生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴回報(bào)父親。
�。ㄍ队霸娋�，播放歌曲《懂你》，營(yíng)造深情氛圍。）
五、布置作業(yè)
回家后為工作勞累了一天的爸爸媽媽做點(diǎn)事，遞上一杯熱茶，或是端來一盆暖暖的洗腳水，表達(dá)你對(duì)他們的愛與感激。不能回家或是爸爸媽媽出差在外的同學(xué)，就打一個(gè)電話問候他們，或是給他們寫一封信、或寄一張明信片，讓青春勃發(fā)的我們與父母之間多一些溝通，多一些理解。讓愛你的爸爸媽媽更疼你，讓你愛的爸爸媽媽更懂你！
�。w現(xiàn)"語文源于生活，又回歸生活"的理念。）
板書設(shè)計(jì)：
疼愛
慈父 孝子
憐愛
難忘的 傷心之淚
艱難的 背影 流淚 感動(dòng)之淚
離別的 惜別之淚
淚光中的 思念之淚
自責(zé)
理解
《背影》說課稿 篇2
一、 說教材
�。ㄒ唬� 教材的地位和作用
本課是八年級(jí)上冊(cè)第二單元（“以愛為主題”）的一篇敘述文，描寫了父親送作 者從揚(yáng)州返回北京的路上，父親與小販講價(jià)、跨上月臺(tái)為他買桔子、臨行前叮囑他等故事，作者以父親的背影為全文的題眼，通過“背影”歌頌了父愛的偉大。本文寫父愛，把背影放在一個(gè)特定的情景中來寫，使得父愛尤顯深情動(dòng)人。
學(xué)習(xí)本文可以讓學(xué)生因父愛而感動(dòng)，因感動(dòng)而更加珍惜親情，并學(xué)會(huì)感恩父親、體諒父親。另外，還可以使學(xué)生學(xué)習(xí)本文在特定情境中細(xì)致刻畫形象的方法，并應(yīng)用到自己的文章寫作中。
（二） 本課重點(diǎn)和難點(diǎn)
根據(jù)本單元主題和本文的特點(diǎn)，設(shè)定本課重難點(diǎn)如下：
重點(diǎn)：體會(huì)樸實(shí)語言中所飽含的深情。
難點(diǎn)：特定情境下對(duì)形象進(jìn)行細(xì)致描寫的方法。
二、 說學(xué)情
1.本課教學(xué)對(duì)象是初二上學(xué)期的學(xué)生，經(jīng)過小學(xué)和初一的學(xué)習(xí)，他們對(duì)敘述文的知識(shí)有了一定積累，但是如何借助敘事來表達(dá)感情、借助特定情境來刻畫形象，還需要教師的進(jìn)一步引導(dǎo)。
2.我的學(xué)生多是95后，他們從小都是在父母格外的呵護(hù)下長(zhǎng)大的，習(xí)慣了父母為他們做事情，對(duì)父母的愛甚至有些忽視了。學(xué)習(xí)這篇課文可以喚起他們對(duì)親情，尤其是父愛的關(guān)注和珍視。
三、 說教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)新課標(biāo)三維目標(biāo)、教材分析和學(xué)情分析，我確立了以下教學(xué)目標(biāo)：
�。ㄒ唬┌盐諆�(nèi)容，理解文章關(guān)鍵語句的含義；
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)抓住人物在特定環(huán)境下的一個(gè)形象特征進(jìn)行細(xì)致描寫，以及從平凡瑣事中提煉意蘊(yùn)豐富的寫作素材的寫法；
�。ㄈw會(huì)樸實(shí)的語言中所飽含的深情，繼承中華民族的傳統(tǒng)美德。
四、 說教法學(xué)法
�。ㄒ唬┙谭�
新課程的核心理念就是通過語文教學(xué)過程中的文本研習(xí)、問題探究、活動(dòng)體驗(yàn)等多種形式，幫助學(xué)生提高語文的綜合素養(yǎng)，并形成正確的情感態(tài)度價(jià)值觀。為此，我主要采用“品讀賞析”和“問題探究”的多媒體教學(xué)方法，安排2課時(shí)。
借助反復(fù)品讀，引導(dǎo)學(xué)生體味朱自清在刻畫形象時(shí)設(shè)置特定情境、運(yùn)用樸素語言進(jìn)行描寫的特點(diǎn)；通過問題探究，展開教師、學(xué)生、作者和文本四者之間的對(duì)話，構(gòu)建師生間和諧平等、互動(dòng)對(duì)話的語文課堂。
對(duì)于教師的作用，新的課程標(biāo)準(zhǔn)在“教學(xué)建議”中指出：“教師既是與學(xué)生平等的對(duì)話者之一，又是課堂閱讀活動(dòng)的組織者、學(xué)生閱讀的促進(jìn)者�！薄敖處煹狞c(diǎn)撥是必要的，但不能以自己的分析講解代替學(xué)生的獨(dú)立閱讀�！币虼�，這一堂課，在教法上我采用對(duì)話式教學(xué)模式，主要采用提問法、講解法，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀課文。
�。ㄈ� 學(xué)法
1.朗讀法：形式多樣的讀、大量的`讀；
2.討論法：通過提問思考討論，引導(dǎo)自己思考，自己得出正確答案；
3.質(zhì)疑法：引導(dǎo)學(xué)生從無疑處發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。
五、 說教學(xué)過程
�。ㄒ唬� 激發(fā)興趣、導(dǎo)入新課
父母親情是學(xué)生們身邊能切身感受到的情感，所以我采用情境問答的導(dǎo)入方式，讓同學(xué)們說出他們眼中的父親。導(dǎo)入語設(shè)置如下：同學(xué)們，在你們心中，父親是什么樣的？誰能舉一個(gè)生活中的例子，來說一說你的父親呢？（學(xué)生回答）
學(xué)生們對(duì)自己的父親都有不同的形象理解，老師對(duì)學(xué)生的回答給予總結(jié)，導(dǎo)入課題：可憐天下父母心。相比于母愛，父親的愛也許更深沉，更隱藏，但是我們都能感受到父親對(duì)我們深深的愛。那么，大作家朱自清的父親是什么樣的呢？是不是和我們的父親一樣？
今天，我們就來學(xué)習(xí)第7課，朱自清《背影》。
�。ǘ� 初讀課文、整體感知
新課標(biāo)要求，學(xué)生在通讀課文的基礎(chǔ)上，能夠理清思路，理解、分析主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。因此，我首先安排學(xué)生初步通讀課文，并能夠?qū)γ慷巫钪饕墓适虑楣?jié)進(jìn)行概括。具體環(huán)節(jié)如下：
1.教師播放朗誦錄音帶，將情感的氛圍營(yíng)造的更加濃厚；
2.學(xué)生自由朗讀，初步感受文本內(nèi)容；學(xué)會(huì)概括文意。
�。�1）請(qǐng)用最簡(jiǎn)潔的話，概括描述一下本文的主要故事情節(jié)，同桌之間交流。
�。�2）請(qǐng)找出文中四個(gè)寫背影的地方。
3.找出感動(dòng)點(diǎn)：這篇文章的故事情節(jié)里，哪一段最讓你感動(dòng)，為什么呢？
�。ㄈ┳屑�(xì)品讀、體味感情
學(xué)生通過反復(fù)的閱讀，能夠體味和分析重要詞句在表情達(dá)意中的作用，并能夠認(rèn)識(shí)作者在刻畫形象時(shí)所采用的描寫手法，是新課標(biāo)對(duì)語文閱讀教學(xué)的一個(gè)重要要求。因此，在本環(huán)節(jié)我做了這樣的安排：
1．解讀關(guān)鍵語句：
�。�1）我與父親不相見已二年余了，我最不能忘記的是他的背影。（設(shè)置懸念，點(diǎn)出文章主腦）
�。�2）那年冬天，祖母死了，父親的差事也交卸了，正是禍不單行的日子。（鋪設(shè)背景）
�。�3）父親是一個(gè)胖子，走過去自然要費(fèi)事些。（通過特定情境，烘托出父親的情感）
2.重點(diǎn)賞析：第二次“背影”
學(xué)生重點(diǎn)閱讀第6自然段，并進(jìn)行小組內(nèi)討論。
�。�1）在這一段中，我和父親所處的情境是什么？
�。�2）作者是怎么描寫父親的背影的？這是對(duì)人物的什么描寫？
（3）父親這樣做，飽含了什么樣的感情？
�。�4）“我”為什么很快的流下淚來？除了看到父親的背影，還有什么別的更深刻的原因嗎？
3．再次朗讀，體味親情
請(qǐng)同學(xué)們用最真摯的感情，再次朗讀課文。
為同學(xué)們播放歌曲《父親》，讓大家在情感上對(duì)父愛產(chǎn)生更深的共鳴。.
（四）知識(shí)回顧、拓展延伸
1.知識(shí)梳理：在新課學(xué)習(xí)完以后，及時(shí)的予以回顧，能夠更好的鞏固本堂課所學(xué)的內(nèi)容。本課時(shí)的回顧設(shè)計(jì)如下：文中四次寫到了父親的背影，請(qǐng)大家一起來回顧一下。
2.感情升華：父親的背影令我們感動(dòng)，其實(shí)我們的父親也在一件件平凡的小事中，展示著他對(duì)我們的愛。同學(xué)們一定要珍惜這份父親深深的愛，同樣也盡自己的最大努力去愛他們，多表達(dá)對(duì)父親的愛。
（五）布置作業(yè)：請(qǐng)同學(xué)們用100-150字左右，描寫你眼中的父親，感悟父親的慈父情深。通過細(xì)細(xì)的描寫，體會(huì)父愛的偉大，更加珍惜親子之愛。
六、 說板書設(shè)計(jì)
背影
第一次背影 第二次背影 第三次背影 第四次背影
�。ㄩ_頭） （買橘子） （在人群中） （讀父親來信）
《背影》說課稿 篇3
一、說教材
1、新大綱對(duì)初中語文閱讀教學(xué)的要求
新大綱對(duì)現(xiàn)代文閱讀教學(xué)的要求可以概括為以下幾點(diǎn)：一、訓(xùn)練學(xué)生閱讀一般的現(xiàn)代文，能領(lǐng)會(huì)詞句在語言環(huán)境中的含義和作用，理解思想內(nèi)容和思路，了解基本的寫法，具有一定的語言感受能力。二、使學(xué)生能用普通話正確、流利地朗讀課文，背誦基本課文中的一些精彩片段。三、初步學(xué)習(xí)各種閱讀方法。四、養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。在“能力訓(xùn)練”的“閱讀訓(xùn)練”項(xiàng)中特別強(qiáng)調(diào)了“整體感知課文的大致內(nèi)容”“從課文中找出感受最深的句子或段落”“欣賞課文中優(yōu)美精辟的語句”“用普通話正確地流利地有感情地朗讀課文”“用圈點(diǎn)批注的方法精讀課文”等等。
2、教材的地位和作用：
《背影》是朱自清早期的的散文代表作，作品采用記實(shí)的手法，通過特定角度的背影去寫父子間在那特殊的社會(huì)背景下的相憐相愛的感情。在新版教材課本中具有特殊的地位和作用：
�。�1）能更好的引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)家庭成員間的美好感情。第二單元都是以愛為中心話題的，《甜甜的泥土》《人琴俱亡》《我的母親》《父母的心》等，都從不同角度去贊美人性中的美。本文被選入第一課，更有利于后面幾篇課文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們對(duì)真善美的學(xué)習(xí)和鑒別能力，陶冶他們的情操。
（2）本文描寫人物特征細(xì)致，中心與段落的關(guān)系很典型，學(xué)習(xí)本文有利于培養(yǎng)學(xué)生整體應(yīng)用語文的能力。
（3）本文語言樸實(shí)，飽含情感，而且貼近生活，
3、教學(xué)目標(biāo)的確定：根據(jù)本教材的地位、作用，結(jié)合實(shí)際，我將素質(zhì)教育目標(biāo)定為：
知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)本文抓住人物形象在特定環(huán)境下進(jìn)行細(xì)致描寫的特點(diǎn)；
能力目標(biāo)：通過關(guān)鍵語句表達(dá)特殊的感情；
德育目標(biāo)：領(lǐng)會(huì)本文表現(xiàn)的父子間感情，繼承中華民族傳統(tǒng)美德；情感熏陶：感受父子間的濃濃親情，聯(lián)系自身，凈化靈魂
4、教學(xué)重點(diǎn)：
�。�1）重點(diǎn)文段的閱讀，學(xué)習(xí)文中的細(xì)致描寫，體會(huì)其中深沉的父子情。
�。�2）理解其中關(guān)鍵句的含義，體會(huì)樸實(shí)語言中飽含的深情。
5、教學(xué)難點(diǎn)：
中心與段落的關(guān)系，尤其二三段對(duì)于表達(dá)中心的作用。
6、課時(shí)安排：
第一課時(shí)：聽讀、朗讀訓(xùn)練、語匯積累、整體閱讀、文章大致內(nèi)容的理解、把握；
第二課時(shí)：重點(diǎn)文段的.閱讀、關(guān)鍵語句的品味、中心與段落的關(guān)系、德育教育。
二、說教法
學(xué)生情況分析：我們的學(xué)生中農(nóng)村學(xué)生流動(dòng)人口家庭的學(xué)生占絕大多數(shù)，語文基礎(chǔ)比較差、尤其體現(xiàn)于學(xué)法方面、語言表達(dá)能力和理解能力方面。根據(jù)我們學(xué)生情況、本課文的特點(diǎn)，按照初中生的認(rèn)知規(guī)律，遵循“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線”的指導(dǎo)思想，為實(shí)現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我決定采用以下教法：
1、以語言品味為主，采用啟發(fā)點(diǎn)撥法，來完成本課教學(xué)；
2、營(yíng)造“未成曲調(diào)先有情”的意境，為學(xué)習(xí)文章打下情感基礎(chǔ)；
3、同時(shí)采用朗讀、討論、質(zhì)疑、課堂練習(xí)等方式使學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手。為增大課堂教學(xué)的容量，提高效率，采用幻燈、投影、播放錄音等媒體。
三、學(xué)法指導(dǎo)
教與學(xué)是相長(zhǎng)的，為了老師更好地教，學(xué)生更好地學(xué)，根據(jù)我校學(xué)生的情況、素質(zhì)教育的要求，在學(xué)法方面我采用“我校的“匯豐模式”，讓學(xué)生自主參與知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展、形成過程。在這過程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行以下指導(dǎo)：
引導(dǎo)學(xué)生注意緊繞所設(shè)計(jì)的問題，扣住文中關(guān)鍵性語句，結(jié)合當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景，聯(lián)系自身的生活，來體會(huì)理解文中的父子情；指導(dǎo)學(xué)生注意體會(huì)文中語言特點(diǎn)，加以積累、運(yùn)用，加強(qiáng)語文基礎(chǔ)；指導(dǎo)學(xué)生注意文中抓住人物特征的細(xì)節(jié)描寫，把這種寫法運(yùn)用到具體寫作中去，提高語文水平。
四、說教學(xué)過程（第二課時(shí)）
�。ㄒ唬┘とっ鳂�(biāo)
先出示羅中立《父親》的圖片，配以劉和剛《父親》的歌曲背景，營(yíng)造氣氛。
再導(dǎo)語：父愛同母愛一樣的無私，他不求回報(bào)；父愛是一種默默無聞，寓于無形之中的一種感情，只有用心的人才能體會(huì)。今天，我們跟隨朱自清先生再一次走進(jìn)父愛的世界，去體會(huì)那份讓無數(shù)人感動(dòng)過的感動(dòng)吧�。ò鍟n題）
�。ǘ┫葘W(xué)后教
（1）選擇自己喜歡的方式讀課文，思考：
這篇文章記敘的主要事件是什么？
這篇文章以什么為線索？主要寫誰？反映的主題是什么？
從整體上感知一下課文，為進(jìn)一步探究課文，賞析課文搭建平臺(tái)。
�。�2）采用默讀的形式，使用圈點(diǎn)批注的方法先獨(dú)立思考：
背影在文章中共出現(xiàn)了幾次？請(qǐng)從課文中圈畫出來，并加以概括。
你認(rèn)為哪個(gè)背影最感人，最能體現(xiàn)父親對(duì)兒子真摯的愛？
我與父親是在怎樣的背景下見面的？請(qǐng)從文中找出寫見面背景的句子。
勾畫出父親買橘過程中的動(dòng)作，體會(huì)其艱難。
請(qǐng)找出父親送兒子上車前后說的四句話，并體會(huì)它所含的意思。
在父愛的感召下，我流了幾次淚？分析我動(dòng)情的原因。
再師生共同品析文章，體悟父愛，感受父子神情。
�。ㄈ┩卣惯w移
我的設(shè)計(jì)是：“青春年少，我們也曾對(duì)摯愛我們的父母任性過，也有誤解過他們的愛心，讀完本文后，請(qǐng)以‘______，我想對(duì)您說___________”為開頭說一段話，表達(dá)你對(duì)父母的理解�！�
目的是趁熱打鐵，聯(lián)系生活，體悟父母之愛，表達(dá)對(duì)父母的理解，完成情感目標(biāo)。
（四）總結(jié)方法
通過精心賞析課文，我們體會(huì)到了一位老父親對(duì)兒子無微不至的愛，從哪些方面體會(huì)到的？
（1）父親的背影（2）父親的動(dòng)作（3）父親的語言（4）兒子的眼淚
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)
在你的人生經(jīng)歷中，你的父母肯定給予了你許許多多的關(guān)愛。也許是一聲輕輕的叮嚀，也許是一次傾心的談話，也許是一份特殊的禮物，也許是······想一想，其中的哪件事最令你感動(dòng)，說一說、寫一些出來與大家交流。
（六）結(jié)束語：（播放歌曲《懂你》）一個(gè)不懂得享受愛的人，他的良知是蒼白的；一個(gè)不懂得回報(bào)愛的人，他的情感是自私的。父母的愛很平常，也很實(shí)在：也許只是一個(gè)眼神，也許只是一句叮嚀，也許只是早餐時(shí)裝在你書包里的一盒牛奶······但父母的愛也很偉大，值得我們?nèi)ジ卸�。大家不妨試著在父母疲倦時(shí)端上一杯熱茶，在餐桌上給他們夾一次菜，在他們工作之余給他們捶捶背、揉揉肩……
《背影》說課稿 篇4
尊敬的各位評(píng)委老師：
大家好！我叫xxx今天我說課的課題是《背影》。這次說課我主要從說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計(jì)等五個(gè)方面逐一闡述我的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)理念。
一、說教材
�。ㄒ唬┙滩姆治觯�
《背影》是人教版八年級(jí)上冊(cè)第二單元中的第二篇課文，是朱自清早期散文的代表作。它的構(gòu)思精巧，是敘事與抒情結(jié)合散文的代表篇目。學(xué)習(xí)好這篇文章對(duì)實(shí)現(xiàn)單元教學(xué)目標(biāo)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)代散文有重要影響作用。此篇文章作者采用記實(shí)的手法，通過特寫父親買橘子的背影，體現(xiàn)了父子之間相愛相憐的真情。寫出了一種異常真摯的親子之愛，反映了我國(guó)傳統(tǒng)文化，是表現(xiàn)“至愛親情”的典范。文章語言樸實(shí)，但卻飽含深情。在學(xué)習(xí)本文時(shí)應(yīng)在整體把握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，注意語言的積累和寫法的借鑒。
�。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo)：
我把本課的教學(xué)目標(biāo)定為：
1、知識(shí)與能力目標(biāo)：積累新詞，懂得運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫刻畫人物，品味文中飽涵父子深情的語言，掌握截取法這種寫作手法，學(xué)習(xí)文章獨(dú)具匠心的謀篇布局法。
2、過程與方法目標(biāo)：通過自主、合作、探究的形式體會(huì)文章的主要內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)。
3、情感與態(tài)度目標(biāo)：體會(huì)文中父子深情，啟發(fā)學(xué)生關(guān)愛父母，關(guān)愛家人。
�。ㄈ┙虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、教學(xué)重點(diǎn)
全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求初中學(xué)生能用普通話正確、流利、有感情地朗讀，這篇文章很適合朗讀，要讓學(xué)生多讀。讀出文中的感情，使學(xué)生自己能夠受到感動(dòng)。所以我把該文教學(xué)重點(diǎn)定為：
�、儆懈星榈乩首x課文，在朗讀中感受父親對(duì)兒子的深情，激發(fā)孩子理解父母、熱愛父母的思想感情。
�、诶斫馄渲嘘P(guān)鍵句的含義，體會(huì)樸實(shí)語言中的深情。
2、教學(xué)難點(diǎn)：
語文課程標(biāo)準(zhǔn)還要求學(xué)生在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容把握文章結(jié)構(gòu)。初二學(xué)生，他們的閱讀范圍還不是很廣，掌握的閱讀技巧不是很多。
所以我把本文的教學(xué)難點(diǎn)定為：
�、倮斫馕闹懈赣H那個(gè)不怎么優(yōu)美的背影的內(nèi)在含義；
�、谧プ∪宋锏奶卣髡故救宋镄撵`的寫作方法。
二、說教法：
1
啟發(fā)式教學(xué)法：“教是為了最終達(dá)到不需要教�！保ㄈ~圣陶語）以老師為主導(dǎo)，以學(xué)為主體，能調(diào)動(dòng)學(xué)生和積極性、主動(dòng)性，啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，發(fā)展邏輯思維能力。
2
討論式教學(xué)法：講講議議能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，學(xué)生的思維能力和語言表達(dá)能力，使學(xué)生掌握的知識(shí)更深刻、更準(zhǔn)確。
三、說學(xué)法：
語文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“愛護(hù)學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式�！薄敖虒W(xué)內(nèi)容的`確定，教學(xué)方法的選擇，評(píng)價(jià)方式的設(shè)計(jì)，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成�！痹俑鶕�(jù)本文的思想內(nèi)容，教學(xué)該課我確定了以下學(xué)法指導(dǎo)：
�、僮灾魇占Y料，增加課外閱讀量的方法，讓學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。
�、谧灾�、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生自主獲取知識(shí)的能力。
③走出課堂、走出學(xué)校；走進(jìn)家庭，去體驗(yàn)親情，充分理解父母對(duì)兒女的真誠(chéng)無私的愛。
同時(shí)為了使教法和學(xué)法充分運(yùn)用，我擬采用多媒體課件、出示情境圖片等教學(xué)輔助手段，使我的課堂生動(dòng)、活潑。
四、說教學(xué)過程：
整個(gè)教學(xué)分為五大環(huán)節(jié)：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入
導(dǎo)入新課的開場(chǎng)白是十分重要的。好的導(dǎo)語能營(yíng)造適宜的課堂氛圍，集中學(xué)生的注意力，使其對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣。上課開始，我將利用課間出示課文插圖，播放《父親》這首歌曲，并結(jié)合這樣的導(dǎo)語：同學(xué)們，這是一個(gè)普通的背影，但是它能讓大文豪朱自清永生難忘，能讓無數(shù)讀他的人潸然淚下，這是為什么？因?yàn)樗凵涑龈赣H對(duì)兒子的無限疼愛，也溢滿了兒子對(duì)父親的深深懷念。今天就讓我們一起走進(jìn)朱自清、走進(jìn)背影去體會(huì)那份讓無數(shù)人感動(dòng)過的感動(dòng)吧！
設(shè)計(jì)說明：通過圖片與音樂相結(jié)合的方式，旨在牢牢地吸引學(xué)生的注意，使學(xué)生形成一種強(qiáng)烈的閱讀期待心理，拉近了學(xué)生與文本之間的距離。
（二）出示目標(biāo)，整體感知
播放配樂朗讀，要求學(xué)生認(rèn)真揣摩朗讀的語音、語調(diào)，并把握課文的情感基調(diào)。讓學(xué)生思考：課文主要講述了什么內(nèi)容？讀完課文你有什么感受？整體感知全文，了解全文梗概，把握文章的明線是四次背影，并且能復(fù)述文章內(nèi)容。
設(shè)計(jì)說明：旨在整體感知課文，把握文章脈絡(luò)，體會(huì)文章的巧妙構(gòu)思，為品讀課文做好鋪墊。在這一過程中，教師的任務(wù)是鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)的參與到課堂學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生提煉、篩選信息的能力，鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力。
�。ㄈ┢纷x賞析，交流探討
首先，要求學(xué)生理解掌握新詞，細(xì)讀、精讀，并賞析“買桔背影”。引導(dǎo)學(xué)生從父親的穿著、動(dòng)作等方面進(jìn)入深入分析，體會(huì)其中隱含的父親對(duì)兒子深沉的愛，并提示學(xué)生借鑒細(xì)節(jié)描寫這種人物刻畫法。其次，讓學(xué)生交流探討，分析作者四次流淚的深層原因，了解作者的情感變化，理解兒子對(duì)父親的愛。最后體會(huì)父愛子，子愛父，父子情深的中心思想。最后，對(duì)局部進(jìn)行重點(diǎn)賞析后引導(dǎo)學(xué)生回到整體，討論文章的寫作特色。
設(shè)計(jì)說明：遵循以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，活動(dòng)為主題，訓(xùn)練為主線“的原則，讓學(xué)生有充足的時(shí)間讓他們獨(dú)立閱讀思考，然后由自主轉(zhuǎn)向合作探究，進(jìn)行多方位的互動(dòng)，有利于學(xué)生的創(chuàng)造性思維和合作能力的培養(yǎng)。并且在這個(gè)過程中落實(shí)了教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)。
�。ㄋ模┩卣寡由欤骼砩A
這一環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)練習(xí)：以父愛如————寫一句話。在交流時(shí)我抓住學(xué)生的情緒達(dá)到最高潮的時(shí)機(jī)教育學(xué)生要理解父母、熱愛父母、感恩父母。
設(shè)計(jì)說明：旨在訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)和書面表達(dá)的能力，設(shè)計(jì)的練習(xí)是將閱讀之所得轉(zhuǎn)化為寫作之所能，使閱讀的遷移與深化。并且通過自然的過渡，將文中人物的優(yōu)秀品質(zhì)內(nèi)化為學(xué)生自身的道德情操，實(shí)現(xiàn)了人文素養(yǎng)的提升。
�。ㄎ澹┱n堂小結(jié)，布置作業(yè)
授人以魚，只供一飯之需；教人以漁，方為終生之用。此環(huán)節(jié)我先讓學(xué)生總結(jié)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)都學(xué)到了什么？在思想上感悟到了什么？然后我設(shè)計(jì)了這樣的結(jié)語：如果說母愛是清涼的風(fēng)，是遮雨的傘，那么父愛則可能只是片言只語，只是不經(jīng)意的動(dòng)作神情，但這些同樣令人難忘。看到這蹣跚的父親，看到這勞累的父親，我們?cè)趺茨懿淮蠛簦菏澜缟献顐ゴ蟮哪^于父母對(duì)兒女的愛！讓我們一起隨著這首《父親》再次品味親情、讀懂親情吧！同時(shí)布置課后作業(yè)，讓學(xué)生回憶一下父親對(duì)你們的愛，然后跟同學(xué)分享一個(gè)你跟父親的親情小故事。
設(shè)計(jì)說明：既鞏固本課學(xué)習(xí)要點(diǎn)，又培養(yǎng)訓(xùn)練了思維的創(chuàng)造性。從課文到學(xué)生自身，通過分享親情故事升華父與子之間的情誼，繼承弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)美德，實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)。
五、說板書設(shè)計(jì)
好的板書能使學(xué)生體會(huì)到教材內(nèi)容的系統(tǒng)性和內(nèi)在聯(lián)系，從而準(zhǔn)確地把握住知識(shí)的整體結(jié)構(gòu)。本課的板書設(shè)計(jì)主要是文章結(jié)構(gòu)的體現(xiàn)，層次清楚，使學(xué)生一目了然，便于課堂小結(jié)時(shí)看出知識(shí)的系統(tǒng)和邏輯關(guān)系，使學(xué)生在整體性的體會(huì)中，對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)一步加深理解。這樣的設(shè)計(jì)具有舉綱張目的作用，同時(shí)形象再現(xiàn)了本節(jié)課的主要內(nèi)容和教學(xué)重點(diǎn)。
附：
背影
朱自清
難忘背影（點(diǎn)題）
悲傷之淚
刻畫背影
感動(dòng)之淚
明線
惜別背影
惜別之淚
再現(xiàn)背影（首尾呼應(yīng)）
傷心之淚
暗線：
父愛子，子愛父，父子情深
我的說課完畢，謝謝各位評(píng)委老師！
《背影》說課稿 篇5
一、新大綱對(duì)初中語文閱讀教學(xué)的要求
新大綱對(duì)現(xiàn)代文閱讀教學(xué)的要求可以概括為以下幾點(diǎn)：一、訓(xùn)練學(xué)生閱讀一般的現(xiàn)代文，能領(lǐng)會(huì)詞句在語言環(huán)境中的含義和作用，理解思想內(nèi)容和思路，了解基本的寫法，具有一定的語言感受能力。二、使學(xué)生能用普通話正確、流利地朗讀課文，背誦基本課文中的一些精彩片段。三、初步學(xué)習(xí)各種閱讀方法。四、養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。在“能力訓(xùn)練”的“閱讀訓(xùn)練”項(xiàng)中特別強(qiáng)調(diào)了“整體感知課文的大致內(nèi)容”“從課文中找出感受最深的句子或段落”“欣賞課文中優(yōu)美精辟的語句”“用普通話正確地流利地有感情地朗讀課文”“用圈點(diǎn)批注的方法精讀課文”等等。
二、課文特點(diǎn)及在教材中的地位
《背影》是朱自清早期散文的代表作，作品采用記實(shí)的手法，通過一個(gè)特定的角度棗背影去寫父子之間在那特殊的社會(huì)背景之下的相愛相憐的感情。寫得真摯而動(dòng)人。此文在新教材中編入第一冊(cè)第一單元的第三篇課文，從編者意圖來看，顯然出于以下幾種考慮：
三、圈點(diǎn)批注與整體閱讀訓(xùn)練
A、表現(xiàn)父親疼愛兒子
B、表現(xiàn)父親的生活艱難和老境頹唐
C、表現(xiàn)兒子體諒父親
D、表現(xiàn)父親憐愛兒子，兒子體諒父親，父子之間的美好親情
�。ㄖ攸c(diǎn)討論解決2、5）
（嘗試練習(xí)的設(shè)計(jì)的目的是檢測(cè)整體閱讀的效果，同時(shí)解決一些次要的目標(biāo)。提問5的設(shè)計(jì)可視作是對(duì)此課的總結(jié)）
四、作業(yè)布置
1、將預(yù)習(xí)提示中的詞語的注音和解釋抄寫在作業(yè)本上。（語料的積累，習(xí)慣的培養(yǎng)，這類練習(xí)表面上看較為機(jī)械，但對(duì)低年級(jí)學(xué)生是有效的，所以是必要的）
2、完成課后練習(xí)七（不借助其它參考書，做錯(cuò)沒關(guān)系，做在書本上）
3、熟讀課文
第二課時(shí)
第二課時(shí)的教學(xué)要點(diǎn)是重點(diǎn)段落研讀、關(guān)鍵語句意義的品讀、理清本文的.層次與結(jié)構(gòu)體會(huì)中心與段落之間的關(guān)系、比較閱讀訓(xùn)練。如果說第一課時(shí)側(cè)重于基礎(chǔ)能力和基本習(xí)慣，是整體感知課文，那么第二課時(shí)主要是突破重點(diǎn)難點(diǎn)、完成主要目標(biāo)并進(jìn)行遷移訓(xùn)練。第一課時(shí)的鋪墊，第二課時(shí)是發(fā)展。
主要教學(xué)環(huán)節(jié)如下：
一、重點(diǎn)研讀第五段（朗讀、討論）
1、上節(jié)課我們知道作者一共寫了四個(gè)背影，那么作者寫得最詳細(xì)的是那一個(gè)？朗讀這一段，注意其中的一些詞語，等一下要求大家寫出來。
引導(dǎo)學(xué)生研究刪后補(bǔ)出的詞語的含義和作用，教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)拔
A、兩個(gè)“黑”字
B、三個(gè)“布”字
C、“蹣跚”“肥胖”
D、“兩手”“兩腳”
E、不要“向左”兩字行不行，為什么？
2、為什么“將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上”而不是“輕輕的”或是“小心地”？請(qǐng)一位同學(xué)表演一下？
3、父親為什么“撲撲身上的泥士，感到很輕松似的”，“似的”二字去掉可不可以？
4、作者為什么看到這個(gè)背景“眼淚”很快地流下來了？又為什么趕緊拭干了淚？
5、這一次流淚與第一次流淚有什么不同。與第三次、第四次呢？
三、關(guān)鍵語句的品味
1、前面我們通過第五段的閱讀，體會(huì)了父親對(duì)兒子的一片疼愛之情，那么，文中還有那些句子表現(xiàn)了這種感情？
引導(dǎo)學(xué)生分析以下句子，并進(jìn)行點(diǎn)拔
A、第二段父親說“事已至此，不必難過，好在天無絕人之路”
B、第三段棗他再三囑咐茶房，甚是仔細(xì)。但他終于不放心，怕茶房不妥貼，頗躊躇了一會(huì)，終于決定還是送我去。
C、他囑我路上要小心·····
2、作者是否一開始就體會(huì)了父親的這種樸實(shí)的疼愛之情呢？
3、的開頭和結(jié)尾有那些語句是互相呼應(yīng)的？
練習(xí)：完成課后練習(xí)五
四、總結(jié)討論
1、的標(biāo)題改為“我的父親”“浦口別父”好不好，為什么？
2、討論上節(jié)課課后練習(xí)2、教師板書總結(jié)
3、討論中心與段落的關(guān)系
A、2、3兩段去掉可不可以，為什么？
B、第四段為什么不詳寫作者在南京與朋友的游逛？
五、比較閱讀訓(xùn)練：見附四
六、小結(jié)
七、作業(yè)布置
1、你也一定被你的父母深深的感動(dòng)過，也許是一次送別，也許是一次談話，也許是一份特殊的禮物，也許是······請(qǐng)你敘述一次讓你讓你最為感動(dòng)的事。
2、背誦文中描寫父親背影的一節(jié)文字。
�。ㄖ塾谶w移與鞏固）
附一：課堂練習(xí)一（幻燈出示）
選擇正確的讀音
差使 交卸
奔喪 迂腐
瑣屑 柵欄
舉箸
附二：課堂練習(xí)二
根據(jù)教師所說的意思默寫出該詞語
1）不幸的事接二連三地發(fā)生
2）奔赴親人的喪事
3）亂七八糟的樣子
4）把自己的財(cái)產(chǎn)、衣服出賣和典當(dāng)出去
5）凄慘暗淡，不景氣
6）有了空閑的時(shí)間，指失業(yè)在家
7）因?yàn)橥饶_不靈便，走路緩慢搖擺的樣子
8）精神不振作
9）細(xì)小而繁多的事
《背影》說課稿 篇6
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
大家好！
今天，我說課的題目是《背影》，本課分兩課時(shí)教學(xué)，這是第一課時(shí)。我將從以下幾個(gè)方面進(jìn)行說課。
一、教材分析
語文版八年級(jí)下冊(cè)第一單元都是記敘性作品，寫的都是普通人的故事，但表現(xiàn)的卻是人間真情�！侗秤啊肺挥谶@單元的第一篇。本文通過刻畫父親的“背影”，展現(xiàn)了深沉的父愛。在禍不單行、生活困頓、精神壓抑的境況下，父愛顯得異乎尋常的感人。
二、學(xué)情分析
八年級(jí)學(xué)生語文素質(zhì)參差不齊，缺乏正確學(xué)習(xí)方法及習(xí)慣，這就需要教師結(jié)合新的教學(xué)理念制定恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)。
三、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)理念
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與能力 整體感知，理解課文內(nèi)容；
2、過程與方法 精讀課文，創(chuàng)作賞析比較；
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀 感受親情，增強(qiáng)感恩意識(shí)；
教學(xué)重點(diǎn)
用“圈點(diǎn)批注的方法精讀課文”，把握主要情節(jié)
教學(xué)難點(diǎn)
培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系文本進(jìn)行想象和創(chuàng)作的`能力
教學(xué)理念
倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法
四、教法與學(xué)法
我借助多媒體課件，采用“網(wǎng)絡(luò)預(yù)習(xí)——情境導(dǎo)入——整體感知——精讀賞析——拓展遷移”的五步教學(xué)模式，倡導(dǎo)教師從必要的牽引到大膽放手，鼓勵(lì)學(xué)生從被動(dòng)接受到“自主、合作、探究”，從而構(gòu)建師生間和諧、平等、互助、開放的語文課堂。
五、教學(xué)過程
�。ㄒ唬�、網(wǎng)絡(luò)預(yù)習(xí)，授之以漁
在這個(gè)環(huán)節(jié)，我充分利用網(wǎng)絡(luò)，布置預(yù)習(xí)作業(yè)，讓學(xué)生們回家上網(wǎng)查詢，做網(wǎng)絡(luò)預(yù)習(xí)。請(qǐng)看圖片〈出示圖片〉。
這樣設(shè)計(jì)，是本著“授之以漁”的新課改理念進(jìn)行的，它充分發(fā)揮了農(nóng)遠(yuǎn)資源的最大優(yōu)勢(shì)。實(shí)踐證明，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力確實(shí)提高了，也樂學(xué)好學(xué)了。
�。ǘ�、視頻導(dǎo)入，情境教學(xué)
在這個(gè)環(huán)節(jié)，我播放歌曲《父親》，導(dǎo)入新課�！闯鍪靖枨�
好的導(dǎo)課方式能營(yíng)造恰當(dāng)?shù)恼n堂氛圍。調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情與興趣。
（三）、整體感知，個(gè)性創(chuàng)作
在這里，我讓學(xué)生用圈點(diǎn)批注的方法精讀課文，并以制片人、導(dǎo)演的身份對(duì)課文某一段落或情節(jié)進(jìn)行藝術(shù)加工，制成“電視散文”。然后由學(xué)生互評(píng)并改進(jìn)。請(qǐng)看課堂實(shí)錄。〈出示課堂實(shí)錄1〉這樣，在“自主、合作、探究”的過程中完成教學(xué)目標(biāo)1和教學(xué)重點(diǎn)。
這樣設(shè)計(jì)既加深了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，也培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。同時(shí)又將傳統(tǒng)的教學(xué)手段和現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)化和整合了。
�。ㄋ模�、精讀賞析，比較學(xué)習(xí)
這是本課的教學(xué)難點(diǎn)，在這個(gè)環(huán)節(jié)，我播放視頻《背影》，輔助教學(xué)。〈出示課堂實(shí)錄2〉
這樣設(shè)計(jì)，增強(qiáng)了教學(xué)的直觀性，是多媒體優(yōu)化語文的最佳結(jié)合。不但順利完成了教學(xué)目標(biāo)2和教學(xué)難點(diǎn)，并且把農(nóng)遠(yuǎn)資源真正用到了教學(xué)當(dāng)中。
�。ㄎ澹⒛７吕首x，拓展遷移
這一環(huán)節(jié)，我繼續(xù)播放視頻《背影》，讓學(xué)生模仿朗讀。之后讓學(xué)生談體會(huì)，教育學(xué)生珍視親情，學(xué)會(huì)感恩。完成教學(xué)目標(biāo)3。同時(shí)我又向?qū)W生推薦網(wǎng)站，引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)，教會(huì)學(xué)生一種新的學(xué)習(xí)方式。
六、教學(xué)評(píng)價(jià)與反思
�。ㄒ唬�、授課結(jié)束后，學(xué)生與我在網(wǎng)絡(luò)上反思了這節(jié)課的得與失。多媒體教學(xué)不僅優(yōu)化了語文教學(xué)，而且提高了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的工具了。
�。ǘ�(duì)于這樣一篇美文，我擯棄了傳統(tǒng)的教學(xué)思路，充分利用多媒體，創(chuàng)新教學(xué)。在多媒體教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性提高了，也樂學(xué)好學(xué)了。
�。ㄈ�、我覺得，作為一名一線教員，借助網(wǎng)絡(luò)完成教學(xué)的同時(shí)，也應(yīng)將自己的反思、案例、隨筆等撰寫到網(wǎng)絡(luò)上，形成網(wǎng)絡(luò)教學(xué)日記。這樣才會(huì)更有利于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的推廣和發(fā)展。
以上就是我的說課內(nèi)容。感謝各位評(píng)委和老師！謝謝！
《背影》說課稿 篇7
一、說教材
1、教材的地位與作用
《背影》是朱自清先生的早期散文代表作，自問世以來就一直深受廣大讀者的喜愛。作品采用紀(jì)實(shí)的手法，通過特定角度的背影去寫父子間在特殊的社會(huì)背景下的相憐相愛的感情。在八年級(jí)上冊(cè)語文教材第二單元中占有特殊的地位與作用。
2、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定
�。�1）知識(shí)與能力：積累生字詞；學(xué)會(huì)選取最佳角度、運(yùn)用傳神動(dòng)詞、加入自己情感反應(yīng)的寫作技巧。
（2）過程與方法：自主合作探究
�。�3）情感態(tài)度價(jià)值觀：把握文中父子親情，敬愛父親
3、教學(xué)重點(diǎn)
研讀重點(diǎn)段落；學(xué)會(huì)選取最佳角度、運(yùn)用傳神動(dòng)詞、加入自己情感反應(yīng)的寫作技巧。
4、教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)會(huì)選取最佳角度、運(yùn)用傳神動(dòng)詞、加入自己情感反應(yīng)的寫作技巧。
5、課時(shí)安排
兩課時(shí)
二、說教法
我所執(zhí)教的班級(jí)學(xué)生語文基礎(chǔ)不算太好，尖子生不多。根據(jù)學(xué)生實(shí)際以及本文的特點(diǎn)，按照初中生的認(rèn)知規(guī)律，遵循“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的指導(dǎo)思想，為實(shí)現(xiàn)本課教學(xué)目標(biāo)，解決重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我采用如下教法：
1、 以品味語言為主，采用點(diǎn)撥式教學(xué)，設(shè)計(jì)帶有啟發(fā)性的問題誘導(dǎo)學(xué)生思考。
2、 采用朗讀、討論、質(zhì)疑法使學(xué)生動(dòng)口動(dòng)腦動(dòng)手
3、 為增加課堂的容量，使用多媒體教學(xué)
三、說學(xué)法
引導(dǎo)學(xué)生緊緊圍繞問題，扣住文中關(guān)鍵語句，結(jié)合時(shí)代背景，理解文中體現(xiàn)的父子深情；注意體會(huì)文中語言特點(diǎn)，加以積累運(yùn)用，加強(qiáng)語文基礎(chǔ)，提高語文水平。
四、教學(xué)過程
第一課時(shí)
1、激情導(dǎo)入：（大屏幕上播放黃磊演唱的《背影》，同學(xué)欣賞）這首歌的名字叫《背影》，是今年最流行的一首歌曲。無獨(dú)有偶，朱自清先生也曾經(jīng)寫過一篇紀(jì)實(shí)散文也叫《背影》。他寫的是誰的背影？這個(gè)背影有什么特點(diǎn)？今天咱們就一起來學(xué)習(xí)這篇課文。
2、檢查預(yù)習(xí)情況：作家作品（由學(xué)生介紹，教師予以補(bǔ)充）、字詞（由學(xué)生解決，大屏幕出示一部分） 這部分由學(xué)生自主完成
3.、師生互動(dòng)
（1）以自己喜歡的方式讀文（大屏幕出示閱讀準(zhǔn)備：父親的語言、父親的動(dòng)作、父親的背影、兒子的眼淚，讓學(xué)生帶著問題讀文，并作圈畫）
�。�2）整體感知：文章以什么作為線索？寫了什么事？（落實(shí)閱讀準(zhǔn)備中提及的問題）
�。�3）你最喜歡的是哪次背影？為什么？
（4）閱讀課文的前三段，分析這段文字的作用。
4、小結(jié)，布置作業(yè)：進(jìn)一步熟讀課文
第二課時(shí)
導(dǎo)入：（結(jié)合上節(jié)課內(nèi)容）
師生互動(dòng)：
1、賞析“望父買橘”時(shí)的背影
�。�1） 大屏幕出示視頻資料：電視散文配樂朗讀，學(xué)生欣賞
（2） 這段文字為什么寫的如此感人？（品動(dòng)詞的運(yùn)用、飽含真情的敘述）
�。�3） 以“讀過此段，我（）”這一格式說話
2、品味父親的話語，理解話中所包含的意思（小組合作）
3、文中寫了我的四次流淚，原因各是什么
4、年少的我是否真正理解父親為我所做的一切？（理解“聰明”一詞的真正含義）
5、探究：
�。�1） 按照你的理解，文章還可擬定什么題目？說說看。
�。�2） 問什么作者要用“背影”為題？這好在哪里？
（3） 你怎么看待文中所描述的`父愛？（教師注意個(gè)別質(zhì)疑？）
�。�4） 《背影》何以成為經(jīng)典？
6、拓展遷移
在你的人生經(jīng)歷中，你的父母也肯定給了你許多的關(guān)愛，哪件事最令你感動(dòng)？與大家交流一下。
6、小結(jié)：四次話語、四次背影、四次流淚
“無情未必真豪杰，憐子如何不丈夫”，相信讀過此文，父親那深青布棉袍、黑布馬褂的背影已經(jīng)深深的印在我們每個(gè)人的腦海中。是啊，父愛可以輕柔的似涓涓細(xì)流，可以厚重的如巍巍高山，這都需要我們用心去體會(huì)。無論何時(shí)何地，我們都不要否定父愛。讓我們對(duì)父親真誠(chéng)的說上一句：我們懂你
多媒體播放滿文軍的《懂你》（落實(shí)情感教育）
7、布置作業(yè)（大屏幕出示：）
青春年少，懵懂無知，我們也曾對(duì)摯愛我們的父母任性過，也有誤解他們的時(shí)候。以“（ ），我想對(duì)你說”為題，寫一篇短文來表達(dá)你的情感
板書設(shè)計(jì)：
背影
朱自清
思念父親 點(diǎn)出背影
望父買橘 刻畫背影 父子情深
父子分手 惜別背影
別后懷念 再現(xiàn)背影
《背影》說課稿 篇8
我今天說課的篇目是《背影》，它是現(xiàn)行語文教材八年級(jí)上冊(cè)第二單元的第二篇課文。下面，我將從教材分析、教學(xué)方法與、學(xué)法的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)、教學(xué)過程設(shè)計(jì)等方面對(duì)本課的設(shè)計(jì)進(jìn)行說明。
【教材分析】
1、課文特點(diǎn)及在教材中的地位：《背影》，現(xiàn)行語文八年級(jí)上冊(cè)的一篇課文。這個(gè)單元以“愛”為主題，幾篇課文都以訴說對(duì)普通人，尤其是對(duì)弱者的關(guān)愛。讓我們從課文中感悟到“愛”這種博大的感情，從而陶冶自己的情操。熟讀這些課文，從中了解敘述、描寫等表達(dá)方式，揣摩記敘文語言的特點(diǎn)。
生活中人們大都歌頌?zāi)笎郏词垢桧灨笎�，也一般是正面寫父親的高大形象，但這篇課文卻寫父親的背影，寫父親不美的外表、動(dòng)作和不漂亮的語言；文間的語言樸素，但感卻感人肺腑。究竟其力量從何而來呢？讓我們?nèi)W(xué)習(xí)課文，從課文中找出
【教學(xué)目標(biāo)】
根據(jù)本教材的地位、作用，結(jié)合實(shí)際，我將素質(zhì)教育目標(biāo)定為：
知識(shí)目標(biāo)：
（1）、加強(qiáng)對(duì)語言字詞的積累運(yùn)用；
�。�2）、學(xué)習(xí)描寫人物的方法，體會(huì)語言的特點(diǎn)。
能力目標(biāo)：
�。�1）、有感情的朗讀課文，體會(huì)洋溢在字里行間的人間至情。
�。�2）、通過關(guān)鍵語句表達(dá)特殊的感情。
德育目標(biāo)：
（1）、體察深厚動(dòng)人的父子深情，繼承中華民族傳統(tǒng)美德；
�。�2）、聯(lián)系自身，感受父子間的濃濃親情，引導(dǎo)學(xué)生感受愛、學(xué)會(huì)愛，學(xué)會(huì)感恩
【學(xué)情分析】
多數(shù)學(xué)生缺乏正確的學(xué)習(xí)方法與良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，而且他們的認(rèn)知感悟能力也不夠成熟，對(duì)于生活，他們?cè)诤艽蟪潭壬线�仍是“生在福中難知�！薄１M管全文籠罩著一種“淡淡的憂愁”。但從文章的深層文化意義來看，它又潛藏著的民族文化內(nèi)涵，體現(xiàn)了中國(guó)人一向強(qiáng)調(diào)的父慈子孝的思想。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn)：訓(xùn)練閱讀培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣；運(yùn)用整體閱讀法教學(xué)理論，以體會(huì)文章精要為突破口，重點(diǎn)抓住“四次背影、四次流淚”在文章中的出現(xiàn)、作用以及所表達(dá)的感情。
教學(xué)難點(diǎn)：抓住文中父親的四句話，體會(huì)文中所飽含的深刻情感。感受父子間的濃濃親情，并引導(dǎo)學(xué)生感受愛、學(xué)會(huì)愛，學(xué)會(huì)感恩
【教法分析】
“整體閱讀，以語言訓(xùn)練、情感感悟?yàn)橹鳌笔俏疑线@節(jié)課的指導(dǎo)思想，在教學(xué)方法的選用上主要體現(xiàn)這一點(diǎn)，在處理教材時(shí)，先讓學(xué)生通過誦讀的方式從整體上進(jìn)行充分的感知，并對(duì)重要的字詞進(jìn)行梳理；再對(duì)文章的大致內(nèi)容進(jìn)行梳理，在此基礎(chǔ)之上，進(jìn)行重點(diǎn)文段的閱讀訓(xùn)練，著重訓(xùn)練詞語的運(yùn)用和關(guān)鍵語句的理解。最后對(duì)文章所蘊(yùn)涵的感情進(jìn)行領(lǐng)會(huì)與分析。為了在教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，我采用以下教學(xué)方法：
1、朗讀法：讀書百遍，其義自見“能用普通話正確流利、有感情地朗讀”是新課標(biāo)對(duì)八年級(jí)閱讀教學(xué)的要求之
2、研討、探究法、新課標(biāo)提出“倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力�！�
3、能力遷移法：等方式使學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手。為增大課堂教學(xué)的.容量和提高效率
【學(xué)法指導(dǎo)】
對(duì)于我們的學(xué)生來說，學(xué)法的指導(dǎo)和習(xí)慣的培養(yǎng)顯得異常的重要，這是走向主體性學(xué)習(xí)的最根本的途徑。因此，本課十分注重以下四點(diǎn)
1、用普通話正確地朗讀
2、學(xué)習(xí)使用圈點(diǎn)批注的方法，體會(huì)關(guān)鍵語段、語句。
3、根據(jù)間接經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)感受生活
【課時(shí)安排】 2課時(shí)。
第一課時(shí)：聽讀、朗讀訓(xùn)練，語匯積累，整體閱讀，文章大致內(nèi)容的理解、把握。
第二課時(shí)：重點(diǎn)文段的閱讀，關(guān)鍵語句的品位，段落與結(jié)構(gòu)、中心的關(guān)系，加強(qiáng)情感德育教育的滲透。
【教學(xué)過程】
一、情境導(dǎo)語：
多媒體播放歌曲《父親》，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)親情的氛圍，再伴隨著教師的吟詠，讓學(xué)生沐浴著親情，懷著一份感動(dòng)，走近朱自清，走進(jìn)《背影》
二、速讀課文、整體感知
這一環(huán)節(jié)包括正音練習(xí)，把握全文線索，以及初步感知文中抒發(fā)的思想感情。
1、聽錄音朗讀要求：將那些自己讀不準(zhǔn)的字標(biāo)出記號(hào)；將自己不能理解的詞語框出來
2、正音練習(xí)看大屏幕，教師對(duì)這些詞領(lǐng)讀兩遍
3、從整體上了解課文內(nèi)容，讓學(xué)生找出文中一共寫到幾次背影，你最認(rèn)為哪一次最感人，用心品讀一下。
〈1〉惦記背影（思念父親）
<2>刻畫背影（望父買橘）
<3>惜別背影（父子分手）<4>再現(xiàn)背影（別后懷念）
明確：刻畫背影（望父買橘）通過語言、動(dòng)作、衣著描寫體現(xiàn)了父親不顧自己的身體，艱難的為我買橘子愛子之心溢于言表。
4、作者寫我與父親的背影放在什么樣的背景下寫？其用意是什么？
見面背景祖母死了
父親失業(yè)
明確：作用：營(yíng)造一種淡淡的悲涼環(huán)境人，與父親對(duì)兒子滿腔的熱情對(duì)照，顯示父愛的崇高
通過這一環(huán)節(jié)的閱讀教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生感知課文內(nèi)容，了解課文大意。同時(shí)，啟發(fā)學(xué)生從課文中發(fā)現(xiàn)作者行文構(gòu)思的關(guān)鍵，以此為線索展開對(duì)課文的深入探究。
4、作為一個(gè)已經(jīng)二十歲的“我”看到父親的背影時(shí)情不自禁地流了幾次淚？試著分析一下這淚光中有怎么樣的感情？
a、觸景傷之淚：見父親,睹家境,想祖母
b、感動(dòng)之淚：望親買橘,父子離別
c、惜別之淚：（父子分手）d、再現(xiàn)背影,思念、牽掛這淚
三、研讀課文、揣摩品味
圍繞“四次背影”、“四句話”、“四次流淚”等幾個(gè)問題，讓學(xué)生合作探究品味感悟。
《課程標(biāo)準(zhǔn)》階段目標(biāo)指出：“在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞語在語言環(huán)境中的意義和作用�！薄捌肺蹲髌分懈挥诒憩F(xiàn)力的語言�！币虼�，把握語言特點(diǎn)，品味體會(huì)語言的涵義是閱讀教學(xué)的一項(xiàng)主要任務(wù)。為達(dá)到此目標(biāo)，我設(shè)計(jì)以下問題
1、課文在刻畫父親時(shí)用了很多語言描寫，找出父親在在文中說的五句話，體會(huì)其中的含義
父親說：“事已如此,不必難過,好在天無絕人之路！”
他只說：“不要緊，他們?nèi)ゲ缓茫?/p>
他往車外看了看說：“我買幾個(gè)橘子去。你就在此地，不要走動(dòng)�！�
于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的。過一會(huì)說：“我走了，到那邊來信！
回過頭看見我，說：“進(jìn)去吧，里邊沒人。
抓往文中的幾句重點(diǎn)話語來體察那種深厚而動(dòng)人的父子深情，使他們從課文中感悟到“愛”這種博大的感情，從而陶冶自己的情操。本環(huán)節(jié)也是這一堂課的重點(diǎn)。
2、文中還幾次寫到自己的心理描寫，請(qǐng)找出并分析
�。�1）我那時(shí)真是聰明過分，總覺他說話不大漂亮，非自己插嘴不可
（2）唉，我現(xiàn)在想想，那時(shí)真是太聰明了！
�。�3）唉！我不知何時(shí)再能與他相見！
明確：這些語言都流露了我不理解當(dāng)時(shí)對(duì)父親的自責(zé)、內(nèi)疚。以及后來對(duì)父親的無限牽掛、思念
四、拓展延伸、感受深情
新課標(biāo)要求學(xué)生“寫作要感情真摯，力求表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)”，“多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物特征，力求有創(chuàng)意的表達(dá)”。
�。�1）本文是什么東西打動(dòng)了你，激起了你的情感波瀾？
明確：父子深情，父慈子孝
�。�2）新課程重視提高學(xué)生品德修養(yǎng)和審美情趣，最終使學(xué)生逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格。通過學(xué)習(xí)名人精神，形成自己的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。我設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維活動(dòng)和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)作者在文中流露出來的思想感情，從中受到情感熏陶。
2、你也一定被你的父母深深的感動(dòng)過，也許是一次送別，也許是一次談話，也許是一份特殊的禮物，也許是······請(qǐng)你敘述一次讓你最為感動(dòng)的事與同學(xué)分享
3、假如明天就是父親節(jié)，請(qǐng)你用詩意的語言發(fā)一條短信表達(dá)對(duì)父親的受。
1、永遠(yuǎn)我都會(huì)記得，在我肩上的雙手，風(fēng)起的時(shí)候，有多么溫?zé)�；永遠(yuǎn)我都會(huì)記得，伴我成長(zhǎng)的背影，用你的歲月?lián)Q成我無憂的快樂！祝福爸爸節(jié)日快樂！
2、多少座山的崔嵬也不能勾勒出您的偉岸；多少個(gè)超凡的歲月也不能刻畫出您面容的風(fēng)霜，爸爸，謝謝您為我做的一切。父親節(jié)快樂！
3、歲月的流逝能使皮膚逐日布滿道道皺紋，我心目中的您，是永遠(yuǎn)年輕的父親。
五、教師總結(jié)
生活中“父愛”是一永遠(yuǎn)了說不完的話題，父子之情之所以感人至深，因?yàn)槲覀兌萌蹌e人，懂得去感受別人給我們的愛，在這用愛紡織的親情世界里，讓我們?nèi)テ肺哆@份真情，把愛延續(xù)下去了。
六、作業(yè)布置：
1、優(yōu)化練習(xí)
2、請(qǐng)同學(xué)們回到家里，用他們自己獨(dú)特的方式，向他們的父母、親人表示兒女對(duì)父母的理解，對(duì)父母給予的無微不至的關(guān)懷的感激。如給父母夾一次菜，給他們寫一張紙條，為他們倒一杯水，向他們道一聲辛苦……
七、板書設(shè)計(jì)：
《背影》說課稿 篇9
一、說教材
我先說一下對(duì)教材的分析。
《背影》是人教版八年級(jí)語文上冊(cè)第二單元的課文，這是朱自清的散文名篇，是初中語文的傳統(tǒng)篇目。
文章通過追憶作者八年前和父親在浦口車站分別時(shí)的情景，刻畫了一個(gè)感人至深的慈父形象，表達(dá)了作者對(duì)父親深切的思念之情。本文構(gòu)思巧妙，結(jié)構(gòu)精美，語言樸實(shí)，飽含深情。
這一單元以“愛”為主題，幾篇課文都在訴說對(duì)普通人，尤其是對(duì)弱者的關(guān)愛。學(xué)習(xí)本單元，重點(diǎn)內(nèi)容是讓學(xué)生從課文中感悟到“愛”的情感，陶冶自己的情操，了解敘述、描寫等表達(dá)方式，揣摩記敘文語言的特點(diǎn)。
《背影》一文中，感人至深的父子之愛，樸實(shí)無華的語言表達(dá)，是最有價(jià)值的教學(xué)要素，是最關(guān)鍵的教學(xué)內(nèi)容。
二、說教學(xué)目標(biāo)
關(guān)于教學(xué)目標(biāo)，我是這樣來確定的。語文新課程標(biāo)準(zhǔn)特別注重學(xué)生的語文素養(yǎng)，并為此構(gòu)建了三維目標(biāo)體系，強(qiáng)調(diào)知識(shí)與能力，過程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度的結(jié)合。依據(jù)對(duì)課程目標(biāo)的理解，結(jié)合單元要求，以及上面對(duì)《背影》一課內(nèi)容的分析，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：
1、 了解有關(guān)作者的文學(xué)常識(shí)，把握課文內(nèi)容，積累重點(diǎn)詞語。
2、 采用多角度閱讀等方式進(jìn)行整體感知，抓住細(xì)節(jié)描寫品味樸實(shí)無華卻飽含深情的語言。
3、 體味父愛的偉大，對(duì)父母要懷有一顆感恩的心。
三、說教法學(xué)法
新課程特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體意識(shí)的培養(yǎng)和學(xué)生的全面發(fā)展，積極倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式。
《背影》是一閱讀教學(xué)篇目。新課標(biāo)指出，“閱讀是搜集信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑�！蔽艺J(rèn)為，閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程，教師要多關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化解讀，整個(gè)過程中要以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線”，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，解決問題。對(duì)于一些疑難或富于探討性的問題或小組討論，或個(gè)別暢談、教師點(diǎn)拔，其間融入自主、合作、探究性學(xué)習(xí)，這既是新課程理念的要求，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，尊重學(xué)生個(gè)體差異的要求。
因此，為實(shí)現(xiàn)本課的`教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我決定采用以下教法：誦讀法 ，圈點(diǎn)、勾畫、批注的方法，啟發(fā)學(xué)生讀懂悟透 。
四、說教學(xué)過程
基于以上考慮，為了更好地完成教學(xué)任務(wù)，我設(shè)計(jì)了五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：1情境導(dǎo)入，2初步感知，3整體把握，4重點(diǎn)賞析，5拓展延伸
(一)、情境導(dǎo)入
多媒體播放歌曲《父親》，提問：我們的父親在自己的生活當(dāng)中扮演的是一個(gè)怎樣的角色?朱自清的父親又是怎樣的一個(gè)人呢?學(xué)習(xí)了《背影》，大家就知道了。
(二)、初步感知
我分3個(gè)環(huán)節(jié)來組織教學(xué)。
1、初讀課文，同桌或小組內(nèi)相互檢查重點(diǎn)字詞，初步把握文章內(nèi)容
2、聽錄音。配樂朗讀此文，讓學(xué)生注意朗讀的要求和技巧。
3、朗讀課文，自我感知課文。朗讀是學(xué)生練習(xí)語感，提高閱讀鑒賞作品能力的有效途徑，有感情十分投入的朗讀，既能喚起表象，加深理解，又能訓(xùn)練思維�！侗秤啊菲降瓨銓�(shí)、親切自然、感情真摯，只有讓學(xué)生多讀，才能感受其間的情深意切，受到精神的愉悅與感染。
(三)、 整體把握
指導(dǎo)學(xué)生把握文章脈絡(luò)，理清寫作思路，理解文章主題，感受父子情深。
先指導(dǎo)學(xué)生讀文章，讓學(xué)生交流讀后的感受。
這是教學(xué)的重點(diǎn)，我簡(jiǎn)單演示一下教學(xué)的過程。
同學(xué)們，我們通過讀課文，我們已經(jīng)初步了解了課文內(nèi)容。大家能不能再讀一讀，認(rèn)真思考一下，文中幾次寫到背影?能否分別起個(gè)小題目?說說理解了什么?同學(xué)們說的很好，文中有四次寫到背影，一次是總寫，其余三次，分別是：買橘子的背影，離去的背影，淚光中的背影。父親的外表并不美，動(dòng)作和語言也不漂亮，可是當(dāng)我們讀了以后，也忍不住像朱自清一樣，眼淚又來了。這是為什么呢?讓我們?cè)倩氐轿闹校眯母惺苓@份情，感受朱自清語言的魅力。
(四)、重點(diǎn)賞析
你對(duì)那一段，那一句有感覺，交流一下。
在此環(huán)節(jié)中，學(xué)生自由朗讀課文，或細(xì)讀，或沉思，或圈點(diǎn)批注，形成自己的觀點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上與同學(xué)交流解決以上問題。
此設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生在整體感知課文的基礎(chǔ)上，走進(jìn)文本，與文本對(duì)話，更進(jìn)一步理解
作者的感情，理解樸實(shí)的語言背后的深意，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣和閱讀興趣，同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生的口語交際能力，完成教學(xué)目標(biāo)(2)的學(xué)習(xí)。
(五)、拓展延伸
1、小結(jié)教學(xué)內(nèi)容
2、讓學(xué)生談?wù)劊ㄟ^本文的學(xué)習(xí)感受到了什么?你也一定被你的父母感動(dòng)過，也許是一次問候，也許是一次長(zhǎng)談…..請(qǐng)你把最感動(dòng)的那個(gè)時(shí)刻記錄下來
我的說課到此結(jié)束，謝謝。
《背影》說課稿 篇10
一、說教材
1.說教材的地位和作用
《背影》是八年級(jí)上冊(cè)第二單元中的一篇講讀課文。該單元是以“愛”為中心話題，每篇文章都從不同角度去贊美人性中的美。本文被選入第二課，能更好地引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)家庭成員間的美好感情，更有利于后面幾篇課文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)真善美的領(lǐng)會(huì)和鑒別能力，陶冶他們的情操。
2.說教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)新課標(biāo)的要求，結(jié)合該課的特點(diǎn)以及所教班級(jí)的實(shí)際情況，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：
(1)知識(shí)與技能目標(biāo)：了解作者朱自清及其作品。理解并積累生字、詞。
(2)過程與方法目標(biāo)：整體感知課文，體會(huì)關(guān)鍵語句的含意和表達(dá)作用，品讀文章樸實(shí)的語言風(fēng)格。
(3)情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：領(lǐng)會(huì)本文表現(xiàn)的父子間的濃濃親情，繼承中華民族傳統(tǒng)美德。
3.說教學(xué)的重、難點(diǎn)
(1)重點(diǎn)：體會(huì)關(guān)鍵語句的含意和表達(dá)作用，體會(huì)作者新穎獨(dú)特的描寫角度與樸素感人的語言。領(lǐng)會(huì)本文表現(xiàn)的父子間的濃濃親情。
(2)難點(diǎn)：對(duì)于文中背影的四次描寫，進(jìn)行深刻的體會(huì)，并找出四次背影在文中的位置及其作用。在分析中，深刻透徹地體會(huì)這種偉大的父愛。
二、說教法
根據(jù)我班學(xué)生的實(shí)際情況、本課文的特點(diǎn)，按照初中生的認(rèn)知規(guī)律，為實(shí)現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我決定采用以下教法：
1.以語言品味為主，采用啟發(fā)點(diǎn)撥法，來完成本課教學(xué)。
2.“自主、合作、探究”的教學(xué)方法。針對(duì)教師對(duì)關(guān)鍵語句的提問，學(xué)生自主合作共同研究作答，解決本文重點(diǎn)。
3.采用比較閱讀，形象的圖例，把抽象的問題具體化，突破本文難點(diǎn)。
4.為提高課堂教學(xué)效率，采用多媒體教學(xué)。
選擇以上教法的依據(jù)是：本文的教學(xué)重難點(diǎn)是對(duì)關(guān)鍵語句的品味和對(duì)父子真情的體會(huì)。新課標(biāo)指出：“閱讀是搜集信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑�！蓖ㄟ^閱讀來完成學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話。根據(jù)“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線”的指導(dǎo)思想，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并動(dòng)手解決問題。教育家盧梭認(rèn)為：“在達(dá)到理智的年齡以前，孩子不能接受觀念，只能接受形象。”鑒于此，我采用圖例讓學(xué)生進(jìn)一步感知課文，同時(shí)借助多媒體演示，以便使學(xué)生更好地把握學(xué)習(xí)重點(diǎn)，分化學(xué)習(xí)難點(diǎn)。
三、說學(xué)法
新課標(biāo)明確指出：“要貫徹啟發(fā)原則，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主動(dòng)性和積極性，引導(dǎo)他們動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，培養(yǎng)自學(xué)能力和自學(xué)習(xí)慣。”據(jù)此，教學(xué)該課，我確定了以下學(xué)法指導(dǎo)及能力培養(yǎng)。
1.圈點(diǎn)、勾畫、批注的方法。
2.動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，培養(yǎng)學(xué)生自己獲取知識(shí)的能力。
3.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)間接經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)感受生活。
四、說教學(xué)過程
(一)新課導(dǎo)入
(多媒體播放歌曲《父親》)聽完之后提問：
父親在我們的生活當(dāng)中扮演的是一個(gè)怎樣的角色呢?(學(xué)生暢所欲言)
今天，我們要來認(rèn)識(shí)名人朱自清的父親，看他在名人兒子眼中有著怎樣的形象。
(二)指導(dǎo)生字詞
1.讀準(zhǔn)下列詞語
交卸(xiè)奔喪(sāng)狼藉(jí)簌簌(sù)
差使(chāi)迂腐(yū)瑣屑(xiè)柵欄(zhà)
頹唐(tuí)晶瑩(yíng)
2.根據(jù)意思寫出相應(yīng)的詞語
奔赴親人的喪事。(奔喪)
亂七八糟的樣子。(狼藉)
有了空閑的時(shí)間，指失業(yè)在家。(賦閑)
精神不振作。(頹唐)
腿腳不靈便，走路緩慢搖擺的樣子。(蹣跚)
細(xì)小而繁多的事。(瑣屑)
3.改正錯(cuò)別字
狼籍：“籍”改為“藉”
妥貼：“貼”改為“帖”
鎖屑：“鎖”改為“瑣”
不能自己：“己”改為“已”
(三)整體感知
聽課文配樂朗誦，請(qǐng)學(xué)生留意自己對(duì)這篇文章的第一印象，說一下自己覺得文章哪里寫得好，哪些地方讓你感動(dòng)。
(四)研讀課文
1.文章是表現(xiàn)“父愛”的，文章的題目卻是《背影》，看來，“背影”在文章的地位舉足輕重，請(qǐng)同學(xué)們找出文章寫了幾處“背影”?
點(diǎn)題的背影
買橘子的背影
離別的背影
思念的背影
2.課文哪兩個(gè)地方著重寫父親的背影?
(1)父親買橘子爬月臺(tái)的時(shí)候;
(2)父親送子時(shí)，下車往回走，混入人群的時(shí)候。
3.閱讀父親買橘一節(jié)中對(duì)父親背影的描寫，看看哪些語言最具有表現(xiàn)力?(學(xué)生討論，交流)
動(dòng)作：走、探、穿、爬、攀、縮。
作用：突出父親行動(dòng)的艱難，表現(xiàn)父親的愛子之情。
4.視頻賞析，加深理解
觀看背影視頻，體會(huì)父親對(duì)兒子的'深情，并談?wù)勛约河^看視頻后的感受。
5.為什么要將背影作為全文的焦點(diǎn)?
父親買橘子爬月臺(tái)的背影，是父親最費(fèi)勁，也是父愛表現(xiàn)得最強(qiáng)烈的一刻，給人以最深刻的印象。
6.請(qǐng)找出父親送兒子上車的過程說的四句話，并體會(huì)它所含的意思。
(1)不要緊，他們?nèi)ゲ缓?
(2)我買幾個(gè)橘子去。你就在此地，不要走動(dòng)。
(3)我走了，到那邊來信!
(4)進(jìn)去吧，里邊沒人。
(這些話包含著許多憐惜、體貼、依依不舍的意思)
7.交流探討
課文寫了“我”幾次流淚?你認(rèn)為那分別是怎樣的淚?
見父親睹家境想祖母悲哀之淚
望父親買橘父子離別感動(dòng)之淚
背影遠(yuǎn)去，依依惜別感傷之淚
再現(xiàn)背影，淚光瑩瑩辛酸之淚
(五)藝術(shù)特色
這篇文章有一種感人的力量，請(qǐng)問這種力量從何而來?
入微的細(xì)節(jié)描寫——外貌描寫，動(dòng)作描寫，語言描寫
獨(dú)特的角度——父親的背影
(六)歸納小結(jié)
五、布置作業(yè)
你和你的家人之間一定也有許多難忘的往事吧?選取你感受最深的一次，寫出內(nèi)心真實(shí)的感觸。
《背影》說課稿 篇11
各位老師大家好，今天我說課的課題是朱自清的《背影》。我主要從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)過程、教學(xué)效果五個(gè)方面加以闡述。
新課標(biāo)對(duì)現(xiàn)代文閱讀教學(xué)的要求中強(qiáng)調(diào)“用普通話正確地流利地有感情地朗讀課文”、“整體感知課文的大致內(nèi)容”、 “用圈點(diǎn)批注的方法精讀課文”、“欣賞課文中優(yōu)美精辟的語句” 等，這些要求是展開本課教學(xué)的依據(jù)。
一、說教材
1、教材分析：《背影》選自《朱自清散文集》，是朱自清早期散文代表作，是一篇敘事性散文。本文就是通過特定環(huán)境下，一個(gè)父親為兒子買橘子的特寫鏡頭，來表現(xiàn)父親對(duì)兒子的疼愛和兒子對(duì)父愛的感念。學(xué)習(xí)抓住人物形象的一個(gè)特征在特定的環(huán)境下進(jìn)行細(xì)致描寫的寫法，為學(xué)生閱讀現(xiàn)代文尤其是散文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)為寫作中如何寫人記事進(jìn)行必要的指導(dǎo)。
2、該課所處的地位和作用：《背影》是八年級(jí)上冊(cè)第三單元第一篇講讀課文。該單元是以 “至愛親情”為中心話題，每篇文章都從不同角度去贊美人性中的`美。本文被選入第一課，能更好的引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)家庭成員間的美好感情。更有利于后面幾篇課文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)真善美的領(lǐng)會(huì)和鑒別能力，陶冶他們的情操。
3、教學(xué)目標(biāo) ：見教學(xué)設(shè)計(jì)
二、說教法
根據(jù)新課程理念，以教師為指導(dǎo)、以學(xué)生為主體、以訓(xùn)練為主線的指導(dǎo)思想，結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況，為實(shí)現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo)，突破重難點(diǎn)，我決定采用以下教學(xué)方法：
1、情景設(shè)置法——激發(fā)感情，引起興趣。
2、問題導(dǎo)學(xué)法——逐步引導(dǎo)，逐漸深入。
3、朗讀法——本文的語言平實(shí)自然，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀，整體感知作品，獲得心靈上的溝通和共鳴。同時(shí)，在誦讀中理清文章的線索和行文脈絡(luò)，理解作者的思想感情。
4、為提高課堂教學(xué)效率，采用多媒體教學(xué)。
三、說學(xué)法
據(jù)自主、合作、探究的教學(xué)理念，擬定以下學(xué)習(xí)方法。
1、圈點(diǎn)、勾畫、批注的方法：通過勾畫重點(diǎn)的詞語和語句，培養(yǎng)學(xué)生讀書的方法和習(xí)慣。
2、互動(dòng)探究與學(xué)生展示法：以小組合作探究，突破重難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。借助小組展示點(diǎn)評(píng)的形式培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，并進(jìn)一步加深對(duì)知識(shí)的掌握。
四、說教學(xué)過程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
人們常說：“良好的開端是成功的一半�！彼�，導(dǎo)入新課的開場(chǎng)白就顯得十分重要。能營(yíng)造適宜的課堂氣氛，集中學(xué)生的注意力，使其對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣。通過欣賞動(dòng)畫歌曲《背影》，感受父子深情。
�。ǘ┏踝x課文，整體感知
設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生從文本出發(fā)，整體感知課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生提煉、篩選信息的能力。分析課文時(shí)，抓住背影，也就抓住了理解本文的關(guān)鍵。通過這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)1的內(nèi)容，為下一步理解作者的感情打好基礎(chǔ)。
�。ㄈ┰僮x課文，重點(diǎn)研討
設(shè)計(jì)意圖：此設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生在整體感知課文的基礎(chǔ)上，教師選取適當(dāng)切入點(diǎn)，讓學(xué)生走進(jìn)文本，與文本對(duì)話，通過分析討論，促進(jìn)學(xué)生與文本進(jìn)行深層次的對(duì)話，從而深入體會(huì)父子之間濃濃的深情，突破本課的難點(diǎn)，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)2、3。
�。ㄋ模┤x課文，感受深情
設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生配樂朗讀和評(píng)點(diǎn)，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)字里行間所蘊(yùn)含的濃濃的父子深情。
�。ㄎ澹┻_(dá)標(biāo)檢測(cè)
這樣的設(shè)計(jì)一方面是對(duì)本堂課所學(xué)知識(shí)的回顧、梳理，同時(shí)也是對(duì)所學(xué)知識(shí)的鞏固和提高。
�。�、拓展延伸，真情告白
設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)的能力，又培養(yǎng)訓(xùn)練了思維的創(chuàng)造性。從課文到學(xué)生自身，通過分享親情故事升華父與子之間的情誼，繼承弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)美德，實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)。
五、說教學(xué)效果
這樣，一堂課水到渠成地引導(dǎo)學(xué)生快速的理清了文章的結(jié)構(gòu)，研讀了重點(diǎn)語段，品味了飽含深情的語言，感受到了《背影》中的深沉的父愛，也喚醒了獨(dú)生子女漠然的情感世界，加深了語文課的人文內(nèi)涵。學(xué)會(huì)理解，學(xué)會(huì)感恩，是現(xiàn)在的學(xué)生所缺乏的。
這節(jié)課基本上完成了所有的教學(xué)任務(wù)，整堂課我始終注意學(xué)生的動(dòng)態(tài)，確立學(xué)生的主體地位，我是他們學(xué)習(xí)過程中的拐杖、學(xué)習(xí)過程的組織者、促進(jìn)者，參與者。不僅教會(huì)了學(xué)生知識(shí)，同時(shí)也教會(huì)他們做人的道理。
《背影》說課稿 篇12
一、說教材
（一） 教材簡(jiǎn)析
朱自清先生的紀(jì)實(shí)性散文《背影》是表達(dá)人倫至愛的名篇，它在樸素自然的風(fēng)格中，在平實(shí)的述說中表現(xiàn)了中國(guó)式的父子之情，蘊(yùn)涵著豐富的中華民族文化底蘊(yùn)。
課文突出地刻畫父親的“背影”，著力表現(xiàn)深沉的父愛，在禍不單行、陰云籠罩、哀愁焦慮的日子，父愛顯得異乎尋常的感人。文章構(gòu)思選材和敘事描寫都恰到好處，樸素的語言傳遞著動(dòng)人的情感。學(xué)習(xí)這篇文章，除了體會(huì)課文的思想感情外，更要領(lǐng)會(huì)文章的寫作手法，從而為散文寫作打下基礎(chǔ)。
（二）教學(xué)目標(biāo)
《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)現(xiàn)代文閱讀教學(xué)的總目標(biāo)中要求：“注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語感”，“能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚的情操與趣味的熏陶�！闭n標(biāo)要求從三個(gè)維度把握教學(xué)目標(biāo)，本文教學(xué)我確定為：
1、知識(shí)和能力：理清文章結(jié)構(gòu)層次，理解背影的線索作用；學(xué)會(huì)在閱讀中抓住關(guān)鍵語句，體會(huì)其在語言環(huán)境中的涵義。
2、過程和方法：加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)，整體把握課文內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，凸顯語文的開放性。
3、情感、態(tài)度價(jià)值觀：體會(huì)文中所表現(xiàn)的父子深情，引領(lǐng)學(xué)生珍愛親情，增進(jìn)與父母的溝通和交流，培養(yǎng)中華民族的傳統(tǒng)美德。
（三）教學(xué)重難點(diǎn)
1、說教學(xué)重點(diǎn)
根據(jù)課標(biāo)中 “能欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵”等方面的要求，我確定本文教學(xué)重點(diǎn)為：
�、儆懈星榈乩首x課文，在朗讀中感受父親對(duì)兒子的深情； ②揣摩“車站買橘”一段中關(guān)鍵詞句的含義，體會(huì)其意蘊(yùn)； ③把握四次背影、四次流淚的刻畫與分析，感悟父子情深。
2、說教學(xué)難點(diǎn)：
�、倮斫馕闹懈赣H的背影的內(nèi)在含義；
②抓住人物的特征展示人物內(nèi)心的寫作方法。
二、說教學(xué)方法
我認(rèn)為，語文教學(xué)要通過閱讀來完成教師、學(xué)生、文本和生活之間的對(duì)話。語文教學(xué)不應(yīng)忽視人文性，要注重對(duì)課文的整體理解和審美鑒賞，避免對(duì)文本的曲解、肢解和牽強(qiáng)附會(huì)的解讀。根據(jù)“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線”的指導(dǎo)思想，我主要采用以下教學(xué)方法：
1、情境教學(xué)法：課前播放龔玥的歌曲《父親》，激情導(dǎo)入；借助短片介紹作者和寫作背景，加深印象；精讀段落“車站買橘”一節(jié)，插入電視散文視頻片段，調(diào)動(dòng)學(xué)生多重感官；欣賞現(xiàn)代詩歌《父親》朗讀結(jié)課，進(jìn)行拓展延伸；
2、朗讀激情法：在聽課文朗讀的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)情感朗讀指導(dǎo)，通過教師范讀、學(xué)生試讀、輪讀、變換角色朗讀等方式，體會(huì)作者的情感變化，把握文章思想內(nèi)容；
3、閱讀指導(dǎo)法：采用略讀和精讀相結(jié)合。略讀讓學(xué)生初步了解課文內(nèi)容，粗略感知所敘之事，所抒之情；精讀主要是對(duì)一些精彩片段、精彩語句的誦讀，目的在于培養(yǎng)語感，加深領(lǐng)悟和理解。
三、說學(xué)法指導(dǎo)
新課標(biāo)指出：要充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。我認(rèn)為，課堂教學(xué)要突顯學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，教會(huì)學(xué)生通過讀文質(zhì)疑、篩選問題、討論交流來積累知識(shí)、總結(jié)方法，并在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生深化創(chuàng)新。為此，我確定了以下學(xué)法指導(dǎo)：
1、自主學(xué)習(xí)法：讓學(xué)生查詢有關(guān)課文的資料，并通過預(yù)習(xí)，自行解決疑難字詞，初步感知課文內(nèi)容，并閱讀朱自清的名篇，增加課外積累。
2、討論交流法：對(duì)一些疑難和探究性的問題，或個(gè)別暢談，或小組討論，或師生補(bǔ)充，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思維，提高參與學(xué)習(xí)的積極性。
3、情感體驗(yàn)法：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，走出課堂、走出學(xué)校，走進(jìn)家庭，體驗(yàn)親情的偉大，充分理解父母對(duì)兒女的真誠(chéng)無私的愛。
四、說教學(xué)設(shè)計(jì)
本課擬用兩課時(shí)教學(xué)，教學(xué)以朗讀、討論為主要形式、以感悟父子情深為核心。第一課時(shí)主要進(jìn)行情景體驗(yàn)、朗讀訓(xùn)練、初讀感知；第二課時(shí)主要是重點(diǎn)文段的精讀、關(guān)鍵語句的品味、文章主題的提煉和情感價(jià)值觀的體驗(yàn)�？傮w教學(xué)流程如下：
（一）情景導(dǎo)入
巧妙的導(dǎo)語能營(yíng)造適良好的課堂氣氛，集中學(xué)生的注意力，使其對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣。我采用多媒體播放龔玥的`歌曲《父親》，要求學(xué)生邊聽邊結(jié)合自己的生活思考、聯(lián)想，聽完之后隨意談?wù)勛约旱母邢�。教師�?jiǎn)要點(diǎn)評(píng)后引入課題。
這樣一開始就把學(xué)生的情緒調(diào)動(dòng)起來，順利進(jìn)入課文情境中，為更好地理解“父子至愛”蓄足了勢(shì)。
（二）走近作者
學(xué)生介紹有關(guān)朱自清的資料，并播放關(guān)于視頻短片，結(jié)合課文最后一段中父親信中的那句話，了解作者、作品和寫作背景。
�。ㄈ┱w感知
1、聽課文配樂朗讀，讓學(xué)生注意文章的感情基調(diào)和朗讀技巧。并將自己認(rèn)為優(yōu)美、感人的句子勾畫出來。
2、學(xué)生默讀，思考：文章寫了一件什么事？重點(diǎn)抓住什么在寫？學(xué)生歸納出課文主要寫了父親為“我”送行，車站買橘一事，重點(diǎn)寫了父親的“背影”，從而把握住了文章脈絡(luò)。
3、再讀全文，討論：課文幾次寫了父親的“背影”？哪一次留給作者的印象最為深刻？各用一個(gè)短語概括出來，并用“我看到了一個(gè)_______的背影”的句式進(jìn)行評(píng)價(jià)。
4、讓學(xué)生自由談?wù)勎恼轮凶罡袆?dòng)自己的地方，并闡述理由。 通過這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生的感知能力和聽讀能力，學(xué)習(xí)批注法，為下一環(huán)節(jié)的深入研析做好鋪墊。
�。ㄋ模┚x研析
主要抓住幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)展開研讀：
1、品析“四次背影”
“望父買橘”這個(gè)片段是本文的精妙之筆，屬細(xì)節(jié)描寫，它將父愛表現(xiàn)得淋漓盡致。我通過播放有關(guān)電視散文片斷，引導(dǎo)學(xué)生觀察、聯(lián)想，深入討論，細(xì)細(xì)品味幾個(gè)要點(diǎn)：①父親衣著的三個(gè)“布”字與“我”的“紫毛大衣”；②父親過鐵道、爬月臺(tái)細(xì)節(jié)中的動(dòng)詞品味；③父親買橘與家境的慘淡對(duì)比，回過頭去閱讀第二、三段，揣摩把“背影”放在一個(gè)特定環(huán)境中寫的用意。
學(xué)生反復(fù)朗讀課文，圈點(diǎn)評(píng)注，交流討論逐一解決。
2、品析“四次流淚”
這樣引入思考：如果說，文章中父親對(duì)兒子的愛是通過父親的外在形體“背影”這一特定意象表現(xiàn)出來的，那么，作者感念父親的內(nèi)心活動(dòng)又是通過什么體現(xiàn)的呢？教師引導(dǎo)學(xué)生再讀全文后，指出這種內(nèi)在的情感是通過“我”的“四次流淚”體現(xiàn)出來的。
讓學(xué)生找出反映作者“淚如泉涌”動(dòng)情的句子，并說說作者動(dòng)情的原因，用“______的眼淚”進(jìn)行概括，了解作者的情感變化。
上述設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生進(jìn)一步深入文本，理解作者的感情和樸實(shí)的語言背后的深意，培養(yǎng)學(xué)生“自主、合作、探究“的學(xué)習(xí)方法和歸納能力、表達(dá)能力。
3、父親形象分析
引導(dǎo)學(xué)生思考：讀罷此文，假如你就是作者，請(qǐng)談?wù)勀阊壑械母赣H形象。提示：可以抓住父親在課文中說的五句話，并體會(huì)它所含的意思，并結(jié)合文章對(duì)父親的動(dòng)作、衣著等敘寫展開分析。體會(huì)文章刻畫人物個(gè)性的方法，加深對(duì)主題的理解。
4、小結(jié)，歸納主題
學(xué)生自主舉手發(fā)言。在學(xué)生歸納的基礎(chǔ)上，教師小結(jié)：本文構(gòu)思巧妙，選取最能表現(xiàn)人物性格特征的瞬間——“背影”作為文章的觸發(fā)點(diǎn)，用淡淡哀愁的筆調(diào)，寫出了一對(duì)“慈父”和“孝子”形象，父親的“背影”和作者的“眼淚”都凝聚著一片誠(chéng)摯感人的愛，讀來讓人動(dòng)容。 以上回歸文本的環(huán)節(jié)，重視學(xué)生的獨(dú)特感受和體驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生作出個(gè)性的反應(yīng)，不刻意追求標(biāo)準(zhǔn)答案。教師主要起引領(lǐng)作用。
�。ㄎ澹┩卣寡由�
設(shè)計(jì)了五個(gè)課內(nèi)外任務(wù)：
1、說一說：請(qǐng)學(xué)生敘述父母最讓感動(dòng)的一件事或一個(gè)片段。比如一次送別、一次談話、一份特殊的禮物、一個(gè)微笑、一個(gè)眼神
2、悟一悟：有聲文學(xué)欣賞現(xiàn)代詩歌《父親》，進(jìn)行簡(jiǎn)要的賞析。
3、寫一寫：要求學(xué)生在課外練筆本上為父母寫一首小詩。
4、做一做：假如父親節(jié)和母親節(jié)即將來臨，請(qǐng)為父母制作一張賀卡，并進(jìn)行展示、互評(píng)。
5、讀一讀：推薦課外閱讀同類美文《父親的花園》和《默讀父親》，和朱自清的詩歌散文集。
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)體現(xiàn)語文教學(xué)的人文性，即培養(yǎng)健全的人格，高尚的道德情操和健康的審美情趣，體現(xiàn)對(duì)人的終極關(guān)懷。同時(shí)可以拓寬學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣。 最后，教師用優(yōu)美的語言結(jié)課。
《背影》說課稿 篇13
各位評(píng)委、各位老師：
我說課的題目是：《背影》，選自人民教育出版社初中語文八年級(jí)上冊(cè)第二單元。下面我就按說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)程序四個(gè)部分向各位老師說課。
一、教材分析：
�。�、教材的地位及課文的特點(diǎn)
本單元編選了《阿長(zhǎng)與＜山海經(jīng)＞》、《背影》、《臺(tái)階》、《老王》、《信客》等五篇表現(xiàn)普通人生活中形形色色“愛”的文章。這些文章寫的都是普通人，尤其是對(duì)弱者的關(guān)愛。本文《背影》描寫的是一個(gè)窮困潦倒的父親去車站送自己去讀書的兒子，抓住背影命題立意，抒發(fā)了父子情深，表達(dá)了親子之愛這個(gè)永恒的主題，流露出作者深切的懷念之情。
�。�、學(xué)習(xí)目標(biāo)和重點(diǎn)、難點(diǎn)的確立
初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)要求“要重視學(xué)生思維能力的發(fā)展”、“要注重知識(shí)之間、能力之間以及知識(shí)、能力、情感之間的聯(lián)系”，結(jié)合本單元特點(diǎn)，我把本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)定為：
知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)本文平實(shí)但動(dòng)人的動(dòng)作描寫
能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生抓住最動(dòng)情的瞬間進(jìn)行寫作的能力
情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：體察深厚而動(dòng)人的父子之情，激發(fā)學(xué)生對(duì)父母的愛心
重點(diǎn)放在賞析文章樸實(shí)卻含蘊(yùn)至愛深情的語言，體會(huì)重點(diǎn)動(dòng)詞的作用。難點(diǎn)放在體會(huì)文章真切細(xì)膩的描寫所蘊(yùn)涵的強(qiáng)烈情感上。
３、學(xué)情分析
本文的父子之情學(xué)生比較容易理解，也容易接受。但初二的學(xué)生對(duì)于通過典型細(xì)節(jié)的精雕細(xì)刻表現(xiàn)文章主題的寫法還不甚掌握，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心品味，認(rèn)真借鑒，學(xué)習(xí)寓情于動(dòng)的寫作手法。
二、說教法
依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念，本節(jié)課我主要采用以下教學(xué)方法實(shí)施教學(xué)：
�。�、朗讀法：每一篇文章都有其獨(dú)特的意蘊(yùn)，只有反復(fù)朗讀，才能領(lǐng)會(huì)其中深刻而豐富的思想內(nèi)涵，在教學(xué)中我指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀、讀反復(fù)，讓學(xué)生在父親笨拙的動(dòng)作描寫中感悟父親那顆拳拳的心。
２、情景設(shè)置法：在本節(jié)課上，充分利用課件展示創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生很自然地融入到課文的意境中去，思想產(chǎn)生共鳴。
�。场⒂懻摲ǎ阂龑�(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮集體的智慧，自主學(xué)習(xí)、合作探究，共同分享合作的樂趣，感受成功的喜悅。
三、學(xué)法指導(dǎo)
一個(gè)差的老師只會(huì)奉獻(xiàn)，而好的老師則交給學(xué)生發(fā)現(xiàn)真理。教給學(xué)生學(xué)法正是實(shí)現(xiàn)葉圣陶老先生提出的“凡為教者必期于達(dá)到不教“的目標(biāo)。
本節(jié)課的教學(xué)充分體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，即在學(xué)生的學(xué)習(xí)中，注重知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)方面的共同發(fā)展。學(xué)法具體如下：
1、勾畫圈點(diǎn)法：讓學(xué)生勤動(dòng)筆墨，積極讀書
2、朗讀法：指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，從中體會(huì)課文所蘊(yùn)含的思想感情
3、討論法：引導(dǎo)學(xué)生積極參與，合作探究
四、教學(xué)流程
�。ㄒ唬┘で閷�(dǎo)入：
我的.導(dǎo)語是這樣設(shè)計(jì)的：（播放〈父親〉）
同學(xué)們，請(qǐng)大家讀一篇雖沒有驚心動(dòng)魄卻感人的文章〈父親的信〉，在文章的結(jié)尾，我空了一處，“到部隊(duì)后”，“我”會(huì)怎么做？請(qǐng)發(fā)揮想象，用一兩句敘述語言補(bǔ)寫在上面的橫線上。并寫出你最受感動(dòng)的一處，并簡(jiǎn)要說明理由（由于是課外的，學(xué)生的情緒非常高漲，真可謂一石激起千層浪。好的導(dǎo)語猶如唱戲前的開臺(tái)鑼鼓一樣未開臺(tái)先叫座，此導(dǎo)語設(shè)計(jì)貼近課文的教學(xué)思路，有異曲同工之妙，再配以感人肺腑的〈父親〉，自然能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望。）
（二）整體感知
�。�、配樂朗誦，要求學(xué)生勾畫出父親爬月臺(tái)的動(dòng)詞，
�。�、讓學(xué)生再次朗讀第六段，看誰能當(dāng)堂背誦有關(guān)父親爬月臺(tái)的動(dòng)作，成為今天的英雄。
（學(xué)生通過兩次不同要求的讀，特別是在背誦的過程中要抓住重點(diǎn)，通過這樣的訓(xùn)練，使學(xué)生對(duì)動(dòng)詞在文章中的作用有了深一步的了解）
�。ㄈ﹨f(xié)作質(zhì)疑
默讀課文，讓學(xué)生自己提出疑難問題，小組討論解決，全班交流。
�。ㄐ抡n程標(biāo)準(zhǔn)特別注重培養(yǎng)學(xué)生的懷疑精神，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)書本質(zhì)疑，正所謂學(xué)起于思，思源于疑，通過此環(huán)節(jié)旨在培養(yǎng)學(xué)生的懷疑精神，激發(fā)學(xué)生勇于探索，大膽創(chuàng)新的科學(xué)精神。）
�。ㄋ模┢肺顿p析
教師引導(dǎo)學(xué)生品析詞句的表現(xiàn)力
教師有感情地朗讀課文片段，指導(dǎo)學(xué)生抓住一些關(guān)鍵的動(dòng)詞進(jìn)行解讀文本，同時(shí)課件演示父親爬月臺(tái)的動(dòng)作，形象地感受這一震撼人心的畫面。動(dòng)作描寫，給人一個(gè)過程的動(dòng)態(tài)，細(xì)膩而簡(jiǎn)練。
�。ù谁h(huán)節(jié)陶冶了學(xué)生的情操，從而在寫作上對(duì)學(xué)生是一個(gè)有力的沖擊，多媒體的運(yùn)用，使人物更形象，更直觀）
（五）拓展遷移
引導(dǎo)學(xué)生回憶爺爺奶奶、爸爸媽媽對(duì)自己的關(guān)愛，捕捉最動(dòng)情的一幕，選好角度，自擬題目，寫一篇作文
（有人說，語文學(xué)習(xí)的外延大部分要遷移到寫作。本環(huán)節(jié)把課本知識(shí)和能力培養(yǎng)結(jié)合起來，鍛煉了學(xué)生的寫作能力。）
（六）師生小結(jié)
首先學(xué)生自發(fā)的總結(jié)本節(jié)課的收獲，教師予以肯定，并給課堂評(píng)選的明星發(fā)小紅星以示獎(jiǎng)勵(lì)。
�。ù谁h(huán)節(jié)使學(xué)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)有了系統(tǒng)、完整的印象。）
（七）作業(yè)布置
針對(duì)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，我設(shè)計(jì)了一份作業(yè)：
用動(dòng)作描寫寫一個(gè)你最熟悉的人的一個(gè)習(xí)慣性動(dòng)作，注意抓住一瞬間。
五、時(shí)間安排
1、激情導(dǎo)入三分鐘
2、整體感知10分鐘
3、協(xié)作質(zhì)疑10分鐘
4、品味賞析10分鐘
5、拓展遷移8分鐘
6、師生小結(jié)3分鐘
7、作業(yè)布置1分鐘
我的說課到此結(jié)束，如有不當(dāng)敬請(qǐng)批評(píng)指正，謝謝大家！
《背影》說課稿 篇14
一、教學(xué)內(nèi)容分析
《背影》是語文版教材（八年級(jí)下）第一單元的第一篇講讀課文。這是朱自清先生1925年10月寫的一篇回憶性記敘散文。文章通過記述八年前和父親在浦口車站相別的情景，表現(xiàn)了父親對(duì)兒子的深情至愛，抒發(fā)了作者在生活困頓、精神壓抑的情況下對(duì)父親倍加思念之情。
背影是全文描寫的焦點(diǎn)，也是敘事的線索。作者除了對(duì)背影作了筆酣墨暢的細(xì)致描寫外，還以背影為中心，安排了許多精彩的襯托和鋪墊。在一個(gè)平凡、樸素的背影上刻下了兩個(gè)質(zhì)樸而深沉的大字“父愛”。而這一主題的表達(dá)在物質(zhì)充裕的今天，無論對(duì)我們還是學(xué)生都具有極其現(xiàn)實(shí)的教育意義。
本單元是八年級(jí)下冊(cè)第一個(gè)教學(xué)單元，教學(xué)任務(wù)是閱讀和寫作記敘性散文。而《背影》又是第一課，無論記人、敘事、抒情都十分平實(shí)，語言淳樸自然，毫無矯揉造作之處；作者從平凡的生活中攜取了意蘊(yùn)豐富的素材，清晰的線索，分明的脈絡(luò)——這些對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)領(lǐng)悟這類文章具有很好的引導(dǎo)作用。
二、學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析
我們現(xiàn)在的孩子生活都比較優(yōu)裕，在自己學(xué)習(xí)生活的時(shí)候大多不去思考父母的養(yǎng)育之恩，孝敬父母的也不多，對(duì)親情的理解遠(yuǎn)不如作者深刻，教學(xué)過程中需加大感性教育，培養(yǎng)學(xué)生這方面的觀察和感悟，尤其是在這種特定環(huán)境中對(duì)親情的理解。對(duì)文章中細(xì)節(jié)的把握和理解，對(duì)樸實(shí)的語言所蘊(yùn)涵的深情的理解都是障礙，需要采用實(shí)事求是的態(tài)度幫助、引導(dǎo)。而記敘性散文的特點(diǎn)也要在閱讀中深入地感悟。
三、教學(xué)設(shè)計(jì)思想
《背影》是一篇家喻戶曉的名篇，作者以洗盡鉛華的質(zhì)樸演繹了中華傳統(tǒng)文化的精義：親情、孝道與感恩。新課標(biāo)中指出：“語文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生的精神領(lǐng)域影響是深廣的，學(xué)生對(duì)語文材料的反應(yīng)往往是多元的。因此，應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用，注重教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，同時(shí)也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)。”因此，我在教學(xué)中利用多媒體充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，強(qiáng)調(diào)情感體驗(yàn)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的過程中得到審美愉悅和道德情感的熏陶。
閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師和文本之間對(duì)話的過程。所以教學(xué)過程中，始終讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。
為此，采用如下教學(xué)策略及手段：
1、尊重學(xué)生的主體地位，置學(xué)生于現(xiàn)實(shí)的閱讀情境中，教會(huì)學(xué)生質(zhì)疑、解疑、探究作者所表達(dá)的思想感情。
2、以語言品味為主，采用啟發(fā)點(diǎn)撥法。
3、教師設(shè)計(jì)對(duì)課文閱讀過程起主導(dǎo)作用、支撐作用的問題，引發(fā)學(xué)生積極思考、討論，有所感悟，受到熏陶，獲得啟迪。
4、教師運(yùn)用多媒體課件，創(chuàng)設(shè)有利于本課學(xué)習(xí)的環(huán)境，讓學(xué)生在教學(xué)過程中受到愛的熏陶，感受摯愛親情從而實(shí)現(xiàn)愛的傳遞。
5、采用朗讀、討論、質(zhì)疑、課堂練習(xí)等方式使學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手。同時(shí)，為增大課堂教學(xué)的容量，提高效率，采用幻燈、投影、播放錄音等媒體。
學(xué)習(xí)方法：
1、引導(dǎo)學(xué)生注意緊繞設(shè)計(jì)的問題，扣住文中關(guān)鍵性語句，結(jié)合當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景，聯(lián)系自身的生活，來體會(huì)文中的父子情；
2、指導(dǎo)學(xué)生注意體會(huì)文中語言特點(diǎn)，使用圈點(diǎn)批注的方法，加以積累、運(yùn)用，加強(qiáng)語文基礎(chǔ)。
3、指導(dǎo)學(xué)生注意抓住人物特征的描寫方法，把這種寫法運(yùn)用到具體寫作中去，提高語文水平。
四、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力目標(biāo)：
學(xué)習(xí)本文抓住人物形象的一個(gè)特征在特定的環(huán)境下進(jìn)行細(xì)致描寫的特點(diǎn)。
過程與方法目標(biāo)：
理解文章抓住“背影”這一感情聚焦點(diǎn)，展示人物心靈的寫法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：認(rèn)真體會(huì)文中所表現(xiàn)的父子之間的深厚的感情，培養(yǎng)學(xué)生“關(guān)愛他人”的優(yōu)良品德。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、重點(diǎn)文段的閱讀，學(xué)習(xí)文中的細(xì)致描寫，體會(huì)其中深沉的父子情。
2、理解其中關(guān)鍵句的含義，體會(huì)樸實(shí)語言中的深情。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、體會(huì)文中樸實(shí)的語言中所飽含的深情。
2、課文2、3段對(duì)表達(dá)中心的作用；
五、課時(shí)安排：2課時(shí)
第一課時(shí)：聽讀、朗讀訓(xùn)練、語匯積累、整體閱讀、文章大致內(nèi)容的理解、把握；
第二課時(shí)：重點(diǎn)文段的閱讀、關(guān)鍵語句的品味、中心與段落的關(guān)系；
六、教學(xué)過程
第一課時(shí)
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入：
�。ㄟ\(yùn)用多媒體播放歌曲《父親》）一首熟悉的老歌讓我們想起了自己的父親，那些默默操勞，默默關(guān)心我們的父親。那是怎樣讓人心動(dòng)的一份父愛呀。今天讓我們帶著這份感動(dòng)再來欣賞一篇文質(zhì)兼美的散文。它曾以質(zhì)樸的'語言，真摯的親情感動(dòng)了幾代人。這就是朱自清先生的散文《背影》。（板書《背影》）
設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生情感，創(chuàng)設(shè)有利于本課學(xué)習(xí)的氛圍。
�。ǘ┙忸}：
�。�、作者簡(jiǎn)介：（見課件）
現(xiàn)代散文家、詩人，學(xué)者，民主戰(zhàn)士。字佩弦。江蘇揚(yáng)州人，原籍浙江紹興。曾在清華大學(xué)、西南聯(lián)合大學(xué)任教。毛澤東在《別了，司徒雷登》一文中稱贊他：“朱自清一身重病，寧可餓死，不領(lǐng)美國(guó)的救濟(jì)糧，”“表現(xiàn)了我們民族的英雄氣概”。
著有散文詩集《蹤跡》，散文集《背影》、《歐游雜記》等。他的散文以語言洗練、文筆秀麗著稱。
�。病懽鞅尘埃海ㄒ娬n件）
《背影》寫于1925年10月，當(dāng)時(shí)作者在清華大學(xué)任教。1917年冬，作者祖母去世，父親朱鴻鈞原任徐州煙酒公賣局局長(zhǎng)，被解職。文中的“禍不單行”正是指這兩件事。作者當(dāng)時(shí)在北大哲學(xué)系讀書，得知祖母去世，從北京趕到徐州與父親一道回?fù)P州奔喪。喪事完畢，父親到南京找工作，作者回北京念書，父子在浦口車站惜別。
設(shè)計(jì)意圖：便于學(xué)生理解課文2、3段的內(nèi)容，更好的渲染閱讀情境。
�。ㄈ├首x訓(xùn)練：
1、聽錄音朗讀（選一段節(jié)奏舒緩情調(diào)感傷的音樂）
要求：將那些自己讀不準(zhǔn)的字標(biāo)出記號(hào)；將自己不能理解的詞語框出來
2、檢查課前預(yù)習(xí)情況
給加點(diǎn)的字注音（出示課件）
奔喪差使狼藉簌簌妥貼躊躇迂蹣跚箸拭瑣屑晶瑩
3、配樂朗讀
可以分為四個(gè)部分：1—3段、4—5段，6段，7段分別找不同的小組讀。
設(shè)計(jì)意圖：掃清字詞障礙，通過配樂朗讀使學(xué)生更好的把握文章的感情基調(diào)。
�。ㄋ模┱w感知：
1、學(xué)生自由讀課文，標(biāo)注出自己印象最深或自己認(rèn)為最感人的句子或場(chǎng)面。
學(xué)生交流。
有感情的朗讀標(biāo)注的內(nèi)容并說說自己感動(dòng)的理由。
(教師在學(xué)生朗讀過程中利用多媒體為學(xué)生配樂并播放課件中準(zhǔn)備好的部分畫面)
2、討論：這篇文章表現(xiàn)了父子之間什么樣的感情？
教師展示問題，并提示引導(dǎo)。
學(xué)生討論。
設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)文章的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生整體感知和概括能力，做到整體把握。
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)布置
1、積累詞語；
2、熟讀課文，把你的閱讀體驗(yàn)寫下來（可以是收獲，可以是疑問等）。
�。┌鍟O(shè)計(jì)
背影
朱自清
刻畫背影
父子情深
第二課時(shí)
�。ㄒ唬┘とひ龑W(xué)
欣賞羅中立的圖畫《父親》�！案赣H的背,像一張彎弓；我們兄弟姐妹,像一支支箭。為了箭的射出,父親的背拉緊了一弓又一弓。當(dāng)我們距離靶心越來越近,父親的背,已成了月底的一彎新鉤�！睘榱俗优�，父親默默地做著，從我們出生，到他的老去——讓我們帶著對(duì)父親的崇敬，再來溫習(xí)朱自清的《背影》。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)探究
學(xué)生默讀課文，思考下列問題并以小組為單位進(jìn)行討論。
�。�、背影作為全文的焦點(diǎn)和線索在文中出現(xiàn)了幾次？哪次寫得最具體細(xì)膩？這次描寫中哪些詞語用的好？為什么？（提示：找出四次背影描寫，及第六自然段的動(dòng)詞和形容詞。）
�。病⑴錁防首x，飽含深情的朗讀第六段，體會(huì)作者在樸實(shí)細(xì)膩的敘述中所蘊(yùn)含的深情。
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)本文抓住某一事物的聚焦點(diǎn)展示人物心靈的手法，通過找關(guān)鍵詞體會(huì)文章樸實(shí)細(xì)膩的敘述中所飽含的深情。突破教學(xué)難點(diǎn)。
3、再讀課文，思考：
（1）文中作者圍繞背影還組織了哪些材料？（組織學(xué)生討論交流）
設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生了解2、3自然段在文中的作用。體會(huì)散文形散而神不散的特點(diǎn)。
�。�2）送別過程中父親說了幾句話？這幾句話有什么特點(diǎn)和含義？（小組活動(dòng)，各組代表發(fā)言）
�。�3）文章出了寫父親，還寫了作者的感受，作者通過什么細(xì)節(jié)表現(xiàn)出來的？表達(dá)了作者怎樣的情感？
�。�4）學(xué)生用低沉舒緩的語調(diào)配樂齊讀項(xiàng)關(guān)于語句。教師配以相應(yīng)的多媒體畫面。
設(shè)計(jì)意圖：把父親的形、行、言作為互相聯(lián)系的整體進(jìn)行分析，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的思想感情，突出教學(xué)重點(diǎn)。
�。ㄈ┩卣寡由欤�
1、結(jié)合對(duì)課文的理解，以“父親我想對(duì)你說：”開頭，幫助作者把內(nèi)心的情感表達(dá)出來。
設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合課文設(shè)題，引發(fā)學(xué)生思考，達(dá)到閱讀延伸的目的。
2、世上有一部永遠(yuǎn)寫不完的書，那便是父母。度過了人生十三四個(gè)春秋的你們一定留下了許多回味綿長(zhǎng)的、令人百讀不厭的愛的細(xì)節(jié)。請(qǐng)你打開思維的閘門，盡情地回想，捕捉閃光的瞬間，說說自己的父親或母親。
設(shè)計(jì)意圖：體會(huì)真摯的親情，理解語文與家庭生活的關(guān)系。
�。ㄋ模┳鳂I(yè)布置
欣賞幾段錄象，結(jié)合本節(jié)內(nèi)容以“親情”為話題，完成一段200字左右的細(xì)節(jié)描寫。
設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生通過樸實(shí)細(xì)膩的描寫表現(xiàn)人物心靈的寫作能力。
板書設(shè)計(jì)：
背影
朱自清
難忘背影睹家思父悲哀
刻畫背影望父買橘感激
惜別背影父子離別不舍
再現(xiàn)背影懷念父親傷心
《背影》說課稿 篇15
尊敬的各位評(píng)委老師：
你們好，今天我說課的課題是《背影》。我將要從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)過程四個(gè)方面對(duì)本課的教學(xué)進(jìn)行說明。
一、說教材
《背影》選自《朱自清散文集》，是朱自清早期散文代表作，是一篇敘事性散文。此文通過描寫父親的背影來歌頌父親，把父親對(duì)兒子的關(guān)愛之情展現(xiàn)得淋漓盡致。本文被選入人教版八年級(jí)上冊(cè)，是第二單元第二課的一篇講讀課文。該單元是以“愛”為中心話題，每篇文章都從不同角度去贊美人性中的美。學(xué)習(xí)本文，能更好的引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)家庭成員間的美好感情, 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)真善美的領(lǐng)會(huì)和鑒別能力，陶冶他們的情操，更有利于后面幾篇課文的學(xué)習(xí)。
結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，我將本課的教學(xué)目標(biāo)定為：
知識(shí)目標(biāo)：有感情地朗讀課文，理解關(guān)鍵詞語在表達(dá)感情方面所起的作用。
能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)本文抓住人物形象的一個(gè)特征－－“背影”，在特定的環(huán)境下進(jìn)行細(xì)致描寫的特點(diǎn)。
情感目標(biāo)：感受父子深情，體會(huì)自己父愛的深沉與偉大，珍愛親情，增進(jìn)與父母的溝通與交流，學(xué)會(huì)關(guān)愛他人。
教學(xué)重點(diǎn)定位為：體會(huì)關(guān)鍵語句的含意和表達(dá)作用；體會(huì)作者樸素感人的語言；領(lǐng)會(huì)本文表現(xiàn)的父子間的'濃濃親情。
教學(xué)難點(diǎn)定位為：對(duì)于文中背影的描寫，進(jìn)行深刻的體會(huì)，在分析中，深刻透徹的體會(huì)這種偉大的父愛。
根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，本課擬定兩課時(shí)完成。
二、說教法
為了更好地完成教學(xué)目標(biāo)，我主要采用以下方法進(jìn)行教學(xué)：
1、朗讀教學(xué)法：新課標(biāo)非常重視朗讀在閱讀教學(xué)中的作用，本文語言質(zhì)樸，感情真摯，通過此教法讓學(xué)生在朗讀中感受平實(shí)自然但飽含深情語言特點(diǎn)，喚起學(xué)生的情感體驗(yàn)，與課文中的情感交流，產(chǎn)生共鳴。
2、引導(dǎo)探究法：新課標(biāo)對(duì)教學(xué)中師生雙方的角色是這樣定位的：“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。”本文所寫的父愛樸實(shí)卻深沉，大多數(shù)學(xué)生可能難以深切體會(huì)，為突破這一難點(diǎn)，我引導(dǎo)學(xué)生先找可表現(xiàn)父愛的關(guān)鍵性語句或詞語，再探究其深意 ，感受濃濃的父愛。
三、說學(xué)法
依據(jù)自主、合作、探究的教學(xué)理念，擬定以下學(xué)習(xí)方法：
1、自主、合作學(xué)習(xí)法：課前通過預(yù)習(xí)，解決字詞問題，搜集、整理、交流有關(guān)作者及寫作背景的資料，整合資源，并結(jié)合課后習(xí)題提出質(zhì)疑；課中通過合作探究解決問題。
2、圈點(diǎn)、勾劃、批注法：在品讀課文時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用此法，獨(dú)立思考，達(dá)到個(gè)性化閱讀的目的。
四、說教學(xué)過程
具體教學(xué)過程我將分四個(gè)步驟展開：
（一）激情導(dǎo)入
首先，教師用飽含感情的語言講述自己與父親的故事，激發(fā)學(xué)生的感情。然后，請(qǐng)同學(xué)講述自己對(duì)父愛的體驗(yàn)，營(yíng)造愛的氛圍。
古人云：“感人心者，莫先乎情，莫始乎言，莫切乎聲�！痹谶@一環(huán)節(jié)，我通過“言”和“聲”，用自己的情感拔動(dòng)學(xué)生的心弦，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
�。ǘz查預(yù)習(xí)
預(yù)習(xí)作為一種教學(xué)有效性策略，源遠(yuǎn)流長(zhǎng),《禮記·中庸》也說：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。”課前預(yù)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié),也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的有效手段。本環(huán)節(jié)我主要從三方面進(jìn)行：
1、讀字音，辨字形，解字義
2、資料展示：以“我所知道的朱自清（《背影》)”為主題，請(qǐng)學(xué)生展示課前搜集的資料。
3、疑問閣：預(yù)習(xí)課文時(shí)你遇到了哪些問題？可請(qǐng)知道的學(xué)生當(dāng)時(shí)解答，有難度的問題可在教學(xué)過程中解答。
�。ㄈ┱w感知——理清文脈
新課標(biāo)明確指出：“在教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)良好的語感和整體把握的能力”。整體感知符合學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，整體感知文章內(nèi)容，是理解文章的第一步，也是有效提高閱讀能力和培養(yǎng)全局性閱讀觀念的有效途徑。為此，我設(shè)計(jì)以下問題讓學(xué)生達(dá)到整體感知課文的目標(biāo)：
1、讀一讀，再思考：本文的線索是什么？請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語言概括本文的主要內(nèi)容。
2、找一找：背影在文中共出現(xiàn)了幾次？請(qǐng)從課文中圈畫出來。
3、說一說：你認(rèn)為哪個(gè)背影最感人，最能體現(xiàn)父親對(duì)兒子真摯的愛？
�。ㄋ模┚x課文——感悟真情
新課標(biāo)對(duì)精讀的評(píng)價(jià)要求是：“要重視評(píng)價(jià)學(xué)生的情感體驗(yàn)和創(chuàng)造性的理解，具體考察學(xué)生在詞句理解、文意把握、要點(diǎn)概括、內(nèi)容探究、作品感受等方面的表現(xiàn)。”在本環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生立足文本，動(dòng)筆動(dòng)腦動(dòng)口，從理解詞句入手，達(dá)到深入理解課文的目的。
1、運(yùn)用圈點(diǎn)、勾劃、批注法找出你認(rèn)為最能體現(xiàn)父親對(duì)兒子關(guān)愛的詞語或句子，有感情地讀一讀， 并說說對(duì)它們的理解。（在此環(huán)節(jié)，應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)體差異，珍視學(xué)生獨(dú)特的感受體驗(yàn)和理解）
2、重點(diǎn)片段賞析：月臺(tái)買橘
�。�1）組內(nèi)合作探究：
作者是從哪些方面刻畫父親的？這是一個(gè)怎樣的父親？（重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生找出描寫父親的動(dòng)作和語言的詞語和句子，品味其中的深意，感受父親的不易和拳拳愛子之心。）
（2）真情誦讀：
望著父親的背影，作者流淚了。你是否也被文中的父親感動(dòng)了？請(qǐng)用你的真情讀這幾段文字，再次感受父愛。
3、追溯感動(dòng)本源，走近作者的內(nèi)心
為什么父親為“我”買橘子的背影會(huì)讓“我”一個(gè)二十歲的年輕人感動(dòng)得熱淚盈眶？（重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生從作者前后心理變化方面尋找原因，感受作者的醒悟與坦誠(chéng)。）
�。ㄎ澹┣楦羞w移—走進(jìn)自己的內(nèi)心
在這個(gè)世界上，所有的愛都是以聚合相守為目的，但惟獨(dú)父母的愛是為了兒女的離開，而且是希望他們飛得越高越遠(yuǎn)……青春年少的我們也許曾對(duì)摯愛我們的父母任性過或誤解過他們的愛心，請(qǐng)以 “ 我想對(duì)您說” 為開頭給你的親人寫一張字條。
英國(guó)作家王爾德曾說過：“作者完成了書的一半，讀者完成了另一半”。新課標(biāo)也明確提出：“欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然，社會(huì)，人生的有益啟示。”通過此環(huán)節(jié)，讓學(xué)生打開心扉，盡情感悟 ，讓學(xué)生真正做到“情動(dòng)于中而形于言”。
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