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《貓》說課稿
作為一位優(yōu)秀的人民教師，可能需要進(jìn)行說課稿編寫工作，說課稿有助于提高教師的語言表達(dá)能力。我們該怎么去寫說課稿呢？下面是小編為大家收集的《貓》說課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《貓》說課稿1
說教材：
《爺爺?shù)呢垺肥切W(xué)語文第六冊的一篇飽含情感的敘事文。課文講述了我一年級時，爺爺和大黃貓形影不離，大黃貓死后，我和爸爸為安慰爺爺，消除爺爺心中失去大黃貓的悲傷和孤寂，喂養(yǎng)了大白貓陪伴爺爺，而這只大白貓也撫慰了爺爺?shù)男撵`，使?fàn)敔斨匦芦@得了快樂。文章用樸實的語言，生動的情節(jié)敘述了爺爺與貓之間的深厚情誼，同時也表達(dá)了作者和父親關(guān)心爺爺，關(guān)愛老人的深刻情感。
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.能抓住爺爺和貓的表情、語言、動作，體會爺爺對貓的喜愛以及爺爺和貓之間深厚的情誼。
3.感受我和父親對爺爺?shù)年P(guān)心，學(xué)會關(guān)愛老人。
教學(xué)重點(diǎn)：
能抓住爺爺和貓的表情、語言、動作，體會爺爺對貓的喜愛以及爺爺和貓之間深厚的情誼。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受我和父親對爺爺?shù)年P(guān)心，學(xué)會關(guān)愛老人。
教學(xué)過程：
一、 復(fù)習(xí)字詞，根據(jù)相關(guān)字詞復(fù)述課文內(nèi)容
出示本課相關(guān)詞語 ： 大黃貓、 咪咪、 柔順、撫摸、笑容
生病、 冷冷清清、寂寞、安慰 、同伴
大白貓、 喵喵、 乖巧、 醒悟、 開朗、快樂 ，將這些詞語按照故事發(fā)展順序以及詞語的詞性排列，指名學(xué)生朗讀。這樣不僅可以鞏固第一課時中學(xué)過的字詞，也能通過老師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)理解詞語的詞性，感受詞語的用法，并且能夠使學(xué)生根據(jù)事情發(fā)展的順序回憶課文的主要內(nèi)容。在熟練掌握詞語的基礎(chǔ)上，老師提問：“通過上節(jié)課的.學(xué)習(xí)，我們知道了爺爺和貓之間有什么故事?誰能選擇你剛才讀的詞語把課文中的故事連起來說一說?”這樣，學(xué)生就能很有條理地復(fù)述文章的內(nèi)容：我一年級時，大黃貓是爺爺?shù)耐�，給爺爺帶來了笑容，大黃貓生病死去，爺爺很寂寞，我和爸爸養(yǎng)了大白貓安慰爺爺，大白貓讓爺爺又快樂起來，我也很快樂。 過程中，學(xué)生可能會把所有詞語都用上，復(fù)述過長，老師可以做適時點(diǎn)撥和引導(dǎo)，讓學(xué)生明白復(fù)述的含義。
二、 細(xì)讀課文，體會爺爺對貓的喜愛及爺爺與貓的深厚情誼
提問：讀了文章，我們都知道爺爺很喜歡貓，那么爺爺共有幾只貓呢?分別是什么貓?學(xué)生自然回答爺爺有兩只貓，一只大黃貓，一只大白貓。再提問：爺爺喜愛貓，老師不禁好奇，這兩只貓是怎樣的貓呢?請你用文中第1和第3小節(jié)的詞語分別來概括。相信學(xué)生通過第一塊的復(fù)習(xí)詞語，再聯(lián)系課文，很快能找出兩只貓的特點(diǎn)：大黃貓柔順，大白貓乖巧。此時，讓學(xué)生在進(jìn)入文本第1，第3小節(jié)，找出描寫大黃貓柔順，大白貓乖巧的相關(guān)詞句劃一劃，并交流為什么。讓學(xué)生動腦，動手，讀中感悟和思考，給與學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間，再請他們交流互動，從文中找到相關(guān)詞句：在后面跟著、跳到沙發(fā)上、臥在爺爺身邊、安安靜靜地陪體現(xiàn)大黃貓的柔順，靜靜地臥、抬頭看、“喵喵”地叫體現(xiàn)大白貓的乖巧，與學(xué)生一起總結(jié)出其中關(guān)鍵的動詞：跟、跳、臥、陪、抬、叫等，并讓學(xué)生加上神態(tài)做做這些動作，感受動作描寫中動詞使用的精妙，感悟兩只貓的柔順乖巧。
接著，老師拋下問題：這么可愛的兩只貓，難怪爺爺喜愛他們，請你們再次開動腦筋，拿起筆，一、三小節(jié)找一找表現(xiàn)爺爺喜愛大黃貓和大白貓的詞句。學(xué)生交流，語言：“咪咪”“好好好，我知道了”感受爺爺對貓的寵愛，動作上：一邊看書一邊撫摸，體現(xiàn)爺爺對大黃貓的愛，神情上，露出笑容體現(xiàn)有了同伴的幸福等。讓學(xué)生能抓住人物的動作、語言、神態(tài)描寫，來感受爺爺對貓的喜愛。
然后提問：除了這兩小節(jié)，你還能從哪里感受出爺爺對大黃貓的喜愛?讓學(xué)生帶著問題從第二小節(jié)中找出答案，失去大黃貓的家里“冷冷清清”，爺爺“很寂寞”，說明了爺爺失去同伴的悲痛和孤單，側(cè)面反映出爺爺對大黃貓的喜愛。讓學(xué)生進(jìn)行說話訓(xùn)練，大黃貓死去后，爺爺會有什么樣的心理，會說些什么，想些什么，同時交流“寂寞”的含義，理解“寂寞”，爺爺為什么寂寞，那是因為沒有別人的陪伴，他十分孤單，大黃貓的陪伴讓爺爺不再寂寞，大黃貓已經(jīng)是爺爺?shù)暮没锇�，爺爺和大黃貓之間有著深厚的情誼。
此時，相信學(xué)生能夠感受到爺爺與貓之間難以分割的深厚情感，也能明白老人的孤獨(dú)與有人陪伴、關(guān)愛的需要。
三、 深入挖掘，感受我和父親對爺爺?shù)年P(guān)心，學(xué)會關(guān)愛老人
大黃貓的離去，使?fàn)敔斚萑肓思拍屠淝逯校墒切液�，一只乖巧的大白貓來到了爺爺�(shù)纳钪�，它的出現(xiàn)讓爺爺臉上又有了開朗的笑容。那這只大白貓是哪來的?讓學(xué)生找出第二小節(jié)相關(guān)語句，明白我和爸爸為了安慰爺爺，喂養(yǎng)了這只大白貓，提問，我和爸爸為什么用這種方式安慰爺爺?總結(jié)出，我和爸爸理解了爺爺?shù)募拍聠危来簏S貓對于爺爺?shù)囊饬x，希望爺爺能夠掃去心中失去同伴的傷痛，而這只大白貓正代表著我和爸爸對爺爺?shù)年P(guān)愛，所以我和爸爸耐心地喂養(yǎng)白貓，讓白貓與爺爺作伴。有了白貓的陪伴，爺爺又獲得了快樂，而我也跟著一起快樂，體現(xiàn)了孫子對爺爺?shù)膼邸?/p>
此處，我們可以做一個思維拓展，讓學(xué)生想象，我和爸爸除了耐心喂養(yǎng)白貓，為了讓爺爺一直保持開朗的笑容，我們還會怎樣做。相信通過前面的體悟，學(xué)生能夠理解關(guān)愛老人，陪伴老人的重要性，讓學(xué)生暢所欲言，一定能夠從學(xué)生的想法中感受到他們關(guān)愛老人的美好心靈。
四、 總結(jié)提升，聯(lián)系生活，播灑關(guān)愛
隨著社會的發(fā)展，現(xiàn)代人的生活節(jié)奏越來越快，在我們平時生活中，也有著許許多多的爺爺奶奶，他們有的像文中的爺爺那樣幸運(yùn)，有貓兒做同伴，有子孫的關(guān)愛，也有一些老人，他們的朋友叫“寂寞”，學(xué)習(xí)了這一課，希望大家都能把關(guān)愛播撒出去，讓身邊的老人都能遠(yuǎn)離寂寞，得到陪伴和關(guān)愛!
《貓》說課稿2
各位評委老師：
大家好！
下面我將從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)過程四個方面對本課的內(nèi)容進(jìn)行說明。
一、說教材
《貓的本事》是一篇寓意深刻、感情真摯的散文，文章生動傳神地記敘了貓正劇、喜劇和暴行三種形式的演出，不僅反映了人對動物的了解和認(rèn)識，而且還試圖從動物世界里折射出人類的生活軌跡，故事娓娓道來，意蘊(yùn)深意境深遠(yuǎn)、含蓄，留給人深深的思考。
初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)要求要重視學(xué)生思維能力的'發(fā)展、要重視知識之間、能力之間以及知識、能力、情感態(tài)度價值觀之間的聯(lián)系，于是我把本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和重點(diǎn)難點(diǎn)定為：
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與能力
�。�1）積累本課字詞
（2）理解課文內(nèi)容、學(xué)習(xí)本文生動的動作描寫
（3）體會作者思想感情
2、過程與方法
培養(yǎng)提煉課文內(nèi)容的能力
3、情感、態(tài)度、價值觀
引導(dǎo)學(xué)生一分為二地看問題，正確看待自身優(yōu)點(diǎn)，防止轉(zhuǎn)化
教學(xué)重點(diǎn)：
1、理解課文內(nèi)容，明確貓的三種形式
2、揣摩文中生動的動作描寫
教學(xué)難點(diǎn)：
1.學(xué)習(xí)本文生動的細(xì)節(jié)描寫
2.引導(dǎo)學(xué)生一分為二地看問題，正確看待自身優(yōu)點(diǎn)
3．學(xué)情分析
本文故事性強(qiáng)，情節(jié)跌宕起伏，容易調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。這為本文的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的條件，對于貓的前兩種形式學(xué)生都能夠理解。但貓的第三種形式，學(xué)生只有較為粗淺的認(rèn)識，無法挖掘內(nèi)涵，需要教師適當(dāng)點(diǎn)撥，文中的細(xì)節(jié)描寫和所表現(xiàn)的思想感情是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，應(yīng)該讓學(xué)生多讀文、多體會、多談自己的看法。
二、說教法
科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一。依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念，本節(jié)課我主要采用以下教學(xué)方法實施教學(xué)：
1．合作探究法：引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮集體的智慧，自主學(xué)習(xí)、合作探究，共同分享合作的樂趣，感受成功的喜悅。
2．朗讀法：本文描寫貓的動作的語句非常準(zhǔn)確，可以指導(dǎo)學(xué)生讓反復(fù)的朗讀，在朗讀體會其中的妙處。
3．總結(jié)歸納法：引導(dǎo)學(xué)生通過獨(dú)立閱讀整理文章內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生用自己的語言概括課文內(nèi)容，并讓學(xué)生根據(jù)對內(nèi)容的理解體會作者的感情，從而引起共鳴。
《貓》說課稿3
一、說教材
1、本課在教材中的位置
《我是貓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文出版社S版小學(xué)五年級第六單元“名著之旅”的一篇精讀課文。這是近代著名作家夏目漱石的代表作，作者以幽默而辛辣的筆觸，用擬人的手法，生動地描寫了一只小貓偷吃年糕并發(fā)現(xiàn)了三條真理的過程。表現(xiàn)了當(dāng)時社會人情的冷漠，表達(dá)了作者郁積日久的不滿和憤恨，對弱者給予了極大的同情。
本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是“欣賞名家筆下的藝術(shù)形象，體驗閱讀名著的樂趣�！蔽迤n文全部都是經(jīng)典之作，內(nèi)容豐富，含義深刻，語言精湛，教材選取的均為兒童喜聞樂見的精華部分，教學(xué)時主要以讀為主，在讀中感悟作品的意義，在讀中陶冶情操，在讀中受到語言的熏陶，激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣。
2、教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)
針對課文特點(diǎn)，在第一課時初步疏通課文，了解全文基本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合五年級學(xué)生的`認(rèn)知水平和新課要求，我把本課的第二課時的教學(xué)目標(biāo)定為：
知識與能力：有感情地朗讀課文，理解課文主要內(nèi)容，體會文中的心理描寫，并能用自己的話簡要講述貓吃年糕的經(jīng)過。
過程與方法：以讀為主，開展多種形式的讀，在讀中感悟作品的意義，在讀中陶冶情操，在讀中受到語言的熏陶。
情感態(tài)度與價值觀：通過學(xué)習(xí)，體會作者對弱者深切的同情，對當(dāng)時社會人情冷漠的不滿與憤恨。
3、教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文的主要內(nèi)容，體會作者對弱者深切的同情，對當(dāng)時社會人情冷漠的不滿與憤恨。
4、教學(xué)難點(diǎn)：
理解感悟三條真理的含義以及表達(dá)的思想感情。
二、說設(shè)計理念
1、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析代表學(xué)生的閱讀實踐�！薄耙湟晫W(xué)生獨(dú)特的感受，體驗和理解�！被诒纠砟�，這節(jié)課力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)個性化的閱讀空間，開展多種形式的閱讀實踐活動，讓學(xué)生通過不同角色的體驗與課文展開零距離對話，體現(xiàn)在閱讀實踐中自讀、自悟、互評、合作、探索的學(xué)習(xí)過程。
2、“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程”這一《語言課程標(biāo)準(zhǔn)》的重要理念之一，
因此，本課教學(xué)力求為學(xué)生營造民主、平等、和諧的對話氛圍，設(shè)計多層次，多角度的讀書活動，讓學(xué)生真正的與文本對話，與文本交流，并在交流中產(chǎn)生成就感，使生與生，師與生之間的對話，成為自主閱讀后的深層次需求。
三、說教學(xué)流程
�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入新課。
�。ǘ�、瀏覽課文，整體感知。
請同學(xué)們快速讀課文，回憶一下，課文主要講了一件什么事情？
�。ㄈ⒛x思考，自主學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)要求：
�。保x課文，思考：貓在頭吃年糕的時候發(fā)現(xiàn)了哪幾條真理？分別是在什么情況下發(fā)現(xiàn)的？你覺得哪些情景最可笑？為什么？
２．畫出相關(guān)的語句，并嘗試有感情地朗讀課文。
�。常氵�有什么不懂得問題？
�。ńo學(xué)生充分的時間，讓學(xué)生自讀自悟，自主學(xué)習(xí)。）
�。ㄋ模⒔涣鲄R報，深入學(xué)習(xí)。（出示多媒體課件）
�。保龑�(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文第二題，梳理貓發(fā)現(xiàn)三條真理的過程。
第一條真理（這條真理是在貓看見年糕時發(fā)現(xiàn)的，它當(dāng)時的心理活動是：若想吃，趁此刻，如果坐失良機(jī)，只好胡混光陰，直到明年也不知道年糕是什么滋味。）
第二條真理：所有的動物，都能直覺地預(yù)測吉兇禍福。
（這條真理是在貓吃年糕的時候發(fā)現(xiàn)的，它當(dāng)時的心理活動是還不快吃！假如有人來才好呢�。�
第三條真理：臨危之際，平時做不到的事這時也能做到。
�。ㄟ@條真理是貓在拔年糕時發(fā)現(xiàn)的，它當(dāng)時的心理活動是：最重要的是忍耐，便左右爪交替著伸縮。唉，這太麻煩，干脆雙爪一起來吧！）
《貓》說課稿4
各位評委：
大家好！
我今天說課的內(nèi)容選自人教版小學(xué)音樂三年級上冊第五單元，課題為《機(jī)器貓》：這一單元是將兒童對動畫片的興趣引向音樂，通過演唱、表演、繪畫等手段，激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣。
一、說教材：
《機(jī)器貓》是日本動畫片《多拉A夢》的主題歌，機(jī)器貓是動畫片中的主要人物叫阿蒙，他聰明伶俐，深受孩子們的喜愛。歌曲為大調(diào)式，兩個樂段，第一樂段有兩個樂句組成以附點(diǎn)八分音符為主，采用敘述的方式，形象地刻畫了機(jī)器貓可愛的樣子，第二樂段附點(diǎn)八分音符和附點(diǎn)四分音符的運(yùn)用好像機(jī)器貓小阿蒙快樂得意的形象。旋律跳躍，說唱結(jié)合，把孩子們帶到了歡快的世界，教學(xué)時應(yīng)注意解決附點(diǎn)八分音符和附點(diǎn)四分音符急切分節(jié)奏，歌曲的歌詞共三段，教學(xué)時應(yīng)注意用不同的形式演唱，為鼓勵學(xué)生參與音樂活動，可播放此動畫片的片斷。
二、說教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)以上的教學(xué)內(nèi)容及特點(diǎn)我設(shè)定了以下三個教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生掌握附點(diǎn)節(jié)奏，能正確有感情地演唱歌曲《機(jī)器貓》
2、通過音樂實踐活動培養(yǎng)學(xué)生音樂的想象力、表現(xiàn)音樂的能力及創(chuàng)造性思維能力
3、通過歌曲的學(xué)習(xí)增強(qiáng)審美體驗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的熱情，培養(yǎng)學(xué)生樂觀向上、機(jī)智勇敢的良好品質(zhì)
教學(xué)重點(diǎn)：能用歡快甜美的聲音正確有感情地演唱歌曲
教學(xué)難點(diǎn)：正確掌握附點(diǎn)節(jié)奏并了解其在表現(xiàn)音樂形象中所起的.作用。
三、說教法：
根據(jù)三年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我多采用了游戲法、演示法、比較法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法等靈活多樣的教學(xué)方法使學(xué)生積極地參與音樂實踐活動，增強(qiáng)審美體驗，主動探究掌握學(xué)習(xí)的方法，提高教學(xué)效率。
四、說教學(xué)過程
圍繞以上的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)，我設(shè)計了六個教學(xué)環(huán)節(jié)：一、組織教學(xué)，二、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入，三、感受音樂，四、學(xué)習(xí)歌曲，五、綜合表現(xiàn)，六、教學(xué)小結(jié)下面就個環(huán)節(jié)的具體操作作以說明：
第一個環(huán)節(jié)組織教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生伴隨一段歡快的音樂律動進(jìn)教室，然后將歌曲中的難點(diǎn)節(jié)奏（附點(diǎn)節(jié)奏型）設(shè)計成問好的節(jié)奏語言：小朋友們大家好，我們一起來學(xué)習(xí)。變枯燥、抽象為具體、生動激發(fā)了學(xué)生的興趣，在指導(dǎo)學(xué)生模仿的同時潛移默化使學(xué)生掌握了歌曲中的難點(diǎn)節(jié)奏。這個環(huán)節(jié)的設(shè)計目的是增強(qiáng)審美體驗，引導(dǎo)學(xué)生用肢體語言感受音樂的韻律美，以愉悅的心情投入到音樂課學(xué)習(xí)之中，并突破了教學(xué)的難點(diǎn)。
“激發(fā)孩子對音樂的興趣，是把音樂的魅力傳遞給他們的必要條件”這是音樂教育家卡巴列夫斯基的名言。歌曲以動畫為主題，因此第二個環(huán)節(jié)我從興趣出發(fā)，帶大家到動畫城堡認(rèn)識一個新朋友：播放《多拉A夢》片斷，問：是哪部動畫片？你最喜歡誰？為什么？請學(xué)學(xué)他的樣子？充分調(diào)動了學(xué)生參與音樂實踐活動的積極性。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計重視了音樂與學(xué)生生活經(jīng)驗的聯(lián)系，實現(xiàn)了音樂課與社會生活的聯(lián)系。
第三個環(huán)節(jié)感受音樂，我遵循了聽覺藝術(shù)的感知規(guī)律，設(shè)計了由潛入深的問題引導(dǎo)學(xué)生分別聽辨歌曲的情緒、內(nèi)容，并用動作體驗歌曲的節(jié)拍規(guī)律，從而對歌曲的音樂要素及情感內(nèi)涵有一個整體的把握。首先指導(dǎo)學(xué)生感受歌曲的情緒并發(fā)揮想象力了解歌曲表現(xiàn)的情景，然后聽辨歌曲的演唱形式，最后用律動和打擊樂器伴奏的方式感受并表現(xiàn)歌曲的節(jié)拍規(guī)律。
第四個環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)歌曲，循序漸進(jìn)地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會歌曲，先是面向全體學(xué)生出示歌篇指導(dǎo)學(xué)生按節(jié)奏朗讀歌詞，再用聽唱法教唱歌曲用聽唱法教唱歌曲，指導(dǎo)附點(diǎn)音符的正確演唱，并通過比較了解附點(diǎn)音符在歌曲中所起的作用（表現(xiàn)了阿蒙的頑皮可愛），指導(dǎo)切分節(jié)奏及四拍長音的氣息控制，第二樂段說唱處位置要統(tǒng)一，聲音要有彈性，變換形式練唱：如師生接龍唱、男女分組唱等，指導(dǎo)良好的歌唱習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生為歌曲創(chuàng)編律動表演并加入打擊樂器的伴奏使學(xué)生在感受體驗中主動探究思考處理歌曲的方法，能夠正確有感情地演唱歌曲。最后指導(dǎo)學(xué)生分兩個聲部合唱，注意速度要穩(wěn)和聲部間的均衡與和諧。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體教師為主導(dǎo)的師生互動理念，實現(xiàn)了音樂教學(xué)師生共同體驗、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂美的過程。
第五個環(huán)節(jié)綜合表現(xiàn)，指導(dǎo)學(xué)生小組合作，合理分工為歌曲創(chuàng)編表演、繪畫、加入打擊樂器的伴奏，然后分組展示并指導(dǎo)學(xué)生有針對性地進(jìn)行評價。著名音樂教育家柯達(dá)伊認(rèn)為：“創(chuàng)造能力實際是人與生具有的潛能，只要有合適的環(huán)境和方法，就能挖掘這種能力�！币虼诉@一環(huán)節(jié)通過小組合作培養(yǎng)了學(xué)生們的合作意識和創(chuàng)造性的思維能力，也增強(qiáng)了學(xué)生音樂表現(xiàn)的自信心，并完善了評價機(jī)制。
最后進(jìn)行教學(xué)小結(jié)：“動畫片不但帶給我們快樂，還讓我們從中懂得了很多道理！
并伴隨音樂律動出教室。
法國的著名作家雨果說：“開啟人類智慧的寶庫有三把鑰匙：一把是數(shù)學(xué)、一把是文學(xué)、一把是音樂”作為一名音樂教師，我有責(zé)任讓每一位學(xué)生喜愛音樂、學(xué)習(xí)音樂、享受音樂。這節(jié)課我力求通過生動活潑的教學(xué)形式及靈活多樣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以學(xué)生發(fā)展為本，激活學(xué)生的主體意識，給學(xué)生一個自己探索的空間和機(jī)會，激發(fā)獨(dú)立自主參與探索的過程，增強(qiáng)審美體驗，愉快學(xué)習(xí)，主動發(fā)展。
《貓》說課稿5
一、說教材
1、教材簡析
《我們家的貓》是冀教版四年級下冊的課文，是著名作家老舍的一篇狀物散文。它以觀察精細(xì)獨(dú)道、內(nèi)容充實飽滿、語言生動有趣，為四年級學(xué)生提供了絕好的讀寫范例。
這篇課文分兩段寫了我們家的大花貓。第一段先總寫大花貓的性格古怪，接著分三層寫了貓古怪的具體表現(xiàn)。第二段也用先概括、后具體的方法，寫了花貓小時候的淘氣可愛。
2、教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)知目標(biāo)：
�、倭私庾髡吖P下貓的特點(diǎn)；
②學(xué)習(xí)本課7個生字，掌握12個要求會寫的字，理解“屏息凝視、無憂無慮、變化多端、淘氣、盡職、古怪、”等詞語。
操作目標(biāo)：
�、倭私庾髡呤窃鯓幼プ∝埖奶攸c(diǎn)，真實具體地進(jìn)行描寫；
�、谄肺丁罢f它……吧”“蹭”“……踩印幾朵小梅花”“生機(jī)勃勃”等詞句，積累文中自己喜歡的詞語，學(xué)習(xí)精彩的語言，培養(yǎng)學(xué)生遣詞造句的能力；
�、劢柚n文內(nèi)容與插圖，培養(yǎng)學(xué)生的想像能力，思維能力；
�、苡懈星榈乩首x、背誦課文。
過程與方法：學(xué)生自主選擇、自主探究，理解課文內(nèi)容，了解大花貓的古怪性格和小時候的淘氣可愛，學(xué)習(xí)作者真實、具體的表達(dá)方法。
情感態(tài)度價值觀：體會作者對貓的喜愛之情，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情趣，培養(yǎng)學(xué)生課外觀察動物的興趣。
3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
“一要真實、二要具體”是本單元的讀寫訓(xùn)練重點(diǎn)，因此，教學(xué)重點(diǎn)要讓學(xué)生體會作者是怎樣把貓寫得真實、具體的，同時結(jié)合課文中的語言文字進(jìn)行詞句訓(xùn)練和朗讀訓(xùn)練。
二、說教法和學(xué)法
培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)，語文素養(yǎng)以及合作探究精神，創(chuàng)新精神，新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念，為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，同時也為體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中知識與能力、情感與態(tài)度，過程與方法三個維度的.統(tǒng)一，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，構(gòu)建開放而有活力的語文課堂。教學(xué)時我采取引導(dǎo)法，讓學(xué)生自主探究，合作探究，然后組織學(xué)生體驗，最后結(jié)合實際進(jìn)行拓展延伸，從而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)語文課的開放性和語文課與社會、生活相結(jié)合的特點(diǎn)
三、說教學(xué)過程
我的課堂結(jié)構(gòu)是激發(fā)興趣——整體感知——探究體驗——學(xué)習(xí)升華——拓展延伸——感情升華
�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入，激發(fā)興趣
小學(xué)生的情感極易受環(huán)境氣氛和他人情感的感染而產(chǎn)生共鳴，基于這點(diǎn)，我以充滿激情的導(dǎo)語，同時借助現(xiàn)代化教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為課文的學(xué)習(xí)了奠定情感基礎(chǔ)，這樣做，可以拉近學(xué)生與課文之間的時空距離。
�。ǘ┳宰x課文，整體感知
緊接著，我讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，使學(xué)生進(jìn)一步感知全文的情感基調(diào)，更好地把握了課文內(nèi)容，也幫助理清了文章脈絡(luò)。同時用自己喜歡的方法解決遇到的不認(rèn)識的字，培養(yǎng)了他們的自學(xué)能力。通過自學(xué)，學(xué)生已掃除了閱讀課文的障礙，這時學(xué)生初步了解文章的完整形象，為深入理解課文提供條件。
（三）品讀課文，探究體驗
學(xué)生整體感知課文后，根據(jù)本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，我用信任而又帶鼓勵性的語言引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀課文，要求學(xué)生邊讀邊畫出具體描寫大花貓性格特點(diǎn)的語句，并用詞概括出來，讓學(xué)生進(jìn)行自主探究，這樣就為理解和合作探究作好鋪墊，使探究確定了方向。
探究定向后，學(xué)生在尋找答案的過程中難免有些片面，這時，我讓學(xué)生由自主探究轉(zhuǎn)為合作探究。同時也在合作探究中突破教學(xué)重難點(diǎn)：結(jié)合課文對要理解的詞語進(jìn)行語句訓(xùn)練。在理解“屏息凝視”時我運(yùn)用了現(xiàn)代化教學(xué)手段，播放課件《貓捉老鼠》的片段，然后給動畫配音說：“貓一聽到老鼠的響動，就弓起背，悄悄地來到洞口，只見它瞪大眼睛，連呼吸也不敢，….”當(dāng)學(xué)生看到動畫聽到我的配音時，他們就很容易了理解了屏息凝視的含義。然后讓學(xué)生聯(lián)系過去的生活經(jīng)驗運(yùn)用“屏息凝視”進(jìn)行說話練習(xí)。
當(dāng)學(xué)生總結(jié)出這么多貓的特點(diǎn)時，我又精心設(shè)計有思考價值、有一定思維難度的問題，給學(xué)生留有廣闊的思維空間，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維火花：就是讓學(xué)生再讀課文，根據(jù)課文內(nèi)容好寫作順序，重新排列這些特點(diǎn)，并讓學(xué)生說出它們之間的聯(lián)系。
（四）細(xì)讀課文，學(xué)習(xí)升華
語文新大綱指出：要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，,在讀中有所感悟，在讀中受到情感熏陶。
在理解內(nèi)容，體會語言的基礎(chǔ)上訓(xùn)練朗讀，讀有要求，有評價，同時，讓學(xué)生自主選擇朗讀內(nèi)容。貓的“老實”“盡職”固然可愛，貓的“貪玩”“淘氣”也允許學(xué)生喜歡，突破學(xué)生頭腦中的思維定勢，是求異思維的一種訓(xùn)練形式，所以讓學(xué)生充分發(fā)表意見。在指導(dǎo)學(xué)生讀的同時，讓學(xué)生學(xué)會品味。
首先，讓學(xué)生品味“蹭”字：“蹭”是什么意思?大花貓在“蹭”主人時，心里可能在想什么？并讓學(xué)生表演。表演既幫助學(xué)生準(zhǔn)確地理解了詞語的意思，又活躍了課堂氣氛。想像大花貓的心理活動既培養(yǎng)學(xué)生的想像能力、表達(dá)能力，又有助于體會大花貓的可愛。
讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見的基礎(chǔ)上，我進(jìn)一步說，作者不但描寫具體，寫法也獨(dú)到，讓學(xué)生比較比較兩組句子，①▲說它老實吧▲說它很老實②▲說它貪玩吧▲它很貪玩，這兩句話有什么不同，能不能調(diào)換？為什么？小組間討論，發(fā)言。
這種有特色的語言現(xiàn)象學(xué)生以前沒有接觸過，所以拿出來重點(diǎn)訓(xùn)練，讓學(xué)生領(lǐng)會語言運(yùn)用的準(zhǔn)確恰當(dāng)。學(xué)習(xí)語言的同時，幫助學(xué)生理解課文的內(nèi)容，體會作者的感情。
然后，對大花貓給自己解悶和不高興時一聲不出的心理進(jìn)行想像，感受貓既乖巧又倔強(qiáng)的性格特點(diǎn)。體會貓的特點(diǎn)，進(jìn)行表情朗讀。
最后師生共同朗讀。
（五）拓展延伸，培養(yǎng)能力
讓學(xué)生質(zhì)疑是訓(xùn)練思維的一種好方法。篇末環(huán)節(jié)的質(zhì)疑不同于課始時的質(zhì)疑，是從整體出發(fā)，對課文內(nèi)容，語言表達(dá)等較深層次的思考，對優(yōu)秀學(xué)生是一種挑戰(zhàn)，對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生來說，安排這一環(huán)節(jié)，使他們對前面所學(xué)知識再一次回顧、思考，有利于教師及時輔導(dǎo)。這樣，面向全體學(xué)生的素質(zhì)教育要求就得到了落實。
�。┛偨Y(jié)全文，感情升華
只要我們熱愛生活，用心去感受，就能像老舍爺爺那樣——不但發(fā)現(xiàn)美，欣賞美，而且能創(chuàng)造美，愿同學(xué)們都能成為生活中的有心人。
《貓》說課稿6
一、說教材：
《面包房里的貓（一）》是鄂教版語文第四冊教材中的一篇童話故事，作者是英國女作家瓊、艾肯。這篇童話故事想象奇特，會讓你享受一次心靈大餐。本單元是以“快樂的想象”為話題組織材料，包括兩篇課文（《面包房里的貓（一、二）》為一個完整的故事），都是為孩子們喜愛的童話故事。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對于第一學(xué)段閱讀的要求：閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。在本單元，以課本為憑借，在讀中感悟、讀中體驗，引導(dǎo)學(xué)生合理想象，讓學(xué)生體會到閱讀的快樂。《面包房里的貓（一）》故事主要寫了一只貓吃了摻了酵母的牛奶，身體發(fā)生了很大的變化。那只肥肥的大大的貓，爪子和耳朵伸出窗外，大胡子伸出廚房，大尾巴伸出大門。房子都塌了，它卻憨憨地不知所以然。真有趣！
二、說教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對閱讀教學(xué)的要求，結(jié)合教材的特點(diǎn)，針對學(xué)生實際，制訂以下教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)默讀課文。
2、學(xué)會書寫4個生字：歪、扭、扇、破。
3、培養(yǎng)學(xué)生品詞賞句的能力、朗讀能力及想象能力。
4、通過讀文，讓學(xué)生喜歡童話，激發(fā)學(xué)生的童心、童趣，引導(dǎo)學(xué)生展開想象的翅膀！
教學(xué)重點(diǎn)：
正確、流利、有感情地朗讀課文。
培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和思維能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生通過品詞賞句體會貓沒完沒了膨脹的情景。
三、說教學(xué)過程：
（一）復(fù)習(xí)詞語——憶“趣”：
首先，在第一節(jié)課教學(xué)的基礎(chǔ)上，我設(shè)計復(fù)習(xí)本課的生字新詞，為學(xué)生閱讀課文奠定基礎(chǔ)。
因為在閱讀感知過程中，詞是一個重要的單位。對詞的知覺越熟練，閱讀的速度和理解程度就可以提高。那一個個鮮活的詞語出現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生的腦海里憶起課文中那只可愛的貓——莫格，回憶起課文中的情節(jié)，那么對新課也產(chǎn)生了一種期盼，對莫格后面的故事有了濃厚的興趣。
借助學(xué)生對生字新詞的理解觸摸文本，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)童話。
�。ǘ┱w感知——知“趣”：
通過朗讀課文，讓學(xué)生了解童話的內(nèi)容，感知童話的語言。在初讀課文時，我采用“讀、思、說”的研讀方法，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀。
讀：學(xué)生大聲朗讀課文，做到讀正確，讀流利。
思：與讀結(jié)合起來，思考：“莫格喝了主人喂的摻著酵母的牛奶后，會發(fā)生什么事呢？請大家自由閱讀4、5、6自然段，學(xué)會邊讀邊思考問題�！迸囵B(yǎng)低年級學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。
說：在交流中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，在交流中檢查學(xué)生自主閱讀的實效性，在交流中讓學(xué)生走進(jìn)文本，與文本對話。
把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，引導(dǎo)他們用“讀、思、說”三種研讀方式觸摸語言，感知童話故事的語言特點(diǎn)——趣。
�。ㄈ└形蛭谋尽颉叭ぁ保贰叭ぁ�
1、文本交流：再讀課文時，我采用了“品、讀、評”的研讀方法，引導(dǎo)學(xué)生個性化的閱讀。
教學(xué)中，學(xué)生理解童話的內(nèi)容并不難，但是童話所展現(xiàn)的夸張的情節(jié)，童話的語言特色，以及童話神奇的幻想色彩，卻是學(xué)生理解的難點(diǎn)。抓住重點(diǎn)詞句展開教學(xué)，把自己的`感悟體現(xiàn)在具體的語言文字中。
①酵母把莫格發(fā)起來了！讓學(xué)生充分感知“莫格的身體脹得越來越大”，體會到“！”的作用，表現(xiàn)出的“驚奇”，有趣！
②（起初），它大得像一只綿羊。（接著），它大得像一頭驢子。（后來），他大得像一匹拉車的馬。（再后來），它大得像一頭大河馬。（最后），他把瓊斯太太廚房的墻壁給撐裂了。那夸張的語言給學(xué)生留下了深刻的印象，在勾畫自己覺得最有趣的句子時，學(xué)生的筆都停留在這里：多有意思，它大得像一只綿羊，驢子，拉車的馬，大河馬，配上形象的肢體語言，感悟到“莫格的身體脹得越來越大”，同時體會到了“膨脹”。并用上“起初……接著……后來……再后來……最后……”這樣的句子，清楚有序地描述了莫格不同時期的身體變化，那只奇特的貓仿佛就在我們的眼前。
品、讀是一個有機(jī)的整體，在品中讀，在讀中品。引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，讀中交流，用不同的方式指導(dǎo)學(xué)生分層次地有感情地朗讀文本，在讀中品嘗到“趣”。
評：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實踐�！薄耙湟晫W(xué)生獨(dú)特的感受、體驗和理解�！蹦敲蠢首x的評價中，我注重了對學(xué)生朗讀方法的指導(dǎo)，側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生加深對文本的理解與體會，讓學(xué)生更好地與文本、作者產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴。
2、圖文結(jié)合：在教學(xué)中，我采用“看、說、讀”的研讀方法，充分利用教材中的情境圖，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，并且培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力。學(xué)生看到了“只見整座房子膨脹起來，歪七扭八的。廚房里伸出粗大的貓胡子，大門里伸出大尾巴，爪子和耳朵分別從臥室的兩扇窗戶中伸了出來�！�
“借助讀物中的圖畫閱讀”，培養(yǎng)小學(xué)生看圖說話的能力，在低年級是個教學(xué)重點(diǎn)。這樣圖文結(jié)合的方式學(xué)習(xí)，既培養(yǎng)學(xué)生的看圖說話能力，又引導(dǎo)學(xué)生感受到文本中規(guī)范性的語言，同時調(diào)動了學(xué)生所有的感官，體會到文本中的“趣”。
3、培養(yǎng)想象能力，發(fā)展思維：幻想是童話故事的基本特征。童話常常采取夸張、擬人、象征等手法編織奇異的情節(jié)，營造濃厚的幻想氛圍。在語文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，發(fā)展學(xué)生的思維是教學(xué)的重點(diǎn)，本單元為“快樂的想象”，那么引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會奇特而合理的“想象”是教學(xué)的重點(diǎn)�！霸诶首x中品味，在想象中感悟，在個性張揚(yáng)中理解”，這是童話教學(xué)的有效策略。在本課中，引導(dǎo)學(xué)生想象瓊斯太太看到“莫格伸了個懶腰，頓時，整座房子都塌了”，她會怎樣？讓學(xué)生想象她的動作、表情、語言，體會瓊斯太太此時“害怕”的心情。在第6自然段中間，我安排了課后的習(xí)題“鎮(zhèn)上的人看到這情景都非常震驚，擔(dān)心它會沒完沒了地長，如果莫格沒完沒了地長，還會發(fā)生怎樣的事呢？”設(shè)計了幾個情景提醒學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生想象。“假如它走在大街上……”“假如它打個噴嚏……”）
童心是翅膀，他們的想象是沒有邊界的，他們會把宇宙中的各項事物因如自己的想象中，并在自己的想象中思考、組織后說出來。①莫格走在大街上，整個地面就像發(fā)地震一樣抖動。
�、谀裨诖蠼稚闲凶�，會破壞了街上的所有設(shè)施。③莫格打個噴嚏，會掀翻別人家的屋頂�！ㄟ^想象，學(xué)生體會到小鎮(zhèn)人的“惶恐與不安”。
�。ㄋ模┤の蹲R記生字：
在記憶生字環(huán)節(jié)中，學(xué)生音形義相結(jié)合，用自己喜歡的方法記住了生字。比如：扇，“戶”字像窗戶的框，“羽”就像玻璃，多形象；破，石頭砸在皮膚，破了；歪，不正就是歪，會意字。
“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望”在小學(xué)低年級，識字寫字教學(xué)一直都是教學(xué)的重點(diǎn)，從小應(yīng)激發(fā)學(xué)生的識字興趣，養(yǎng)成學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。而教師良好的板書，是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。
�。ㄎ澹┩卣寡由臁永m(xù)“趣”
語文教學(xué)以一篇帶多篇，向?qū)W生推薦好的兒童讀物，鼓勵學(xué)生閱讀，養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。在課堂教學(xué)結(jié)束時向?qū)W生推薦閱讀英國女作家瓊？艾肯大的作品——童話集《雨滴項鏈》。并告訴學(xué)生閱讀的途徑，可以到書店去購買，或者到電腦網(wǎng)絡(luò)上點(diǎn)擊閱讀�！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：在低年級，“課外閱讀總量不少于5萬字”。童話是適合一、二年級學(xué)生閱讀需要的，孩子是富有想象力和好奇心的，他們對神話、童話故事永遠(yuǎn)都有無窮無盡的興趣和好奇心，孩子的感受力往往遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過出大人。他們在閱讀后，心中會浮現(xiàn)的某些想法，或?qū)?nèi)容的疑問，或?qū)χ鹘堑谋旧硪娊�，甚至是閱讀所體物到的感動，可以讓他們享受到閱讀的樂趣。
英國著名劇作家莎士比亞說：“書籍是全人類的營養(yǎng)品。生活里沒有書籍，就好像天空沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀�！鼻疤K聯(lián)著名文學(xué)家高爾基曾經(jīng)說過：“熱愛書吧，這是知識的源泉。要熱愛書，它會使你的生活輕松；它會友愛地幫助你了解紛繁復(fù)雜的思想、情感和事件；它會教導(dǎo)你尊重別人和你自己；它以熱愛世界、熱愛人類的情感來鼓舞只能和心靈�！弊屛覀円哉n文為支撐，引導(dǎo)學(xué)生感受閱讀的快樂，感悟人生。
《貓》說課稿7
一、說教材
1、教材簡析：《貓》一文是人教版小學(xué)語文四年級上冊第四組的一篇精讀課文�！敦垺肥侵骷依仙嵯壬鷮懙囊黄⑽�。本文主要通過對貓的古怪性格和滿月小貓?zhí)攸c(diǎn)的描寫，流露出對貓的喜愛之情。課文以作者對貓的喜愛之情為主線，貫穿了貓的古怪性格及滿月小貓的可愛形象，栩栩如生。
2、教學(xué)目標(biāo)
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》特別強(qiáng)調(diào)教學(xué)目標(biāo)三個緯度的有機(jī)整合，以此為依據(jù)，結(jié)合本組教材的教學(xué)要求、本課課文內(nèi)容和本班學(xué)生的實際情況，確定本課教學(xué)目標(biāo)如下：
知識和能力目標(biāo)：①學(xué)會本課13個生字，正確讀寫“性格、任憑、貪玩、盡職、屏息凝視、稿紙、梅花、跌倒、變化多端、開辟、枝折花落”等詞語。②有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。③了解大花貓的古怪性格和它小時候的可愛，學(xué)習(xí)作者是如何把貓的特點(diǎn)寫具體，并表達(dá)出自己對貓的喜愛之情的。
過程和方法目標(biāo)：以“自讀，感悟、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式架設(shè)文本與學(xué)生間的交流平臺，使閱讀教學(xué)成為學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。
情感、態(tài)度和價值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛小動物的感情和觀察小動物的興趣。
3、教學(xué)重、難點(diǎn)
通過語言文字的學(xué)習(xí)，了解大花貓的古怪性格和它小時候的可愛，和學(xué)習(xí)作者真實、具體的表達(dá)方法。
4、教學(xué)方法：導(dǎo)讀教學(xué)法，情境教學(xué)法，合作學(xué)習(xí)法，以讀代講法等。
5、學(xué)習(xí)方法
�。�1）“讀書、思考、感悟”的學(xué)習(xí)方法貫穿始終。（2）采用自主、合作、探究學(xué)習(xí)的方法。
6、教學(xué)課時：二課時
二、說教學(xué)理念
學(xué)生是學(xué)習(xí)語文的主人，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個性差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。本文作者表達(dá)了深厚的思想感情，因此，讓學(xué)生反復(fù)誦讀，讀中悟情，讀中表情，同時抓住重點(diǎn)詞句的`理解，圖文結(jié)合創(chuàng)設(shè)情境的方法等方法，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用“讀—悟—說—議—讀—寫”的學(xué)習(xí)方法。
三、說教學(xué)程序
�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、課前談話：同學(xué)們，你們誰養(yǎng)過貓，能給大家說一說嗎？（最好能講一下發(fā)生在你們之間的有趣的小故事。）
2、你們聽說過著名作家老舍先生嗎？他可喜歡貓了，并且經(jīng)過長期觀察寫出了一篇文章，今天我們就來學(xué)習(xí)這篇課文。（板書課題：15、貓）
設(shè)計意圖：談?wù)撟约旱膶櫸铩埍囟ㄊ菍W(xué)生們最感興趣的話題之一，以此導(dǎo)入，學(xué)習(xí)的興趣已被激發(fā)起來，相信學(xué)生對課文的學(xué)習(xí)充滿了期待。
�。ǘ┱w感知，讀中感悟
1、讓學(xué)生根據(jù)讀書要求讀通課文，然后說說“老舍爺爺筆下的貓是怎樣的？”（要求說出文中的依據(jù)。）
（教師隨機(jī)板書：老實、貪玩、盡職、勇猛……）
2、引導(dǎo)思考：看著這些表示性格的詞，你有沒有疑問？
3、作者討厭貓的古怪性格嗎？為什么？（板書：可愛）
設(shè)計意圖：尊重學(xué)生的意愿，喚起學(xué)生的自主意識，讓他們說自己想說的，提自己想提的問題，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。重點(diǎn)研讀。
�。ㄈ┘�(xì)品精讀，撞擊情感。（教學(xué)程序隨機(jī)而變）
1、自讀感悟：課文是怎樣具體描寫貓的可愛呢？讓學(xué)生仔細(xì)品讀課文，把寫貓可愛的句子劃下來，然后挑一處你認(rèn)為寫得最生動，最喜歡讀的語句講給大家聽。先自己準(zhǔn)備，再四人小組交流。
2、學(xué)生再讀課文，交流感受。（如果有同學(xué)談到課文中的貓是只貪玩的貓。）
《貓》說課稿8
教材分析：
《貓虎歌》十九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材音樂第四冊第五課《獸王》中的歌曲。這首歌曲是一首民歌風(fēng)的創(chuàng)作歌曲。4/4拍，一段體結(jié)構(gòu)。歌曲為兩段歌詞的分節(jié)歌，幽默詼諧，極富童趣。歌曲有著民歌濃重的說唱風(fēng)，適合學(xué)生邊唱邊表演。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能完整有感情地演唱歌曲，并進(jìn)行表演。
2、通過聆聽和演唱，感受音樂所描繪的動物形象，教育學(xué)生愛護(hù)人類的朋友——動物，提高保護(hù)動物的意識。
3、鼓勵學(xué)生編創(chuàng)老虎和貓的故事，充分發(fā)揮學(xué)生的想像力和 創(chuàng)新意識。
教學(xué)重點(diǎn)：能完整演唱歌曲。
教學(xué)難點(diǎn)：有感情地進(jìn)行表演。
教 具：琴、多媒體、打擊樂器
教學(xué)流程：
以審美為中心，以學(xué)科為基點(diǎn)，加強(qiáng)實踐與創(chuàng)造，加強(qiáng)綜合與滲透，把激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣貫穿于始終。
一、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的場景：
導(dǎo)入部分：
我采用故事導(dǎo)入的方法，以一段生動的貓和老虎的故事來吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的情境，為學(xué)生營造求知的氛圍，這樣在輕松的氛圍下，就激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、師生合作、探究學(xué)習(xí)
新課部分：
1、先讓學(xué)生完整地聆聽歌曲，多次感受歌曲風(fēng)趣的情趣，再聽琴和小聲哼唱歌曲的音調(diào)，然后鼓勵學(xué)生自由的讀歌詞，有感情地讀歌詞。在通過小組的練唱小聲隨琴填唱歌詞，分組討論如何表現(xiàn)歌曲的情感，鼓勵學(xué)生大膽的'來唱，學(xué)生給予互評，教師給予指導(dǎo)，最終達(dá)到學(xué)生能完整地演唱這首歌曲。我放手讓學(xué)生去自學(xué)，是因為：這首歌曲曲調(diào)詼諧，在學(xué)生的意識里很想唱好這首歌曲。鼓勵學(xué)生大膽的嘗試自主學(xué)習(xí)，帶給他們的喜悅。
2、換方式演唱歌曲。男女生分唱，師生分唱，小組分唱。通過換方式演唱歌曲，不但能讓學(xué)生進(jìn)一步唱準(zhǔn)歌曲，而且還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因為只有在唱準(zhǔn)歌曲的基礎(chǔ)上，才能演唱其它方式，這樣就體現(xiàn)了“在玩中學(xué)，在學(xué)中樂”的實質(zhì)。
三、鞏固與創(chuàng)新性應(yīng)用：
創(chuàng)新部分：
以小組編創(chuàng)老虎和貓的故事。根據(jù)低年級學(xué)生的特點(diǎn)，發(fā)揮他們的想像力，編創(chuàng)自己喜愛的故事，更好地展現(xiàn)他們的想像和表演能力。
《貓》說課稿9
一、說教材：
《貓》是四年級上冊第四組“作家筆下的動物”專題下的第三篇文章�！敦垺肥抢仙嵯壬鷮懙囊黄獱钗锸闱樯⑽�，課文細(xì)致、生動地描述了貓的古怪和它滿月時的淘氣可愛，文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，條理清晰，語言優(yōu)美樸實，淺顯易懂，字里行間流露出作家對貓的喜愛之情。
二、說教學(xué)目標(biāo)：
1、流利、通順、有感情地朗讀課文
2、理解課文生動具體地敘述了小貓的淘氣可愛和大貓的古怪性格，激發(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察事物的興趣。
三、說重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：在閱讀中體會“貓的性格實在有些古怪”，了解作者是怎樣寫出貓的性格特點(diǎn)的。
難點(diǎn)：初步嘗試比較閱讀的方法，體會不同作家寫貓的異同。。
四、說教法和學(xué)法：
經(jīng)過三年的語文學(xué)習(xí)，孩子們已經(jīng)初步學(xué)會了朗讀、默讀，有了一定量的語言積累，根據(jù)學(xué)生思維發(fā)展的規(guī)律以及身心發(fā)展的特點(diǎn)采用質(zhì)疑、探究的方法，引導(dǎo)學(xué)生主動參與到語文學(xué)習(xí)
五、說教學(xué)過程：
（一）談話導(dǎo)入，激起興趣。
同學(xué)們，你們養(yǎng)過的貓或者見過的貓是什么樣子的？那么老舍筆下的貓有什么特點(diǎn)呢？你們想知道嗎？這就是我們今天要學(xué)的課文。（板書：貓）。
（二）閱讀提示：
1、 學(xué)生帶著要求自學(xué)課文。思考：本文寫了什么時候的貓？
2、 哪些段落是寫大貓？哪些段落是寫小貓？
（三） 理解結(jié)構(gòu)，概括內(nèi)容。
抓住“大貓古怪”“小貓?zhí)詺狻边@條主線，引導(dǎo)學(xué)生探究：
①課文的分段；②段意的概括；③主要內(nèi)容的歸納。
（以一條主線所發(fā)揮的三大作用，使初讀者訓(xùn)練機(jī)理清晰、環(huán)環(huán)相扣，提高了讀書效率。）
（四）細(xì)讀課文，體會感情
是啊，古怪也好，淘氣也罷，在老舍爺爺眼里都非常可愛。把你喜歡（文中最能表現(xiàn)作者愛貓之情）的.句子大聲地有感情地讀一讀，然后推薦給大家，做得到嗎？注意說出你的感受，讀出你的喜愛之情。
根據(jù)學(xué)生的回答出示句子指導(dǎo)朗讀：
�。�1）用身子蹭你的腿，把脖子伸出來讓你給它抓癢。
“蹭”是什么意思？說說你從這個字讀出什么味來？
根據(jù)學(xué)生的回答，教師點(diǎn)評：老舍爺爺對貓是多么喜愛��！其實只要我們對動物充滿愛心，人和動物是可以和睦相處。
�。�2）比一比，這兩句話在表達(dá)上有什么異同？
①在你寫作的時候，跳上桌子，在稿紙上踩印幾朵小梅花。
②在你寫作的時候，跳上桌子，在稿紙上踩印一個個腳印。
�。ǖ谝痪浒涯_印比作小梅花，多美啊，盡管是貓踩臟了稿子，但在作者的眼里就像一朵朵小梅花，愛貓之情躍然紙上。第二句直說”踩幾個腳印”其厭煩之意一目了然。）
啟發(fā)：其實貓就是貓，白天睡大覺，晚上捉老鼠，沒事東跑西跑，根本談不上什么古怪呀，老實呀、乖、貪玩呀、盡職等。但是作者卻寫得如此具體生動，如此惹人喜愛，這更說明了什么？（作者愛貓，覺得貓像玩皮可愛的小孩似的，所以運(yùn)用了擬人的手法，這樣就把作者愛貓的感情表達(dá)出來了。）（或作者熱愛生活，觀察仔細(xì)等等）
《貓》說課稿10
尊敬的評委老師您好：
我是，今天我說課的篇目是《貓》，我將從教材的分析與處理、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程和板書設(shè)計四個方面來講述第一課時的內(nèi)容。
《貓》是人教版小學(xué)語文四年級上冊第四組“作家筆下的動物”專題下的第三篇文章，文章生動地描述了貓的古怪和它滿月時的淘氣可愛，字里行間流露出作家對貓的喜愛之情。作者是老舍先生，人們稱老舍先生為語言大師、幽默大師，本文充分體現(xiàn)出老舍先生的語言特色——優(yōu)美樸實、幽默親切、“京味十足”。
依據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)和四年級學(xué)生的認(rèn)知水平，我從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度制定如下教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)本課生字，正確讀寫詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，在閱讀中體會“貓的性格實在有些古怪”。
3.了解作者怎樣寫出貓的性格特點(diǎn)。初步嘗試比較閱讀的方法，體會不同作家表達(dá)方式的異同。
我認(rèn)為本課的教學(xué)重點(diǎn)為：有感情地朗讀課文，感受貓的性格特點(diǎn)，體會作者字里行間流露出的喜愛之情。教學(xué)難點(diǎn)為：體會作者的語言特色，領(lǐng)悟不同作家表達(dá)方式的異同。
下面我分四個板塊談一談具體的教學(xué)過程：
第一板塊：以趣導(dǎo)學(xué)，揭示課題
多媒體課件出示貓的各種圖片，以此吸引學(xué)生集中注意力于課堂。再通過課件出示描寫貓的詩句，最后一張落腳在王冕的`《畫貓圖》：“吾家老烏圓，斑斑異今古。抱負(fù)頗自奇，不尚威與武�！庇赏趺釋ω埖南矏垡氡菊n，“今天我們就來看一看老舍先生筆下的貓是什么樣子的�！�
第二板塊：初讀課文，理清思路
學(xué)生自讀課文，圈畫出不認(rèn)識、不理解的字詞，通過小組討論、查工具書、聯(lián)系上下文等方式解決字詞疑難。設(shè)置識詞游戲，在輕松愉快的氛圍中幫助學(xué)生鞏固和加深對生字新詞的記憶與理解。
學(xué)生再讀課文，思考“老舍筆下的貓是怎樣的，有什么特點(diǎn)呢？”學(xué)生通過小組討論、認(rèn)真思考，教師適當(dāng)加以引導(dǎo)，總結(jié)出“老實、貪玩、盡職、勇猛……”等特點(diǎn)。
引導(dǎo)學(xué)生思考：看這些表現(xiàn)性格的詞，你有什么疑問。這樣做是為了尊重學(xué)生的意愿，喚起學(xué)生的自主意識，讓他們說自己想說的，提自己想提的問題，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師根據(jù)學(xué)生提問，引導(dǎo)交流看法，解決問題，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。
第三板塊：細(xì)讀品味，感受特點(diǎn)
抓住“大貓古怪，小貓?zhí)詺狻边@條主線，引導(dǎo)學(xué)生探究。
首先讀1-3自然段，找出能表現(xiàn)“古怪”特點(diǎn)的語句，反復(fù)朗讀，體會用詞的準(zhǔn)確及字里行間的情感，學(xué)生相互交流討論，教師適時引導(dǎo)學(xué)生體會“蹭”、“小梅花”、“豐富多腔”等帶有感情色彩的詞語；接下來屏幕出示“說它老實吧……”“說它貪玩吧……”“它若是不高興啊……”等帶有語氣詞的句子，體會作者的語言特點(diǎn)；第三步完成關(guān)聯(lián)詞填空，體會“任憑……也……”“一連……就……”“非……不可”等詞語的作用，進(jìn)一步感受貓的古怪。
請允許我以“豐富多腔”一處為例進(jìn)行具體闡述：
學(xué)生找到這一關(guān)鍵詞后，引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想，這“豐富多腔”該是怎樣的呢？這“豐富多腔”的喚聲里又表達(dá)著貓怎樣的心聲呢？學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗及課前老師安排的不同作家筆下貓的形態(tài)，展開想象，發(fā)表自己獨(dú)到的見解。這樣就使文本內(nèi)容更加豐富起來。繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生想一想：老舍先生是怎樣將貓的“豐富多腔”寫具體的呢？在他的眼中，這貓的叫聲都是如此的豐富多腔，如此的惹人憐愛，老舍先生又該是懷著怎樣的情感來書寫的呢？學(xué)生很自然地就能體會出作家的心境，然后再指導(dǎo)學(xué)生帶著自己的感受朗讀課文，自然是水到渠成。
經(jīng)過這個“讀—品—議—讀”的學(xué)習(xí)過程，老舍先生筆下的貓的形象會更加鮮活，更具靈性，學(xué)生不但讀懂了語言，也讀懂了藏在語言文字中的絲絲愛意。
那么，我會引導(dǎo)學(xué)生在第二課時讀第4自然段，用上述方法感受小貓的聰明淘氣、活潑可愛。
第四板塊：深化課文，拓展延伸
引導(dǎo)學(xué)生回憶“上課伊始，老師給你們展示了王冕的《畫貓圖》，那么通過本課的學(xué)習(xí)，你在頭腦中能否勾畫出一幅《畫貓圖》呢？”學(xué)生相互交流，鼓勵學(xué)生說出自己的想法，并進(jìn)一步體會作者字里行間的喜愛之情。
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合《白鵝》《白公鵝》《貓》中的文段，試著說說不同作者分別用了什么樣的方法來表達(dá)對動物的喜愛之情。
接下來，設(shè)置問題：老師不喜歡小動物，覺得它們太麻煩，你能說服老師嗎？為了使你的說法更有說服力，建議你用上剛才幾位作者的語言和方法，將此作為本課的作業(yè)。這樣讀寫說相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，有助于提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。
《貓》說課稿11
今天我要說課的課題是《貓》,下面我將從說教材、說教學(xué)目標(biāo)、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)過程五個方面和各位老師交流一下我這堂課的設(shè)計意圖。
一、說教材分析
《貓》一文是人教版小學(xué)語文四年級上冊第四組的一篇精讀課文，也是著名作家老舍先生寫的一篇散文。這篇課文細(xì)致、生動地描述了貓的古怪性格和它滿月時的淘氣可愛，全文字里行間流露出了作者對貓的喜愛之情。本文語言淺顯易懂，優(yōu)美樸實。這是課文在表達(dá)上的兩個特點(diǎn)。
二、說教學(xué)目標(biāo)
1、知識與技能：主要有兩個：一是通過閱讀引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容；二是了解大花貓的古怪性格和它小時候的可愛，學(xué)習(xí)作者真實具體的表達(dá)方法，體會課文蘊(yùn)含的感情。
2、過程與方法：主要是：學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察，抓住特點(diǎn)的.方法，
3、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛小動物的感情和觀察小動物的興趣。
根據(jù)教材編排的特點(diǎn)，我確定本文教學(xué)的重點(diǎn)是理解作者抓住貓的什么特點(diǎn)來描寫的，而難點(diǎn)是學(xué)習(xí)作者并養(yǎng)成留心觀察周圍事物的好習(xí)慣，從描寫中體會作者對貓的喜愛之情。
三、說教法
我將采用多媒體創(chuàng)設(shè)情境法，在課堂上營造一種動物世界的氣氛，讓學(xué)生覺得仿佛置身于貓的的世界里，展示不同形態(tài)的貓，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，活躍課堂氣氛，并輔以重點(diǎn)詞句突破，圖文結(jié)合，反復(fù)誦讀等教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。
四、說學(xué)法
加強(qiáng)對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)和學(xué)法指導(dǎo)，是語文教學(xué)的重要任務(wù)。因此，與上述教法相配合，要引導(dǎo)學(xué)生掌握：讀→思→議→讀的學(xué)習(xí)方法，通過讀（范讀、默讀）初步感知課文內(nèi)容；通過思，即根據(jù)教師提出的問題認(rèn)真思考，從深層次上進(jìn)一步認(rèn)識課文內(nèi)容和寫作方法；通過議，進(jìn)行信息反饋和交流，檢驗讀和思的效果；再通過反復(fù)誦讀（個別讀，男女生讀，小組分句、段讀）使感情進(jìn)一步升華，進(jìn)而加深對課文內(nèi)容的領(lǐng)會，達(dá)到提高興趣的效果。
五、說教學(xué)過程
我根據(jù)本課教材的特點(diǎn)以及我班學(xué)生的實際水平，將本節(jié)課劃分成以下幾個環(huán)節(jié)。
1、導(dǎo)入新課，激趣
貓是孩子們都很熟悉的小動物，幾乎每個同學(xué)都見過貓，還有很多同學(xué)家里養(yǎng)過貓，所以開頭就問孩子們，“你印象中的貓是怎么樣兒的？”孩子們當(dāng)然都有自己的想法，這個問題不難，人人都能回答，所以就激起了全班同學(xué)的興趣，而且差生或者內(nèi)向的學(xué)生因為也能回答問題就增加了他們學(xué)習(xí)的興趣，更增加了他們的自信。
2、讓學(xué)生通過初讀課文理清文章內(nèi)容，給課文分段，鍛煉整體把握課文主要內(nèi)容的能力。孩子們一般情況下能把段分好，這篇課文脈絡(luò)十分清晰，所以在分段的時候沒有費(fèi)一點(diǎn)勁。
《貓》說課稿12
一、說教材
《22課兔和貓》在繼續(xù)研究兔的基礎(chǔ)上，找出兔和貓的共同特點(diǎn)，形成對哺乳動物的認(rèn)識，本課研究兔，主要是收集更多的哺乳動物的相同點(diǎn)，進(jìn)而抽象出哺乳動物的共同特征。因而，研究兔只是本課的教學(xué)活動之一，重點(diǎn)是對哺乳動物類的認(rèn)識。本課教材分以下幾個部分。
1、觀察兔的身體特點(diǎn)和生活習(xí)性。
2、比較貓合兔，認(rèn)識它們的.身體特點(diǎn)和生活習(xí)性有哪些不同和相同的地方；
3、通過比較找出貓和兔的相同點(diǎn)后，指出：“像貓和兔這樣的動物屬于哺乳動物。”
4、認(rèn)識更多的哺乳動物。
5、比較哺乳動物與鳥類的不同。
二、說目標(biāo)
本課的教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能：知道哺乳動物的共同特征：身體分為頭、頸、軀干、四肢、尾五部分，身上長毛，胎生，吃奶長大。能認(rèn)識多種常見的哺乳動物。
2、過程與方法：能用比較的方法，找出貓和兔的相同點(diǎn)，歸納出哺乳動物的共同特征。
3、情感與價值觀：熱愛小動物，樂于去研究它們的生活習(xí)性。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識哺乳動物的特征。
教學(xué)難點(diǎn)：能用比較的方法，找出貓和兔的相同點(diǎn)，歸納出哺乳動物的共同特征。
三、說教學(xué)方法
本課主要采用的利用課件組織學(xué)生觀察、比較，然后說出結(jié)果。
四、說教學(xué)設(shè)計
教學(xué)過程是這樣設(shè)計的：出示課件，引導(dǎo)復(fù)習(xí)貓的特點(diǎn)及生活習(xí)性；觀察兔的身體特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生說出兔的身體特點(diǎn)及生活習(xí)性；比較貓和兔的異同，揭示哺乳動物的概念；引導(dǎo)學(xué)生說出哺乳動物的特征；然后讓學(xué)生說出更多的哺乳動物，在學(xué)生說出一些哺乳動物后，教師用圖片出示從網(wǎng)上收集的一些哺乳動物的照片以拓寬學(xué)生的視野，如：鴨嘴獸、鯨、蝙蝠、刺猬、河馬等，最后組織學(xué)生比較哺乳動物和鳥類的不同。
《貓》說課稿13
活動要求：
1、能根據(jù)自己的見解進(jìn)行排圖，并大膽陳述圖片的情節(jié)。
2、通過活動讓幼兒懂得遇事要互相謙讓。
教案準(zhǔn)備：
1、知識經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒已熟悉圖片內(nèi)容。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：大圖片4份、小圖片人手一份、投影儀等
教案過程：
�。ㄒ唬┽槍ι洗位顒犹岢龅膯栴}，進(jìn)行討論。
1、提出問題“魚到哪兒去了”“兩只貓怎樣才能吃到魚”，圍繞問題師生共同討論。
2、教師小結(jié)
師：是呀，小黃貓和小白貓都沒有吃到魚，他們的心里可后悔了，他們想如果下次再遇到這種情況，我們一定會互相謙讓的。今天老師想請小朋友同樣利用這四幅圖，按照不同的順序來排，你想怎么排都可以，但結(jié)果是要讓兩只小貓都吃到魚，因為這兩只小貓現(xiàn)在改正缺點(diǎn)了，他們要互相謙讓，所以你們在排的時候要注意怎樣排才能排出讓兩只小貓都吃到魚的。
評析：以提問并進(jìn)行討論的形式
�。ǘ┯變悍纸M討論、共同合作排圖。
1、提出要求。
師：我們要分組進(jìn)行排圖，小朋友可以自由組合一組共同討論、互相合作、想一想怎樣排才能讓兩只貓都吃到魚。討論玩每組要派出一個隊員來說說你們組是怎么排的`，兩只貓是怎么吃到魚的。
2、幼兒自由討論排圖，教師巡視觀察、指導(dǎo)。
�。ㄈ┟拷M派代表講述自己創(chuàng)編的，師生共同評價。
師：現(xiàn)在每組派一個代表來說說你們是怎么排的，兩只貓是怎么吃到魚的？其他的小朋友認(rèn)真聽聽別人是怎么排的，怎么講的，他們講的好不好，好在哪里？不好在哪里？
幼兒自由操作講述，師生共同傾聽、評價。
�。ㄋ模┯變鹤杂烧铱腿死蠋熤v述自己創(chuàng)編的。
師：老師還準(zhǔn)備了許多的小圖片，你們可以把自己編的講給后面的客人老師聽。
�。ㄎ澹┗顒咏Y(jié)束。
以上講述了《幼兒園大班語言教學(xué)教案說課稿：貓的故事(排圖講述)》的詳細(xì)內(nèi)容，主要在幼兒園大班語言教學(xué)教案說課稿方面做了詳細(xì)描述，希望各位幼兒園工作者有所啟示，讀者有任何疑問可以直接在下面留言提出，更多的幾篇差不多的優(yōu)秀教案文章推薦給你，幼兒托班語言教案，更多的相關(guān)內(nèi)容可以參閱小班語言教案。
《貓》說課稿14
一、說教材
《找不到快樂的波斯貓》是語文版第四冊第三組的一篇閱讀課文。這篇課文講述了一個生動的童話故事：一只波斯貓向人請教快樂是什么滋味。燕子說銜泥造窩最快樂的，蜜蜂說采花釀蜜是快樂的，青蛙說捉害蟲、保護(hù)莊稼是快樂的，波斯貓覺得這些都沒有什么快樂，它非常失望，仍然為找不到快樂而哀嘆。課文的意圖是讓學(xué)生通過學(xué)課文，從燕子、蜜蜂、青蛙的話去理解“勞動創(chuàng)造快樂”的道理。
這篇課文語言生動形象，人物特點(diǎn)鮮明，有很強(qiáng)的吸引力，易以激發(fā)學(xué)生的讀書欲望。而本單元的教學(xué)重點(diǎn)仍然是隨文識字，培養(yǎng)朗讀能力。所以，在深入解讀文本的基礎(chǔ)上，依據(jù)課標(biāo)要求和學(xué)生的實際情況，確定本課的教學(xué)目標(biāo)為：
1.復(fù)習(xí)“波斯貓、軟綿綿、滋味”等11個詞語。
2.分角色朗讀課文。理解波斯貓和燕子、蜜蜂、青蛙對快樂的不同看法。
3. 在品讀中體會：只有辛勤勞動，服務(wù)他人，奉獻(xiàn)社會，才會感到快樂；依賴別人生活，靠別人為自己服務(wù)，是沒有快樂的。
教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生體會只有辛勤勞動才能創(chuàng)造快樂。
教學(xué)難點(diǎn)：理解波斯貓和燕子、蜜蜂、青蛙對快樂的不同看法。
二、說教法和學(xué)法
學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，閱讀是學(xué)生的個性化行為，應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，同時也為體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中知識與能力、情感與態(tài)度，過程與方法三個維度的統(tǒng)一，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，構(gòu)建開放而有活力的語文課堂。教學(xué)中我針對在低年級閱讀教學(xué)中滲透學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的閱讀實效這一目的而采取的主要教學(xué)策略是：
1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
動機(jī)是激發(fā)和維持個體的活動，并使活動朝向一定目標(biāo)的內(nèi)部心理傾向和動力。而創(chuàng)設(shè)情境是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形成動力，從而進(jìn)入自主學(xué)習(xí)狀態(tài)的重要途徑。教學(xué)中，我先以“快樂”一詞入手，讓學(xué)生聯(lián)系生活實際談自己的快樂，感受自身快樂的前提下認(rèn)識波斯貓。二是利用多媒體課件展示相關(guān)學(xué)習(xí)過程和教師繪聲繪色的童話語言，引導(dǎo)學(xué)生入情入境，形成閱讀期待；二是利用可愛的動物貼圖激發(fā)學(xué)生的情趣，激起表現(xiàn)欲望，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分角色朗讀，以展示自我、實現(xiàn)自我，達(dá)到愉悅教學(xué)。
2.探究體驗，培養(yǎng)能力
新課程倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲得新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。在本課教學(xué)中，我利用情境，組織學(xué)生通過師生合作先自我探究、合作探究：燕子認(rèn)為什么是快樂，波斯貓這樣認(rèn)為嗎？通過探究學(xué)習(xí)學(xué)生理解了波斯貓和燕子對快樂的.不同認(rèn)識，感悟了學(xué)習(xí)方法。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)行小結(jié)交給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，進(jìn)一步鼓勵學(xué)生小組合作、自學(xué)感悟波斯貓和蜜蜂、青蛙的對話，思考：蜜蜂、青蛙為什么覺得自己是快樂的，而波斯貓卻不這樣認(rèn)為？從中明白只有通過辛勤的勞動獲得果實，服務(wù)他人，才會快樂。在多角度的對話、探究活動中，學(xué)生不僅有所感悟，獲得思想啟迪，更是逐步構(gòu)建了自己的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的的能力和與人交往的能力。
3.朗讀感悟，積累語言
朗讀是培養(yǎng)學(xué)生語感，促進(jìn)學(xué)生悟情，積累語言的重要途徑。它是語文閱讀教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。新課程要求閱讀教學(xué)摒棄繁瑣的分析，以充分朗讀為基礎(chǔ)，在“讀”中感悟，在讀中積累，進(jìn)而受到情感和思想的熏陶。在本課教學(xué)過程中，我設(shè)計以讀為主，通過學(xué)生有目的性的自讀、小組合作讀、個人讀、分角色讀等方式的讀，在熟讀的基礎(chǔ)上理解課文、領(lǐng)悟課文。
課堂中本應(yīng)該實現(xiàn)以朗讀為主線，貫穿始終，開展多層次、多視角的讀，如自由讀、小組讀、指名讀、比賽讀、評價讀、分角色表演讀等等。特別是在練習(xí)分角色朗讀波斯貓與燕子、蜜蜂、青蛙的對話時，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生展開“自我探究、嘗試讀——小組探究、合作讀——集體交流、表演讀”的學(xué)習(xí)活動，在朗讀中入情入境，學(xué)會結(jié)合插圖、抓住重點(diǎn)詞語來體會人物心理，讀好人物對話。在朗讀中感受問句、感嘆句的表達(dá)效果，讀出滋味、讀出情趣，從而感悟語言，積累語言。
三、說程序
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.談話導(dǎo)入：同學(xué)們，你們快樂嗎？什么時候最快樂？（學(xué)生交流）
2.復(fù)習(xí)字詞：
二、讀課文，整體感知
1.請同學(xué)們默朗讀課文，邊讀邊想：這篇課文主要講了什么？
匯報交流，小結(jié)概括課文主要內(nèi)容的方法。
�。ㄕn件出示）練習(xí)說話：“波斯貓為了找到快樂，它去問的小動物有 ，有 ，還有 �！苯Y(jié)果它還是 。
2.波斯貓為什么找不到快樂？燕子、蜜蜂、青蛙的快樂是什么？
請同學(xué)們再次默讀課文，邊讀邊用“—”畫出燕子、蜜蜂、青蛙的話，用“——”畫出波斯貓的話。（出示學(xué)習(xí)方法：用“—”畫出燕子、蜜蜂、青蛙的話，用“——”畫出波斯貓的話。）
3.指名讀交流反饋。
三、品讀感悟，體會“勞動創(chuàng)造快樂”。
�。ㄒ唬┙處熞龑�(dǎo)學(xué)習(xí)2-3自然段。
1.學(xué)習(xí)燕子的話
�。�1）教師范讀燕子的話，引導(dǎo)學(xué)生理解：燕子的快樂是什么？它為什么覺得快樂？
�。ㄖ该涣鳎鍟苣嘣旄C）
�。�2）從一口一口、 天天、飛來飛去這些詞語中體會燕子是怎樣造窩的和造窩的辛苦呢？用三角符號標(biāo)出再讀一讀。
�。�3）設(shè)置懸念：燕子如此辛苦卻為什么是快樂的？讓學(xué)生理解燕子快樂的原因。
�。�4）想象燕子快樂的心情，用朗讀表達(dá)出來，讓大家都來分享燕子的快樂。指名讀、師引讀、齊讀等方式。
2．學(xué)習(xí)波斯貓的話
波斯貓聽燕子這么說，他又是怎么認(rèn)為的？
多種方法讀。
（二）小組合作學(xué)習(xí)4-6自然段。
小結(jié)方法，按這種的方法，小組合作學(xué)習(xí)。出示學(xué)習(xí)方法：小組內(nèi)交流體會：蜜蜂的快樂是什么？它為什么快樂？波斯貓又是怎么認(rèn)為的？請大家用朗讀表達(dá)出來。
�。�1）學(xué)生在小組內(nèi)讀書，交流。
�。�2）匯報交流（板書：采花釀蜜）（由一人讀蜜蜂的話，說說蜜蜂的快樂是什么？它為什么快樂？再談感受：你從中還體會到了什么？（蜜蜂采蜜很勤勞）從哪個詞體會到的？（千千萬萬）你還能說幾個像“千千萬萬”這樣的詞嗎？（擴(kuò)詞訓(xùn)練，豐富學(xué)生的語言積累）
(3)指名部分同學(xué)讀：
師：蜜蜂往返飛行10次，采集1500多朵花的花粉才能釀一滴蜂蜜，它多么不容易但它卻又是快樂的！請喜歡勤勞的蜜蜂的同學(xué)一起，我們一齊讀一讀.
�。�4）指導(dǎo)分角色朗讀：面對勤勞的蜜蜂波斯貓又是怎么認(rèn)為的？請小組用朗讀表達(dá)展示。
A.齊讀波斯貓的話；B．男女生分角色朗讀。
�。ㄈ┳詫W(xué)7-9自然段。
�。�1）學(xué)生自讀思考：你讀懂了什么？
（2）用你的朗讀表達(dá)感受。
�。�4）波斯貓對青蛙的回答滿意嗎？誰能有感情地讀一讀波斯貓的話？（指名讀）
（設(shè)計意圖：以上教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生通過自讀自悟，分角色讀，看圖助讀，合作交流等手段，不僅可以使學(xué)生加深了對課文內(nèi)容的理解和體驗，而且可以使學(xué)生獲得思想啟迪。）
四、放飛想象，拓展思維
1．波斯貓為什么找不到快樂呢？請同學(xué)們想想波斯貓和燕子、蜜蜂、青蛙說的話結(jié)合圖片，想象波斯貓在主人家是怎樣生活的，把你想象到的說出來。
2．交流反饋。
3．提問這是一只怎樣的波斯貓？它為什么不快樂呢？（自由回答）
4．所以說課文中的波斯貓最后找到快樂了嗎？
齊讀最后一段。
五、談?wù)勈斋@，明白道理。
學(xué)習(xí)本課，同學(xué)們懂得了什么道理？（指名回答）
六、布置作業(yè)、拓展延伸。
板書設(shè)計：
11 找不到快樂的波斯貓
燕子 一口一口 銜泥造泥窩
蜜蜂 千千萬萬 采花粉釀蜜糖 } 勞動創(chuàng)造快樂
青蛙 蹦來蹦去 捉害蟲保莊稼
《貓》說課稿15
各位評委老師：
大家好!
今天我說課的內(nèi)容是《貓》的第二課時。
一、教材分析
1.《貓》是人教版初中語文七年級下冊第六單元的一篇現(xiàn)代散文。本單元選入了五篇描寫動物的文章，這些文章有人類對動物的認(rèn)識和了解，也有對人與自然關(guān)系的思考。本文用樸實無華的語言將三次養(yǎng)貓的故事娓娓道來，給人留下深深的思考。
第一課時完成了對課文的整體感知、字詞教學(xué)和對前兩只小貓故事的解讀，本節(jié)課重點(diǎn)剖析第三只小貓帶給我們的心靈震顫，引起學(xué)生的感情共鳴，而且能讓學(xué)生領(lǐng)略到語言美和作者細(xì)膩的描繪、樸素的文采。
2.學(xué)習(xí)目標(biāo)和重點(diǎn)、難點(diǎn)的確立
新課標(biāo)要求“重視學(xué)生思維能力的發(fā)展”、“注重知識之間、能力之間以及知識、能力、情感之間的聯(lián)系”，結(jié)合本單元特點(diǎn)和七年級學(xué)生心理認(rèn)知特點(diǎn)，我把本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)定為：
�、儆眯捏w會第三只小貓帶給我的心靈震顫。
�、趯W(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)進(jìn)行細(xì)節(jié)刻畫的手法。
�、垧B(yǎng)成嚴(yán)于律己，公正待人接物的品行。
3.教情、學(xué)情分析
本文故事性強(qiáng)，情節(jié)曲折，容易調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。七年級學(xué)生的思想認(rèn)識水平與生活非常接近，這都為本文學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的條件，本文所表現(xiàn)的思想感情是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，應(yīng)該讓學(xué)生多談自己的看法，這也符合新課改“欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗，能從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示”的要求。為此我采用朗讀感悟法、情景設(shè)置法，小組組內(nèi)合作、組間討論等教學(xué)方法組織教學(xué)。課上主要開展好課本劇表演和課堂法庭兩個活動，完成對文本的解讀。
二、說預(yù)習(xí)
預(yù)習(xí)是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)必備前提，是學(xué)習(xí)能力得到提高的重要途徑，是四模塊教學(xué)模式的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。洋思中學(xué)、杜郎口中學(xué)的課改實踐證明缺少了預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的課堂注定是低效的。只有進(jìn)行有效預(yù)習(xí)才能達(dá)到“先學(xué)后教，以學(xué)定教”的目的，才能真正打造高效課堂，實現(xiàn)當(dāng)堂達(dá)標(biāo)。結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計以下預(yù)習(xí)題目，在第一課時結(jié)束時布置給學(xué)生。
1.以學(xué)習(xí)小組為單位，把第三只小貓的故事排練成課本劇。
2.把三只小貓的故事對比，體會“自此，我家永不養(yǎng)貓”的含義。
為保證預(yù)習(xí)的成效，我安排20分鐘的自習(xí)課讓學(xué)生開展預(yù)習(xí)，目的是培養(yǎng)預(yù)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)的能力。在課前對預(yù)習(xí)情況進(jìn)行檢查，依據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)情況適當(dāng)調(diào)整課堂教學(xué)環(huán)節(jié)和重難點(diǎn)。
三、說課堂
(一)激情導(dǎo)入：
用多媒體展示網(wǎng)絡(luò)流行的虐貓視頻和大街上的流浪貓圖片，帶動學(xué)生入情入境。問，在第三只小貓身上有沒有挨打的經(jīng)歷?哪小組能展示下你們排練的課本劇?
(二)課本劇表演
通過課本劇表演，真實再現(xiàn)文本內(nèi)容。
(三)課堂法庭
表演完畢后，組織學(xué)生在課堂臨時組建課堂法庭，讓學(xué)生分別扮演法官、“我”“妻”“張嬸”“劉嫂”等角色，其余學(xué)生組成評審團(tuán)，針對小貓的死開展法庭舉證，找尋小貓死亡的真正原因�；顒拥拈_展能幫助學(xué)生理解“為什么我的良心受傷了?”的含義。這里，我還要引導(dǎo)學(xué)生抓住“我很憤怒，叫道，一定是貓，一定是貓”等重點(diǎn)語句，細(xì)細(xì)品讀揣摩作者的內(nèi)心世界。
(四)體會文章的思想感情
為達(dá)到最佳課堂效果，我趁熱打鐵，要求學(xué)生依據(jù)自己的理解，有感情朗讀課文最后五段，“我心里十分難過，真的，我的良心受了傷……自此，我家永不養(yǎng)貓。”這是作者的內(nèi)心獨(dú)白更是心靈懺悔。在同學(xué)們?nèi)肭橹�，請大家小組內(nèi)自由討論，談?wù)務(wù)n文告訴我們了什么?
學(xué)生能很容易能得出以下觀點(diǎn)：
無論做什么事情，千萬不能憑個人好惡、私心和偏見加以處置。也可能有的學(xué)生查閱了相關(guān)資料，得出作者是對當(dāng)時社會人生的感觸，表現(xiàn)了一個進(jìn)步知識分子嚴(yán)于律己的精神和仁愛之心。
這里允許學(xué)生有不同的解讀，但我也會把我的'觀點(diǎn)和學(xué)生一起分享：在我們這個星球上，動物、植物都有他生存的權(quán)利，人類不能以居高臨下的姿態(tài)對待比自己弱小的生命，和諧是我們這個星球生存的永久主題。
四、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)
此環(huán)節(jié)是以學(xué)習(xí)目標(biāo)為中心、落實“堂堂清”要求，大面積提高教學(xué)質(zhì)量、減輕學(xué)生課外負(fù)擔(dān)、促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展的有效途徑。我設(shè)計以下題目要求學(xué)生在10分鐘內(nèi)完成，3分鐘內(nèi)檢查，2分鐘修改。
1.綜合能力檢測第一題，完成字詞考察。
2.文中的三只小貓，你最喜歡那一只，簡單說明理由。
3.為第三只小貓寫篇悼詞，不少于50字。
在這三個題目中，1題90%的同學(xué)能達(dá)標(biāo)。2題只要學(xué)生說出自己的理由即可。3題其實是文本內(nèi)容的向外拓展，也是表達(dá)能力的檢測。當(dāng)我們的學(xué)生寫出這樣的句子：當(dāng)我舉起沉重的木棒砸向你的時候，你沒有辯解、沒有反抗，便喵嗚一聲逃到屋瓦上去了。當(dāng)我知道了真正的兇手時，你卻慘死在鄰居家的屋脊上。你或許是餓了，或許是凍了，還有可能是委屈和對我們家的戀戀不舍。你受了冤枉卻沒有辯解也無法辯解，最終死去。我認(rèn)為是自己把你害死的，這個過失永遠(yuǎn)無法補(bǔ)救，對不起，小貓，一路走好!
當(dāng)我們的學(xué)生寫出這些句子時，我們能說我們的課堂沒有成功嗎?