- 《秋天》說課稿 推薦度：
- 說課稿 推薦度：
- 美術(shù)說課稿 推薦度：
- 《背影》說課稿 推薦度：
- 《海燕》說課稿 推薦度：
- 相關(guān)推薦
說課稿范文15篇[精華]
作為一位優(yōu)秀的人民教師，常常需要準(zhǔn)備說課稿，說課稿是進(jìn)行說課準(zhǔn)備的文稿，有著至關(guān)重要的作用。那么你有了解過說課稿嗎？以下是小編幫大家整理的說課稿范文，希望能夠幫助到大家。
![說課稿范文15篇[精華]](https://p.9136.com/00/l/cbb5bfceb8e502_5fbf7f1ad189c.jpg)
說課稿范文1
《浪之歌》，選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人教版初中語文八年級下冊第二單元第十課《組歌（節(jié)選）》的第一首。下面就按照說教材、說學(xué)生、說教法與手段、說教學(xué)過程設(shè)計(jì)四個部分進(jìn)行說課。
一、說教材
1、教材簡介
《浪之歌》與本單元的其他文章一樣，也是散文詩，主要運(yùn)用抒情的表達(dá)方式。在這首散文詩里，海浪被詩人賦予一個浪漫的花的形象，它不僅是“海岸”的情人，在它的形象里融入了更深廣的喻義，它成為人世世界的守護(hù)者。
2、教學(xué)目標(biāo)
結(jié)合本單元的特點(diǎn)，本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)定為：
知識目標(biāo)：積累“執(zhí)拗、憔悴、饋贈、真諦、海誓山盟、長吁短嘆”等詞語；理解作者筆下海浪的形象。
能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)文章優(yōu)美的語言中所蘊(yùn)含的豐富哲理；把握詩文的節(jié)奏和美妙的意境，并從中理解詩歌的主題。
情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：感悟詩中閃爍著的理性光輝，引導(dǎo)學(xué)生熱愛自然、敬畏生命。
3、分析教材編寫思路、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及重點(diǎn)難點(diǎn)
不同于真實(shí)世界，在這首散文詩里，海浪首先是作為“海岸”的情人出現(xiàn)，前四節(jié)里鋪陳出的是一個熱戀中的女性形象，在周而復(fù)始的潮汐律動中與愛人難舍難分。接下來，這個女性形象融進(jìn)了更深廣的喻義，它成為人間世界的守護(hù)者。在這里，海浪已經(jīng)幻化為詩人自己的形象。
教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，體會文章的情感內(nèi)涵；理解作者筆下海浪的形象。
教學(xué)難點(diǎn)：理解文章的情感內(nèi)涵。
二、說學(xué)生
散文詩的內(nèi)涵較深沉，對初二的學(xué)生來講，要理解難度較大。但由于學(xué)生生活在海邊，對大海、對海浪比較熟悉，學(xué)習(xí)本文，可以調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行重點(diǎn)突破。
三、說教法與手段
依據(jù)新課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)理念，本節(jié)課我主要采用以下教學(xué)方法實(shí)施教學(xué)。
1、朗讀法：對于詩歌，朗讀尤為重要，只有反復(fù)朗讀，才能領(lǐng)會其中深刻而豐富的內(nèi)涵。
2、自讀探究法：讓學(xué)生在讀的過程中，發(fā)揮集體的力量，自主學(xué)習(xí)，探究詩歌的'內(nèi)涵。
四、說教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課：3分鐘
同學(xué)們，你去過海邊嗎？你看過海浪拍打海岸與礁石的情景嗎？在你的眼中與心中，海浪是個什么形象？黎巴嫩詩人紀(jì)伯倫在他的散文詩《組歌》中為我們塑造了關(guān)于海浪的全新的形象，那他的想像與你的想像是否有一些相通之處？下面我們一起走進(jìn)他的《浪之歌》。
�。ū緦�(dǎo)語調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本文的興趣）
�。ǘz查預(yù)習(xí)：3分鐘
讀準(zhǔn)字音和解釋詞義
（通過“開火車”的形式檢查學(xué)生對生字詞的掌握，為后面理解詩歌的內(nèi)容做鋪墊）
�。ㄈ┱w感知：6分鐘
學(xué)生聽配樂朗讀后思考：作者筆下的海浪是怎樣的形象？
�。▽W(xué)生通過聽讀，將作者筆下的海浪與自己心中的海浪進(jìn)行比較，加深學(xué)生對詩歌內(nèi)容的理解，為教學(xué)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)）
（四）深入探究：13分鐘
1、作者對海浪賦予怎樣的感情？
2、你從文中哪些詩句體會到這種情感？
�。ㄖ饘由钊耄龑�(dǎo)學(xué)生更準(zhǔn)確地把握詩歌的情感內(nèi)涵）
�。ㄎ澹﹨f(xié)作質(zhì)疑：10分鐘
我們對詩歌的情感已經(jīng)有一個比較準(zhǔn)確的把握了，但詩歌的語言有時難以理解，對這首詩，你還有什么疑惑呢？
小組討論解決，全班交流。
�。ㄅ囵B(yǎng)學(xué)生的懷疑精神，激發(fā)學(xué)生勇于探索、大膽創(chuàng)新的精神）
（六）拓展延伸：6分鐘
引導(dǎo)學(xué)生仿寫課文中的詩句。（鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力）
�。ㄆ撸┬〗Y(jié)：2分鐘
（八）布置作業(yè)：2分鐘
1、仿寫詩句
2、預(yù)習(xí)《雨之歌》
說課稿范文2
一、教材分析：春天里萬物復(fù)蘇，百花爭艷、綠草如蔭、一派迷人的景色。《春雨的色彩》是一首散文詩，詩中意境優(yōu)美：散文詩中綿綿的春雨，屋檐下嘰嘰喳喳的小鳥，萬紫千紅的大地，給人以美的陶冶和享受，與此同時啟發(fā)幼兒通過簡潔優(yōu)美的語言以及相應(yīng)的情景對話練習(xí)感受春天的勃勃生機(jī)。激發(fā)幼兒熱愛大自然的情感，啟發(fā)幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)自然界的變化，感知春的意韻，并嘗試運(yùn)用多種方法把春雨的色彩表現(xiàn)出來，以此來表達(dá)自己的情感體驗(yàn)。
二、幼兒情況分析：
中班下學(xué)期的幼兒探究、分析、觀察能力有了一定的發(fā)展，并且孩子們充滿了好奇心和強(qiáng)烈的探究欲，能主動地去探究周圍和環(huán)境的變化，并且能根據(jù)變化運(yùn)用自己的表達(dá)方式將感知到的變化加以表現(xiàn)。同時這個時期的幼兒的語言表達(dá)能力及審美能力有一定的發(fā)展，孩子們在平時的活動中也積累了許多有關(guān)繪畫方面的經(jīng)驗(yàn)在活動展示出來。
三、活動目標(biāo)：
教育活動的目標(biāo)是教育活動的起點(diǎn)和歸宿，對教育活動起著主導(dǎo)作用，我根據(jù)中班幼兒的實(shí)際情況制定了以下活動目標(biāo)：
1、知識能力目標(biāo)：發(fā)展幼兒的審美能力和想象力，幫助幼兒在理解散文的基礎(chǔ)上感受春天的.生機(jī)，知道春雨對萬物生長的作用。
2、過程與方法：在反復(fù)的聽、說訓(xùn)練中讓學(xué)生感受春天的色彩。
3、情感態(tài)度目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒感受散文詩的意境美，培養(yǎng)幼兒熱愛春天、熱愛大自然、熱愛生活的情趣。
四、活動的重點(diǎn)和難點(diǎn)：
重點(diǎn)是：在聽說訓(xùn)練中感受散文詩的語言美和意境美，這樣設(shè)計(jì)即能豐富幼兒的詞匯、又能發(fā)展幼兒的觀察能力、思維能力和語言表達(dá)能力，同時感受祖國語言文字的魅力。
難點(diǎn)是：詩句“親愛的小鳥們，你們說得都對，但都沒說全面，我本身是無色的，但我能給春天的大地帶來萬紫千紅”。其中：“無色”、“萬紫千紅”是難點(diǎn)，為突破這個難點(diǎn)我采用讓幼兒聯(lián)系生活體驗(yàn)及課堂學(xué)習(xí)來突破，體現(xiàn)了課堂學(xué)習(xí)的延伸。
五、活動準(zhǔn)備：
1、幼兒準(zhǔn)備：觀察春天大自然的變化，憑借生活經(jīng)驗(yàn)回顧或與家長交流春天的景象如花、草、樹的變化，搜集一些有關(guān)春天的古詩、歌曲、謎語、故事等。這樣的設(shè)計(jì)讓幼兒憑借生活經(jīng)驗(yàn)與家長溝通交流，即能體現(xiàn)學(xué)習(xí)語言的開放性、生活化，讓幼兒已知經(jīng)驗(yàn)得到展示，激發(fā)幼兒活動的興趣，又能激發(fā)幼兒熱愛春天、熱愛大自然、熱愛生活的情趣，還能促進(jìn)親子情感。
2、教師準(zhǔn)備：小動物頭飾、 教學(xué)課件、幼兒繪畫用紙筆、音樂磁帶。這樣創(chuàng)設(shè)一系列條件為突破重難點(diǎn)做好準(zhǔn)備。
六、教法、學(xué)法：
1、教法：本著以幼兒為主、尊重幼兒發(fā)展的原則在本次活動中，我力求給幼兒充足的時間讓幼兒去聽去說，最大限度的激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，讓他們自己去探究、去發(fā)現(xiàn)、去感受，我主要采取了以下教學(xué)方法：談話法、創(chuàng)設(shè)情景法、討論法、情景表演法、合作表演法等給他們最大空間去探究，使幼兒從多方面獲得探索過程的愉悅。
2、學(xué)法：讓幼兒采用看一看、聽一聽、說一說、議一議、想一想、演一演、畫一畫等多種形式展開學(xué)習(xí)活動，這樣設(shè)計(jì)充分調(diào)動幼兒的各種感官參與學(xué)習(xí)，既符合幼兒的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律，又能培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)能力。
七、教學(xué)過程
課前交流：邊聽音樂《春天在哪里》邊唱歌做律動進(jìn)教室，這樣設(shè)計(jì)幼兒在歌曲的感染下很自然的感受到春天的景象，進(jìn)而進(jìn)入春天這個主題，同時組織好了課堂秩序。
在正式的活動流程中我采用環(huán)環(huán)相扣來組織活動程序，活動流程為激發(fā)興趣談春天————初步感受春雨的色彩————深入理解春雨的色彩————欣賞春雨的色彩————情景表演春雨的色彩————繪畫展現(xiàn)春雨的色彩。
1、談話導(dǎo)入：
“興趣是最好的老師”，遵循這個原則活動剛開始我讓幼兒暢談對春天的了解，利用談話形式引導(dǎo)幼兒將自己已有的關(guān)于春天的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行整理。這樣設(shè)計(jì)的目的是讓幼兒展示課前搜集，激發(fā)幼兒活動興趣，激發(fā)幼兒參與活動的意識及語言表達(dá)能力。
2、初步感受春雨的色彩：
�。�1）看春雨：
孩子們剛才討論的真棒，老師也給你們帶來了有關(guān)春天的小動畫，這里面藏著很多春天的美景。仔細(xì)看、認(rèn)真聽，你能看到什么？聽到什么？會有什么重大發(fā)現(xiàn)呢？”觀看課件《春雨的色彩》前半部分。這樣創(chuàng)設(shè)一定情景的畫面，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，同時讓幼兒帶著問題去聽，培養(yǎng)幼兒的觀察能力、傾聽能力，進(jìn)而培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
�。�2）議春雨：
讓幼兒在看完課件后，給充足時間盡情的表達(dá)看到了什么？聽到了什么？小伙伴們在爭論什么？在教師的引導(dǎo)梳理下讓幼兒感受春雨落到草地上、桃樹上、菜地里的變化。體現(xiàn)了以幼兒為主體讓幼兒自主學(xué)習(xí)、自主探究，要尊重幼兒賞識幼兒的原則。在幼兒的回答中，教師及時激勵，讓幼兒感受到學(xué)習(xí)成功的樂趣。對語言表達(dá)較好的幼兒，大加表揚(yáng)樹立榜樣，對語言表達(dá)不通暢的幼兒，教師要耐心引導(dǎo)其把句子說完整，鼓勵幼兒大膽說出自己的想法，尊重幼兒的差異，體現(xiàn)個性化教學(xué)。
3、深入理解春雨的色彩
�。�1）再次播放課件，完整欣賞散文詩，讓幼兒感受散文詩的語言和情景，并提出要求把不懂得地方提出來，由幼兒提出來，教師引導(dǎo)討論，幫助幼兒理解散文詩的內(nèi)容。這樣設(shè)計(jì)即能讓幼兒完整的感受語言情景，同時培養(yǎng)了幼兒的問題意識，“學(xué)貴有疑”，提出一個問題比解決一個問題更有價值，既能加深幼兒對語言內(nèi)容的理解，又能提高學(xué)習(xí)能力。
�。�2）尋找句子、加深印象
給幼兒提出要求，請幼兒找一找詩里描寫春雨下到草地上、柳樹上、桃樹上、杏樹上、油菜地里、蒲公英上各用哪些詞語來表答，促進(jìn)幼兒積極思維，鍛煉幼兒的口語表達(dá)能力，強(qiáng)調(diào)了重點(diǎn)。在本文中有一處難點(diǎn)，詩句“親愛的小鳥們，你們說得都對，但都沒說全面，我本身是無色的，但我能給春天的大地帶來萬紫千紅”。為了突破這一難點(diǎn)我讓幼兒結(jié)合自己看到的景象來體會雨是無色的，而無色的雨與萬紫千紅的景象可以借助課件來體會和感受。而為了理解萬紫千紅這個詞我讓幼兒根據(jù)欣賞到的內(nèi)容和已知的生活經(jīng)驗(yàn)暢談對萬紫千紅的理解，進(jìn)而感受春天萬紫千紅的美好意境，感受春天的勃勃生機(jī)。
�。�3）春雨還可以變成什么顏色？這樣設(shè)計(jì)培養(yǎng)了孩子的想象力，也突出了語言的生活化。
4、欣賞春雨的色彩
讓幼兒閉上眼睛仔細(xì)聆聽散文詩的內(nèi)容，邊聽邊想象《春雨的色彩》這首散文詩的意境。這樣設(shè)計(jì)即能讓孩子加深對內(nèi)容的理解，感受文章的語言美，同時培養(yǎng)孩子的想象力，激發(fā)幼兒的活動欲望。
5、情景表演春雨的色彩
在活動中運(yùn)用精美的頭飾進(jìn)行情景表演，讓幼兒自己進(jìn)行角色表演，說出小動物們之間的對話，激發(fā)幼兒的表達(dá)欲望。這樣同伴之間合作表演的快樂，將成為他們永遠(yuǎn)的回憶。
聽音樂創(chuàng)設(shè)情景繪畫。
播放優(yōu)美的春天的歌曲，讓幼兒在優(yōu)美的情景中運(yùn)用手工工具，加上自己的想象用繪畫的方式將幼兒感受到的《春雨的色彩》散文詩的意境描繪出來，鞏固和加深幼兒對春天及春雨的認(rèn)知。這樣既培養(yǎng)了幼兒的想象力，又突出了幼兒獨(dú)特的創(chuàng)造力。
說課稿范文3
課文簡析：
《水》系蘇教版國標(biāo)本第十冊的一篇課文，原文題目為《餓水》。課文敘寫了“我”出生的村子嚴(yán)重缺水，人們愛水、盼水、節(jié)水�；貞浐⑻釙r洗澡的不易，突出了水的無比珍貴。兩處細(xì)節(jié)描寫：下雨時，在雨水中洗澡;炎熱時，母親用“一勺水”為“四兄弟”消暑納涼，給我們留下深刻的印象。課文采用反襯的寫法，通過村民洗澡時的“痛痛快快”、“舒服”，襯托出水的珍貴，缺水的苦澀，并以此警示今人要節(jié)約用水，保護(hù)水資源。文章有概括，有詳寫，有細(xì)節(jié)，有動作，有語言，從各個方面多層次地揭示了“水，成了村子里最珍貴的東西�！边@一中心，給小讀者以深刻啟示。
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.精讀課文2—6自然段，通過想象、聯(lián)想、對比等方法，體驗(yàn)缺水給村里人帶來的苦與樂，并體會文中生動描述的方法和全文所采用的“反襯”的寫作方法。
3.通過具體的語言材料，感受水的珍貴，激發(fā)學(xué)生珍惜水的情感。
4.繼續(xù)養(yǎng)成邊讀邊想、細(xì)細(xì)品味、圈畫批注等閱讀習(xí)慣。
教學(xué)目標(biāo)融課文內(nèi)容探究、語言形式學(xué)習(xí)、良好習(xí)慣養(yǎng)成于一體。既有終點(diǎn)目標(biāo)的達(dá)成要求，又有達(dá)成目標(biāo)的過程、方法滲透。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
精讀課文2—6自然段，通過想象、聯(lián)想、對比等方法，體驗(yàn)缺水給村里人帶來的苦與樂。
說學(xué)法：
1. 以學(xué)生的自主感悟?yàn)橹�，尊重學(xué)生獨(dú)特的感受。
陶行知先生曾倡導(dǎo)過“六大解放”，即解放學(xué)生的大腦、雙手、眼睛、嘴巴、時間、空間。這六大解放的核心是解放學(xué)生的大腦。這就要求我們在教學(xué)的過程中應(yīng)該充分尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)。人們常說“一千個讀者，就有一千個哈姆雷特”。同一篇課文，不同的學(xué)生通過閱讀，所能產(chǎn)生的感受是不同的。本課時的`教學(xué)設(shè)計(jì)，我們力求要做到最大限度地尊重學(xué)生的主體感受，以學(xué)生的自讀感悟?yàn)橹�，把主體地位讓給學(xué)生。
在教學(xué)情境的設(shè)計(jì)中，如“這節(jié)課，就讓我們再次走進(jìn)那個缺水的地方，看看文章哪些地方觸動了你的心弦?和你的經(jīng)歷對照，想一想，并把你的感想寫在書上。”“ 這一段還有哪里讓你體會最深?”“還有哪些地方打動你的?”簡單的幾句話，卻給予了學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生能自主的進(jìn)行學(xué)習(xí)、探究，從而更好地理解文中人們對水的珍惜和渴求。
2. 以學(xué)生的朗讀感悟?yàn)橹�，重視學(xué)生能力的發(fā)展。
以讀為本，正是在讀的重視中培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，促進(jìn)他們的發(fā)展。在本課時的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我們引導(dǎo)學(xué)生在感悟文本的同時，也沒有忘記對學(xué)生進(jìn)行讀的訓(xùn)練。課堂中不僅出現(xiàn)了各種形式的讀：默讀、自由讀、指名讀、齊讀、引讀……而且指導(dǎo)學(xué)生讀時也注意到了層次性。
說課稿范文4
一、說教材
《望月》一課是蘇教版第十冊第六組中的一篇散文，課文以生動的筆調(diào)寫了“我”在甲板上欣賞月亮?xí)r，聰明好學(xué)的小外甥和“我”比賽背誦寫月亮的詩句以及小外甥對月亮的獨(dú)特而富有童趣的想象。作者文筆生動活潑，聰明好學(xué)、愛幻想的小外甥的形象躍然紙上。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過自主閱讀，感悟作者，詩人和小外甥眼里的月亮，知道景隨情生，一切皆情景的道理。
2、通過有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的語感，激發(fā)學(xué)生主動積累語言的興趣，展開幻想的翅膀，用童心來反映世界、
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生體會欣賞描寫月光的句子和理解品析描寫小外甥對月亮獨(dú)特而富有童趣的想象的句子。
二、說教法、學(xué)法
�。�1）采用營造情景，激發(fā)興趣。即利用多媒體課件，把學(xué)生帶入一個詩情畫意環(huán)境中，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
�。�2）學(xué)法遷移，合作探究。
�。�3）知識拓展，自主學(xué)習(xí)。
�。�4）以情促讀，讀中感悟。力求在整個教學(xué)過程中充分體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，多感官的全面體驗(yàn)。
三、說教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課：（學(xué)習(xí)第一段）
1．這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第21課望月（齊讀）
2．出示課件：請同學(xué)們看大屏幕，你看到了什么？
3．交流：（同學(xué)們說得真好）讓我們來看看作者是怎么描寫的？
二、學(xué)習(xí)第一段，感悟作者望月：
1．請同學(xué)們自由讀第一段，用心細(xì)細(xì)品味，想想讀后你有什么樣的感受？
2．交流：（作者描寫的月光江景太美了，在我們面前展示了一幅動人的畫面）那你能把美的`感受用朗讀來表達(dá)出來嗎？
3．指名讀，齊讀。
4．小結(jié)過渡：月亮是美的，月光是柔和的，月光下的萬物更是充滿了詩情畫意，這美景使我陶醉了。當(dāng)“我”偶爾回頭時，發(fā)現(xiàn)身邊多了一個人，原來是跟隨我出來旅行的小外甥，和小外甥交談是一件很愉快的事，那他們之間交談了些什么呢？請同學(xué)們選擇自己喜歡的方式讀讀課文第5—13節(jié)，體會其中的意思。
三、綜合性學(xué)習(xí)，體會小外甥望月：
1．學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀讀課文，可同桌讀，學(xué)習(xí)小組讀。然后討論討論，再作交流。
2．他們交談了些什么？交流（比背詩句）
�。�1）出示詩句
�。�2）原來小外甥和我以比背詩句為交談方式，的確讓我感到愉快，那么同學(xué)們知道這些詩句意思及出處、作者嗎？
（3）學(xué)生再作交流，并相機(jī)出示圖。
�。�4）分角色讀第5—13節(jié)。
3．學(xué)到這里，你想對小外甥說些什么呢？（板書：聰明好學(xué)）
4．拓展延伸：小外甥會背的我們也會背了，說明我們班學(xué)生不比小外甥差，老師真的很高興，那么，老師相信你們平時也一定積累不少詩句，那么你還知道有關(guān)月亮、山、水的詩句嗎？背給大家聽聽好嗎？（學(xué)生交流，看來，同學(xué)們知道得也不少。）
5．總結(jié)：同學(xué)們，詩句是美妙的，月光是美妙的，這兩種美妙的東西滋潤著我們的心田，讓我們沉醉在清幽曠遠(yuǎn)的氣氛中。
6．突然，小外甥又留出一個題來，月亮像什么？（出示）請同學(xué)們讀讀14—20節(jié)，邊讀邊圈出有關(guān)語句，仔細(xì)體會，同桌可討論。
�。�1）學(xué)生讀，圈劃。
（2）交流，出示：“……像……”
�。�3）你覺得小外甥的想象怎么樣？
（4）小結(jié)：小外甥想象和奇特，月亮在小外甥眼里充滿了童真，充滿了幻想，他真是一位愛幻想的小男孩（板書：愛幻想）
�。�5）讓我們一起來讀讀第三段。
7．小外甥愛幻想，我知道我們班的每位學(xué)生也像小外甥那樣富于幻想，那么老師也為準(zhǔn)備一組圖片，讓我們也展開想象的翅膀。
8．出示圖，（學(xué)生說說）看來，同學(xué)們的想象也很豐富奇特。
四、總結(jié)：
今天，我們也望了一次月，我們不光感受到了月亮的美麗，而且通過望月有了許多新的收獲，認(rèn)識了一位愛幻想，愛學(xué)習(xí)的小男孩，相信同學(xué)們以后一定會書中的小男孩一樣認(rèn)真對待每件事。
五、齊讀課文：
作業(yè)：
1．把你喜歡的描寫月光的句子抄寫下來。
2．準(zhǔn)備舉行一次小型賽詩會。
說課稿范文5
這是一節(jié)“綜合與實(shí)踐”活動課。這是新教材修訂后的新內(nèi)容。教材在學(xué)習(xí)了比的知識后安排的這個活動課，通過合作測量、計(jì)算比值、比較發(fā)現(xiàn)看似平常的樹葉中隱藏的秘密。
先來說說我選擇這個內(nèi)容的想法吧。首先是我一貫的挑戰(zhàn)心理，把綜合實(shí)踐活動課作為校內(nèi)公開課，我的嘗試較少，記得只嘗試過一次，四年級的《一億有多大》。綜合與實(shí)踐活動課準(zhǔn)備起來相對麻煩一些，因?yàn)椴僮鞯谋容^多，且操作結(jié)果的不定因素更大，這更加激起了我的挑戰(zhàn)心理，所以想再次嘗試下。其次是我的好奇心理，實(shí)驗(yàn)教材在認(rèn)識比后安排的實(shí)踐活動課是《大樹有多高》，而修訂教材又改成了《樹葉中的比》，有何區(qū)別呢？各種原因，讓我選擇了這一課。
原本上課的時間要早很多，由于自己的嚴(yán)重拖延癥，一直拖到了現(xiàn)在。不過，也因?yàn)橥涎樱屛矣辛藘纱螌W(xué)習(xí)的機(jī)會，一次是新區(qū)小學(xué)，另一次則是黃老師帶回來的錄像課。兩次聽課，受益匪淺。
本課著力體現(xiàn)發(fā)現(xiàn)和提出問題、分析和解決問題的過程。例如，教材設(shè)計(jì)了“提出問題一探索實(shí)踐一回顧反思”的活動線索，先引導(dǎo)學(xué)生通過對實(shí)物圖片的觀察，發(fā)現(xiàn)樹葉中可能隱含著一定的規(guī)律，并通過討論明確研究問題的方法；再組織學(xué)生通過測量、計(jì)算樹葉長和寬的比值，計(jì)算比值的平均數(shù)，比較不同樹葉長和寬比值的平均數(shù)等活動，發(fā)現(xiàn)同一種樹葉長和寬的比值都接近某一個確定的數(shù)值。經(jīng)歷這樣的過程，既可以幫助學(xué)生積累一些發(fā)現(xiàn)和提出問題、分析和解決問題的經(jīng)驗(yàn)，又有利于學(xué)生感受數(shù)據(jù)的隨機(jī)性，從中體會到只要有足夠的數(shù)據(jù)，就能從紛繁、無序的自然現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律。但是怎樣比較樹葉的形狀，求長寬比比值的引入是比較困難的，學(xué)生只能想到比較樹葉的面積（大�。鞠氩坏角箝L與寬的比，在一籌莫展之際，聽到了徐建文主任的一節(jié)《認(rèn)識比》，整個過程顛覆了一貫的設(shè)計(jì)，在研究求比值比糖水的甜度，比滑滑梯的陡度，比各類長方形的形狀，比價錢貴、比速度快慢、比哪個圖書館擁擠，一系列比的價值的體現(xiàn)，讓人茅塞頓開。于是我借用徐主任的想法，設(shè)計(jì)了一個《認(rèn)識比》的練習(xí)課，從而向?qū)W生滲透了比可以比出圖形的形狀，由此為本課作好鋪墊。
個人覺得綜合實(shí)踐活動課的安排更能激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。這些普普通通、平平常常的葉子，誰能想到除了展現(xiàn)美麗，它們身上還藏著這些秘密！就如學(xué)生最后感悟的那樣“生活中處處有數(shù)學(xué)”。而整個操作過程又讓學(xué)生感知收集、整理和分析數(shù)據(jù)是研究現(xiàn)象、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的'常用手段，測量、計(jì)算時得到有用數(shù)據(jù)的常用方法，合作交流、分享想法……過程讓學(xué)生對數(shù)學(xué)的情感，對數(shù)學(xué)的熱情不斷提升。
所以，綜合實(shí)踐課，讓我們上起來吧，不要讓它成為擺設(shè)。雖然，課的準(zhǔn)備是個繁雜的過程，話說為了這課，樹葉被我摧殘了不少，雖說同一種樹葉形狀相似，長寬比的比值接近，但是實(shí)際操作下來，同一個樹杈上的樹葉測量出來比值相差也較大，畢竟是用毫米作單位，所以課前老師要提前測量所有樹葉的數(shù)據(jù)，并計(jì)算，盡量選擇差距不大的樹葉作為操作對象。這個過程花費(fèi)了很多時間，由于自己的拖延癥，錯過了收集大量樹葉的最好時間段——秋季，第一批樹葉準(zhǔn)備好后，發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)不夠合理，于是放棄部分樹葉，重新選擇，然而由于自己考慮不周，樹葉沒有夾平整，結(jié)果第二批樹葉50%以最終上演‘變形記’收場，三次折騰后，樹葉終于塵埃落定。不過，我覺得這個過程也是一個極好的學(xué)習(xí)過程，特別是發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)不夠合理重新選擇的過程，就是對教材深入學(xué)習(xí)與理解的過程。
具體過程已經(jīng)呈現(xiàn)在各位面前，整個教學(xué)過程還有很多處理不到位的地方，希望大家多多提意見。
說課稿范文6
尊敬的各位評委老師，上午好！
今天我說課的題目是《海燕的“雄姿”》（板書課題）。下面我將從說教材、說教法和學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計(jì)等四個方面來對本課進(jìn)行說明。
一、說教材：
“海燕的‘雄姿’”是這一單元的第二課，主要運(yùn)用Windows Movie Make軟件對視頻進(jìn)行處理，包括素材的添加、編輯視頻、視頻輸出與發(fā)布。素材的添加主要介紹了如何添加圖片、聲音文件。視頻的編輯主要介紹了如何改變圖片的播放長度、添加視頻效果以及添加片頭與片尾。最后介紹了輸出與發(fā)布視頻作品。
結(jié)合單元教學(xué)要求和本課特點(diǎn)，依據(jù)新課標(biāo)的三維目標(biāo)，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：
1. 知識和技能目標(biāo)：運(yùn)用信息技術(shù)工具為聲音文件編制相應(yīng)的視頻并進(jìn)行輸出的能力。
2. 過程與方法目標(biāo)：準(zhǔn)備素材，編輯與發(fā)布視頻，每個人完成一件作品；培養(yǎng)學(xué)生勤于動腦和動手的操作能力以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S方式。
3. 情感、態(tài)度和價值觀目標(biāo)： 一方面激發(fā)和維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其具有主觀的學(xué)習(xí)愿望；另一方面，培養(yǎng)運(yùn)用信息技術(shù)工具解決生活實(shí)際問題的愛好，學(xué)習(xí)海燕那種奮勇拼搏的精神和熱愛生活的態(tài)度。
在仔細(xì)研究教材和分析學(xué)生的心理特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，我認(rèn)為本課的重點(diǎn)是運(yùn)用Windows Movie Maker軟件制作視頻以及為加視頻添加效果；難點(diǎn)是調(diào)整圖片的播放時間以及各視頻效果之間的呼應(yīng)。
八年級學(xué)生已經(jīng)具備較高的抽象思維能力，同時對外界事物保持較強(qiáng)的`好奇心，很樂意運(yùn)用信息技術(shù)工具解決生活中的實(shí)際問題，因此教師要結(jié)合案例，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。Windows Movie Maker軟件對于學(xué)生來說，是第一次接觸到，因此教師在操作的過程中要耐心講解，盡量保證每一位學(xué)生都能跟上教師的步伐。學(xué)習(xí)完本課后，學(xué)生應(yīng)該能夠根據(jù)聲音文件搜集圖片和相關(guān)素材制作一部視頻作品。
二、說教法和學(xué)法
信息技術(shù)課程與其他學(xué)科課程相比較，有著鮮明的特點(diǎn)，即較強(qiáng)的實(shí)踐性、應(yīng)用性和明顯的時代發(fā)展性，基于這一特點(diǎn)我提出以下教學(xué)方法：情境設(shè)置、 觀察法、對比法、演示法、任務(wù)驅(qū)動法和分組教學(xué)法。
首先是設(shè)置情境，以達(dá)到引起學(xué)生的興趣為目的，然后對上一節(jié)課制作的作品進(jìn)行分析，找出它在表現(xiàn)中心主題上存在的不足，從而發(fā)現(xiàn)新知識，讓學(xué)生提出問題，然后教師進(jìn)行指導(dǎo)、練習(xí)，并與老師的作品進(jìn)行比較，從而發(fā)現(xiàn)問題并通過討論解決問題。以任務(wù)驅(qū)動為主，以自主探究、合作學(xué)習(xí)為輔的教學(xué)方法，體現(xiàn)了新課標(biāo)的理念。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)能力，體現(xiàn)了素質(zhì)教育中學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)問題。
過去學(xué)生的學(xué)習(xí)更多的是機(jī)械重復(fù)、簡單訓(xùn)練、接受學(xué)習(xí)。學(xué)生的探究、實(shí)質(zhì)參與教學(xué)過程、學(xué)生之間互動與合作、交流與分享太少。我的指導(dǎo)思想是把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。我計(jì)劃通過這一課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握根據(jù)教學(xué)要求來發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并得出結(jié)論的學(xué)習(xí)方法。
三、說教學(xué)過程
接下來，我將在“教學(xué)過程”中重點(diǎn)講述5個環(huán)節(jié)
(一)導(dǎo)入環(huán)節(jié)
首先進(jìn)入導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我是準(zhǔn)備這么導(dǎo)入的：先展示上一節(jié)課完成的某件優(yōu)秀學(xué)生作品，然后通過對作品的分析，得出光有聲音，還不能體現(xiàn)海燕那奮勇拼搏 的精神，為此，必須配上生動形象的視頻。本節(jié)課，我們將運(yùn)用Windows系統(tǒng)自帶的Windows Movie Maker軟件來展現(xiàn)海燕的“雄姿”。。
(二)任務(wù)驅(qū)動環(huán)節(jié)
通過對任務(wù)的分析，我們基本上可以將這個處理過程大致分為五個階段：①準(zhǔn)備素材；②導(dǎo)入素材到合適的位置；③添加視頻效果；④添加片頭和片尾；⑤保存和發(fā)布視頻。
這樣以來我們就把這個復(fù)雜的問題簡單化了，考慮到學(xué)生的不同情況，我們可以把學(xué)生分成幾個小組進(jìn)行分層教學(xué)：
�。�1）動手能力稍差一些的學(xué)生只需針對每一階段對照教材中相應(yīng)的內(nèi)容有目的性的來完成，但要根據(jù)自己的情況將本階段的任務(wù)做好，不要急于求成。
�。�2）動手能力稍好一些的學(xué)生要求他們能夠按照教材中的內(nèi)容嘗試著添加其他的屬性，看看結(jié)果會怎么變化。
�。�3）動手能力強(qiáng)的學(xué)生要求他們完成任務(wù)后，幫助其他同學(xué)完成任務(wù)。
另外，在選擇視頻處理軟件上，首先跟學(xué)生介紹常見的視頻處理軟件的優(yōu)、缺點(diǎn)，然后跟學(xué)生介紹Windows Movie Maker主界面。
�。ㄈ┱n堂練習(xí)環(huán)節(jié)
請大家將上次課錄制的配樂朗誦或歌曲制作成MTV。可以按實(shí)際情況對學(xué)生進(jìn)行分組。
（四）指導(dǎo)環(huán)節(jié)
學(xué)生看教材討論做的過程中，肯定有疑問，我在指導(dǎo)前要仔細(xì)觀察，并能夠提前預(yù)測：比如如何將不同的素材添加到合適的軌道，如何為視頻添加效果、片頭和片尾等。
然后再進(jìn)行分層次指導(dǎo)：對于共性問題要適當(dāng)?shù)慕o所有學(xué)生指出來，而對于個別學(xué)生遇到的一些細(xì)節(jié)性的問題，我會間接給他指出來，讓學(xué)生自己找出問題所在，先獨(dú)自解決，然后再加以輔導(dǎo)。而且整個過程應(yīng)鼓勵小組同學(xué)間相互討論，相互合作，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)作用，使學(xué)生充當(dāng)‘小老師’幫助其他同學(xué)。并且老師的演示應(yīng)該貫穿于整個課堂教學(xué)。
（五）展示評價環(huán)節(jié)
我在觀察學(xué)生做的過程中會不斷的發(fā)現(xiàn)問題，不時的做出小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生按照正確的方法來做。同時可以小組為單位進(jìn)行作品展示，師生互動，對學(xué)生做的整體情況進(jìn)行評價，特別是對做的好的，有所創(chuàng)新的學(xué)生要給予表揚(yáng)，而對做的差的也要給其鼓勵，使得整個評價過程是肯定的，這樣可以調(diào)動大家以后學(xué)習(xí)的積極性。
四、說板書設(shè)計(jì)
好的板書就像一份微型教案，此板書力圖全面而簡明地將授課內(nèi)容展現(xiàn)和傳遞給學(xué)生，清晰直觀，便于加深學(xué)生的理解，更好地掌握教學(xué)內(nèi)容。
課題：海燕的“雄姿”
一、Windows Movie Maker軟件介紹
二、制作視頻
三、為視頻添加效果
四、添加片頭與片尾
五、輸出與發(fā)布視頻
我的說課到此結(jié)束，謝謝各位評委老師。
說課稿范文7
一、說教材
本單元課文的內(nèi)容定位在“文化生活”上，這體現(xiàn)了語文同社會文化生活的密切聯(lián)系。文化生活是人類社會生活的重要內(nèi)容，是人類精神活動的高級形式。語文除了是交際和學(xué)習(xí)的最重要的工具之外，還是人類文化的重要組成部分。因此，語文教學(xué)除了教會學(xué)生使用語文工具外，還有引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識和把握人類文化的重要任務(wù)。培養(yǎng)學(xué)生對文化生活、對文學(xué)藝術(shù)的廣泛興趣和鑒賞能力，是語文教學(xué)普遍的目標(biāo)內(nèi)容之一。課文《社戲》以“社戲”這一江南水鄉(xiāng)文化活動為線索，表現(xiàn)了“我”的一段童年生活經(jīng)歷。課文通過“我”和少年伙伴們夏夜行船、船上看戲、月下歸航等情節(jié)的描寫，展示了“我”的一段天真爛漫、童趣盎然的江南水鄉(xiāng)文化生活經(jīng)歷。
二、說教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)新《大綱》對閱讀和寫作的要求，將本課教學(xué)目標(biāo)擬訂如下：
1、知識目標(biāo)：體會江南水鄉(xiāng)文化生活，適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己家鄉(xiāng)的文化習(xí)俗。
2、能力目標(biāo)：（1）引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)的朗讀加深對課文內(nèi)容的理解；（2）體會景物描寫的詩情畫意和抒情作用。
3、情感目標(biāo)：體會農(nóng)家少年的淳樸善良、好客能干和“我”與農(nóng)家小朋友的真摯感情。
三、說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
在課文中，作者記敘了一段幼時看社戲的經(jīng)歷，表現(xiàn)對童年美好生活的回憶和留戀之情。本文的景物描寫、細(xì)致逼真，充滿江南水鄉(xiāng)的詩情畫意。引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會作者是如何抓住特點(diǎn)描寫景物，又是如何融情人景的，這是本文教學(xué)的重點(diǎn)。本文結(jié)尾對“豆”與“戲”的評價、贊美與前面對“豆”與“戲”的描寫似乎有些矛盾，引導(dǎo)學(xué)生理解這一問題是本文教學(xué)的難點(diǎn)。
四、說教學(xué)手段
1、從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，以多媒體展示作為主要教學(xué)手段，一方面增強(qiáng)直觀感，培養(yǎng)學(xué)生對江南水鄉(xiāng)文化生活的感性認(rèn)識。另一方面可以提高課效率，增加課堂知識容量。
2、把播放課文錄音作為重要的教學(xué)輔助手段，通過課文錄音把學(xué)生引進(jìn)課文所描述的畫面，接受美的熏陶。
五、說教法、學(xué)法
1、《社戲》雖然寫的是童年趣事，而且主人公的年齡與初一學(xué)生大體相當(dāng)，但畢竟年代久遠(yuǎn)，對于當(dāng)代少年，尤其是城市少年來說，是既熟悉又陌生，既親切又有隔膜，既容易理解，又會產(chǎn)生出許多奇怪的疑問來。針對這種情況，教師在選擇教法時原則上應(yīng)該精講、少講，放手讓學(xué)生去讀，去討論，去領(lǐng)悟。學(xué)生的閱讀興趣可能會只集中在故事情節(jié)上，而對優(yōu)美的景物描寫、細(xì)膩的心理刻畫不會很在意。這正是需要教師精講的地方。
教師要重視點(diǎn)撥，提供背景材料，點(diǎn)明要點(diǎn)所在。教師的作用在于啟發(fā)學(xué)生思維，而不是交給學(xué)生一個答案。文學(xué)作品的內(nèi)涵是十分豐富的，對文學(xué)作品的欣賞也應(yīng)該是豐富多彩的。不同的讀者從不同的角度會有不同的理解和感悟。教學(xué)本課時，尤其在處理課后練習(xí)，不宜追求惟一的標(biāo)準(zhǔn)答案，要允許并且鼓勵學(xué)生提出質(zhì)疑、發(fā)表見解。
2、不同時代的.少年兒童有不同的興趣愛好，但他們純真的童心卻是相同并且相通的。因此，在閱讀時，采取聯(lián)想的方法會比較好一些。從《社戲》里小伙伴們的所作所為，聯(lián)想到自己；如果身處其境，會不會也那樣做？在現(xiàn)實(shí)生活中，自己和朋友們是不是也做過類似或者更“淘氣”、更有意思的事，做這些事，表現(xiàn)了少年朋友們怎樣的態(tài)度和情感？其次，要學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題，提出質(zhì)疑�！渡鐟颉防锏男∨笥褳槭裁催@樣而不那樣，怎樣去評說他們的行為，這些都是可以質(zhì)疑的。不只要提出問題，還要有自己的見解。第三，要認(rèn)真體會作品中的景物描寫和心理描寫，并學(xué)習(xí)這些表達(dá)方式。
六、教學(xué)程序
第一課時
1、導(dǎo)入新課。
2、解決字詞障礙。
3、理清文章脈絡(luò)；熟讀課文。
4、明確“我”在平橋村得到的優(yōu)待和樂事
5、播放課文朗讀錄音整體感知課文。
6、學(xué)生朗讀課文，梳理文章脈絡(luò)。
7、利用課文中的注釋和背景材料介紹，學(xué)生描述社戲這一習(xí)俗。
8、學(xué)生聯(lián)系家鄉(xiāng)某一文化習(xí)俗，在課堂上口頭表達(dá)，課后寫小作文。引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)的朗讀加深對課文內(nèi)容的理解；體會江南水鄉(xiāng)文化生活，適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己家鄉(xiāng)的文化習(xí)俗。
第二課時
1、看戲前的波折；
2、航船在去趙莊途中的如畫景物和急切心情。
3、看戲時的心理和興趣。
4、找出夏夜行船時表現(xiàn)作者所見、所聞、所感的句子，并且體會其中哪些描寫可以體現(xiàn)當(dāng)時人物的心情，明確此處是通過寫景來抒情的。
5、學(xué)生復(fù)述看戲過程，歸納看戲時人物的心情。
6、布置課后寫一篇小作文，練習(xí)以景抒情的寫法。體會景物描寫的詩情畫意和抒情作用。
第三課時
1、看戲歸來的情形。
2、看戲次日的情形。
3、復(fù)述歸航時主要寫了哪些趣事。
4、比較此時心情同看戲時有什么不同。
5、重點(diǎn)討論、理解文章最后一句的含義。體會農(nóng)家少年的淳樸善良、好客能干和“我”與農(nóng)家小朋友的真摯感情。
七、課后實(shí)踐
學(xué)生雖然不大會有在農(nóng)村看社戲的經(jīng)歷，但在城市中會有豐富多彩的各種文化活動，可以把自己參加過的一次活動的情況寫下來，也可以請自己的爺爺、奶奶、爸爸、媽媽談?wù)勊麄兪欠窨催^社戲的情景。
說課稿范文8
一、說教材
《烙餅問題》是人教版教材第七冊《數(shù)學(xué)廣角》中的內(nèi)容，主要通過討論烙餅時如何合理安排操作最節(jié)省時間，讓學(xué)生體會在解決問題中優(yōu)化思想的利用。這部分知識對學(xué)生來說，比較抽象，難以理解的。但由于學(xué)生在日常生活中都有過看烙餅如何烙的經(jīng)歷，所以，在這節(jié)課的教學(xué)中，我想就用這個學(xué)生熟悉的情境為切入口，通過演繹、例舉、觀察、合作討論、優(yōu)化，形象地幫助學(xué)生理解“三張餅如何烙才能盡快讓大家吃上餅”，以及歸納出按怎樣的順序安排才會使所用時間的總和最少。
二、說學(xué)情
因?yàn)樗哪昙壍膶W(xué)生已經(jīng)有了一定的解決問題的能力和基礎(chǔ)，可以說，在日常的學(xué)習(xí)生活中，學(xué)生能很容易找到解決問題的方法，而且還會找到解決問題的不同策略，但這里的關(guān)鍵是讓學(xué)生理解優(yōu)化的思想，形成從多種方案中尋找最優(yōu)方案的意識，提高學(xué)生的解決問題的能力。這對于學(xué)生來說還是比較抽象的。基于以上思考，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：
三、說目標(biāo)
1、通過對生活中簡單事例的分析研究，初步體會運(yùn)籌思想在解決實(shí)際問題的應(yīng)用，初步認(rèn)識到解決問題策略的多樣性，培養(yǎng)尋找解決問題的最優(yōu)方案的意識。
2、能積極地參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
3、通過學(xué)生與他人合作，培養(yǎng)學(xué)生與人協(xié)作的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：體會優(yōu)化的思想
教學(xué)難點(diǎn)：尋找解決問題最優(yōu)方案，提高學(xué)生解決問題的能力。
四、說教學(xué)過程
為了更好地達(dá)成以上教學(xué)目標(biāo)，突破教學(xué)中的重難點(diǎn)，我在這次教學(xué)中主要運(yùn)用了討論、合作學(xué)習(xí)，動手操作等方式，進(jìn)行教學(xué)，這樣充分發(fā)揮學(xué)生的主動性。讓學(xué)生在自己動手的過程中體會解決問題
時優(yōu)化思想的應(yīng)用。
1、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知
教材的主題圖是呈現(xiàn)媽媽正在烙餅，并且說出烙餅的方法：“每次只能烙兩張餅，兩面都要烙，每面3分鐘�！�
這些內(nèi)容對于學(xué)生而言是容易解決的。所以在這里我就通過讓學(xué)生自己觀察然后，讓學(xué)生自己思考，如何烙一張，兩張餅，同時思考要花費(fèi)幾分鐘。讓學(xué)生能夠從簡單入手。
2、自主探究，小組合作
探索“如何盡快的烙三張餅是本課的.關(guān)鍵也是難點(diǎn)”，而突破這個難點(diǎn)的關(guān)鍵是讓學(xué)生在動手操作中感知，因此，我讓學(xué)生通過動手?jǐn)[圓片、觀察、比較、討論、交流，發(fā)現(xiàn)了“保證每次鍋里都同時烙2張餅，所用時間最短”的最省時方法。然后從探究烙2張和3張的最省時的方法入手，小組內(nèi)深入探究烙4張、5張和6張餅的方法及最佳方法，讓學(xué)生親歷了發(fā)現(xiàn)的過程，可以有效地讓學(xué)生從中領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)思維方法，感受到嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)精神，提升了數(shù)學(xué)思維。。最后再讓學(xué)生通過觀察表格、討論交流發(fā)現(xiàn)烙單數(shù)餅和雙數(shù)餅的最佳方法、“烙餅的最少時間=烙的餅數(shù)×每面需的時間”的規(guī)律。所有的問題都在學(xué)生的自主思考、合作探究、操作實(shí)驗(yàn)和交流比較中解決，始終讓學(xué)生處于主體地位。
3、鞏固應(yīng)用，拓展升華
本課教學(xué)中，我通過在烙兩個餅、三個餅的優(yōu)化方案的基礎(chǔ)上，通過烙更多的餅，把學(xué)習(xí)過程層層推進(jìn)，把靜態(tài)的知識轉(zhuǎn)化成了動態(tài)的過
程，讓學(xué)生在思考、討論中逐步構(gòu)建并完善自己的知識體系。最后本課的點(diǎn)睛之筆還在于課末的生活化應(yīng)用。通過改變烙餅的條件，讓學(xué)生將所學(xué)知識靈活運(yùn)用，從而把新問題轉(zhuǎn)化成舊知識，在學(xué)生的腦海中牢固地構(gòu)建起烙餅策略的數(shù)學(xué)模型。使學(xué)生明白在生活中遇到問題只要善于動腦，統(tǒng)籌合理安排生活中的事，不僅能省時，還可以品嘗到勞動的快樂。
總之，這節(jié)課旨在讓學(xué)生輕松、愉快的氛圍中自主探索，合作交流，體會優(yōu)化思想，真正實(shí)現(xiàn)“知識傳授、技能培養(yǎng)、智能開發(fā)、身心點(diǎn)化”。
說課稿范文9
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師、大家好:
今天我說課的內(nèi)容是蘇教版小學(xué)《科學(xué)》三年級上冊第四單元《金屬》這一課。我將從教材，教法學(xué)法，教學(xué)過三個方面進(jìn)行闡述。
一、 說教材
1、教材分析：
《金屬》這一課是蘇教版《科學(xué)》教材小學(xué)三年級上冊第四單元《它們是什么做的》第4課。本課是根據(jù)小學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中“物質(zhì)世界里的物體性質(zhì)”的相應(yīng)內(nèi)容編寫而成的。是以金屬為題，引導(dǎo)學(xué)生探究金屬這一類物質(zhì)的共同性質(zhì)，即金屬的共性。本課在結(jié)構(gòu)上遵循科學(xué)探究的一般過程，即先認(rèn)識金屬物品的金屬屬類，然后由此提出問題：為什么人們用金屬制作的問題，激發(fā)學(xué)生探究的興趣。接著利用不同的探究方法，引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)探究金屬的共同性質(zhì)，啟發(fā)學(xué)生歸納出金屬的基本性質(zhì)，即有金屬光澤、容易傳熱、有延展性。最后，以拓展的方式補(bǔ)充常見金屬性價。在比較的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有知識解決實(shí)際問題，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用知識的能力。
2、教學(xué)內(nèi)容：
《金屬》這一課安排這幾方面的教學(xué)內(nèi)容：
(1)、認(rèn)識常見的金屬制品，討論人們?yōu)槭裁从媒饘僦谱魉鼈儯?/p>
(2)、利用實(shí)驗(yàn)探究金屬性質(zhì)；
(3)、了解金屬在生活中的應(yīng)用，不僅考慮它們的性能，還要考慮它們的.價格等因素。
3、學(xué)情分析：
生活中，學(xué)生對于金屬并不陌生，但對金屬的性質(zhì)、價格、性能、優(yōu)缺點(diǎn)并沒有作專門的研究，雖然是很熟悉的常見材料，但對于三年級學(xué)生來說，初步接觸科學(xué)，讓其獨(dú)立探究，還是有一定難度，尤其《金屬》與前面的幾課相比，要引導(dǎo)學(xué)生探究同類物體的共性，更具有挑戰(zhàn)性。要注意激發(fā)學(xué)生的探究興趣，介紹一些探究方法，引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)探究金屬的共同性質(zhì)。
4、教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)我對教材的理解和對學(xué)生的分析， 本課教學(xué)目標(biāo)確定如下：
知識與技能：
�。�1）知道金屬具有金屬光澤、容易傳熱、有延展性的性質(zhì)。
�。�2）了解常見金屬的性能，知道性質(zhì)決定了金屬的用途，但同時也要考
慮價格等其它因素。
過程與方法：
運(yùn)用多種感官和方法認(rèn)識金屬，通過實(shí)驗(yàn)研究不同金屬的性質(zhì)。 情感、態(tài)度與價值觀：
激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。
5、教學(xué)重難點(diǎn)：
金屬這一課的教學(xué)重點(diǎn)是：探究金屬的共同性質(zhì)；難點(diǎn)是：探究金屬具有延展性。
6、教學(xué)準(zhǔn)備：
本節(jié)課用到的實(shí)驗(yàn)材料和工具很多很特殊。要用到開水、鐵絲、銅絲、鋁絲、水槽、小錘、石塊、塑料棒、竹筷等。考慮到學(xué)生的安全，所有材料和工具都由老師準(zhǔn)備，并把燒杯換成塑料保溫杯，各組加一個水槽，防止學(xué)生實(shí)驗(yàn)時弄倒杯子，被開水燙傷。
二、教學(xué)方法：
根據(jù)本單元的具體內(nèi)容和所設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)金屬這一課時，我讓學(xué)生以合作探究為主，但由于三年級的學(xué)生年齡小，剛剛接觸科學(xué)，所以我又加以必要的指導(dǎo)�？茖W(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)，以培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，以學(xué)生為主體，以探究為核心。但是學(xué)生在課堂上的探究，離不開教師必要的幫助和指導(dǎo)。
三、具體教學(xué)流程
本節(jié)課我根據(jù)“先學(xué)后教，主動學(xué)習(xí)，和諧發(fā)展”的教學(xué)理念。按照“主動——和諧”課堂教學(xué)模式設(shè)計(jì)教學(xué)，本節(jié)課分四個教學(xué)環(huán)節(jié)，即獨(dú)立自學(xué)、互動交流、總結(jié)評價、運(yùn)用拓展。
1、獨(dú)立自學(xué)：
上課一開始，我出示學(xué)生比較常見的金屬制品鐵碗和銅號，讓學(xué)生說一說是用什么材料制成的，再導(dǎo)入本節(jié)課課題，然后接著出示本節(jié)課主要探究的問題，即問題生成單。這樣教學(xué)的好處是實(shí)物展示能引人入勝，讓學(xué)生見識豐富多彩的各種金屬制品，迅速激發(fā)學(xué)生探究金屬的欲望。接著出示本節(jié)課要探究的問題，讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立自學(xué)，關(guān)鍵是尊重學(xué)生的心里
感受，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)情趣。使學(xué)生在“問題生成單”的指引下，限時學(xué)習(xí)教材，理解教材，初步把握教材，建立知識體系和方法體系。其能有效發(fā)揮主觀能動作用，自主參與學(xué)習(xí)。
2、互動交流：
互動交流是每節(jié)課的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，本節(jié)課我分三個小環(huán)節(jié)來完成。第一個環(huán)節(jié)：引導(dǎo)交流常見金屬制品。先讓學(xué)生找出生活中常見的金屬制品，同時補(bǔ)充金屬制品的圖片，接著出示鐵碗和銅號，提出：“為什么鐵碗用金屬鐵做，銅號用金屬銅做，而不用其它材料制作？”的問題。這個環(huán)節(jié)我先采用創(chuàng)設(shè)感官情境，期望學(xué)生發(fā)現(xiàn)金屬在日常生活的更多的運(yùn)用，揭示其金屬的優(yōu)越性。同時重在提出問題和解決問題，以提高學(xué)生解決問題能力，以激發(fā)學(xué)生的探究欲望和學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，獲得了對金屬共同性質(zhì)的初步的感性認(rèn)識。
第二個環(huán)節(jié)：引導(dǎo)實(shí)驗(yàn)探究金屬的共同性質(zhì)，這是本節(jié)課的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)所在，為了能突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我引領(lǐng)學(xué)生利用三個實(shí)驗(yàn)來探究金屬的共同性質(zhì)。
�。�1）、金屬有金屬光澤實(shí)驗(yàn)：
我讓學(xué)生用砂紙對鐵絲等進(jìn)行打磨，讓他們仔細(xì)觀察，得出金屬有金屬光澤這一特性。在這一組的實(shí)驗(yàn)活動當(dāng)中，既有學(xué)生的自主探究，也有我的演示實(shí)驗(yàn)，再加上學(xué)生的日常生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生已經(jīng)對金屬的性質(zhì)有了比較準(zhǔn)確的認(rèn)識。學(xué)生由看一看、做一做，自然明白了很多，同時逐步培養(yǎng)了他們的觀察能力和動手能力，更重要的是，學(xué)生品嘗到了成功的喜悅。
�。�2）、金屬容易傳熱實(shí)驗(yàn)：
這是學(xué)生所做的第一個有關(guān)金屬導(dǎo)熱性的實(shí)驗(yàn)，需要用到開水，而要保證學(xué)生的實(shí)驗(yàn)安全。所以，我把燒杯換為塑料保溫杯，各組加一個水槽，在實(shí)驗(yàn)時，把保溫杯放在水槽里面，防止學(xué)生弄倒杯子，使開水燙傷學(xué)生。這樣做既能讓學(xué)生安全實(shí)驗(yàn)，又能保證實(shí)驗(yàn)有明顯的效果。當(dāng)學(xué)生用手去觸摸，發(fā)現(xiàn)銅絲、鋁絲很熱，而塑料棒和竹片沒有變熱，我接著提出一個問題：為什么銅絲和鋁絲很熱呢？這熱是從哪來的？通過對比讓學(xué)生明白，原來熱通過銅絲和鋁絲傳到了我們的手上，揭示金屬容易傳熱（導(dǎo)熱性）的性質(zhì)。
�。�3）、金屬延展性的實(shí)驗(yàn)：
關(guān)于金屬延展性的實(shí)驗(yàn)，是本課的教學(xué)難點(diǎn)，所以，讓學(xué)生也通過動手操作，仔細(xì)地觀察，認(rèn)識金屬的延展性。我為學(xué)生準(zhǔn)備了鐵錘、石塊，
銅絲，鋁絲等實(shí)驗(yàn)器材，但考慮到學(xué)生年齡小，只選擇比較容易敲扁的鋁絲給學(xué)生敲打，實(shí)驗(yàn)更容易做一些，效果也明顯。在這一實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生未必能準(zhǔn)確說出延展性這一概念，我在學(xué)生說的基礎(chǔ)上，直接揭示，因?yàn)槲艺J(rèn)為科學(xué)課堂上，有時候，一些準(zhǔn)確的科學(xué)概念，是有必要向?qū)W生直接傳輸?shù)�，而不能始終停留在一種模糊的操作階段。
第三個環(huán)節(jié)：引導(dǎo)學(xué)生了解常見金屬的性能，知道性質(zhì)決定了金屬的用途，但同時也要考慮價格等其它因素。在這個環(huán)節(jié)中，我提出：“誰知道哪種金屬傳熱最好？哪種金屬延展性最好嗎？哪種金屬最昂貴？”的問題，讓學(xué)生帶著問題有針對性閱讀教材中提供的資料，學(xué)生更能準(zhǔn)確地獲取知識。
3、總結(jié)評價
這個環(huán)節(jié)，我先讓學(xué)生談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)收獲，簡要進(jìn)行學(xué)習(xí)總結(jié)，然后老師進(jìn)行點(diǎn)撥評價，補(bǔ)充總結(jié)，形成知識體系。
4、運(yùn)用拓展
我讓學(xué)生做三題鞏固練習(xí)題，做一題拓展練習(xí)：（如果要制作鍋、易拉罐、首飾，你會選擇哪種金屬？為什么？）其目的是及時鞏固所學(xué)知識，進(jìn)行目標(biāo)檢測，讓學(xué)生運(yùn)用已有知識解決實(shí)際問題，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用知識的能力。
教學(xué)本課時，最后形成的板書是：
有金屬光澤
說課稿范文10
一、說教材
《蜀相》和《書憤》分別是高二語文選修教材《中國古代詩歌散文欣賞》第一單元第四、五篇課文。本單元教學(xué)目標(biāo)為掌握詩歌鑒賞的重要方法“以意逆志，知人論世”。以意逆志即我們在解說詩歌的時候，要正確理解詞義、字義，結(jié)合自己的切身體會去推測作者的本意，從作品的整體出發(fā)，由表及里地理解詩歌的主旨。知人論世即結(jié)合作家思想和時代背景理解作品�！妒裣唷肥嵌鸥Φ拿且皇灼哐月稍�。杜甫作為為“詩圣”，一生經(jīng)歷分為四個時期，留下大量詩篇這樣的名家名篇是進(jìn)行“以意逆志，知人論世”詩歌鑒賞指導(dǎo)的最好教材，本課的學(xué)習(xí)，將為學(xué)生學(xué)習(xí)本單元其他作品”打下良好的基礎(chǔ)。
《蜀相》前兩聯(lián)寫景，通過精巧的煉字藝術(shù)，情景交融，表達(dá)了獨(dú)特的情感和意蘊(yùn)；后兩聯(lián)抒情，表達(dá)了對諸葛亮豐功偉績的崇敬和思慕，由諸葛亮的壯志未酬，不僅表達(dá)了詩人杜甫對其的痛惜，而且概括了古今英雄在國家危難之時，有才無命，壯志難酬的悲慨。
《書憤》是人教版普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書高二語文選修教材《中國古代詩歌散文欣賞》第一單元第五篇課文。本詩的教學(xué)內(nèi)容定為全面深入地了解陸游的生平經(jīng)歷，學(xué)習(xí)陸游的愛國詩詞，以《書憤》這首詩觀照整個南宋時代相類主題的詩詞，理解陸游等南宋愛國志士壯志難酬、年華空老、有心報(bào)國、無路請纓的悲憤情懷。
二、說教學(xué)目標(biāo)
古代詩詞是古代詩人心靈的透視，生活的縮影，字里行間流溢著詩人的激情�？梢哉f，每一個詞都經(jīng)過歷練，每一句詩都經(jīng)過生活的淘洗。即使平仄聲調(diào)，也如珠落玉盤。因此，學(xué)習(xí)古詩詞首先要學(xué)會吟誦，，在反復(fù)的吟誦中，感知詩詞的聲韻美，在吟誦中激起想象，體味詩人的豐富情感。
根據(jù)上面的考慮，本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)及重點(diǎn)難點(diǎn)為：
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)：
1知識與能力：圍繞《蜀相》《書憤》分析中國知識分子的歷史使命、社會角色等一系列文化現(xiàn)象，拓展學(xué)生的文化視野，品味詩中寫景的詩句，體會煉字技巧，把握其中蘊(yùn)涵的作者情感。
2、過程與方法：反復(fù)有感情誦讀，學(xué)習(xí)詩歌鑒賞以意逆志、知人論世的基本方法，對《書憤》和《蜀相》兩首作品進(jìn)行比較鑒賞，培養(yǎng)學(xué)生的詩歌鑒賞答題能力。學(xué)生自主交流、積極探究，在合作學(xué)習(xí)中體驗(yàn)探究的樂趣。
3、情感態(tài)度價值觀：感受詩人憂國憂民的情操和對理想境界追求的精神。
�。ǘ┙虒W(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
重點(diǎn)：以意逆志，品味詩中寫景的詩句，體會煉字技巧。難點(diǎn)：知人論世，準(zhǔn)確把握詩中蘊(yùn)涵的作者情感。
三、說教學(xué)方法
（一）說教法
1、誦讀法：反復(fù)吟誦，細(xì)細(xì)品味詩歌蘊(yùn)含的思想感情，感知詩歌的聲韻美。
2、探究式學(xué)習(xí)：
�。�1）教師提出問題，大家共同探討，深入了解課文。
�。�2）學(xué)生提出疑惑，教師點(diǎn)撥。
�。�3）充分調(diào)動學(xué)生的參與意識，采用講析和討論相結(jié)合的方法。
3、點(diǎn)撥法。對于詩歌，點(diǎn)撥最能體現(xiàn)意境的語句或詩歌的特點(diǎn)。
�。ǘ┱f學(xué)法：
（1）學(xué)生在了解作者生平及寫作背景的基礎(chǔ)上，從誦讀入手，大聲朗讀，帶著感情朗讀，在反復(fù)的朗讀中體會詩人的豐富情感。然后將古詩改寫為現(xiàn)代詩，在改寫中了解詩歌的內(nèi)容。做到當(dāng)堂背誦默寫。
�。�2）針對教師的提問學(xué)生積極思考討論回答，更深入地理解課文。培養(yǎng)學(xué)生的詩歌鑒賞能力。
�。�3）學(xué)生提出自己學(xué)習(xí)中遇到的`問題，由其他同學(xué)或者教師解答，多方面理解課文。
四、說教學(xué)程序
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)語設(shè)計(jì)。（由簡介諸葛亮導(dǎo)入）諸葛亮天縱奇才，工于智謀，同時又忠心耿耿，謙恭廉潔，歷代倍受人們的尊敬和歌頌。三國以后，人們創(chuàng)作了大量歌詠他的詩歌，或歌頌他的高風(fēng)亮節(jié)，或艷羨他的得遇明主，當(dāng)然，也有作品慨嘆他壯志難酬。
在眾多的詩人中間，杜甫和陸游關(guān)于諸葛亮的詩最多，今天，我們就來看看這兩位異代大詩人詠頌諸葛亮的詩各自有怎樣的特點(diǎn)。
�。ǘ┲苏撌溃航榻B杜甫、陸游的生平經(jīng)歷及各自的歷史背景（用投影打出）
�。ㄈ┱b讀，了解詩歌基調(diào)，初步把握誦讀。
1、先讀《蜀相》，后讀《書憤》。通過誦讀，熟悉作品，從不同角度體會詩中的意境。
杜甫的《蜀相》感情基調(diào)的是感傷、追懷、嘆惋的心情。陸游的《書憤》基調(diào)是悲憤，然而并不絕望，還有豪壯的感情蘊(yùn)藉其中。
2、教師指導(dǎo)朗讀
方式：（1）吟讀教師范讀，學(xué)生自由吟讀，聽朗讀錄音，個別吟讀，學(xué)生老師評點(diǎn)，齊吟。的指導(dǎo)。通過教師
范讀、學(xué)生試讀、聽朗讀錄音、教師點(diǎn)評，強(qiáng)化吟讀的要求，在學(xué)生訓(xùn)練的基礎(chǔ)上進(jìn)行點(diǎn)撥，學(xué)生掌握吟讀的要領(lǐng)。（2）譯讀：理解內(nèi)容，披文入情階段性，可以玩味；學(xué)生分組活動，全班交流，老師評價，突破難點(diǎn)。
例如：年輕時就立志北伐中原，哪想到竟然是如此艱難。3、背讀：積累語言階段當(dāng)堂背誦兩首詩（四）比較閱讀鑒賞：思考探究階段從以下幾個方面找出兩首詩的異同？1、社會背景：離亂時代
2、作者經(jīng)歷：晚年之作胸懷大志不得重用——（創(chuàng)作時間、生活境遇）
3、主要意象：諸葛亮：杜甫——忠心、功績（慨嘆）陸游——矢志不渝（羨慕）
——（同樣以諸葛亮為主要意象，作者描述的側(cè)重點(diǎn)有何不同？）
4、個人情感：杜甫——不得重用的痛苦（曠古悲涼）（壯志難酬）陸游——渴望北伐復(fù)國（建功立業(yè)）——（陸游以諸葛自況，渴望建功立業(yè)）補(bǔ)注：作此詩時，陸游已是61歲的老人。此時他已罷官6年，只掛著一個空職蟄居故鄉(xiāng)。直到作此詩，才因任權(quán)知軍州事（暫時主持地方隊(duì)伍和民政事物）而被起用。因此，詩的內(nèi)容兼有追懷往事和重新立誓報(bào)國的兩重感情。
總結(jié)：
表達(dá)技巧：杜甫——情景交融
陸游——用典明志
作品風(fēng)格：杜甫——沉郁（深沉蘊(yùn)藉）陸游——（悲憤）悲壯
——因此基調(diào)悲憤，然而并不絕望，蘊(yùn)藉著豪壯的感情。板書：以意逆志、知人論世
社會背景：離亂時代
作者經(jīng)歷：晚年之作、胸懷大志、不得重用主要意象：諸葛亮：杜——忠心、功績（慨嘆）陸——矢志不渝（羨慕）
個人情感：杜——不得重用的痛苦（曠古悲涼）（壯志難酬）陸——渴望北伐復(fù)國（建功立業(yè)）表達(dá)技巧：杜——情景交融
陸——用典明志
作品風(fēng)格：杜——沉郁
陸——悲壯
相同點(diǎn)：
1、背景：《書憤》和《蜀相》都作于動亂年代
2、都借用諸葛亮事跡表達(dá)情感
不同點(diǎn)：
1、情感：《蜀相》是杜甫晚年之作抒發(fā)了對諸葛亮出師未捷身先死的惋惜和不得重用的痛苦；陸游的《書憤》則表達(dá)了收復(fù)失地的壯志，抒發(fā)了壯志未酬功業(yè)未成的憤懣
2、寫作手法：《蜀相》借樂景抒哀情“映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音”；《書憤》用典、白描、對比
3、作品風(fēng)格：杜甫沉郁頓挫陸游慷慨悲壯體裁：
相同：都是抒情律詩
不同：蜀相偏重是詠史詩書憤偏重在抒情詩內(nèi)容：
蜀相：敘事——三顧和兩朝，概括的寫史，丞相祠堂何處尋寫詩人尋找祠堂，引出下文的懷古寫景——映階碧草自春色的春景，景象凄涼抒情——抒發(fā)詩人功業(yè)未就的感慨
書憤：敘事——詩人早年的兩次勝仗，豪邁、悲壯抒情——詩人以檀道濟(jì)自比，贊揚(yáng)諸葛亮，同時表達(dá)自己的懷才不遇，以及報(bào)國無門的感情主要意象：
相同——都引用諸葛亮的事例，借古傷今感情：
不同——蜀相著重是惋惜之情，因?yàn)槎鸥θ松F困潦倒，仕途坎坷，功業(yè)未就書憤著重是贊揚(yáng)諸葛亮的才華、羨慕諸葛亮遇到明主，因?yàn)殛懹蔚娜松笃鸫舐�，主張抗金，但�?bào)國無門時代背景：
相同——杜甫的時代背景是安史之亂，國家內(nèi)部的動亂，屬于臣子犯上作亂陸游的時代背景是靖康之恥，金人入侵，是民族矛盾
不同——從詩中的透出的危機(jī)感上比較，陸詩比杜詩更濃厚
寫作技巧：
不同——杜甫的蜀相前兩聯(lián)寫景屬于借景抒情和以樂景襯哀情后兩聯(lián)借古傷今、借古諷今
陸游的書憤采用用典的手法，用了檀道濟(jì)和諸葛亮，用典的好處是高度概括的抒發(fā)所要表達(dá)的情感，還用了對比的手法，用“早歲”的勝仗對比現(xiàn)在的“衰鬢先斑”總之就是感情色彩不同啦~
杜詩就是惋惜諸葛亮出師未捷身先死。再抒發(fā)自己功業(yè)未就（有才沒人用吖~）的遺憾（畢竟他寫這首詩的時候都58歲左右了）
陸詩就是贊揚(yáng)、羨慕諸葛亮被明主重用、能夠?qū)崿F(xiàn)諸他自己的人生抱負(fù)。再抒發(fā)自己報(bào)國無門的憤懣（結(jié)合陸游的身世——積極抗金不被任用）。
說課稿范文11
一、說教材。
1、教材內(nèi)容及在學(xué)科的地位和作用。
“滾滾長江”是“中國的河流”這節(jié)內(nèi)容的第二課時，在學(xué)生了解了“中國河流---外流區(qū)為主”后，學(xué)習(xí)我國的第一大河---長江。本課時是第三節(jié)“中國的河流”的教學(xué)重點(diǎn)。長江這一課時的學(xué)習(xí)是學(xué)生深刻了解“人地關(guān)系”和諧發(fā)展與矛盾并存的典型教學(xué)案例之一，能夠體現(xiàn)“學(xué)習(xí)對生活有用地理”的課程標(biāo)準(zhǔn)理念。因此，本課題在整個《中國地理》的教學(xué)中占有重要地位。
2、教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)義務(wù)教育《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》及八年級學(xué)生認(rèn)知水平確定本課題教學(xué)目標(biāo)。
（1）知識目標(biāo)：
�、倭私忾L江的源流概況和各段的自然特征，識記長江流經(jīng)的省級區(qū)；
�、诹私忾L江在水能、灌溉、航運(yùn)等方面的巨大作用及其開發(fā)利用的現(xiàn)狀；
�。�2）能力目標(biāo)：
�、賹W(xué)會閱讀長江水系和干流剖面圖，了解長江水利資源最豐富的河段；
�、谕ㄟ^學(xué)生對長江水利資源開發(fā)的探討，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問題、解決問題等創(chuàng)新能力；
（3）情感態(tài)度價值觀：
通過講述我國在長江水利建設(shè)上取得的成就，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，通過對長江面臨問題的討論，強(qiáng)化憂患意識，加強(qiáng)保護(hù)長江、保護(hù)資源的責(zé)任意識，樹立人地協(xié)調(diào)觀念和可持續(xù)發(fā)展的觀念。
3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教材內(nèi)容特點(diǎn)，確定本課題的重難點(diǎn)。
�。�1）重點(diǎn)：長江的源流概況、河段特征、水能開發(fā)利用與航運(yùn)；
（2）難點(diǎn)：長江水系的空間分布、防洪治理、讀圖分析能力和解決問題能力的培養(yǎng)。
二、說學(xué)生。
1、學(xué)情分析：
長江是我國第一大河，全長6300千米，世界第三，舉世聞名。學(xué)生平時對它已有初步的感性認(rèn)識，加上已學(xué)過《中國地理》的政區(qū)、地形等知識，以及前一節(jié)對河流的水文特征、學(xué)習(xí)河流的方法已有所認(rèn)知。針對初中生好動、好奇、好表現(xiàn)，注意力易分散，學(xué)習(xí)熱情較高等特點(diǎn)，在教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生盡量多動口、動手、動腦，多給學(xué)生表現(xiàn)他們才智的機(jī)會，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
2、學(xué)法引導(dǎo)：
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，當(dāng)前課堂教學(xué)重點(diǎn)要加強(qiáng)轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，結(jié)合八年級學(xué)生的學(xué)情和已有的地理知識與技能，本課時要指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)知識能力如下：
�。�1）能通過閱讀長江水系圖等直觀教學(xué)，說明源流概況，進(jìn)一步提高學(xué)生的讀圖能力，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力；
（2）學(xué)會利用相關(guān)信息資料，分析解決實(shí)際問題的能力。
三、說教法。
1、教法分析。
“一種教學(xué)方法的效果如何要看它在何種程度上激發(fā)學(xué)生的智力活動，如果能激發(fā)學(xué)生的主動性‘任何方法都是好的’”。根據(jù)學(xué)生的學(xué)情、學(xué)習(xí)方法及課程特點(diǎn)，主要采用直觀教學(xué)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，輔以啟發(fā)誘導(dǎo)式、比較式的教學(xué)，分組分析探究，引導(dǎo)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。案例如下：
�。�1）利用水文數(shù)據(jù)分析第一大河原因，通過讀長江干流剖面圖，分析各河段特征，并探究長江落差最大、水能資源豐富的河段；
（2）討論長江洪水造成威脅最大的河段以及如何防洪治理，啟發(fā)學(xué)生積極探究，學(xué)會交流、傾聽、合作，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問題、解決問題能力；
�。�3）通過講練結(jié)合、精講多練，達(dá)到鞏固知識的目的。課程標(biāo)準(zhǔn)要求體現(xiàn)對知識目標(biāo)的解讀，通過適度的練習(xí)來體現(xiàn)，有利于學(xué)生課堂內(nèi)消化掉所學(xué)知識。
2、教學(xué)手段。
為優(yōu)化教學(xué)過程，高效率地向?qū)W生傳遞信息，利用音像及幻燈片等多媒體課件輔助教學(xué)，將“地圖、圖表”等應(yīng)用于學(xué)習(xí)全過程，以達(dá)到更好的教學(xué)效果。
四、說教學(xué)設(shè)計(jì)。
1、教學(xué)設(shè)想。
“滾滾長江”是中國地理學(xué)習(xí)的重點(diǎn)章節(jié)，與以往注重知識點(diǎn)掌握的教學(xué)目標(biāo)相比較，新課程更多關(guān)注的是“學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的體驗(yàn)和感受，理解知識產(chǎn)生和發(fā)展的過程”。因此本課教學(xué)設(shè)計(jì)以“知長江—愛長江－護(hù)長江”為主線，以學(xué)生參與為標(biāo)志，在教師引導(dǎo)下，通過學(xué)生對學(xué)習(xí)問題的思考、討論最后形成對有關(guān)知識、事物的認(rèn)知體系，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生能力，關(guān)注學(xué)生情感，提高綜合素質(zhì)的目的。授課順序按如下環(huán)節(jié)展開：
“新課導(dǎo)入——源流概況——水能開發(fā)——黃金水道——反饋活動——?dú)w納總結(jié)”
2、課前準(zhǔn)備（師生互補(bǔ)）。
提前布置學(xué)生分組搜集相關(guān)長江資料，課前互相交流閱讀，增加對長江的知識理解；
教師制作課件：收集長江相關(guān)地圖、數(shù)據(jù)、圖表、景觀圖片、視頻資料等；
（多媒體課件能將靜態(tài)信息加工成圖、色、形、聲的動態(tài)信息，匯總大信息量。形象而有效地幫助學(xué)生記憶、理解和思考。激發(fā)學(xué)生興奮點(diǎn)，吸引注意力，提高教學(xué)效率和效果，有便于學(xué)生自主學(xué)習(xí)。）
3、授課過程。
步驟及時間 教學(xué)過程及主要內(nèi)容 設(shè)計(jì)意圖及理論依據(jù)
新課導(dǎo)入
4分鐘
播放歌曲《長江之歌》課件；展示長江奔流及沿途風(fēng)光；
學(xué)生頌讀贊美長江的古詩詞，師將部分古詩詞板書黑板上。 歌曲導(dǎo)入，烘托氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和求知欲。借助多媒體的動態(tài)信息，使學(xué)生自然萌發(fā)熱愛長江的情感，引導(dǎo)其進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。
新課學(xué)習(xí)
�。ㄒ唬╅L江源流概況
�。�20分鐘） 活動：讀長江水系圖（課件），并在課本P46水系圖中描出長江干流。
1、找出長江發(fā)源地、注入的海洋；（結(jié)合歌詞講解）
2、找出長江干流流經(jīng)的省級行政區(qū)；
3、找出長江干流流經(jīng)的主要地形區(qū)。 學(xué)生動筆描繪長江水系干流圖，讓學(xué)生直觀感受
通過讀圖直觀教學(xué)，啟發(fā)學(xué)生積極思維，自主發(fā)現(xiàn)知識，培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力，綜合分析問題能力，引導(dǎo)學(xué)生分析探究，突出教學(xué)重點(diǎn)。
通過閱讀地圖及相關(guān)資料，師生互動，在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下，運(yùn)用比較法課堂討論法，引導(dǎo)學(xué)生推論綜合長江各段開發(fā)治理措施，力求使每個學(xué)生都能在原有的認(rèn)知和能力基礎(chǔ)上得到發(fā)展。
4、討論：為什么長江是我國第一大河？
長江與中國主要河流水文特征比較；
長江與世界著名大河水文特征比較；
（以上均利用數(shù)據(jù)說明，課件展示）
5、找出長江的主要支流、湖泊；
�。ㄕn件展示部分支流、湖泊景觀圖）
6、找出長江不同河段名稱（直接指導(dǎo)讀圖）；
找出長江上、中、下游的.劃分地點(diǎn)；
7、結(jié)合“長江干流縱剖面圖”討論上中下游河段特征（學(xué)生討論），并找出長江落差最大河段；
8、小結(jié)河流特征：
上游---落差大，多峽谷急流，水能豐富
中游---多曲流，多支游湖泊；
下游---水流平穩(wěn)，江闊水深。
9、“九曲回腸”的荊江河段。（如何治理）
�。ǘ┥嫌嗡茇S富
（8分鐘） 10、結(jié)合地形分析水能豐富河段及原因：
源頭---宜賓：一、二階梯交界
長江三峽：二、三階梯交界
指出長江三峽位置（課件指示）；
指出葛洲壩、三峽水電站位置（展示圖片） 通過讀圖、培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力，綜合分析解決問題能力。
通過引導(dǎo)學(xué)生分組討論、分析探究，學(xué)會交流合作，突破難點(diǎn)。
適時培養(yǎng)學(xué)生愛國情感、人地和諧發(fā)展觀。
�。ㄈS金水道
�。�4分鐘） 11、想一想：為什么長江被譽(yù)為黃金水道？（課件展示）
�、匍L江干、支流通航里程達(dá)______千米。
�、陂L江貨運(yùn)量占國內(nèi)河貨運(yùn)量的_____%。 直觀數(shù)據(jù)，簡單明了
練習(xí)反饋活動
（7分鐘） 12、讀“長江干流剖面圖”及所學(xué)內(nèi)容回答：
�、匍L江發(fā)源于 高原的 山脈，注入 ，全長 千米。
�、陂L江干流自 以上為上游， 以下為下游,三峽位于我國地勢第 級和第 級階梯的交界地帶。
�、坶L江水能最集中的河段是（ ）
A、三峽 B、中游河段
C、宜賓至重慶 D、源頭至宜賓
④位于長江入�？�，我國著名的港口城市是 。
�、萑龒{水利樞紐的作用有
。 提問學(xué)生及疑難解答；
講練結(jié)合，及時鞏固；
了解學(xué)生掌握程度，達(dá)到反饋的目的；
課件講解，學(xué)生當(dāng)場完成。
歸納總結(jié)、布置作業(yè)
�。�2分鐘） 13、學(xué)習(xí)河流的一般思路：
河流概況：發(fā)源地、流經(jīng)地、注入海洋、長度、流域面積、流量、主要支流、河段劃分、名稱
河流特征：上游、中游、下游
人地關(guān)系：開發(fā)利用、治理保護(hù)
14、作業(yè)：填充圖冊—長江
15、播放歌曲《滾滾長江東逝水》結(jié)束新課。 理清思路，加強(qiáng)系統(tǒng)理解，為下節(jié)學(xué)生自主學(xué)習(xí)《黃河》作伏筆。
歌曲首尾呼應(yīng)，愉快結(jié)束，回味課堂，讓學(xué)生真正喜歡上地理。
五、說板書設(shè)計(jì)
板書能簡潔概括本節(jié)課知識內(nèi)容體系，有利于系統(tǒng)理解記憶。
二、滾滾長江
�。ㄒ唬┰戳鞲艣r
1、發(fā)源地，注入的海洋，流經(jīng)的省市區(qū)、地形區(qū)
2、長度6300千米，流量最大，流域面積最廣
3、主要支流，湖泊
4、上、中、下游的劃分地點(diǎn)：宜昌、湖口
5、河流特征：
上游---落差大，多峽谷急流，水能豐富
中游---多曲流，多支游湖泊
下游---水流平穩(wěn)，江闊水深
（二）水能豐富河段——上游：源頭----宜賓
長江三峽：葛洲壩、三峽水利樞紐
（三）黃金水道：通航里程7萬多千米，貨運(yùn)占全國內(nèi)河貨運(yùn)量的60%
六、說設(shè)計(jì)心得
新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師在實(shí)際教學(xué)過程中要能運(yùn)用多種教學(xué)手段為學(xué)生搭建學(xué)習(xí)舞臺，以引導(dǎo)學(xué)生積極參與，主動思考，在自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)中學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的方法。本節(jié)內(nèi)容主要的設(shè)計(jì)心得如下：
（1）采用讀圖自主發(fā)現(xiàn)知識，小組討論、分析探究等方法進(jìn)行教學(xué)，目的是進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力、分析問題解決問題能力和主動探究精神、創(chuàng)新思維能力。本節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)中，主要是注重引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用已學(xué)知識和技能來分析歸納，認(rèn)知理解教學(xué)重點(diǎn)。
�。�2）通過影音歌曲、探究討論、練習(xí)反饋等活動，學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興致極高，能加深學(xué)生對知識的理解，增強(qiáng)學(xué)生的合作交流意識和分析探究能力，能有效地突破教學(xué)難點(diǎn)。
（3）強(qiáng)調(diào)主體參與、主體探究，知識和技能、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀的有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生的主體意識強(qiáng)烈，課堂上教學(xué)方式多樣，力求使學(xué)生積極參與，活躍氣氛，激烈討論，來達(dá)到良好的教學(xué)效果。
�。�4）本課教學(xué)中，學(xué)生不僅將學(xué)會研究河流的基本方法，更將在熱愛長江、開發(fā)長江、保護(hù)長江的情感上產(chǎn)生共鳴，在“協(xié)調(diào)人地關(guān)系”等價值觀上達(dá)到共識，優(yōu)化傳統(tǒng)教學(xué)效果，具有創(chuàng)新意義。
說課稿范文12
我是來應(yīng)聘幼兒園教師的××號考生，今天我抽到的說課的題目是《石頭變形記》，下面我將從說教材、說學(xué)情、說活動方法、說活動準(zhǔn)備、說活動過程、說活動延伸這六個方面展開我的說課。
一、說教材
《石頭變形記》選自江蘇教育出版社大班科學(xué)領(lǐng)域�；顒訛橛變航榻B了大石頭在陽光、雨水、風(fēng)的作用下碎裂成小石塊，在河水沖擊下相互摩擦碰撞，最后被磨成鵝卵石的科學(xué)知識。《綱要》明確指出，引導(dǎo)幼兒對身邊常見的事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)，變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的欲望。本活動內(nèi)容緊扣幼兒實(shí)際生活中常見的事物，能引發(fā)幼兒的好奇心和求知欲。本次活動將通過幼兒的觀察討論，一方面了解鵝卵石的形成，另一方面了解鵝卵石在生活中的運(yùn)用。
在對教材地位與作用的分析上，特制定如下的三維目標(biāo)：
1.情感目標(biāo)：能對周圍的事物現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲。
2.能力目標(biāo)：通過動手操作等活動，運(yùn)用各種感官，提高動手動腦探究問題的能力。
3.認(rèn)知目標(biāo)：了解鵝卵石是怎樣形成的。
《指南》指出幼兒的科學(xué)學(xué)習(xí)是在解決實(shí)際問題的`過程中發(fā)現(xiàn)和理解事物本質(zhì)和事物間關(guān)系的過程。因此本次活動的重點(diǎn)是幼兒能了解石塊在各種自然力的作用下，最后形成鵝卵石的過程。而難點(diǎn)在于幼兒能關(guān)心周圍環(huán)境，在玩中體驗(yàn)科學(xué)的重要和趣味。
二、說學(xué)情
“從幼兒身邊最熟悉的事物出發(fā)”是的幼兒教育理念之一，所以在開展活動之前要先了解幼兒的特點(diǎn)。下面我對幼兒情況做簡要分析：
大班的幼兒好學(xué)好問，能初步理解事物內(nèi)在的因果關(guān)系，抽象概括能力開始發(fā)展，但仍然以具體形象思維為主，從問“是什么”上升到“為什么”，好奇心和求知欲旺盛。這一時期的幼兒語言表達(dá)能力逐漸增強(qiáng)，記憶力有明顯的發(fā)展，但由于缺乏知識和經(jīng)驗(yàn)不足，還需要老師正確的指導(dǎo)。因此這些都將成為我組織活動考慮的因素。
三、說活動方法
《綱要》指出：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者”�；顒又校處熞闹杏心繕�(biāo)，眼中有幼兒，時時有教育，以互動的、開放的、研究的理念，讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主體。因此，在本次活動中我采用以游戲法為主，觀察法、討論法為輔，引導(dǎo)幼兒通過觀察圖片，與同伴討論，達(dá)到了解鵝卵石的形成過程，同時提高幼兒的觀察能力和表達(dá)能力，交流觀察的過程和結(jié)果。
四、說活動準(zhǔn)備
環(huán)境是幼兒的第三位教師，為了給幼兒提供了可供直接感知操作的物質(zhì)材料，方便幼兒動手嘗試，增添了活動的趣味性，我的活動準(zhǔn)備如下：
1、《變形金剛》簡短視頻一段;
2、鵝卵石實(shí)物若干;
3、鵝卵石形成的過程圖片若干幅;
4、橡皮泥若干。
五、說活動過程
基于以上分析，下面具體說說我的活動過程，設(shè)計(jì)如下環(huán)節(jié)：視頻導(dǎo)入，激發(fā)求知;實(shí)物展示，感知對象;圖片展示，深化理解;游戲活動，增添趣味。
1.視頻導(dǎo)入，激發(fā)求知
好動是幼兒的特征之一，而具觀賞性的視頻可以吸引幼兒的注意力。因此，我會采用視頻導(dǎo)入活動。在活動之初，我會向幼兒播放《變形金剛》的簡短視頻。在幼兒觀看后，并因勢提問：“小朋友們，你們知道影片中的是什么嗎?”在幼兒說出答案后，伺機(jī)引出活動主題：“石頭變形記”，以此調(diào)動幼兒的好奇心。
2.實(shí)物展示，感知對象
在幼兒對“石頭會變形”這個問題有強(qiáng)烈的求知欲時，我會呈現(xiàn)鵝卵石這一實(shí)物。請每位小朋友來摸一摸鵝卵石，同時說一說摸到的感覺，觀察鵝卵石的特點(diǎn)，達(dá)到幼兒能了解、認(rèn)識鵝卵石的活動目標(biāo)。在幼兒對鵝卵石有了初步的認(rèn)識后，我會引導(dǎo)幼兒聯(lián)系實(shí)際生活，想一想、說一說鵝卵石在實(shí)際生活中有哪些應(yīng)用。這樣有助于幫助幼兒獲得經(jīng)驗(yàn)，提高幼兒的觀察能力和口語表達(dá)能力。
3.圖片展示，深化理解
之后，我會繼續(xù)向幼兒展示教材提供的鵝卵石形成過程圖片，引導(dǎo)幼兒通過觀察、分組討論，能自己發(fā)現(xiàn)鵝卵石的形成過程。在此基礎(chǔ)上，我會進(jìn)一步啟發(fā)幼兒描述圖片中的內(nèi)容，想象大石頭經(jīng)歷了哪些自然力的作用，最后變成漂亮的鵝卵石。這樣不僅可以發(fā)散幼兒想象思維，還可以提高幼兒的膽量，勇敢的表達(dá)自己的想法。同時達(dá)到培養(yǎng)幼兒對圖片內(nèi)容的領(lǐng)悟能力。
4.游戲活動，增添趣味
以競賽判別輸贏的游戲，有助于滿足大班幼兒日益增長的好勝心理，因此活動的最后我將組織幼兒進(jìn)行“制作鵝卵石比賽”比賽。首先我會將幼兒分成3個小組，每組發(fā)放一大塊橡皮泥，通過比賽捏鵝卵石的形狀、速度來制定輸贏。通過這樣的環(huán)節(jié)，為幼兒提供動手操作機(jī)會，幫助幼兒獲得更完整的經(jīng)驗(yàn)。同時激發(fā)幼兒的興趣，為整個活動增添趣味。
六、說活動延伸
好的教育活動不是止于特定的某一次活動，特別是對幼兒能力、習(xí)慣的培養(yǎng)，活動延伸不可缺少。因此，在活動之后我會鼓勵幼兒在周末的時候邀請父母一起走進(jìn)公園，去找一找、看一看、摸一摸鵝卵石。這種方法有助于幼兒把本次活動中學(xué)到的知識繼續(xù)延伸。
以上就是我的說課，謝謝各位評委老師!
說課稿范文13
一、說教材地位特點(diǎn)
我今天所說的課文是《雷雨》。它所處的單元是高中第四冊第三單元。這個單元是高中首個戲劇單元。通過學(xué)習(xí)本單元，將使學(xué)生了解戲劇常識，培養(yǎng)戲劇意識，解讀名家名劇，初步涉入戲劇瑰麗之門。而《雷雨》是中國現(xiàn)當(dāng)代戲劇扛鼎之作。而本文又位居單元之首，認(rèn)真解讀本文將有助于對其他三篇劇本的理解 ，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀劇本時，注意品味個性化和富有動作性的人物語言，把握尖銳集中的戲劇沖突，了解人物性格是怎樣在矛盾沖突中的發(fā)展、變化中得到體現(xiàn)的。
二、說教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)：了解戲劇常識，作者及作品梗概。走進(jìn)作品，走進(jìn)大師。學(xué)會鑒賞解讀戲劇。
能力目標(biāo)：領(lǐng)會作品中個性化的對話語言對真實(shí)、鮮明地塑造人物形象所起的作用。
情感目標(biāo)：認(rèn)識到具有典型意義的剝削階級家庭的罪惡史，從而認(rèn)清半殖民地半封建社會的罪惡與黑暗以及它的必然滅亡。
三、說教學(xué)重難點(diǎn)
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教材的特點(diǎn)、地位。我確定以下教學(xué)重難點(diǎn)。
重點(diǎn)：兩個矛盾：周樸園與魯侍萍的矛盾沖突、周樸園與工人代表魯大海的矛盾沖突 難點(diǎn)：a、把握周樸園的性格特征，了解魯侍萍被侮辱殘害的根源。 b、了解出場人物之間的復(fù)雜的關(guān)系。
四、 說學(xué)法引導(dǎo)
見教案
五、 說教學(xué)過程
一、 導(dǎo)入。激發(fā)情感，創(chuàng)設(shè)氛圍。（約3分鐘）
上課伊始，我先播放電影《雷雨》結(jié)局片斷。以濃厚的悲劇色彩和強(qiáng)烈的視覺沖擊渲染情感，創(chuàng)設(shè)氛圍。以激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。
之后，我指出七十年前的今天，年僅23歲的曹禺先生以他在清華大學(xué)時創(chuàng)作的四幕劇《雷雨》，為我們留下了這么一個悲劇結(jié)局、一聲嘆息。在幻想、憧憬、掙扎、嚎叫之后。雷雨之夜，三個愛恨交織，有著火熱人生的年輕人同時踏上了生命的不歸路�！独子辍�，除了生命毀滅的沉默和黑暗之外。究竟還有多少個難解的迷，究竟還能告訴今天的我們多少些人與人性的啟示。
接著，我與學(xué)生一起以探究者的身份，平等的走近被稱為“中國莎士比亞”的戲劇大師，走進(jìn)《雷雨》。
二、 資源收集和整合分析（約13分鐘）
1、 設(shè)問提示，提出問題
我采用換位思考。由學(xué)生主體積極、自主的給自己提出學(xué)習(xí)任務(wù)。也就是假設(shè)學(xué)生是老師，在首次接觸戲劇這一文學(xué)形態(tài)，在教學(xué)戲劇單元第一課《雷雨》時。他們會讓學(xué)生首先了解什么？并讓每位同學(xué)設(shè)計(jì)一個問題，發(fā)布在網(wǎng)絡(luò)討論區(qū)。
2、 信息收集處理
⑴聚焦問題
就是將學(xué)生剛才提出發(fā)布于討論區(qū)的問題。進(jìn)行整理、篩選、總結(jié)、提煉出兩大問題。
A、 戲劇常識（定義、分類、鑒賞劇本的要素等） B、 曹禺簡介，《雷雨》故事梗概，創(chuàng)作背景
�、瀑Y源搜索
教師將全體學(xué)生分為兩大組。各組負(fù)責(zé)其中一個問題。之后，教師提供給學(xué)生解答問題的途徑。
收集課文和課外資料上的信息利用網(wǎng)絡(luò)，使用關(guān)鍵詞在網(wǎng)絡(luò)上搜索有關(guān)信息的網(wǎng)站。訪問其中一個獲幾個站點(diǎn)，收集相關(guān)的信息。
為了提高課堂教學(xué)的效率，教師提供給學(xué)生一些參考網(wǎng)址和搜索引擎。 在這一過程充分體現(xiàn)學(xué)生的分工和合作，使每位學(xué)生都有學(xué)習(xí)的時間和空間。享受學(xué)習(xí)的過程，提高自主學(xué)習(xí)的能力。
3、 交流、匯報(bào)、討論
接著，首先要求學(xué)生對自己所搜集的資料進(jìn)行篩選、整理，把整合好的資料發(fā)布于他們自己的討論區(qū)。
之后，教師讓一些學(xué)生講解、展示自己的成果。期間，教師作適當(dāng)重點(diǎn)點(diǎn)撥。
之后，教師作簡要小結(jié) 。并補(bǔ)充《雷雨》人物關(guān)系圖，使學(xué)生更清晰的把握《雷雨》的復(fù)雜人物關(guān)系。為下面教學(xué)做好準(zhǔn)備。
三、 文本深入研讀及網(wǎng)絡(luò)實(shí)時討論（約27分鐘）
1、 在了解戲劇要點(diǎn)，大體把握了《雷雨》之后。回歸文本，通過對文本的研究達(dá)到解讀戲劇的目的。培養(yǎng)學(xué)生鑒賞戲劇的能力。我選擇課文節(jié)選部分的第一場戲，也就是周樸園和魯侍萍三十年后的`重逢。作為研讀的重點(diǎn)。
2、 插播電影《雷雨》此部分的片斷，并提出思考題。
A、這場戲的戲劇沖突是什么？這場沖突最引人入勝的戲是哪一段。 B、 分析人物性格。
3、在觀看完電影后，學(xué)生結(jié)合電影和課本解答思考題A。
以此得出，魯侍萍身份確定使這場戲劇沖突的點(diǎn)。之后，讓學(xué)生課堂口頭回答以下問題。
⑴周樸園在不知是魯侍萍之前，周對魯是什么態(tài)度？找到依據(jù)。 ⑵兩人圍繞三十年前在無錫發(fā)生的事件展開對話，在整個對話過程中，周樸園幾次問魯侍萍的姓氏和身份？這些問話和動作展現(xiàn)了怎樣的心理變化過程？ ⑶周樸園在知道是魯侍萍之后，周對魯?shù)膽B(tài)度有何變化，哪里體現(xiàn)？ （學(xué)生簡要口頭回答）
4、在把握了戲劇沖突和戲劇人物語言的基礎(chǔ)上。接下來，教師充分發(fā)揮學(xué)生自主和自由討論的權(quán)利。利用網(wǎng)絡(luò)討論區(qū)，深入解讀周樸園和魯侍萍這兩個人物。
A、周樸園愛魯侍萍嗎？他對魯侍萍的懷念是真實(shí)的嗎？你覺得周樸園是一個怎樣的人？
B、魯侍萍對周樸園及其三十年的情感糾葛持什么態(tài)度？你認(rèn)為魯侍萍是一個怎么樣的人？
之后，教師援引曹禺的原話“我用一種悲憫的心情來寫劇中人物的爭執(zhí)，我誠懇的祈望著看戲的人們也能以一種悲憫的眼光來俯視這群地上的人們�！敝赋�，曹禺是站在悲憫的角度上看待《雷雨》中的人物。鼓勵和要求學(xué)生盡量多角度、多方位，以自己的觀點(diǎn)解讀人物、讀出自己。
5、 討論完畢。教師選擇其中精彩觀點(diǎn)進(jìn)行集體賞析、點(diǎn)評，以深化學(xué)生的認(rèn)知。
四、課外研究拓展（約3分鐘）
在課堂討論的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步延伸研究范圍，拓展課外研究性學(xué)習(xí)。
1、教師示范性的提出有關(guān)《雷雨》和《雷雨》拓展而出的研究性的命題。如：A、《雷雨》的命名 B、曹禺創(chuàng)作《雷雨》的前后歷程
C、周萍和繁漪、四鳳的感情糾葛 D、周樸園和他的三個女人 E、《雷雨》和《原野》比較談
2、鼓勵和要求每位學(xué)生在自己的討論區(qū)發(fā)布一個研究性命題。并讓他們選擇其中較有價值的一個命題。作為課外研究性學(xué)習(xí)的作業(yè)。
3、要求學(xué)生課外以doc格式記錄成果。通過電子郵件發(fā)送至老師的電子信箱。
五、 結(jié)束詞
我的結(jié)束詞是這樣的。
同學(xué)們。今天，在曹禺先生建構(gòu)的一個“人的舞臺”上。我們以自己的方式自覺、自主而平等的去感悟、去揣摩，走進(jìn)《雷雨》。現(xiàn)在走出《雷雨》。
說課稿范文14
一、教材分析：
1、教材說明：
《所見》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級下冊第13課。它是一首充滿兒童生活氣息的五言絕句，寫夏天中午所見到的情景。詩的語言清新流暢，明白如話，通過動靜結(jié)合的描寫，把一個活潑機(jī)靈、天真可愛的牧童刻畫得栩栩如生，“牧童騎黃牛，歌聲振林樾”一句，寫牧童悠然自得地騎在黃牛背上，他唱著牧歌，嘹亮的歌聲在樹林中回蕩�！膀T黃�！北憩F(xiàn)了牧童悠閑自在的神態(tài)。勾畫出了一幅色彩鮮明的“牧童行歌圖”�！耙庥而Q蟬，忽然閉口立”一句，寫牧童行走間，忽然想捕捉樹上鳴叫的知了，就馬上停止了唱歌，一聲不響地站在樹下，盯住鳴蟬�！耙庥而Q蟬”不是寫詩人所見，而是詩人對牧童的機(jī)靈敏捷的動作、神態(tài)變化。這句詩抓住牧童剎那間心理發(fā)展和動作變化這一細(xì)節(jié)，生動形象地勾畫出一幅“牧童捕蟬圖”。
2、教學(xué)目標(biāo)：
〈1〉知識與能力：認(rèn)識“所、牧、捕、蟬、閉、立樾”等生字，會寫“童、閉、立、黃”等字，能正確、流利地朗讀和背誦全詩。
〈2〉過程和方法：通過觀察、合作、表演等方法讀懂詩句的意思。反復(fù)誦讀的過程中感受牧童的機(jī)靈活潑，天真可愛。
〈3〉情感、態(tài)度、價值觀：真切喜歡這首詩，愿意主動誦讀，激發(fā)向往大自然，并有在大自然中發(fā)現(xiàn)更多有趣的事物的愿望。
3、教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：〈1〉識字、寫字教學(xué)〈2〉；會背誦課文。
難點(diǎn)：感受牧童活潑、好奇的特征。
4、教學(xué)準(zhǔn)備：音樂、圖片、課件等
二、學(xué)情分析：
古詩短小淺顯、瑯瑯上口，大多數(shù)學(xué)生在入學(xué)前已會背誦。這首詩小學(xué)生應(yīng)該喜歡，因?yàn)樗顨庀庥�，形象生動，語言充滿機(jī)趣，且這些夏天里的故事、景致也是很多兒童所能經(jīng)歷，感受的，但由于它是古詩文，意蘊(yùn)較為豐滿，學(xué)生不易讀懂。
因此，應(yīng)巧妙地利用各種可能的手段加以引導(dǎo)。另外，詩中出現(xiàn)的一些字，如“樾”、“意欲”等詞理解難度較大，教師可作引導(dǎo)解釋。
三、教法、學(xué)法
1、反復(fù)誦讀法
經(jīng)過千百年來大浪淘沙流傳下來的古代詩歌都積淀著作者的思想感情，它可以通過反復(fù)誦讀來感知、理解和體味。通過誦讀來進(jìn)入詩人的情感世界，與詩人同歡同喜，感受詩歌的意蘊(yùn)，使詩人的情感自然地輻射到誦讀者的情感之中，換言之，誦讀者的情感自覺地融入古詩的意境中。這種自覺替代的情感反過來會進(jìn)一步作用于誦讀過程之中，誦讀者腦海里呈現(xiàn)的畫面，事物也會強(qiáng)化對詩人情感的理解和感悟。
2、情境教學(xué)法
古詩的教學(xué)易使學(xué)生學(xué)得枯燥無味，也很難讓學(xué)生在情感上與詩人產(chǎn)生共鳴。教學(xué)時，我分別采用觀察圖片、聆聽音樂、動作表演、語言渲染等多種方法來創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓“兒童用色彩、形象、聲音來思維”，讓學(xué)生輕輕松松、快快樂樂地學(xué)古詩。
3、合作學(xué)習(xí)法
新課標(biāo)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。根據(jù)學(xué)生的個體差異和不同需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心，求知欲，創(chuàng)造一種師生、生生平等的和諧課堂氣氛，讓學(xué)生在這種氛圍中互相幫助，互相啟發(fā)，充分發(fā)揮學(xué)生間的互補(bǔ)作用，培養(yǎng)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神。
四、設(shè)計(jì)理念
在學(xué)習(xí)內(nèi)容上構(gòu)建三個維度：即教材規(guī)定的內(nèi)容；教師選擇的學(xué)習(xí)內(nèi)容；學(xué)生自行選擇的學(xué)習(xí)內(nèi)容。三個維度之間在課上以教材內(nèi)容學(xué)習(xí)為主，另兩項(xiàng)內(nèi)容作為延續(xù)。
在學(xué)習(xí)方法上注重合作學(xué)習(xí)，留出充分的時間，留出充分的空間，通過學(xué)生多角度的相互作用走進(jìn)對文本的理解，以及情感的體驗(yàn)。
激發(fā)學(xué)生的興趣和繼續(xù)閱讀的欲望，也許是語文教學(xué)中教師最重要的任務(wù)，設(shè)置情境，促成互動，合理評價，在教師有效地參與下理解詩意，體會詩情，從而使學(xué)生產(chǎn)生對學(xué)習(xí)古詩的興趣。
五、教學(xué)過程預(yù)設(shè)
�。ㄒ唬�、一讀感知：
1、揭示課題。（通過復(fù)習(xí)以前學(xué)過的`古詩來進(jìn)入《所見》這首詩）
2、“所見”是什么意思？出示課文插圖。觀察圖，“所見”就是詩人所看見的。
引導(dǎo)學(xué)生觀察，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，有效地促進(jìn)學(xué)生對古詩的理解。
3、出示古詩。在這幅美麗的畫面上，有一首詩。借助拼音，誰能讀會它？（應(yīng)該幫助學(xué)生讀準(zhǔn)字音并糾正字音，必要時教師范讀或領(lǐng)讀，并指導(dǎo)讀出節(jié)奏）。
4、組成合作小組，互幫互助，看看哪一組讀得最好？
5、檢查小組朗讀情況。
這一環(huán)節(jié)通過合作，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)詩中描繪的情境中，為解詩意、體詩情設(shè)下伏筆；通過合作，借助拼音、讀通、讀熟詩歌。
（二）、二讀感悟
1、教師范讀，學(xué)生想像詩歌所描繪的畫面。
2、課堂討論自學(xué)中的疑難處，教師相機(jī)點(diǎn)拔。
在這個階段，通過學(xué)生之間有效地互動，教師的相應(yīng)點(diǎn)技，以及不斷地豐富畫面，不正是理解詩意的過程嗎？這里展示的過程，正是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程。討論、交流、判斷。學(xué)生在過程之間得到發(fā)展。
（三）、三讀想像
1、看著畫同帶著想象朗讀全詩。（齊讀）
2、想像一下，這牧童唱的會是什么樣的歌。
3、有感情地朗讀過首詩（帶著自己獨(dú)特的感受讀）
體會詩情，對一年級的兒童來說，有一定的難度，兒童的言語描繪也好，動作表演也好，無不是用他的生活經(jīng)驗(yàn)來詮釋、演繹動人的詩境，同時，興趣也在這里涌動。
�。ㄋ模⑺淖x成誦
1、根據(jù)畫面背誦這首詩（愿意背的齊背隨著音樂）。
2、向好伙伴背誦這首詩（可加上動作）。
�。ㄎ澹�、寫字指導(dǎo)
1、讓學(xué)生自己說出書寫要點(diǎn)
2、學(xué)生練習(xí)
說課稿范文15
尊敬的各位評委老師：
大家好！（鞠躬）我是小學(xué)語文組3號考生。教師是人類靈魂的工程師。我從小就熱愛教育，做著教師的夢。長大后，一直忠誠于黨和人民的教育事業(yè)，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，站在三尺講臺上用自己畢生的心血與智慧，澆灌祖國未來的花朵。我至今已執(zhí)教23年，今天，有緣與各位評委老師相識，是我人生最大的快樂和幸福！請問我可以開始說課了嗎？
今天，我要說課的題目是《釣魚的啟示》，下面我將從教材分析，教學(xué)目標(biāo)，教法和學(xué)法，教學(xué)過程，板書計(jì)計(jì)等幾個方面來展開我今天的說課。敬請各位評委老師批評指正！
首先，我要說的是教材�！夺烎~的啟示》是人教版小學(xué)語文五年級上冊第四組中的一篇精讀課文。本組以"生活的啟示"為主題，編排了四篇課文。其目的是為了讓人們從生活中得到啟示，受到教育。本文主要寫在三十四年前，鱸魚捕撈開放日的前一個夜晚，"我"和父親去釣魚，由于離捕撈鱸魚開放的時間還差兩個小時，爸爸要"我"把好不容易釣到的又大又漂亮的鱸魚放回湖里，當(dāng)時，"我"對爸爸的做法很不理解，甚至感到十分"沮喪",但最后，"我"還是依依不舍地把鱸魚放回了湖里的故事。
本課按要求安排了兩個課時，我要說的是第二課時。根據(jù)小學(xué)語文的教學(xué)要求和本課的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，我設(shè)定了二個教學(xué)目標(biāo)：1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。2.理解課文內(nèi)容，體會重點(diǎn)詞句的含義，懂得"我"心情的變化。我認(rèn)為理解課文內(nèi)容，體會重點(diǎn)詞句的含義，懂得"我"心情的變化，既是本課的重點(diǎn)，也是本課的難點(diǎn)。
其次，依據(jù)學(xué)情，說說教法和學(xué)法。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，無論什么樣的教法，歸根結(jié)底都是為了讓學(xué)生更好的學(xué)。葉圣陶先生說過："教是為了不教。"從教學(xué)心理學(xué)的角度來講，五年級的學(xué)生已經(jīng)初步形成了一定的學(xué)習(xí)態(tài)度，也初步具備獨(dú)立識字的能力，閱讀能力也在不斷提高。因此，在教學(xué)中要突出"教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，探究為主線"的三為主原則。采用"情境渲染""讀一讀，品一品，議一議"等多種方法層層推進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生自讀，自悟，自主探究課文的思想感情。課堂，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，運(yùn)用自讀、質(zhì)疑、圈畫、討論、交流等方法，深入領(lǐng)悟課文內(nèi)容。
為了完成教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)程序：
第一環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。"良好的開端是成功的一半。"精彩的導(dǎo)入，能抓住學(xué)生的心理，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以便于吸引學(xué)生的注意力�；谶@點(diǎn)，開課之初，我會利用多媒體配樂播放《小兒垂釣》并帶領(lǐng)全班同學(xué)深情朗讀"蓬頭稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐莓苔草映身。路人借問遙招手，怕得魚驚不應(yīng)人".讓學(xué)生初步感知釣魚的樂趣與艱辛，繼而揭示課題：13釣魚的啟示。這樣不僅可以立刻抓住學(xué)生的注意力，激發(fā)熱情，還能培養(yǎng)學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)生的`積極性，從而進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。
教學(xué)是為學(xué)生的完滿生活服務(wù)，閱讀自然是為了提升學(xué)生的情感。而文章的內(nèi)容又是情感的源泉，因此，水到渠成的進(jìn)入第二環(huán)節(jié)，初讀課文，整體感知。
五年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的自學(xué)能力，新課標(biāo)要求五年級的學(xué)生閱讀要有一定的速度。因此，我首先布置學(xué)生快速默讀課文，思考：課文主要講了什么。這樣的設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生從整體上感知文章，養(yǎng)成邊讀邊思考的好習(xí)慣。然后全班交流，教師適時補(bǔ)充，明確課文寫了什么事。籍此訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)能力和概括能力。
順勢進(jìn)入第三環(huán)節(jié)，品讀課文，深入分析。通過以上初讀環(huán)節(jié)，學(xué)生對課文內(nèi)容已經(jīng)有了初步的理解，本環(huán)節(jié)主要在學(xué)生粗略理解的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生從總體上，客觀上把握課文，從而深化對課文的理解。首先，我會請學(xué)生有感情地朗讀課文，邊讀邊體會情感。同時，讓學(xué)生把文中相關(guān)句子畫出來，對于感受較深的語句，用圈點(diǎn)勾畫批注，將自己的感受批注在句子旁，接著，我會相繼出示"��！好大的魚！我從來沒有見過這么大的鱸魚。我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚，看著魚鰓在銀色的月光下輕輕翕動著。"抓住"好大，從來沒有見過，漂亮，翕動"等關(guān)鍵語句，體會"我"和父親的那份欣喜、（得意）的心情。面對這么一條又大又漂亮的鱸魚，"我"和父親是如何處理的呢？請學(xué)生快速默讀第4∽9個自然段，找出相關(guān)的句子。然后多媒體出示相關(guān)的句子："孩子，你得把它放回湖里去。""我（急切）地問道。""我再次把乞求的目光投向了父親""從父親那不容爭辨的聲音中，我清楚地知道，父親的話是沒有商量余地的。我慢慢地把魚鉤從大鱸魚的嘴唇上取下來，依依不舍地把它放回湖里。"引導(dǎo)學(xué)生交流交流，讀一讀，寫一寫，使學(xué)生在思考與朗讀的過程中，感悟作者那種無耐的（委屈）和（不舍）。這樣，學(xué)生對課文的主要內(nèi)容加深了理解，對全文的感情有了升華，既加強(qiáng)了語言文字的訓(xùn)練，又鍛煉了運(yùn)用語言文字的能力。
然而，轉(zhuǎn)眼間三四十年過去了，當(dāng)我一次次面臨道德抉擇的時候，就會想起父親告誡我的話，引導(dǎo)學(xué)生快速讀文，找到父親的話。小組討論交流后，多媒體出示"道德只是個簡單的是與非的問題，實(shí)踐起來卻很難。把釣到的大鱸魚放回湖中，一個人要是從小受到這樣嚴(yán)格的教育的話，就會獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量。"讓學(xué)生抓住關(guān)鍵詞"實(shí)踐、勇氣、力量"仔細(xì)琢磨，從中體會父親的嚴(yán)格與不被任何誘惑的高尚品格。"自主，合作、探究"的學(xué)習(xí)方式，是把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，調(diào)動學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動力，促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)。
接下來，進(jìn)入第四個環(huán)節(jié)，總結(jié)全文，拓展延伸。第一，回歸文本，朗讀全文，讓學(xué)生將自己的感悟通過聲音表達(dá)出來，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的道得意識，從小養(yǎng)成不被任何誘惑的高尚品格。第二，拓展延伸，生活中，遇到同樣的事，該怎么辦？把這個故事，講給自己的親朋好友聽。
最后說說我的板書設(shè)計(jì)
我的板書簡明扼要，抓住文章的中心，體現(xiàn)了文章的主旨，便于學(xué)生更好的理解、掌握。以上就是我對本節(jié)課的初步設(shè)想，在教學(xué)實(shí)施中，我會根據(jù)課堂的生成做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。不妥之處，敬請?jiān)u委老師予以指正！我的說課到此結(jié)束，謝謝各位評委老師！
附板書設(shè)計(jì)
釣魚――得意
放魚――不舍
是與非――難
【說課稿】相關(guān)文章：
《祝福》說課稿03-16
《坐井觀天》說課稿03-16
《松鼠》說課稿03-17
《社戲》說課稿03-25
《師說》說課稿03-16
《窮人》說課稿01-17
《狼》說課稿03-26
說課稿格式07-28
《太陽》說課稿07-29