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說課稿范文精華[15篇]
作為一位杰出的教職工，就不得不需要編寫說課稿，是說課取得成功的前提。我們該怎么去寫說課稿呢？以下是小編為大家整理的說課稿范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
![說課稿范文精華[15篇]](https://p.9136.com/00/l/cbb5bfceb8e52_2.jpg)
說課稿范文1
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、親愛的老師們：
大家下午好!今天我說課的內(nèi)容是七年級上冊第五單元第23課《散步》。本次說課設(shè)計三大板塊：教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過程和教學(xué)反思，下面我將依據(jù)語文課標(biāo)，從全程說課的備、講、練、批、輔、考、評、糾、補、研、悟、能十二個環(huán)節(jié)解讀我對本課的認(rèn)識和教學(xué)思路。
第一板塊-——教學(xué)準(zhǔn)備
一、備教材
1、教材分析：
《散步》選自七年級上冊第五單元，本單元所選文章以家庭親情為主題，濃濃親情動人心弦�！渡⒉健肥且黄淖譁\顯，情感溫暖的美文，作者抓住日常生活中的瑣事娓娓道來，情真意切，字里行間流露出對親人的關(guān)愛，對家庭的責(zé)任，對親情的贊美，是一篇從平凡小事中寫親情的典范作品，題材極其平凡，意蘊卻十分豐富。學(xué)習(xí)本文，要引導(dǎo)學(xué)生用心發(fā)現(xiàn)親情、感受親情并珍愛親情。本文是一篇自讀課文，在充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上我準(zhǔn)備用一個課時完成教學(xué)的主要內(nèi)容。
2、教學(xué)理念：
語文課程的性質(zhì)是工具性與人文性的統(tǒng)一;語文課程必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng);語文課程必須遵遁語文的特點;自主、合作、探究性的學(xué)習(xí)方式應(yīng)得到積極的提倡和踐行;語文課程還必須容納學(xué)生的生活經(jīng)驗，并有助于學(xué)生與課程文本的互動。
3、教學(xué)目標(biāo)：
知識與能力目標(biāo)：
�、儆懈星榈乩首x課文，感知課文內(nèi)容。
�、诖υ~句含義，品析文章清新質(zhì)樸的語言。
過程與方法目標(biāo)：
在合作探究的過程中讓學(xué)生學(xué)會閱讀、理解、品味美文，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：
感知文中蘊含的家人之間深沉的愛，培養(yǎng)尊老愛幼的良好品德。
4、教學(xué)重難點：
重點：①感受文章濃濃親情，增強學(xué)生的家庭責(zé)任感。
�、诖涝~句，品味語言的美。
難點(關(guān)鍵點)： 理解文章最后一句話的象征意義，品味文章深刻含蓄的意蘊。
二、備學(xué)情
根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本精神，語文課的主要目的是要培養(yǎng)學(xué)生良好的品德修養(yǎng)和審美情趣。七年級學(xué)生擁有強烈的好奇心和旺盛的求知欲，活潑好動，不喜歡被動地接受知識，初步具有自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力。但缺乏良好的觀察生活的品質(zhì)，對生活缺少體驗，更談不上審美了，親情觀念比較淡薄。那么本課學(xué)習(xí)正好發(fā)揮學(xué)生特長，引導(dǎo)學(xué)生重新去感悟和理解親情，學(xué)會尊老愛幼。
三、備教法學(xué)法
教法：這里我設(shè)計了主問題：以“字、詞、句、段對人物的表現(xiàn)作用”為話題，自選文句并聯(lián)系上下文用簡潔的語言進行評點。它有著“一問能抵許多問”的牽引力，引領(lǐng)著學(xué)生從多個角度品析語言、欣賞語言，
同時本文主要寫“我”這個成年人的感受，學(xué)生對課文的理解與感悟會遇到一定的困難，于是必要的點撥顯得尤為重要，因此我設(shè)計了情景導(dǎo)入、朗讀品析、研討點撥、多媒體課件輔助等多種教法，通過這幾種教法的結(jié)合，讓學(xué)生更好的領(lǐng)悟課文。
學(xué)法：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求學(xué)生品味作品中富有表現(xiàn)力的語言。所以先讓學(xué)生熟讀課文，整體感知課文內(nèi)容，然后引導(dǎo)學(xué)生自主合作探究，用圈點勾畫的學(xué)習(xí)方法找出含義深刻的字詞句或細節(jié)動人的句子進行品析，最后抓關(guān)鍵語句再讀課文，深入思考，領(lǐng)會課文深長的意味，提高學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)尊老愛幼的情感，在學(xué)習(xí)中充分調(diào)動學(xué)生的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
第二板塊——教學(xué)過程
一、教學(xué)流程
在實施教學(xué)流程板塊，我設(shè)計了“情景導(dǎo)入 渲染親情”、“初讀課文 整體感知”、“品讀課文 賞析語言”、“再讀課文，感悟親情”、“拓展延伸 升華親情”、“總結(jié)全文 表達祝福”、“課后作業(yè) 真行實感”七個步驟落實全課程備、講、批、輔、考、評、糾、補、研、練、悟、能十二個環(huán)節(jié)。
(一)情景導(dǎo)入 渲染親情——悟 練 能
看公益短片《媽媽洗腳》，學(xué)生結(jié)合自己的家庭談感受。
設(shè)計意圖：以情景導(dǎo)入法營造與課文內(nèi)容相吻合的濃濃的親情氛圍，短片中溫馨的畫面和質(zhì)樸的語言讓學(xué)生快速的進入情境中，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也為學(xué)生感知課文內(nèi)容作了準(zhǔn)備。
(二)初讀課文 整體感知——練 能 輔
學(xué)生齊讀課文，思考下列問題：
1、課文寫了哪幾個人物?主人公是誰?用簡潔的語言概括文章的主要內(nèi)容。(旨在讓學(xué)生對文本整體感知)
2、散步的過程中發(fā)生了怎樣的事情?結(jié)果如何?請你用自己的語言概括。(用文中的語言也可以)
設(shè)計意圖：讀是學(xué)生對課文內(nèi)容最直接、最真切的感知，也是學(xué)生自主與文本對話、與作者進行情感交流最直接的方式。所以，在這一部分教師要給予學(xué)生充分的時間，讓學(xué)生深入到文章中去理解、品味而不要流于形式。此環(huán)節(jié)要求學(xué)生齊讀課文后自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)從文章中獲取信息及概括事件的能力，在第二個問題中要引導(dǎo)學(xué)生思考探究：面對分歧，“我”為什么決定順從母親而委屈兒子，從而得出結(jié)論：在兩頭不能兼顧時，應(yīng)照顧長輩，因此得知“我”的處事原則是“孝”，初步感知了作者的情感——尊老。(板書人物和尊老)
(三)品讀課文 賞析語言——練 悟 講
1、用你最喜歡的方式朗讀，找出你認(rèn)為寫得最精彩的地方，或能打動你的句子從不同的角度品析語言美點。
學(xué)法指導(dǎo)：(1)學(xué)生在課本上用圈點勾畫法作批注。(提示：寫景美的句子、細節(jié)動人的句子)
(2)請學(xué)生將他們找出的詞句讀出來并評點，教師適當(dāng)指導(dǎo)。
事例點撥——詩意的背景美
示例：這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡;樹上的嫩芽也密了;田里的冬水咕咕地起著水泡。這一切都使人想著一樣?xùn)|西——生命。
“南方初春的田野” “新綠” “嫩芽” “咕咕的冬水”---- 作用：美麗的景色烘托了人物愉快的心情，也是作者慶幸母親又熬過了一個酷冬的心情的寫照。作者從春景聯(lián)想到生命，希望母親也像這春天里的萬物一樣，充滿生命的活力，希望母親健康長壽。
事例點撥——寫人的細節(jié)美
示例：“我的母親又熬過了一個嚴(yán)冬”。 “熬”字能去掉嗎?
“熬”既寫出了母親忍受痛苦度過嚴(yán)冬的情景，又寫出了“我”為母親安然無恙而慶幸的心情，體現(xiàn)我對母親的悉心照顧。
2、感悟語言的對稱美
事例點撥——語言的對稱美
預(yù)先出示一個句子：“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子“，讓學(xué)生說說這個句子的特點，然后從課文中找出這樣的對稱的句子朗讀并體會妙處。
共同點及作用：簡潔、整齊、勻稱，互相映襯，很有情趣。讀起來連貫流暢，富有形式美和音樂美。增強了表達效果。
設(shè)計意圖：品味積累語言是本課的重點，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出要感受作品中人物的形象和優(yōu)美的語言，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。先讓學(xué)生在圈點勾畫中品讀思考，在朗讀品味中感悟，教師作必要的補充和歸納。引導(dǎo)學(xué)生掌握一些規(guī)律性的東西，學(xué)會在以后的閱讀、作文中運用學(xué)到的方法去賞析語言，運用語言。
(四)再讀課文 感悟親情——練 悟
1、扮演角色，心靈對話。指名學(xué)生讀6、7段。
2、這個家中三代四口人，給你留下了怎樣的印象。
設(shè)計意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出在發(fā)展語言能力的同時發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。面對分歧，“我”為什么決定走大路，妻子、兒子是怎樣想的，母親為什么改變主意走小路?所以設(shè)計了“扮演角色，心靈對話”這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生走進文本，用話外音的形式將各人心中所想表現(xiàn)出來，不僅要注意文中表現(xiàn)出來的內(nèi)涵，還要善于結(jié)合情景體悟人物心理和性格(比如:母親疼愛孫子，滿足他的要求;體諒兒子，理解他的難處。)以鍛煉學(xué)生的.想像及創(chuàng)新思維能力。在談對人物印象這一環(huán)節(jié)中培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力，讓學(xué)生感受到正因為這一家人尊老愛幼，相互關(guān)愛，這個家庭才會如此和諧溫暖。
3、“一霎時我感到了責(zé)任的重大。”“我”為什么感到責(zé)任重大?
學(xué)法指導(dǎo)：大路平順，便于老人行走，況且母親身體不好。文中第2段交代了母親的身體情況，為下文埋下伏筆�！拔摇睘槭裁锤械截�(zé)任重大?學(xué)生根據(jù)課文可能回答，因為一切都取決于我。本段中告訴了我們：“我的母親老了，她早巳習(xí)慣聽從她強壯的兒子，我的兒子還小，他還習(xí)慣聽從他高大的父親，妻子呢，在外面，總是聽我的�！币龑�(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到在這個家庭中，“我”正好處在中間，上有老下有小，如果一旦抉擇錯誤就會傷害家中成員的感情，破壞家庭的和睦，破壞家中這份濃濃的親情。(這個祖孫三代人家中包含著祖孫情、母子情、夫妻情、父子情)正是由于這四種親情糾纏在一起，而他們又取決于“我”，所以“我”感到了作為中年人責(zé)任的重大。
4、齊讀最后一段，理解最后一句話的深刻含義。(重點研讀)
設(shè)計意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，欣賞文學(xué)作品要有自己的情感體驗，能領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，讓學(xué)生在探究合作中解決疑難。重點理解這個句子，不僅要理解它的表層含義，更要理解它的象征意義：這句話寫出了作者的使命感，既要贍養(yǎng)老一代，又要撫養(yǎng)下一代，是承上啟下的角色，肩負(fù)重?fù)?dān)，責(zé)任重大，一個家庭是這樣，一個民族、一個國家也是這樣。
(五)拓展延伸 升華親情——補 悟
作者抓住了生活中一個平凡的鏡頭——散步，寫出了一家人之間真摯而深沉的愛，譜寫了一曲尊老愛幼的贊歌。想一想，在你們的身邊，有這樣(尊老愛幼)的事例嗎?
設(shè)計意圖：讓學(xué)生在平凡的生活中去尋找，去發(fā)現(xiàn)，去感受親情之美，既符合本課的主題，又使學(xué)生受到潛移默化的影響，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)親情，感受親情，珍愛親情。
(六)總結(jié)全文 表達祝福——悟
親愛的同學(xué)們：家，是一個幸福的搖籃，需要我們用心靈來呵護。家，更是一副沉沉的擔(dān)子，需要我們用責(zé)任來擔(dān)當(dāng)。只有這樣，我們才能撐起一片愛的天空，營造一個幸福的家園。 最后，老師把下面這副對聯(lián)送給大家，讓我們所有的家都永遠充滿愛，永遠洋溢著濃濃的親情。
上聯(lián)：全家四口早春散步互謙讓
下聯(lián)：祖孫三代風(fēng)雨人生相依偎
橫批：相親相愛
(賞聽歌曲《讓愛住我家》，在溫馨動人的氛圍中結(jié)束本課。)
(七)課后作業(yè) 真行實感——考
1、真行：為你的長輩做一件你力所能及的事。
2、實感：將這一過程及真實感受寫成一篇300字左右的短文。
二、板書設(shè)計 體現(xiàn)主題——講
散 步
莫懷戚
尊老
母 親
整 個
我 愛 妻子
世 界
兒 子
愛幼
設(shè)計意圖：要讓學(xué)生對一堂課的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容有更直觀的認(rèn)識，一個好的板書的設(shè)計是不可缺少的，好的板書設(shè)計既要簡潔、形象，又要體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的要點，幫助學(xué)生加深對課文的理解，所以我為這堂課設(shè)計了這樣的板書。
第三板塊——教學(xué)反思
練能
課前自主學(xué)習(xí)：
1、熟讀課文，能夠有感情的朗讀;
2、找出文章中你感受最深，體現(xiàn)濃濃親情的詞語、句子或語段，用簡潔的語言加以評點;
3、找出文章中你難以理解的句子，提出問題。
練能
以“親情”為話題，仿照示例寫話
示例1:親情是一壇陳年老酒，甜美醇香;
親情
示例2:那回蕩著歡聲與笑語的餐桌上充滿著親情。
親情。
批 輔
批閱學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記和仿寫內(nèi)容，有針對性的進行預(yù)習(xí)方法、仿寫知識的輔導(dǎo)強化。
考
一、檢查預(yù)習(xí)(導(dǎo)入之后)
1、利用工具書給加點的字注音，然后每個詞語讀兩遍：
嫩 芽 分 歧 霎 時 拆 散 委 屈 水波粼粼 各得其所
2、自由朗讀全文，標(biāo)上段序，勾畫出文章中不理解的句子，并完成下面的問題：本文中的人物有： _______________________________用一句話概括出本文所寫的事(不超過15字)：_____________________________________________;
二、隨堂練習(xí)
1、分別用1—3個詞語概括文中四個人物的性格特征：
母親__________ “我”__________ 妻子__________ 兒子__________
2、 舉出1—2個自己家庭中體現(xiàn)濃濃親情的例子(每件事10字以內(nèi))
�、賍___________________________________;
�、赺___________________________________;
3、文章中體現(xiàn)主題(中心)的句子是________________________________，談?wù)勀銓@句話的理解(這句話的深刻含義)______________________________________。
三、課后練習(xí)
1、寫出家庭中一個親人的生日，并送上你最誠摯的問候與祝福：
親人____ 生日 _____ 祝福語 __________________
2、熟讀課文，回答下面的問題：
�、傥恼轮小扒懊嬉彩菋寢尯蛢鹤樱竺嬉彩菋寢尯蛢鹤印边@句話表現(xiàn)了“小家伙”___________________________;
�、谝患宜目谏⒉桨l(fā)生了分歧，“我”決定委屈兒子走大路是因為________________________; 而母親又改變主意要走小路的原因是________________;
3、學(xué)了這篇文章后有什么感想，請寫出來(150字以上)__________________________________
評
1、評價學(xué)生學(xué)習(xí)效果、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法等。通過考的環(huán)節(jié)，學(xué)生已經(jīng)掌握了本課的重點，解決了難點，絕大部分學(xué)生喜歡上了自主合作探究的學(xué)習(xí)方法;
2、評價教學(xué)目標(biāo)的達成度，教學(xué)任務(wù)的完成情況。這堂課放手讓學(xué)生自學(xué)，教師點撥到位、拓展遷移觸類旁通，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。落實了教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點。
糾補
1、糾正學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的知識點錯誤并進一步補習(xí)鞏固，比如字音字形等，對所提問題統(tǒng)一認(rèn)識;
2、糾正學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，比如不能提前預(yù)習(xí)，不善與他人交流等;
3、補充對題目的感悟：題目“散步”是從文章主要事件的角度確定的，你覺得這個標(biāo)題好嗎?題目《散步》改為《三代》行不行?請你換一個角度為本文擬一個標(biāo)題，并說說理由。
�、俑赣H角度：《責(zé)任》……
�、谏⒉角楣�(jié)：《分歧》……
�、郾尘敖嵌龋骸蹲呦虼禾臁贰�
�、苤敝钢黝}：《親情》、《愛》、我愛我家》……
教師點撥：要說本文的標(biāo)題，還是“散步”好：它簡明，準(zhǔn)確，含蓄，有情致，有畫面感，有故事味。
研
1、與同學(xué)科老師一起研究教材教法，學(xué)生學(xué)法;
2、學(xué)生小組討論，質(zhì)疑解難;
3、師生共同研析題目的妙處，品味課文語言的美點。
悟
1、首先，學(xué)生通過預(yù)習(xí)初步感悟課文的親情美，其次通過初讀課文，品讀課文，再讀課文加深了對親情的感悟，第三通過練和考的環(huán)節(jié)升華了對親情的理解;
2、課堂氣氛的活躍有序，學(xué)習(xí)效果的明顯提升，師生均體會到了合作探究學(xué)習(xí)的樂趣和重要性;
3、這堂課從布置預(yù)習(xí)到結(jié)束授課，我采取放手自學(xué)點撥到位、拓展遷移觸類旁通的方法，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。通過這堂課的教學(xué)我覺得老師要善于給學(xué)生一個廣闊的“漁場”。
能
1、通過拓展延伸和課后作業(yè)，學(xué)生對親情的感悟和理解加深，尊老愛幼的觀念得以強化;
2、學(xué)生的自學(xué)能力、合作探究能力有了進一步的提高; 3、學(xué)生掌握了語文學(xué)習(xí)尤其是賞析語言的方法，有助于在以后的閱讀、寫作中運用; 4、加深了教師對新課標(biāo)的領(lǐng)悟，分析教材、設(shè)計教學(xué)、駕馭課堂的能力得以提高。
我說課的內(nèi)容到此結(jié)束，請您多提寶貴意見!
謝謝大家!
說課稿范文2
我今天說的課是人音版小學(xué)音樂第三冊第六單元的內(nèi)容，課題叫《可愛的動物》。
一、教學(xué)內(nèi)容及教材分析：
1 、管弦樂《鳥店》：《鳥店》是一首充滿兒童情趣的通俗管弦樂曲，由德國作曲家萊克作曲，大約在 20 世紀(jì) 40 年代傳入我國，為降 E 大調(diào)， 2/4 拍，復(fù)三部曲式結(jié)構(gòu)。
2 、歌曲《我的小綿羊》：是一首印度尼西亞民歌。 G 大調(diào)， 4/4 拍，由兩部分構(gòu)成。歌曲的旋律多采用同音反復(fù)，使旋律具有動力感，是歌曲的一大特點。歌曲中的吆喝聲明朗響亮，給人以新鮮的感受。這首歌曲具有風(fēng)趣、活潑的風(fēng)格，描述了主人公和他的小綿羊嬉戲玩耍的情景。
二、教學(xué)理念與教師定位：
新課程引領(lǐng)下的音樂教師應(yīng)該是一名藝術(shù)教師，應(yīng)具有良好的綜合素質(zhì)和藝術(shù)休養(yǎng)；在整個課堂中，教師應(yīng)該是教學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者、參與者，而不是領(lǐng)導(dǎo)者；師生間應(yīng)建立平等、和諧、民主的關(guān)系。新的音樂課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)“以人為本”的教育思想，通過各種音樂實踐活動，使學(xué)生的音樂經(jīng)驗得到豐富和升華，獲得感受美、創(chuàng)造美、鑒賞美的能力和健康的審美情趣。在音樂實踐活動中，教師要引導(dǎo)學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)自己，不斷發(fā)展自己。強調(diào)每個人都應(yīng)該成為他自己，尋求一種“個體的真實性”，以達到音樂學(xué)習(xí)與個性培養(yǎng)并行和諧的發(fā)展。通過營造寬松、民主、有利于學(xué)生情感和精神追求，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識和想象力，促進個性的完善與身心和諧發(fā)展。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1 、“情感態(tài)度與價值觀”目標(biāo)：通過聽《鳥店》，唱《我的小綿羊》，感受音樂表現(xiàn)的生動鮮明的鳥和小綿羊的形象。教育學(xué)生熱愛大自然，突出本課主題“可愛的動物”，培養(yǎng)學(xué)生愛護動物的意識。
2 、“過程與方法”目標(biāo)：通過編創(chuàng)動作、歌詞，嘗試用各種方法模擬小動物的叫聲等音樂實踐活動，發(fā)展學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識。
3 、“知識與技能”目標(biāo)：在教學(xué)活動過程中，學(xué)習(xí)有表情地唱歌，初步感受認(rèn)識重音記號，進行簡單的知識整合，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的能力，從而感受音樂豐富的表現(xiàn)作用。
四、教學(xué)重、難點：
1 、教學(xué)重點：學(xué)生能用輕快而親切有感情的聲音演唱歌曲《我的小綿羊》。
2 、教學(xué)難點：歌曲中附點四分音符的學(xué)習(xí)與演唱；歌曲中重音記號的唱法。
五、教學(xué)設(shè)想：
在本課的設(shè)計中，根據(jù)低年級學(xué)生注意力保持時間短的心理年齡特征，通過創(chuàng)設(shè)音樂情境，營造和諧而快樂的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生學(xué)得興趣、學(xué)得愉快。在學(xué)習(xí)歌曲的同時，溫故知新，不斷積累音樂實踐的體驗素材，以拓寬學(xué)生的音樂視野。啟發(fā)學(xué)生積極參與、表現(xiàn)音樂，在師生、生生的交流活動中，學(xué)習(xí)音樂、增長知識、培養(yǎng)合作意識和交往能力。
六、教學(xué)方法與學(xué)法：
1 、創(chuàng)設(shè)情境：兒童是以感性思維為主，通過色彩、形象、聲音來感知世界的，針對這一特點我利用多媒體課件設(shè)“開心動物園”這一情景，通過“飛禽館”、“走獸館”、“水族館”等學(xué)生喜聞樂見的情境，為學(xué)生提供了具體生動又可促使聯(lián)想的音樂環(huán)境與氛圍，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生對音樂的好奇心和探究愿望。
2 、合作學(xué)習(xí)：新課程提供自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在合作創(chuàng)作歌謠及歌詞時我充分滲透了這一教學(xué)理念，通過師生合作、生生合作和自主探究的方式來表現(xiàn)大自然中各種小動物的叫聲和形象。這一學(xué)習(xí)方式不僅為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了寬松、民主、自由、自主的.氛圍，更激發(fā)了學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)新思維，增強了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的自信心，增進了師生和生生之間的友誼。通過合作，學(xué)生的合作意識和在群體中的協(xié)調(diào)能力得到了發(fā)展。
3 、角色扮演：低年級學(xué)生存在著好奇心強、愛模仿的特點。在學(xué)習(xí)和生活中，兒童總是喜歡親眼看一看，親耳聽一聽，親手試一試。因此，自創(chuàng)謎語歌謠和為歌曲《我的小綿羊》編創(chuàng)歌詞及表演的環(huán)節(jié)，為學(xué)生展現(xiàn)自我個性、發(fā)揮想象力和展示表演能力設(shè)置了一個非常重要的學(xué)習(xí)平臺。這三個版塊的設(shè)置，學(xué)生自主選擇的方式，使 40 分鐘的教學(xué)過程時時充滿新奇感，既滿足了學(xué)生的好奇心，又能吸引他們的注意力，從而取得良好的教學(xué)效果。
七、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┙M織教學(xué)：
播放《我的小綿羊》的伴奏曲，教師帶領(lǐng)學(xué)生邊唱邊模仿各種動物的動作走進教室。（設(shè)計意圖：教師運用豐富的表情和動作，引導(dǎo)學(xué)生自然地進入情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在無意中感受《我的小綿羊》的旋律，也為導(dǎo)入新課做鋪墊。）
�。ǘ﹦�(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入教學(xué)：
師：小朋友們剛才都模仿了哪些小動物呀？（生：母雞、小鴨……）
師：今天老師要帶你們一起到開心動物園去參觀游覽，好嗎？（展示課件：“開心動物園”。）
師： 4/4 開心 動物 園 . 呀 ︳真正 開 心 . 呀 ︳快樂 歌兒 唱 起來 ︳唱呀 唱起 來— ︳。（教師范讀學(xué)生跟，有意識地以肢體語言突出附點四分音符。）
�。ㄔO(shè)計意圖：通過課件展示，創(chuàng)設(shè)情境氛圍，讓學(xué)生自然進入以下教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的強烈的好奇心和學(xué)習(xí)欲望，通過兒歌跟讀、老師激勵性的語言激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心和探索求知欲望，將歌曲《我的小綿羊》的節(jié)奏訓(xùn)練巧妙地融合在兒歌中。）
�。ㄈ雎牳惺芤魳罚海c擊“飛禽館”，播放《鳥店》，初步聽賞。）
師：走進了開心動物園，我們先來到“飛禽館”請你們仔細地聽，你們聽到了哪些動物的聲音？（聽后，學(xué)生交流感受。）
�。ㄋ模┠７卤憩F(xiàn)：
師：飛禽館里住著各種各樣小朋友們喜歡的鳥兒，你們能模仿它們的叫聲和形態(tài)嗎？試試看�。▽W(xué)生即興模仿表現(xiàn)）
�。ㄔO(shè)計意圖：通過聆聽感受音樂豐富的表現(xiàn)力，在模仿動物的過程中激發(fā)對小動物的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生聆聽音樂、感受音樂、表現(xiàn)音樂的能力。）
�。ㄎ澹⿲W(xué)唱歌曲《我的小綿羊》：
1 、游戲：猜猜它是誰？（點擊“走獸館”，展示課件播放幾種輕重不同的動物腳步聲）
�。� 1 ）師：聽說小朋友們來了，“走獸館”的動物們都高興地來歡迎大家，聽聽這是誰的腳步聲？誰的腳步聲重而很有力？誰的腳步聲比較輕？
�。� 2 ）認(rèn)識重音記號：出示重音記號 > 。告訴學(xué)生遇到標(biāo)有有重音記號的字要讀或唱得有力。
2 、表演《我的小綿羊》（展示課件）
�。� 1 ）學(xué)習(xí)歌曲
師：來到了走獸館，可愛的小綿羊和他的主人用美妙的歌聲來歡迎我們啦。（初聽歌曲后，啟發(fā)學(xué)生想象小綿羊可愛的模樣和躲在樹叢里的情景。用聽唱法學(xué)會歌曲的演唱。）
（ 2 ）歌曲處理：
師：小主人可喜歡他的小綿羊了，他在呼喚小綿羊時是什么樣的？（引導(dǎo)學(xué)生有感情地演唱歌曲，注意找出帶有重音記號的歌詞，提醒學(xué)生要唱得有力。采用師生接龍、男女聲對唱等演唱方式）
（ 3 ）小組律動：
啟發(fā)學(xué)生想象模仿小綿羊和它的小主人一起嬉戲玩耍的動作，邊唱歌邊自由表演自己設(shè)計的動作。
3 、歌詞編創(chuàng)：
（ 1 ）師：在樹叢中還藏著許多小動物，我們來找一找，唱一唱。（點擊隱藏的動物圖象，分小組進行歌詞及動作的編創(chuàng)。）
�。� 2 ）分小組上臺表演，學(xué)生針對各組編創(chuàng)的歌詞和動作表演進行相互評價和自我評價。
�。ㄔO(shè)計意圖：游戲的安排目的在于讓學(xué)生在音樂活動實踐中感受體會重音記號在歌曲中的表現(xiàn)作用，通過師生接龍、男女對唱來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的積極性；通過編創(chuàng)歌曲律動、分小組編創(chuàng)歌詞和上臺表演，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、創(chuàng)作能力和用聲音表現(xiàn)歌曲的藝術(shù)形象的能力，體會集體的力量，感受成功的喜悅。通過相互和自我評價，對學(xué)生的創(chuàng)作、表演給予充分的肯定與鼓勵。）
�。┬蕾p與表演：
�。c擊“水族館”，展示課件）
（ 1 ）師：水族館的居民們聽說小朋友們特別聰明，歌也唱得特別好聽，所以歡迎你們免費參觀“水族館”。不過進門前，先要求大家要表演一種水中的動物。（學(xué)生挑選頭飾或道具扮演水中世界中的角色，自主表演。）
（ 2 ）師：小朋友們真是太棒了，現(xiàn)在你們也成了水族館中的居民了，歡迎你們進入美麗的水中世界，讓我們跟著它們一起去遨游。
（教師扮演水晶宮公主與學(xué)生在美妙的音畫中，隨著音樂自由即興舞蹈，形成師生同樂的場面。）
�。ㄔO(shè)計意圖：通過欣賞與表演等音樂活動，使學(xué)生親身投入視聽氛圍中獲得美的享受，并融入扮演的角色情景中，更使他們體驗到學(xué)習(xí)活動的無窮樂趣。教師的加入，體現(xiàn)教師角色轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)生活的親密伙伴。）
（七）知識拓展與整合：
1 、學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的學(xué)習(xí)感受和收獲。老師指導(dǎo)學(xué)生進行簡單的動物分類。
2 、教師引導(dǎo)學(xué)生從小養(yǎng)成熱愛大自然，保護小動物的意識和積極樂觀的生活態(tài)度。
�。ò耍┙Y(jié)束。師生再見！學(xué)生在《我的小綿羊》的樂曲聲中快樂地走出教室。
說課稿范文3
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活經(jīng)驗，理解“憧憬”“垂頭喪氣”等詞語在課文中的意思。
2、通過自由讀、默讀、個人朗讀、齊讀等多種方式讀書，以讀促理解，感悟課文情境。
3、體會小伙伴做、放、找風(fēng)箏時的“幸�！保粚W(xué)習(xí)小伙伴們在傷心失望時仍然充滿希望，不斷找“幸福”的信心和勇氣。
二、教學(xué)重點、難點
重點是引導(dǎo)學(xué)生體會在做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的過程中，伙伴們的心情起伏變化，并找出描寫心情的詞語和句子。
難點是在引導(dǎo)理解孩子們的心情變化的同時，體會作者是怎樣把孩子們的心情的變化寫具體的。
三、學(xué)習(xí)方式
1、我國語文教學(xué)有“熟讀、精思、博覽”的優(yōu)良傳統(tǒng)，葉圣陶先生也認(rèn)為語文教學(xué)最基本的最好的方法就是讀，他認(rèn)為“語文教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀書，使之見于書，入于目，出于口，明于心，真正達到口誦心惟，使之能和諧發(fā)展�！蔽以诒菊n教學(xué)中讓學(xué)生通過自由讀、默讀、個人朗讀、齊讀等多種方式讀書，以讀促理解，感悟課文情境。
2、采用小組合作學(xué)習(xí)的方式進行學(xué)習(xí)，學(xué)生互相質(zhì)疑、解疑，進行朗讀評價。
四、教學(xué)思路:
我在設(shè)計本課教學(xué)時注意引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗，用多種方法讀書，以讀促理解，感悟課文情境。引導(dǎo)學(xué)生體會在做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的過程中，伙伴們的心情起伏變化，理解孩子們的心情變化的同時，體會作者是怎樣把孩子們的'心情的變化寫具體的。根據(jù)本課教學(xué)的重點、難點和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，我將本課設(shè)計為如下環(huán)節(jié)：
1、聯(lián)系生活經(jīng)驗，導(dǎo)入“風(fēng)箏”。
“誰愿意把自己放風(fēng)箏的心情跟大家說說？” “放風(fēng)箏給童年的“我們”帶來了哪些樂趣？留下了什么深刻的印象呢？”我們一起繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
2、感受“憧憬”，體會讀書。
引導(dǎo)學(xué)生找出“我最喜歡的部分”。
（1）做風(fēng)箏
�。�2）放風(fēng)箏。
指讀，挑戰(zhàn)讀，再指讀，齊讀。
�。�3）找風(fēng)箏。
課件出示以下句子：
“我們急切地盼望能找到它，讓我們一起去找找風(fēng)箏吧�！�
學(xué)生默讀句子，提出疑問。
教師幫助學(xué)生理解：“在什么情況下，你才會垂頭喪氣？” ③學(xué)生連起來自由讀這幾句話，整體體會“我們” 當(dāng)時心情的變化過程；小組內(nèi)讀一讀。
課件出示：
“我們向那房子跑去，繼續(xù)尋找我們的‘幸福鳥’……”（齊讀）
3、引導(dǎo)想象，拓展學(xué)生的思維
“故事的結(jié)尾沒有說我們能不能找到那失去的風(fēng)箏，給我們留下了一個‘……’同學(xué)們，找到‘我們’的‘幸福鳥’ 了嗎？我們僅僅是為了尋找一只風(fēng)箏嗎？還在尋找什么呢？”
學(xué)生展開想象，小組交流。
4、總結(jié)全文
�。ńY(jié)合板書），我們在尋找幸福鳥帶給我們的快樂、幸福和憧憬，我們是在尋找我們幸福的寄托！總有一天，我們會找到我們的“幸福鳥”。
師生齊讀最后一段,深入感悟課文內(nèi)容。
說課稿范文4
一、 說教材
《燕子》是人教版三年級下冊語文教材中的第一篇課文。課文的作者是現(xiàn)代作家鄭振鐸先生�！堆嘧印肥且黄馁|(zhì)兼美的寫景狀物散文，主要描繪了春天里燕子在天空中、湖面上飛翔，在電線上停歇的畫面，給春天帶來了許多生機。課文內(nèi)容分四部分：第一部分寫燕子的外形特點（描繪外形美）；第二部分寫燕子從南方趕來，為春光增添了生趣。（寫出了春天的美）；第三部分寫燕子飛行時的情景（寫出動態(tài)美）；第四部分寫燕子停歇時的特點（這是靜態(tài)美）。文章的篇幅短小，畫面生動，文質(zhì)優(yōu)美，蘊含想象，講述了燕子的特點和充滿生機的美麗的春天，既是對學(xué)生進行朗讀背誦訓(xùn)練的好文章，也是本單元培養(yǎng)學(xué)生觀察和表達的好材料，又是對學(xué)生進行審美教育的好素材。
本文通過看圖，教給學(xué)生觀察的方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力；通過學(xué)文，幫助學(xué)生正確全面地認(rèn)識事物，提高學(xué)生的思維能力和表達能力。
根據(jù)大綱要求和本單元訓(xùn)練重點，結(jié)合教材本身的特點及學(xué)生實際，按新課標(biāo)要求，教學(xué)目標(biāo)可定為：
1、認(rèn)識9個生字，會寫14個生字。正確讀寫"燕子、輕快、增添"等詞語。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文，積累好詞佳句。
3、圖文結(jié)合，感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天的景色，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然春天的感情。
4、學(xué)習(xí)"按一定順序，抓住特點觀察"的方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。
其中，讓學(xué)生抓住重點詞、句、段體會燕子的活潑可愛和生機勃勃的春天景色以及作者細致觀察和描寫生動的方法是本課的教學(xué)重點。通過看圖學(xué)文，讓學(xué)生憑借語言文字進行再造想象及文章最后兩句話"電桿之間連著幾痕細線，多么像五線譜啊"."停歇的燕子成了音符"是本課的教學(xué)難點。
二、 說教法、學(xué)法
根據(jù)本課的課型特點及語言特色，在教學(xué)方法的總體構(gòu)想上，可采用情境教學(xué)法，可采用板畫、音樂、幻燈等教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，突出重點和突破難點。教師通過語言描繪及提問、啟發(fā)、點撥，以讀代講，以讀代問。
本課除繼續(xù)運用已學(xué)過的"有序看圖、分清主次、據(jù)圖讀文、圖文對照"等看圖學(xué)文的學(xué)習(xí)方法外，還要教給學(xué)生圖文結(jié)合、比較朗讀、想象朗讀、繪圖理解、直觀理解等學(xué)習(xí)方法，真正達到"教是為了不教"這一教學(xué)的最高境界，在調(diào)動學(xué)生積極性和主動性方面，教師可采用質(zhì)疑問難法、小結(jié)法以及根據(jù)學(xué)生的興趣愛好靈活選擇運用語言等方式因材施教。在閱讀習(xí)慣方面，著重培養(yǎng)學(xué)生求疑閱讀、學(xué)會自學(xué)、學(xué)會積累的良好習(xí)慣。
三、 說教學(xué)程序
圍繞教學(xué)目標(biāo)，緊扣《大綱》和教材，體現(xiàn)以讀為本，以講助讀，以看、聽、說、讀、寫、練促讀的教學(xué)思路，安排兩課時完成教學(xué)任務(wù)。第一課時從圖到文，緊扣題目，整體感知，理清思路。第二課時圖文結(jié)合，以讀為主，品詞析句，積累和運用語言。整個教學(xué)真正體現(xiàn)感知語言---理解語言---品味語言---積累語言---運用語言五個過程，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。
（一）課文的導(dǎo)入，可采用創(chuàng)設(shè)情境法。
教師邊播放歌曲《小燕子》，邊輔之以優(yōu)美、生動的導(dǎo)語：春天來了，在農(nóng)村，在城市，在田野，在樹林，隨處都可以看到美麗可愛的小燕子。瞧，燕子從南方趕來了（教師板畫燕子）。一身烏黑的羽毛，光滑漂亮，一對俊俏輕快的翅膀，加上一個剪刀似的.尾巴，活潑可愛的小燕子多么美麗�。�
通過教師形象生動的導(dǎo)語和歡樂的音樂渲染及簡單的板畫，創(chuàng)設(shè)出具有春天氣息的情境，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，使學(xué)生投入自覺的、全身心的、自主的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生由某一特定情感轉(zhuǎn)移并沉浸在課文所設(shè)置氛圍中，啟發(fā)學(xué)生的形象思維，提高想象力。
（二）檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況
讓學(xué)生結(jié)合"預(yù)習(xí)提示"部分對全文進行感知性閱讀，掃清字詞障礙，讓學(xué)生相互提示自己在預(yù)習(xí)中所遇到的問題，嘗試解題，質(zhì)疑問難，既是培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書，學(xué)會思考的一種較高層次的學(xué)習(xí)方法，又是鍛煉思維，發(fā)展思維，培養(yǎng)自學(xué)能力，進而達到自能讀書的有效手段。同時，教師還可以根據(jù)質(zhì)疑問難，調(diào)整自己的教學(xué)，真正做到心中有學(xué)生，有的放矢，把力氣用在刀刃上。
�。ㄈ﹫D文對照
教師指導(dǎo)學(xué)生運用學(xué)過的"圖文對照"的方法，進行比較閱讀，讓學(xué)生經(jīng)歷這樣的過程：⑴看圖，我看到了什么；學(xué)文，了解作者看到了什么。⑵看圖，我是怎樣看的；學(xué)文，了解作者是怎樣看的。⑶看圖，我想到了什么；學(xué)文，了解作者想到了什么。學(xué)生經(jīng)歷這一訓(xùn)練過程之后，在充分討論的基礎(chǔ)上，理出本課作者的寫作思路（師板書）：a、燕子的外形美；b、燕子從哪兒來；c、燕子飛行時的動態(tài)美；d、燕子停歇時的靜態(tài)美。
通過以上環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生從整體上初步感知了畫面和課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)了作者抓特點，有順序的觀察方法，培養(yǎng)了學(xué)生在快速閱讀中捕捉信息的能力，并理清了文章的思路，從而使學(xué)生的學(xué)路和作者的思路相吻合，為深入理解課文打下基礎(chǔ)。
四、 說板書設(shè)計：
板書設(shè)計的作用：
�、磐怀鲋攸c，突破難點，加強對課文的記憶，輔助背誦；
�、评砬逦恼滤悸罚�
�、菐椭鷮W(xué)生學(xué)習(xí)作者的觀察方法和寫作方法；
⑷簡筆畫起到了直觀效果。
說課稿范文5
一、教材分析
本單元是人教版《新目標(biāo)》的第十二單元。這本教材的詞匯量很大，內(nèi)容新穎，尤其是生動活潑的卡通化的畫面，很符合七年級學(xué)生的年齡特點和心理特點，其中還囊括了很豐富多彩的文化知識，以及合作探究的活動，十分貼近學(xué)生的實際生活經(jīng)驗。本單元的話題Talk about rules.與日常生活密切相關(guān)。作為一名中學(xué)生，遵守學(xué)校班級、家庭和社會公共場所的規(guī)章制度是必須的。在談?wù)撘?guī)則時，一般運用祈使句、情態(tài)動詞can和have to等。這是英語新課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定所必須掌握的內(nèi)容，是交際英語中必不可少的項目。
因此，本單元對于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣而提高學(xué)生的聽、說、讀、寫能力有很大的幫助。并通過self check檢測，積極地、及時地尋找各自的不足，以便學(xué)生樹立良好的內(nèi)在動機，不斷獲得成就感。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、教學(xué)目標(biāo)
⑴知識目標(biāo)
這一單元主要話題是"Talk about rules談?wù)撘?guī)則",其中主要涉及內(nèi)容如下：
A、Functions功能：談?wù)撘?guī)則，并制定規(guī)則。
B、Structures語法結(jié)構(gòu)：祈使句和情態(tài)動詞Can和have to的用法。
C、Target Language日常交際用語：
Don’t eat in class!
Can we wear hats?No,we can’t.
We don’t have to wear a school uniform等。
D、Vocabulary詞匯：rule、classroom、hallway、fight、have to等。
�。�2）能力目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)句型談?wù)撘?guī)則的能力，并培養(yǎng)學(xué)生遵守規(guī)則的習(xí)慣。
�。�3）情感目標(biāo)
A、談?wù)撘?guī)則有利于學(xué)生守秩序，遵紀(jì)守法，使學(xué)生感受到自覺遵守各項規(guī)章制度的.好處。
B、有些規(guī)則是必要的，但規(guī)則太多卻使人感厭煩！學(xué)生在遵守規(guī)則的過程中會體驗到不同的情感。
2、教學(xué)重點、難點
�。�1）重點：學(xué)習(xí)并運用談?wù)撘?guī)則的日常交際用語及詞匯。
�。�2）難點：祈使句否定形式以及have to的用法。
3、教具準(zhǔn)備：把學(xué)校的一些規(guī)則制成卡片，投影儀、錄音機、圖片等。
4、課時安排：根據(jù)學(xué)生的實際情況，將用4個課完成教學(xué)任務(wù)。
三、學(xué)情分析
我所任教的班級為我校七年級的學(xué)生。我校位于農(nóng)村，因此絕大部分的學(xué)生來自周邊的農(nóng)村，再加上周圍方言的影響，更是對英語學(xué)習(xí)造成很大的困難，而學(xué)生英語基礎(chǔ)更是參差不齊。課堂上相當(dāng)一部分學(xué)生由于基礎(chǔ)或是個性差異原因?qū)W(xué)習(xí)英語缺乏自信。能夠很投入，很積極學(xué)習(xí)的常常只是很少部分人。學(xué)生優(yōu)差的兩極分化非常嚴(yán)重，男女生的差異也很大，通過上個學(xué)期的學(xué)習(xí)，女生在英語學(xué)習(xí)的信心上明顯劣于男生。因此，教師應(yīng)采取積極措施及時幫助那些"弱勢群體",幫助他們樹立自信心，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，讓他們體會到英語學(xué)習(xí)的樂趣。
四、教學(xué)設(shè)計理念
本單元幾個課時教學(xué)設(shè)計均強調(diào)從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，生活經(jīng)驗和認(rèn)知水平出發(fā)，結(jié)合本校實際，談?wù)搶W(xué)校班級的各種規(guī)章制度以及規(guī)則的優(yōu)點和不足。提倡采用任務(wù)型語言教學(xué)途徑和方法，鼓勵學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過體驗、實踐、參與、探索和合作等方式，發(fā)現(xiàn)語言的規(guī)律，逐步掌握語言知識和技能，不斷調(diào)整情感態(tài)度，形成有效的學(xué)習(xí)策略和自主學(xué)習(xí)能力。
五、說教法
1、聽說法：以聽、說、讀、寫、練為主，通過對本課重點句型的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生聽力、口語以及書面語的能力。
2、交際法：注意語言的運用能力，培養(yǎng)學(xué)以致用的意識，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和相互作用。
六、學(xué)法分析
新課標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)以學(xué)生為中心，學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，教師的主要任務(wù)是幫助學(xué)生形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力。在本單元教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生：
1、各校都有自己的規(guī)則，談?wù)撘?guī)則是常見的事，大家應(yīng)養(yǎng)成經(jīng)常使用英語談?wù)摰牧?xí)慣，提高口語能力。
2、學(xué)習(xí)英語不是一朝一夕的事，要求學(xué)生長期練習(xí)，多聽、多說、多練，只有堅持不懈才能學(xué)習(xí)好英語。
說課稿范文6
一、教材分析
在力學(xué)中，物體做功必須具備兩個必要因素，而在電學(xué)中，不但物體在電磁力作用下移動算做功，電流通過用電器，使其發(fā)光、發(fā)熱、發(fā)聲等現(xiàn)象都是電流做功的表現(xiàn)。這就擴展了力學(xué)中功的概念，為學(xué)生理解電能與其他形式能的轉(zhuǎn)化打下了基礎(chǔ)。后面學(xué)習(xí)電功率、焦耳定律的公式都可以由電功公式導(dǎo)出。所以本節(jié)在自然科學(xué)知識結(jié)構(gòu)中具有綜合、擴展和承前啟后的重要作用。
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解電流可以做功，了解電流做功的實質(zhì)。
2、通過實驗研究，使學(xué)生了解電功與哪些因素有關(guān)。
能力目標(biāo)：
1、理解電功公式及單位。
2、學(xué)會控制變量研究問題的方法。
德育目標(biāo)：
1、通過電流做功的實質(zhì)的分析，對學(xué)生進行辨證唯物主義教育。
教學(xué)重點與難點：
教學(xué)重點：電功的實質(zhì)，電功的公式。
教學(xué)難點：決定電功大小的因素。
二、教法和學(xué)法
根據(jù)學(xué)生的實際情況和素質(zhì)教育的要求，采用面向全體、師生間相互反饋的層次教學(xué)法和傳統(tǒng)的五環(huán)教學(xué)法。
在教學(xué)中積極誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，采用討論歸納和感知探索兩種學(xué)法。
三、教學(xué)過程
為了實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，基于對教材的分析，學(xué)生的心理和學(xué)校的實際情況，確定以下教學(xué)程序：
第一環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)提問：提出與本課有關(guān)的易中難三個問題，分別叫三個不同層次的學(xué)生回答。為本課的教學(xué)奠定知識基礎(chǔ)。三個問題是①做功的兩個必要因素是什么？②寫出功的表達式。③水流能做功嗎？
第二環(huán)節(jié)：引入新課：水流能做功，電流能做功嗎？演示課本圖3—8實驗后。問：是什么原因重物被提起的呢？是因為有了電流，即電流通過電動機對重物做了功。
第三環(huán)節(jié)：探索新知：電流所做的功叫電功，這節(jié)我們就來學(xué)習(xí)電功。
1、建立概念：電流做功的形式很多，讓學(xué)生舉出電流做功的實例，引導(dǎo)學(xué)生概括出電流做功的實質(zhì)是電能轉(zhuǎn)化為其他形式的能，使學(xué)生從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識 。
2、電流做功的大小與哪些因素有關(guān)呢？
在電流做功的過程中，實質(zhì)就是電能轉(zhuǎn)化為其他形式能量的過程，電流做了多少功，就有多少電能轉(zhuǎn)化為其他形式的能量。既然如此，我們就可以通過電能轉(zhuǎn)化為其他形式能量的多少來判斷電流做功的多少。
演示課本實驗，并通過小燈泡的亮暗來確定電功的大小。小燈泡越亮，說明在相同時間里做的功就越多。啟發(fā)學(xué)生思考并回答，小燈泡發(fā)光時，燈泡兩端存在電壓，小燈泡中有電流通過。當(dāng)一個量隨幾個量變化時，我們用什么方法研究呢？引導(dǎo)學(xué)生掌握控制變量的研究方法。
①將兩個小燈泡串聯(lián)（兩個小燈泡的電阻不同），用電壓表測兩燈泡兩端的電壓。通過比較燈泡的亮度和相應(yīng)的電壓，會發(fā)現(xiàn)兩燈并不一樣亮，而通過兩燈的電流是相同的，兩端電壓大的燈泡要亮。教師引導(dǎo)學(xué)生分析得出：電流和通電時間相同時，電壓越大，電流做的功就越多。
②將兩個小燈泡并聯(lián)（兩個小燈泡的電阻不同），用電流表測通過兩燈的`電流。通過比較燈泡的亮度和相應(yīng)的電流，會發(fā)現(xiàn)兩燈并不一樣亮，而兩燈泡兩端的電壓是相同的，通過電流大的燈泡要亮。教師引導(dǎo)學(xué)生分析得出：電壓和通電時間相同時，電流越大，電流做的功就越多。
進一步設(shè)問：若實驗中通電時間越長，電燈消耗的電能會怎樣？引出結(jié)論：電流在某段電路上所做的功，與這段電路兩端的電壓、電流以及通電時間成正比。
3、電功的計算
教師引導(dǎo)學(xué)生由上面的實驗結(jié)論得出計算公式：W=UI t，講清W、U、I、t 所表示的物理量及公式的物理意義。分析功的單位：1焦耳=1牛頓·米=1伏特·安培·秒。為了讓學(xué)生對焦耳有一個具體的認(rèn)識，告訴學(xué)生通過手電筒中電珠的電流每秒中做的功約為1焦耳。然后通過對課本例題的分析，引導(dǎo)學(xué)生理解電功公式的應(yīng)用以及與歐姆定律相結(jié)合的靈活運用，并強調(diào)解題的規(guī)范化。
第四環(huán)節(jié)：讓學(xué)生小結(jié)，把這堂課的知識形成體系。
第五環(huán)節(jié)：鞏固練習(xí)，使學(xué)生學(xué)到的知識具有穩(wěn)定性，實現(xiàn)正遷移。
課外想一想：用什么儀器可以測電功？
四、板書設(shè)計
§3.2 電 功
1、什么是電功
電流所做的功叫電功。（實質(zhì)是電能轉(zhuǎn)化為其他形式的能）
2、電流做功的大小與哪些因素有關(guān)
�、倥c電路兩端的電壓有關(guān)，
�、谂c電路中的電流有關(guān)，
③與通電時間有關(guān)。
3、電功的計算
公式：W=UI t 1焦耳=1牛頓·米=1伏特·安培·秒
說課稿范文7
一、說設(shè)計思路
秋天是個多姿多彩的季節(jié)，那千姿百態(tài)的菊花，圓圓的蘋果，黃橙橙的柿子，金黃的稻田，雪白的棉花??這些美麗的景色都可以引發(fā)幼兒對秋天的無限興趣和熱愛�！毒V要》中明確指出：要引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。散文詩《美麗的秋天》運用簡潔、明快的語言和多種修辭手法，生動形象地描繪出一幅豐收的、美麗的秋景圖。這幅秋景圖正好契合了幼兒的心理，不僅能使幼兒結(jié)合生活引發(fā)無盡的聯(lián)想，同時可以陶冶幼兒的性情，喚起幼兒對生活的熱愛。因此，我設(shè)計了本次散文詩欣賞活動——《美麗的秋天》。為了激發(fā)孩子們對本次活動的興趣，在《綱要》精神的指導(dǎo)下，我用優(yōu)美的語言導(dǎo)入課題，并通過描述秋天、激發(fā)興趣——生成作品、感受語言——朗誦作品、體會語言——創(chuàng)編作品、體驗快樂等環(huán)節(jié)充分感受作品的語言美，進一步豐富幼兒對秋天的認(rèn)識。
二、說活動目標(biāo)
活動目標(biāo)是教育教學(xué)活動的起點和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用。結(jié)合散文詩的內(nèi)容和幼兒的身心特點，我確立了以下活動目標(biāo)：
1、充分理解散文詩的內(nèi)容，并學(xué)會用文學(xué)藝術(shù)的眼光觀察周圍的事物。
2、帶領(lǐng)孩子們有感情地朗誦散文詩，體驗文學(xué)作品的語言美。
3、體驗秋天的美，培養(yǎng)幼兒對大自然的熱愛之情。
三、活動重、難點
根據(jù)活動內(nèi)容和幼兒的身心發(fā)展?fàn)顩r，我把“帶領(lǐng)孩子有感情地朗誦散文詩，體驗散文詩作品的語言美”作為活動重點；把“充分理解散文詩內(nèi)容，并學(xué)會用藝術(shù)的眼光觀察周圍事物”作為活動的難點。
四、活動準(zhǔn)備
1、知識準(zhǔn)備：課前家長帶領(lǐng)幼兒了解秋天的“花園”“果園”“田園”。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：多媒體課件（秋天美景圖片），菊花、蘋果、柿子等實物若干。
五、說教法、學(xué)法
為了更好地完成活動目標(biāo)，結(jié)合大班幼兒的實際情況，我采用了以下教法：
1、多媒體教學(xué)法：運用直觀形象的圖畫，吸引幼兒，展現(xiàn)出秋天的生動圖景，喚起幼兒對秋天的興趣。
2、談話法：設(shè)置問題，引導(dǎo)幼兒通過思考、答問等方法來充分地理解散文詩的'內(nèi)容。
六、說活動過程
興趣是孩子最好的老師。為了培養(yǎng)孩子對文學(xué)作品的興趣，更好地完成本次活動目標(biāo)，我設(shè)計了以下環(huán)節(jié)：
環(huán)節(jié)一：用優(yōu)美如詩的語言導(dǎo)入
“秋天到了，菊花開了，酸酸甜甜的果實掛滿枝頭，金黃的稻田里到處都是人們忙碌的身影，這一切告訴我們——秋天來了。今天，老師就與小朋友們一起學(xué)習(xí)一篇優(yōu)美的散文詩——《美麗的秋天》。”這樣優(yōu)美的語言可以給幼兒營造一個優(yōu)美的意境，從而引出本次活動內(nèi)容。
環(huán)節(jié)二：嘗試描述秋天，激發(fā)對語言運用的興趣。導(dǎo)入課題后，為了激發(fā)孩子們對語言運用的興趣，也為了考察孩子們在生活中的語言積累，我結(jié)合孩子們的實際生活提出問題：“孩子們，老師前幾天讓大家仔細觀察秋天的景色，大家都觀察了嗎？誰來給老師說一說你眼里的秋天都有什么景物？它們都是什么樣子的？”這一環(huán)節(jié)，通過對生活經(jīng)驗的描述逐步向本次活動的中心內(nèi)容——散文詩《美麗秋天》靠近。
環(huán)節(jié)三：生成散文詩，感受散文詩優(yōu)美的語言。
通過上一個環(huán)節(jié)，孩子們對秋天的興趣已經(jīng)被激發(fā)起來，孩子們也愿意用自己的話來描繪秋天，但讓孩子們分門別類地觀察秋天，用文學(xué)的眼光看待秋天的景物并不是一件容易的事情。為了突破這一難點，結(jié)合秋天的花園、果園、田園的圖片，我分層次設(shè)計了一系列問題，引導(dǎo)孩子們分別觀察秋天的花園、果園、田園，并引導(dǎo)他們用散文詩中的詞句描繪秋天。我說：“剛才小朋友們都講了自己看到的秋天，講得非常好，接下來老師讓大家看幾張美麗的圖片�！苯處熤鹨徊シ呕▓@、果園、田園的圖片，提出啟發(fā)性問題：“這些都是秋天的景物，他們分別長在什么地方？它們美嗎？我們能用優(yōu)美的詞句描繪它們嗎？”等孩子們躍躍欲試的時候，我再次播放花園的圖片，讓孩子們作進一步的思考：“花園里的菊花是怎樣開放的？都有什么顏色？什么形狀？我們可以用什么樣的詞語來形容菊花？”這樣，在老師的提示和幫助下引出“菊花向著太陽開放。金燦燦、紅彤彤、千姿百態(tài)，放出陣陣清香”這樣的語句，引導(dǎo)孩子們體會這樣描寫菊花的好處。
播放果園的圖片時，我結(jié)合散文詩內(nèi)容問孩子們：“果園里的蘋果、柿子是什么顏色？像什么？我們怎樣形容它們？”依次引導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)散文詩的語言：“圓圓的蘋果笑紅了臉，黃澄澄的柿子就像燈籠掛滿枝頭�！辈シ盘飯@圖片時，也用類似的方法引出散文詩的第三段內(nèi)容：“秋天的田園更加好看，稻田一片金黃，棉田一片雪白，到處都是豐收的景色�！�
這樣，在老師設(shè)計的問題中，孩子們已經(jīng)初步感受了散文詩內(nèi)容和語言，自然生成了散文詩全文。
環(huán)節(jié)四：朗誦散文詩，體會作品的語言美
“帶領(lǐng)孩子們有感情地朗誦散文詩，體驗文學(xué)作品的語言美�！笔俏业幕顒幽繕�(biāo)之一，也是我設(shè)計的活動重點，為了突出活動重點，我將采用教師范讀、孩子們跟讀、聽磁帶讀等方式加深孩子們對作品內(nèi)容的理解，感受散文詩優(yōu)美的語言。我首先示范朗誦作品：
秋天的花園特別好看，菊花向著太陽開放。金燦燦、紅彤彤、千姿百態(tài)，發(fā)出陣陣清香。
讓孩子們閉上眼睛聽，在聽的過程中進一步感受散文詩的語言美和節(jié)奏美。然后播放課件，配上優(yōu)美的音樂，帶領(lǐng)幼兒一起朗誦散文詩。朗誦時提醒孩子們注意體會作品中的優(yōu)美詞句，引導(dǎo)幼兒慢慢地加入感情，逐漸進入散文詩營造的優(yōu)美意境。
環(huán)節(jié)五：把創(chuàng)編融進歌曲，體驗創(chuàng)編的快樂
為了使創(chuàng)編更有吸引力和藝術(shù)性，我手拿兩束菊花扮演菊花仙子說：“孩子們，我是菊花仙子。今天是我們的秋天大聯(lián)歡，讓我們一起走進秋天，看看秋天還有什么美麗的風(fēng)景吧�！苯又�，我播放多媒體課件《秋天的天空》，在讓孩子們嘗試用優(yōu)美的語言描述美麗的天空后，我?guī)ьI(lǐng)孩子們唱著我創(chuàng)編的歌曲：“秋天在哪里，秋天在哪里，秋天在藍藍的天空里，陣陣風(fēng)兒吹呀，朵朵白云飄，秋天的天空多美麗。嚦嚦嚦嚦??秋天在藍藍的天空里，秋天的天空多美麗�！迸c孩子們載歌載舞，把活動引入高潮。
七、活動延伸
活動結(jié)束了，但孩子的學(xué)習(xí)不能就此結(jié)束。我會鼓勵孩子們說：“孩子們，老師把秋天的天空編成了一首美麗的歌�；丶液蟾职謰寢屢黄鹣胍幌�，秋天還有什么地方很美，把它寫成優(yōu)美的詩或編成美麗的歌唱給大家聽，好嗎？”
說課稿范文8
【教學(xué)內(nèi)容】
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級（上冊）第四單元第54頁“比的應(yīng)用”。
【教學(xué)分析】
這部分教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)掌握了比的意義和比的化簡的基礎(chǔ)上展開學(xué)習(xí)的，屬于按比例分配的內(nèi)容，但教材并沒有給出這個名稱，目的有兩個，一是由于按比例分配的問題有一定的解題方法，易把解決問題變成套用方法。二是如果引入，學(xué)生易問什么是比例？，這樣，在學(xué)生剛引入比的概念時，又要去區(qū)分比例是什么？而忽視了比的概念，因此，教學(xué)時，要充分發(fā)揮學(xué)生的想象，從多角度思考，用比的意義來解決實際問題。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能運用比的意義解決按照一定的比進行分配的實際問題。
2、進一步體會比的意義，感受比在生活中的廣泛應(yīng)用，提高解決問題的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
【教學(xué)重點】
1、理解按一定比例來分配一個數(shù)量的意義。
2、根據(jù)題中所給的比，掌握各部分量占總數(shù)量的幾分之幾，能熟練地用乘法求各部分量。
【教法學(xué)法】
教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者，引導(dǎo)者，合作者，所以，在教學(xué)中，我采用引導(dǎo)式教學(xué)，讓學(xué)生獨立思考，自主探究，合作交流，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用。
【學(xué)具準(zhǔn)備】
為了使學(xué)生更好的在學(xué)習(xí)中探究，我要求學(xué)生課前準(zhǔn)備圓片若干個。
【教學(xué)過程】
一、 創(chuàng)設(shè)情境，生成問題
1、 課件出示課本主題圖：幼兒園大班30人，小班20人，把這些橘子分給大班和小班，怎么分合理？
2、 請同學(xué)們想一想：你認(rèn)為怎么分合理？說一說你的分法。通過匯報交流確定按兩個班的人數(shù)比，也就是3：2分配比較合理。
�。ㄔO(shè)計意圖）能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，最需要的是從現(xiàn)實出發(fā)，從身邊找數(shù)學(xué)問題，也就是說：“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)的�！崩媒o人數(shù)不同的兩個班分橘子，怎樣分合理，來引入比的知識，這種貼近學(xué)生生活又有一定挑戰(zhàn)性的實際問題，不僅能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還能培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力。并且這種學(xué)生熟悉的生活素材放入問題中，能使學(xué)生真正體會數(shù)學(xué)不是枯燥無味的，數(shù)學(xué)就在身邊。
二、探究交流，解決問題
這個環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點，為了體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，這部分內(nèi)容我設(shè)計了兩個層次的教學(xué)：
第一層是明確如何按3：2分配。具體按照以下步驟進行。
�。�1）小組合作（用小棒代替橘子，實際操作）。
�。�2） 記錄分配的過程。
�。�3）各小組匯報：自己的分法。
大班 小班
3個 2個
6個 4個
30個 20個
第二層是解決如何將具體個數(shù)按比例分配。這個層次的教學(xué)我是這樣處理的：
出示題目：如果有140個橘子，按照3：2又應(yīng)該怎樣分？
�。�1） 小組合作。
�。�2） 交流、展示。
（3） 比較不同的方法，找找他們的共同點。
方法一：
大班 小班
30個 20個
30個 20個
30個 20個
方法二：畫圖
140個
方法三：列式
3+2=5
140*3/5=84（個）
140*2/5=56（個）
答：大班分84個，小班分56個，比較合理。
�。ㄟ�會出現(xiàn)用整數(shù)方法來列式計算的。）
3、小結(jié)：解決生活中的實際問題時，同學(xué)們要認(rèn)真分析數(shù)量關(guān)系，可以選用多種方法解答。
�。ㄔO(shè)計意圖）放手讓學(xué)生自己探索用多種方法解決問題。在師生講評中發(fā)現(xiàn)新的解答方法，再著重分析這種解法的解題思路。這樣在解題策略的`開放過程中：即懂得用已掌握的方法解決新問題。又發(fā)現(xiàn)了新的解題方法；每位學(xué)生都體驗著參與探索的樂趣。這些問題能滿足學(xué)生的好奇心，滿足他們的求知欲，激起他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。這樣“一個發(fā)現(xiàn)問題——提出問題——解決問題——發(fā)現(xiàn)新方法——運用新方法解決新問題”的程序，是學(xué)生數(shù)學(xué)“再創(chuàng)造”的過程。正如建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀認(rèn)為“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個以學(xué)生已有知識和經(jīng)驗為基礎(chǔ)的主動建構(gòu)過程”。在這樣的探索學(xué)習(xí)中，使每位學(xué)生的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)有不同程度的拓展，每位學(xué)生都體驗著探索成功的喜悅。
三、鞏固練習(xí)，內(nèi)化提升
由于，按比例分配在生活中的運用很廣泛，所以在練習(xí)的設(shè)計上，主要通過有層次和有坡度的一組問題，讓學(xué)生用今天所學(xué)的知識來解決這些生活中的問題，同時滲透思想教育，體現(xiàn)應(yīng)用題的趣味性和德育價值。
具體的練習(xí)設(shè)計如下：
1、小紅和小薇投籃數(shù)之比是3：5，小薇比小紅多投了6個，小紅投了多少個？
2、藥粉和藥水的比是1：30，如果藥水有60千克，那么藥粉有多少千克？
一種藥水中藥粉和水的質(zhì)量比是1：50，用2千克藥粉配置這樣的藥水，需要用水多少千克？
3、打一篇文章，小麗用了3小時，小紅只用了2小時，問小麗和小紅的速度之比是多少？
4、數(shù)學(xué)故事。（共同探討方法）
阿凡提分馬的故事，可能有的學(xué)生以前聽過，可以讓學(xué)生自己把故事講出來。教學(xué)時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生算出三個人分得的馬：老大6匹，老二3匹，老三2匹。教師還可以進一步引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到12+14+16并不等于1。
課后的練習(xí)題是教材內(nèi)容的表現(xiàn)形式，也是課堂教學(xué)教與學(xué)的反饋，一個好的問題會使學(xué)生產(chǎn)生困惑和好奇心，能迅速地把學(xué)生的注意力引入教學(xué)活動，使學(xué)生自覺、興奮地投入到加深練習(xí)中，學(xué)習(xí)和探求新知識的教學(xué)活動中。
四、回顧整理，反思提升
學(xué)生談收獲，回顧如何用比的意義進行問題的解決。
說課稿范文9
一、設(shè)計理念：
《分享的快樂》是人民教育出版社出版《品德與社會》三年級下冊第二單元的內(nèi)容。本單元的主題是“我們共歡樂”，《分享的快樂》是本單元的第三課。本課為第一課時。在設(shè)計中，根據(jù)目前學(xué)生的思想狀況，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)的有關(guān)要求，通過創(chuàng)設(shè)一定的情境,主要采用“活動式”教學(xué)模式組織教學(xué)。讓學(xué)生在輕松、民主、愉快的氛圍中自由分享、體驗。由共同分享帶來的快樂和滿足而引發(fā)他們內(nèi)心的情感，從而愿意與他人分享，形成正確的情感態(tài)度和價值觀。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、體驗與他人分享的快樂和滿足感。
2、學(xué)會與他人交流，分享快樂，能夠清楚地表達自己的感受，體察他人的情感。
3、明白分享也是獻出關(guān)愛，培養(yǎng)與他人分享快樂的情感。
三、教學(xué)重點、難點：
理解分享是一種快樂和滿足，從而愿意與他人分享。
四、教學(xué)策略：
針對學(xué)生年齡偏低、認(rèn)知水平尚淺并偏重于形象思維，而且好活動的特點，我避免了理論說教，而是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)活動情景，并讓學(xué)生結(jié)合身邊及其他人在學(xué)校、社會中的具體事例進行引導(dǎo)，使學(xué)生在實際事例的體驗中學(xué)會分享、體驗快樂。
五、教學(xué)準(zhǔn)備：
每個孩子都有一些自己傾注著特殊感情的玩具和用品，讓孩子們拿出自己心愛的東西與大家分享。
1、組織學(xué)生把自己心愛的東西集中起來。如：集郵冊、玩具、圖書等。并帶一兩種心愛的物品到課堂來。
2、小學(xué)生以形象思維為主，且具體、生動的畫面更興趣，為此，我為學(xué)生自制鮮明生動的圖片。
六、教學(xué)活動過程：
活動一：我們的“分享日”。
教師首先讓學(xué)生將自己喜愛的一兩件物品帶到課堂上來,由物品的主人扮講解員，向同學(xué)介紹自己的物品。同時，教師將自己的最愛的照相機帶來，作為課程資源,為學(xué)生拍照,合影留念。同大家一起分享拍照的樂趣。這樣，一開始，老師就可同學(xué)生融為一體，營造出一種“歡樂”的氛圍。同時，也可激發(fā)起學(xué)生想同大家一起分享自己喜愛的物品的愿望。學(xué)生的`大腦立即進入興奮狀態(tài)。接著，我立即迎合學(xué)生這種心理，留給學(xué)生充分活動的空間，讓學(xué)生與其它同學(xué)一起充分分享自己喜愛的物品。而在分享的過程中，必然要涉及語言的變化和情感的體驗。為此，我為了捕捉到最真實的情感，分享過程我立即請學(xué)生交流、談話：當(dāng)別人欣賞你帶來的東西時，你有什么感受？你欣賞了別人的東西，有什么收獲？讓學(xué)生充分表達自己的感受，因為有了自己切身的體驗，可使之自然地理解“五角星”里的話語。即：你有一個快樂，拿出來，與別人分享，就變成了兩個快樂。這樣，不但提高學(xué)生交往及語言表達能力，而且使學(xué)生從中感受到：“分享”的快樂，給予也是一種分享和快樂，而且是一種增值的快樂。
活動二:我們共享用
此環(huán)節(jié)是為了讓學(xué)生回歸生活。因為，品德與社會新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：要讓兒童從自己的世界出發(fā)，用自己的眼睛去觀察社會，用自己的心靈去感受社會�！币虼耍沂紫壤貌噬珗D片創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生回到現(xiàn)實生活中，當(dāng)我們遇到圖片上所示情況時，我們該怎樣做呢？目的是為了讓學(xué)生體會同學(xué)之間的相互關(guān)心與幫助，懂得當(dāng)別人需要的時候，把自己的東西分給他人，或借他人用一用，也是一種分享。它帶給我們的是同學(xué)之間的友情和歡樂。另外，我讓學(xué)生自選生活中“互相幫助”的場景，討論后，分配角色，并分組表演。表演中，教師也參與其中，并讓學(xué)生對表演的同學(xué)進行采訪。這樣，通過表演，可讓學(xué)生充分體驗“幫助”與“被幫助”后的不同感受。教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由選擇的空間，學(xué)生自創(chuàng)、自編、自演，使其在充滿興趣的想象創(chuàng)作中主體性得到充分發(fā)揮。既可體現(xiàn)學(xué)生的“主角”意識，又使人人在表演中得到滿足，在創(chuàng)作中體驗分享的快樂，進而培養(yǎng)他們的自信心及合作、交流、創(chuàng)編和表演能力。同時，教師的參與，為學(xué)生真正創(chuàng)設(shè)一種平等、和諧的課堂氛圍，使學(xué)生的表演不受任何拘束，淋漓盡致地發(fā)揮，從而進行充分的情感體驗。而小組交流活動可體現(xiàn)問題的開放性，可使學(xué)生之間的不同思想認(rèn)識相互碰撞，使矛盾的焦點集中，促進學(xué)生思維的發(fā)展和深化。讓學(xué)生進行道德評價，其目的是讓學(xué)生運用所學(xué)的道德知識為標(biāo)尺，進行衡量，從而形成正確的價值觀。進一步明確：分享也是獻出關(guān)愛，有了愛,世界將會更美好,社會更和諧,生活也就更幸福。
活動三:拓展延伸:
首先,讓學(xué)生談學(xué)習(xí)本節(jié)課的感受.這樣,既可反饋教學(xué)目標(biāo),又可鞏固教學(xué)重難點,同時,也可讓學(xué)生真切地再次體驗我們“一同分享”這節(jié)課的感受。而社會調(diào)查“小記者要行動”激起學(xué)生合作分享的欲望,為下節(jié)課”合作分享”的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ),并將課內(nèi)訓(xùn)練延伸到課外,可使學(xué)生在實踐中反復(fù)的、不斷地、多方位的體驗,感悟。
總之，我這節(jié)課設(shè)計的總的思路是：讓學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)，在生活體驗，到生活中實踐。即：使學(xué)生真正地“叢生活中來，到生活中去。”
說課稿范文10
大家好！我說課的題目是《珍珠鳥》。
我認(rèn)為，對教材的深入解讀是上好一堂課的關(guān)鍵，下面我來談?wù)勎覍@篇課文的一些看法。
一、說教材
《學(xué)會看病》是一篇記敘性散文，記敘了作者收到朋友送給自己幾只珍珠鳥之后，對它們細心呵護，最終成為朋友的溫馨故事。珍珠鳥原本是一種膽小怕人的鳥，雖然外形可愛，但較少與人親近，而在作者的悉心照料下，它們的孩子——小珍珠鳥，和人類成為了朋友，讀來妙趣橫生，情意盎然。學(xué)習(xí)這篇課文時，一方面要帶領(lǐng)學(xué)生品味作者的語言，體會他對珍珠鳥的刻畫，另一方面要讀懂文末語句的深刻含義，感悟人與自然和諧相處的美好境界。
二、說學(xué)情
僅僅對于教材的分析是不夠的，還需要教師合理掌握學(xué)生的具體情況。
五年級的學(xué)生學(xué)習(xí)過一些描寫動植物的xx，但以往這類題材的文本多以說明文的形式出現(xiàn)，語言并不優(yōu)美，說理也不夠生動，而馮驥才的這篇散文則將“人”與“物”有機地結(jié)合起來，文末的說理自然生動并且深刻，我們在教學(xué)上要注重“讀”與“悟”的結(jié)合，細細品讀作者細膩的筆觸。
三、說教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)教材以及學(xué)生的特點，我制定了以下三個維度的教學(xué)目標(biāo)：
【知識與能力】
學(xué)會本課10個生字，認(rèn)識6個生字；正確流利有感情地朗讀課文，背誦最后四個自然段；了解珍珠鳥的形象特點。
【過程與方法】
學(xué)生通過朗讀感悟、合作探究等方法，品讀xx的語言，理解文末“信賴，往往創(chuàng)造出美好境界”的含義。
【情感態(tài)度與價值觀】
體會作者和珍珠鳥之間充滿愛和信賴的美好境界，領(lǐng)悟人與自然應(yīng)該和諧相處的道理。
四、說教學(xué)重難點
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)我確定的教學(xué)重難點是：
【教學(xué)重點】品味xx的優(yōu)美語言，理解文末關(guān)鍵詞句的含義。
【教學(xué)難點】體會人與自然和諧相處的道理。
五、說教學(xué)方法
合作探究法、朗讀體會法。
下面我將著重介紹我的教學(xué)過程，這也是我本次說課最為核心的`一個環(huán)節(jié)。
六、說教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課
我將運用圖片導(dǎo)入的方式，讓同學(xué)們先觀察珍珠鳥的外形，對珍珠鳥有一個比較直觀的印象，感受它們可愛的氣質(zhì)，在此基礎(chǔ)上切入xx的主題。圖片導(dǎo)入的方式生動、直觀，有助于營造課堂氛圍，調(diào)動學(xué)生的積極性。
�。ǘ┱w感知
首先，我會讓學(xué)生自由地朗讀課文，先熟悉文本，在這個過程中將生字詞圈畫出來，并先通過同桌之間的交流解決一部分。讀完之后我會利用PPT將本課的生字詞播放出來，省時省力，一目了然，通過我的范讀，為同學(xué)們正音。
接下來，我會引導(dǎo)學(xué)生從作者對珍珠鳥的描寫出發(fā)，先感知珍珠鳥內(nèi)在和外在的特點，對珍珠鳥有一個全面的認(rèn)識，繼而把xx開頭對珍珠鳥個性的強調(diào)摘錄出來，以此詢問同學(xué)們作者的設(shè)計用意，讓學(xué)生基本把握好xx的主題。
�。ㄈ┥钊胙凶x
在深入研讀這個部分，我會通過問題的引導(dǎo)、重點詞句的分析，讓學(xué)生對xx有更深入地了解，體悟作者想闡明的道理和精心營造的氛圍。
首先，在整體感知的基礎(chǔ)上，學(xué)生對珍珠鳥已經(jīng)有了了解，可以進行更深入的提煉和總結(jié)了。我讓學(xué)生讀完xx后進行歸納：珍珠鳥在“我”的照料下，發(fā)生了什么樣的變化？這屬于比較基本的信息概括，有助于學(xué)生梳理xx的結(jié)構(gòu)。學(xué)生們在進行信息概括時，往往會發(fā)生遺漏，但只要多做這樣的練習(xí)，以后學(xué)生們在文本細讀方面會有長足的進步。
其次，歸納總結(jié)只是細致分析文本的一部分，xx中到處都是作者的巧思，而學(xué)生們往往難以察覺，需要老師進行相關(guān)的提點。xx寫到這樣一個細節(jié)：小珍珠鳥在啄書脊上那些大文豪的名字。這細節(jié)看似不起眼，其實都是在圍繞xx的主題鋪排。珍珠鳥之“小”和文豪之“大”形成了鮮明的對比，珍珠鳥無意褻瀆文豪，只是在表示自己的俏皮、親昵，在這種小細節(jié)的描繪之下，人與自然的和諧氣氛躍然紙上，小鳥的形象也變得親切可感。體會這個細節(jié)描寫的用意，對理解文本的意蘊，同樣起了幫助的作用。
最后，在對xx已經(jīng)有了全面了解的基礎(chǔ)上，引出xx最關(guān)鍵的末尾部分：信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界，這句話的理解也是本次教學(xué)的核心所在。通過這句話，作者卒章顯志，點明了要闡述的道理，并以“信賴”一次概括。讓學(xué)生體會到“信賴”所包含的意義，體會到人與自然和諧相處的重要性，xx學(xué)習(xí)的目的也就達到了。
�。ㄋ模┭由熳鳂I(yè)
延伸和作業(yè)的內(nèi)容我都以靈活生動的形式進行安排。
在拓展延伸方面，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生回憶自己和“信賴”有關(guān)的經(jīng)歷，并加以表述。這種方式可以喚起學(xué)生心底溫暖的回憶，拼接素材，還可以鍛煉表達與交流的能力，對加深xx主旨的理解也有好處。在作業(yè)方面，我進行了寫作部分的拓展小練習(xí)，讓學(xué)生以珍珠鳥的口吻寫下自己的心里話。通過拓展和作業(yè)兩方面的結(jié)合，正好多方面訓(xùn)練了學(xué)生的能力，可以實現(xiàn)學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高。
說課稿范文11
一、說教材
�。ㄒ唬┙滩姆治觯耗厮鶎懙摹犊释禾臁肥且皇咨钍苋澜缜嗌倌晗矏鄣母枨�。其音樂語言樸素、簡約，富有表現(xiàn)力。旋律線主要由大調(diào)式主和弦分解構(gòu)成，突出音樂清新、明朗的格調(diào)；6/8拍既輕快、活潑，又不過分張揚；曲式結(jié)構(gòu)單純、緊湊，恰倒好處，沒有一個多余的音符；音樂素材的運用節(jié)省而富于表現(xiàn)力，第一、二、四樂句采用同一材料加以變化，第三樂句則運用變化音、離調(diào)和音程大跳等手段推動樂句的發(fā)展，典型的啟承轉(zhuǎn)合句式，從而使整首歌曲聽起來既有變化又有統(tǒng)一，在結(jié)構(gòu)上給人簡練、舒服、完整的滿足感。伴奏織體采用分解和弦的形式，輕快、流暢；和弦的選擇以主、屬和弦為主，色彩明亮，手法簡練，有效地起到了為旋律烘云托月的作用。在教學(xué)過程中教師必須通過自己的二度創(chuàng)作，通過自己準(zhǔn)確、流暢、自如、富有表現(xiàn)力的演唱和彈唱，通過音樂的聲音手段恰如其分地將他們再現(xiàn)出來，從而將作品所蘊藏的思想內(nèi)涵和情感意義深刻而有意味地傳達給學(xué)生。
�。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo)：
1、在反復(fù)聆聽、歌唱《渴望春天》的過程中，感受歌曲明朗、愉快的情緒。培養(yǎng)學(xué)生對經(jīng)典作品的興趣和熱情，喚起學(xué)生對音樂、對春天、對生活的樂觀、積極的情感體驗
2、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，將有關(guān)作曲家生平等音樂與相關(guān)文化的背景知識，放到課外由學(xué)生自主探索解決，教師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。
3、初步了解作品的結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生進行簡單的創(chuàng)作嘗試。在表現(xiàn)中體驗和實現(xiàn)自信、交流、分享和創(chuàng)造的快樂。
二、說教法
步驟教學(xué)內(nèi)容教的活動學(xué)的活動評價
課前準(zhǔn)備欣賞門德爾松的《春之歌》。播放一些以春天為主題的抒情、典雅的音樂作品，創(chuàng)設(shè)情景，幫助學(xué)生從音樂風(fēng)格上自然地走近春天，走近莫扎特。學(xué)生從無意注意到有意注意，在不經(jīng)意間領(lǐng)略到春天的詩意、暖意和別樣境界。課前創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)乃囆g(shù)環(huán)境，突出音樂藝術(shù)美的氛圍，為音樂課創(chuàng)造一種閑適、松弛的心情。
導(dǎo)入
聽賞童聲合唱
《渴望春天》運用開門見山的方法，直接讓學(xué)生欣賞優(yōu)秀童聲合唱團的演唱錄音歌曲，使學(xué)生
熟悉旋律，熟悉音樂，初步
體會和感受和音樂的意境。聆聽《渴望春天》
初步熟悉旋律，熟悉音樂，感受歌曲明朗、愉快的情緒。能用簡潔的語言來描述自己感受到的東西。以一流的音樂本身去吸引學(xué)生的興趣和注意，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)演唱的熱情。
展開簡單介紹音樂大師——莫扎特的出生地、出生時間和非凡的音樂天賦。師手指一位音樂大師畫像說：“剛才我們聽到的歌曲《渴望春天》就是由他創(chuàng)作的.，你們知道他是誰嗎？關(guān)于他，同學(xué)們早就充滿了好奇，你們還想知道些什么？”學(xué)生主動提出問題：他是哪國人？寫過什么作品？為什么會成為音樂家？……。學(xué)生發(fā)言，想知道更多的情況課后查閱資料。讓學(xué)生主動表現(xiàn)出強烈的興趣，提高學(xué)習(xí)效果。
通過故事引起學(xué)生對莫扎特及其作品的好奇。
復(fù)聽《渴望春天》兩遍。師：“下面請再次欣賞《渴望春天》，邊聽邊思考以下問題：A、作品的體裁1男聲合唱2童聲合唱3女聲合唱 B、作品的情緒1熱烈激動2明朗愉快3低沉憂傷 C、歌曲的拍號1、3/4 2、6/8 3、3/8 D、作品描述了什么樣的畫面？”
第一遍帶著問題聽音樂，邊聽邊寫下前三題的答案。第二遍跟著錄音小聲哼唱，最后一題同桌互答師再總結(jié)。請全體學(xué)生參與思考，避免音樂課成為特長生的課堂的現(xiàn)象。
學(xué)習(xí)作品的風(fēng)格教師充滿感情的演唱歌曲。彈奏《渴望春天》，讓學(xué)生仔細聆聽老師左手的伴奏，并模仿一下伴奏音型，拍一拍。學(xué)生感受詞與曲的和諧及明朗愉快的情緒。體會對美好春天向往的心情。邊聽邊用手劃一劃旋律線，或隨意律動。增強了學(xué)生對音樂作品情緒的體驗，并使學(xué)生了解到歌曲的詞、曲情緒應(yīng)一致、和諧。為后面的創(chuàng)作做好鋪墊。
深入介紹莫扎特創(chuàng)作《渴望春天》時的情景：
師：這首歌曲作于1791年1月14日，這時的莫扎特已疾病纏身，貧病交加，可令人驚嘆的是這首歌曲中沒有絲毫傷感和絕望，整個旋律清新歡快，充滿天真和童趣，足以看出作曲家（堅定的）意志和（樂觀）的生活態(tài)度學(xué)生在輕輕的歌曲旋律中聽著小故事，填出與括號中相類似的內(nèi)容，進一步體會歌曲的內(nèi)涵。引起學(xué)生對莫扎特的敬意，做好情感的鋪墊。
學(xué)習(xí)作品的結(jié)構(gòu)師再放歌曲錄音，最后幫助學(xué)生分析、寫出結(jié)構(gòu)示意圖。學(xué)生邊聽歌曲，邊思考：歌曲分幾句，有沒有重復(fù)句？請生邊聽邊用手指出重復(fù)句的出現(xiàn)，并在師的幫助下寫出結(jié)構(gòu)圖式：
a+a1+b+a2以聽為主來分析歌曲，鍛煉學(xué)生的音樂記憶力。使學(xué)生在分析出歌曲的結(jié)構(gòu)后，能模仿創(chuàng)作。
介紹莫扎特晚期的故事，為擺脫大主教的控制而斗爭，悲慘的生活，樂觀的精神，創(chuàng)作出許多美好的作品師充滿激情的講述：世間上恐怕沒有一位作曲家像莫扎特那樣，其作品的美好和自身生活的痛苦有著如此鮮明的反差，除了童年時期飽受寵愛，莫扎特的一生經(jīng)歷貧窮、疾病、妒忌、傾軋等種種坎坷，特別是到了后來和大主教發(fā)生沖突以致決裂……學(xué)生認(rèn)真聽故事，再次跟錄音演唱歌曲。要求進一步結(jié)合莫扎特的人生之路體會如陽光般燦爛，如春天般和煦的作品風(fēng)格。緬懷一代音樂大師。使學(xué)生了解到莫扎特晚期的生活，并對這位堅強樂觀的大師肅然起敬，對他的作品產(chǎn)生更強烈的興趣。
拓展嘗試創(chuàng)作a+a1+b+a2結(jié)構(gòu)的小短歌，鞏固所學(xué)知識請學(xué)生背誦幾首描寫春天的古詩詞，根據(jù)《渴望春天》，嘗試進行旋律的創(chuàng)作。
要求注意：
�。保~曲風(fēng)格要統(tǒng)一。
�。玻赡７隆犊释禾臁返慕Y(jié)構(gòu)。
�。常詈笠薪Y(jié)束感。學(xué)生分組討論共同完成，師巡視指導(dǎo)，亦可學(xué)生哼唱，教師幫助記譜。完成后各組唱唱，共同評議，及時進行表揚鼓勵。通過創(chuàng)作實踐打破了作曲的神秘感，鞏固會用所學(xué)知識，同時對音樂產(chǎn)生更強烈的興趣。
布置課后作業(yè)
收集各種有關(guān)莫扎特的資料、圖片等。老師布置明確的分工：第一組收集其代表作品和藝術(shù)特點；第二組收集關(guān)于莫扎特的音樂評論；第三組收集以春天為題材的其他音樂家的作品；第四組收集表現(xiàn)春天的其他藝術(shù)形式的作品：如詩歌、散文、繪畫、舞蹈……下節(jié)課進行交流。利用下節(jié)音樂課，召開一次以“莫扎特”為主題的班會，以文字、圖像、音響、影音資料等多種形式展開活動。發(fā)揮學(xué)生的主動性，使每個學(xué)生都能參與其中。使學(xué)生的自主活動能夠展開交流和互動，從而使學(xué)生體會到收集的成效和意義.
說課稿范文12
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師、同學(xué)們大家好，鑒于我們學(xué)校是多年來的籃球傳統(tǒng)校，為了讓每個學(xué)生都對籃球運動有一定的了解和掌握一定的技戰(zhàn)術(shù)，并能運用到平時的比賽，所以，我今天選講的課題是初中教材球類部分——籃球（雙手胸前傳接球）。
一、設(shè)計思想
本節(jié)課貫徹執(zhí)行"健康第一""以人為本"的指導(dǎo)思想，認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校提出的"在課堂教學(xué)中如何發(fā)展學(xué)生的自主性",充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)的教學(xué)思想。激發(fā)學(xué)生的體育興趣、發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)、運動技能，以練習(xí)為主線、領(lǐng)悟為目的，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、團結(jié)向上的集體主義精神和養(yǎng)成終身體育鍛煉的習(xí)慣。
二、教材概述
籃球運動是《全日制初級中學(xué)體育教學(xué)大綱》規(guī)定的選修教材，是廣大青少年喜愛的球類項目，主要發(fā)展跑、跳、投等基本活動能力，靈敏、速度、耐力等素質(zhì)，以及動作的準(zhǔn)確性、協(xié)調(diào)性，爭強呼吸，循環(huán)、消化等系統(tǒng)的技能，以及培養(yǎng)學(xué)生勇敢頑強、機制果斷、勝不驕、敗不餒的優(yōu)良品質(zhì)和團結(jié)一致，密切配合的集體主義精神。
籃球傳接球是進攻隊員在場上相互聯(lián)系和組織進攻的紐帶。是比賽中運用最多的基本技術(shù)，傳接球技術(shù)的好壞，直接影響進攻戰(zhàn)術(shù)配合質(zhì)量，也反映一個隊伍的進攻戰(zhàn)術(shù)水平，因此必須重視傳接球技術(shù)的學(xué)習(xí)，本節(jié)課是初一學(xué)生學(xué)習(xí)籃球傳接球技術(shù)的新授課。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)生了解胸前傳接球的動作。
2、技能目標(biāo)：學(xué)生基本掌握雙手胸前傳接球技術(shù)，并希望通過本次課的教學(xué)使學(xué)生能夠在平時籃球比賽中合理運用雙手傳接球技術(shù)。
3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)自主、合作、探究、團結(jié)協(xié)作的集體主義精神。
四、教學(xué)重難點
1、傳接球時手型動作是否正確。
2、傳接球時全身是否協(xié)調(diào)用力。
五、說學(xué)情分析
我們知道，學(xué)生喜愛上體育課，尤其喜愛上球類項目的課，但由于初中一年級的學(xué)生接觸籃球并不是很多，有的同學(xué)由于興趣愛好，很早就接觸到籃球了，但有的同學(xué)由于身材、身高、性別等等的原因，并沒有自己親身體驗到籃球帶來的快樂，由于面對的教學(xué)對像參差不齊，所以不能技術(shù)話，要讓他們知道籃球運動是容易學(xué)習(xí)的，它不僅能鍛煉身體還能給人帶來快樂，所以學(xué)生應(yīng)該能積極的投入到學(xué)習(xí)和練習(xí)中去。
六、說教法、學(xué)法
教法：通過教師的啟發(fā)、誘導(dǎo)、直觀演示、講練結(jié)合以及游戲法等教學(xué)方法，讓學(xué)生充分了解雙手傳接球技術(shù)結(jié)構(gòu)。同時簡化技術(shù)難點，降低技術(shù)規(guī)范，使全體學(xué)生快速掌握雙手傳接球技術(shù)動作。
學(xué)法：采用模仿法、合作學(xué)習(xí)法、幫扶法、自我評價法等，發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，營造合作探究、團結(jié)合作的學(xué)習(xí)氛圍。
七、教學(xué)流程
首先是課堂常規(guī)集合、整隊、師生問好、安排見習(xí)生
其次在準(zhǔn)備活動中，有由簡單的慢跑加入幾種籃球場上常見跑動練習(xí)如：滑步、并步、側(cè)身跑、反跑、變相跑等等，來加強熱身運動得質(zhì)量，接下來是徒手操整理。
根據(jù)籃球運動的認(rèn)知規(guī)律，籃球技能有別于體操、田徑的身體操作運動，而是一個動態(tài)變化而開放的體系。因而以"教"為中心的教學(xué)過程不能客觀地反映籃球運動技能習(xí)得規(guī)律，應(yīng)該從"學(xué)生樂于怎樣學(xué)"的維度去探索籃球教學(xué)。所以，我通過以下的教學(xué)思路對本節(jié)課展開設(shè)計。
本次課是新授課教學(xué)，為了發(fā)展學(xué)生的自主合作式學(xué)習(xí)，我采取精講多練得教學(xué)手法，在簡單的講解和示范后我讓學(xué)生自主分組進行練習(xí)，有不明白的地方可參看小黑板或詢問老師，讓好的去帶差的.、先掌握的去帶后掌握的，為了更加強化動作的定型性，為什么在教學(xué)中我要引用其他學(xué)科的教學(xué)手段呢？原因很簡單，就是能讓學(xué)生能夠讓學(xué)生更直觀、更透徹的了解和學(xué)習(xí)，更能體現(xiàn)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)，實際上就是我又請了一名不會說話的老師。
在教學(xué)中我采用了以游戲取代枯燥的傳授式教學(xué)，讓學(xué)生在多變的環(huán)境中自己傳出不同得的球，如什么時候傳直線球，什么時候傳弧線球，不用講他們自然就會了，為了提高學(xué)生的積極性我采用了兩傳一搶、三傳二搶的游戲讓學(xué)生在競技的形式下完成動作，這樣就不自然的提高了動作質(zhì)量，球傳的不好，接的不好就將被斷掉，就會互換角色，為了保證不被換掉，就必須保證質(zhì)量，從而保證了學(xué)生的練習(xí)質(zhì)量。因為籃球教學(xué)需要體驗，讓學(xué)生體驗一種活力的籃球而不是干癟的單個技術(shù)，讓他們通過比賽的實踐，更能親身體驗到學(xué)習(xí)和掌握基本技術(shù)的重要性，從而引起新的學(xué)習(xí)需要，學(xué)習(xí)的針對性就會大大的提高。
為了更好的強化傳接球技術(shù)，提高小組合作意識，提高學(xué)生團結(jié)合作的集體主義精神，我又把他們分成人數(shù)相等的四隊進行教學(xué)比賽，事實證明只有協(xié)調(diào)配合了，團結(jié)一致了，哪個小組才會取得最后對勝利。
最后是放松活動，為了讓學(xué)生在歡快的氛圍下盡快的忘記疲勞，我要借助音樂，因為因能進駐到每個學(xué)生的靈魂深處讓他們由內(nèi)而外的去放松效果好。
說課稿范文13
一、教材內(nèi)容的選擇
《綱要》中指出，要教育幼兒愛清潔，講衛(wèi)生，注意保持個人和生活場所的整潔和衛(wèi)生，密切結(jié)合幼兒的生活進行安全、營養(yǎng)和保健教育，提高幼兒的自我保護意識和能力。秋季正是感冒的多發(fā)季節(jié)，設(shè)計這一課讓幼兒懂得怎樣預(yù)防感冒，了解預(yù)防感冒的基本小知識，同時希望幼兒學(xué)習(xí)之后，更懂得講衛(wèi)生，愛清潔與身體健康的重要性，多鍛煉身體，有一個健康強健的身體，所以我選擇了這節(jié)教學(xué)內(nèi)容。
二、教學(xué)目標(biāo)的確定
我設(shè)計的這節(jié)課的活動目標(biāo)主要有三個：
1.讓幼兒認(rèn)識身體健康的重要性
2.認(rèn)識保持健康的方法。
3.培養(yǎng)幼兒健康的生活習(xí)慣。
三、教學(xué)重點、難點的確定
活動重點：讓幼兒懂得健身小常識。
活動難點：怎樣使幼兒在日常生活中養(yǎng)成并保持良好的生活習(xí)慣以及預(yù)防感冒和其他疾病。
四、教法、學(xué)法
這一課我主要采用引導(dǎo)法、啟發(fā)提問法、討論法、互動法、情景教學(xué)法來讓幼兒掌握預(yù)防感冒的方法，在教學(xué)過程中，老師主要起一個引導(dǎo)作用。另外，這一課呢，對幼兒來說，有點枯燥，于是為了提高幼兒的興趣我又設(shè)計了健康對與錯游戲環(huán)節(jié)。要求幼兒采用討論法、表演法、互動法來學(xué)習(xí)這一課，在這一課中要注意突出孩子的主體地位，教師引導(dǎo)孩子在活動中積極討論、發(fā)言、總結(jié)，以真正掌握健身的方法。
五、教學(xué)過程設(shè)計
課前活動準(zhǔn)備：
歌曲《健身娃娃》，多媒體課件，對與錯的圖片卡各一張，"健康小先鋒"的稱號牌。
活動過程設(shè)計了四個環(huán)節(jié)：
第一個環(huán)節(jié)是教師放音樂健身娃娃，讓幼兒知道身體好與生病后的感受。
第二個環(huán)節(jié)是教師出示圖片并引導(dǎo)幼兒說出可以讓身體保持健康的'方法。
第三個環(huán)節(jié)是教師引導(dǎo)幼兒進行健康知識對與錯的游戲。評選出"健康小先鋒"。鞏固健康方法。
第四個環(huán)節(jié)是老師總結(jié)教師帶領(lǐng)幼兒再次跳起健身操，并進行活動延伸讓幼兒把學(xué)到的知識帶回家。
這節(jié)課為了激起幼兒興趣，我還特意制作了多媒體，運用了健身操，采用了判斷游戲，讓幼兒動眼、動口、動腦、動手相結(jié)合。
教學(xué)特點：整節(jié)課強調(diào)游戲性和趣味性。使學(xué)生在輕松快樂的游戲中認(rèn)識,真正做到了在玩中學(xué)。
在教學(xué)時我盡量掌握好宏觀調(diào)控，調(diào)整控制好教學(xué)節(jié)奏、速度，合理分配好時間。根據(jù)學(xué)生的實際反應(yīng)和接受能力及時調(diào)整。以上是我對這節(jié)課的理解、分析與做法，如有不當(dāng)之處敬請各位評委和老師點評指正!
說課稿范文14
今天我說課的題目是《鳥的天堂》。主要從教材分析、教學(xué)策略、教學(xué)程序、板書設(shè)計方面作具體的闡述，首先我來進行教材分析。
一、說教材
《鳥的天堂》是S版小學(xué)語文四年級下冊第七單元中的首篇精讀課文。這是著名作家巴金先生的作品。文章記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過鳥的天堂的不同見聞及感受，表現(xiàn)了大榕樹的龐大、茂盛，以及被稱作"鳥的天堂"的名不虛傳，表達了作者對大自然中這種生命現(xiàn)象的熱愛和贊美。
選編本文的目的在于：
1、使學(xué)生感受大自然在人類保護下充滿生機活力的美，增強環(huán)保意識。
2、使學(xué)生領(lǐng)悟作者描寫景物和表達思想感情的方法，提高閱讀能力和作文能力。本文的學(xué)習(xí)為日后學(xué)習(xí)其他同類型課文奠定了基礎(chǔ)，能起到舉一反三、觸類旁通的作用。因此，該文是本組課文教學(xué)的“重要練兵場”。本節(jié)課我將教材的課后2題試當(dāng)一名導(dǎo)游以活動的形式呈現(xiàn)在教學(xué)中，既活躍了課堂氣氛又鍛煉了學(xué)生的語言表達。
考慮教材內(nèi)容、特點及編排意圖，從本班學(xué)生的實際出發(fā)，參照“語文課程標(biāo)準(zhǔn)”和“教學(xué)大綱”要求，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)及重點：
�。�一）教學(xué)目標(biāo)
1、有感情地朗讀課文，理解重點詞句。
2、學(xué)習(xí)作者抓住景物特點進行靜態(tài)、動態(tài)描寫的方法。
3、感受文中描寫鳥的天堂人與自然和諧相處之美，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。
（二）、教學(xué)重點 了解大榕樹的外形特點，體會眾鳥紛飛的壯觀景象，理解“鳥的天堂”的含義。
為了完成本節(jié)課的任務(wù)我制定了如下教學(xué)策略：
二、說教法
新課標(biāo)提出“小學(xué)語文教學(xué)必須改進教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量”的目標(biāo)。并要求“倡導(dǎo)自主、合作、探究的新學(xué)習(xí)方式，正確處理好師生的關(guān)系，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，突出學(xué)生的主體地位，使學(xué)生積極參與到課堂的討論，勇于探索。使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性得到提高和發(fā)展”。課標(biāo)強調(diào)了要以學(xué)生學(xué)習(xí)為主，為了讓學(xué)生真正的參與到學(xué)習(xí)中來，讓學(xué)生談自己的體會，我設(shè)計以下教學(xué)方法：
1、閱讀感悟法：在閱讀教學(xué)中我尊重學(xué)生閱讀的個性化行為，設(shè)計多樣化閱讀，鼓勵學(xué)生多角度、有創(chuàng)新的談感受，在讀中自悟，悟中品讀。
2、情境教學(xué)法：本文語言優(yōu)美，讀文思畫。教學(xué)中創(chuàng)設(shè)激發(fā)興趣的情境：生動語言描繪、畫面再現(xiàn)、聲音播放等
3、啟發(fā)教學(xué)法、討論式教學(xué)。本班學(xué)生想象能力、欣賞能力較低。對課文的領(lǐng)悟過程較為緩慢，因此課堂教學(xué)多啟發(fā)，促進學(xué)生思考、想象。
三、說學(xué)法
本文語言淺顯，學(xué)生理解內(nèi)容的難度不大，因此采用以下學(xué)法：
1、合作學(xué)習(xí)：合作學(xué)習(xí)是課標(biāo)積極倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式，可以使他們接受不同的觀點，擴展他們的視野，促進思維的發(fā)展，提高學(xué)習(xí)效率，也滲透了做一個善于合作的人的教育。
2、誦讀法：“書讀百遍，其義自見�！睂W(xué)生在反復(fù)朗讀中把握文章的思想感情，本課作者寓情于景，適合用誦讀法領(lǐng)悟其情感。
本課計劃兩課時完成，第一課時：初讀課文整體感知，學(xué)習(xí)生字詞，理清思路，劃分部分。這里說第二課時教學(xué)，
本課時設(shè)有復(fù)習(xí)回顧、設(shè)境激趣、品讀自悟、鍛煉語言，情感升華和練習(xí)測評幾個環(huán)節(jié)，具體教學(xué)流程如下。四、說教學(xué)流程
（一）復(fù)習(xí)回顧
1、聽寫詞語，這一環(huán)節(jié)有效訓(xùn)練了學(xué)生的聽、記、寫能力，既檢測了第一課時的知識目標(biāo)，也有意通過詞語回憶起文中相應(yīng)的語句，段落，場景等。
2、解說圖片，播放大榕樹和眾鳥紛飛圖片，同時我和學(xué)生一起解說作者兩次去“鳥的天堂”，第一次看到的景物是大榕樹，第二次看到的主要景物是許多鳥。這一環(huán)節(jié)可等同于復(fù)述課文，也加深了學(xué)生對本節(jié)課學(xué)習(xí)重點部分的印象。
二）設(shè)境激趣、明確目標(biāo)
1、創(chuàng)設(shè)乘船去游覽鳥的天堂的情境，兩條船一條在黃昏第一次去欣賞到大榕樹的奇異，另一條船在早晨第二次去欣賞到眾鳥的熱鬧場景。讓學(xué)生自由選擇坐哪條船，并說說作者去后的贊嘆：“昨天……鳥的天堂”。這樣的情境導(dǎo)入激起學(xué)生探索課文的興趣，孩子的天性活潑，愛笑，愛玩，喜歡新奇的，這樣的設(shè)計體現(xiàn)出課堂中學(xué)生的主體地位，我尊重學(xué)生自己的選擇。也為下一環(huán)節(jié)分部分學(xué)習(xí)課文打下基礎(chǔ)。
2、男女生分讀學(xué)習(xí)目標(biāo)
明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生學(xué)習(xí)有方向。同時，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進學(xué)生在以后的各個環(huán)節(jié)里主動地圍繞目標(biāo)探索、追求。長期堅持朗讀目標(biāo)，可以培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。
以上兩個環(huán)節(jié)共需要用時5分
（三）、品讀自悟多元解讀
在這一環(huán)節(jié)主要突破重難點，因此用時較長需要20分。
1、獨學(xué)自悟，合作探究
首先學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)案上的“學(xué)習(xí)導(dǎo)航”和提示自學(xué)所選學(xué)習(xí)模塊，不太理解的地方在書中或?qū)W(xué)案上做好標(biāo)記。我會到學(xué)生中巡視并進行個別指導(dǎo)。學(xué)生獨學(xué)感悟，能提高自學(xué)和分析能力，獨立自主的學(xué)習(xí)，是保證學(xué)生課堂學(xué)習(xí)中主體地位的最重要的基礎(chǔ)和最基本的學(xué)習(xí)形式。
然后小組內(nèi)合作交流，探討?yīng)殞W(xué)中的不解和疑問，這一環(huán)節(jié)可以讓學(xué)生思想與智慧碰撞出最耀眼的火花，多元化解讀教材，使自己的體會更加豐富深刻。我也會走進小組與學(xué)生一起探討、感悟、質(zhì)疑。
2、展示交流，個性解讀
這部分是在上一步獨學(xué)自悟合作探究的基礎(chǔ)上進行的，先由一個小組來匯報游覽“鳥的天堂”后的收獲，根據(jù)導(dǎo)學(xué)案第一個學(xué)習(xí)模塊展示問題：
�。�1）這棵大榕樹到底有多大？是按什么順序觀察這棵大榕樹的？從哪幾個方面描寫的？讀出描寫大榕樹的.句子，重點體會“那翠綠……顫動”在學(xué)生匯報這句話時，我會提出質(zhì)疑作者為什么有這樣的感受？激起討論學(xué)生對這句話的理解是多元的，也許是風(fēng)吹的或是……。學(xué)生再次朗讀句段，全班進行評讀，我也會范讀個別句子。引導(dǎo)學(xué)生體會作者對榕樹的贊美并整理出榕樹的特點：大和茂盛。我適時板書，并用課件展示榕樹圖片，感受“這美麗的南國的樹！”引導(dǎo)學(xué)習(xí)導(dǎo)學(xué)案中知識鏈接部分的靜態(tài)描寫。在小組展示結(jié)束，我會引出作者第一次去鳥的天堂后的感受：“鳥的天堂里沒有一只鳥”這樣能讓學(xué)生與作者在情感上產(chǎn)生共鳴，也為結(jié)尾句的理解鋪好路。
接下來由下一小組展示第二模塊的問題：
�。�2）巴金爺爺?shù)诙谓?jīng)過“鳥的天堂”，與第一次所見到的景象有什么不同？學(xué)生朗讀出描寫鳥的句子，為了讓學(xué)生走進文本，播放群鳥齊飛的情景，通過視覺感受更容易理解“應(yīng)接不暇”。根據(jù)“學(xué)習(xí)導(dǎo)航”組員交流感受，其他組補充，議讀等，帶上作者的心情讀12—13段，總結(jié)出鳥的特點：熱鬧、多。我依據(jù)學(xué)生所說進行板書。之后我提出問題：相對榕樹的靜態(tài)描寫方法，鳥這部分運用了什么描寫方法？這一問題的設(shè)計是在靜態(tài)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過啟發(fā)，讓學(xué)生舉一反三學(xué)習(xí)動態(tài)描寫。
學(xué)生兩部分內(nèi)容學(xué)完，我再次發(fā)出作者的贊嘆：“昨天……鳥的天堂”理解兩個天堂的意思。這與課前相呼應(yīng)，讓學(xué)生在設(shè)疑中走進課文去探究，在解疑中走出課文。
展示這一環(huán)節(jié)我給學(xué)生一定的空間來表現(xiàn)自我，讓他們在學(xué)習(xí)中有樂趣，有主動性。通過展示可以檢驗學(xué)生的自主預(yù)習(xí)和合作交流的成果，檢驗這兩個環(huán)節(jié)中學(xué)生對教材的知識掌握程度，促進學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。我會充分尊重學(xué)生的展示方式及對文本的多元解讀，并根據(jù)學(xué)生匯報進行板書，突出本課重點。
（四）、活用文本鍛煉語言
我設(shè)置了為“小小導(dǎo)游”活動，介紹“鳥的天堂”。先在小組內(nèi)說，在依照課件圖片進行解說。語言是一種交際工具，說話訓(xùn)練是開啟學(xué)生思想之門、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表之欲的“總樞紐”。重視說話訓(xùn)練更是大勢所趨，勢在必行。
（五）、完善板書情感升華
這一環(huán)節(jié)通過板書總結(jié)課文升華情感，需用時5分。
學(xué)生根據(jù)板書交流：這里為什么會成為鳥的天堂？我根據(jù)學(xué)生所答，用繪畫完善板書，體現(xiàn)人、河、樹、鳥的和諧，此時我和學(xué)生們一起伸出手為保護環(huán)境和動物加油，并播放鳥的鳴叫聲。這樣的課堂總結(jié)讓學(xué)生熱情高漲，讓學(xué)生充滿力量，讓學(xué)生發(fā)揮自己的正能量去保護生態(tài)環(huán)境。板書存在于每節(jié)課中，板書對語文教學(xué)有不可忽視的作用。它是一種無聲的語言。把這種無聲的語言轉(zhuǎn)變?yōu)橛新暤恼Z言，這是對學(xué)生進行說話訓(xùn)練的又一種方式。
結(jié)束時情境再現(xiàn)，讓學(xué)生下船，并回頭看看課件播放的“鳥的天堂”的美麗圖片，讓學(xué)生感受到不舍和留戀，從而體會到作者的情感。
（六）、練習(xí)測評
練習(xí)測評我設(shè)計三道習(xí)題，由于需要寫、說、交流，因此這一環(huán)節(jié)大約需要用時10分。題型設(shè)計如下：
1、火眼金睛我會辨�；A(chǔ)題面向全體學(xué)生，熟記生字詞。此題由一小組在圍板上展示其他學(xué)生寫在導(dǎo)學(xué)案上，然后我和組長檢查。
2、按要求寫句子。針對中下等學(xué)生，改寫陳述句、運用“有的……有的……、、有的……、、”說話，口頭造句，既鍛煉學(xué)生靈活的反應(yīng)能力，又提高語言表達能力。這道題由學(xué)生獨立思考再小組匯報，交流，互評。
3、課堂小練筆。寫一個熱鬧場面或景物描寫，此題針對優(yōu)生，挖掘他們的潛能，符合本課教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)景物描寫、靜態(tài)、動態(tài)描寫，是提高學(xué)生作文能力。此題學(xué)生獨立完成，再小組展示，全班交流。
我將練習(xí)題設(shè)計成階梯性，讓優(yōu)等生“吃得飽”，中等生“吃得好”，后進生“吃得了”，尊重了各個層次學(xué)生的主體地位，促進了教學(xué)的不斷進步。
說課稿范文15
大家好！今天我說課的內(nèi)容是柯靈的一篇散文《鄉(xiāng)土情結(jié)》。有不足之處，希望老師給予指點。下面我將從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)過程和板書設(shè)計五個板塊進行本次說課。
首先，第一板塊，說教材。
《鄉(xiāng)土情結(jié)》這篇文章出自蘇教版語文必修一第三專題的一篇文章，該專題的主題是“月是故鄉(xiāng)明”，這一專題是文本研習(xí)，讓同學(xué)在教科書所創(chuàng)設(shè)的對話環(huán)境中自主閱讀、鉆研文本、品味名篇佳作�！多l(xiāng)土情結(jié)》就是一篇文質(zhì)兼美的文章。說完教材接下來是學(xué)情分析，我從客觀和主觀兩個方面進行思考，客觀：根據(jù)中國現(xiàn)在狀況高中生大多就讀于家庭周圍的高中，很少背井離鄉(xiāng)，沒有思鄉(xiāng)的切身感受，因此對鄉(xiāng)愁的理解、領(lǐng)悟存在一定的困難。主觀：這個年齡段的學(xué)生情感、想象力都比較豐富，自主性比較強，有自己獨立的見解，這是值得關(guān)注的。教學(xué)三維目標(biāo)，知識與能力目標(biāo)，過程與方法目標(biāo)，情感態(tài)度價值觀目標(biāo)三者是不能割裂的，知識與能力目標(biāo)是形成過程與方法目標(biāo)、情感態(tài)度價值觀目標(biāo)的基礎(chǔ)；過程與方法目標(biāo)是掌握知識與技能以及形成情感態(tài)度的.中介和機制；情感態(tài)度價值觀目標(biāo)是掌握相應(yīng)的知識與技能、方法逐步形成實效性過程和科學(xué)性方法的動力，他對前兩個目標(biāo)有明顯的調(diào)控作用積極的情感態(tài)度價值觀能在探索知識與技能的過程和方法中起到巨大的推動作用。反之，好的知識與技能、過程與方法，又反作用于情感態(tài)度價值觀。教學(xué)重難點，結(jié)合以上對教學(xué)三維目標(biāo)的分析，我確定的重點是：理解作品以故園之思作為線索，由“小家”到“大家”，由“離家”到“歸家”的行文思路。難點是：體會“鄉(xiāng)土情結(jié)”以及由此升華的愛國之情。
第二板塊：說教法。
1.欣賞法：
帶領(lǐng)學(xué)生深情地朗讀《鄉(xiāng)土情結(jié)》，讓學(xué)生體會柯靈散文的語言美。
2.提問法：
帶領(lǐng)學(xué)生逐段理解全文，對相關(guān)段落重點講解。
3.討論法：
通過學(xué)生討論分析各自喜歡的段落，強化理解，也讓學(xué)生之間產(chǎn)生情感碰撞。
第三板塊：說學(xué)法。
我將采用：讀——品——說，指導(dǎo)學(xué)生在讀中品味散文的詩意，在品味中享受美，從而又反過來指導(dǎo)朗讀。在最后說的環(huán)節(jié)要充分發(fā)揮聯(lián)想，自由表達。
第四板塊：說教學(xué)過程。
我將整堂課分四步完成：新課導(dǎo)入、文本研討、課程評價和布置作業(yè)。
開始我將以王維的《雜詩》引入本節(jié)課要學(xué)的內(nèi)容，然后知人論世，介紹作者柯靈及寫作背景。
然后重點進入文本研讀，根據(jù)前面的學(xué)法分三個環(huán)節(jié)進行：讀品說。讀：包括范讀、自讀、齊讀。我的設(shè)計理念是：理解散文內(nèi)涵；運用朗讀欣賞法，引起學(xué)生的情感共鳴。在朗讀課文初步有感性基礎(chǔ)后進入第二環(huán)節(jié)“品”，這個環(huán)節(jié)包括：條分縷析梳理文本，和合作討論兩步，帶領(lǐng)學(xué)生逐段進行理解，體現(xiàn)了知識與能力目標(biāo)的要求，條分縷析前四題是訓(xùn)練學(xué)生分析文本概括信息的能力，都是可以從文本中尋找到答案的，讓學(xué)生在今后的閱讀中有回歸文本的意識。
最后兩題各抒己見鼓勵學(xué)生說出自己的見解。合作討論讓學(xué)生找出自己最喜歡的段落？我的設(shè)計理念是，這是一篇散文，文辭優(yōu)美，給學(xué)生一個自由的氛圍，主動地深入思考。
最后一個環(huán)節(jié)：說。詩海淘沙，品味文章中的古詩詞，了解其作用。因為在過程與方法目標(biāo)中，提出：學(xué)會本文引用古詩文來增強文章抒情色彩的方法。讀寫結(jié)合，在學(xué)習(xí)了文本中利用古詩詞為寫作增色的方法，增強學(xué)生在今后寫作中活學(xué)活用的意識。
第三步，課程評價，這里是對文本進行脈絡(luò)梳理，以前教學(xué)中經(jīng)常將這一環(huán)節(jié)安排在一開始，這里放在后面主要是一個總結(jié)評價的作用，加強學(xué)生對文本的理解，鞏固上課內(nèi)容，保證課程的完整性。
第四步，布置作業(yè)。完成本課文相關(guān)練習(xí)
2、課后收集有關(guān)寫家園之思的名句 推薦閱讀《唐詩選》
3、以“思鄉(xiāng)”為主題寫一個小練筆，可以是記敘性的，也可以是議論性的，這題設(shè)計主要考慮到教學(xué)的難點，這些學(xué)生很少離家對“鄉(xiāng)土情結(jié)”不深刻，所以本題盡量開放，符合不同層次學(xué)生的能力水平。
最后是我的板書設(shè)計。謝謝！
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