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肩肘倒立說課稿
作為一名人民教師，就不得不需要編寫說課稿，說課稿可以幫助我們提高教學效果。怎么樣才能寫出優(yōu)秀的說課稿呢？以下是小編幫大家整理的肩肘倒立說課稿，歡迎閱讀與收藏。
肩肘倒立說課稿 篇1
一、本課教材
1、技巧：肩肘倒立（第一次課）——水平三；2、游戲：角力
二、教學創(chuàng)意
本課教學設計首先考慮體現(xiàn)《新課標》的基本理念，堅持“以人為本，健康第一”教育思想為指導，以學生發(fā)展為中心，確保每個學生受益，以教材為載體，以團結協(xié)作、競爭歡樂為主題，激發(fā)學生的運動興趣，注重學生的主體性，并關注學生的個體差異；培養(yǎng)學生小組合作和競爭意識，以及自主探究的學習能力，創(chuàng)新精神和實踐能力；達到教與學的和諧統(tǒng)一。在課堂中創(chuàng)設積極情景，充分發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用，采用多種激勵的手段，調動學生主觀能動性，激發(fā)學生的學習興趣，使學生在玩中學、學中玩。
三、教材分析
本課主教材選自全日制九年義務教育小學五年級《體育》教材中的《肩肘倒立》。它在本年級共安排五次課，本次課是肩肘倒立的第一次課，主教材肩肘倒立是《課標》要求學會的基本動作之一，其動作方法是：兩腿伸直并腿坐，上體前屈，胸部靠近大腿，兩手觸腳面；然后上體滾動后倒，兩腿上舉，兩臂壓墊同時腿上伸、迅速屈肘內(nèi)收，手撐腰的上部（拇指向腰側，其余四指托背），展髖、挺腹、腳面繃直向上方伸，成肩頸和上臂支撐地面的肩肘倒立姿勢。它是在以前各種滾動、滾翻基礎上進行的靜力性為主的練習，它是進一步發(fā)展學生腰腹肌力量、身體協(xié)調、平衡能力和對空間的感知覺能力和自控能力的延伸。其目的'是既要發(fā)展學生的空間感知覺能力和對自己身體的自控能力，又要在此基礎上培養(yǎng)他們的相互協(xié)作意識、審美能力、積極樂觀向上的進取精神，陶冶其情操。
本課的另一教材為角力，它是以游戲的形式出現(xiàn)。這是學生進行身體素質訓練的一項內(nèi)容。它發(fā)展的是學生上下肢力量、身體的協(xié)調性以及求異思維和創(chuàng)新精神。
兩個教材都能發(fā)展學生的靈敏、協(xié)調等素質。因此，在課的練習安排上，做到了從易到難，循序漸進，既面向全體學生，又注重學生個性發(fā)展，注意運動保健，嚴防傷害事故的發(fā)生。
四、學情分析
五年級學生已經(jīng)有了一定運動基礎知識、技能，但都是側重于感性方面的。學生對動作的模仿能力較強，且好奇、好學。因此，教師在教學中在運用直觀示范法的同時還采用了探究學習法、合作學習法等，多用激勵手段，激發(fā)學生的學習動機。結合運動保健，注重素質與能力的培養(yǎng)；做到鍛煉與育人相結合。
五、教學目標
通過以上分析，結合本班實際，我制定本課目標如下：
1、認知目標：使學生了解肩肘倒立和角力的動作要領、做法以及完整動作的相關原理，學會自我評價的方法。
2、技能目標：通過本次課的學習。使90%左右的學生初步學會肩肘倒立的基本動作方法，發(fā)展學生腰腹肌力量、身體協(xié)調、平衡能力和靈敏、協(xié)調、柔韌等身體素質。
3、情感目標：通過本課肩肘倒立和游戲練習，培養(yǎng)和發(fā)展學生的空間感知覺能力、想象力和活潑、上進、善思、團結、合作、友愛等優(yōu)秀品質。陶冶學生的審美情趣。
六、教學方法
本課以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力為指導。根據(jù)主教材要點（展髖伸腿向上，兩臂屈肘撐腰和肩成三角支撐，保持平衡），為此，我設計了“游戲、律操準備活動---自我嘗試--討論、點撥--小組練習--相互評議---舞蹈放松”這一教學程序。此程序是在教師激勵和指導下學生自主學練的互動過程，以學生為主體，使學生的個體得到充分的展示，為他們的創(chuàng)新創(chuàng)造了學練空間。圍繞本課的目標和指導思想，我根據(jù)學生“實踐---認知---再實踐”的認識規(guī)律及學生的學法要求，在課的基本部分，主要采用了“嘗試教學法”。首先教師出示教學掛圖，通過自己的觀察，然后分組進行討論、實踐，嘗試的過程是學生探索、創(chuàng)新、理解新知和體現(xiàn)自我的過程，其本身就包含著學法。我以此為媒體，誘導學生主動去自學、嘗試、探索；引導學生積極討論、相互幫助、相互學習；使他們的學法沿正確的方向發(fā)展，養(yǎng)成主動學習、積極探索、創(chuàng)新思維的習慣。與此同時，我根據(jù)學生技能形成規(guī)律泛化階段的特點，及學生“形象思維--邏輯思維”的思維特點，穿插運用了：分解法、講解法、示范法和直觀演示法。最后以教學比賽來結束主教材的學習，通過比賽使學生的技能得以充分展現(xiàn)。
肩肘倒立說課稿 篇2
一、教材分析
我今天說課的內(nèi)容，是七年級體操教材中的《肩肘倒立》，本課是技巧單元教學計劃中的第一次課。
肩肘倒立是體操教材中的倒立類動作，對上肢、腰部肌肉的力量以及對身體倒置時控制直體的能力方面有較高的要求。倒立的力學原理是支撐面的大小與重心的高低有關。因此倒立動作，要有穩(wěn)固的支撐面，并且使身體重心穩(wěn)定控制在支撐面內(nèi)。學生以前未曾接觸過身體倒置的情形，對于本課會很感興趣，但也會有些恐懼心理存在。因此教師在課堂中要適時調整課堂氣氛，及時引導學生學會自我保護。
二、學情分析
教學對象為我校一年級學生，大部分同學比較喜歡體育運動，但身體素質普遍較差，肩肘倒立的技術基礎較弱；接受能力較差，為本課教學帶來一定困難
通過以上的教材分析，結合我校學生的.特點，我確定以下的教學重點與難點
教學重點：克服恐懼心理，建立相對穩(wěn)固的支撐面，學會幫助與保護。
教學難點：伸髖立腰
確定重點、難點的依據(jù)：課程標準要求、學生已有的學習經(jīng)驗及身體素質情況，以及教材固有特征。
三、教學目標
1、認知目標：了解肩肘倒立的動作要點，懂得頸、肩，肘形成穩(wěn)固的支撐面，形成自我保護的安全意識。
2、技能目標：20%同學能夠獨立完成，65%的同學能在同伴的保護幫助下完成肩肘倒立動作，學會簡單的保護與幫助方法；15%同學在掌握正確練習方法的前提下，能夠主動練習。
3、情感目標：在集體的環(huán)境中能體現(xiàn)互幫互助，團結協(xié)作的精神。在參與中體驗成功的樂趣，展現(xiàn)創(chuàng)新意識和自信情感，有樂于表現(xiàn)自我的欲望。
通過以上教材分析，為了更好的完成教學目標以及解決重點與難點，我采用了以下的教法與學法。
四、教學過程
本次課我采取以下四步教學流程
激發(fā)興趣，愉悅身心
內(nèi)容：踏板操
教學步驟：簡單闡述
運用體操墊做踏板，練習踏板操；活動關節(jié)
教法：語言誘導法、積極性評價法
學法：觀察法、小團體練習法
目的：培養(yǎng)學生對體操墊的親切感，為下面教學消除學生的恐懼心理打下基礎。
�。ㄒ唬┳灾鲊L試、合作探究
內(nèi)容：肩肘倒立（新授）
教法：講解示范法、糾正錯誤法、積極性評價法等
學法：觀察法、小團體練習法等（放在教學步驟后，最好不單獨提出，融在教學步驟中說）
教學步驟
1、完整動作示范，講解動作要點，同時講解保護與幫助的方法和練習要求。使學生對肩肘倒立建立整體直觀感覺，并了解肩肘倒立的相關知識。
2、學生做直腿后倒進行輔助練習。目的讓學生體會墊上感覺（逐步建立學習動作的信心）
3、學生練習肩肘倒立2—3次。要求：根據(jù)動作要領在保護與幫助下認真練習。
4、采用積極性評價法：如我在觀察學生練習過程中，發(fā)現(xiàn)學生動作做的比較好的，我就馬上讓他為同學做示范，使他獲得成功的喜悅，鼓舞士氣并且用“做的非常好”“太棒了”等詞語來激勵他們。
5、巡回觀察，針對本課難點，采用糾正錯誤法對普遍存在的技術問題進行講解，強調頂肩、立腰、夾肘。
6、反復練習，巡回觀察后對普遍存在并較為突出的問題再次進行集中講解。進一步突出本課難點。
7、以自薦和小組推薦等形式推舉出優(yōu)秀學生進行展示。（培養(yǎng)學生自信心和自我表現(xiàn)力）
目的：
教師先言語誘導增加學生學習興趣，繼而示范動作讓學生產(chǎn)生動作表象。在教師的言語激勵下讓學生主動的進行練習，在練習中讓學生感悟動作，通過老師的講解動作要領后，能讓感悟動作要領的學生體驗成功的快樂，使練習中存在不足的同學能找到原因。通過再次練習及教師的巡回輔導，使每一位學生都體驗成功的喜悅，從而達到激發(fā)學生練習的興趣的目的。通過保護與幫助，減輕學生的恐懼心理；通過展示，滿足學生的表演欲望，增強學生的自信心和自我表現(xiàn)力。
�。ㄈ�、導學自創(chuàng)、培養(yǎng)興趣
內(nèi)容：游戲（待命名）
教法：語言誘導法、積極性評價法等
學法：小團體練習法等
五、教學步驟
1、我首先講解游戲方法及游戲規(guī)則。
2、學生分組輪換做鋪墊前行游戲。
3、休息的小組思考的問題：“根據(jù)游戲的內(nèi)容，你來給游戲取個最貼切的名字”“怎樣才能用最快的速度完成游戲？”
4、我巡回觀察，積極鼓勵引導學生。
5、經(jīng)大家討論最后確定游戲的名字。
目的：
充分體現(xiàn)“以學生為本，充分發(fā)揮學生的主體作用”的新課程理念。
使學生真正成為課堂的主人。給學生發(fā)揮的空間；培養(yǎng)學生團隊意識，互幫互助，共同進步。
�。ㄋ模┙虒W評價
本課以實施《體育與健康課題標準》為依據(jù)，結合我校學生的生理、心理特點，堅持以學生為本，充分發(fā)揮學生的主體作用，激發(fā)學生學習特點，激發(fā)學生學習興趣，給學生自學、自練的時間和空間，使學生身心得到全面發(fā)展，為終身體育奠定基礎。
六、教師評價
學生：自評、互評。
師生互道再見，收拾器材。
肩肘倒立說課稿 篇3
一、指導思想
本課堅持“健康第一”的指導思想，遵循“學生是主體，教師是主導”的教學理念，在《新課程標準》的指導下，課堂教學中采用循序漸進、層層深入的教學方法，在練習中盡可能的讓學生多練、多想、多觀察、多欣賞，帶著問題去練習，自主體驗技術動作，相互交流、探討，體驗成功樂趣，使每個學生在知識上、情感上和態(tài)度上積極發(fā)展，最終達到掌握技術動作和鍛煉身體的目的，促進學生身心的和諧發(fā)展。
二、教材分析
本課教材內(nèi)容是小學水平三—5年級技巧《肩肘倒立》它是由直角坐開始，向后倒舉腿、翻臀，當向后倒?jié)L動至小腿超過頭部時，向上伸腿、展髖、挺直身體，夾肘，同時兩手撐腰背部，成頸、肩、上臂支撐的倒立姿勢。本教材單元設計五個課時，本課是第一課時。五年級技巧教材是在水平二技巧前后滾動、側手翻、跪跳起等內(nèi)容的學習的基礎上不斷延伸而來的。在本節(jié)課設計中，我采用了“看看我能行，迎接新挑戰(zhàn)”的課堂情景，引導學生通過觀察欣賞來不斷挑戰(zhàn)新任務，使學生在不斷的挑戰(zhàn)中盡情地學練，從而在玩中學、學中練的過程中來完成教學目標，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，充分體現(xiàn)教師的主導性，突出學生的主體性。
三、學情分析
這個年齡段的學生主要特點是有一定的好勝心，興趣廣泛，樂于接受挑戰(zhàn)，在體育課學習中樂于與同伴合作且能積極表現(xiàn)自我。因此在教學過程中制定一系列教學方法和手段，培養(yǎng)學生掌握必要的技巧知識、技能和方法，養(yǎng)成體育鍛煉的習慣。
四、教學目標
1、通過本課的學習，使學生知道什么是肩肘倒立和保護與幫助的方法。
2、通過學練，學生學會壓臂舉腿提臀夾肘動作，初步嘗試肩肘倒立并在保幫下順利完成動作。
3、發(fā)展學生的協(xié)調性和平衡能力，培養(yǎng)學生相互協(xié)作，不怕困難的精神。
五、教學重點、難點
重點：壓臂舉腿提臀夾肘
難點：控制身體平衡
六、教法與學法
教法：根據(jù)教材的特點和學生的實際情況，本節(jié)課我將采用語言誘導法、講解示范法、嘗試探究法、分組練習法和游戲比賽法來組織教學。
學法：本節(jié)課教師引導學生認真的聽一聽，仔細的看一看，動腦的想一想，大膽地試一試、練一練，鼓勵學生自主探究學習，使學生有所思、有所悟、有所得。
七、教學流程
�。ㄒ唬╅_始部分（3分）
通過語言導入，布置課堂學習目標，提出學練要求，和注意事項。使學生明確學習任務及努力方向。
設計意圖：為了更好的使學生集中注意力，端正學習態(tài)度，明確學習目標
（二）準備部分（7分）
1、曲線跑 2、墊上熱身操
先全班學生成一路縱隊繞墊子曲線跑，教師叫號結成伴如教師喊“3”那么三個學生在一起坐到一塊墊子上，不成“3”數(shù)的組為失敗，以2個俯臥撐為獎勵。在此小游戲中導入熱身活動。然后學生在節(jié)奏歡快的音樂中，和老師一起做墊上操，學生集體跟隨模仿練習。
設計意圖：使學生的身體由相對靜止狀態(tài)過渡到相對運動狀態(tài)，讓身體各個器官及機能起到預熱作用，防止運動損傷。
(三) 基本部分（20分）
采用談話式導入本課主教材—肩肘倒立
第一環(huán)節(jié)我們做幾個輔助性練習：
（1）后倒，雙臂撐墊舉腿練習（2）后倒，翻臀折體雙臂壓墊兩腳尖觸地（3）后倒翻臀插腰夾肘成屈腿倒立
設計意圖：通過自己的體驗找到動作方法的身體感覺。在輔助性練習中，我利用沙包啟發(fā)學生雙腿直腿夾緊進行練習，此環(huán)節(jié)也是解決兩腿并緊直腿起的有效手段，這樣的安排滲透先分解后完整的教學思路，學生的動作質量也能達到不斷提高的效果。
第二環(huán)節(jié)教師完整示范肩肘倒立
我采用示范法將動作完整的演示給學生，在這個環(huán)節(jié)里可以設置問題：同學們看老師做的肩肘倒立好不好，好在哪里？
設計意圖：這樣也能激發(fā)學生的'學習興趣和審美意識。
第三環(huán)節(jié)在幫助下完成動作
找位同學配合，老師講解保護與幫助的方法。接著兩人一組練習，一個做動作一個進行保護與幫助，每個人練習3-4次后嘗試獨立完成動作。教師巡視指導并給予獎勵。
設計意圖：學會與他人合作，主動學習，樹立自尊心和自信心。
第四環(huán)節(jié)推優(yōu)展示（拓展延伸）
組織學生四人結組練習，互相觀察評價，各組評出優(yōu)秀者進行動作展示。通過觀察、評價促進學生更好掌握動作要領，解決本課的難點。教師在教學中并不失時機地采用口號"看看我能行，迎接新挑戰(zhàn)"，和對完成動作好的同學給予小小的獎品來鼓勵學生不畏艱難，樹立學習的自信心。
設計意圖：通過觀察對比，培養(yǎng)學生自主學習的能力和合作意識。
第五環(huán)節(jié)體能練習：
我采用游戲——"仰臥起坐傳接棒"的形式，在場地上畫一條線做起跑線，在30米處分別放四個體操墊，學生分成四組分別站在起跑線后。游戲開始，每組排頭拿一根接力棒跑到對面的體操墊前做5個仰臥起坐然后跑回來將接力棒傳給第二位隊員，第二位隊員接到接力棒后迅速跑出，以此類推，以先完成的組獲勝。（注意中途不能掉棒，仰臥起坐要做的充分。）
設計意圖：選擇此游戲充分利用場地器材考慮的，結合本課學習內(nèi)容，有針對性的搭配練習內(nèi)容，使學生的腰腹力量得到鍛煉，為下次的教學打好體能基礎。同時，競賽的出現(xiàn)更好的調動的學生的熱情。轉移疲憊的心理，使教學過程有序進行。
(三) 結束部分（5分）
1、師生一起做放松操練習。
設計意圖：借著優(yōu)美、舒緩的音樂，讓學生的身心盡快恢復到安靜狀態(tài)。
2、學生自評，教師用概括激勵的語言綜合評價
設計意圖：充分發(fā)揮學生的積極性與自主性，體現(xiàn)評價的教育與激勵功能
3、宣布下課，師生再見，在體育委員的指導下，送還器材
設計意圖：培養(yǎng)學生的安全意識，養(yǎng)成善始善終的好習慣
八、場地器材：擴音機一臺、大體操墊45個、沙包45個、接力棒4根。
九、本課預設：練習密度約為 40%—45% 運動生理負荷 適中
肩肘倒立說課稿 篇4
一、指導思想
本課堅持“健康第一”的指導思想，依據(jù)新的課程標準，以學生發(fā)展為中心，從學生的健康出發(fā)，結合五年級學生身心的特點，利用多種教學方法，為學生創(chuàng)建一個寬松、和諧、民主的學習氛圍。并關注個體差異，讓每個學生都能體驗到學習的成功。充分調動學生學習的主動性和積極性，在不斷體驗進步和成功的過程中，增強自尊心和自信心，形成積極向上、樂觀開朗的學習態(tài)度。
二、教學分析
1、教材分析
本課主教材選自《義務教育課程標準教師用書》水平三技巧項目中的《肩肘倒立》。它在五年級共安排五次課，本次課是肩肘倒立的.第一次課，主教材肩肘倒立是《課標》要求學會的基本動作之一，它是在以前各種滾動、滾翻基礎上進行的靜力性為主的練習，它是進一步發(fā)展學生腰腹肌力量、身體協(xié)調、平衡能力和對空間的感知覺能力和自控能力的延伸。其目的是既要發(fā)展學生的空間感知覺能力和對自己身體的自控能力，又要在此基礎上培養(yǎng)他們的相互協(xié)作意識、審美能力、積極樂觀向上的進取精神，陶冶其情操。
本課還安排了體能練習，因為《肩肘倒立》對學生腰腹肌力量要求比較高，所有有針對性的安排了腰腹力量的訓練。
2、學情分析
�、儆欣蛩兀何迥昙墝W生已經(jīng)有了一定運動基礎知識、技能，學生對動作的模仿能力較強，且好奇、好學。肩肘倒立對于學生來說是一項新鮮、感興趣得項目之一。
�、诓焕蛩兀荷眢w素質處于生長發(fā)育階段，呈現(xiàn)出身體素質發(fā)展不均衡的特性。
�、壑饕щy：對學生上、下肢，腹背，腰部肌肉的力量要求較高，對學生空間感的判斷要求也很高。
3、學習目標
�、僦朗裁词羌缰獾沽�，知道保護幫助的方法，敢于在同伴前做展示。
�、谀塥毩⑼瓿芍蓖茸雍蟮狗危茉谕榈膸椭聡L試肩肘倒立，提高身體協(xié)調性和平衡能力。
�、叟囵B(yǎng)學生互幫互助、不怕困難的精神。
4、教學重難點
教學重點：后倒壓臂翻臀，兩肘內(nèi)收撐腰。
教學難點：動作連貫、協(xié)調，姿態(tài)優(yōu)美。
三、教學策略
1、教法
根據(jù)本課教材內(nèi)容的特點，我采用了問題探究法、演示法、討論法、講解示范法、保護與幫助法、分解練習法等，讓學生在寬松的學習氛圍中愉悅的學習。
2、學法
本課在學法上運用了觀察法、探究法，嘗試法、對比法和重復練習法。首先教師提出問題，引導學生觀察掛圖和教師的示范動作，通過自己的觀察，了解肩肘倒立的正確動作，其次，通過教師的提問，引導學生模仿倒騎自行車的動作，然后通過四個分步練習，學生學會做并腿坐后倒翻臀動作，并初步嘗試肩肘倒立動作，這個過程是學生探究、實踐，嘗試的過程，也是學生探索、創(chuàng)新、理解新知和體現(xiàn)自我的過程；學生在練習中出現(xiàn)問題后，教師引導學生積極討論、比較正確動作與錯誤動作之間的區(qū)別，從中悟出正確的動作要領和方法，通過互幫互學、反復練習，提高學生練習的積極性，從而達到掌握動作的要求。
四、教學流程
本課以培養(yǎng)學生實踐能力為指導。根據(jù)主教材要點，我設計了“韻律操準備活動，設疑激發(fā)學生興趣，分解動作嘗試練習；討論、點撥，小組互助練習，展示評議，互助放松”這一教學程序展開教學。
開始部分：安排熱身操，在動感的音樂下充分活動頸、肩、腰以及腕踝關節(jié)（5分）
基本部分：（第一個環(huán)節(jié)）首先，讓學生想辦法用身體做一個大寫字母“L”，激發(fā)學生的學習興趣，隨后教師出示掛圖，讓學生對“肩肘倒立“的動作建立初步影響；其次，教師用“同學們，你們會倒著騎車嗎？”設疑，讓學生體會“倒騎自行車”，（躺在地上兩腿做蹬車動作），并激勵學生挑戰(zhàn)50次倒騎自行車，評出“倒騎速度王”。（5分鐘）
�。ǖ诙䝼�環(huán)節(jié)）首先，教師指導學生練習并腿坐體前屈，接著練習后倒翻臀后折體，再練習后倒翻臀壓臂、腳過頭能觸地的練習，在此基礎上增加難度，在同伴的幫助下嘗試完成后倒翻臀、夾肘撐腰的動作。四個分步練習過程中，教師依據(jù)學生的學習情況及時說明保護與幫助的方法，學生練習時，教師在巡回中鼓勵進步較大的學生進行展示，鼓勵學生在互幫互助完成學習任務。（20分鐘）
�。ǖ谌齻�環(huán)節(jié)）安排了加強腰腹力量的體能練習，主要有兩個內(nèi)容：仰臥舉腿和俯臥挺身。（5分鐘）
結束部分：安排了全班互動放松舞蹈，全班在老師的帶領下，圍成一個雙層圈，一起跳舞放松。（5分鐘）
肩肘倒立說課稿 篇5
尊敬的各位評委老師：
大家好！
我是小學體育組8號考生，今天我說課的內(nèi)容是水平三肩肘倒立的第一課時。下面，我將從指導思想、教材和學情分析、目標、教學重難點、教學方法、教學過程這六個方面進行我的說課。
首先，我要說的是指導思想，本課教學堅持“以人為本，健康第一”的指導思想。以新課標理念為依據(jù)，遵循“學生為主體，教師為主導”的教學原則，面向學生，培養(yǎng)學生身體健康、心理健康和社會適應健康三維觀。在學習過程中，充分關注學生個體差異，做到因材施教，培養(yǎng)學生良好的體育鍛煉習慣，樹立終身體育意識。
其次，我要說的是教材和學情分析，肩肘倒立是體操項目中重要教學內(nèi)容之一，不僅能提高學生速度、力量、協(xié)調等身體素質，還能促進肌肉、關節(jié)、韌帶等方面的發(fā)展。根據(jù)水平三學生活潑好動，想象力豐富且模仿能力強的特點，我將創(chuàng)設與教學內(nèi)容相適應的教學情境，以游戲競賽融合小組合作探究的形式，激發(fā)學生學習興趣，營造寬松、民主、和諧、活躍的課堂學習氛圍，引導學生玩中學、學中樂、樂中達到鍛煉身體的目的。
綜合以上分析，我將本課的教學目標分為三點：
1、認知目標：讓學生了解并熟悉肩肘倒立技術動作原理，能夠說出動作名稱。
2、技能目標：通過教學使85%的學生初步掌握技術動作并發(fā)展速度、 力量，協(xié)調等身體素質。
3、情感目標：在學習過程中，培養(yǎng)學生積極主動、相互合作的思想意識以及自信、勇敢、果斷的意志品質。
根據(jù)教學目標，本課教學重點為夾伸髖立腰，兩手撐腰背，腳面繃直。教學難點為伸髖立腰與兩手撐腰背的配合。
接著，我來談談教法和學法。教學有法，但無定法，貴在得法。本課我將采用多媒體展示、圖片展示、啟發(fā)誘導等多種教學法，力求做到精講多練，真正將課堂還給學生。教學的目的不僅要學生學會，還要使他們會學。我將運用自主學習，合作探究，分組練習等學法。通過學生自評、互評、教師總評、激勵表揚等多種方式進行輔助教學。從而使他們得到腦力思考和身體練習同發(fā)展。
有了既定的教學目標，解決重點、突破難點。我將本課的教學過程分為五個環(huán)節(jié)。
第一、熱身環(huán)節(jié)
上課鈴響后，學生在體委的帶領下快、靜、齊集合！整隊！師生相互問好后，布置本堂課的內(nèi)容及注意事項，安排見習生，并強調安全問題。隨后，我將帶領學生在音樂的伴奏下進行伸撐、頂髖、繃腳尖等徒手操練習，也為本課的技能學習打下基礎。
第二、激趣導入環(huán)節(jié)
為了調動學生學習的積極性，組織學生進行肩肘倒立比賽視頻觀看，觀察肩肘倒立的基本動作有哪些呢？當學生回答伸撐、頂髖、繃腳尖，保護與幫助時，我會說：“你答對了，觀察的真仔細！”目的不僅引出主教材，還是他們富有激情的進入技能學習環(huán)節(jié)！
第三、技能學習環(huán)節(jié)
首先，我先讓學生兩兩一組合作學習保護與幫助。引出本課主要內(nèi)容肩肘倒立，引導學生積極討論怎樣伸撐、頂髖、繃腳尖。我進行巡視，啟發(fā)學生進行模仿練習。通過我正面、側面、分解動作，完整動作的示范與其他同學動作的比較，強化同學們腦海中肩肘倒立動作記憶。接著，讓學生以小組為單位進行探索式交流，體會正確動作要領！我巡回指導，糾正錯誤！組織學生積極展示找出自己與其他同學的優(yōu)缺點并建立多元體系。最后，我進行總評，將學生最常犯的錯誤動作進行糾正，并展示正確的技術動作圖片，突出重點，突破難點，以小組長引領小組進行強度循環(huán)練習。這樣設計的意圖既加深同學們對肩肘倒立的`動作表象，又能建立正確的動作定性，也為我們樂趣延伸階段做好鋪墊！
第四、樂趣延伸鞏固提高環(huán)節(jié)
我安排了腳尖傳紙加迎面接力賽，在學生清楚了解游戲規(guī)則后，積極主動參與游戲活動，師生互動，增進師生情感！鞏固了學生對本課主要內(nèi)容的掌握，大大的提升了課堂教學效果。
最后，為了緩解疲勞，進入恢復身心階段！
在輕柔舒緩音樂伴隨下，我將帶領學生做各種動作的放松練習，使學生活躍的心情逐漸平靜下來！與此同時，師生共同對本堂課進行課堂小結，我會進行總結，對動作做得好的同學，積極練習的同學進行表揚；對需要提升的同學進行鼓勵。布置課后練習，安排器材回收，宣布下課！
本課預計練習密度在60%左右，平均心率為120-130次/分鐘。通過本堂課的教與學，希望學生能在體育運動中體驗成功獲得快樂！
我的說課到此結束，感謝各位評委老師的耐心聆聽！謝謝！
肩肘倒立說課稿 篇6
一、本課教材
1、技巧：肩肘倒立（第一次課）——水平三；
2、游戲：合作爬行
二、教學創(chuàng)意
本課教學設計首先考慮體現(xiàn)《新課標》的基本理念，堅持“以人為本，健康第一”教育思想為指導，以學生發(fā)展為中心，確保每個學生受益，以教材為載體，以團結協(xié)作、競爭歡樂為主題，激發(fā)學生的運動興趣，注重學生的主體性，并關注學生的個體差異；培養(yǎng)學生小組合作和競爭意識，以及自主探究的學習能力，創(chuàng)新精神和實踐能力；達到教與學的和諧統(tǒng)一。在課堂中創(chuàng)設積極情景，充分發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用，采用多種激勵的手段，調動學生主觀能動性，激發(fā)學生的學習興趣，使學生在玩中學、學中玩。
三、教材分析
本課主教材選自全日制九年義務教育小學六年級《體育》教材中的《肩肘倒立》。它在本年級共安排五次課，本次課是肩肘倒立的第一次課，主教材肩肘倒立是《課標》要求學會的基本動作之一，其動作方法是：兩腿伸直并腿坐，上體前屈，胸部靠近大腿，兩手觸腳面；然后上體滾動后倒，兩腿上舉，兩臂壓墊同時腿上伸、迅速屈肘內(nèi)收，手撐腰的上部（拇指向腰側，其余四指托背），展髖、挺腹、腳面繃直向上方伸，成肩頸和上臂支撐地面的肩肘倒立姿勢。它是在以前各種滾動、滾翻基礎上進行的靜力性為主的練習，它是進一步發(fā)展學生腰腹肌力量、身體協(xié)調、平衡能力和對空間的感知覺能力和自控能力的延伸。其目的是既要發(fā)展學生的空間感知覺能力和對自己身體的自控能力，又要在此基礎上培養(yǎng)他們的相互協(xié)作意識、審美能力、積極樂觀向上的進取精神，陶冶其情操。
本課的另一教材為合作爬行，它是以游戲的形式出現(xiàn)。這是學生進行身體素質訓練的一項內(nèi)容。它發(fā)展的是學生上下肢力量、身體的協(xié)調性以及求異思維和創(chuàng)新精神。同時可以充分利用場地器材，達到一物多用的效果。
兩個教材都能發(fā)展學生的靈敏、協(xié)調等素質。因此，在課的練習安排上，做到了從易到難，循序漸進，既面向全體學生，又注重學生個性發(fā)展，注意運動保健，嚴防傷害事故的發(fā)生。
四、學情分析
六年級學生已經(jīng)有了一定運動基礎知識、技能，但都是側重于感性方面的。學生對動作的模仿能力較強，且好奇、好學。因此，教師在教學中在運用直觀示范法的同時還采用了探究學習法、合作學習法等，多用激勵手段，激發(fā)學生的學習動機。結合運動保健，注重素質與能力的培養(yǎng)；做到鍛煉與育人相結合。通過以上的教材分析，結合我校學生的特點，我確定以下的教學重點與難點：教學重點：后倒舉腿，夾肘撐背。教學難點：展髖充分
五、教學目標
通過以上分析，結合本校實際情況，我制定本課目標如下：
1、認知目標：使學生了解肩肘倒立和角力的動作要領、做法以及完整動作的相關原理，學會自我評價的方法。
2、技能目標：20%同學能夠獨立完成，65%的同學能在同伴的保護幫助下
完成肩肘倒立動作，學會簡單的保護與幫助方法；15%同學在掌握正確練習方法的前提下，能夠主動練習。
3、情感目標：通過本課肩肘倒立和游戲練習，培養(yǎng)和發(fā)展學生的空間感知覺能力、想象力和活潑、上進、善思、團結、合作、友愛等優(yōu)秀品質。陶冶學生的審美情趣。
六、教學方法
本次課我采取以下四步教學流程：
（一）提高興趣，愉悅身心
本課以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力為指導。根據(jù)主教材要點（展髖伸腿向上，兩臂屈肘撐腰和肩成三角支撐，保持平衡），為此，我設計了“游戲：仰臥雙腳夾球接力”這一教學程序。此環(huán)節(jié)是在教師指導下學生自主學練的互動過程，以學生為主體，使學生的'個體得到充分的展示，為他們的創(chuàng)新創(chuàng)造了學練空間。
內(nèi)容：仰臥雙腳夾球接力
教學步驟：
運用體操墊活動腰部，通過這個小游戲為一會的肩肘倒立做輔助練習。教法：語言誘導法、積極性評價法
學法：觀察法、小組練習法
目的：培養(yǎng)學生對體操墊的親切感，為下面教學消除學生的恐懼心理打下基礎。
�。ǘ┳灾鲊L試、合作探究
內(nèi)容：肩肘倒立（新授）
教法：講解示范法、糾正錯誤法、積極性評價法等
學法：觀察法、小組練習法等（放在教學步驟后，最好不單獨提出，融在教學步驟中說）
教學步驟
1、完整動作示范，講解動作要點，同時講解保護與幫助的方法和練習要求。使學生對肩肘倒立建立整體直觀感覺，并了解肩肘倒立的相關知識。
2、學生做直腿后倒進行輔助練習。目的讓學生體會墊上感覺（逐步建立學習動作的信心）
3、學生練習肩肘倒立2-3次。要求：根據(jù)動作要領在保護與幫助下認真練習。
4、采用積極性評價法：如我在觀察學生練習過程中，發(fā)現(xiàn)學生動作做的比較好的，我就馬上讓他為同學做示范，使他獲得成功的喜悅，鼓舞士氣并且用“做的非常好”“太棒了”等詞語來激勵他們。
5、巡回觀察，針對本課難點，采用糾正錯誤法對普遍存在的技術問題進行講解，強調頂肩、立腰、夾肘。
6、反復練習，巡回觀察后對普遍存在并較為突出的問題再次進行集中講解。進一步突出本課難點。
7、以自薦和小組推薦等形式推舉出優(yōu)秀學生進行展示。（培養(yǎng)學生自信心和自我表現(xiàn)力）
目的：教師先用言語誘導增加學生學習興趣，繼而示范動作讓學生產(chǎn)生動作表象。在教師的言語激勵下讓學生主動的進行練習，在練習中讓學生感悟動作，通過老師的講解動作要領后，能讓感悟動作要領的學生體驗成功的快樂，使練習中存在不足的同學能找到原因。通過再次練習及教師的巡回輔導，使每一位學生都體驗成功的喜悅，從而達到激發(fā)學生練習的興趣的目的。通過保護與幫助，減輕學生的恐懼心理；通過展示，滿足學生的表演欲望，增強學生的自信心和自我表現(xiàn)力。
（三）、導學自創(chuàng)、培養(yǎng)興趣
內(nèi)容：游戲（合作爬行）
教法：語言誘導法、積極性評價法等
學法：小組練習法等
教學步驟：
1、我首先講解游戲方法及游戲規(guī)則。
2、學生分組輪換做鋪墊前行游戲。
3、休息的小組思考的問題：“怎樣才能用最快的速度完成游戲?”
4、我巡回觀察，積極鼓勵引導學生。
目的：充分體現(xiàn)“以學生為本，充分發(fā)揮學生的主體作用”的新課程理念。使學生真正成為課堂的主人。給學生發(fā)揮的空間；培養(yǎng)學生團隊意識，互幫互助，共同進步。
�。ㄋ模┙虒W評價
本課以實施《體育與健康課題標準》為依據(jù)，結合我校學生的生理、心理特點，堅持以學生為本，充分發(fā)揮學生的主體作用，激發(fā)學生學習特點，激發(fā)學生學習興趣，給學生自學、自練的時間和空間，使學生身心得到全面發(fā)展，為終身體育奠定基礎。
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