有關(guān)說課稿范文匯編八篇
作為一名教學工作者，總歸要編寫說課稿，借助說課稿我們可以快速提升自己的教學能力。說課稿應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編為大家整理的說課稿9篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
說課稿 篇1
尊敬的各位評委：
大家好！
我說課的題目是：《信息的鑒別與評價》說課稿。
一、說教材
1.說作用和地位：
本節(jié)課內(nèi)容選自粵教版《信息技術(shù)基礎(chǔ)》必修模塊的第二章第三節(jié)《信息的鑒別與評價》，必修模塊是高中學生信息素養(yǎng)提升的基礎(chǔ)，是學習各選修模塊的前提，具有普遍學習的價值。本章教學的主要內(nèi)容是培養(yǎng)學生掌握利用信息技術(shù)獲取信息的過程和方法，從而提升學生獲取信息能力，形成自主學習意識、與他人合作的意識；在第二章信息的獲取過程中始終滲透著如何鑒別與評價信息的問題，而信息的紛繁復(fù)雜也很容易擾亂人們的注意力。因而學會準確地鑒別與評價信息，對青少年來說尤為重要。本節(jié)正是為了滿足這種需要而設(shè)置的。
2.說目標：
新課標中對本節(jié)課課程標準是掌握信息價值判斷的基本方法，能夠識別并自覺抵制不良信息，我結(jié)合教材內(nèi)容和學生實際，確定目標為：
知識與技能：
1）認識到對信息進行鑒別與評價的必要性和重要性。
2）掌握信息價值判斷的基本方法，學會鑒別和評價信息。
過程與方法：
1）通過對信息案例的討論分析，掌握鑒別信息的基本方法。
2）在角色體驗中內(nèi)化自覺的信息意識，抵制，不發(fā)布、不傳播虛假和不良信息。
情感態(tài)度與價值觀：
1）能夠識別并抵制不良信息，養(yǎng)成良好的信息安全意識。
2）在實際生活中能對信息形成敏銳的洞察力及對信息的真?zhèn)斡休^強的辨別能力。
3.教學重點：由于信息的復(fù)雜多變，而學生雖有一定的經(jīng)驗但卻不能形成系統(tǒng)的方法，很大程度上降低了學生對信息的辨識能力，因此我設(shè)置本節(jié)課的教學重點：掌握信息價值判斷的基本方法。
4.教學難點：因為在實際生活中，學生自覺的信息意識尤為重要，而高中生在這方面并沒有敏銳的信息洞察力，因此我認為這節(jié)課的難點是：實際生活中能對信息形成敏銳的洞察力及對信息的真?zhèn)斡休^強的辨別能力。
二、說學生
高一學生有一定的信息技術(shù)能力，且又處于知識的學習階段和價值觀的形成階段，他們渴望獲得知識，但由于他們又是未成年人，缺乏對信息的鑒別能力，對所得的信息往往不加鑒別的全盤吸收。因此對網(wǎng)絡(luò)和社會中紛繁復(fù)雜的信息進行有效地鑒別與評價，能夠減少他們不必要的困惑與煩惱。
三、說教法學法
在信息技術(shù)教學中，我始終以新課程理念為依據(jù)，充分尊重學生的主體地位，注重更新自己的教學觀念和學生的學習方法的指導(dǎo)，變學生“學會”為“會學”，以培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)，為學生的終身學習和今后的可持續(xù)發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容和學生實際，我使用的
教法為：
1. 提問引導(dǎo)法
在任務(wù)探究的過程中，我通過問題來啟發(fā)誘導(dǎo)讓學生自覺地去分析問題，解決問題，變學生“學會”為“會學”。
2. 任務(wù)驅(qū)動法
讓學生從任務(wù)中學會解決問題的辦法，然后再用用自己學習到的方法去解決生活中的問題，讓他們在完成任務(wù)同時掌握新課的內(nèi)容，解決重點難點。
學法為：
1. 角色扮演結(jié)合任務(wù)驅(qū)動的教法；
讓學生充當角色去分析問題，解決問題，充分調(diào)動學生的積極性和提高學生的'興趣。
2. 小組合作與自主探究 ；
對于每個任務(wù)鼓勵學生思考，小組探究，尋找解決問題的方法，最終形成較為一致的結(jié)果，很好培養(yǎng)了學生小組合作學習的能力。
四、教學環(huán)節(jié)
建構(gòu)主義理論倡導(dǎo)為學生創(chuàng)設(shè)學習情境，讓學生在情境中自主構(gòu)建知識，凸顯學生主體學習地位，提升學生自主學習能力的培養(yǎng)，因此我結(jié)合學生的實際將課程設(shè)置為四大環(huán)節(jié)：
創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
任務(wù)探究，獲取知識
實戰(zhàn)演練，提高能力
課堂總結(jié)，拓展提高
�。ㄒ唬┣榫皩�(dǎo)入（3分鐘）
為了使學生很好的意識到信息鑒別與評價對他們實際生活的的重要性和必要性，也為了使學生很快進入課程學習的氛圍，我使用視頻《qq詐騙》作為導(dǎo)課案例，通過提問“媽媽為什么受騙”引導(dǎo)學生意識到信息鑒別與評價的重要性和必要性，激發(fā)了學生的學習興趣。
�。ǘ┬抡n學習
1.任務(wù)探究 獲取知識（17分鐘）
為了使學生掌握鑒別信息真?zhèn)蔚幕痉椒�，我設(shè)置了任務(wù)探究一，選取老師手機上的虛假信息，采取提問引導(dǎo)法結(jié)合自主交流引發(fā)學生對信息真?zhèn)舞b別的思考，極大的提高了學生的參與度，學生在交流自己的類似經(jīng)歷的同時談自己的鑒別方法，教師引導(dǎo)學生歸納出可以從來源對信息進行鑒別與評價。
為了讓學生了解信息的價值大小還與價值取向和時效性限制有關(guān)，設(shè)置了任務(wù)探究二，選取“非洲賣鞋”和兩個通知，讓學生小組討論，自己發(fā)現(xiàn)鑒別信息價值大小還與每個人對信息的價值取向和時效性有關(guān)。這樣做充分發(fā)揮了學生自主學習、自主建構(gòu)知識，和分析歸納的能力。
這兩個探究任務(wù)的目的就是讓學生在實際探索交流中掌握鑒別評價信息的方法，有效地使學生掌握了本節(jié)課的重點知識。
2. 實戰(zhàn)演練，提高能力（20分鐘）
這個環(huán)節(jié)選取了學生生活中常見的卻又比較容易迷惑的情景，“網(wǎng)友見面”和“又愛又恨的朋友圈”讓學生在不同角色中身臨其境去體驗不同的信息情境下該如何去應(yīng)對，采取案例下發(fā)，學生小組討論，交流獲得合乎情理的應(yīng)對方案。
這個環(huán)節(jié)主要的目的就是要提高學生在生活中要靈活運用本節(jié)課所學到的方法的能力，因為應(yīng)用能力才是最關(guān)鍵的，也是最難的，同時要想培養(yǎng)學生良好的信息意識也不是一天兩天，要慢慢潛移默化，其中“網(wǎng)友見面”這個案例的選擇是為了讓學生養(yǎng)成對信息的警惕性，不盲目相信自己看到的信息，逐步培養(yǎng)學生的自覺的信息意識；“又愛有恨的朋友圈”這個案例的選取更是想使使學生意識到自己平時的不良的信息行為可能帶來的危害，倡導(dǎo)學生識別和自覺抵制不良不實信息，樹立正確的網(wǎng)絡(luò)道德觀。同時在討論中培養(yǎng)了學生的分析能力和小組合作能力。視頻的播放增加了學生的社會經(jīng)驗，有助于進一步提高學生的信息敏感度。
�。ㄈ┱n堂小結(jié)（4分鐘）
這部分分為兩小部分，第一部分讓學生談自己本節(jié)課的收獲，在學生反饋的同時對本節(jié)課的知識點進行了歸納總結(jié)，有利于鞏固所學的知識，鍛煉學生的歸納能力。
第二部分是我的小結(jié)，回到板書，再次強調(diào)本節(jié)課的主題，幫助學生加深理解和記憶，倡導(dǎo)學生做信息社會的良好公民，升華主題。
�。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)（1分鐘）
本節(jié)課設(shè)置了三個拓展作業(yè)：查閱資料，了解《微信十條》; 《青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約》;和制作主題宣傳ppt。
學生通過上網(wǎng)了解給出的資料，可以很好地提升自身的信息意識和網(wǎng)絡(luò)道德觀念，主題ppt的制作可以更好的對本節(jié)內(nèi)容得到鞏固，同時對全章知識也是一次很好的融合鍛煉。
五、說板書設(shè)計
板書的設(shè)計有利于學生掌握本課的知識點，加深對課程內(nèi)容的印象，盾牌的設(shè)計，借用了平常生活中安全衛(wèi)士的圖標，形象的以安全衛(wèi)士作比喻更能使學生明白生活中要時刻保持冷靜頭腦，保持對信息的敏銳的洞察力和鑒別能力。
說課稿 篇2
教學內(nèi)容： 數(shù)學書P53-54及做一做，練習十一1-3題。
教學目標：
1、初步理解方程的意義，會判斷一個式子是否是方程。
2、會按要求用方程表示出數(shù)量關(guān)系。
3、培養(yǎng)學生觀察、比較、分析概括的能力。
教學重難點：會用方程的意義去判斷一個式子是否是方程。
教具準備：天平、空水杯、水（可根據(jù)實際變換為其它實物）
教學過程：
一、導(dǎo)入新課：今天我們上課要用到一種重要的稱量工具，它是什么呢？對，它是天平。同學們對天平有哪些了解呢？天平由天平稱與砝碼組成，當放在兩端托盤的`物體的質(zhì)量相等時，天平就會平衡，根據(jù)這個原理，從而稱出物體的質(zhì)量。
二、新知學習
1、實物演示，引出方程。
操作天平：第一步，稱出一只空杯子重100克，板書：1只空杯子=100克；
第二步，往往空杯子里倒入約150毫升水（可在水中滴幾滴紅墨水），問：發(fā)現(xiàn)了什么？天平出現(xiàn)了傾斜，因為杯子和水的質(zhì)量加起來比100克重，現(xiàn)在還需要增加砝碼的質(zhì)量。
第三步，增加100克砝碼，發(fā)現(xiàn)了什么？杯子和水比200克重�，F(xiàn)在，水有多重，知道嗎？如果將水設(shè)為x克，那么用一個式子該怎么表示杯子和水比200克重這個關(guān)系呢？100+x200。
第四步，再增加100克砝碼，天平往砝碼這邊傾斜。問：哪邊重些？怎樣用式子表示？讓學生得出：100+x300.
第五步，把一個100克的砝碼換成50克，天平出現(xiàn)平衡�，F(xiàn)在兩邊的質(zhì)量怎樣？用式子怎樣表示？讓學生得出：100+x=250。
像這樣含有求知數(shù)的等式，人們給它起了個名字，你們知道叫什么嗎？對，叫方程。請大家試著寫出一個方程。
1、寫方程，加深對方程的認識。
學生試著寫出各種各樣的方程，再在全班展示，當然也有可能會出現(xiàn)一些不是方程的式子，教師應(yīng)引導(dǎo)學生說出它不是方程的原因。
看書第54頁，看書上列出的一些方程，讓學生讀一讀。然后小結(jié)：一個式子要是方程需要具備哪些條件？兩個條件，一要是等式，二要含有求知數(shù)（即字母），這也是判斷一個式子是不是方程的依據(jù)。
1、反饋練習。
完成做一做，在是方程的式子后面打上。 對于不是方程的幾個式子要說明其理由。
2、小結(jié)：這節(jié)課學習了什么？怎么判斷一個式子是不是方程？
提問：方程是不是等式？等式一定是方程嗎？
看課外閱讀，了解有關(guān)方程產(chǎn)生的數(shù)學史。
四：練習
1、完成練習十一第2題，先讓學生說出圖意，再根據(jù)圖意再列出相應(yīng)的方程。
2、獨立完成第3題，評講時，介紹什么叫數(shù)量關(guān)系要，然后讓學生先說出各幅圖中的數(shù)量關(guān)系，再說出相應(yīng)的方程，同一幅圖由于數(shù)量關(guān)系有不同的形式，因此方程形式也可能不同。
五、作業(yè)：練習十一第1題。
說課稿 篇3
一、 說教材
《路程、時間與速度》是九義教材北師大版四年級上冊第五單元的教學內(nèi)容。
1、說學情分析
在學習這部分內(nèi)容之前，學生已經(jīng)掌握了乘除法各部分間的關(guān)系，具備了除數(shù)是兩位數(shù)除法的計算能力，能獨立解答求每分鐘行多少米的應(yīng)用題，在已有的生活實踐中，經(jīng)歷了初步感知路程、時間、速度的生活經(jīng)驗，能模糊地感覺到它們之間可能存在的一定關(guān)系，這些知識、能力及經(jīng)驗為學生掌握本節(jié)課的教學內(nèi)容，建構(gòu)行程問題中的數(shù)量關(guān)系模型，解決相應(yīng)的應(yīng)用題提供了前提條件，并為以后學習較復(fù)雜的行程問題奠定了基礎(chǔ)。
2、說預(yù)期效果
根據(jù)教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容的分析，考慮到學生已有的認知結(jié)構(gòu)和心理特征，本節(jié)課預(yù)想達成的教學效果如下：
�。�1） 知識目標：通過對生活材料的分析，幫助學生理解速度的含義，掌握路程、時間與速度之間的關(guān)系。
�。�2） 能力目標：根據(jù)路程、時間與速度的關(guān)系，會解決生活中簡單的實際問題，培養(yǎng)學生思維的靈活性。
�。�3） 情感目標：養(yǎng)成學生積極關(guān)注、收集、處理生活中數(shù)學信息的習慣，體驗用數(shù)學知識解決問題的快樂。
3 說教學重、難點
要想達成預(yù)期的效果，教學中必須解決本課的重、難點。
本節(jié)課的教學重點是：理解路程、時間與速度的數(shù)量關(guān)系，會運用數(shù)量關(guān)系解決生活中的實際問題。
教學難點是理解速度的含義，掌握速度單位的表示方法。
對個九、十歲的孩子來說，“速度”的概念比較抽象，不像路程那么明確，不像時間那么常見，并且速度的單位是由兩部分組成的，它的表示形式學生們從未見過，因此，教學關(guān)鍵是讓學生從大量的生活實例中感知并理解速度的含義，歸納出行程問題中的數(shù)量關(guān)系，掌握路程、時間與速度之間的內(nèi)在聯(lián)系。
二、說教學方法
1、教法：本節(jié)課我運用了遷移法、復(fù)合的現(xiàn)實數(shù)學教學法、多媒體輔助教學等手段。
2、學法：教學中運用了分析綜合法、經(jīng)驗歸納法以及小組合作探究法指導(dǎo)學習。
三、說教學過程
為了更好的達成預(yù)期效果，我準備從以下四個環(huán)節(jié)展開教學。
(一)再現(xiàn)生活情境，導(dǎo)入新課。
教育心理學認為：教學時應(yīng)設(shè)法為學生創(chuàng)設(shè)逼真的問題情境，喚起學生思考的欲望。因此本節(jié)課一開始就再現(xiàn)了同學們都非常熟悉和喜愛的運動會場景，“今年10月，我校舉行了運動會，學校打算選出一位運動員參加埇橋區(qū)‘徑賽明星’的比賽，你會怎么選？”同學們當然會選跑的快的運動員。由此自然地進入第二環(huán)節(jié)。
�。ǘ┲鲃犹骄磕Ｐ�，探究新知。
觀察運動員的兩張比賽成績表，從表中你能得出哪些數(shù)學信息？誰跑的最快呢？學生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗，通過觀察、分析、比較、思考，從表1中得出200米徑賽中張方最快，因為他用的時間最少，而1分鐘定時往返跑中丁勇跑的路程最長，所以他跑的最快，從而領(lǐng)會“路程一定時，時間越短速度越快；時間一定時，路程越長速度越快�！痹谏厦娴膬山M快慢比較中，表面上看是比較路程或時間，實質(zhì)上比的就是速度。怎樣讓學生透過表面看實質(zhì)呢？于是我創(chuàng)設(shè)了一個問題情境：現(xiàn)在學校要在這兩名運動員中選出一名參加區(qū)‘徑賽明星’的比賽，該選誰呢？一石激起千層浪！是啊，路程、時間都不相同，又怎么比呢？情境條件和已有知識的矛盾、沖突，點燃了學生的好奇心和發(fā)現(xiàn)欲，也激發(fā)了他們暢談選擇理由的愿望，積極調(diào)動原有知識和經(jīng)驗來解決問題----那就是要找一個統(tǒng)一的標準：他們每秒鐘各跑了多少米？速度的概念應(yīng)運而生。
要比快慢，先求速度，通過列式，計算出他們每秒鐘跑多少米。（板書：每秒各跑多少米？200÷40=5（米）360÷60=6（米））這些數(shù)量各表示什么？一起聽智慧老人說說吧！（智慧老人講解路程、時間與速度的定義）路程、時間與速度這三個相關(guān)聯(lián)的量，學生原來只能模糊地感知，不能清晰地表達，所以，我借助智慧老人之口，直截了當?shù)亟沂靖拍�，多媒體的演示，既能形象地幫助學生建立概念，又節(jié)省了時間，建立了速度的概念，我進一步引導(dǎo)學生觀察速度的單位，每秒跑5米，，每秒跑6米，用另一種形式說是5米／秒，6米／秒。那么速度單位可以寫成……（板書速度單位）通過提問：速度單位與我們學過的`單位有什么不同？剖析出速度的單位是由長度單位和時間單位共同組成的，幫助學生進一步理解速度的含義，知道速度是單位時間內(nèi)所行駛的長度，這樣就架構(gòu)起行程問題中三個數(shù)量之間聯(lián)系的橋梁。接著提問：你還知道哪些速度單位呢？引導(dǎo)學生創(chuàng)造出其他的速度單位，并進行板書。接下來展示生活中常見的速度，同學們想知道你寫的這些速度哪里會用到嗎？讓大家讀一讀，它們分別表示人、飛機、聲音、光的速度。以上的“說一說、讀一讀”能讓學生聯(lián)系生活，從大量的生活實例中感知并理解速度的含義，掌握速度單位的表示方法，并讓學生認識了更多的速度單位，突破難點。在學生充分理解路程、時間與速度這三個量的基礎(chǔ)上，提出問題：這些數(shù)分別表示什么？根據(jù)回答進行板書。那怎樣求速度呢？在這個教學重點環(huán)節(jié)里，我留給學生充分的時間探究，通過小組討論總結(jié)、歸納數(shù)量關(guān)系，進而得出：路程÷時間=速度，這里圍繞“總結(jié)---歸納”二個環(huán)節(jié)進行學法指導(dǎo)，幫助學生深刻領(lǐng)會路程、時間與速度之間的密切聯(lián)系。
為了讓學生體驗生活數(shù)學，我充分借助現(xiàn)代教育技術(shù)，開始情境的延伸：（課件）用線段圖表示題中數(shù)量，能使它們之間的數(shù)量關(guān)系更只管、更形象，解答問題后，通過提問：每道算式分別表示什么？讓學生總結(jié)歸納出路程和時間的關(guān)系式：路程÷速度=時間，速度×時間=路程，仔細觀察這三道數(shù)量關(guān)系式，它們有什么相同，有什么不同？通過對比，讓學生進一步理解路程、時間、速度這三個數(shù)量之間的緊密聯(lián)系。
（三）多元分層訓(xùn)練，鞏固內(nèi)化。
在鞏固練習中，我遵循由易到難的規(guī)律，設(shè)計了分層訓(xùn)練。第一層：基本訓(xùn)練，通過練習明確，已知路程、時間、速度中的任意兩個數(shù)量，就可以求出第三個數(shù)量。第二層：綜合訓(xùn)練，這三道圖文結(jié)合題，通過學生觀察、分析，從紛繁復(fù)雜的條件中獲取有價值的信息解決問題。第一題求時間，第二題求速度，提別是第三題，它的解答方法多樣化，可以比路程，也可以比時間，還可以比速度。在練習中選取一些學生熟悉的事物，能讓他們積極地思考，輕松地練習，感受著數(shù)學的魅力，體驗解決問題的樂趣。
�。ㄋ模┞�(lián)系實際應(yīng)用，拓展提高。
通過前面的學與練，學生對路程、時間與速度的含義及它們之間的關(guān)系有比較深刻的理解，到底學的這些知識有什么作用呢？生活中還有哪些方面應(yīng)用這些數(shù)學知識呢？
�。�1） 限速標志我知道
這是高速公路上限制速度快慢的標志牌�？纯瓷钪羞�有哪些地方用到限速牌？
�。�2） 為什么人們總是先看到閃電再聽到雷聲呢？
其實光的速度比聲音的速度快得多，所以我們總是先看到閃電，再聽到雷聲。
�。�3） 氣象臺預(yù)測臺風到達的時間
臺風給人們帶來了嚴重的災(zāi)難。
�、俳衲�8月，臺風“泰利”在西太平洋生成，沿西北方向在我國登陸，臺風距離大陸2160千米，中心最大風速60米／秒，你能預(yù)測臺風到達的時間嗎？
�、诂F(xiàn)在臺風距九江約900千米，預(yù)計24小時后到達九江，你能估計臺風的速度嗎？
這一環(huán)節(jié)充分利用數(shù)學學科與信息技術(shù)的整合，讓學生看到自己學到的知識在生活中處處可見，增強了數(shù)學應(yīng)用意識，從而激發(fā)了學生學習數(shù)學的愿望！
四、板書設(shè)計
路程、時間與速度
路程=時間×速度
速度=路程÷時間
說課稿 篇4
一、說教材
《音樂課程標準》指出：在音樂的感受與鑒賞方面，應(yīng)激發(fā)學生聽賞音樂的興趣，養(yǎng)成聆聽音樂的良好習慣，逐步積累鑒賞音樂的經(jīng)驗，培養(yǎng)學生對所聽音樂有獨立的感受與見解�！禛大調(diào)小步舞曲》是上音版第七冊第二單元欣賞內(nèi)容，本課力求培養(yǎng)學生感知樂曲主題段落變化的能力，以及綜合性藝術(shù)表現(xiàn)能力。
本課教學內(nèi)容設(shè)定：1）復(fù)習歌曲《我們大家跳起來》；2）認識：小步舞曲；3）欣賞《G大調(diào)小步舞曲》。
本課教學重點：欣賞《G大調(diào)小步舞曲》，感知樂曲兩個不同段落主題所表現(xiàn)的情緒。
本課教學難點：能用歌唱、舞蹈、演奏等手段表現(xiàn)樂曲。
教學課時：一課時
二、說目標
n情感態(tài)度與價值觀：
1、能在欣賞《G大調(diào)小步舞曲》中，感知樂曲婉轉(zhuǎn)如歌和活潑跳躍兩個不同段落主題情緒。
2、學生能樂于參與欣賞、演唱、演奏、律動等活動，并且與同伴交流實踐后的感受和見解，分享學習過程中的快樂。
n過程與方法：
1、學生在自主學習、交流“小步舞曲”為主題的過程中，初步了解“小步舞曲”知識信息。
2、學生會用體驗與合作學習的方法，在聽、唱、奏、演等多種實踐活動中，初步體驗“小步舞曲”音樂特點。
n知識與技能：
1、初步認識“小步舞曲”。
2、能用歌唱、演奏、舞蹈、指揮等方式表現(xiàn)樂曲《G大調(diào)小步舞曲》。
三、說學情
四年級學生已具備一定的音樂感知力，在音樂表現(xiàn)方面，如：歌唱、律動、使用打擊樂器和吹奏口風琴方面也有一定的基礎(chǔ)。因此，本課設(shè)計多處采用綜合性音樂表現(xiàn)方法，積極調(diào)動學生學習積極性，使他們能夠自信、有表情地參與表演活動，并能對自己或他人的表演進行簡單、有效的評價。
學生在上一教時中已初步會唱歌曲《我們大家跳起來》，并能用打擊樂器、口風琴、律動等方式表現(xiàn)歌曲。因此，在本課教學中采取合作學習的.方法，學生在復(fù)習、評價、改進的學習過程中，進一步提升歌曲表現(xiàn)能力并為新授內(nèi)容的學習作好鋪墊。
學生在課余已自主查尋、收集了“小步舞曲”的相關(guān)知識信息，對“小步舞曲”有了一些初淺、零星的認識。本節(jié)課中學生在競賽、交流、體驗的教學過程中，
完善、深入地了解“小步舞曲”知識信息以及音樂的風格特點。
四、教學程序
n教學準備
1、教具準備：
多媒體課件、制譜軟件、競賽記分物、小提琴。
2、學具準備：
口風琴、打擊樂器。
3、補充資料：
“小步舞”影象資料、“進行曲”音響資料、“圓舞曲”音響資料。
4、學生預(yù)習：
自主查尋、收集“小步舞曲”的知識信息。
n教學方法
本課主要采用了聽賞、感知、體驗、討論、分析、實踐等教學方法。
n教學剖析
1、利用學生資源，合作學習，激發(fā)學習興趣
學生資源是指在課堂教學中來源于學生的，包括學生已有的知識、經(jīng)驗、情感、動作等，是有利于教學的資源。開發(fā)利用豐富的學生資源在音樂教學中有著非凡的意義。學生們求知欲強，情感豐富，有較強的參與藝術(shù)實踐的愿望，但是學生的音樂能力往往又參差不齊，各具所長。合作學習正是一種相互協(xié)作，取長補短的學習方式，在合作學習中學生們的學習興趣和熱情能被充分激發(fā)，學習能力能得到最大限度的提高。
�。�1）小組學習資源
本節(jié)課中多處設(shè)有合作表演環(huán)節(jié)中，按表演內(nèi)容（唱、奏、演等內(nèi)容）劃分成若干個學習小組，學生按照自己的興趣愛好以及能力傾向，自由選擇表演項目。這樣的教學有了難易坡度，學生能順利完成自選學習任務(wù)，在展示環(huán)節(jié)中也能滿懷熱情地交流成果。小組學習發(fā)揮了學生的特長，激發(fā)了學生的學習興趣和熱情，同時增強了學習自信心。
（2）學生特長資源
學生課余學習獲取的特長技能也是音樂教學中一項重要的資源。教師應(yīng)詳細了解學生的音樂興趣特長及學習程度，在教學中為特長學生鋪設(shè)展示的平臺。本課的欣賞導(dǎo)入教學環(huán)節(jié)，教師請鋼琴和小提琴特長生，課余練習演奏《G大調(diào)小步舞曲》主題片段，在課堂上為大家演奏。這種教學方式比欣賞世界一流樂隊的演奏效果都要好，因為現(xiàn)場的演奏與學生是面對面的情感交流，使其有親切感，演奏學生的表情、身體語言、情感投入使同學的情感產(chǎn)生共鳴，既增強了演奏學生的自信心，也激發(fā)了其他學生的學習興趣。
2、利用網(wǎng)絡(luò)信息資源，自主學習，激發(fā)學習樂趣
網(wǎng)絡(luò)具有超時空性，將世界上各領(lǐng)域的知識實現(xiàn)了無縫鏈接，因而成為世界上最大的知識庫、資源庫。網(wǎng)絡(luò)中的動態(tài)資料，形象生動、圖文聲并茂，很容易吸引學生的注意力，引發(fā)學生學習的興趣，學生們置身于開放的網(wǎng)絡(luò)學習環(huán)境中，自主學習，興致盎然，學習的效果自然也事半功倍。
本課的“認識小步舞曲”環(huán)節(jié)，如果按傳統(tǒng)的教學方法——既教師將知識內(nèi)容直接呈現(xiàn)給學生，學生在學習過程中就只能扮演聽眾的角色，失去了主動學習的機會，也接觸不到廣泛的信息資源。因此，本課教學中教師利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，將學習延伸至課外，將學習內(nèi)容以問題的方式呈現(xiàn)給學生，讓學生在課余上網(wǎng)搜索“小步舞曲”的相關(guān)知識，這樣一來學生根據(jù)自身需求，不僅最大限度地獲取了知識信息，而且在搜集、篩選、整理、分析的過程中，獲取了知識積淀，也使學生獲取了自主習得知識的樂趣，提高了自主學習能力。
3、挖掘教材資源，體驗學習，激發(fā)學習情趣
教材是音樂教學中最基本的資源，也是實施音樂教學的主要依據(jù)和載體，應(yīng)充分開發(fā)和挖掘教材內(nèi)涵，盤活教材資源。學習情趣是指學生在學習活動中產(chǎn)生的愿意學、喜歡學，相信自己能學好的積極情感。
《G大調(diào)小步舞曲》是教材中的欣賞內(nèi)容，樂曲輕盈典雅、旋律優(yōu)美動人。教學中教師合理組織教材的單元內(nèi)容，由唱“小步舞曲”旋律改變的兒童歌曲導(dǎo)入，到欣賞樂曲，再根據(jù)“小步舞曲”主題補充教材資源——影象資料“小步舞”片段。利用教材、挖掘教材、補充教材使學生充分體驗“小步舞曲”高貴典雅的特性，引起學生共鳴，領(lǐng)悟音樂的美感，愉悅身心，獲取樂趣，從而激起學習的情趣。
說課稿 篇5
（一）說教材
1．教學內(nèi)容的地位和作用
“國土與人民”這課內(nèi)容是第第三單元的基礎(chǔ)，了解我國的位置特點、省級行政區(qū)的名稱和位置，這對理解分析我國自然、人文環(huán)境很重要。
2．學習目標
根據(jù)歷史與社會課程標準，依據(jù)對教材具體內(nèi)容的分析和對學生實際情況的了解，以學生的認知水平為出發(fā)點，以為學生終身發(fā)展奠基為落腳點，確定本節(jié)課的學習目標。
�。ㄒ唬┲R與技能
了解中國的地理位置并分析其優(yōu)越性；了解中國的領(lǐng)土范圍，體會中國“疆域遼闊”的特點；掌握中國的行政區(qū)劃，熟悉34個省級行政區(qū)的全稱、簡稱和行政中心，能在空白的中國行政圖上熟練指出它們的位置。
�。ǘ┻^程與方法
1．利用“協(xié)作交流、建構(gòu)知識”調(diào)動學生的學習積極性、主動性，與同學合作，通過查閱地圖和其他相關(guān)資料，培養(yǎng)學生運用地圖學習知識、借助地圖獲取信息的能力，提高收集有用信息的能力，運用分析、比較、綜合等方法整理知識。
2．通過“你說我說、展示成果”展示學生學習、協(xié)作交流的成果，建構(gòu)知識框架。從中提高學生語言表述能力。
3．通過“初試牛刀、鞏固知識”鞏固所學知識，達到學以致用的目的。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價值觀
認識我國“疆域遼闊”的基本國情，增強民族自豪感和自信心；樹立國家主權(quán)意識和青少年對國家應(yīng)有的責任感。
�。ㄋ模┙虒W準備
1．教師收集相關(guān)資料，自制多媒體課件。
2．學生自制中國政區(qū)拼圖：先印好中國政區(qū)圖，上好顏色，粘在硬紙片上，然后按行政區(qū)剪下即成拼圖。（在自制拼圖的過程中，熟悉各省級行政區(qū)的輪廓及位置）
（二）說教法
課堂教學中我始終堅持以學生發(fā)展為本，調(diào)整教學方式和學習方式。實現(xiàn)教師由知識的灌輸者向?qū)W生學習的組織者、促進者轉(zhuǎn)變，學生由知識的被動接受者向自主探究者轉(zhuǎn)變，使學生由學會向會學轉(zhuǎn)變。本堂課我采用以下教學方法：
1．讀書指導(dǎo)法
用協(xié)作交流題引導(dǎo)學生看書，明確書中的知識點。
2．情境教學法
通過情境模擬，給學生創(chuàng)設(shè)生動直觀的教學情境，使學生認知沖突，啟迪學生的思維。
3．討論法
課堂討論，師生互動，生生互動，在師生共同營造的和諧、寬松、民主的氣氛中，學生在探究知識的同時形成了豐富的人生態(tài)度和情感體驗。
（三）說學法
現(xiàn)代教育思想尤其注意學生的主體作用，重視學生學的方法。本堂課我引導(dǎo)學生掌握和運用以下學法。
1．討論法
把學生在思想認識中存在的誤區(qū)同本課內(nèi)容結(jié)合，引導(dǎo)學生討論交流，提高認識。
2．分析法
通過練習，提高學生分析事例的能力。
3．讀書自學法
用協(xié)作交流題引導(dǎo)學生看書，明確書中的知識點。
（四）說教學過程
本課在新課程標準指導(dǎo)下，我對教學過程作了如下設(shè)計。
導(dǎo)入新課
展示課題，播放歌曲《大中國》。
過渡引導(dǎo)：歌曲中的家——中國，是你我大家共有的家，今天開始我們就要來了解你我共有的'這個家�？茨囊唤M同學對自己的“家”了解的更多、更詳細。
新課學習
一．協(xié)作交流、建構(gòu)知識（前后兩桌四位同學為一組，相互協(xié)作，利用地圖及所查資料完成題目）
�。ㄒ唬╅喿x“世界主要國家面積比較表”
請回答：中國陸地面積 萬平方千米，位居世界第 位， 與 洲面積最接近。
�。ǘ╅喿x課本第40頁圖3—1“中國的疆域”。
1．根據(jù)我國的輪廓，快速找出我國的四個端點。
2．用直尺量出南北、東西的圖上距離。利用該圖的比例尺，計算我國南北、東西的實際距離。
3．讀出我國所跨的經(jīng)度范圍和緯度范圍，說出我國的半球位置。
4．通過剛才同學們的學習，對我國的疆域，你最直接的感覺是什么？
5．（1）模擬探險活動：A：按逆時針方向沿著陸上國界，說出沿途經(jīng)過的陸上鄰國，共幾個？分別是哪幾國？B：按順時針方向沿著大陸海岸線，說出經(jīng)過的大海、與我國隔海相望的國家、我國最大的島嶼的名稱。
AB兩組同學迅速交流一下，想一想中國疆域位置有什么特點？
�。ㄈ╅喿x《歷史與社會圖冊》第16頁世界政治地圖。
1．說出我國位于哪個大洲？與哪個大洋相臨？與它們的相互位置如何？
2．從海陸疆域看，中國同英國有什么不同？同蒙古有什么不同？同美國有什么不同和相同的地方？
3．這樣的疆域位置對于我國的氣候、海洋事業(yè)的發(fā)展、與海外各國的交往、與陸上鄰國交往等方面有什么好處？
（四）閱讀課本第42頁圖3—3“中國的行政區(qū)劃”及43頁“我國省級行政區(qū)劃單位的名稱、簡稱和省級行政中心”，瀏覽“中國行政區(qū)劃動畫”。
1．讀歌訣：
兩湖兩廣兩河山；四市四江福吉安；云貴川內(nèi)青藏新；陜甘兩寧加海南；港澳是我好河山；臺歸之日盼團圓。
“兩湖兩廣兩河山”中的“湖”、“河”、“山”各指什么地方？
2．說出有陸上疆界的省（區(qū)），從東北開始，按逆時針方向，沿國界有 ，共有 個�。▍^(qū)）與鄰國接壤。
3．說出沿海�。▍^(qū)、直轄市），從東北開始，按順時針方向，分別是 ，共有個。
4．請來歸納一下各省級行政區(qū)的簡稱的由來。
�。�1）找出取用全名中的一個字或幾個字作簡稱的(19個)
�。�2）找出用本省的主要河流名或山名作簡稱的(6個)
（3）用本省的的歷史名稱作簡稱的(13個)
5．各省區(qū)之最
�。�1）最南、最北、最西、最東的省級行政區(qū)分別是什么？
�。�2）面積最大的省區(qū)是 ；跨經(jīng)度最廣的省區(qū)是 。
�。�3）與鄰國接壤最多的省區(qū)是 ；鄰省最多的省區(qū)是 。
（4）看哪條重要緯線穿過我國，自西向東穿過哪幾個省區(qū)？
（5）全部在熱帶范圍內(nèi)的省區(qū)是 。
二．“你說我說、展示成果（完成協(xié)作交流題后，教師組織學生回答，看哪一組說得好。結(jié)合多媒體課件。）
三．“初試牛刀、鞏固練習”（學生比賽拼圖：操作“中國行政區(qū)劃拼圖動畫”；完成教師課件中的讀圖操作及情境模擬和猜謎活動）。
情境模擬：
�。�1）早春二月時，我想到黑龍江省旅游，我應(yīng)該穿什么衣服呢？盡情旅游3天以后，我坐飛機直抵海南，我該換裝束嗎？哪位同學替我參謀一下，并說明理由？
�。�2）北京時間6點，我們在烏蘇里江上能否看到太陽？如果此刻我們是在帕米爾高原上呢？請說明理由。
猜謎（猜省級行政區(qū)劃單位的行政中心）：
銀河渡口—— 船出長江口——
氮磷鉀—— 千里戈壁——
四季少了夏秋冬—— 帶槍的人——
夸夸其談—— 螢火蟲，亮晶晶——
北平解放以后—— 久雨初晴——
歐洲無戰(zhàn)事—— 雙喜臨門——
�。�2）猜省級行政區(qū)劃單位的簡稱：
屋內(nèi)養(yǎng)蠶—— 玩了一天無收獲——
（3）猜猜下列成語分別所指省級行政區(qū)劃單位的簡稱：
黔驢技窮—— 秦晉之好—— 得隴望蜀——
說課稿 篇6
大家好！我說課的內(nèi)容是人教版新課標小學語文教材第六冊第二單元的一篇課文《翠鳥》。下面我從教材的特點、教法學法的選擇、設(shè)計的意圖等幾個方面作簡要的說明。
一、說教材
《翠鳥》是一篇寫物的課文。這篇課文形象、生動地介紹了一種生活在水邊的小鳥——翠鳥。翠鳥顏色鮮艷、小巧玲瓏、叫聲清脆，捕捉小魚時動作迅速、敏捷，十分惹人喜愛。全文共5段，主要通過對翠鳥色彩鮮艷、小巧玲瓏的外形和活動時機警、敏捷的特點描寫，反映了作者喜愛翠鳥的情感。作者在描寫翠鳥外形時，抓住顏色非常鮮艷的特點，先總寫后分述，準確地運用描寫色彩的詞語和擬人、比喻的手法，比如，“翠鳥喜歡停在水邊的葦稈上”中的“喜歡”，“等待游到水面上來的小魚”中的“等待”，無不反映了作者為翠鳥賦予的人性化的色彩，突出了翠鳥之“翠”的靜態(tài)美。在描寫翠鳥的活動時，抓住“疾飛”、“叼魚”的動作，精確地選用恰當?shù)膭釉~，生動描繪了翠鳥動作機靈的特點，突出了翠鳥的動態(tài)美。作者在描寫翠鳥機靈、敏捷的動作特點時，是把它和小魚做了一番對比的。小魚“悄悄”地吹了個泡泡，“盡管它這樣機靈，還是難以逃脫翠鳥銳利的眼睛”。
抓住事物的特點、進行生動形象的描寫是本課在表達上的獨特之處。通過這幾方面的描寫，培養(yǎng)學生的觀察興趣，激發(fā)學生愛護小動物、熱愛大自然的思想感情；同時讓學生初步接觸文中先總起后分述的寫作方法，為以后學習類同結(jié)構(gòu)的篇章打下基礎(chǔ)。
讀懂總分段式的課文片段，既是本單元的訓(xùn)練重點，也是本課的訓(xùn)練重點。作為進行這項訓(xùn)練的首篇課文，通過它幫助學生獲得正確的概念和分析方法至關(guān)重要。
二、說教學目標
根據(jù)三年級的大綱要求、教學要求和課文特點，我確定了本課的以下教學目標：
1、會認11個生字，會寫13個生字。正確讀寫“翠鳥、葦稈、腹部、襯衫、透亮、泡泡、又尖又長、清脆、一眨眼、逃脫、飼養(yǎng)、漁翁、石壁、打消、念頭”等詞語
2、有感情的朗讀課文，能讀懂課文第二自然段是怎樣圍繞總起句把翠鳥的顏色寫具體的，并能背誦這一段。
3、感受作者對翠鳥的喜愛之情，培養(yǎng)學生保護動物愛護動物，與動物和藹相處的意識。
4、學習作者抓特點觀察、描寫的方法，體會用詞的貼切、生動，養(yǎng)成積累好詞佳句的習慣。
三、說教學重點、難點
重點：1．學習寫翠鳥外形特點和捉魚的第一、二、三自然段。
2．理解作者的觀察、描寫方法。
難點：講解句段關(guān)系，弄清總分結(jié)構(gòu)，發(fā)展學生的邏輯思維
四、說教法、學法
�。ㄒ唬⒄f教法：
教學有法，但無定法，貴在得法。根據(jù)本課的教學內(nèi)容和學生實際，我采用1、直觀教學法：運用多媒體創(chuàng)設(shè)情景，拉近學生與課文的距離。2、啟發(fā)式講讀法：抓住文中的重點詞句引導(dǎo)學生讀讀、劃劃、議議，解決重點，突破難點。3、讀寫結(jié)合：抓住課文的教材特點，進行仿說，為本單元的寫作訓(xùn)練目標的達成做充分準備。
�。ǘ�、說學法：
1、遷移法，運用知識遷移的`規(guī)律，讓學生進一步掌握總分段式的結(jié)構(gòu)和構(gòu)成。
2、發(fā)現(xiàn)法，在講讀中，讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。
五、教學過程設(shè)計
（一）激趣導(dǎo)入，走進翠鳥世界。
1、 在大自然中有許多美麗的小鳥，像孔雀、畫眉、黃鶯……下面請大家看看這是什么鳥？（出示“翠鳥”圖片）你能用自己的話介紹一下你現(xiàn)在見到的鳥嗎？（由學生自由發(fā)言，培養(yǎng)學生的寫作能力和語言表達能力）
2、這就是翠鳥。翠鳥又叫“叼魚郎”，它生活在靠近水邊的樹枝上或巖石上，有著高超的捕魚本領(lǐng)。我們今天學習的課文就是介紹翠鳥的。
2、 出示課題（齊讀）
�。ǘ┳宰x課文，理清文章脈絡(luò)。
1．自學，初讀課文。
�。�1）讀準字音，讀通課文。
�。�2）標出課文有幾個自然段。（5個）
�。�3）想一想，課文從哪幾方面介紹了翠鳥？
2．檢查自學情況。
（1）認讀詞語。正音：襯衫、銳利.
給帶點字選擇正確的讀音。
a 它小巧玲瓏,一雙透亮靈活的眼睛下面,長(zhǎng cháng)著一張細長(zhǎng cháng)的嘴。 b 盡(jìn jǐn)管小魚只(zhǐ zhī)把頭露出水面來吹個小泡泡，可還(hái huán)是難(nán nàn)以逃脫翠鳥的眼睛。
�。�2）指名分段讀課文，并有意識地請三個學生分別讀翠鳥的外形部分、捉魚部分、住處部分。
�。�3）交流：課文從哪幾個方面介紹翠鳥的？（外形、行動、住處）分別在哪幾段？（討論得出結(jié)論，并找出相應(yīng)段落：外形——1、2自然段；行動——3、4自然段；住處——第5自然段。）
設(shè)計理念：在課的開始提出明確的目標，學生就有了努力的方向，有利于激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動積極性。
�。ㄈ┘氉x課文第一自然段，認識翠鳥的外形特點：范讀第1自然段
翠鳥的生活習性是怎樣的？（喜歡停在水邊的葦稈上，一雙紅色的小爪子緊緊地抓住葦稈。） 讀2—5句：“翠鳥的顏色非常鮮艷�！庇� 劃出這句話中最關(guān)鍵的一個詞。（鮮艷） ①從哪幾方面來介紹翠鳥羽毛的鮮艷？（頭上的羽毛――背上的羽毛――腹部的羽毛） ②作者是怎樣描寫各部分的羽毛的呢？投影句子（頭上的羽毛像欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。）哪一處寫得好？為什么
小結(jié)： “翠鳥的顏色非常鮮艷�！边@句話既概括了一段話的意思，又放在一段話開頭，我們把它叫總起句，“鮮艷”是這句話中的中心詞。
�。�3）思考：作者是按什么樣的順序描寫翠鳥的外形？（爪子、羽毛、眼睛、嘴）這一自然段主要寫翠鳥外形一個什么特點？找出概括性的一個詞。（小巧玲瓏）
○1理解“小巧玲瓏”一詞。
○2文中哪些地方寫出它的小巧玲瓏？（一雙紅色爪、透亮靈活的眼睛，一張細長的嘴。理解“透亮”。）
○3用喜歡的語氣讀這一段。自由讀——指名讀——齊讀
過渡：翠鳥的外形不但小巧玲瓏，而且十分美麗。
○4這3、4、5句話與第2句是什么關(guān)系？（點明這樣的段式叫總分段式。）
老師點撥：我們同學以后要把一件東西寫美麗，也可以用上一些顏色詞，你積累的顏色詞越
豐富，就能把這件東西寫得越美麗。（教育學生平時也可以做些積累，為將來的寫作打好基礎(chǔ)。）學生再讀這一段。
（四）品讀課文第二、三自然段，了解翠鳥的活動特點。
�。�1） 指名讀第二、三自然段，思考：
○1翠鳥的動作怎樣？（快）
○2課文第二自然段寫翠鳥的什么動作？（在水面上疾飛和等魚的動作）
○3課文第三自然段寫翠鳥的什么動作？（捕魚的動作）
�。�2） 分析課文第二自然段：
○1翠鳥的叫聲有什么特點？它喜歡怎樣的活動？（指名回答：鳴聲清脆，愛貼著水面疾飛，一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了。）
○2比較句子
翠鳥鳴聲清脆，愛貼著水面飛。
翠鳥叫聲清脆，愛貼著水面疾飛
○3課文第二自然段還寫了翠鳥的什么動作？（等魚的動作）
○4板書：等魚：一動不動注視（靜）
○5指導(dǎo)朗讀。
�。�3） 分析課文第三自然段：
○1 課文是怎樣描寫的？自由讀翠鳥捕魚的句子，用“◎◎”劃出有關(guān)詞語（翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去，叼起小魚，貼著水面往遠處飛起了。）
○2板書：捕魚：蹬 飛 叼 貼（動）
○3分小組討論：翠鳥捉魚的本領(lǐng)和它的外形有什么關(guān)系？
○4匯報討論情況。
○5比較句子：
翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去。
翠鳥蹬開葦稈，很快地飛過去。
○6還可以從哪些地方看出翠鳥動作敏捷？
理解句子：只有葦桿還在搖晃，水波還在蕩漾。
○7指導(dǎo)朗讀。
�。�4） 小結(jié)：翠鳥不但外形美麗，而且是捕魚高手，作者用詞準確、生動、具體地把翠鳥捕魚經(jīng)過表達了出來。
設(shè)計理念：比較句子可以讓學生學會作者的寫法（例：總分結(jié)合；比喻夸張；動靜結(jié)合）的效果，并且在以后的寫作中運用
�。ㄋ模� 自學課文第四、五自然段，體會作者的思想感情。
�。�1） 自由讀。
�。�2） 談理解，你讀懂了什么？（要愛護小動物，愛護大自然）
（3）師歸納：
老漁翁告訴我們翠鳥的家在小溪盡頭的峭壁上，翠鳥來這里是和我們做朋友的，我們打消了捉它的念頭，只是希望翠鳥在茂稈上多停留一會兒。（板書：峭壁上）
�。�4） 文章表達了作者對翠鳥怎樣的情感？（板書：喜愛）
�。ㄎ澹� 總結(jié)全文，學習作者抓住事物特點來寫。
�。�1） 作者寫了翠鳥美麗的外形，并寫出了它在捕魚過程中動作神速、身手敏捷的特點，分別從靜到動兩方面表現(xiàn)出來，使人們不禁對翠鳥產(chǎn)生喜愛之情。
（2） 說話練習：
請你學學作者，用最美麗的語言贊贊你所喜歡的動物
六、說作業(yè)設(shè)計
針對課時安排，根據(jù)學生的差異教學目標，設(shè)計以下作業(yè)：
1、填空題（課文第二自然段是圍繞——————這個總起句寫的。課文是分——、——、——三方面，把總起句的意思寫具體的）。
2、片段仿說：
模仿第二段的寫法，以總分關(guān)系構(gòu)段，根據(jù)第一段的內(nèi)容，說一段話。
設(shè)計理念：讀寫結(jié)合的心理機制上學習遷移，葉圣淘說過：“語文教材無非是個例子，憑這個例子要使學生能舉一反三，練習閱讀和作文的熟練技巧�！边@一設(shè)計讓學生把新學知識當堂鞏固，反饋，而且這一遷移從這課時的教學內(nèi)容中挖掘，并不游離。
3、摘抄1、2兩自然段中的好詞（選做題）。
七、說板書
好的板書是文章結(jié)構(gòu)的簡縮，能體現(xiàn)作者的寫作思路和課文重點，我的板書力求做到這些。板書設(shè)計時，便于學生根據(jù)它掌握總分段式的結(jié)構(gòu)，有助于訓(xùn)練目標的達成，并且在學習課文時，師生共同完成板書，強化激勵機制，提高課堂效率。
峭壁上
課文
翠鳥喜歡停在水邊的葦稈上，一雙紅色的小爪子緊緊地抓住葦稈。它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛像欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。它小巧玲瓏，一雙透亮靈活的眼睛下面，長著一雙又尖又長的嘴。
翠鳥鳴聲清脆，愛貼著水面疾飛，一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了。它一動不動地注視著泛著微波的水面，等待游到水面上來的小魚。
小魚悄悄地把頭露出水面，吹了個小泡泡。盡管它這樣機靈，還是難以逃脫翠鳥銳利的眼睛。翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去，叼起小魚，貼著水面往遠處飛起了。只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾。
我們真想捉一只翠鳥來飼養(yǎng)。老漁翁看了看我們說：“孩子們，你人知道翠鳥的家在哪里？沿著小溪上去，在那陡峭的石壁上。它從那么遠的的地方飛到這里來，是要和你們做朋友的呀！”
我們的臉有些發(fā)紅，打消了這個念頭。在翠鳥飛來的時候，我們遠遠地看著它那美麗的羽毛，希望它在葦稈上多停一會兒。
說課稿 篇7
我說課的題目是《追尋時間的痕跡》。《追尋時間的痕跡》選自教育科學出版社《科學》五年級下冊第二單元，本單元有10節(jié)課，內(nèi)容包括認識時間，了解時鐘的發(fā)明，學會制作測時器等，本課作為最后一節(jié)課，是在學生建立了科學的時間概念后，對時間概念的延伸。為今后學習提供感性和理性基礎(chǔ)。根據(jù)本單元的教學要求和本課的特點，我設(shè)計本課的教學目標有三點：1、學生通過細心觀察，能夠找出生活中時間留下的痕跡。2、通過學生上網(wǎng)查詢資料，培養(yǎng)學生收集、處理、傳播信息的能力。3、讓學生經(jīng)歷猜想，驗證的過程，體驗到科學探究的樂趣和成功的喜悅
我們知道小學科學課程是以培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)為宗旨，其中包括科學知識和科學探究兩部分，強調(diào)探究式學習活動是科學課程的一大特色，建構(gòu)主義理論認為教學中要讓學生先用已有的知識和經(jīng)驗大膽猜測，為了驗證猜想，建立科學的概念，學生就要收集大量的信息獲取自己所需要的證據(jù)。獲得證據(jù)的途徑通常有觀察實驗，實地考察，調(diào)查訪問，查閱資料等。而信息技術(shù)課則是著力培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)，為學生獲取信息，處理信息，傳播信息提供了有效的途徑。因此，為了實現(xiàn)以上教學目標，在設(shè)計時我準備以學生自行探究為主線，網(wǎng)絡(luò)資源為素材，培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)。
我設(shè)計的教學思路是這樣的：1、看動畫片找出時間老人留下的痕跡；2、出示大樹的年輪圖片讓學生進行觀察并對觀察到的現(xiàn)象進行猜想；3、利用網(wǎng)絡(luò)資源進行論證；4、再說說生活中時間留下的痕跡；5、最后用辨論的形式探討恐龍滅絕的原因。
具體的教學過程如下：
�。�1）創(chuàng)設(shè)情境找出時間老人的痕跡
課的開始，創(chuàng)設(shè)富有激情的情境：流星劃過天空會留下美麗的痕跡，駱駝走過沙漠會留下深深的腳印，你們聽“滴答滴答”，時間在流逝，流逝的時間會留下什么呢？這里為學生追尋時間的痕跡營造良好的心境和氛圍�？紤]到時間留下的痕跡的抽象性，我制作了一段動畫片（出示課件），看完動畫片提問：你們發(fā)現(xiàn)了什么？學生通過觀察看出，隨著時間的流逝，小樹長成大樹，種樹的小孩也變成雙鬢斑白的老人。接著讓學生談?wù)剷r間在自己身上留下的痕跡，學生將課前收集的信息在這里交流，用實物展示儀展示出學生小時候穿的衣服，鞋子和出生已來的照片，腳印，找出時間老人留下的痕跡。
創(chuàng)設(shè)這樣的情境的意圖是為了培養(yǎng)學生的觀察能力和發(fā)現(xiàn)問題的能力。學生對于抽象的`痕跡概念難以理解，我就以流星劃過的痕跡，駱駝走過的腳印作為鋪墊，再借助于動畫片和一些形象的對比
讓學生直觀地尋找到時間的痕跡。
�。�2）出示大樹的年輪圖片讓學生進行觀察并對觀察到的現(xiàn)象進行猜想
為了研究記錄時間留下痕跡的方式，課文是從大樹的年輪入手，大樹的年輪記錄了大樹的生長情況，研究年輪的秘密是學生感興趣的話題，也是本課的難點之一，為了突破難點，我借助動畫技巧，從樹干中取出一幅年輪的照片，學生在各自電腦上進行放大觀察，小組里邊進行交流，讓學生說出：對于年輪你已經(jīng)知道了什么？仔細觀察這張圖片你又發(fā)現(xiàn)了什么？為什么會出現(xiàn)這些情況？讓學生大膽地去進行猜測，猜想這些現(xiàn)象形成的原因。
這里設(shè)計的意圖是為了培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題的能力和假設(shè)的能力�！缎W科學課程標準》中明確地把能通過對身邊自然事物的觀察，發(fā)現(xiàn)和提出問題；能運用已有的知識作出對問題的假設(shè)答案都列入科學研究目標之中�！凹僭O(shè)”行為是一種科學探究的“前奏”，是準備。要讓學生真刀真槍地搞科學，搞研究，“假設(shè)”要先行。沒有假設(shè)，就沒有探究；沒有探究，也就沒有科學的進步。遵照這個思想，我們在科學教學中應(yīng)大力提倡學生的假設(shè)行為，努力使學生充滿問題。這也是科學探究的第一步。
�。�3）說說生活中時間老人的痕跡
最后讓學生放眼周圍的世界，提問：在生活當中，到處都有時間留下的痕跡，細心的同學們，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？這里采用的方法是先讓學生討論，然后再進行交流匯報。這樣設(shè)計的意圖拓寬學生的思維角度，讓學生探索的觸角與身邊的世界拉近距離，學生經(jīng)過了形象直觀獲得直接信息和利用網(wǎng)絡(luò)資源獲得間接信息這樣一個探索的過程，對于生活中時間留下的痕跡以及記錄時間痕跡的方式便不難發(fā)現(xiàn)。
�。�4）用辨論會的形式辨別恐龍滅絕的原因
為了讓學生追尋時間痕跡的目光更久遠，我對教材進行重組，讓學生穿越時空的隧道去探尋恐龍的滅絕原因，我先讓學生進行猜測恐龍滅絕是什么原因造成的？讓學生根據(jù)已有的信息大膽猜想，再根據(jù)學生的猜想和假設(shè)把學生大體分成兩組，各組先在網(wǎng)絡(luò)上查找資料尋找證據(jù)，為了降低學生上網(wǎng)查詢的難度，我設(shè)計了一個專題欄目，把網(wǎng)上有關(guān)恐龍的資料集中到這個專題網(wǎng)頁中，讓學生在有限的時間里獲得更充分的信息，然后在這里設(shè)置了一個辯論的場景，用辨論會的形式進行辨論。辯論的過程其實就是交流信息的過程，學生要根據(jù)獲得的信息證實自己的猜想，還要根據(jù)獲得的信息去反駁別人的猜想。這樣預(yù)設(shè)的目的并不是為了得到一個定論，因為這樣的辯論本身沒有定論，但是這樣沒有定論的爭論將會繼續(xù)影響學生的后繼學習，也許是今后一段時間，甚至是一輩子，學生在這樣的活動中鍛煉了口頭語言表達能力，提高自己的信息素養(yǎng)和科學素養(yǎng)，養(yǎng)成敏銳的獲取信息的能力和追求證據(jù)的科學態(tài)度，這正是我們科學教育所致力追求的。
說課稿 篇8
一、說教材
這是新課標語教版三年級下冊第六單元的第三篇課文，本單元的主題是表現(xiàn)人物某方面的美好品質(zhì)。本篇課文選編的意圖在于通過作者的親身經(jīng)歷，啟示我們在成長的過程中，怎樣去珍惜時間，使人生的每一天過得更加豐富，更有意義。
這是一篇清新、淡雅又略帶憂傷情緒的散文�！拔摇币蛲庾婺溉ナ蓝瘋灰�，后來聽了爸爸的一席話，看到太陽落山，鳥兒飛行等自然現(xiàn)象，明白了為什么要珍惜時間，并在和時間賽跑的經(jīng)歷中，體會到了應(yīng)該怎樣珍惜時間。
課文學習的重點應(yīng)是感悟“所有時間里的事物，都永遠不會回來了”，但是，“假若你一直和時間賽跑，你就可以成功”。難點在于時間的概念比較抽象，只有聯(lián)系生活實際，才能引導(dǎo)學生感受珍惜時間的意義。
二、說教學目標
依據(jù)課程標準,結(jié)合本單元訓(xùn)練重點和教材特點,我制定以下教學目標:
第一課時：１、學會１０個生字，正確讀寫“憂傷、哀痛、持續(xù)、安慰、日月如梭、狂奔、受益無窮、假若”等詞語。
�。�、有感情地朗讀課文，初步把握文章的主要內(nèi)容。（3）搜集、積累有關(guān)珍惜時間的名言、警句。
第二課時：（1）有感情地朗讀課文，體會時間的意義，形成珍惜時間的價值觀念和情感態(tài)度。（2）能聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗，在個性化的朗讀中理解重點詞句的意思。
三、說教法
培養(yǎng)學生良好的人文素養(yǎng)、語文素養(yǎng)以及合作探究精神、創(chuàng)新精神，是新課程標準的重要理念。為了實現(xiàn)這一目標，充分調(diào)動學生的積極性和主動性，我采取引導(dǎo)法、朗讀法、討論法等交替使用，組織學生結(jié)合實際進行朗讀品味，還注意教給學生學習的方法，從而培養(yǎng)學生的學習能力。如質(zhì)疑學文；收集并整理有關(guān)珍惜時間的資料；能聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗理解如“所有時間里的事物，都永遠不會回來了”等含義深刻句段的學習方法。
四、說學法
教是為學服務(wù)的，為了讓學生真正掌握本篇課文含義深刻的語句，我引導(dǎo)學生運用“朗讀——理解——感悟——朗讀”的方法來讀懂這篇課文。葉圣陶先生說過；“活讀運心智，不為書奴仆”，只有學會怎樣讀書，才能將一本死的教材讀活，因此，對學生進行學法的指導(dǎo)尤為重要。
五、說教學過程
�。ㄒ唬┘と�(dǎo)入
興趣是最好的老師，這個環(huán)節(jié)我利用謎語和教師深情的談話：（時間是君子，它永遠說老實話；時間是無情的，它永遠吞噬一切。時間是人們永恒談?wù)摰脑掝}，今天，我們將繼續(xù)和時間談心，和時間賽跑，和時間交朋友。）激發(fā)學生的興趣，導(dǎo)入新課。
�。ǘ┵|(zhì)疑定向
1、自由讀課文后，小組交流：通過讀課文，你了解了什么？你還有什么問題不懂的？針對學生提出的問題進行歸納總結(jié)，概括為以下三個問題：
a、“我”是怎樣和時間賽跑的？
b、時間又不是人，“我”為什么偏偏要和它賽跑？
c、我們應(yīng)該怎樣珍惜時間，爭取時間呢？
�。ㄈ┨骄矿w驗
1、讓學生帶著問題反復(fù)讀課文，先自主探究，然后分小組討論，合作探究。
�。ㄓ捎谶@三個問題相對獨立，內(nèi)涵輻射全篇，教學時我根據(jù)學生匯報情況進行調(diào)整，以保護學生的主體意識，使他們能夠暢所欲言，體現(xiàn)了教學新理念。）
2、全班交流時，根據(jù)學生匯報相機板書，并重點品讀以下幾個內(nèi)容：
（1）所有時間里的事物都永遠不會回來了。
�。�2）雖然明天還會有新的太陽，但永遠不會有今天的太陽了。
a、 課件出示。
b、談話：什么事物是屬于時間里的，永遠不會回來？你們理解嗎？找出文中的有關(guān)句子讀一讀。
�。ㄕn件出示）：
1、你的昨天過去了，它就永遠變成昨天，你再也不能回到昨天了。爸爸以前和你一樣小，現(xiàn)在再也不能回到你這么小的童年了；有一天你會長大，也會像外祖母一樣老；有一天你度過了你的所有時間，也會像外祖母一樣永遠不能回來了。
2、我每天放學回家，在庭院里看著太陽一寸一寸地沉進了山頭，就知道一天真的過完了，雖然明天還會有新的'太陽，但永遠不會有今天的太陽了。
3、我看到鳥兒飛到空中，它們飛得很快呀。明天它們再飛過同樣的路線，也永遠不是今天了�；蛟S明天飛過這條路線的，不是老鳥，而是小鳥了。
c、讓學生自由讀，并說說自己的初步理解。
d、再讀，充分地并多形式地朗讀（指名讀，自邀伙伴讀，范讀），再談自己的感受。
e、聯(lián)系生活經(jīng)歷啟發(fā)引導(dǎo)。
師：看著幸福的你們，坐在寬敞明亮的教室里學習，老師心中真是羨慕。我要是能回到和你們一樣小，也就能幸福地坐在教室里讀書學習了�？墒恰@不可能了。因為我不可能回到和你們一樣小的年齡了，因為它是時間里的事物，永遠不會回來了。你有這樣的經(jīng)歷嗎？（以此讓學生聯(lián)系生活經(jīng)歷自由說“屬于時間里的事物，都永遠不會回來了”的現(xiàn)象。）
f、在切實理解的基礎(chǔ)上，帶著自己的感受再讀。（失望，無奈，傷心等等）
g、小結(jié)：從這些句子中，我們切實感受到了時間是多么寶貴，它如流水般，一去再不復(fù)返。
[這3個自然段，都圍繞“所有時間里的事物，都永遠不會回來了。”這句話寫的。語言雖平實，含義卻深。學生沒有切身的經(jīng)歷體驗是難以理解和感受到的。新課程強調(diào)，教學是教與學的交往、互動，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充的過程。所以，我設(shè)計了通過朗讀和聯(lián)系生活經(jīng)歷體驗的方式來實現(xiàn)教學目標和突破教學重點。]
（3）我為什么“著急”“悲傷”，又為什么“高興”“‘快樂”呢？
a、課件出示
b、從文中找出作者著急、悲傷和高興、快樂的句子。（課件出示）有一天我放學回家，看到太陽快落山了，就下決心說：“我要比太陽更快地回家。”我狂奔回去，站在庭院里喘氣的時候，看到太陽還露著半邊臉，我高興地跳起來。那一天我跑贏了太陽。以后我常做這樣的游戲，有時和太陽賽跑，有時和西北風比賽，有時一個暑假的作業(yè)，我十天就做完了；那時我三年級，常常把哥哥五年級的作業(yè)拿來做。每一次比賽勝過時間，我就快樂得不知道怎么形容。
c、自由朗讀、品味。
d、同學們，作者這么珍惜時間，這么努力奮斗，那他會成功嗎？（展示林清玄因努力、因珍惜時間而取得成功的事例。）
e、小結(jié)：一位作家，取得這么大的成功，受到這么多人的歡迎，我們不得不停下放飛的思緒，尋找原因。那是什么原因呢？（引導(dǎo)學生說出作者正因為認識到時間的寶貴，所以他才更加珍惜，才更加努力，最終獲得了令人羨慕的成功�。�
[這個教學步驟通過對文本進行深入地解讀，加上真實材料輔佐驗證，使學生的心里泛起不平靜的漣漪。不僅達到教育的功用，同時為下面內(nèi)容的解讀奠定基礎(chǔ)。]
�。�4）假若你一直和時間賽跑，你就可以成功！
a、過渡語：如果將來我有什么要教給孩子，我們會大聲地告訴他——假若你一直和時間比賽，你就可以成功！（引讀）
b、讓學生從自己身上或周圍人的身上用具體的事例說說對這句話的理解。通過聯(lián)系學生生活實際，激發(fā)學生學習興趣，增強學生情感體驗，改進教學活動，使教學過程充滿情趣和活力。
c、感情朗讀。將這句話送給自己或同桌或伙伴。
d、說說自己收集的有關(guān)珍惜時間的名言警句，并選擇一句送給自己或同桌或伙伴。
教學中，通過引導(dǎo)學生進行探究理解和朗讀體驗，使學生明白：如果時間能停下來，外祖母就不會去世;如果時間能停下來，爸爸還會擁有童年，“我”也會回到昨天，我更不會有一天也像外祖母一樣永遠不能回來；如果時間能停下來，明天還會看到今天的太陽，鳥兒還會飛過今天的飛行路線，然而這一切都是不可能的。學生通過作者與時間賽跑的具體事例以及“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”等諺語的理解更是體會到了時間的寶貴，時間的一去不復(fù)返，從而珍惜時間突出重點，突破難點，實現(xiàn)了教學目標的要求。]
（四）反思升華（在這個環(huán)節(jié)，我設(shè)計了兩個問題引導(dǎo)學生進行反思。）
1、作者林清玄是一位出色的散文家，如果他不和時間賽跑，他會在文學上取得成功嗎？
2、以后，你將怎樣和時間賽跑？
讓學生通過反思，明白了珍惜時間就會事業(yè)有成，和時間賽跑是人生中最大的樂趣，為培養(yǎng)學生珍惜時間的良好習慣奠定了基礎(chǔ)。
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)
新課程標準要求中年級學生能不拘形式地寫下見聞和感受，為體現(xiàn)這一指導(dǎo)思想并突出語文教學讀寫結(jié)合的宗旨，同時也為了強化學生珍惜時間的價值觀念和情感態(tài)度，我安排如下作業(yè)：(出示作業(yè))
以《時間，你是我的親密伙伴》為題，談?wù)勀憷速M或珍惜時間的感受。
六、說板書設(shè)計
23、和時間賽跑
外祖母去世：哀痛萬分（起因）
和時間賽跑：興奮無比（經(jīng)過）
假若……就…… （結(jié)果）
這個板書展現(xiàn)了文章的主要內(nèi)容，還展示了文章的敘述順序，為下一組了解文章的順序這一訓(xùn)練重點做好了鋪墊，同時也反映了作者珍惜時間價值觀的形成過程和情感態(tài)度的轉(zhuǎn)變過程。
七、效果預(yù)估
1、對于課堂生成資源，教師不可預(yù)測，但可以適當調(diào)控。
2、只要盡自己最大的努力去做了，就是最好的。
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