【精華】說課稿四篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，往往需要進行說課稿編寫工作，編寫說課稿助于積累教學經(jīng)驗，不斷提高教學質量。怎樣寫說課稿才更能起到其作用呢？以下是小編為大家收集的說課稿4篇，希望對大家有所幫助。
說課稿 篇1
一、對課本的明白
1、課本簡介：《隆中對》選自九年任務教誨四年制教科書第6冊第五單位。本單位選編了《隆中對》、《出師表》、《越巫》《詩詞曲四首》4篇古詩文，此中要求講讀的便是《隆中對》，以是這篇課文在這一單位中占據(jù)重要職位地方。這篇文章的焦點部門是諸葛亮為劉備所做的對策。由于對策的所在是在諸葛亮的隱居地隆中，以是后人稱之為《隆中對》。這是諸葛亮在精煉的闡發(fā)了其時形勢的底子上，得出的結論，是對其時形勢所做的準確闡發(fā)和預見，正所謂，未出茅廬便知，天下三分。
2、憑據(jù)新課程尺度中課程目標要著眼于門生本質的全面進步的要求，聯(lián)合課本的特點和門生的現(xiàn)實環(huán)境，我訂定以下三個目標：
知識方面：掌握部門文言實詞的用法，借助課下解釋和東西書明白課文內(nèi)容
本領方面：明白隆中對的課文布局，理清作者思緒
情緒方面：領會劉備禮賢下士、愛才如命的精力
3、此中的知識目標和本領目標是本節(jié)課的重點和難點，在講授歷程中，我將領導門生突出重點，突破難點。
二、對門生的闡發(fā)：
作為初三的門生，已經(jīng)具備肯定的文言文底子知識，比較課下解釋及東西書能根本明白課文內(nèi)容，但是門生的生長是不屈衡的`，他們的團體程度存在差別，在學習本課時，我要分身各方面，以促進門生的團體生長。
三、教法、本領的運用
新課程中要討老師應有的講授觀是：講授不是老師教，門生學，而是師生來往、積極互動、配合生長，講授是老師和門生的雙邊運動，以是講授中我遵照：老師為主導、門生為主體，門生是講堂的主人的引導原則，在講授方法上，重要接納：誦讀法、討論法、歸納法，充實變更門生的學習積極性，高興將當代學習的方法的特點表如今講堂學習的歷程中，使門生從感知到明白，從感性到理性，從學會到會學，門生既學到知識，又進步本領。
為增大講堂講授的容量，進步學習服從，我接納投影、課件等多媒體本領。
四、講授歷程
1、引發(fā)情緒，導入新課：
與諸葛亮有關的針言、故事、謎語許多，對這小我私家物，同硯們已經(jīng)相稱熟習，基于這個環(huán)境我計劃的導語是：南陽諸葛亮，穩(wěn)坐中軍帳，排起八卦陣，單捉飛來將。的謎語，如許將活潑講堂氛圍，引發(fā)門生學習本文的興趣，用孔子的話說：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。
2配景簡介及解題：
這篇課文距我們這個期間很迢遙，因此有須要對門生舉行有關配景的先容，如許有助于門生對課文的明白和意會。
文章的標題是文章的眼睛，標題解的好，就象交給門生一把意會課文的鑰匙，能使門生從團體上掌握課文內(nèi)容。(板書：隆中對：隆中---諸葛亮的隱居地。對—答復、對策)以上兩個內(nèi)容將用4分鐘時間。
3、初讀課文，感知課文
這部門將接納誦讀法，以讀為主，以讀促學，可分為：門生自讀，開端感知課文內(nèi)容;老師范讀，進一步明白課文內(nèi)容;師生共讀，挑生朗讀，目標是范例字音、句讀、語氣。這三個關鍵一環(huán)扣一環(huán)使門生漸漸加深對課文的明白。這表現(xiàn)了語文課程尺度中對閱讀講授的要求：各個學段的閱讀講授都要器重朗讀，。。。以造就門生的語感。這部門將用10分鐘時間。
4、深入課文，熟習課文內(nèi)容
這是本節(jié)課的重點，將擺設15分鐘的時間完成這項使命。新課程尺度要修業(yè)生：可以大概借助課下解釋和東西書明白課文內(nèi)容，為了變更門生積極到場講堂學習，我開展：課文翻譯角逐運動，對每個門生的翻譯，老師要多發(fā)明長處，實時表彰和鼓勵，這表現(xiàn)當代老師講授舉動的特點：那便是要夸大恭敬和贊賞門生。對門生在翻譯歷程中出現(xiàn)的疑難，我們師生互動，配合解答疑難。這反應了當代的講授觀：講授不是老師教，門生學，而是師生來往、積極互動、配合生長。
5品讀課文、明白課文布局
這是課文的難點部門，將占用15分鐘的時間，方法是：老師引導，門生討論，讓門生在討論中加深對課文的明白，門生討論，表現(xiàn)了新課程：互助探究的理念。
在老師引導方面，我出示一系列的題目，
板書：目標(霸業(yè)可成，漢室可興)
目標(西和諸戎，南撫夷越，內(nèi)修政理，外結好孫權)
依據(jù)(須要性-----荊州)
大概性------益州
這三個題目標提出不是根據(jù)課文的次序，而是根據(jù)由總到分的次序，這切合門生了解事物的紀律。
老師在門生交換總結的底子上對課文布局舉行歸納總結，目標是使門生團體掌握課文布局，熟習課文內(nèi)容。
五、課后延伸：
課后請同硯們閱讀《三國演義》中有關諸葛亮的故事，網(wǎng)絡與諸葛亮有關的民間傳說，如許做的目標是：擴大門生的閱讀量，開闊門生的視野。表現(xiàn)新課程：語文的外延和生存的外延相稱的大語文講授觀。這部門用1分鐘的時間。
說課稿 篇2
一、說教材。
(一)說設計意圖：
《沒有牙齒的大老虎》這是一個情節(jié)有趣，形象鮮明突出的故事，故事中透露著老虎的愚蠢和狐貍的聰明，容易吸引幼兒的學習興趣。
(二)說活動目標：
《幼兒園教育指導綱要》在語言領域中提出：“發(fā)展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境”以及要“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達能力和思維能力�！被顒拥哪繕耸墙虒W活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。根據(jù)大班幼兒年齡特點及實際情況，確立了情感、認知、能力方面的目標，其中既有獨立表達的成分，又有相互融合的一面。
1、觀察與狐貍拔掉老虎牙齒有關的圖片，通過自主閱讀理解故事內(nèi)容。
2、通過看一看，學一學，說一說，演一演，理解狐貍和老虎的心理活動。
3、教育幼兒懂得接納自己、接納別人。有安靜傾聽的意識，愿意參與閱讀活動。
為了更好地服務于本次的活動目標，完成活動內(nèi)容，我作了以下準備：
人手一本小圖書圖片大圖書
三、說教法。
教育心理學認為“學習者同時開放多個感知通道，比只開放一個感知通道，能更準確有效地掌握學習對象。”根據(jù)幼兒的學習情況，本次活動我運用了觀察法、提問法、表演法等教學方法。利用觀察法是因為這個年齡段的幼兒思維具有明顯的.具體形象性特點，屬于典型的具體形象性思維。從幼兒認識事物的特點和語言本身特點來看，在幼兒園語言教育中貫徹直觀性原則非常重要。以看圖片的形式直接刺激幼兒的視聽器官，能使教學進行得生動活潑，激發(fā)幼兒學習的興趣。采用提問法是因為提問能引導幼兒有目的地、仔細地觀察，啟發(fā)幼兒積極思維。我運用啟發(fā)性提問讓幼兒將看到的具體形象的圖片用語言描述出來，是解決活動重點的有效方法。提問法是語言活動中都能用到的方法，通過提問觀察并回答，讓孩子更方便的理解故事的內(nèi)容。表演法讓幼兒在通過學習對話的同時演繹故事中不同角色的話，更容易的使幼兒理解不同形象的心理活動，方便孩子理解故事的發(fā)展情節(jié)以及故事的內(nèi)容。
四、說學法。
遵循幼兒學習的規(guī)律和幼兒的年齡特點，在《綱要》新理念的指導下，整個學習活動，始終以幼兒為主體，變過去的“要我學”為現(xiàn)在的“我要學”。遵循由淺入深的教學原則，幼兒在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氣氛中掌握活動的重、難點。幼兒將運用觀察法、表演法等。觀察法是幼兒通過視、聽覺感官積極參與活動，幼兒通過觀察圖片直接獲得印象。表演法是幼兒在學習中理解故事形象的心理變化，是幼兒練習說話的好機會。
說課稿 篇3
各位老師大家好:
我是富區(qū)洪河學校信息技術教師山珊,很高興能在這里和大家一起對農(nóng)村小學信息技術教學進行研究探討,望各位老師給予指導,以下是我對《彩色世界》一課進行的說課內(nèi)容：
一、教材分析
《彩色世界》是小學信息技術教材（上冊）第13課中的內(nèi)容，教學對象是小學三年級學生。它是教材關于畫圖知識的延伸，并且貫穿著以后整個的畫圖知識教學，是學生能夠順利、快捷操作使用畫圖的基礎之一，也是形成學生“了解熟悉——技巧掌握——綜合運用”這一合理知識鏈的必要環(huán)節(jié)。新的教育理念告訴我們，學生的需要就是我們教學的動力，色彩是小學低、中年級學生在受到美術教育后最感興趣的內(nèi)容。在設計這一課時，目的在于進一步讓學生掌握畫圖工具的使用，同時培養(yǎng)學生的自我創(chuàng)新能力，進而喚起學生的生活體驗，激發(fā)其情感，拓展“彩色世界”的豐富內(nèi)涵--美麗的色彩不僅有自然景色，還有人性的美德，從而使學生受到美的教育。因此這節(jié)課是整合美術教育、信息技術教育和思想品德教育的畫圖知識教學提高課。
二、教學目標
1、知識與技能：
�、僬莆� “涂色”、“噴槍”、“刷子”、“取色”等工具對封閉圖形進行彩色處理的方法。
�、谡莆諏D形進行彩色處理的方法。
�、叟囵B(yǎng)學生自我探索、自主學習的能力和自我創(chuàng)新、團體協(xié)作的能力。
2、過程與方法：通過學習過程使學生掌握獲取信息、處理信息和應用信息的方法。
3、情感態(tài)度與價值觀：讓學生自我展示、自我激勵，體驗成功，在不斷嘗試中激發(fā)求知欲，在不斷摸索中陶冶情操。
三、教學重點與難點
重點：利用 “涂色”、“噴槍”、“刷子”、“取色”等工具對封閉圖形進行彩色的處理。
難點：“彩色世界”豐富內(nèi)涵的理解、體驗與表現(xiàn)。
四、教學模式：任務驅動教學模式，其中包括這樣幾個環(huán)節(jié)：
�。ㄈ蝿占と�---任務探究---任務實戰(zhàn)---任務擴展---任務評價）
五、教法闡述：采用“任務驅動法”、“創(chuàng)設情境法”、 “小組合作法”、 “師生討論法”等。
六、教學過程
建構主義學習理論強調(diào)以學生為中心，要求學生由知識的灌輸對象轉變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。故此本課教學過程中，巧妙設計，讓學生帶著一個個任務通過課堂討論、相互合作、實際操作等方式，自我探索，自主學習，使學生在完成任務的過程中不知不覺實現(xiàn)知識的傳遞、遷移和融合。因此我設計教學流程如下：
（一）任務激趣，情境導入
首先展示一個美麗的電子畫展情境（可用FLASH模擬一個場景），接著出示電子畫展中未涂色的作品，學生通過已有生活體驗肯定會發(fā)表自己的評價，認識到電子畫展中未涂色的作品由于缺乏色彩而顯得單調(diào)、不“美”。最后教師抓住時機提出任務：學生自己選擇圖畫涂色，要求注意色彩的搭配。
此環(huán)節(jié)設計目的'是創(chuàng)設美好的學習情境，調(diào)動學生的積極性，又巧妙設計了一個顯而易見的缺憾，利用學生對美好事物的向往，激發(fā)學生的學習興趣，使學生在情景中主動、積極地接受任務，從而樂學。同時復習已經(jīng)掌握的操作技巧，為后面的教學打下鋪墊。
�。ǘ┤蝿仗骄浚瑤熒献�
教師利用科教20xx電子教室,用兩種不同的方法對同一圖框進行添色,讓學生觀察發(fā)現(xiàn),老師用的哪種方法最好,最方便,最快捷.(學生發(fā)現(xiàn)并探討)
生:老師,第一種方法是我們以前學過的添色,而第二種方法好快呀,你用小桶一倒就出來色彩了,真好看!
師:那同學們，你們也想嘗試著做一下嗎？
生:想!
�。ㄈ┤蝿諏崙�(zhàn)，導學達標
在這一環(huán)節(jié),我設計了兩個任務:
任務一:給學生發(fā)送一些畫面框架,讓學生跟據(jù)以上討論結果選擇你認為最適當?shù)奶砩椒�。教師巡回指�?/p>
教師指出畫面內(nèi)容的不豐富性，結合學生已受過的德育教育，集體討論，引導拓展“彩色世界”的意義——美麗的色彩不僅有自然景色，還有人性的美德。
任務二:
創(chuàng)作一幅體現(xiàn)各種“彩色世界”的圖畫。要求對于畫面設計（如內(nèi)容、顏色搭配等）可利用小組協(xié)作方式來解決。進行比賽，優(yōu)勝者發(fā)獎品：軟盤和書簽。學生自我創(chuàng)作，教師巡回指導,對個別學生進行點評與指導。
�。ㄎ澹┤蝿赵u價，完成建構
1、給學生制定一個量化考核表，讓學生通過討論并結合表內(nèi)內(nèi)容,自我評價,明白自己這節(jié)課學會了什么，學會的程度。表格具體如下：（請在完成的后面畫圈）
你
完
成
了嗎？
涂色工具的使用
自己創(chuàng)作一幅圖畫
噴槍工具的使用
給自己的作品涂色
刷子工具的使用
色彩給生活帶來的意義
取色工具的使用
料桶工具的使用
2、把學生好的作品發(fā)到育龍網(wǎng)上,對學生的學習成果進行有利的評價,從而增強學生的自信心.
為了檢驗和促進每個學生達到預期的目標，發(fā)現(xiàn)教學中的問題，對學生的學習效果進行評價是必須的，也是有效的。目的在于加深學生對知識的記憶、理解，完成真正意義上的知識建構。
七、設計理念
在設計這節(jié)課的時候，我注重體現(xiàn)以下幾個思想：
1、學科整合的問題。本課整合了美術、信息技術和思想品德三大學科，同時注意了信息技術教育知識的內(nèi)部整合。
2、講練結合。針對農(nóng)村學生接觸信息技術這一學科不長時間,單就內(nèi)容而言，對已掌握了一定畫圖操作技能的四年級學生來說并不難，而且也是學生非常感興趣的東西，因此在課堂上只需堅持精講多練的原則。重難點知識精講。
3、改變學生的學習方式。學生變被動學習為主動愉快的學習，并且通過多種學習方式（如自主學習、協(xié)作學習、自我創(chuàng)新、利用網(wǎng)絡學習等），獲取信息，掌握操作。
4、情景與任務驅動的融合。在每一個任務拋出的時候，都創(chuàng)設了許多適當?shù)那榫�，以此讓學生在不知不覺在情景中積極主動地接受任務。
5、分層教學的實施。農(nóng)村學生跟據(jù)自己興趣愛好的不同,學生學習的層次也有所不同,怎樣照顧到學生個體差異性，使得每一位學生在教學活動都獲得個體的發(fā)展。（不同對象分別對待）
說課稿 篇4
《母親的恩情》是義務教育課程標準試驗教科書二年級（下）第4章第9節(jié)的內(nèi)容。這一章主要以講父母對子女的恩情為主。本課是文包詩對二年級孩子來說有一定難度，也能為孩子理解父母之情奠定基礎。
說教學目標：
根據(jù)本教材的結構和內(nèi)容分析，結合著二年級學生他們的認知結構及其心理特征，我制定了以下教學目標；
1、知識目標：學會本課生字，其中田字格上面的只識不寫，理解由生字組成的詞語。
2、能力目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《游子吟》。
3、情感、態(tài)度、價值觀目標：體會母親對子女的關懷之情，教育學生從小體貼、孝敬父母，懂得報答父母的養(yǎng)育之恩。
教學重點：通過本節(jié)課的學習，能夠體會母親對我們的愛。
教學難點：體會母親對子女的愛，掌握詩歌的意思。
說教法學法：
考慮到教材特點和二年級學生的現(xiàn)狀，我主要采取學生活動的教學方法，讓學生真正的參與活動，而且在活動中得到認知和體驗，產(chǎn)生踐行的愿望。培養(yǎng)學生將課堂教學和自己的行動結合起來，從而達到最佳的教學效果�；诒竟�(jié)課內(nèi)容的.特點，我主要采取了直觀演示法、活動探究法和集體討論的教學方法。
說教學過程：
一、導入
復習導入，因為這是第二課時，我采用男女分讀的方式進行復習詞語。
二、品情———用文本感染學生心靈
課件出示游子吟，學生自由朗讀，然后設疑：這首詩是什么意思呢？用你喜歡的方式讀一讀1—3自然段，畫出對應的解釋？在集體交流時，我會出示相關句子指導學生有感情的朗讀，在讀中感悟，進而理解古詩。
1、當學生說到“夜深了，母親還在油燈下一針針一線線地縫著這句話時”，引導學生抓住夜深了一針針一線線等關鍵詞，結合插圖展開想象，并通過聲情并茂的描述。讓學生感受母親對即將出遠門的兒子那種疼愛和牽掛之情。在此基礎上，引導學生說出相關詩句，學生自然想到“慈母手中線，游子身上衣�！蓖瑫r課件出示這句詩，以加深學生對詩句的印象。
2、接著，我引導學生來讀第二自然段，在交流后出示“她望著兒子說：“郊兒，你可要早點回來呀！”孟郊聽了不住的點頭。小朋友們，孟郊與母親依依惜別時說了些什么？他為什么一句話都沒說？”。
3、學生齊讀第三自然段，引導學生體會太陽對小草的恩情，進而理解“誰言寸草心，報得三春暉！”進一步領悟到母親對孩子恩重如山，情深似海。
三、續(xù)情———用實踐影響學生行為
好的練習有助于鞏固和強化所學的知識，在尊重學生個性的基礎上，我引導學生自己在愛心卡片上完成作業(yè)“我愛媽媽”，讓學生在生活中升華和延續(xù)對媽媽的愛。該環(huán)節(jié)的設計充分發(fā)揮了學生充分發(fā)揮主觀能動性，有助于增強學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。
說板書設計：
我的板書是這樣設計的，這樣的板書清晰明了重點突出，便于學生理解和記憶本節(jié)課的主要內(nèi)容，更加深刻的體會到母親的恩情！
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