【推薦】小班說課稿3篇
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，就難以避免地要準(zhǔn)備說課稿，借助說課稿我們可以快速提升自己的教學(xué)能力。怎樣寫說課稿才更能起到其作用呢？以下是小編精心整理的小班說課稿3篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小班說課稿 篇1
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)老師：
大家好！我今天說課的題目是小班故事《下雨的時(shí)候》。 一、說教材
1、幼兒情況分析：現(xiàn)在的小朋友大都是獨(dú)生子女，在多對(duì)一的家庭環(huán)境中逐漸養(yǎng)成了以自我為中心的不良習(xí)慣，缺乏關(guān)心幫助他人的意識(shí)；小班幼兒喜歡聽故事，故事中形象各異的角色、生動(dòng)有趣的內(nèi)容深深吸引著他們。因此我挑選了《下雨的時(shí)候》這一故事展開活動(dòng)。
2、活動(dòng)內(nèi)容分析故事《下雨的時(shí)候》是小班下學(xué)期《可愛的小動(dòng)物》主題活動(dòng)中的一節(jié)語言活動(dòng)課。故事選用了小朋友喜聞樂見的小動(dòng)物為角色，講述了小白兔在下雨的時(shí)候想辦法用樹葉當(dāng)傘，幫助小雞和小貓的故事，向幼兒傳遞助人為樂的美好品質(zhì)。
3、結(jié)合以上對(duì)幼兒情況及活動(dòng)內(nèi)容的分析，我確定了如下活動(dòng)目標(biāo)：
（1）、傾聽理解故事，說出小白兔避雨和幫助小動(dòng)物的方法。學(xué)習(xí)詞匯：頂、避雨。
�。�2）、嘗試進(jìn)行角色對(duì)話，利用語氣和動(dòng)作表演小動(dòng)物被雨淋濕時(shí)的著急心情。
�。�3）、知道遇到困難要積極動(dòng)腦筋想辦法，體驗(yàn)幫助別人和被別人幫助的快樂。
4、活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)
故事本身是幼兒發(fā)展具體形象思維，向幼兒傳遞知識(shí)、情感的載體，因此，我把理解故事內(nèi)容，體驗(yàn)幫助別人和被別人幫助的快樂作為本次活動(dòng)的重點(diǎn)。小班幼兒樂于表達(dá)，但受表達(dá)能力的限制，往往表達(dá)不到位，因此我把嘗試用不同的語氣和動(dòng)作表演角色間的對(duì)話作為本活動(dòng)的難點(diǎn)。
二、對(duì)于教、學(xué)具的準(zhǔn)備，物質(zhì)上我為幼兒準(zhǔn)備了生動(dòng)有趣的圖片和小動(dòng)物頭飾；知識(shí)上我在活動(dòng)前讓家長帶領(lǐng)幼兒了解各種雨具。
三、為有效實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我采用了視、聽、講、演相結(jié)合的教學(xué)方法充分調(diào)動(dòng)幼兒多種感官參與活動(dòng)；采用游戲法以增強(qiáng)幼兒參與活動(dòng)的興趣。在學(xué)法上，我采用觀察法，讓幼兒通過觀看圖片獲得直觀的印象。
四、活動(dòng)過程共分三個(gè)環(huán)節(jié)：
（一）、導(dǎo)入活動(dòng)。
我為幼兒準(zhǔn)備了一則謎語：“千條線 ，萬條線，落到水里就不見�！蓖ㄟ^猜謎游戲，激發(fā)幼兒活動(dòng)的積極性。當(dāng)揭示謎底 “雨”的時(shí)候，我借機(jī)引入：“小朋友下雨天你是怎樣避雨的？如果手中沒有雨具，可以用什么避雨？”引發(fā)幼兒對(duì)生活經(jīng)驗(yàn)的`回顧。然后進(jìn)一步提問：“草地上也下雨了，有幾只小動(dòng)物也沒帶雨具，你想不想知道他們是怎么避雨的？”充分調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)欲望。
�。ǘ�、傾聽故事，理解故事內(nèi)容。
1、無道具完整講述，幼兒感知故事情節(jié)。
無道具講述是為了避免分散幼兒的注意力，引導(dǎo)幼兒在傾聽的過程中想象故事情節(jié)的畫面，發(fā)展幼兒想象能力，初步感知故事內(nèi)容。講述后通過提問“故事的名稱是什么？”“故事里有誰？”“小兔子是怎樣避雨的？”“小兔是怎樣幫助別的小動(dòng)物的？”來了解幼兒對(duì)故事的初步感知情況。
2、再次講述，學(xué)說角色對(duì)話。
在幼兒初步感知故事情節(jié)的基礎(chǔ)上，我出示背景圖以及小白兔、小雞、小貓等磁性活動(dòng)圖片演示故事情節(jié)（展示背景圖以及小白兔、小雞、小貓、葉子等磁性活動(dòng)圖片），帶領(lǐng)幼兒學(xué)說角色對(duì)話。通過表演理解詞語“頂” 和“避雨”。這樣使枯燥的詞語解釋變得具體形象、生動(dòng)有趣了。圖片的出示，豐富了幼兒的視覺感知，符合幼兒的具體形象思維特點(diǎn)。
3、完整復(fù)述，理解故事內(nèi)容。
此環(huán)節(jié)繼續(xù)通過觀看圖片，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用多種形式完整講述，理解故事內(nèi)容。我設(shè)計(jì)了教師引領(lǐng)講、師幼分角色講、師幼加動(dòng)作分角色講、幼兒分角色表演等不同的形式，在難度逐步加大的重復(fù)敘述中，使幼兒在不知不覺中理解故事內(nèi)容。表演時(shí)，我為幼兒創(chuàng)設(shè)情境、提供頭飾（展示相關(guān)頭飾）讓幼兒身臨其境突破活動(dòng)難點(diǎn)。
4、換位思考，提升情感教育效果
幼兒表演后，我趁熱打鐵，讓幼兒換位思考：“自己遇到困難了應(yīng)該怎么辦？”“別人遇到困難時(shí)，我們應(yīng)該怎么做？”、“別人幫助了你，你應(yīng)該說什么？”從而引導(dǎo)幼兒將故事中的美好品質(zhì)內(nèi)化為自己的行為，實(shí)現(xiàn)情感教育目標(biāo)。
然后，鼓勵(lì)幼兒做一名遇事動(dòng)腦筋，樂于助人的好孩子，這樣會(huì)交到更多的好朋友。自然過渡到下一環(huán)節(jié)。
�。ㄈ�、最后我?guī)ьI(lǐng)幼兒隨音樂玩《找朋友》游戲，在愉悅的氛圍中結(jié)束活動(dòng)。
我的說課到此結(jié)束了，謝謝大家！
小班說課稿 篇2
一、設(shè)計(jì)意圖
《綱要》中多次提到，要通過藝術(shù)活動(dòng)激發(fā)情趣，體驗(yàn)審美愉悅和體現(xiàn)成就感。幼兒對(duì)藝術(shù)活動(dòng)的表現(xiàn)往往帶有“情緒色彩”，常停留在“好玩”、“我喜歡”的水平上。這種興趣容易轉(zhuǎn)移，也易于波動(dòng)。因而激發(fā)興趣需要貫穿始終。
小小班幼兒的思維正處于直覺行動(dòng)思維向具體形象思維過度的時(shí)期，他們情感外露，不穩(wěn)定，帶有很大的情緒性。他們學(xué)習(xí)的特點(diǎn)是只關(guān)心活動(dòng)的過程，不關(guān)心活動(dòng)結(jié)果，因此，小小班的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)更注意游戲化、情景化，強(qiáng)調(diào)讓幼兒在愉快、輕松、自由的游戲中自娛自樂、玩中學(xué)、玩中獲發(fā)展。因?yàn)橛變簳r(shí)期，興趣是其學(xué)習(xí)活動(dòng)中最強(qiáng)烈的心理因素，幼兒一旦有了學(xué)習(xí)興趣，就能自發(fā)地把心理活動(dòng)指向?qū)W習(xí)對(duì)象，且能取得較好的效能。
二、活動(dòng)目標(biāo)：
1、能大膽選擇色彩印畫，表現(xiàn)大大小小的圓圈泡泡。
2、體驗(yàn)魚兒孤獨(dú)和快樂的情緒。
3、喜歡參加美術(shù)活動(dòng)。
新《綱要》中強(qiáng)調(diào)：“提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒用不同的藝術(shù)形式大膽地表達(dá)自己的情感、理解和想象。
目標(biāo)1是本次活動(dòng)的重難點(diǎn)。
第2、3目標(biāo)是情感目標(biāo)。主要是激發(fā)幼兒對(duì)藝術(shù)活動(dòng)的興趣，為下次的活動(dòng)做一個(gè)精神鋪墊。讓幼兒體驗(yàn)到幫助別人的快樂。
三、說說活動(dòng)準(zhǔn)備：
在活動(dòng)中我準(zhǔn)備了大大小小的瓶蓋，都是我們幼兒生活中常見的物品。還有就是抹布、水粉眼料和大海的背景圖。
四、說說活動(dòng)的教法和學(xué)法。
根據(jù)設(shè)計(jì)的活動(dòng)內(nèi)容，主要采用了“示范講解法”，這是美術(shù)活動(dòng)中最常用的教學(xué)手段，能幫助幼兒掌握正確的表現(xiàn)方法，主要體現(xiàn)了“幼兒才是活動(dòng)的主體，教師應(yīng)該成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”這一理念精神。采用游戲法是因?yàn)橛螒蚴怯變鹤钕矏鄣幕顒?dòng)，游戲能增強(qiáng)幼兒參與活動(dòng)的興趣。幼兒在輕松、愉快的游戲中很容易就能掌握所學(xué)技能。談話法是為了激發(fā)幼兒的興趣，吸引他們的注意力。
幼兒的學(xué)法“操作法”也是美術(shù)活動(dòng)中常用的學(xué)法，幼兒通過動(dòng)手操作，才能掌握技能技巧和從中體驗(yàn)情感教育
五、說過程
在本活動(dòng)中我們從激發(fā)幼兒的興趣入手，圍繞目標(biāo)將多種教學(xué)形式相整合，使師、幼能始終處于積極的探索狀態(tài)。
活動(dòng)流程為：激發(fā)興趣——教師示范——幼兒操作——互相欣賞作品
1.引出主題
我們班上來了一位小客人，出示一條魚的圖片。
教師說：我是一條孤單的魚，在大海里孤單的游來游去，沒有朋友。唉！
提問：魚兒怎么了？
你們?cè)敢鈳椭覇�？愿意和我做朋友嗎�?/p>
幼兒將身上的魚兒拿下貼在海洋圖上與小魚做朋友。
我現(xiàn)在有這么多朋友，我好開心，想吐泡泡，你們和我一起吐泡泡吧。
第一環(huán)節(jié)開始部分。我用小魚來我們班老作客，小金魚一個(gè)人孤單沒有好朋友幼兒創(chuàng)造良好的環(huán)境氛圍，讓幼兒溶入到環(huán)境中，體驗(yàn)魚兒孤獨(dú)的情緒。）找到了好朋友很開心，它想和好朋友一起吐泡泡。引入主題。引出課題，激發(fā)幼兒動(dòng)手操作的興趣，體驗(yàn)魚兒快樂的心情。）。興趣是活動(dòng)得以開展和幼兒參與的原動(dòng)力。
2.教師示范
提問：那你們知道泡泡是什么形狀的嗎？
我們?cè)鯓訋托◆~吐泡泡呢？教師出示水粉和瓶蓋。
請(qǐng)幼兒觀察瓶蓋的形狀。請(qǐng)幼兒想辦法畫泡泡。
教師示范用瓶蓋印畫。提示幼兒在印的過程中注意每次只能蘸一種顏色，不需要時(shí)用抹布擦去。
第二環(huán)節(jié)是認(rèn)識(shí)創(chuàng)作工具的過程。因?yàn)槊看蔚膭?chuàng)作都有不同的工具，所以通過每次活動(dòng)讓幼兒認(rèn)識(shí)工具的名稱也是必要的'。當(dāng)然這也需要多次活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的累積，使幼兒逐步掌握每種工具的使用方法的。幼兒通過教師的示范和自己動(dòng)手操作學(xué)習(xí)新的繪畫方式）
3、幼兒操作
鼓勵(lì)幼兒嘗試選用大大小小的圓形材料印泡泡，幼兒隨著音樂自由地選擇瓶蓋與顏料印泡泡。
第三環(huán)節(jié)是印得過程。讓幼兒在印得過程中體驗(yàn)快樂。這里我運(yùn)用了教師示范工具的操作方法，是啟發(fā)式的，是讓幼兒自然而然的掌握工具的運(yùn)用。印得過程中幼兒共同合作，共同游戲，共同體驗(yàn)印得樂趣，共同欣賞作品。
4相互欣賞幼兒作品。
請(qǐng)個(gè)別幼兒到前面說說自己印的泡泡，說說自己的泡泡是什么顏色的。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：評(píng)價(jià)幼兒作品，給予肯定，提高幼兒的積極性）
5結(jié)束部分
幼兒和教師唱著《小金魚》的音樂游出教室。
小班說課稿 篇3
一、教材剖析：
（一）教材的位置和作用：喚起幼兒對(duì)母敬愛的情感，使幼兒感觸到親情是如許美妙<<母雞太太和兩個(gè)蛋>>幼兒園語言教案的內(nèi)容，是一篇優(yōu)良的文學(xué)作品，故事中講述了母雞太太為了孩子誕生辛勞孵蛋，及小雞曉得媽媽的辛苦在蛋殼念叨怎樣回報(bào)媽媽，喚起幼兒對(duì)母心愛的情感，使幼兒感想到親情是多么美好這個(gè)故事，語言精練精美，捉住媽媽愛孩子，孩子愛媽媽這一關(guān)在鍵點(diǎn)，根據(jù)《綱領(lǐng)》精力和孩子已有的能力實(shí)際、知識(shí)程度及教材要求，我肯定了本課的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)。
�。ǘ┗顒�(dòng)目標(biāo)
1、感情目標(biāo)：在感知和理解故事的過程中，休會(huì)媽媽愛孩子，孩子愛媽媽的情緒
2、能力目標(biāo)： 要求幼兒能簡單地表演故事中的對(duì)話語言。
3、知識(shí)目標(biāo)：鼓勵(lì)幼兒勇敢地運(yùn)用已有生涯經(jīng)驗(yàn)理解和答復(fù)問題。
�。ㄈ┻\(yùn)動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)
俗話說“提領(lǐng)而頓，百毛皆順”，重點(diǎn)、難點(diǎn)確實(shí)定十分主要。因?yàn)樾“嗪⒆右栽敿?xì)形象思維能力為主，故事教學(xué)的特色所以我把引導(dǎo)幼兒用較清晰的語言表達(dá)自己應(yīng)該怎樣愛自己的媽媽，鼓勵(lì)幼兒為媽媽做一些力所能及的事情作為本課的重點(diǎn)。因?yàn)樾“嗪⒆右栽敿?xì)形象思維能力為主，所以我斷定本課的難點(diǎn)是：請(qǐng)求幼兒能簡略地學(xué)習(xí)故事中小母雞和小公雞的對(duì)話語言。
二、教法和學(xué)法：
�。ㄒ唬┙谭�
為了有效地控制重點(diǎn)、沖破難點(diǎn)，我采用的是一種視聽講做結(jié)合的辦法。
“教學(xué)有法，但無定法，貴在得法”。所謂 “視聽講做結(jié)合的方法”， “視”就是引導(dǎo)幼兒去看、去察看課件中的內(nèi)容；“聽”就是傾聽先生的語言啟發(fā)、引導(dǎo)、暗示和示范；“講”就是幼兒的講，滿意幼兒想說的愿望：”做”就是讓幼兒表演故事中母雞和小雞們的語言，知足幼兒樂于表現(xiàn)的愿望。這個(gè)方法能充分調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官，讓幼兒處與一中積極的學(xué)習(xí)狀況當(dāng)中。
�。ǘ⿲W(xué)法
主要采用了“討論交流法”、“興趣導(dǎo)學(xué)法”、“綜合活動(dòng)法” 等 “語言是在運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的�！彼杂變赫Z言的發(fā)展在于使每一個(gè)孩子都有“說”的機(jī)會(huì)，所以引誘幼兒采用了“探討交流”的學(xué)習(xí)方式、而興趣是最好的老師，能吸引幼兒在體驗(yàn)的過程中主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)系統(tǒng)，所以還引導(dǎo)幼兒采取了 “興趣導(dǎo)學(xué)法”，吸引幼兒踴躍主動(dòng)地進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，讓幼兒在學(xué)習(xí)過程中“全部活動(dòng)——全面活動(dòng)——全程活動(dòng)——主動(dòng)活動(dòng)”，進(jìn)步學(xué)習(xí)的才能。
活動(dòng)籌備是：
1母雞家背景圖；
2母雞，小母雞，小公雞，雞蛋圖片和頭飾；
3模仿雞蛋；
4錄音機(jī)，磁帶。
抉擇以上直觀教具是為了激發(fā)幼兒設(shè)想力，營造安靜溫馨的氣氛，起到以景豪情的作用。
三、學(xué)習(xí)進(jìn)程
師生的雙邊活動(dòng)保持“以幼兒為主體，老師為主導(dǎo)”的準(zhǔn)則，重視幼兒學(xué)習(xí)常識(shí)的“過程化、教訓(xùn)化及自動(dòng)性建構(gòu)”，通過孩子的自主學(xué)習(xí)、配合學(xué)習(xí)、探索學(xué)習(xí)來解決問題。老師做到講得 “少”一點(diǎn)，“引” 得巧一點(diǎn)，讓孩子學(xué)得“精”一點(diǎn)，“活”一點(diǎn)，領(lǐng)悟得“深”一點(diǎn)，“透”一點(diǎn)。
依據(jù)本課教養(yǎng)目的、及重點(diǎn)難點(diǎn)，設(shè)計(jì)了以下教學(xué)程序：
第一部門、（一）、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：師：（出示母雞家背景圖）有一只母雞今天特殊愉快，，咱們來猜猜為什么，好嗎？老師表演歌表演<<咯咯噠>>（5分鐘左右）
老師的導(dǎo)入是這樣設(shè)計(jì)的：師：（出示母雞家背景圖）有一只母雞今天特別興奮，，我們來猜猜為什么，好嗎？老師表演歌表演<<咯咯噠>>然落后行提問談話：
1、方才聽著音樂你看到了什么？聽到了什么？這里讓幼兒充分施展幼兒的想象力，語言表達(dá)力，引起幼兒的興趣。
設(shè)計(jì)此步驟的依據(jù)是：
文學(xué)作品與音樂本是一家，通過音樂與故事的有機(jī)整合，深深地沾染了幼兒，以歌表演中可惡的母雞形象激發(fā)幼兒興致，引出故事內(nèi)容。
第二局部、模擬想象：啟發(fā)幼兒學(xué)學(xué)母雞下蛋的動(dòng)作，叫聲。
設(shè)計(jì)此步驟的根據(jù)是：為后面表演鋪墊，母雞下蛋的動(dòng)作，啼聲使孩子們表演起來更活臨活現(xiàn)增添表演的趣味。
�。ㄈ⒙犅�、 說說：
一）觀賞故事，記住故事重要情節(jié)；
發(fā)問“我是母雞太太，小友人愛好我的故事嗎？記得故事里有誰呀？”
二）聯(lián)合圖片，進(jìn)一步懂得故事內(nèi)容。 繚繞重點(diǎn)、難點(diǎn)發(fā)展活動(dòng)。
說說母雞太太怎么愛小雞，小雞是怎樣愛母雞太太，重點(diǎn)激勵(lì)孩子說說應(yīng)當(dāng)怎樣愛本人的媽媽，勉勵(lì)幼兒為媽媽做一些力不勝任的事件。
設(shè)計(jì)此步驟的目的是：
1、先讓幼兒完全聽第一次故事，臨時(shí)不呈現(xiàn)教具免得影響幼兒的留神力。
2、出示教具講述第二次故事，借據(jù)教具輔助幼兒
3、在生生、師生間充分的互動(dòng)中，通過相互交換和啟示性語言的.應(yīng)用，領(lǐng)導(dǎo)幼兒用較明白的語言表白自己應(yīng)該怎樣愛自己的媽媽，鼓勵(lì)幼兒為媽媽做一些力所能及的事情。
�。ㄋ模⑶楦畜w驗(yàn)：”母雞孵蛋”，帶孩子一起體驗(yàn)媽媽愛小雞，小雞愛媽媽的情感。
設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)的目標(biāo)是：
1、創(chuàng)設(shè)發(fā)展語言的環(huán)境，讓每一個(gè)幼兒有充足的表演、講述的時(shí)光跟機(jī)遇，滿意幼兒樂于表示的欲望。
3、用表演形式激發(fā)幼兒體驗(yàn)媽媽愛孩子，孩子愛媽媽的情感。
四、教學(xué)特點(diǎn)
1、從情感立場(chǎng)、知識(shí)技巧、過程方法等多角度體現(xiàn)了《綱要》的精神。
2、注意將老師的“教”轉(zhuǎn)為孩子的“學(xué)”，將培育孩子的能力貫串活動(dòng)始末。
3、充分應(yīng)用分組教學(xué)和語言環(huán)境創(chuàng)設(shè)兩種情勢(shì)，最大限度地為每一個(gè)幼兒發(fā)明理解和抒發(fā)的時(shí)間和機(jī)會(huì)。
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