關(guān)于大班語(yǔ)言說(shuō)課稿范文合集九篇
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，可能需要進(jìn)行說(shuō)課稿編寫工作，借助說(shuō)課稿可以更好地提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力�？靵�(lái)參考說(shuō)課稿是怎么寫的吧！以下是小編收集整理的大班語(yǔ)言說(shuō)課稿9篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
大班語(yǔ)言說(shuō)課稿 篇1
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師大家上午好！
我是幼兒園四班的語(yǔ)言教師楊在維，我今天為大家說(shuō)課的是一節(jié)語(yǔ)言活動(dòng)，題目叫《快樂(lè)的小屋》。希望大家多多指教。
一、教材分析
《快樂(lè)的小屋》這篇課文，語(yǔ)言樸實(shí)、短小精悍，是一首優(yōu)美的兒童詩(shī)。它以清晰的語(yǔ)言、擬人化的手法，形象生動(dòng)地描述了小動(dòng)物們利用自己的特長(zhǎng)，讓小屋變成快樂(lè)的小屋，給大家?guī)?lái)無(wú)限的樂(lè)趣。這首詩(shī)歌，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，結(jié)構(gòu)鮮明，便于幼兒理解和感受；同時(shí)它還朗朗上口，能很快吸引孩子們的注意，特別適合大班教學(xué)。
二、說(shuō)重點(diǎn)、難點(diǎn)
大班幼兒的模仿能力較強(qiáng)，語(yǔ)言發(fā)展比較好，也有一定的理解能力，本次教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)是讓幼兒掌握詩(shī)歌的具體內(nèi)容，并能用自己的語(yǔ)言進(jìn)行敘述，難點(diǎn)是幼兒理解小動(dòng)物們制造快樂(lè)的共同點(diǎn)——利用自己的特長(zhǎng)。
三、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)
我根據(jù)本班幼兒年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了以下三個(gè)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒理解詩(shī)歌中擬人手法的運(yùn)用，感受詩(shī)歌意境美。
2、鼓勵(lì)幼兒用清晰完整的語(yǔ)言進(jìn)行表述。
3、讓幼兒體驗(yàn)熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然的情感。
四、說(shuō)說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備
為了使活動(dòng)的趣味性、綜合性協(xié)調(diào)統(tǒng)一，寓教于生活情境、游戲之中，我做了以下活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：在活動(dòng)前讓幼兒了解各類動(dòng)物以及他們的特長(zhǎng)。
2、與詩(shī)歌內(nèi)容相應(yīng)教學(xué)掛圖，便于幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容。
五、說(shuō)說(shuō)教師的教法
為了發(fā)展幼兒獨(dú)立思考、獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，我采用以下幾個(gè)教學(xué)方法。
1、直觀教學(xué)法。通過(guò)圖片的出示，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，集中幼兒的注意力，便于幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容、易于記憶。
2、談話法。由師生互相提出問(wèn)題和回答問(wèn)題組成。因?yàn)榍‘?dāng)?shù)膯?wèn)題有助于培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和語(yǔ)言習(xí)慣。
3、知識(shí)遷移法。在幼兒已具備的知識(shí)基礎(chǔ)上，利用提問(wèn)的方法，豐富幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。
六、說(shuō)幼兒學(xué)法。
1、多種感官參與法。在活動(dòng)中幼兒通過(guò)眼看、耳聽、腦想、口說(shuō)等多種方法獲得知識(shí)體驗(yàn)，這些方法是幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言表達(dá)能力的主要途徑。所以在活動(dòng)中，出示教學(xué)掛圖，讓幼兒用眼看一看，培養(yǎng)幼兒的觀察能力；教師朗誦詩(shī)歌，讓幼兒聽一聽，使幼兒養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣；提出問(wèn)題，讓幼兒動(dòng)腦想一想，發(fā)展幼兒思維能力；用口說(shuō)一說(shuō)、回答教師的提問(wèn)，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力。
2、復(fù)述法。讓幼兒多次講、反復(fù)講，練習(xí)次數(shù)增多，從而來(lái)記住和理解詩(shī)歌中的內(nèi)容，提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。
3、角色扮演法。我讓幼兒扮演詩(shī)歌中自己喜歡的角色并進(jìn)行相應(yīng)的動(dòng)作表演，進(jìn)一步鞏固掌握詩(shī)歌內(nèi)容。
七、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
本次活動(dòng)，我將設(shè)計(jì)成三大部分。
第一部分：?jiǎn)l(fā)式的運(yùn)用教學(xué)掛圖，引導(dǎo)幼兒觀察并理解詩(shī)歌的內(nèi)容。 具體安排如下：
第一環(huán)節(jié)，觀察講述。
�。ㄎ页鍪緬靾D小屋）對(duì)幼兒進(jìn)行提問(wèn)：孩子們，你覺(jué)得這是一間什么樣的小屋？你有什么好辦法讓這間小屋變成一間快樂(lè)的小屋？
鼓勵(lì)幼兒大膽想象，自由講述。這里的兩個(gè)提問(wèn)，能喚起孩子已有的經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，為幼兒提供說(shuō)話的欲望和積極性，為接下來(lái)的教學(xué)作鋪墊。
第二環(huán)節(jié)，欣賞詩(shī)歌。（目的是讓幼兒對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容有初步了解）
當(dāng)我朗誦詩(shī)歌一遍后，提問(wèn)：哪些小動(dòng)物想到了好辦法？在鼓勵(lì)孩子回答的過(guò)程中，出示相應(yīng)的動(dòng)物圖片，幫助幼兒記憶，并對(duì)發(fā)言積極的幼兒及時(shí)表?yè)P(yáng)。
第三環(huán)節(jié)，激發(fā)幼兒再次欣賞的欲望。
我設(shè)計(jì)提問(wèn)：這些小動(dòng)物們用了什么辦法，讓小屋變成快樂(lè)的'小屋？在幼兒一邊回答中，我一邊出示相應(yīng)圖片，加深幼兒對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的印象。
繼續(xù)提問(wèn)：小動(dòng)物們?yōu)槭裁磿?huì)用不同的方法，使小屋變成快樂(lè)的小屋？這些辦法能請(qǐng)別的動(dòng)物來(lái)代替嗎？為什么？讓幼兒通過(guò)自由討論并回答我的提問(wèn)。
在通過(guò)這樣的提問(wèn)與回答中，與幼兒共同分析詩(shī)歌中小動(dòng)物們制造快樂(lè)的共同點(diǎn)——它們運(yùn)用了自己的特長(zhǎng)來(lái)打扮小屋。
第四環(huán)節(jié)，幼兒學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌。
我會(huì)對(duì)孩子們說(shuō)：讓我們一起來(lái)試試小動(dòng)物的方法，好嗎？
幼兒跟著我有感情地朗誦，目的是感受并掌握詩(shī)歌內(nèi)容（根據(jù)幼兒朗誦情況及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)）。
第二部分：在理解詩(shī)歌的基礎(chǔ)上，利用角色扮演的方式，進(jìn)一步鞏固詩(shī)歌。 首先，教師引導(dǎo)幼兒根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容，一起模仿小動(dòng)物并創(chuàng)編動(dòng)作。
接著，幼兒集體朗誦詩(shī)歌，當(dāng)念到幼兒喜歡的某種小動(dòng)物時(shí)，幼兒就做相應(yīng)的角色表演。
第三部分：結(jié)束部分
我向孩子提問(wèn)：孩子們，你想擁有一間什么樣的快樂(lè)小屋？
啟發(fā)幼兒展開想象，分小組進(jìn)行討論。讓幼兒設(shè)計(jì)出自己心目中的“快樂(lè)小屋”，并派出代表描述自己心目中的“快樂(lè)小屋”。
以上就是我說(shuō)課的全部?jī)?nèi)容，當(dāng)然在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，設(shè)計(jì)好的教學(xué)方法和教學(xué)過(guò)程都不是一成不變的。我們還要根據(jù)孩子們的實(shí)際反應(yīng)和接受能力，及時(shí)進(jìn)行調(diào)整、補(bǔ)充，努力體現(xiàn)“以幼兒為本”的教育理念。
謝謝大家！
大班語(yǔ)言說(shuō)課稿 篇2
一、說(shuō)教材
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，故事《月亮船》講述的是蒲公英迷路后回家的經(jīng)過(guò)，情節(jié)生動(dòng)、語(yǔ)言優(yōu)美，是幼兒從事語(yǔ)言活動(dòng)的好教材，同時(shí)故事情節(jié)中涉及了豐富的地理知識(shí)，為單純的故事學(xué)習(xí)增添了幾分生氣。大班幼兒有了一定的閱歷，對(duì)地理知識(shí)也有些基礎(chǔ)了解，本教材既符合幼兒的興趣和現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)，又有助于拓展符合教育目標(biāo)的新經(jīng)驗(yàn)。時(shí)值建國(guó)六十周年，我選擇本活動(dòng)，意在通過(guò)活動(dòng)激發(fā)幼兒的愛(ài)國(guó)情感，幫助幼兒進(jìn)一步了解我國(guó)的世界之最，并運(yùn)用語(yǔ)言表述。
二、說(shuō)目標(biāo)
教學(xué)目標(biāo)是一個(gè)教學(xué)活動(dòng)的靈魂、主心骨，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用，根據(jù)綱要中語(yǔ)言領(lǐng)域目標(biāo)以及本班幼兒的實(shí)際情況，我將本次活動(dòng)目標(biāo)定位于：
1、 知道故事的主要情節(jié)，了解我國(guó)的世界之最，并能用語(yǔ)言表述。
2、 領(lǐng)略蒲公英所見(jiàn)的祖國(guó)秀麗山河，激發(fā)幼兒愛(ài)祖國(guó)的熱情。
這兩個(gè)目標(biāo)蘊(yùn)涵了語(yǔ)言能力的培養(yǎng)、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的獲得和情感方面的培養(yǎng)，既有獨(dú)立表達(dá)的成分，又有融合的一方面。同時(shí)我認(rèn)為故事的題材所要表達(dá)即祖國(guó)地大物博這一信息，重在培養(yǎng)幼兒的愛(ài)國(guó)情感。因此我確定本次活動(dòng)重點(diǎn)：知道故事的主要情節(jié)，并用語(yǔ)言進(jìn)行表述。難點(diǎn)為讓幼兒了解我國(guó)的四個(gè)世界之最，激發(fā)幼兒的愛(ài)國(guó)情感。
三、說(shuō)準(zhǔn)備
為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo)，完成活動(dòng)內(nèi)容，我主要作了以下準(zhǔn)備：
圖片《月亮船》、課件《月亮船》、圖譜（我國(guó)的四個(gè)世界之最）。
四、說(shuō)教學(xué)法
本教學(xué)過(guò)程，主要運(yùn)用了四種方法：?jiǎn)l(fā)提問(wèn)法、多媒體技術(shù)運(yùn)用法、圖譜法及游戲法。這些教法也是幼兒的學(xué)法，能充分體現(xiàn)幼兒在活動(dòng)中的主體地位。
1、啟發(fā)提問(wèn)法：教師應(yīng)力求創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的語(yǔ)言環(huán)境，引導(dǎo)幼兒想說(shuō)、敢
說(shuō)、大膽說(shuō)。結(jié)合故事教學(xué)本身的特點(diǎn)，我在活動(dòng)中充分運(yùn)用了啟發(fā)提問(wèn)法，設(shè)計(jì)許多層次不一的問(wèn)題，在很大程度引導(dǎo)鼓勵(lì)幼兒參與活動(dòng)，與教師形成良好的互動(dòng)、同時(shí)也滿足不同幼兒的需要。促使其得到程度不一的提高。
2、多媒體技術(shù)運(yùn)用法：本教材情節(jié)生動(dòng)并涉及豐富的地理知識(shí)，為此我借助現(xiàn)代化的多媒體技術(shù)，充分調(diào)動(dòng)幼兒視聽的感官，深入感受題材本身，為本活動(dòng)重點(diǎn)解決墊下一定的基礎(chǔ)。
3圖譜法：圖譜法其圖文并茂的表現(xiàn)手法深受教師喜愛(ài)，并在大程度上可
幫助幼兒理解記憶內(nèi)容，本活動(dòng)借助圖譜法引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步了解并記憶我國(guó)的世界之最，用連貫的`語(yǔ)言進(jìn)行表述，進(jìn)而突破本次活動(dòng)的難點(diǎn)。
4：游戲法：游戲是幼兒的基本活動(dòng)，要寓教于樂(lè)，本活動(dòng)借助一簡(jiǎn)單的說(shuō)
唱游戲，意使認(rèn)知不變成為重復(fù)跟讀學(xué)習(xí)，而充分體現(xiàn)游戲的“趣”學(xué)，幼兒的“樂(lè)”學(xué)。
五、說(shuō)過(guò)程：
本活動(dòng)流程我采用環(huán)環(huán)相扣來(lái)組織活動(dòng)程序，活動(dòng)流程為激發(fā)興趣，引出主題——初步傾聽，了解內(nèi)容——結(jié)合課件，突出重點(diǎn)——巧用圖譜，突破難點(diǎn)——活動(dòng)延伸，說(shuō)唱歌謠。
1、激發(fā)興趣，引出主題。
打開幼兒的話匣子是語(yǔ)言教學(xué)的關(guān)鍵，活動(dòng)開始我出示月亮船圖片，并設(shè)計(jì)問(wèn)題“如果你坐在天上的月亮船里，你會(huì)看到什么”？開放式的提問(wèn)，鼓勵(lì)幼兒大膽想象，在很大程度上激發(fā)幼兒對(duì)活動(dòng)產(chǎn)生興趣。本環(huán)節(jié)需要2—3分鐘。
2、初步傾聽，了解內(nèi)容。
本環(huán)節(jié)為幼兒初步欣賞故事，簡(jiǎn)單了解故事內(nèi)容。教師先以生動(dòng)的語(yǔ)言完整地講述故事，再結(jié)合提問(wèn)：故事的名稱是什么？故事里有誰(shuí)？你聽了有什么感受？在本環(huán)節(jié)中，幼兒可粗略地了解故事內(nèi)容，并簡(jiǎn)單地表達(dá)自己對(duì)故事的聽后感，同時(shí)我根據(jù)教學(xué)需要在本環(huán)節(jié)對(duì)教材本身進(jìn)行簡(jiǎn)單修改，即故事結(jié)尾不點(diǎn)出蒲公英的家是中國(guó)，此環(huán)節(jié)大約占用8分鐘。
3、結(jié)合課件，突出重點(diǎn)。
緊扣幼兒的初步感知，本環(huán)節(jié)重在結(jié)合課件幫助幼兒逐段理解故事內(nèi)容，大致需要12分鐘。由于提問(wèn)是讓幼兒理解故事并刺激其語(yǔ)言發(fā)展的有效途徑，因此在本環(huán)節(jié)中，提問(wèn)法也是運(yùn)用得最多的一個(gè)環(huán)節(jié)。我將故事分為三個(gè)段落，第一段落為蒲公英迷路。
所設(shè)計(jì)的提問(wèn)為：
�。�1）蒲公英為什么會(huì)到很遠(yuǎn)的地方？
�。�2）它遇到了誰(shuí)？第二段為仙女與蒲公英的對(duì)話。
結(jié)合提問(wèn)：
�。�1）誰(shuí)來(lái)幫助蒲公英？
（2）蒲公英是怎樣介紹它的家？第三段落是蒲公英回家的經(jīng)過(guò)，我所設(shè)計(jì)的提問(wèn)是：
�。�1）仙女帶著蒲公英找到這些地方嗎？
�。�2）你們猜猜，蒲公英的家在哪兒？通過(guò)三段課件的欣賞提問(wèn)，幼兒已能基本了解故事內(nèi)容，本次活動(dòng)的重點(diǎn)得以解決。
4、巧用圖譜，突破難點(diǎn)。
承接環(huán)節(jié)三的猜測(cè)，“蒲公英的家在哪兒”引導(dǎo)幼兒說(shuō)出中國(guó)，教師可及時(shí)
續(xù)上故事結(jié)尾，并結(jié)合圖譜幫助幼兒梳理經(jīng)驗(yàn)，了解中國(guó)的世界之最，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用連貫的語(yǔ)言進(jìn)行表述，同時(shí)結(jié)合提問(wèn)“為什么蒲公英與仙女道別時(shí)，在她的花瓣上有幾滴淚珠，閃著銀光”？“你們喜歡蒲公英的家嗎，為什么”？引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步挖掘作品的內(nèi)涵，并遷移到自身，激發(fā)幼兒愛(ài)祖國(guó)的情感，借以突破活動(dòng)的難點(diǎn)，本環(huán)節(jié)約占6分鐘。
5、活動(dòng)延伸，說(shuō)唱歌謠。
有了對(duì)故事的基本認(rèn)識(shí)，本環(huán)節(jié)繼而借助圖譜，運(yùn)用3—5分鐘的游戲活動(dòng)
引導(dǎo)幼兒說(shuō)唱蒲公英的唱的歌謠，借助幼兒對(duì)游戲的天性喜愛(ài)，將本次活動(dòng)推向高潮，自然結(jié)束。
大班語(yǔ)言說(shuō)課稿 篇3
教材分析
這篇故事短小精悍，它以簡(jiǎn)潔、優(yōu)美的語(yǔ)言向我們展現(xiàn)了奇奇兔內(nèi)心多么渴望朋友，同時(shí)也展現(xiàn)了它樂(lè)于助人，關(guān)愛(ài)他人的純真、美好的心靈。當(dāng)前獨(dú)生子女雖在家中倍受嬌寵，習(xí)慣于接受別人的呵護(hù)，而不善于對(duì)別人付出關(guān)愛(ài)。針對(duì)這一普遍現(xiàn)象，本次活動(dòng)有意識(shí)地讓幼兒在輕松、愉快地活動(dòng)中體驗(yàn)樂(lè)于助人所帶來(lái)的快樂(lè)，從而激發(fā)他們?yōu)樗俗鍪碌脑竿?/p>
教學(xué)目標(biāo) 1、欣賞、學(xué)習(xí)文學(xué)作品的優(yōu)美語(yǔ)言。
2、懂得為他人做事是愉快的。
教材重點(diǎn)、難點(diǎn)
本次活動(dòng)的重難點(diǎn)是：在學(xué)習(xí)作品優(yōu)美的語(yǔ)言時(shí)，指導(dǎo)幼兒用連貫的語(yǔ)言，學(xué)說(shuō)故事里的'話。
因?yàn)榇蟀嘤變簩?duì)故事的學(xué)習(xí)，已由喜歡聽逐漸傾向想講，但由于缺乏表達(dá)的經(jīng)驗(yàn)，在說(shuō)故事中常是說(shuō)了前句連不了后句，難以完整復(fù)述。所以，指導(dǎo)幼兒用連貫的語(yǔ)言，說(shuō)出故事里的對(duì)話是教育中的重難點(diǎn)。
說(shuō)教法
充分運(yùn)用多種教育手段來(lái)刺激幼兒的聽說(shuō)能力。主要采用直觀法、提問(wèn)法、創(chuàng)設(shè)情景法。
1、直觀法是根據(jù)幼兒思維特點(diǎn)決定的，幼兒期的思維特點(diǎn)是形象思維為主，所以利用圖片，能引起幼兒的興趣及注意，能讓幼兒更好的理解故事內(nèi)容，同時(shí)為幼兒的口語(yǔ)表達(dá)做充分的準(zhǔn)備。
2、提問(wèn)中拓展幼兒思維。在提問(wèn)的語(yǔ)言設(shè)計(jì)上,注重啟發(fā)性，給予幼兒更多說(shuō)的空間，不束縛他們的思維，使他們有話好說(shuō)，大膽表達(dá)自己的感受。這也是新綱要的體現(xiàn)：鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚表達(dá)自己的想法和感受。逐步發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。
3、創(chuàng)設(shè)一定的情景，有利于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。
說(shuō)學(xué)法
通過(guò)以上教法，分段講述，由淺入深，循序漸進(jìn)，以解決幼兒在學(xué)習(xí)用連貫的語(yǔ)言說(shuō)出故事中的話。
活動(dòng)準(zhǔn)備 1、了解有趣的復(fù)活節(jié)。
2、奇奇兔、胡蘿卜清洗機(jī)、彩蛋描繪機(jī)等圖片各一。
3、小猴受傷在醫(yī)院圖片一張。
說(shuō)教學(xué)過(guò)程 根據(jù)本次活動(dòng)目標(biāo)與內(nèi)容，我分三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行。
激發(fā)興趣→欣賞、理解作品→情感體驗(yàn)。
第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。
第二環(huán)節(jié)：欣賞文學(xué)作品，理解故事內(nèi)容。第一步驟：運(yùn)用直觀法和提問(wèn)法，分段講述故事，加深幼兒對(duì)故事內(nèi)容的印象和幫助理解、記憶。這樣幼兒就克服不良的只求聽不求甚解的習(xí)慣。第二步驟：完整講述故事，主要讓幼兒有一個(gè)完整欣賞的效果。
第三環(huán)節(jié)：情感體驗(yàn)。活動(dòng)中滲透生活經(jīng)驗(yàn)。讓“互相幫助”這一現(xiàn)象在孩子日常生活中無(wú)時(shí)無(wú)刻不存在。這個(gè)活動(dòng)中通過(guò)對(duì)故事的理解，拓展生活經(jīng)驗(yàn)，并利用如何幫助小猴展開想象，大膽表達(dá)自己的想法，使他們有話好說(shuō)，從而體現(xiàn)活動(dòng)價(jià)值。
在日�；顒�(dòng)中，培養(yǎng)幼兒樂(lè)于助人，懂得關(guān)愛(ài)他人，作為本次活動(dòng)延伸。
大班語(yǔ)言說(shuō)課稿 篇4
一.說(shuō)教材
《金雞冠的公雞》故事內(nèi)容生動(dòng)活潑，內(nèi)容不斷重復(fù)，使幼兒容易讀懂和記憶。公雞是幼兒日常熟悉的動(dòng)物，對(duì)于學(xué)習(xí)就更加容易。
本故事情節(jié)起伏跌蕩，能充分引起幼兒的好奇心，故事中豐富的語(yǔ)言有利于幼兒模仿，為續(xù)編做好基矗
二.說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)
1.培養(yǎng)喜愛(ài)聽故事的習(xí)慣，了解故事中各個(gè)角色的特點(diǎn)，如：公雞的貪吃，愛(ài)聽奉承;狐貍的狡猾，貓和狐貍的機(jī)智和勇敢。
2.《綱要》中提出引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的幼兒文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和有一，并通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解，本次活動(dòng)通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言和重復(fù)的段落，讓幼兒更好的體驗(yàn)和理解作品。
3.學(xué)說(shuō)故事中個(gè)角色的主要的對(duì)話，豐富詞匯：黑黝黝，急騰騰，高聳聳，熱烘烘。
4.用故事的語(yǔ)言自由進(jìn)行對(duì)話。積極動(dòng)腦筋，參與故事情節(jié)喜歡表演。
三.說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備
兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)言，興趣是關(guān)鍵，為了引發(fā)幼兒的興趣，為了讓幼兒能更融入故事情節(jié)和更好地學(xué)習(xí)。我為幼兒準(zhǔn)備了：
1.活動(dòng)圖片(用金色的紙做成的公雞的雞冠)
2.提前請(qǐng)幼兒觀察圖片，理解黑黝黝，急騰騰，高聳聳，熱烘烘的含義
四.說(shuō)重難點(diǎn)
1.學(xué)習(xí)故事情節(jié)，學(xué)會(huì)復(fù)述故事，學(xué)習(xí)故事中的詞匯(重點(diǎn))
2.學(xué)習(xí)故事結(jié)構(gòu)，最好能學(xué)會(huì)續(xù)編故事(難點(diǎn))
五.說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
1.觀察圖片，引發(fā)幼兒聽故事(觀察能讓幼兒發(fā)現(xiàn)有關(guān)故事的有趣的情節(jié)，更好地提高興趣)
出示圖片，能讓幼兒進(jìn)行觀察：剛才我們一起看到圖片有什么?
大家知道在黑黝黝的森林，急騰騰的河流，高聳聳的山頭發(fā)生了什么事呢?我們大家一起看看吧
2.老師結(jié)合圖片介紹故事，幫助幼兒理解故事內(nèi)容并提問(wèn)(幼兒能從教師生動(dòng)的.描述中更深地理解故事情節(jié)，融入故事情節(jié))
1.揭開教具向幼兒講述故事內(nèi)容
2.貓和畫眉鳥為什么讓公雞在家里一聲不響?不能把頭探出窗外?
3.狐貍是怎么唱的?為什么給他小豆?(引導(dǎo)幼兒感受狐貍的狡猾)
4.貓和畫眉為什么“嚴(yán)厲”的對(duì)公雞說(shuō)?
5.狐貍為什么要說(shuō)“不給公雞”?
6.當(dāng)貓和畫眉鳥發(fā)現(xiàn)公雞不見(jiàn)了心情是怎么樣的?怎么樣才能把公雞救出來(lái)?
3.引導(dǎo)幼兒討論(提高幼兒的表達(dá)能力，能將自己所想的用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái))
教:你喜歡誰(shuí)?為什么?你不喜歡誰(shuí)?為什么?
貓對(duì)公雞的感情是怎么樣的?貓對(duì)狐貍的感情又是怎么樣的?
(提問(wèn)能引導(dǎo)幼兒更好的感受角色之間的情感變化)公雞的貪吃，愛(ài)聽奉承話，狐貍的狡猾，貓和畫眉的機(jī)智勇敢
(引導(dǎo)幼兒理解更多角色的特點(diǎn))
4.以情節(jié)表演的方式結(jié)束游戲，讓幼兒在表演中更進(jìn)一步的體會(huì)故事情節(jié)和游戲的樂(lè)趣
六.說(shuō)教法
為了讓幼兒今后能夠獨(dú)立學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考，本次活動(dòng)我運(yùn)用了“觀察法，視聽講解法，游戲法�！蓖ㄟ^(guò)這些方法豐富兒童的語(yǔ)言和情感，充分調(diào)動(dòng)各種感官，習(xí)得故事內(nèi)容。最后的游戲法更是讓幼兒在輕松愉快中活動(dòng)。
七.說(shuō)活動(dòng)延伸
活動(dòng)結(jié)束后讓幼兒回家找材料，以原始故事結(jié)構(gòu)為樣續(xù)編結(jié)構(gòu)故事。
大班語(yǔ)言說(shuō)課稿 篇5
各位領(lǐng)導(dǎo)和同行們：
大家好！
我今天講的是人民教育出版社小學(xué)音樂(lè)三年級(jí)上冊(cè)第八單元欣賞《種太陽(yáng)》。本節(jié)課的整體設(shè)計(jì)思路是努力的創(chuàng)設(shè)一些美的情境，如音樂(lè)美、語(yǔ)言美等，這樣會(huì)使學(xué)生在音樂(lè)中受到情感地熏陶。所以在本節(jié)課中，我以“美”為突破口，以聽為主，讓學(xué)生學(xué)會(huì)聆聽音樂(lè)。我選用“情境法”教學(xué)，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，以多媒體為輔助教學(xué)手段，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生處于一種舒適，富有樂(lè)趣的情境之中，這樣既陶冶了情操，也不知不覺(jué)地體驗(yàn)到音樂(lè)表現(xiàn)的意境，從而提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受、欣賞能力。
我首先說(shuō)一說(shuō)本課的教學(xué)目標(biāo)是也是重點(diǎn)難點(diǎn)：首先讓學(xué)生真正的投入到歌曲《種太陽(yáng)》中，讓學(xué)生通過(guò)音樂(lè)來(lái)體會(huì)歌曲的內(nèi)容及情感。讓學(xué)生初步感受樂(lè)曲《星空》引導(dǎo)學(xué)生將視野放置廣袤的宇宙，并引導(dǎo)學(xué)生用語(yǔ)言、動(dòng)作等形式自由表現(xiàn)對(duì)《星空》這首樂(lè)曲的感受。
本課的教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)比較簡(jiǎn)單明確，但又恰到好處。
第一個(gè)環(huán)節(jié)是：創(chuàng)設(shè)情境、激情導(dǎo)入，俗話說(shuō)“良好的開端是成功的一半”。我的`導(dǎo)入環(huán)節(jié)沒(méi)有華麗的語(yǔ)言，也沒(méi)有復(fù)雜的設(shè)計(jì)，但就有一個(gè)貼近學(xué)生生活的問(wèn)題來(lái)導(dǎo)入今天的音樂(lè)課堂，從而拉近了師生關(guān)系。
第二個(gè)環(huán)節(jié)是：是聽音樂(lè)，首先是初聽感受，讓學(xué)生初步感受音樂(lè)情緒，熟悉歌曲旋律與歌詞，體會(huì)歌曲中旋律節(jié)奏蘊(yùn)涵的美。然后是分段欣賞，以歌曲表現(xiàn)情緒的不同，把歌曲分為兩部分，并且進(jìn)行對(duì)比欣賞，讓學(xué)生體會(huì)到音樂(lè)帶來(lái)的美。通過(guò)老師自己對(duì)歌曲的理解及自身已投入到歌曲的意境中，來(lái)帶動(dòng)學(xué)生自然而然的陶醉到歌曲中。
第三個(gè)環(huán)節(jié)是：拓展部分。這一部分主要是欣賞一首與《種太陽(yáng)》情緒上不同的樂(lè)曲，尤其是兩首情緒不同的曲子過(guò)渡的地方我在設(shè)計(jì)課時(shí)下了不少功夫，主要考慮到教學(xué)環(huán)節(jié)的銜接，所以我最終還是選擇了用語(yǔ)言美來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的理解，讓學(xué)生能陶醉在這種寧?kù)o優(yōu)美的意境中，在音樂(lè)中展開想象。一直到課堂結(jié)束，學(xué)生還陶醉在這美妙的音樂(lè)中。
另外我在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)還考慮到“課堂教學(xué)生活化”的教學(xué)理念，讓課堂教學(xué)充滿生命活力，通過(guò)師生之間、學(xué)生之間平等互動(dòng)與交流，使學(xué)生在饒有趣味和充滿情感的情境中輕松愉快地接受美的熏陶，提高審美能力，主動(dòng)獲得感受與鑒賞、表演、創(chuàng)造、評(píng)價(jià)等多方面的藝術(shù)能力，完成審美教育。作為一名專職音樂(lè)教師，我將朝著這個(gè)方向繼續(xù)努力。不當(dāng)之處，希望得到各位領(lǐng)導(dǎo)和同行們的指導(dǎo)、幫助。謝謝！
大班語(yǔ)言說(shuō)課稿 篇6
活動(dòng)目標(biāo)
1、引導(dǎo)幼兒理解散文的內(nèi)容，感受其中的意境美和語(yǔ)言美。
2、指導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言、繪畫等形式表達(dá)自己對(duì)作品的感受，發(fā)展幼兒的 想象力和創(chuàng)造力。
3、幫助幼兒了解散文中擬人手法的運(yùn)用，體驗(yàn)風(fēng)和人們的關(guān)系。
活動(dòng)準(zhǔn)備
幼兒戶外觀察風(fēng)的表征作品展，散文“四季的風(fēng)”掛圖；錄音機(jī)、配樂(lè)磁帶等。
活動(dòng)過(guò)程
1、設(shè)疑，引出課題。
師：“風(fēng)在哪里？你是怎么知道的？”（給幼兒議論的空間）。
師：“今天，風(fēng)娃娃來(lái)到了我們班，你們看，她們?cè)谧鍪裁�？”�?/p>
2、教師出示掛圖，分段欣賞，初步理解散文內(nèi)容。
提問(wèn)：“圖上有什么？小燕子的圖片是什么季節(jié)？這個(gè)季節(jié)的風(fēng)有什么特點(diǎn)？菊花盛開的圖片是什么季節(jié)？”“風(fēng)娃娃在與誰(shuí)做游戲？她們有什么趣事？”
3、教師有表情的讓誦散文，讓幼兒欣賞。
提問(wèn)：
a、散文的名字叫什么？聽了以后你有什么感覺(jué)？
b、散文中出現(xiàn)了幾個(gè)風(fēng)娃娃？你最喜歡哪一段中的風(fēng)娃娃？為什么？
4、幼兒聽散文錄音，邊聽邊念其中的某些片段。
5、請(qǐng)幼兒看掛圖,聽錄音并跟誦，進(jìn)一步理解散文中的趣事。
6、啟發(fā)幼兒用“風(fēng)”組詞，然后再說(shuō)一句完整的話。如：風(fēng)車；風(fēng)車轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，你我快來(lái)玩。
7、 啟發(fā)幼兒根據(jù)散文中四季風(fēng)的`意境，以“風(fēng)兒和我”為題繪畫，表達(dá)對(duì)散文的了解。
活動(dòng)結(jié)束
在“語(yǔ)言區(qū)”投放故事書《風(fēng)孩子》、詩(shī)歌《云彩和風(fēng)兒》掛圖，故事“風(fēng)娃娃”圖片，讓幼兒觀察風(fēng)的表征作品，讓孩子自由結(jié)伴，看一看、講一講，進(jìn)一步了解風(fēng)的特點(diǎn)；培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力、想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
大班語(yǔ)言說(shuō)課稿 篇7
一、聽聲音猜人物，引出主題。
今天老師給你們帶來(lái)了一段聲音，請(qǐng)你們聽聽看這段聲音是哪個(gè)動(dòng)畫片里的?誰(shuí)在說(shuō)話?教師播放聲音后提問(wèn)：
1、誰(shuí)在說(shuō)話?你從哪里聽出是孫悟空?
2、他喊的師傅是誰(shuí)?
3、去西天取經(jīng)的還有誰(shuí)?一起告訴我?
4、小結(jié)：聽說(shuō)過(guò)《西游記》嗎?這四個(gè)人是中國(guó)著名的神話故事《西游記》里的主要人物�！段饔斡洝飞钍苋藗兊南矏�(ài)，百看不厭，后來(lái)人們把《西游記》出版了大人的讀本和小孩的讀本，還拍了電影、電視、制作了動(dòng)畫片。
(PPT在同一畫面上逐個(gè)出示這四個(gè)人物的漢字，電影、電視劇照以及圖書封面)
此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：
孫悟空是小朋友比較熟悉的人物，我通過(guò)讓幼兒聽聲音猜人物的.游戲，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣，通過(guò)孫悟空的聲音，逐漸引出唐僧、豬八戒、沙和尚，一步一步引入活動(dòng)的主題，并通過(guò)小結(jié)讓幼兒對(duì)《西游記》有一個(gè)大概的了解。
二、觀察講述，滲透童謠內(nèi)容。
1、你最喜歡西游記里的誰(shuí)?
2、他長(zhǎng)得怎么樣的?使用什么兵器?有什么本領(lǐng)?
3、在去西天取經(jīng)的路上，他們經(jīng)常會(huì)碰到誰(shuí)?最后怎么樣?
(教師根據(jù)幼兒的回答操作PPT，出示相應(yīng)的人物圖片，并引導(dǎo)幼兒圍繞話題進(jìn)行講述)
此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：
通過(guò)讓幼兒說(shuō)說(shuō)喜歡西游記里的人物，一方面在集體交流中幫助幼兒對(duì)已有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行整理，形成關(guān)鍵性經(jīng)驗(yàn)。另一方面，教師有意識(shí)的引導(dǎo)幼兒圍繞話題展開談話，無(wú)意中滲透童謠內(nèi)容，為童謠學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。(這里值得一提的是我在PPT中準(zhǔn)備好的9張圖片正是童謠中的9句話。)
三、欣賞童謠，了解童謠內(nèi)容。
1、有一首童謠講的也是西游記里的事情，想不想聽一聽?(第一次欣賞)
2、想不想再聽一遍，聽好后請(qǐng)你給這些圖片拍一個(gè)隊(duì)伍。(第二次欣賞)
(根據(jù)幼兒排隊(duì)情況操作PPT)
此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：
我設(shè)計(jì)兩遍欣賞的目的是：第一遍讓幼兒聽清楚童謠內(nèi)容，了解大概;第二遍讓幼兒帶著問(wèn)題欣賞，能使幼兒集中注意力，并借助圖片讓幼兒理清每句話的先后次序，為接下來(lái)的練習(xí)童謠埋下伏筆。
四、多種形式練習(xí)童謠，調(diào)動(dòng)幼兒朗誦積極性。
1、跟著老師念。
要求：先慢慢輕輕，再響亮(1～2遍)
2、尋找童謠作品中的連鎖調(diào)的形式特點(diǎn)，降低記憶難度
(1)小朋友，你們?cè)谀畹臅r(shí)候，有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這首童謠念起來(lái)有什么特別的地方?教師舉例如：先念第一句，把第二句開頭重復(fù)的地方響亮的念出來(lái)，引導(dǎo)幼兒感知。
(2)你發(fā)現(xiàn)了什么?幼兒回答
(3)小結(jié)：這首童謠中的句子，上一句的末尾都做了下一句的開頭，這叫做連鎖調(diào)。發(fā)現(xiàn)了這個(gè)規(guī)律我們就可以更快的記住這首童謠。(操作PPT，在圖片上懸浮出現(xiàn)漢字，并用紅色筆標(biāo)注重復(fù)的地方)
(4)我們一起來(lái)試試看。(1~2遍)
3、出示節(jié)奏圖譜，練習(xí)童謠
(1)師：怎么樣使這首童謠念起來(lái)更朗朗上口呢，你們有什么好辦法?啟發(fā)幼兒一起動(dòng)腦筋想辦法?
(2)對(duì)了，我們可以像唱歌一樣有節(jié)奏的念。(1~2遍，并逐步加快節(jié)奏)。
(操作PPT，在圖片上方出現(xiàn)節(jié)奏條)
4、以RAP說(shuō)唱的形式練習(xí)
(1)如果念得太快，小朋友來(lái)不及想接下來(lái)的內(nèi)容怎么辦?(啟發(fā)幼兒思考)老師這里有一個(gè)好辦法，你們聽，老師在在每一句的后面加了什么?教師示范唐僧騎馬咚咚咚，后面跟著個(gè)孫悟空。吆，吆，孫悟空，跑得快，后面跟著個(gè)豬八戒。吆，吆。
(2)幼兒以說(shuō)唱的形式練習(xí)。
5、幼兒觀看RAP表演
老師還能又說(shuō)又唱又跳，你們想不想欣賞一下?
教師以RAP的形式表演童謠
大班語(yǔ)言說(shuō)課稿 篇8
一、說(shuō)教材
《我很能干》是大班語(yǔ)言活動(dòng)中的教材，目的是通過(guò)活動(dòng)，讓幼兒知道自已都能做些什么，會(huì)干些什么事，萌發(fā)自豪感，并學(xué)習(xí)用句型說(shuō)話。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
大班幼兒年齡小，注意力容易分散，以自我為中心。根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和現(xiàn)有水平，我從認(rèn)知、能力和情感三方面提出了本次活動(dòng)的目標(biāo)。（1、大膽說(shuō)說(shuō)自己會(huì)干的事，萌發(fā)自豪感；2、學(xué)習(xí)用“會(huì)……會(huì)……還會(huì)……”的句型說(shuō)一句完整的話。（3）激發(fā)幼兒自己動(dòng)手做事的愿望。
三、說(shuō)重、難點(diǎn)
為了更好的完成本活動(dòng)教育目標(biāo),我把活動(dòng)的`（重點(diǎn)）確定為：引導(dǎo)幼兒通過(guò)活動(dòng)了解自己的小手,知道手能做許多的事情�；顒�(dòng)的（難點(diǎn)）為：引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言表達(dá)出手能做許多事情，激發(fā)自己動(dòng)手做事的愿望。
四、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備
毛絨玩具小狗、課件、音樂(lè)《我的好媽媽》、《我真的很不錯(cuò)》音樂(lè)視頻。
五、說(shuō)學(xué)情
大班幼兒年齡在六歲左右，他們處于典型的游戲年齡階段，是角色游戲的高峰期，他們對(duì)游戲特別感興趣，平時(shí)總喜歡把自己想象成故事中的某一角色，但由于詞匯貧乏，幼兒在游戲中想說(shuō)又不知該怎樣說(shuō)，即使說(shuō)了也很難把自己的意思表達(dá)完整。因此，我想通過(guò)活動(dòng)，讓幼兒體驗(yàn)游戲的樂(lè)趣，給幼兒提供說(shuō)話的機(jī)會(huì)。
六、說(shuō)教法
1、游戲法：游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)，是引導(dǎo)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要方式。在活動(dòng)中，我設(shè)計(jì)了讓幼兒《穿衣服比賽》比一比誰(shuí)最能干。在游戲中使幼兒自然習(xí)得對(duì)手的認(rèn)識(shí),知道了手能做許多事情。
2、談話法：所謂談話法，就是圍繞活動(dòng)內(nèi)容，通過(guò)教師提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒回答的一種方法。由于幼兒年齡小，經(jīng)驗(yàn)少，在引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)到自已在一天天長(zhǎng)大，要自已動(dòng)手做事。通過(guò)以教師為主，幼兒為輔的談話，師幼進(jìn)行談話、討論，達(dá)成共識(shí)完成教育目標(biāo)。
3、經(jīng)驗(yàn)感知法：由于幼兒的經(jīng)驗(yàn)缺乏又喜歡模仿，容易在經(jīng)驗(yàn)分享的現(xiàn)象。所以我精心制作了精美的課件，拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)，再通過(guò)教師適時(shí)的引導(dǎo)，幼兒的思路就會(huì)打開，經(jīng)驗(yàn)就能較好的分享，知道很能干，會(huì)做許多的事情，并能嘗試著用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，這樣能夠有效的化解難點(diǎn),突破重點(diǎn)。
六、說(shuō)教學(xué)程序
本活動(dòng)是一個(gè)語(yǔ)言活動(dòng),我采用角色引入----師生討論----幼兒互動(dòng)小結(jié)的教學(xué)流程，逐步深入，環(huán)環(huán)相扣，自然達(dá)成教育目標(biāo)。具體流程如下：
先激趣引入，師幼問(wèn)好，再角色導(dǎo)入新課。
再通過(guò)《唱一唱》、《說(shuō)一說(shuō)》、《看一看》《比一比》、《聽一聽》這些環(huán)節(jié)，不僅讓幼兒顯示了自已很能干，學(xué)習(xí)了“會(huì)……會(huì)……還會(huì)……”這樣的句型說(shuō)一句完整的話，而且還讓他們明白了自已的事情要自已做，而且在家里還要幫父母做一些力所能及的事情，知道體貼照顧媽媽。
最后活動(dòng)在《我真的很不錯(cuò)》的音樂(lè)聲中結(jié)束。
大班語(yǔ)言說(shuō)課稿 篇9
一、說(shuō)教材
幼兒園教育指導(dǎo)《綱要》指出：幼兒園語(yǔ)言教育要引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美并通過(guò)各種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解�！缎∠灩P》這個(gè)文學(xué)活動(dòng)選自幼兒園和諧發(fā)展課程大班上學(xué)期。這首兒歌選用孩子們所熟悉和喜愛(ài)的小蠟筆，通過(guò)描述用途，為我們勾勒出一幅色彩優(yōu)美的畫面，兒歌的第一、二、三、四六句押韻，兒歌主要采用"我用×色畫××"的句式結(jié)構(gòu)，不僅有利于幼兒朗誦、學(xué)習(xí)和理解，而且有利于幼兒仿編。特別是重點(diǎn)描寫彩色小蠟筆的用途這個(gè)段落，貼近于幼兒生活，富有童趣，孩子們通過(guò)這個(gè)作品感受家鄉(xiāng)的美好，萌發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)的情感，因此，我覺(jué)得《小蠟筆》既適合大班幼兒年齡特點(diǎn)，又符合幼兒現(xiàn)實(shí)需要，是一篇很好的文學(xué)作品。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》語(yǔ)言領(lǐng)域中提出："發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。"以及"要鼓勵(lì)幼兒大膽，清楚地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力，根據(jù)這一目標(biāo)和要求，我從情感、能力、認(rèn)知三方面制定了本次活動(dòng)的目標(biāo)：
1、在欣賞、討論、朗誦、創(chuàng)編等活動(dòng)中，感受家鄉(xiāng)的美好，萌發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)的情感。
2、理解兒歌內(nèi)容，能大膽表達(dá)自己的.想法和感受。
3、會(huì)有感情地朗誦兒歌，并用 "我用×顏色畫××"的句式仿編兒歌，豐富詞匯"五顏六色"
三、說(shuō)重難點(diǎn)：
大班幼兒的理解能力有限，有的孩子也不太會(huì)把自己的情感融入到活動(dòng)中，因此我把這次活動(dòng)的重點(diǎn)定為理解兒歌內(nèi)容，并有感情地朗誦兒歌。
在能理解和朗誦這個(gè)重點(diǎn)突破后，我覺(jué)得大班的幼兒應(yīng)嘗試根據(jù)原有的兒歌結(jié)構(gòu)仿編兒歌，因此我將本次活動(dòng)的難點(diǎn)定在了能用"我用×顏色畫××"的句式仿編兒歌。
四、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備
我為了更好地服務(wù)于本次活動(dòng)目標(biāo)，完成活動(dòng)內(nèi)容，我做了以下準(zhǔn)備工作
我準(zhǔn)備了課件、音樂(lè)、大白紙、小蠟筆。
五、說(shuō)教法
教育心理學(xué)認(rèn)為："學(xué)習(xí)者，同時(shí)開放多個(gè)感知通道，比只開放一個(gè)感知通道能更準(zhǔn)確有效地掌握學(xué)習(xí)對(duì)象"，根據(jù)幼兒的實(shí)際情況，本次活動(dòng)我運(yùn)用了演示法、提問(wèn)法、賞識(shí)激勵(lì)法等
多媒體演示法：課件形象逼真，深受幼兒的喜愛(ài)，符合幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，讓幼兒對(duì)兒歌有初步的感知和理解。
提問(wèn)法：引導(dǎo)性啟發(fā)式的互動(dòng)提問(wèn)，既啟發(fā)幼兒思維，又能讓幼兒大膽表達(dá)自己的想法和感受，這也是解決活動(dòng)難點(diǎn)的有效方法。
賞識(shí)激勵(lì)法：教師及時(shí)用語(yǔ)言、眼神鼓勵(lì)，支持幼兒大膽交流表達(dá)。
六、說(shuō)學(xué)法
整個(gè)活動(dòng)我以幼兒為主體，遵循由淺入深的教學(xué)原則，幼兒在看看、聽聽、想想、說(shuō)說(shuō)、玩玩的輕松愉悅氛圍中掌握了活動(dòng)重難點(diǎn)，在活動(dòng)中，幼兒運(yùn)用了以下學(xué)習(xí)方法。
1、觀察法：幼兒通過(guò)觀看課件，直接感知理解兒歌內(nèi)容。
2、討論談話法：幼兒在討論，談話中能大膽地說(shuō)出自己的理解和看法，是幼兒語(yǔ)言發(fā)展的一個(gè)最好時(shí)機(jī)。
3、體驗(yàn)法：幼兒在體驗(yàn)兒歌所表達(dá)的情感中無(wú)形中增加了對(duì)這首兒歌更好的理解。
七、說(shuō)活動(dòng)程序
結(jié)合幼兒年齡特點(diǎn)和活動(dòng)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)。
一、出示蠟筆，導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)幼兒興趣。
二、初步感知兒歌，理解兒歌內(nèi)容。
1、教師完整朗誦兒歌。
提問(wèn)：兒歌的名字是什么？?jī)焊枥锩嬲f(shuō)了些什么？
2、幼兒欣賞課件，理解兒歌內(nèi)容。
提問(wèn)：兒歌里說(shuō)蠟筆有哪些顏色？蠟筆是五顏六色的，五顏六色是什么意思呢？?jī)焊枥锩嬗眯∠灩P畫了什么？
三、學(xué)會(huì)朗誦兒歌
1、引導(dǎo)幼兒跟課件朗誦兒歌一遍。
2、教師帶讀兒歌一遍。
3、幼兒分組朗誦兒歌。
四、仿編兒歌并大膽表演
師：如果是你，你會(huì)用什么顏色的蠟筆畫出什么來(lái)表達(dá)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)？
1、教師示范仿編兒歌。
2、幼兒大膽仿編，教師記錄幼兒仿編的兒歌。
3、帶領(lǐng)幼兒完整地朗誦一遍仿編的兒歌。
五、在《祖國(guó)祖國(guó)我愛(ài)你》的音樂(lè)聲中結(jié)束活動(dòng)。
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