- 相關(guān)推薦
關(guān)于小學(xué)一年級數(shù)學(xué)說課稿范文五篇
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，通常需要用到說課稿來輔助教學(xué)，借助說課稿可以更好地組織教學(xué)活動。寫說課稿需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家收集的小學(xué)一年級數(shù)學(xué)說課稿5篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)說課稿 篇1
各位評委、老師：
大家好！我是來自連山區(qū)世紀小學(xué)的李娜。我說課的內(nèi)容選自北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊第三單元，題目是：“小兔請客”。
在新的教學(xué)理念下，對于本課的教學(xué)，我將從以下三方面談?wù)勎业脑O(shè)想。我將本次說課分為“設(shè)計理念、設(shè)計思路、教學(xué)程序”三部分。
第一部分：設(shè)計理念
數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機會；學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。
在新的教學(xué)理念下，對于本課的教學(xué)，我將從以下三方面談?wù)勎业脑O(shè)想。
1、創(chuàng)造利于學(xué)生成長的課程環(huán)境，讓學(xué)生在現(xiàn)實情境中體驗和理解數(shù)學(xué)，經(jīng)歷數(shù)學(xué)化的過程，讓學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、探索知識成為學(xué)生的需要。
2、提供小組合作交流的機會，讓學(xué)生不斷適應(yīng)新的學(xué)習(xí)方式，學(xué)會與他人合作學(xué)習(xí)。
3、鼓勵算法多樣化，使學(xué)生在課堂上得到應(yīng)有的尊重。
因此，在現(xiàn)實情境中，有意識地采用“操作實踐、自主探索、合作交流、積極思考”等活動方式，讓學(xué)生從中感受、理解知識的產(chǎn)生和發(fā)展的過程，嘗到發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的滋味。
第二部分：設(shè)計思路
1、教材特點
“小兔請客”的教學(xué)內(nèi)容是100以內(nèi)的整十?dāng)?shù)加減法，是本冊教材計算教學(xué)的起始，也是進一步學(xué)習(xí)100以內(nèi)加減法的基礎(chǔ)，它是在學(xué)生認識了100以內(nèi)的數(shù)和熟練口算20以內(nèi)的加減法的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。教材通過“小兔請客”的童話故事，創(chuàng)設(shè)加減法的具體情境，從中引出問題：①一共有多少個果子？②草地上還剩下多少個果子？然后讓學(xué)生用小棒代替果子擺一擺，幫助學(xué)生建立加減法的表象，最后鼓勵學(xué)生列出抽象的算式，再讓學(xué)生嘗試解答。通過交流，體會算法的多樣化，同時結(jié)合算式引導(dǎo)學(xué)生認識加減法算式的各部分名稱。
本單元內(nèi)容與學(xué)生的生活密切相關(guān)，根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》的理念，在教學(xué)中，把計算教學(xué)與解決簡單的實際問題結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的意識和能力。
2、學(xué)生分析
小學(xué)一年級的學(xué)生，抽象思維能力差，有意注意時間短，他們只對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程和外部活動感興趣，他們更樂于在動口、動手、動腦等多種形式的活動中學(xué)習(xí)。那么，生動有趣的.學(xué)習(xí)情境，形象具體的直觀演示，豐富多彩的游戲容易吸引他們的注意，激起他們參與學(xué)習(xí)活動的熱情。
3、教學(xué)目標(biāo)
基于以上的認識，我確定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：
�。�1）．在實際情境中，進一步體會加減法的意義，探索并掌握整十?dāng)?shù)加減法的計算方法，體會計算方法的多樣性，并能正確計算。
（2）．通過動手操作、合作交流，初步經(jīng)歷在具體情境中提出問題和解決問題的過程，發(fā)展解決實際問題的意識和能力。
�。�3）．在生動活潑的情境中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動探索的意識。
4、教學(xué)重難點
根據(jù)新課標(biāo)、教材、以及學(xué)生的認識規(guī)律，我確定的教學(xué)重點難點：理解加減法的意義。熟練地口算100以內(nèi)整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)。
第三部分：教學(xué)程序
依據(jù)這節(jié)課的教材知識結(jié)構(gòu)，為優(yōu)化教學(xué)過程，實現(xiàn)“尊重學(xué)生、注重發(fā)展”的課堂教學(xué)要求，這節(jié)課的程序安排如下：
***
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)說課稿 篇2
本節(jié)課的內(nèi)容是人民教育出版社出版的《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書》一年級（上冊）P32－P33“認識物體和圖形”。這部分內(nèi)容是小學(xué)幾何圖形學(xué)習(xí)的開端，也是本冊后繼學(xué)習(xí)“分類”的奠基內(nèi)容。由于此內(nèi)容比較切合學(xué)生的實際（直觀形象，學(xué)生生活中常見），所以在設(shè)計理念上盡力去按新課標(biāo)的理念去進行教學(xué)設(shè)計。在學(xué)習(xí)形式上采用了“小組合作學(xué)習(xí)”，以小組合作探究貫穿整節(jié)課。充分調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)。在活動中學(xué)會合作，學(xué)會交流，學(xué)會發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造，學(xué)會歸納總結(jié)，盡力調(diào)動其積極性，培養(yǎng)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。在學(xué)習(xí)內(nèi)容上盡量體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。使學(xué)生覺得數(shù)學(xué)就在自己身邊，利用數(shù)學(xué)本身的魅力去吸引學(xué)生。在評價方式上，盡量改變只有教師去評價學(xué)生的現(xiàn)象，給學(xué)生一個民主的地位。評價方式的改變，轉(zhuǎn)變了學(xué)生頭腦中“師嚴”的看法，老師也可以是我們中的一員。
案例正文
教學(xué)內(nèi)容：
教科書Ｐ32－Ｐ33
教學(xué)目的：
1、通過分一分，看一看，摸一摸，數(shù)一數(shù)，初步認識長方體、正方體、圓柱、球以及它們的特征，會辨認這幾種形狀的物體；
2、培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力和觀察能力，初步建立空間觀念，發(fā)展學(xué)生的想象能力；
3、通過學(xué)生活動，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生合作、探究和想象、創(chuàng)新的意識。
教學(xué)重難點：
初步認識長方體、正方體、圓柱和球的實物和圖形，初步建立空間觀念。
教具學(xué)具準(zhǔn)備：
課件；６盒各種形狀的實物；圖形卡片。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
師：小朋友，瞧！誰來了？
生：機器人！
師：對！機器人小叮鐺今天要和我們一起學(xué)習(xí)，他還給每一組小朋友帶來了禮物，想知道有些什么禮物嗎？
師：快打開盒子，看看吧！
生：哇，這么多禮物！
師：喜歡嗎？
生：喜歡！
師：但是，小叮鐺要考考我們，他說：“你能把形狀相同的物體在一起嗎？”
師強調(diào)：把形狀相同的物體放在一起，請小朋友合作分一分，在分的過程中，比一比，哪個小組合作得好一些。動手吧！
［評：借助學(xué)生已有的學(xué)習(xí)生活經(jīng)驗，（學(xué)生熟悉的機器人—小叮鐺）引入新知，依據(jù)了學(xué)生的起點，切入點把握好，激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能自覺地參與到學(xué)習(xí)過程中去。］
二、初步感知，形成表象，初步建立空間觀念。
1、分物體
�。�1）、小組活動（老師巡視并參與進去）
�。�2）、匯報
師：這個組小朋友已經(jīng)分好了，而且從得非常端正。
問：哪個勇敢的小朋友來告訴大家，你們是怎樣分的？
學(xué)生匯報：
我們組把肥皂、藥盒、牛奶盒、小積木放在一起的；把魔方、骰子、化妝品盒子放在一起；我們把茶葉盒、易拉罐、小木棒放在一起；我們還把乒乓、皮球、玻璃珠放在一起。
師：這組小朋友分得真好，他們把相同的合在一起！其他小組和他們分得一樣嗎？
生：一樣。
師：我們來看看小叮鐺是怎樣分的，（課件出示）——大家和他分得一樣嗎？
［評：這是大膽地讓學(xué)生嘗試著按自己認為的標(biāo)準(zhǔn)分一分，而且在學(xué)生分好的基礎(chǔ)上，提出質(zhì)疑，既發(fā)散了學(xué)生的思維，又使學(xué)生對這幾種形狀的物體的外觀有了初步的認識。調(diào)動了學(xué)生的多種感官的能力。使學(xué)生在做中學(xué)到了數(shù)學(xué)。］
2、揭示概念（出示課件）
小朋友們，為了能區(qū)別它們，誰來給它們?nèi)�好聽又好記的名字呢？
師出示問：起個什么名字？
生：長方體。
師：為什么這么取名？（邊問邊板書）
學(xué)生說明。
師依次出示讓學(xué)生為其取名，教師板書。
師拿起一球，問：這是什么？
生：球！
師：（1）、請從桌上拿一個球（放進盒里）；
（2）、請你高高舉起一個正方體；
�。�3）、請你拿起一個圓柱；
�。�4）、請你拿出一個長方體。
3、初步感知，形成表象
大家都拿對了，注意，請小朋友仔細看一看你手中的長方體，再摸一摸，把你看到的、摸到的長方體的樣子給小組同學(xué)互相說一說。
生匯報
師：誰來大聲地告訴大家，你現(xiàn)在覺得長方體是什么樣的？你是怎樣感覺到的？
生：長方體是長長方方的——我是看出來的；
長方體有平平的面——我是摸出來的；
師：你是怎樣摸的？摸給大家看一看。
引導(dǎo)：請數(shù)一數(shù)長方體有幾個平平的面？誰來數(shù)給大家看一看？
指名學(xué)生數(shù)
長方體有６個平平的面。
我們已經(jīng)了解了長方體的樣子，請小朋友再仔細看一看，摸一摸正方體、圓柱和球，把你感覺到的給小組朋友說一說。（生邊摸邊說）
生匯報
師：誰來說一說正方體的樣子？
生：正方體正正方方的——我是看出來的'；
正方體有平平的面——我是摸出來的；
正方體也有６個平平的面——我是數(shù)出來的。
我還發(fā)現(xiàn)正方體每個面都是一樣大的（這個孩子觀察得真仔細）。
師：長方體６個面都是一樣大的嗎？（教師拿起一個長方體）
生：不一樣
師小結(jié)：對！只有正方體每個面的大小都一樣
師創(chuàng)設(shè)一個小情境：圓柱氣嘟嘟地說，大家都知道長方體和正方體的樣子了，誰知道我的樣子呢？（師悄悄問：小朋友，圓柱生氣了，誰來說一說它的樣子）（出示課件）
生：圓柱的身子直直的，圓溜溜的，上下一樣粗，上下兩有平平的圓形的面。
師：球呢？
生：圓乎乎的，圓溜溜的。
師引導(dǎo)：球沒有平平的面（這個小朋友真聰明，豎起大拇指，學(xué)生掌聲響起來）
小朋友表現(xiàn)得都非常好，老師想讓你們輕松地玩一玩，想玩嗎？請聽好，請從盒子里拿出一個圓柱和一個長方體，把它們平躺在桌上，然后用手輕輕地把他們分別推一下，請停下！請問：你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：我發(fā)現(xiàn)長方體不會滾動，圓柱會滾動。
師小結(jié)：哦，原來長方體不會滾動，圓柱會滾動，還有什么會滾動呢？
生：球！
師：對！我們來看球是怎樣滾動的呢？——它和圓柱滾動的一樣嗎？（出示課件）
生：不一樣
師：不錯！球可以前后左右任意滾動。它和圓柱滾動的不一樣，其中的秘密，只要我們認真學(xué)習(xí)，長大了就知道了。
�。墼u：在教學(xué)方式，教者以自主探究、合作的學(xué)習(xí)方式，最大限度地提高學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的程度。通過動手分，動嘴說，教師質(zhì)疑等形式，既使學(xué)生在交流中得到互補，又培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識和能力，還培養(yǎng)、鍛煉了學(xué)生的表達能力，并使學(xué)生體驗到了合作成功的喜悅。］
4、初步建立空間觀念
師：小朋友，剛才我們看到的長方體，圓柱和球都穿著花外衣，如果去掉它們的花外衣，你們還認識嗎？請看我把牛奶盒的花外衣去掉是什么？（長方體）魔方的花外衣去掉又是什么？（正方體）茶葉盒的花外衣去掉呢？（圓柱）皮球的花外衣去掉呢？（球）
其實，它們脫掉花外衣的樣子就是它們對應(yīng)的幾何圖形。（出示課件）老師邊講邊出示課件，并把圖形貼在黑板上。
[評：通過一系列的操作活動，由生活中的具體物品，通過課件形象、生動地抽象為數(shù)學(xué)中的幾何圖形。過程自然，水到渠成。]
三、聯(lián)系生活實際，舉例說說四種形狀的物體
師：其實，像這四種形狀的物體在日常生活中很多，誰來說一說
�。�1）、形狀是長方體的有哪些物體？
生：文具盒，磚……
師：哦！太多了，你們真會觀察自己身邊的事物。
（2）正方體又有哪些？
生：魔方，骰子……
�。�3）、圓柱的有哪些？
生：燈管。茶葉盒……
�。�4）、乒乓球、玻璃球……
小朋友們知道的真多呀！把你知道的回去告訴你的爸爸媽媽，好嗎？
四、活動
（1）、游戲
�、俪樯蟻砻蟠永锏奈矬w，把摸出來的感覺說給大家聽，下邊的小朋友猜是什么，猜對了有獎勵。
�、谟衫蠋煯�(dāng)學(xué)生，下面的學(xué)生出題目讓老師來摸。
�。�2）數(shù)一數(shù)
小朋友表現(xiàn)得都非常好，老師告訴你們關(guān)于小叮鐺的一個秘密——其實小叮鐺是我們?nèi)酥圃斓�，它身上有我們今天認識的長方體，正方體，圓柱，球。請同學(xué)們找一找，數(shù)一數(shù)它們都有幾個？（出示課件）
（3）、搭一搭（小叮鐺背景音樂）
小朋友，小叮鐺就要走了，你們想送禮物給他嗎？請小朋友將自己小組的物體搭一搭，搭什么？怎樣搭？先商量一下，商量好后就用你們聰明的才智和靈巧的雙手開始工作吧！
�。ù詈煤髮W(xué)生匯報，評出最好的給予獎勵）
�。墼u：多種形式，富于變化的練習(xí)設(shè)計，教者運用了適合小學(xué)生心理特征的游戲法和競賽法，讓學(xué)生在“玩”中學(xué)，“樂”中思，“比”中做。運用所學(xué)知識解決生活中的問題，應(yīng)用生活中的問題驗證程度，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力。］
五、學(xué)生整理學(xué)具盒
師：請把桌上的東西放進盒子里，把它們整理好。
六、總結(jié)
師：小朋友們學(xué)會了認識哪幾種物體和它們的圖形？
抽生回答：長方體、正方體、圓柱和球。
師：對！我們通過看一看，摸一摸知道了它們的樣子，請閉上眼睛想一想它們的樣子（生閉上眼睛和老師一道邊說邊比劃四種物體的樣子）。好了，小朋友們，老師覺得你們今天表現(xiàn)得非常好，老師對每個小朋友都很滿意，你們今天對老師的表現(xiàn)滿意嗎？
�。墼u：采用多種形式的評價，注重尊重學(xué)生的情感體驗，通過比較恰當(dāng)?shù)乃囆g(shù)性的評價，再次激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生余興來了。］
案例反思
1、教者的教學(xué)是比較清晰的。激趣引入——比較分類——匯報驗證——抽象概括。使學(xué)生對某幾種物體的認識能由具體物品緩緩前進，逐步抽象為數(shù)學(xué)上的幾何圖形。
2、重視了學(xué)生的主體地位，比較注重學(xué)生的體驗、探索。
3、整節(jié)課創(chuàng)設(shè)了較多的調(diào)動學(xué)生多種感官參與的機會，讓學(xué)生體驗到了“做”中學(xué)，“樂”中學(xué)，“玩”中學(xué)的樂趣，比較注重引導(dǎo)學(xué)生從生活中去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)。
4、在放手發(fā)動學(xué)生進行大膽嘗試，發(fā)散學(xué)生思維，評價方式等方面還有待進一步完善。
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)說課稿 篇3
說教材分析
《認識人民幣》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)（人教版）一年級下冊第5單元的教學(xué)內(nèi)容。人民幣是我國法定的貨幣，在人們的生活中起著重要的作用。讓一年級學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗和已掌握的對100以內(nèi)數(shù)的認知，認識人民幣。一方面使學(xué)生初步知道人民幣的基本知識和懂得如何使用人民幣，提高社會實踐能力；另一方面加深對100以內(nèi)數(shù)的概念的理解，體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。
一年級兒童年齡小，缺乏社會經(jīng)驗，上市場購物的機會也少，對人民幣只是初步的認識，對于要用到錢才能買到東西這一樸素的等價交換的原則只有初步的意識。本節(jié)課的教學(xué)會使學(xué)生對人民幣有進一步的'認識，使學(xué)生在簡單的活動中感知人民幣的幣值和人民幣的商品功能。
說設(shè)計理念
數(shù)學(xué)知識要加強與社會生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，使人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)。
適當(dāng)調(diào)整教材的呈現(xiàn)方式，力爭體現(xiàn)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念。課堂上以聰聰和明明兩個小精靈為主線，讓它們成為學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，幫助學(xué)生解決難題；當(dāng)它們自己遇到難題時，讓學(xué)生幫助解決，進一步激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
說教學(xué)目標(biāo)
1．認識人民幣的單位：元、角、分，知道1元=10角。
2．培養(yǎng)實際生活中的購物能力，提高社會交往和社會實踐能力。
3．通過購物活動，初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的功能和作用，并知道愛護人民幣。
多媒體課件、玩具熊，筆、橡皮、尺、練習(xí)本等。
每個學(xué)生一個錢袋（內(nèi)裝各種面值的人民幣）。
說教學(xué)流程
一、導(dǎo)入：從生活出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境，引出課題。
1．老師出示一件物品，吸引學(xué)生的注意力。
師：猜一猜，用多少錢買來的？
2．日常生活，哪些地方要使用錢？（請學(xué)生回答。）
師：好的，下面我們來看一段錄像。教師邊看邊問：在什么地方？在干什么？
3．出示一位小朋友存錢的示意圖，問：零花錢可以用來干什么？
【滲透德育：保管好錢，積少成多，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的良好品質(zhì)，獻愛心等。】
小結(jié)：我們國家的錢叫人民幣。（板書：認識人民幣。）
�。ǹ凑n件）今天，老師請來了兩位小朋友：
�。ㄕn件播放配音）我叫聰聰。我叫明明。嗨！大家好，認識我們嗎？我們一起來認識人民幣。比一比，看誰學(xué)得好。
師：同學(xué)們，加油呀，可不能輸給聰聰和明明。
二、新授：認識人民幣。
1．認識人民幣。
師：我們現(xiàn)在使用的是我國發(fā)行的第5套人民幣（出示課件）。
請同學(xué)們仔細看，這些錢你們都認識嗎？
�。�1）區(qū)別新版和舊版：以10元為例。
�、僬n件顯示放大的10元，問：這是多少錢？你是怎么認識的？點擊數(shù)字10和漢字拾，點擊單位圓（大寫）。
�、谡n件顯示放大的10元（新版），問：這是多少錢？你是怎么認識的？
小結(jié)：對！看人民幣上的數(shù)字和數(shù)字后的單位就能知道它的面值。
�、蹍^(qū)別：這兩張10元的人民幣有什么不同？（圖案、大小、顏色，等等。）
�、苈�(lián)系實際：10元錢可以用來干什么？
（2）區(qū)別紙幣和硬幣。
①課件顯示5角紙幣，問：你是怎樣認識的？
②課件顯示5角硬幣，認一認。
�、壅n件同時出現(xiàn)5角紙幣和硬幣，區(qū)別不同。
�、苷n件出示背面，問：背面是什么？（國徽。）
小結(jié)：國徽是我們國家的標(biāo)志。人民幣上都有國徽，所以我們應(yīng)該愛護它，不要隨意損壞它。
2．隨意點幾張大額人民幣，集體回答。
20元，50元（新、舊版），100（新、舊版）。
3．老師給每位小朋友準(zhǔn)備了一些人民幣，把它拿出來。
活動形式：兩人一組，一個拿，一個認。
4．分類：這么多的錢放在一起，多不整齊，請小朋友想辦法分類整理一下。
�。�1）按單位分：元、角、分（板書）。
（2）按質(zhì)地分：紙幣、硬幣。
�。�3）按數(shù)字大小分。
�。�4）按新版、舊版分。
請學(xué)生匯報：展示臺上展示。
5．請小朋友們把錢推到左上角，將書翻到第47頁，你發(fā)現(xiàn)書上的人民幣和我們平時所見到的人民幣有什么不一樣？（課件顯示。）
小結(jié)：像這樣，在人民幣的左下角有一道紅色斜線，這樣叫樣幣，是不可以使用的。
三、換錢游戲：進行簡單的計算。
1．師：我們已經(jīng)認識了人民幣，不知道聰聰、明明認識了沒有？
�。ㄕn件播放配音）我們已經(jīng)認識了人民幣，還知道人民幣按單位有元、角、分。那么它們之間有什么關(guān)系呢？讓我們來做一個換錢游戲，好嗎？
一張2角可以換________個1角。
一張5角可以換________個1角。
小朋友們，動手換一換吧！
活動形式：兩人一組，可以左右兩人一組，也可以前后兩人一組。
�。ㄒ龑�(dǎo)）小朋友，我們看聰聰、明明在干什么呢？
2．情景對話：出示課件并配音。
聰聰：明明，明明，你到哪去？明明（手里拿著一堆錢）：我拿10個1角錢去買一把尺。
聰聰：你拿這么多1角錢，丟了一個多可惜呀！那怎么辦呢？誰來幫幫我？
請學(xué)生回答。
明明：謝謝你！現(xiàn)在我知道了。1元錢可以換10個1角錢。
�。ò鍟�1元=10角）
四、實踐活動。
�。ㄕn件顯示，配音）我們不僅認識了人民幣，還知道元、角之間的關(guān)系，同學(xué)們想不想活動活動，老師準(zhǔn)備了一些小獎品，獎給活動中表現(xiàn)好的同學(xué)。
1．師生互換：老師手中有1元錢，能換你手中幾張2角錢？（同桌可以互相幫忙。）
2．生生互換（解決不同的付錢方法）：找方法多的和最簡便的。
師：（拿一件玩具）買這件玩具要花1元1角，有幾種付錢方法？
四人小組合作交流討論。
請小組匯報（組員可以幫忙），發(fā)給點子最多那組獎品，表揚他們團結(jié)合作的精神。
許多種方法，再說出哪種方法最簡便。
3．（課件播放配音）小朋友們想不想用自已手中的錢去買自已想要的東西？好，讓我們?nèi)バ⌒〕锌匆豢窗桑?/p>
選四名售貨員，開始自由下座位買。
【購物時要守秩序，講文明，用過錢后洗干凈手，買自己需要的東西，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣�！�
五、總結(jié)。
（課件配音）小朋友，這節(jié)課我們上得真愉快，學(xué)會了很多知識，你們都學(xué)會了什么？
�。ㄕn件配音）你們說得真好，小朋友們再見。
生：聰聰、明明再見！
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)說課稿 篇4
說教材分析
教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)一年級上冊第六單元“連加、連減”第一課時。
教材簡析
在新課程標(biāo)準(zhǔn)中，有明確指出各個學(xué)段發(fā)展學(xué)生計算理解的具體目標(biāo)。本單元是聯(lián)系學(xué)生生活實踐中，讓學(xué)生體驗連加、連減的方法和步驟，從而初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察探索能力，屬于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)20以內(nèi)進位和退位減法的重要基礎(chǔ)也是本單元的難點之一。它主要在計算過程上，要分兩步進行計算才能算出結(jié)果，特別是第二步計算要用第一步計算出的得數(shù)，而學(xué)生往往忘掉第一步的得數(shù)。為了幫助學(xué)生順利掌握連加、連減的計算順序，克服計算障礙，就著重訓(xùn)練學(xué)生把先算的數(shù)記在腦子里，起到較好的效果。
教學(xué)目標(biāo)、重點、難點
《標(biāo)準(zhǔn)》中對數(shù)學(xué)課程的總體目標(biāo)具體化為四個方面：知識與技能、數(shù)學(xué)思考、解決問題、情感與態(tài)度。根據(jù)以上四點，結(jié)合本節(jié)課的實際，我制定以下的教學(xué)目標(biāo)。
�。�1）讓學(xué)生初步理解連加、連減的含義，掌握連加、連減的運算順序，并能正確計算，培養(yǎng)口頭表達能力。（知識技能目標(biāo)）
�。�2）讓學(xué)生按照圖的有序排列，找出規(guī)律發(fā)展初步的探索意識和體驗學(xué)習(xí)的樂趣。（能力培養(yǎng)目標(biāo)）
（3）初步培養(yǎng)學(xué)生按一定順序進行計算的習(xí)慣。（素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)）
�。�4）在活動中引導(dǎo)學(xué)生進行比較、推理等思考活動，讓學(xué)生感覺到
數(shù)學(xué)就在身邊，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有趣的，以獲得良好的情感體驗。（情感態(tài)度目標(biāo)）
教學(xué)重點：理解并說出連加、連減的含義。
教學(xué)難點：按照圖意，找出規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的探索能力。
說教法與學(xué)法的設(shè)計
本節(jié)課要讓學(xué)生在具體生活的過程中獲得相關(guān)的體驗，不能把它作為單純的知識點來講授，而要在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上讓學(xué)生獲得體驗和理解。結(jié)合一年級學(xué)生活潑好動、求知欲強和本節(jié)課學(xué)習(xí)素材的特點，實現(xiàn)轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，體現(xiàn)學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則，我設(shè)計了以下的教法和學(xué)法，既重視選擇靈活的教法，又注重對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)。
1、創(chuàng)設(shè)情景，聯(lián)系生活實踐，具體形象法。創(chuàng)設(shè)喂小雞這一情景，引導(dǎo)學(xué)生觀察主題畫，讓學(xué)生能直觀的理解連加、連減的計算步驟和方法。
2、觀察討論，探討研究法。
新課標(biāo)特別提倡自主、探究、合作、實踐的學(xué)習(xí)方式，要求引導(dǎo)學(xué)生主動參與，親身實踐，獨立思考、合作探究。課堂上引導(dǎo)學(xué)生觀察討論，感受生活，緊扣學(xué)生的生活經(jīng)驗開展教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生通過親身生活勞動，進一步理解連加、連減的計算步驟和方法，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識的能力，增強觀察意識。
3、動手操作，積極活動法。通過老師下口令，學(xué)生數(shù)手指頭等活動，讓學(xué)生動手、動口、動腦等多種感官去加深理解“連加、連減”的計算步驟和方法，初步感知計算與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件水果
課時安排
1課時
說教學(xué)過程
一、激情質(zhì)疑問，導(dǎo)入新課
師：小朋友們，有位和你們一樣的小朋友，他叫小明，他家有個農(nóng)場他是個愛勞動的孩子，經(jīng)常在家里干活，今天他又來幫爸媽干活了。瞧！他在干什么？（出示多媒體課件，小明在喂5只小雞）請問：現(xiàn)在地上有幾只小雞在吃米？
二、觀察探索，學(xué)習(xí)連加
出示喂小雞的情景，教師分步操作，學(xué)生觀察；
操作一：5只小雞在吃米，又跑來了2只。
師：看到這里你知道了什么？一共有幾只小雞？（你是怎么計算出來的？）誰會列式？
板書：5+2
操作二：又來了1只
師：這時你又想告訴大家什么？
生：又來了1只。
師：誰會列式？生說。師板演：5+2+1=8誰會讀這個算式？讀作：五加二再加一等于八。
該怎么運算哪？
小結(jié)：像這樣把三個數(shù)合起來的算式叫連加，在計算時，要先把前兩個數(shù)相加的得數(shù)記在心里，再把記在心里的得數(shù)加上第三個數(shù)，算出結(jié)果。（這個連加的.算式表示什么意思哪？你能用手指當(dāng)做小雞來數(shù)一數(shù)，說一說嗎？）
三、學(xué)習(xí)連減
師：連接上面的情景，讓學(xué)生猜想，小雞吃完食物會怎么樣？
生：又去玩了，走開了。
課件演示，讓學(xué)生看圖說說圖意，（請學(xué)生站起來指著圖說說）
生：有8只小雞，吃完食物后走了2只，后來又走了2只，還剩下幾只？
列示：8—2—2=4
師：這里的8224各表示什么意思？你會讀這個算是嗎？
生：讀作：8減2再減2等于4。
小結(jié)：像這樣三個數(shù)用減號連起來的算式叫連減，在計算時，先把前兩個數(shù)相減的得數(shù)記在心里，再把記在心里的得數(shù)剪掉第三個數(shù)，算出結(jié)果。
四、鞏固深化
做一做：課本上的兩道題，看圖列式說圖意，用手計算。
強調(diào)：是學(xué)生進一步理解減去是用劃去或圈出來表示。
反饋：你的算式是？你是怎么想的？怎么算？學(xué)生相互評價。完成練習(xí)題。
五、課外延伸
學(xué)生說說生活中連加、連減的例子。
六、板書設(shè)計：
連加、連減
5+2+1=88—2—2=4
說總結(jié)反思：
理論聯(lián)系實際，科學(xué)性、創(chuàng)新性，對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有興趣積極參與討論交流，能積極大膽的發(fā)表自己的意見，樂意傾聽其他小朋友的意見。
通過以上環(huán)節(jié)的教學(xué)，我認為能發(fā)揮學(xué)生的主題作用，學(xué)生樂意學(xué)習(xí)，主動參與數(shù)學(xué)活動，學(xué)生的計算能力得到初步的培養(yǎng)，能達到預(yù)期的目標(biāo)。
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)說課稿 篇5
一、說教材
《擺一擺想一想》是一個純數(shù)學(xué)探索實踐活動課。這個教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)習(xí)了100以內(nèi)數(shù)的認識之后安排的一次實踐活動。通過學(xué)生用棋子擺一擺，進一步認識100以內(nèi)數(shù)的組成、數(shù)位和位值的概念。一年級的學(xué)生剛接觸100以內(nèi)的數(shù)，最基礎(chǔ)的知識是數(shù)的順序；要弄清楚同一個數(shù)字放在不同的數(shù)位上，表示出來的數(shù)就不同；還要弄清楚一個數(shù)的組成，它可以分成兩個不大于9的數(shù)（或兩個數(shù)字）之和。鑒于學(xué)生的年齡小，以上內(nèi)容學(xué)起來較難理解，這個實踐活動充分利用兒童喜好動手玩的心理，把好玩的習(xí)慣引導(dǎo)到學(xué)習(xí)上，設(shè)計出生動有趣形象的“玩法”，使兒童在動手操作中感悟100以內(nèi)的數(shù)和領(lǐng)會、理解有關(guān)的基礎(chǔ)知識，并得到美的感受。這節(jié)課就是使抽象枯燥的數(shù)讓學(xué)生“玩”出數(shù)學(xué)道理來。
教科書出示了活動的兩個范例，學(xué)生可以仿照教科書上的樣子進行活動。首先由小精靈提出問題：“能用2個●表示不同的數(shù)嗎？”（由于到目前為止，學(xué)生學(xué)過的數(shù)只限于100以內(nèi)，所以這里的數(shù)只指一位數(shù)和兩位數(shù)。）下面展示了四名學(xué)生小組活動的情景，其中三名學(xué)生在數(shù)位表上擺圓片，根據(jù)十位和個位上圓片的數(shù)量說出擺出的數(shù)，例如，兩個圓片都放在個位，說明個位上數(shù)字是2，這個數(shù)就是2；兩個圓片都放在十位，說明十位上數(shù)字是2，個位數(shù)是0，這個數(shù)是20；十位和個位各放一個圓片，說明十位數(shù)和個位數(shù)都是1，這個數(shù)就是11。另外一名學(xué)生通過列表的方式把這三種答案綜合起來，表的左邊是所用的圓片數(shù)，右邊是擺出的三個數(shù)。在這里，要求學(xué)生理解不同數(shù)位的位值概念（十位上的2表示2個十，個位上的2表示2個一），同時熟練掌握2的組成（和是2的加法）：2=0 2，2=1 1，2=2 0，就能不重復(fù)、不遺漏地擺出、說出所有答案。
接下來，用同樣的方法，用3個●擺出不同的數(shù)。三名負責(zé)擺的同學(xué)已經(jīng)擺出3、12、21這三個數(shù)，負責(zé)列表的同學(xué)已經(jīng)把他們的答案都寫在紙上，但認為還有沒擺出來的數(shù)，提示學(xué)生思考除了上面這三個數(shù)，用3個●還能擺出什么數(shù)。接下來，小精靈提出問題“用4個●、5個●……分別能表示哪些不同的數(shù)？”提示學(xué)生用同樣的方法實際擺一擺，把列表中的其他情形補充完整。最后，教材讓學(xué)生不用擺，說出用9個●能表示哪些數(shù)。這就要求學(xué)生在擺的過程中找出規(guī)律，利用歸納的方法來得出答案。
根據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，學(xué)生特點和教材特點，我從情感、能力、知識三方面制定本課的教學(xué)目標(biāo)：
�。�1）通過這個實踐活動，使學(xué)生從中體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情感和探求知識的欲望，培養(yǎng)學(xué)生合作的意識和競爭的心理，樹立學(xué)習(xí)的自信心。
�。�2）通過探索活動，培養(yǎng)學(xué)生合作的意識和觀察能力、形象思維能力和語言表達能力以及初步的歸納和抽象思維能力。（3）通過這個活動，使學(xué)生鞏固對100以內(nèi)數(shù)的認識，讓學(xué)生在主動探索的過程中，學(xué)會歸納整理。
二、說教法、學(xué)法
由于本堂課是一節(jié)數(shù)學(xué)活動課，主要以學(xué)生活動為主，所以本堂課主要采取小組合作活動的'形式，學(xué)生自主探索，合作交流，教師只是起著一個引導(dǎo)者的作用。
三、教學(xué)過程
按照以上教學(xué)目標(biāo)，我對本課進行了下面的設(shè)計。
1．復(fù)習(xí)鋪墊。
由于這個活動要求學(xué)生對數(shù)位和位值的概念比較熟悉，所以在開始活動前,我就利用數(shù)位表和計數(shù)器對相關(guān)知識進行復(fù)習(xí)。例如，計數(shù)器的十位和個位都是兩顆珠子，讓學(xué)生說一說著兩顆珠子分別代表什么。
2．激發(fā)興趣，探索求知。
利用學(xué)生熟悉的兩個可愛的小精靈聰聰和明明提問題來引入新課。例如，這兩個數(shù)學(xué)王國里的小精靈也來參加我們這個活動了，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在探索知識的過程中，注意發(fā)揮四人小組合作，注意面向全體學(xué)生，人人動手操作，讓多種感官參與學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在自主探索與合作交流的學(xué)習(xí)中獲取知識，體驗成功的快樂。
3．導(dǎo)放結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的能力。
在這個活動中，我注意盡量多給學(xué)生留一些活動的空間和時間，讓學(xué)生去觀察，去思考，去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，去歸納整理。努力做到：凡是學(xué)生能解決的問題，師決不代替；動手讓學(xué)生做，動口讓學(xué)生說。學(xué)生通過動手實踐，自主探索與合作交流等方式去獲取知識，達到培養(yǎng)學(xué)生多種能力的目的。
總之，這節(jié)課的設(shè)計以“學(xué)生的發(fā)展為本”的教育理念為指導(dǎo)，努力遵循“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的原則，讓學(xué)生能夠積極主動的參與教學(xué)全過程，讓學(xué)生學(xué)的輕松，充分發(fā)揮主體作用，發(fā)覺自己的聰明才智.
談話激趣
師：今天有那么多老師來聽課，大家高興嗎？那么老師要看一看我們班哪個小朋友表現(xiàn)最好，最聰明，最愛動腦筋，能得到老師發(fā)的智慧花。
復(fù)習(xí)鋪墊
1．?dāng)?shù)位順序。
2．師：首先，老師提一個問題，前邊我們學(xué)過了100以內(nèi)數(shù)的認識，誰能告訴大家，數(shù)位順序哪邊起第一位是個位，第二位是什么位？第三位呢？
師：個位上的數(shù)表示什么？十位上的數(shù)表示什么？百位上的數(shù)呢？
2．用計數(shù)器撥數(shù)。
師：現(xiàn)在老師在計數(shù)器上撥一個數(shù)，看仔細，十位和個位都撥上2個珠子，這個數(shù)是多少？誰能說一說這兩個數(shù)位上的2分別代表什么？（學(xué)生回答。）你說的真好，大家給他鼓鼓掌。
師：現(xiàn)在請小朋友們拿出你的計數(shù)器，我說數(shù)你撥珠，注意要邊撥邊說4，13，22，31，40。
生：4，個位撥4。13，十位撥1，個位撥3。22，十位撥2，個位撥2。
師：剛才小朋友們在撥這幾個數(shù)時，你有什么發(fā)現(xiàn)？
上的數(shù)加起來都是4。每個數(shù)與前面
相鄰的數(shù)相比，都是個位少一，十位多一，相差都是9。）
師：你們說的真好！聽了你們的發(fā)言老師真高興，大家給他鼓鼓掌。下面請你們把計數(shù)器放在桌角，把數(shù)位表和準(zhǔn)備的圓片拿出來，我們來搞一個有趣的活動。這個活動我們就叫“擺一擺，想一想”（出示課題）。在這個活動中大家要善于動腦筋，找規(guī)律，使我們的活動進行的又快又好。
激發(fā)興趣，合作求知
師：瞧！我們的好朋友誰來了？（聰聰和明明。）這兩個數(shù)學(xué)王國里的小精靈呀，也來參加我們的活動了。（出示問題。）看，聰聰給我們提問題了“你們能用2個圓片表示不同的數(shù)嗎？”
1．用2個圓片擺數(shù)。
師：大家能不能呀？提醒一點，到目前為止，我們學(xué)過的數(shù)只限于100以內(nèi)。所以，在數(shù)位表上只能擺一位數(shù)和兩位數(shù)，不擺三位數(shù)，大家開始，用2個圓片看能擺哪幾個數(shù)？
師：擺好的同學(xué)，誰來告訴大家你是怎么擺的？要說清楚，你把圓片放在哪一個數(shù)位上，這個數(shù)是多少？
預(yù)生1：我把2個圓片都放在個位上，就是2。
生2：我把2個圓片都放在十位上，個位上沒有，就是20。
生3：我把1個圓片放在十位上，1個放在個位上，就是11。
板書：2個圓片。2，11，20。
師：大家想一想，為什么2個圓片擺在個位上得到的數(shù)是2？而擺在十位上得到的數(shù)是20呢？
生4：因為擺在個位上表示2個一，所以是2，而擺在十位上表示2個十，所以是20。
師：你講的真好！大家給他鼓鼓掌。接下來，我告訴大家，看！咱們另一個好朋友小精靈也來湊熱鬧了，他是誰呀？（明明）對，小精靈明明他也要給大家提問題（出示問題）。（1）你能用3個圓片表示不同的數(shù)嗎？大家能回答他嗎？（2）用3個圓片擺數(shù)，請動手擺一擺，看能擺出幾個數(shù)？說一說你是怎么擺的？
板書：3個圓片，3，12，21，30。
師：從剛才擺的這兩組數(shù)中，你發(fā)現(xiàn)些什么？怎樣才能知道擺出的數(shù)不遺漏？回答的真好（鼓掌），你真聰明。
2．用4個圓片，5個圓片擺數(shù)。
師：看，這兩個小家伙又給大家提出了更難的問題“用4個圓片，5個圓片……分別表示哪些不同的數(shù)”。
好！大家真勇敢！你們不怕困難，勇于探索的精神讓老師佩服。
3．小組合作，共同探索。
師：下面，咱們分四個小組合作，共同研究討論幾個圓片都能擺出哪幾個數(shù)。每一小組老師發(fā)一個匯總表，分工合作，3個同學(xué)在數(shù)位表上擺圓片，小組長在匯總表上作記錄，表的左邊是圓片的個數(shù)，右邊是擺出來的數(shù)。
師：注意：作記錄的同學(xué)要綜合你們小組這三個同學(xué)擺的數(shù)。不要有重復(fù)的數(shù)。比比看，哪一組擺的又快，寫的又好，寫字的同學(xué)字要大一些，寫工整，活動開始。（教師巡視。）
師：大家在擺的時候呀，要善于動腦筋，善于發(fā)現(xiàn)規(guī)律，這樣擺起來既快，又不容易遺漏。
4．學(xué)生匯報。
師：4個圓片能擺出哪幾個數(shù)，哪一組給大家匯報？
生：我們用4個圓片擺出了5個數(shù)（板書：4個圓片，4，13，22，31，40）。
師：介紹介紹經(jīng)驗，你們怎么擺的這么快。（表揚這一組。）
師：5個圓片能擺出哪幾個數(shù)？（板書：5個圓片，5，14，23，32，41，50）哪一組要補充？
5．勇于想象，探索規(guī)律。
師：從剛才小朋友們用圓片擺數(shù)的過程，你發(fā)現(xiàn)有沒有規(guī)律？下面我們不擺圓片，能不能在腦子里想擺圓片的方法，直接寫出6個圓片，7個圓片，8個圓片，9個圓片都能表示些數(shù)？好，四個人合作，看哪一組填寫的又快又好！學(xué)生匯報，教師板書（略）。
總之，要鼓勵學(xué)生開動腦筋，想出盡可能多的方法，并形成交流。
師：是不是所有的小組都擺完了，四人小組長請到前面來，把你們組的作品展示給大家，大家互相評一評好嗎？
師：大家都擺完了嗎？一齊看黑板，從以上我們所擺的圓片個數(shù)和寫出來的數(shù)來看，同學(xué)們觀察到有什么規(guī)律了嗎？誰能說一說。
小結(jié)
師：誰能說一說今天研究的什么？你都有哪些收獲？希望大家在今后的學(xué)習(xí)中要學(xué)會觀察，善于動腦，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，使我們的學(xué)習(xí)能提高效率。