培優(yōu)補差工作總結(jié) 15篇
總結(jié)是對某一特定時間段內(nèi)的學習和工作生活等表現(xiàn)情況加以回顧和分析的一種書面材料，它能夠使頭腦更加清醒，目標更加明確，讓我們抽出時間寫寫總結(jié)吧。我們該怎么去寫總結(jié)呢？以下是小編為大家整理的培優(yōu)補差工作總結(jié) ，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
培優(yōu)補差工作總結(jié) 1
在這一學期教育教學工作中，我認識到培優(yōu)輔差是教學工作的重頭戲之一。本年度在“培優(yōu)扶差”工作過程中，我根據(jù)班級的基本情況，針對班上出現(xiàn)的一些具體表現(xiàn)，如：不愛學習、學習習慣不好以及學習時懶惰等情況，有步驟、有措施地實施落實“培優(yōu)補差”的內(nèi)容。
現(xiàn)將“培優(yōu)補差”工作總結(jié)如下：
一、在“培優(yōu)”方面：
1、分析中等生的個性，加強思想教育
培優(yōu)，重點不在于優(yōu)生上，而在于中等生身上。培養(yǎng)他們認真的學習態(tài)度。因為一個人的思想決定他的態(tài)度，而態(tài)度又決定了一切。因此，我先了解學生的個性，根據(jù)他們不同的特性，在課余的時間采取不同方式與他們溝通，結(jié)合平常學習和生活中出現(xiàn)的各種現(xiàn)象，使學生理解知識的重要性，從而讓他們明白讀好書的作用何在，調(diào)動起他們的求知望和學習的自覺性。
2、競爭機制，尋找原因，體現(xiàn)成功感
在課外輔導(dǎo)時，我通過做大量的練習，讓中等生分成小組來競爭，尋找錯誤的原因。在不斷的練習中，使他們自己發(fā)現(xiàn)錯誤，并予以更正。在課堂教學中，我善于設(shè)計不同層次的問題，有意識的把不同題目拋給不同層次的學生，給機會他們表現(xiàn)，這樣不但調(diào)動他們的學習積極性，而且讓他們體現(xiàn)成功感。
3、體現(xiàn)優(yōu)生的價值，爭做優(yōu)生
在班里我非常重視優(yōu)生的能力，使他們成為了我的左右手。在學習上，紀律上他們都起到模范帶頭的作用，很有威信，我利用他們這樣優(yōu)異的'成績、健康的思想和良好的紀律去幫助中等生和差生，經(jīng)過一學期的堅持，班上有好幾個中等生變成了優(yōu)生，并取得了一定的成效。
二、在“輔差”方面：
英語學科怎樣做好學困生的轉(zhuǎn)化工作是提高本學科教育、教學質(zhì)量和實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。要做好學困生的轉(zhuǎn)化工作，只有采取恰當?shù)姆椒ǎ拍苋〉绞掳牍Ρ兜男Ч?/p>
1、學困生形成的原因：
我們應(yīng)當看到，多數(shù)學困生不是天生的，而是在后天的生活環(huán)境中形成的，形成的原因也是多方面的，其中既有學生本身的因素，也有社會和家庭的原因。
2、具體措施：
�、�、從思想上、學習上、生活上關(guān)心。
�、�、要掌握差生自尊心強而又得不到尊重的心理矛盾，用體貼與愛護的態(tài)度對待差生，建立民主、平等的師生關(guān)系。
�、邸膶嶋H出發(fā)，用寬容的態(tài)度看待學生問題，允許學生偶爾犯小錯誤，爭取不讓學生犯同樣的錯誤；善于挖掘、發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，對學生的點滴進步要給予充分肯定和鼓勵，逐步讓學生重新點燃希望、樹立信心。
④ 、采用學生幫學生的方式，以點帶面，一幫一，本學期班內(nèi)提定幾名品學兼優(yōu)的學生，讓他們每人自選一名后進生為同桌，要求優(yōu)秀生在學習上幫助后進，在課余時間解答的后進生學習的問題、在思想上及教育后進生，在各行舉止上方面影響后進生，給其以潛移默默的。
培優(yōu)補差工作總結(jié) 2
一學期以來，在學校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持下，我在"培優(yōu)提中補差"工作過程中，能根據(jù)實際情況，有步驟、有措施地實施落實，使學生能較好的得到發(fā)展。通過內(nèi)化教育，學生的學習動機，學習積極性大大地被調(diào)動起來，全體學生都能明確自己的學習目的，不是為別人，而是為自己;學習風氣較以前有明顯的變化，以前是"要我學"，現(xiàn)在是"我要學"。通過不斷的加強訓(xùn)練，學生的自信心，意志力得到很大的提高�，F(xiàn)將一學期來的工作總結(jié)如下:
1、建立學習幫扶小組
在班級里建立學生的不同層次的學習幫扶小組，確立學習目標。在班級座位上下功夫，努力營造一個良好的學習氛圍，改變老師補課，留課的陋習，把問題交給學生們自己去解決，老師起指導(dǎo)作用。其次，依據(jù)學生的'能力，對各層次的學生分別有不同的完成目標，由易而難，逐層推進。
2、抓好后進生轉(zhuǎn)化工作
爭取家長配合發(fā)揮家庭教育作用。學校家庭聯(lián)手打造孩子的未來形成強大的教育合力，在實際工作中采取家訪，請家長來訪的形式，匯報學生在校的表現(xiàn)，爭取家長支持配合。對待特殊的學生提出特殊的要求，并通過開展各類有益活動，發(fā)揮特長，轉(zhuǎn)移興趣，變“無所事事”為“有所事事”。和他們約法三章，使學生收斂許多，學習態(tài)度也端正明朗了。尊重后進生的人格，以表揚為主，發(fā)現(xiàn)挖掘后進生的閃光點，給他們“用武之地”激發(fā)他們熱情，增強他們信心。
3、充分發(fā)揮先進群體對后進生的感染作用致力學風建設(shè)，充分發(fā)揮先進群體對后進生的感染作用。先進群體的榜樣作用是巨大的，在良好學風的包圍中，先進帶動落后，在先進群體的感召下，加之班主任循循善誘，天長日久，后進生會逐漸走向積極康健的大道。
4、充分發(fā)揮學生相互教育，自我教育的作用。
摸清學生相關(guān)準備知識，基礎(chǔ)，能力和心理準備的實際，不放松提中工作，努力使班級優(yōu)秀學生多起來，把起點放在學生努力一下就可以達到的水平上，根據(jù)學生實際，確定能達到的實際進度，把教學的步子放小，把教學內(nèi)容按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的層次，分層推進。在實際教學中，根據(jù)本學生實際精心設(shè)計每一節(jié)課，力爭做到精講精練，快速反饋，及時發(fā)現(xiàn)學生存在的問題，及時矯正及調(diào)節(jié)教學進度，從而有效地提高課堂教學的效益。
總的來說，在“培優(yōu)提中補差”的工作中，已取得了一定的成績，但是，我班相當部分的學生，基礎(chǔ)還較差，底子還比較薄。在今后工作中，我還將繼續(xù)加倍努力，爭取在以后的教學中能有更大的進步。
培優(yōu)補差工作總結(jié) 3
高中階段是每個學生成長的重要階段，因此，作為一名班主任培優(yōu)補差是班主任工作的重中之重。因為學生在成長過程中，由于種種原因及各種因素的影響，造成學生形成了不同的個體發(fā)展，形成了不同的發(fā)展結(jié)果。作為一名班主任，我們就應(yīng)該正確地認識到學生的個體差異，并去正確對待，促進學生的全面發(fā)展，使每個學生都能學有所長，學有所獲，最終使他們都能健康、快樂地成長。在從事班主任工作近十年中，我也積累一些經(jīng)驗。培優(yōu)補差應(yīng)該做到：
首先，用愛感化學生。關(guān)心他們，關(guān)愛他們，讓學生覺得老師是重視他們的，激發(fā)他們學習的積極性。對于學生個體來說，由于種種原因，學生在成長的過程中，會有不同的差異和發(fā)展水平，學生的個體差異是一個客觀存在的現(xiàn)象。作為學生這一塊來說，成績好的學生應(yīng)該在原有的基礎(chǔ)上更進一步，力爭學習上有更好的發(fā)展結(jié)果。學習成績不好的學生要勇于學習，克服學習困難，充分認識到學習對自己今后的作用，爭取學習上能夠進步一點，哪怕是一天一小點的進步也是可以的。要想使課堂充滿活力，必須真正突出學生主體，這是毫無疑問的。但是，突出學生主體不應(yīng)僅理解為教師少講，學生多參與。真正以學生為主體，尊重個體差異。從道理上容易講，從內(nèi)心深處接受卻不容易。潛意識中的師道尊嚴，以及非此即彼的思維定式是課堂活力的大敵。課堂的真正活力來自于教師與學生之間心心相印，達到一種默契，這種默契能協(xié)調(diào)教學中各要素之間的關(guān)系，使其形成一種合力。
其次，因勢利導(dǎo)，循循善誘。循循善誘的核心在于激發(fā)學生的求知欲，啟發(fā)學生自主思考。因材施教旨在滿足個體的需求，發(fā)展學生的.知識運用能力或技能。分層次教學以及合作學習，就是體現(xiàn)了這樣的理念。這樣的課堂盡管沒有轟轟烈烈的活動場面，但學習者能夠自主選擇和確定學習目標、能夠自我調(diào)節(jié)和補救，能夠在教學的個性化中培養(yǎng)自主學習的能力，此時的課堂活力存在于學生的心田之中，可謂“潤物細無聲”，“無聲勝有聲”。這樣，他的個性將得到最大的發(fā)展，潛能得到最徹底的挖掘。
第三，確定培優(yōu)補差的目標，要根據(jù)每個學生的個性特點深入實際，因材施教，確定好培優(yōu)補差的目標，注重學生智能訓(xùn)練及良好習慣的培養(yǎng)，努力激發(fā)學生的學習興趣，時刻注意每一個學生的發(fā)展，尤其是關(guān)注程度稍差學生的成長，抓好他們的轉(zhuǎn)化工作，爭取不讓每個學生掉隊。學習興趣不是天生的，是在課堂教學中引起和逐步培養(yǎng)的，只有努力在課堂教學實踐中寓教于樂，才能收到事半功倍的效果。
第四，培優(yōu)立足于課堂內(nèi)外。課外，要多多關(guān)心學生，補差不僅僅是補知識，更多的是將補愛心、補耐心、補自信心、補學生的意志力與補知識結(jié)合起來。培優(yōu)補差要抓住重點，要定對象、定時間、定地點、定目標，注重比較和檢查，形式和辦法可以多樣化。不指責、不批評，利用課余時間對他們多付出些關(guān)心和愛心。
課堂上，教學手段靈活多樣能使學生大腦皮層始終處于興奮狀態(tài)，讓學生反復(fù)多次獲得成功，體驗到滿足的樂趣，就能激起他們的求知欲。課堂上要講練結(jié)合，個別和集體活動兼顧，不論是口練還是筆練，讓盡可能多的學生有個別練習機會，因此練的內(nèi)容要精選為，每一種練習都必須在學生可接受的范圍內(nèi)達到一定難度，讓他們不斷地學有所得，創(chuàng)造條件使他們不斷地獲得新的成功。對不同層次的學生定不同的小測目標，每次小測都進行點評。了解學生學習的實際狀況，發(fā)現(xiàn)學生在學習中存在的實際問題，以便確定如何調(diào)整，改進教學。這樣讓學生、家長都了解本周學習狀況。同時在點評學習過程中要善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，特別是發(fā)現(xiàn)后進生的成功之處，給予肯定，讓他感到自己有進步，從而增強信心。這樣關(guān)注學習過程，及時給予評價，將培養(yǎng)興趣貫穿教學的全部過程，最大限度地誘發(fā)學生的興趣，學生有了興趣，學習才會有動力和信心。
第五，多與任課教師保持密切的聯(lián)系，確立目標對象。還要分時間，分階段，分人次等等。精心組織課堂教學，為培優(yōu)補差工作提供良好時機。在培優(yōu)方面，可多設(shè)計有梯度，形式多樣的教學知識和練習。在課堂上培養(yǎng)學生積極探索、認真思考、刻苦鉆研的精神，提高他們觀察、想象、理解、概括等各種能力。重視思考教學，引導(dǎo)學生多角度思考問題，展開思維過程，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和能力，全面開發(fā)各個層次學生的智力。在補差方面，老師要經(jīng)常提醒學生專心聽講，鼓勵其積極參與活動，要善于發(fā)現(xiàn)學生的亮點，多設(shè)計一些接近后進生發(fā)展的問題，讓他們能主動參與學習的欲望。當他們回答正確時，及時鼓勵和表揚他們；當他們回答不對時，也要耐心幫助，讓他們重新樹立自信心，激發(fā)他們的學習興趣。
第六，采取“一幫一”的活動方法，讓班級中每一名學習成績相對較好的學生與一名不好的互相結(jié)合，組成一個學習上的學習幫手，互成學習對子。這樣以來，學習好的學生可以將自己已經(jīng)學過的東西再溫習一遍，程度不好的學生也得到了幫助，一舉兩得，同時還可以增進學生之間的感情。
第七，培養(yǎng)學生自主學習的能力，高中生要有一定的自學能力。作業(yè)布置進行分層。由于學生基礎(chǔ)的不同，外加學生發(fā)展的不平衡，形成了不同層次的學習水平。在平日里，在布置作業(yè)時針對不同的學生布置不同的作業(yè)，讓發(fā)展水平不一的學生在不同程度上都能夠有所發(fā)展，同時獲得學習上的快樂與喜悅，從而樂學、好學。
總之，培優(yōu)補差不是班主任一個人的工作，需要我們每個人都投入足夠的耐心和信心，只有堅持下去，才會有所收獲。我相信：付出總有回報！
培優(yōu)補差工作總結(jié) 4
總結(jié)人向彥橋一學期以來，在學校領(lǐng)導(dǎo)、老師們的關(guān)心和支持下，我在“培優(yōu)補差”工作過程中，能根據(jù)實際情況，有步驟、有措施地實施落實“培優(yōu)補差”的內(nèi)容，使學生能較好的得到發(fā)展。
通過內(nèi)化教育，學生的學習動機，學習積極性大大地被調(diào)動起來，不管是優(yōu)等生或是差生，現(xiàn)都能明確自己的學習目的，不是為別人，而是為自己；學習風氣較以前有明顯的變化，以前是“要我學”，現(xiàn)在是“我要學”。通過不斷的加強訓(xùn)練，老師幫助學生獲取一個個小成功，學生的自信心，意志力得到很大的提高�，F(xiàn)將一學期來的工作總結(jié)如下:
1、教學觀念的積極轉(zhuǎn)化，家長的熱心配合。在工作過程中，教師的觀念能積極轉(zhuǎn)化，由以前看分數(shù)，注重優(yōu)生的輔導(dǎo)，對潛能生耐心不足，“恨鐵不成鋼”，急功近利的.心態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槟苷_看待每一個學生，以培養(yǎng)學生素質(zhì)的提高為自己工作的重點。在工作過程中能個體分析，群體分析，確立發(fā)展目標和措施，找出每個學生的優(yōu)點、缺點，潛在的優(yōu)點、缺點，新的生長點。用發(fā)展的眼光看自己，分析別人。積極對待學生的每一個閃光點，施以恰如其分的鼓勵性評價，家長能熱心配合，使得每一位學生能安心于課堂的學習，把潛能生的厭學情緒抑制在一個最低點上。
2、在班級里建立學生的學習檔案，依此進行分層，設(shè)立不同層次的學習幫扶小組，確立學習目標。在班級里努力營造一個良好的學
習氛圍，改變老師補課，留課的陋習，把問題交給學生去獨立解決，老師起指導(dǎo)作用。其次，依據(jù)學生的能力，對各層次的學生分別有不同的完成目標，由易而難，逐層推進。
3、實行“低、小、多、快”教法改革，充分發(fā)揮學生相互教育，自我教育的作用。摸清學生相關(guān)準備知識，基礎(chǔ)能力和心理準備的實際，把起點放在學生努力一下就可以達到的水平上，使新舊知識產(chǎn)生聯(lián)結(jié)，形成網(wǎng)絡(luò)。根據(jù)學生實際，確定能達到的實際進度，把教學的步子放小，把教學內(nèi)容按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的層次，分層推進。在實際教學中，根據(jù)本學生實際精心設(shè)計每一節(jié)課，力爭做到精講精練。速反饋，及時發(fā)現(xiàn)學生存在的問題，及時矯正及調(diào)節(jié)教學進度，從而有效地提高課堂教學的效益，避免課后大面積補課。
在培優(yōu)補差的過程中，我采取了這樣一些措施:
1、培優(yōu)重在拔尖，補差重在提高。
2、課堂上有意識給他們制造機會，讓優(yōu)生吃得飽，讓差生吃得好。
3、課外輔導(dǎo)，利用每天下午的第七節(jié)課的時間，組織學生加以輔導(dǎo)訓(xùn)練。
4、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，指名讓他帶一名差生，介紹方法讓差生懂得怎樣學，激起他們的學習興趣。
5、對于差生主要引導(dǎo)他們多學習，多重復(fù)，在熟練的基礎(chǔ)上不斷提高自己的分析推理能力，尤其是學習態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學習積極性的提高方面要花大力氣。
6、優(yōu)生鼓勵他們多做創(chuàng)新的事情。
培優(yōu)補差工作總結(jié) 5
在三月的春風里，我們又迎來了新的一學期。本學期為全面提高學生的成績，政史地組全體教師將認真貫徹“以人為本，以學生發(fā)展為中心意識”的教學思想，優(yōu)化教書育人環(huán)境，搞好培優(yōu)補差工作。讓每一個學生都學有所成。特制定本教研組培優(yōu)補差工作計劃：
一、指導(dǎo)思想：
教育應(yīng)“以人為本”，教育的目的和功用首先在于塑造健康向上的人格和性格，其次在于發(fā)展智力、智能，培養(yǎng)人才。為了讓每個學生都能在原有基礎(chǔ)上得到提高發(fā)展，體驗學習的快樂，進步的樂趣，達到全面提高學生素質(zhì)的目的，我們根據(jù)教育理論中“因材施教，量力性原則”和前蘇聯(lián)教育家巴班斯基“班內(nèi)分組理論”，采用“感化──轉(zhuǎn)化──優(yōu)化”是培優(yōu)補差工作中強有力的教育手段。實施分層教學，在班級中挖掘?qū)W生的個體差異，做好拔尖補差工作。在學生中形成"趕、幫、超"濃厚的學習氛圍，使每個學生都學有所長，學有所用。從而讓優(yōu)生更優(yōu)，差生不差，共享成功。
二、目標要求：
1、培優(yōu)主要以擴大學生知識面，培養(yǎng)學生靈活的思維及發(fā)展多種能力為目標，為一些特別聰明的學生提供專門的學習資源，以滿足他們特殊的發(fā)展需要；補差則重在幫助一些學習有困難的學生提供特殊幫助，采取分層、分組、個別輔導(dǎo)的方式，幫助他們查漏補缺，彌補基礎(chǔ)知識的不足，在補差的同時提高學生的分析能力和理解能力。
2、認真組織相關(guān)的學生參與活動中去，使50%的學生參與到培優(yōu)補差活動，通過培優(yōu)補差，能夠使大多數(shù)的學生認識到學習的重要性。
三、實施方法：
1、學習能力較強的學生：一般地說，基礎(chǔ)都比較牢固，而往往缺乏某些方面的能力，所以要注重培養(yǎng)優(yōu)等生的獨立思考能力、分析理解能力、邏輯推理能力等，從而使之成為全面的高素質(zhì)人才。學習能力困難的學生：一般地說，他們的主要問題是學習習慣和學習方法以及基礎(chǔ)知識掌握等方面存在問題，因此輔導(dǎo)的重點就在于對他們的學習習慣、學習方法、特別是基礎(chǔ)知識進行輔導(dǎo)。引導(dǎo)他們養(yǎng)成求知、求學的虛心學習態(tài)度。對于學習能力相對困難的學生，老師決不鄙視和歧視他們。在心理上幫助他們樹立自信心。
2、每位教師結(jié)合期中、期末、和月考成績對班級學生進行認真的摸底排隊，對班級學生的學習、思想等基本情況做到心中有數(shù)。
3、每位教師在每次備課和每天的課堂教學工作中，對于學習能力較強和較困難的學生都要顧及到。不能讓學習能力較強的學生失去學習興趣，也不能讓學習能力困難的學生掉隊。
4、每周至少利用一個課時的時間對學習能力較強的學生給予他們一定難度的探究知識，以激發(fā)和保持他們的學習積極性；同時也至少利用一個課時的時間對學習能力困難的學生進行基礎(chǔ)知識的輔導(dǎo)。
5、每位教師對優(yōu)秀生的偏科和部分成績欠佳的學生要加強輔導(dǎo)的針對性，采取切實有力的措施查缺補漏，要特別注意作業(yè)的面批、試卷的面改；在作業(yè)落實工作上，注意加快作業(yè)批改的速度，縮短作業(yè)批改的周期，加大訓(xùn)練頻率，提高訓(xùn)練效果，粗批細評，突出訓(xùn)練，落實講評，跟蹤到位。
初中學校培優(yōu)補差工作總結(jié)
本學期，我針對學生的具體情況進行了詳細的分析，明確了培優(yōu)補差的目標，制訂了培優(yōu)補差的計劃，現(xiàn)總結(jié)如下：
一、主要措施
1、在課堂上，給學困生創(chuàng)造機會，在他們回答問題的過程中，及時了解他們知識掌握的情況，因材施教，對癥下藥。
2、采用激勵表揚的方法，對學困生的每一點進步都給予肯定和表揚且表揚要及時。并鼓勵其繼續(xù)進步，調(diào)動他們學習的積極性和成就感，增強自信心，提高學習數(shù)學的興趣。
3、課堂情境創(chuàng)設(shè)要生動，通過各種活動方式給不同層次的學生創(chuàng)造機會。不僅僅給學困生回答問題的機會，而且也要嘗試運用優(yōu)等生的思維方法即學生的.思考方法。不要將我的思維強加于學生，給學生思考問題的空間。
4、采用一優(yōu)生幫一學困生的幫帶行動。
5、對學困生實施訓(xùn)練基礎(chǔ)習題，而對優(yōu)等生則適當增加題目難度，發(fā)散思維方面的訓(xùn)練。
6、多于孩子接觸交流，采用談話法，觀察法等方法，了解每位孩子的基本情況。
7、充分了解學困生的現(xiàn)行學習方法，給予正確引導(dǎo)，加強學習習慣的養(yǎng)成，培養(yǎng)良好的行為習慣及規(guī)范做題步驟，明確做題方法，制定學習目標。
8、向家長了解孩子的以往學習態(tài)度，學習習慣，通過對比，發(fā)現(xiàn)孩子的進步與不足之處。
三、配合本學科教學組織的教學活動
1、口算
2、筆算
對學困生花的功夫需要很多，雖然對學困生輔導(dǎo)之后收效不大，但我始終堅信：每一位孩子都是優(yōu)秀的！在今后的教學工作中，我仍要繼續(xù)做好培優(yōu)補差的工作，對優(yōu)等生不僅僅培養(yǎng)他們的“高分”，更重要的是“高能”，使他們真正的成為“領(lǐng)頭者”。對因?qū)W習習慣不好，方法不得當，目標不明確，學習基礎(chǔ)不好的等各種原因造成的學困生，我會做到具體問題具體分析，因人而異，因材施教。
最后，我會繼續(xù)關(guān)愛每位孩子，使他們學有所長，勞有所得，取得更大的進步！
培優(yōu)補差工作總結(jié) 6
這學期以來，本人本著使受教育者在德、智、體各方面得到生動、主動、活潑的發(fā)展的原則，認真做好培養(yǎng)優(yōu)生轉(zhuǎn)化差生的工作，現(xiàn)回顧如下：
一、了解掌握優(yōu)生的特點
“優(yōu)生”當然應(yīng)當是指品學兼優(yōu)的學生，但在不少教師、家長的眼中，所謂“優(yōu)生”更多的是指學生成績拔尖的學生。（也被稱為“尖子生”）。所以，那里有必要對“優(yōu)生”作個大致的界定——那里所說的“優(yōu)生”，是指品德、學習和各方面本事都優(yōu)于同齡人的學生。培養(yǎng)“優(yōu)生”的意義是不言而喻的�！八刭|(zhì)教育”并非是“一刀切”的教育，而是既面向全體學生，又針對每一個學生的個性特點的教育。盡可能挖掘并發(fā)展每一個學生的潛力，讓盡可能多的學生在各方面都獲得夢想的發(fā)展，成為教育者所期望的“優(yōu)生”，最終成為對民族對國家有用的高素質(zhì)人才，應(yīng)當說這也是“素質(zhì)教育”的題中應(yīng)有之義。
以上幾點，只是就一般“優(yōu)生”的共性而，當然不必須每一個“優(yōu)生”都是如此。
二、培養(yǎng)優(yōu)生的具體措施
1、引導(dǎo)“優(yōu)生”樹立志向。
一般說來，“優(yōu)生”智商較高，即使不那么刻苦，他們的學習也會在班上名列前茅。這就往往使一些“優(yōu)生”不求上進。要讓優(yōu)等生真正發(fā)揮出自我的潛力，成為祖國的棟梁之才，教育應(yīng)從引導(dǎo)他們樹立夢想，明確志向，真正做到“志存高遠”抓起。要讓“優(yōu)生”意識到，成績比別人好，就意味著將來比別人多一份職責，從此刻起就應(yīng)比別人多一份努力。引導(dǎo)學生立志，最有效的方法之一，是給他們推薦偉人、名人的傳記讀物，讓“優(yōu)生”把自我放在一個廣闊的歷史空間和時代背景中認識自我的使命。
一般說來，“優(yōu)生”有較強的自信心，這是一件很好的.事，我們應(yīng)當予以保護和發(fā)展。但同時，有些由于“優(yōu)生”對自我的不足往往認識不夠，對自我的人格修養(yǎng)、知識框架、本事結(jié)構(gòu)等綜合素質(zhì)缺乏科學的分析與評價，還有些“優(yōu)生”對自我某些方面的發(fā)展?jié)摿φJ識不足……如此等等，都妨礙著他們進一步提高自我的綜合素質(zhì)，妨礙著他們發(fā)展自我應(yīng)有的才華，最終阻礙他們成長為教育者所期待的高素質(zhì)人才。所以，我們應(yīng)當幫忙“優(yōu)生”超越具體的考試分數(shù)和名次，經(jīng)過與其他杰出的少年英才比較，經(jīng)過對自我求學過程中成功經(jīng)驗與失敗的教訓(xùn)的冷靜分析，經(jīng)過各種具體的課內(nèi)外實踐活動，正確全面地認識自我，進而有針對性地發(fā)展自我。
2、激勵“優(yōu)生”超越自我。
對少數(shù)具有出類拔萃潛質(zhì)的“優(yōu)生”，我們則應(yīng)理直氣壯地向他們提出“追求卓越”的期望。激勵“優(yōu)生”超越自我的要點：一是盡可能多地讓他們在各個方面實踐，以發(fā)現(xiàn)并發(fā)展自我以前沒有意識到的潛質(zhì)；二是鼓勵他們在日常一點一滴的小事中戰(zhàn)勝自我；甚至教育者能夠有意識設(shè)置一些難題去“折磨”他們，讓他們在一次次自我與自我“過不去”的過程中，體驗到“人生的樂趣與輝煌正是從戰(zhàn)勝自我到超越自我”。
3、訓(xùn)練“優(yōu)生”受挫心理。
長期處在“金字塔尖”的“優(yōu)生”們，很少品嘗失敗和被冷落的滋味，這就使他們對受挫的心理承受力相對較弱，一旦遇到各種“打擊”，往往情緒低落、悲觀失望，個別學生甚至對前途失去信心。所以，優(yōu)化“優(yōu)生”的心理素質(zhì)異常是受挫的心理承受力，是“優(yōu)生”培養(yǎng)的一個極為重要的資料。訓(xùn)練并強化“優(yōu)生”的受挫心理，首先不可將“優(yōu)生”在上特殊化，而應(yīng)與其他學生一視同仁�！皟�(yōu)生”平時就和一般同學一樣，也就避免了某種情景下可能出現(xiàn)的“失落感”；其次，“優(yōu)生”擔任學生干部不宜搞“終身制”，而應(yīng)合理輪換，使“優(yōu)生”應(yīng)“能上能下”的機制；另外，對“優(yōu)生”犯錯誤切不可遷就，而應(yīng)當嚴肅批評，讓他們習慣于批評，包括嚴厲的批評甚至處分；最終，也是很重要的一點，要多給“優(yōu)生”創(chuàng)設(shè)一些品嘗失敗的機會——這當然不是說要有意讓“優(yōu)生”不斷失敗，而是引導(dǎo)“優(yōu)生”盡可能多地在不一樣方面摸索、嘗試，在此過程中必然會失利，而當“優(yōu)生”對此習以為常的時候，他們就學會了坦然應(yīng)對人生路上的失敗、挫折和各種意想不到的打擊。
4、培養(yǎng)“優(yōu)生”創(chuàng)造本事。
培養(yǎng)學生創(chuàng)造本事的重要性是不言而喻的。一般來說，“優(yōu)生”的學習成績是拔尖的，但“高分低能”的現(xiàn)象卻不是個別的。未來社會對人才的本事異常是創(chuàng)造本事的要求越來越高，我們決不能滿足于“優(yōu)生”名列前茅的考試分數(shù)，而應(yīng)有意識地培養(yǎng)其創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，要教育“優(yōu)生”敢于讓思想沖破牢籠。總之，讓他們養(yǎng)成善于質(zhì)疑、勇于否定、獨立思考、進取創(chuàng)新學習方法和學習態(tài)度。從解題時的獨特方法到作文時的新穎構(gòu)思，從獨當一面地開展班干部工作到積極參與各類課余科技活動……只要學生具備了創(chuàng)造性思維的習慣，其創(chuàng)造本事鍛煉的機會是無處不在無時不有的。
三、了解掌握后進生的特點
后進生是指那些思想品德和學習成績都有比較嚴重的缺點，表現(xiàn)比較落后的學生。后進生的特點主要表現(xiàn)為：
�。ㄒ唬┳员案袕姟：筮M生由于各方面較差，受到批評較多。父母的訓(xùn)斥、怒罵，同學的諷刺、挖苦，加上某些教師的“另眼相看”，使他們感覺低人一等，進而自暴自棄。
�。ǘ┠娣葱睦磔^強。因為深感別人對自我的輕視，所以后進生的言行一般較偏激。例如，認為違反紀律是“勇敢”，向教師反映情景是“出賣朋友”。他們在處理同學關(guān)系時重感情、講義氣。在日常道德行為上言行不能統(tǒng)一。后進生的構(gòu)成，固然與家庭、社會和學生等因素有關(guān)，但與教師的教育思想、教育態(tài)度和方法更有直接的關(guān)系。正如蘇霍姆林斯所說：“教育才能的基礎(chǔ)在于深信有可能成功地教育每個兒童，我不相信有不可救藥的兒童、少年或男女青年�！笔聦嵣�，后進生也有其長處和閃光點，教師應(yīng)當也能夠做好每一個后進生的轉(zhuǎn)化工作。
四、轉(zhuǎn)化后進生的具體措施
1、動之以情，消除戒備心理
消除戒備心理的唯一徑，是教師對后進生要愛得真，愛得深，將嚴格要求滲透在愛之中。教育實踐告訴我們，愛是一種最有效的教育手，教師情感能夠使浪子回頭。當學生體驗到教師對自我的一片愛心和殷切期望時，他們就會變得“親其師而信其道”。
2、尊重信任，喚起自尊心
自尊心是人的自我意識的重要標志之一，是提高的動力之一，表現(xiàn)為對個人的自我尊重，也要別人尊重自我的權(quán)利和人格。教師應(yīng)當尊重、信任后進生，逐步消除他們的疑慮、自卑心理，喚起自尊心，培植自尊心。所以教師應(yīng)異常注意以下幾點：
�。�1）對后進生要求要適度。要求過高，他們會認為高不可攀，望而卻步；要求過低，不利于培養(yǎng)后進生的學習毅力和克服困難的本事。
�。�2）讓后進生獲得成功。僅有當他們真正體驗到經(jīng)過努力而獲成功的歡悅時，才能樹立起提高的信心和愿望。教師能夠布置一些他們力所能及的任務(wù)，在完成之后給以適當?shù)墓膭睢?/p>
�。�3）讓后進生充分發(fā)展自我的才能，充分展示自我的長處。在選班干部時應(yīng)加以研究，讓他們也能擔任必須職務(wù)，在團體中發(fā)揮作用。
3、曉之以理，增強后進生分辨是非的本事
教師應(yīng)曉之以理，提高后進生的道德覺悟和上進心，培養(yǎng)后進生是非觀念，必須堅持正確誘導(dǎo)，以理服人，切忌簡單粗暴，以勢壓人。對他們說理要透徹，必須要結(jié)合榜樣教育和具體事例，利用團體論，輔之以分明的獎罰。
4、創(chuàng)設(shè)情境，鍛煉后進生的意志
針對學生不良行為，光靠說理還是不夠的，所以教師應(yīng)憑借必須的手段有意識地創(chuàng)設(shè)特定的與之相宜的情境，如為培養(yǎng)學生的意志力，教師應(yīng)當適當創(chuàng)設(shè)一些帶有必須困難的情境，鍛煉他們與各種誘因勇敢斗爭的意志力，培養(yǎng)他們戰(zhàn)勝困難，戰(zhàn)勝自我的頑強毅力。
5、持之以恒，反復(fù)教育，鞏固后進生良好行為習慣
后進生的轉(zhuǎn)化不可能一蹴而就，一般要經(jīng)歷醒悟、轉(zhuǎn)變、反復(fù)、穩(wěn)定四個階段。所以，在轉(zhuǎn)化過程中，后進生故態(tài)復(fù)萌，出現(xiàn)多次反復(fù)，是一種正�，F(xiàn)象。對這項十分艱苦的工作，教師必須要有滿腔熱情，必須遵循教育規(guī)律，“反復(fù)抓，抓反復(fù)”，因勢利導(dǎo)，使后進生堅持不斷前進的勢頭。
總之，轉(zhuǎn)化后進生的教育工作是一項長期、復(fù)雜、艱巨的教育系統(tǒng)工程。轉(zhuǎn)化后進生需要一個過程，要抱著滿腔熱忱，遵循因材施教訴原則，進行反復(fù)、耐心地教育；還需要學校、家庭和社會的密切配合，共同構(gòu)成一體化的教育網(wǎng)絡(luò)，才能獲得良好的教育效果。轉(zhuǎn)化后進生的經(jīng)驗千條萬條，核心就是多給后進生奉獻愛心，讓愛的陽光溫暖后進生的心靈，讓愛的雨露滋潤后進生的成長。
培優(yōu)補差工作總結(jié) 7
本學期，我注重培優(yōu)補差工作，針對學生的具體情況進行分析，明確了培優(yōu)補差的目標，制定了培優(yōu)補差措施。一學期以來，我在"培優(yōu)補差"工作過程中,能根據(jù)實際情況,有步驟、有措施地實施落實"培優(yōu)補差"的內(nèi)容,使學生能較好的得到發(fā)展。
一、基本情況
我所教的班級學生29人。大部分學生學習積極性高，學習目的明確，上課認真，各科作業(yè)完成質(zhì)量較好，如蘇宇成、王菲、劉勁東等，且有些學生擔任班干部能起到較好的模范帶頭作用，也有少部分學生如陳軍、程勇、熊蜂等基礎(chǔ)知識薄弱，學習態(tài)度欠佳，書寫較潦草，在這學期的學習中也有些改善。
二、主要措施：
1、課外輔導(dǎo)，利用課余時間。
2、采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。
3、請優(yōu)生介紹學習經(jīng)驗，差生加以學習。
4、課堂上創(chuàng)造機會，用優(yōu)生學習思維、方法來影響差生。
5、對差生實施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力。
6、采用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現(xiàn)，調(diào)動他們的學習積極性和成功感。
7、充分了解差生現(xiàn)行學習方法，給予正確引導(dǎo)，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。
8、重視中等成績學生，保持其成績穩(wěn)定和提高。
9、必要時與家長聯(lián)系，協(xié)助解決差生的學習問題。
三、認真落實補差工作是我班重中之重
�。ㄒ唬�、幫助他們樹立自信心。學困生形成的原因是多種多樣的，有的是一時的貪玩使功課脫了節(jié)沒有趕上去，有的是家庭困難思想負擔過重造成的，有的是學生一時沖動犯了錯誤，老師或家長批評教育不當造成的等，所以，我們教師首先應(yīng)該幫助他們分析查找落后的原因，然后對癥下藥，幫助他們克服心理障礙，樹立戰(zhàn)勝困難的.自信心，再根據(jù)具體情況把比較差的功課補上去。
�。ǘ�、教會他們正確的學習方法，使學習變被動為主動，具體有三個環(huán)節(jié)：課前預(yù)習、課堂聽講、課后復(fù)習。課前預(yù)習時，要把通過查找資料仍不明白的問題標出來，課堂聽講時要帶著問題聽講，及時做好記錄，課后及時解決課堂遺留問題，這樣在課堂上聽課時就比較主動，有的放矢，聽課的效果就會比較好。
�。ㄈ�、減少作業(yè)量，認真查漏，專項訓(xùn)練。訓(xùn)練中選取后進生普遍不懂的問題，作為專項訓(xùn)練內(nèi)容，做到有的放矢。訓(xùn)練中讓成績好的學生發(fā)揮幫助作用，要求學生課內(nèi)完成作業(yè)，并及時講評。
（四）、堅持不懈地關(guān)愛學困生。多鼓勵少批評。學困生普遍自信心不強，學習生活習慣無規(guī)律，所以在教學工作中必須多關(guān)愛他們，多鼓勵他們，多和他們談心。只要發(fā)現(xiàn)他們有進步，哪怕是很小的進步，也要及時表揚他們，鼓勵他們再接再厲。只有主觀積極性調(diào)動起來了，才能更好地發(fā)揮他們自己的潛能，使他們很快地步入中等生甚至是優(yōu)等生的行列。
四、對學困生花的工夫多，但收效不算很大。
在今后的教學工作中，我仍要繼續(xù)做好培優(yōu)助困工作。對優(yōu)等生，提高他們的的能力，使他們更好地為同學們服務(wù)，成為真正的火車頭。對因?qū)W習習慣不好，學習方法不當，學習目標不明確，學習心理不健康，學習基礎(chǔ)不好等各種原因而造成的學習困難學生，我要具體問題具體分析，區(qū)別指導(dǎo)。多動腦筋，多想辦法，下大氣力把教學工作做得更扎實更有效。
培優(yōu)補差工作總結(jié) 8
本學期，我注重培優(yōu)補差工作，針對學生的具體情況進行分析，明確了培優(yōu)補差的目標，制定了培優(yōu)補差措施。一學期以來，我在"培優(yōu)補差"工作過程中，能根據(jù)實際情況，有步驟、有措施地實施落實“培優(yōu)補差”的內(nèi)容，使學生能較好的得到發(fā)展。
一、基本情況。
我所教的班級學生xx人。
1、學困生有xx人，他們分別是：xx、xx、xx、xx、xx、xx，這xx名學生學習習慣和行為習慣都較差。
2、優(yōu)等生：xx、xx、xx等。
二、主要措施：
l、課外輔導(dǎo)，利用課余時間。
2、采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。
3、請優(yōu)生介紹學習經(jīng)驗，差生加以學習。
4、課堂上創(chuàng)造機會，用優(yōu)生學習思維、方法來影響差生。
5、對差生實施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力。
6、采用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現(xiàn)，調(diào)動他們的學習積極性和成功感。
7、充分了解差生現(xiàn)行學習方法，給予正確引導(dǎo)，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。
8、重視中等成績學生，保持其成績穩(wěn)定和提高。
9、必要時與家長聯(lián)系，協(xié)助解決差生的學習問題。
三、配合本學科教學組織的教學活動有：
1、百字競賽。
2、反義詞對子積累。
3、成語諺語收集與積累。
4、背誦古詩比賽。
四、本人進行的有效嘗試有：
1、短期的有：以寓言故事為主題的故事會。
2、中期的有：結(jié)合教材內(nèi)容，進行動手實踐，例如學習有關(guān)感恩教育的內(nèi)容，我讓學生親自動手實踐，回到家里，為爸爸、媽媽做力所能及的家務(wù)勞動，從中體會到父母的艱辛，從小要有感恩之心。
3、長期的有：背誦積累古詩友。積累成語、諺語、和課內(nèi)外的好詞佳句。
五、本人工作的特色是：
1、有先進的教學理念，活潑的教學風格、靈活的教學方法，嚴謹?shù)慕虒W態(tài)度，愿意讓每一位學生體會到學習語文的樂趣。
2、對學困生花的工夫多，但收效不算很大。在今后的教學工作中，我仍要繼續(xù)做好培優(yōu)助困工作。對優(yōu)等生，提高他們的的能力，使他們更好地為同學們服務(wù)，成為真正的火車頭。對因?qū)W習習慣不好，學習方法不當，學習目標不明確，學習心理不健康，學習基礎(chǔ)不好等各種原因而造成的學習困難學生，我要具體問題具體分析，區(qū)別指導(dǎo)。
3、多動腦筋，多想辦法，下大氣力把教學工作做得更扎實更有效。
時光如梭，一學期的工作結(jié)束了。一學期以來，在學校領(lǐng)導(dǎo)、老師們的關(guān)心和支持下，我在"培優(yōu)補差"工作過程中，能根據(jù)實際情況，有步驟、有措施地實施落實"培優(yōu)補差"的內(nèi)容，使學生能較好的得到發(fā)展。通過思想教育，學習的學習興趣、學習積極性，今年的語文成績總體都有了提高�，F(xiàn)將一學期來的工作總結(jié)如下：
1、在班級里建立學生的學習檔案，確立學習目標。依據(jù)學生的能力，對各層次的學生分別有不同的完成目標，由易而難，逐層推進。在班級里努力營造一個良好的學習氛圍，改變老師補課，留課的陋習，把問題交給學生去獨立解決，老師起指導(dǎo)作用。
2、教學觀念的積極轉(zhuǎn)化，家長的熱心配合。在工作過程中，觀念積極轉(zhuǎn)化，由注重優(yōu)生的輔導(dǎo)，對潛能生耐心不足，"恨鐵不成鋼"，急功近利的.心態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槟苷_看待每一個學生，以培養(yǎng)學生素質(zhì)的提高為自己工作的重點。在工作過程中個體分析，群體分析，確立發(fā)展目標和措施，找出每個學生的優(yōu)點，缺點，潛在的優(yōu)點，缺點，新的生長點。用發(fā)展的眼光看自己，分析別人。積極對待學生的每一個閃光點，施以恰如其分的鼓勵性評價，家長能熱心配合，使得每一位學生能安心于課堂的學習，把潛能生的厭學情緒抑制在一個最低點上。
3、充分發(fā)揮學生相互教育，自我教育的作用。摸清學生相關(guān)準備知識，基礎(chǔ)，能力和心理準備的實際，把起點放在學生努力一下就可以達到的水平上，讓學生挑一挑就可以摘到蘋果，使新舊知識產(chǎn)生聯(lián)結(jié)，形成網(wǎng)絡(luò)，把教學的步子放小，把教學內(nèi)容按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的層次，分層推進。在實際教學中，根據(jù)本學生實際精心設(shè)計每一節(jié)課，力爭做到精講精練�？焖俜答仯皶r發(fā)現(xiàn)學生存在的問題，及時矯正及調(diào)節(jié)教學進度，從而有效地提高課堂教學的效益，避免課后大面積補課。
在培優(yōu)補差的過程中，我主要采取了以下一些措施：
1、培優(yōu)重在拔尖，補差重在提高。
2、課堂上有意識給他們制造機會，基礎(chǔ)題多提問后進生，以培養(yǎng)他們的學習興趣，有難度的問題，則多提問優(yōu)等生，培養(yǎng)他們的理解能力，讓優(yōu)生吃得飽，差生吃得好。
3、課外輔導(dǎo)，利用每天上午的第二節(jié)課課件休息的時間及下午課外活動時間，組織學生加以輔導(dǎo)訓(xùn)練。
4、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，指名讓他帶一名差生，實施一帶一的小老師策略，讓優(yōu)等生幫助后進生進步，同時對于優(yōu)等生自己也是個提高。
5、多和學生談心，了解他們的思想動向，及時的調(diào)整自己的教育方法。促使他們學習態(tài)度的轉(zhuǎn)變，提高他們的學習積極性。
培優(yōu)補差工作總結(jié) 9
一個班級里難免會出現(xiàn)個性差異現(xiàn)象，總存在一些尖子生和后進生。為了使同學們有所進步、有所提高，充分挖掘其潛力，全面展現(xiàn)自我，讓他們找到自信心，培養(yǎng)他們對信息課的興趣。
“如果孩子生活在敵意之中，他就學會了爭斗；生活在鼓勵之中，他就學會了自信；生活在接受之中，他就學會了愛�！�
后進生由于平時表現(xiàn)不好，學習成績差，紀律性不強經(jīng)常會受到老師的批評和班集體輿論的譴責。這為他們接受教育設(shè)置了一定的心理障礙，這種障礙如果不及時消除，學習成績就不可能見實效。通過開學這段時間的培優(yōu)補差，我把工作具體總結(jié)如下：
一、思想教育是培優(yōu)補差的根本。
老師傾注真誠的愛，在感情上親近學生，在學習上幫助他們，在生活中關(guān)心他們，使他們真正感到老師可親、可信、可敬。這樣，他們才會主動親近老師，才會樂意接受老師的批評和教育。平時我就注意面向全體學生，公平，公正對待每一位同學，通過談心、個別交流的形式，給予全班學生同樣的關(guān)心指導(dǎo)，同樣的信賴和尊重，同樣的'鼓舞和期待。使每個學生端正學習態(tài)度，有積極進取的心態(tài)。
我還在思想道德方面培養(yǎng)他們積極向上的樂觀的心態(tài)。時刻提醒自己注意，同學們需要的，首先并不是書本知識，而是需要被關(guān)心、幫助、愛護，使他們不健康或者畸形的人格、心理得到矯正，好讓迷途的羔羊不再迷途。因此，我時刻都在注意改變自己，改變自己的觀念、改變自己的態(tài)度、改變自己習慣。平時的為人處事本著理解的原則，摸清同學們犯錯的原因和動機，想辦法接觸他的同學，與家長聯(lián)系、與教過他的老師聯(lián)系等多種形式，從側(cè)面了解其學習生活背景、家庭教育背景、心理發(fā)展過程、成長經(jīng)歷等等，為轉(zhuǎn)化工作奠定了良好的基礎(chǔ)。對于思想不穩(wěn)定，自我控制能力差的學生，我教育他們認真調(diào)整他們的心態(tài)，幫助他們抵制外界不良因素的引誘，培養(yǎng)他們的自我控制能力，培養(yǎng)他們頑強的意志。
二、不定期進行知識測驗，摸清學生學習情況，做好培優(yōu)補差工作每次測驗后，要求每個學生不斷調(diào)整近期學習目標與學習對手。幫助學生分析進步與退步的原因，找到查漏補缺的方法，及時引導(dǎo)學生端正學習態(tài)度，做到勝不驕、敗不餒。
總之，在不斷地教學中，我要積極探索高效科學的培優(yōu)補差方法，不斷反思工作的實效性，進一步提高教學水平。培優(yōu)名單：初中（阿合力別克,道然,阿熱呢,古麗美拉）
補差名單：（阿依定古麗,加林,阿斯里別克,巴艷）
上面說的幾名學習差的同學一學期老師和同學的幫助和鼓勵下努力學習了信息技術(shù)這門課。
這次期末考試中三位同學良好成績，一個同學不合格的成績，我以后繼續(xù)幫助他們提高成績。
培優(yōu)補差工作總結(jié) 10
時間過得非常快，本學期就要結(jié)束了�；仡欉@個學期的各項工作，教學工作還是很緊張的，在我們的創(chuàng)造性的教育工作中，對“后進生”的工作是“最難啃的硬骨頭”之一。為什么同在一個教室，同樣的老師同樣的學習環(huán)境，學生竟會產(chǎn)生如此的大的差異，不得不說，學生本人確實就有差異，再加之家庭等一些原因，差距也就日益拉開。
一些學生他們理解和記憶能力都較弱，學習同樣的知識，他們要比大多數(shù)的普通學生多花費2、3倍時間，甚至學會了也會很快忘記。在對一些后進生進行輔導(dǎo)的時候，總是會不由自主的提高嗓門，事實上，冷靜思考才知道其實他們更加需要鼓勵，他們?nèi)笔У目赡苁亲孕判摹?/p>
要做好后進生的轉(zhuǎn)化工作，首先必須先轉(zhuǎn)變他們的心理，查找原因，幫助他們克服障礙。在具體的心理輔導(dǎo)工作中，我感覺到后進生并不是真的學不會，甚至有一些學生還是很聰明的，只是他們或者對學習沒有足夠的興趣，或者他們的性格原因?qū)Υ龑W習總是很毛草。在我看來后進生有兩種，一種過于活潑，不踏實學習；一種過于內(nèi)向，上課容易跑神，不問問題。第一種往往比較聰明，但是很難踏踏實實的用在學習上，對此，對他們嚴格一點，提出嚴格的要求，必須完成的內(nèi)容。也就是“強制”的手段讓這些學生去學。另外，恩威并施，既嚴格，又提要求，讓學生從被動的學習轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥臉酚趯W習。為此我在班里實行“積極卡”制度，讓學生主動回答問題，提高學生學習積極性。第二種學生學習效率不高，反應(yīng)速度較慢。他們總是會被一個知識一個題目困住，然后就影響后邊的學習。他們在課堂上也總是默默無語，不回答問題，這樣容易分神，思維不活躍。對于這樣的學生，教師應(yīng)該幫助這些學生找到自己的位置，幫助他們解決學習上絆腳的.問題，鼓勵他們，讓他們知道別人行，我也行。上課的時候給他們回答問題的機會，課下抽時間單獨輔導(dǎo)。
對于后進生的作業(yè)檢查，我要求更加的嚴格，因為一些學生會抄別人的作業(yè)，他們?nèi)匀徊粫�。如果不及時發(fā)現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，后進生總是渾水摸魚，自欺欺人，那么到后來就很難彌補了。批改作業(yè)留心每個學生的作業(yè)，每天堅持當面點評這些學生的作業(yè)，要求他們能夠講出來。
良好的學習氛圍，對于一個班級整體受益匪淺。對于優(yōu)生，要求他們在課堂上的回答要有理有據(jù)，準確全面，遵守課堂紀律，不能隨意回答問題甚至說話，也給其他學生思考的時間。在課堂上鼓勵小組合作，讓這些優(yōu)生發(fā)揮作用，在小組內(nèi)帶動學習。課下，要求他們每人定時來問問題，然后從輔導(dǎo)資料中找一些稍微難一點的題目去做，形成課下學習小團隊。
培優(yōu)補差工作總結(jié) 11
一學期以來，在學校領(lǐng)導(dǎo)、老師們的關(guān)心和支持下，我在“培優(yōu)補差”工作過程中，能根據(jù)實際情況，有步驟，有措施地實施落實“培優(yōu)補差”的內(nèi)容，使學生能較好的得到發(fā)展。
現(xiàn)將一學期來的工作總結(jié)如下:
1、轉(zhuǎn)化教學觀念。在工作過程中，教師的觀念能積極轉(zhuǎn)化，由以前看分數(shù)，注重優(yōu)生的輔導(dǎo)，對潛能生耐心不足,“恨鐵不成鋼”，急功近利的心態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槟苷_看待每一個學生,以培養(yǎng)學生素質(zhì)的提高為自己工作的重點。在工作過程中能個體分析，群體分析，確立發(fā)展目標和措施，找出每個學生的優(yōu)點、缺點，潛在的優(yōu)點、缺點，新的生長點。用發(fā)展的眼光看自己，分析別人。積極對待學生的每一個閃光點，使得每一位學生能安心于課堂的學習，把潛能生的厭學情緒抑制在一個最低點上。
2、在班級里進行分層教學，確立學習目標。在我在班里，依據(jù)學生的能力，對各層次的學生分別有不同的完成目標，由易而難，逐層推進，使中等生吃得飽，低等生跟得上。
3、實行“低、小、多、快”的教法改革，充分發(fā)揮學生相互教育，自我教育的作用。摸清學生相關(guān)準備知識，基礎(chǔ)，能力和心理準備的實際，把起點放在學生努力一下就可以達到的水平上，使新舊知識產(chǎn)生聯(lián)結(jié)，形成網(wǎng)絡(luò)。根據(jù)學生實際，確定能達到的實際進度，把教學的步子放小，把教學內(nèi)容按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的層次，分層推進。在實際教學中，我根據(jù)本班學生實際精心設(shè)計每一節(jié)課，力爭做到精講精練。
在培優(yōu)補差的過程中,我采取了這樣一些措施:
1、培優(yōu)重在拔尖，補差重在提高。
2、課堂上有意識給他們制造機會，讓優(yōu)生吃得飽，讓差生吃得好。
3、課外輔導(dǎo)，利用晚自習時間，組織學生加以輔導(dǎo)訓(xùn)練。
4、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，指名讓他帶一名差生，介紹方法讓差生懂得怎樣學，激起他們的.學習興趣。
5、對于差生主要引導(dǎo)他們多學習，多重復(fù)，在熟練的基礎(chǔ)上不斷提高自己的分析推理能力，尤其是學習態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學習積極性的提高方面要花大力氣。
總之，在“培優(yōu)補差”工作過程中，我班的xxx、xxx、xxx、xx等基礎(chǔ)相對較好的同學進步較大，我班的xx、xx等基礎(chǔ)相對薄弱的同學也逐漸找到了學習的自信，“培優(yōu)補差”工作取得了一定的成效。
培優(yōu)補差工作總結(jié) 12
一、擴大視野，從新的高度認識學生培優(yōu)補差轉(zhuǎn)化的意義。
學生培優(yōu)補差轉(zhuǎn)化，最初我們只是作為教學教研的一個突破口來思考的�，F(xiàn)在可不可以提升到學校辦學核心理念的層面上來認識，以“不讓一個孩子掉隊”為辦學宗旨，以“狠抓學生培優(yōu)補差轉(zhuǎn)化、促進全體學生素質(zhì)的高效發(fā)展”為總體思路，重新設(shè)計學校辦學目標，構(gòu)建與此相適應(yīng)的學校管理、教研培訓(xùn)、課程實施、質(zhì)量評估、德育保障、學校文化體系，打造學校發(fā)展的特色品牌，成為薄弱學校跨越式發(fā)展的典型。
二、進一步明確方向目標，制定發(fā)展規(guī)劃，以明確的富有感召力的發(fā)展愿景鼓舞學生。
三、具體培養(yǎng)的方法：
通過一段時間的培養(yǎng)，我校已經(jīng)形成一些培養(yǎng)的方法，總結(jié)如下：
�。�1）將學生轉(zhuǎn)化作為教師研訓(xùn)的重點。課堂教學如何關(guān)注學生的發(fā)展，課后如何加強學生的輔導(dǎo)；要將研訓(xùn)內(nèi)容項目化，項目實施課題化，真正讓教科研為學校發(fā)展服務(wù)學�？梢砸源藶橹攸c確定全校的主課題。圍繞學校主課題，中層科室、教研組確定枝干課題，一線教師確定自己的小課題。
�。�2）搜集編印學生培優(yōu)補差轉(zhuǎn)化、學習障礙學生輔導(dǎo)、問題學生心理健康教育、班主任工作經(jīng)驗圖書資料，作為重要的校本培訓(xùn)課程。目前老師們討論問題大多憑經(jīng)驗直覺，缺乏理論根底，視野只局限于自己的探索，只能進行一些低層次的.研究思考。通過瀏覽學習補充基礎(chǔ)素養(yǎng)，廣開思路。
�。�3）制定學校教師分層發(fā)展規(guī)劃，加強專業(yè)引領(lǐng)，以教師隊伍的均衡發(fā)展促進學生的均衡發(fā)展。
�。�4）靈活調(diào)整課程設(shè)置。除語文、數(shù)學、英語、科學、音樂、體育、美術(shù)外，將品德育生活、品德與社會、勞動、健康教育、安全教育、綜合實踐活動等課程適當合并重組；寫字課硬筆部分歸入語文，軟筆書法歸入美術(shù)。目的是擠出課時用于優(yōu)秀生的特長發(fā)展、學生培優(yōu)補差的學習輔導(dǎo)。
（2）每天上午保證有一節(jié)自習課，下午兩節(jié)課后優(yōu)秀生發(fā)展特長，學生培優(yōu)補差補習功課打?qū)嵒A(chǔ)。
培優(yōu)補差工作總結(jié) 13
本學期，我注重培優(yōu)補差工作，針對學生的具體情況進行分析，明確了培優(yōu)補差的目標，制定了培優(yōu)補差措施。我在"培優(yōu)補差"工作過程中，能根據(jù)實際情況，有步驟、有措施地實施落實"培優(yōu)補差"的內(nèi)容，使學生能較好的得到發(fā)展。
主要措施：
l．課外輔導(dǎo)，利用課余時間。
2．采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。
3．請優(yōu)生介紹學習經(jīng)驗，差生加以學習。
4．課堂上創(chuàng)造機會，用優(yōu)生學習思維、方法來影響差生。
5．對差生實施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力。
6．采用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現(xiàn)，調(diào)動他們的學習積極性和成功感。
7．充分了解差生現(xiàn)行學習方法，給予正確引導(dǎo)，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。
8．重視中等成績學生，保持其成績穩(wěn)定和提高。
9．對每個學生的個性、習慣等進行了解，做到把每個學生裝在心里。
平時的教育教學中“對癥下藥”。
包括：
（1）向?qū)W生家長了解孩子的學習態(tài)度、學習習慣、學習基礎(chǔ)等。
�。�2）多與孩子接觸，采用談話、觀察等方法，了解每個孩子的情況。
配合本學科教學組織的教學活動有：
1、默寫字詞。
2、反義詞對子積累。
3、背誦古詩課文比賽。
對學困生花的工夫多，雖然收效不算很大，但在今后的教學工作中，我仍要繼續(xù)做好培優(yōu)助困工作。對優(yōu)等生，提高他們的的能力，使他們更好地為同學們服務(wù)，思想?yún)R報專題成為真正的火車頭。對因?qū)W習習慣不好，學習方法不當，學習目標不明確，學習心理不健康，學習基礎(chǔ)不好等各種原因而造成的學習困難學生，我要具體問題具體分析，區(qū)別指導(dǎo)。多動腦筋，多想辦法，下大氣力把教學工作做得更扎實更有效。人民教育家陶行知曾語重心長地告誡教師：“你的教革鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的譏笑有愛迪生�！边@就告訴我們要正確看待差生，要求我們教師首先要更新教育觀念，把更多的愛給后進生。
一學期以來，我在"培優(yōu)輔差"工作過程中，能根據(jù)實際情況，有步驟、有措施地實施落實"培優(yōu)補差"的內(nèi)容，使學生能較好的得到發(fā)展。通過內(nèi)化教育，學生的學習動機，學習積極性大大地被調(diào)動起來，不管是優(yōu)等生或是后進生，現(xiàn)都能明確自己的學習目的`，不是為別人，而是為自己；學習風氣較以前有明顯的變化，以前是"要我學"，現(xiàn)在是"我要學"。通過不斷的加強訓(xùn)練，老師幫助學生獲取一個個小成功，學生的自信心，意志力得到很大的提高。
現(xiàn)將一學期來的工作總結(jié)如下：
1、教學觀念的積極轉(zhuǎn)化，家長的熱心配合。在工作過程中，教師的觀念能積極轉(zhuǎn)化，由以前看分數(shù)，注重優(yōu)生的輔導(dǎo)，對潛能生耐心不足，"恨鐵不成鋼"，急功近利的心態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槟苷_看待每一個學生，以培養(yǎng)學生素質(zhì)的提高為自己工作的重點。在工作過程中能個體分析，群體分析，確立發(fā)展目標和措施，找出每個學生的優(yōu)點，缺點，潛在的優(yōu)點，缺點，新的生長點。用發(fā)展的眼光看自己，分析別人。積極對待學生的每一個閃光點，施以恰如其分的鼓勵性評價，家長能熱心配合，使得每一位學生能安心于課堂的學習，把潛能生的厭學情緒抑制在一個最低點上。
2、在班級里建立學生的學習檔案，依此進行分層，設(shè)立不同層次的學習幫扶小組，確立學習目標。在班級里努力營造一個良好的學習氛圍，改變老師補課，留課的陋習，把問題交給學生去獨立解決，老師起指導(dǎo)作用。其次，依據(jù)學生的能力，對各層次的學生分別有不同的完成目標，由易而難，逐層推進。
3、實行"低、小、多、快"的教法改革，充分發(fā)揮學生相互教育，自我教育的作用。摸清學生相關(guān)準備知識，基礎(chǔ)，能力和心理準備的實際，把起點放在學生努力一下就可以達到的水平上，使新舊知識產(chǎn)生聯(lián)結(jié)，形成網(wǎng)絡(luò)。根據(jù)學生實際，確定能達到的實際進度，把教學的步子放小，把教學內(nèi)容按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的層次，分層推進。在實際教學中，根據(jù)本學生實際精心設(shè)計每一節(jié)課，力爭做到精講精練�？焖俜答�，及時發(fā)現(xiàn)學生存在的問題，及時矯正及調(diào)節(jié)教學進度，從而有效地提高課堂教學的效益，避免課后大面積補課。在培優(yōu)補差的過程中，我采取了這樣一些措施：
1、培優(yōu)重在拔尖，輔差重在提高。
2、課堂上有意識給他們制造機會，讓優(yōu)生吃得飽，讓后進生吃得好。
3、課外輔導(dǎo)，利用每天中午的時間，組織學生加以輔導(dǎo)訓(xùn)練。
4、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，指名讓他帶一名后進生，介紹方法讓差生懂得怎樣學，激起他們的學習興趣。
5、對于后進生主要引導(dǎo)他們多學習，多重復(fù)，在熟練的基礎(chǔ)上不斷提高自己的分析推理能力，尤其是學習態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學習積極性的提高方面要花大力氣。
培優(yōu)補差工作總結(jié) 14
本學期，我注重培優(yōu)補差工作，針對學生的具體情況進行分析，明確了培優(yōu)補差的目標，能根據(jù)實際情況，有步驟、有措施地實施落實“培優(yōu)扶困”的內(nèi)容，使學生能較好的得到發(fā)展。學生的學習動機，學習積極性大大地被調(diào)動起來，不管是優(yōu)生或是學困生，現(xiàn)在基本上都能明確自己的學習目的，不是為別人，而是為自己;學習風氣較以前有明顯的變化，以前是“要我學”，現(xiàn)在是“我要學”。通過不斷的加強訓(xùn)練，老師幫助學生獲取一個個小成功，學生的自信心，意志力得到很大的提高。現(xiàn)將“培優(yōu)扶困”工作總結(jié)如下：
一、基本情況
我所教的班級學生55人。
1、學困生有2人，他們分別是：黃禹嘉、李胤廷這2名學生學習習慣和行為習慣都較差。
2、優(yōu)等生：王奮博、曹靜瑤。
二、主要措施：
了解學困生，溝通心靈，建立和諧的師生關(guān)系，奠定轉(zhuǎn)化的基礎(chǔ)。首先，對學困生進行全面調(diào)查，了解他們的學習習慣，興趣愛好，交往情況，道德品質(zhì)，行為習慣，家庭情況等，并對每個學生的'具體情況做好記錄。其次是個別交流，進行心靈的碰撞與溝通。打開與學困生交流的大門，了解其數(shù)學學習差的真正誘因并進行適當?shù)男睦硎鑼?dǎo)，消除對數(shù)學的恐懼，轉(zhuǎn)變學習的態(tài)度，變厭學為樂學。再次，做到家校聯(lián)系，取得家長的支持和配合。有時轉(zhuǎn)化一個學困生就是挽救了一個家庭。因此容易取得家長的支持。但在教育方法上有的家長欠妥，所以根據(jù)個體的不同情況與家長共同制定妥當?shù)慕逃椒�、激勵機制是轉(zhuǎn)化學困生的有利保障。
1．采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。
2．課外輔導(dǎo)，利用課余時間。
3．課堂上創(chuàng)造機會，用優(yōu)生學習思維、方法來影響差生
4．請優(yōu)生介紹學習經(jīng)驗，差生加以學習。
5．對差生實施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力。
6．采用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現(xiàn)，調(diào)動他們的學習積極性和成功感。
三、配合本學科教學組織的教學活動有：
1、在括號里填詞語。
2、默寫字詞。
3、背誦古詩課文比賽。
總之：通過一學期的輔導(dǎo)，對學困生花的工夫多，雖然收效不算很大,但在今后的教學工作中，我仍要繼續(xù)做好培優(yōu)助困工作。對優(yōu)等生，提高他們的的能力，使他們更好地為同學們服務(wù)，成為真正的火車頭。對因?qū)W習習慣不好，學習方法不當，學習目標不明確，學習心理不健康，學習基礎(chǔ)不好等各種原因而造成的學習困難學生，我要具體問題具體分析，區(qū)別指導(dǎo)。多動腦筋，多想辦法，下大氣力把教學工作做得更扎實更有效。
培優(yōu)補差工作總結(jié) 15
一學期以來，我在“培優(yōu)補差”工作過程中，能根據(jù)實際情況，有步驟、有措施地實施落實“培優(yōu)補差”的內(nèi)容，使學生能較好的得到發(fā)展。通過內(nèi)化教育，學生的學習動機，學習積極性大大地被調(diào)動起來，不管是優(yōu)等生或是后進生，現(xiàn)都能明確自己的學習目的，不是為別人，而是為自己；學習風氣較以前有明顯的變化，以前是“要我學”，現(xiàn)在是“我要學”。通過不斷的加強訓(xùn)練，老師幫助學生獲取一個個小成功，學生的自信心，意志力得到很大的提高�，F(xiàn)將一學期來的工作總結(jié)如下:
1、教學觀念的.積極轉(zhuǎn)化，家長的熱心配合。在工作過程中，教師的觀念能積極轉(zhuǎn)化，由以前看分數(shù)，注重優(yōu)生的輔導(dǎo)，對潛能生耐心不足，“恨鐵不成鋼”，急功近利的心態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槟苷_看待每一個學生，以培養(yǎng)學生素質(zhì)的提高為自己工作的重點。在工作過程中能個體分析，群體分析，確立發(fā)展目標和措施，找出每個學生的優(yōu)點，缺點，潛在的優(yōu)點，缺點，新的生長點.用發(fā)展的眼光看自己，分析別人。積極對待學生的每一個閃光點，施以恰如其分的鼓勵性評價，家長能熱心配合，使得每一位學生能安心于課堂的學習，把潛能生的厭學情緒抑制在一個最低點上。
2、依此進行分層，設(shè)立不同層次的學習幫扶小組，確立學習目標。在班級里努力營造一個良好的學習氛圍，改變老師補課，把問題交給學生去獨立解決，老師起指導(dǎo)作用。其次，依據(jù)學生的能力，對各層次的
1學生分別有不同的完成目標，由易而難，逐層推進。
3、根據(jù)學生實際，確定能達到的實際進度，把教學的步子放小，把教學內(nèi)容按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的層次，分層推進。在實際教學中，根據(jù)本學生實際精心設(shè)計每一節(jié)課，力爭做到精講精練。快速反饋，及時發(fā)現(xiàn)學生存在的問題，及時矯正及調(diào)節(jié)教學進度，從而有效地提高課堂教學的效益，避免課后大面積補課。
在培優(yōu)補差的過程中，我采取了這樣一些措施:
1、培優(yōu)重在拔尖，補差重在提高。
2、課堂上有意識給他們制造機會，讓優(yōu)生吃得飽，讓后進生吃得好。
3、課外輔導(dǎo)，利用每天下課間、課后，組織學生加以輔導(dǎo)訓(xùn)練。
4、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，指名讓他帶一名后進生，介紹方法讓差生懂得怎樣學，激起他們的學習興趣。
5、對于后進生主要引導(dǎo)他們多學習，多重復(fù)，在熟練的基礎(chǔ)上不斷提高自己的分析推理能力，尤其是學習態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學習積極性的提高方面要花大力氣。
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