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三年級(jí)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)范文多篇最新
總結(jié)就是對(duì)一個(gè)時(shí)期的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的回顧和分析的書(shū)面材料，通過(guò)它可以全面地、系統(tǒng)地了解以往的學(xué)習(xí)和工作情況，是時(shí)候?qū)懸环菘偨Y(jié)了。那么你真的懂得怎么寫(xiě)總結(jié)嗎？以下是小編精心整理的三年級(jí)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)范文多篇最新，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
三年級(jí)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)范文多篇最新1
在一學(xué)期的努力幫扶和學(xué)生自己的不解努力之下，我班幾位學(xué)困生的成績(jī)有了不同程度的提高。我特別的堅(jiān)信，只要努力了，就一定會(huì)有收獲！轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是教育工作中的一個(gè)難題。工作中以素質(zhì)教育為指導(dǎo)，以新課程改革中“面向全體學(xué)生”，“必須使學(xué)生全體都獲得基本的數(shù)學(xué)知識(shí)素養(yǎng)”為目標(biāo)，樹(shù)立“不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)，不放棄任何一個(gè)學(xué)生”的理念。關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，尤其對(duì)班級(jí)內(nèi)的學(xué)困生要特別重視，使他們得到逐步提高。一學(xué)期來(lái)，我針對(duì)班級(jí)的實(shí)際情況，結(jié)合學(xué)期初制定的學(xué)困生輔導(dǎo)計(jì)劃，扎實(shí)有序開(kāi)展工作。使我班的學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作步入了一個(gè)新的臺(tái)階。
一、端正其學(xué)習(xí)態(tài)度。在今學(xué)期的后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化中，聯(lián)系本班實(shí)際對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行思想教育，培養(yǎng)他們的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，了解了他們的學(xué)習(xí)情況，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了刻苦學(xué)習(xí)的意志，教會(huì)了學(xué)習(xí)方法，作到了對(duì)他們熱心得幫助，對(duì)他們進(jìn)行個(gè)別的輔導(dǎo)，給他們配了小老師，進(jìn)行結(jié)對(duì)子幫扶，在課堂上對(duì)他們進(jìn)行多提問(wèn)，讓他們樹(shù)立了成功的喜悅，讓他們端正了學(xué)習(xí)態(tài)度，明確了學(xué)習(xí)目的，樹(shù)立起了刻苦學(xué)習(xí)的'信心，提高了學(xué)習(xí)成績(jī)。
二、在學(xué)習(xí)中對(duì)他們進(jìn)行耐心的輔導(dǎo)，對(duì)他們不歧視，不打擊，不挖苦，用愛(ài)心去精心呵護(hù)，在學(xué)生中樹(shù)立起他們好的形象，讓他們感到集體的溫暖，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)的積極性，提高了他們的各科學(xué)習(xí)成績(jī)。
三、后進(jìn)生并不是先天的不足，而是后天的許多不良因素所造成的，只有讓他們克服了自身的缺點(diǎn)，就能成為一名成績(jī)較好的學(xué)生，才能真正的把后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化落實(shí)到實(shí)處，才能將后進(jìn)轉(zhuǎn)換成中游生。
四、在教學(xué)工作中，關(guān)心學(xué)生的身心健康，對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的的教育，教會(huì)學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)好各門(mén)功課，并掌握他們的學(xué)習(xí)成績(jī)情況，培養(yǎng)了他們的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
五、經(jīng)常與家長(zhǎng)聯(lián)系互通后進(jìn)生的學(xué)習(xí)情況，取得了家長(zhǎng)的支持與配合。指導(dǎo)家長(zhǎng)要正確的教育自己的子女，取得了社會(huì)力量的支持，共同搞好了后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。提高了后進(jìn)生的教育教學(xué)的質(zhì)量，完成了教育教學(xué)的任務(wù)。
以上是今學(xué)期的后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作的實(shí)際，但是要做到對(duì)后進(jìn)生的徹底的改進(jìn)，必須狠下苦功，是一個(gè)長(zhǎng)期的細(xì)心的工作，才能得到徹底的轉(zhuǎn)變，才能提高教育教學(xué)的質(zhì)量，完成教學(xué)任務(wù)。
三年級(jí)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)范文多篇最新2
班主任的職責(zé)是改造后進(jìn)生。每個(gè)班級(jí)都有不同程度的后進(jìn)生，但如何對(duì)待他們呢？首先，我們不應(yīng)該拋棄他們，然后根據(jù)后進(jìn)生的特點(diǎn)和原因做好轉(zhuǎn)化工作。法國(guó)教育家陸俊說(shuō)：“人生最危險(xiǎn)的時(shí)期是從出生到12歲。如果我們?cè)谶@段時(shí)間內(nèi)不采取措施消滅各種錯(cuò)誤和壞習(xí)慣，它們就會(huì)發(fā)芽和生長(zhǎng)，這樣，當(dāng)我們以后采取措施糾正它們的時(shí)候，它們就已經(jīng)扎下了深深的根，再也不會(huì)收回來(lái)了�！蔽覀儼尾怀鰜�(lái)。我班上的后進(jìn)生的不良行為大多是不道德的，有的是因?yàn)楹闷�，有的是因�(yàn)橐粫r(shí)糊涂做出的不當(dāng)行為，還有的是因?yàn)樽钥啬芰Σ�。班主任有�?zé)任分析差生形成的原因，幫助他們克服自身的缺點(diǎn)和不足。因此，我對(duì)待后進(jìn)生的方式是：
關(guān)心和愛(ài)護(hù)后進(jìn)生。
后進(jìn)生不是天生的。其原因有社會(huì)風(fēng)氣不良、父母離異、家庭教育不正常等，也有各種消極因素在身心發(fā)展中惡性膨脹的結(jié)果。因?yàn)槁浜蟮纳钣泻芏嗳秉c(diǎn)和錯(cuò)誤，它經(jīng)常被老師，家長(zhǎng)和學(xué)生批評(píng)。他們經(jīng)常無(wú)法抬起頭去看同學(xué)。他們需要的是老師的關(guān)心，家庭和集體的溫暖。實(shí)踐證明，改造后進(jìn)生的唯一途徑就是讓他們充滿活力。我們只能用心靈的溫暖來(lái)醫(yī)治自己心靈的創(chuàng)傷，用心靈的甘露來(lái)洗滌自己心靈的污垢。只有消除后進(jìn)生對(duì)教師、家長(zhǎng)和同學(xué)的敵對(duì)情緒，才能進(jìn)行轉(zhuǎn)化工作。在日常生活中，我從各方面關(guān)心他們：熱情地在學(xué)習(xí)給予指導(dǎo)，給予真誠(chéng)的幫助當(dāng)面對(duì)困難，令人鼓舞的進(jìn)展，犯錯(cuò)誤，耐心教育，使他們感受到教師的愛(ài)和關(guān)懷，并逐漸改正錯(cuò)誤和缺點(diǎn)。
其次，我們應(yīng)該對(duì)后進(jìn)生有嚴(yán)格的愛(ài)和嚴(yán)格的愛(ài)。
意大利著名的幼兒教育學(xué)家蒙特·俊利曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“道德的營(yíng)養(yǎng)不良和精神的毒害對(duì)人的靈魂有害，正如身體的營(yíng)養(yǎng)不良對(duì)人的健康有害一樣。我沒(méi)有對(duì)后進(jìn)生的不良行為掉以輕心。如果我們不清除他們幼小心靈中不良行為的苗頭，任其發(fā)展，將不可避免地導(dǎo)致從童年到成年的不良習(xí)慣。然而，批評(píng)教育和處理不當(dāng)也會(huì)損害他們的自尊，做違背他們意愿的事情。通過(guò)對(duì)班主任工作的總結(jié)，我認(rèn)識(shí)到改造后進(jìn)生和培養(yǎng)優(yōu)等生同樣重要。對(duì)于后進(jìn)生，我們只需要關(guān)心他們，愛(ài)護(hù)他們，做徹底細(xì)致的工作。
他們感受到了集體的溫暖、老師的關(guān)懷、親密感、安全感和信任感。我堅(jiān)信真誠(chéng)是成功的關(guān)鍵。
再次，了解后進(jìn)生的'原因是轉(zhuǎn)變的前提。
要做好后進(jìn)生工作，必須深入認(rèn)識(shí)后進(jìn)生，全面分析后進(jìn)生的特點(diǎn)和成因，堅(jiān)持教育中理解、教育中理解。對(duì)于每一個(gè)新的班級(jí)，我首先從以前的班主任那里了解到學(xué)生，尤其是后進(jìn)生：什么是雙差學(xué)生，家庭教育怎么樣，主要存在的問(wèn)題是什么？什么是貧困生？家庭教育怎么樣？主要問(wèn)題是什么？在新學(xué)期開(kāi)始之前，確保你有一個(gè)好主意。
實(shí)踐證明，只有全面了解后進(jìn)生的情況，才能有明確的目標(biāo)，做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，做好工作總結(jié)和教訓(xùn)。
第四，要根據(jù)實(shí)際情況對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行引導(dǎo)，堅(jiān)持把后進(jìn)生一分為二。
后進(jìn)生的缺點(diǎn)越來(lái)越突出，這是很容易發(fā)現(xiàn)的每個(gè)人。他們也有優(yōu)勢(shì)和長(zhǎng)處，但他們不明顯和突出，他們往往被忽視。這往往不利于調(diào)動(dòng)后進(jìn)生自身的積極因素來(lái)克服消極因素。在我看來(lái)，作為班主任，我們應(yīng)該注意發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的小進(jìn)步，堅(jiān)持把他們分成兩部分，充分肯定他們的優(yōu)點(diǎn)，積極引導(dǎo)他們，有時(shí)創(chuàng)造。
三年級(jí)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)范文多篇最新3
通過(guò)內(nèi)化教育，后進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)積極性大大地被調(diào)動(dòng)起來(lái)，現(xiàn)已能明確自己的學(xué)習(xí)目的，不是為別人，而是為自己；學(xué)習(xí)風(fēng)氣較以前有明顯的變化，以前是“要我學(xué)”，現(xiàn)在是“我要學(xué)”。通過(guò)不斷的加強(qiáng)訓(xùn)練，老師幫助學(xué)生獲取一個(gè)個(gè)小成功，學(xué)生的自信心、意志力得到很大的提高；現(xiàn)在也能正確地用科學(xué)的眼光來(lái)看待自身，看待別人。現(xiàn)將一學(xué)期來(lái)的工作總結(jié)如下：
1、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視與支持。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)能充分相信老師，鼓勵(lì)老師大膽的探索各種教育方法、教學(xué)手段，使得大家有一個(gè)較為寬松的環(huán)境，能潛心于研究、實(shí)驗(yàn)；學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不唯成績(jī)論成敗也使得大家能以一個(gè)較為平常的心態(tài)來(lái)審視、解剖自己，不犯（少犯）急功近利的錯(cuò)誤，同時(shí)，學(xué)校還盡最大的`力氣為老師的工作生活提供方便。
2、班主任、各科任的齊心配合。在工作過(guò)程中，正確看待每一個(gè)學(xué)生，把每一個(gè)學(xué)生當(dāng)成一個(gè)人來(lái)看待，以培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的提高為自己工作的重點(diǎn)。在工作過(guò)程中能個(gè)體分析、群體分析，確立發(fā)展目標(biāo)和措施，找出每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、潛在的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)，新的生長(zhǎng)點(diǎn)。用發(fā)展的眼光看自己，分析別人。積極對(duì)待學(xué)生的每一個(gè)閃光點(diǎn)，施以恰如其分的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，各科任老師能熱心配合，使得每一位學(xué)生能安心于課堂的學(xué)習(xí)，把后進(jìn)生的厭學(xué)，逃學(xué)情緒抑制在一個(gè)最低點(diǎn)上。
3、建立學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案，依此進(jìn)行分層，設(shè)立不同層次的學(xué)習(xí)幫扶小組，確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，在班級(jí)里努力營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，改變以前老師補(bǔ)課，留課的陋習(xí)，把問(wèn)題交給學(xué)生去獨(dú)立解決，老師起指導(dǎo)作用；其次，依據(jù)學(xué)生的能力，對(duì)各層次的學(xué)生分別有不同的完成目標(biāo)，由易而難，逐層推進(jìn)。
4、建立家校教育“互聯(lián)網(wǎng)”。
經(jīng)常采用“走出去請(qǐng)近來(lái)”的辦法與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，即老師進(jìn)行家仿或?qū)⒓议L(zhǎng)請(qǐng)到學(xué)校來(lái)參加座談會(huì)，了解學(xué)生背后的實(shí)際情況，溝通家校之間的聯(lián)系，對(duì)學(xué)生每取得的一分進(jìn)步都及時(shí)告知家長(zhǎng)，爭(zhēng)取家長(zhǎng)們的配合。
在一年的時(shí)間里，雖然我們?nèi)〉昧艘欢ǖ某煽?jī)，但我們也還存在著一些問(wèn)題，如教育、教學(xué)方法、手段還有些粗糙，還有待改進(jìn)。但我們相信只要學(xué)校的支持、老師的配合，我們轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作一定能越做越好的。
三年級(jí)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)范文多篇最新4
一晃又過(guò)了一學(xué)期。本學(xué)期的輔導(dǎo)后進(jìn)生工作，緊緊圍繞輔導(dǎo)后進(jìn)生工作計(jì)劃開(kāi)展，主要做了以下幾方面的工作。
從整體情況來(lái)看，我所教的三年級(jí)二個(gè)班學(xué)生人員不算太多，一班優(yōu)等生多，二班中等生多。一班活躍，二班沉穩(wěn)。
新轉(zhuǎn)入學(xué)生，三年級(jí)一班整體狀況較好，三年級(jí)二班新轉(zhuǎn)入學(xué)生整體狀況較差。王xx、耿xx等同學(xué)的基礎(chǔ)太差。
多數(shù)后進(jìn)生學(xué)習(xí)興趣很低，不認(rèn)真聽(tīng)講、上課愛(ài)玩小動(dòng)作、作業(yè)馬虎甚至是不完成。隨著年級(jí)的增長(zhǎng)，有些題已是他們聽(tīng)不懂的問(wèn)題。這也是差生的一個(gè)特點(diǎn)。
還有少數(shù)學(xué)生是屬于那種智力較弱的類型，是先天因素造成的學(xué)習(xí)成績(jī)差。
針對(duì)不同的`后進(jìn)生，就應(yīng)該采取不同的輔導(dǎo)方法：
首先，本學(xué)期我把“同位兩個(gè)捆梆成一個(gè)小組”，由優(yōu)生帶動(dòng)差等生共同進(jìn)步。是著重輔導(dǎo)后進(jìn)生，形成同學(xué)之間的幫扶關(guān)系，讓他們互相幫扶，把沒(méi)有學(xué)懂的知識(shí)弄懂，沒(méi)掌握的學(xué)習(xí)方法掌握好，幫助他們樹(shù)立好信心。
其次，多提問(wèn)。“學(xué)困生”的共性是上課注意力不集中，總害怕老師提出問(wèn)題，而課堂提問(wèn)卻是老師摸清學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、獲得信息的主渠道，“學(xué)困生”究竟哪些方面差，教師必須通過(guò)提問(wèn)做到心中有數(shù)，為了培養(yǎng)“學(xué)困生”學(xué)習(xí)興趣，我將把多數(shù)時(shí)間留給“學(xué)困生”，對(duì)他們多提善問(wèn)，針對(duì)他們的疑難問(wèn)題“對(duì)癥下藥”，不舉手也叫他回答。我想這應(yīng)該是一種行之有效的方法，這樣不但調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且能消除他們的膽怯心理。
再次是抓住閃光點(diǎn)多表?yè)P(yáng)。多關(guān)心愛(ài)護(hù)他們，讓他們樹(shù)立信心，及時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，有針對(duì)性地實(shí)施教育，若“學(xué)困生”在學(xué)習(xí)上有點(diǎn)進(jìn)步，應(yīng)抓住學(xué)生身上的這一閃光點(diǎn)，給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。
對(duì)于那些少數(shù)智力低下的學(xué)生，我想就應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，降低他們的要求，使他們對(duì)學(xué)習(xí)不感到吃力，學(xué)會(huì)最簡(jiǎn)單、最基本的東西。
總而言之，對(duì)待后進(jìn)生應(yīng)該一視同仁，不可輕視他們，要讓他們感覺(jué)到老師同樣關(guān)心他們，熱愛(ài)他們。本學(xué)期我班的后進(jìn)生進(jìn)步較大，學(xué)習(xí)成績(jī)有了一定的提高。
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