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物理期末考試總結(jié)
總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究，做出有指導(dǎo)性的經(jīng)驗(yàn)方法以及結(jié)論的書面材料，它可以明確下一步的工作方向，少走彎路，少犯錯(cuò)誤，提高工作效益，不妨讓我們認(rèn)真地完成總結(jié)吧。那么如何把總結(jié)寫出新花樣呢？下面是小編精心整理的物理期末考試總結(jié)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
物理期末考試總結(jié)1
聲學(xué)章節(jié)中的“聲音的產(chǎn)生條件、聲速、聲音的三要素及其決定因素（音調(diào)、響度、音色）、噪聲及其控制”。
一、聲音的產(chǎn)生：
1、聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的；（人靠聲帶振動(dòng)發(fā)聲、蜜蜂靠翅膀下的小黑點(diǎn)振動(dòng)發(fā)聲，風(fēng)聲是空氣振動(dòng)發(fā)聲，管制樂器靠里面的空氣柱振動(dòng)發(fā)聲，弦樂器靠弦振動(dòng)發(fā)聲，鼓靠鼓面振動(dòng)發(fā)聲，鐘考鐘振動(dòng)發(fā)聲，等等）。
2、振動(dòng)停止，發(fā)生停止；但聲音并沒立即消失（因?yàn)樵瓉戆l(fā)出的聲音仍在繼續(xù)傳播）。
3、發(fā)聲體可以是固體、液體和氣體。
4、聲音的`振動(dòng)可記錄下來，并且可重新還原（唱片的制作、播放）。
二、聲音的傳播：
1、聲音的傳播需要介質(zhì)；固體、液體和氣體都可以傳播聲音；聲音在固體中傳播時(shí)損耗最少（在固體中傳的最遠(yuǎn)，鐵軌傳聲），一般情況下，聲音在固體中傳得最快，氣體中最慢（軟木除外）。
2、真空不能傳聲，月球上（太空中）的宇航員只能通過無線電話交談。
3、聲音以波（聲波）的形式傳播。
注：由聲音物體一定振動(dòng)，有振動(dòng)不一定能聽見聲音。
4、聲速：物體在每秒內(nèi)傳播的距離叫聲速，單位是m/s；聲速的計(jì)算公式是v=；聲音在空氣中的速度為340m/s。
三、回聲：
聲音在傳播過程中，遇到障礙物被反射回來，再傳入人的耳朵里，人耳聽到反射回來的聲音叫回聲（如：高山的回聲，夏天雷聲轟鳴不絕，北京的天壇的回音壁）。
1、聽見回聲的條件：原聲與回聲之間的時(shí)間間隔在以上（教師里聽不見老師說話的回聲，狹小房間聲音變大是因?yàn)樵暸c回聲重合）。
2、回聲的利用：測(cè)量距離（車到山，海深，冰川到船的距離）。
四、怎樣聽見聲音：
1、人耳的構(gòu)成：人耳主要由外耳道、鼓膜、聽小骨、耳蝸及聽覺神經(jīng)組成。
2、聲音傳到耳道中，引起鼓膜振動(dòng)，再經(jīng)聽小骨、聽覺神經(jīng)傳給大腦，形成聽覺。
3、在聲音傳給大腦的過程中任何部位發(fā)生障礙，人都會(huì)失去聽覺（鼓膜、聽小骨處出現(xiàn)障礙是傳導(dǎo)性耳聾；聽覺神經(jīng)處出障礙是神經(jīng)性耳聾）。
4、骨傳導(dǎo)：不借助鼓膜、靠頭骨、頜骨傳給聽覺神經(jīng)，再傳給大腦形成聽覺（貝多芬耳聾后聽音樂，我們說話時(shí)自己聽見的自己的聲音）；骨傳導(dǎo)的性能比空氣傳聲的性能好。
5、雙耳效應(yīng)：聲源到兩只耳朵的距離一般不同，因而聲音傳到兩只耳朵的時(shí)刻、強(qiáng)弱及步調(diào)亦不同，可由此判斷聲源方位的現(xiàn)象（聽見立體聲）。
五、聲音的特性包括：
音調(diào)、響度、音色（這是樂音三要素）；在響度和音調(diào)相近的情況下主要通過音色來判斷發(fā)聲體。
1、音調(diào)：聲音的高低叫音調(diào)，頻率越高，音調(diào)越高（頻率：物體在每秒內(nèi)振動(dòng)的次數(shù)，表示物體振動(dòng)的快慢，單位是赫茲，振動(dòng)物體越大音調(diào)越低；振幅：物體在振動(dòng)時(shí)偏離原來位置的最大距離）。
2、響度：聲音的強(qiáng)弱叫響度；物體振幅越大，響度]越強(qiáng)；聽者距發(fā)聲者越遠(yuǎn)響度越弱。
3、音色：不同的物體的音調(diào)、響度盡管都可能相同，但音色卻一定不同（辨別是什么物體發(fā)的聲靠音色）。
注意：音調(diào)、響度、音色三者互不影響，彼此獨(dú)立。
六、超聲波和次聲波：
1、人耳感受到聲音的頻率有一個(gè)范圍：20Hz～xxHz，高于20xxHz叫超聲波；低于20Hz叫次聲波。
2、動(dòng)物的聽覺范圍和人不同，大象靠次聲波交流，地震、火山爆
物理期末考試總結(jié)2
一、長度的測(cè)量
長度的測(cè)量是物理學(xué)最基本的測(cè)量，也是進(jìn)行科學(xué)探究的基本技能。長度測(cè)量的常用的工具是刻度尺。
二、長度單位：
國際單位制中，長度的主單位是m，常用單位有千米（km），分米（dm），厘米（cm），毫米（mm），微米（μm），納米（nm）。
三、主單位與常用單位的換算關(guān)系：1km=103m 1m=10dm 1dm=10cm 1cm=10mm
1mm=103μm 1m=106μm 1m=109nm 1μm=103nm
單位換算的過程口訣：“系數(shù)不變，等量代換”。
四、刻度尺的使用規(guī)則：
A、“選”：根據(jù)實(shí)際需要選擇刻度尺。
B、“觀”：使用刻度尺前要觀察它的'零刻度線、量程、分度值。
C、“放”用刻度尺測(cè)長度時(shí)，尺要沿著所測(cè)直線（緊貼物體且不歪斜）。不利用磨損的零刻線（用零刻線磨損的的刻度尺測(cè)物體時(shí)，要從整刻度開始）。
D、“看”：讀數(shù)時(shí)視線要與尺面垂直。
E、“讀”：在精確測(cè)量時(shí)，要估讀到分度值的下一位。
F、“記”：測(cè)量結(jié)果由數(shù)字和單位組成（也可表達(dá)為：測(cè)量結(jié)果由準(zhǔn)確值、估讀值和單位組成）。
練習(xí)：有兩位同學(xué)測(cè)同一只鋼筆的長度，甲測(cè)得結(jié)果，乙測(cè)得結(jié)果為。如果這兩位同學(xué)測(cè)量時(shí)都沒有錯(cuò)誤，那么結(jié)果不同的原因是：兩次刻度尺的分度值不同。如果這兩位同學(xué)所用的刻度尺分度值都是mm，則乙同學(xué)的結(jié)果錯(cuò)誤，原因是：沒有估讀值。
五、誤差：
1、定義：測(cè)量值和真實(shí)值的差異叫誤差。
2、產(chǎn)生原因：測(cè)量工具、測(cè)量環(huán)境、人為因素。
3、減小誤差的方法：多次測(cè)量求平均值；用更精密的儀器。
4、誤差只能減小而不能避免，而錯(cuò)誤是由于不遵守測(cè)量儀器的使用規(guī)則和主觀粗心造成的，是能夠避免的。
物理期末考試總結(jié)3
緊張忙碌的期中考試結(jié)束了，回顧自己這一階段的教學(xué)工作感觸頗深。作為一名年輕教師必須時(shí)刻充實(shí)自己，多向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教，多總結(jié)自己的不足，讓自己盡快的成熟起來，讓學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)放心，讓學(xué)生和家長滿意。通過這次考試，既讓我深刻認(rèn)識(shí)到教學(xué)工作絕不是單純的教與學(xué)的過程，而是一個(gè)嚴(yán)密復(fù)雜多方面因素的綜合學(xué)習(xí)的過程。還使我通過教學(xué)認(rèn)識(shí)到自己的許多不足有待于在今后的教學(xué)過程中逐步的完善自己�？荚囀菍�(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)的檢驗(yàn)也是對(duì)教師教學(xué)工作的考核，作為福山一中高一、十一班的物理老師，我對(duì)這一階段的教學(xué)工作總結(jié)如下：
一、從自身角度考慮
作為一名新畢業(yè)的大學(xué)生，剛剛參加工作心里對(duì)教學(xué)工作充滿了好奇與渴望，有滿腔的工作熱情，希望通過教學(xué)在實(shí)踐中不斷提高與鍛煉自己。但由于沒有實(shí)際的工作經(jīng)驗(yàn)，所以盡管教學(xué)熱情很高但有時(shí)分不清主次，對(duì)知識(shí)的傳授方法不是很靈活，對(duì)于自己教學(xué)中的不足認(rèn)識(shí)也不是很到位，解決困難的辦法也不是很靈活。這是自己主要的不足。作為年輕教師，在今后的教學(xué)工作中一定要穩(wěn)扎穩(wěn)打，繼續(xù)保持高度的工作熱情，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教，不僅要吃透教材，還要緊密與高考大綱相結(jié)合，研究高考題型使教學(xué)工作具有前瞻性，培養(yǎng)自己分析和解決問題的能力，在教學(xué)實(shí)踐中不端的提高自己的業(yè)務(wù)水平。
二、從學(xué)生角度考慮
學(xué)生是課堂活動(dòng)的主要參與者，也是教學(xué)活動(dòng)的能動(dòng)者和受益者，做為教師既要成為課堂活動(dòng)的駕馭者，又要成為學(xué)生學(xué)習(xí)成果的評(píng)價(jià)者。單純的教與學(xué)是不利于學(xué)生發(fā)展的，也不利于教師對(duì)自身教學(xué)成果的檢驗(yàn)。教師必須緊緊圍繞教學(xué)展開一系列的推動(dòng)教學(xué)工作順利進(jìn)行的相關(guān)工作。深入班級(jí)深入學(xué)生，了解學(xué)生的需要，變自己要講為學(xué)生要聽。從入學(xué)成績來看11班的平均分和及格率都是整個(gè)較低的，應(yīng)該說基礎(chǔ)很差，最為11班的物理老師我覺得自己的壓力很大。怎樣才能讓成績盡快的提上來，我一直在考慮這個(gè)問題，也和許多老師共同探討過，結(jié)合其他老師以及我自己的想法對(duì)于11班學(xué)生我想既然是基礎(chǔ)很差那就莫不如從基礎(chǔ)開始補(bǔ)，既要讓那些基礎(chǔ)好的同學(xué)吃飽吃好，又要保證讓大部分基礎(chǔ)相對(duì)來說較差的同學(xué)不至于掉隊(duì)，不覺得學(xué)起來吃力。所以在備課方面我盡量照顧這兩個(gè)極端的學(xué)生，同時(shí)保證讓中等生在鞏固自己基礎(chǔ)的基礎(chǔ)上提高自己。一開始這種工作開展的不是很順利，有點(diǎn)手忙腳亂的感覺，慢慢的隨著自己對(duì)學(xué)生了解的深入，以及學(xué)生的積極配合逐步適應(yīng)，就好多了。11班大部分同學(xué)都很塌實(shí)勤奮，課堂紀(jì)律也很好，能夠積極配合老師的教學(xué)，學(xué)習(xí)態(tài)度和目的也很明確。
對(duì)物理的`學(xué)習(xí)興趣也很高。個(gè)別同學(xué)由于在初中時(shí)積累了一些不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，不是很積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，對(duì)于這樣的同學(xué)只能三翻五次的找他談話，給他講方法講道理，時(shí)間一長他自己也認(rèn)識(shí)到自己的不足了，到最后也能主動(dòng)去問老師題了，比如說李炳輝和孫美香同學(xué)就是最突出的代表，這次考試成績也上的很快。其他同學(xué)也都在不同程度上有所提高，所以這次能在總成績上還不至于落后（班級(jí)總分級(jí)部是最差的�。�，這和同學(xué)們的積極努力是分不開的。總體來說我認(rèn)為教師要想讓課堂效率提高就必須要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，能動(dòng)性。這一方面與學(xué)生有關(guān)，但更重要的是與老師的正確引導(dǎo)有關(guān)。
也許一句小小的鼓勵(lì)，一聲親切的關(guān)懷都能讓你的學(xué)生獲取最大的動(dòng)力，相信你的學(xué)生他們是最有潛力的！學(xué)生的不足從某種程度上來說也是老師的不足，只有通過學(xué)生的不足來改進(jìn)自己的不足，改進(jìn)教學(xué)方法了解學(xué)生分析學(xué)生，最后才能達(dá)到共同進(jìn)步。對(duì)于本班來說這次考試平均分比上次月考下降，我覺得自己沒有把握好重點(diǎn)，對(duì)于個(gè)別基礎(chǔ)差的同學(xué)沒能最大限度的調(diào)動(dòng)他們的能動(dòng)性，要培養(yǎng)他們獨(dú)立學(xué)習(xí)、獨(dú)立解決問題的能力。
三、從試題角度考慮
這次考試有一定的難度，但也有多平時(shí)做過的題，而有些同學(xué)由于平時(shí)不注意對(duì)這些知識(shí)的鞏固記憶結(jié)果失分較多。這也是學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不認(rèn)真的一個(gè)后果，除此之外，這次考試也明顯反映出學(xué)生基礎(chǔ)能力和知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用能力的欠缺。很多同學(xué)做大題一頭霧水，不知所云，這主要是平時(shí)對(duì)這種集中訓(xùn)練的力度不夠，不注重基礎(chǔ)練習(xí)，學(xué)習(xí)浮躁，容易滿足于現(xiàn)狀，一看題簡單就不做了，難的就不會(huì)做，久而久之，做題能力不能正確形成，針對(duì)這種現(xiàn)象必須及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，強(qiáng)調(diào)物理學(xué)科做題的重要性，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)學(xué)習(xí)物理的良好氛圍，同時(shí)也要給學(xué)生進(jìn)一步明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，只有有目標(biāo)再加實(shí)踐才能從根本上提高學(xué)生的物理解題水平。對(duì)于成績較好的學(xué)生也存在這樣的問題，很多同學(xué)不講究方法，學(xué)習(xí)沒有計(jì)劃，看到什么做什么，不會(huì)總結(jié)物理規(guī)律，從心理上和應(yīng)戰(zhàn)技巧上有些同學(xué)還不過關(guān)，針對(duì)這種情況，必須首先從心理上糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，更重要的是要給學(xué)生以實(shí)戰(zhàn)技巧方面的指導(dǎo)，在練習(xí)中提高自己的解題能力。
最后，最為一名年輕的教師，我虛心接受領(lǐng)導(dǎo)和老師的教導(dǎo)，與學(xué)生一樣不斷成長充實(shí)自己，爭(zhēng)取在今后的教學(xué)工作中取得優(yōu)異的成績！
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