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殘疾兒童送教上門工作總結(jié)通用
總結(jié)是對某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗或情況進行分析研究的書面材料，它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規(guī)律，從而掌握并運用這些規(guī)律，讓我們一起來學(xué)習(xí)寫總結(jié)吧。那么你知道總結(jié)如何寫嗎？以下是小編收集整理的殘疾兒童送教上門工作總結(jié)通用，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
殘疾兒童送教上門工作總結(jié)通用1
為貫徹落實《國務(wù)院辦公廳關(guān)于轉(zhuǎn)發(fā)教育部等部門特殊教育提升計劃》，教導(dǎo)處安排了一次送教上門工作。作為送教老師們，我們決定用我們的愛心來撫慰特殊孩童的心靈，用我們的專業(yè)為家庭引領(lǐng)正確的教育方向。
從學(xué)校到特殊兒童家的路上留下了我們汗水與艱辛，然而我們?yōu)槟茏龊眠@項工作而感到驕傲，因為我們的耕耘與收獲并存，我們的付出換來了殘疾兒童點滴的進步，迎來了他們家長的笑顏。作為送教上門的教師，我們的工作平凡而艱辛，但我們?yōu)樽约耗茏龊眠@項工作而感到自豪，因為孩子的生活習(xí)慣和肢體協(xié)調(diào)能力都有了點滴的進步。同時我們的送教與家長取得了互動，贏得了他們的支持。我們正努力地把溫暖的"陽光"送進了孩子的心坎里，讓他們體驗到了被人關(guān)懷的溫暖，所以送教雖苦，我們卻很樂意。常言道，只有無微不至地澆灌與培育，苗兒才會茁壯的成長。我們努力著，我們也收獲著。為提高教學(xué)效率，我們從以下四點做起
一、健全組織，明確職責(zé)
作為我校第16組的送教上門服務(wù)隊，送教前小組內(nèi)開會，明確職責(zé)，以"新理念、善管理、求合作、講實效"為目標，以"職責(zé)上分，思想上合；工作上分，目標上合"為具體要求，用心做好特教事業(yè)�，F(xiàn)在我們大家都轉(zhuǎn)變特殊教育觀念，統(tǒng)一認識，本著一顆愛心和奉獻的精神，努力做好送教上門工作。
二、加強學(xué)習(xí)，提高認識
只有加強理論業(yè)務(wù)知識的學(xué)習(xí)，才能提高綜合素養(yǎng)。因此，我們特教服務(wù)隊的老師們在平時都會經(jīng)�？匆恍﹫罂s志上的有關(guān)特殊教育的理論文章；在自學(xué)的基礎(chǔ)上進一步提高教師的認識，明確特殊教育送教上門工作的重要性和必要性。
三、優(yōu)化環(huán)境，營造氛圍
送教上門的這些特殊的孩子與其他正常孩子一樣，他們都有著心理發(fā)展的'需求，有著與人交流享受友情關(guān)愛的需要。送教上門的一線老師們，把這些孩子看在眼里，放在心里，時刻注意這些孩子的健康發(fā)展，用真誠的愛去打動和感染他們。當(dāng)孩子取得進步時，多表揚他們；缺乏自信心時，多鼓勵他們；他們能真切感受到老師的關(guān)愛，感受集體大家庭的溫暖。
四、積極參與，熱情服務(wù)
我們老師有計劃、分階段地對學(xué)生進行運動、感知、語言交往能力的訓(xùn)練。送教前，我們認真?zhèn)湔n確定相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。將教學(xué)目標定位于：從生活實際出發(fā)，幫助智障兒童了解社會，認識社會，適應(yīng)社會。教學(xué)過程不求快，只求對象有進步。生活自理能力的培養(yǎng)也是送教上門的重要教學(xué)內(nèi)容。教師將動作分解，每一個動作都重復(fù)多次，反復(fù)演示，手把手教學(xué)，直到孩子能較為熟練地掌握。智障兒童的進步是緩慢的。然而在送教時，每當(dāng)她取得點滴進步，"你真行！""你真棒！"幾乎成為了我校送教上門老師的"口頭禪".
我們本著"一個都不能放棄"的教育理念，進行特殊教育送教上門工作。家長看到我們的到來他們非常開心。老師們根據(jù)孩子的不同情況，利用自己學(xué)科教學(xué)的優(yōu)勢，進行扎實有效的送教上門指導(dǎo)工作。我們希望通過我們不懈的努力，早日讓這些孩子快樂起來，奔向美好的明天。
殘疾兒童送教上門工作總結(jié)通用2
殘疾人在社會上是一個弱視群體，他們在生活、工作學(xué)習(xí)、語言交流、行走都需要他人的幫助，他們渴望別人的關(guān)愛、更多人的理解。對于在學(xué)校上學(xué)的殘疾兒童更是應(yīng)該受到關(guān)心、關(guān)愛，他們中有肢體殘疾、有視力殘疾、還有聽力和智力殘疾，他們雖身體有殘疾，但是意志堅強，在縣委、縣教育局大力支持下，全部接受義務(wù)教育。
一、我縣殘疾人口已辦證1628人，針對這一情況，在教育部門的配合下，學(xué)校開學(xué)之前就組織全縣的老師下到全縣各鄉(xiāng)鎮(zhèn)(村、社區(qū))入戶，逐戶調(diào)查018周歲殘疾兒童，并錄入電腦存檔，并針對614周歲的適齡殘疾兒童做好動員上學(xué)工作，將適齡殘疾兒童也納入到正常的教學(xué)工作中，我會對殘疾兒童的入學(xué)工作做的扎實、有序，做到低數(shù)清，情況明，為以后上級殘聯(lián)開展各種工作打好了堅實的基礎(chǔ)。
二、我縣614周歲適齡99名殘疾兒童全部入學(xué)正在接受九年義務(wù)教育。我縣的99名適齡入學(xué)殘疾兒童，都在我縣縣小學(xué)和各鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)上學(xué)，其中有5人屬于視力殘疾、9人屬于聽力殘疾、47人屬于肢體殘疾。
三、學(xué)校還對隨班就讀的殘疾兒童有針對性的制定年初計劃，一體化教案的設(shè)計等，并且年終有總結(jié)，總結(jié)一學(xué)年的工作丟失，為以后的殘兒教學(xué)打好基礎(chǔ)。
四、我會為學(xué)校對行走不便的殘疾學(xué)生建立無障礙設(shè)施（如教室門前的專門行走道、廁所安裝把手等）進一步方便殘疾學(xué)生接受教育。
五、這些殘疾兒童都是家庭條件不好，沒有什么經(jīng)濟來源，而且還有幾個學(xué)生的家長也是殘疾，家庭更是一貧如洗，在這種情況下學(xué)生就不能正常上學(xué)，我會了解到這種情況后殘聯(lián)領(lǐng)導(dǎo)班子主動與全縣在校殘疾兒童結(jié)成幫扶對子，在金錢、物質(zhì)方面給予殘疾兒童以最大扶助，與此同時，縣教育部門在得知我縣殘疾兒童的這種情況后，給每個殘疾兒童定做了一套校服，多種學(xué)習(xí)用品，同時又把我縣殘疾兒童的幫扶任務(wù)分化到各鄉(xiāng)鎮(zhèn)，現(xiàn)在我縣已有28名殘疾兒童得到各鄉(xiāng)鎮(zhèn)定點幫扶資金200元/人，在學(xué)生及家長的心中的感觸是非常的大，使每一位家長更加增強了對生活的'信心，感到了社會對他們這些弱視群體的關(guān)愛，學(xué)生更是對以后的生活、學(xué)習(xí)充滿了信心，對他們樹立正確的人生觀起著積極的作用。
六、問題與建議。
我縣雖除一人腦癱免學(xué)外，其他殘疾兒童正常接受了義務(wù)教育學(xué)習(xí)，但學(xué)校條件有限，遠遠無法達到殘兒學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)所需要的各種設(shè)施及資源，建議上級領(lǐng)導(dǎo)多多關(guān)心下邊基層學(xué)校，加大對基層學(xué)校的扶持力度。從而使我縣的殘疾兒童能夠念的起學(xué)、能夠在一種愉悅的心情下念完九年義務(wù)教育，并在有關(guān)部門的幫助下學(xué)到一門實用的技術(shù)，爭取在以后的生活中能夠一技在手，能夠自食其力，為家庭分憂，為社會分憂，做社會上一個有用之人。
殘疾兒童送教上門工作總結(jié)通用3
一、基本情況
截止2018年10月，我市共有義務(wù)教育階段殘疾兒童72名，其中44名在韓城市聾啞學(xué)校上學(xué)，其余28名中精準扶貧戶8名殘疾兒童，具體情況為：多重殘疾17名，精神殘疾6名（其中1人在外地接受治療），智力殘疾5人，基本不能生活自理。目前我們主要采用送教上門的方式，幫助殘疾兒童盡可能地接受義務(wù)教育。
二、主要工作
1、組織廣大教師了解和學(xué)習(xí)《殘疾人教育條例》。召開專門的特殊教育招生工作會議，詳細傳達、認真學(xué)習(xí)有關(guān)文件精神，提高廣大教師的責(zé)任意識、服務(wù)意識，要求做到招生工作要規(guī)范有序，殘疾學(xué)生報名各個環(huán)節(jié)有專人接待。
2、廣泛調(diào)查，摸清情況。在暑假期間通過家訪、電話聯(lián)系，與殘聯(lián)、民政、公安、衛(wèi)計、扶貧辦等部門積極對接，進行殘疾兒童新生的摸底、調(diào)查工作，對全市適齡兒童少年進行走訪，盡可能的鼓勵條件允許的學(xué)生家長送孩子到特殊學(xué)校就讀。
3、堅持送教上門工作。根據(jù)“千名教師包聯(lián)千名貧困學(xué)生”的精準扶貧工作統(tǒng)一部署，教育局結(jié)合教育工作實際，落實殘疾兒童不能入學(xué)的`實際情況，為學(xué)生建立電子學(xué)籍檔案，落實送教上門服務(wù)，將殘疾學(xué)生包聯(lián)到人、到校，由學(xué)校、教師每兩周安排至少一次的送教上門服務(wù)工作，并根據(jù)殘疾兒童的實際情況，制定切實可行的教學(xué)方案，盡最大努力做好殘疾兒童的教育工作。
4、聾啞學(xué)校出臺貧困殘疾兒童入學(xué)幫扶政策。
�。�1）建檔立卡貧困生在校期間所有學(xué)習(xí)用品由聾啞免費提供。
�。�2）貧困學(xué)生每生提供春夏兩季校服，床單被罩被子各一套。
（3）給建檔立卡貧困學(xué)生每人每學(xué)期發(fā)放500元生活補助。
5、積極落實省廳有關(guān)殘疾學(xué)生政策。為每名殘疾學(xué)生申請公用經(jīng)費6000元？生/年，優(yōu)先保障隨班就讀學(xué)生和送教上門的殘疾學(xué)生經(jīng)費支出。
三、今后工作方向
我市特殊教育學(xué)校通過這幾年的發(fā)展，雖然在辦學(xué)條件和師資力量上有所提升，但仍不能很好地為殘疾兒童進行全方位的服務(wù)。
1、特教學(xué)校的辦學(xué)條件急需提升，目前新的教學(xué)樓雖然建成，但在部室和器材購置上仍不完善。
2、師資力量需進一步加強，尤其是繼續(xù)教育這一塊，教師缺少走出去交流的機會，教師能力再提升還需加強。
3、特教教師專業(yè)化水平有待進一步提升，用專業(yè)引領(lǐng)特殊教育邁上新臺階，為特殊教育提供高水平專業(yè)指導(dǎo)。
殘疾兒童送教上門工作總結(jié)通用4
教育應(yīng)面向每一個兒童，殘疾兒童也是學(xué)生的一部分，為全面實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)二十一世紀的一代新人，學(xué)校教育必須面向全體學(xué)生，特別是面向那些殘疾學(xué)生，并使每個學(xué)生都得到充分和諧的發(fā)展。
我校采取特殊教育和隨班就讀相結(jié)合的形式，這樣既有利于普通兒童少年理解、幫助殘疾兒童少年，又有利于殘疾兒童少年在普通學(xué)校環(huán)境中受到應(yīng)有的發(fā)展，使特殊教育和普通教育有機結(jié)合，互相滲透，共同提高。使特殊學(xué)生在德、智、體、美、勞等方面得到發(fā)展，為今后自立、平等地參與社會生活打下基礎(chǔ)。
一、領(lǐng)導(dǎo)高度重視，成立了“特教工作”領(lǐng)導(dǎo)小組，積極、穩(wěn)妥地開展“隨班就讀”工作，并將該工作列入議事日程，逐步健全和完善工作規(guī)范。
二、教師是搞好隨班就讀的主要力量。
我校的“隨班就讀”工作，就是讓輕度殘疾和學(xué)習(xí)困難兒童在普通班中與同齡兒童一起接受義務(wù)教育，并提供必要的個別幫助。讓“中度”和“重度”的殘疾兒童在特教班接受教育。擔(dān)任“隨班就讀”工作的老師，工作責(zé)任心強，熱愛學(xué)生，對這些學(xué)生付出了更多的愛心。制定個別化教案，在課堂教學(xué)過程中對學(xué)生多啟發(fā)多鼓勵，對學(xué)生進行個別輔導(dǎo)，經(jīng)常與家長取得聯(lián)系。
三、重視與規(guī)范殘疾兒童的`認定工作。對認定后的特殊學(xué)生，要求教師不宣傳、不歧視，要更加重視這些學(xué)生，為他們建立檔案，把他們的作業(yè)、試卷收集起來，進行整理歸檔，進行分析、評估。
四、學(xué)校盡可能地提供適合于特殊學(xué)生發(fā)展的教育環(huán)境，讓特殊學(xué)生愉快地接受符合自身發(fā)展需求的教育，學(xué)到一定的科學(xué)文化知識和基本勞動技能，為他們今后能真正自立、平等地參與社會生活，成為社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人奠定基礎(chǔ)。
我們加大投入，新裝修了特教班教室，配齊了電視等現(xiàn)代化設(shè)施。
五、對教師進行培訓(xùn)，要求教師適應(yīng)新的要求。
隨著教育的發(fā)展，對特殊教育教師的培養(yǎng)、提出了新的需求，也要求普通教師具備必要的特殊教育知識，為此，學(xué)校挑選出一些教師進行特殊教育的培訓(xùn)，使教師的思想政治、職業(yè)道德、教育教學(xué)能力、教育科研能力在原有的基礎(chǔ)上有了進一步的提高。
并在學(xué)校中開展特殊兒童和殘疾人的全納性教育。
六、加強了“隨班就讀”工作的管理。由校長主管，主任專管，具體落實到特教專管員、班主任、任課老師的管理形式，加強了心理咨詢室、資源教室的管理和運用，每周安排對隨班生進行個別輔導(dǎo)，做好相應(yīng)記錄。要求教師在備課中定出分層目標，關(guān)注隨班生。
一年來，我們在特教方面做了很多工作，也想了很多辦法，的確，做好特教工作非常繁瑣，需要我們更多努力，更多智慧，在以后的工作中，我們一定再接再厲。
殘疾兒童送教上門工作總結(jié)通用5
哪里有殘疾兒童，哪里就有愛心的凝聚。我們在愛的路上，肩負著責(zé)任，全心全意為殘障孩子和家長服務(wù)的宗旨，深入學(xué)生家庭，為不能入學(xué)的1名殘疾孩子學(xué)習(xí)服務(wù)。
在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持和重視下，經(jīng)過半學(xué)期的送教上門工作，我組"送教上門"工作已逐步走上正軌，在不斷的總結(jié)和探索中也取得了一些成績、積累了一點經(jīng)驗，其中的點點滴滴都飽含著我們對孩子們的一片愛心，飽含著我們對特殊教育的付出與努力。
一學(xué)期來，我組"送教上門"風(fēng)雪無阻，從未間斷。堅持每月送教上門2次，通過數(shù)字的書寫、手指表示、方位的區(qū)分等內(nèi)容，使孩子的身心得到發(fā)展�，F(xiàn)將送教工作做如下總結(jié)。
全面評估，制定方案
本學(xué)期接到送教工作后，我們對每一個送教對象進行了深入分析，然后做出了送教方案實施送教。具體做法是：
1、電話溝通，贏得信任。
我先把送教上門的安排通過電話告訴家長，先與家長取得互動，贏得他們的支持，把溫暖的陽光送進他們的心坎里，讓他們體驗到溫暖和社會的關(guān)注。通過與家長的溝通了解孩子的情況。作息安排、與孩子慣用的溝通方式、孩子喜歡做的事情、孩子的脾氣、性格等，根據(jù)這些情況我安排每個孩子的送教時間，和下一步需要深入評估的內(nèi)容，為后面工作的開展提供指導(dǎo)。
2、評估對象，找準教學(xué)方向。
在了解了學(xué)生的大致情況后，我們對送教對象逐一送教上門。評估的內(nèi)容包括運動能力、感知能力、語言能力、認知能力、生活自理能力、社會適應(yīng)能力等等。通過從各領(lǐng)域的角度來分析，為每個孩子制定送教計劃和實施教學(xué)內(nèi)容提供依據(jù)和方向。
3、制定可行性方案
在充分了解送教對象現(xiàn)狀后，我們立刻征求了家長的意見，取得他們的'支持和認可，制定了切實可行的個別化教育方案。開設(shè)生活語文、生活數(shù)學(xué)、生活適應(yīng)等課程，采取適合孩子的教學(xué)方法，同時讓家長也參與到孩子的教育和訓(xùn)練中，使教育效果更強。
4、收獲
一個學(xué)期的學(xué)期教學(xué)下來，學(xué)生能用手指表示簡單的數(shù)字；會寫自己的名字；能區(qū)分簡單的方位。如上下，左右，前后。性格也變得開朗了，笑容多了。
"送教上門"是一項長期的特殊教育工作，而我們的送教工作剛剛開始，可以說沒有方法可循，沒有經(jīng)驗可借鑒，充滿了挑戰(zhàn)性。但只要是孩子們的需要，我們將會義無反顧把工作持續(xù)下去，繼續(xù)在實踐中摸索著前進，努力探索一些適合的教學(xué)模式和方法。
殘疾兒童送教上門工作總結(jié)通用6
時光飛逝，充實而又意義的日子總是過得特別快。一轉(zhuǎn)眼，我們的“送教上門”又將告一段落�！八徒躺祥T”工作是一項長期的特殊教育工作，平凡而又艱辛，任重而道遠！現(xiàn)就將我“送教上門”的工作總結(jié)如下：
在第一次上門進行摸底后，我充分考慮每個殘疾學(xué)生的需求和特點，針對服務(wù)對象的生理、心理特點和殘疾類別，制定切實可行的個別化教育計劃。根據(jù)他們的個別教學(xué)目標，為其選擇相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，制定切實可行的教育教學(xué)計劃，采取適合殘疾兒童少年發(fā)展的教育內(nèi)容和教學(xué)方法。有計劃、分階段地對學(xué)生進行運動、感知、語言交往能力的訓(xùn)練。教學(xué)過程不求快，只求對象有進步。送教的孩子與其他正常孩子一樣，他們也有著心理發(fā)展的需求，有著與人交流享受友情關(guān)愛的需要。但要讓這些智障兒童在認知、感知等方面的水平有所提高是相當(dāng)困難的。我重視情感的投入，注意教師的.形象、教態(tài)，自始至終表達對孩子的信任，以自己生動的語言、形象的動作、豐富的表情來感染學(xué)生的情緒，表揚、鼓勵孩子，幫助孩子樹立信心。在教學(xué)活動中，我將動作分解，每一個動作都重復(fù)多次，反復(fù)演示，更多的是手把手地教孩子，支持孩子。
雖然“送教上門”是一件小事，但是我們?yōu)槟茏龊眠@項工作而感到驕傲，因為我們的耕耘與收獲并存，我們的付出換來了特殊兒童的進步，迎來了特殊兒童家長的笑顏。開展“送教上門”是一項長期的特殊教育工作，在此要特別感謝領(lǐng)導(dǎo)給我這次機會，為學(xué)校搞好送教上門工作做出積極的努力。送教工作平凡而艱辛，但只要是孩子們的需要，我們將會義無反顧把工作持續(xù)下去，不斷學(xué)習(xí)、探索、完善送教工作，把它做實做好。
殘疾兒童送教上門工作總結(jié)通用7
為貫徹落實《新疆維吾爾自治區(qū)第二期特殊教育提升計劃（20xx-20xx年）》（新教基【20xx】31號）、《關(guān)于進一步規(guī)范適齡殘疾兒童少年義務(wù)教育入學(xué)“一人一案”工作的通知》（新教基【20xx】5號）和《關(guān)于做好20xx年殘疾兒童少年義務(wù)教育招生入學(xué)工作的通知》（新教基【20xx】122號）文件精神及我市教育扶貧、脫貧攻堅工作要求，進一步保障適齡殘疾兒童接受義務(wù)教育的權(quán)利，提升適齡殘疾兒童少年入學(xué)率，聚焦解決適齡殘疾兒童少年入學(xué)安置突出問題，現(xiàn)將我市適齡殘疾兒童少年入學(xué)安置工作總結(jié)如下：
一、高度重視，加強領(lǐng)導(dǎo)
�。ㄒ唬┙①Y源中心、資源教室。20xx年6月，自治區(qū)7部門聯(lián)合下發(fā)《新疆維吾爾自治區(qū)第二期特殊教育提升計劃（20xx-20xx年）》（新教基【20xx】31號），同年，地區(qū)出臺了《地區(qū)特殊教育提升計劃（20xx-20xx年）實施方案》，為更好落實文件精神，彌補我市普通學(xué)校隨班就讀課堂教學(xué)的不足，滿足各類隨班就讀學(xué)生的特殊需要，最大限度地挖掘潛能，決定在特殊教育學(xué)校建立區(qū)域特殊教育資源中心，在需求學(xué)校建立二級資源教室，20xx年9月投入使用。
（二）成立特殊教育專家委員會。20xx年8月，衛(wèi)生健康委員會、民政局、殘疾人聯(lián)合會下發(fā)《關(guān)于成立庫車縣特殊教育專家委員會的通知》的通知，劃清各部門工作職責(zé)，對本市特殊教育事業(yè)發(fā)展、師資隊伍建設(shè)、課程設(shè)置與實施、教育質(zhì)量評估等提供專業(yè)指導(dǎo)，提出政策建議，協(xié)助組建市殘疾人教育專家資源庫；根據(jù)實際需求對轄區(qū)內(nèi)適齡殘疾兒童少年的身體狀況、接受教育的能力和適應(yīng)學(xué)校學(xué)習(xí)生活的能力等方面進行評估，根據(jù)評估結(jié)果提出入學(xué)安置、轉(zhuǎn)學(xué)建議；對適齡殘疾兒童少年的矯治與康復(fù)、教育等問題提供咨詢和個性化指導(dǎo)，對個別化方案進行論證，提出合理安置建議；對適齡殘疾兒童少年隨班就讀、送教上門的普通中小學(xué)教師開展教育、康復(fù)知識培訓(xùn)和現(xiàn)場技能指導(dǎo)。
�。ㄈ┩七M適齡殘疾兒童少年康復(fù)救助。20xx年3月，按照《地區(qū)殘疾兒童康復(fù)救助工作實施辦法》的通知，我局會同殘疾人聯(lián)合會、衛(wèi)生和健康委員會、財政局、民政局、醫(yī)療保障局、市場監(jiān)督管理局、審計局和庫車市扶貧開發(fā)辦公室對具有以下條件的.適齡殘疾兒童少年進行救助登記：
1、地區(qū)戶籍（或在地區(qū)領(lǐng)取居住證）；
2、持有《中華人民共和國殘疾人證》或有效疾病診斷證明材料（定點診斷機構(gòu)出具的診斷證明）的0-8歲殘疾兒童；
3、城鄉(xiāng)低保家庭、建檔立卡貧困戶和兒童福利機構(gòu)收留撫養(yǎng)的殘疾兒童，殘疾孤兒，納入特困人員供養(yǎng)范圍的殘疾兒童，其他經(jīng)濟困難家庭的殘疾兒童；
4、殘疾兒童身體狀況穩(wěn)定，有接受康復(fù)救助的適應(yīng)指征，監(jiān)護人有意愿且積極配合的殘疾兒童進行登記造冊。
二、摸清底數(shù)，分類安置
�。ㄒ唬┏醪矫牛宓讛�(shù)。20xx年4月印發(fā)《殘疾、失能兒童入學(xué)情況摸底調(diào)查工作實施方案》的通知，對全縣4-18歲學(xué)齡殘疾、失能兒童入學(xué)安置情況進行摸底調(diào)查，由中小學(xué)、幼兒園選派專人到本學(xué)區(qū)范圍內(nèi)的村、社區(qū)有關(guān)負責(zé)人一同入戶調(diào)查、走訪登記。
�。ǘ┞鋵崱耙蝗艘话浮钡怯�。20xx年7月，按照自治區(qū)《關(guān)于進一步規(guī)范適齡殘疾兒童少年義務(wù)教育入學(xué)“一人一案”安置工作的通知》，對未入學(xué)的適齡殘疾兒童少年逐一填寫《適齡殘疾兒童少年義務(wù)教育入學(xué)“一人一案”登記表》，收齊學(xué)生殘疾證復(fù)印件、戶口本復(fù)印件、醫(yī)院診斷證明等材料，做到底數(shù)清、情況明。
�。ㄈ⿺�(shù)據(jù)整理。
1、殘疾總數(shù)。我市現(xiàn)有適齡殘疾兒童少年XX名，其中普通學(xué)校隨班就讀XX名、特殊教育學(xué)校就讀XX名、送教上門XX名、失去上學(xué)能力XX名、死亡XX名（含建檔立卡XX名）。
2、建檔立卡。我市適齡殘疾兒童建檔立卡總數(shù)為XX名、其中普通學(xué)校隨班就讀XX名、特殊教育學(xué)校就讀XX名、送教上門XX名、失去上學(xué)能力XX名，死亡XX名。
三、壓實責(zé)任，規(guī)范送教上門工作
為進一步提升我市特殊教育水平，切實保障因生活不能自理等客觀原因不能正常到校接受教育的適齡殘疾兒童少年受教育的權(quán)益，制定《規(guī)范適齡殘疾兒童少年送教上門服務(wù)的實施意見》（試行），建立送教上門學(xué)生檔案，對服務(wù)對象、服務(wù)原則、服務(wù)內(nèi)容、服務(wù)時間和師資保障做出明確規(guī)定，規(guī)范送教上門教學(xué)方案、送教4次/月，根據(jù)學(xué)生實際情況找準教學(xué)方向，內(nèi)容包括運動能力、感知能力、語言能力、認知能力、生活自理能力和社會適應(yīng)能力等。
在領(lǐng)導(dǎo)的重視下，經(jīng)過長時間的摸索，我市適齡殘疾兒童少年入學(xué)安置工作已逐步走上正軌，在不斷的總結(jié)和探索中取得了一些成績，積累了豐富經(jīng)驗。
殘疾兒童送教上門工作總結(jié)通用8
為進一步落實《中華人民共和國殘疾人教育條例》、《中華人民共和國義務(wù)教育法》和教育部關(guān)于對盲、聾、弱智學(xué)生開展隨班就讀，提高殘障兒童入學(xué)率的有關(guān)要求，現(xiàn)就加強我校施教區(qū)內(nèi)殘疾兒童少年隨班就讀工作的管理，制定以下方案：
一、加強管理職能，健全各項管理制度，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)化的管理體系
1、整體規(guī)劃隨班就讀，明確學(xué)校、教師自己的工作職責(zé)，建立相應(yīng)的管理制度，規(guī)范對隨班就讀的管理。
2、專人負責(zé)隨班就讀的行政管理工作，有專人負責(zé)隨班就讀的`教育教學(xué)研究、科研工作。有隨班就讀學(xué)生的普通學(xué)校要有專人負責(zé)隨班就讀學(xué)生管理和教育教學(xué)工作。
3、將隨班就讀教師的培養(yǎng)與骨干教師培養(yǎng)工程結(jié)合起來，要發(fā)現(xiàn)和推廣隨班就讀教師的先進經(jīng)驗和研究成果，鼓勵教師形成隨班就讀的教育特色，積極創(chuàng)造一支隨班就讀教師的骨干隊伍。
4、健全隨班就讀管理機制，建立以校長室、教導(dǎo)處、班主任共同參與的隨班就讀管理體系。聘請由教育行政、醫(yī)務(wù)、教研人員、特教學(xué)校、普通學(xué)校有經(jīng)驗的教師等專業(yè)人員組成的專家指導(dǎo)組。
二、規(guī)范管理，提高隨班就讀對象確定、安置及后續(xù)管理工作的科學(xué)性
1、隨班就讀對象的確定應(yīng)嚴格執(zhí)行殘疾標準（參照第二次全國殘疾人抽樣調(diào)查《殘疾標準》），必須依據(jù)殘聯(lián)部門指定的殘疾鑒定醫(yī)療機構(gòu)的鑒定結(jié)論，由家長向?qū)W校提出申請，學(xué)校審核學(xué)生情況、家長申請，如果學(xué)生情況符合標準可同意其作為隨班就讀學(xué)生，取得隨班就讀學(xué)籍，如果學(xué)生情況不符合殘疾標準則不能作為隨班就讀學(xué)生，學(xué)校應(yīng)及時做好學(xué)生的安置工作，并將結(jié)果及時反饋給家長。
2、殘障學(xué)生（除了聾、低視力、肢體殘疾等存在明顯殘障的學(xué)生以外）一般從小學(xué)二年級開始申請隨班就讀。此類隨班就讀學(xué)生一般兩年進行一次復(fù)測，由教育行政部門組織專家對復(fù)測結(jié)果進行審核，如果學(xué)生的殘障情況有所好轉(zhuǎn)已不符合殘疾標準，就視為普通學(xué)生，不再確定其隨班就讀學(xué)生的學(xué)籍；如果學(xué)生的殘障情況仍然符合殘障標準，仍繼續(xù)視為隨班就讀學(xué)生，保留隨班就讀學(xué)籍，學(xué)校應(yīng)及時將結(jié)果反饋給家長。
殘疾兒童送教上門工作總結(jié)通用9
為貫徹落實《國務(wù)院辦公廳關(guān)于轉(zhuǎn)發(fā)教育部等部門特殊教育提升計劃》，我校根據(jù)學(xué)區(qū)范圍內(nèi)不能正常入學(xué)的1名殘疾兒童進行了送教上門。我們努力著，我們也收獲著。為提高教學(xué)效率，得出以下總結(jié)：
一、健全組織，明確職責(zé)
成立送教上門領(lǐng)導(dǎo)小組，明確責(zé)任分工，有針對性的設(shè)計教學(xué)方案。
二、加強學(xué)習(xí)，提高認識
只有加強理論業(yè)務(wù)知識的學(xué)習(xí)，才能提高綜合素養(yǎng)。因此，我們特教服務(wù)隊的老師們在平時都會經(jīng)�？匆恍﹫罂s志上的有關(guān)特殊教育的理論文章；在自學(xué)的基礎(chǔ)上進一步提高教師的認識，明確特殊教育送教上門工作的.重要性和必要性。
三、優(yōu)化環(huán)境，營造氛圍
送教上門的這些特殊的孩子與其他正常孩子一樣，他們都有著心理發(fā)展的需求，有著與人交流享受友情關(guān)愛的需要。送教上門的一線老師們，把這些孩子看在眼里，放在心里，時刻注意這些孩子的健康發(fā)展，用真誠的愛去打動和感染他們。當(dāng)孩子取得進步時，多表揚他們；缺乏自信心時，多鼓勵他們；他們能真切感受到老師的關(guān)愛，感受集體大家庭的溫暖。
四、積極參與，熱情服務(wù)
我們老師有計劃、分階段地對學(xué)生進行運動、感知、語言交往能力的訓(xùn)練。送教前，我們認真?zhèn)湔n確定相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。將教學(xué)目標定位于：從生活實際出發(fā)，幫助智障兒童了解社會，認識社會，適應(yīng)社會。教學(xué)過程不求快，只求對象有進步。
生活自理能力的培養(yǎng)也是送教上門的重要教學(xué)內(nèi)容。教師將動作分解，每一個動作都重復(fù)多次，反復(fù)演示，手把手教學(xué)，直到孩子能較為熟練地掌握。
殘疾兒童送教上門工作總結(jié)通用10
我是今年剛進的新老師，對于送教上門工作我也是所知不多，更談不上什么經(jīng)驗，在剛接到要參與下鄉(xiāng)送教的工作時，我的心情是忐忑的，慢慢的，我平復(fù)了自己的心情，開始了前期工作準備。首先撥打了送教對象家長的電話，基本了解孩子在家的狀況，同時確定送教時間，好為接下來的教學(xué)工作做好準備。
當(dāng)我們到達送教對象的家中，家長殷切熱情的招呼和孩子的笑容沖淡了我的.忐忑不安，我的送教對象是一個11歲的小男孩，三級精神障礙，愛說話，不怕生人，同時有破壞性行為。了解基本情況之后，我就開始著手幫孩子上一節(jié)課，由于孩子已經(jīng)具備基本的認知能力，且曾經(jīng)短期在本校就讀過，所以我為他準備了數(shù)數(shù)和辨別顏色的教學(xué)內(nèi)容，在整個教學(xué)過程中，孩子都比較配合老師，但無法集中注意力，容易被其他事情吸引，且在數(shù)數(shù)的過程中反應(yīng)遲鈍，在剛開始的頻頻錯誤之后，慢慢地都能通過雪花片來計算正確，整堂課以孩子的笑容結(jié)束。
通過這次的送教上門，讓我看到了特殊孩子的孤獨，也看到的這些孩子家長的無奈與悲傷，雖然我們作為特殊教育老師，但是也無法做到滿足每一個孩子每一個家庭的教育需要，我們只能盡自己最大的努力這些家長們帶去專業(yè)的康復(fù)教學(xué)理念，引領(lǐng)她們?yōu)楹⒆舆M行家庭康復(fù)。
我們也會加強自己的專業(yè)知識儲備量，走向?qū)I(yè)化成長之路，為這些孩子為這些家庭帶去更加專業(yè)的康復(fù)理念，希望這些孩子也能像普通孩子一樣綻放笑容，迎著陽光奔跑。