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生物科學(xué)專業(yè)職業(yè)規(guī)劃
日子在彈指一揮間就毫無聲息的流逝，又將迎來新的工作，新的挑戰(zhàn)，我想我們需要好好地做個職業(yè)規(guī)劃了。那么你知道職業(yè)規(guī)劃是用什么方法嗎？以下是小編收集整理的生物科學(xué)專業(yè)職業(yè)規(guī)劃，希望對大家有所幫助。
生物科學(xué)專業(yè)職業(yè)規(guī)劃1
一、前言
物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)是我國《國民經(jīng)濟和社會發(fā)展第十二個五年規(guī)劃綱要》和《國務(wù)院關(guān)于加快培育和發(fā)展戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的決定》中明確指出重點培育發(fā)展的戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)之一，已成為當(dāng)前世界新一輪經(jīng)濟和科技發(fā)展的戰(zhàn)略制高點。2012年2月，國家《物聯(lián)網(wǎng)“十二五”發(fā)展規(guī)劃》出臺，為物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展進一步指明了方向。發(fā)展物聯(lián)網(wǎng)對于促進我國經(jīng)濟發(fā)展和社會進步，構(gòu)建“以人為本”的和諧社會具有重要的現(xiàn)實意義。產(chǎn)業(yè)發(fā)展，人才先行，人才是科技發(fā)展的根本。然而，處于政策高地中的物聯(lián)網(wǎng)，卻面臨著人才匱乏的巨大壓力，培養(yǎng)物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才應(yīng)被提上議事日程。五年制高職校作為培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的主力軍，理應(yīng)加快建設(shè)物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的建設(shè)步伐，勇于探索、大膽實踐，承擔(dān)物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)的重任。
二、物聯(lián)網(wǎng)概述
1.物聯(lián)網(wǎng)概念
物聯(lián)網(wǎng)是通信網(wǎng)和互聯(lián)網(wǎng)的拓展應(yīng)用和網(wǎng)絡(luò)延伸，它利用感知技術(shù)與智能裝置對物理世界進行感知識別，通過網(wǎng)絡(luò)傳輸互聯(lián)，進行計算、處理和知識挖掘，實現(xiàn)人與物、物與物信息交互和無縫鏈接，達到對物理世界實時控制、精確管理和科學(xué)決策目的。物聯(lián)網(wǎng)在業(yè)界被認為是繼計算機、互聯(lián)網(wǎng)與移動通信網(wǎng)之后的世界信息產(chǎn)業(yè)第三次浪潮，具有巨大的經(jīng)濟效益和社會效益。我國在“十二五”規(guī)劃關(guān)于“發(fā)展現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系，提高產(chǎn)業(yè)核心競爭力”中明確提出“推進物聯(lián)網(wǎng)研發(fā)應(yīng)用”。業(yè)內(nèi)專家認為，物聯(lián)網(wǎng)一方面可以提高經(jīng)濟效益，大大節(jié)約成本；另一方面可以為全球經(jīng)濟的復(fù)蘇提供技術(shù)動力。
20xx年1月，美國總統(tǒng)對IBM首席執(zhí)行官首次提出的“智慧地球”概念給予了積極回應(yīng)，將“新能源”和“物聯(lián)網(wǎng)”列為振興經(jīng)濟的兩大武器，使“物聯(lián)網(wǎng)”概念開始走入大眾視線。此后，不到一年時間，美、歐盟等都投入巨資深入研究探索物聯(lián)網(wǎng)，并啟動以物聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)的“智慧地球”“物聯(lián)網(wǎng)行動計劃”等國家性區(qū)域戰(zhàn)略規(guī)劃。20xx年8月，總理在視察中科院無錫物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)研究所時，提出把無錫建設(shè)成“感知中國”中心。自此以后，物聯(lián)網(wǎng)被正式列為國家五大新興戰(zhàn)略性產(chǎn)業(yè)之一，物聯(lián)網(wǎng)在中國受到了全社會極大關(guān)注。同時，江蘇、上海、北京等地紛紛出臺物聯(lián)網(wǎng)發(fā)展規(guī)劃。
2.物聯(lián)網(wǎng)體系結(jié)構(gòu)
物聯(lián)網(wǎng)包含信息流的采集、傳輸和處理多個環(huán)節(jié)，主要劃分為感知層、網(wǎng)絡(luò)層和應(yīng)用層三大部分，涉及計算機軟硬件、通信、計算機控制、傳感、電子等多方面技術(shù)。從物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)上主要包括服務(wù)業(yè)和制造業(yè)兩大范疇。物聯(lián)網(wǎng)制造業(yè)以感知端設(shè)備制造業(yè)為主，又可細分為傳感器產(chǎn)業(yè)、RFID產(chǎn)業(yè)以及智能儀器儀表產(chǎn)業(yè)。物聯(lián)網(wǎng)服務(wù)業(yè)主要包括物聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)服務(wù)業(yè)、物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用基礎(chǔ)設(shè)施服務(wù)業(yè)、物聯(lián)網(wǎng)軟件開發(fā)與應(yīng)用集成服務(wù)業(yè)以及物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用服務(wù)業(yè)四大類。
三、物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才需求
物聯(lián)網(wǎng)作為國家的重點發(fā)展的新興產(chǎn)業(yè)，無論是在基礎(chǔ)研究、產(chǎn)品開發(fā)、設(shè)備制造、系統(tǒng)集成領(lǐng)域，還是在行業(yè)應(yīng)用都需要大量的人才。據(jù)研究數(shù)據(jù)顯示，20xx年中國物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)市場規(guī)模達到2000億元，到20xx年，這一數(shù)字預(yù)計將攀升至7500億元。各地政府也紛紛上馬物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)項目，而這些項目急需大量的專業(yè)人才，數(shù)年內(nèi)我國對物聯(lián)網(wǎng)人才的需求將呈幾何級數(shù)增加。
從全國來看，“十二五”物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)重點領(lǐng)域主要包括智能交通、智能物流、智能電網(wǎng)、智能醫(yī)療、智能工業(yè)、智能農(nóng)業(yè)、環(huán)境監(jiān)控與災(zāi)害預(yù)警、智能家居、公共安全、社會公共事業(yè)、金融與服務(wù)業(yè)、智慧城市、國防與軍事，等等。這些領(lǐng)域的人才，都是目前或未來3～5年市場人才缺口比較大的領(lǐng)域。
四、高職物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才培養(yǎng)
產(chǎn)業(yè)的競爭，歸根到底是人才的競爭。當(dāng)前，我國物聯(lián)網(wǎng)的人才培養(yǎng)卻還處于初始階段，還遠遠不能滿足物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需求。物聯(lián)網(wǎng)人才的培養(yǎng)是勢在必行，迫在眉睫。
1.物聯(lián)網(wǎng)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀
學(xué)校是人才培養(yǎng)的搖籃。2010年2月，教育部辦公廳下發(fā)《教育部辦公廳關(guān)于戰(zhàn)略性新興專業(yè)相關(guān)專業(yè)申報和審批工作的通知》。除了本科院校設(shè)置物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)外，目前，近百所高職高專院校設(shè)置了物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用專業(yè)，五年制高職尚未有物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)。為了適應(yīng)市場的需求，很多學(xué)校把物聯(lián)網(wǎng)作為計算機應(yīng)用技術(shù)或計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的一個專業(yè)方向辦學(xué)�？陀^地講，由于物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)標(biāo)準的制定還正在完善，物聯(lián)網(wǎng)企業(yè)實力還不夠強大，物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)建設(shè)思路還不夠清晰、人才培養(yǎng)定位還不夠準確和學(xué)生及家長對物聯(lián)網(wǎng)認知的還有偏差等多方面因素，導(dǎo)致目前物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的學(xué)生人數(shù)并沒有想象中的多。這直接影響了物聯(lián)網(wǎng)人才的培養(yǎng)進程，一定程度上阻礙了物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)的普及和各行業(yè)的應(yīng)用。
2.五年制高職物聯(lián)網(wǎng)崗位與職業(yè)能力分析
物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)體系涉及面廣，應(yīng)用需求廣泛，潛在市場規(guī)模巨大，需要大量專門人才。而物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)是以計算機科學(xué)與技術(shù)、電子科學(xué)與技術(shù)、通信工程、控制以及軟件工程、管理工程等多個學(xué)科相融合的綜合性專業(yè)學(xué)科，因此，在一個專業(yè)內(nèi)要學(xué)習(xí)整個物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)知識是不現(xiàn)實的。在《中國RFID產(chǎn)業(yè)發(fā)展年度報告（2010）》中指出，物聯(lián)網(wǎng)95%技術(shù)問題已解決。目前，最為緊缺的物聯(lián)網(wǎng)人才不是高精尖人才，而是應(yīng)用和服務(wù)人才。本科院校的“物聯(lián)網(wǎng)工程”專業(yè)更偏重于技術(shù)的研發(fā)以及項目的承接，而高職院校則以物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的實際操作與應(yīng)用為重點，因此，從目前的市場需求和就業(yè)面來看，高職院校培養(yǎng)的物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)人才更具優(yōu)勢。五年制高職的目標(biāo)是培養(yǎng)高素質(zhì)技能型應(yīng)用人才，與當(dāng)前物聯(lián)網(wǎng)的專業(yè)人才吻合度高。五年制高職的思路是“以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位”，這就必須分析物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)的崗位和與之匹配的職業(yè)能力。根據(jù)物聯(lián)網(wǎng)體系結(jié)構(gòu)和五年制高職主要培養(yǎng)高素質(zhì)技能型應(yīng)用人才的培養(yǎng)目標(biāo)，在與企業(yè)調(diào)研論證的基礎(chǔ)上，要科學(xué)地建立物聯(lián)網(wǎng)職業(yè)崗位與能力要求對應(yīng)表。
五、江蘇省南通商貿(mào)高等職業(yè)學(xué)校物聯(lián)網(wǎng)人才培養(yǎng)
江蘇省南通商貿(mào)高等職業(yè)學(xué)校物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)是在計算機應(yīng)用技術(shù)、軟件技術(shù)二個高職專業(yè)的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的。計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)是省級五年制高職示范專業(yè)，軟件技術(shù)專業(yè)是無錫、南通和上海軟件園核心企業(yè)的輸送基地，主要培養(yǎng)緊貼市場需求的IT類現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的高素質(zhì)技能型人才。借助系部已有優(yōu)勢專業(yè)的教學(xué)資源，一流的校內(nèi)外實訓(xùn)基地和結(jié)構(gòu)合理、專兼融合、素質(zhì)優(yōu)良的教師隊伍，已經(jīng)初步具備了物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才培養(yǎng)的軟硬件條件，形成了學(xué)校專業(yè)建設(shè)的亮點與特色。從2010年開始，物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)作為計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的一個專業(yè)方向。
1.先進的校內(nèi)實訓(xùn)基地
一流的實訓(xùn)基地是高職校人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)。目前，物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)方向已經(jīng)建有物聯(lián)網(wǎng)文化體驗中心、無線傳感網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實訓(xùn)室、“西元”綜合布線實訓(xùn)室、“思科”組網(wǎng)工程實訓(xùn)室、軟件ITO實訓(xùn)室、嵌入式技術(shù)實訓(xùn)室、華遠科技裝機工場、數(shù)字藝術(shù)創(chuàng)意實訓(xùn)室、多媒體制作實訓(xùn)室等多個實訓(xùn)室。一流的實訓(xùn)條件，保障了人才培養(yǎng)方案中相應(yīng)教學(xué)項目課程的訓(xùn)練及能力的培養(yǎng)，增強了學(xué)生動手能力、崗位適應(yīng)能力和社會服務(wù)能力。同時學(xué)校加強基地軟環(huán)境建設(shè)，校企共同設(shè)計和開發(fā)教學(xué)、實訓(xùn)項目，共同編寫實訓(xùn)指南，引進企業(yè)標(biāo)準和企業(yè)文化，使校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)室更加接近企業(yè)工作環(huán)境，能更好地開展以單元項目、真實項目為情境單元的教、學(xué)、做一體化教學(xué)及項目實踐，培養(yǎng)學(xué)生從初學(xué)到熟練職業(yè)能力，同時使學(xué)生在校內(nèi)實訓(xùn)過程中受到企業(yè)文化的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)。
2.強大的師資隊伍
師資是人才培養(yǎng)的核心。江蘇省南通商貿(mào)高等職業(yè)學(xué)校物聯(lián)網(wǎng)方向任課教師結(jié)構(gòu)合理，人員素質(zhì)高，觀念新，專業(yè)能力強。
3.穩(wěn)定的校企合作
近年來，信息技術(shù)系始終堅持服務(wù)地方經(jīng)濟轉(zhuǎn)型升級和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的辦學(xué)方向，積極探索產(chǎn)學(xué)對接、校企共贏的職業(yè)教育培養(yǎng)模式，先后與十余家信息類企業(yè)建立深層次校企合作關(guān)系。其中多家為上市企業(yè)和規(guī)模較大的行業(yè)內(nèi)知名企業(yè)。
4.合理可行的人才培養(yǎng)方案
學(xué)校制定的物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)方向人才培養(yǎng)方案目標(biāo)定位準確，面向職業(yè)崗位需求，堅持以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位，注重學(xué)生職業(yè)能力與全面素質(zhì)的`提高。課程設(shè)置匹配崗位能力需求，堅持“學(xué)做”結(jié)合，突出實踐能力、職業(yè)能力和道德情操的培養(yǎng)。當(dāng)然，五年制高職剛剛設(shè)立物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)專業(yè)，說明五年制高職物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才培養(yǎng)還剛剛起步，發(fā)展壯大繼而形成規(guī)模還要有個過程，還有很長的路要走，還有很大的潛力可挖。
六、結(jié)束語
物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)是我國《國民經(jīng)濟和社會發(fā)展第十二個五年規(guī)劃綱要》和《國務(wù)院關(guān)于加快培育和發(fā)展戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的決定》中明確指出重點培育發(fā)展的戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)之一，已成為當(dāng)前世界新一輪經(jīng)濟和科技發(fā)展的戰(zhàn)略制高點。20xx年2月，國家《物聯(lián)網(wǎng)“十二五”發(fā)展規(guī)劃》出臺，為物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展進一步指明了方向。發(fā)展物聯(lián)網(wǎng)對于促進我國經(jīng)濟發(fā)展和社會進步，構(gòu)建“以人為本”的和諧社會具有重要的現(xiàn)實意義。產(chǎn)業(yè)發(fā)展，人才先行，人才是科技發(fā)展的根本。然而，處于政策高地中的物聯(lián)網(wǎng)，卻面臨著人才匱乏的巨大壓力，培養(yǎng)物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才應(yīng)被提上議事日程。五年制高職校作為培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的主力軍，理應(yīng)加快建設(shè)物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的建設(shè)步伐，勇于探索、大膽實踐，承擔(dān)物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)的重任。
自從1999年提出“物聯(lián)網(wǎng)概念”以來，物聯(lián)網(wǎng)得到了極大發(fā)展，被稱為繼計算機、互聯(lián)網(wǎng)之后世界信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展的第三次浪潮。
為了迎接信息技術(shù)領(lǐng)域第三次浪潮的到來，五年制高職校要迅速行動起來，抓住物聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展機遇，堅持創(chuàng)新驅(qū)動，提高創(chuàng)新層次，堅持以能力為本位，以就業(yè)為導(dǎo)向，探索“學(xué)業(yè)與職業(yè)相融合、崗位與課程相融合”的人才培養(yǎng)模式，加強與企業(yè)的深層次合作，根據(jù)物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)工作崗位的能力要求，制定適合于行業(yè)需要、學(xué)生認知規(guī)律的人才培養(yǎng)方案，搶占物聯(lián)網(wǎng)人才培養(yǎng)先機，為物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)的飛速發(fā)展輸送優(yōu)秀的高素質(zhì)技能型應(yīng)用人才。
生物科學(xué)專業(yè)職業(yè)規(guī)劃2
一、自我分析
1、個性特點
2、swot分析
二、主要目標(biāo)職業(yè)的崗位職責(zé)和任職資格
1、公務(wù)員：2、研發(fā)人員：3、翻譯
三、職業(yè)選項
1、通過國家公務(wù)員考試進入國家機關(guān)
2、從事科學(xué)教研工作
3、翻譯
四、決策因素五、行動計劃
六、風(fēng)險、危機預(yù)測與應(yīng)對方案結(jié)語
從我們走入大學(xué)校門到現(xiàn)在已經(jīng)一年多了，想起自己走過歲月中的點點滴滴，我不禁有些慚愧。我對自己以往在文體和社團活動中的表現(xiàn)不是很滿意。另外，通過一個學(xué)期的學(xué)習(xí)，我對于職業(yè)生涯又有了新的理解，所以大一時在“大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃”課上，我對職業(yè)生涯規(guī)劃的理解對于現(xiàn)在就有些不適用了，倘若不及時調(diào)整，這很可能會導(dǎo)致我最終庸碌無為。
一個不能靠自己的能力改變命運的人，是不幸的，也是可憐的，因為這些人沒有把命運掌握在自己的手中，反而成為命運的奴隸。而人的一生中究竟有多少個春秋，有多少事是值得回憶和紀念的。生命就像一張白紙，等待著我們?nèi)ッ枥L，去譜寫。
而如今，一直就存在的就業(yè)壓力似乎更加突出而如今，經(jīng)濟因素也將對就業(yè)產(chǎn)生影響�！按髮W(xué)生就業(yè)冬天”已經(jīng)在社會上喊了很多年，更可怕的是這個“冬天”每年都在過。表面上看是與擴招有關(guān)，但問題是大學(xué)生就業(yè)思路有根本性問題。就業(yè)已經(jīng)不再是大四才考慮的問題，大一就應(yīng)該對職業(yè)有一些規(guī)劃了。
我希望能夠更好的認識自己，找到自己的職業(yè)發(fā)展方向，然后有針對性地加強自己的職業(yè)能力培訓(xùn)，化“被動就業(yè)”為“主動擇業(yè)”，讓自己一開始就贏在職場起跑線，成為搶手的職場新人。
根據(jù)學(xué)校的職業(yè)測評、網(wǎng)上比較有權(quán)威性的相關(guān)測試和家長朋友以及自己的一些分析，我得出以下結(jié)論：
根據(jù)霍蘭德理論進行的測試結(jié)果表明，我屬于社會型、研究型和藝術(shù)型(sia)。
因此，適合我的職業(yè)應(yīng)具有以下特點：涉及與他人協(xié)作、溝通以及教育他人，經(jīng)常要求工作者為他人提供幫助，與各種式樣、設(shè)計和圖案打交道，表現(xiàn)自我而不必墨守成規(guī)。
所以適合這種類型的職業(yè)大概有以下幾種：社會工作、咨詢、調(diào)解、教育和一些要求組織他人的職業(yè)，。
個性特點：我的個性特點基本描述為：性格內(nèi)向、感覺、情感豐富、判斷，具體而言，可描述為以下幾個特點：
能夠很好地集中精力、關(guān)注焦點;
強烈的工作熱情，認真負責(zé)，工作努力;
良好的協(xié)作技巧，能和別人建立起和諧友好的關(guān)系;
講求實效的態(tài)度，辦事方法現(xiàn)實可行;
十分關(guān)注細節(jié)，能夠準確地把握事實;
能夠連續(xù)地工作，對相同的工作任務(wù)不會感到厭倦;
非常強的責(zé)任意識;別人可以信任你實現(xiàn)自己的諾言;
喜歡運用固定的辦事程序;尊重別人的地位和能力;
通情達理，看問題現(xiàn)實;
有韌性，在困境中不輕易放棄。
自身因素(內(nèi))
外界因素(外)
s(優(yōu)勢)
1、有從事相關(guān)行業(yè)的熱誠
2、具備相關(guān)行業(yè)的基本素質(zhì)，如學(xué)習(xí)能力、團隊合作精神、細節(jié)觀察、責(zé)任感、動手能力
3、自我提升的計劃滿足行業(yè)要求
1、生物醫(yī)藥行業(yè)發(fā)展迅速，人員需求大
2、北京是經(jīng)濟發(fā)展迅速的地區(qū)，機會多
3、生物醫(yī)藥的作用和意義在不斷地提高
4、世界范圍內(nèi)生物發(fā)展前景良好
5、民族院校有良好的民族醫(yī)藥研究基礎(chǔ)
w(劣勢)
1、學(xué)習(xí)成績不算優(yōu)秀
2、知識結(jié)構(gòu)暫時不夠完整和全面，欠缺相關(guān)學(xué)科的專業(yè)知識
3、對于突然的變化難以適應(yīng)
1、北京人才競爭大
2、我國生物行業(yè)沒有完全發(fā)展起來，生物公司比較少
3、生物醫(yī)藥公司的競爭大，對人員要求也相對提高
o(機會)
1、有充足的時間完善知識結(jié)構(gòu)，可以通過考研究生來充實自己
2、積極參加各種比賽，鍛煉自己，提高自己的能力
3、有一定的良好的社會互動關(guān)系
1、學(xué)校、學(xué)院內(nèi)有資深的就業(yè)指導(dǎo)老師做指導(dǎo)
2、生物知識涉及面廣，就業(yè)靈活
3、生物醫(yī)藥專業(yè)是北京生源本科畢業(yè)生緊缺的專業(yè)
t(制約)
1、考研存在一定風(fēng)險
2、比賽競爭激烈，自己的最后排名是未知數(shù)
3、專業(yè)學(xué)習(xí)與課余實踐的沖突，課余時間參加各種活動對于學(xué)習(xí)肯定有影響
1、目前本科專業(yè)不完全對口
2、很多企業(yè)強調(diào)研究經(jīng)驗和學(xué)歷
3、今年爆發(fā)的經(jīng)濟危機使就業(yè)問題更加嚴峻
理解能力
理解對方講話的要點，適當(dāng)?shù)靥岢鰡栴}，關(guān)注并理解他人的反應(yīng);確定發(fā)言者的意思，并準備翻譯;理解工作文件的句子和段落
表達能力
有效的口頭溝通，交談中有效果地傳遞信息
最近幾年，國家通過司法考試招收國家公務(wù)員的人數(shù)在逐年增加，但與逐年增加的生物專業(yè)的畢業(yè)生數(shù)量相比顯得還很少，同時考試難度很大，錄取率較低，出現(xiàn)眾人過“獨木橋”的局面。
公務(wù)員對決策能力、領(lǐng)導(dǎo)能力和談判能力要求較高，而自己在此方面并不突出。準備考試需要花大量的時間和精力來準備考試，不看許多參考書，考試中涉及的非常寬的知識面，靠平時積累遺漏太多。
在科學(xué)教研工作的好處是穩(wěn)定，生活有規(guī)律。在很多人眼里，科研工作者是個很有誘惑性的職業(yè)：收入豐厚，衣食無憂。所以，進入研究所成了大部分生物專業(yè)畢業(yè)生共同的選擇。
然而科研工作者對于學(xué)歷要求比較高，要求有相關(guān)研發(fā)經(jīng)歷，有些企業(yè)或研究機構(gòu)對于畢業(yè)學(xué)校有一定的偏見。因此，從事科研工作對于我是一個不大不小的挑戰(zhàn)。
大多數(shù)和我一個民族(朝鮮族)的人都在從事對韓貿(mào)易方面的工作，因此從事翻譯工作是一個不錯的選擇。小語種比較容易就業(yè)，在中國韓國企業(yè)又是比較多的，特別是2008年北京奧運會的成功舉辦和上海世博會的申辦成功。北京又是政治、經(jīng)濟和文化的中心，外語學(xué)習(xí)的資源比較豐富。
然而在外企僅僅從事翻譯工作提升空間比較狹小，工作壓力比較大，而且北京等大城市的外語人才也比較豐富，對于本科為生物專業(yè)的我來說不是最優(yōu)選擇。
家庭因素：我成長在一個單親家庭，家里主要靠母親的工資來維持，我在大學(xué)的生活費主要是靠親戚的資助。因此，我在職業(yè)決策時要考慮到家庭的因素。第一學(xué)年沒有拿到獎學(xué)金，也不是校學(xué)生會或者院學(xué)生會的干部，保研還需要更大的努力。如果繼續(xù)讀研的話，首先要繼續(xù)加重家里的經(jīng)濟負擔(dān)，而且母親身體不好，應(yīng)該讓她早點享受天倫之樂，所以我應(yīng)該快速從學(xué)生到職業(yè)人角色的過渡，于是打算先工作后讀在職研究生。
社會資源專業(yè)因素：我的哥哥在北京某公司從事市場營銷工作，在尋找工作或?qū)嵙?xí)機會時，可以向他尋求幫助;我的姑姑在天津、伯父在江蘇工作，但沒有特別的關(guān)系背景。
專業(yè)因素：我是學(xué)習(xí)生物專業(yè)的，我的外語成績相對其他科目較高。而生物方面的最新科技與信息都在國外，努力學(xué)習(xí)英語，閱讀英文原版生物方面的著作有助于我了解更多相關(guān)知識。
社會因素：雖然，經(jīng)濟危機席卷全球，但我國仍以較快的'速度發(fā)展。經(jīng)濟危機對于房地產(chǎn)、股票、銀行等行業(yè)，對于生物醫(yī)藥等行業(yè)經(jīng)濟危機影響不大，而我國現(xiàn)在實施擴大內(nèi)需的政策，因此，生物醫(yī)藥等相關(guān)行業(yè)仍有很光明的前景。特別是自改革開放以來，我國醫(yī)藥業(yè)產(chǎn)值年均增長率在16.6%左右，我國已成為世界上醫(yī)藥行業(yè)發(fā)展最快的國家。
但是，國內(nèi)目前僅有4000家以上的制藥企業(yè)，其中外資公司占多數(shù)，國內(nèi)的生物制藥行業(yè)還達不到國際水準，因此將知識轉(zhuǎn)化為實際應(yīng)用是目前國內(nèi)首要問題。
勞動力市場因素：北京等大城市對于生物相關(guān)行業(yè)需求較大。
醫(yī)院藥房變零售藥店的改革，使藥師的作用凸顯。按規(guī)定，每家藥店必須配備一名職業(yè)藥師，而我國高達1：10的缺口使藥師成為比較好的職業(yè)之一。
隨著人們對健康的關(guān)注，人們對保健的要求也開始私人化、固定化，于是健康管理機構(gòu)遍地開花，而健康管理師則少得可憐。而諸如優(yōu)秀的醫(yī)藥產(chǎn)品研發(fā)人員、醫(yī)藥代表和中高級相關(guān)管理人才市場也是十分渴求。
大學(xué)階段目標(biāo)
我現(xiàn)在距離目標(biāo)還有很大的差距。首先就是英語遠沒有達到要求。綜合素質(zhì)也有待加強。知識面還太過狹窄，英文的相關(guān)背景知識缺乏，不論是實事新聞還是社會現(xiàn)象知道得太少。對于計算機的使用還是很不熟練，社交技能也有待提高。
大二加強專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，申請urtp，加深對專業(yè)知識的理解。由于下學(xué)期要參加英語四級考試，最應(yīng)當(dāng)注意的就是其實際應(yīng)用能力，在聽說讀寫方面都有提高。在備戰(zhàn)英語四級的同時，參加2009年大學(xué)英語競賽，綜合提高自己的英語能力。利用較多空閑時間廣泛涉獵各種知識。另外，在活動方面，尤其是學(xué)院組織的各項活動，應(yīng)該積極地參加，這樣可以使自己更加適應(yīng)未來緊張的工作，也能更合理地利用時間。
在大三的時候，利用有限的課外學(xué)習(xí)的時間繼續(xù)我的韓語學(xué)習(xí)，爭取適時參加韓語等級考試，拿到中高級證書。由于大三還要過外語六級，英語的學(xué)習(xí)還要繼續(xù)堅持，此時著重提高英語的實際運用與交流能力。
要多爭取機會到一些公司實習(xí)，最好能獲得和自己專業(yè)相關(guān)的實習(xí)機會，增加自己的經(jīng)驗。著重把握在這些活動中鍛煉的素質(zhì)，如創(chuàng)造力，領(lǐng)導(dǎo)能力，團隊精神等。我希望我的經(jīng)歷多元化，成熟，積極主動，有一定的領(lǐng)導(dǎo)才能，能夠均衡發(fā)展。
大四在完成學(xué)業(yè)的同時，制作簡歷，參加學(xué)院、學(xué)校舉行的各種就業(yè)、面試講座;購買商務(wù)正裝，學(xué)習(xí)各種共關(guān)禮儀，提升自己的第一印象積極參加各場校內(nèi)外招聘。
中長期目標(biāo)
考慮到商學(xué)院錄取較看重申請者的工作經(jīng)驗，而如今的各種職位也對于工作經(jīng)驗的重視，為了增強個人綜合素質(zhì)，尤其是工作經(jīng)驗方面的優(yōu)勢，所以選擇先工作。畢業(yè)后，短期目標(biāo)是從公司普通職員做起，積累經(jīng)濟實力和經(jīng)驗。
工作時做到熟悉公司產(chǎn)品，了解公司企業(yè)文化及相關(guān)規(guī)章制度，做個合格的員工。閱讀相關(guān)書籍，多向老員工學(xué)習(xí)，熱情對待工作、同事并贏取信任。積極參加公司的各種活動，樂于為同事服務(wù)，把公司當(dāng)成自己的家。把自己的成果建立在大家一起努力的基礎(chǔ)上，樂于與他人分享快樂。
長期目標(biāo)是通過前期的積累來建立自己的平臺，已實現(xiàn)自己關(guān)注經(jīng)濟發(fā)展，促進生物醫(yī)學(xué)技術(shù)的更廣泛應(yīng)用。從商業(yè)運作角度切入，先到大學(xué)學(xué)習(xí)工商管理，學(xué)習(xí)世界上先進的商業(yè)運作理念。鑒于中外企業(yè)運作的差距，所以中國的生物市場具有很大的潛力，因此研究生畢業(yè)后我將投身于生物醫(yī)藥技術(shù)在中國的普及與應(yīng)用。
一切內(nèi)在的、外在的變化因素都會對規(guī)劃發(fā)展構(gòu)成威脅，意思也就是職業(yè)生涯存在風(fēng)險�，F(xiàn)在做的職業(yè)生涯規(guī)劃方案只是在描繪我們的職業(yè)藍圖，萬物都是在變化的，一天沒有達到目標(biāo)都不算成功。因此，風(fēng)險、危機的預(yù)測和應(yīng)對是不可缺少的!
以下是我目前能夠觀察預(yù)測到的四個風(fēng)險、危機——
風(fēng)險一、如果以本科生的身份進入生物醫(yī)藥行業(yè)，存在難度。
方案1：加強業(yè)務(wù)能力，加強學(xué)習(xí)，耐心等待機會;
方案2：立刻轉(zhuǎn)換方向?qū)で蟾蟀l(fā)展。
取舍原則——根據(jù)情況做出最佳選擇，傾向于方案1,因為切入難主要是業(yè)務(wù)水平的問題，一旦就業(yè)，在5年內(nèi)不易頻繁轉(zhuǎn)換工作，5年以后的發(fā)展要看當(dāng)時的環(huán)境變化。
風(fēng)險二、由于競爭激烈導(dǎo)致考不上研究生。
方案1：再準備一年，再考研究生;
方案2：繼續(xù)在相關(guān)領(lǐng)域工作，在自己的水平達到一定程度時，辭職專心讀書。
取舍原則——看考研的成績與錄取成績的差距與聘用單位的情況。
風(fēng)險三、自身發(fā)展跟不上行業(yè)的發(fā)展，最終被淘汰。
方案1：繼續(xù)進修充電，并且轉(zhuǎn)換環(huán)境尋求其他的發(fā)展機會;
如果出現(xiàn)這樣的危機，我想除了加強學(xué)習(xí)、鍛煉，應(yīng)該沒有更好的方案了，不過經(jīng)歷一個階段的挫折不一定是壞事，可能還能鍛煉更堅韌的意志，但即使不從事生物醫(yī)學(xué)工作，也可能有其他的工作更適于我的發(fā)展。
風(fēng)險四、家庭、教育與職業(yè)發(fā)展的沖突。
原則——尋求能和諧發(fā)展的結(jié)合點，該取時取、該舍時舍，因為完全不顧及一個方面都不利于另一方面的發(fā)展。
我在仰望月亮之上，有多少夢想在自由地飛翔，給自己一點時間考慮一下將來吧，給自己做一個規(guī)劃吧，那樣夢想才能展翅飛翔。人生像一次沒有回頭路的旅程。前方也許是盛開芬芳的玫瑰園，也許是充滿毒蛇猛獸的黑森林，但是不管怎樣的未來，我能做的不過是給自己一個規(guī)劃并且實施。今天的生活是由一年前我的選擇決定的，而今天我的行動將決定我三年后的生活。
耳邊再次響起周其洪老師在“大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃”課上講的話：“沒有計劃的人會被有計劃的人計劃掉!”
生物科學(xué)專業(yè)職業(yè)規(guī)劃3
在知識競爭與人才競爭的時代，組建人才隊伍，建立和有意識地培養(yǎng)梯隊型人才隊伍已經(jīng)成為科研院所核心競爭力的體現(xiàn)。農(nóng)業(yè)科研單位在近幾年科技興農(nóng)戰(zhàn)略的指引下，也將發(fā)展的重點放在了人才培養(yǎng)與員工職業(yè)規(guī)劃上，將吸引、激勵并留住人才作為人事管理工作的重中之重。農(nóng)業(yè)科研單位所提供的工作環(huán)境、研究氛圍、個人專業(yè)知識增長與研究能力的提高等遠遠超過了工作本身的物質(zhì)價值。因此，通過建立和完善員工職業(yè)規(guī)劃來向員工提供更好的發(fā)展空間，將是科研單位人力資源培養(yǎng)的主要內(nèi)容。
一、職業(yè)生涯規(guī)劃的內(nèi)容
“職業(yè)生涯”、“職業(yè)成長”等觀念起源于歐美，隨著我國經(jīng)濟騰飛而吸引大型的西方跨國公司入住我國而傳入，目前在一些跨國企業(yè)的人力資源部門開展較為廣泛。而這些大型集團公司之所以吸引求職者，其中的重點也在于他們對員工職業(yè)生涯的.規(guī)劃與對員工職業(yè)成長的關(guān)注上。企業(yè)中的員工，擇業(yè)靈活度較高，容易被薪資等物質(zhì)條件所吸引，單純依靠優(yōu)越的物質(zhì)條件來留住人才的方式顯然不夠科學(xué)。因此，各企業(yè)將挽留人才的焦點聚集在了“職業(yè)生涯”規(guī)劃上，如何為員工創(chuàng)造更廣闊的上升空間，將員工的個人發(fā)展與組織發(fā)展相結(jié)合為員工提供職業(yè)成長路徑，成為了最核心的挽留條件。
我國事業(yè)單位實行“職業(yè)生涯”規(guī)劃還僅僅處于起步階段，特別是對于科研類的事業(yè)單位，如何根據(jù)自身的總體發(fā)展計劃和職工的需求特點，將職工發(fā)展和單位發(fā)展結(jié)合起來，為職工提供實現(xiàn)自我價值的條件和機會，成為事業(yè)單位員工“職業(yè)生涯”的核心內(nèi)容。作為農(nóng)業(yè)科研單位，要跟據(jù)科技興農(nóng)的重要思想，重視技術(shù)型人才的培養(yǎng)，以“職業(yè)生涯”規(guī)劃為導(dǎo)向，從招聘到崗位設(shè)計、從員工發(fā)展到激勵體制，都要采取一定的創(chuàng)新模式，從而為員工個人發(fā)展進行科學(xué)、合理的規(guī)劃和設(shè)計，使員工從中得到自身價值的體現(xiàn)和職業(yè)追求的滿足，增強員工歸屬感。
二、農(nóng)業(yè)科研單位人力資源現(xiàn)狀
目前，我國正處于人才需求的鼎盛時期，農(nóng)業(yè)科研單位的人才儲備也由過去的老專家資格制，逐步向著高學(xué)歷、高職稱、年輕化、專業(yè)化的方向轉(zhuǎn)變。絕大多數(shù)的農(nóng)業(yè)科研單位近年來在人才引進的要求都有一定程度的提高，學(xué)歷以碩士以上學(xué)歷為主，并要求具備相應(yīng)的研究背景或經(jīng)驗，鼓勵員工進行繼續(xù)深造、在職讀博等，農(nóng)業(yè)科研單位已經(jīng)成為高層次農(nóng)業(yè)科研后備力量的重要培養(yǎng)基地。通過引進高素質(zhì)人才、加強在職人員繼續(xù)教育來提高科技人員的綜合能力水平，并著力于培養(yǎng)一批年輕的骨干力量承擔(dān)科研項目，甚至培養(yǎng)年輕的領(lǐng)導(dǎo)階層和青年學(xué)術(shù)帶頭人。由此看來，農(nóng)業(yè)科研單位人才年輕化、專業(yè)化發(fā)展的趨勢已經(jīng)初步形成，但在專門的人事管理方面還顯得略有缺乏，尤其是站在單位的角度，為員工設(shè)計職業(yè)生涯規(guī)劃方面相對貧乏，缺乏戰(zhàn)略性的人才管理措施。
三、實行員工職業(yè)生涯規(guī)劃的具體措施
1、建立不同職業(yè)生涯的發(fā)展方式�？蒲袉挝桓鶕�(jù)崗位需求通常由管理人員、專業(yè)技術(shù)人員、后勤服務(wù)人員三類人員構(gòu)成，在崗位招聘過程中通常要進行管理崗位、技術(shù)崗位和后勤崗位的分類招聘，從員工進入單位開始，就進入了職業(yè)生涯體系。在這三種發(fā)展模式下，員工既可以選擇垂直發(fā)展模式，也可以選擇水平發(fā)展模式和向心發(fā)展模式。其中，垂直發(fā)展模式應(yīng)用最為廣泛，即在自己所在崗位系統(tǒng)內(nèi)進行升遷發(fā)展；水平發(fā)展模式，適合于在管理階層中開展各部門之間進行輪換，即輪崗，從而培養(yǎng)綜合能力較強的中、高層管理人員；此外，向心發(fā)展模式是針對于有培養(yǎng)價值和培養(yǎng)意向的上層領(lǐng)導(dǎo)人員，向著參與單位決策的核心方向發(fā)展。
2、構(gòu)建職業(yè)生涯導(dǎo)向培訓(xùn)與評價體系。按照員工的職業(yè)生涯規(guī)劃方案，結(jié)合員工在工作中的具體表現(xiàn)，向員工提供必要的培訓(xùn)、鍛煉機會，使員工能夠更加清晰地認識自身能力特長與發(fā)展方向，并在員工具備了一定能力和業(yè)績的基礎(chǔ)上給予客觀的評價，提供晉升機遇。職業(yè)生涯培訓(xùn)與評價體系，要根據(jù)員工所處的不同階段來開展，在新入單位時，要進行基礎(chǔ)規(guī)劃培訓(xùn)；在職業(yè)穩(wěn)定期，要進行職業(yè)發(fā)展目標(biāo)培訓(xùn)，并結(jié)合業(yè)績和能力的考評；在職業(yè)上升期，要開展專項業(yè)務(wù)能力培訓(xùn)和領(lǐng)導(dǎo)能力考評。這樣才能夠形成一個可發(fā)展的體系，為員工職業(yè)成長提供更好的服務(wù)。
總之，農(nóng)業(yè)科研單位在科技興農(nóng)的重要時期，要充分重視人才培養(yǎng)模式的建立，要結(jié)合員工的個人“職業(yè)生涯”規(guī)劃來制定有效的人力資源管理措施，這樣才能夠形成較完善的人才儲備體系，為科研事業(yè)提供可靠的人力資源保障。
生物科學(xué)專業(yè)職業(yè)規(guī)劃4
一、問題的提出
有人說，二十一世紀是生物技術(shù)的世紀，這話并不過分。生物技術(shù)，方興未艾。正因如此，全國不少地區(qū)成立了生物技術(shù)類高職院�；蜷_設(shè)生物類專業(yè)。就我省而言，不僅原有的普通高校如中大、華南農(nóng)大等開設(shè)了生物類專業(yè)，還有不少高職院校也開設(shè)了生物類專業(yè)，生物類專業(yè)出現(xiàn)了空前的競爭。
大家知道，生物科學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)，研究生命活動規(guī)律的科學(xué)，而生物技術(shù)是指人類對生物資源的利用、改造的科學(xué)與技術(shù)。生物技術(shù)又可分為幾個大的方向，（1）生物方向，（2）醫(yī)藥方向，（3）農(nóng)業(yè)方向，（4）食品方向，（5）環(huán)境能源方向等。與上述方向相關(guān)的專業(yè)都可視為生物類專業(yè)。
生物科學(xué)、生物技術(shù)是本世紀的熱門話題，相當(dāng)部分的考生愿意報讀生物類專業(yè)，但由于生物技術(shù)的產(chǎn)業(yè)化程度還不太高，所以，這些年，生物類專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)情況并非太樂觀。這樣一來，作為高職院校，如何設(shè)計好生物類專業(yè)，實現(xiàn)生物類專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，非常必要。鑒于此，筆者根據(jù)生物類產(chǎn)業(yè)發(fā)展實際，結(jié)合生物類專業(yè)設(shè)計課題取得的成果，對我省高職院校生物類專業(yè)的設(shè)計與開發(fā)作出探析和論述。
二、指導(dǎo)思想
要設(shè)計好生物類專業(yè)必須把握全球/全國/全省生物類行業(yè)發(fā)展情況，了解全省國民經(jīng)濟社會發(fā)展動態(tài)，并以此作為提出指導(dǎo)思想的依據(jù)。因為是高職院校，所以，提出的指導(dǎo)思想應(yīng)符合我國高職教育發(fā)展階段及走向，應(yīng)符合我國我省高職教育的政策導(dǎo)向。在未來的一段時期，指導(dǎo)思想應(yīng)該是：
以《廣東省國民經(jīng)濟和社會發(fā)展規(guī)劃綱要》作為生物類專業(yè)設(shè)計的宏觀指南，以普通高等學(xué)校高職高專教育指導(dǎo)性專業(yè)目錄作為依據(jù)，以《廣東省委、省政府關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育的決定》[1]為指導(dǎo)，從本院辦學(xué)條件出發(fā)，從社會和市場需要出發(fā)，結(jié)合我省生物類產(chǎn)業(yè)發(fā)展格局和趨勢，以技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位（群）的實際需求設(shè)置和開發(fā)本院的生物類專業(yè)，設(shè)置的專業(yè)之間盡量具有關(guān)聯(lián)性，達到共享師資、實驗實訓(xùn)等教學(xué)條件的目的。緊緊圍繞提高職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力為中心設(shè)計教學(xué)，采用吻合時代，切實可行，靈活多樣的形式提高辦學(xué)質(zhì)量和水平，力求辦出生物類專業(yè)的特色，實現(xiàn)生物類專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。
三、基本原則
專業(yè)人才能否受社會和企業(yè)歡迎，在一定程度取決于專業(yè)設(shè)計理念和原則。因此，筆者認為，高職生物類專業(yè)的設(shè)計應(yīng)把握好幾個原則：
一是生物類專業(yè)發(fā)展方向應(yīng)與我國、我省經(jīng)濟社會發(fā)展走勢一致，與我省生物類行業(yè)發(fā)展走勢相一致；
二是生物類專業(yè)發(fā)展應(yīng)與行業(yè)對人才的實際需求相一致；
三是生物類專業(yè)辦學(xué)條件與行業(yè)要求相一致；
四是生物類專業(yè)人才所培養(yǎng)的職業(yè)能力/專業(yè)能力應(yīng)與就業(yè)單位用人標(biāo)準相一致；
五是把握好現(xiàn)有專業(yè)和擬新設(shè)專業(yè)的關(guān)系；
六是把握好長遠目標(biāo)與近期目標(biāo)的關(guān)系。
四、專業(yè)設(shè)計之理論和實踐依據(jù)
1.生物產(chǎn)業(yè)發(fā)展概況
近十多年，生物產(chǎn)業(yè)得到了各國的高度重視和支持，生物技術(shù)的產(chǎn)業(yè)化程度正在不斷提升。生物技術(shù)幾乎滲透到人類的各個領(lǐng)域。上世紀90年代以來，許多國家不約而同地把生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)作為新的經(jīng)濟生長點來培育，紛紛采取各類措施，加速搶占“生物經(jīng)濟”制高點。
近年來，我國的生物產(chǎn)業(yè)取得了迅猛的發(fā)展。北京、上海、廣州等地已建立了20多個生物技術(shù)園區(qū)。到20xx年，我國生物技術(shù)研究開發(fā)水平將達到或接近國際先進水平，在若干重要領(lǐng)域達到國際領(lǐng)先水平，生物技術(shù)產(chǎn)品的銷售額將達到3000億元以上；到20xx年，生物技術(shù)產(chǎn)品的銷售額將達到1.5-2萬億元。
我省的生物產(chǎn)業(yè)在全國名列前茅。截至20xx年，廣東省生物技術(shù)產(chǎn)品產(chǎn)值已達340億元，在中成藥、生物制藥、生物醫(yī)學(xué)工程、海洋生物等領(lǐng)域優(yōu)勢明顯；形成了廣州、深圳、中山等生物技術(shù)與產(chǎn)業(yè)基地；生物技術(shù)在食品行業(yè)、環(huán)境保護、醫(yī)藥、農(nóng)業(yè)等領(lǐng)域廣泛應(yīng)用，產(chǎn)生了顯著的經(jīng)濟、社會效益[3]。
作為廣東省會城市---廣州，被正式納入國家生物產(chǎn)業(yè)基地布局，截至05年底，廣州具有各類生物技術(shù)企業(yè)300多家，其中75%分布在醫(yī)藥行業(yè)，25%分布在農(nóng)業(yè)、食品、環(huán)保等行業(yè)，08年，廣州國際生物島進入封島建設(shè)階段。按照“十一五”規(guī)劃，到20xx年，廣州國家生物產(chǎn)業(yè)基地將基本建立有利于生物產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展的宏觀環(huán)境，形成1000億元的產(chǎn)業(yè)規(guī)模。
綜上所述，生物產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，為我們設(shè)計和開發(fā)生物類專業(yè)提供了良好的產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)和發(fā)展空間。
2.生物類人才的市場需求分析與預(yù)測
�。�1）人才總需求
廣東生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)涉及的領(lǐng)域主要包括生物醫(yī)藥＼生物食品＼生物農(nóng)業(yè)＼生物環(huán)保與能源等。按目前的發(fā)展情況以及相關(guān)部門統(tǒng)計的結(jié)果表明，未來幾年廣東生物技術(shù)及相關(guān)產(chǎn)業(yè)年產(chǎn)值約為3500-3800億元，按每100萬元需要1個技術(shù)人才計算，人才總需求為35萬-38萬，如果人才缺口為20%，則約需7萬人才/年。
若省內(nèi)外人才供給各半，則我省應(yīng)培養(yǎng)3.5萬名生物類專業(yè)人才。根據(jù)近兩年用人情況及發(fā)展趨勢看，在這3.5萬人才中，本科人才和高職人才需求大約各占一半。那么各種高職生物類人才需求約為16000人.從這個意義上說，我省對生物類人才需求量相當(dāng)大（下表）。隨著我省生物技術(shù)的產(chǎn)業(yè)化程度不斷提升，對人才的需求還將逐年增加。
廣東省生物類行業(yè)20xx-20xx年對生物類人才
[注]生物類行業(yè)：包括生物產(chǎn)業(yè)、生物醫(yī)藥、生物農(nóng)業(yè)、食品生物、生物化工等
生物類人才：包括生物人才/醫(yī)藥人才/食品人才/環(huán)保人才/生物質(zhì)量與安全人才/農(nóng)業(yè)生物人才等。
�。�2）人才總供給
以上是我省生物類人才總的需求情況。那么，我省高職院校生物類人才培養(yǎng)情況又是怎樣的呢？
據(jù)我省教育部門提供的數(shù)字表明，在我省67所高職院校（截止20xx年）及多所錄取大�？忌谋究圃盒Ｖ�，招收生物類專業(yè)的院校約占總數(shù)的30%。在招收生物類專業(yè)的院校中，生物類招生人數(shù)占總數(shù)的10-15%左右，簡言之，生物類專業(yè)招生數(shù)不超過全部招生人數(shù)的.5%。根據(jù)20xx年省內(nèi)高職（大專）招生20萬人計算，那么，生物類招生實際人數(shù)約為1萬人，按理論估計，生物類高職人才將出現(xiàn)供不應(yīng)求的局面，因為需求量16000人（上表），供給量才10000人，缺口很大，但實際情況未必完全如此，總體上，生物類人才供需基本是平衡的。
原因之一，如果本地培養(yǎng)的生物人才供不應(yīng)求的話，充裕的外省生物類畢業(yè)生就會源源不斷地涌進來，彌補人才不足的缺口，形成動態(tài)平衡。
原因之二，生物類專業(yè)當(dāng)中，有些崗位工作環(huán)境不理想，工作地點較為偏遠，對本省很多畢業(yè)生，特別是城市生源，根本就沒有吸引力，影響到畢業(yè)生的就業(yè)。
因此，在專業(yè)設(shè)置前，需要對本校在人才市場中的競爭力及所能占到的份額進行調(diào)研、分析加以預(yù)測，使得本校專業(yè)群、專業(yè)發(fā)展規(guī)模與人才市場實際需求相適應(yīng)。
3.本校所具備的辦學(xué)條件及其在同行中的競爭力
各個院校，尤其是高職院校，都希望設(shè)置最受社會和市場歡迎的專業(yè)，培養(yǎng)出最受歡迎的專業(yè)人才。正因為如此，在設(shè)置專業(yè)時，有些院校往往會忽略自身的辦學(xué)條件和競爭力而匆忙上馬，應(yīng)引起充分注意。否則會影響自身的聲譽，影響以后的招生和就業(yè)。
五、專業(yè)設(shè)計的方法及措施
1.生物類專業(yè)人才市場調(diào)研與預(yù)測
首先是對生物類產(chǎn)業(yè)發(fā)展情況進行調(diào)研，因為這是人才培養(yǎng)的大環(huán)境，不能忽視。
其次是重點調(diào)研生物及與生物相關(guān)產(chǎn)業(yè)對人才現(xiàn)實需求和潛在需求情況進行調(diào)研和分析。第三就是調(diào)查了解分析并預(yù)測相關(guān)院校人才培養(yǎng)和供給情況，做到知已知彼，胸有成竹。
2.專業(yè)（方向）的定位及其方法
每個院校的辦學(xué)歷史和條件的不同，形成了各個院校的優(yōu)勢和特色。必須通過專業(yè)發(fā)展定位來凸顯本校的優(yōu)勢和特色，必須通過課程體系、實訓(xùn)體系、師資隊伍結(jié)構(gòu)體現(xiàn)專業(yè)定位。
首先是明確學(xué)校的屬性進行專業(yè)定位。高職高專培養(yǎng)的大學(xué)生是技能型的大學(xué)生。說通俗一點，就是培養(yǎng)懂理論，有技術(shù)，善技能的勞動者。所以，必須針對這一特點提出人才培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格，構(gòu)筑教學(xué)體系和實訓(xùn)體系，建設(shè)師資隊伍。
其次是根據(jù)學(xué)校優(yōu)勢和特色進行專業(yè)發(fā)展方向定位。
第三是以市場需求和就業(yè)前景進行定位。必須以就業(yè)前景作為專業(yè)定位的重要依據(jù)。只有就業(yè)前景好的專業(yè)，才能促進專業(yè)的長遠發(fā)展。而好的就業(yè)前景與當(dāng)?shù)厣锝?jīng)濟發(fā)展情況密切相關(guān)。必須密切關(guān)注生物經(jīng)濟的發(fā)展動態(tài)，與時俱進地對專業(yè)發(fā)展定位進行優(yōu)化和調(diào)整。
廣東科貿(mào)職業(yè)學(xué)院就是采用上述方法進行生物類專業(yè)發(fā)展定位的。我們根據(jù)學(xué)院自身具有農(nóng)業(yè)與生物的優(yōu)勢和特點，把農(nóng)業(yè)與生物作為特色發(fā)展，并設(shè)計出相關(guān)的專業(yè)，招生規(guī)模逐年擴大，專業(yè)得到穩(wěn)步發(fā)展[4]，在校生人數(shù)由20xx年100多人，發(fā)展到20xx年的1000多人，且生源充足，就業(yè)率高，達到98%以上。
3.教學(xué)體系和課程體系的設(shè)計與規(guī)劃
專業(yè)發(fā)展定位明確了以后，專業(yè)能否辦好，很大程度取決于教學(xué)體系和課程體系設(shè)計是否科學(xué)合理。這兩個體系的核心是專業(yè)教學(xué)計劃。教學(xué)計劃應(yīng)與生物類專業(yè)就業(yè)市場相適應(yīng)，這就要求以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)和能力為出發(fā)點、立足點，而職業(yè)能力又必須與就業(yè)崗位群要求的能力相吻合。因此，在教學(xué)計劃制（修）訂前，要對專業(yè)涉及的行業(yè)和領(lǐng)域的發(fā)展情況進行廣泛深入的調(diào)研，充分考慮區(qū)域經(jīng)濟對高職生物類專業(yè)人才的需求情況，并據(jù)此確定專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，按照教育部的規(guī)定和要求，科學(xué)合理地設(shè)置安排各門課程和各個教學(xué)環(huán)節(jié)，設(shè)計和制訂出符合就業(yè)要求的教學(xué)計劃。
4.實驗實訓(xùn)體系的規(guī)劃與設(shè)計
5.師資隊伍的建設(shè)（下述）
6.生物類專業(yè)中期發(fā)展規(guī)劃的制訂
要實現(xiàn)高職生物類專業(yè)的長遠發(fā)展，應(yīng)該有中長期發(fā)展規(guī)劃。規(guī)劃主要包括如下幾個方面：
一、基本情況。
二、專業(yè)設(shè)計和規(guī)劃的總體目標(biāo)。
三、專業(yè)設(shè)計和規(guī)劃的指導(dǎo)思想及原則。
四、未來幾年專業(yè)群規(guī)劃的目標(biāo)。
1.教育教學(xué)體系的規(guī)劃與建設(shè)。
2.師資隊伍建設(shè)規(guī)劃。
3.專業(yè)規(guī)模與新專業(yè)申報。
4.科研工作。
五、困難與問題。
六、主要政策和保障措施。
[結(jié)語]研究生物類專業(yè)的設(shè)計與開發(fā)對于開設(shè)生物類專業(yè)的高職院校是必要的，應(yīng)引起高度重視。筆者只是以本校生物類專業(yè)設(shè)計研究結(jié)果為依據(jù)進行有關(guān)方面的探討，以期起到拋磚引玉的作用。祝愿我省的生物類產(chǎn)業(yè)更加發(fā)達，生物類專業(yè)取得更好的發(fā)展。
生物科學(xué)專業(yè)職業(yè)規(guī)劃5
一、前言
世界許多發(fā)達國家在職業(yè)教育發(fā)展過程中，結(jié)合本國經(jīng)濟發(fā)展水平、區(qū)域發(fā)展特色、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和文化特色等情況，形成了各自不同的職業(yè)教育體制機制，逐步形成了比較完善的體系，為國家的經(jīng)濟發(fā)展提供了優(yōu)質(zhì)人才，支撐了產(chǎn)業(yè)發(fā)展。一是合理的辦學(xué)模式。這些辦學(xué)模式促進了學(xué)生職業(yè)意識的培養(yǎng)，使其具備企業(yè)所需的職業(yè)素質(zhì)。二是高度的法律保障。一般發(fā)達國家在農(nóng)業(yè)職業(yè)教育方面都有比較完善的法律體系。三是穩(wěn)定的經(jīng)費支持。穩(wěn)定的經(jīng)費支持不僅可以保證農(nóng)業(yè)職業(yè)教育的延續(xù)，而且極大地激發(fā)了涉農(nóng)人員參加職業(yè)教育、培訓(xùn)的積極性，從而大大提高其科技文化素質(zhì)。我國經(jīng)過改革開放以來30多年的發(fā)展，職業(yè)教育也逐步形成了初等、中等、高等職業(yè)教育相互銜接，又與普通教育、成人教育相互溝通，學(xué)歷教育和職業(yè)培訓(xùn)并舉的職業(yè)教育體系，造就了大批社會產(chǎn)業(yè)第一線的應(yīng)用型人才。國內(nèi)的職教集團基本上都建立了理事會―常務(wù)理事會―秘書處―分會的組織架構(gòu)，以理事會為集團最高決策機構(gòu)，常務(wù)理事會為集團最高執(zhí)行機構(gòu)，秘書處為綜合協(xié)調(diào)機構(gòu)，分會為日常執(zhí)行機構(gòu)。職教集團各個組成單位仍保持獨立法人資格，各組成單位在法律地位上完全平等，主要以契約（或章程）為聯(lián)系紐帶，在集團契約（或章程）的指導(dǎo)、約束下開展相應(yīng)的工作。從研究國內(nèi)外成功的做法可以得出啟示，一是發(fā)展職業(yè)教育必須轉(zhuǎn)變教育觀念和人才觀念；二是可以借助農(nóng)業(yè)職業(yè)教育集團推進涉農(nóng)高職機制創(chuàng)新；三是要以終身教育為目標(biāo)構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系；四是要充分考慮企業(yè)利益。
廣東科貿(mào)職業(yè)學(xué)院是以農(nóng)業(yè)為特色的高職院校，成立于1985年，前身是廣東省農(nóng)業(yè)管理干部學(xué)院，20xx年轉(zhuǎn)制為高職院校，20xx年11月被批準為省級第三批示范性高等職業(yè)院校建設(shè)單位。學(xué)院有29年涉農(nóng)辦學(xué)歷史，有深厚的農(nóng)業(yè)行業(yè)背景，確立了“立足廣東，輻射華南，培養(yǎng)面向現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的高級技術(shù)技能人才，把學(xué)院建設(shè)成為國內(nèi)知名、省內(nèi)一流的高水平涉農(nóng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院”的辦學(xué)定位。學(xué)院在農(nóng)業(yè)職業(yè)教育協(xié)同創(chuàng)新、搭建產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的平臺方面有較好的基礎(chǔ)和豐富的資源。為了建立科學(xué)合理的機制，推動廣東農(nóng)業(yè)職業(yè)教育集團有效運轉(zhuǎn)，并藉以推進涉農(nóng)高職機制創(chuàng)新，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，使職業(yè)教育更好地服務(wù)于行業(yè)和地方經(jīng)濟社會發(fā)展，開展了本項目研究。
二、借助農(nóng)業(yè)職業(yè)教育集團推進涉農(nóng)高職機制創(chuàng)新
1.健全廣東農(nóng)業(yè)職業(yè)教育集團運行機制。在省教育廳、省農(nóng)業(yè)廳支持和幫助下，20xx年7月3日，由學(xué)院牽頭，聯(lián)合50多家政府部門、行業(yè)協(xié)會、農(nóng)業(yè)龍頭企業(yè)、涉農(nóng)中高職院校和科研院所，成立了廣東農(nóng)業(yè)職業(yè)教育集團（下簡稱“集團”）。集團建立理事會―常務(wù)理事會―秘書處的工作架構(gòu)，以廣東科貿(mào)職業(yè)學(xué)院為依托，秘書處設(shè)在學(xué)院，負責(zé)活動組織、會員聯(lián)絡(luò)、網(wǎng)站維護、文檔管理、信息收集與以及財務(wù)管理等。未來集團事務(wù)工作還將設(shè)立若干個工作委員會，如產(chǎn)學(xué)研用委員會根據(jù)行業(yè)需要，研究并提出專業(yè)建設(shè)意見，制定實訓(xùn)基地建設(shè)標(biāo)準，推進教育教學(xué)改革。集團堅持以對接農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)、服務(wù)經(jīng)濟建設(shè)為宗旨，以培養(yǎng)高技能人才為核心，以校企合作為依托，以專業(yè)發(fā)展為紐帶，通過人才訂單培養(yǎng)、專業(yè)和課程共建、實習(xí)和培訓(xùn)基地共享等合作方式，搭建農(nóng)業(yè)行業(yè)產(chǎn)學(xué)研用結(jié)合和校企融合的平臺，整合行業(yè)職業(yè)教育和技術(shù)服務(wù)的資源，逐步實現(xiàn)人才鏈、人才培養(yǎng)鏈、產(chǎn)業(yè)鏈、師資鏈、信息鏈、成果轉(zhuǎn)化鏈、利益鏈的有機融合，促進集團各會員單位持續(xù)健康共同發(fā)展。一是契約合作，平等互利。二是資源共享，優(yōu)勢互補。三是聯(lián)合辦學(xué)，共同發(fā)展。四是學(xué)校開展企業(yè)員工進修、培訓(xùn)，提升企業(yè)員工素質(zhì)和學(xué)歷。五是企業(yè)積極參與學(xué)校的專業(yè)建設(shè)、課程改革、教學(xué)科研、師資培養(yǎng)及學(xué)生實習(xí)就業(yè)等教育教學(xué)環(huán)節(jié)。
2.推動集團內(nèi)成員單位開展深度合作。充分利用“一園三平臺六協(xié)會”（廣東省現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新園；廣東村村通科技服務(wù)平臺、廣東省科技廳安全農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)供銷信息服務(wù)產(chǎn)學(xué)研技術(shù)創(chuàng)新聯(lián)盟平臺、廣東省寵物技術(shù)聯(lián)盟創(chuàng)新平臺；廣東省農(nóng)村經(jīng)濟學(xué)會、廣東省家禽業(yè)協(xié)會、廣東省飼料協(xié)會、廣東省肉鴿協(xié)會、廣東省茶文化研究會、廣州市動物診療行業(yè)協(xié)會），開展社會服務(wù)。利用擁有的國內(nèi)、省內(nèi)知名的動物專家（如雞專家、豬專家、鴿專家等）、植物專家（如茶專家、花專家）、食品專家、飼料專家的優(yōu)勢，主動配合省農(nóng)業(yè)廳、衛(wèi)生廳、科技廳等，借助網(wǎng)絡(luò)、電視、廣播、報紙等公共媒體，聯(lián)合應(yīng)對農(nóng)業(yè)突發(fā)事件和食品安全事件，開展對農(nóng)戶、農(nóng)場、社會公眾的教育、引導(dǎo)，發(fā)揮專家的權(quán)威作用，促進相關(guān)事件的快速解決。合作對象從過去一般性企業(yè)逐步轉(zhuǎn)向行業(yè)龍頭骨干企業(yè)，實現(xiàn)了校內(nèi)學(xué)習(xí)與企業(yè)營銷類崗位需求的對接，企業(yè)提供頂崗實習(xí)崗位與未來工作崗位，實現(xiàn)了教學(xué)與生產(chǎn)的同步、實習(xí)與就業(yè)的聯(lián)體。
3.借助集團推進廣東現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新園建設(shè)。廣東現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新園是廣東省“十二五”示范園區(qū)規(guī)劃項目，并已列入廣州市整體規(guī)劃建設(shè)。“創(chuàng)新園”位于廣州市天河區(qū)柯木i南路，總規(guī)劃建設(shè)面積900畝，規(guī)劃建設(shè)面積10.36萬平方米，適于開展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的種養(yǎng)、教育、示范、推廣和展示。園區(qū)以農(nóng)業(yè)教育、科技創(chuàng)新為切入點，由農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新區(qū)、農(nóng)業(yè)科技成果示范推廣區(qū)、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)職教區(qū)、農(nóng)業(yè)企業(yè)總部集聚區(qū)、植物檢疫實驗區(qū)、景觀綠化區(qū)、林地區(qū)7大功能板塊組成，園區(qū)的`規(guī)劃建設(shè)將進一步鞏固園區(qū)作為國家和華南地區(qū)最重要的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)良種示范展示平臺的核心地位，促進廣州市發(fā)展成為華南地區(qū)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新基地和總部集聚區(qū)。廣東現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新園開展如下工作：
一是與廣東省高職教育農(nóng)業(yè)類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會聯(lián)合舉辦協(xié)同創(chuàng)新論壇；
二是整合廣東省高職教育農(nóng)業(yè)類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會委員所在院校及所在企業(yè)（科研院所）的資源，聯(lián)合地方政府及行業(yè)協(xié)會、農(nóng)業(yè)龍頭企業(yè)，解決社會廣泛關(guān)注的、與“三農(nóng)”有關(guān)的一些現(xiàn)實問題，包括生態(tài)農(nóng)業(yè)、農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全、禽流感等重大動物疫病防控、新農(nóng)村建設(shè)等，從而形成我省農(nóng)業(yè)職業(yè)教育與現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)體系建設(shè)的對接與相互支撐；
三是作為全校各專業(yè)體制機制創(chuàng)新理念的培訓(xùn)基地，每年組織100名教師進行培訓(xùn)學(xué)習(xí)；四是圍繞培養(yǎng)服務(wù)廣東“三農(nóng)”人才進行研討，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量；五是聯(lián)合開展各類技術(shù)培訓(xùn)活動；六是開展送教下鄉(xiāng)、科技服務(wù)；七是根據(jù)園區(qū)生產(chǎn)建設(shè)需要與學(xué)院相關(guān)專業(yè)緊密結(jié)合開展教學(xué)組織、生產(chǎn)培訓(xùn)、項目引進、科技研發(fā)及考核評價工作。
4.推進協(xié)同基地建設(shè)。學(xué)院以152個實驗實訓(xùn)室為載體，建有覆蓋所有專業(yè)群的17個校內(nèi)實訓(xùn)基地。建成園藝技術(shù)、生物技術(shù)及應(yīng)用和物流省級實訓(xùn)基地，建成園藝技術(shù)實訓(xùn)基地、畜牧獸醫(yī)實訓(xùn)中央財政專項支持職業(yè)教育實訓(xùn)基地。推進有關(guān)教學(xué)系通過“學(xué)院主導(dǎo)，企業(yè)參與，行業(yè)推動”，和企業(yè)按照互惠互利原則，明確校企雙方權(quán)宜，共建共享實訓(xùn)基地。具體形式有：
一是“融入式”生產(chǎn)型基地。是指企業(yè)提供場地和部分設(shè)備，學(xué)校投入部分設(shè)備，在企業(yè)中共建“融入式”生產(chǎn)型實習(xí)實訓(xùn)基地（即建立“廠中�！保��！叭谌胧健鄙a(chǎn)型實訓(xùn)基地實現(xiàn)了雙方資源共享、互惠互利，可在就業(yè)招聘、產(chǎn)品研發(fā)、成果轉(zhuǎn)讓、技術(shù)培訓(xùn)等方面形成更廣泛的合作。
二是“引入式”生產(chǎn)型基地。是指學(xué)校提供場地（也可投入部分設(shè)備），企業(yè)投入設(shè)備和人力資源，在校內(nèi)共建“引入式”生產(chǎn)型實習(xí)實訓(xùn)基地（即建立“校中廠”）。企業(yè)在校內(nèi)實訓(xùn)基地從事生產(chǎn)活動，院校為企業(yè)生產(chǎn)提供必要的支持，企業(yè)為學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)等教學(xué)活動和教師的技術(shù)研發(fā)等科技活動提供支持。
5.采取措施，提高團隊整體水平。與省內(nèi)相關(guān)企業(yè)、科研院所、行業(yè)協(xié)會簽訂合作協(xié)議，通過校企所協(xié)互兼崗位、互聘職務(wù)、聯(lián)合攻關(guān)等方式，實現(xiàn)人才無縫對接、互派共育。從廣東農(nóng)業(yè)職業(yè)教育集團、廣東現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新園、相關(guān)行業(yè)協(xié)會成員單位等優(yōu)先引進、聘用教師，打造一支校企所協(xié)共享、專兼結(jié)合的雙師型教學(xué)團隊。
一是實施教學(xué)名師隊伍建設(shè)計劃，培養(yǎng)院級教學(xué)名師15名。
二是實施專業(yè)帶頭人隊伍建設(shè)計劃。
三是實施骨干教師隊伍建設(shè)計劃，新增骨干教師50名。四是實施雙師型教師隊伍建設(shè)計劃，專業(yè)教師的雙師型比例達到80%以上。五是實施兼職教師隊伍建設(shè)計劃，聘請150名行業(yè)企業(yè)專家和能工巧匠組成兼職教師隊伍。六是實施專業(yè)教學(xué)團隊建設(shè)計劃，培養(yǎng)院級專業(yè)教學(xué)團隊15個。通過建章立制，健全完善學(xué)院教師目標(biāo)管理、考核評價、分配激勵三類管理制度，形成科學(xué)可行的師資隊伍管理機制，為師資隊伍建設(shè)提供堅強的制度保障。
6.加強內(nèi)涵建設(shè)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。學(xué)院在廣泛開展市場需求調(diào)研的基礎(chǔ)上，首先在7個院級重點專業(yè)開展人才培養(yǎng)模式改革，以此逐步帶動專業(yè)群及其他專業(yè)開展人才培養(yǎng)模式的探索，逐步實現(xiàn)專業(yè)與產(chǎn)業(yè)的對接、課程與崗位的對接、人才培養(yǎng)與社會需求的對接。學(xué)院各專業(yè)在原有專業(yè)指導(dǎo)委員會的基礎(chǔ)上設(shè)立專業(yè)產(chǎn)學(xué)研用工作指導(dǎo)委員會，并出臺了《廣東科貿(mào)職業(yè)學(xué)院專業(yè)產(chǎn)研用工作指導(dǎo)委員會章程》，規(guī)定各專業(yè)每年召開產(chǎn)學(xué)研用工作指導(dǎo)委員會會議，實現(xiàn)行業(yè)、企業(yè)專家參與制定各專業(yè)人才培養(yǎng)方案，參與專業(yè)建設(shè)、實訓(xùn)基地建設(shè)、師資隊伍建設(shè)、學(xué)生實習(xí)及就業(yè)建設(shè)，并使校企雙方在項目研發(fā)推廣、員工培訓(xùn)等方面開展全方位的合作，使專業(yè)與產(chǎn)業(yè)對接、課程與崗位對接、學(xué)生實踐與真實場景對接，保證人才培養(yǎng)的適應(yīng)性、實用性，并使企業(yè)在技術(shù)上得發(fā)展、利益上得實惠。
7.開展“三二對接”試點工作。學(xué)院還充分發(fā)揮作為高等職業(yè)院校的引領(lǐng)作用，發(fā)揮中等職業(yè)學(xué)校的基礎(chǔ)作用，促進高等職業(yè)教育和中等職業(yè)教育的相互銜接。20xx年以來，學(xué)院畜牧獸醫(yī)、園藝技術(shù)（都市園藝）、園林工程技術(shù)（園林規(guī)劃設(shè)計）3個專業(yè)分別與廣東省高州農(nóng)業(yè)學(xué)校、廣東省惠州農(nóng)業(yè)學(xué)校、廣東省林業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)校、廣東省肇慶農(nóng)業(yè)學(xué)校開展“三二對接”試點工作，計劃對接學(xué)生計劃數(shù)350人，20xx年計劃對接學(xué)生數(shù)700人。并在構(gòu)建人才培養(yǎng)一體化方案、課程及教材建設(shè)、師資隊伍、實踐實訓(xùn)等方面進行探索。20xx年3月，根據(jù)《廣東省教育廳關(guān)于做好20xx年高等職業(yè)院校自主招生試點工作的通知》（粵教考函〔20xx〕7號）精神，學(xué)院啟動了自主招生工作，開展了中高職“三二對接”試點轉(zhuǎn)段考核工作和“現(xiàn)代學(xué)徒制”試點工作，目前此項工作正在有序推動中。
8.開展技術(shù)研發(fā)、拓寬社會服務(wù)領(lǐng)域。廣東農(nóng)業(yè)職業(yè)教育集團圍繞職業(yè)教育改革創(chuàng)新和提高人才培養(yǎng)質(zhì)量這條主線，為職業(yè)教育改革發(fā)展“先行先試”和構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系進行有益的嘗試，在此過程中，學(xué)院加強與行業(yè)、企業(yè)在科技開發(fā)、技術(shù)服務(wù)和技術(shù)推廣方面的合作，提高教師的科研能力和水平，為企業(yè)更好地開展技術(shù)服務(wù)，進行技術(shù)咨詢和推廣。校企之間加強信息互通，開展應(yīng)用性技術(shù)研發(fā)、技術(shù)服務(wù)和新技術(shù)推廣等方面的項目合作，真正為區(qū)域經(jīng)濟和經(jīng)濟社會發(fā)展做出新的貢獻。學(xué)院聯(lián)合協(xié)同單位成立的8個農(nóng)村科技服務(wù)團隊獲得省科技廳認定，團隊成立以來，開展農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全、禽流感防控、飼料檢測分析、農(nóng)村政策法規(guī)以及面向“三農(nóng)”實際需要的新產(chǎn)品、新技術(shù)、新工藝等技術(shù)服務(wù)，為我省新農(nóng)村建設(shè)、農(nóng)村發(fā)展、農(nóng)業(yè)增效、農(nóng)民增收、農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移出謀劃策，作好規(guī)劃，主動聯(lián)合相關(guān)企業(yè)、科研院所、地方政府協(xié)同開展相關(guān)專題研究與開發(fā)，提升學(xué)院服務(wù)“三農(nóng)”能力。涉農(nóng)科研人員和相關(guān)教師深入生產(chǎn)一線，采取點面結(jié)合、長短結(jié)合、校內(nèi)外結(jié)合、脫產(chǎn)與業(yè)余結(jié)合、技能學(xué)歷結(jié)合、現(xiàn)場培訓(xùn)與網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)結(jié)合等多種形式，做好技術(shù)創(chuàng)新與研發(fā)、技術(shù)培訓(xùn)與服務(wù)；承擔(dān)與行業(yè)、企業(yè)及相關(guān)部門橫向聯(lián)合的課題25項，解決生產(chǎn)實際中的技術(shù)難題，推進科技成果轉(zhuǎn)化。
三、取得成效
1.創(chuàng)新辦學(xué)體制機制，共享辦學(xué)資源。在政府的主導(dǎo)下，與企業(yè)建立緊密型校企合作辦學(xué)體制。爭取把廣東農(nóng)業(yè)職教集團建設(shè)成為省級示范性職教集團，在廣東現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新園形成協(xié)同育人新機制；抓好中高職“三二對接”的項目建設(shè)；在畜牧獸醫(yī)專業(yè)探索“現(xiàn)代學(xué)徒制”人才培養(yǎng)；多方搭建校企合作育人、合作發(fā)展平臺，形成責(zé)任共擔(dān)、利益共享的長效合作辦學(xué)機制；充分發(fā)揮學(xué)院“產(chǎn)學(xué)研用委員會”職能，緊密聯(lián)系行業(yè)、企業(yè)，探索建立“校中廠”及“廠中�！睂嵙�(xí)實訓(xùn)基地，建立健全校企共建的校內(nèi)外實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)、運行機制和管理制度，為專業(yè)實踐教學(xué)、社會培訓(xùn)、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)研發(fā)與服務(wù)提供實踐條件，使企業(yè)在技術(shù)上得發(fā)展、創(chuàng)收上有實惠。
2.實現(xiàn)學(xué)院三年三跨越。集團工作使學(xué)院更加緊密地圍繞廣東省加快農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)型升級、建設(shè)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)強省的戰(zhàn)略目標(biāo)，依托“校企所協(xié)”緊密結(jié)合的辦學(xué)模式，開展培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線的高級技術(shù)技能人才工作，不斷提升科技創(chuàng)新能力，加強服務(wù)產(chǎn)業(yè)的能力建設(shè)。20xx年底學(xué)院通過省教育廳人才培養(yǎng)工作進校評估，實現(xiàn)了一次重大的跨越；20xx年1月，學(xué)院通過了整改和上級的評估回訪，正式成為合格的高職院校，實現(xiàn)了第二次跨越；隨后，學(xué)院啟動“創(chuàng)新強校創(chuàng)示范”工程，經(jīng)過積極努力，20xx年11月，省教育廳、省財政廳確定學(xué)院為第三批省示范性高職院校建設(shè)項目立項建設(shè)單位（粵教高函〔20xx〕144號），實現(xiàn)了學(xué)院三年內(nèi)的第三次跨越。這為學(xué)院進一步創(chuàng)新辦學(xué)體制機制、加大人才培養(yǎng)改革力度、增強社會服務(wù)能力，構(gòu)建農(nóng)業(yè)職業(yè)教育體系提供了大好的機遇。
生物科學(xué)專業(yè)職業(yè)規(guī)劃6
第一章 認識自我
1個人基本情況
2職業(yè)興趣：喜歡有計劃的工作，現(xiàn)在正致力于自己才干和能力的增長;喜歡獨立思考并喜歡應(yīng)用自己的思維解決問題;喜歡與有精神內(nèi)涵的人共同探討人生哲學(xué);天生好學(xué)，并相信學(xué)無止境。
3職業(yè)能力：不太喜歡做與人打交道的工作，認為人是活的，活的東西比死的麻煩的多。希望從事與自己專業(yè)有關(guān)的工作，希望自己所學(xué)知識能得到認可。希望從事穩(wěn)定的工作，有一份穩(wěn)定的收入。
4個人特質(zhì)：對工作極其負責(zé)，對自己要求較嚴格。動手能力較弱，認為擅長理論研究與建立。不擅長繁復(fù)的工作，喜歡簡明的任務(wù)，認為這樣才有效率。
5職業(yè)價值觀：對工作沒有太大的挑剔，希望薪金高一點，有點社會地位更好。任勞卻不任怨。 6.特長和資源
小結(jié)：一個人應(yīng)該學(xué)會取長補短。精力旺盛、熱情、性情平和、樂于助人、忠誠、責(zé)
任心強、富于創(chuàng)新精神、工作和生活井然有序是我的優(yōu)點;可也存在著有時過于理想話，據(jù)個人價值觀進行判斷，容易做出草率的決定和有著對于批評比較脆弱的缺點。努力改變能改變的，適應(yīng)不能改變的。對于外部環(huán)境因素，只有讓自己適應(yīng)它，抓住機遇，迎接挑戰(zhàn)。個人能力是有限的，但相信，通過努力是可以優(yōu)化的，一個有點頭腦并且努力的人，總能找到自己的價值!
二、職業(yè)分析：
(1)家庭環(huán)境分析：
(2)學(xué)校環(huán)境分析：
甘肅農(nóng)業(yè)大學(xué)歷史悠久，底蘊豐富。食品科技學(xué)院學(xué)風(fēng)良好，注重學(xué)生學(xué)習(xí)文化知識的同時也注重動手能力，全面提高促進學(xué)生的德智體美勞的全面發(fā)展。
(3)社會環(huán)境分析：
中國政治穩(wěn)定，經(jīng)濟持續(xù)發(fā)展。在全球經(jīng)濟一體化環(huán)境中的重要角色。經(jīng)濟發(fā)展有強勁的勢頭，加入WTO后，有大批的外國企業(yè)進入中國市場，中國的`企業(yè)也將走出國門。目前生物工程處在起步階段，社會對于此類人才需要比較大的，特別是我國的生物技術(shù)還不是很先進的情況下，具有一定能力的高水平畢業(yè)生一定會得到企事業(yè)的青睞。特別是環(huán)京十三縣的京津一體化政策的.出臺，國家對七大高新產(chǎn)業(yè)(包括生物工程)的大力支持，在未來的時間里，生物工程會得到前所未有的發(fā)展，高級知識分子會擁有充裕的就業(yè)環(huán)境。
(4)職業(yè)環(huán)境分析：
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生物工程是20世紀70年代初開始興起的一門新興的綜合性應(yīng)用學(xué)科，90年代誕生了基于系統(tǒng)論的生物工程，即系統(tǒng)生物工程的概念所謂生物工程，一般認為是以生物學(xué)(特別是其中的微生物學(xué)、遺傳學(xué)、生物化學(xué)和細胞學(xué))的理論和技術(shù)為基礎(chǔ)，結(jié)合化工、機械、電子計算機等現(xiàn)代工程技術(shù)，充分運用分子生物學(xué)的最新成就，自覺地操縱遺傳物質(zhì)，定向地改造生物或其功能，短期內(nèi)創(chuàng)造出具有超 遠緣性狀的新物種，再通過合適的生物反應(yīng)器對這類“工程菌”或“工程細胞株”進行大規(guī)模的培養(yǎng)，以生產(chǎn)大量有用代謝產(chǎn)物或發(fā)揮它們獨特生理功能一門新興技術(shù)。包括基因工程、細胞工程、酶工程、發(fā)酵工程，其中基因工程為核心技術(shù)。由于生物技術(shù)將會為解決人類面臨的重大問題如糧食、健康、環(huán)境、能源等開辟廣闊的前景，它與計算器微電子技術(shù)、新材料、新能源、航天技術(shù)等被列為高科技，被認為是21世紀科學(xué)技術(shù)的核心。目前生物技術(shù)最活躍的應(yīng)用領(lǐng)域是生物醫(yī)藥行業(yè)，生物制藥被投資者認為是成長性最高的產(chǎn)業(yè)之一。世界各大醫(yī)藥企業(yè)瞄準目標(biāo)，紛紛投入巨額資金，開發(fā)生物藥品，展開了面向21世紀的空前激烈競爭。
�、矁�(yōu)勢
社會認可度高，對本專業(yè)有較高期望
知識范圍廣，生物學(xué)基礎(chǔ)強，工科知識扎實，二者有機結(jié)合
基礎(chǔ)扎實，應(yīng)用廣泛，可以很容易的轉(zhuǎn)到生物科學(xué)方向或其他相關(guān)應(yīng)用專業(yè)，比如食品科學(xué)，制藥科學(xué)
理性思維強，善于分析問題解決問題;注重動手操作能力，可以進行獨立課題實驗，并提交專業(yè)論文
保研考研比率很大，很多學(xué)生有機會出國繼續(xù)深造 ⒊劣勢
專業(yè)課設(shè)置不是很成熟，各學(xué)校參差不齊 生物科學(xué)專業(yè)課和工科知識學(xué)習(xí)均深度有限
所要求的科目較多，課業(yè)較重，想要學(xué)好學(xué)精必須投入大量精力，所以課余時間不是很充足
本科畢業(yè)工作前景不是十分明朗，相關(guān)就業(yè)領(lǐng)域要求更高學(xué)歷 ⒋機遇
培養(yǎng)高級科研和技術(shù)人才學(xué)科，出國比例大，各大有名高校都十分注重其發(fā)展
專業(yè)適用面廣，易轉(zhuǎn)專業(yè)，可以進一步學(xué)習(xí)上游的生命科學(xué)，也可以學(xué)習(xí)下游的實用工程學(xué)科。就業(yè)領(lǐng)域廣泛，比如制藥，食品，科研，或技術(shù)開發(fā)等
把先進高端的生命科學(xué)和應(yīng)用聯(lián)系起來，是非�；鸬膶I(yè)，前景十分看好 ⒌挑戰(zhàn)
相對口專業(yè)要求更高學(xué)歷，本科畢業(yè)后工作相對難找，為此很多學(xué)生進一步深造學(xué)習(xí)，就業(yè)的一般從事層次較低的技術(shù)工作或干脆放棄本專業(yè)而轉(zhuǎn)行
如果有志與從事相關(guān)科研工作，需要培養(yǎng)扎實的鉆研探索精神，并注重鍛煉動手能力，進一步深造學(xué)習(xí)，定會成為該方面的高級科學(xué)人才。
�、懦鰢�
生物工程屬于綜合交叉發(fā)展學(xué)科，且與應(yīng)用有緊密的結(jié)合，國外很多著名大學(xué)都很注意其發(fā)展，所以出國深造機遇很大，也會有更大的發(fā)展空間
可以轉(zhuǎn)向?qū)W習(xí)生命科學(xué)，這方面在國外有更先進的發(fā)展研究，我國的著名高校一般都與國外大學(xué)建立了友好交流關(guān)系，會推薦此類專業(yè)的很多學(xué)生出國學(xué)習(xí)
如果轉(zhuǎn)專業(yè)學(xué)習(xí)與工程聯(lián)系緊密的學(xué)科，如食品發(fā)酵等，荷蘭，日本等國家也是比較理想的去處 ⑵讀研
讀研比例很大，若想要在本學(xué)科有所建樹或想從事高級技術(shù)工作必須讀研進一步深造，一般有一半以上的學(xué)生會選擇讀研
讀研選擇余地大，可以轉(zhuǎn)向很多相關(guān)領(lǐng)域，如生物，制藥，食品等;保研幾率比較大，且各學(xué)校，各科研院所交叉保送機會很大
讀研如選擇生命科學(xué)類，則向理科研究方向發(fā)展，一般會一直從事研究工作，如繼續(xù)本專業(yè)或轉(zhuǎn)向發(fā)酵工程，制藥工程，食品科學(xué)等，碩士畢業(yè)后會有很好的就業(yè)前景。
⑶找工作
適宜于醫(yī)藥、食品、環(huán)保、商檢等部門中生物產(chǎn)品 的技術(shù)開發(fā)、工程設(shè)計、生產(chǎn)管理及產(chǎn)品性能檢測分析等工作及教學(xué)部門的研究與教學(xué)工作 本科生直接從事科研方面工作的可能性不大，部分畢業(yè)生轉(zhuǎn)向其它行業(yè)，部分畢業(yè)生從事相關(guān)專業(yè)的下游技術(shù)工作
畢業(yè)直接在醫(yī)藥，食品等方向就業(yè)，工作內(nèi)容一般較單調(diào)的技術(shù)工作，且需要進一步的經(jīng)驗積累和實踐操作能力培養(yǎng)。 小結(jié)：
根據(jù)以上的我的家庭環(huán)境分析、學(xué)校環(huán)境分析、社會環(huán)境分析、職業(yè)環(huán)境分析得出我的結(jié)論：為了迎合社會需求、挑戰(zhàn)自我，決定把職業(yè)定位在生物工程這一高新領(lǐng)域，希望自己通過不斷學(xué)習(xí)，拿到博士學(xué)位，有所研究，能夠為自己所在領(lǐng)域做一點貢獻。
三、職業(yè)目標(biāo)定位
1.職業(yè)目標(biāo)的確定：高級生物工程師
生物工程師是掌握生物技術(shù)及其產(chǎn)業(yè)化的科學(xué)原理、工藝技術(shù)過程和工程設(shè)計等基礎(chǔ)理論，基本技能，能在生物技術(shù)與工程領(lǐng)域從事設(shè)計生產(chǎn)管理和新技術(shù)研究、新產(chǎn)品開發(fā)的工程技術(shù)的人才。
�、猜殬I(yè)發(fā)展策略：
四、實施步驟
1.大學(xué)規(guī)劃：
一年級目標(biāo)：初步了解職業(yè)，提高人際溝通能力。 主要內(nèi)容有：和師哥師姐們進行交流，詢問就業(yè)情況; 參加學(xué)�；顒�，增加交流技巧;
學(xué)習(xí)英語以及計算機知識，并努力學(xué)好高數(shù)。
二年級目標(biāo)：提高基本素質(zhì)。 主要的內(nèi)容有： 學(xué)好專業(yè)知識;鍛煉自己的各種能力，尤其是動手能力，同時檢驗自己的知識技能;提高自己的責(zé)任感、主動性和受挫能力，提高自己的容忍度;
英語口語能力增強，計算機應(yīng)用能力增強。
三年級目標(biāo)：準備考研。 主要的內(nèi)容有：
學(xué)好專業(yè)知識，輔導(dǎo)班報名，一心為考研做準備。
聯(lián)系在校就讀的研究生，向他們尋求一些建議，希望得到他們的幫助。
四年級目標(biāo)：考研 主要的內(nèi)容有：
拿到學(xué)位證與畢業(yè)證，一心考研。
�、惭芯可c博士生在讀期間，暫無規(guī)劃。在讀博士時，希望同時參加工作。
⒊工作后：
努力適應(yīng)工作、社會。爭取以最快的速度收到工作、學(xué)習(xí)、收益和向往的平衡。
做好本職工作，積極參與公司或企事業(yè)的事務(wù)中去，謀求更大的發(fā)展空。如果可能的話在公司中考慮技術(shù)入股。
工作一年，考取生物工程師。六年，評高級生物工程師。
五、評估調(diào)整
1.評估的內(nèi)容
職業(yè)目標(biāo)評估：
1、假如公司的管理理念與我自身的理念不相適應(yīng)甚至是矛盾時，我會選擇在公司工作至少三年，積累自己的經(jīng)驗，畢竟公司給了一口飯吃。
�、布偃绻緝�(nèi)部不和，結(jié)黨營私，將選擇離開該公司。另某工作。 職業(yè)路徑評估：
⒈在研究生或博士生就讀期間，如若家庭發(fā)生重大變故，自己盡量不要放棄學(xué)業(yè)，實在不行的時候，決然放棄，絕不拖沓。
�、苍诖髮W(xué)期間，如果可以轉(zhuǎn)專業(yè)，放棄!相信生物工程會為社會創(chuàng)造驚人的價值。 實施策略評估：
當(dāng)自己感覺太累或壓力太大時，會看看小笑話，娛樂一下，休息一下。旅游也可能會是一種選擇。
2.評估的時間
一般來說，我會一個學(xué)期(半年)做一次評估規(guī)劃，并在學(xué)期初期將該學(xué)期的計劃具體化并且細分，然后學(xué)期末做好總結(jié)工作。當(dāng)出現(xiàn)特殊情況時，我會隨時評估并積極修正計劃，保證目標(biāo)有效實施。
3.規(guī)劃調(diào)整的原則
1.實事求是原則：調(diào)整應(yīng)建立在自我剖析的基礎(chǔ)之上，擇己所長，擇己所愛根據(jù)自己的能力和生物工程行業(yè)的發(fā)展而進行。
2.及時性原則：應(yīng)在每個階段結(jié)束，下個階段開始前進行調(diào)整。只有這樣，調(diào)整才能起到指導(dǎo)下一階段目標(biāo)實施的作用。
3.彈性原則：目標(biāo)的實現(xiàn)在一定程度上是要依賴環(huán)境的，而環(huán)境又是隨時變化的，所以在調(diào)整時要考慮到這些變化因素，進行彈性調(diào)整。
4.預(yù)見原則：調(diào)整不僅僅是對過去一個階段的總結(jié)，更重要的是它要結(jié)合過去對未來進行指導(dǎo)、預(yù)測。因此調(diào)整一定要具有預(yù)見性。
六、 結(jié)束語：
愛拼才會贏，可人生并非坦途，我相信我有堅強的毅力迎接生命的慘淡傷痛。對于我們可以控制的，理當(dāng)全力以赴;對于不可控制的，我們應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成坦然接受的胸懷和氣度。通過職業(yè)規(guī)劃，我進一步認識自己，了解自己，找到奮斗的方向，不再迷茫。從現(xiàn)在開始，我會踏踏實實去踐行自己的諾言。孤舟航海，我便以天為帆，永不沉淪!
生物科學(xué)專業(yè)職業(yè)規(guī)劃7
20世紀50年代初，北京農(nóng)業(yè)大學(xué)園藝系與清華大學(xué)營建系合作創(chuàng)辦了我國第一個園林專業(yè)，時稱“造園”專業(yè)，開創(chuàng)了我國風(fēng)景園林教育事業(yè)的先河。近年來，風(fēng)景園林專業(yè)本科教學(xué)的缺失對我國風(fēng)景園林事業(yè)發(fā)展帶來的影響日漸顯現(xiàn)。20xx年4月，教育部公布了《20xx年度教育部備案或批準設(shè)置的高等學(xué)校本�？茖I(yè)結(jié)果的通知》“，風(fēng)景園林”專業(yè)作為北京林業(yè)大學(xué)的新增專業(yè)首批獲準招生，學(xué)制4年，授予工科學(xué)位。這意味著停止了9年的風(fēng)景園林專業(yè)本科招生工作再次開展，由此，風(fēng)景園林專業(yè)的教育又進入了一個全面恢復(fù)和全新發(fā)展的局面。
一、職院校園林專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位
根據(jù)《中華人民共和國職業(yè)大典》，園林專業(yè)所涵蓋的職業(yè)崗位（見表1）包括2種工程技術(shù)崗位，即風(fēng)景園林工程技術(shù)人員崗位和園林綠化工程技術(shù)人員崗位，以及6種職業(yè)工種，即花卉園藝工、草坪建植工、插花員、盆景工、假山工、園林植物保護工等。可見，高職園林專業(yè)是以培養(yǎng)學(xué)生技能為主的專業(yè)。
因此，高職園林專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)可以確定為：培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的具有園林規(guī)劃設(shè)計和園林工程施工、植物栽培與管理、園林綠地管理等專業(yè)技能的能適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟需要的高素質(zhì)技能型人才。
二、培養(yǎng)模式選擇
實施“注重基礎(chǔ)，工程結(jié)合、培養(yǎng)能力、拓寬口徑”的人才培養(yǎng)模式，執(zhí)行“通識教育+學(xué)科基礎(chǔ)教育+專業(yè)教育+第二課堂教育”的人才培養(yǎng)體系，按“先大類培養(yǎng)、再專業(yè)方向分流”的人才培養(yǎng)方式，實行以學(xué)生“有范圍自主選擇專業(yè)方向和自主選擇課程相結(jié)合”為基本特征的學(xué)分制，努力構(gòu)建多樣化的人才培養(yǎng)模式，盡可能滿足各類學(xué)生的求知和成才需要。同時，注重學(xué)生綜合素質(zhì)、能力的培養(yǎng)，特別是創(chuàng)新實踐能力的培養(yǎng)，為學(xué)生成人成才，終身學(xué)習(xí)和可持續(xù)發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。
三、知識體系建設(shè)
風(fēng)景園林專業(yè)的學(xué)科涉及到自然科學(xué)、工程技術(shù)和人文科學(xué)，綜合性、實踐性強，知識面廣，具有相當(dāng)?shù)木C合性和邊緣性。正因為該專業(yè)內(nèi)容十分繁雜，這就要求課程設(shè)置多樣化和完備化。結(jié)合實際情況，我們制定了專業(yè)知識體系的.四大平臺：
3.1生態(tài)類知識平臺
以植物學(xué)基礎(chǔ)、園林樹木學(xué)、花卉學(xué)、園林植物栽植與養(yǎng)護管理、城市生態(tài)綠地規(guī)劃、風(fēng)景園林植物規(guī)劃設(shè)計、風(fēng)景園林生態(tài)工程等課程為代表；
3.2藝術(shù)類知識平臺
以素描、色彩、鋼筆畫與速寫、國畫、書法、園林美與園林藝術(shù)、風(fēng)景攝影、盆景與插花藝術(shù)等課程為代表；
3.3工學(xué)類知識平臺
以建筑與園林制圖、風(fēng)景園林設(shè)計初步、測量學(xué)與3S技術(shù)、建筑構(gòu)造與材料、建筑力學(xué)與結(jié)構(gòu)、風(fēng)景旅游規(guī)劃、風(fēng)景園林規(guī)劃設(shè)計、風(fēng)景園林建筑設(shè)計、風(fēng)景園林工程設(shè)計、建筑設(shè)計原理、古建筑設(shè)計原理、風(fēng)景園林工程施工與管理、園林工程項目管理等課程為代表；
3.4人文類知識平臺
以中外建筑與園林史、中外風(fēng)景園林思潮、環(huán)境心理學(xué)、建筑與園林法規(guī)、園林文學(xué)等課程為代表。
3.5綠化工程方面
這方面的專業(yè)技能應(yīng)包括：
�。�1）園林綠地的規(guī)劃設(shè)計技能；
�。�2）園林樹木的栽培與養(yǎng)護技能；
�。�3）園林植物和花卉的繁育、栽培、種植施工等技能；
�。�4）草坪的栽培管理與養(yǎng)護技能；
�。�5）園林苗圃的建造和開發(fā)技能。
3.6建筑藝術(shù)方面
這方面的專業(yè)技能應(yīng)包括：
�。�1）園林建筑制圖的技能；
（2）園林建筑藝術(shù)設(shè)計的技能；
�。�3）假山、噴泉、水池、風(fēng)景墻、盆景和塑石等園林小品的設(shè)計與施工技能；
�。�4）園林藝術(shù)品的設(shè)計與制作技能；
�。�5）園林建筑工程的施工與管理技能。
四、“工學(xué)交替”教學(xué)模式
根據(jù)高職園林專業(yè)各個教學(xué)模塊的要求及教學(xué)進程，學(xué)校應(yīng)與不同的園林企業(yè)建立長期、穩(wěn)定的合作關(guān)系，在各年級實行“工學(xué)交替”的教學(xué)模式。一方面，學(xué)生通過參與園林企業(yè)的實際生產(chǎn)過程，可以提高技能，增長見識。另一方面，教師通過經(jīng)常參與園林企業(yè)的實際運作，既可以提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，又可以把課堂搬到園林企業(yè)、園林施工現(xiàn)場開展實地教學(xué)，從而優(yōu)化了教學(xué)內(nèi)容。同時，“工學(xué)交替”教學(xué)模式也有助于拉近學(xué)校與企業(yè)之間的距離，促進學(xué)校利用自身的學(xué)科專業(yè)優(yōu)勢充分發(fā)揮社會服務(wù)職能，從而形成園林企業(yè)、學(xué)生和學(xué)�！叭A”的局面。
五、結(jié)語
隨著科學(xué)技術(shù)的進步和經(jīng)濟水平的提高，將大大推進工業(yè)化和城市化進程。人類在新世紀中，面臨人口、資源和環(huán)境的巨大壓力，同時也向往更高水平的物質(zhì)生活和精神生活。因此，人類生態(tài)意識、環(huán)境意識和資源意識必然日益增強。這就要求風(fēng)景園林的規(guī)劃設(shè)計與建設(shè)管理的學(xué)術(shù)造詣和水平更上一層樓，促使社會對風(fēng)景園林行業(yè)和專門人才的需求量迅猛增長。在這樣大好形勢下，風(fēng)景園林專業(yè)面臨著重要的發(fā)展機遇和嚴峻的生存挑戰(zhàn)。因此，對于風(fēng)景園林專業(yè)教育工作者來說，一定要深化風(fēng)景園林學(xué)科的改革，促進教育符合時代潮流。我們要提倡加強風(fēng)景園林專業(yè)教育和實踐的聯(lián)系，倡導(dǎo)風(fēng)景園林專業(yè)“跨專業(yè)、跨領(lǐng)域”的通才教育，強化學(xué)生“批判性思考”和解決實際問題的能力，以及走向“跨學(xué)科、多層次”的風(fēng)景園林學(xué)教學(xué)模式，為市場經(jīng)濟培養(yǎng)出大批具有綜合素質(zhì)的應(yīng)用型高級專業(yè)人才。
生物科學(xué)專業(yè)職業(yè)規(guī)劃8
一、當(dāng)前高等職業(yè)院校教學(xué)存在的主要問題
事物的性質(zhì)，即事物內(nèi)在的本質(zhì)屬性，是一事物區(qū)別于其他事物的根本原因。高等職業(yè)教育的性質(zhì)即高等職業(yè)教育內(nèi)在的本質(zhì)屬性，是高等職業(yè)教育有別于其他教育的根本原因。
教育類型是由社會需要的人才類型所決定的。社會對人才的需求，從大的方面來看，可以分為兩大類。一類是發(fā)現(xiàn)和探索客觀規(guī)律，即研究科學(xué)原理的人才——學(xué)術(shù)型、科研型人才；一類是將科學(xué)原理應(yīng)用于實踐，從而轉(zhuǎn)化為工程、產(chǎn)品等物質(zhì)形態(tài)的人才——應(yīng)用型、實用型人才。前者是培養(yǎng)探索未知的人才，后者培養(yǎng)是應(yīng)用已知的人才。
不同類型的人才要由不同類型的教育來造就。一般來說，學(xué)術(shù)型、科研型和工程型人才由普通高等教育來培養(yǎng)，而技術(shù)型、技能型人才則由職業(yè)教育來造就。其中的技術(shù)型、高級技能型人才一般由高等職業(yè)教育來培養(yǎng)。因此，高等職業(yè)教育在類型上屬于技術(shù)應(yīng)用型教育，而不是學(xué)科型、工程型教育。但在現(xiàn)實中，高等職業(yè)教育刻意向普通高等教育看齊，把技術(shù)應(yīng)用型教育辦成學(xué)科型、工程型教育的現(xiàn)象十分突出。主要表現(xiàn)在“三個偏離”：
1．專業(yè)定位和專業(yè)設(shè)置偏離了社會的實際需要。不是按照職業(yè)崗位或職業(yè)崗位群的需要設(shè)置專業(yè)，而是完全套用普通高等教育的專業(yè)目錄，以學(xué)科來設(shè)置專業(yè)。
2．課程設(shè)計和組織教學(xué)偏離了人才的培養(yǎng)目標(biāo)。不是以社會需求為目標(biāo)、以技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)為主線設(shè)計教學(xué)體系和培養(yǎng)方案，而是走高等�？茖W(xué)校的老路，辦成普通高等教育的壓縮版。
3．教師的激勵杠桿偏離了高等職業(yè)教育的方向。特別是在職稱評審方面，完全套用普通高校的做法，把教師引導(dǎo)到寫理論文章和出專著上去。普通高等院校應(yīng)該鼓勵教師創(chuàng)造學(xué)科理論去探索和預(yù)測未知，高等職業(yè)院校應(yīng)該引導(dǎo)教師創(chuàng)設(shè)實踐過程去應(yīng)用已知。
改革的總體思路是：設(shè)置職業(yè)化的專業(yè)，開發(fā)崗位化的課程，實施過程化的教學(xué)，推行成果化的考核。
二、職業(yè)、崗位的關(guān)系
職業(yè)是具有一定特征的社會工作類別，它是一組相互關(guān)聯(lián)但又不能相互替代的特定工作的統(tǒng)稱。一個社會性的職業(yè)本身是一個系統(tǒng)，它是由若干個彼此聯(lián)系、相互作用的若干個崗位組成，即通常所說的崗位群。它具有集合性、關(guān)聯(lián)性、層次性和目標(biāo)性等特點。在這個系統(tǒng)中，它是由一個核心崗位支撐起來，將眾多的崗位有機集合在一起。比如，教育是一個職業(yè)，教師就是一個核心崗位，其他的行政管理、實驗實訓(xùn)、后勤服務(wù)等崗位都是直接服務(wù)于這個核心崗位而存在的。
崗位是企業(yè)根據(jù)生產(chǎn)的實際需要而設(shè)置的工作位置。企業(yè)根據(jù)勞動崗位的特點對上崗人員提出的綜合要求形成崗位規(guī)范，它構(gòu)成企業(yè)勞動管理的基礎(chǔ)。
職業(yè)和崗位之間有著密切的內(nèi)在聯(lián)系。對高職院校課程設(shè)置要進行分析和研究，首先要對職業(yè)進行科學(xué)的分類。職業(yè)分類客觀地反映國家經(jīng)濟、社會和科技等領(lǐng)域的發(fā)展和變化，在某種程度上也反映了一個階段社會管理水平。
既然高等職業(yè)教育部門要設(shè)置職業(yè)化的專業(yè)，那么專業(yè)所培養(yǎng)的學(xué)生就應(yīng)該是掌握這個專業(yè)所對應(yīng)所有崗位的操作規(guī)程和實踐技能，因而，對崗位的科學(xué)分類就成為高職教學(xué)改革的基礎(chǔ)性工作。無論是一個崗位開發(fā)一門課程還是幾個崗位整合成一門課程，但專業(yè)崗位的`科學(xué)分類是前提條件。劃分出來的職業(yè)崗位必須是全面、科學(xué)、切合實際，這樣既能突出專業(yè)崗位的工作過程和操作規(guī)程，又能針對工作過程融合崗位所需的崗位技能，為教學(xué)改革的后續(xù)工作奠定扎實的基礎(chǔ)。
三、專業(yè)崗位分類的依據(jù)
高職對外貿(mào)易專業(yè)課程體系的改革要以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以就業(yè)為導(dǎo)向，以專業(yè)能力為本位，以崗位要求和職業(yè)標(biāo)準為依據(jù)，并能滿足學(xué)生職業(yè)生涯和社會經(jīng)濟的發(fā)展需要。具體目標(biāo)應(yīng)是：
1．以職業(yè)資格要求為藍本劃分職業(yè)崗位。《中華人民共和國勞動法》規(guī)定：“國家確定職業(yè)分類，對規(guī)定的職業(yè)制定職業(yè)標(biāo)準，實行職業(yè)資格證書制度”。國家職業(yè)資格是一種以能力為基礎(chǔ)的資格認定，是經(jīng)專門機構(gòu)在綜合測試和考察實際工作效果后頒發(fā)給個人的能在全國得到承認的一種憑證。它標(biāo)志被授予人所具有的能力和操作水平，是提供就業(yè)的主要參考憑據(jù)。每一張“國家職業(yè)資格”都對應(yīng)一個具體的崗位及所需的崗位技能，它由主要職能、能力單元，能力要素及操作上的具體要求和范圍等所構(gòu)成。按照這種思路，我們可以將對外貿(mào)易專業(yè)劃分為外銷工作、報關(guān)工作、報檢工作、單證工作、船務(wù)工作等職業(yè)崗位。
2．以工作過程為主線構(gòu)架職業(yè)崗位。崗位工作是指在特定的環(huán)境中通過一定的技術(shù)手段和技術(shù)方法，按照一定的操作規(guī)程和工作程序作用于具體的勞動對象并產(chǎn)生一定工作成果的社會活動。因此，職業(yè)崗位都是由技能、過程和勞動對象組成的有機整體。任何崗位都對應(yīng)了一定的工作過程，能夠相對獨立的工作過程必然包含一定的崗位。那么在進行崗位分類時，以核心工作過程為主線，著眼于相對獨立的的工作過程，逐一進行分解，劃分不同類型的崗位工作。以工作過程為標(biāo)準構(gòu)架職業(yè)崗位，要對整個職業(yè)化的專業(yè)有一個比較透徹的理解和認識，要沖破學(xué)科體系的束縛，重新構(gòu)建行動導(dǎo)向的崗位體系。例如，對外貿(mào)易專業(yè)從作業(yè)過程上劃分主要有：商流、物流、資金流、單據(jù)流等四種基本作業(yè)運動。
3．以工作任務(wù)為引領(lǐng)歸納職業(yè)崗位。上述兩種劃分方法主要是基于職業(yè)崗位內(nèi)部的工作流程和常規(guī)的工作內(nèi)容進行劃分的。但每種職業(yè)崗位總難免面臨著由于外界的沖擊而產(chǎn)生非常規(guī)的工作任務(wù)。外部環(huán)境的變化給職業(yè)內(nèi)部系統(tǒng)帶來新的工作任務(wù)時，要完成這些工作，就應(yīng)該有常設(shè)崗位或臨時崗位來承擔(dān)這部分工作。因此，以工作任務(wù)為引領(lǐng)劃分職業(yè)崗位是對以上兩種劃分方法的有效補充。例如，對外貿(mào)易專業(yè)在做好各個崗位的常規(guī)工作時，經(jīng)常遇到反傾銷、反補貼、合同危機等非常規(guī)事件，而且這些非常規(guī)任務(wù)對于對外貿(mào)易職業(yè)而言，發(fā)生頻率并不少見。那么我們應(yīng)該劃分出仲裁與應(yīng)訴、的職業(yè)崗位，納入到職業(yè)崗位系統(tǒng)當(dāng)中來。
4．以工作部門為線索劃分職業(yè)崗位。按涉及的部門進行劃分，海關(guān)作為代表國家政府而獨立行使對國家所有的進出口活動而進行監(jiān)管調(diào)控的部門，它有自己一套獨有的工作程序和工作規(guī)程，在以上的分類中并沒有體現(xiàn)出來，但是考慮到未來學(xué)生報考公務(wù)員進入海關(guān)部門工作，作為一種專業(yè)崗位并入到對外貿(mào)易的崗位體系中是比較合適的，體現(xiàn)了專業(yè)設(shè)置中的可拓展性。以上四種劃分方法不是獨立使用，而是以工作過程為主線，再輔助以其他三種分類標(biāo)準歸納整合成任務(wù)明晰、過程突出，相互銜接的職業(yè)崗位系統(tǒng)。結(jié)論：以崗位和職業(yè)資格要求為依據(jù)確定課程標(biāo)準，以工作過程為主線確定課程體系，以工作任務(wù)為引領(lǐng)確定課程設(shè)置。那么，對外貿(mào)易專業(yè)崗位就劃分成如下八個方面的內(nèi)容：外銷實務(wù)、外貿(mào)物流與保險實務(wù)、外貿(mào)商檢實務(wù)、報關(guān)實務(wù)、單證實務(wù)、外貿(mào)監(jiān)管與預(yù)防、外貿(mào)仲裁與應(yīng)訴實務(wù)、海關(guān)實務(wù)。自然構(gòu)成了對外貿(mào)易專業(yè)的課程體系。
四、知識技能的重組——課程開發(fā)
通過以上劃分，以工作過程為主線構(gòu)建的課程體系框架已顯山露水。讓學(xué)生可以清晰地看到畢業(yè)之后要做哪些事情，怎樣做這些事情。就好比學(xué)生置身于大河彼岸，清晰地看到對面的風(fēng)景，可惜的是面前橫臥著一條大河，只能遠觀而不可近賞。要能近賞，技能不可或缺。怎樣將知識和技能融合到以工作過程為主線的課程體系中去呢？用一句話概括為：因崗定能，構(gòu)建職業(yè)通用技能、專業(yè)核心技能和專業(yè)方向技能的課程體系，形成金字塔式的技能和能力體系，職業(yè)通用能力是金字塔的最底端，中間則是專業(yè)核心技能，而金字塔的塔頂則是專業(yè)方向能力。
例如，對外貿(mào)易專業(yè)的通用技能是外貿(mào)英語能力，具體包括外貿(mào)領(lǐng)域的口語會話能力、外貿(mào)函電的閱讀能力、外貿(mào)函電的寫作能力等。這種能力是以上所有崗位工作共同所需要的技能。專業(yè)核心技能是以上七種核心崗位各自所需要的技能。專業(yè)方向技能是基于社會變遷產(chǎn)生新崗位后的適應(yīng)性技能或發(fā)展性技能。這種技能可以通過以上兩種技能的培養(yǎng)之后著手打造的技能。
外貿(mào)英語應(yīng)該作為一門獨立的通用技能的課程先行講授。但不能按照現(xiàn)有的教材開展教學(xué)。而是緊扣專業(yè)核心技能，以工作過程為依據(jù)，將對外貿(mào)易活動中各個環(huán)節(jié)所使用到的專業(yè)詞匯、常用句型和固定表達方法有機結(jié)合在一起，編寫成聽、說、讀、寫于一體的實用教材。我們打破以往按語言學(xué)的結(jié)構(gòu)以章節(jié)的方式編寫教材，要以工作業(yè)務(wù)流程為線索，開發(fā)模塊化學(xué)習(xí)單元，將那些外貿(mào)過程中必須用、反復(fù)用的詞匯和習(xí)慣表達方法作為教學(xué)的重點，學(xué)生記住了常用詞匯，能套用有關(guān)的句型，能完成日常的外貿(mào)溝通工作，學(xué)生就算達標(biāo)了。
以外貿(mào)仲裁與應(yīng)訴實務(wù)這個崗位為例，我們在學(xué)科體系中開設(shè)的《WTO規(guī)則》、《國際商法》、《國際經(jīng)濟法》等有關(guān)辦事規(guī)則的課程，要依據(jù)仲裁與應(yīng)訴的崗位需要，精選必須的知識和技能，融合到崗位工作過程中去。在過程中講授法律知識，在動手中領(lǐng)會辦事規(guī)則。將那么學(xué)術(shù)探討性的漫無邊際的理論知識統(tǒng)統(tǒng)刪減。
只有過程化或程序化的知識和技能，任何知識只有形成一定的結(jié)構(gòu)，知識才能內(nèi)化為自身的知識，高職對外貿(mào)易專業(yè)課程設(shè)置必須從崗位需求出發(fā)，要以工作任務(wù)為引領(lǐng)，通過課程實現(xiàn)以就業(yè)為導(dǎo)向的培養(yǎng)目標(biāo)。專業(yè)課程內(nèi)容能滿足本行業(yè)崗位或多崗位轉(zhuǎn)換工作所需的知識和技能。要體現(xiàn)“理論為實踐服務(wù)”的理念，并能有助于培養(yǎng)學(xué)生具有知識內(nèi)化、遷移和繼續(xù)學(xué)習(xí)的基本能力。在注重課程設(shè)置現(xiàn)實性的同時，也不能忽略其動態(tài)性和前瞻性，要不斷適應(yīng)我國對外貿(mào)易業(yè)務(wù)發(fā)展的趨勢，這是當(dāng)今時代賦予職業(yè)教育的使命。
生物科學(xué)專業(yè)職業(yè)規(guī)劃9
1、職業(yè)規(guī)劃概述
職業(yè)規(guī)劃，是指個人結(jié)合自身情況以及眼前的機遇和制約因素，為自己確立職業(yè)目標(biāo)，選擇職業(yè)道路，確定教育、培訓(xùn)和發(fā)展計劃等，并為自己實現(xiàn)職業(yè)生涯目標(biāo)而確定行動方向、行動時間和行動方案。①簡而言之，職業(yè)規(guī)劃就是在充分了解自己和職業(yè)的基礎(chǔ)上確定個人的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，并制定計劃、采取行動去實現(xiàn)目標(biāo)的過程，是一個人對其未來所從事職業(yè)的預(yù)期、計劃和行動。職業(yè)規(guī)劃最基本的內(nèi)容是正確認識自己和全面了解職業(yè)，以期達到人職匹配。學(xué)校開展職業(yè)規(guī)劃教育，可使學(xué)生了解和認識自己的優(yōu)勢、職業(yè)的特點和社會的需求，并據(jù)此明確自己的職業(yè)方向，從而樹立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和人生追求，有利于激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，提高其自學(xué)能力�？梢哉f，一個切合實際的職業(yè)規(guī)劃能夠?qū)W(xué)生的發(fā)展起到良好的導(dǎo)向作用。
2、我國現(xiàn)階段高中職業(yè)規(guī)劃教育的現(xiàn)狀
在高中階段進行職業(yè)規(guī)劃教育可以讓學(xué)生正確地認識自我，明確目標(biāo)，在文理分班的時候能夠進行正確的選擇，在高考填報志愿有一個明確的方向，從而減少不切實際的盲從。然而，目前我國高中階段的職業(yè)規(guī)劃教育存在嚴重的不足，與之相關(guān)的教學(xué)設(shè)計呈現(xiàn)出無獨立課程、無專業(yè)教師、無參考教材等特征。
首先是教育主管部門對高中階段職業(yè)規(guī)劃教育的重視不夠。目前，教育主管部門把職業(yè)規(guī)劃教育的重點放在高等教育領(lǐng)域，但對高中階段的職業(yè)規(guī)劃教育缺少硬性要求，沒有一個完整的政策法規(guī)和實施細則，更沒有把其納入考核指標(biāo)體系之中，這直接導(dǎo)致了在此領(lǐng)域理論探討和實踐教學(xué)的滯后。雖然教育部于2011年印發(fā)了《教育部關(guān)于推進中等和高等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展的指導(dǎo)意見》，②鼓勵有條件的普通高中適當(dāng)增加職業(yè)教育課程，采取多種方式為在校生提供職業(yè)教育。但此指導(dǎo)意見的重點偏向于技能型人才的培養(yǎng)，對于高中階段開展職業(yè)規(guī)劃教育并沒有進行系統(tǒng)的論述，只是處于初步探索階段。
其次是學(xué)校對高中階段職業(yè)規(guī)劃教育的要求不高。在應(yīng)試教育的大環(huán)境中，片面追求升學(xué)率的取向是開展職業(yè)規(guī)劃教育的最大障礙�；诟呖颊猩笜�(biāo)的單一性，目前高中階段教育活動的直接目的是為了給高校輸送學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的學(xué)生，從而使高中教學(xué)計劃中偏重于高考必考科目，忽視了對學(xué)生進行職業(yè)規(guī)劃教育。此階段的職業(yè)規(guī)劃教育基本不受學(xué)校重視，只是在高考填報志愿時才會讓班主任進行簡單的報考指導(dǎo)。
3、在高中教學(xué)中開展職業(yè)規(guī)劃教育的思路
3.1教育主管部門要高度重視高中階段職業(yè)規(guī)劃教育
在高中階段開展職業(yè)規(guī)劃教育，教育主管部門的指導(dǎo)作用十分重要�！镀胀ǜ咧姓n程方案（實驗）》指出要使學(xué)生初步具有獨立生活的能力、職業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)精神和人生規(guī)劃能力。③但職業(yè)規(guī)劃教育并沒有引起足夠的重視，真正把職業(yè)規(guī)劃教育納入教學(xué)計劃的高中較少。教育主管部門要協(xié)調(diào)相關(guān)部門把職業(yè)規(guī)劃教育制度化，并出臺實施細則，把高中職業(yè)規(guī)劃教育納入學(xué)�？己梭w系之中，以保證其有效實施。注重從師資培訓(xùn)、教學(xué)研究、課程開發(fā)等方面進行全方位支持，自上而下全力推行高中職業(yè)規(guī)劃教育。
3.2學(xué)校應(yīng)大力加強職業(yè)規(guī)劃教育
作為實施職業(yè)規(guī)劃教育的主體，學(xué)校應(yīng)積極整合各類教育資源，結(jié)合自身實際，探索切實可行的途徑和方法來保證職業(yè)規(guī)劃教育的有效實施。
首先是直接開設(shè)課程。有條件的學(xué)校可開設(shè)職業(yè)規(guī)劃教育選修課或系列專題課，結(jié)合自身特色自編內(nèi)部講義，從理論上對職業(yè)規(guī)劃知識等進行系統(tǒng)的講授，培養(yǎng)學(xué)生進行職業(yè)規(guī)劃的意識與能力。結(jié)合理論講授，同時開展職場體驗實踐教學(xué)活動，安排學(xué)生周末在自己感興趣的職業(yè)領(lǐng)域做兼職工作或志愿者，讓其參與職業(yè)活動之中，親身體驗職業(yè)生活，從而加深對職業(yè)的了解。也可邀請有成就的企業(yè)家來校演講，如我校每年均邀請知名企業(yè)家來做講座，介紹他們的經(jīng)驗和心得，從而增加學(xué)生對職業(yè)規(guī)劃的興趣。
其次是在其他學(xué)科中進行滲透教育�；谀壳案呖即蟓h(huán)境的影響，在課程建設(shè)上，很多研究者都主張將與生涯有關(guān)的課程融入到現(xiàn)有的課程中，而不是作為單獨的課程教授，教師將生涯有關(guān)的活動融入到日常的科目中，并幫助學(xué)生認識學(xué)習(xí)課本與相關(guān)職業(yè)的聯(lián)系，教育學(xué)生尊重各種與該科專業(yè)相關(guān)的職業(yè)。④在教學(xué)中，任課教師可結(jié)合所講內(nèi)容向?qū)W生灌輸職業(yè)規(guī)劃理念，拓展學(xué)生的思路，培養(yǎng)其職業(yè)規(guī)劃意識，使學(xué)生在潛移默化中逐漸樹立科學(xué)的職業(yè)目標(biāo)。下面以人教版高中生物的教學(xué)為例，探討如何在日常教學(xué)中滲透職業(yè)規(guī)劃教育。
3.3生物教學(xué)中滲透職業(yè)教育的探索
生物學(xué)是研究生物體的生命現(xiàn)象和生命活動規(guī)律的科學(xué)，與社會生活聯(lián)系密切，這就使生物學(xué)中涉及的職業(yè)非常廣泛�！镀胀ǜ咧猩镎n程標(biāo)準（實驗）》強調(diào)要幫助學(xué)生了解相關(guān)的職業(yè)和學(xué)習(xí)方向，為他們進一步學(xué)習(xí)和步入社會做準備。我們現(xiàn)在使用的人版版生物教科書也專門設(shè)計了一個“與生物學(xué)有關(guān)的職業(yè)”的欄目，如必修1第128頁講的是醫(yī)院里的.檢驗師，必修2第101頁是育種工作者，第106頁是生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)的研發(fā)人員，第122頁是化石標(biāo)本的制作者，必修3第22頁是神經(jīng)外科醫(yī)生，第70頁是植保員，第83頁是林業(yè)工程師，第104頁是景觀設(shè)計師等。這些職業(yè)要求很強的專業(yè)技能知識，必須通過以后的大學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)才能獲得，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。我們可以利用這些模塊向?qū)W生介紹職業(yè)相關(guān)信息，對其灌輸職業(yè)規(guī)劃理念。在向?qū)W生介紹職業(yè)信息的同時，還應(yīng)向?qū)W生滲透正確的職業(yè)價值觀。教材中設(shè)計了“科學(xué)家訪談、科學(xué)家的故事”等欄目，通過介紹科學(xué)家的事跡感染學(xué)生，向其潛移默化地滲透職業(yè)理想和職業(yè)精神。除此此外，還要深入挖掘與生物教學(xué)有關(guān)的職業(yè)信息，如在講授必修3種群和群落章節(jié)時，通過講解群落的空間結(jié)構(gòu)引出生態(tài)位的概念，進而拓展解讀每個人均有自己的生態(tài)位，要認清自己的優(yōu)劣，選準適合的位置，引導(dǎo)學(xué)生主動認識自我、了解社會并確立今后努力的方向。
在生物教學(xué)中滲透職業(yè)規(guī)劃教育，應(yīng)重視以生物教材為載體，深入挖掘課程中與職業(yè)規(guī)劃教育有關(guān)的材料，科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生認識自己和職業(yè)�？傊ㄟ^高中階段職業(yè)規(guī)劃教育，能幫助學(xué)生正確認識自我，使其初步確立職業(yè)方向，為其高考專業(yè)的選擇和未來職業(yè)的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。
生物科學(xué)專業(yè)職業(yè)規(guī)劃10
一、前言
剛上大學(xué)的時候，對大學(xué)生活充滿了美好的想象與希冀。通過職業(yè)生涯規(guī)劃課堂上一段段生動的視頻與老師深入的講解，我才深刻的認識到大學(xué)生就業(yè)的困難。通過老師的講解，我認為，大學(xué)生就業(yè)難有兩方面的原因：一是由于學(xué)校的課程設(shè)置與企業(yè)的要求脫節(jié);而另一個我認為更為根本的原因是大多數(shù)大學(xué)生缺少職業(yè)規(guī)劃意識，在大學(xué)中沒有樹立明確的職業(yè)目標(biāo)并進行相關(guān)專業(yè)能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練，在畢業(yè)后才發(fā)現(xiàn)與企業(yè)要求之間的差距，但為時已晚。因而，汲取學(xué)長學(xué)姐的經(jīng)驗教訓(xùn)，我們在大一就應(yīng)對自己的未來作出規(guī)劃，樹立職業(yè)目標(biāo)、明確努力方向，只有這樣，在畢業(yè)之后我們才能順利找到一份適合自己的工作。
二、自我分析
可能是因為小時候經(jīng)常一個人在家的原因吧，我的性格比較內(nèi)向，不善與人交流。因而我認識的老師、學(xué)長學(xué)姐以及其他院的同學(xué)較少，人脈資源不夠廣。即使是自己的同學(xué)，在分開之后，也很少與他們聯(lián)系，因而有損失了一筆很寶貴的人脈資源�？梢哉f，內(nèi)向的性格在很大程度上制約了我人脈資源的擴廣。但內(nèi)向的性格也使得我思維縝密、計劃性強，在做一件事之前，我會預(yù)想到這件事可能帶來的一切后果，在權(quán)衡利弊之后才決定是否去做，并且事先列出詳盡的計劃，做到有條不紊。
我的獨立性很強，在遇到困難時，我首先會自己想辦法解決，在解決問題的過程中，自己的各項能力也得到了相應(yīng)的提升。但獨立性強并不意味著我的團隊意識薄弱。作為宣傳委員，在運動會期間我負責(zé)組織班級秩序;在英語課中，我組織了一個4人團隊參加配音比賽，在20多個團隊中取得了三等獎;在職業(yè)生涯規(guī)劃課中，我組織我們班的7位同學(xué)對生物專業(yè)的就業(yè)前景進行調(diào)查，并上交了一份詳盡的報告;現(xiàn)在，我正帶領(lǐng)一個7人團隊進行生物專業(yè)就業(yè)調(diào)查的暑期實踐。通過這一系列的活動，我的團隊意識得到了加強。一個人不論能力有多強做出來的成果總是有限的，而通過團隊整合大家的力量，個人付出較少就可以取得更好的成績，這就是團隊的必要性所在。同時，在這些活動中，我也鍛煉了自己的組織協(xié)調(diào)、溝通交流能力，為將來的職業(yè)發(fā)展打下了良好基礎(chǔ)。
作為班中的宣傳委員，通過一年的鍛煉，我能夠熟練地寫出格式規(guī)范的班級活動報送及近期情況總結(jié)。通過在運動會之前設(shè)計、采購班旗班服，我的統(tǒng)籌規(guī)劃、組織溝通、作出決策的能力得到了很大的提升。
看書是我最大的愛好，科幻、懸疑、勵志、傳記，各種各樣的書我都廣泛涉獵，從前人睿智的話語中我們能汲取很多的養(yǎng)分，讓自己的人生之路走得更加順利。計算機是我最感興趣的領(lǐng)域之一。從小學(xué)我就開始接觸電腦，這種熱情一直延續(xù)到現(xiàn)在�，F(xiàn)在我能熟練使用OFFICE辦公軟件、截取編輯視頻、制作簡單動畫、熟練使用常用軟件以及解決電腦軟件方面出現(xiàn)的問題。與同齡人相比，我的計算機運用能力很占優(yōu)勢。動漫是我的另一大愛好。也許有人會說動畫片太幼稚了，但在我看來，大多數(shù)動畫片是針對成人設(shè)計的，其中深刻的哲理、真誠的對話能撫平我們內(nèi)心的創(chuàng)傷，給我們繼續(xù)前行的勇氣。而且，保持一顆純真、善良的心對每個人來說都非常重要。
我的學(xué)習(xí)能力很強，從小學(xué)開始成績就在班中名列前茅。我也很樂于接受新鮮事物，網(wǎng)絡(luò)流行語、熱門話題、IT領(lǐng)域的最新進展我都十分關(guān)注，并努力將它們應(yīng)用到自己的生活中，對目前的狀況作出改善。我的興趣廣泛，音樂、舞蹈、書籍、電腦、管理、研發(fā)各個領(lǐng)域我都愿意去涉足，再加上很強的學(xué)習(xí)能力，無論以后從事哪個工作，我相信我都會用極大的熱情作出出色的成績。
三、專業(yè)就業(yè)前景分析
(一)就社會整體而言：
生物科學(xué)專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后可以到科研機構(gòu)或高等學(xué)校從事科學(xué)研究或教學(xué)工作，也可以到工業(yè)、醫(yī)藥、食品、農(nóng)、林、牧、漁、環(huán)保、園林等行業(yè)的企業(yè)、事業(yè)和行政管理部門從事與生物技術(shù)有關(guān)的應(yīng)用研究、技術(shù)開發(fā)、生產(chǎn)管理和行政管理等工作。事物都必然存在兩面性，新興產(chǎn)業(yè)尤其是對專業(yè)技能、科技含量要求較高的專業(yè)，在日趨發(fā)展壯大、就業(yè)熱門的同時，其就業(yè)競爭也日趨激烈，而且“門檻”也比較高，本科畢業(yè)在文憑方面已經(jīng)不是優(yōu)勢。據(jù)最新數(shù)據(jù)顯示，生物科學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生有高于80%的人選擇考研深造，因為本科畢業(yè)想要找專業(yè)對口的好工作還是比較困難的。選擇去基層工作相對來說比較容易，可是待遇太低，平均月收入達不到1000元，而且基層單位一般在小城市甚至是偏遠地區(qū)，考慮到以后個人的發(fā)展也未必是好的選擇。另外就是選擇進入本專業(yè)的科研院所或生物領(lǐng)域的企業(yè)，兩者的工作環(huán)境和待遇都不錯，月收入平均可以達到3千～6千元不等，當(dāng)然還有更高的，這也就取決于個人在生物方面的能力積累、創(chuàng)新創(chuàng)造能力。
(二)就我們院的就業(yè)實際狀況而言：
采訪完我們院的老師以及對自己的未來都有了明確方向的學(xué)長學(xué)姐們，現(xiàn)對我們生物科學(xué)專業(yè)的就業(yè)前景總結(jié)如下：
1. 博士學(xué)位的就業(yè)前景很好，主要在研究室進行科研，也可從事化妝品、醫(yī)療行業(yè)的相關(guān)工作或當(dāng)一名營養(yǎng)師。
2. 本科畢業(yè)后與生物有關(guān)的大部分都是在做銷售：化妝品、儀器、生物制品的`銷售。這種工作很好找，但不穩(wěn)定、待遇不好。
3. 村官、社區(qū)公務(wù)人員、公務(wù)員在本科畢業(yè)生中的比例也很大。
4. 潛在職業(yè)：如保健品的研發(fā)、綠色能源的開發(fā)、花卉栽培、農(nóng)家樂，這些在大城市都已經(jīng)逐漸興起，在中小城市更有無限廣闊的發(fā)展前景。
四、職業(yè)選擇分析
1、我的困惑
我對基因及大腦方面的研究非常感興趣，但通過對老師以及學(xué)長學(xué)姐的采訪，我了解到生物專業(yè)的就業(yè)現(xiàn)狀是不太樂觀的，想進入科研院所從事研究就更加困難。而由于我對于計算機非常感興趣，我也想過進入IT行業(yè)從事管理、營銷方面的工作，但我對于IT行業(yè)的了解不夠深入，對于企業(yè)的人才需求更是知之甚少，不知道應(yīng)該進行哪些準備。因而，現(xiàn)在我正處于迷茫狀態(tài)。
2、個人的職業(yè)選項及選擇理由
(1)進入科研院所從事基因或大腦方面的研究。
優(yōu)勢(S)：進入科研院所往往需要讀研、讀博，由于我的學(xué)習(xí)能力較強，順利考上理想的學(xué)校問題不大。發(fā)表論文、在相關(guān)領(lǐng)域做出一定成績也是進入的門檻之一，由于我思維縝密、富有條理，在導(dǎo)師的指導(dǎo)下取得一定的成績也不會很困難。同時在科研院所以及大學(xué)中我都有一定量的人脈資源，綜合考慮以上幾個方面，我進入科研院所應(yīng)該問題不大。
劣勢(W)：我不喜歡受到太大的約束，但在科研院所中，每天都要在實驗室中做實驗，工作單調(diào)乏味，留給自己娛樂、享受的時間少。而且發(fā)表論文的數(shù)量、質(zhì)量直接與職稱的評定、經(jīng)費的申請掛鉤，為了保證實驗的進行，我可能會做一些自己不感興趣但易出成績的項目，創(chuàng)造性的發(fā)揮會受到限制。而且目前學(xué)術(shù)領(lǐng)域造假之風(fēng)盛行，我踏實嚴謹?shù)男愿癫灰欢軒椭以谠擃I(lǐng)域中做出成績。
機遇(O):21世紀是生物科學(xué)的世紀，生物專業(yè)的發(fā)展前景是非常廣闊的。生物專業(yè)目前在我國還不甚發(fā)達，在未來，相信國家會為生物領(lǐng)域的研究提供充足的經(jīng)費，保證實驗順利進行。目前生物領(lǐng)域的研究主要集中在人類疾病的治療及人體工作機理上，而基因是治療人類許多疾病的根本途徑，大腦工作機理研究的還不是很透徹，可以預(yù)見，這兩個領(lǐng)域?qū)頃茄芯康臒狳c。
風(fēng)險(T)：我國的生物專業(yè)并不發(fā)達，在研究設(shè)備、重視程度、研究手段等方面遠落后于歐美國家，在國內(nèi)要做出一定成績是比較困難的。
(2)進入生物類的企業(yè)。
優(yōu)勢(S)：我參加的活動較多，溝通、協(xié)調(diào)、組織等多方面的能力都得到了鍛煉，在素質(zhì)方面比較符合企業(yè)的要求。由于學(xué)習(xí)能力強，即使從事的工作自己并不是很熟悉，通過查閱資料、詢問同事等方式也能在較短時間內(nèi)上手，滿足崗位需要。同時生物專業(yè)的基礎(chǔ)知識我掌握較好，如果從事研發(fā)類的工作，技術(shù)方面的要求基本能夠滿足。
劣勢(W)：我的溝通能力較弱，在面試階段與主考官的溝通是一個問題，可能無法展現(xiàn)自己全部的實力�，F(xiàn)在我還沒有生物企業(yè)的實習(xí)經(jīng)歷，對企業(yè)的用人要求的理解可能有所偏差，有些能力還達不到企業(yè)要求。
機遇(O)：由于未來國家將提高對生物行業(yè)的重視程度，可以想見生物企業(yè)在未來也將有一輪蓬勃發(fā)展，生物企業(yè)的數(shù)目將大大增加，對生物類人才的需求也將迅猛增長，找到合適企業(yè)的機會更大。
風(fēng)險(T)：生物專業(yè)的就業(yè)前景轉(zhuǎn)好，未來可能會有更多的畢業(yè)生將目光投向生物專業(yè)，前幾年積累了一些工作經(jīng)驗的畢業(yè)生可能也會加入到競爭的行列中來，找工作時的競爭可能仍會非常激烈。
(3)進入IT行業(yè)從事管理、營銷。
生物科學(xué)專業(yè)職業(yè)規(guī)劃11
一、概述
職業(yè)教育的核心培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)實踐能力，強調(diào)了技術(shù)知識與實踐技能相結(jié)合，即將學(xué)生培養(yǎng)成生產(chǎn)一線的技術(shù)技能型人才，由學(xué)生角色轉(zhuǎn)換為企業(yè)員工，從事一種職業(yè)，在某個工作崗位上工作，完成若干任務(wù)項目。因此，高職學(xué)生為了更好的就業(yè)，如何進行角色轉(zhuǎn)變是我們高職教育的一個研究方向，科學(xué)的角色轉(zhuǎn)變需要結(jié)合專業(yè)要求和職業(yè)生涯規(guī)劃，這就決定了基于專業(yè)要求的高職類職業(yè)生涯規(guī)劃教育改革研究的必要性。本文擬從藥學(xué)專業(yè)藥物制劑技術(shù)方向的高職學(xué)生入手，探索職業(yè)生涯規(guī)劃教育的改革，初步建立以專業(yè)要求為基礎(chǔ)的高職類藥學(xué)專業(yè)職業(yè)生涯規(guī)劃的教育體系，這不僅完善了藥學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式，促進了高職學(xué)生的就業(yè)與職業(yè)發(fā)展，而且豐富了高職教育的理論以及推動了高職教育的發(fā)展。
二、職業(yè)生涯規(guī)劃的定義及高職學(xué)生的特點
職業(yè)生涯規(guī)劃（career planning）是指個人與組織相結(jié)合，在對一個人職業(yè)生涯的主客觀條件進行測定、分析、總結(jié)的基礎(chǔ)上，對自己的興趣、愛好、能力、特點進行綜合分析與權(quán)衡，結(jié)合時代特點，根據(jù)自己的職業(yè)傾向，確定其最佳的職業(yè)奮斗目標(biāo)，并為實現(xiàn)這一目標(biāo)做出行之有效的安排。
隨著社會科技的發(fā)展、時代的進步，以及“90后”年輕人的個性化轉(zhuǎn)變，往往表現(xiàn)出思維活躍、個性張揚，沒有明確的奮斗目標(biāo)，學(xué)習(xí)勁頭不足、自我控制力和意志力較差，愛網(wǎng)絡(luò)游戲，獨立意識強烈但自理能力差、集體觀念淡薄，在人際交往中易發(fā)沖突，價值觀念多元化、取向功利化等特點。
三、高職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀及分析
高職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育不僅作為高職院校的一門重要課程，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)個性特點，專業(yè)要求以及行業(yè)現(xiàn)狀樹立正確的職業(yè)理念，構(gòu)建科學(xué)的，合理的，可行的職業(yè)規(guī)劃，為以后的實習(xí)就業(yè)和人生的職業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)，但就高職學(xué)生而言職業(yè)生涯規(guī)劃存在的常見問題有：
�。ㄒ唬┹p視職業(yè)生涯規(guī)劃課程教育，缺少職業(yè)發(fā)展意識
由于“90后”學(xué)生個性特點，對職業(yè)生涯規(guī)劃課程不重視，導(dǎo)致一些學(xué)生在職業(yè)生涯規(guī)劃方面存在應(yīng)急性、片面性和盲目性，如藥學(xué)專業(yè)藥物制劑技術(shù)方向的學(xué)生在實習(xí)中因為工作特點，往往把自己錯誤定位成操作工，從而實習(xí)態(tài)度不端正，消極怠工，造成對專業(yè)和學(xué)校很不滿意。
�。ǘ┖鲆晫I(yè)教育，缺少行業(yè)了解，職業(yè)目標(biāo)定位不準
高職學(xué)生習(xí)慣照本宣科的學(xué)習(xí)模式，忽視自學(xué)的學(xué)習(xí)模式，導(dǎo)致專業(yè)教育和職業(yè)生涯規(guī)劃脫軌，同時缺少與外界和行業(yè)的溝通，導(dǎo)致職業(yè)目標(biāo)定位不準。最終表現(xiàn)出兩個極端。比如，藥學(xué)專業(yè)藥物制劑技術(shù)方向的部分同學(xué)表現(xiàn)出自我評價過高，認為自己是大學(xué)生，畢業(yè)后就應(yīng)該是藥師或工程師，職業(yè)目標(biāo)過于理想；也有部分同學(xué)存在自我評價過低，缺乏自信，對自己的優(yōu)點和能力產(chǎn)生懷疑，認為自己在制藥企業(yè)很難做到獨擋一面，從而職業(yè)目標(biāo)定位偏低，對自己的未來看不到希望。
�。ㄈ┲乩硐耄p認知，職業(yè)生涯規(guī)劃不現(xiàn)實
高職學(xué)生在大學(xué)階段學(xué)習(xí)中，往往會出現(xiàn)不知道自己想干什么，適合干什么，但是知道自己一畢業(yè)肯定能找一份好工作，事實上現(xiàn)實和理想懸殊很大，原因是他們的職業(yè)生涯規(guī)劃太理想化，忽視了自我認知，缺少從自身的實際情況出發(fā)，根據(jù)自己的特點和興趣制定適合自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，往往因為現(xiàn)實而感到失落甚至產(chǎn)生抱怨。
�。ㄋ模┱n程教學(xué)過于模式，教材過于陳舊，缺少專業(yè)化，導(dǎo)致職業(yè)意識不強
高職學(xué)生都會上職業(yè)生涯規(guī)劃課程，但在課程中職業(yè)生涯規(guī)劃教育和專業(yè)教育結(jié)合度不夠，課程過于模式，教材過于陳舊，缺少專業(yè)的針對性，同時沒有企業(yè)支持，教學(xué)方式僅限于理論授課，使得課程枯燥無味，不能正確引導(dǎo)高職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃，導(dǎo)致高職學(xué)生缺少職業(yè)發(fā)展意識。
四、具體措施及現(xiàn)階段取得的成效
目前，高職學(xué)生在擇業(yè)和就業(yè)上面臨種種焦慮和困惑，我院在職業(yè)生涯規(guī)劃教育上進行大膽的改革和嘗試，總體思路是重新構(gòu)建課程體系，結(jié)合學(xué)生個性特點，專業(yè)要求和職業(yè)發(fā)展撰寫適合藥學(xué)專業(yè)藥物制劑技術(shù)方向高職學(xué)生的教材，幫助學(xué)生強化職業(yè)意識，樹立專業(yè)理念，學(xué)習(xí)制定適合自身的職業(yè)生涯規(guī)劃，為以后的實習(xí)就業(yè)、職業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。采取的具體措施如下：
�。ㄒ唬﹫猿忠晕以旱摹�3S”教育管理模式為核心在職業(yè)生涯規(guī)劃教育中的應(yīng)用
“3S”教育管理模式中的“3S”是指Student（貼近學(xué)生）、Speciality（貼近專業(yè)）、Society（貼近社會），“3S”教育管理模式是指圍繞以學(xué)生為中心，通過貼近學(xué)生、貼近專業(yè)、貼近社會提高學(xué)生在行業(yè)中的核心競爭力的一種教育管理模式。我們對藥學(xué)專業(yè)藥物制劑技術(shù)方向的職業(yè)生涯規(guī)劃教育進行改革，結(jié)合行業(yè)調(diào)研，專業(yè)研討，教師走出去，專業(yè)請進來等方式制定了人才培養(yǎng)方案，將“3S”教育管理模式融入學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中進行培養(yǎng)，最后通過就業(yè)率，畢業(yè)生反饋，用人單位用人評價進行驗證。結(jié)果顯示科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃對學(xué)生的就業(yè)，職業(yè)發(fā)展以及學(xué)校的社會認可度都有很大提高。
（二）重視職業(yè)生涯規(guī)劃的課程教育，穿插專業(yè)教育，幫助學(xué)生強化職業(yè)意識，樹立專業(yè)理念
學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃在進大學(xué)前往往都是設(shè)想、憧憬，甚至想入非非；在大學(xué)中都是期盼、等待，甚至糾結(jié)，在大學(xué)畢業(yè)后往往出現(xiàn)懷疑、郁悶，甚至不敢面對現(xiàn)實。這種現(xiàn)象原因何在？這就是典型的職業(yè)生涯規(guī)劃過于理想，針對這種現(xiàn)象，我們通過重視職業(yè)生涯規(guī)劃的課程教育，結(jié)合專業(yè)和行業(yè)，幫助學(xué)生分析自身特點，正確定位，強化意識，樹立理念，指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)的制定自身的職業(yè)生涯規(guī)劃。比如，藥學(xué)專業(yè)藥物制劑技術(shù)方向崗位群之一是制藥企業(yè)，我們在職業(yè)生涯規(guī)劃課程中穿插制藥企業(yè)的組織結(jié)構(gòu)圖（如圖1）。讓學(xué)生結(jié)合自己的特點和興趣，參照制藥企業(yè)組織結(jié)構(gòu)圖，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃，從而幫助學(xué)生強化了職業(yè)生涯規(guī)劃的意識，樹立職業(yè)生涯規(guī)劃的理念，增強了職業(yè)目標(biāo)的'正確定位。
�。ㄈ┰黾訉W(xué)生心理素質(zhì)教育，幫助學(xué)生適應(yīng)各種職業(yè)環(huán)境
俗話說：“態(tài)度決定一切”，在學(xué)生實習(xí)和工作中也是一樣。學(xué)會保持良好心態(tài)，對學(xué)生以后的實習(xí)和工作具有舉足輕重的作用，因此，在職業(yè)生涯規(guī)劃課程中增加學(xué)生心理素質(zhì)教育，不僅可以幫助學(xué)生適應(yīng)各種職業(yè)環(huán)境，而且還可以為學(xué)生在以后人生中正確調(diào)整心態(tài)上有很大的幫助。我們采取的措施是在職業(yè)生涯規(guī)劃課程每一章節(jié)中增加案例分析，從案例分析中增加學(xué)生心理素質(zhì)教育，并強調(diào)在實習(xí)和工作中心理素質(zhì)的重要性，同時也培養(yǎng)學(xué)生自我調(diào)整心態(tài)的能力。比如，我們常見的工作環(huán)境是制藥企業(yè)，在實習(xí)和工作初期，往往是采用師徒式培養(yǎng)，在這期間學(xué)生特別需要帶教師父的幫助和關(guān)懷，但偶爾出現(xiàn)有的師傅沒有帶徒經(jīng)驗，態(tài)度不好，對學(xué)生不理不問，甚至還會因為學(xué)生操作不當(dāng)有責(zé)罵的現(xiàn)象，同時學(xué)生自認為自己是受過高等教育的大學(xué)生，甚至認為自己學(xué)歷比師傅高很多，因此產(chǎn)生對立心態(tài)，形成矛盾，最終學(xué)生對實習(xí)和工作產(chǎn)生埋怨，導(dǎo)致工作態(tài)度不端正。反過來想想，適當(dāng)調(diào)整心態(tài)，在實習(xí)和工作過程中放下學(xué)歷架子，尊重師傅，換位思考，以謙虛和微笑的方式待人，那么結(jié)果就截然不同了。
�。ㄋ模┳⒅嘏囵B(yǎng)學(xué)生捕捉有效信息的能力，幫助學(xué)生識別真假的就業(yè)信息
在實習(xí)和工作的雙選會上，由于招聘單位和招聘職位有限，可能有部分同學(xué)找不到實現(xiàn)自己職業(yè)理想的實習(xí)和工作崗位，因此培養(yǎng)學(xué)生捕捉有效信息的能力顯得十分重要。然而，當(dāng)今是一個信息化的時代，信息瞬間萬變，真真假假彌漫在整個社會，對于充滿人生理想，剛邁入社會的大學(xué)生，不會捕捉有效信息，往往會被一些虛假信息蒙住雙眼，輕易地拋棄自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，自認為能力很強，有能力從事所謂的“高收入”工作，結(jié)果往往以后悔告終。所以，幫助學(xué)生識別真假的就業(yè)信息也是非常重要。在學(xué)習(xí)過程中，我們要求學(xué)生要了解行業(yè)動態(tài)，行業(yè)一些基本信息，如全球排前20的制藥企業(yè)有哪些？他們的拳頭產(chǎn)品是什么？我們也要求學(xué)生要學(xué)會通過招聘網(wǎng)站，企業(yè)網(wǎng)站，報紙，現(xiàn)場招聘會等形式捕捉有效信息，我們還要求學(xué)生不要靠耳朵來看事情，而是要靠眼睛來看事情，也就是說不能單從聽別人說就相信企業(yè)，而是要通過網(wǎng)絡(luò)調(diào)查和實地了解來辨別真假信息。比如，在網(wǎng)絡(luò)招聘中，小張本想找一份產(chǎn)品質(zhì)檢員的工作，卻被一家“保健品銷售公司”的高收入給說服了，沒經(jīng)調(diào)查興高采烈的去，卻被卷入了傳銷。
�。ㄎ澹┘訌娦Ｆ蠛献�，利用企業(yè)培訓(xùn)幫助學(xué)生準確定位職業(yè)目標(biāo)
校企合作是利用高職院校和企業(yè)兩種不同的教育環(huán)境及教學(xué)資源，以滿足企業(yè)需求為導(dǎo)向，以培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)、綜合能力、就業(yè)競爭力為重點的人才培養(yǎng)模式。借鑒發(fā)達國家職業(yè)生涯規(guī)劃教育經(jīng)驗，利用校企合作進行職業(yè)生涯規(guī)劃教育是一種適應(yīng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才培養(yǎng)的“雙贏模式”。因此，校企合作不僅在人才培養(yǎng)上進行合作，而且在學(xué)生的職業(yè)發(fā)展上也需要合作，所以利用企業(yè)培訓(xùn)的平臺，使學(xué)生了解企業(yè)，明確企業(yè)要求，體驗企業(yè)文化，從而幫助學(xué)生對職業(yè)目標(biāo)準確的定位。比如，我院藥學(xué)專業(yè)藥物制劑技術(shù)方向與蘇州二葉制藥有限公司進行校企深度合作，除了傳統(tǒng)的“專家進校園，教師進企業(yè)”的合作模式外，我們嘗試了以冠名的形式共同培養(yǎng)一個班級，增加了學(xué)生在校期間進企業(yè)的機會，同時除了正常的學(xué)習(xí)以外，還增加了學(xué)生在企業(yè)進行企業(yè)培訓(xùn)，使學(xué)生拓展了專業(yè)和行業(yè)的視野，除了增強了學(xué)生專業(yè)化教育以外，還幫助學(xué)生準確定位職業(yè)目標(biāo)，通過問卷調(diào)查顯示，校企合作教育與傳統(tǒng)教育相比在職業(yè)目標(biāo)的定位上有明顯的提高。
五、小結(jié)
近年來，高職院校就業(yè)形勢愈加嚴峻，針對高職學(xué)生容易出現(xiàn)職業(yè)認識不清晰、自我認識比較缺乏和職業(yè)目標(biāo)定位不準等現(xiàn)象，我們結(jié)合高職學(xué)生的個性特點，培養(yǎng)高職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的意識，強化專業(yè)，注重心理素質(zhì)培養(yǎng)，樹立職業(yè)理念，加強職業(yè)定位，盡早地認識自我、發(fā)展自我、完善自我，為后期培養(yǎng)良好的個人素質(zhì)，提高專業(yè)技能，提升職業(yè)品質(zhì)做鋪墊，也為今后的職業(yè)發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。所以，職業(yè)生涯規(guī)劃教育改革不僅是課程的改革，而是一個綜合性改革。在嘗試中，合理的改革不僅可以提高我院藥學(xué)專業(yè)藥物制劑技術(shù)方向?qū)W生的職業(yè)能力和對學(xué)校的滿意度，也可以提高用人單位對我院學(xué)生的認可度，還可以提高我院的社會知名度。改革的成效一舉多得，這驗證了結(jié)合專業(yè)要求的職業(yè)生涯規(guī)劃教育改革的重要性和必要性，也為職業(yè)教育的進一步發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。
生物科學(xué)專業(yè)職業(yè)規(guī)劃12
高中生需要面臨文理分班與高考填報志愿兩大人生選擇，但是很多學(xué)生缺乏對自己正確、全面的認知，導(dǎo)致無法做出正確的選擇，出現(xiàn)這種問題的重要原因是在日常學(xué)習(xí)過程中，學(xué)校缺乏對學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育工作。所以在高中生物課堂教學(xué)中，教師要充分結(jié)合生物教材知識，設(shè)定符合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方案與目標(biāo)，讓學(xué)生能夠擁有正確的發(fā)展方向、生活態(tài)度，樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀。
一、和職業(yè)生涯相關(guān)的高中生物教材內(nèi)容分析
在高中生物教材中很多內(nèi)容和職業(yè)生涯規(guī)劃有較大的關(guān)系，例如，“探索生物大分子的奧秘”涉及到了化工、醫(yī)學(xué)、生物，“組裝細胞”涉及到了生物、醫(yī)學(xué)研究，“世界上第一個人工合成的蛋白質(zhì)”涉及到了醫(yī)學(xué)、生物研究，“細胞世界探微三例”涉及到了醫(yī)學(xué)，“酶為生活添姿彩”涉及到了醫(yī)學(xué)、食品、化工、檢驗、科研，“通道蛋白研究”涉及到了化學(xué)、生物、哲學(xué)、醫(yī)學(xué)。可見，在高中生物教材內(nèi)容中，很多知識點和職業(yè)生涯規(guī)劃有著很大的聯(lián)系，教師要深入挖掘生物教材，在教學(xué)過程中提升學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃意識�！翱茖W(xué)家訪談”是在高中教材正式教學(xué)內(nèi)容之前，相當(dāng)于教材的引言，主要介紹了科研工作者的職業(yè)，其中包括了學(xué)習(xí)經(jīng)歷、科研工作對選擇職業(yè)的影響與感悟�！翱茖W(xué)家的故事”主要介紹科研工作者的經(jīng)歷，還包括了此職業(yè)的基本素質(zhì)要求，主要體現(xiàn)在價值觀與情感態(tài)度方面，學(xué)生可以通過閱讀來發(fā)現(xiàn)自身職業(yè)興趣。“細胞世界探微三例”主要讓學(xué)生去了解三位優(yōu)秀的科學(xué)家及其科研經(jīng)歷，讓學(xué)生擁有強烈的'科研精神�！芭c生物學(xué)相關(guān)的職業(yè)”這個專欄里主要是描述醫(yī)院的檢驗師，在此之前學(xué)生已經(jīng)接觸了關(guān)于生物學(xué)和細胞生物學(xué)的相關(guān)知識，而這也是擔(dān)任檢驗師需要具備的基礎(chǔ)知識，學(xué)生能夠深刻意識到所學(xué)生物知識的使用價值，從而提高學(xué)習(xí)生物的自主性與積極性，達到理想的生物教學(xué)效果。
二、在高中生物教學(xué)中滲透職業(yè)生涯規(guī)劃教育的方法
1．深入挖掘生物教材，注重教材的分析
要想在高中生物教學(xué)中滲透職業(yè)生涯規(guī)劃教育工作，教師首先需要深入挖掘生物教材，注重教材的分析，將職業(yè)生涯規(guī)劃的思想充分融入到生物課堂中去。目前的高中生物教學(xué)主要還是以課堂為主，所以教師要充分利用好生物課堂，合理、科學(xué)的規(guī)劃學(xué)生的職業(yè)生涯，明確生物教學(xué)目標(biāo)。在職業(yè)生涯規(guī)劃過程中教師不能夠存在急于求成的心理，而是要逐章的開展教學(xué)，潤物無聲的將職業(yè)生涯規(guī)劃的教學(xué)滲透到生物課堂中，這樣既能夠合理的規(guī)劃教學(xué)進度，也能夠提高學(xué)生參與生物課堂的自主性與積極性，拓寬學(xué)生的知識面。例如，在學(xué)習(xí)“植物細胞工程”的時候，教師可以先為學(xué)生展示幾組和教材相關(guān)的圖片，其中包含了利用基因工程創(chuàng)造出的植物，而這些植物之前在世界上都是不存在的，比如，“抗棉鈴蟲棉花”，當(dāng)學(xué)生看到這個圖片的時候，很難想象出來這也是利用基因改造創(chuàng)造而出的。如香蕉，很多學(xué)生日常生活中所食用的香蕉是原生態(tài)的，但是實際上野生的香蕉又澀又小，根本無法食用，現(xiàn)在我們吃到的香香甜甜的香蕉是利用基因?qū)＜腋脑於傻摹Ｔ诒竟?jié)生物教學(xué)中學(xué)生意識到了基因工程在人類生活中的實用性與重要性。在教學(xué)中教師還可以提出問題，讓學(xué)生去思考、探索，例如，“轉(zhuǎn)基因食品”是否可以食用。這樣學(xué)生在共同討論過程中明白了轉(zhuǎn)基因食品有利也有弊，所以要合理、科學(xué)的應(yīng)用基因改造技術(shù)，不能利用科學(xué)技術(shù)做危害社會的事情，無形之中滲透了職業(yè)道德教育，讓學(xué)生能夠謹記無論從事任何職業(yè)，都要擁有較強的職業(yè)精神與道德精神，這樣才能夠把自己的價值體現(xiàn)出來，為社會發(fā)展做出自己的一份努力。
2．利用生物課外活動，提升學(xué)生的職業(yè)意識
生物是一門實用性非常強的學(xué)科，學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識的最終目的是利用所學(xué)知識解決實際生活問題，所以教師要在生物教學(xué)中多多開展生物課外實踐活動，利用課外活動提升學(xué)生的職業(yè)意識，讓學(xué)生充分意識到各類職業(yè)應(yīng)該具備的素養(yǎng)與品質(zhì)。例如，在學(xué)習(xí)“關(guān)注人類遺傳病”的時候，教師可以開展職業(yè)扮演活動來讓學(xué)生意識到基因篩選專家的重要性。一部分學(xué)生來扮演植物育種專家，利用基因?qū)Ρ葋矸治龉麑嵦鸲鹊�、果實大，甜度高、果實小現(xiàn)象，設(shè)想如何培育出又甜又打的西瓜品種，從中充分意識到育種專家對人類生活所產(chǎn)生的重要影響。另一部分學(xué)生來扮演動物育種專家，通過短毛折耳與長毛立耳貓培育出長毛折耳貓。學(xué)生在扮演角色過程中就能夠充分意識到任何生物職業(yè)都需要專業(yè)知識作為支撐，其次還需要把理論和實踐相互聯(lián)系起來，這樣才能夠成為一個稱職的專業(yè)工作人員。
3．開展職業(yè)講座活動，實行企業(yè)參觀
因為每一個學(xué)生的興趣與能力之間都存在很大的差異性，所以教師在生物教學(xué)中滲透職業(yè)生涯規(guī)劃教育時，要對學(xué)生實行專業(yè)化的引導(dǎo)。例如，高中院校可以定期聘請一些專業(yè)的職業(yè)生涯規(guī)劃師來授課，開展相應(yīng)的職業(yè)生涯講座，讓學(xué)生在職業(yè)生涯規(guī)劃師的引導(dǎo)下了解自己的性格、興趣、身心發(fā)展特點等，這樣學(xué)生在選擇職業(yè)的時候就會更為理智，選擇出適合自己的職業(yè)方向。在學(xué)生暑假的時候，學(xué)�？梢院推髽I(yè)協(xié)商，讓學(xué)生利用假期時間去參觀企業(yè)，對企業(yè)的生產(chǎn)流水線、廠區(qū)更加了解，這樣學(xué)生才能夠透徹理解不同社會職業(yè)的職能、社會分工等。例如，在學(xué)習(xí)“發(fā)酵工程和食品生產(chǎn)”的時候，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生去啤酒廠參觀，學(xué)生就能夠意識到酵母菌對于啤酒生產(chǎn)發(fā)揮著重要的作用，從而鞏固所學(xué)到的生物知識，激發(fā)學(xué)生想要利用生物發(fā)酵來研究出更多對社會有益的產(chǎn)品。在日常教學(xué)中，教師可以聘請專家為學(xué)生詳細講解“基因突變”的知識，讓學(xué)生對專家心生敬畏，從中也感受到了環(huán)境變化會影響生物基因，如核輻射等，提高學(xué)生的社會責(zé)任感，在以后的職業(yè)生涯中，能夠把社會責(zé)任感與個人興趣結(jié)合起來，成為一個對國家發(fā)展有益處的人才。
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