瓶子和蓋子小班科學(xué)教案
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，編寫(xiě)教案是必不可少的，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化�？靵�(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！下面是小編為大家整理的瓶子和蓋子小班科學(xué)教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
瓶子和蓋子小班科學(xué)教案1
活動(dòng)目標(biāo)
1．初步知道瓶蓋子的作用，能根據(jù)瓶口的特征（大小、有無(wú)羅紋等）,選擇合適的蓋子匹配。
2．能積極嘗試蓋緊瓶蓋，獲取擰、按的技能，發(fā)展手部動(dòng)作。
重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：會(huì)根據(jù)瓶口選擇瓶蓋。
難點(diǎn)：會(huì)探索瓶蓋的開(kāi)關(guān)方法。
活動(dòng)準(zhǔn)備
設(shè)置小鹿的'家，布偶小鹿媽媽?zhuān)處熀陀變汗餐占魇綆w子的瓶子和罐子。
教師行為
1、用情境小鹿媽媽請(qǐng)小朋友幫忙引出話題，并引導(dǎo)幼兒討論蓋子的作用。
�。�1）提問(wèn)："小鹿媽媽正準(zhǔn)備帶鹿寶寶們出去旅游。她準(zhǔn)備了許多有用的東西放進(jìn)瓶子里，可是不小心瓶蓋子全亂了，這下該怎么辦呢？沒(méi)有了蓋子，瓶子好用嗎？為什么？
（2）引導(dǎo)幼兒討論瓶蓋的作用.
�。�3）教師提問(wèn)，幼兒動(dòng)手操作 "誰(shuí)來(lái)幫助小鹿媽媽呢？"
2、幼兒動(dòng)手操作，嘗試根據(jù)某種特性為瓶子選擇合適的蓋子。
�。�1）小朋友都愿意幫助有困難的人，那我們今天就為小鹿媽媽找到最合適的蓋子并蓋緊。
(2)幼兒先蓋好蓋子的瓶子送給鹿媽媽?zhuān)ɡ蠋煟z查，是否正確配對(duì)并蓋好了。
（3）啟發(fā)幼兒談?wù)勈窃鯓訛槠孔诱业胶线m的蓋子的。你是怎樣為瓶子找到好朋友瓶蓋的？為什么這個(gè)瓶蓋正好能蓋上的教師小結(jié)：瓶蓋和瓶口正好一樣大才能蓋上。
瓶子和蓋子小班科學(xué)教案2
活動(dòng)目標(biāo)：
1．能發(fā)現(xiàn)蓋子與瓶子的關(guān)系，樂(lè)于參與找瓶蓋、蓋瓶蓋的操作活動(dòng)。
2．能去觀察瓶蓋與瓶子的大小、形狀、有無(wú)螺紋等特點(diǎn)，并且進(jìn)行一一配對(duì)。
3．嘗試擰緊蓋子，掌握按、旋轉(zhuǎn)燈方法來(lái)蓋緊瓶蓋。
活動(dòng)重點(diǎn)：
能觀察瓶蓋與瓶子的特征來(lái)進(jìn)行一一配對(duì)并嘗試擰緊蓋子的方法。
活動(dòng)難點(diǎn)：
能表達(dá)自己的觀察和操作過(guò)程。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1．自制音樂(lè)瓶?jī)蓚�(gè)（小兔和小熊）。
2．各種瓶子、大小積木若干。
3．音樂(lè)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、出示動(dòng)物音樂(lè)瓶，導(dǎo)入活動(dòng)。
1．感知?jiǎng)游镆魳?lè)瓶中的聲音來(lái)源。
2．發(fā)現(xiàn)蓋子與瓶子的關(guān)系，引出找蓋子活動(dòng)。
二、觀察瓶子與蓋子的.特征去找蓋子并進(jìn)行一一配對(duì)。
1．交代要求：每位幼兒拿一個(gè)小兔、一個(gè)小熊瓶子去找合適蓋子。
2．幼兒分組活動(dòng)，教師巡回指導(dǎo)。
3．流操作過(guò)程。
三、擰緊蓋子。
1．要求：把蓋子和瓶子緊緊地抱在一起，不掉開(kāi)。
2．幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。
3．交流：你是用什么動(dòng)作把它們緊緊地抱在一起的。
四、玩游戲：小兔和小熊走。
1．嘗試打開(kāi)的方式。
2．幼兒去裝積木并擰緊蓋子。
3．聽(tīng)音樂(lè)游戲。
瓶子和蓋子小班科學(xué)教案3
活動(dòng)目標(biāo)：
1.初步知道瓶和瓶蓋的作用，能根據(jù)瓶口的特征（大小、有無(wú)羅紋等）選擇合適的蓋子。
2.能積極嘗試擰緊瓶蓋，獲取擰、按的技能，發(fā)展手部動(dòng)作。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
設(shè)置小鹿的家，布偶小鹿媽媽?zhuān)處熀陀變汗餐占魇綆w子的瓶子和罐子。
活動(dòng)過(guò)程：
1.用情境小鹿媽媽請(qǐng)小朋友幫忙引出話題，并引導(dǎo)幼兒討論蓋子的作用。
（1）提問(wèn)：“小朋友看看，誰(shuí)到我們班來(lái)做客了？小鹿媽媽正準(zhǔn)備帶鹿寶寶們出去旅游。她準(zhǔn)備了許多有用的東西放進(jìn)瓶子里，可是不小心瓶蓋子全亂了，這下該怎么辦呢？鹿媽媽真著急呀！沒(méi)有了蓋子，瓶子好用嗎？為什么？
�。�2）引導(dǎo)幼兒討論瓶蓋的作用：沒(méi)有了蓋子，瓶子里面的東西會(huì)掉出來(lái)，會(huì)被弄臟，用時(shí)不方便，吃的東西就會(huì)變的不衛(wèi)生。
�。�3）教師提問(wèn)引起幼兒動(dòng)手操作的興趣：“誰(shuí)來(lái)幫助小鹿媽媽呢？
2.幼兒動(dòng)手操作，嘗試根據(jù)某種特性為瓶子選擇合適的蓋子。
�。�1）提問(wèn)：“小朋友都愿意幫助有困難的人，那我們今天就來(lái)試試。看誰(shuí)能為小鹿媽媽找到最合適的蓋子并蓋緊�！苯處熡^察幼兒是如何嘗試給瓶子選擇蓋子的。
�。�2）幼兒將先蓋好蓋子的瓶子送給鹿媽媽?zhuān)ɡ蠋煟z查，是否正確配對(duì)并蓋好了。
�。�3）啟發(fā)幼兒談?wù)勈窃鯓訛槠孔诱业胶线m的蓋子的。
提問(wèn)：你是怎樣為瓶子找到好朋友瓶蓋的？
為什么這個(gè)瓶蓋正好能蓋上呢？
找一位沒(méi)配好的幼兒提問(wèn)：你的瓶子找到好朋友了嗎？為什么沒(méi)找到？再找找看，（教師拿起一個(gè)不配的）問(wèn)：這個(gè)行嗎？為什么不行？
教師小結(jié)：瓶蓋和瓶口正好一樣大才能蓋上。
�。�4）幼兒再次嘗試用擰、按的方法蓋瓶蓋。
小朋友，現(xiàn)在我們?cè)贀Q一個(gè)瓶子來(lái)找瓶蓋朋友，找到后，想個(gè)辦法把它蓋緊。
幼兒操作。
提問(wèn)：1請(qǐng)一位小朋友拿著蓋好瓶蓋的瓶子出示給大家看，提問(wèn)：你的瓶蓋蓋緊了嗎？你是怎樣用你的`小手把蓋子蓋上的？（旋上、轉(zhuǎn)上）。你是用擰的方法，為什么這個(gè)瓶蓋要擰？你們發(fā)現(xiàn)瓶蓋和瓶口有個(gè)小秘密嗎？里面有一圈一圈的叫羅紋。有羅紋的就要擰。是不是你們每個(gè)小朋友都用擰的方法呀？
2請(qǐng)一位按瓶蓋的幼兒出示瓶子。提問(wèn)：你的瓶蓋是擰上去的嗎？你是怎樣蓋瓶蓋的？這個(gè)瓶蓋有沒(méi)有羅紋？（沒(méi)有）我們就用按的方法，要用點(diǎn)勁！
3用情境方式結(jié)束：鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試將蓋好蓋子的瓶子送給小鹿媽媽。
教師以小鹿媽媽感謝小朋友的口吻進(jìn)行小結(jié)：“謝謝小朋友幫了我的大忙，你們的小手真能干，為每一個(gè)瓶子找到合適的蓋子，而且會(huì)用擰、按的方法蓋瓶蓋子，這下我可以帶寶寶出去玩了，小朋友再見(jiàn)！
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