- 相關(guān)推薦
凡爾賽-華盛頓體系教案
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時(shí)常需要編寫教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開展。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的凡爾賽-華盛頓體系教案，希望能夠幫助到大家。
凡爾賽-華盛頓體系教案1
一、課程標(biāo)準(zhǔn)：
了解凡爾賽和約、九國公約的基本內(nèi)容。
二、知識(shí)結(jié)構(gòu)：
1、凡爾賽體系
�。�1）巴黎和會(huì)：1919年1—6月、巴黎、凡爾賽宮
�。�2）各國意圖
美：奪取霸權(quán)；英：維持霸權(quán)；法：重樹霸權(quán)；
意：擴(kuò)大領(lǐng)土；日：稱霸亞太
�。�3）巴黎和約：
對(duì)德《凡爾賽和約》：疆界領(lǐng)土、海外殖民地、限制軍備、支付賠款
對(duì)奧、保、匈、土和約
�。�4）凡爾賽體系
含義：以英法為主導(dǎo)的帝國主義戰(zhàn)勝國在歐洲、中東和非洲的戰(zhàn)后國際關(guān)系新秩序
影響：改變歐洲、中東等地的政治格局；體系內(nèi)部隱含著許多矛盾
2、國際聯(lián)盟
由來：十四點(diǎn)建議、盟約列入和約
成立：1920年初；日內(nèi)瓦；《國際聯(lián)盟盟約》
宗旨：保證國際和平，促進(jìn)國際合作
實(shí)質(zhì)：英法操縱下的維護(hù)凡爾賽體系的工具
3、華盛頓體系
�。�1）華盛頓會(huì)議
背景：美日英要重新分割亞太地區(qū)的勢(shì)力范圍
內(nèi)容：《四國條約》、《五國條約》、“中日協(xié)定”、《九國公約》
（2）含義：以美國為主導(dǎo)、在抑制英日、宰割中國的基礎(chǔ)上建立的帝國主義在亞太地區(qū)的新秩序
�。�3）影響：東亞、太平洋政治格局變化；體系內(nèi)部存在著各種矛盾
三、教學(xué)過程：
導(dǎo)入
1、導(dǎo)言框中《福熙車廂》的介紹，回顧一戰(zhàn)的性質(zhì)和結(jié)果。
�。☉�(zhàn)爭(zhēng)的結(jié)束，并沒使帝國主義之間的爭(zhēng)斗停止。）
2、引導(dǎo)回憶中國“五四運(yùn)動(dòng)”的導(dǎo)火索。
（巴黎和會(huì)上中國外交的失敗，巴黎和會(huì)召開的目的，導(dǎo)入課文。）
3、歷史影片《我的1919》片段。
一、戰(zhàn)后的“新秩序”
想一想：參加會(huì)議的27個(gè)國家地位為什么不同？
�。ń沂镜蹏髁x處理國際關(guān)系的原則就是國家的經(jīng)濟(jì)和軍事等實(shí)力。）
議一議：針對(duì)《凡爾賽和約》的內(nèi)容，受益者是誰？對(duì)德國將會(huì)產(chǎn)生什么樣的影響？
�。ń沂玖袕�(qiáng)召開會(huì)議的真正目的；和約中對(duì)德國軍事和殖民地的問題，將會(huì)激起德國復(fù)仇的情緒。）
說一說：凡爾賽體系的含義。
（凡爾賽體系，這個(gè)問題的綜合性、概括性較強(qiáng)，是本課的教學(xué)難點(diǎn)。教師應(yīng)首先側(cè)重講明凡爾賽體系的概念：1919～1920年，協(xié)約國在同德國簽訂了《凡爾賽和約》之后，又分別同奧、匈、土、保簽訂了一系列和約，由這些和約構(gòu)成的對(duì)戰(zhàn)敗國領(lǐng)土及其殖民地再分割的體系，被稱作凡爾賽體系。凡爾賽體系最重要的影響在于它“確立了帝國主義在歐洲、西亞、非洲統(tǒng)治的新秩序”。
在這一問題的教學(xué)中，教師應(yīng)對(duì)“新秩序”進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹v述：
首先，凡爾賽體系確立了帝國主義在歐洲統(tǒng)治的新秩序，教師要注意指導(dǎo)學(xué)生閱讀《第一次世界大戰(zhàn)以前的歐洲》和《第一次世界大戰(zhàn)后的歐洲》兩幅歷史地圖，比較兩幅地圖中歐洲各國疆域的具體變化，以加深對(duì)“歐洲統(tǒng)治的新秩序”的理解。德、奧、匈、保、土五國的疆界因割讓而縮小，原俄羅斯、德意志、奧匈三大帝國統(tǒng)治下的中歐和東南歐地區(qū)新成立了一批獨(dú)立國家；
其次，凡爾賽體系確立了帝國主義在西亞統(tǒng)治的新秩序，奧斯曼帝國已經(jīng)解體，它原先統(tǒng)治的阿拉伯地區(qū)，在委任統(tǒng)治的名義下成為英法的殖民地；
最后，凡爾賽體系還確立了帝國主義在非洲統(tǒng)治的新秩序，英、法等國瓜分了原德國在非洲的殖民地。）
動(dòng)腦筋：教材中p17動(dòng)腦筋的問題。
帝國主義召開巴黎和會(huì)的真實(shí)目的。
�。ü戏謶�(zhàn)利品和建立戰(zhàn)后新秩序。）
二、對(duì)亞太地區(qū)的'“安排”
主要包括華盛頓會(huì)議的召開、會(huì)議簽訂的主要條約、會(huì)議的影響等幾個(gè)主要問題。
想一想：第一次世界大戰(zhàn)結(jié)束后已經(jīng)召開了巴黎和會(huì)，為什么還要召開華盛頓會(huì)議呢？（強(qiáng)調(diào)帝國主義列強(qiáng)在東亞、太平洋地區(qū)的尖銳矛盾。其中日、美等在這一地區(qū)的爭(zhēng)奪尤為激烈。）
小組討論：（教師展示《中國歷史》中《列強(qiáng)瓜分中國形式圖》）
這幅作品反映了中國近代史上一段怎樣的歷史？《九國公約》是否改變了中國的地位？（列舉事實(shí)說明沒有尊重中國的主權(quán)，僅改變了列強(qiáng)侵略中國的方式。中國是華盛頓會(huì)議的最大受害國。美國通過排擠日本而獲利，但激化了美日矛盾。）
思維提速：凡爾賽—華盛頓體系的含義及作用。
凡爾賽—華盛頓體系建立了戰(zhàn)后帝國主義的世界和平秩序，但這個(gè)秩序是極不鞏固的。因?yàn)樗粌H沒有消除帝國主義國家之間的矛盾，而且還加深了戰(zhàn)敗國與戰(zhàn)勝國之間的矛盾。
首先，凡爾賽體系并未能牢牢控制住德國，反而激起了德國對(duì)戰(zhàn)勝國的巨大仇恨。盡管德國存在著領(lǐng)土喪失、軍事上受限制、賠款等不利因素，但從潛力上講，德國仍然是一個(gè)強(qiáng)大的國家。
其次，華盛頓體系也未能有效地抑制日本，日本繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)中國的侵略，并準(zhǔn)備有朝一日與美國再?zèng)Q高低。
動(dòng)動(dòng)手：對(duì)比一下，巴黎和會(huì)和華盛頓會(huì)議在時(shí)間、地點(diǎn)、操縱國、涉及的地域方面有哪些不同？
凡爾賽-華盛頓體系教案2
�、窠虒W(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能
(1)知道：巴黎和會(huì)和華盛頓會(huì)議召開的時(shí)間、地點(diǎn)、主要內(nèi)容;凡爾賽和華盛頓體系的含義;國際聯(lián)盟成立時(shí)間、使命及其作用。
(2)理解：兩次和會(huì)召開的背景及其對(duì)國際格局的影響。
2、過程與方法
通過歷史敘述，不斷得出看似悖論的結(jié)論，以促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行深層次和多角度的思考。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀
通過對(duì)當(dāng)事人言行的描述和分析，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)并思考——戰(zhàn)后人們對(duì)“和平”與“公理”的期待與追求，對(duì)“強(qiáng)權(quán)”與“戰(zhàn)爭(zhēng)”的憎惡與抵制。
�、蚪虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：凡爾賽和華盛頓會(huì)議召開的背景及其對(duì)國際格局的影響。
2、難點(diǎn)：凡爾賽——華盛頓體系中所包涵的戰(zhàn)后人們對(duì)世界的期待與隱憂。
�、蠼虒W(xué)技術(shù)與教學(xué)資源
多媒體技術(shù);《大國的博弈》、《鏡廳》、《現(xiàn)代世界史——1870年起》、《大國崛起·德國》、《兩次世界大戰(zhàn)之間的國際關(guān)系》中的有關(guān)資料。
Ⅳ教學(xué)過程
【導(dǎo)入新課】
呈現(xiàn)材料“暴風(fēng)驟雨已經(jīng)平息了，可是我們依舊惶惶不安，好象暴風(fēng)雨又將來臨一樣……” “下一次世界大戰(zhàn)的種子已經(jīng)種下了�！� “這不是和平，是20年的休戰(zhàn)!”
設(shè)問：這20年間發(fā)生了什么?1919年又發(fā)生了什么?
【講述新課】：
一、巴黎和會(huì)
呈現(xiàn)一戰(zhàn)后期威爾遜總統(tǒng)提出的“十四點(diǎn)計(jì)劃”材料，并做簡(jiǎn)要描述，引導(dǎo)學(xué)生思考：這個(gè)“計(jì)劃”為什么能夠打動(dòng)整個(gè)世界?當(dāng)時(shí)人們的愿望能實(shí)現(xiàn)嗎?
(一)和會(huì)前：地點(diǎn)的爭(zhēng)執(zhí)
材料：“我從來不想在他(克里孟梭)的首都舉行和會(huì)……在中立國舉行會(huì)更好，但這個(gè)老家伙哭哭啼啼，使我們不得不讓步�！�?jiǎng)诤稀讨巍?/p>
思考：
1、美英兩國為什么希望在中立國而不是法國巴黎舉行會(huì)議?
2、你認(rèn)為，美英兩國讓步的原因是什么?
3、你認(rèn)為美英的這一讓步讓出的.僅僅是一個(gè)會(huì)議地點(diǎn)嗎?
(二)和會(huì)期間：
1、對(duì)德國的制裁
材料一：
①“雙方戰(zhàn)爭(zhēng)目的實(shí)際上是一樣的。我認(rèn)為，最好的辦法是……既沒有勝利，也沒有懲罰�！�
�、� “我一生所有的恨全部給了德國” “撕碎德國這只肥豬!”
�、邸氨仨殤�(zhàn)勝德國，但不是毀滅!那……沒有任何好處�！�
請(qǐng)思考：三種主張分別出自何人之口?你的推斷依據(jù)是什么?。
材料二：
“有關(guān)德國方面，條約要么過于嚴(yán)厲，要么過于寬大……這樣就給阿道夫·--打開了方便之門。”
思考：你是怎樣理解材料中的“過于嚴(yán)厲”與“過于寬大”說的?
2、對(duì)中國的出賣
創(chuàng)設(shè)情境，描述巴黎和會(huì)中國代表的處境。
凡爾賽-華盛頓體系教案3
一、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與能力：
了解凡爾賽和約、九國公約的基本內(nèi)容;
2、過程與方法
第一次世界大戰(zhàn)后，通過巴黎和會(huì)和華盛頓會(huì)議簽訂的一系列條約，構(gòu)成了資本主義世界國際關(guān)系的新秩序，即凡爾賽—華盛頓體系。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀
第一次世界大戰(zhàn)后，通過巴黎和會(huì)和華盛頓會(huì)議簽訂的一系列條約，構(gòu)成了資本主義世界國際關(guān)系的新秩序，即凡爾賽—華盛頓體系。凡爾賽—華盛頓體系這一概念比較抽象，初中生理解有一定難度，因此，對(duì)于這一時(shí)期西方世界的國際關(guān)系，只要求學(xué)生了解凡爾賽和約、九國公約的基本內(nèi)容，并對(duì)由此形成的一次大戰(zhàn)后資本主義世界國際關(guān)系的基本格局有初步的認(rèn)識(shí)。
二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
凡爾賽和約、九國公約的基本內(nèi)容。
三、教學(xué)過程：
導(dǎo)入
1、導(dǎo)言框中《福熙車廂》的介紹，回顧一戰(zhàn)的性質(zhì)和結(jié)果。
(戰(zhàn)爭(zhēng)的結(jié)束，并沒使帝國主義之間的爭(zhēng)斗停止。)
2、引導(dǎo)回憶中國“五四運(yùn)動(dòng)”的導(dǎo)火索。
(巴黎和會(huì)上中國外交的失敗，巴黎和會(huì)召開的目的，導(dǎo)入課文。)
3、歷史影片《我的1919》片段。
一、巴黎和會(huì)與凡爾賽和約
想一想：參加會(huì)議的27個(gè)國家地位為什么不同?
(揭示帝國主義處理國際關(guān)系的原則就是國家的經(jīng)濟(jì)和軍事等實(shí)力。)
議一議：針對(duì)《凡爾賽和約》的內(nèi)容，受益者是誰?對(duì)德國將會(huì)產(chǎn)生什么樣的影響?
(揭示列強(qiáng)召開會(huì)議的真正目的;和約中對(duì)德國軍事和殖民地的問題，將會(huì)激起德國復(fù)仇的情緒。)
說一說：凡爾賽體系的含義。
(凡爾賽體系，這個(gè)問題的綜合性、概括性較強(qiáng)，是本課的教學(xué)難點(diǎn)。教師應(yīng)首先側(cè)重講明凡爾賽體系的概念：1919～1920年，協(xié)約國在同德國簽訂了《凡爾賽和約》之后，又分別同奧、匈、土、保簽訂了一系列和約，由這些和約構(gòu)成的對(duì)戰(zhàn)敗國領(lǐng)土及其殖民地再分割的體系，被稱作凡爾賽體系。凡爾賽體系最重要的影響在于它“確立了帝國主義在歐洲、西亞、非洲統(tǒng)治的新秩序”。
在這一問題的教學(xué)中，教師應(yīng)對(duì)“新秩序”進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹v述：
首先，凡爾賽體系確立了帝國主義在歐洲統(tǒng)治的新秩序，教師要注意指導(dǎo)學(xué)生閱讀《第一次世界大戰(zhàn)以前的歐洲》和《第一次世界大戰(zhàn)后的歐洲》兩幅歷史地圖，比較兩幅地圖中歐洲各國疆域的具體變化，以加深對(duì)“歐洲統(tǒng)治的新秩序”的理解。德、奧、匈、保、土五國的疆界因割讓而縮小，原俄羅斯、德意志、奧匈三大帝國統(tǒng)治下的中歐和東南歐地區(qū)新成立了一批獨(dú)立國家;
其次，凡爾賽體系確立了帝國主義在西亞統(tǒng)治的`新秩序，奧斯曼帝國已經(jīng)解體，它原先統(tǒng)治的阿拉伯地區(qū)，在委任統(tǒng)治的名義下成為英法的殖民地;
最后，凡爾賽體系還確立了帝國主義在非洲統(tǒng)治的新秩序，英、法等國瓜分了原德國在非洲的殖民地。)
動(dòng)腦筋：教材中p17動(dòng)腦筋的問題。
帝國主義召開巴黎和會(huì)的真實(shí)目的。
(瓜分戰(zhàn)利品和建立戰(zhàn)后新秩序。)
二、華盛頓會(huì)議和《九國公約》
主要包括華盛頓會(huì)議的召開、會(huì)議簽訂的主要條約、會(huì)議的影響等幾個(gè)主要問題。
想一想：第一次世界大戰(zhàn)結(jié)束后已經(jīng)召開了巴黎和會(huì)，為什么還要召開華盛頓會(huì)議呢?
(強(qiáng)調(diào)帝國主義列強(qiáng)在東亞、太平洋地區(qū)的尖銳矛盾。其中日、美等在這一地區(qū)的爭(zhēng)奪尤為激烈。)
小組討論：(教師展示《中國歷史》中《列強(qiáng)瓜分中國形式圖》)
這幅作品反映了中國近代史上一段怎樣的歷史?《九國公約》是否改變了中國的地位?
(列舉事實(shí)說明沒有尊重中國的主權(quán)，僅改變了列強(qiáng)侵略中國的方式。中國是華盛頓會(huì)議的最大受害國。美國通過排擠日本而獲利，但激化了美日矛盾。)
思維提速：凡爾賽—華盛頓體系的含義及作用。
凡爾賽—華盛頓體系建立了戰(zhàn)后帝國主義的世界和平秩序，但這個(gè)秩序是極不鞏固的。因?yàn)樗粌H沒有消除帝國主義國家之間的矛盾，而且還加深了戰(zhàn)敗國與戰(zhàn)勝國之間的矛盾。
首先，凡爾賽體系并未能牢牢控制住德國，反而激起了德國對(duì)戰(zhàn)勝國的巨大仇恨。盡管德國存在著領(lǐng)土喪失、軍事上受限制、賠款等不利因素，但從潛力上講，德國仍然是一個(gè)強(qiáng)大的國家。
其次，華盛頓體系也未能有效地抑制日本，日本繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)中國的侵略，并準(zhǔn)備有朝一日與美國再?zèng)Q高低。
動(dòng)動(dòng)手：對(duì)比一下，巴黎和會(huì)和華盛頓會(huì)議在時(shí)間、地點(diǎn)、操縱國、涉及的地域方面有哪些不同?
四.板書
1、凡爾賽體系
(1)巴黎和會(huì)：1919年1—6月、巴黎、凡爾賽宮
(2)巴黎和約：對(duì)德《凡爾賽和約》：疆界領(lǐng)土、海外殖民地、限制軍備、支付賠款
對(duì)奧、保、匈、土和約
(3)凡爾賽體系
含義：以英法為主導(dǎo)的帝國主義戰(zhàn)勝國在歐洲、中東和非洲的戰(zhàn)后國際關(guān)系新秩序
影響：改變歐洲、中東等地的政治格局;體系內(nèi)部隱含著許多矛盾
2、華盛頓體系
(1)華盛頓會(huì)議
背景：美日英要重新分割亞太地區(qū)的勢(shì)力范圍
內(nèi)容：《四國條約》、《五國條約》、“中日協(xié)定”、《九國公約》
(2)含義：以美國為主導(dǎo)、在抑制英日、宰割中國的基礎(chǔ)上建立的帝國主義在亞太地區(qū)的新秩序
(3)影響：東亞、太平洋政治格局變化;體系內(nèi)部存在著各種矛盾
教學(xué)后記：
通過本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)理解：
凡爾賽和約的基本內(nèi)容(見教材)：
九國公約的基本內(nèi)容(見教材)：
【凡爾賽-華盛頓體系教案】相關(guān)文章：
一年級(jí)下《誠實(shí)的華盛頓》教案一等獎(jiǎng)12-12
體系認(rèn)證合同03-18
質(zhì)量體系工作總結(jié)05-21
信用體系建設(shè)工作總結(jié)10-07
安全體系工作總結(jié)05-16
綜合管理體系認(rèn)證咨詢合同書01-17