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哦,香雪教案
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編整理的哦,香雪教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
哦,香雪教案 篇1
【素養(yǎng)目標(biāo)】
1。了解文章寫(xiě)作的歷史背景，理解小說(shuō)折射出的時(shí)代信息，把握主旨和主題。
2。品讀小說(shuō)的語(yǔ)言美，賞析小說(shuō)主人公“香雪”的形象特征。
3。鑒賞文章的藝術(shù)手法，體會(huì)擬人和對(duì)比手法的運(yùn)用。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1。結(jié)合時(shí)代背景，準(zhǔn)確把握小說(shuō)的主旨。
2。鑒賞文章的語(yǔ)言美、人物美和藝術(shù)美。
【教學(xué)方法】
合作探究法、點(diǎn)撥法。
【教學(xué)過(guò)程】
一、情景導(dǎo)入
青春之美，在人的一生中是彌足珍貴的。尤其是那份對(duì)新鮮事物天生的好奇，對(duì)美好發(fā)自?xún)?nèi)心的追求。那么，在改革開(kāi)放之初，在那個(gè)百?gòu)U待興的時(shí)代，當(dāng)時(shí)代變革的號(hào)角吹響在一個(gè)閉塞的小山村的時(shí)候，又將會(huì)發(fā)生些什么呢？今天，讓我們一齊走近——《哦，香雪》。
二、知人論世
1。了解作者—鐵凝
鐵凝，原姓屈，女，1957年9月生于北京，祖籍河北趙縣。父親是畫(huà)家鐵揚(yáng)，原名屈鐵揚(yáng)，父為油畫(huà)及水彩畫(huà)家，畢業(yè)于中央戲劇學(xué)院；母親是聲樂(lè)教授，畢業(yè)于天津音樂(lè)學(xué)院。鐵凝為長(zhǎng)女。1975年于保定高中畢業(yè)后到河北博野農(nóng)村插隊(duì)，1979年回保定，在保定地區(qū)文聯(lián)《花山》編輯部任小說(shuō)編輯。自1975年開(kāi)始發(fā)表作品，至今已發(fā)表文學(xué)作品約150余萬(wàn)字。
主要作品：
長(zhǎng)篇小說(shuō)《玫瑰門(mén)》、《無(wú)雨之城》、《大浴女》、《笨花》；
中篇小說(shuō)《麥秸垛》、《對(duì)面》、《午后懸崖》、《永遠(yuǎn)有多遠(yuǎn)》、《沒(méi)有紐扣的紅襯衫》；
短篇小說(shuō)《哦，香雪》、《孕婦和牛》、《馬路動(dòng)作》、《安德烈的晚上》
以及散文、電影文學(xué)劇本等百余篇、部，300余萬(wàn)字。
作品曾6次獲包括“魯迅文學(xué)獎(jiǎng)”在內(nèi)的文學(xué)獎(jiǎng)；另有小說(shuō)、散文獲中國(guó)各大文學(xué)10余項(xiàng)。由鐵凝編劇的電影《哦，香雪》獲第41屆柏林國(guó)際電影節(jié)大獎(jiǎng)，以及中國(guó)電影“金雞獎(jiǎng)”“百花獎(jiǎng)”。部分作品已譯成英、俄、德、法、日、韓、西班牙、丹麥、挪威、越南等多國(guó)文字。
【人物軼事】
心有一桿秤
對(duì)于認(rèn)定的事，鐵凝有自己的想法和堅(jiān)持。比如她放棄上大學(xué)、放棄當(dāng)兵，比如她對(duì)婚姻的執(zhí)著等待，盡管回憶起當(dāng)初放棄繼續(xù)深造的選擇，鐵凝還會(huì)有一絲落寞�！拔矣X(jué)得人在年輕的時(shí)候不管用什么方式，還是應(yīng)該盡可能系統(tǒng)地多掌握一些對(duì)你至關(guān)重要的知識(shí)。學(xué)問(wèn)當(dāng)然是要用一生去補(bǔ)充和積累的，但基礎(chǔ)知識(shí)還是要打牢�！钡且�?yàn)楫?dāng)初的選擇，鐵凝才能成為我眼前的作家鐵凝。
2。了解寫(xiě)作背景
文化*時(shí)期，政治性、階級(jí)性成了人屬性和文藝批評(píng)的標(biāo)準(zhǔn)，人道主義完全被驅(qū)逐出文藝創(chuàng)作的領(lǐng)域。文化*結(jié)束后，人道主義才又在中國(guó)興盛起來(lái)。鐵凝的小說(shuō)《哦，香雪》正是產(chǎn)生于這個(gè)時(shí)候，小說(shuō)借臺(tái)兒溝的一角，寫(xiě)出了改革開(kāi)放后中國(guó)從歷史的陰影下走出，擺脫封閉、愚昧和落后，走向開(kāi)放、文明與進(jìn)步的痛苦和喜悅。
3。了解鐵凝的寫(xiě)作風(fēng)格
早期作品描寫(xiě)生活中普通的人與事，特別是細(xì)膩地描寫(xiě)人物的內(nèi)心，從中反映人們的理想與追求，矛盾與痛苦，語(yǔ)言柔婉清新。
1986年和1988年先后發(fā)表反省古老歷史文化、關(guān)注女性生存的兩部中篇小說(shuō)《麥秸垛》和《棉花垛》，標(biāo)志著鐵凝步入一個(gè)新的文學(xué)創(chuàng)作時(shí)期。
1988年還寫(xiě)成第一部長(zhǎng)篇小說(shuō)《玫瑰門(mén)》，它一改鐵凝以往那和諧理想的詩(shī)意境界，透過(guò)幾代女人生存競(jìng)爭(zhēng)間的較量廝殺，徹底撕開(kāi)了生活中丑陋和血污的一面。
三、初讀課文，整體把握
（一）預(yù)習(xí)檢查：
1。明確字音
皺褶（zhě）吮吸（shǔn）慫恿（sǒngyǒng）
嬌嗔（chēn）輾軋（niǎnyà）搡（sǎng）
窸窸窣窣（xīsū）隧道（suì）攪亂（jiǎo）
惆悵（chóuchàng）笨拙（zhuō）凜冽（lǐnliè）
2。解釋下面詞語(yǔ)的意思
昂首闊步：仰起頭，邁著大步向前。形容精神振奮，意氣昂揚(yáng)。
五彩繽紛：表示顏色繁多，色彩絢麗，十分好看的樣子。
喜怒哀樂(lè)：泛指人的各種不同的感情。
窸窸窣窣：形容摩擦等輕微細(xì)小的聲音。
理直氣壯：理由充分，因而說(shuō)話(huà)有氣勢(shì)。
不知所措：不知道怎么辦才好，形容處境為難或心神慌亂。
慫恿：鼓動(dòng)別人去做某事。（通常是不好的事）
斟酌：考慮事情文字等是否可行或是否適當(dāng)。
�。ǘ┏踝x課文：
【思考1】概括故事情節(jié)，給課文劃分層次。
明確序幕：第1—3自然段，交代小山村迎來(lái)了火車(chē)的故事背景。
開(kāi)端：第4—61自然段，姑娘們等待火車(chē)、迎接火車(chē)時(shí)，看到的人、發(fā)生的事兒。
發(fā)展：第62—69自然段，香雪準(zhǔn)備雞蛋，登上火車(chē)，換取鉛筆盒。
高潮：第70—77自然段，香雪得到鉛筆盒后，獨(dú)自下車(chē)后的心理變化。
結(jié)局：第78—82自然段，香雪深夜返回，與姐妹相遇。
【思考2】文章的線(xiàn)索是什么？
明確文章以“火車(chē)”和“鉛筆盒”兩個(gè)物象作為線(xiàn)索，講述鄉(xiāng)村生活的改變、鄉(xiāng)村姑娘的改變。
四、文本研究
【思考1】試分析小說(shuō)標(biāo)題的效果。
明確小說(shuō)的標(biāo)題清新別致，既點(diǎn)出小說(shuō)的主人公“香雪”，同時(shí)，這個(gè)“哦”又以抒情性、詠嘆式的筆調(diào)，表達(dá)了對(duì)香雪的肯定和贊美，進(jìn)而為我們描繪了一群美麗鄉(xiāng)村少女的美好形象，也具有設(shè)置了懸念，引發(fā)讀者思考，增強(qiáng)閱讀興趣的作用。
【思考2】文章第一部分有什么作用？
明確點(diǎn)明故事發(fā)生的地點(diǎn)—臺(tái)兒溝。描寫(xiě)了臺(tái)兒溝的地理環(huán)境，偏僻、貧弱。引出核心事件，火車(chē)修進(jìn)了小山村，交代了故事發(fā)生的環(huán)境和背景，為下文講述圍繞火車(chē)發(fā)生的故事做了鋪墊。
【思考3】分析物象
�。�1）“大山”“火車(chē)”象征了什么？
明確“大山”象征著封閉、傳統(tǒng)；“火車(chē)”象征著開(kāi)放、現(xiàn)代。
�。�2）開(kāi)頭寫(xiě)火車(chē)進(jìn)入村莊，有什么寓意嗎？火車(chē)開(kāi)進(jìn)臺(tái)兒溝之后，給那里的生活帶來(lái)了什么變化？
明確火車(chē)進(jìn)村代表著現(xiàn)代文明對(duì)小山村的沖擊，給臺(tái)兒溝帶來(lái)的變化是人們有了各種各樣的新追求。
�。�3）“鉛筆盒”象征著什么？
明確鉛筆盒是文化和知識(shí)的象征，是現(xiàn)代文明的象征。對(duì)香雪來(lái)說(shuō)，就像黑夜中一盞閃亮的燈，使她在追求知識(shí)、追求文明的道路上勇敢前進(jìn)。香雪對(duì)鉛筆盒的追求，就是對(duì)文明的追求，能夠主動(dòng)追求文明和進(jìn)步，才是她身上智慧因素的覺(jué)醒。從她身上，可以顯示強(qiáng)烈的時(shí)代意義。
【思考4】分析情節(jié)
�。�1）第21段：“你們城市里一天吃幾頓飯？”香雪也緊跟在姑娘們后邊小聲問(wèn)了一句。
①試分析其中意蘊(yùn)。
明確“小聲”，一方面體現(xiàn)她的性格原本文靜、不愛(ài)說(shuō)話(huà)；另一方面也體現(xiàn)了香雪的自卑感。聯(lián)系上下文，小說(shuō)還穿插了另外一些細(xì)節(jié)——在學(xué)校里，鎮(zhèn)上的同學(xué)反復(fù)問(wèn)香雪一天吃幾頓飯，并對(duì)香雪一天只吃?xún)深D飯表示嘲笑與挖苦，對(duì)此，香雪心里烙下了深刻的印記——她“明白了臺(tái)兒溝是多么貧窮”“她第一次意識(shí)到這是不光彩的，因?yàn)樨毟F”。因此當(dāng)她看到火車(chē)上來(lái)自大城市的人們時(shí)，自然想了解大城市人們的生活方式。
②香雪的問(wèn)話(huà)與其他女孩子的問(wèn)話(huà)有何不同之處，又有何更深層的內(nèi)涵？
明確其他女孩子關(guān)注的是眼前所見(jiàn)到的有關(guān)火車(chē)及車(chē)廂內(nèi)的東西，而香雪問(wèn)的是城里人的生活方式——一天吃幾頓飯。進(jìn)而折射出，香雪更高的精神需要，對(duì)于精神文明、現(xiàn)代化的向往。也為下文寫(xiě)她執(zhí)著追求“鉛筆盒”買(mǎi)了伏筆。
�。�2）第48段中作者用了四個(gè)“打聽(tīng)”，用意何在？
明確從表述方式上看，連用四個(gè)“打聽(tīng)”，表示強(qiáng)調(diào)，強(qiáng)調(diào)香雪對(duì)外面的世界、對(duì)大學(xué)、對(duì)精神文化的東西是非常感興趣的`，寫(xiě)出了她發(fā)自?xún)?nèi)心的渴望；從“打聽(tīng)”的內(nèi)容來(lái)看，香雪打聽(tīng)的四個(gè)事物：外界、大學(xué)、詩(shī)歌、鉛筆盒，表現(xiàn)出香雪這個(gè)鄉(xiāng)村少女對(duì)外面精彩世界的極度渴望，將香雪的內(nèi)心指向、精神追求等都包含在內(nèi)。
�。�3）作者在70自然段中插敘寫(xiě)了香雪用雞蛋換到了鉛筆盒，其中有“臺(tái)兒溝再窮，她也從沒(méi)白拿過(guò)別人的東西”這樣一句話(huà)，如何理解？說(shuō)明了什么？
明確這里點(diǎn)明，在香雪的世界里，“白拿別人的東西”的可恥的，即使是在自己生活的地方極度貧窮的情況下，也是不能接受的，可見(jiàn)她高度的自尊心理和堅(jiān)定的品格。
�。�4）有人說(shuō)，香雪用她娘辛苦攢下的四十個(gè)雞蛋換了一個(gè)鉛筆盒，是虛榮心的表現(xiàn)，你認(rèn)為她愛(ài)慕虛榮嗎？
明確我認(rèn)為她不虛榮。
第一，鉛筆盒對(duì)香雪來(lái)說(shuō)，是象征著上學(xué)的權(quán)利，象征著現(xiàn)代文明；而對(duì)鉛筆盒的執(zhí)著追求體現(xiàn)了香雪對(duì)于知識(shí)的渴望。
第二，香雪能夠體會(huì)母親的辛苦，也為此深深的內(nèi)疚、自責(zé)，可見(jiàn)她是一個(gè)善良、單純的人。
第三，女學(xué)生執(zhí)意要把鉛筆盒送給香雪，而香雪最后依然把雞蛋塞到了她的座位底下，可見(jiàn)香雪是個(gè)有高度自尊心和堅(jiān)定品格的人。
�。�5）香雪為什么要冒險(xiǎn)上車(chē)用積攢的四十個(gè)雞蛋換到新型鉛筆盒？
明確香雪要得到新型鉛筆盒，首先是香雪的個(gè)人需要，是獲得尊嚴(yán)、實(shí)現(xiàn)自我的需要。香雪的情結(jié)就是要洗雪文明的落差帶給她的屈辱。鉛筆盒不僅給了香雪巨大的力量，幫助一向膽子小的她戰(zhàn)勝了走夜路的恐懼，還改變了香雪對(duì)這個(gè)世界的感受。
【思考5】分析人物形象
�。�1）山村姑娘們
小說(shuō)《哦，香雪》塑造了一群天真、活潑、樸實(shí)的山村姑娘的形象，她們對(duì)新鮮事物抱有好奇心，她們愛(ài)美、勤勞熱情，同時(shí)對(duì)人真誠(chéng)、心地善良。
�。�2）香雪
�、偎煺鏍�漫、心地善良、純真無(wú)暇。當(dāng)火車(chē)過(guò)來(lái)時(shí)。她是跑在最前邊的。可是到火車(chē)跟前時(shí)，她卻躲在了同伴的后邊。別的姑娘可以就“小白臉兒”、“北京話(huà)”調(diào)笑，香雪不但不敢搭腔。甚至聽(tīng)了就臉紅。
�、谒是筮M(jìn)取。她是臺(tái)兒溝上初中的人，并且渴望用一籃子雞蛋換一個(gè)自動(dòng)鉛筆盒。
③她堅(jiān)毅執(zhí)著。例如：為了換取鉛筆盒，她毅然登上火車(chē)，為這她不得不走30里夜路回家；堅(jiān)定的拒絕女學(xué)生白送的做法。
【思考6】鑒賞語(yǔ)言美
�。�1）本文在語(yǔ)言描寫(xiě)上有何特點(diǎn)？
明確本文語(yǔ)言清新淡雅，生動(dòng)別致。
�。�2）分析下面句子的手法及含義。
�、倥叮宀世_紛的一分鐘，你飽含著臺(tái)兒溝的姑娘們多少喜怒哀樂(lè)！
明確“五彩繽紛”表明了姑娘們對(duì)這一分鐘的期盼�！帮柡_(tái)兒溝的姑娘們多少喜怒哀樂(lè)”，表明她們對(duì)這一分鐘內(nèi)發(fā)生的故事，心情是復(fù)雜的：既高興，又傷心，高興是因?yàn)榭梢悦刻旖佑|大山以外的現(xiàn)代文明；傷心是因?yàn)椴荒茏叱龃笊�，融入現(xiàn)代文明的世界中去。
②她和他做買(mǎi)賣(mài)很有意思，她經(jīng)常故意磨磨蹭蹭，車(chē)快開(kāi)時(shí)才把整籃的雞蛋塞給他。要是他先把雞蛋拿走，下次見(jiàn)面時(shí)再付錢(qián)，那就更有意思了。
明確“故意磨磨蹭蹭”是因?yàn)樗矚g“北京話(huà)”，想和他多待一會(huì)兒；“更有意思”是說(shuō)她對(duì)“北京話(huà)”更好。這里她對(duì)“北京話(huà)”好，實(shí)質(zhì)上表明，她愛(ài)“北京話(huà)”所代表的現(xiàn)代都市文明�！氨本┰�(huà)”可以理解為一種象征。
�、勰阃菨崈舻梅路鹨环昼娗安耪Q生的面孔，望著她那柔軟得宛若紅緞子似的嘴唇，心中會(huì)升起一種美好的感情。
明確“仿佛一分鐘前才誕生的面孔”著意刻畫(huà)香雪的清純；“美好的感情”是一種非常健康、非常純潔的感情，不會(huì)有其他雜質(zhì)，說(shuō)明香雪的純凈的美，可以感化別人，使別人的心靈也變得更美好。這是對(duì)人物的側(cè)面描寫(xiě)，效果非常好。
�、芄爬系娜荷浇K于被感動(dòng)得戰(zhàn)栗了，它發(fā)出寬亮低沉的回音，和她們共同歡呼著。
明確“被感動(dòng)得戰(zhàn)栗”擬人又雙關(guān)，一方面指姑娘們的聲音在群山間回蕩；另一方面暗指古老的大山終于慢慢被這現(xiàn)代文明喚醒，共同歡呼文明時(shí)代的到來(lái)。
�。�3）在第48段中，若將“當(dāng)秋風(fēng)和車(chē)輪的呼嘯一同在她耳邊鳴響時(shí)”一句改成“當(dāng)她意識(shí)到已經(jīng)追不上的時(shí)候”，在表情達(dá)意上有何不同？
明確“當(dāng)秋風(fēng)和車(chē)輪的呼嘯一同在她耳邊鳴響時(shí)”一句更有場(chǎng)景感，一下子將讀者帶入到具體情境中。事實(shí)上“秋風(fēng)和車(chē)輪的呼嘯”一直都存在，為什么香雪到后來(lái)才意識(shí)到呢？是因?yàn)檫@時(shí)她腦子里面全都是鉛筆盒，渴望鉛筆盒的念頭是如此的強(qiáng)烈！讓她完全沉浸其中，聽(tīng)不到任何的聲響。直到她筋疲力盡之后，才感知到車(chē)輪巨大的聲音；“當(dāng)她意識(shí)到已經(jīng)追不上的時(shí)候”只是簡(jiǎn)單敘述了追火車(chē)的過(guò)程，不能體現(xiàn)香雪當(dāng)時(shí)豐富的心理活動(dòng)，也表現(xiàn)不出香雪對(duì)鉛筆盒的執(zhí)著與渴求，感染力不強(qiáng)。作者是用“秋風(fēng)”“車(chē)輪呼嘯聲”等景物描寫(xiě)的方式起到心理描寫(xiě)的表達(dá)效果。
【思考7】從文章的最后兩部分，找出文中的景物描寫(xiě)，并分析人物的心理變化。
明確①第72段“現(xiàn)在她害怕這陌生的西山口，害怕四周黑幽幽的大山，害怕叫人心跳的寂靜“寫(xiě)出香雪“害怕”。
�、诘�75段“她站了起來(lái)，忽然感到心里很滿(mǎn)意，風(fēng)也柔合了許多。她發(fā)現(xiàn)月亮是這樣明凈。群山被月光籠罩著，像母親莊嚴(yán)、神圣的胸脯”寫(xiě)出香雪找到信心和勇氣。
�、鄣�76段“她環(huán)視群山，群山沉默著；她又朝著近處的楊樹(shù)林張望，楊樹(shù)林窸窸窣窣地響著，并不真心告訴她應(yīng)該怎么做�！薄q豫
④第77段“小溪的歌唱高昂起來(lái)了，它歡騰著向前奔跑，撞擊著水中的石塊，不時(shí)濺起一朵小小的浪花�！薄獔�(jiān)定
【思考8】鑒賞本文的藝術(shù)手法
明確①運(yùn)用擬人的手法，賦予事物以生命。例如：“仿佛在同一時(shí)刻聽(tīng)到了大山無(wú)聲的命令”，“完全靜止了，靜得那樣沉、真切。好像在默默地向大山訴說(shuō)著自己的虔誠(chéng)”�！鞍l(fā)出一聲沉重的嘆息，像是在抱怨臺(tái)兒溝的寒冷”。
②巧用比喻和想象。例如：“她發(fā)現(xiàn)月亮是這樣明凈，群山被月光籠罩著，像母親莊嚴(yán)、圣神的胸脯：那秋風(fēng)吹干的一樹(shù)樹(shù)核桃葉，卷起來(lái)像一樹(shù)樹(shù)金鈴鐺，她第一次聽(tīng)清它們?cè)谝雇�，在風(fēng)的慫恿下，‘豁啷啷’地歌唱”。
�、圻\(yùn)用對(duì)比，來(lái)突出性格。文中通過(guò)多處對(duì)比來(lái)塑造人物的性格，突出文章的主旨。如：香雪和鳳嬌等人的對(duì)比，山村姑娘和香雪的同學(xué)們的對(duì)比，火車(chē)進(jìn)村前后的變化對(duì)比，香雪前后心理變化的對(duì)比等，突出了香雪對(duì)知識(shí)的渴望等形象特征。
�、苓\(yùn)用環(huán)境描寫(xiě)來(lái)襯托人物心理。小說(shuō)后半部分，通過(guò)大量的寫(xiě)景來(lái)寫(xiě)香雪的心理變化，以景寫(xiě)情。
�、葸\(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)，來(lái)襯托人物性格。如“鳳嬌不接茬兒，松開(kāi)了香雪的手�！薄跋阊┯智那陌咽炙偷进P嬌手心里，她示意鳳嬌握住她的手，仿佛請(qǐng)求鳳嬌的寬恕，仿佛是她使鳳嬌受了委屈�！睂�(xiě)出了香雪的善良、淳樸。
【思考9】通讀全文，作者是如何塑造“香雪”這一人物性格的？
明確首先作者把香雪置于現(xiàn)代文明與傳統(tǒng)鄉(xiāng)村文明碰撞的生活環(huán)境中，在撞擊中展示人物的性格。
其次，作者把香雪放在與其他姑娘對(duì)生活不同追求的沖突中、放在理想與現(xiàn)實(shí)的沖突中進(jìn)行刻畫(huà)，從而發(fā)現(xiàn)人物性格的美好——為改變命運(yùn)而努力的堅(jiān)韌品格和奮斗精神。
第一，作者特意凸顯了香雪與風(fēng)嬌對(duì)生活不同的興趣點(diǎn)。
第二，文中還通過(guò)生活環(huán)境的描寫(xiě)表現(xiàn)香雪在理想與現(xiàn)實(shí)的沖突中對(duì)理想執(zhí)著追求的堅(jiān)韌。
第三，作者用濃墨重彩的描寫(xiě)抒情，渲染香雪內(nèi)心的糾結(jié)和沖突，表現(xiàn)其性格的內(nèi)在美。
五、技巧點(diǎn)撥—對(duì)比手法
【任務(wù)引導(dǎo)】對(duì)比手法，是文學(xué)創(chuàng)作中常用的一種表現(xiàn)手法，是把對(duì)立的意思或事物或把事物的兩個(gè)方面放在一起作比較，讓讀者在比較中分清好壞、辨別是非。運(yùn)用這種手法，有利于充分顯示事物的矛盾，突出被表現(xiàn)事物的本質(zhì)特征，加強(qiáng)文章的藝術(shù)效果和感染力。
【活動(dòng)任務(wù)】找出文章中的幾處對(duì)比，并分析其作用和效果。
【對(duì)點(diǎn)練習(xí)】請(qǐng)運(yùn)用對(duì)比的藝術(shù)手法寫(xiě)一個(gè)片段，描寫(xiě)出一個(gè)場(chǎng)景或表現(xiàn)一個(gè)人物，不少于300字。
明確（示例）試卷又發(fā)下來(lái)了。有的試卷的上面寫(xiě)著鮮紅的“100”，得著這樣卷子的人自然很高興，其中有的人不免洋洋自得，腿不停地上下擺動(dòng)，有一種飄飄然的感覺(jué)。有的人把頭埋在桌子上，不用問(wèn)就知：一定沒(méi)考好。他頭下壓著的試卷上露出了好幾個(gè)紅紅的大叉，其醒目程度不亞于別人的“100”。有的則拿著得分不高不低的卷子嘰嘰喳喳地談著：“其實(shí)這道題我會(huì)做，就是馬虎了。”“本來(lái)我都做對(duì)了，又改錯(cuò)了。”……話(huà)音的是我的同桌。他一手拍著試卷，一手拍著大腿，不住地嚷嚷著：“只差一分，只差一分！為什么只差一分呢？”他的試卷上紅藍(lán)黑色俱全：黑色的試題、藍(lán)色的回答、紅色的勾勾叉叉，這些和別人的差不多。但是，在他試卷的右上角，赫然寫(xiě)著的是一個(gè)紅色的“59”，好像比別人試卷上的分?jǐn)?shù)都要大，都要醒目。他的話(huà)音吸引了不少同學(xué)前來(lái)圍觀，一時(shí)間教室里沸反盈天。
六、明晰主旨
這篇小說(shuō)以一個(gè)北方偏僻的小山村臺(tái)兒溝為敘事和抒情背景，通過(guò)對(duì)香雪等一群山村少女一段不尋常經(jīng)歷的敘述與她們心理活動(dòng)的生動(dòng)描摹，敘寫(xiě)了每天只停一分鐘的火車(chē)給一向?qū)庫(kù)o的山村生活帶來(lái)的波瀾，表達(dá)了姑娘們對(duì)山外文明的向往，對(duì)改變山村封閉落后、擺脫貧窮的迫切心情，同時(shí)表現(xiàn)了山里姑娘的自愛(ài)自尊和她們純美的心靈。
七、拓展閱讀
知識(shí)改變命運(yùn)
華人首富李嘉誠(chéng)名言：“知識(shí)改變命運(yùn)”。
“知識(shí)改變命運(yùn)”這句至理名言早已放之四海、深入人心。古今中外無(wú)數(shù)鮮活的事例都印證了這句話(huà)。
中國(guó)的華羅庚，他原本家境貧寒，在一家雜貨店當(dāng)學(xué)徒，但他并不屈從于命運(yùn)，而是自強(qiáng)不息，利用晚上自學(xué)數(shù)學(xué)，后來(lái)在清華旁聽(tīng)，后來(lái)因其數(shù)學(xué)研究屢有重大成果，改變了自己的命運(yùn)甚至讓世界震驚。（詳見(jiàn)《在困境中更要發(fā)憤求進(jìn)》）
美國(guó)的海倫·凱勒，一歲半時(shí)即雙目失明，雙耳失聰，但她不屈不撓地與命運(yùn)抗?fàn)�，在家庭老師的指�?dǎo)下，學(xué)習(xí)盲文，拼寫(xiě)單詞，表達(dá)自己，還學(xué)會(huì)了說(shuō)話(huà)，在20歲時(shí)考進(jìn)哈佛大學(xué)女子學(xué)院。如果她不曾努力學(xué)習(xí)，而是自暴自棄，相信只是一個(gè)讓人可憐的殘疾人，但她用自己的毅力締造了“知識(shí)改變命運(yùn)”的神話(huà)！
張藝謀因?yàn)榭嗫嗲髮W(xué)，才得以上了電影學(xué)院，才得以從一名普通的工人變成為今天帶著中國(guó)電影走向世界的知名導(dǎo)演。
陳章良若不是上學(xué)念書(shū)，掌握了知識(shí)，也不能從福建一個(gè)小漁村的光著腳丫在海邊捉魚(yú)的無(wú)知少年，成長(zhǎng)為當(dāng)代中國(guó)最年輕的大學(xué)校長(zhǎng)。（34歲當(dāng)選北京大學(xué)副校長(zhǎng)，41歲當(dāng)選中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)校長(zhǎng)，現(xiàn)任廣西壯族自治區(qū)副主席）
同樣真實(shí)的故事還有很多很多，同樣條件、同樣環(huán)境，最后因知識(shí)水平不同而形成了截然不同的人生命運(yùn)。
知識(shí)就是力量，進(jìn)取改變命運(yùn)
當(dāng)知識(shí)為我們打開(kāi)了一扇扇大門(mén)的時(shí)候，我們是否有香雪她們那樣的機(jī)遇意識(shí)，香雪她們的那種期盼追求？讓青春沖動(dòng)和生命激情，引發(fā)我們隊(duì)遠(yuǎn)方生活的憧憬，在骨子里永遠(yuǎn)保持那份對(duì)文明和進(jìn)步的執(zhí)著追求。香雪生活的時(shí)代正離我們?cè)絹?lái)越遠(yuǎn)，香雪的熱情和追求卻永遠(yuǎn)離我們很近很近。
八、作業(yè)
請(qǐng)將“我眼中的xxxx年變化”補(bǔ)充完整，并以之為題，寫(xiě)一篇500字的小短文。
哦,香雪教案 篇2
一、教學(xué)目標(biāo)與核心素養(yǎng)
1、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┢肺鱿阊┑男蜗�，感受香雪身上的美；
�。ǘ┩ㄟ^(guò)比較閱讀完善主題理解，自我心靈覺(jué)醒；
（三）聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，樹(shù)立高遠(yuǎn)的人生追求。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)比較閱讀完善主題理解，感悟香雪的自我心靈覺(jué)醒。
三、教學(xué)過(guò)程
1、導(dǎo)入新課
中華民族文化深深根植于每個(gè)華夏兒女的心中，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、博大精深。語(yǔ)言文字作為載體，千變?nèi)f化內(nèi)涵豐富，每一個(gè)讀音都有不同的情感表達(dá)。請(qǐng)同學(xué)們讀小說(shuō)標(biāo)題《哦，香雪》，品出感情韻味。
哦，讀三聲，表驚訝；哦，讀四聲，表贊美。
2、寫(xiě)作背景
在20世紀(jì)的中國(guó)，人性和人道主義一直是文學(xué)的普遍而敏感的話(huà)題，“人的覺(jué)醒”不僅為“五四”新文學(xué)帶來(lái)了普遍的人道主義，也開(kāi)成了新文學(xué)的創(chuàng)作的強(qiáng)烈的文體意識(shí)和鮮明的個(gè)性特征。新文學(xué)在以后的發(fā)展雖然經(jīng)歷了許多曲折，但人道主義始終是優(yōu)秀作家和優(yōu)秀作品的主要思想內(nèi)涵和情感依托。20世紀(jì)50年代開(kāi)始，中國(guó)文學(xué)中的人性與人道主義被作為大逆不道的異端邪說(shuō)，并且在歷次政治的運(yùn)動(dòng)中受到越來(lái)越嚴(yán)厲的打擊，被不加區(qū)別地斥之為“資產(chǎn)階級(jí)思想”“修正主義理論”，作家的獨(dú)立思考與藝術(shù)個(gè)性都不得被否定，他們必須在政治的斗爭(zhēng)中被各種大一統(tǒng)的思想與思想模式所改造和取代。到了文化的大革命時(shí)期，政治性、階級(jí)性成了人的惟一屬性和文藝批評(píng)的惟一標(biāo)準(zhǔn)，人道主義完全被驅(qū)逐出文藝創(chuàng)作的領(lǐng)域。直到20世紀(jì)70年代末到80年代初人道主義才又在中國(guó)盛行。而作為有著廣泛影響的文學(xué)也必然引起了整個(gè)社會(huì)的強(qiáng)烈的關(guān)注。鐵凝的小說(shuō)《哦，香雪》也正產(chǎn)生于此時(shí)，它深刻地反映了80年代初整個(gè)中國(guó)走向文明、開(kāi)放的艱難與坎坷。她的小說(shuō)常以普通人生活為表現(xiàn)對(duì)象，通過(guò)平凡的日常事物的描寫(xiě)，來(lái)揭示人物的心靈世界，并借助人物心靈深處的觸動(dòng)傳達(dá)具有時(shí)代特征的情緒。她善于從自己獨(dú)特的視角捕捉人物內(nèi)心的活動(dòng)，以清麗簡(jiǎn)潔、富有音樂(lè)性和詩(shī)意的語(yǔ)言，營(yíng)造空靈、淡遠(yuǎn)、含蓄的藝術(shù)境界。
3、作者介紹
鐵凝，1957年9月生于北京，祖籍河北趙縣。1975年到河北博野農(nóng)村插隊(duì)。曾在保定地區(qū)文聯(lián)《花山》編輯部任小說(shuō)編輯，后調(diào)人河北省文聯(lián)任專(zhuān)業(yè)作家，現(xiàn)為中國(guó)作家協(xié)會(huì)主席。早期作品描寫(xiě)生活中普通的人與事，特別細(xì)膩地描寫(xiě)人物的.內(nèi)心，從中反映人們的理想與追求、矛盾與痛苦，語(yǔ)言柔婉清新。主要作品有短篇小說(shuō)《哦，香雪》（六月的話(huà)題），日篇小說(shuō)《麥秸垛》，長(zhǎng)篇小說(shuō)《玫瑰門(mén)》等。
4、題目解說(shuō)
“哦”字表達(dá)了作者對(duì)這樣一個(gè)十幾歲的女孩有勇氣踏上火車(chē)，走出封閉的農(nóng)村，追求文明社會(huì)的新生活表示驚喜與由衷的歡呼，同時(shí)，也表達(dá)了作者對(duì)香雪這種勇氣與膽量的敬佩與贊美之情。香雪是小說(shuō)的主人公。
5、層次結(jié)構(gòu)
全文可分為五個(gè)部分：
第一部分（1—4段）：火車(chē)開(kāi)到臺(tái)兒溝。
第二部分（5—47段）：姑娘們的歡樂(lè)時(shí)刻。
第三部分（48—63段）：香雪渴望鉛筆盒。
第四部分（64—72段）：香雪換來(lái)鉛筆盒。
第五部分（73—83段）：香雪深夜歸來(lái)。
6、全文分析
�。ㄒ唬┬≌f(shuō)主要通過(guò)哪幾個(gè)故事情節(jié)表現(xiàn)的呢？
小說(shuō)主要寫(xiě)了四個(gè)情節(jié)：
�。�1）姑娘們對(duì)“北京話(huà)"的議論。
�。�2）姑娘們與旅客做生意。
（3）香雪渴望有一個(gè)鉛筆盒。
�。�4）香雪夜走三十里路得到心愛(ài)的鉛筆盒。
�。ǘ┗疖�(chē)開(kāi)進(jìn)深山以前，臺(tái)兒溝是個(gè)什么樣子？
臺(tái)兒溝人歷來(lái)是吃過(guò)晚飯就鉆被窩，仿佛是在同一時(shí)刻聽(tīng)到了大山無(wú)聲的命令。臺(tái)兒溝那一小片石頭房子也在同一時(shí)刻忽然完全靜止了，靜得那樣深沉、真切，好像在默默地向大山訴說(shuō)著自己的虔誠(chéng)。這里的人們質(zhì)樸純潔，一天只吃?xún)深D飯，生活貧窮落后，被大山擋著，封閉保守，就像世外桃源一樣，與世隔絕，不知道外邊的世界是個(gè)什么樣？
（三）火車(chē)開(kāi)進(jìn)深山以后，臺(tái)兒溝發(fā)生了怎樣的變化？
火車(chē)開(kāi)來(lái)了，也帶來(lái)了現(xiàn)代文明的風(fēng)尚，自然影響到臺(tái)兒溝的人。臺(tái)兒溝以往的寧?kù)o被攪亂了。姑娘們?yōu)橛踊疖?chē)，開(kāi)始梳妝打扮，注重"服飾和容貌"了；起初是觀望議論，"日久天長(zhǎng)"，"她們開(kāi)始挎上裝滿(mǎn)核桃、雞蛋、大棗的長(zhǎng)方形柳條籃子，站在車(chē)窗下，抓緊時(shí)間跟旅客和和氣氣地做買(mǎi)賣(mài)"，商品經(jīng)濟(jì)之風(fēng)吹進(jìn)了深山；香雪最后為換一個(gè)鉛筆盒還登上火車(chē)走出了三十里路，希望“上大學(xué)、坐上火車(chē)到處跑"，"再也不會(huì)讓人瞧不起"，更是超出了物質(zhì)層次要求，有了精神追求。
�。ㄋ模按笊健�、“火車(chē)"并不僅僅是實(shí)物，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)它們的特點(diǎn)思考一下它們象征了什么？
“大山"象征著封閉、傳統(tǒng)；"火車(chē)"象征著開(kāi)放、現(xiàn)代。
7、寫(xiě)作特點(diǎn)
�。�1）寫(xiě)人，集中筆墨開(kāi)掘內(nèi)心世界的細(xì)微隱秘，著力于表現(xiàn)人之品德情操的高尚美好，準(zhǔn)確把握并生動(dòng)顯示其精神素質(zhì)的主要特征。
�。�2）敘事，善于捕捉并巧妙運(yùn)用表面平淡瑣碎，內(nèi)里深厚新奇的細(xì)節(jié)，不追求情節(jié)的離奇，而要充分發(fā)揮感官知覺(jué)的渲染、烘托作用。
（3）表理，特別講求含蓄蘊(yùn)藉，委婉凝重，常采用象征，力求強(qiáng)烈而悠遠(yuǎn)的藝術(shù)效果，耐人尋味，引人深思。
哦,香雪教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
一、指導(dǎo)學(xué)生從封閉的環(huán)境和外界文明的接觸、碰撞的角度來(lái)閱讀小說(shuō)，分析人物，理解主題。
二、學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)作品中純樸、優(yōu)美的語(yǔ)言風(fēng)格。
教學(xué)設(shè)想
可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己的創(chuàng)造性思維，擴(kuò)展閱讀深度。如臺(tái)兒溝從封閉走向開(kāi)放，善良、純樸的山里人的性格會(huì)不會(huì)發(fā)生改變，香雪等少女們的人生選擇會(huì)是怎樣的，等等。這些問(wèn)題的探究，具有一定的社會(huì)意義和現(xiàn)實(shí)意義，既能拉近小說(shuō)和學(xué)生的距離，又能開(kāi)拓學(xué)生的思維。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
“荷花淀派”是現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)中影響深遠(yuǎn)的文學(xué)流派，它帶動(dòng)了當(dāng)代文學(xué)中的一個(gè)河北作家群。不少作家學(xué)習(xí)繼承了孫犁的創(chuàng)作風(fēng)格，使得“荷花淀派”在新時(shí)期文學(xué)中煥發(fā)出了光彩，著名作家鐵凝在上世紀(jì)八十年代以一篇《哦，香雪》給當(dāng)時(shí)的文壇帶來(lái)了清新的泥土氣息。
現(xiàn)在就讓我們拜讀一下小說(shuō)名篇《哦，香雪》。（板書(shū)）
二、作者簡(jiǎn)介
鐵凝，1957年9月生于北京，祖籍河北趙縣。高中畢業(yè)后到農(nóng)村插隊(duì)，1984年調(diào)入河北省文聯(lián)任專(zhuān)業(yè)作家，現(xiàn)為河北省文聯(lián)主席、黨組副書(shū)記，中國(guó)作家協(xié)會(huì)第五屆副主席，中共第十六屆中央委員會(huì)候補(bǔ)委員。
自1975年開(kāi)始發(fā)表作品，她的小說(shuō)，大多描寫(xiě)中國(guó)北方大平原上的人物活動(dòng)。她總結(jié)自己創(chuàng)作說(shuō)：“對(duì)我來(lái)說(shuō)，不變的是對(duì)人的生存、心靈的關(guān)注，是對(duì)生活不疲倦的體貼和更深刻的理解�！薄芭允俏矣肋h(yuǎn)的主題�！倍唐≌f(shuō)《哦，香雪》獲1982年全國(guó)優(yōu)秀短篇小說(shuō)獎(jiǎng)，《六月的話(huà)題》獲1984年全國(guó)優(yōu)秀短篇小說(shuō)獎(jiǎng)，《孕婦和�！帆@《小說(shuō)月報(bào)》第六屆百花獎(jiǎng)短篇小說(shuō)獎(jiǎng)，中篇小說(shuō)《沒(méi)有紐扣的紅襯衫》獲1984年全國(guó)優(yōu)秀中篇小說(shuō)獎(jiǎng)�！尔溄斩狻帆@1986～1987年《中篇小說(shuō)選刊》優(yōu)秀作品獎(jiǎng)，長(zhǎng)篇小說(shuō)《玫瑰門(mén)》獲河北省第三屆文藝振興獎(jiǎng)。散文集《女人的白夜》獲首屆魯迅文學(xué)獎(jiǎng)、第六屆莊重文學(xué)獎(jiǎng)、1997年河北省振興文藝獎(jiǎng)。主要作品還有長(zhǎng)篇小說(shuō)《無(wú)雨之城》《大浴女》《永遠(yuǎn)有多遠(yuǎn)》《第十二夜》，中篇小說(shuō)《棉花垛》《對(duì)面》，中短篇小說(shuō)集《午后懸崖》，散文集《草戒指》。有《鐵凝文集》5卷。
三、研習(xí)新課。
�。ㄒ唬┱w感知
火車(chē)?guó)Q叫著開(kāi)進(jìn)了大山深處的臺(tái)兒溝，僅停留一分鐘。這短短的一分鐘，給沉睡千年的山村帶來(lái)的沖擊，卻不能和時(shí)間成正比。清純?nèi)缬竦纳嚼锕媚�，接觸到山外的世界，封閉的心開(kāi)始喧嘩、騷動(dòng)，雖然略帶羞澀，卻開(kāi)始了邁向現(xiàn)代文明的腳步。這篇小說(shuō)，以臺(tái)兒溝通火車(chē)的前后變化為背景，刻畫(huà)了香雪等一群活潑可愛(ài)、純樸善良、熱切向往新生活的農(nóng)村姑娘。反映了人們走出封閉、尋求現(xiàn)代文明生活的普遍愿望。
�。ǘ╆P(guān)于“臺(tái)兒溝”的象征意義
臺(tái)兒溝深居大山之中，偏僻封閉，只有十幾戶(hù)人家，仿佛與世隔絕。這兒沒(méi)有“石油儲(chǔ)存”，沒(méi)有“金礦埋藏”，現(xiàn)代文明仿佛離這兒很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。后來(lái)通了火車(chē)，改變了這里的一切。代表現(xiàn)代文明的火車(chē)開(kāi)進(jìn)了閉塞的山村，“攪亂了臺(tái)兒溝以往的寧?kù)o”。尤其是對(duì)臺(tái)兒溝的姑娘們來(lái)說(shuō)，更是騷動(dòng)不已，“剛把晚飯端上桌就慌了神，她們心不在焉地胡亂吃幾口，扔下碗就開(kāi)始梳妝打扮”，“把頭發(fā)梳得烏亮”，“穿出最好的衣裳”，“朝火車(chē)經(jīng)過(guò)的地方跑去”。現(xiàn)代文明已經(jīng)擾動(dòng)了她們年輕好奇的心。她們之所以喜歡那位男乘務(wù)員，因?yàn)樗L(zhǎng)得“白白凈凈”（“他的臉多白呀”），“說(shuō)一口漂亮的北京話(huà)”，這些都代表著她們心目中的山外的那個(gè)神奇的世界；而香雪關(guān)心的是“北京的大學(xué)要不要臺(tái)兒溝的人”，“什么叫‘配樂(lè)詩(shī)朗誦’”，從更高的層次表現(xiàn)了對(duì)現(xiàn)代文明的向往。
�。ㄈ╆P(guān)于香雪的形象
香雪是一個(gè)善良、純潔、質(zhì)樸、誠(chéng)實(shí)的山村姑娘，就像封閉的大山，清靜淳樸，還沒(méi)有受到任何污染。
同伴們說(shuō)男乘務(wù)員的臉是“捂白”的，不如香雪的皮膚，惹惱了鳳嬌，香雪“悄悄把手送到鳳嬌手心里”，“示意鳳嬌握住她的手，仿佛請(qǐng)求鳳嬌的寬恕，仿佛是她使鳳嬌受了委屈”，香雪的善良可見(jiàn)一斑；香雪的純潔連陌生的顧客都為之感動(dòng)，“心中會(huì)升起一種美好的感情”，“再愛(ài)計(jì)較的人也會(huì)變得慷慨大度”；香雪和女學(xué)生換鉛筆盒，無(wú)論對(duì)方怎樣堅(jiān)持，她都要把雞蛋留在車(chē)上，因?yàn)椤芭_(tái)兒溝再窮，她也從沒(méi)白拿過(guò)別人的東西”；用一籃雞蛋換了鉛筆盒，香雪有些擔(dān)心母親會(huì)責(zé)怪，但她還是要向母親實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)，“因?yàn)橄阊⿵膩?lái)不騙人”。
香雪是一個(gè)靦腆的少女，看火車(chē)她總是縮在后面。但當(dāng)她看到一只喜愛(ài)的鉛筆盒，就果斷地去敲車(chē)窗，要用雞蛋與擁有鉛筆盒的女學(xué)生交換；為了換到鉛筆盒，她又勇敢地登上了火車(chē)，她大概是臺(tái)兒溝第一個(gè)登上火車(chē)的人。
鉛筆盒對(duì)香雪來(lái)說(shuō)，是文明的象征，是希望的寄托，她的行為，表現(xiàn)了一個(gè)農(nóng)村少女追求的執(zhí)著；隨后她又謝絕了“北京話(huà)”的好意，獨(dú)自一人走三十里夜路回家，又表現(xiàn)了她做事果敢的性格。雖然在回家的路上她害怕了，看到同伴時(shí)大哭了起來(lái)，但這并不影響她的形象，相反更證明了她執(zhí)著、果敢的性格特點(diǎn)。
（四）探究分析
1．現(xiàn)代文明給臺(tái)兒溝帶來(lái)了怎樣的變化？
明確：火車(chē)開(kāi)來(lái)了，也帶來(lái)了現(xiàn)代文明的風(fēng)尚，自然影響到臺(tái)兒溝的人。姑娘們?yōu)橛踊疖?chē)，開(kāi)始梳妝打扮，注重“服飾和容貌”了；“日久天長(zhǎng)”，“她們開(kāi)始挎上裝滿(mǎn)核桃、雞蛋、大棗的長(zhǎng)方形柳條籃子，站在車(chē)窗下，抓緊時(shí)間跟旅客和和氣氣地做買(mǎi)賣(mài)”，商品經(jīng)濟(jì)之風(fēng)吹進(jìn)了深山；香雪希望“上大學(xué)、坐上火車(chē)到處跑”，“再也不會(huì)讓人瞧不起”，更是超出廠(chǎng)物質(zhì)層次要求，有了精神追求。
2．香雪為什么要換鉛筆盒，鉛筆盒對(duì)她意味著什么？
明確：香雪從前用的是木制的鉛筆盒，受到同學(xué)嘲笑。由此她才意識(shí)到自己家鄉(xiāng)的貧窮，“第一次意識(shí)到這是不光彩的”。香雪開(kāi)始琢磨同學(xué)的自動(dòng)鉛筆盒，“猜測(cè)它來(lái)自遙遠(yuǎn)的大城市，猜測(cè)它的價(jià)錢(qián)肯定非同尋�！�。香雪由鉛筆盒將山村的貧窮、封閉與山外的世界聯(lián)系對(duì)比起來(lái)，產(chǎn)生了向往之心。香雪終于得到了向往已久的`鉛筆盒，“這是一個(gè)寶盒子，誰(shuí)用上它，就能一切順心如意，就能上大學(xué)、坐上火車(chē)到處跑，就能要什么有什么，就再也不會(huì)叫人瞧不起……”，鉛筆盒已經(jīng)成為文明的象征，代表了香雪的理想和對(duì)未來(lái)的渴望。
3．香雪的人物形象和其他姑娘有什么不同？
明確：在臺(tái)兒溝少女中間，香雪有自己的個(gè)性特點(diǎn)。她是臺(tái)兒溝惟一上初中的人；看火車(chē)她跑在最前面，火車(chē)來(lái)了，她卻縮到最后；別的姑娘注意的是旅客的穿戴，她卻關(guān)注學(xué)生的書(shū)包；同伴們以列車(chē)員為話(huà)題相互戲謔，她卻從不搭腔，甚至聽(tīng)了就臉紅；姑娘們用土特產(chǎn)換的是發(fā)卡、紗巾和尼龍絲襪，而她卻向往一只自動(dòng)鉛筆盒。這些都表現(xiàn)了香雪的與眾不同，小說(shuō)借此刻畫(huà)出一個(gè)清純可愛(ài)、有追求、有理想的農(nóng)村少女的形象。
4．老作家孫犁說(shuō)：“這篇小說(shuō)，從頭到尾都是詩(shī)，它是一瀉千里的，始終一致的。這是一首純凈的詩(shī)，即是清泉。它所經(jīng)過(guò)的地方，也都是純凈的境界。”你能從哪幾個(gè)方面印證他的評(píng)價(jià)？
明確：首先，小說(shuō)寫(xiě)到臺(tái)兒溝的少女們，她們天真純潔、樸實(shí)自然。香雪潔如水晶的目光，潔凈得仿佛一分鐘前才誕生的面孔，少女們飄蕩的天真爛漫的笑聲，鳳嬌對(duì)列車(chē)員“北京話(huà)”的純潔真誠(chéng)的情感，這些構(gòu)成了小說(shuō)中美麗清純、如詩(shī)如畫(huà)的風(fēng)景線(xiàn)。
其次，小說(shuō)描繪的生活場(chǎng)景和自然景物，臺(tái)兒溝人的生活、臺(tái)兒溝山區(qū)的景色，無(wú)不自然純凈，沒(méi)有摻雜人世的污濁，沒(méi)有遭遇破壞和污染，具有原生態(tài)的詩(shī)情畫(huà)意。尤其香雪夜行三十里山路，其間香雪的心理活動(dòng)、臺(tái)兒溝人的生活、山間的自然景物，交融糅合，仿佛詩(shī)一樣，動(dòng)人心弦。
其三，小說(shuō)的語(yǔ)言，清純流暢、樸素自然，語(yǔ)言形式和內(nèi)容表達(dá)和諧一致，渾然一體，使人讀起來(lái)，毫無(wú)滯澀之感，卻有清新之美。
布置作業(yè)
完成“研討與練習(xí)”一、二。
附:備課資料
一、作者簡(jiǎn)介
鐵凝，1957年9月生于北京，祖籍河北趙縣。高中畢業(yè)后到農(nóng)村插隊(duì)，1984年調(diào)入河北省文聯(lián)任專(zhuān)業(yè)作家，現(xiàn)為河北省文聯(lián)主席、黨組副書(shū)記，中國(guó)作家協(xié)會(huì)第五屆副主席，中共第十六屆中央委員會(huì)候補(bǔ)委員。
自1975年開(kāi)始發(fā)表作品，她的小說(shuō)，大多描寫(xiě)中國(guó)北方大平原上的人物活動(dòng)。她總結(jié)自己創(chuàng)作說(shuō)：“對(duì)我來(lái)說(shuō)，不變的是對(duì)人的生存、心靈的關(guān)注，是對(duì)生活不疲倦的體貼和更深刻的理解�！薄芭允俏矣肋h(yuǎn)的主題�！倍唐≌f(shuō)《哦，香雪》獲1982年全國(guó)優(yōu)秀短篇小說(shuō)獎(jiǎng)，《六月的話(huà)題》獲1984年全國(guó)優(yōu)秀短篇小說(shuō)獎(jiǎng)，《孕婦和牛》獲《小說(shuō)月報(bào)》第六屆百花獎(jiǎng)短篇小說(shuō)獎(jiǎng)，中篇小說(shuō)《沒(méi)有紐扣的紅襯衫》獲1984年全國(guó)優(yōu)秀中篇小說(shuō)獎(jiǎng)�！尔溄斩狻帆@1986～1987年《中篇小說(shuō)選刊》優(yōu)秀作品獎(jiǎng)，長(zhǎng)篇小說(shuō)《玫瑰門(mén)》獲河北省第三屆文藝振興獎(jiǎng)。散文集《女人的白夜》獲首屆魯迅文學(xué)獎(jiǎng)、第六屆莊重文學(xué)獎(jiǎng)、1997年河北省振興文藝獎(jiǎng)。主要作品還有長(zhǎng)篇小說(shuō)《無(wú)雨之城》《大浴女》《永遠(yuǎn)有多遠(yuǎn)》《第十二夜》，中篇小說(shuō)《棉花垛》《對(duì)面》，中短篇小說(shuō)集《午后懸崖》，散文集《草戒指》。有《鐵凝文集》5卷。
二、談鐵凝的《哦，香雪》（孫犁）
收到你的信和寄來(lái)的《青年文學(xué)》。國(guó)慶節(jié)以后，我先是鬧了幾天腸炎，緊接著又感冒，咳嗽很厲害，夜晚不能安睡。去年這時(shí)，好像也這樣鬧過(guò)一次。人到老年，抵抗力太差了。
刊物一直放在案頭上，惟恐叫孩子們拿走。今晚安靜，在燈下一口氣讀完你的小說(shuō)《哦，香雪》，心里有說(shuō)不出的愉快。這篇小說(shuō)，從頭到尾都是詩(shī)，它是一瀉千里的，始終一致的。這是一首純凈的詩(shī)，即是清泉。它所經(jīng)過(guò)的地方，也都是純凈的境界。
讀完以后，我就退到一個(gè)角落里，以便有更多的時(shí)間，享受一次閱讀的愉快，我忘記了咳嗽，抽了一支煙。我想：過(guò)去，讀過(guò)什么作品以后，有這種純凈的感覺(jué)呢？我第一個(gè)想到的，竟是蘇東坡的《赤壁賦》。
我也算讀過(guò)你的一些作品了。我總感覺(jué)，你寫(xiě)農(nóng)村最合適，一寫(xiě)到農(nóng)村，你的才力便得到充分的發(fā)揮，一寫(xiě)到那些女孩子們，你的高尚的純潔的想象，便如同加上翅膀一樣，能往更高處、更遠(yuǎn)處飛翔。
是的，我也寫(xiě)過(guò)一些女孩子，我哪里有你寫(xiě)得好！在農(nóng)村工作時(shí)，我確實(shí)以很大的注意力，觀察了她們，并不惜低聲下氣地接近她們，結(jié)交她們。二十多年里，我確實(shí)相信曹雪芹的話(huà)：女孩子們心中，埋藏著人類(lèi)原始的多種美德！這些美好的東西，隨著她們的年齡增長(zhǎng)，隨著她們的為生活操勞，隨著人生的不可避免的達(dá)爾文規(guī)律，逐漸減少，直至消失。我，直到晚年，才深深感到其中的酸苦滋味。
在農(nóng)村，是文學(xué)，是作家的想象力，最能夠自由馳騁的地方。我始終這樣相信：在接近自然的地方，在空氣清新的地方，人的想象才能發(fā)生，才能純凈。大城市，因?yàn)槿丝谔�，互相碰撞，這種想象難以產(chǎn)生，即使偶然產(chǎn)生，也容易夭折。
你如果居住在一個(gè)中小城市，每年有幾次機(jī)會(huì)，到偏遠(yuǎn)的農(nóng)村去跑跑，對(duì)你的創(chuàng)作，將是很有利的。我希望能經(jīng)常讀到你這種純凈的歌！
哦,香雪教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1.從語(yǔ)言描寫(xiě)和心理描寫(xiě)角度欣賞人物，理解景物描寫(xiě)對(duì)刻畫(huà)人物的作用。
2.理解小說(shuō)折射出的時(shí)代信息。
3.培養(yǎng)學(xué)生圈劃關(guān)鍵詞句的能力，學(xué)習(xí)文中主人公香雪的淳樸、自尊、執(zhí)著與堅(jiān)毅的品質(zhì)。
說(shuō)明：
鐵凝的《哦，香雪》是一篇抒情意味濃厚的短篇小說(shuō)，題目的感嘆語(yǔ)調(diào)也提示和透露了這一點(diǎn)。《哦，香雪》是鐵凝的成名作，作者選取了一個(gè)類(lèi)似于全知全能的敘述視角，把敘述者確立在城市人的位置上，但又具有敏感的心靈和寬厚的胸懷，對(duì)那個(gè)封閉的小山村，對(duì)那一群普普通通的山里少女投來(lái)同情、關(guān)愛(ài)的一瞥，在看似稚嫩可笑的心理律動(dòng)中發(fā)掘時(shí)代思潮的波瀾。反映在小說(shuō)的敘述結(jié)構(gòu)上，作者并沒(méi)有以情節(jié)線(xiàn)索來(lái)安排敘述，而是根據(jù)情感抒發(fā)的內(nèi)在邏輯，把一些情節(jié)片段加以組接。因此在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)圈劃語(yǔ)言描寫(xiě)和心理描寫(xiě)的語(yǔ)句來(lái)鑒賞人物，通過(guò)景物描寫(xiě)來(lái)補(bǔ)充反映人物。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
1.重點(diǎn)：小說(shuō)三要素中的人物鑒賞和環(huán)境描寫(xiě)的作用。
2.難點(diǎn)：品味小說(shuō)清新淡雅的語(yǔ)言特色。
說(shuō)明：
小說(shuō)的情節(jié)十分簡(jiǎn)單，而相對(duì)較多的景物描寫(xiě)和心理描寫(xiě)，使作品具有濃郁的抒情色彩。作家特有的女性的細(xì)膩、敏感也突出了作品的抒情風(fēng)格；但更重要的是時(shí)代思潮的影響，70年代末興起的個(gè)性解放和主情主義思潮，使這一時(shí)期的小說(shuō)出現(xiàn)了一種抒情化的傾向。閉塞的臺(tái)兒溝因?yàn)榛疖?chē)的經(jīng)過(guò)而沒(méi)有了過(guò)去的寧?kù)o，也擾亂了少女們的心，一方面是因?yàn)樯倥畟兲焐暮闷嫘睦�，一方面是封閉的山寨對(duì)山外世界、對(duì)文明社會(huì)的向往之情，小說(shuō)的情感基調(diào)是清新、婉麗、優(yōu)美、純凈的，但并不意味著纖弱、單薄竿淺顯，相反它寄予了作者對(duì)時(shí)代現(xiàn)實(shí)的嚴(yán)峻思考：那純樸、淡遠(yuǎn)的美果然是迷人的，令人不由自主地去欣賞和贊美，但它恰恰又是與貧窮和閉塞聯(lián)系在一起，在時(shí)代列車(chē)的呼嘯聲中，這種純樸迷人的美還能保留多久呢？80年代是一個(gè)對(duì)“現(xiàn)代化”充滿(mǎn)神秘與迷信的時(shí)代，一種新的二元對(duì)立的思維模式--現(xiàn)代化必然代表進(jìn)步、文明和美好；反之，就是落后、封建和野蠻--，但敏銳的作家鐵凝卻從現(xiàn)代化（火車(chē)的象征）進(jìn)入以前的人性淳樸的民間社會(huì)作出美輪美奐的贊美，這種深遠(yuǎn)的意蘊(yùn)，將會(huì)超越時(shí)空而發(fā)生永恒的魅力。
教學(xué)過(guò)程
一、提出問(wèn)題導(dǎo)入新課：
1.對(duì)于居住在深山里的人們來(lái)說(shuō)，也許他們從小就有一個(gè)疑問(wèn)：山外是什么？山外有什么？今天我們學(xué)習(xí)的抒情小說(shuō)《哦，香雪》就是這樣一篇大山中的教學(xué)設(shè)計(jì)>文章。這個(gè)故事發(fā)生的地點(diǎn)在大山，是什么打破了這里的寧?kù)o？在這里發(fā)生了什么變化嗎？請(qǐng)大家用筆圈劃出來(lái)。
2.“大山”“火車(chē)”并不僅僅是實(shí)物，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)它們的特點(diǎn)思考一下它們象征了什么？
1.火車(chē)打破了寧?kù)o。
圈劃第5段，“這短暫的一分鐘，攪亂了臺(tái)兒溝以往的寧?kù)o�！缃�，臺(tái)兒溝的姑娘們剛把晚飯端上桌就慌了神，她們心不在焉地胡亂吃幾口，扔下碗就開(kāi)始梳妝打扮。……香雪總是第一個(gè)出門(mén)，隔壁的鳳嬌第二個(gè)就跟了出來(lái)�！�
2.“大山”象征著封閉、傳統(tǒng)；“火車(chē)”象征著開(kāi)放、現(xiàn)代。
�。▽W(xué)生活動(dòng)）
1.火車(chē)打破了寧?kù)o。
圈劃第5段，“這短暫的一分鐘，攪亂了臺(tái)兒溝以往的寧?kù)o。……如今，臺(tái)兒溝的姑娘們剛把晚飯端上桌就慌了神，她們心不在焉地胡亂吃幾口，扔下碗就開(kāi)始梳妝打扮�！阊┛偸堑谝粋�(gè)出門(mén)，隔壁的鳳嬌第二個(gè)就跟了出來(lái)。”
2.“大山”象征著封閉、傳統(tǒng)；“火車(chē)”象征著開(kāi)放、現(xiàn)代。
�。ń虒W(xué)設(shè)計(jì)）
在課堂上帶著問(wèn)題讀課文，有明確的目的性，圈劃課文也有明確的指向性，由于課文較長(zhǎng)，整體預(yù)習(xí)之后，往往抓不住主干，培養(yǎng)學(xué)生在閱讀中有目的的思考。
二、快讀課文，復(fù)述故事情節(jié)
1.文本的故事情節(jié)略顯散亂，讓我們快速瀏覽課文，簡(jiǎn)單復(fù)述故事情節(jié)。
2.在大概提煉出了整篇小說(shuō)中的各個(gè)“事件”按“歷時(shí)性”順序之后，讓我們把它們按照“共時(shí)性”事件的排列順序重新編排：
火車(chē)進(jìn)村--姑娘們打扮-- 姑娘們互開(kāi)玩笑；
�？恳环昼�--看乘客/和列車(chē)工作人員搭訕，鳳嬌與“北京話(huà)”聊天，做生意--火車(chē)開(kāi)走；
上學(xué)被人嘲笑--香雪看到鉛筆盒， 用雞蛋換鉛筆盒--香雪獨(dú)自返回。
通過(guò)這樣的一組排列，你能看清作者所想表達(dá)的內(nèi)容嗎？
�。▽W(xué)生活動(dòng)）
1.火車(chē)進(jìn)村，停靠一分鐘，姑娘們打扮，看乘客/和列車(chē)工作人員搭訕，火車(chē)開(kāi)走，姑娘們互開(kāi)玩笑，做生意，鳳嬌與“北京話(huà)”聊天，香雪看到鉛筆盒，上學(xué)被人嘲笑，車(chē)上的冷漠，香雪錯(cuò)上了車(chē)，用雞蛋換鉛筆盒，香雪獨(dú)自返回，與姐妹們相遇。
2.在左一欄的正是屬于“城市世界”的話(huà)語(yǔ)，而右一欄則是“鄉(xiāng)村世界”的話(huà)語(yǔ)，中間一欄是“鄉(xiāng)村世界”努力向“城市世界”靠攏的表現(xiàn)。
�。ń虒W(xué)設(shè)計(jì)）
通過(guò)復(fù)述情節(jié)，理清教學(xué)設(shè)計(jì)>文章結(jié)構(gòu)鋪排，思考這樣的情節(jié)安排對(duì)文本有何作用。
三、再讀課文，鑒賞人物
1.香雪在文中第一次出現(xiàn)是在第幾段？在文中找出原句并說(shuō)說(shuō)她具有什么樣的性格特點(diǎn)。
2.在火車(chē)到來(lái)的短暫的一分鐘里，山村里的姑娘們都有著怎樣的表現(xiàn)？她們感興趣的東西一樣嗎？為什么？體現(xiàn)香雪怎樣的性格？
3.香雪追求的是不是“鉛筆盒”這一具體物象？如果不是，請(qǐng)說(shuō)明理由（用文中的原話(huà)）。
4.作者在65自然段中插敘寫(xiě)了香雪用雞蛋換到了鉛筆盒，其中有 “臺(tái)兒溝再窮，她也從沒(méi)白拿過(guò)別人的東西” 這樣一句話(huà)，如何理解？說(shuō)明了什么？
5.如果用幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)描繪香雪，你會(huì)選擇哪幾個(gè)呢？
�。▽W(xué)生活動(dòng)）
1.小說(shuō)第五段末尾便提到了兩位主要人物：香雪和鳳嬌。她們倆都是對(duì)“火車(chē)”帶來(lái)的'那個(gè)--說(shuō)得玄一些--不同的“世界”十分之渴盼，于是帶有一種迫不及待的熱情。而“總是”一詞又使讀者在此感到，香雪比鳳嬌顯得更外向，也更積極主動(dòng)。
2.這群姑娘都因?yàn)榛疖?chē)的經(jīng)過(guò)而攪亂了年輕的心，都像過(guò)節(jié)一樣梳妝打扮，去迎接那列只停一分鐘的火車(chē)的到來(lái)。
而她們感興趣的東西是完全不一樣。鳳嬌：忙著看頭飾、手表，和“北京話(huà)”做買(mǎi)賣(mài)。她注意到的不是婦女頭上的金圈子，就是比指甲油蓋還小的手表。總是用雞蛋、紅棗等土產(chǎn)換回自己喜愛(ài)的發(fā)卡、紗巾、甚至花色繁多的尼龍絲襪。而香雪：注意的是車(chē)廂里的學(xué)生書(shū)包；渴望用一籃子雞蛋換一個(gè)班上其他同學(xué)都有的自動(dòng)鉛筆盒，打聽(tīng)北京的大學(xué)、配樂(lè)詩(shī)朗誦、鉛筆盒，渴望交換鉛筆盒。因?yàn)樗桥_(tái)兒溝唯一考上初中的人。她想獲得與別人同樣平等的權(quán)利，想獲得尊嚴(yán)，對(duì)文化知識(shí)的追求使她與其他姑娘們?cè)谖锲沸枨笊襄娜徊煌?/p>
3.香雪的內(nèi)心刻畫(huà)中我們可以發(fā)現(xiàn)，香雪的追求其實(shí)已經(jīng)超出了“鉛筆盒”這一具體物象，而向往著那她自己--甚至包括敘述者--也說(shuō)不清的那什么超越于一切她的知識(shí)范圍所了解的東西之外的那個(gè)什么。這種焦慮從敘述者用日常語(yǔ)言對(duì)香雪的心理活動(dòng)進(jìn)行描寫(xiě)時(shí)可以顯現(xiàn)出來(lái)：“香雪的心再也不能平靜了，她好象忽然明白了同學(xué)們對(duì)于她的再三盤(pán)問(wèn)，明白了臺(tái)兒溝是多么貧窮。她第一次意識(shí)到這是不光彩的，因?yàn)椤保ㄖ貫橐咚樱┪覀儺?dāng)然不認(rèn)為香雪的思考是錯(cuò)誤的，但當(dāng)她的思想用“貧窮”、“不光彩”等屬于她的日常語(yǔ)匯來(lái)表達(dá)出來(lái)，卻又顯得單薄和貧瘠。當(dāng)然，通過(guò)這些詞我們已經(jīng)可以了解到，香雪比她的姐妹們更深刻地體會(huì)到了臺(tái)兒溝需要的不是“完善”，而是“革新”。
4.作者用了一段插敘寫(xiě)了香雪用雞蛋換到了鉛筆盒，卻是再次突出了“兩個(gè)世界”不同的觀念差異。香雪似乎不能領(lǐng)會(huì)屬于“別個(gè)世界”的人們對(duì)于她所處的世界的憐憫和同情，而香雪則認(rèn)定“臺(tái)兒溝再窮，她也從沒(méi)白拿過(guò)別人的東西”，堅(jiān)持把雞蛋塞在女學(xué)生座位下面。換句話(huà)說(shuō)，香雪認(rèn)為白拿鉛筆盒是“不光彩”的事情，而以四十個(gè)雞蛋換來(lái)，就可以使雙方達(dá)成“平等”。
5.追求知識(shí)，有著山里人特有淳樸、真純、尊嚴(yán)。
�。ń虒W(xué)設(shè)計(jì)）
小說(shuō)中的人物描寫(xiě)是重中之重，而散文化的語(yǔ)言，抒情式的表達(dá)，使得分析文本時(shí)必需注重關(guān)鍵詞句的表面和引申，看出詞句背后的深意。注重培養(yǎng)學(xué)生篩選重要信息的能力。
四、細(xì)讀章節(jié)，注重景物
小說(shuō)重點(diǎn)描寫(xiě)了香雪一段小小的歷險(xiǎn)經(jīng)歷：她在那停車(chē)一分鐘的間隙里，毅然踏進(jìn)了火車(chē)，用積攢的四十個(gè)雞蛋，換來(lái)了一個(gè)向往已久的帶磁鐵的泡沫塑料文具盒。當(dāng)她一個(gè)人站在陌生的西山口時(shí)，她的內(nèi)心經(jīng)歷了一系列的變化：怕--不怕--猶豫--堅(jiān)定。
她的內(nèi)心變化是用景物烘托得，找一找相關(guān)的景物描寫(xiě)。
景物描寫(xiě)給讀者展現(xiàn)了一幅幅月夜山景的圖畫(huà)，它在為人物的活動(dòng)提供了一個(gè)很好的背景的同時(shí)，也有效的烘托了人物的內(nèi)心活動(dòng)，惟妙惟肖地表現(xiàn)了人物的心理變化過(guò)程。
（學(xué)生活動(dòng)）
�。�1）第66段“現(xiàn)在她害怕這陌生的西山口，害怕四周黑幽幽的大山，害怕叫人心跳的寂靜，當(dāng)風(fēng)吹響近處的小樹(shù)林時(shí)，她又害怕小樹(shù)林發(fā)出的窸窸窣窣的聲音�！�--怕
�。�2）第69段“她站了起來(lái)，忽然感到心里很滿(mǎn)意，風(fēng)也柔合了許多。她發(fā)現(xiàn)月亮是這樣明凈。群山被月光籠罩著，像母親莊嚴(yán)、神圣的胸脯；那秋風(fēng)吹干的一樹(shù)樹(shù)核桃葉，卷起來(lái)像一樹(shù)樹(shù)金鈴鐺，她第一次聽(tīng)清它們?cè)谝雇�，在風(fēng)的慫恿下“豁啷啷”地歌唱。”--不怕
�。�3）第70段“她環(huán)視群山，群山沉默著；她又朝著近處的楊樹(shù)林張望，楊樹(shù)林悉悉萃萃地響著，并不真心告訴她應(yīng)該怎么做�！�--猶豫
（4）第71段“小溪的歌唱高昂起來(lái)了，它歡騰著向前奔跑，撞擊著水中的石塊，不時(shí)濺起一朵小小的浪花�！�--堅(jiān)定
（教學(xué)設(shè)計(jì)）
明確環(huán)境描寫(xiě)在小說(shuō)中的作用，強(qiáng)調(diào)人物描寫(xiě)重方法；環(huán)境描寫(xiě)重作用的考察重心。
五、小結(jié)課文
《哦，香雪》是一篇抒情意味濃厚的短篇小說(shuō)，也是鐵凝的成名作。小說(shuō)以北方小山村臺(tái)兒溝為背景，通過(guò)對(duì)香雪等一群鄉(xiāng)村少女的心理活動(dòng)的生動(dòng)描摹，敘寫(xiě)了每天只停留一分鐘的火車(chē)給一向?qū)庫(kù)o的山村生活帶來(lái)的波瀾。表達(dá)了姑娘們對(duì)山外文明的向往，對(duì)改變山村封閉落后，擺脫貧窮的迫切心情，同時(shí)表現(xiàn)了山里姑娘的自愛(ài)自尊和她們純美的心靈。小說(shuō)更深刻的意義在于借臺(tái)兒溝的一角，寫(xiě)出了改革開(kāi)放后中國(guó)從歷史的陰影下走出，擺脫封閉、愚昧和落后，走向開(kāi)放、文明與進(jìn)步的痛苦與喜悅。
（教學(xué)設(shè)計(jì)）
教師的小結(jié)必不可少，通過(guò)小節(jié)使得學(xué)生對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)>文章主旨更深的探討。
六、課后作業(yè)
教學(xué)設(shè)計(jì)>文章到這里雖然結(jié)束了，但我們?cè)O(shè)想一下，這些人物在追求所謂文明的時(shí)候會(huì)變成什么樣呢？
�。▽W(xué)生活動(dòng)）
學(xué)生按照要求，想象完成作業(yè)。
�。ń虒W(xué)設(shè)計(jì)）
作業(yè)的開(kāi)放化教學(xué)設(shè)計(jì)>設(shè)計(jì)意在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生對(duì)人物命運(yùn)的思考。
思路點(diǎn)撥
鐵凝曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，世上最純潔、美麗的情感就是少女的夢(mèng)想。盡管它幼稚、縹緲，甚至可笑，盡管它也許是人性中最為軟弱的一部分，但同時(shí)也是最可寶貴的一種情感，作為美的對(duì)象，它可以洗滌人性中那些功利的、自私的、丑陋的部分，至少可以作為這些東西的反襯和對(duì)照。小說(shuō)中香雪那潔如水晶的目光，那潔凈得仿佛一分鐘前才誕生的面孔，少女們那飄蕩在山谷里的天真爛漫的笑聲，還有少女鳳嬌對(duì)乘務(wù)員“北京話(huà)”的那種無(wú)私無(wú)邪的情感，都是少女世界的特有的美麗風(fēng)景。小說(shuō)重點(diǎn)寫(xiě)了少女香雪的一段小小的歷險(xiǎn)經(jīng)歷：她在那停車(chē)一分鐘的間隙里，毅然踏進(jìn)了火車(chē)，用積攢的四十個(gè)雞蛋，換來(lái)了一個(gè)向往已久的帶磁鐵的泡沫塑料鉛筆盒。為此，她甘愿被父母責(zé)怪，而且一個(gè)人摸黑走了三十里的山路，這對(duì)一個(gè)平時(shí)說(shuō)話(huà)不多，膽子又小的山村少女來(lái)說(shuō)，需要極大的勇氣。作者還有意交代了香雪這一舉動(dòng)的心理動(dòng)力，那就是對(duì)山外文明的向往，對(duì)改變山村封閉落后、擺脫貧窮的迫切心情，還有山里姑娘的自愛(ài)自尊。
在小說(shuō)的敘述結(jié)構(gòu)上，作者并沒(méi)有以情節(jié)線(xiàn)索來(lái)安排敘述，而是根據(jù)情感抒發(fā)的內(nèi)在邏輯，把一些情節(jié)片段加以組接。她極力在“一分鐘”里開(kāi)掘，細(xì)致入微地描寫(xiě)了香雪們對(duì)新生活的純真、熱切的向往和追求；將一些每天一分鐘里發(fā)生的事件以特定的方式加以精心的選擇、排列和敘述，最后以香雪換鉛筆盒的“冒險(xiǎn)”為終結(jié)，尤其對(duì)香雪夜歸的情景做了濃墨重彩的渲染，使情感的抒發(fā)達(dá)到高潮，就如一支優(yōu)美動(dòng)人的小夜曲。
練習(xí)舉隅
1.作者憑著她女性特有的細(xì)膩和優(yōu)美的文筆寫(xiě)作，表現(xiàn)獨(dú)特，語(yǔ)言清新淡雅如一條清澈的小溪流過(guò)讀者心里，兩岸風(fēng)景美不勝收，無(wú)論是敘述語(yǔ)言，諸如對(duì)火車(chē)擬人化的描繪，還是對(duì)人物如香雪做生意的描寫(xiě)，以及人物的語(yǔ)言對(duì)話(huà)，寫(xiě)得都很美。品味下列句子的含義：
�。�1）哦，五彩繽紛的一分鐘，你飽含著臺(tái)兒溝姑娘們多少喜怒哀樂(lè)！
�。�2）她和他做買(mǎi)賣(mài)故意磨磨蹭蹭，車(chē)快開(kāi)時(shí)才把整籃的雞蛋塞給他。要是他先把雞蛋拿走，下次見(jiàn)面時(shí)再付錢(qián)，那就更夠意思了。
�。�3）望著她那潔凈得仿佛一分鐘前才誕生的面孔，望著她那柔軟得宛若紅緞子似的嘴唇，心中會(huì)生起一種美好的感情。
�。�4）老的群山終于被感動(dòng)得顫栗了，它發(fā)出寬亮低沉的回音，和她們共同歡呼著。
2.孫犁評(píng)價(jià)《香雪》這篇小說(shuō)時(shí)說(shuō)：“……從頭到尾都是詩(shī)，它是一瀉千里的，紿終一致的。這是一首純凈的詩(shī)，即是清泉。它所經(jīng)過(guò)的地方，也都是純凈的境界……”是的，這是一篇很美的小說(shuō)，它為我們刻畫(huà)了香雪這樣一個(gè)清純、美麗，不沾一點(diǎn)塵雜，清澈透明，總能給人一種“清水出芙蓉，天然去雕飾”感覺(jué)的女孩子。更難得地是她對(duì)知識(shí)，對(duì)現(xiàn)代文明充滿(mǎn)著渴求和執(zhí)著。關(guān)于這篇小說(shuō)，還有很多內(nèi)容值得我們?nèi)ネ诰�，比如小說(shuō)的題目“哦，香雪”。為什么要用“哦，香雪”，而不用“哇，香雪”或者“村里有個(gè)姑娘叫香雪”？
哦,香雪教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過(guò)語(yǔ)言、心理、環(huán)境描寫(xiě)分析香雪形象。理解景物描寫(xiě)對(duì)刻畫(huà)人物的作用。
2.通過(guò)對(duì)火車(chē)、大山、鉛筆盒的象征意義的理解來(lái)品味小說(shuō)主旨。理解小說(shuō)折射出的時(shí)代信息。
3.培養(yǎng)學(xué)生圈劃關(guān)鍵詞句的能力，學(xué)習(xí)文中主人公香雪的淳樸、自尊、執(zhí)著與堅(jiān)毅的品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
1.重點(diǎn)：小說(shuō)三要素中的人物鑒賞和環(huán)境描寫(xiě)的作用。
2.難點(diǎn)：品味小說(shuō)清新淡雅的語(yǔ)言特色。
課時(shí)：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解作者
2、閱讀全文，理清課文內(nèi)容，了解小說(shuō)折射出的時(shí)代信息。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
1、對(duì)于居住在深山里的人們來(lái)說(shuō)，也許他們從小就有一個(gè)疑問(wèn)：山外是什么？山外有什么？今天我們學(xué)習(xí)的抒情小說(shuō)《哦，香雪》就是這樣一篇大山中的文章。
2、作者：
鐵凝，1957年生，河北趙縣人，現(xiàn)任中國(guó)作家協(xié)會(huì)主席，發(fā)表中短篇小說(shuō)60余篇，出版短篇小說(shuō)集《夜路》，中短篇小說(shuō)集《沒(méi)有紐扣的紅襯衫》《鐵凝小說(shuō)集》。她以一個(gè)女作家敏銳、細(xì)膩的藝術(shù)感受力，真摯美好的情致，對(duì)生活素材進(jìn)行獨(dú)到的發(fā)掘和精巧提取，語(yǔ)言清新睿智，作品蘊(yùn)涵深摯，質(zhì)樸優(yōu)美。早期作品描寫(xiě)生活中普通的人與事，特別是細(xì)膩地描述人物的內(nèi)心，從中反映人們的理想與追求、矛盾與痛苦，語(yǔ)言柔婉清新。1986年和1988年先后發(fā)表反省古老歷史文化、關(guān)注女性生存的兩部中篇小說(shuō)《麥秸垛》和《棉花垛》，標(biāo)志著鐵凝步入了一個(gè)新的文學(xué)創(chuàng)作時(shí)期。1988年還寫(xiě)成第一部長(zhǎng)篇小說(shuō)《玫瑰門(mén)》，它一改鐵凝以往那種和諧理想的詩(shī)意境界，透過(guò)幾代女人生存競(jìng)爭(zhēng)的較量與廝殺，徹底撕開(kāi)了生活中丑陋和血污的一面。
二、閱讀并賞析課文
（一）、基礎(chǔ)積累：
讀準(zhǔn)字音
皺褶（）嘟囔（）吮（）捂()瞥()慫恿（）嬌嗔（）輾軋（）搡（）窸窸父（）隧（）道
積累詞語(yǔ)
刻意：用盡心思。
惆悵：傷感，失意。
悸動(dòng)：因?yàn)楹ε露奶脜柡Α?/p>
慫恿：鼓動(dòng)別人去做某事。（通常是不好的事）
蠕動(dòng)：像蚯蚓爬行那樣動(dòng)。
荊棘：泛指山野叢生的帶刺的小灌木。
撼天動(dòng)地：形容聲音響亮或聲勢(shì)浩大。
斟酌：考慮事情文字等是否可行或是否適當(dāng)。
（二）、整體感知
《哦，香雪》故事發(fā)生的地點(diǎn)在大山，是什么打破了這里的寧?kù)o？在這里發(fā)生了什么變化嗎？請(qǐng)大家自讀課文，思考以下幾個(gè)問(wèn)題：
1、小說(shuō)主要通過(guò)哪幾個(gè)故事情節(jié)表現(xiàn)的呢？
2、火車(chē)開(kāi)進(jìn)深山以前，臺(tái)兒溝是個(gè)什么樣子？
3、火車(chē)開(kāi)進(jìn)深山以后，臺(tái)兒溝發(fā)生了怎樣的變化？
4、“大山”、“火車(chē)”并不僅僅是實(shí)物，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)它們的特點(diǎn)思考一下它們象征了什么？
提示：
火車(chē)打破了寧?kù)o。第5段，“這短暫的一分鐘，攪亂了臺(tái)兒溝以往的寧?kù)o�！缃�，臺(tái)兒溝的姑娘們剛把晚飯端上桌就慌了神，她們心不在焉地胡亂吃幾口，扔下碗就開(kāi)始梳妝打扮�！阊┛偸堑谝粋�(gè)出門(mén)，隔壁的鳳嬌第二個(gè)就跟了出來(lái)。”
1、小說(shuō)主要通過(guò)哪幾個(gè)故事情節(jié)表現(xiàn)的呢？
小說(shuō)主要寫(xiě)了四個(gè)情節(jié)：
�。�1）姑娘們對(duì)“北京話(huà)”的議論。
�。�2）姑娘們與旅客做生意。
�。�3）香雪渴望有一個(gè)鉛筆盒。
�。�4）香雪夜走三十里路得到心愛(ài)的鉛筆盒。
2、火車(chē)開(kāi)進(jìn)深山以前，臺(tái)兒溝是個(gè)什么樣子？
臺(tái)兒溝人歷來(lái)是吃過(guò)晚飯就鉆被窩，仿佛是在同一時(shí)刻聽(tīng)到了大山無(wú)聲的命令。臺(tái)兒溝那一小片石頭房子也在同一時(shí)刻忽然完全靜止了，靜得那樣深沉、真切，好像在默默地向大山訴說(shuō)著自己的虔誠(chéng)。這里的人們質(zhì)樸純潔，一天只吃?xún)深D飯，生活貧窮落后，被大山擋著，封閉保守，就像世外桃源一樣，與世隔絕，不知道外邊的世界是個(gè)什么樣？
3、火車(chē)開(kāi)進(jìn)深山以后，臺(tái)兒溝發(fā)生了怎樣的變化？
火車(chē)開(kāi)來(lái)了，也帶來(lái)了現(xiàn)代文明的風(fēng)尚，自然影響到臺(tái)兒溝的人。臺(tái)兒溝以往的寧?kù)o被攪亂了。姑娘們?yōu)橛踊疖?chē)，開(kāi)始梳妝打扮，注重“服飾和容貌”了；起初是觀望議論，“日久天長(zhǎng)”，“她們開(kāi)始挎上裝滿(mǎn)核桃、雞蛋、大棗的長(zhǎng)方形柳條籃子，站在車(chē)窗下，抓緊時(shí)間跟旅客和和氣氣地做買(mǎi)賣(mài)”，商品經(jīng)濟(jì)之風(fēng)吹進(jìn)了深山；香雪最后為換一個(gè)鉛筆盒還登上火車(chē)走出了三十里路，希望“上大學(xué)、坐上火車(chē)到處跑”，“再也不會(huì)讓人瞧不起”，更是超出了物質(zhì)層次要求，有了精神追求。
4、“大山”、“火車(chē)”并不僅僅是實(shí)物，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)它們的特點(diǎn)思考一下它們象征了什么？
“大山”象征著封閉、傳統(tǒng)；
“火車(chē)”象征著開(kāi)放、現(xiàn)代。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
賞析人物形象
一、整體感知人物形象
1、請(qǐng)大家再讀課文，找一找在火車(chē)到來(lái)的那短暫的一分鐘里，山村里的姑娘們都有著怎樣的表現(xiàn)？
這群姑娘都因?yàn)榛疖?chē)的經(jīng)過(guò)而攪亂了年輕的心，都像過(guò)節(jié)一樣梳妝打扮，去迎接那列只停一分鐘的火車(chē)的到來(lái)。她們對(duì)山外的東西全都充滿(mǎn)了好奇：一個(gè)發(fā)卡、一塊比指甲蓋還小的手表、一只人造革的書(shū)包、一個(gè)帶磁鐵的塑料泡沫鉛筆盒……這些都會(huì)帶給她們熱烈的話(huà)題和美妙的遐想；在這好奇與向往的目光里，還融入了少女對(duì)未來(lái)生活的個(gè)人夢(mèng)想。
2.她們感興趣的東西一樣嗎？為什么？體現(xiàn)香雪怎樣的性格？
不一樣。
鳳嬌：忙著看頭飾、手表，和“北京話(huà)”做買(mǎi)賣(mài)。她注意到的不是婦女頭上的金圈子，就是比指甲蓋還小的手表�？偸怯秒u蛋、紅棗等土產(chǎn)換回自己喜愛(ài)的發(fā)卡、紗巾，甚至花色繁多的尼龍絲襪。
香雪：注意的是車(chē)廂里的學(xué)生書(shū)包；渴望用一籃子雞蛋換一個(gè)班上其他同學(xué)都有的自動(dòng)鉛筆盒，打聽(tīng)北京的大學(xué)、配樂(lè)詩(shī)朗誦、鉛筆盒，渴望交換鉛筆盒。
因?yàn)橄阊┦撬齻內(nèi)逦ㄒ坏某踔猩�，文化知識(shí)和文化追求使她與其他姑娘們的問(wèn)題和物品需求都不一樣，也正是這樣，原本膽小的她才能第一個(gè)登上火車(chē)，第一個(gè)走出這個(gè)山村，第一個(gè)對(duì)山外的世界有了認(rèn)識(shí)。文化知識(shí)和文化追求使她與別人不同，比別人的追求更高，顯得比別人更勇敢，更突出�！爸R(shí)就是力量”，這正是小說(shuō)著力表現(xiàn)的內(nèi)容，也是小說(shuō)折射出來(lái)的時(shí)代信息之所在。
3、怎樣認(rèn)識(shí)香雪和她追求的鉛筆盒？
小說(shuō)用兩個(gè)情節(jié)寫(xiě)香雪想得到鉛筆盒，并為此走出了三十里夜路，可見(jiàn)這個(gè)鉛筆盒不僅是一個(gè)實(shí)物，它也是一種象征，跟火車(chē)一樣，是文化和知識(shí)的象征，是現(xiàn)代文明的象征。對(duì)香雪來(lái)說(shuō)，就像黑夜中一盞閃亮的燈，照著她在追求知識(shí)、追求文明的道路上勇敢前進(jìn)。香雪對(duì)鉛筆盒的追求，就是對(duì)文明的追求，能夠主動(dòng)追求文明和進(jìn)步，才是她身上智慧因素的覺(jué)醒。從她身上，可以顯示強(qiáng)烈的時(shí)代意義。
4如果用幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)描繪香雪，你會(huì)選擇哪幾個(gè)呢？
追求知識(shí)，有著山里人特有的淳樸、真純、尊嚴(yán)、執(zhí)著與堅(jiān)毅。
二、鑒賞人物形象的刻畫(huà)技巧
小說(shuō)成功地塑造了幾個(gè)個(gè)性鮮明的人物形象，著力刻畫(huà)了香雪這樣一個(gè)邁向現(xiàn)代文明的農(nóng)村姑娘的形象，她文靜、清純、樸實(shí)，有著豐富的.內(nèi)心世界，又有著崇高的精神追求。作者展示人物這種個(gè)性特點(diǎn)，不僅注重人物語(yǔ)言的描寫(xiě)，更注重人物的心理刻畫(huà)。
1、小說(shuō)的語(yǔ)言描寫(xiě)和心理描寫(xiě)是怎樣刻畫(huà)人物的呢？
分角色讀第一次與“北京話(huà)”對(duì)話(huà)和回家路上姑娘們的對(duì)話(huà)，品味討論她們各是什么性格？從哪些話(huà)語(yǔ)里表現(xiàn)出來(lái)的？
不同的人物話(huà)語(yǔ)不同，潛臺(tái)詞非常豐富。鳳嬌說(shuō)話(huà)大膽直率：“喲，我們小，你就老了嗎？”縮小年齡距離，暗示下文鳳嬌對(duì)“北京話(huà)”的非同一般的感情。香雪少言寡語(yǔ)，性格文靜靦腆，內(nèi)心世界極其豐富�！澳莻�(gè)姑娘”雖沒(méi)名字，打趣鳳嬌的言談，潑辣性格分明不在鳳嬌之下。
2、分段朗讀香雪夜半獨(dú)自走回臺(tái)兒溝的情節(jié)，分析討論課文都寫(xiě)了香雪的哪些心理活動(dòng)？為什么要寫(xiě)得這么詳細(xì)？
小說(shuō)重點(diǎn)描寫(xiě)了香雪一段小小的歷險(xiǎn)經(jīng)歷：她在那停車(chē)一分鐘的間隙里，毅然踏進(jìn)了火車(chē)，用積攢的四十個(gè)雞蛋，換來(lái)了一個(gè)向往已久的帶磁鐵的泡沫塑料文具盒。當(dāng)她一個(gè)人站在陌生的西山口時(shí)，她的內(nèi)心經(jīng)歷了一系列的變化：怕——不怕——猶豫——堅(jiān)定。
她的內(nèi)心變化是用景物烘托的，找一找相關(guān)的景物描寫(xiě)。
�。�1）第71自然段“現(xiàn)在她害怕這陌生的西山口，害怕四周黑幽幽的大山，害怕叫人心跳的寂靜，當(dāng)風(fēng)吹響近處的小樹(shù)林時(shí)，她又害怕小樹(shù)林發(fā)出的窸窸父的聲音�！薄�
（2）第74自然段“她站了起來(lái)，忽然感到心里很滿(mǎn)意，風(fēng)也柔和了許多。她發(fā)現(xiàn)月亮是這樣明凈。群山被月光籠罩著，像母親莊嚴(yán)、神圣的胸脯；那秋風(fēng)吹干的一樹(shù)樹(shù)核桃葉，卷起來(lái)像一樹(shù)樹(shù)金鈴鐺，她第一次聽(tīng)清它們?cè)谝雇�，在風(fēng)的慫恿下‘豁啷啷’地歌唱�！薄慌�
�。�3）第75自然段“她環(huán)視群山，群山沉默著；她又朝著近處的楊樹(shù)林張望，楊樹(shù)林窸窸父地響著，并不真心告訴她應(yīng)該怎么做�！薄q豫
（4）第76自然段“小溪的歌唱高昂起來(lái)了，它歡騰著向前奔跑，撞擊著水中的石塊，不時(shí)濺起一朵小小的浪花�！薄獔�(jiān)定
景物描寫(xiě)給讀者展現(xiàn)了一幅幅月夜山景的圖畫(huà)，它在為人物的活動(dòng)提供了一個(gè)很好的背景的同時(shí)，也有效的烘托了人物的內(nèi)心活動(dòng)，惟妙惟肖地表現(xiàn)了人物的心理變化過(guò)程。之所以寫(xiě)得特別詳細(xì)，是因?yàn)樾≌f(shuō)主要是為了刻畫(huà)香雪這個(gè)人物形象，表現(xiàn)她為了獲取一個(gè)鉛筆盒而表現(xiàn)出來(lái)的巨大勇氣，而這一情節(jié)正好可以充分地說(shuō)明問(wèn)題，前面的情節(jié)主要起鋪墊作用。
三、品味小說(shuō)的語(yǔ)言
�。�1）作者憑著她女性特有的細(xì)膩和優(yōu)美的文筆寫(xiě)作，表現(xiàn)獨(dú)特、語(yǔ)言清新淡雅，如一條清澈的小溪流過(guò)讀者心里，兩岸風(fēng)景美不勝收，無(wú)論是敘述語(yǔ)言，諸如對(duì)火車(chē)擬人化的描繪，還是對(duì)人物如香雪做生意的描寫(xiě)，以及人物的語(yǔ)言對(duì)話(huà)，寫(xiě)得都很美。品味下列句子的含義：
1、哦，五彩繽紛的一分鐘，你飽含著臺(tái)兒溝姑娘們多少喜怒哀樂(lè)！
“五彩繽紛”表明姑娘們對(duì)這一分鐘的期盼，這里有她們的“喜怒哀樂(lè)”，表明她們對(duì)這一分鐘內(nèi)發(fā)生的故事，心情是復(fù)雜的，既高興，又傷心，高興可以每天接觸大山以外的現(xiàn)代文明，傷心是不能走出大山，融入現(xiàn)代文明的世界中去。
2、她和他做買(mǎi)賣(mài)故意磨磨蹭蹭，車(chē)快開(kāi)時(shí)才把整籃的雞蛋塞給他。要是他先把雞蛋拿走，下次見(jiàn)面時(shí)再付錢(qián)，那就更夠意思了。
“故意磨磨蹭蹭”是因?yàn)橄矚g，想多待一會(huì)，特別是開(kāi)她玩笑后更有那一點(diǎn)意思了；“更夠意思”是說(shuō)“北京話(huà)”對(duì)她更好。這里她對(duì)“北京話(huà)”好，實(shí)質(zhì)上表明她愛(ài)“北京話(huà)”所代表的現(xiàn)代都市文明。“北京話(huà)”可以理解為一種象征。
3、望著她那潔凈得仿佛一分鐘前才誕生的面孔，望著她那柔軟得宛若紅緞子似的嘴唇，心中會(huì)生起一種美好的感情。
“仿佛一分鐘前才誕生的面孔”著意刻畫(huà)香雪的清純；“美好的感情”是一種非常健康非常純潔的感情，不會(huì)有其他雜質(zhì)，說(shuō)明香雪的純凈的美，可以感化別人，使別人的心靈也變得更美好。這是對(duì)人物的側(cè)面描寫(xiě)，效果非常好。
4、古老的群山終于被感動(dòng)得顫栗了，它發(fā)出寬亮低沉的回音，和她們共同歡呼著。
“被感動(dòng)得顫栗”它擬人又雙關(guān)，一方面指姑娘們的聲音在群山間回蕩；另一方面暗指古老的大山終于慢慢被這現(xiàn)代文明喚醒，共同歡呼文明時(shí)代的到來(lái)。
5、作者在65自然段中插敘寫(xiě)了香雪用雞蛋換到了鉛筆盒，其中有“臺(tái)兒溝再窮，她也從沒(méi)白拿過(guò)別人的東西”這樣一句話(huà)，如何理解？說(shuō)明了什么？
作者用了一段插敘寫(xiě)了香雪用雞蛋換到了鉛筆盒，卻是再次突出了“兩個(gè)世界”不同的觀念差異。香雪似乎不能領(lǐng)會(huì)屬于“別個(gè)世界”的人們對(duì)于她所處的世界的憐憫和同情，而香雪則認(rèn)定“臺(tái)兒溝再窮，她也從沒(méi)白拿過(guò)別人的東西”，堅(jiān)持把雞蛋塞在女學(xué)生座位下面。換句話(huà)說(shuō)，香雪認(rèn)為白拿鉛筆盒是“不光彩”的事情，而以四十個(gè)雞蛋換來(lái)，就可以使雙方達(dá)成“平等”。
�。�2）老作家孫犁說(shuō)：“這篇小說(shuō)，從頭到尾都是詩(shī)，它是一瀉千里的，始終一致的。這是一首純凈的詩(shī)，即是清泉。它所經(jīng)過(guò)的地方，也都是純凈的境界�！蹦隳軓哪膸讉�(gè)方面印證他的評(píng)價(jià)？
首先，小說(shuō)寫(xiě)到臺(tái)兒溝的少女們，她們天真純潔、樸實(shí)自然。香雪潔如水晶的目光，潔凈得仿佛一分鐘前才誕生的面孔，少女們飄蕩的天真爛漫的笑聲，鳳嬌對(duì)列車(chē)員“北京話(huà)”的純潔真誠(chéng)的情感，這些構(gòu)成了小說(shuō)中美麗清純、如詩(shī)如畫(huà)的風(fēng)景線(xiàn)。
其次，小說(shuō)描繪的生活場(chǎng)景和自然景物，臺(tái)兒溝人的生活、臺(tái)兒溝山區(qū)的景色，無(wú)不自然純凈，沒(méi)有摻雜人世的污濁，沒(méi)有遭遇破壞和污染，具有原生態(tài)的詩(shī)情畫(huà)意。尤其香雪夜行三十里山路，其間香雪的心理活動(dòng)、臺(tái)兒溝人的生活、山間的自然景物，交融糅合，仿佛詩(shī)一樣，動(dòng)人心弦。
其三，小說(shuō)的語(yǔ)言，清純流暢、樸素自然，語(yǔ)言形式和內(nèi)容表達(dá)和諧一致，渾然一體，使人讀起來(lái)，毫無(wú)滯澀之感，卻有清新之美。
四、總結(jié)全文：
這篇小說(shuō)寫(xiě)的是一群以香雪為代表的山村少女對(duì)開(kāi)進(jìn)深山的火車(chē)表現(xiàn)出來(lái)的喜怒哀樂(lè)，表達(dá)了姑娘們對(duì)山外文明的向往，對(duì)改變山村封閉落后，擺脫貧窮的迫切心情，同時(shí)表現(xiàn)了山里姑娘的自愛(ài)自尊和她們純美的心靈，以此折射出受現(xiàn)代文明沖擊的農(nóng)村蹣跚前進(jìn)的身影。小說(shuō)借臺(tái)兒溝的一角，寫(xiě)出了改革開(kāi)放后中國(guó)從歷史的陰影下走出，擺脫封閉、愚昧和落后，走向開(kāi)放、文明與進(jìn)步的痛苦與喜悅，構(gòu)思巧妙，表述獨(dú)特，語(yǔ)言精美。
哦,香雪教案 篇6
一、針對(duì)預(yù)習(xí)作業(yè)，厘清幾個(gè)概念
二、分析課文
1.概述小說(shuō)情節(jié)
2.通過(guò)對(duì)小說(shuō)情節(jié)的概述，請(qǐng)學(xué)生提取小說(shuō)的第一個(gè)核心意象：火車(chē)。
3.提問(wèn)：臺(tái)爾溝姑娘們對(duì)火車(chē)的態(tài)度是怎樣的？
滿(mǎn)懷期待，盛裝相迎，歡欣鼓舞。
4.提問(wèn)：現(xiàn)在的你，看見(jiàn)火車(chē)還會(huì)有這樣的態(tài)度嗎？為什么會(huì)有不同？生活的環(huán)境、時(shí)代不同。猜測(cè)一下，這篇小說(shuō)創(chuàng)作于什么時(shí)候？1982年初刊于《青年文學(xué)》。那么，火車(chē)對(duì)于當(dāng)時(shí)的臺(tái)兒溝人而言，它象征著什么呢？大山外部現(xiàn)代化的生活。
5.由此可見(jiàn)，這篇小說(shuō)的主旨是什么？
以香雪和鳳嬌為代表的臺(tái)兒溝人對(duì)于閉塞的山村以外的世界的.憧憬，更是對(duì)現(xiàn)代文明世界的憧憬。
6.重點(diǎn)分析香雪與鳳嬌這兩個(gè)人物形象
�。�1）面對(duì)火車(chē)，她們各自的關(guān)注點(diǎn)是什么？
書(shū)包、鉛筆盒、配樂(lè)詩(shī)朗誦；金圈圈、手表、發(fā)卡、紗巾
�。�2）這些關(guān)注點(diǎn)各自有什么特征？
和學(xué)習(xí)、文化、精神世界相關(guān)；和物質(zhì)、現(xiàn)實(shí)生活相關(guān)。
�。�3）請(qǐng)學(xué)生分別用一些詞匯對(duì)這兩個(gè)人物的形象進(jìn)行描繪。好學(xué)、深思；俗氣、物質(zhì)等等。
7.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注小說(shuō)的后半部分，提取第二個(gè)核心意象：鉛筆盒。
討論：香雪換取鉛筆盒的實(shí)質(zhì)。
8.提問(wèn)：作者對(duì)于這一行為持什么樣的態(tài)度？香雪和鳳嬌，她更偏愛(ài)誰(shuí)？
9.階段性總結(jié)：大家都能認(rèn)同作者對(duì)香雪的偏愛(ài)，也認(rèn)同強(qiáng)調(diào)“鉛筆盒”的重要意義在于作者認(rèn)為追求現(xiàn)代文明應(yīng)當(dāng)知識(shí)、文化等更偏重于精神性的東西，而它也一定會(huì)給人們帶來(lái)幸福美好的生活。
10.提問(wèn)：真是如此嗎？香雪獲得鉛筆盒的代價(jià)是什么？四十只雞蛋，第一次對(duì)娘撒謊。她對(duì)于鉛筆盒的渴望從何而來(lái)？對(duì)自身身份轉(zhuǎn)換的渴望。鉛筆盒對(duì)于香雪是否是必需品？不是，而且代價(jià)巨大，為的只是實(shí)現(xiàn)自身身份的轉(zhuǎn)換。
11.引導(dǎo)學(xué)生反思：香雪和鳳嬌是否真的有區(qū)別？尊香雪貶鳳嬌的立場(chǎng)是否真能成立？
12.引入第三類(lèi)人進(jìn)行對(duì)比：公社中學(xué)的學(xué)生們。提問(wèn)：三類(lèi)人中最為焦慮的是誰(shuí)？香雪。為什么？
三、討論原因，提出關(guān)鍵詞“自我意識(shí)”。
13.關(guān)于香雪的三個(gè)設(shè)想：設(shè)想，如果公社中學(xué)的女同學(xué)們拿出了更高級(jí)的鉛筆盒或其它高級(jí)文具的時(shí)候，香雪又當(dāng)如何自處？剛才那些支持香雪的同學(xué)還會(huì)支持她嗎？又設(shè)想，那些公社中學(xué)的女同學(xué)們?cè)诿鎸?duì)真正的大城市生活時(shí)，比如，北京，她們又會(huì)如何？還會(huì)不會(huì)像對(duì)香雪那樣盛氣凌人，對(duì)自己的身份充滿(mǎn)認(rèn)同呢？她們會(huì)不會(huì)像香雪一樣地感到焦慮？進(jìn)一步設(shè)想，如果香雪最終成功地走出了大山，進(jìn)入了大城市生活，成為了我們一般意義下的勵(lì)志典型，她最終完全擁抱了現(xiàn)代文明，她有沒(méi)有可能就此擺脫了焦慮，而獲得平靜，獲得她預(yù)想中的幸福呢？視課堂時(shí)間確定是否在課堂上展開(kāi)討論或作為課后思考。
14.總結(jié)：從小說(shuō)中我們能夠讀出鐵凝在1980年代初對(duì)于現(xiàn)代文明的態(tài)度，基本上還是帶著熱烈的期待和盼望的。
而身處三十多年后的我們?cè)僮x這篇小說(shuō)，能夠看出現(xiàn)代文明在喚醒人們的自我意識(shí)的同時(shí)，也會(huì)給人們的內(nèi)心帶來(lái)焦慮與不安，而這種焦慮與不安很可能是永無(wú)止境的，并不會(huì)因?yàn)榈竭_(dá)某一個(gè)階段就自動(dòng)消失，這恐怕才是現(xiàn)代文明的復(fù)雜性所在。當(dāng)然，這不能苛責(zé)身處當(dāng)時(shí)的環(huán)境下、只有25歲的鐵凝，而且在這篇小說(shuō)發(fā)表后的6年，1988年她就發(fā)表了她的第一部長(zhǎng)篇小說(shuō)《玫瑰門(mén)》，在這部小說(shuō)里，她已經(jīng)開(kāi)始了對(duì)現(xiàn)代文明的反思和批判。所以，作為今天的讀者，而不是三十多年前的讀者，再來(lái)讀這篇小說(shuō)《哦，香雪》，我們也應(yīng)該帶著對(duì)現(xiàn)代文明的各種體會(huì)和感受去讀，從而豐富對(duì)一篇小說(shuō)的解讀空間。
四、作業(yè)與拓展
隨筆：《今天，我們?cè)鯓幼x香雪》。作為課堂討論的延伸，可進(jìn)一步討論課堂上提出的問(wèn)題，也可提出自己的角度加以闡釋。可參考作家梁鴻的《中國(guó)在梁莊》和《出梁莊記》這兩本相關(guān)著作。
哦,香雪教案 篇7
教學(xué)目的
1．理解小 說(shuō)折射的時(shí)代信息
2．從語(yǔ)言描寫(xiě)和心理描寫(xiě)角度欣賞人物
3．品味小說(shuō)清新淡雅的語(yǔ)言
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：從語(yǔ)言描寫(xiě) 和心理描寫(xiě)角度欣賞人物
難點(diǎn)：品味小說(shuō)清新淡雅的語(yǔ)言
教學(xué)安排
2課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容及步驟
第1課時(shí)
一、簡(jiǎn)介并導(dǎo)入
這篇小說(shuō)是發(fā)表于《青年文學(xué)》1982年第五期，并獲得1982年全國(guó)最佳短篇小說(shuō)獎(jiǎng)的小說(shuō)。作者鐵凝，1957年生，河北趙縣人，現(xiàn)任中國(guó)作家協(xié)會(huì)理事，發(fā)表中短篇小說(shuō)60余篇，出版有短篇小說(shuō)集《夜路》，中短篇小說(shuō)集《沒(méi)有紐扣的紅襯衫》《鐵凝小說(shuō)集》。她以一個(gè)女作家的敏銳、細(xì)膩的藝術(shù)感受力，真摯美好的情致，對(duì)生活素材 獨(dú)到的發(fā)掘和精巧提取，語(yǔ)言清朗睿智，作品蘊(yùn)涵深摯，質(zhì)樸優(yōu)美。
這篇小說(shuō)寫(xiě)的是一群以香雪為代 表的山村少女對(duì)開(kāi)進(jìn)深山的火車(chē)表現(xiàn)出來(lái)的喜怒哀樂(lè)，以此折射出受現(xiàn)代文明沖擊的農(nóng)村蹣跚前進(jìn)的身影。小說(shuō)借臺(tái)兒溝的一角，寫(xiě)出了改革開(kāi)放后中國(guó)從歷史的陰影下走出，擺脫封閉、愚昧和落后，走向開(kāi)放、文明與進(jìn)步的痛苦與喜悅，構(gòu)思巧妙，表述獨(dú)特，語(yǔ)言精美。小說(shuō)主要通過(guò)哪幾個(gè)故事情節(jié)表現(xiàn)的呢？
二、閱讀分析并說(shuō)明過(guò)渡語(yǔ)
小說(shuō)主要寫(xiě)了四個(gè)情節(jié)：
1．姑娘們對(duì)“北京話(huà)”的議論；
2．姑娘們與旅客做生意，過(guò)渡語(yǔ)是：哦，五彩繽紛的一分鐘，你飽含著臺(tái)兒溝姑娘們多少喜怒哀樂(lè)
3．香雪渴望有一個(gè)鉛筆盒，過(guò)渡語(yǔ)是：“也難怪，咱們香雪是學(xué)生呀。”也有人替香雪分辨。
4．香雪夜走三十里路得到心愛(ài)的鉛筆盒，過(guò)渡語(yǔ)是：可是，那 誘人的噠噠聲老是在耳邊響個(gè)沒(méi)完。
三、感知課文，討論把握幾個(gè)問(wèn)題
1 ．火車(chē)開(kāi)進(jìn)深山以前，臺(tái)兒溝是個(gè)什么樣子？
臺(tái)兒溝人歷來(lái)是吃過(guò)晚飯就鉆被窩，仿佛是在同一時(shí)刻聽(tīng)到了大山無(wú)聲的命令。臺(tái)兒溝那一小片石頭房子也在同一時(shí)刻忽然完全靜止了，靜得那樣深沉、真切，好像 在默默地向大山訴說(shuō)著自己的虔誠(chéng)。這里的人們質(zhì)樸純潔，一天只吃?xún)深D飯，生活貧窮落后，被大山擋著，封閉保守，就像世外桃源一樣，與世隔絕，不知道外邊的世界是個(gè)什么樣？
2．開(kāi)進(jìn)深山以后，臺(tái)兒溝發(fā)生了怎樣的變化？
臺(tái)兒溝以往的寧?kù)o被攪亂了。姑娘們剛把晚飯端上桌就慌了神，心不在焉地胡亂吃幾口，扔下碗就開(kāi)始梳妝打扮，按照自己的心思，刻意斟酌了服飾和容貌后，就朝村口火車(chē)經(jīng)過(guò)的地方跑，香 雪總是第一個(gè)出門(mén)，鳳嬌是第二。起初是觀望議論，后來(lái)就做生意換一些發(fā)卡、紗巾之類(lèi)的裝飾品，再后來(lái)想換一個(gè)鉛筆盒，最后為換一個(gè)鉛筆盒香雪還登上火車(chē)走出了三十里路。發(fā)生了有過(guò)程的變化。
3．香雪與其他姑娘們的表現(xiàn)有什么異同？
香雪與其他姑娘們一樣，表現(xiàn)了她們對(duì)山外世界裝扮的關(guān)注，對(duì)美的十分熱烈地向往 和追求。所不同的是 ，香雪在她們的追求中，更注重的是書(shū)包、鉛筆盒之類(lèi)的文化用品。因?yàn)橄阊┦撬齻內(nèi)逦ㄒ坏某踔猩幕?識(shí)和追求使她與其他姑娘們的問(wèn)題 和物 品需求都不一樣，也正是這樣，原本膽小的她才能第一個(gè)登上火車(chē)，第一個(gè)走出這個(gè)山村，第一個(gè)對(duì)山外的世界有了認(rèn)識(shí)的姑娘。文化知識(shí)和文化追求使她與別人不同，比別人的追求更高，顯得比別人更勇敢，更突出�！爸R(shí)就是力量”，這正是小說(shuō)著力表現(xiàn)的內(nèi)容，也是小說(shuō)折射出來(lái)的時(shí)代信息之所在。
第2課時(shí)
一、讀賞人物形象
小說(shuō)成功地塑造了幾個(gè)個(gè)性鮮明的人物形象，著力刻畫(huà)了香雪這樣一個(gè)邁向現(xiàn)代文明的農(nóng)村姑娘的形象，她文靜、清純、樸實(shí)，有著豐富的內(nèi)心世界，又有著崇高的 精神追求。作者展示人物這種個(gè)性特點(diǎn)，不僅注重人物語(yǔ)言的描寫(xiě)，更注重人物的心理刻畫(huà)。小說(shuō)的語(yǔ)言描寫(xiě)和心理描寫(xiě)是怎樣刻畫(huà)人物的呢？
1．角色讀第一次與“北京話(huà)”對(duì)話(huà)和回家路上姑娘們的對(duì)話(huà)，品味討論她們各是什么性格？從哪些話(huà)語(yǔ)里表現(xiàn)出來(lái)的？
明確： 不同的人物話(huà)語(yǔ)不同，潛臺(tái)詞非常豐富。鳳嬌說(shuō)話(huà)大膽直率：“喲，我們小，你就老了嗎 ？”縮小年齡距離，暗示下文鳳嬌對(duì)“北京話(huà)”的非同一般的感情。香雪少言寡語(yǔ)，性格文靜 靦腆，內(nèi)心世界極其豐富�！澳莻�(gè)姑娘”雖沒(méi)名字，打趣鳳嬌的言談，潑辣性格分明不在鳳嬌之下。
2．分段朗讀香雪夜半獨(dú)自走回臺(tái)兒溝的.情節(jié)，分析討論課文都 寫(xiě)了香雪的哪些心理活動(dòng)？為什么要寫(xiě)得這么詳細(xì)？
明確：其中寫(xiě)了香雪豐富的心理活動(dòng)。利用香雪夜半獨(dú)自走回臺(tái)兒溝一路的機(jī)會(huì)，寫(xiě)到了她害怕的心理，寫(xiě)到了得到朝思暮想的鉛筆盒而壓抑不住內(nèi)心的興奮，還想到了臺(tái)兒溝貧窮落后，展望它將來(lái)，還想到了爹和娘……表達(dá)了她對(duì)山里人命運(yùn)的思考，表現(xiàn)了她對(duì)現(xiàn)代文明的向往，要求改變現(xiàn)狀的強(qiáng)烈愿望。
之所以寫(xiě)得特別詳細(xì)，是因?yàn)樾≌f(shuō)主要是為了刻畫(huà)香雪這個(gè)人物形象，表現(xiàn)她為了獲取一個(gè)鉛筆盒而表現(xiàn)出來(lái)的巨大勇氣，而這一情節(jié)正好可以充分地說(shuō)明問(wèn)題，前面的情節(jié)主要起鋪墊作用。
3．怎樣認(rèn)識(shí)香雪和她追求的鉛筆盒？
明確：小說(shuō)用兩個(gè)情節(jié)寫(xiě)香雪想得到鉛筆盒，并為此走出了三十里夜路，可見(jiàn)這個(gè)鉛筆盒不僅是一個(gè)實(shí)物，它也是一種象征，跟火車(chē)一樣，是文化和知識(shí)的象征，是現(xiàn)代文明的象征。對(duì)香雪來(lái)說(shuō)，就像黑夜中一 盞閃亮的燈，照著她在追求知識(shí)、追求文明的道路上 勇敢前進(jìn)。香雪對(duì)鉛筆盒的追求，就是對(duì)文明的追求，能夠主動(dòng)追求文明和進(jìn)步，才是她身上智慧因素的覺(jué)醒。從她身上，可以顯示強(qiáng)烈的時(shí)代意義。
二、品味小說(shuō)的語(yǔ)言，完成練習(xí)題
作者憑著她女性特有的細(xì)膩和優(yōu)美的文筆寫(xiě)作，表現(xiàn)獨(dú)特，語(yǔ)言清新 淡雅如一條清澈的小溪流過(guò)讀者心里，兩岸風(fēng)景美不勝收，無(wú)論是敘述語(yǔ)言，諸如對(duì)火車(chē)擬人化的描繪 ，還是對(duì)人物如香雪做生意的描寫(xiě)，以及人物 的語(yǔ)言對(duì)話(huà)，寫(xiě)得都很美。品味下列句子的含義
1．哦，五彩繽紛的一分鐘，你飽含著臺(tái)兒溝姑娘們多少喜怒哀樂(lè)！
“五彩繽紛”表明姑娘們對(duì)這一分鐘的期盼，這里有她們的“喜怒哀樂(lè)”，表明她們對(duì)這一分鐘內(nèi)發(fā)生的故事，心情是復(fù)雜的， 既高興，又傷心，高興可以每天接觸大山以外的現(xiàn)代文明，傷心是不能走出大山，融入現(xiàn)代文明的世界中去。
2．她和他做買(mǎi)賣(mài)故意磨磨蹭蹭，車(chē)快開(kāi)時(shí)才把整籃的 雞蛋塞給他。要是他先把雞蛋拿走，下次見(jiàn)面時(shí)再付錢(qián)，那就更夠意思了。
“故意磨 磨蹭蹭”是因?yàn)橄矚g，想多待一會(huì)，特別是開(kāi)她玩笑后更有那一點(diǎn)意思了；“更夠意思”是說(shuō)“北京話(huà)”對(duì)她更好。這里她對(duì)“北京話(huà)”好，實(shí)質(zhì)上表明她愛(ài)“北京話(huà)”所代表的現(xiàn)代都市文明。“北京話(huà)”可以理解為一種象征。
3．望著她那潔凈得仿佛一分鐘前才誕生的面孔，望著她那柔軟得宛若紅緞子似的嘴唇，心中會(huì)生起一種美好的感情。
“仿佛一分鐘前才誕生的面孔”著意刻畫(huà)香雪的清純；“美好的感情”是一種非常健康非常純潔的感情，不會(huì)有其他雜質(zhì)，說(shuō)明香雪的純凈的美，可以感化別人，使別人的心靈也變得更美好。這是對(duì)人 物的側(cè)面描寫(xiě)，效果非常好
4．老的群山終于被感動(dòng)得顫栗了，它發(fā)出寬亮低沉的回音，和她們共同歡呼著。
“被感動(dòng)得顫栗 ”它擬人又雙關(guān)，一方面指姑娘們的聲音在群山間回蕩；另一方面暗指古老的大山終于慢慢被這現(xiàn)代文明喚醒，共同歡呼文明時(shí)代的到來(lái)。含義豐富。
三、小結(jié)
四、板書(shū)
哦,香雪教案 篇8
教學(xué)目的：1、理解小說(shuō)折射的時(shí)代信息2、從語(yǔ)言描寫(xiě)和心理描寫(xiě)角度欣賞人物3、品味小說(shuō)清新淡雅的語(yǔ)言教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)：重點(diǎn)：目的之2難點(diǎn)：目的之3教學(xué)安排：二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容及步驟：第一課時(shí)一、 簡(jiǎn)介并導(dǎo)入：這篇小說(shuō)是發(fā)表于《青年文學(xué)》1982年第五期，并獲得1982年全國(guó)最佳短篇小說(shuō)獎(jiǎng)的小說(shuō)，《哦，香雪》教案 第一課時(shí)。作者鐵凝，1957年生，河北趙縣人，現(xiàn)任中國(guó)作家協(xié)會(huì)理事，發(fā)表中短篇小說(shuō)60余篇，出版有短篇小說(shuō)集《夜路》，中短篇小說(shuō)集《沒(méi)有紐扣的紅襯衫》《鐵凝小說(shuō)集》。
她以一個(gè)女作家的敏銳、細(xì)膩的藝術(shù)感受力，真摯美好的情致，對(duì)生活素材獨(dú)到的發(fā)掘和精巧提取，語(yǔ)言清朗睿智，作品蘊(yùn)涵深摯，質(zhì)樸優(yōu)美。這篇小說(shuō)寫(xiě)的是一群以香雪為代表的山村少女對(duì)開(kāi)進(jìn)深山的火車(chē)表現(xiàn)出來(lái)的喜怒哀樂(lè)，以此折射出受現(xiàn)代文明沖擊的農(nóng)村蹣跚前進(jìn)的身影，教案《《哦，香雪》教案 第一課時(shí)》。小說(shuō)借臺(tái)兒溝的一角，寫(xiě)出了改革開(kāi)放后中國(guó)從歷史的陰影下走出，擺脫封閉、愚昧和落后，走向開(kāi)放、文明與進(jìn)步的痛苦與喜悅，構(gòu)思巧妙，表述獨(dú)特，語(yǔ)言精美。小說(shuō)主要通過(guò)哪幾個(gè)故事情節(jié)表現(xiàn)的呢？二、閱讀分析并說(shuō)明過(guò)渡語(yǔ)小說(shuō)主要寫(xiě)了四個(gè)情節(jié)：1、 姑娘們對(duì)“北京話(huà)”的議論；2、 姑娘們與旅客做生意，過(guò)渡語(yǔ)是：哦，五彩繽紛的一分鐘，你飽含著臺(tái)兒溝姑娘們多少喜怒哀樂(lè)！3、 香雪渴望有一個(gè)鉛筆盒，過(guò)渡語(yǔ)是：“也難怪，咱們香雪是學(xué)生呀。”也有人替香雪分辨。
4、 香雪夜走三十里路得到心愛(ài)的鉛筆盒，過(guò)渡語(yǔ)是：可是，那誘人的噠噠聲老是在耳邊響個(gè)沒(méi)完。三、感知課文，討論把握幾個(gè)問(wèn)題1、 火車(chē)開(kāi)進(jìn)深山以前，臺(tái)兒溝是個(gè)什么樣子？臺(tái)兒溝人歷來(lái)是吃過(guò)晚飯就鉆被窩，仿佛是在同一時(shí)刻聽(tīng)到了大山無(wú)聲的命令。臺(tái)兒溝那一小片石頭房子也在同一時(shí)刻忽然完全靜止了，靜得那樣深沉、真切，好象在默默地向大山訴說(shuō)著自己的虔誠(chéng)。這里的人們質(zhì)樸純潔，一天只吃?xún)深D飯，生活貧窮落后，被大山擋著，封閉保守，就象世外桃源一樣，與世隔絕，不知道外邊的世界是個(gè)什么樣？
2、 火車(chē)開(kāi)進(jìn)深山以后，臺(tái)兒溝發(fā)生了怎樣的變化？臺(tái)兒溝以往的寧?kù)o被攪亂了。姑娘們剛把晚飯端上桌就慌了神，心不在焉地胡亂吃幾口，扔下碗就開(kāi)始梳妝打扮，按照自己的心思，刻意斟酌了服飾和容貌后，就朝村口火車(chē)經(jīng)過(guò)的地方跑，香雪總是第一個(gè)出門(mén)，鳳嬌是第二。起初是觀望議論，后來(lái)就做生意換一些發(fā)卡、紗巾之類(lèi)的裝飾品，再后來(lái)想換一個(gè)鉛筆盒，最后為換一個(gè)鉛筆盒香雪還登上火車(chē)走出了三十里路。發(fā)生了有過(guò)程的變化。
3、 香雪與其他姑娘們的表現(xiàn)有什么異同？香雪與其他姑娘們一樣，表現(xiàn)了她們對(duì)山外世界裝扮的`關(guān)注，對(duì)美的十分熱烈地向往和追求。所不同的是，香雪在她們的追求中，更注重的是書(shū)包、鉛筆盒之類(lèi)的文化用品。因?yàn)橄阊┦撬齻內(nèi)逦ㄒ坏某踔猩�，文化知識(shí)和追求使她與其他姑娘們的問(wèn)題和物品需求都不一樣，也正是這樣，原本膽小的她才能第一個(gè)登上火車(chē)，第一個(gè)走出這個(gè)山村，第一個(gè)對(duì)山外的世界有了認(rèn)識(shí)的姑娘。文化知識(shí)和文化追求使她與別人不同，比別人的追求更高，顯得比別人更勇敢，更突出�！爸R(shí)就是力量”，這正是小說(shuō)著力表現(xiàn)的內(nèi)容，也是小說(shuō)折射出來(lái)的時(shí)代信息之所在。
哦,香雪教案 篇9
【教學(xué)目標(biāo)】
1、理解小說(shuō)折射一出的時(shí)代信息。
2、從語(yǔ)言描寫(xiě)和心理描寫(xiě)角度欣賞人物，理解景物描寫(xiě)對(duì)刻畫(huà)人物的作用。
3、學(xué)習(xí)文中主人公香雪的淳樸、自尊、執(zhí)著與堅(jiān)毅的品質(zhì)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
從語(yǔ)言描寫(xiě)和心理描寫(xiě)角度欣賞人物，理解景物描寫(xiě)對(duì)刻畫(huà)人物的作用。
【教學(xué)難點(diǎn)】
品味小說(shuō)清新淡雅的語(yǔ)言特色*。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】一課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、課前熱身，從標(biāo)題入手激發(fā)學(xué)校情趣
你認(rèn)為小說(shuō)的主人公是誰(shuí)？香雪在一個(gè)怎樣的姑娘？題目怎樣理解？
明確：標(biāo)題中的“哦”：
�。�1）哦表示領(lǐng)會(huì)、醒悟，包含有贊嘆：哦，我明白了，香雪原來(lái)是這樣一個(gè)執(zhí)著的女孩子！
�。�2）哦嘆詞，表示驚奇。哦，香雪，真是個(gè)執(zhí)著的女孩子啊！
“哦，香雪”是一個(gè)有詩(shī)意的標(biāo)題，同時(shí)我們也可以從標(biāo)題體會(huì)到作者對(duì)香雪這個(gè)人物形象傾注了贊嘆、喜愛(ài)之情。
二、作者及背景簡(jiǎn)介
這篇小說(shuō)是發(fā)表于《青年文學(xué)》1982年第五期，并獲得1982年全國(guó)最佳短篇小說(shuō)獎(jiǎng)。作者鐵凝，出版有短篇小說(shuō)集《夜路》，中短篇小說(shuō)集《沒(méi)有紐扣的紅襯衫》《鐵凝小說(shuō)集》。
鐵凝是新時(shí)期以來(lái)以寫(xiě)女性*題材見(jiàn)長(zhǎng)的女性*作家，她的《哦，香雪》、《沒(méi)有紐扣的紅襯衫》等一系列短篇、中篇和長(zhǎng)篇小說(shuō)塑造了眾多的各具特色*的女性*形象，豐富了當(dāng)代文壇女性*人物畫(huà)廊。
三、探究思考，把握主題與人物形象
1．作者為什么要把故事安排在處于封閉狀態(tài)的大山之內(nèi)？在火車(chē)到來(lái)的那短暫的一分鐘里，山村里的姑娘們都有著怎樣的表現(xiàn)？
火車(chē)的經(jīng)過(guò)給一向?qū)庫(kù)o的山村生活和那里的人們尤其是以鳳嬌和香雪為代表的一群姑娘掀起了很大的波瀾。
這群姑娘都因?yàn)榛疖?chē)的經(jīng)過(guò)而攪亂了年輕的心，都像過(guò)節(jié)一樣梳妝打扮，去迎接那列只停一分鐘的火車(chē)的到來(lái)。她們對(duì)山外的東西全都充滿(mǎn)了好奇：一 個(gè)發(fā)卡、一塊比指甲蓋還小的手表、一只人造革的書(shū)包、一個(gè)帶磁鐵的塑料泡沫鉛筆盒……都會(huì)帶給她們熱烈的話(huà)題和美妙的遐想；在這好奇與向往的目光里，還融 入了少女對(duì)未來(lái)生活的個(gè)人夢(mèng)想。
大山——寧?kù)o——火車(chē)——打破寧?kù)o——帶來(lái)新的氣息、生機(jī)與希望
“大山”象征著封閉、傳統(tǒng)生活；“火車(chē)”象征開(kāi)放、現(xiàn)代文明
2．提問(wèn)：她們的感興趣的東西是一樣的嗎？
不一樣。鳳嬌：忙著看頭飾、手表，和“北京話(huà)”做買(mǎi)賣(mài)。她注意到的不是婦女頭上的金圈子，就是比指甲油蓋還小的手表�？偸怯秒u蛋、紅棗等土產(chǎn)換回自己喜愛(ài)的發(fā)卡、紗巾、甚至花色*繁多的尼龍絲|襪。
而香雪：注意的是車(chē)廂里的學(xué)生書(shū)包；渴望用一籃子雞蛋換一個(gè)班上其他同學(xué)都有的自動(dòng)鉛筆盒，打聽(tīng)北京的大學(xué)、配樂(lè)詩(shī)朗誦、鉛筆盒，渴望交換鉛筆盒。
火車(chē)的進(jìn)入，使臺(tái)兒溝的少女們得以接觸外面的世界，那么她們的追求相同嗎？（或者：她們的關(guān)注點(diǎn)是否一致？）
1、鳳嬌
潑辣、大方、直率、執(zhí)著：對(duì)“北京話(huà)”的情感，大膽向往朦朧的愛(ài)情
2、香雪
靦腆、純樸、自尊、執(zhí)著：追求現(xiàn)代文明，注重皮書(shū)包、鉛筆盒等用品，臺(tái)兒溝唯一考上初中的人。
共同特征：向往現(xiàn)代文明、憧憬美好生活，熱愛(ài)家鄉(xiāng)想改變家鄉(xiāng)面貌……
四、細(xì)節(jié)欣賞
1、香雪對(duì)鉛筆盒的執(zhí)著追求，表現(xiàn)了什么？
重點(diǎn)描寫(xiě)了香雪的歷險(xiǎn)經(jīng)歷：
停車(chē)一分鐘的間隙——毅然踏進(jìn)火車(chē)——積攢的'四十個(gè)雞蛋——換來(lái)向往已久的帶磁鐵的泡沫塑料文具盒——三十里夜路——?jiǎng)倮叩臍g呼
她想獲得與別人同樣平等的權(quán)利，想獲得尊嚴(yán)，對(duì)文化知識(shí)的追求與其他姑娘迥然不同，執(zhí)著的精神追求使膽小的她第一個(gè)登上火車(chē)，第一個(gè)沖出這個(gè)封閉的小山村，第一個(gè)對(duì)山外的世界有了認(rèn)識(shí)。
2、香雪夜半獨(dú)自走回臺(tái)兒溝的情節(jié)中的心理活動(dòng)，體現(xiàn)怎樣的人性*美？
香雪夜半獨(dú)自走回臺(tái)兒溝，寫(xiě)到了害怕的心理，寫(xiě)到了得到朝思暮想的鉛筆盒而壓抑不住內(nèi)心的興奮，還想到了臺(tái)兒溝貧窮落后，展望它將來(lái)，還想到了爹和娘……
淳樸少女對(duì)山里人命運(yùn)的思考，對(duì)現(xiàn)代文明的向往以及改變命運(yùn)的強(qiáng)烈愿望。希望戰(zhàn)勝了落后——勇敢戰(zhàn)勝了怯弱
五、實(shí)踐與練習(xí)
模仿文本的創(chuàng)作方式，以你周?chē)耐瑢W(xué)或朋友為原型，編一個(gè)故事，表現(xiàn)他們對(duì)未來(lái)生活的憧憬與追求，要寫(xiě)出青年人的個(gè)性*與真實(shí)的生活情趣。題目自擬，800字以上。
哦,香雪教案 篇10
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.從語(yǔ)言描寫(xiě)和心理描寫(xiě)角度欣賞人物，理解景物描寫(xiě)對(duì)刻畫(huà)人物的作用。
2.理解小說(shuō)折射出的時(shí)代信息。
3.培養(yǎng)學(xué)生圈劃關(guān)鍵詞句的能力，學(xué)習(xí)文中主人公香雪的淳樸、自尊、執(zhí)著與堅(jiān)毅的品質(zhì)。
說(shuō)明：
1.重點(diǎn)：小說(shuō)三要素中的人物鑒賞和環(huán)境描寫(xiě)的.作用。
2.難點(diǎn)：品味小說(shuō)清新淡雅的語(yǔ)言特色。
【課時(shí)安排】
1課時(shí)
【課前預(yù)習(xí)】
學(xué)生查字典、看注釋?zhuān)瑨叱淖终系K，段落較多，標(biāo)號(hào)段號(hào)。熟讀課文，了解大意。
課前預(yù)習(xí)，享受學(xué)習(xí)樂(lè)趣
字詞積累
語(yǔ) 音 字 形
詞 義
小說(shuō)的相關(guān)知識(shí)、作者簡(jiǎn)介
閱讀時(shí)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題
教學(xué)過(guò)程
合作探究，擦出智慧火花
學(xué) 生 活 動(dòng)
組織形式
一、厚積薄發(fā)，展我風(fēng)采
交流小說(shuō)的有關(guān)知識(shí)。
二、檢查預(yù)習(xí)
1．鐵凝，（ ）人，（ ）代（ ）家，現(xiàn)任（ ）。
2．讀準(zhǔn)黑體字字音
皺褶 嘟囔 吮吸捂 慫恿嬌嗔 輾軋 搡2、練會(huì)下面字的字形嗔怪 黯然 挾持 粟米皺褶 蠕動(dòng) 熠熠 儒家3、詞義刻意： 惆悵： 悸動(dòng)： 慫恿： 蠕動(dòng)： 撼天動(dòng)地:斟酌:
三、導(dǎo)入新課
對(duì)于居住在深山里的人們來(lái)說(shuō)，也許他們從小就有一個(gè)疑問(wèn)：山外是什么？山外有什么？今天我們學(xué)習(xí)的抒情小說(shuō)《哦，香雪》就是這樣一篇大山中的文章。
四、速讀課文，整體感知
1.文本的故事情節(jié)略顯散亂，讓我們快速瀏覽課文，簡(jiǎn)單復(fù)述故事情節(jié)。
2.這個(gè)故事發(fā)生的地點(diǎn)在大山，是什么打破了這里的寧?kù)o？在這里發(fā)生了什么變化嗎？請(qǐng)大家用筆圈劃出來(lái)。
五、深入探究
1.香雪在文中第一次出現(xiàn)是在第幾段？在文中找出原句并說(shuō)說(shuō)她具有什么樣的性格特點(diǎn)。
2.在火車(chē)到來(lái)的短暫的一分鐘里，山村里的姑娘們都有著怎樣的表現(xiàn)？她們感興趣的東西一樣嗎？為什么？體現(xiàn)香雪怎樣的性格？
3.香雪追求的是不是“鉛筆盒”這一具體物象？如果不是，請(qǐng)說(shuō)明理由（用文中的原話(huà)）。
4.作者在65自然段中插敘寫(xiě)了香雪用雞蛋換到了鉛筆盒，其中有 “臺(tái)兒溝再窮，她也從沒(méi)白拿過(guò)別人的東西” 這樣一句話(huà)，如何理解？說(shuō)明了什么？
5.如果用幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)描繪香雪，你會(huì)選擇哪幾個(gè)呢？
6．香雪的內(nèi)心變化是用景物烘托得，找一找相關(guān)的景物描寫(xiě)。說(shuō)說(shuō)其作用。
七、課堂質(zhì)疑，拓展深化
針對(duì)預(yù)習(xí)中出現(xiàn)的還未解決的問(wèn)題由學(xué)生提出，師生共同完成。
八、課堂小結(jié)，收獲整理
從本課的學(xué)習(xí)中你學(xué)到了哪些內(nèi)容？用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言加以總結(jié)。
九、鞏固練習(xí)，提升能力
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