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魯迅《雪》教案
作為一名教職工，時(shí)常需要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。教案應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編為大家收集的魯迅《雪》教案，希望對(duì)大家有所幫助。
魯迅《雪》教案1
一、揭示課題，介紹人物。
提起魯迅先生，我國(guó)甚至世界上有許多人都明白，他是我國(guó)偉大的文學(xué)家、思想家和革命家。他深受人民的愛戴和稱頌，這是為什么呢？這天我們就一齊去尋找答案。（板書：我的伯父魯迅先生）
文題中的"我"是作者周曄，是魯迅的侄女。本文是周曄在魯迅逝世九周年即一九四五年時(shí)寫的回憶錄。
二、初讀課文，了解主要資料。
課文采用隔行分段的方法分為五段，看看各段主要資料是什么？并自學(xué)生字、新詞。
三、掃清文字障礙。
1、讀準(zhǔn)字音、記住字形、理解字義。
水滸傳："滸"與"許"區(qū)別。
小約翰："翰"不要多寫一筆成""。
女傭：傭讀y#ng。
敷藥："敷"與"縛"區(qū)別。
追悼：悼（d4o）與"掉"音、形、義的區(qū)別。
吊唁：祭奠死者并慰問(wèn)家屬。
囫圇吞棗：把棗整個(gè)吞下去不辨滋味，比喻讀書不認(rèn)真、不仔細(xì)、不理解意思。
硼酸水："硼"與"繃"區(qū)別。
殯儀館：停放靈柩、辦理喪事的地方。
2、注意多音字。
3、學(xué)生質(zhì)疑。
四、按段朗讀課文，指導(dǎo)列小標(biāo)題。
1、講列小標(biāo)題的'方法和要求。
方法有兩種：
（1）找本段中最能體現(xiàn)主要資料的原話。（可從一句話中摘取。）
�。�2）用自己的語(yǔ)言高度概括。
要求：
�。�1）要準(zhǔn)確；
�。�2）要簡(jiǎn)練；
（3）要相應(yīng)的整齊。
2、按段指名朗讀課文，讀后列小標(biāo)題。（下面小標(biāo)題供參考。）
魯迅《雪》教案2
今天我說(shuō)課的題目是《雪》
《雪》是蘇教版，九年級(jí)（下）的一篇課文，作者：魯迅。這是一篇即景抒情的詩(shī)篇，又是一篇寓意深邃的散文詩(shī)。在雪花的紛飛與凝思的幻象中。魯迅為人們譜寫了追求美好理想的溫暖心聲，在優(yōu)美的自然景物的描繪中，象征和寄托了更為深遠(yuǎn)的情思。
1、讀懂《雪》的文字，了解寫作年代和背景。
2、理解作者所描繪的南方和北方的雪的特點(diǎn)以及作者在描寫中寄寓的情感。
3、品味文章精練傳神的描寫語(yǔ)言和雋永含蓄的議論中抒情的語(yǔ)言。
4、背誦課文有關(guān)段落
人們常因魯迅先生深沉冷峻的散文語(yǔ)言而感到深?yuàn)W難懂，所以，消除學(xué)生的畏怯心理，激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想與想象是本文的一大關(guān)鍵。
1、要通過(guò)富有感情的朗讀把握作者的思路和文章的語(yǔ)境。領(lǐng)悟作者的思想感情。
2、品味散文詩(shī)的優(yōu)美語(yǔ)言�！芭囊匀肭椤保诟兄囊獾幕A(chǔ)上，揣摩、品析精采的語(yǔ)句，并摘抄、背誦。加強(qiáng)語(yǔ)言積累。
3、通過(guò)小組探究、品味，提出有創(chuàng)新、有價(jià)值的設(shè)疑。用心感受，深入體驗(yàn)，以形成個(gè)性化的評(píng)價(jià)。
�。ㄒ唬┮栽�(shī)詞、畫、導(dǎo)入
看到“雪”的畫面，你會(huì)想到哪些詩(shī)句，或說(shuō)一下畫面之景。
“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹萬(wàn)樹梨花開”。唐詩(shī)人岑參筆下的詩(shī)句向我們展現(xiàn)出一幅意境開闊而又清新的瑞雪圖。“山舞銀蛇,原馳蠟象”展現(xiàn)的又是另外一幅更加壯麗雄渾的圖景�！扒进B飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅，孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪”多么靜謐的風(fēng)景畫。魯迅筆下的“雪”又是怎樣一番景象呢？
讓我們隨著魯迅激揚(yáng)的文字去領(lǐng)略雪的水晶世界去體會(huì)魯迅的情感。
�。ǘ┳呓髡� 了解寫作背景
1924年12月30日，北京下了一場(chǎng)大雪。面對(duì)凜冽的朔風(fēng)。漫天飛舞的雪花的壯美之景。引起了魯迅美好的回憶和遼遠(yuǎn)的遐想。此時(shí)，作者生活的北京正處在段祺瑞政府的統(tǒng)治之下，于是，作者創(chuàng)作了這篇充滿詩(shī)情畫意而又富有哲理的散文詩(shī)《雪》
�。ㄈ┤谌胛谋�
１、師范讀，學(xué)生傾聽想象。提問(wèn)：文中描繪了幾幅畫？
�。�、學(xué)生用自己喜歡的方式讀，感知全文內(nèi)容
要求：
（１）有感情去讀
（２）字詞過(guò)關(guān)
�。�、理清文章的結(jié)構(gòu)層次（學(xué)生說(shuō)后出示投影）
�。�、本文的主旨句段（末兩段）
�。ㄋ模┱b讀美讀
《雪》是篇文質(zhì)兼美的散文詩(shī)，反復(fù)誦讀感受其美質(zhì)，品味。談一點(diǎn)心得
５、學(xué)生分組、分段去讀、去品味、去評(píng)析
如第一段，暖國(guó)的雪景圖。要讀出作者喜愛對(duì)故鄉(xiāng)的深情懷念與熱烈贊美之情。
第4、5、6段，朔方雪的壯美。使作者的生命升騰，應(yīng)讀得高亢、激昂
（五）學(xué)生質(zhì)疑 研討
�。薄Ⅳ斞笇�(duì)雪情有獨(dú)鐘《從百草園到三味書屋》《故鄉(xiāng)》都寫了雪地的樂(lè)趣。本文又寫了“塑雪羅漢”
場(chǎng)面。體會(huì)融在字里行間的`感情。
２、作者從哪幾方面細(xì)致寫南國(guó)的雪的（①暖國(guó)雨，單調(diào)，反襯。雪花燦爛⑵直寫雪質(zhì)顏色⑶雪野中花草來(lái)襯托雪的美⑷幻想蜂之鬧，寫雪野的生機(jī)勃勃
�。�、江南的雪和朔方的雪有什么異同？你更喜歡哪一種雪？
�。础⒕C觀全文及對(duì)先生的了解，作者感情更傾向于哪一方的雪？
５、如何理解結(jié)尾句
學(xué)生探討，老師點(diǎn)拔
�。ǎ保┱b讀結(jié)尾句
�。ǎ玻┠媳毖┞�(lián)結(jié)來(lái)寫的用意，“文如其人”這兩種雪使我們想起了哪兩種性格？
�。ǎ常⿲W(xué)生各抒己見
�。ㄊ菍�(duì)雪的贊美，也是作者內(nèi)心世界的表白。從中可感受到作者的堅(jiān)定的信仰和信念。是一種生命的升騰）
�。┬〗Y(jié)
本文通過(guò)兩幅鮮明對(duì)立的圖景，貫串著魯迅一個(gè)共同的哲理：要用戰(zhàn)斗來(lái)創(chuàng)造一個(gè)春天般美好的世界
�。ㄆ撸w驗(yàn)活動(dòng)
�。�、面對(duì)中考：我要像魯迅那樣
�。�、談雪：（可談雪之美、雪之樂(lè)、雪知識(shí)、雪幻想）
�。ò耍┳鳂I(yè)
�。�、收集寫雪的詩(shī)句，并談?wù)勛钕矚g一詩(shī)句
�。�、背誦后三段
１、散文詩(shī)的重點(diǎn)在于反復(fù)誦讀，體味詩(shī)化的語(yǔ)言之美。特別是對(duì)學(xué)生朗讀的指導(dǎo)。課后的背誦有助于學(xué)生體會(huì)其深刻的內(nèi)涵。
�。�、本文的難點(diǎn)是對(duì)末段的理解。我采取了學(xué)生品讀DD體會(huì)感情DD教師點(diǎn)拔DD學(xué)生各抒己見的步驟，循循善誘，達(dá)到分解、弱化難點(diǎn)的目的。
�。�、針對(duì)作者寫雪，其實(shí)也是其自身靈魂的呈現(xiàn)面對(duì)中考。應(yīng)讓學(xué)生學(xué)習(xí)魯迅的精神，保持良好的心態(tài)（即使難耐的孤獨(dú)）用拼搏去笑對(duì)人生本設(shè)計(jì)也是育人教書的一種體現(xiàn)吧！
南方的雪 北方的雪
滋潤(rùn)美艷 冰冷堅(jiān)硬
相互粘結(jié) 如粉如沙
蘊(yùn)含春溫 抗擊嚴(yán)寒
晴日漸釋 蓬勃奮飛
對(duì)美的向往與追求 對(duì)嚴(yán)寒的抗?fàn)?/p>
柔軟 堅(jiān)硬
魯迅《雪》教案3
一、回顧導(dǎo)入，強(qiáng)化新知
1、課件出示新詞，指名朗讀、全班齊讀。
遺體、挽聯(lián)、致敬、愛撫、團(tuán)聚、情節(jié)、記性、保存、陰暗、低微、寒意、深?yuàn)W、詳細(xì)、枯瘦、逝世、文章、咳嗽、失聲痛哭、囫圇吞棗、張冠李戴、馬馬虎虎、恍然大悟、北風(fēng)怒號(hào)、匆匆忙忙、飽經(jīng)風(fēng)霜
2、齊聲朗讀全文的中心句
的確，伯父就是這樣一個(gè)人，他為自己想得少，為別人想得多。
二、研讀課文，深入感知
1、給課文每一部分加小標(biāo)題。（小組交流；全班交流）
沉痛悼念、趣談水滸、笑談碰壁、救助車夫、女傭回憶
2、研讀第一段。（出示課件）
語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)《我的伯父魯迅先生》教學(xué)設(shè)計(jì)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)《我的伯父魯迅先生》教學(xué)設(shè)計(jì)
師：（一九三六年）十月十九日上午，一個(gè)不幸的消息從上海的一角傳出來(lái)。在極短的時(shí)間里就傳遍了全中國(guó)，全世界：
魯迅先生逝世了！花圈、唁電、挽詞、眼淚、哀哭從中國(guó)各個(gè)地方匯集到上海來(lái)�！ㄟx自《悼念魯迅》巴金）
上面這些照片，就是在萬(wàn)國(guó)殯儀館的禮堂里悼念魯迅先生的場(chǎng)面。
�、賻煟壕褪沁@樣一位伯父，就是這樣一位先生離“我”而去了，小小年紀(jì)的“我”是怎樣的情緒？
生：“我”感有點(diǎn)驚異，“為什么伯父得到這么多人的愛戴”？
生2：“我”感萬(wàn)分的悲痛：“……淚珠就一滴一滴地掉下來(lái)�！�
②師：魯迅先生的逝世震驚了全中國(guó)，從“數(shù)不清的挽聯(lián)”花圈，“來(lái)來(lái)往往吊唁的人”你體會(huì)到了什么？
生：因?yàn)轸斞赶壬盀樽约合氲蒙伲瑸閯e人想得多�！�
生：這充分表達(dá)了人民群眾對(duì)魯迅先生的無(wú)比懷念、熱愛與敬仰之情。
……
3、品賞交流“趣談水滸”
師：魯迅的第一篇白話小說(shuō)《狂人日記》是一篇反封建的戰(zhàn)斗檄文。作品深刻揭露了舊社會(huì)吃人的反動(dòng)本質(zhì)，發(fā)出“救救孩子”的呼聲，體現(xiàn)魯迅把對(duì)孩于的期望、對(duì)未來(lái)的信念和反對(duì)封建思想的斗爭(zhēng)相結(jié)合的思想。
我們就從趣談水滸這件事，深刻領(lǐng)會(huì)魯迅先生對(duì)孩子的關(guān)感情吧！
①指名朗讀第二部分，趣談水滸（出示課件）
語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)《我的伯父魯迅先生》教學(xué)設(shè)計(jì)
②師：“我”是怎樣讀《水滸》，又是怎樣交流《水滸》的？
生：讀《水滸傳》，囫圇吞棗；談《水滸傳》，張冠李戴。
重點(diǎn)理解：
囫圇吞棗——把棗子整個(gè)吞下去。比喻讀書等不加分析地籠統(tǒng)理解。
張冠李戴——姓張的帽子戴在姓李的頭上。比喻弄錯(cuò)了對(duì)象或弄錯(cuò)了事實(shí)。
③師：“我”讀《水滸》囫圇吞棗，談《水滸》張冠李戴。伯父是怎樣批評(píng)教育“我”的呢？
生：伯父并沒有直接的“訓(xùn)斥”我，而用幽默的語(yǔ)言、婉轉(zhuǎn)的語(yǔ)氣批評(píng)“我”讀書馬虎：“哈哈！還是我的記性好�！�
�、苤攸c(diǎn)理解：“哈哈！還是我的記性好�！边@句話表面看是在夸自己的記性好，實(shí)際是在用幽默的語(yǔ)言、委婉的語(yǔ)氣批評(píng)“我”讀書太馬虎。這簡(jiǎn)短的語(yǔ)言描述，透出魯迅先生含蓄、幽默、風(fēng)趣的性格特點(diǎn)。
4、品讀“笑談碰壁”
⑴師：你聽說(shuō)過(guò)或遇到過(guò)鼻子被墻壁碰扁的事情嗎？伯父說(shuō)的“四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？”究竟內(nèi)含什么意思？
課件展示魯迅先生說(shuō)過(guò)的這樣一段話：
中國(guó)各處是壁，然而無(wú)形，像“鬼打墻”一般，使你隨時(shí)能“碰”，能打這墻的，能碰而不感到痛苦的，是勝利者�！斞浮杜霰谥蟆�
學(xué)生合作學(xué)習(xí)，交流體會(huì)。（這句話含義十分深刻，學(xué)生或許難以理解。交流中只要能說(shuō)出大致意思就應(yīng)給予肯定。）
�、茙煟赫劇芭霰凇迸c表現(xiàn)伯父魯迅“為自己想得少，為別人想得多”有什么聯(lián)系？
重點(diǎn)指導(dǎo)：生活在舊中國(guó)最黑暗時(shí)代的魯迅先生正因?yàn)闉閯诳啻蟊娤氲枚�，所以他才將個(gè)人安危置之度外，橫眉冷對(duì)千夫指，不怕碰壁，英勇斗爭(zhēng)，贏得勞苦大眾的尊敬和愛戴。齊讀魯迅先生的兩句詩(shī)：
橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛。
5、品味“救助車夫”和“關(guān)心女傭”
再次朗讀：“的確，伯父就是這樣一個(gè)人，他為自己想的少，為別人想的多�！�
師：如果說(shuō)“趣談水滸”表現(xiàn)的是伯父魯迅先生對(duì)青少年的關(guān)心愛護(hù)的話，那么，課文還寫了魯迅先生對(duì)哪些人關(guān)愛？
生：課文的第四部分寫的是對(duì)普通車夫的真切關(guān)愛。
生：課文的第五部分透過(guò)女傭的回憶，寫出了魯迅先生對(duì)一位普通的女傭人的愛。
�、耪n件出示第18自然段。指名朗讀第18節(jié)。
找出第18節(jié)中的動(dòng)詞，引導(dǎo)學(xué)生抓住動(dòng)詞體會(huì)魯迅先生對(duì)車夫的關(guān)心。（扶、半跪、拿、洗、敷、扎）
�、聘形虻�22節(jié)魯迅嚴(yán)肅的表情�！八哪樕喜辉儆心欠N慈祥的愉快的表情了，他變得那么嚴(yán)肅�！�
師：同學(xué)們，在魯迅先生嚴(yán)肅的表情下，內(nèi)心會(huì)想到些什么呢？是什么讓先生半天沒有動(dòng)，深深地嘆了一口氣？聯(lián)系上下文和時(shí)代背景，說(shuō)說(shuō)自己的理解。
師：伯父魯迅先生對(duì)勞苦大眾滿懷一顆同情心，她“清清楚楚”看到的是伯父的那顆慈愛心和現(xiàn)實(shí)社會(huì)的痛心。此刻，魯迅先生走了，從此以后，勞苦人民再也得不到他的愛了，怎能不讓人落淚呢？巴金的《永遠(yuǎn)不能忘記的事情》中前來(lái)吊唁的人群中，也許就有那位車夫或更多的車夫。
�、驱R讀第23自然段。合作學(xué)習(xí)、交流：女傭阿三的`話講了哪兩個(gè)方面的意思？從中體會(huì)到了什么？
交流、點(diǎn)撥：
一是魯迅病得十分厲害還半夜三更地寫文章。“他對(duì)自己的病一點(diǎn)兒也不在乎�！保樽约合氲蒙伲欢浅衽畟虬⑷嘈菹�，“不叫我干重活”（為別人想得多）
�、葞煟号畟虬⑷且粋�(gè)失業(yè)工人的妻子。你能想象一下，作為窮苦人民代表之一的阿三，應(yīng)對(duì)魯迅的遺容時(shí)會(huì)說(shuō)些什么？此時(shí)，阿三回憶魯迅生前的事情時(shí)情緒、表情是怎樣的？
三、總結(jié)全文，升華情感
1、作者回憶了魯迅先生的四件事，請(qǐng)大家說(shuō)一說(shuō)，第一段與后面四段音間的關(guān)系。
點(diǎn)撥：課文第一部分提出一個(gè)問(wèn)題：魯迅先生為什么會(huì)得到那么多人的愛戴？后面幾個(gè)部分則用魯迅先生的幾件生活小事從不同側(cè)面回答了這一問(wèn)題。
第一部分和后面幾個(gè)部分是因果關(guān)系，第一部分寫的是果，后面幾個(gè)部分寫的是因。
2、師：作者是怎樣表現(xiàn)魯迅先生為自己想得少，為別人想得多的崇高精神的？
點(diǎn)撥：選取具體的事例，透過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的描述，使魯迅先生的形象矗立于我們的心中/
四、課外延伸，豐富情感
1、深入閱讀“閱讀鏈接”（蕭紅《回憶魯迅先生》；巴金《永遠(yuǎn)不能忘記的事情》
2、課外閱讀魯迅的小說(shuō)《故鄉(xiāng)》。
3、有條件的同學(xué)能夠透過(guò)電腦媒體觀賞根據(jù)魯迅作品改編的電影，如《祝�！贰栋正傳》等。
附板書設(shè)計(jì)
18、我的伯父魯迅先生（周曄）
深切懷念——深受愛戴
趣談水滸——關(guān)心孩子
為自己想得少
崇敬
笑談碰壁——憎恨敵人
為別人想得多
懷念
救助車夫
同情人民
關(guān)心女傭
魯迅《雪》教案4
一、了解一曲文壇佳話——感受魯蕭師徒情深
1．關(guān)于魯迅：
同學(xué)們，在中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上，有這樣一個(gè)人，他為了療救愚弱的國(guó)民，棄醫(yī)從文；為了揭露“吃人”的社會(huì)，他上下求索。他是一位不屈的斗士，是一位當(dāng)之無(wú)愧的偉人。這就是魯迅先生。
對(duì)于魯迅先生，同學(xué)們都不陌生，一起來(lái)回顧一下曾經(jīng)學(xué)過(guò)的關(guān)于先生的作品：《從百草園到三味書屋》、《我的伯父魯迅先生》、《拿來(lái)主義》等等。魯迅的作品大家記得很清楚，先生的外貌特征給你留下印象最深刻的是什么？濃黑的一字須，根根向上的頭發(fā)，面目嚴(yán)肅冷峻。這是魯迅通常留給我們的印象：嚴(yán)厲的、尖銳的，犀利的。那么生活中的魯迅到底是一個(gè)什么樣的人呢？今天，就讓我們一起走進(jìn)蕭紅的《回憶魯迅先生》，走進(jìn)一個(gè)更為真實(shí)、更有血有肉的魯迅。
2．關(guān)于蕭紅過(guò)渡語(yǔ)：
讓我們把目光重新放到作者身上，本篇文章的作者蕭紅是魯迅先生的徒弟，二人師徒情深，已成為一曲文壇佳話。正是魯迅悉心的指導(dǎo)和幫助，才成就了蕭紅不朽的文學(xué)成就，關(guān)于蕭紅大家又了解多少呢？讓我們共同分享一下搜集的資料，了解這一曲文壇佳話。
◆學(xué)生發(fā)言，教師點(diǎn)評(píng)
◆教師總結(jié)：幸運(yùn)的是：他們受到了魯迅先生的幫助，先生指導(dǎo)蕭紅進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作，使其在文壇上擁有一席之地，被稱為“民國(guó)大才女”。
可以說(shuō)為了培育蕭紅這朵文學(xué)園圃中的奇葩，魯迅先生甘作春泥甘做人梯；先生去世后，蕭紅悲痛萬(wàn)分，三年之后才從悲痛中振作起來(lái)，陸續(xù)創(chuàng)作和發(fā)表了了散文集《回憶魯迅先生》、中篇《馬伯樂(lè)》、和長(zhǎng)篇《呼蘭河傳》等名篇佳作。
二、回眸一段生活往事——感知文本主要內(nèi)容
過(guò)渡語(yǔ)：魯迅先生的死，不僅使中國(guó)失去了一個(gè)最勇敢的青年領(lǐng)導(dǎo)者，也使我們失去了一個(gè)最真摯最熱忱的朋友。這樣“偉大”的人物，在生活中又是怎樣的，讓我們快讀全文，在讀的過(guò)程中：注意字詞、標(biāo)清小節(jié)，劃出好句段，當(dāng)然最主要的是要然后談一談對(duì)魯迅先生的印象與以前的認(rèn)識(shí)有何不同！
整體感知文本內(nèi)容
過(guò)渡語(yǔ)：誰(shuí)先來(lái)談?wù)勽斞赶壬o你留下的印象與以前的認(rèn)識(shí)有何不同？
學(xué)生自由討論。
◆學(xué)生發(fā)言，教師點(diǎn)評(píng)
◆教師總結(jié)：魯迅是嚴(yán)厲的、尖銳的，甚至是可怕的，而這只是魯迅先生性格特征的一個(gè)方面，即“橫眉冷對(duì)千夫指”這一方面；在先生活著的時(shí)候，對(duì)親人、對(duì)朋友、對(duì)進(jìn)步青年確是滿懷慈愛的，很多熱血青年都受到他的.幫助，許多文學(xué)青年愿意“親近”他，蕭紅就是其中的一個(gè)，這也可以說(shuō)是先生“俯首甘為孺子�！钡恼鎸�(shí)寫照。
三、領(lǐng)略一種人格魅力——走進(jìn)先生磊落心靈
過(guò)渡語(yǔ)：大家應(yīng)該發(fā)現(xiàn)：這篇回憶性散文是由一些生活場(chǎng)景組成的，能不能給每個(gè)事件加一個(gè)小標(biāo)題呢？大家來(lái)討論一下，可以用文中的原句，也可以自己概括，開始吧。
1．?dāng)X取生活花絮 具體步驟：
這一環(huán)節(jié)首先讓學(xué)生獨(dú)立完成，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的能力；然后在學(xué)習(xí)小組內(nèi)討論交流，學(xué)生各抒己見，拓展思維；最后，每小組推薦一個(gè)人，在班上說(shuō)說(shuō)自己小組的主要觀點(diǎn)，教師整合集體智慧，歸納總結(jié)，以幻燈片的形式提供參考。（以填寫表格的形式完成）
成果展示：
2.展現(xiàn)人物性格
問(wèn)題：蕭紅寫的都是先生先生日常生活中的小事，但這些平平凡凡的小事中卻彰顯著先生偉大的人格魅力，這就需要我們用心來(lái)體會(huì)。
事件
魯迅的笑
魯迅走路的姿態(tài)
先生家作客（詳）
魯迅開玩笑
一起會(huì)心地笑
展讀青年來(lái)信
樣稿隨意用
許先生的忙碌
看電影
翻書就是休息
陪客和休息（詳）
吃魚丸
包書皮
病中拼命工作（詳）
魯迅《雪》教案5
教學(xué)目的：
1．學(xué)習(xí)本課的生字新詞。
2．初步閱讀，使學(xué)生讀懂課文寫了魯迅生前的四件事，并能簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)。
3．通過(guò)理解內(nèi)容，使學(xué)生初步知道魯迅是怎樣一個(gè)人。
4．通過(guò)獨(dú)立閱讀，能畫出一些不懂的含義深刻的詞句。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)生字新詞，熟讀課文，理解課文的內(nèi)容。
難點(diǎn)：
獨(dú)立閱讀，能畫出一些不懂的含義深刻的詞句，并能在小組里討論。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入
魯迅先生是我國(guó)偉大的文學(xué)家、思想家、革命家�；貞浺幌�，你讀過(guò)哪些關(guān)于魯迅的文章？對(duì)魯迅先生有哪些了解？學(xué)了本課，你會(huì)對(duì)魯迅先生有更多的了解，先看課題，你知道作者是魯迅先生的什么人嗎？
�。ǘz查生字詞的預(yù)習(xí)
1．讀生字組詞（自讀、指名讀、比賽讀）
儀 悼 逝 餐 棗 搞 冠
罵 嚼 悟 攤 奧 咳 嗽
2．學(xué)生互相提示易讀錯(cuò)、易寫錯(cuò)的字。
悼：dào
餐：共16筆
嚼：20筆
奧：注意上部
嗽：注意右邊
冠：多音字組詞
3．小聲默讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，遇到四個(gè)字的詞可劃下來(lái)。
各色各樣囫圇吞棗張冠李戴恍然大悟飽經(jīng)風(fēng)霜
4．通過(guò)課前的預(yù)習(xí)，誰(shuí)說(shuō)說(shuō)你對(duì)本課詞語(yǔ)的理解
學(xué)生說(shuō)意思，并能迅速讀一讀原文中含有這個(gè)詞的句子。
�。ㄈ┱J(rèn)真讀課文，完成下面的.練習(xí)
1．默讀課文，想想課文寫了魯迅的哪幾件事？
2．用概括段意的方法概括出課文各部分的大意，并試著給各部分加上小標(biāo)題。
板書：深受愛戴、暢談讀書、笑談碰壁、救助車夫、關(guān)心女傭
3．與同學(xué)交流，看看同學(xué)有什么不同的小標(biāo)題，他們用的是什么方法概括的？
4．默讀課文，你認(rèn)為有哪些含義深刻而且你又不懂的句子，畫下來(lái)，讀一讀。
�。ㄋ模┨岢鲆蓡�(wèn)
老師有一個(gè)疑問(wèn)；也是作者的疑問(wèn)：“父伯死后，為什么有那么多的人悼念他呢？”你們誰(shuí)能幫我解決呢？文中是怎樣說(shuō)明的？
找到中心句：“他為別人想得多，為自己想得少�！濒斞赶壬褪沁@樣一個(gè)人。（學(xué)習(xí)理解第一自然段，并引出最后一自然段）
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)
1．熟讀課文，聽寫本課的生詞
2．抄寫文中四個(gè)字的詞語(yǔ)，并選擇其中兩個(gè)詞造句。
魯迅《雪》教案6
教學(xué)目的：
1．理解課文內(nèi)容，體會(huì)魯迅先生對(duì)待學(xué)習(xí)的認(rèn)真態(tài)度和痛恨舊社會(huì)，熱愛勞動(dòng)人民的思想感情。
2．抓含義深刻的重點(diǎn)詞句，聯(lián)系上下理解意思，進(jìn)行概括中心思想的初步訓(xùn)練。
教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)：
1．體會(huì)含義深刻的句子的意思，理解文章的思想感情。
2．初步練習(xí)概括文章的中心思想。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第一段：知道作者驚異那么多人來(lái)悼念魯迅先生，由此產(chǎn)生了一個(gè)疑問(wèn)是什么？
為什么伯父得到那么多人的愛戴？板書：深受愛戴
回憶了伯父幾件事？板書
�。ǘ⿴е鴨�(wèn)題，各小組合作學(xué)習(xí)
讀一讀課文的第一個(gè)故事，從中可以看出魯迅先生怎么樣？（找重點(diǎn)句）
板書：關(guān)心青少年
小結(jié)學(xué)習(xí)方法：讀書找疑——互相質(zhì)疑——合作解疑
（三）用此方法，深入探究為什么魯迅先生得到這么多人的愛戴
請(qǐng)同學(xué)輕聲讀伯父和“我”談碰壁的故事，邊讀邊畫出不理解的的問(wèn)題。
1．學(xué)生讀書找疑，畫批思考。教師深入各小組參與了解情況，指導(dǎo)學(xué)生篩選出有價(jià)值的問(wèn)題。
2．各小組討論合作解疑，教師對(duì)學(xué)生正確的理解及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)，并做適時(shí)點(diǎn)撥、引導(dǎo)，拓展學(xué)生的思維，將學(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解引向深入。
3．各組匯報(bào)：抓往①“碰了幾次壁，把鼻子碰扁了”②“四周黑洞洞的'，還不容碰壁嗎？”③“恍然大悟”。等詞句進(jìn)行體會(huì)。
教師點(diǎn)撥：魯迅的鼻子真的是被墻壁碰扁的嗎？
另有所指，“黑洞洞”指什么，“碰壁”又是什么意思？要理解這句話，就得了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景。
投影出示小資料，學(xué)生閱讀，讀后再談理解
小資料：當(dāng)時(shí)的社會(huì)非常黑暗，勞動(dòng)人民過(guò)著饑寒交迫暗無(wú)天日的悲慘生活，魯迅先生寫了許多文章，抨擊國(guó)民黨反動(dòng)派的黑暗統(tǒng)治，揭露舊社會(huì)的罪惡，號(hào)召人民奮起抗?fàn)�，引起反�?dòng)派極度恐慌，他們千方百計(jì)地查禁魯迅的作品，不允許發(fā)表，而且對(duì)他本人進(jìn)行了殘酷的迫害。
再讀原句，結(jié)合資料談體會(huì)�，F(xiàn)在我們明白了（恍然大悟）
4．小結(jié)：這個(gè)故事主要通過(guò)人物對(duì)話來(lái)描寫人物，對(duì)人物的動(dòng)作神態(tài)也進(jìn)行了生動(dòng)的描述。請(qǐng)同桌同學(xué)分角色朗讀課文，并發(fā)揮想象表演出當(dāng)時(shí)的情景。
�。ㄋ模┻^(guò)渡
魯迅先生對(duì)敵人懷著滿腔仇恨，對(duì)勞動(dòng)人民懷著無(wú)比熱愛之情，請(qǐng)同學(xué)們用學(xué)習(xí)上段的方法，來(lái)學(xué)習(xí)魯迅和“爸爸”救助車夫的故事。
學(xué)生默讀課文，找疑難問(wèn)題，學(xué)生出聲讀，思考，教師深入小組給予具體幫助，將默讀訓(xùn)練落到實(shí)處，各小組互相質(zhì)疑，合作解答。教師巡視，對(duì)能力較弱的小組重點(diǎn)引路，教給方法，對(duì)表現(xiàn)突出的小組，引導(dǎo)他們解決重難點(diǎn)，鼓勵(lì)探索創(chuàng)新。
抓住“飽經(jīng)風(fēng)霜”“扶、洗、敷”等一系列動(dòng)作體會(huì)魯迅關(guān)心車夫（勞動(dòng)人民）的品質(zhì)。自由讀體會(huì)。
重點(diǎn)解決：魯迅先生救助車夫之后，為什么變得那么嚴(yán)肅，還嘆氣？抓“按”字體會(huì)，表現(xiàn)魯迅先生沉重的心情。
點(diǎn)撥：聯(lián)系當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，體會(huì)：經(jīng)過(guò)討論我們理解了這幾天車夫無(wú)法拉車掙錢，他們家就沒有吃的，伯父給他錢讓他買吃的，還給他藥，讓他自己換藥。
看，伯父想得多周到呀！請(qǐng)同學(xué)們有感情地朗讀這個(gè)故事，喜歡哪段就讀哪段（自由讀，——指名讀）適當(dāng)?shù)牡胤嚼蠋煼蹲x指導(dǎo)。
（五）自己快速讀第四個(gè)故事，談?wù)勼w會(huì)。
（六）總結(jié)全文
這個(gè)單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是概括課文的中心，你們讀讀文章的最后一段，這就是課文的中心思想，魯迅先生雖然去世了，可他永遠(yuǎn)活在我們心里，他的靈魂永生，讓我們像他一樣，做一個(gè)“為自己想得少，為別人想得多的人”（板書）
�。ㄆ撸┳鳂I(yè)
1．有感情地朗讀全文
2．讀讀背背魯迅名言，還可以搜集一些有關(guān)魯迅的資料與同學(xué)交流。
魯迅《雪》教案7
一、檢查復(fù)習(xí)。
1、指名用自己話說(shuō)說(shuō)各段小標(biāo)題。
2、1～3段各段主要講的什么？
二、學(xué)習(xí)第四段。
1、分主角朗讀1～7自然段，思考：
�、俨负桶职质窃鯓泳溶嚪虻�？
②車夫走前，伯父又是怎樣關(guān)心的？
2、讀后討論：重點(diǎn)體會(huì)伯父的動(dòng)作、行為。
3、默讀下文，思考討論：
"我"問(wèn)他車夫這么冷的天為什么拉車的問(wèn)題時(shí)，伯父為什么變得那么嚴(yán)肅同時(shí)又深深嘆氣呢？
�。ú赶氲竭@位車夫冒嚴(yán)寒出來(lái)拉車，是多么可憐，家庭生活是多么困苦。伯父由這位車夫又想到了千千萬(wàn)萬(wàn)的窮苦人，正處在水深火熱之中，而這都是社會(huì)制度不合理造成的，是統(tǒng)治階級(jí)的壓迫、剝削造成的。伯父明白根源所在，然而又無(wú)法解除窮苦人的痛苦，因而痛苦，臉色變得嚴(yán)肅；伯父對(duì)此又無(wú)能為力，只能嘆氣，深表同情。）
板書：同情勞動(dòng)人民。
三、學(xué)習(xí)第五段。
1、指名讀。思考：
魯迅先生寫文章干什么？"他對(duì)自己的'病一點(diǎn)兒不在乎"證明什么？再?gòu)乃麑?duì)女傭的態(tài)度，能夠看出他是一個(gè)什么人？
2、討論后小結(jié)：
�。ㄋ麑懳恼�，主要是為喚起民眾對(duì)敵斗爭(zhēng)，拯救人民，拯救祖國(guó)。）
�。ㄗC明他為了人民，為了祖國(guó)，甘愿付出自己的一切。）
（能夠看出他是一個(gè)為自己想得少，為別人想得多的人。）
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