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《雨中》教案
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時(shí)常需要編寫教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編收集整理的《雨中》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《雨中》教案1
教學(xué)目的：
1.教幼兒學(xué)會(huì)唱歌曲，理解歌詞內(nèi)容，在反復(fù)傾聽中感受歌曲的旋律。
2.通過觀察圖片，情景表演等方法理解并記憶歌詞。
3.在學(xué)習(xí)過程中，體會(huì)媽媽的辛苦，增進(jìn)母子親情。
教學(xué)重點(diǎn)：
能熟練的演唱歌曲，能以情帶聲的演唱。
教學(xué)難點(diǎn)：
在學(xué)習(xí)過程中，體會(huì)媽媽的辛苦，增進(jìn)母子親情
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)掛圖、教學(xué)課件。
教學(xué)過程：
一、開始部分
1.聽音樂《紅蘋果》做律動(dòng)。
2.播放課件，以談話的方式引出課題。
“聽，什么聲音？看，那邊走來了誰？這么大的雨，他要干什么？這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)歌曲《雨中接?jì)寢尅贰?/p>
3.發(fā)聲練習(xí)
1=C 2/4
1 2 3 4| 5 - | 5 5 5 |5 5 5 | 5 4 3 2|1 - ||
橘子圓又 圓 ，圓圓 圓 圓圓 圓，橘子圓又 圓
二、基本部分
1.教師范唱，讓幼兒完整欣賞歌曲，然后回答問題。
�。�1）歌詞里面說了誰？
�。�2）歌曲是幾拍子的？歌曲有幾段？
�。�3）剛才發(fā)生了一件什么事？他做了什么事？
2.教師范第二遍范唱歌曲，幼兒記憶歌詞。
3.引導(dǎo)領(lǐng)幼兒按節(jié)奏朗誦歌詞。
節(jié)奏：ＸＸ ＸＸ|ＸＸ Ｘ0|ＸＸ ＸＸ|ＸＸ ＸＯ||
4.教幼兒整體朗誦歌詞并理解詞義，提出要求：朗誦歌詞要清晰準(zhǔn)確。告訴幼兒這首歌曲是說唱形式的，說的部分要跟隨節(jié)奏并吐字清楚。
5.教幼兒學(xué)唱新歌，用整首演唱的方法教唱，要求幼兒用自然地聲音唱歌。
6.引導(dǎo)幼兒有感情的演唱歌曲，重點(diǎn)指導(dǎo)說唱部分。
7.教師帶領(lǐng)幼兒完整的'演唱歌曲。
8.幼兒引導(dǎo)幼兒以情帶聲的演唱歌曲，并激發(fā)幼兒愛媽媽的情感。
9.教師帶領(lǐng)幼兒有感情的演唱歌曲。
三、結(jié)束部分
1.小結(jié)學(xué)習(xí)情況，對幼兒進(jìn)行思品教育。
2.幼兒聽音樂出活動(dòng)室。
《雨中》教案2
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.知道人生難免有挫折，挫折是不可避免的道理;學(xué)會(huì)以辨證的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)挫折的積極意義和消極作用。
2.正確認(rèn)識(shí)生活中的困難和逆境，提高心理承受力，保持積極進(jìn)去的精神狀態(tài)。
教學(xué)重點(diǎn)：人生難免有挫折
教學(xué)難點(diǎn)：挫折是壞事又是好事
自主學(xué)習(xí)探究：
(一)預(yù)習(xí)導(dǎo)入：
(1)進(jìn)入中學(xué)后，你遇到過挫折嗎?你當(dāng)時(shí)的感受如何?
(2)春節(jié)期間，我們見到的對聯(lián)上常常有“萬事如意”“心想事成”等話語，你覺得是否人人都能實(shí)現(xiàn)?為什么?
(二)精講點(diǎn)撥：
1.為什么說人生難免有挫折?
(1)人生難免有挫折，不管是偉人還是普通人，一生中不可能從未遇到過挫折、事事幸運(yùn);
(2)因?yàn)閷?dǎo)致挫折的因素是多種多樣的，而每個(gè)人又不可能完全避開
這些因素;
(3)人們也正式在認(rèn)識(shí)挫折，戰(zhàn)勝挫折的過程中成長和發(fā)展起來的。
2.挫折到底是壞事還是好事?
挫折是把雙刃劍。
(1)挫折本身是壞事，挫折往往會(huì)給人帶來痛苦、壓力和打擊，使人們的愿望難以實(shí)現(xiàn)，會(huì)消磨人的斗志，使人一蹶不振，甚至失去生活的信心;
(2)對于強(qiáng)者來說，挫折則能磨練意志，使人變得更堅(jiān)強(qiáng);激發(fā)斗志，使人并發(fā)出巨大的力量;“吃一塹，長一智”，使人變得更加聰明。
從這種意義上說，挫折是走向成功的必經(jīng)之路。
(三)鞏固練習(xí)：()
1.“困難只能嚇倒懦夫懶漢，而勝利永遠(yuǎn)屬于敢于攀登科學(xué)高峰人�！�
這句話說明了()
A、只要敢于攀登科學(xué)高峰，就不會(huì)遇到困難
B、人生免不了要經(jīng)受挫折，挫折是人生中常有的事
C、只有敢于面對困難和挫折，采取正確的態(tài)度，才會(huì)取得勝利
D、懦夫懶漢永遠(yuǎn)不可能取得成功，哪怕只是一點(diǎn)點(diǎn)
2.造成挫折的因素是多方面的，下面選項(xiàng)符合的是()
�、偕鐣�(huì)因素②自然因素③個(gè)人自身?xiàng)l件④心理因素
A、①③④B、①②④C、②③④D、①②③④
3.人生難免有挫折，那么關(guān)于挫折的說法正確的是()
�、俅煺塾锌赡苁谷饲斑M(jìn)步伐受阻，不利于成功②挫折有可能使人產(chǎn)生
憂愁、焦慮不安、恐懼等消極心理③挫折也會(huì)有利于我們磨練意志
�、艽煺圻�會(huì)使我們增長才干和智慧
A、①B、①②C、①②③D、①②③④
4.“聰明的人不會(huì)兩次被同一塊石頭絆倒�！睂@句話錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)是
()
�、俅煺勰軌蚴谷嗽鲩L聰明才智②在生活和工作中，失敗的教訓(xùn)是十
分的③所謂“吃一塹，長一智”講的就是這個(gè)道理④任何人都不可
能兩次犯同樣的錯(cuò)誤
A、①③④B、①②③C、②③④D、①②③④
(四)拓展延伸：()
1.選擇題：
(1)下列古詩文名句中，可以提醒我們正確對待困境的是()
A、日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)
B、飛流直下三千尺，疑是銀河落九天
C、月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠
D、不經(jīng)一番寒霜苦，哪的梅花撲鼻香
(2)“對于不屈從挫折的人來說，他們會(huì)把挫折當(dāng)作是對自己的考驗(yàn)和
挑戰(zhàn)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，奮起努力、爭取成功�！边@話表明()
�、�?zèng)]有經(jīng)歷挫折的人不能取得成功
�、谑∈浅晒χ�
�、鄄磺鼜呐c挫折的人不能取得成功
④挫折孕育著成功
A、①②③B、②④C、②③D、②③④
2.非選擇題：
逆境不是我們的仇敵
鋒利的刀斧，是從爐火的錘煉與磨削中得來的。
森林中的大樹，是在同暴風(fēng)雨搏斗過千百回后才長的'如此結(jié)實(shí)的。
鷲鳥一旦羽毛生成，母鳥就會(huì)將它們逐出巢外，日后才成為禽鳥中的
主和覓食的能手。
初出茅廬的作者，往往要受到“退稿”的回答，卻因此造就了許多著名的作家。
有史以來，被“壓迫”、被驅(qū)趕，簡直是猶太人注定的命運(yùn)，然而猶太人卻產(chǎn)生過許多最可貴的詩歌、最巧妙的諺語、最華美的音樂。
有許多人一生之偉大，來自于他們所經(jīng)歷的大困難。
火石不經(jīng)摩擦，不會(huì)發(fā)出火花;人不經(jīng)歷坎坷，生命火焰不會(huì)燃燒!
想一想：讀完上文后，你有什么感想?
(五)中考鏈接：()
閱讀故事：
故事一重慶有一位少女，由于自己文化水平有限，在求職過程中多次碰壁。這一次次的失敗，使她失去了生活的信心，也不敢面對社會(huì)，于是她再也不出門了，整天躺在床上，這一躺就是幾年。
故事二球王貝利在20世紀(jì)50年代的足球場上，曾被一些球迷斥為“蠢貨”，斷定他不是吃這碗飯的�？墒�，他并沒有向這些冷嘲熱諷屈服，他在極其艱難的困難下磨煉自己，終于練出了神奇的腳下功夫。
請回答：
(1)故事中的人物在事業(yè)中都遇到了什么麻煩?
(2)你喜歡故事中的哪一種人?為什么?
(3)他們最后的結(jié)果完全不一樣，說明了什么道理?
《雨中》教案3
活動(dòng)名稱：
夏天的雨
活動(dòng)目標(biāo)：
1． 通過運(yùn)用多彩的短線和圓點(diǎn)創(chuàng)造出富有個(gè)性的七彩雨及多樣的`小水花。
2． 能按照自己的意愿安排畫面。
3． 能充分發(fā)揮想象力，不斷變換顏色，大膽表現(xiàn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
油畫棒 各色水粉顏料 紙 棉簽 范畫
活動(dòng)過程：
一． 引出話題
滴答滴答下雨啦，雨是從哪里掉下來的呢？你見到的雨是什么樣子的？
夏天的時(shí)候，我們經(jīng)常聽到“轟隆隆 轟隆隆”是什么聲音？接著就會(huì)怎么樣？大雨是什么樣子的？
�。ㄉ斐鍪种敢黄甬嬘挈c(diǎn)）
你的雨點(diǎn)掉到哪去了？
老師的雨點(diǎn)掉到池塘里了，池塘?xí)兊脑趺礃樱?/p>
二． 教師示范作畫
三． 你們看夏天的雨漂亮嗎？咦？夏天的雨為什么是五顏六色的呢？
這么漂亮的雨我們給它取個(gè)什么名字呢？
四． 交代要求，幼兒作畫，教師幫助指導(dǎo)。
五． 講評作品。
《雨中》教案4
活動(dòng)目標(biāo)：
1、熟悉歌詞、旋律，初步學(xué)唱歌曲。
2、通過情景表演的方法幫助幼兒理解歌詞。
3、通過學(xué)唱歌曲，體驗(yàn)歌曲的氛圍。
4、愿意跟隨教師和音樂在老師的引導(dǎo)下用自然、連貫的聲音唱歌，情緒愉快地參加音樂活動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
鋼琴等。
活動(dòng)過程：
一、律動(dòng)：
《你的眼里有個(gè)我》、《擠奶》、《手腕轉(zhuǎn)動(dòng)》。
二、練聲：《山谷回音真好聽》、《小鳥醒來了》。
三、學(xué)習(xí)歌曲《雨中接?jì)寢尅贰?/p>
1、下雨的時(shí)候，我們回家誰來接我們?(媽媽)今天老師帶來了一首很特別的歌曲，名字叫《雨中接?jì)寢尅?/p>
想知道歌曲里上怎么唱的嗎?聽完老師的演唱你們就知道了。
2、教師演唱歌曲，幼兒欣賞。
歌曲的名字叫什么?(個(gè)別幼兒回答)
3,、你們從歌曲里聽到了什么?(去接?jì)寢?
還有誰聽到了不一樣的嗎?(請幼兒回答)
4、教師再次演唱歌曲。
5、你聽到雨點(diǎn)聲是什么樣的`?腳步呢?是怎樣去接?jì)寢尩哪?(拿起大傘，撐起小傘)去哪里接?jì)寢?(車站)
6、你們想學(xué)這首好聽的歌曲嗎?先跟老師把這首歌曲的歌詞先來念一念吧!
7、老師帶領(lǐng)幼兒學(xué)念歌詞。
8、教師帶領(lǐng)幼兒學(xué)唱歌曲。
9、幼兒隨音樂節(jié)奏演唱歌曲。
四、復(fù)習(xí)歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》
《雨中》教案5
中班歌曲：夏天的雷雨
目標(biāo)：
1．在音樂問答中學(xué)會(huì)用明亮、跳躍的聲音演唱歌曲，并有對比的表現(xiàn)歌曲的情緒。
2．能夠用《夏天的雷雨》的旋律創(chuàng)作改編歌詞。
重難點(diǎn)：
1．能有對比的應(yīng)用連貫、跳躍兩種方法來表現(xiàn)。
2．能夠創(chuàng)編簡單歌詞
過程：
一．猜謎導(dǎo)入。
師：老師知道小朋友特別喜歡猜謎，今天老師就給大家猜一個(gè)謎語。
二．歌曲教學(xué)。
1．猜歌謎：第一段歌詞
師：你們快快來想想它的答案吧
2．揭示謎底
給學(xué)生觀看打雷、下雨的圖片，請學(xué)生介紹打雷、閃電的知識(shí)和避雷小常識(shí)。
問題：下雷雨的'時(shí)候你會(huì)先聽到打雷還是先看到閃電？
你知道避雷的一些小常識(shí)嗎？
老師按節(jié)奏讀出問題，幼兒跟讀（交換，多讀幾遍）
師：如果老師是用歌聲來提問的你們，你們能不能也要用歌聲來回答我？請你模仿老師問題的旋律來回答。
3．演唱歌曲。
老師提醒學(xué)生注意音準(zhǔn)和節(jié)奏。
�。ㄖ笇�(dǎo)：一閃閃、轟隆隆、嘩啦啦要唱得輕巧跳躍）
分組演唱歌曲。
師：我們把這首謎語歌曲唱得這么棒了，可是它還沒有名字呢？為這首謎語歌起一個(gè)合適的名字
三．歌詞創(chuàng)編
今天我們猜了謎語、又唱了歌曲，老師想請大家用《夏天的雷雨》旋律來創(chuàng)編自己歌曲好嗎？
例子：天空中一閃閃，什么眨眼睛？天空中一朵朵，什么在飄？天空中彎又彎，什么像小船？小朋友請你快快想一想。
《雨中》教案6
教學(xué)要求：
1、讓學(xué)生從這個(gè)故事中體會(huì)社會(huì)新風(fēng)尚，學(xué)習(xí)助人為樂的品德。
2、學(xué)習(xí)生字詞，理解句子。
3、了解課文的敘述順序。
4、有感情，正確流利的讀課文，會(huì)講這個(gè)故事。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、受到助人為樂的教育。
2、朗讀課文，會(huì)講這個(gè)故事。
教學(xué)時(shí)間：
二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)習(xí)3-6段，講述這個(gè)故事。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了本課第一、二自然段，現(xiàn)在請大家翻開書，我們用朗讀的方式復(fù)習(xí)第一、二段，要讀得正確、流利，而且邊讀要邊想象這幅雨景。
二、引入新課，學(xué)習(xí)第三段：
在這陰雨的`傍晚，在這雨中的馬路上，發(fā)中了一件什么事?請看第三自然段。
1、指名讀第三段，要求把字音讀正確，句子讀連貫，還要注意停頓。
2、師根據(jù)讀的具體情況作指導(dǎo)。
3、自己小聲讀這段，要求是：讀后根據(jù)課文內(nèi)容，具體地講講：傍晚，馬路上發(fā)生了一件什么事?
4、師指導(dǎo)具體他說。
5、請?jiān)倌x這段，讀后簡要說說，傍晚，馬路上發(fā)生了一件什事?[馬路上，一個(gè)姑娘蹬的運(yùn)貨車翻了，車上的蘋果撤了一地。扳書：撒]
6、這又圓又紅的蘋果蹦到了馬路中間，跳到了馬路對面，姑娘什么心情?從哪兒知道?板書：姑娘急
7、是的，姑娘很著急，但是，事情發(fā)展到后來，她卻想說一聲謝謝，這是為什么呢?
現(xiàn)在我們繼續(xù)課文第四，五自然段
三、學(xué)習(xí)第四、五段。
1、請一邊看圖，一邊默讀課文一邊想：在姑娘著急的時(shí)候，有哪些人來幫著撿蘋果?他們是怎么撿的?
2、請每個(gè)同學(xué)準(zhǔn)備好后，同桌的討論一下。
3、交流討論結(jié)果：孩子們：七手八腳地?fù)�，封鎖交通小伙子：和孩子們一塊兒撿老爺爺和行入：都來幫著撿
(1)什么叫七手八腳地?fù)焯O果?[人多，速度快]
(2)封鎖交通是為什么?[方便，安全，……]
(3)一塊兒撿、都來幫著撿說明什么?
[撿的人越來越多，大家都來做好事] (板書：人們都來撿)
4、指名流利地讀第四、五段，思考：這一群孩子和所有行人都給你留下什么印象?(板書：助人為樂)
5、請大家小聲讀這兩段，讀后，用自己的話講講大家怎樣撿蘋果的?指名講。
四、學(xué)習(xí)六段。
1、過渡：姑娘這時(shí)候的心情怎樣?齊讀六段。
2、讀句子，理解句子：這一切指什么?[蘋果撒落一地，眾人主動(dòng)撿起]為什么說一切發(fā)生得這樣突然?[姑娘沒想到蘋果會(huì)撒落一地，沒想到所有人都來幫助。]為什么說結(jié)束得迅速?……姑娘還沒來得及說謝謝，……已經(jīng)消失……也走開了。]
3、蘋果又回到車上，姑娘對孩子們的看法有什么變化?[開始不相信，后來被感動(dòng)]
4、姑娘感動(dòng)了，作者感動(dòng)了，老師感動(dòng)了，你呢?被什么感動(dòng)了?[助人為樂的品德]
5、讓我們一起讀六段。讀出你的感動(dòng)。
五、總結(jié)：
這篇課文按撒蘋果--撿蘋果--蘋果回到車上的順序，也就是按事情發(fā)展順序講述了一個(gè)動(dòng)人的故事。請大家按這個(gè)順序回家把這個(gè)故事講給家長聽。
六、作業(yè)：
課后五題。
《雨中》教案7
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能以情帶聲地演唱，注意歌曲連貫，斷頓的變化。
2、在學(xué)習(xí)過程中，體會(huì)媽媽的辛苦，增進(jìn)母子親情。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
幼兒用書、 鋼琴。
活動(dòng)過程：
一、開始部分。
1、律動(dòng)《擠奶》、《采茶》、《北京的金山上》。
2、練聲《小動(dòng)物的叫聲》、《國旗紅紅的哩》、《山谷回音真好聽》。
二、基本部分。
1、復(fù)習(xí)樂曲旋律。
——教師彈奏樂曲旋律，引導(dǎo)幼兒回憶歌曲的名稱和旋律。
——提問：剛剛老師彈的這首歌曲的名字叫什么?歌曲的.名字叫《雨中接?jì)寢尅?/p>
2、教師和幼兒一起演唱歌曲：小朋友記不記得這首歌怎么唱的，我們一起來唱一唱。提醒幼兒注意唱準(zhǔn)字音。
3、歌曲里面都唱了些什么?。
4、教師引導(dǎo)幼兒以情帶聲地演唱歌曲，并激發(fā)幼兒愛媽媽的情感。
(1)提示幼兒注意歌曲連貫、斷頓的變化。
師：這是一首孩子關(guān)心媽媽的歌，怎樣唱，才能唱出你對媽媽的愛呢?聽聽老師是怎么唱的?
(2)教師帶領(lǐng)幼兒有感情地演唱歌曲2—3遍。提示幼兒注意情緒的表達(dá)。
5、創(chuàng)編歌詞(1)、媽媽已經(jīng)接回來了，可是爸爸還沒有回來，我們一起去接爸爸吧!(幼
兒跟隨教師創(chuàng)編演唱)(2)、你還想去接誰?到哪去接?請你也把它們唱到歌曲里面吧!
(3)將幼兒創(chuàng)編的歌詞唱出來。
三、結(jié)束部分。
復(fù)習(xí)歌表演《讓座》。
《雨中》教案8
【故事導(dǎo)讀】
嘩啦啦，下雨了，雨下得可真大呀！花草上面都掛滿了水珠。兩只小螞蟻急急忙忙地往前跑著。前面有一個(gè)小蘑菇，兩只小螞蟻就一起擠到了小蘑菇下面避雨。蘑菇雖小，但擠一擠，兩只螞蟻躲雨剛剛好，再也淋不著雨了。雨水打在蘑菇上，漸漸地流下來，在地上匯聚成了一灘水，兩只小螞蟻顯得都很高興。
一只小老鼠跑過來了，他被雨淋得渾身濕透了，他站在蘑菇前，問螞蟻們：“能讓我躲到蘑菇下嗎？我渾身都濕透了�！眱芍恍∥浵仈D了擠，讓小老鼠躲了進(jìn)來。蘑菇雖小，但三個(gè)小動(dòng)物擠一擠，大家都不用淋雨了。又有一只小鳥跳過來，小鳥的毛都被打濕了，飛不動(dòng)了，“能讓我躲到蘑菇下嗎？我渾身都濕透了�！崩鲜蠛臀浵亗円黄饠D了擠，讓小鳥躲了進(jìn)來。蘑菇雖然小，但大家擠一擠，都不用淋雨了。一只小兔跳過來，請求讓他避雨，因?yàn)樗硪脖挥晁軡窳�。螞蟻、老鼠和小鳥又?jǐn)D了擠，讓小兔躲了進(jìn)來。雖然有點(diǎn)擠，但大家都不用淋雨了。突然大家都覺得很驚訝，不約而同地說：“我們怎么都能擠進(jìn)小蘑菇下面呢？”
雨過天晴，太陽出來了。大家從蘑菇下面走了出來，回頭一看，他們剛才避雨的那個(gè)小蘑菇，長大了，長成了大蘑菇！螞蟻還驚喜地發(fā)現(xiàn)，地上又長出了好幾個(gè)小蘑菇呢！
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、懂得傾聽意見，能理解別人的語言信息，嘗試與別人協(xié)商。
2、學(xué)習(xí)多方面考慮問題，并能清楚、大方、正確地表達(dá)自己的想法。
3、懂得換位思考，想到別人的處境，知道包容與接納，體驗(yàn)友愛互助的情感。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
物質(zhì)準(zhǔn)備：故事ppt，黃藍(lán)兩種底板的展示板，地板上畫好黃藍(lán)兩種線，每個(gè)幼兒的名字胸卡（圓形，白底黑字）。
【活動(dòng)過程】
1、談話導(dǎo)入：
2、閱讀和討論：
l出示P1：“兩只螞蟻在做什么？”“你從哪里看出來的？”
（畫面信息：螞蟻跑得快；雨下得很大；路邊有蘑菇……）
Δ第一個(gè)問題：“假如你是螞蟻，想留下來躲雨呢還是趕快回家？
要求：幼兒認(rèn)真思考后，再作選擇。
交流：自己的選擇及理由。
互動(dòng)要點(diǎn)：鼓勵(lì)幼兒勇敢說出自己的選擇和理由。
l出示P2：“兩只螞蟻選擇了躲雨。蘑菇夠兩只螞蟻躲雨嗎？”“你從哪里看出來的.？”
�。ó嬅嫘畔ⅲ耗⒐綁虼�；螞蟻的表情）
l出示P3：“一只小老鼠過來了，他想干什麼？”“兩只螞蟻是怎么想的？”
（畫面信息：老鼠渾身濕透，兩只螞蟻表情不一）
Δ第二個(gè)問題：“假如你是螞蟻，想讓老鼠留下來一起躲雨還是叫他另找地方？
要求：幼兒兩兩討論，自己做出選擇。作出選擇后，按地上標(biāo)志線分開站立。
交流：不同選擇的幼兒交流自己的選擇和理由。
互動(dòng)要點(diǎn)：拋出問題，引導(dǎo)幼兒關(guān)注事情的不同方面……
情景：老師扮演老鼠，“親愛的小螞蟻，你好，雨下得很大，我全身淋濕了，能不能讓我進(jìn)來躲雨，我們擠一擠，行不行？”
互動(dòng)要點(diǎn)：強(qiáng)調(diào)“擠一擠”，從語言到動(dòng)作感受。
l出示P4：“誰又來了？”“小鳥想干什麼？”
�。ó嬅嫘畔ⅲ捍蠹覕D了擠，都躲進(jìn)蘑菇里了；小鳥飛來了，渾身濕透，嘰嘰喳喳地叫著）
Δ第三個(gè)問題：“假如你是螞蟻和老鼠，想讓小鳥留下來一起躲雨還是叫他另找地方？
要求：四個(gè)小伙伴一組（座位稍作調(diào)整，形成圓弧狀），商量以后，做出你們小組的選擇。
交流：每組選一名幼兒交流小組的選擇，并說出理由。
互動(dòng)要點(diǎn)：了解一組意見是否一致及如何達(dá)成一致的。
l出示P5：“誰又來了？”“小兔也想，也想……”“螞蟻、老鼠、小鳥會(huì)怎么想？”
�。ó嬅嫘畔ⅲ捍蠹矣�?jǐn)D了擠，小兔很大，螞蟻的表情……）
Δ第四個(gè)問題：“假如你是螞蟻、老鼠和小鳥，想讓小兔留下來一起躲雨還是叫他另找地方？要求：幼兒相互商量，自己做出選擇，并把自己的名字卡貼到不同選擇的板上。
交流：不同選擇的幼兒交流自己的理由。
互動(dòng)要點(diǎn)：鼓勵(lì)肯定勇敢表達(dá)自己想法的幼兒。
l出示P6：“小兔也擠進(jìn)蘑菇里面躲雨了。小動(dòng)物們是怎樣的表情？”
�。ó嬅嫘畔ⅲ盒�(dòng)物們的疑惑“我們怎么都能擠進(jìn)小蘑菇里呢？）
l出示P7：“為什麼蘑菇變大了？”
l出示P8（和P6相同）：（畫面信息：雨還沒�！�
Δ第五個(gè)問題：“小動(dòng)物們，是繼續(xù)留下來躲雨呢還是趕快回家？”
要求：考慮到各種可能性，續(xù)編故事的結(jié)尾。
交流：幼兒續(xù)編的故事結(jié)尾。（看時(shí)間而定，是否進(jìn)行）
3、教師小結(jié)：
《雨中》教案9
【設(shè)計(jì)理念】
傳統(tǒng)的“灌輸注入機(jī)制”所造成的結(jié)果，必然是“教”與“學(xué)”失衡，“懂”與“會(huì)”分離，“學(xué)”與“用”脫節(jié)。而嘗試教學(xué)強(qiáng)調(diào)先學(xué)后教，先練后講，其本質(zhì)是讓學(xué)生自主地解決問題，讓他們在自讀嘗試中獲得成功的喜悅。本文內(nèi)容淺顯，文字樸實(shí)，貼近學(xué)生實(shí)際，學(xué)生完全有能力自己嘗試讀懂課文。
【設(shè)計(jì)特色】
學(xué)生自主嘗試探索，在嘗試中體驗(yàn)成功，實(shí)現(xiàn)發(fā)展。
【教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖】
一、從解題入手，嘗試整體感知。
1、 從課題中你知道了什么？
2、 初讀課文，讀后嘗試填空：
雨中，__________和__________幫助______________________________。
雨中，因?yàn)開_______________________________________，__________和__________幫助______，結(jié)果____________________。
__________和__________在雨中，幫助__________，結(jié)果______________________________。
�。ㄍㄟ^填空，培養(yǎng)學(xué)生概括課文主要內(nèi)容的能力，同時(shí)，又為下一步的嘗試分段作了鋪墊。）
二、嘗試分段，落實(shí)重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目。
1、 課文按什么順序?qū)懙�？（事情發(fā)展的順序）
2、 怎樣給這類文章分段？（出示分段方法與步驟）
3、 學(xué)生讀文，并按這一方法嘗試給課文分段。
4、 交流嘗試成果（重點(diǎn)說清為什么這樣分段的道理）。
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生根據(jù)單元閱讀提示的內(nèi)容，嘗試分段。重點(diǎn)是說清分段理由。學(xué)生既獲得分段的本領(lǐng)，又訓(xùn)練了思維能力及表達(dá)能力。）
三、 嘗試研讀，感悟人物品質(zhì)。
1、 出示嘗試題：
姑娘看到打翻的蘋果，心里（著急）。
姑娘看到孩子們七手八腳撿蘋果，心里（焦慮）。
姑娘看到蘋果回到車上，心里（感動(dòng)）。
2、 嘗試解釋：
說清填什么？為什么這樣填？從哪兒讀懂的？
3、 匯報(bào)嘗試成果：
通過多種形式讀書，品味文中的詞句，深入領(lǐng)會(huì)文章運(yùn)用語言文字的妙處。適時(shí)穿插朗讀訓(xùn)練，進(jìn)一步感悟人物的品質(zhì)。
�。�1）從姑娘的“著急”中，體會(huì)到姑娘愛惜“可愛的'蘋果”和對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神。
（2）從姑娘的“焦慮”中，感受到了孩子們樂于助人的美好心靈。
�。�3）從姑娘的“感動(dòng)”中，感受到了孩子們和過往行人的崇高品質(zhì)。
�。ㄟ@一設(shè)計(jì)，抓住文章隱含著的另一條行文線索——姑娘的心理活動(dòng)，由“著急——焦慮——感動(dòng)”的變化展開教學(xué)，讓學(xué)生的研讀興趣，又促使了學(xué)生進(jìn)一步理解了課文內(nèi)容。）
四、 點(diǎn)明中心，升華情感。
教師導(dǎo)入：然而姑娘什么也來不及說，人們都走了。
引導(dǎo)學(xué)生討論：人們?yōu)槭裁炊甲吡�？（人們熱心助人，不求回�?bào)）
此時(shí)，學(xué)生理解“閃著亮晶晶的光芒”這句話的含義已是水到渠成�？梢髮W(xué)生用“那一筐蘋果，閃著亮晶晶的光芒，不僅僅是國為__________，更是因?yàn)開_________”這個(gè)句式寫幾句話，再次深刻領(lǐng)會(huì)人們助人為樂的精神。
【評點(diǎn)】
實(shí)行嘗試教學(xué)法是倡導(dǎo)自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式的有效課堂教學(xué)策略。本案的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了“嘗試——探究——發(fā)現(xiàn)”的教學(xué)思想，既是對嘗試教學(xué)法的發(fā)展，又是對探究學(xué)習(xí)方式的優(yōu)化動(dòng)作，富有時(shí)代精神和指導(dǎo)意義。
《雨中》教案10
一、作品(略)二、教學(xué)活動(dòng)建議
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、感受《雨中曲》詼諧幽默、自由的舞蹈風(fēng)格，體驗(yàn)踢踏舞帶來的樂趣。
2、嘗試用腳尖、腳、腳掌等部位以踢踏舞的形式表達(dá)自我、創(chuàng)造快樂。
3、初步了解踢踏舞輕松活潑、節(jié)奏感十足的基本特點(diǎn)，感受《雨中曲》音樂與舞蹈的配合。
4、聽音樂，嘗試分辨樂曲的.快慢和輕重，能跟著節(jié)奏律動(dòng)。
5、鼓勵(lì)幼兒大膽仿編兒歌，根據(jù)兒歌內(nèi)容用恰當(dāng)?shù)膭?dòng)作表現(xiàn)
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、材料準(zhǔn)備：音樂《雨中曲》，剪輯視頻。
2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有在雨中玩耍的經(jīng)驗(yàn)。
【活動(dòng)過程】
1、玩游戲"腳的律動(dòng)"，感受用腳舞蹈的趣味性。
2、欣賞"雨中曲"視頻，初步感受踢踏詼諧幽默、自由的舞蹈風(fēng)格。
3、再次完整欣賞《雨中曲》視頻，了解新的舞蹈形式。
4、分段欣賞《雨中曲》片段，嘗試模仿幾個(gè)典型的動(dòng)作。
5、嘗試以踢踏舞的形式表達(dá)自我，創(chuàng)造快樂，進(jìn)一步了解踢踏舞的特點(diǎn)。
(1)玩"帶頭人"游戲，在集體舞蹈中自由探索、創(chuàng)造快樂。
(2)合作表演踢踏舞。
教學(xué)反思：
在這次教學(xué)活動(dòng)中，難點(diǎn)在角色表演中解決了，又利用圖譜教學(xué)讓幼兒輕松的記住了歌詞和二分音符，因?yàn)橛變涸诮虒W(xué)活動(dòng)中目標(biāo)達(dá)到了所以幼兒能在活動(dòng)中始終保持愉悅的情緒，飽滿的精神和歌唱的興趣，透過幼兒動(dòng)聽的歌聲，準(zhǔn)確的節(jié)奏，我們一起享受到了音樂賦予生活的情趣，我想這就是藝術(shù)活動(dòng)最大的樂趣。
《雨中》教案11
教學(xué)目的
一、了解雨中泰山的壯麗，體會(huì)作者冒雨登山的情懷，激發(fā)知難而進(jìn)、奮勇攀登的精神。
二、學(xué)習(xí)移步換景，多角度描述景物特征和寓情于景，借景抒情的寫作方法。 教學(xué)設(shè)想
一、本文作于1961年。當(dāng)時(shí)，我們國家正處于“三年困難時(shí)期”，教學(xué)時(shí)要適當(dāng)交待這一時(shí)代背景，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確把握文章的深層內(nèi)涵，了解作者寫作本文的良苦用心，從中汲取有益的精神養(yǎng)料。
二、課文融情于景，借景抒情，要給學(xué)生以充裕的時(shí)間讀書，引導(dǎo)學(xué)生揣摹想象，深入體會(huì)作者的情懷意趣。教學(xué)方法以討論為主，輔以必要的講析。
三、文中引用的古詩文較多，無須一一講解，以防枝枝蔓蔓，因小失大。關(guān)鍵語句卻不可忽略。
四、寫景方法的分析以“移步換景”為重點(diǎn)。對課文的遣詞造句也要給以足夠的重視，注意培養(yǎng)學(xué)習(xí)推敲語言文字的閱讀習(xí)慣。
教學(xué)時(shí)數(shù)
兩教時(shí)
教學(xué)過程
第一教時(shí)
一、導(dǎo)入新課。
今天，我們學(xué)習(xí)李健吾的散文《雨中登泰山》。（板書課題）
泰山位于山東省中部，古稱東岳，又名岱山、岱宗、泰岱。主峰玉皇頂，又名天柱峰，海拔1524米。它矗立于齊魯大平原之上，且山勢陡峭，有如“天柱”。古人以天地之交為“泰”。所以稱之為泰山，是因?yàn)樗⒂诘囟斢谔�，無與倫比。歷代帝王多把泰山作為“祭天”的圣地，文人墨客更以登臨泰山極頂為人生一大幸事。因此，山上山下，幾乎處處留有文化遺跡，種種遺跡又與壯美的奇景融為一體，這就更加重了它在人們心目中的分量，成為我國五大名山之一，被推崇為“五岳之尊”（板書）。
古往今來，記述登臨泰山的文字不少，但“雨中登泰山”的倒不多。物以稀為貴，文以奇取勝。李健吾的《雨中登泰山》不僅描述了雨中泰山的獨(dú)特風(fēng)姿，
更記錄了雨中登山的獨(dú)特情趣。讓我們追尋作者的足跡，沿著他的游蹤，領(lǐng)略雨中泰山的神韻，與作者分享雨中登山的收獲。
李健吾，山西省運(yùn)城縣人，現(xiàn)代戲劇家、翻譯家。解放以后，致力于外國文學(xué)的研究和編譯工作，1982年逝世。
1961年，正當(dāng)我們國家面對空前的困難，社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)遭遇嚴(yán)重挫折的時(shí)刻，作者寫出這樣的文章，抒發(fā)戰(zhàn)勝艱難險(xiǎn)阻的豪情，鼓吹“登泰山而小天下”，曾經(jīng)給讀者以強(qiáng)烈的“鞭策”與“鼓勵(lì)”。今天，我們學(xué)習(xí)這篇課文，仍然可以從中汲取奮發(fā)向上的力量。
二、學(xué)生默讀課文，熟悉課文內(nèi)容，弄清課文結(jié)構(gòu)。
1.借助工具書及課文注釋，通讀課文。（給生字、詞注音、釋義。）
2.討論課文的`結(jié)構(gòu)：課文由幾部分構(gòu)成？每一部分各寫了些什么？這樣安排有什么好處？
課文由三部分構(gòu)成。1、2兩段為第一部分，寫冒雨登泰山的緣由；第3—9段為第二部分，寫雨中登泰山的情景；第10、11兩段為第三部分，寫“雨中登泰山”的感受。文章從“幾十年來”“好些次”“都當(dāng)面錯(cuò)過了”登泰山的機(jī)會(huì)起筆，粗看似乎離題遠(yuǎn)了點(diǎn)，仔細(xì)一想，錯(cuò)過機(jī)會(huì)的次數(shù)越多，希望彌補(bǔ)的欲望就越強(qiáng)烈。作家正是用了一個(gè)極為貼切的比喻來形容這一心情：“像是欠了悠久的文化傳統(tǒng)一筆債似的�！鼻穫挠胁粌斶�的道理？第2段，機(jī)會(huì)終于來了，“偏偏天公不作美”，一個(gè)“偏偏”，急切之情躍然紙上。那雨點(diǎn)“淅淅瀝瀝”，下個(gè)不停，“不像落在地上，倒像落在心里”，“等”又“渺�！保芭蔚绞稽c(diǎn)半鐘”終于迫不及待“喊了一句：‘走吧！’”這些文字更是極細(xì)膩地描述了作者焦慮、渴望以至按捺不住的心情。冒雨登泰山既是理智的選擇，也是感情的驅(qū)使。兩段文字既交代了“冒雨出發(fā)”的緣由，也巧妙地為雨中奮力攀登作了鋪墊。第三部分以雨霽后下山所見之“平淡”（相對而言）反襯山中雨景之“壯麗”，點(diǎn)明“雨中登泰山”、“有雨趣而無淋漓之苦”，確有“獨(dú)得之樂”。這一切又歸結(jié)于一個(gè)“敢”字�！案矣谠谟曛械翘┥健�，才能“獨(dú)得其樂”，否則，機(jī)會(huì)又將錯(cuò)過，“債”仍然不能償還。這樣安排，一切順乎自然，首尾呼應(yīng)，文氣貫通。游記文章大多這樣結(jié)構(gòu)，值得我們仿效。
三、討論、講析“移步換景”的寫景方法。
1.學(xué)生快速閱讀課文第二部分，討論“思考和練習(xí)”第二題。（答案是《教
參》第18頁）
2.聯(lián)系課文第二部分，講析“移步換景”的寫景方法。
本文寫景以“移步換景”之法為主。所謂“移步”是指觀察者立足點(diǎn)的變化；所謂“換景”則指景觀不同，或觀察對象的變換，或是由于距離、角度的變化，同一觀察對象，面目姿態(tài)也會(huì)大不相同。這種以觀察者立足點(diǎn)的變化為線索，描述所見景物的方法，通稱“移步換景”。例如，課文中對“岱宗坊”至“南天門”諸多景點(diǎn)的描述，就是以作者的游蹤的線索串聯(lián)起來的。作者走一路，看一路，依次記述了沿途種種景觀，正是運(yùn)用了“移步換景”之法。又如對“緊十八盤”，既有遠(yuǎn)處眺望（“仿佛一條灰白大蟒，匍匐在山峽當(dāng)中”），也有下邊仰視（“仿佛一架長梯，搭在南天門口”），更有緊貼其前立于其上的精確描述（石級(jí)窄窄的，擱不下半只腳）。多角度的描述，給讀者留下了立體的印象，給人以親目所睹如歷其境的感覺。
3.學(xué)生閱讀課文，劃出運(yùn)用“移步換景”之法的地方并用簡潔文字標(biāo)注出來。
四、布置作業(yè)：閱讀課文，解答“思考和練習(xí)”第一題。
第二教時(shí)
一、指名朗讀課文第3、5、8段，檢查學(xué)生對課文的熟悉程度。
二、討論課文怎樣寫“雨”，弄清課文寫“雨”的作用。
1.課文是怎樣寫“雨”的？
課文緊扣一個(gè)“雨”字，既有正面明寫，又有側(cè)面暗寫�！颁冷罏r瀝”、“越下越大”、“斜風(fēng)細(xì)雨”等等是正面明寫。但正面直接寫“雨”，難度極大，難以收到預(yù)期的效果。作者十分精明，集中筆墨致力于側(cè)面暗寫。那“灰濛濛”的雨煙霧氣，“把老大一座高山，上上下下，裹了一個(gè)嚴(yán)實(shí)”，那虎山水庫七股大水的聲威，山上山下大大小小的瀑布，“飄來飄去”的云霧，都是側(cè)面寫“雨”。（《教參》認(rèn)為這些都是正面明寫，似可商榷。）那道旁的野花野草，“挨挨擠擠，芊芊莽莽”，巖上古松怪柏，瀟灑多姿，奇形怪狀的山石也都神態(tài)畢現(xiàn)，無不暗扣于一個(gè)“雨”字，雖不著痕跡，卻明明白白。
2.指名口述山中雨景，順序可作適當(dāng)調(diào)整甚至重新組合，精采詞語要充分運(yùn)用。
3.課文寫“雨”，有什么作用？
�、賱�(chuàng)設(shè)特定的意境，借“雨”抒情。
莽莽蒼蒼的大山，朦朦朧朧的煙雨，創(chuàng)設(shè)了一種詩的意境。作者好不容易抓到一個(gè)機(jī)會(huì)，可以一償宿愿了，“偏偏”遇上這無情的“雨”，一下就是幾個(gè)小時(shí)，“不像落在地上，倒像落在人的心里”，怎不叫人心焦意躁？但是，這淅淅瀝瀝的“雨”，道是無情卻又有情。不是這“雨”，那流泉飛瀑、奇樹怪石又怎能分外壯麗妖嬈？雖然增加了幾多艱難，卻讓你享受到戰(zhàn)而勝之的喜悅。為你提供了仔細(xì)觀賞七真祠中那些塑像的機(jī)會(huì)，沒有讓你受到“淋漓之苦”。至于文中的“水”（其實(shí)是“雨”），更是情切切、意綿綿。先是“把我們吸引到虎山水庫的大壩前面”，后是“陪我們一直陪到二天門”，而后又“跟我們跟到南天門”�？梢哉f，課文中無一景不寫“雨”，無一景不合情，情景交融，盡在“雨”中。 ②設(shè)懸念，生波瀾，引人入勝。
文章開頭借“雨”設(shè)置懸念，中間借“雨”生出波瀾，結(jié)尾借“雨”抒發(fā)感慨。文章的一步步推進(jìn)，起起伏伏都與“雨”息息相關(guān)密不可分。（詳見《教參》第15頁）
三、討論課文的深層內(nèi)涵：課文開頭引“孔子登東山而小魯，登泰山而小天下”，又引杜甫詩句“一覽眾山小”，用意何在？中間寫攀登艱難有無必要？結(jié)尾部分“敢于”一詞能否刪去？
課文開頭引用古詩文，實(shí)際上是定下了全篇的感情基調(diào)，冒雨登山，既不是尋常的游山玩水，也不是“發(fā)思古之幽情”，作者追求的是向艱難險(xiǎn)阻挑戰(zhàn)，登上泰山極頂“而小天下”！正因?yàn)槿绱�，文中寫登山之險(xiǎn)，“雨”中之難就不是閑筆了。結(jié)尾“敢于”一詞正是“點(diǎn)睛”之筆。這個(gè)“敢于”呼應(yīng)全篇，揭示了文章的主題�！案矣凇泵坝昱实牵瑧�(zhàn)勝艱難險(xiǎn)阻，才能領(lǐng)略無限風(fēng)光，才能“感到意興盎然�！�
課文中寫兩位老人雨中登山，一位“穿花一般”，一位雖是小腳，卻也“穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)”，既交代作者是在他們的“鞭策”與“鼓勵(lì)”之下，奮力向上的，也是為了以此“鞭策”、“鼓勵(lì)”讀者。
對課文的深層內(nèi)涵要在反復(fù)誦讀課文的基礎(chǔ)上仔細(xì)品味，深入領(lǐng)悟。
四、討論“思考和練習(xí)”第四、五兩題。（答案見《教參》第19頁）
五、布置作業(yè)。
1.完成“思考和練習(xí)”第三題。
2.作者把人生比作登山，試聯(lián)系自己的實(shí)際談?wù)劯邢�，寫一則讀書筆記
《雨中》教案12
教學(xué)目的：
一、培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國錦繡河山的感情，引導(dǎo)他們樹立不畏艱險(xiǎn)、百折不回、奮勇登攀的凌云壯志。
二、學(xué)習(xí)本文描繪景物抓住特征，剪裁疏密有致，敘述旁征博引的寫作方法。
三、進(jìn)行口頭訓(xùn)練，發(fā)展想象能力。
教學(xué)內(nèi)容（教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)）：
重點(diǎn)：
一、“移步換景”的寫景方法。
二、課文寫雨的方法與作用。
三、登攀“十八盤”的精神。
難點(diǎn)：
文章中的引文、典故。
教學(xué)方法：
講讀法、討論法
教學(xué)程序設(shè)計(jì)：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入課文。
你們游覽過祖國的名山大川嗎？那奔騰咆哮、一瀉千里的長江、黃河，那千姿萬態(tài)、氣勢雄偉的三山五岳，孕育了我們中華民族的古老文明，一想到它們，民族自豪感就會(huì)充盈心頭。請說說看，誰游覽過名山？游覽過哪些山？（學(xué)生答）在所有的名山中，五岳為最。哪五岳呢？（學(xué)生試答：東岳泰山、南岳衡山，西岳華山，北岳恒山，中岳嵩山。）五岳之長呢？也在泰山。泰山有拔地通天之勢，擎天捧日之舉，歷代多少文人墨客寫詩撰文謳歌、贊美，杜甫的五言古詩《望岳》就是其中之一。（學(xué)生背誦《望岳》）
古往今來，記述登臨泰山的文字不少，但“雨中登泰山”的倒不多。物以稀為貴，文以奇取勝。李健吾的《雨中登泰山》不僅描述了雨中泰山的獨(dú)特風(fēng)姿，更記錄了雨中登山的獨(dú)特情趣。讓我們追尋作者的足跡，沿著他的游蹤，領(lǐng)略雨中泰山的神韻，與作者分享雨中登山的收獲。
李健吾，山西省運(yùn)城縣人，現(xiàn)代戲劇家、翻譯家。解放以后，致力于外國文學(xué)的'研究和編譯工作，1982年逝世。
1961年，正當(dāng)我們國家面對空前的困難，社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)遭遇嚴(yán)重挫折的時(shí)刻，作者寫出這樣的文章，抒發(fā)戰(zhàn)勝艱難險(xiǎn)阻的豪情，鼓吹“登泰山而小天
下”，曾經(jīng)給讀者以強(qiáng)烈的“鞭策”與“鼓勵(lì)”。今天，我們學(xué)習(xí)這篇課文，仍然可以從中汲取奮發(fā)向上的力量。
二、學(xué)生默讀課文，熟悉課文內(nèi)容，弄清課文結(jié)構(gòu)。
1．借助工具書及課文注釋，通讀課文。（給生字、詞注音、釋義。）
2．討論課文的結(jié)構(gòu)：課文由幾部分構(gòu)成？每一部分各寫了些什么？這樣安排有什么好處？
課文由三部分構(gòu)成。l、2兩段為第一部分，寫冒雨登泰山的緣由；第3—9段為第二部分，寫雨中登泰山的情景；第10、11兩段為第三部分，寫“雨中登泰山”的感受。文章從“幾十年來”“好些次”“都當(dāng)面錯(cuò)過了”登泰山的機(jī)會(huì)起筆，粗看似乎離題遠(yuǎn)了點(diǎn)，仔細(xì)一想，錯(cuò)過機(jī)會(huì)的次數(shù)越多，希
望彌補(bǔ)的欲望就越強(qiáng)烈。作家正是用了一個(gè)極為貼切的比喻來形容這一心情；“像是欠了悠久的文化傳統(tǒng)—筆債似的、”欠債哪有不償還的道理？第2段，機(jī)會(huì)終于來了，“偏偏天公不作美”；一個(gè)“偏偏”，急切之情躍然紙上。那雨點(diǎn)“淅淅瀝瀝”，下個(gè)不停，“不像落在地上，倒像落在心里”，“等”又“渺�！薄！芭蔚绞稽c(diǎn)半鐘”終于迫不及待“喊了一句：‘走吧！’”這些文字更是極細(xì)膩地描述了作者焦慮、渴望以至按捺不住的心情。冒雨在泰山既是理智的選擇，也是感情的驅(qū)使。兩段文字即交待了“冒雨出發(fā)”的緣由，也巧妙地為雨中奮力攀登作了鋪墊。第三部分以雨天后下山所見之“平
淡”（相對而言）反襯山中雨景之“壯麗”，點(diǎn)明“雨中登泰山”、“有雨趣而無淋漓之苦，確有“獨(dú)得之樂”。這一切又歸結(jié)于一個(gè)“敢”字�！案矣谠谟曛械翘┥健�，才能“獨(dú)得其樂”，否則，機(jī)會(huì)又將錯(cuò)過，“債”仍然不能償還。這樣安排，一切順乎自然，首尾呼應(yīng)，文氣貫通。游記文章大多這樣結(jié)
構(gòu)，值得我們仿效。
三、討論、講析“移步換景”的寫景方法。
1．學(xué)生快速閱讀課文第二部分，討論“思考和練習(xí)”第二題。（答案是《教參》第18頁）
2．聯(lián)系課文第二部分，講析“移步換景”的寫景方法。
本文寫景以“移步換景”之法為主．所謂“移步”是指觀察者立足點(diǎn)的變化；所謂“換景”則指景
觀不同，或觀察對象的變換，或是由于距離、角度的變化，同一觀察對象，面目姿態(tài)也會(huì)大不相同。這種以觀察者立足點(diǎn)的變化為線索，描述所見景物的方法，通稱“移步換景”。例如，課文中對“岱
宗坊”至“南天門”諸多景點(diǎn)的描述，就是以作者的游蹤的線索串聯(lián)起來的．作者走一路，看一路，依次記述了沿途種種景觀．正是運(yùn)用了“移步換景”之法。又如對“緊十八盤”，既有遠(yuǎn)處眺望（“仿佛一條灰白大蟒，匍匍在山峽當(dāng)中”），也有下邊仰視（“仿佛一架長梯，搭在南天門口”），更有緊貼其前立于其上的精確描述（石級(jí)窄窄的，擱不下半只腳）。多角度的描述，給讀者留下了立體的印象，給人以親目所睹如歷其境的感覺。
3．學(xué)生閱讀課文，劃出運(yùn)用“移步換景”之法的地方并用簡潔文字標(biāo)注出來。
四、布置作業(yè)：閱讀課文，解答“思考和練習(xí)”第一題。
第二課時(shí)
一、指名朗讀課文第3、5、8段，檢查學(xué)生對課文的熟悉程度。
二、討論課文怎樣寫“雨”，弄清課文寫“雨”的作用。
1。課文是怎樣寫“雨”的？
課文緊扣一個(gè)”雨”字，既有正面明寫，又有側(cè)面暗寫�！颁冷罏r瀝”、“越下越大”、“斜風(fēng)細(xì)雨”等等是正面明寫。但正面直接寫“雨”，難度極大，難以收到預(yù)期的效果。作者十分精明，集中筆墨致力于側(cè)面暗寫。那“灰蒙蒙”的雨煙霧氣，“把老大一座高山，上上下下，裹了一個(gè)嚴(yán)實(shí)”，那虎山水庫七股大水的聲威，山上山下大大小小的瀑布，“飄來飄去”的云霧，都是側(cè)面寫“雨”。（《教參》認(rèn)為這些都是正面明寫，似可商榷。）那道旁的野花野草，“挨挨擠擠，芋芋莽莽”，巖上古松怪柏，瀟灑多姿，奇形怪狀的山石也都神態(tài)畢現(xiàn)，無不暗扣一個(gè)”雨”宇，雖不著痕跡，卻明明白白。
2．指名口述山中雨景，順序可作適當(dāng)調(diào)整甚至重新組合，精采詞語要充分運(yùn)用。
3．課文寫“雨”，有什么作用？
①創(chuàng)設(shè)特定的意境，借“雨”抒情。
莽莽蒼蒼的大山。朦朦朧朧的煙雨，創(chuàng)設(shè)了一種詩的意境。作者好不容易抓到一個(gè)機(jī)會(huì)，可以一償宿愿了，“偏偏”遇上這無情的“雨”，一下就是幾個(gè)小時(shí)，“不像落在地上，倒像落在人的心里”，怎不叫人心焦意躁？但是，這淅淅瀝瀝的雨”，道是無情卻又有情。不是這“雨”，那流泉飛瀑、奇樹怪石又怎能分外壯麗妖燒？雖然增加了幾多艱難，卻讓你享受到戰(zhàn)而勝之的喜悅，為你提供了仔細(xì)觀賞七真祠中那些塑像的機(jī)會(huì)，沒有讓你受到“淋漓之苦”。至于文中的“水”（其實(shí)是“雨”），更是情切切、意綿綿。先是“把我們吸引到虎山水庫的大壩前面”，后是“陪我們一直陪到二天門”，而后又“跟我們跟到南天門”�？梢哉f，課文中無一景不寫“雨“，無一景不合情，情景交融，盡在“雨”中。
�、谠O(shè)懸念，生波瀾，引人人勝。
文章開頭借“雨”設(shè)置懸念，中間借“雨”生出波瀾，結(jié)尾借“雨”抒發(fā)感慨。文章的一步步推進(jìn)，起起伏伏都與“雨”息息相關(guān)密不可分。（詳見《教參》第15頁）
三、討論課文的深層內(nèi)涵；課文開頭引
“孔子登東山而小魯，登泰山而小天下”，又引杜甫詩句“一覽眾山小”，用意何在？中間寫攀登艱難有無必要？結(jié)尾部分“敢于”一詞能否刪去？
課文開頭引用古詩文，實(shí)際上是定下了全篇的感情基調(diào)，冒雨登山．既不是尋常的游山玩水，也不是“發(fā)思古之幽情”，作者追求的是向艱難險(xiǎn)阻挑戰(zhàn)。登上泰山極頂“而小天下”！正因?yàn)槿绱耍闹袑懙巧街U(xiǎn)，“雨”中之難就不是閑筆了。結(jié)尾“敢于”一詞正是“點(diǎn)睛”之筆。這個(gè)“敢于”呼應(yīng)全篇，揭示了文章的主題。“敢于”冒雨攀登，戰(zhàn)勝艱難險(xiǎn)阻，才能領(lǐng)略無限風(fēng)光，才能“感到意興盎然．”
課文中寫兩位老人雨中登山，一位“穿花一般”，一位雖是小腳．卻也”穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)”，既交待作者是在他們的“鞭策”與“鼓勵(lì)“之下，奮力向上的，也是為了以此“鞭策”、“鼓勵(lì)”讀者．
對課文的深層內(nèi)涵要在反復(fù)誦讀課文的基礎(chǔ)上仔細(xì)品味，深入領(lǐng)悟。
四、討論“思考和練習(xí)”第四、五兩題。（答案見《教參》第19頁）
五、布置作業(yè)。
1．完成“思考和練習(xí)”第三題。
2。作者把人生比作登山，試聯(lián)系自己的實(shí)際談?wù)劯邢�，寫一則讀書筆記．
《雨中》教案13
(一) 教學(xué)目標(biāo)
1、閱讀春天畫面，能細(xì)致地觀察種子，正在開花的樹，人物的動(dòng)作、表情和旁邊的工具，能有順序地描述畫面。
2、喜歡欣賞春雨，了解兒歌的內(nèi)容，能從中獲得知識(shí)的樂趣。
(二) 教學(xué)準(zhǔn)備
春天圖片 幼兒用書 磁帶 錄音機(jī) 字卡
(三)教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
1、師：小朋友們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?(春天)對春天來了，小朋友那你們是怎么知道春天來了呢?(小動(dòng)物出來、可以出來玩、天氣暖和、小草長高 ……)
2、教師小結(jié)：春天到了，花兒開了，小草綠了，小動(dòng)物們都出來玩了。春天來了，春天無處不在，今天老師給大家?guī)砹艘环禾斓漠�，我們一起出找一找春天在哪里�?/p>
二、閱讀畫面
1、大屏幕出示畫面，讓孩子仔細(xì)觀察看到了什么。
2、閱讀畫面后提問
師：畫面上都有誰啊?在干嘛呢?(根據(jù)幼兒的回答出示字卡“種子”“麥苗”“梨樹”)
師：猜一猜，種子、麥苗、孩子為什么那么高興?小孩子想做什么?(出示字卡“瓜”)
3、引導(dǎo)幼兒完整地描述畫面
三、欣賞作品
1、師：剛才小朋友們都認(rèn)為下雨了，所以大家才都這么高興，那接下來我們一起來欣賞一首兒歌，聽聽種子，梨樹，孩子為什么那么喜歡下雨。
2、發(fā)書，請幼兒翻到第11課。教師播放錄音，幼兒欣賞，教師注意巡視孩子的坐姿和劃指情況，輕聲糾正。
3、欣賞后提問
師：兒歌的名稱是什么?(春雨)春雨怎么樣下?(滴答)
師：(出示字卡種子)種子看到下春雨說什么?還有誰看到下春雨也很高興，是怎么說的'?(梨樹、麥苗)
師：(出示字卡孩子)孩子看到下春雨說什么?
4、請幼兒結(jié)合畫面說一說“春雨”的故事。
四、分角色表演
教師飾演春雨，孩子頭上戴著各種字卡，同樣字卡的小朋友站在一起。
教師說：滴答，滴答下小雨了，種子說，表演種子的孩子一邊說：下吧下吧我要發(fā)芽，一邊做發(fā)芽的動(dòng)作。
《雨中》教案14
活動(dòng)目標(biāo)：
樂于用肢體動(dòng)作表現(xiàn)雨點(diǎn)歡快地落下、跳躍的情形。區(qū)別類似雨聲的材料發(fā)出的不同聲音，能作出反應(yīng)。
通過活動(dòng)鍛煉幼兒的跳躍能力，讓他們的身體得到鍛煉。
大膽說出自己的理解。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
塑料紙、聽雨盒、手指游戲、一段節(jié)奏感較強(qiáng)的音樂、
一段抒情的音樂
活動(dòng)過程：
一、熱身運(yùn)動(dòng)：小雨滴
老師：我們一起來做個(gè)小雨滴的游戲。（手指游戲）
二、看動(dòng)畫：
1.老師帶來了兩段動(dòng)畫，幼兒觀看
你看到了什么？
你怎么看出是大雨還是小雨呢？
2.動(dòng)畫里的雨在下，可他們沒有好聽的聲音，你們想個(gè)辦法給他們配上好聽的聲音，出示聽雨盒和塑料紙。
1)分發(fā)給每個(gè)幼兒一個(gè)道具，當(dāng)我們看到下小雨的動(dòng)畫，就讓你手里的東西發(fā)出下小雨的聲音，看到下大雨的動(dòng)畫就發(fā)出下大雨的聲音。
2)你是怎么發(fā)出下大雨的聲音的？怎么來表示下小雨呢？
3)請個(gè)別幼兒演示大雨和小雨不同的不同聲音，讓其他幼兒猜。
3、教師不斷更換flash畫面，幼兒配合發(fā)出不同大小的聲音。
三.情景表演：下雨啦
1、我們小朋友也來做雨點(diǎn)寶寶，想想,下大雨的時(shí)候雨點(diǎn)寶寶是怎么跳的，到地面上怎么樣的？播放強(qiáng)烈的音樂。
你這個(gè)雨點(diǎn)寶寶是怎么跳的？為什么要這樣跳？
請小朋友模仿他的'動(dòng)作。
2.雨慢慢得下得小了，現(xiàn)在雨點(diǎn)寶寶怎么跳舞了？
幼兒跳，教師播放柔和的音樂。
你是怎么跳的？為什么要這樣跳？
請個(gè)別幼兒示范，其他幼兒模仿。
教師切換不同的音樂，幼兒用肢體語言來表現(xiàn)。
3、雨點(diǎn)寶寶跳舞跳得累了，要回去休息了，和大家說再見。
活動(dòng)結(jié)束：
小朋友一起探討。
小百科：雨是一種自然降水現(xiàn)象，是由大氣循環(huán)擾動(dòng)產(chǎn)生的，是地球水循環(huán)不可缺少的一部分，是幾乎所有的遠(yuǎn)離河流的陸生植物補(bǔ)給淡水的惟一方法。
《雨中》教案15
教學(xué)目的：
1、學(xué)唱歌曲“雨中”，用肢體動(dòng)作表現(xiàn)雨點(diǎn)歡快地落下、區(qū)別類似雨聲的材料發(fā)出的不同聲音。
2、欣賞“雨中曲”
3、創(chuàng)造：用“d、 re、 i、 fa、 sl ”五個(gè)音旋律。
準(zhǔn)備：塑料紙、聽雨盒、手指游戲、
教學(xué)過程：
一、 熱身運(yùn)動(dòng)：小雨滴
老師：我們一起來做個(gè)小雨滴的游戲。（手指游戲）
二、感受雨聲、欣賞“雨中曲”
1、 請你們聽賞一首“雨中曲”，并請說出有幾種雨聲？
2、 你們?yōu)闃非渖虾寐牭拇笥�、小雨的聲音，出示聽雨盒和塑料紙�?/p>
分發(fā)給每個(gè)學(xué)生一個(gè)道具， 請演示大雨和小雨不同的不同聲音。
三、學(xué)唱“雨中”
1、聽歌曲范唱，初步把握歌曲的情感，
2、跟琴輕聲演唱歌曲旋律；視唱歌譜。
3、輕聲跟著鋼琴伴奏哼唱歌曲，要求學(xué)生能唱準(zhǔn)歌曲的節(jié)奏，對一些歌詞集中的地方要唱清楚每個(gè)字，不能含糊地帶過。
四、 情景表演：下雨啦
1、我們用動(dòng)作來感受雨中的情景，下大雨的時(shí)候雨點(diǎn)怎么跳的，到地面上怎么樣的？請你們模仿動(dòng)作。
2、雨慢慢得下得小了，怎么跳？ 請大家邊唱、邊跳。
五、我的創(chuàng)造：按五音和同學(xué)合作一首“雨中曲”
第三課
聽賞《雷鳴電閃波爾卡》
教學(xué)目的：
通過聽《雷鳴電閃波爾卡》，感受打擊樂器在塑造音樂形象、渲染音樂氣氛和情緒上的作用。培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：打擊樂器在塑造音樂形象、渲染音樂氣氛和情緒上的作用。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體、玻璃瓶、一次性塑料杯若干、沙子、豆
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，今天這節(jié)音樂課，老師給大家?guī)砹嗽S多寶貝（出示箱子）誰來猜猜，里面會(huì)裝些什么寶貝呢？（生猜3—4個(gè)）
�。�1） 看來讓大家猜，是有些困難，還是讓老師取出來給大家看看吧�。ǔ鍪静Ａ�、報(bào)紙、裝有沙子、豆的杯子）現(xiàn)在大家知道老師箱子里裝的是什么東西了吧！
（2） 哇！你真厲害哦，真有件這樣的東西。他們能發(fā)出聲音嗎？（能）
在老師看來，能發(fā)出聲音的這些東西都是寶貝。不信，大家仔細(xì)聽：
�。◣煷党隹詹Ａ�，發(fā)出呼呼的風(fēng)聲）發(fā)揮你的想象力，說說，這聲音像什么？（生說）
你能像老師這樣，吹出呼呼的風(fēng)聲嗎？好，你上來試一試（演奏）。風(fēng)呼呼的吹著，不一會(huì)就下起了蒙蒙細(xì)雨，象沙沙的雨聲嗎？誰也來演奏一下這沙沙的雨聲？（生演奏）聽那，雨是越下越大了，也請一位同學(xué)來演奏（生演奏）。雨落在樹葉上，發(fā)出了嘩啦啦的聲音，拿起你們手中的書，搖起來，聽聽象不象嘩啦啦的樹葉聲（生感受）。突然，一陣春——哦？該敲打什么來表現(xiàn)春雷呢？（生說，師評價(jià)）那我們就用這些聲音來表演一段“春雨雷電”的交響樂吧�。ǚ纸巧葑啵�
同學(xué)們，在我們身邊，到出都是這樣的寶貝，用他們可以來表演很多聲音故事，怎樣，神奇吧！
二、欣賞《雷鳴電閃波爾卡》
1、 整體感知
那現(xiàn)在我們來聆聽著名的奧地利作曲家約翰?施特勞斯創(chuàng)作的《雷鳴電閃波爾卡》管弦樂吧，聽一聽音樂大師是怎么來表現(xiàn)“雷鳴電閃”的？當(dāng)你在樂曲中聽到“雷鳴電閃”時(shí)，趕快捂起你的耳朵！
這是一個(gè)夏日的清晨，草地上，一群歡樂的人們正在慶祝豐收，載歌載舞。聽，天氣好象發(fā)生了變化——雨是越下越大，可人們的興致卻是越來越高，他們?nèi)匀焕^續(xù)歡歌，繼續(xù)舞蹈。
2、 認(rèn)識(shí)打擊樂器
樂曲中的“雷鳴電閃”的地方還真多，那作曲家是用什么打擊樂器來表現(xiàn)的.呢？
介紹定音鼓和鈸
3、 片段欣賞
那我們再來欣賞其中兩個(gè)片段，感受定音鼓和鈸在其中的作用。
在片段一中你好象看到了一幅什么畫面？（生說）
�。ɡ茁暵÷�、傾盆大雨的景象）
片段二中，給你什么感受呢？
4、 小結(jié)：樂曲逼真的表現(xiàn)了電光閃閃，雷聲隆隆的景象，但人們?nèi)匀慌d高采烈、縱情起舞。再來欣賞下，用語言來描述一下你的感受，當(dāng)然可以隨著音樂通過動(dòng)作來表現(xiàn)。
那我想，現(xiàn)在大家可以完成書上的表格了！
三、實(shí)踐創(chuàng)作
我們感受了大師所創(chuàng)作的“雷鳴電閃”，現(xiàn)在我們也來創(chuàng)作，用這些寶貝來表現(xiàn)下面的四個(gè)主題。
�。�1、 雷雨；2、清晨；3、課間十分鐘；4、廚房交響曲）
請小組長將寶貝拿回去，要迅速的選擇一個(gè)主題，充分發(fā)揮這些寶貝的作用，來表現(xiàn)你所選題的聲音。想一想，這些聲音可以用哪些寶貝來表現(xiàn)。
評價(jià)：你知道他們表演的是什么嗎？
在這個(gè)主題中，這個(gè)聲音是通過……來表現(xiàn)的！真棒！觀察的真仔細(xì)！
這些寶貝在你的手里真是發(fā)揮的淋漓盡致！
四、欣賞“第六（田園）交響曲第四樂章，這首樂曲又是什么器樂演奏的？
五、總結(jié)下課
大家欣賞、表演的都很好！通過自己平時(shí)對生活的仔細(xì)觀察，模仿出各種聲音，相信大家積極的觀察，尋找生活中的聲音，去創(chuàng)造，也能成為像“約翰?施特勞斯”一樣的音樂大師。
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