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《搖籃》教案
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么你有了解過(guò)教案嗎？下面是小編收集整理的《搖籃》教案，歡迎閱讀與收藏。
《搖籃》教案1
【情感態(tài)度價(jià)值觀】
1．通過(guò)欣賞舒伯特和莫扎特的《搖籃曲》，讓學(xué)生感受搖籃曲平穩(wěn)、優(yōu)美、抒情的音樂(lè)形象，體會(huì)哄寶寶睡覺(jué)時(shí)的美好情感，了解國(guó)外優(yōu)秀《搖籃曲》作品。
2．通過(guò)欣賞輕音樂(lè)曲《在鐘表店里》，感受音樂(lè)描繪的各種鐘表及鐘表店里熱鬧的情景和輕松、愉快的音樂(lè)情緒，體會(huì)鐘表匠勞動(dòng)時(shí)的歡快心情，領(lǐng)略世界描繪性標(biāo)題音樂(lè)的杰作。
3．指導(dǎo)學(xué)生用安靜、甜美的歌聲，氣息連貫地唱好《我的小寶寶》；用活潑、歡快的歌聲演唱情緒熱烈的《洋娃娃和小熊跳舞》，并在集體表演中體會(huì)兩種不同的音樂(lè)形象與情緒。進(jìn)一步感受外國(guó)優(yōu)秀音樂(lè)作品的藝術(shù)魅力，拓寬音樂(lè)文化視野。
【過(guò)程與方法】
1．通過(guò)聽(tīng)聽(tīng)、議議、玩玩、唱唱、演演等教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生去感受音樂(lè)形象，體會(huì)外國(guó)優(yōu)秀音樂(lè)作品的內(nèi)涵，理解多元文化。
2．通過(guò)創(chuàng)編《咪咪搖籃曲》，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用各種動(dòng)作創(chuàng)造編搖籃，并用d、r、m或d、m、s創(chuàng)編簡(jiǎn)單的搖籃曲旋律，進(jìn)一步感受《搖籃曲》的風(fēng)格特點(diǎn)。
3．指導(dǎo)學(xué)生用《吉達(dá)巴》、《恰恰恰》、《迪斯科》等不同節(jié)奏，隨音樂(lè)自由做律動(dòng)，進(jìn)一步感受外國(guó)音樂(lè)藝術(shù)的魅力。
【知識(shí)與技能】
1．在音樂(lè)活動(dòng)中讓學(xué)生感知“do”、“re”，并唱準(zhǔn)上行、下行音階的唱名。
2．通過(guò)音樂(lè)游戲《圓圈、方塊和三角》、音響故事《快樂(lè)的早晨》、律動(dòng)《叮咚圓舞曲》等來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的即興創(chuàng)造能力與互相配合的能力。
第三單元 課時(shí)建議
第五課 建議用4-5教時(shí)完成
第一教時(shí)：欣賞《搖籃曲》；律動(dòng)《多彩的搖籃》。
第二教時(shí)：玩《小猴造樓》，認(rèn)識(shí)do 、re；日本兒童游戲《圓圈、方塊和三角》。
第三教是：唱《我的小寶寶》；鞏固do 、re兩音。
第四教時(shí)：創(chuàng)《咪咪搖籃曲》；拓展——《搖籃曲》。
第六課 建議用4-5教時(shí)完成
第一教時(shí)：欣賞《在鐘表店里》；創(chuàng)編情景式表演。
第二教時(shí)：玩玩《小猴造樓》四；用《吉達(dá)巴》等節(jié)奏律動(dòng)；《叮咚圓舞曲》。
第三教是：唱唱《洋娃娃和小熊跳舞》；鞏固唱名；跳跳《洋娃娃和小熊跳舞》。
第四教時(shí)：創(chuàng)編音響故事《快樂(lè)的`早晨》。
音樂(lè)樂(lè)園 建議用1-2教時(shí)
第三單元 外國(guó)小曲
第五課 聽(tīng)——搖籃曲
【設(shè)計(jì)思路】
這節(jié)課是選自上海音樂(lè)出版社二年級(jí)第二學(xué)期第三單元第五課，主要教學(xué)內(nèi)容是欣賞《搖籃曲》，感受搖籃曲的音樂(lè)形象。奧地利著名作曲家舒伯特作曲的《搖籃曲》是一首四四拍，由四個(gè)樂(lè)句構(gòu)成的一段體歌曲。這首欣賞曲旋律平穩(wěn)、優(yōu)美、抒情。歌詞親切、感人，形象地描繪了媽媽輕輕搖著搖籃，催寶寶快快入睡的情景。
音樂(lè)是一種聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，要想實(shí)現(xiàn)音樂(lè)欣賞目標(biāo)，必須遵從聽(tīng)覺(jué)領(lǐng)先，動(dòng)覺(jué)切入的教學(xué)理念。因此在本課欣賞教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生良好的欣賞習(xí)慣，每一次聆聽(tīng)都有明確的目標(biāo)，從對(duì)《搖籃曲》形成初步印象——聽(tīng)出歌詞大意、分清樂(lè)句——哼唱旋律與歌詞——?jiǎng)右粍?dòng)表現(xiàn)樂(lè)曲——拓展。層層鋪墊、步步加深， 幫助學(xué)生更好地感受《搖籃曲》所表現(xiàn)的音樂(lè)形象，促使學(xué)生深入地理解多元音樂(lè)文化。
【教學(xué)內(nèi)容】
1. 欣賞舒伯特作曲的《搖籃曲》
2. 律動(dòng)《多彩的搖籃》
3. 拓展欣賞莫扎特作曲的《搖籃曲》
【教學(xué)目標(biāo)】
1．通過(guò)欣賞《搖籃曲》，使學(xué)生了解樂(lè)曲所表現(xiàn)的情境，從而喚起對(duì)兒時(shí)的美好向往，深切地體會(huì)到母愛(ài)的溫暖，了解異國(guó)多元音樂(lè)文化。
2．讓學(xué)生在聽(tīng)聽(tīng)、想想、議議、唱唱、玩玩的活動(dòng)中，感受《搖籃曲》所表現(xiàn)的音樂(lè)形象，并指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用動(dòng)作以及聲音等方式表現(xiàn)自己對(duì)搖籃曲的感受。
3．通過(guò)拓展欣賞中外不同的《搖籃曲》，使學(xué)生進(jìn)一步感受《搖籃曲》所表達(dá)的音樂(lè)形象，歸納出《搖籃曲》的音樂(lè)特點(diǎn)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1．欣賞《搖籃曲》，感受樂(lè)曲的情緒
2．歸納出《搖籃曲》的音樂(lè)特點(diǎn)
【教學(xué)過(guò)程】
一、聽(tīng)著歌曲《搖啊搖》律動(dòng)進(jìn)教室
二、欣賞導(dǎo)入
1.復(fù)習(xí)用上海方言朗讀《搖啊搖》歌詞
2.復(fù)習(xí)用上海方言演唱童謠《搖啊搖》
說(shuō)明：
通過(guò)對(duì)上海童謠《搖啊搖》的復(fù)習(xí)，以舊帶新。從回顧本土的《搖籃曲》自然地過(guò)渡到對(duì)外國(guó)《搖籃曲》的欣賞，使學(xué)生更容易地理解多元音樂(lè)文化。
三、欣賞舒伯特作曲的《搖籃曲》
�。ㄒ唬┏趼�(tīng)
1.初步感受樂(lè)曲的情緒，想象樂(lè)曲所描繪的音樂(lè)形象。
說(shuō)明：
可讓學(xué)生自由選擇一個(gè)喜歡的姿勢(shì)，閉上眼睛來(lái)靜靜地欣賞，培養(yǎng)學(xué)生聆聽(tīng)的良好習(xí)慣。
2.說(shuō)說(shuō)感受
(二) 復(fù)聽(tīng)
1. 了解歌詞內(nèi)容
2. 聽(tīng)出樂(lè)曲由幾個(gè)樂(lè)句組成
(三)唱一唱
1．哼唱《搖籃曲》旋律
2．有感情地朗讀歌詞
3．有感情地學(xué)唱《搖籃曲》
說(shuō)明：
通過(guò)以上環(huán)節(jié)幫助學(xué)生更好地欣賞舒伯特的《搖籃曲》，理解樂(lè)曲的音樂(lè)形象與情緒，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生欣賞音樂(lè)的良好習(xí)慣。
(四)動(dòng)一動(dòng)
1. 聽(tīng)著《搖籃曲》音樂(lè)分角色做做哄寶寶睡覺(jué)的動(dòng)作
2. 跟著音樂(lè)創(chuàng)設(shè)各種搖籃做做律動(dòng)《多彩的搖籃》
3. 組合律動(dòng)
說(shuō)明：
在動(dòng)的過(guò)程中，可創(chuàng)設(shè)情景：星星、月亮、晚風(fēng)婆婆、花、草等，并結(jié)合《多彩的搖籃》自由創(chuàng)作各種搖籃造型，邊哼唱邊搖寶寶入睡，在身臨其境中表現(xiàn)自己對(duì)《搖籃曲》的感受。
四、拓展
1．欣賞莫扎特作曲的《搖籃曲》。
2．引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)、書(shū)籍、傳播媒體、音響資料、詢問(wèn)他人等途徑來(lái)收集中外有關(guān)《搖籃曲》的文字或音響資料，下節(jié)課在課堂中展示交流。
說(shuō)明：
拓寬學(xué)生的音樂(lè)視野， 進(jìn)一步感受《搖籃曲》所表達(dá)的音樂(lè)形象。并且激發(fā)學(xué)生通過(guò)課外自主學(xué)習(xí)， 加深對(duì)《搖籃曲》題材的理解，豐富有關(guān)《搖籃曲》的音樂(lè)知識(shí)，最終歸納出《搖籃曲》的音樂(lè)特點(diǎn)。
【教學(xué)反思】
本節(jié)欣賞課遵從了“聽(tīng)覺(jué)領(lǐng)先，動(dòng)覺(jué)切入”的先進(jìn)音樂(lè)教學(xué)理念，對(duì)每一次聆聽(tīng)都提出了恰當(dāng)、明確的要求，教學(xué)鋪墊層層遞進(jìn)，使學(xué)生在自然而然中深切地感受到了《搖籃曲》優(yōu)美動(dòng)人的音樂(lè)形象，喚起了對(duì)兒時(shí)的美好遐想，理解了多元文化，并養(yǎng)成了的良好的聆聽(tīng)習(xí)慣。
在動(dòng)覺(jué)切入時(shí)，我先讓學(xué)生通過(guò)分角色表演，來(lái)體會(huì)母親哄寶寶睡覺(jué)時(shí)的心情和當(dāng)時(shí)寶寶的感受;然后引導(dǎo)學(xué)生用各種動(dòng)作或道具來(lái)搭建搖籃進(jìn)行《多彩的搖籃》的律動(dòng);再將兩者結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)設(shè)適宜的情境，進(jìn)行組合表演。使學(xué)生如身臨其境般地感受到了《搖籃曲》所表達(dá)的意境和情緒， 順利地解決了本堂課的重點(diǎn)難點(diǎn) ，再現(xiàn)了月光下，慈愛(ài)的媽媽輕輕搖著搖籃，催寶寶快快入睡的動(dòng)人情景。架起了與世界其他不同民族優(yōu)秀音樂(lè)文化之間的橋梁，幫助學(xué)生樹(shù)立了平等的多元文化價(jià)值觀。
《搖籃》教案2
活動(dòng)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒繼續(xù)學(xué)習(xí)用一一對(duì)應(yīng)指讀的方法閱讀圖夾文故事，理解故事內(nèi)容。
2、通過(guò)閱讀活動(dòng)，提高幼兒對(duì)漢字的敏感性。
3、培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)爸爸、媽媽的情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、自制放大的圖夾文故事大掛圖一幅。
2、幼兒操作材料“掛搖籃”。
3、搖籃曲背景音樂(lè)磁帶一盤。
4、“兔爸爸”“兔媽媽”“兔寶寶”“搖籃”的漢字卡片。
活動(dòng)過(guò)程：
1、播放搖籃曲的背景音樂(lè)，激發(fā)幼兒的閱讀興趣。
教師：小朋友，你們知道這是什么音樂(lè)嗎?現(xiàn)在老師請(qǐng)小朋友邊聽(tīng)音樂(lè)邊看書(shū)，把書(shū)里的故事找出來(lái)好嗎?看書(shū)的時(shí)候要注意一頁(yè)一頁(yè)地翻看。
2、請(qǐng)個(gè)別幼兒看著書(shū)講故事。
教師提問(wèn)：這個(gè)故事中講了一件什么事?(幼兒回答，教師出示放大的圖書(shū))對(duì)，故事中講了兔媽媽生了一個(gè)兔寶寶，兔爸爸高興地說(shuō)：“我給娃娃掛一個(gè)搖籃�！�(教師用一一對(duì)應(yīng)指讀漢字的方法閱讀第一幅圖片。)
3、學(xué)習(xí)第二幅內(nèi)容。
教師：“兔爸爸會(huì)把搖籃掛在哪兒呢?”(幼兒回答)
4、學(xué)習(xí)第三幅圖片
教師小結(jié)：兔爸爸再一次失敗了，都把小鳥(niǎo)、小猴的`尾巴當(dāng)成掛搖籃的地方了，那你們?cè)傧胂胨麜?huì)把搖籃掛在什么地方，誰(shuí)的身上去呢?(發(fā)散幼兒思維，進(jìn)行創(chuàng)造性地講述)
5、學(xué)習(xí)第四幅圖片
教師：最后兔爸爸到底把搖籃掛在了什么地方?(幼兒邊說(shuō)教師邊出示圖夾文)兔寶寶再搖籃里怎么樣了?(兔寶寶在搖籃里睡得多香啊!)
6、幼兒與教師一起閱讀圖書(shū)，進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。
7、思品教育：
教師：兔媽媽、兔爸爸看著寶寶在搖籃里睡著了，心里怎樣?你們的爸爸、媽媽愛(ài)你們嗎?你愛(ài)爸爸、媽媽嗎?他們?yōu)槟銈冏隽诵┦裁?你們想為他們做些什么?
8、給故事起一個(gè)名字。
教師：你能給故事起個(gè)名字嗎?(出示漢子卡“掛搖籃”)
《搖籃》教案3
祖先的搖籃
教學(xué)目標(biāo)
【知識(shí)技能】
1.認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字,認(rèn)讀生字組成的詞語(yǔ)。
2．繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。
【過(guò)程與方法】
1.充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，開(kāi)展小組討論，理解、感悟課文。
2.運(yùn)用已有的識(shí)字方法識(shí)字。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】
培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然和熱愛(ài)生活的美好情感。
重點(diǎn)難點(diǎn)
【教學(xué)重點(diǎn)】
識(shí)字、寫字，正確。
2.流利地朗讀古詩(shī)懂得“祖先的搖籃”的含義。
【教學(xué)難點(diǎn)】
激發(fā)熱愛(ài)大自然的情感，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
第一課時(shí)
（一）激情導(dǎo)入
1．談話：同學(xué)們，大家知道什么是搖籃嗎？ 搖籃是干什么用的？那大家知道中華民族“祖先的搖籃”在哪嗎？請(qǐng)看錄像。
2．這就是原始森林，你們喜歡原始森林嗎？我們的祖先就生活在這兒美麗的地方。今天就讓我們一起走進(jìn)原始森林，感受一下祖先生活的環(huán)境吧。
3．板書(shū)課題：祖先的搖籃。
齊讀課題。理解“祖先”和“搖籃”。
（二）借助拼音，練讀課文
1.自學(xué)要求：（出示課件）
借助拼音，輕聲自由練讀課文。讀第一遍時(shí)，在生字下面做“△”記號(hào)。讀第二遍時(shí)，生字重點(diǎn)拼讀。讀第三遍時(shí)，在難讀的句子下面畫“——”線。讀第四遍時(shí)，標(biāo)上自然段序號(hào)。
�。�1）學(xué)生根據(jù)自學(xué)要求自由練讀課文。
�。�2）教師巡視指導(dǎo)。
1.檢查學(xué)生生字字音的拼讀掌握情況。
出示課件：
zǔ ā nónɡ wànɡ zhāi tāo dàn yì
祖 啊 濃 望 摘 掏 蛋 憶
用各種方式指導(dǎo)讀生字。
2.檢查難讀的句子。
師：同學(xué)們，你認(rèn)為有沒(méi)有難讀的句子？（學(xué)生自由發(fā)言）指導(dǎo)讀。
�。�1）爺爺說(shuō)，那/原始森林/是/我們/祖先的/搖籃。
（2）那/濃綠的/樹(shù)陰/一望無(wú)邊，遮住了/藍(lán)天。
�。�3）��！蒼蒼茫茫的原始森林，我們祖先的搖籃！
3.請(qǐng)學(xué)生分段讀課文，檢查學(xué)生朗讀情況。
�。�1）指名分段讀課文。
�。�2）分小組比賽讀。
�。�3）播放課文錄音，范讀課文。
（4）讓學(xué)生再讀全文，大體了解祖先的生活。
（三）識(shí)記字形，指導(dǎo)書(shū)寫。
出示生字田字格課件：祖 啊 濃 望 摘 掏 蛋 憶
1.討論如何識(shí)記字形呢？
2.教給學(xué)生識(shí)記方法：
�、儆檬熳謸Q偏旁，加偏旁的方法記,比如：“組”與“祖”，“淘”與“掏”，“憶”與“億”。“滴”與“摘”。
�、谌菀壮鲥e(cuò)的地方重點(diǎn)記,比如：“望”字要注意左上是個(gè)“亡”，豎折變成豎提。
③感到有困難的'地方用記號(hào)標(biāo)出,比如：“蛋”字上面不是“定”。
3.在習(xí)字本上進(jìn)行描紅練習(xí)。
4.當(dāng)堂默寫。指名學(xué)生上臺(tái)默寫生字，集體糾正。
（四）當(dāng)堂檢測(cè),鞏固學(xué)習(xí)。
讀一讀，寫一寫（出示課件）
祖先 濃綠 一望無(wú)邊 摘野果 掏鳥(niǎo)蛋 回憶
第二課時(shí)
資料展示，引入新課：
課前布置學(xué)生找原始森林的圖片，文字資料，學(xué)生展示自己收集的資料，讓學(xué)生充分了解感受原始木森林的美麗神秘。
今天就讓我們繼續(xù)走進(jìn)原始森林，捕捉祖先原始的生活。
板書(shū)課題：祖先的搖籃。齊讀課題。
（二）理解課文：
1．師配樂(lè)范讀課文，生思考：原始森林給了你怎樣的感覺(jué)？
2．指名回答。
指導(dǎo)讀句：那蒼蒼茫茫的原始森林，是祖先的搖籃。
3．再讀詩(shī)文，找一找有關(guān)詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)課文中為什么把原始森林稱作“祖先的搖籃”？
照樣子，說(shuō)一說(shuō)。
那（蒼蒼茫茫的原始森林），是（祖先）的搖籃。
那（），是（）的搖籃。
那（），是（）的搖籃。
4．想象一下，我們的祖先在他們的搖籃里干些什么？（狩獵、采摘）
5．同桌互讀，說(shuō)說(shuō)“祖先的搖籃”有怎樣美好而遙遠(yuǎn)的回憶？
�。�1）說(shuō)說(shuō)：詩(shī)中寫祖先在這里干什么？
�。ㄕ肮⑻往o蛋、逗小松鼠、采野薔薇、捉紅蜻蜓、逮綠蟈蟈）
想象一下，你如果像祖先一樣在蒼蒼茫茫的原始森林里摘野果、掏鵲蛋、逗小松鼠、采野薔薇、捉紅蜻蜓、逮綠蟈蟈，會(huì)有怎樣的感覺(jué)？
�。ㄗ杂勺栽�，驚喜連連）
（3）練讀2、3節(jié)。
�。�4）配上歡快的音樂(lè)，齊讀2、3節(jié)。
6．學(xué)習(xí)課文最后一節(jié)。
�。�1）說(shuō)說(shuō)：你讀懂了什么？（理解：蒼蒼茫茫、祖先）
�。�2）引讀。
�。�3）指導(dǎo)有感情地朗讀。
�。�4）說(shuō)說(shuō)：“祖先的搖籃”怎樣才能地久天長(zhǎng)，永遠(yuǎn)不被污染？
�、傥覀儾粦�(yīng)該濫砍濫伐，不要隨便狩獵。
�、谏指浇荒荛_(kāi)一些工廠，排放廢氣、廢水。
7．選擇喜歡的一節(jié)有感情地讀一讀。
�。�1）自由組合練習(xí)讀。
�。�2）展示個(gè)性指名讀。
8．有感情地讀全詩(shī)。
（三）拓展延伸：
1．讓我們也展開(kāi)想象我們的祖先在他們的搖籃中會(huì)干些什么？畫一畫吧！
�。ㄣ@木取火、集體狩獵、打造石器、建房搭窩）
2．如果我們站在原始森林——我們祖先的搖籃面前，你會(huì)有哪些問(wèn)題？
�、倌銈兪裁磿r(shí)候開(kāi)始學(xué)會(huì)生火做飯的？
�、谀銈兪裁磿r(shí)候開(kāi)始學(xué)會(huì)搭建房屋的？
《搖籃》教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生欣賞童聲獨(dú)唱《大海搖籃》，并用形象直觀的方式表達(dá)對(duì)不同情緒、表現(xiàn)力的樂(lè)曲的感受，增強(qiáng)學(xué)生的音樂(lè)感知力。
2、引導(dǎo)學(xué)生用中弱的力度、柔和的聲音、貼切的動(dòng)作表演唱《大海搖籃》，使學(xué)生體會(huì)并表現(xiàn)歌曲中大海波浪起伏、寬廣無(wú)邊的'意境。
3、引導(dǎo)學(xué)生用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏，培養(yǎng)學(xué)生三拍子的節(jié)奏感，增強(qiáng)他們對(duì)音樂(lè)的美感體驗(yàn)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
復(fù)習(xí)歌曲《�！�，引導(dǎo)學(xué)生用中弱的力度、柔和的聲音演唱，體會(huì)并表現(xiàn)歌曲中，大海波濤起伏、寬廣無(wú)邊的意境。
欣賞童聲獨(dú)唱《大海搖籃》，從歌聲中感受抒情的旋律、詩(shī)一般的歌詞及少年兒童心中美麗的大海。
教學(xué)準(zhǔn)備：
電子琴 音樂(lè)課本
教學(xué)過(guò)程：
一、情境鋪墊，激趣導(dǎo)入 播放錄音，聆聽(tīng)大海的波濤、海浪聲。
二、 欣賞童聲獨(dú)唱《大海搖籃》放錄音欣賞
1、問(wèn)：老師演唱的這首歌表現(xiàn)的是怎樣的大海呢？播放音樂(lè)自由說(shuō)自己心中大海的樣子。
2、看圖后回答問(wèn)題說(shuō)一說(shuō)兩幅圖的大海有什么不同。聽(tīng)一聽(tīng)這兩首曲子分別用哪幅圖來(lái)表示。舉手回答小組討論老師提出的問(wèn)題，然后回答。
3、邊聽(tīng)邊思考聽(tīng)后回答問(wèn)題，并說(shuō)一說(shuō)為什么？聽(tīng)范唱錄音聽(tīng)后回答。
4、請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)這是什么聲音？放錄音（大海的波濤和海浪聲）提問(wèn)：你見(jiàn)過(guò)大海嗎？你見(jiàn)過(guò)的大海是什么樣子？出示兩幅圖看看這兩幅圖表現(xiàn)的大海有什么不同？（一幅是天氣晴朗、風(fēng)平浪靜的大海；另一幅是暴風(fēng)驟雨、波濤洶涌的大海）直觀感知。養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)形象思維，并使其為感知、理解音樂(lè)服務(wù)。
設(shè)問(wèn)：表現(xiàn)風(fēng)平浪靜大海的音樂(lè)是怎樣的？表現(xiàn)暴風(fēng)驟雨、波濤洶涌的大海的音樂(lè)是怎樣提示：從速度、力度、表現(xiàn)情緒上來(lái)考慮。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、比較不同音樂(lè)情緒的不同表現(xiàn)力。
5、導(dǎo)入歌曲教學(xué)，并與前面的不同音樂(lè)情緒的感知結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)辯感受音樂(lè)的情緒。 選擇打擊樂(lè)器為歌曲伴奏。
三、復(fù)習(xí)歌曲并處理歌曲
1、歌曲表演
2、評(píng)價(jià)
3、完整表現(xiàn)歌曲《大海搖籃》 選擇打擊樂(lè)器并為歌曲伴奏，隨錄音范唱。（找?guī)讉�(gè)同學(xué)到前面來(lái)為歌曲伴奏）
4、小組討論（根據(jù)教師提問(wèn)來(lái)討論）
5、小組合作創(chuàng)編動(dòng)作來(lái)表演歌曲。
6、自評(píng)、互評(píng)、他評(píng)的形式。
7、找?guī)讉�(gè)表現(xiàn)好的同學(xué)到前面表演，幾個(gè)同學(xué)加打擊樂(lè)伴奏。
《搖籃》教案5
設(shè)計(jì)意圖：
多通道參與原則，是當(dāng)今幼兒園音樂(lè)欣賞教育活動(dòng)改革所提出的一項(xiàng)重要原則，借助音樂(lè)欣賞《搖籃曲》來(lái)嘗試、實(shí)現(xiàn)這一原則。通過(guò)聽(tīng)覺(jué)以外的其他感覺(jué)通道，如：唱歌、表演、繪畫等相互的運(yùn)用、融合，讓幼兒更好地感受音樂(lè)，更好地表達(dá)對(duì)音樂(lè)的感覺(jué);體會(huì)自己是活動(dòng)的參與者、操縱者;感受音樂(lè)過(guò)程中所帶來(lái)的快樂(lè)及親子之情。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.知道搖籃曲是東北民歌。通過(guò)欣賞能聽(tīng)出歌曲的內(nèi)容，進(jìn)行母愛(ài)教育。
2.通過(guò)對(duì)歌曲的感受，能說(shuō)出歌曲的性質(zhì)(優(yōu)美、緩慢)。知道這是媽媽搖寶寶睡覺(jué)時(shí)唱的歌，要慢而輕地唱。
3.理解詩(shī)歌內(nèi)容，初步學(xué)習(xí)有節(jié)奏地完整朗誦詩(shī)歌。
4.學(xué)會(huì)歌唱本首歌曲。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.幼兒園教育活動(dòng)音樂(lè)磁帶。
2.設(shè)置一個(gè)娃娃睡在搖籃里的情景。
3.表現(xiàn)歌詞內(nèi)容的圖片3幅。
4.幼兒人手一個(gè)娃娃和一塊小毛巾。
重點(diǎn)：
引導(dǎo)幼兒說(shuō)出歌詞大意。
難點(diǎn)：
感受兩首樂(lè)曲的不同性質(zhì)。
活動(dòng)過(guò)程：
(一)感受《進(jìn)行曲》
1.幼兒聽(tīng)音樂(lè)《學(xué)做解放軍》排隊(duì)、踏步走進(jìn)教室坐好。
2.讓幼兒自己說(shuō)說(shuō)聽(tīng)完這首曲子的感受(幼兒自由發(fā)言，老師進(jìn)行及時(shí)鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng))。
3.教師小結(jié)《進(jìn)行曲》的性質(zhì)和特點(diǎn)(歡快、有力、速度稍快)。
(二)肢體動(dòng)作體驗(yàn)、感受用寶寶哭的聲音引出《搖籃曲》。老師告訴幼兒："剛才的《進(jìn)行曲》力度太強(qiáng)了，把寶寶吵醒了，請(qǐng)小朋友幫我想一個(gè)好辦法哄寶寶不哭。"幼兒自由回答(搖一搖、抱一抱、親一親、拍一拍等)。每當(dāng)幼兒想出一種辦法，尤其是與別人不同的辦法時(shí)，老師都要給予鼓勵(lì)、夸獎(jiǎng)孩子并和其他幼兒一起用動(dòng)作體驗(yàn)搖一搖、抱一抱、親一親、拍一拍等，體驗(yàn)后讓幼兒說(shuō)說(shuō)感覺(jué)(輕輕地)。
(三)感受《搖籃曲》
1.老師："小朋友們想的辦法都很好，都是愛(ài)動(dòng)腦筋的好孩子。老師也想了一個(gè)辦法，我想給寶寶唱首歌，可是不知道這首曲子行不行，請(qǐng)大家?guī)臀衣?tīng)一聽(tīng)。"欣賞第一遍〈搖籃曲〉，要求幼兒仔細(xì)傾聽(tīng)。
2.欣賞完樂(lè)曲，組織幼兒說(shuō)說(shuō)感受(優(yōu)美、緩慢)。老師："這首曲子真美，寶寶睡著了，我們把她放進(jìn)臥室去吧。"老師邊唱邊做拍手、拍腿動(dòng)作，讓幼兒感受2拍子。操作完畢，讓幼兒說(shuō)說(shuō)是幾拍子樂(lè)曲?(2拍子);哪一拍強(qiáng)?哪一拍弱?(拍手的一拍強(qiáng)、拍腿的一拍弱)順勢(shì)告訴幼兒2拍子強(qiáng)弱規(guī)律：強(qiáng)弱。
(四)結(jié)合〈搖籃曲〉深入進(jìn)行肢體感受組織幼兒雙手成搖籃狀，傾聽(tīng)音樂(lè)、感受音樂(lè)(輕輕地、柔柔地)。
(五)運(yùn)用傾聽(tīng)法，分段欣賞〈搖籃曲〉1.幼兒結(jié)合第一幅圖片欣賞樂(lè)曲第一段，說(shuō)說(shuō)歌詞內(nèi)容，老師總結(jié)后再為幼兒演唱一遍第一段歌詞(幫助幼兒加深和理解詞意)。
2.幼兒結(jié)合第二幅圖片欣賞樂(lè)曲第二段，說(shuō)說(shuō)歌詞內(nèi)容，老師總結(jié)后再為幼兒演唱一遍第二段歌詞(幫助幼兒加深和理解詞意)。
3.幼兒結(jié)合第三幅圖片欣賞樂(lè)曲第三段，說(shuō)說(shuō)歌詞內(nèi)容，老師總結(jié)后再為幼兒演唱一遍第三段歌詞(幫助幼兒加深和理解詞意)。
4.為幼兒解釋歌詞中難以理解的詞，如："娘"。(過(guò)去的年代，把媽媽叫做"娘")。
5.老師可著重講解第二段歌詞，讓幼兒說(shuō)說(shuō)長(zhǎng)大后自己的愿望是什麼?如何實(shí)現(xiàn)自己的愿望?(表?yè)P(yáng)幼兒有志氣)。
6.老師把歌曲整體為幼兒演唱一遍。
(六)介紹歌曲出處(是一首東北民歌，是媽媽搖寶寶時(shí)唱的歌，要慢而輕地唱)。
(七)進(jìn)行母愛(ài)教育1.老師："在我們小的時(shí)候，每天晚上是誰(shuí)哄我們睡覺(jué)的?"幼兒集體回答(媽媽、爸爸)。向幼兒進(jìn)行母愛(ài)教育：爸爸、媽媽很辛苦，每天要上班，下了班還要照顧我們，我們應(yīng)該自己的事情自己做，不麻煩爸爸、媽媽。
2.鼓勵(lì)幼兒回家用一個(gè)動(dòng)作來(lái)感謝爸爸、媽媽的養(yǎng)育之恩，(如：親一下、抱一下、摟一下等)，也可為父母捶捶背、揉揉肩等。
活動(dòng)延伸：
幼兒每人抱一個(gè)娃娃，邊欣賞樂(lè)曲邊搖娃娃睡覺(jué)，風(fēng)起了，會(huì)給娃娃蓋被子，體驗(yàn)父母的'辛苦。教學(xué)活動(dòng)在舒緩、優(yōu)美的樂(lè)曲中結(jié)束。
(八)補(bǔ)充加深活動(dòng)1)把課中所用的材料投放在活動(dòng)區(qū)內(nèi)，讓幼兒自己放樂(lè)曲，自己欣賞，進(jìn)一步感受歌曲的旋律，體現(xiàn)音樂(lè)所帶來(lái)的快樂(lè)。
2)以〈寶寶的搖籃〉為主題，設(shè)計(jì)幾個(gè)小欄目，讓幼兒描述、繪畫，加深親子之情。
他們?cè)诟墒裁椿顒?dòng)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)傾聽(tīng)，分辨不同物體產(chǎn)生的聲音，提高聽(tīng)覺(jué)分辨力2.根據(jù)故事情境,讓幼兒發(fā)揮想象,模仿各種聲音,并進(jìn)行情境表演活動(dòng)準(zhǔn)備：
多媒體制作的圖片。各種小動(dòng)物的頭飾。
活動(dòng)過(guò)程：
(一)出示玩具小兔，告訴小朋友今天小白兔要帶我們?nèi)ヒ粋�(gè)地方，你們想不想去，(引起幼兒的興趣)放情境一：背景(森林里，有樹(shù)，有小山坡，有草坪，有池塘) 播放小鳥(niǎo)的聲音，之后問(wèn)小朋友這是什么聲音,并想象一下它在干什么。
播放馬的叫聲，之后問(wèn)小朋友這是什么聲音,并想象一下它在干什么。
播放青蛙的叫聲，之后問(wèn)小朋友這是什么聲音,并想象一下它在干什么。
播放一頭獅子，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)它的聲音。
播放完之后，請(qǐng)幼兒想想，你還知道哪些小動(dòng)物的叫聲，并請(qǐng)他們也來(lái)學(xué)學(xué)這些叫聲。小朋友學(xué)得真像，小白兔很高興，她還想帶小朋友到另一個(gè)地方去，放情境二：背景(公路上，兩旁有樹(shù)木，有人行道) 播放飛機(jī)的聲音，問(wèn)幼兒這是什么聲音。你在什么地方聽(tīng)到過(guò)。
出示各種圖片，請(qǐng)幼兒根據(jù)圖片說(shuō)說(shuō)他們的聲音。并問(wèn)幼兒你在什么地方聽(tīng)到過(guò)。
(二).分段播放錄音聲音，請(qǐng)幼兒聽(tīng)聽(tīng)他們?cè)诟墒裁础２⑦M(jìn)行適當(dāng)?shù)那榫潮硌荨?/p>
(三)大自然里的聲音還有很多，老師帶小朋友一起到外面去找找看。
教學(xué)反思
利用多種方法引導(dǎo)幼兒欣賞感知《搖籃曲》。
改進(jìn)：第一次范唱時(shí)拍手容易分散注意力，安靜的聽(tīng)能記住歌詞，帶要求聽(tīng)。
個(gè)別幼兒沒(méi)有關(guān)注到。
《搖籃》教案6
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解詩(shī)歌，引導(dǎo)幼兒體會(huì)詩(shī)歌優(yōu)美的意境，激發(fā)幼兒對(duì)詩(shī)歌的興趣。
2、學(xué)習(xí)按照兒歌的語(yǔ)言格式仿編兒歌。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
多媒體課件、《搖籃曲》
三、活動(dòng)過(guò)程：
1、導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)興趣
1）出示搖籃，
師：看，這是什么？
你睡過(guò)嗎？睡在里面是什么樣的感覺(jué)呢？
（軟軟的、暖暖的，睡在里面真舒服�。�
2）今天老師帶來(lái)了一首詩(shī)歌《搖籃》，我們一起看看吧
2、欣賞課件，理解詩(shī)歌
1）欣賞無(wú)聲課件
師：說(shuō)說(shuō)你看到了什么？
2）完整欣賞詩(shī)歌（有聲）
師：這些畫面里還藏著一首好聽(tīng)的詩(shī)歌呢，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
你們聽(tīng)到哪些好聽(tīng)的話，能用詩(shī)歌里的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？
3）觀看課件，分段理解詩(shī)歌
（1）藍(lán)天是誰(shuí)的搖籃？為什么是星星的搖籃？星星是怎樣睡著的？
（2）大海是誰(shuí)的搖籃？為什么是魚(yú)寶寶的搖籃？誰(shuí)來(lái)?yè)u魚(yú)寶寶的？
�。�3）花園又是誰(shuí)的搖籃？為什么花是花園的寶寶呢？花寶寶又是怎么睡著的？
（4）媽媽的手是誰(shuí)的搖籃？寶寶是怎么睡著的？
3、誦讀詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的優(yōu)美意境
師：詩(shī)歌中為什么白云、浪花、風(fēng)、歌兒都要輕輕地呢？
那要用什么樣的聲音來(lái)朗誦呢？
�。ㄒ龑�(dǎo)幼兒用輕輕地、好聽(tīng)的聲音朗誦詩(shī)歌。）
4、表演詩(shī)歌
師：這么美的詩(shī)歌，如果配上動(dòng)作更美，我們一起來(lái)試一試吧。
5、發(fā)展想象，仿編詩(shī)歌
師：小朋友，在自然中有許多像藍(lán)天、大海、花園這樣的搖籃，搖著她們的寶寶，請(qǐng)你們想一想，還有誰(shuí)睡在什么樣的搖籃里呢？
幼兒自由討論仿編，要求幼兒用詩(shī)歌中的話說(shuō)一說(shuō)。
6、結(jié)束
寶寶們?cè)趽u籃里睡得真舒服呀，讓我們輕輕悄悄地站起來(lái)，讓他們美美的睡一覺(jué)吧。
教學(xué)反思
在我園的教研課上曾經(jīng)把語(yǔ)言領(lǐng)域的詩(shī)歌活動(dòng)提出來(lái)做過(guò)探討，老師們都覺(jué)得古詩(shī)、散文、詩(shī)歌教學(xué)對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)是比較枯燥乏味的，主要是要理內(nèi)容、體會(huì)意境，在理解、體會(huì)的基礎(chǔ)上才談得上仿編、創(chuàng)編。詩(shī)歌“搖籃”是我在我園上過(guò)的一堂公開(kāi)課，所以是自己實(shí)際操作過(guò)的，感悟和體會(huì)也比較多一些�？偟膩�(lái)說(shuō)效果還是比較好，對(duì)自己語(yǔ)言的組織呀，提問(wèn)的準(zhǔn)確上性呀還是比較滿意。覺(jué)得幼兒在我語(yǔ)言的`引導(dǎo)下自主發(fā)展的空間還是比較大，思維也比較活躍，活動(dòng)性也比較強(qiáng)，孩子比較感興趣。只是在與幼兒互動(dòng)時(shí)感覺(jué)自己對(duì)幼兒關(guān)注全體還不夠，同一個(gè)幼兒請(qǐng)幾次來(lái)回答問(wèn)題的情況稍微多了一點(diǎn)；還有就是覺(jué)得自己的教育機(jī)智和臨時(shí)的應(yīng)變能力還比較欠缺，不能很好地根據(jù)幼兒的實(shí)際反應(yīng)和接受能力對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行及時(shí)地調(diào)整，以期服務(wù)教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到更好的教學(xué)效果；教學(xué)過(guò)程中還有些一味地想從幼兒那里得到自己教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)中想得到的答案，違背了“以幼兒發(fā)展為本”的教育理念。在今后的教學(xué)中，自己還應(yīng)多從幼兒發(fā)展的角度出發(fā)來(lái)設(shè)計(jì)和考慮，運(yùn)用正確的教學(xué)理論，采取合理的教學(xué)方法，做到最大化地發(fā)展幼兒。
《搖籃》教案7
【教學(xué)目標(biāo)】
1、 自學(xué)生字新詞，理解“祖先的搖籃、遙遠(yuǎn)、蒼蒼茫茫、天長(zhǎng)地久、污染、文明的起點(diǎn)、天然博物館”等詞語(yǔ)的含義。
2、 按要求預(yù)習(xí)課文，學(xué)習(xí)運(yùn)用聯(lián)系上下文和查找資料等方法、解決閱讀中的問(wèn)題有感情地朗讀詩(shī)歌，理解課文內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)的情趣。
3、 正確搭配詞語(yǔ)能照樣子學(xué)寫句子嘗試選擇場(chǎng)景或有特色的景物介紹“天然博物館”
4、 體會(huì)大自然的美好，增強(qiáng)自覺(jué)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
在感情朗讀中，感受詩(shī)的意境，體會(huì)詩(shī)的意趣。
【教學(xué)難點(diǎn)】
注意這首詩(shī)的詩(shī)行排列特點(diǎn)，領(lǐng)悟到含蓄雋永的韻味。
【教學(xué)媒體】
原始檔林的圖片
【學(xué)生課前準(zhǔn)備】
預(yù)習(xí)，自學(xué)課文。
1、 正確朗讀課文，自學(xué)生字，在語(yǔ)言環(huán)境中理解詞語(yǔ)。
2、 思考：“祖先的搖籃”指的是什么課文主要寫了什么
3、 提出疑問(wèn)，做出標(biāo)記。
【教學(xué)過(guò)程】
一、 揭示課題，預(yù)習(xí)反饋。
1、 板書(shū)課題，齊讀，說(shuō)說(shuō)“祖先的`搖籃”在詩(shī)中指什么
2、 媒體出示：“原始檔林”畫面，理解“蒼蒼茫�！钡囊馑�。
3、 指名分節(jié)朗讀詩(shī)歌，注意詩(shī)句的停頓，隨機(jī)正音。
樹(shù)陰 賽跑 污染 神圣
4、 讀了詩(shī)歌你了解到什么有什么疑問(wèn)
二、 品讀詩(shī)句，釋疑感悟。
一 學(xué)習(xí)第1節(jié)
1、 帶著問(wèn)題輕聲朗讀：“祖先的搖籃”是什么樣的
2、 指名朗讀、交流。板書(shū)：一望無(wú)邊
二 學(xué)習(xí)第2、3節(jié)，理解“美好”、“遙遠(yuǎn)的回憶”
1、 自讀，想像我們的祖先在原始檔林中如何生活讀后交流
2、 引讀，理解“那回憶，多么美好，又多么遙遠(yuǎn)……”一句。
3、 討論交流。
4、 有感情地朗讀。
三 學(xué)習(xí)第4節(jié)。
1、 自讀，思考：為什么說(shuō)原始檔林是“人類文明的起點(diǎn)”、“神圣的天然博物館”
2、 討論交流。板書(shū)：文明的起點(diǎn) 天然博物館
3、 師生合作讀最后一節(jié)，加深體會(huì)。
三、 總結(jié)全文，情感升華。
1、 聯(lián)系全文，思考討論：怎樣才能使原始檔林地久天長(zhǎng)，永遠(yuǎn)不被污染呢
2、 交流保護(hù)環(huán)境，維護(hù)生態(tài)平 的辦法和措施。板書(shū)：天長(zhǎng)地久 不被污染
3、 配樂(lè)有感情地朗讀全詩(shī)。
4、 總結(jié)
四、 展開(kāi)想像，學(xué)習(xí)表達(dá)。
1、 指導(dǎo)完成課后第3題。
2、 指導(dǎo)口述“介紹天然博物館”
五、 布置作業(yè)。
1、 有感情地朗讀全文，并背誦。
2、 完成課后練習(xí)題2。
六、 板書(shū)設(shè)計(jì)：
美好、遙遠(yuǎn)的回憶
天長(zhǎng)地久
5、 祖先的搖籃 文明的起點(diǎn)
一望無(wú)邊
不被污染
天然博物館
《搖籃》教案8
一、活動(dòng)目標(biāo)
1、初步了解搖籃曲的性質(zhì)以及特點(diǎn)，知道搖籃曲的作用。
2、能在輕柔的搖籃曲中模仿哄寶寶睡覺(jué)的樣子。
3、讓幼兒感受搖籃曲的柔和與寧?kù)o，并從音樂(lè)欣賞中獲得美的享受。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
1、表現(xiàn)靜謐夜景的圖片
2、歌曲《搖籃曲》
3、布娃娃每人一個(gè)
三、活動(dòng)過(guò)程
1、教師出示精密夜景的圖片，播放歌曲《搖籃曲》，引導(dǎo)幼兒在音樂(lè)聲中靜靜地感受夜晚的到來(lái)。
2、一到幼兒初步感受搖籃曲的柔和與寧?kù)o。
聽(tīng)完這首歌曲之后，你有什么樣的感覺(jué)？
3、教師啟發(fā)有而思考文題，并簡(jiǎn)單介紹搖籃曲的`基本含義。
（1）晚上睡覺(jué)前，爸爸媽媽會(huì)為你做什么？
（2）誰(shuí)給你講睡前故事？誰(shuí)給你唱歌呢？
�。�3）睡覺(jué)前，爸爸媽媽小聲給你哼唱的歌曲，就是搖籃曲的一種。
4、教師分發(fā)布娃娃，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)幼兒模仿哄寶寶睡覺(jué)的樣子。
�。�1）請(qǐng)幼兒思考和討論是不娃娃安靜入睡的方法。
�。�2）我們?cè)鯓幼霾拍茏尣纪尥薨舶察o靜的入睡呢？
�。�3）教師將布娃娃抱在懷里，做哄娃娃睡覺(jué)的動(dòng)作，注意動(dòng)作輕柔、緩慢。
5、教師播放歌曲《搖籃曲》，請(qǐng)幼兒在柔和的音樂(lè)聲中抱起布娃娃，表演哄寶寶入睡的場(chǎng)景。
噓，保持安靜，我們的小寶寶就要睡著了。
6、教師組織幼兒有序的將布娃娃放在休息室的小床上，自然結(jié)束活動(dòng)。
我們把小寶寶放到小床上，讓他們安靜的睡覺(jué)吧，注意腳步輕，不要把寶寶們吵醒了。
四、活動(dòng)延伸
鼓勵(lì)幼兒在角色扮演區(qū)扮演爸爸媽媽，繼續(xù)游戲，體會(huì)爸爸媽媽對(duì)孩子的愛(ài)。
六、活動(dòng)總結(jié)
搖籃曲又被稱為催眠曲，它通常很簡(jiǎn)短，旋律輕柔，甜美，伴奏的節(jié)奏型有近似要爛的動(dòng)蕩感，是一種為小孩子催眠而唱的歌曲。教師引導(dǎo)幼兒模仿哄寶寶睡覺(jué)的樣子，播放歌曲《搖籃曲》，請(qǐng)幼兒在柔和的音樂(lè)聲中抱起布娃娃，表演哄寶寶入睡的場(chǎng)景。
《搖籃》教案9
教學(xué)內(nèi)容：
1、欣賞舒柏特作品：《鱒魚(yú)》。
2、介紹音樂(lè)家舒柏特。
教學(xué)目標(biāo)：
1、欣賞歌曲《鱒魚(yú)》，感受歌曲中因調(diào)式的轉(zhuǎn)換而造成的情緒與氣氛的變化，以及初步認(rèn)識(shí)伴奏在塑造音樂(lè)形象上所起的作用。了解奧地利作曲家舒柏特在藝術(shù)歌曲創(chuàng)作上的成就和貢獻(xiàn)。
2、培養(yǎng)學(xué)生小組合作意識(shí)、擴(kuò)大學(xué)生音樂(lè)視野。
教學(xué)重點(diǎn)：欣賞舒柏特作品：《鱒魚(yú)》。
教學(xué)難點(diǎn)：欣賞舒柏特作品：《鱒魚(yú)》。
教學(xué)手段：錄音機(jī)、磁帶
教學(xué)過(guò)程：
一、發(fā)聲練習(xí)：
同前節(jié)
二、檢查復(fù)習(xí)：
集體有感情的齊唱歌曲《搖籃曲》。
三、欣賞《鱒魚(yú)》
1、教師介紹《鱒魚(yú)》：
同《搖籃曲》一樣，《鱒魚(yú)》也是奧地利作曲家舒柏特作曲的一首名曲。這首樂(lè)曲作于1817年夏天，當(dāng)時(shí)舒柏特20歲。這是一首樂(lè)曲頗受人們喜愛(ài)的.活潑、抒情的歌曲。歌詞取自詩(shī)人舒巴爾特的一首浪漫詩(shī)，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)統(tǒng)治者的不滿和對(duì)自由的向往。
據(jù)說(shuō)歌曲中將統(tǒng)治者比做？將小魚(yú)比做？又揭示了什么寓意？請(qǐng)同學(xué)們邊聽(tīng)邊思考。
2、初聽(tīng)樂(lè)曲。請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)歌曲的三段分別說(shuō)了什么？
�。ǖ谝欢� 一群鱒魚(yú)在清清的河水中游戲
第二段 漁夫悄悄的站在河邊釣魚(yú)，鱒魚(yú)不上他的鉤
第三段 狡猾的漁夫把河水?dāng)嚋�，小鱒魚(yú)受騙上鉤）
3、細(xì)聽(tīng)《鱒魚(yú)》，請(qǐng)同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)第一樂(lè)段與第二樂(lè)段在情緒、旋律節(jié)奏、力度、速度上有什么不同？
它所引起的感情色彩又有什么不同？
4、復(fù)聽(tīng)《鱒魚(yú)》，請(qǐng)同學(xué)完成聽(tīng)聽(tīng)想想，
并討論：鱒魚(yú)代表什么？漁夫代表什么？這首歌曲表達(dá)了什么寓意？
四、欣賞討論
1、請(qǐng)每組派出代表上臺(tái)來(lái)介紹奧地利作曲家舒柏特
2、評(píng)委給每小組得分。
3、加分題：
想要得到這部分分的同學(xué)，還可以每組派出代表，播放自己找到的舒柏特所作的樂(lè)曲，并簡(jiǎn)單做一個(gè)評(píng)述。
4、匯總得分，得出優(yōu)勝組。
五、教師小結(jié)：
《鱒魚(yú)》反映出的問(wèn)題在我們?nèi)粘Ｉ钪幸泊嬖�，�?dāng)同學(xué)們遇到這種情況時(shí)，你們會(huì)怎樣做呢？
（若學(xué)生介紹的舒柏特知識(shí)不夠豐富，教師可做補(bǔ)充，見(jiàn)教參）
板書(shū)設(shè)計(jì)： 鱒魚(yú)
第一段 一群鱒魚(yú)在清清的河水中游戲
第二段 漁夫悄悄的站在河邊釣魚(yú)，鱒魚(yú)不上他的鉤
第三段 狡猾的漁夫把河水?dāng)嚋�，小鱒魚(yú)受騙上鉤
表現(xiàn)了漁夫殘忍的感情和緊張的氣氛
《搖籃》教案10
教學(xué)目標(biāo)
1、能夠用自然圓潤(rùn)的聲音和優(yōu)美抒情的情緒演唱《搖籃曲》
2、認(rèn)識(shí)體會(huì)搖籃曲的體裁及音樂(lè)特點(diǎn)
3、認(rèn)識(shí)、了解作曲家舒伯特
教學(xué)重點(diǎn)
有感情的演唱《搖籃曲》
教學(xué)難點(diǎn)
了解搖籃曲體裁的音樂(lè)風(fēng)格特點(diǎn)
時(shí)安排
教學(xué)準(zhǔn)備
鋼琴多媒體
教學(xué)過(guò)程
環(huán)節(jié)名稱
環(huán)節(jié)目標(biāo)（設(shè)計(jì)意圖）
操作過(guò)程
環(huán)節(jié)反思
備注
情景導(dǎo)入
、看圖配音樂(lè)，音樂(lè)比較哪段音樂(lè)更適合圖片，為什么？
2、了解搖籃曲，出示幻燈片
教學(xué)過(guò)程
介紹背景，讓學(xué)生知道音樂(lè)背后的故事。
、檢查前置性作業(yè)：介紹作曲家舒伯特
2、師：但是，上天并沒(méi)有關(guān)照這位才華橫溢的青年。它將貧窮送給舒伯特，讓它整天吃不飽，穿不暖。一天，又冷又餓得舒伯特已身無(wú)分文。他不得以走進(jìn)了一家飯館，他靜靜地坐在飯桌前，拿起了桌上的一份報(bào)紙看了起來(lái)……舒伯特看到了報(bào)紙上有一首克勞帝烏斯寫的詩(shī)，使得他非常感動(dòng)，熱淚盈眶。（師讀第一段歌詞，出示第一段歌詞）
3、師：你們熟悉這首詩(shī)嗎？（搖籃曲）看到這首詩(shī)以后，舒伯特寫下了動(dòng)人的旋律，他為什么感觸這么大呢？他想到了誰(shuí)？
4、師小結(jié)：大家說(shuō)得很好，人在情緒最脆弱和身體最虛弱的時(shí)候，往往會(huì)想起自己的媽媽，想到躺在媽媽的懷里聽(tīng)著《搖籃曲》，甜甜的睡去。因?yàn)閴?mèng)里不再有饑餓、不會(huì)有寒冷。媽媽會(huì)給舒伯特一切、一切……
師生互動(dòng)
用不同的方式來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的熱情。
讓學(xué)生理解節(jié)奏和速度。
、師：讓我們也來(lái)讀讀這首使舒伯特感動(dòng)得熱淚盈眶的詩(shī)。學(xué)生朗讀歌詞
2、師：舒伯特在菜譜上為這首詩(shī)作了一首曲子。起初，飯館老板以為他是個(gè)乞丐，想轟走他，后來(lái)看到樂(lè)譜，便知道他是一位作曲家。于是老板收下了樂(lè)譜，在舒伯特的要求下免費(fèi)送給了他一盤燒土豆。舒伯特為了感謝老板的饋贈(zèng)走到飯館的鋼琴邊，彈起了這首《搖籃曲》。（教師模仿舒伯特走到鋼琴邊彈唱《搖籃曲》第一段）
3、師：簡(jiǎn)單的八小節(jié)旋律，就讓這首詩(shī)得到了升華，使它成為了一首千古傳唱的歌曲。哼唱一下這動(dòng)人的旋律。
4、比較演唱，解決難點(diǎn)。
a學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：
師：同學(xué)們，舒伯特為什么要在這兒（第六小節(jié)）加上一個(gè)前倚音呢？
b比較演唱：
師：讓我們來(lái)唱一下沒(méi)有前倚音的效果。（平淡）
再唱一唱有前倚音的效果。（內(nèi)心深處的觸動(dòng)）
小結(jié)：加上這個(gè)前倚音，更能表達(dá)舒伯特當(dāng)時(shí)的那種內(nèi)心深處被觸動(dòng)的心情。現(xiàn)在我們來(lái)唱一唱。
導(dǎo)入：回想一下，小時(shí)候媽媽是怎樣哄你睡覺(jué)的？（引導(dǎo)回答用溫柔的聲音、輕輕地等）
師：讓我們用媽媽溫柔、親切的`聲音來(lái)演唱這首歌。
a學(xué)生唱一唱。
b學(xué)生用動(dòng)作參與演唱。
6、師：媽媽在哄寶寶睡覺(jué)的時(shí)候，還會(huì)做什么動(dòng)作？（教師提示學(xué)生在休止符的地方就做一個(gè)媽媽的動(dòng)作）
7、師：讓我們一起學(xué)著媽媽的樣子，一邊搖著搖籃，一邊用溫柔的聲音來(lái)演唱《搖籃曲》。
8、整理?yè)u籃曲的特點(diǎn)
（1）、主題：母愛(ài)
（2）、速度：中速稍慢
（3）、力度：弱
�。�4）、旋律：輕柔、甜美、徐緩
9、拓展延伸：欣賞幾首搖籃曲，體會(huì)搖籃曲體裁的音樂(lè)特點(diǎn)。
（1）、東北民歌《搖籃曲》
�。�2）、舒伯特《搖籃曲》
�。�3）、網(wǎng)絡(luò)歌手香香《搖籃曲》
用同一體裁，不同的音樂(lè)來(lái)拓展學(xué)生的思維能力，學(xué)生很感興趣。
小結(jié)
每一首搖籃曲都是由母愛(ài)譜寫而成，每一句搖籃曲都是母親對(duì)孩子美好的祝愿。世界上最動(dòng)聽(tīng)的聲音就是母親的呼喚。希望同學(xué)們通過(guò)本節(jié)對(duì)搖籃曲的學(xué)習(xí)，更深刻的理解母愛(ài)、感恩母愛(ài)、用我們的行動(dòng)回報(bào)母愛(ài)！
板書(shū)設(shè)計(jì)
作業(yè)布置
《搖籃》教案11
[活動(dòng)目標(biāo)]
1、理解詩(shī)歌的內(nèi)容。
2、引導(dǎo)幼兒大膽表達(dá)，發(fā)展口語(yǔ)表達(dá)能力。
3、培養(yǎng)熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活的美好情感。
[活動(dòng)準(zhǔn)備]
1.詩(shī)歌背景圖。
2．活動(dòng)教具：星寶寶、花寶寶、魚(yú)寶寶、蝴蝶、蜜蜂等。
[活動(dòng)過(guò)程]
一、引入課題。
出示小娃娃，問(wèn)：她想睡覺(jué)了，怎么樣才能使她很快的睡著呢？
二、學(xué)習(xí)詩(shī)歌《搖籃》，理解詩(shī)歌內(nèi)容。
老師帶來(lái)了一首很好聽(tīng)的詩(shī)歌，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧！
(教師有感情的朗誦詩(shī)歌一遍。)
1.第一遍欣賞，提問(wèn)：
（1）詩(shī)歌的題目是什么？
�。�2）詩(shī)歌里有誰(shuí)？
2.第二遍欣賞，幼兒學(xué)習(xí)詩(shī)歌。
第一段提問(wèn)：藍(lán)天是搖籃，搖著誰(shuí)？（教師一邊提問(wèn)一邊出示圖片）白云怎么飄，星寶寶睡著了？
第二段提問(wèn)：大海是搖籃，搖著誰(shuí)？（教師一邊提問(wèn)一邊出示圖片）浪花怎么翻，魚(yú)寶寶睡著了？
第三段提問(wèn)：花園是搖籃，搖著誰(shuí)？（教師一邊提問(wèn)一邊出示圖片）風(fēng)兒怎么吹，花寶寶睡著了？
第四段提問(wèn)：媽媽的.手臂是搖籃，搖著誰(shuí)？（教師一邊提問(wèn)一邊出示圖片）手臂怎么搖，小寶寶睡著了？
3.發(fā)展想象力，仿編詩(shī)歌。
三、活動(dòng)延伸：
今天，小朋友學(xué)得真棒，回家還可以找到更多的東西當(dāng)搖籃，繼續(xù)模仿編詩(shī)歌。
xx年11月3日 趙 燕在中二班試教
評(píng)：目標(biāo)沒(méi)有到位，教案設(shè)計(jì)偏于填鴨式，教的過(guò)程幼兒回答較少，詩(shī)歌偏長(zhǎng)有一定難度。
《搖籃》教案12
設(shè)計(jì)意圖：
孩子們喜歡讀兒歌，并且對(duì)生活中的各種事物好奇，經(jīng)常會(huì)用自己的語(yǔ)言描述所見(jiàn)所想。在語(yǔ)言區(qū)里，常�？吹剿麄冏跃幾詣�(chuàng)小兒歌。如：爸爸是一棵大樹(shù)，媽媽是一棵大樹(shù)……為了滿足孩子們的求知欲，感受兒歌韻律美，體驗(yàn)創(chuàng)編的樂(lè)趣，我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。
設(shè)計(jì)思路：
開(kāi)始部分以圖片導(dǎo)入，引入情境，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣�；静糠謬@“搖籃”分為五個(gè)步驟：一是教師有感情的完整朗誦，幼兒初步感知，之后教師提出具體的問(wèn)題，使幼兒初步了解兒歌大意。二是結(jié)合flash課件進(jìn)行欣賞活動(dòng)，再提出具有思考性的問(wèn)題，幫助幼兒理解兒歌內(nèi)容。三是圖文結(jié)合，分段理解，使幼兒知道這些寶寶是怎樣睡著的。四是配樂(lè)朗誦，陶冶情操，五是借助各種動(dòng)物圖片幼兒大膽想象，創(chuàng)編兒歌。結(jié)束部分：師幼在愉快的談話聲中結(jié)束本次活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、感受兒歌寧?kù)o、溫馨的意境，激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)生活的熱愛(ài)。
2、理解兒歌內(nèi)容，嘗試有感情地誦讀兒歌。
3、在理解兒歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，大膽想象并進(jìn)行創(chuàng)編。
活動(dòng)重點(diǎn)：理解兒歌內(nèi)容，嘗試有感情地誦讀兒歌。
活動(dòng)難點(diǎn)：在理解兒歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，大膽想象并進(jìn)行創(chuàng)編。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、《搖籃》flash動(dòng)畫，《搖籃曲》音樂(lè)。
2、一張搖籃圖片,四幅自制教學(xué)掛圖。
3、創(chuàng)編時(shí)所用圖片:鳥(niǎo)寶寶，龜寶寶、熊寶寶、蝴蝶寶寶等。
活動(dòng)過(guò)程：
一、圖片導(dǎo)入、激發(fā)興趣。
1、老師：今天我們班上來(lái)了一位新朋友，孩子們快來(lái)看看，是誰(shuí)呀？
寶貝們好！我的名字叫搖籃。你們認(rèn)識(shí)我了嗎？
師：搖籃有什么用呢？
師：搖籃是小寶寶的床，睡在里面有什么感覺(jué)呢？
2、師：今天我給大家?guī)?lái)一首關(guān)于《搖籃》的兒歌，你們想聽(tīng)嗎？
二、欣賞詩(shī)歌、感知理解。
1．第一遍欣賞（教師朗誦，引人入境）
提問(wèn)：
�。�1）兒歌的名字是什么？
�。�2）你們聽(tīng)了有什么感覺(jué)？
師:兒歌里還有些什么呢？讓我們?cè)賮?lái)仔細(xì)地聽(tīng)一聽(tīng)。哪些是搖籃？她們又是誰(shuí)的搖籃呢？
2、第二遍欣賞（播放課件flash，整體感知）
提問(wèn)：
（1） 師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)哪些是搖籃？(提示幼兒用詩(shī)歌中這樣完整的句子回答)
�。�2）師：想一想藍(lán)天是搖籃,搖著誰(shuí)呀?大海是搖籃,她的寶寶呢?......
3、第三遍欣賞（圖文結(jié)合，分段理解）
孩子們說(shuō)得可真棒! 搖籃媽媽聽(tīng)到了可高興了,瞧:她帶著自己的寶寶來(lái)到了我們的身邊!(教師此時(shí)將教學(xué)掛圖輕輕地推到前方)
�。�1）、師：看誰(shuí)的小眼睛最明亮?先來(lái)看第一幅圖吧!你看到了什么?
師：哦！白云在做什么？你能用動(dòng)作表演一下嗎？
�。�2）、師：你演的可真好！我們一起接著看看大海的懷抱中有誰(shuí)呢？師：好的，浪花在做什么？一起做一下這個(gè)動(dòng)作吧！
（3）、師：恩，孩子們表演得真不錯(cuò)！再來(lái)看一下第三幅圖中又有誰(shuí)呢？
師：看風(fēng)兒在做什么？花寶寶呢？
�。�4）師：花寶寶睡著了，我們可愛(ài)的小寶寶呢？
師：他是怎樣睡著的？
三、誦讀詩(shī)歌，加深理解。
1、隨文劃指誦讀
師：寶寶們都睡著了，我們不能把他們吵醒，要用什么樣的聲音來(lái)朗誦呢？”
師：那我們就用輕輕的`、美美的聲音來(lái)讀讀這首詩(shī)歌吧！孩子們，伸出你們右手食指和老師一起劃指讀一讀吧！此時(shí)你們的小指尖嗖的一下碰到了字寶寶，準(zhǔn)備好了嗎？
2、師幼合作誦讀
師：這么美的詩(shī)歌，我們一起再合作讀一讀吧！我讀前半句,你們接讀后半句�？春美蠋煹氖謩�(shì)，比比哪一小組接讀的好哦！
3、幼兒接龍朗讀
師：誰(shuí)愿意展示你的聲音？好的，請(qǐng)4名幼兒接龍朗讀。
4、師幼配樂(lè)同誦
師：孩子們讀得真好, 我也想讀一讀了,讓我們隨著音樂(lè)再來(lái)美美地讀讀吧!
四、展開(kāi)想象，創(chuàng)編兒歌。
1、示范引導(dǎo)創(chuàng)編
師：你們朗讀的聲音可真好聽(tīng)！瞧，都把螃蟹寶寶吸引來(lái)了！螃蟹寶寶的搖籃在哪里？我想到一首詩(shī)歌了，你聽(tīng)：海灘是搖籃，搖著蟹寶寶，海風(fēng)輕輕吹，蟹寶寶睡著了。
2、幼兒分組創(chuàng)編
師：我當(dāng)上了小詩(shī)人，你們呢？想不想當(dāng)小詩(shī)人？好，趕快把你們桌下的寶寶們請(qǐng)出來(lái)吧！你也來(lái)用詩(shī)兒歌中那樣美的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)吧！還可以將你編的詩(shī)歌說(shuō)給同伴聽(tīng)。
3、幼兒集體交流。
五、總結(jié)評(píng)價(jià)，情感提升。
1、師：這些小詩(shī)人編得真好聽(tīng)！老師把它們串在了一起，你們想不想聽(tīng)聽(tīng)我們創(chuàng)編的詩(shī)歌呢？
大樹(shù)是搖籃，搖著鳥(niǎo)寶寶，樹(shù)葉沙沙響，鳥(niǎo)寶寶睡著了。
沙灘是搖籃，搖著龜寶寶，溫度悄悄升，龜寶寶睡著了。
草地是搖籃，搖著兔寶寶，草兒輕輕動(dòng)，兔寶寶睡著了。
花兒是搖籃，搖著蝴蝶寶寶，風(fēng)兒輕輕吹，蝴蝶寶寶睡著了。
2、師：這真是一幅幅美麗的畫�。『⒆觽�，你們真棒！今天不僅幫小寶寶找到了搖籃，還當(dāng)上了小詩(shī)人，編出了好聽(tīng)的詩(shī)歌。你們高興嗎？
其實(shí)，在大自然里還有許許多多的小寶寶，他們的搖籃在哪呢？細(xì)心的小朋友和我一起去找找吧！
《搖籃》教案13
教學(xué)目標(biāo)：
1、情感目標(biāo)：欣賞與“母愛(ài)”有關(guān)的藝術(shù)作品，感悟其中蘊(yùn)含的情感，引發(fā)學(xué)生的關(guān)注和思考。
2、知識(shí)與技能目標(biāo)：把握搖籃曲的音樂(lè)特征，用連貫、流暢、甜美、柔和的聲音演唱《搖籃曲》
鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作表演，培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新能力和合作意識(shí)，了解搖籃曲的音樂(lè)體裁
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、裝飾音（倚音）的唱法
2、引導(dǎo)學(xué)生用連貫柔和的聲音演唱《搖籃曲》
3、節(jié)拍的強(qiáng)弱處理，八度大跳及高音的演唱
教學(xué)方法：
情境法啟發(fā)法聽(tīng)唱法才能展示法探索實(shí)踐法
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、準(zhǔn)備一些相關(guān)資料
2、多媒體設(shè)備
3、有關(guān)母愛(ài)的藝術(shù)作品
教材分析：
勃拉姆斯的這首《搖籃曲》是一首民歌風(fēng)格的歌曲，作于1868年。它通過(guò)強(qiáng)弱拍節(jié)奏的起伏，來(lái)塑造搖籃擺動(dòng)的形象。曲調(diào)優(yōu)美抒情，語(yǔ)氣安詳平緩，細(xì)膩地勾畫出一幅母親對(duì)孩子親切祝福的動(dòng)人畫面，也表達(dá)了人類最崇高的感情—母愛(ài)。這首歌曲雖為3/4拍，但作曲家巧妙地從第三拍起音，把節(jié)奏進(jìn)行了細(xì)致的改變，將節(jié)拍的舞曲化性格化為內(nèi)在的韻律，使音樂(lè)更富于徐緩的敘事語(yǔ)氣，而適于語(yǔ)義。
設(shè)計(jì)意圖：
本課教學(xué)是運(yùn)用新課標(biāo)中的新理念，以審美為核心，強(qiáng)調(diào)音樂(lè)實(shí)踐，通過(guò)音樂(lè)作品滲透對(duì)學(xué)生的德育教育，注重學(xué)生的內(nèi)在感受，提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解和興趣，并運(yùn)用于實(shí)際生活中去。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)
【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生更快更好地進(jìn)入到良好的音樂(lè)氛圍中�！�
上課鈴響后學(xué)生起立，師生用音樂(lè)相互問(wèn)好；
1=C 2/4 1 2 3 4│5 ─│ 5 4 32│ 1─ ‖
�。◣煟┩瑢W(xué)們好！（生）老師你好！
【設(shè)計(jì)意圖：把常規(guī)但枯燥的師生問(wèn)好用音樂(lè)來(lái)代替，既組織了課堂，又做了簡(jiǎn)短的發(fā)聲練習(xí)，體現(xiàn)了聲樂(lè)課特色，一舉兩得。】
二、欣賞與感受
1、師彈奏歌曲《世上只有媽媽好》，學(xué)生齊唱。
師：這首歌的名字是什么？每當(dāng)你聽(tīng)到或唱起這首歌時(shí)，你的心情怎樣？有什么感受？下面請(qǐng)同學(xué)來(lái)談?wù)勛约涸诔@首歌的心情和感受。
師：是的，世上只有媽媽好，只有媽媽的愛(ài)是最偉大的，最無(wú)私的。古今中外許多的藝術(shù)家，都以不同的藝術(shù)形式來(lái)歌頌偉大的母愛(ài)。剛才我們唱的在這首《世上只有媽媽好》就是以優(yōu)美的旋律來(lái)歌頌?zāi)笎?ài)，下面我們看看詩(shī)人和畫家是如何來(lái)表現(xiàn)母愛(ài)的。
2、學(xué)生欣賞古詩(shī)《游子吟》及圖片
師：在我們中國(guó)古代，有位詩(shī)人，在他50歲的時(shí)候?qū)懥艘皇赘桧災(zāi)笎?ài)的詩(shī)，這首詩(shī)膾炙人口，流傳至今，不知你們學(xué)過(guò)沒(méi)有？有那位同學(xué)能朗誦一下這首詩(shī)？
學(xué)生有感情地朗誦了《游子吟》。
師生共同討論這首詩(shī)的含義和所要表達(dá)的感情。
師：而行千里母擔(dān)憂，這首詩(shī)抒發(fā)了母親對(duì)孩子深深的愛(ài)，以及孩子對(duì)母親濃濃的感激之情，你們從小到大是母親含辛茹苦的`把你們帶大，同學(xué)們想像一下，你們小時(shí)候，躺在搖籃里，母親一邊哼著搖籃曲，一邊哄著你們睡覺(jué)，那是多么溫馨甜美，今天我們就要學(xué)一首以母愛(ài)為主題的歌曲《搖籃曲》。
【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生很快進(jìn)入今天的主題，更快更好地進(jìn)入到良好的音樂(lè)氛圍中�！�
三、新課學(xué)習(xí)（展示歌曲）
1、師彈琴范唱歌曲《搖籃曲》
【設(shè)計(jì)意圖：音樂(lè)是情感的藝術(shù)，充分發(fā)揮教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生感受和體驗(yàn)歌曲的速度、力度和情緒，把握歌曲風(fēng)格特征。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。】
2、介紹《搖籃曲》的作者勃拉姆斯及德國(guó)三B
【設(shè)計(jì)意圖：了解與歌曲有關(guān)的更多知識(shí)�！�
3、師播放歌曲《搖籃曲》，讓學(xué)生輕聲哼唱《搖籃曲》
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)的欣賞，讓學(xué)生直接感受、體驗(yàn)?zāi)笎?ài)情感�！�
4、師彈奏歌曲旋律，學(xué)生輕唱歌曲，采用聽(tīng)唱法學(xué)唱《搖籃曲》
【設(shè)計(jì)意圖：充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性�！�
5、學(xué)唱歌譜與歌詞
隨琴模唱歌曲旋律
（1）采用隨琴模唱法視譜，掌握歌曲旋律。
�。�2）教師呈現(xiàn)樂(lè)譜，學(xué)生思考：歌曲有幾個(gè)樂(lè)句？應(yīng)該在哪換氣？
引導(dǎo)學(xué)生標(biāo)出換氣口，引導(dǎo)學(xué)生在唱譜時(shí)注意吸氣和換氣。
�。�3）強(qiáng)調(diào)在八度大跳處，找發(fā)聲練習(xí)中的感覺(jué)用氣息支持聲音。
模唱歌詞，初步唱會(huì)歌曲，通過(guò)對(duì)比演唱和探討解決以下問(wèn)題；
�。�1）感受裝飾音的作用并唱好裝飾音。
�。�2）在演唱中注把握歌曲的速度、力度及情緒。
【設(shè)計(jì)意圖：初步唱會(huì)歌曲，注意演唱的呼吸，把握歌曲速度、力度及情緒�！�
師：這首歌曲，表現(xiàn)了母親在哄孩子入睡時(shí)對(duì)孩子真摯的愛(ài)，演唱時(shí)要將歌曲中母親慈愛(ài)、安祥的形象用歌聲表現(xiàn)出來(lái)，這就要求大家解決下列問(wèn)題；
（1）注意歌曲情感與弱起拍的歌唱呼吸，把聲音唱得連貫、柔和。
（2）八度大跳處運(yùn)用氣息支持唱出純凈、柔和的聲音效果。
（3）歌詞中“貝”“魂”“帝”“你”等字咬字后牙關(guān)應(yīng)盡快打開(kāi)，聲音要自然。
（4）注意長(zhǎng)音與裝飾音的吐字咬字與歸韻，并唱得輕松自如。
�。�5）隨著旋律起伏，要做出自然的強(qiáng)弱變化來(lái)表達(dá)歌曲中真摯的愛(ài)。，
四、創(chuàng)作與表演
1、把學(xué)生分成兩組，每組可利用教室內(nèi)資源自編自導(dǎo)進(jìn)行演唱排練，教師負(fù)責(zé)音響播放及側(cè)面觀察、引導(dǎo)。
【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)開(kāi)放式學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和探究精神，進(jìn)一步強(qiáng)化演唱及表演技能。】
2、分組匯報(bào)演出，學(xué)生相互欣賞評(píng)價(jià)。
【設(shè)計(jì)意圖：為學(xué)生提供一個(gè)藝術(shù)實(shí)踐的平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生大膽創(chuàng)新的表現(xiàn)能力，并在表演中滲透評(píng)價(jià)意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞他人】
五、欣賞中外《搖籃曲》，使學(xué)生受到美的熏陶。
1、舒伯特《搖籃曲》
師播放舒伯特《搖籃曲》，學(xué)生隨著歌曲一起唱。
2、東北民歌《搖籃曲》
師播放東北民歌《搖籃曲》，老師隨著歌曲一起唱。
討論：比較二首歌曲的異同。
師：不同是前者直接抒發(fā)感情，后者通過(guò)環(huán)境描述含蓄地表達(dá)感情。
相同是都具有溫存、親切、安寧的氣氛；曲調(diào)、平靜、徐緩、優(yōu)美，充滿母親對(duì)孩子未來(lái)的祝福和希望；伴奏音型多模仿?lián)u籃搖擺的節(jié)奏。
總結(jié)：搖籃曲是一種音樂(lè)體裁。又稱催眠曲。原是母親為使嬰兒安靜入睡而唱的歌謠，后來(lái)逐漸發(fā)展成為一種音樂(lè)體裁。搖籃曲的音樂(lè)形象一般都具有溫存、安寧、親切的氣氛，曲調(diào)、平靜、徐緩、優(yōu)美，充滿母親對(duì)孩子未來(lái)的祝福和希望。
【設(shè)計(jì)意圖：感受音樂(lè)的多元化，讓學(xué)生感知不同國(guó)家、不同民族對(duì)同一音樂(lè)體裁的歌頌�！�
六、課堂小結(jié)
1、師：通過(guò)你們的演唱和表演，讓我感覺(jué)到你們與媽媽的愛(ài)是那么深厚。是啊，母親的恩情就像溫暖的陽(yáng)光，無(wú)時(shí)無(wú)刻的照耀著我們，為了我們，母親付出了很多很多，看著媽媽眼角的皺紋，忙碌的身影，你們閉上眼睛，聽(tīng)著歌曲，想一想媽媽平時(shí)為我們不停的操勞，此時(shí)此刻，你想對(duì)媽媽說(shuō)些什么？
2、學(xué)生每人對(duì)媽媽說(shuō)句心里話。
3、師：千言萬(wàn)語(yǔ)難以表達(dá)我們對(duì)媽媽的感激之情，就讓我們帶著對(duì)媽媽的深深的愛(ài)中再一次唱好這首《搖籃曲》吧。
《搖籃》教案14
一、活動(dòng)目標(biāo)
1．感知、理解詩(shī)歌，學(xué)習(xí)用輕柔、優(yōu)美的聲音朗讀詩(shī)歌。
2．嘗試根據(jù)詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)進(jìn)行仿編，表現(xiàn)詩(shī)歌美好的意境。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
1．布娃娃和搖籃各一個(gè)。
2．音樂(lè)磁帶（搖籃曲）、錄音機(jī)
3．圖片：藍(lán)天、星星、大海、小魚(yú)、花園。
三、指導(dǎo)要點(diǎn)
1.活動(dòng)重點(diǎn)：感知、理解詩(shī)歌優(yōu)美的意境。
2.活動(dòng)難點(diǎn)：根據(jù)詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)進(jìn)行仿編。
3.指導(dǎo)要點(diǎn)：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、配樂(lè)欣賞、輕柔的聲音朗讀、討論等手段幫助幼兒理解詩(shī)意和結(jié)構(gòu)，感受詩(shī)歌的意境并引導(dǎo)幼兒運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行聯(lián)想、仿編。
四、活動(dòng)過(guò)程
1．創(chuàng)設(shè)情境。
（1）播放《搖籃曲》，感受曲子優(yōu)美、寧?kù)o、溫馨的意境。
�。�2）讓幼兒說(shuō)說(shuō)：聽(tīng)了這首樂(lè)曲，你想做什么？
�。�3）出示小搖籃，并請(qǐng)一位幼兒上來(lái)?yè)u搖籃。鼓勵(lì)其他幼兒用自己的`手臂當(dāng)搖籃，隨音樂(lè)搖娃娃睡覺(jué)。
小結(jié)：小床是搖籃，搖著布娃娃，小床輕輕推，布娃娃睡著了。
2．初步感知詩(shī)歌
（1）朗讀詩(shī)歌，提問(wèn)：詩(shī)歌里有哪些搖籃？搖籃里有哪些小寶寶？（老師用輕柔的聲音進(jìn)行朗讀示范）
�。�2）教師根據(jù)幼兒的講述一邊出示相應(yīng)的圖片，一邊朗讀。（鼓勵(lì)幼兒和老師一起朗讀）
3．進(jìn)一步感知、理解詩(shī)歌內(nèi)容提問(wèn)：
�。�1）為什么說(shuō)藍(lán)天是搖籃？
�。�2）為什么說(shuō)（大海、花園、媽媽的手）是搖籃？
�。�3）教師帶領(lǐng)幼兒一起完整地朗讀詩(shī)歌。（在朗讀的過(guò)程中要求幼兒用舒緩、輕柔、優(yōu)美的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)，表達(dá)寧?kù)o、抒情的情懷。）
4.根據(jù)詩(shī)歌結(jié)構(gòu)進(jìn)行仿編
�。�1）仿編詩(shī)歌第一段在藍(lán)天這個(gè)搖籃里。除了搖著星寶寶，還搖著誰(shuí)呢？教師根據(jù)幼兒的講述，帶領(lǐng)幼兒根據(jù)詩(shī)歌原有的結(jié)構(gòu)仿編。
例如：藍(lán)天是搖籃，搖著月亮寶寶，白云輕輕飄，月亮寶寶睡著了。以同樣的方式方法引導(dǎo)幼兒仿編詩(shī)歌第二、三段內(nèi)容。
�。�2）教師帶領(lǐng)幼兒完整的朗讀一遍仿編的詩(shī)歌。
5.配樂(lè)朗讀詩(shī)歌《搖籃》
再次播放《搖籃曲》音樂(lè)，引導(dǎo)幼兒一起隨著音樂(lè)用輕柔的聲音完整地朗讀詩(shī)歌原文和仿編的詩(shī)歌。
五、評(píng)價(jià)要素是否理解搖籃的含義，感知、理解理解詩(shī)歌的意境。能否根據(jù)詩(shī)歌結(jié)構(gòu)進(jìn)行仿編。
六、活動(dòng)建議教師可根據(jù)本班幼兒的具體情況繼續(xù)仿編詩(shī)歌，可以擴(kuò)展幼兒的想象，除了詩(shī)歌里說(shuō)的搖籃，還有什么事物可以當(dāng)做搖籃？
搖籃藍(lán)天是搖籃，搖著星寶寶，白云輕輕飄，星寶寶睡著了。
大海是搖籃，搖著魚(yú)寶寶，浪花輕輕翻，魚(yú)寶寶睡著了。
花園是搖籃，搖著花寶寶，風(fēng)兒輕輕吹，花寶寶睡著了。
媽媽的手是搖籃，搖著小寶寶，歌兒輕輕唱，小寶寶睡著了。
《搖籃》教案15
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能仔細(xì)觀察畫面，大膽說(shuō)出自己想象中的搖籃和寶寶
2、理解詩(shī)歌內(nèi)容，并學(xué)說(shuō)詩(shī)歌
3、感受詩(shī)歌的優(yōu)美意境
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1．“搖籃”圖片、多媒體課件、輕音樂(lè)。
2．與詩(shī)歌內(nèi)容匹配的圖片。
活動(dòng)過(guò)程：
一、開(kāi)始部分：圖片導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)興趣。
出示搖籃圖片
——小朋友們，你們認(rèn)識(shí)這是什么嗎？它是干什么用的？
——搖籃是誰(shuí)的床，睡在里面有什么感覺(jué)呢？
二、基本部分：學(xué)習(xí)詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的優(yōu)美意境
1、完整觀看課件畫面內(nèi)容（沒(méi)聲音的`），找出畫面中的搖籃。
——睡在搖籃里軟軟的，很舒服，我們生活中有很多像搖籃一樣的東西，我們一起來(lái)看看。
——你覺(jué)得什么像搖籃呢？（孩子說(shuō)老師貼出相應(yīng)的“搖籃”）
2、完整欣賞詩(shī)歌（加上配音），驗(yàn)證找到的搖籃是否正確
3、先說(shuō)說(shuō)四個(gè)搖籃里的寶寶分別是誰(shuí)？（貼上相應(yīng)的“寶寶”）然后單頁(yè)或分段欣賞視頻，老師和孩子一起說(shuō)兒歌。
4、逐頁(yè)聽(tīng)視頻，再說(shuō)說(shuō)小寶寶是怎么睡著的？
5、完整欣賞一遍兒歌
——這首兒歌的名字叫什么？
6、請(qǐng)幼兒有感情的完整朗誦兒歌.
——星寶寶、魚(yú)寶寶、花寶寶和小寶寶都睡著了，不能把他們吵醒，要用什么樣的聲音來(lái)朗誦呢？（好聽(tīng)的聲音）
7、這首兒歌中有哪些一樣的地方？
�。ǘ加袚u籃、最后一句一樣，它們都睡著了）
三、結(jié)束部分
觀看電子資源圖片，嘗試創(chuàng)編詩(shī)歌。
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