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《魯班造傘》的教案
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，編寫教案是必不可少的，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么你有了解過教案嗎？下面是小編幫大家整理的《魯班造傘》的教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
《魯班造傘》的教案1
活動(dòng)目的：
1、幼兒能理解詩歌內(nèi)容，并能有表情的朗誦。
2、幼兒運(yùn)用想象力仿編詩歌。
3、培養(yǎng)幼兒口語表達(dá)的能力。
4、提高幼兒身體的協(xié)調(diào)能力，體驗(yàn)玩游戲的樂趣。
5、初步了解其特性。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
課件、森林背景圖、動(dòng)物圖片每人一幅活動(dòng)過程：
1、聽音樂進(jìn)入活動(dòng)室。
小朋友，今天老師帶你們到一個(gè)非常美麗的地方。
2、觀察課件提問：
(1)上面有什么?它在什么地方?你還在哪里見過它?這么美麗的地方吸引了好多小動(dòng)物，都有誰?你還知道什么小動(dòng)物?
(2)這是什么季節(jié)?夏天的天氣怎么樣?
(3)下雨時(shí)，你是怎樣出去的?小動(dòng)物怎么辦呢?誰是它的傘?
3、教師有表情地朗誦詩歌。
4、欣賞課件《動(dòng)物的`傘》。
5、提問讓幼兒理解詩歌。
(1)詩歌的名字叫什么?
(2)地上的大樹是誰的傘?山坡上的蘑菇是誰的傘?池塘里的荷葉是誰的傘?
6、請(qǐng)幼兒跟著課件加上動(dòng)作完整的朗誦一遍。
7、引導(dǎo)幼兒仿編詩歌。
(1)看課件仿編詩歌。
(2)你還知道哪些動(dòng)物?它們把誰當(dāng)作傘?
8、游戲《幫動(dòng)物找傘》。小朋友表現(xiàn)的真好，老師獎(jiǎng)給你們每人一件禮物，找一找，和你的同伴說一說是什么，我們做一個(gè)游戲：聽到雨聲，幫助小動(dòng)物找到一個(gè)不會(huì)被雨淋到的地方當(dāng)傘躲起來。送的時(shí)候要想好，什么是這個(gè)小動(dòng)物的傘?然后把圖片貼在下面。并用詩歌語言編詩歌。
9、聽音樂到戶外玩耍。
小朋友們幫小動(dòng)物們都找到了傘，你們真是熱心的孩子，老師非常喜歡你們，我們一起到外面跳個(gè)舞吧。
活動(dòng)反思：
在活動(dòng)中，我是通過集體討論、小組演示來組織活動(dòng)的，并運(yùn)用課件演示法、啟發(fā)提問法讓幼兒在看一看、聽一聽、動(dòng)一動(dòng)、玩一玩中突破了活動(dòng)的重難點(diǎn)。整個(gè)活動(dòng)以幼兒為主體，他們通過多種感官參與法、動(dòng)手操作法進(jìn)行學(xué)習(xí)，在輕松的氛圍中表現(xiàn)自己，提高了幼兒的口語表達(dá)能力及對(duì)詩歌美的感受力。
由于本次活動(dòng)加入了課件教學(xué)及動(dòng)手操作的環(huán)節(jié)，能更好的調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，能使幼兒更直觀的學(xué)習(xí)詩歌的內(nèi)容。教師有目的的提問引導(dǎo)，讓幼兒的活動(dòng)思路更加明確，學(xué)習(xí)效果會(huì)很好。在動(dòng)手操作環(huán)節(jié)，給幼兒提供了自由表達(dá)及與同伴交流合作的機(jī)會(huì)。能使幼兒在邊玩邊學(xué)中鞏固了學(xué)習(xí)的知識(shí)，培養(yǎng)了幼兒的口語表達(dá)能力及小組中相互關(guān)心、幫助、合作的情感。由于幼兒年齡小，注意力不容易集中，所以在活動(dòng)中個(gè)別幼兒容易被周圍事物影響，出現(xiàn)溜號(hào)現(xiàn)象。我會(huì)通過有意識(shí)的引導(dǎo)、提問，將幼兒帶入活動(dòng)中，使全體幼兒都能很好的進(jìn)行活動(dòng)。
因此詩歌改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，使活動(dòng)在活潑、愉快、輕松的氣氛中進(jìn)行，通過討論、師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，平等的進(jìn)行交流，并根據(jù)詩歌的特點(diǎn)，多層次、多形式地引導(dǎo)幼兒主動(dòng)的學(xué)習(xí)，并使幼兒體驗(yàn)其中快樂、趣味的感受，始終把教學(xué)的落腳點(diǎn)立足在培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新意識(shí)和主動(dòng)、快樂的學(xué)習(xí)上。
《魯班造傘》的教案2
教材簡析：
本文是一篇傳說故事，講的是我國古代著名的木匠魯班造傘的事，教育學(xué)生養(yǎng)成勤于觀察，遇事多動(dòng)腦筋的好習(xí)慣。
教學(xué)要求：
1、認(rèn)識(shí)魯、著、匠、創(chuàng)、亭、賞、遍、需、逐、脈、絡(luò)、撐12個(gè)生字，會(huì)寫創(chuàng)、觀、湖、珠、曬、奮、亭、匠8個(gè)遼及以下詞語：創(chuàng)造、西湖、雨珠、日曬雨淋、興奮、小亭子、木匠。認(rèn)識(shí)偏旁三柜兒匚。
2、默讀課文。了解魯班造傘的經(jīng)過，體會(huì)魯班是怎樣善于觀察，善于動(dòng)手動(dòng)腦的。
3、教育學(xué)生要做生活的有心人，勤于觀察，善于思考，勇于實(shí)踐，取得成功。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)本課生字詞。
2、讀懂課文，知道魯班是怎樣發(fā)明傘的。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)魯班是怎樣善于觀察，善于動(dòng)手動(dòng)腦的，教育學(xué)生要做生活的有心人。
教學(xué)方法：
朗讀教學(xué)法，小組合作學(xué)習(xí)。
教具準(zhǔn)備：
生字卡片，教學(xué)掛圖
課時(shí)劃分：兩課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)：
月日
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)12個(gè)字，生寫8個(gè)字，認(rèn)識(shí)匚部。
2、正確、流利地讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)讀生字，會(huì)寫我會(huì)寫中的8個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確、流利地讀課文。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
出示傘的掛圖
每個(gè)同學(xué)家里都有傘，你們知道傘是誰發(fā)明的?(魯班)魯班是誰，他又是怎樣發(fā)明傘的`，我們今天學(xué)習(xí)課文《魯班造傘》。
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字
1、讀課文畫出不認(rèn)識(shí)的字。
2、出示會(huì)認(rèn)字卡片認(rèn)讀。
(1)借助生字表認(rèn)讀，讀準(zhǔn)字音。
翹舌音：著、創(chuàng)、賞、逐、撐
后鼻音：創(chuàng)、賞、撐
(2)用自己喜歡的方法識(shí)字，組詞互相交流。
半包圍結(jié)構(gòu)：匠
上下結(jié)構(gòu)：魯、著、亭、賞
形近字比較：賞常、嬉嘻、脈泳
(3)指名讀，齊讀，開火車讀。
3、出示會(huì)寫字卡片。
(1)、齊讀，抽讀。
(2)用前面的方法，記憶，識(shí)字，組詞。
(3)認(rèn)真觀察字形。
(4)指導(dǎo)寫字。
�、俳匙止P順：共六筆。
創(chuàng)左邊倉，下邊是。
鬧半包圍結(jié)構(gòu)，門是里一個(gè)市字。
�、谏鷷鴮�，師巡視指導(dǎo)。
三、讀課文(要讀正確)
四、作業(yè)
抄寫生字詞
月日
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀懂課文，知道魯班怎么發(fā)明了傘。
2、教育學(xué)生要做生活的有心人，勤于思考，善于觀察。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀課文，了解魯班發(fā)明傘的過程。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)魯班是怎樣善于觀察，善于動(dòng)手動(dòng)腦的，教育學(xué)生要做生活的有心人。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
1、出示生字卡片抽讀。
2、讀課文(要讀得正確)。
二、學(xué)習(xí)課文
1、指名讀第1自然段。
(1)你們對(duì)魯班知道多少?(木匠的先祖)
(2)他有許多發(fā)明創(chuàng)造
許多說明除了傘以外還發(fā)明了其他東西。(如鋸子)
2、默讀2、3自然段。
(1)下雨了，游人被淋得四處躲藏，妹妹說什么?魯班想干什么?
(要是多好哇!蓋亭子)觀賞的意思?(觀看、欣賞)
(2)蓋亭子好嗎?妹妹怎么說的?
(3)魯班怎么想的?(要是能)
小結(jié)：通過在西湖游玩，下大雨，魯班萌發(fā)了造傘的念頭。
3、魯班最后是怎么造出傘的?請(qǐng)讀4、5自然段。
(1)魯班在默默地想辦法時(shí)，聽到了什么?看到了什么?又想到了什么?他是怎么做的。
嬉鬧：游戲、玩耍
用自己的話連起來說一說。
(2)魯班是怎么造傘的?用先再最后將造傘經(jīng)過說一說。
①小組說，派代表全班說。
�、谥该a(bǔ)充，糾正。
�、圩詈髱熜〗Y(jié)。
4、齊讀課文。
三、總結(jié)全文
讀了這個(gè)故事，你有什么感受?
小結(jié)：這個(gè)故事告訴我們凡事要仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，多動(dòng)腦筋。
四、作業(yè)
1、讀課文。
2、把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽。
《魯班造傘》的教案3
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字及“創(chuàng)造、西湖”等詞語。認(rèn)識(shí)偏旁三框兒。
2、默讀課文。了解魯班造傘的經(jīng)過，體會(huì)魯班是怎樣觀察，樂于動(dòng)腦動(dòng)手的。
3、教育學(xué)生要做生活的有心人，勤于觀察，樂于思考，勇于實(shí)踐，取得成功。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
讓學(xué)生在理解課文內(nèi)容，有感情朗讀課文的基礎(chǔ)上，明白在生活中應(yīng)該勤于觀察，勇于實(shí)踐。
三、教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
四、教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1、示一把雨傘，指名學(xué)生說說傘的作用。
2、學(xué)們知道傘是誰發(fā)明的嗎?(魯班)大家認(rèn)識(shí)魯班嗎?教師介紹魯班。
3、今天我們學(xué)習(xí)一個(gè)魯班的小故事，板書課題：魯班造傘。學(xué)生據(jù)題質(zhì)疑。
二、讀課文，整體感知
1、學(xué)生自由朗讀課文，注意把生字讀準(zhǔn)確了。
2、同桌一起再讀課文，邊讀邊標(biāo)出有幾個(gè)自然段，并想想這篇課文主要講了一件什么事?三、組合作，學(xué)習(xí)生字
1、同桌合作，探討識(shí)字方法
2、組內(nèi)交流，進(jìn)一步優(yōu)化識(shí)字方法，鞏固識(shí)字
3全班反饋
4、檢查識(shí)字情況
(1)生開火車認(rèn)讀(2)不認(rèn)識(shí)的字再進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習(xí)，學(xué)生交流識(shí)記方法。(3)再讀讀易錯(cuò)字，組詞或造句。
四、讀課文，要求把課文讀通，讀順。
五、學(xué)習(xí)生字
1、出示要寫的9個(gè)生字，學(xué)生認(rèn)讀，要求讀準(zhǔn)字音。
2、用這些字組詞說話。
3、重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)生字的寫法
創(chuàng)：左右結(jié)構(gòu)，左邊示個(gè)倉字，要注意倉字的'捺要改為點(diǎn)，要寫得左寬右窄。
湖：左中右結(jié)構(gòu)，三部分要靠攏，右邊是月字。
匠：半包圍結(jié)構(gòu)，它的偏旁是“三框兒”。
曬：左右結(jié)構(gòu)，左邊是日字旁，右邊是個(gè)西字，要寫得左窄右寬。
珠：左右結(jié)構(gòu)，左邊是王字旁，右邊是朱字，撇和捺要寫得舒展開來。
4、教師在田字格中書寫生字，學(xué)生觀察生字在田字格中的位置。
5、學(xué)生描紅并書寫。
6、教師講評(píng)學(xué)生的書寫。
六、作業(yè)
1、朗讀課文。
2、書寫生字。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、出示生字卡片抽讀。
2、讀課文(要讀得正確)。
二、學(xué)習(xí)課文
1、指名讀第1自然段。
(1)你們對(duì)魯班知道多少?
(2)“他有許多發(fā)明創(chuàng)造”
“許多”說明除了傘以外還發(fā)明了其他東西。(如鋸子……)
2、默讀2、3自然段。
(1)下雨了，游人被淋得四處躲藏，妹妹說什么?魯班想干什么?
(要是……多好哇!蓋亭子)
用自己的話說說觀賞意思?(觀看、欣賞)
(2)蓋亭子好嗎?妹妹怎么說的?
(3)魯班怎么想的?(要是能……)
小結(jié)：通過在西湖游玩，下大雨，魯班萌發(fā)了造傘的念頭。
3、魯班最后是怎么造出傘的?請(qǐng)讀4、5自然段。
(1)魯班在默默地想辦法時(shí)，聽到了什么?看到了什么?又想到了什么?他是怎么做的。
嬉鬧：游戲、玩耍
用自己的話連起來說一說。
(2)魯班是怎么造傘的?用“先……再……最后……”將造傘經(jīng)過說一說。
�、傩〗M說，派代表全班說。
②指名補(bǔ)充，糾正。
�、圩詈髱熜〗Y(jié)。
4、齊讀課文。
三、總結(jié)全文
讀了這個(gè)故事，你有什么感受?
小結(jié)：這個(gè)故事告訴我們凡事要仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，多動(dòng)腦筋。
《魯班造傘》的教案4
教學(xué)目標(biāo)
1能自主認(rèn)識(shí)并正確書寫9個(gè)生字。
2能讀懂故事，了解魯班造傘的過程，并能把這個(gè)故事講給別人聽。
3知道善于觀察、勤于動(dòng)腦是發(fā)明創(chuàng)造的基礎(chǔ)，有主動(dòng)觀察的習(xí)慣和創(chuàng)造的興趣。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1了解魯班造傘的過程。
2體會(huì)“仔細(xì)觀察、勤于動(dòng)腦”對(duì)于發(fā)明創(chuàng)造的重要性。
教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生：在課外搜集有關(guān)魯班的故事。
教師：準(zhǔn)備荷葉、傘的掛圖或?qū)嵨�，生字和詞語卡片。
教學(xué)時(shí)間
1~2課時(shí)。
教學(xué)過程
一、介紹魯班，導(dǎo)入新課
1魯班是我國古代的一名建筑工匠，在課前你們都了解到了哪些關(guān)于魯班的故事呢？
2揭示課文題目：魯班造傘的傳說。
3從課文題目你知道了什么？你還想知道什么？
二、初讀課文，整體感知
1自讀課文，要求能讀準(zhǔn)字音，讀通故事。
2出示帶音節(jié)的生字詞，檢查生字詞的`認(rèn)讀情況。
3通過抽讀、搶讀、做游戲等方式檢查學(xué)生認(rèn)讀生字詞的情況。
4教師抽讀課文，要求讀得正確、流利。
三、精讀課文，質(zhì)疑探究
1生再次自讀課文，邊讀邊想，勾畫：
(1)魯班為什么想到發(fā)明傘？
(2)魯班發(fā)明傘的經(jīng)過是怎樣的？
2先小組交流，再全班交流。教師根據(jù)學(xué)生交流情況，適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥，引導(dǎo)朗讀感悟，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。
(1)學(xué)生匯報(bào)第一個(gè)問題。引導(dǎo)學(xué)生讀第2段最后一句話，并練習(xí)用“既……又……”的句式說話。
(2)魯班發(fā)明的亭子有哪些優(yōu)點(diǎn)和不足的地方？抓住“可魯班自己還不滿意”“他吃不好飯，睡不好覺”兩個(gè)句子感悟魯班勤于動(dòng)腦的品質(zhì)。
(3)出示荷葉、傘的掛圖或?qū)嵨�，觀察兩者的相似處，抓住“仔細(xì)打量”一詞感悟魯班仔細(xì)觀察、善于發(fā)現(xiàn)的品質(zhì)。
(4)魯班為什么能發(fā)明那么多東西，從課文中哪些地方可以看出來？讓學(xué)生找出有關(guān)的句子、段落讀一讀。
3找出文中自己喜歡的句子或段落，讀給同桌聽一聽。
4在四人小組內(nèi)講一講魯班造傘的故事，各小組再推薦講得最好的同學(xué)在全班講。
四、拓展學(xué)習(xí)，活躍思維
1你們還想對(duì)人們現(xiàn)在使用的傘進(jìn)行什么改進(jìn)？你要增加或改善它哪個(gè)方面的功能？
2小組合作討論，全班匯報(bào)討論結(jié)果，教師注意在交流中引導(dǎo)學(xué)生合理創(chuàng)造，樹立實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)造愿望和創(chuàng)造熱情。
《魯班造傘》的教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)目標(biāo)： 認(rèn)識(shí)“魯、匠、淋、賞”等14個(gè)生字，會(huì)寫“湖、游、頂、奮”等8個(gè)生字。
2.能力目標(biāo)： 默讀課文。了解魯班造傘的經(jīng)過，體會(huì)魯班是怎樣觀察，樂于動(dòng)腦動(dòng)手的。
3.情感目標(biāo)： 教育學(xué)生要做生活的有心人，勤于觀察，樂于思考，勇于實(shí)踐，取得成功。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)“魯、匠、淋、賞”等14個(gè)生字，會(huì)寫“湖、游、頂、奮”等8個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
讓學(xué)生在理解課文內(nèi)容，有感情朗讀課文的基礎(chǔ)上，明白在生活中應(yīng)該勤于觀察，勇于實(shí)踐。
教學(xué)方法：
情景教學(xué)法自主合作探究教學(xué)法。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、交流資料，引入課題。
1.學(xué)生把課前收集的有關(guān)魯班的資料在組內(nèi)進(jìn)行交流，使學(xué)生對(duì)魯班有個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。
2.教師導(dǎo)言，板書課題。
3.生齊課題，并質(zhì)疑。
二、通讀課文，整體感知
1. 學(xué)生自由朗讀課文，注意把生字讀準(zhǔn)確了。
2.同桌一起再讀課文，邊讀邊標(biāo)出有幾個(gè)自然段，并想想這篇課文主要講了一件什么事？
三、小組合作，學(xué)習(xí)生字
1.生同桌合作，探討識(shí)字方法
2.組內(nèi)交流，進(jìn)一步優(yōu)化識(shí)字方法，鞏固識(shí)字
3.全班反饋
4.檢查識(shí)字情況
�。�1）生開火車認(rèn)讀
（2）不認(rèn)識(shí)的字再進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習(xí)，學(xué)生交流識(shí)記方法。
�。�3）再讀讀易錯(cuò)字，組詞或造句。
四、再讀課文，要求把課文讀通，讀順。
五、自讀自悟，探究發(fā)現(xiàn)
1. 布置自學(xué)要求：
�。�1）認(rèn)真仔細(xì)閱讀課文。
�。�2）思考：魯班怎么想到要造傘的，為了造傘，他是怎么想，怎么做的，結(jié)果怎樣？
�。�3）畫出相關(guān)的詞句，先獨(dú)立思考后，再與好朋友交流。
2.交流學(xué)習(xí)所得。
（1） 名回答以上思考的問題。
（2）根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)引出相關(guān)段落，重點(diǎn)理解文中的人物對(duì)話內(nèi)容及魯班的心理和行為表現(xiàn)的語句。
�。ㄔ谝龑�(dǎo)學(xué)生理解語言的同時(shí)，加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)，讓學(xué)生以不同方式反復(fù)練讀，讀出人物說話或思想時(shí)應(yīng)有的語氣來。）
3.討論交流：魯班為什么能造出傘來呢？
六、說話練習(xí)：讀了這個(gè)故事，你有什么感想？和同學(xué)說一說。
七、書寫指導(dǎo)
1.生整體觀察字形，指出易錯(cuò)字。
2.重點(diǎn)指導(dǎo)：
3.完成我會(huì)讀讀、寫寫。
八、積累語言
生自己再讀課文，完成“詞語花籃”后，全班交流。
九、布置作業(yè)
回去把魯班造傘的.故事講給身邊的人聽。
板書設(shè)計(jì)：
為什么造傘
想：既能擋雨又能帶走的東西
魯班造傘 怎樣造傘 看：荷葉上的雨珠順著脈絡(luò)流
做：現(xiàn)搭架子，再蒙羊皮，反復(fù)試驗(yàn)
教學(xué)反思：
這篇文章是一篇傳說，主要講我國古代著名的木匠魯班造傘的事，通過這個(gè)小故事，教育學(xué)生養(yǎng)成勤于觀察，于是多動(dòng)腦筋的好習(xí)慣。
教學(xué)時(shí)，最大的閃光點(diǎn)是通過相應(yīng)圖片促進(jìn)學(xué)生更加直觀地了解課文內(nèi)容和促進(jìn)學(xué)生思考，是血神明白：魯班是受亭子啟發(fā)而有的靈感。只有敢于動(dòng)腦、敢做敢干、不怕困難、堅(jiān)持不懈才能成功地發(fā)明創(chuàng)造。
《魯班造傘》的教案6
教學(xué)預(yù)設(shè)目標(biāo)：
1、 認(rèn)識(shí)“魯、著、匠、創(chuàng)、亭”等12個(gè)生字，會(huì)寫“創(chuàng)、觀、湖”等8個(gè)生字及“創(chuàng)造、西湖”等詞語。認(rèn)識(shí)偏旁三框兒。
2、 默讀課文。了解魯班造傘的經(jīng)過，體會(huì)魯班是怎樣觀察，樂于動(dòng)腦動(dòng)手的。
3、 教育學(xué)生要做生活的有心人，勤于觀察，樂于思考，勇于實(shí)踐，取得成功。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
讓學(xué)生在理解課文內(nèi)容，有感情朗讀課文的基礎(chǔ)上，明白在生活中應(yīng)該勤于觀察，勇于實(shí)踐。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、識(shí)字卡片、乒乓球和可樂瓶
教學(xué)過程：
一、鞏固識(shí)字，游戲引入。
1、 出示生字卡片，先抽生讀，再“開火車”讀。
2、 打開課件，識(shí)記《詞語大課堂》中的詞語。
3、 輕松片刻，做“巧移乒乓球”的游戲。
�。ń處煶鍪疽粋�(gè)乒乓球、一個(gè)從中間割斷的可樂瓶，把乒乓球罩在瓶子里，讓學(xué)生觀察思考：“雙手不接觸乒乓球，保持瓶口向下，怎么以最快的速度把乒乓球移到旁邊的盆子里？”并讓學(xué)生大膽實(shí)踐，由此引入新課教學(xué)。）
二、通讀課文，整體感知
1、 學(xué)生自由朗讀課文，注意把生字讀準(zhǔn)確了。
2、 同桌一起再讀課文，邊讀邊標(biāo)出有幾個(gè)自然段，并想想這篇課文主要講了一件什么事？魯班怎么想到要造傘的，為了造傘，他是怎么想，怎么做的，結(jié)果怎樣？
3、畫出相關(guān)的詞句，先獨(dú)立思考后，再與好朋友交流。
三、 交流講解，感悟理解。
1、聽第二段朗讀，師問：“文中講魯班去了什么地方干什么？遇到什么事？”
�。ǔ樯卮�。師播放西湖美景圖，并適時(shí)背誦相關(guān)古詩，讓生領(lǐng)悟西湖的無限美麗，為理解文中的妹妹因下雨不能欣賞美景而失望的心情做鋪墊。）
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2、抽生表演第三段的情景，指導(dǎo)讀好人物語氣：“唉”是妹妹失望的真情流露；“該多好哇！”是妹妹的美好期盼。
3、思考討論
（1） 哪些詞表明雨中西湖的景色更美？
�。�2） 魯班聽了妹妹的愿望，他想到了什么？（板書：蓋亭子）
�。�3） 妹妹對(duì)魯班的想法滿意嗎？她有什么顧慮？
�。�4） 魯班聽了妹妹不太滿意的話后，他又想到了什么？
（5）. 總結(jié)引導(dǎo)：魯班是一個(gè)有問題非要解決的人，他想著要造一種既能擋雨又能帶著走的 東西，這東西是什么呢？正當(dāng)他苦思冥想的時(shí)候，他看到了什么？
4、讓學(xué)生觀察文中的第一副圖和課件上的圖畫，并說說畫面的內(nèi)容。
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�。�1） 指導(dǎo)學(xué)生畫出文中“不停地流”，按“不停地——”進(jìn)行擴(kuò)展練習(xí)。
�。�2） 師問“魯班看到這個(gè)情景，他想到了辦法了嗎？”
�。�3） 抽生回答文中“興奮”一詞表明的內(nèi)涵，并指導(dǎo)朗讀。
�。�4） 打開課件中魯班造傘的畫面，讓學(xué)生觀察畫面上的人在干什么？注意他們的.表情和動(dòng)作。
5 、抽生回答后，齊讀第五段，思考、討論、回答
�。�1） 哪句話表明他造傘的心情很急切？
�。�2） 魯班是不是一下子就把傘造出來了？你是從哪些詞句看出來的？
�。�3） 指導(dǎo)學(xué)生圈出文中“反復(fù)、許多次、終于”等詞，抽生說一說這些詞在文中表示的意義，并指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀理解。
6、魯班真是一個(gè)了不起的人，你學(xué)了課文有什么想法，能說一句贊美他的話嗎？
7、課件中的“語文大課堂”，了解魯班的發(fā)明有哪些。（播放前先抽生回答）
四、折紙游戲：動(dòng)腦想一想，動(dòng)手做一做。
每生拿出一張方形的紙，老師先讓學(xué)生把它平均分成四份、八份、三份、六份等，看看有哪些不同的分法，再讓學(xué)生用這張紙折成手工作品，折成后交流展示。
五、作業(yè)
1、完成課后第三題。
2、把這個(gè)故事講給父母聽。
《魯班造傘》的教案7
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、 認(rèn)識(shí)“魯、著、匠、創(chuàng)、亭”等12個(gè)生字，會(huì)寫“創(chuàng)、觀、湖”等8個(gè)生字及“創(chuàng)造、西湖”等詞語。認(rèn)識(shí)偏旁三框兒。
2、 默讀課文。了解魯班造傘的經(jīng)過，體會(huì)魯班是怎樣觀察，樂于動(dòng)腦動(dòng)手的。
3、 教育學(xué)生要做生活的有心人，勤于觀察，樂于思考，勇于實(shí)踐，取得成功。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
讓學(xué)生在理解課文內(nèi)容，有感情朗讀課文的基礎(chǔ)上，明白在生活中應(yīng)該勤于觀察，勇于實(shí)踐。
三、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
四、教學(xué)過程：
（一）交流資料，引入課題。
1、 學(xué)生把課前收集致電的有關(guān)魯班的資料在組內(nèi)進(jìn)行交流，使學(xué)生對(duì)魯班有個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。
2、 教師導(dǎo)言，板書課題。
3、 生齊課題，并質(zhì)疑。
�。ǘ┩ㄗx課文，整體感知
1、 學(xué)生自由朗讀課文，注意把生字讀準(zhǔn)確了。
2、 同桌一起再讀課文，邊讀邊標(biāo)出有幾個(gè)自然段，并想想這篇課文主要講了一件什么事？
（三）小組合作，學(xué)習(xí)生字
1、 生同桌合作，探討識(shí)字方法
2、 組內(nèi)交流，進(jìn)一步優(yōu)化識(shí)字方法，鞏固識(shí)字
3、 全班反饋
4、 檢查識(shí)字情況
（1）生開火車認(rèn)讀（2）不認(rèn)識(shí)的字再進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習(xí)，學(xué)生交流識(shí)記方法。（3）再讀讀易錯(cuò)字，組詞或造句。
（四）再讀課文，要求把課文讀通，讀順。
（五）自讀自悟，探究發(fā)現(xiàn)
1、 布置自學(xué)要求：
�。�1）認(rèn)真仔細(xì)閱讀課文。
�。�2）思考：魯班怎么想到要造傘的，為了造傘，他是怎么想，怎么做的，結(jié)果怎樣？
�。�3）畫出相關(guān)的詞句，先獨(dú)立思考后，再與好朋友交流。
2、 交流學(xué)習(xí)所得。
�。�1） 名回答以上思考的問題。
�。�2） 根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)引出相關(guān)段落，重點(diǎn)理解文中的人物對(duì)話內(nèi)容及魯班的'心理和行為表現(xiàn)的語句。
�。ㄔ谝龑�(dǎo)學(xué)生理解語言的同時(shí)，加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)，讓學(xué)生以不同方式反復(fù)練讀，讀出人物說話或思想時(shí)應(yīng)有的語氣來。）
3、 討論交流：魯班為什么能造出傘來呢？
（六）說話練習(xí)：讀了這篇課文，你有什么感想？和同學(xué)說一說。
�。ㄆ撸⿻鴮懼笇�(dǎo)
1、生整體觀察字形，指出易錯(cuò)字。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)：
�。�1）“創(chuàng)”字，第二筆是長點(diǎn)，不是捺。第三筆是橫折鉤，要一筆寫成。
�。�2）“湖”字要注意三個(gè)部件的位置比例和高低。
�。�3）“亭”字，注意每個(gè)部件所占位置的大小，不能寫得太長，“丁”字要寫在禿寶蓋里面。
3、完成我會(huì)讀讀、寫寫。
（八）積累語言
生自己再讀課文，完成“詞語花籃”后，全班交流。
（九）布置作業(yè)
回去把魯班造傘的故事講給身邊的人聽。
五、教后反思：
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