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《手捧空花盆的孩子》教案
作為一位不辭辛勞的人民教師，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編整理的《手捧空花盆的孩子》教案，希望對(duì)大家有所幫助。
《手捧空花盆的孩子》教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生懂得誠(chéng)實(shí)是一種美德。激發(fā)學(xué)生愿意做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子的愿望。
2、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
使學(xué)生懂得誠(chéng)實(shí)是一種美德。激發(fā)學(xué)生愿意做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子的愿望。
教學(xué)準(zhǔn)備：
三幅插圖、生字卡片、花籽(詞寶寶)、錄音帶等
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
教學(xué)目標(biāo)：
掌握生字新詞，
重點(diǎn)難點(diǎn)：
規(guī)范書(shū)寫(xiě)生字。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題，直接導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們，我們今天去認(rèn)識(shí)一位新朋友，板書(shū)課題。
2、齊讀課題，這是怎樣的孩子呢?
二、自由朗讀課文，識(shí)字。
1、自由朗讀課文，劃出生字，標(biāo)出段落。
2、認(rèn)讀生字(同桌互讀，指名讀，齊讀)
3、指名分段朗讀課文。
4、點(diǎn)名分段朗讀課文。
三、寫(xiě)字教學(xué)。
1、出示8個(gè)要寫(xiě)的字，練習(xí)拼讀。
2、給8個(gè)字組詞。
3、教師范寫(xiě)，重點(diǎn)指導(dǎo)“都”、“鮮”、“男”、“怎”
4、學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。
5、講評(píng)學(xué)生的'書(shū)寫(xiě)。
四、作業(yè)。
1、書(shū)寫(xiě)生字。
2、朗讀課文。
《手捧空花盆的孩子》教案2
教材簡(jiǎn)析
這課文幅雖然短小，但情節(jié)曲折。寫(xiě)了一位國(guó)王用種花的成績(jī)選未來(lái)國(guó)王的事。當(dāng)孩子們都手捧鮮花來(lái)到國(guó)王面前的時(shí)候，國(guó)王卻選中了一個(gè)手捧空花盆的孩子。因?yàn)閲?guó)王發(fā)的花籽是煮過(guò)的，又怎能生長(zhǎng)呢?只有這個(gè)手捧空花盆的孩子是最誠(chéng)實(shí)的。文章末方點(diǎn)明迷津，讓人有恍然大悟的感覺(jué)。讀后深受教育，明白誠(chéng)實(shí)是最可貴的品質(zhì)。
設(shè)計(jì)理念
在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓學(xué)生在自讀自悟中，去品味文中蘊(yùn)含的道理。依據(jù)課文內(nèi)容特點(diǎn)，采用對(duì)比學(xué)習(xí)的方法，孩子們與手捧空花盆的孩子的對(duì)比；國(guó)王表情前后變化的對(duì)比。在比較學(xué)習(xí)中，更深入地體會(huì)文意。
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)手捧空花盆的孩子誠(chéng)實(shí)的好品質(zhì)，懂得“只有誠(chéng)實(shí)才能獲得別人的信任和尊重，才能獲得幸�！钡牡览怼�
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
3.學(xué)會(huì)本課要求認(rèn)識(shí)的'12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“盆、眉”等10個(gè)生字。
教學(xué)重、難點(diǎn)
理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)手捧空花盆的孩子誠(chéng)實(shí)的好品質(zhì)，懂得“只有誠(chéng)實(shí)才能獲得別人的信任和尊重，才能獲得幸�！钡牡览�。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)(第2課時(shí)略)。
教學(xué)過(guò)程
一、引趣激情
1苯裉燉鮮Ω你們帶來(lái)了一個(gè)寓言故事《手捧空花盆的孩子》，這是一個(gè)怎樣的故事呢?
2卑迨榭翁猓揭示題意。
二、初讀感知
1.自由讀書(shū)�，F(xiàn)在就請(qǐng)大家輕聲自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
2.練讀課文。
指名接讀課文，做到正確、流利。
三、合作釋疑
1.默讀質(zhì)疑。
請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，遇到不懂的地方，用小問(wèn)號(hào)標(biāo)出來(lái)。
2.合作探究。
同學(xué)們的書(shū)上有了不少小問(wèn)號(hào)，有了問(wèn)題大家到合作小組中去探討交流一下。
3.匯報(bào)交流。
四、深入感悟
1.讀課文1～2自然段。
自由讀課文1～2自然段，通過(guò)讀，你知道了什么?
2.默讀課文3～5自然段，孩子們種的花怎么樣呢?
3.根據(jù)學(xué)生回答得出結(jié)論：出現(xiàn)了兩種情況。
�。�1）第1種情況是什么？找出句子練讀。
�。úシ耪n件：眾小孩手捧鮮花的場(chǎng)景）加深感知。
是呀，花盆里的花兒多美呀，孩子們笑得多甜呀，他們一定在美滋滋地想……（讓學(xué)生展開(kāi)想象，暢所欲言）然后讓學(xué)生帶著這種喜悅的心情，帶著微笑讀第3自然段。
看來(lái)他們都認(rèn)為自己手里的鮮花就是國(guó)王所要的成績(jī)。
�。�2）與之不同的第2種情況是……請(qǐng)同學(xué)們找出句子讀一讀。
�。ǹ磿�(shū)中插圖：手捧空花盆哭泣的孩子）讓學(xué)生體會(huì)這個(gè)孩子的感受。
�、�?zèng)]有種出花是因?yàn)樗挥眯牟粫?huì)種嗎?（不是）
②你是從哪兒知道的？讀一讀孩子說(shuō)的話，注意當(dāng)時(shí)孩子是傷心地哭著說(shuō)，要讀出孩子的傷心、委屈。
C.他為什么沒(méi)有種出花來(lái)呢？請(qǐng)同學(xué)們齊讀第8自然段。
�。�3）面對(duì)這兩種結(jié)果，國(guó)王是什么樣的態(tài)度呢？出示描寫(xiě)國(guó)王不同態(tài)度的句子，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比地讀一讀：
�、倏墒菄�(guó)王看著這些孩子，卻皺起眉頭，一句話也不說(shuō)。
�、趪�(guó)王聽(tīng)了高興地笑起來(lái)。他說(shuō)：“找到了!找到了!我就要找一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子做國(guó)王�！�
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)捧空花盆的孩子誠(chéng)實(shí)守信，品德高尚，未來(lái)國(guó)王應(yīng)當(dāng)
有這樣的品質(zhì)。
4.課文，滲透。
是呀，誠(chéng)實(shí)是一種美德，它不僅僅是未來(lái)的國(guó)王應(yīng)該具備的品質(zhì)，也是我們?cè)谧拿恳晃恍∨笥褢?yīng)該具備的品質(zhì)，老師相信你們都能成為像他（手指課題）一樣誠(chéng)實(shí)的人。請(qǐng)同學(xué)們正確、流利、有感情地再次朗讀課文。
五、讀文，回歸整體，結(jié)束全課
《手捧空花盆的孩子》教案3
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“盆、位”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“分、要”等8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)復(fù)述課文。
3、知道誠(chéng)實(shí)是人的美德，引導(dǎo)學(xué)生愿意做個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
1、識(shí)字、寫(xiě)字
2、知道誠(chéng)實(shí)是人的美德，引導(dǎo)學(xué)生愿意做個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。
【教具準(zhǔn)備】
詞語(yǔ)卡片、小黑板
【教學(xué)課時(shí)】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、故事導(dǎo)入
同學(xué)們，你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)《狼來(lái)了》的故事嗎?誰(shuí)愿意給我們講講?(請(qǐng)一個(gè)學(xué)生講述故事的大意)這個(gè)同學(xué)的故事講得真精彩!從這個(gè)故事中，我們應(yīng)該吸取什么教訓(xùn)呢”(不能撒謊、騙人)你愿意和故事中的男孩作朋友嗎?(對(duì)，我們誰(shuí)也不愿意與撒謊的人作朋友)今天，我將為大家介紹一位新朋友，他是誰(shuí)呢?請(qǐng)大家齊讀課題。
1、讀了課題，你有什么問(wèn)題嗎?
2、學(xué)生質(zhì)疑。
3、教師小結(jié)：同學(xué)們，你們提出的問(wèn)題太好了。讓我們一起學(xué)習(xí)課文了解這個(gè)新同學(xué)，然后，我們?cè)僮鳑Q定，是否和他成為朋友吧。
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字、新詞。
1、請(qǐng)同學(xué)們借助拼音，自己讀瀆課文。畫(huà)出本課的生字，標(biāo)出自然段的序號(hào)。然后和你的伙伴在組內(nèi)交流自學(xué)情況。
2、學(xué)生自學(xué)后在組內(nèi)交流。
三、認(rèn)識(shí)本課中的生字、新詞
1、教師出示紅、白兩色的生字卡片，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生字
紅色卡片：十分要沒(méi)有一位孩子挑選
白色卡片：花盆一位挑選并宣布十分
規(guī)定盛開(kāi)一絲發(fā)芽表情煮熟
2、說(shuō)說(shuō)這篇課文共有幾個(gè)自然段呢?(四個(gè)自然段)
3、同桌互讀課文，并相耳評(píng)價(jià)。要求，讀準(zhǔn)生字、新詞的讀音。
四、再讀課文，初步解疑。
1、(小黑板出示)解題時(shí)學(xué)生提出的問(wèn)題
思考題：(1)這個(gè)手捧空花盆的孩子是誰(shuí)”
(2)他怎么捧著空花盆呢?
(3)他為什么要捧著花盆?
(4)他和放羊的孩子一樣嗎?他愛(ài)撒謊嗎?
2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文(個(gè)別讀)，你能解答哪個(gè)問(wèn)題呢?
3、學(xué)生自學(xué)，小組交流。
4、全班匯報(bào)。
5、教師小結(jié)：同學(xué)們對(duì)文章的內(nèi)容都比較清楚了，此時(shí)，你們還有什么疑問(wèn)嗎?
6、學(xué)生質(zhì)疑。
五、細(xì)讀課文，解決學(xué)生疑難。
1、請(qǐng)同學(xué)們細(xì)讀課文2自然段，說(shuō)說(shuō)雄日拿到花種后是怎么做的`，畫(huà)出有關(guān)的詞句。
2、學(xué)生標(biāo)畫(huà)后進(jìn)行交流匯報(bào)。
教師小結(jié)：這些詞語(yǔ)確實(shí)表現(xiàn)了雄日認(rèn)真、精心地培育花種，希望種子早日發(fā)芽、開(kāi)花。雄日還做了些什么呢?
3、雄日期待、盼望的心情應(yīng)該怎樣讀出來(lái)呢?請(qǐng)你把自己當(dāng)作雄日，想像他當(dāng)時(shí)雄日的心情。試著讀讀這段。
4、學(xué)生練讀。
5、學(xué)生匯報(bào)瀆，大家評(píng)議。
6、國(guó)王選擇了雄日作繼承人，這是為什么呢?請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文第4自然段。
7、從雄日的表現(xiàn)中，你愿意和他交朋友嗎?
六、練習(xí)朗讀
分角色朗讀。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
123下一頁(yè)1、開(kāi)火車(chē)檢查生字認(rèn)讀情況。
2、看圖復(fù)述課文。
二、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、請(qǐng)同學(xué)們找到本課較難寫(xiě)的漢字，我們一起練習(xí)。
2、練習(xí)陳述。
3、教師示范書(shū)寫(xiě)。
孩：占格比例：左小右大
選：注意‘辶’的寫(xiě)法，‘辶’的起筆在橫線上。
4、學(xué)生仿寫(xiě)。
三、課外拓展
試著把這個(gè)故事講給你的朋友聽(tīng)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
29手捧空花盆的孩子――(誠(chéng)實(shí))
煮熟 十分用心
施肥 澆水 天天
《手捧空花盆的孩子》教案4
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)盆、位、選等12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)分、要等6個(gè)字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)復(fù)述課文。
3．知道誠(chéng)實(shí)是人的美德，愿意做一個(gè)成熟的人。
教學(xué)重點(diǎn)
進(jìn)入情景朗讀課文。讓學(xué)生感悟出這篇童話的教育意義：誠(chéng)實(shí)的品質(zhì)最可貴。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：
CAI課件
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)案例（一）
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
1．談話：前兩課我們拜訪了小動(dòng)物，不但知道了他們之間的故事，還明白了一些道理，今天我們?cè)俅巫哌M(jìn)童話王國(guó)，超越時(shí)空回到古代（適時(shí)播放相關(guān)錄像或有關(guān)畫(huà)面），看那兒的人們吵吵嚷嚷在干什么?原來(lái)國(guó)王用一種獨(dú)特的方法選繼承人，是什么方法呢?為什么最后手捧空花盆的孩子成了繼承人?
2．板書(shū)課題，齊讀課題。
二、初讀課文，自學(xué)生字
1．自由讀課文，圈出生字及生字組成的新詞，借助拼音多讀幾遍。
2．復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的識(shí)字方法：我們以前學(xué)過(guò)哪些識(shí)字方法?（編兒歌、加偏旁、偏旁、組合法、做動(dòng)作等）運(yùn)用以前所學(xué)的識(shí)字方法，識(shí)記生字。
3．小組交流自學(xué)所得（每個(gè)小組選出一個(gè)代表匯報(bào)自學(xué)情況，師相機(jī)指導(dǎo)）。結(jié)合本課實(shí)際，歸納和總結(jié)自主識(shí)字的常用方法：
加偏旁、換偏旁：拉位；分盆；先選
區(qū)分多音字：分、盛
字義和字形結(jié)合：煮、絲
4．猜字游戲。
5．再讀課文，邊讀邊想：國(guó)王一種什么方法選繼承人?為什么最后手捧空花盆的孩子成了繼承人?（屏幕出示）并用──劃出讀不懂的問(wèn)題。
6．討論以上問(wèn)題，后質(zhì)疑。（師可根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑情況采取互相釋疑或?qū)σ蓡?wèn)進(jìn)行梳理過(guò)渡。）
過(guò)渡：雄日為什么手里捧著的是空花盆呢，他是怎樣培育花種的?
三、細(xì)讀課文，讀中感悟
�。ㄒ唬┳x第2自然段
1．自讀思考。
2．討論：雄日是怎樣培育花種的?（相機(jī)用動(dòng)畫(huà)展示種子發(fā)芽的過(guò)程）你從中體會(huì)到了什么?（或你怎么看雄日?）
3．感情朗讀：你能把自己對(duì)雄日的感受有感情的朗讀表達(dá)出來(lái)嗎?①自由放聲朗讀。②指名朗讀。（評(píng)議：他讀得怎么樣?）
過(guò)渡：當(dāng)許許多多穿著漂亮衣服的孩子，捧著盛開(kāi)著鮮花的花盆涌上街頭的時(shí)候，雄日呢?
�。ㄓ脛�(dòng)畫(huà)出示相關(guān)畫(huà)面）看到這些，國(guó)王是怎么說(shuō)的，又是怎么做的?
�。ǘ┳x第3自然段
1．小聲讀課文，邊讀邊想。
2．討論：看到這些，國(guó)王是怎么說(shuō)的，又是怎么做的?如果你就是國(guó)王，看到這些，心里會(huì)怎么想，當(dāng)時(shí)會(huì)是什么感受?（啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)合理想象）
3．感情朗讀：把自己的感受讀出來(lái)。邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的情景，把自己的感受融進(jìn)去讀課文。
4．再讀課文，找最要好的.伙伴合作：準(zhǔn)備表演。（提示：雄日的話可以根據(jù)前文自己補(bǔ)充，最好能復(fù)述下來(lái)。）
5．表演課本劇。（可配適當(dāng)?shù)漠?huà)面和音樂(lè)背景）演后評(píng)議。
�。ㄈ┳x最后一段
1．指名朗讀。
2．說(shuō)一說(shuō)：那些捧著美麗花朵的孩子們，會(huì)怎么想、怎么做?
3．進(jìn)入情景地讀國(guó)王說(shuō)的最后一句話。（屏幕出示）
四、總結(jié)全文，拓展延伸
1．學(xué)習(xí)了課文你受到了什么啟發(fā)?
2．把你想給那些捧著美麗花朵的孩子的話寫(xiě)下來(lái)。
第二課時(shí)
一、交流拓展，感情升華
1．讀一讀你寫(xiě)給些手捧鮮花的孩子們的話。
2．說(shuō)說(shuō)自己的感受。
3．帶著自己的感受有感情地朗讀全文。
二、檢查生字詞，鞏固識(shí)記
1．出示生字詞，學(xué)生認(rèn)讀，用詞說(shuō)句子。（花盆??一位國(guó)王??挑選??并??宣布??十分??發(fā)芽??規(guī)定??盛開(kāi)??一絲??盛開(kāi)??表情??煮熟??）
�。�1）齊讀、開(kāi)火車(chē)讀、指名讀。
�。�2）用詞說(shuō)句子。課件出示例句：
他十分用心地培育花種。他十分高興地來(lái)到校園。
�、僦该首x，齊讀。
�、谑挚梢該Q成什么詞?（非常、特別、格外）
�、墼囍檬终f(shuō)一句話，鼓勵(lì)與眾不同。
三、指導(dǎo)寫(xiě)字
1．自讀要寫(xiě)的字、觀察筆順：根據(jù)以往的知識(shí)，說(shuō)說(shuō)先寫(xiě)什么，后寫(xiě)什么。（如：分八、刀；要西、女）沒(méi)字的右上和朵一樣，不同幾，要提醒學(xué)生注意。
2．觀察每一部分在田字格中的位置，先描紅，再臨寫(xiě)，看誰(shuí)寫(xiě)得好。
四、課后實(shí)踐活動(dòng)
以游戲誠(chéng)實(shí)國(guó)為題，想一想雄日當(dāng)了國(guó)王以后，他的國(guó)家會(huì)怎么樣?自編童話，續(xù)講故事。
《手捧空花盆的孩子》教案5
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、朗讀課文，熟悉課文內(nèi)容。
２、認(rèn)讀課文規(guī)定的生字。
�。�、體會(huì)“誠(chéng)實(shí)是人美好的品德”這一道理。
【教材分析】
課文于一個(gè)傳說(shuō)。通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，讓學(xué)生感受到誠(chéng)實(shí)是一種美麗，認(rèn)識(shí)到做到誠(chéng)實(shí)并不容易，高尚的人任何時(shí)候都是誠(chéng)實(shí)的。故事通過(guò)對(duì)比，體現(xiàn)了手捧空花盆的孩子誠(chéng)實(shí)的美麗。
【學(xué)校與學(xué)生狀況分析】
“誠(chéng)實(shí)”是人類(lèi)永遠(yuǎn)的美德，對(duì)于現(xiàn)在的孩子們也不例外，可以結(jié)合學(xué)生生活中的事例進(jìn)行教育。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
一、巧用故事，設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生的好奇心：
充分利用好導(dǎo)課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)探索的愿望，是一節(jié)課成功的.開(kāi)始。為此，在本課導(dǎo)入時(shí)，我抓住學(xué)生愛(ài)聽(tīng)故事的特點(diǎn)，娓娓動(dòng)聽(tīng)地給他們講《手捧空花盆的孩子》的故事。
“從前，有個(gè)國(guó)王……”，學(xué)生們沉浸在故事中，手捧各種鮮花的孩子和手捧空花盆的孩子的結(jié)局激起了學(xué)生的好奇心。為此，當(dāng)講到“國(guó)王聽(tīng)了手捧空花盆的孩子說(shuō)的話時(shí)”我停住了，再次設(shè)置了懸念，問(wèn)同學(xué)們“國(guó)王選擇誰(shuí)呢？為什么？”讓我們帶著這些問(wèn)題一起進(jìn)入──誠(chéng)實(shí)的學(xué)習(xí)。
二、自主探究，合作學(xué)習(xí)，感受誠(chéng)實(shí)的美麗：
１、初讀課文，整體感知。
⑴ 你們能自己讀課文嗎？遇到不懂的字怎么辦？
�。▽W(xué)生討論并總結(jié)出：看拼音、查字典，聯(lián)系上下文和字形猜字、問(wèn)同學(xué)老師等方法。）
同學(xué)們的辦法真多，下面就用你們喜歡的方法，自讀課文吧。注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
⑵ 檢查自學(xué)情況。
① 同桌互讀。剛才，同學(xué)們讀得很認(rèn)真，想不想讀給你的同桌聽(tīng)聽(tīng)呢？同桌讀時(shí)，一人指讀，一人認(rèn)真聽(tīng)，看他讀音正確嗎？如果誰(shuí)有困難，就幫幫他，開(kāi)始吧。
�、� 出示生字：
你認(rèn)識(shí)其中的哪個(gè)字，請(qǐng)你當(dāng)小老師教大家讀一讀，并說(shuō)一說(shuō)你是用什么方法記住它的。
�。ㄗⅲ鹤R(shí)字方法很多，不管學(xué)生用什么方法，哪怕說(shuō)出來(lái)的記憶方法有些荒唐可笑，只要他喜歡，有創(chuàng)意，就要給予鼓勵(lì)，從而把識(shí)字教學(xué)變成學(xué)生的樂(lè)趣。）
你能給這些生字找個(gè)伴或者造一個(gè)句子嗎？學(xué)生做擴(kuò)詞，說(shuō)話練習(xí)。
除了這些字，你還學(xué)會(huì)了哪些字？
�。�、自主學(xué)習(xí)課文，引導(dǎo)質(zhì)疑。
�、� 同學(xué)們真聰明，認(rèn)識(shí)了那么多生字朋友，現(xiàn)在他們回到了課文中，你還能認(rèn)出他們嗎？讓我們?cè)賮?lái)讀一遍課文，這一次要讀得流利，有感情，選擇你最喜歡的讀書(shū)方式來(lái)讀，讀后說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么？
�。▽W(xué)生可以自己有感情地朗讀，可以讀給同桌、好朋友聽(tīng)，也可以分小組讀等等。讀后討論匯報(bào)）
�、� 小組合作學(xué)習(xí)。你們打算怎樣把這篇課文學(xué)好呢？請(qǐng)小組討論一下。
�、� 老師檢查討論結(jié)果（分角色讀課文，描生字，表演講故事等。）
�、� 學(xué)生分各種形式學(xué)習(xí)課文。
�、� 小組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，學(xué)生之間互相評(píng)一評(píng)。
�、� 學(xué)生再次有聲有色地讀課文，加深感受。
�、� 引導(dǎo)質(zhì)疑。
同學(xué)們讀得真好！
課前老師提出的問(wèn)題明白了嗎？你還有什么不明白的地方嗎？
（讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見(jiàn)。）
三、拓展延伸，發(fā)展感悟：
�。�、手捧空花盆的孩子是一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子，所以國(guó)王選中了他來(lái)當(dāng)未來(lái)的國(guó)王。而那些手捧鮮花的孩子，該怎樣做才好呢？（學(xué)生討論并發(fā)表意見(jiàn)。）
�。病⑽覀�?cè)谌粘Ｉ钪�，遇到這樣的事情怎么辦呢？讓我們來(lái)看，說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)。
�。@示《語(yǔ)文天地》中的問(wèn)題，踢球時(shí)，我打碎了鄰居家的玻璃，沒(méi)人看見(jiàn)，我……。）
學(xué)生討論后，匯報(bào)。
�。ㄗⅲ喊选墩Z(yǔ)文天地》與課文內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。）
【教學(xué)反思】
課上完之后，總感覺(jué)和生活結(jié)合得還不夠，應(yīng)在下節(jié)課中充實(shí)這方面的內(nèi)容。
【案例點(diǎn)評(píng)】
興趣是最好的老師。有了興趣，就會(huì)減輕學(xué)生疲勞感，不會(huì)把學(xué)習(xí)當(dāng)作負(fù)擔(dān)。這篇教案的最大特色是一個(gè)“趣”字貫穿教學(xué)過(guò)程：故事激趣、識(shí)字找趣、讀書(shū)感悟樂(lè)趣，真正把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主人，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生多種感官投入到教學(xué)中來(lái)。在快樂(lè)的學(xué)習(xí)當(dāng)中學(xué)到了知識(shí)，明白了道理，增長(zhǎng)了本領(lǐng)。
《手捧空花盆的孩子》教案6
活動(dòng)目標(biāo)：
1.欣賞故事《手捧空花盆的孩子》，知道誠(chéng)實(shí)是一種美德，學(xué)做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人。
2.了解種子發(fā)芽所需要的生長(zhǎng)條件。
3.通過(guò)教師大聲讀，幼兒動(dòng)情讀、參與演，讓幼兒感知故事。
4.根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，大膽表達(dá)自己的想法。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
課件《手捧空花盆的孩子》。種子發(fā)芽的課件。
活動(dòng)過(guò)程：
一、欣賞故事《手捧空花盆的孩子》
1.教師：小朋友們種過(guò)花么？今天，有一個(gè)叫宋金的'小朋友也要種花，下面我們就來(lái)看一個(gè)宋金種花的故事吧。（集體欣賞故事一遍。）
2、故事后的提問(wèn)：故事的名稱(chēng)叫什么？宋金的花有沒(méi)有種出來(lái)？
3、為什么宋金的花沒(méi)有種出來(lái)，我們?cè)賮?lái)欣賞一遍故事。
二、交流討論
1、國(guó)王為什么要讓故事里的小朋友們都去種花呢？
2、怎樣的孩子能做國(guó)王？
3、那小朋友們種出花來(lái)了嗎？宋金呢？為什么？
4、最后，國(guó)王選了誰(shuí)做未來(lái)的國(guó)王，為什么會(huì)選一個(gè)手里拿著空花盆的孩子呢？
老師小結(jié)：宋金是個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子，國(guó)王最后挑選了他，來(lái)做未來(lái)的國(guó)王，我們要學(xué)習(xí)宋金做一個(gè)城市的孩子。
三、擴(kuò)展延伸
1、煮過(guò)的種子不能種出美麗的的花朵，怎么樣的種子能種出花朵呢？
2、種子的生長(zhǎng)需要哪些條件。（出示課件）
3、老師小結(jié)：種子的生長(zhǎng)需要陽(yáng)光、肥沃的土壤、水、空氣、養(yǎng)料等。
課后反思：
孩子們對(duì)這節(jié)活動(dòng)非常感興趣，整個(gè)活動(dòng)氣氛活躍，幼兒積極參與表演，并理解了誠(chéng)實(shí)是一種美德，我們從小就要做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的好孩子。
《手捧空花盆的孩子》教案7
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)7個(gè)生字的書(shū)寫(xiě)，8個(gè)生字的讀音
2、教育學(xué)生從小要誠(chéng)實(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)誠(chéng)實(shí)是一種美德，愿意做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、動(dòng)畫(huà)故事導(dǎo)入
今天，常老師給小朋友帶來(lái)了非常喜歡的禮物，大家猜猜看？對(duì)，故事你們?cè)敢饴?tīng)嗎？（播放故事動(dòng)畫(huà)）
這個(gè)故事好聽(tīng)嗎？他就在課本第六單元第一課。老師相信只要大家認(rèn)真聽(tīng)，專(zhuān)心學(xué)，就一定能把故事講給別人聽(tīng)。
二、初讀課文，處理生字詞。
1、以自己喜歡的方式讀課文。
2、檢測(cè)生字詞
游戲（一）識(shí)字王國(guó)樂(lè)哈哈
游戲(二)故事接龍比賽
6名選手讀——賽“冠軍”幾名評(píng)選——-“最佳評(píng)選員”
三、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容
游戲做完了，我們一起去故事林中探寶吧！要想獲取寶物，必須克服以下困難：
故事林中問(wèn)題多（一）
1、國(guó)王怎樣挑選接班人？
2、國(guó)王面對(duì)手捧空花盆的孩子，態(tài)度怎樣？
3、國(guó)王面對(duì)手捧鮮花的孩子，態(tài)度怎樣？
故事林中問(wèn)題多（二）
1、手捧空花盆的孩子心情如何？
2、他為什么捧著空花盆來(lái)了？
（是��！他也想當(dāng)國(guó)王，當(dāng)上國(guó)王，就能統(tǒng)領(lǐng)全國(guó)，就能調(diào)動(dòng)千軍萬(wàn)馬，就會(huì)擁有至高無(wú)上的權(quán)利）
但是面對(duì)如此大的誘惑，他寧肯選擇傷心，甚至選擇失望，也不愿去撒謊，不愿去弄虛作假。這就是誠(chéng)實(shí)！多么難得可貴!
四、總結(jié)全文
故事的結(jié)果呢？
——手捧空花盆的`孩子，被選中了，因?yàn)樗苷\(chéng)實(shí)；手捧鮮花的孩子，被淘汰了，因?yàn)樗麄兣撟骷佟?/p>
老師希望：
在座的每一位小朋友，心靈深處也能盛開(kāi)一朵“誠(chéng)實(shí)之花”并且永遠(yuǎn)常開(kāi)不敗。
五、拓展延伸
學(xué)習(xí)了課文后，結(jié)合自己實(shí)際，你聯(lián)想到了什么？
六、閱讀指引:《小櫻桃樹(shù)》、《列寧的故事》
《手捧空花盆的孩子》教案8
一、教材簡(jiǎn)析
這是一篇很有教育意義的童話故事，說(shuō)的是國(guó)王用一種獨(dú)特的方法選繼承人：誰(shuí)能用種子培育出最美的花，誰(shuí)就是他的繼承人，當(dāng)規(guī)定的日子到了，手捧空花盆的雄日成為繼承人。這是為什么呢？ 故事懸念迭生， 引人入勝，不讀到故事的最后，就不能解開(kāi)謎團(tuán)，“我發(fā)給你們的花種都是煮熟了的”，多么生動(dòng)的故事�。� 本文的教學(xué)， 可以通過(guò)對(duì)詞語(yǔ)的理解， 文本的解讀， 使學(xué)生懂得誠(chéng)實(shí)是一種美德，激發(fā)學(xué)生做一個(gè)誠(chéng)實(shí)孩子的愿望。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、正確認(rèn)讀12 個(gè)生字，理解詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解故事的內(nèi)容及寓意。
3、通過(guò)閱讀懂得誠(chéng)實(shí)是一種美德，立志做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
1、認(rèn)讀12 個(gè)生字。有感情地朗讀課文。
2、讓學(xué)生感悟出這篇童話的教育意義：誠(chéng)實(shí)的品質(zhì)最可貴。
四、課前準(zhǔn)備 生字卡片和課件
五、課時(shí)安排 2 課時(shí)
六、教學(xué)流程
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
1、今天我們要來(lái)認(rèn)識(shí)一位孩子。
2、請(qǐng)同學(xué)們看黑板，仔細(xì)看老師怎么樣寫(xiě)“孩”字。
3、要寫(xiě)好這個(gè)“孩”字，你有什么要提醒我們的嗎？（ 子字旁橫變成一提）
4、小手拿起來(lái)，讓我們一起寫(xiě)一寫(xiě)。
5、學(xué)生課本上練寫(xiě)。讀好“孩子”，“子”讀輕聲。
6、這個(gè)孩子是誰(shuí)呢？ 就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)新課文。指名讀課題（ 注意： 捧、盆的讀音） ，再齊讀。這位手捧空花盆的孩子到底是誰(shuí)呢？ 趕緊翻開(kāi)課本去找找答案吧！
上課時(shí)，我沒(méi)有直接問(wèn)這個(gè)孩子是誰(shuí)，而是問(wèn)：“讀了課題你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？”一個(gè)學(xué)生說(shuō)：“這個(gè)孩子是誰(shuí)？”我評(píng)價(jià)：“你的問(wèn)題真有價(jià)值。還有誰(shuí)也能這樣問(wèn)一問(wèn)。”一個(gè)學(xué)生說(shuō)：“這個(gè)孩子為什么捧著一個(gè)空花盆？”還有一個(gè)孩子把自己對(duì)課文的一些理解問(wèn)了進(jìn)去：“雄日為什么不和其他小朋友一樣捧著鮮花，而是捧一個(gè)空花盆？”我評(píng)價(jià)道：“你的問(wèn)題中還解決了同學(xué)了疑問(wèn)，這個(gè)孩子叫——”，板書(shū)雄日。過(guò)度：請(qǐng)你們捧起書(shū)，自己去書(shū)中找找答案，去課文中問(wèn)問(wèn)雄日吧�！�
二、初讀感知
1. 學(xué)生自由大聲讀課文。
自學(xué)要求： 讀準(zhǔn)字音， 讀通課文， 難讀的地方圈一圈， 多讀幾遍。
2. 讀得真用心呢！ 快速標(biāo)好自然段號(hào)， 用手勢(shì)表示出來(lái)，快來(lái)展示一下你的讀書(shū)成果吧。誰(shuí)來(lái)讀第1 自然段。
輪讀過(guò)程中， 滲透重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子。
�。�1） 學(xué)習(xí)第1 自然段：
①重點(diǎn)詞語(yǔ)
繼承人：“承”念后鼻音；師：你們知道國(guó)王的繼承人將來(lái)要做什么嗎？生：繼承人就是未來(lái)的國(guó)王。
花種：這兩個(gè)字交換位置后怎么讀？ 種花，種字是多音字。
②讀好長(zhǎng)句子，提示停頓。
國(guó)王吩咐大臣 給全國(guó)的每個(gè)孩子 發(fā)—些花種，并宣布：誰(shuí)能用 這些種子 培育出 最美的花， 誰(shuí)就是 他的繼承人。
�。�2） 學(xué)習(xí)第2 自然段
�、僮x好啊的變調(diào)：
師：有這么一句句子，仔細(xì)聽(tīng)老師讀一個(gè)句子，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。“他天天看啊看啊，種子就是不發(fā)芽�！� 說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。
生：啊不讀啊。
師：你聽(tīng)得真仔細(xì)，能學(xué)著老師的樣子讀一讀嗎？（跟讀、個(gè)別讀，齊讀）
�。�3） 學(xué)習(xí)第3 自然段：（ 長(zhǎng)句子停頓練習(xí)） 我們剛才已經(jīng)練習(xí)了長(zhǎng)句子停頓，你能用這樣的方法讀嗎？
“許許多多的孩子捧著盛開(kāi)著鮮花的花盆擁上街頭”
（4） 學(xué)習(xí)第4 自然段：長(zhǎng)句練讀（ 自由讀再同桌互檢測(cè)） 。
國(guó)王說(shuō)： “我發(fā)給你們的花種都是煮熟了的。這樣的種子能培育出美麗的鮮花嗎？ ”
3. 現(xiàn)在你知道手捧空花盆的孩子是誰(shuí)了嗎？ 出示卡片： 雄日快來(lái)一起叫叫他的名字吧。
二、細(xì)讀體會(huì)
1. 引入：在雄日身上發(fā)生了一件怎么樣的事呢？
很久以前，有一位國(guó)王要挑選一位繼承人。這位國(guó)王挑選的方法非常特殊，讓我們一起來(lái)看看吧。
2. 出示第1 自然段第2 句。
�。�1） 國(guó)王在這里做了兩件事， 你能用這個(gè)句式來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？
“國(guó)王先———— , 再————”
（2） 引出“吩咐和宣布”。
①現(xiàn)在你們就是國(guó)王了， 誰(shuí)來(lái)吩咐吩咐我這位大臣呢？（ 練習(xí)說(shuō)， 師生合作。）
像這樣面對(duì)面交代我做些事情， 這就叫做——“ 吩咐” 。（ 齊讀。）
②那國(guó)王叉是如何宣布的呢？
師：請(qǐng)你仔細(xì)讀讀課文， 找一找國(guó)王宣布的內(nèi)容， 用筆畫(huà)出來(lái)。
師：要想當(dāng)好國(guó)王啊， 可不容易， 老師給大家一個(gè)小小的提示： 現(xiàn)在你就是國(guó)王了， 所以這里的“ 他” 要改成“我” 。
師：像他這樣面對(duì)著那么多，大聲說(shuō)出自己的決定就叫做——宣布。
師：我們一起做做國(guó)王吧。全體起立，也來(lái)宣布宣布吧。
師：全國(guó)的孩子們， 你聽(tīng)到國(guó)王的宣布后心里想什么呢？ 快來(lái)說(shuō)說(shuō)吧。
生：我很想當(dāng)國(guó)王。
生：很開(kāi)心，有機(jī)會(huì)當(dāng)國(guó)王了。
3. 出示第2 自然段。
�。�1） 雄日和你們想的一樣，于是小心翼翼地捧著花種回家了，他是怎么樣培育花種的呢？
自由讀，并找到他為了培育花種做了些什么的句子，用筆畫(huà)出來(lái)。（ 指名交流。）
（2） 師先合作讀句子。
師： 是啊， 早上天蒙蒙亮，雄日一起床就來(lái)到了院子——，生：“給種子施了些肥，澆了點(diǎn)水�！�
師：中午雄日剛吃好飯，用急匆匆地跑去院子——生：“給種子施了些肥澆了點(diǎn)水。”
師：晚上當(dāng)所有的人都進(jìn)人甜甜的夢(mèng)鄉(xiāng)， 雄日還是不放心，又來(lái)到了院子里——生： “給種子施了些肥，澆了點(diǎn)水。”
（3） 雄日，你還會(huì)為培育花種做些什么呢？ 生交流。
師：你們說(shuō)了好多啊，看來(lái)他為了培育花種付出了那么多的汗水和精力。
課文中用了一個(gè)詞來(lái)表示（ 出示：十分用心）
�。�4） 可是他十分用心地培育花種，結(jié)果呢？ ——引導(dǎo)朗讀“花盆里的種子卻不見(jiàn)發(fā)芽”。
一天過(guò)去了，他給種子施了些肥，澆了點(diǎn)水，結(jié)果呢？ ——朗讀“花盆里的種子卻不見(jiàn)發(fā)芽”
十天過(guò)去了， 結(jié)果呢？ ——朗讀“花盆里的種子卻不見(jiàn)發(fā)芽”。
雄日還是沒(méi)有放棄 , 堅(jiān)持—— “ 天天看啊，看啊，種子就是不發(fā)芽”。
看著這空空的花盆，雄日此刻你想說(shuō)些什么呢？
生：到底是哪里出問(wèn)題了。
生：我一定當(dāng)不上國(guó)王了。
生：我這么用心培育花種，為什么不發(fā)芽。
�。�5） 看來(lái)雄日真的非常著急，非常煩惱，可是他心中還是保持著一份希望因?yàn)樗卫蔚赜涀×藝?guó)王宣布的內(nèi)容，讓我們?cè)賮?lái)讀一讀這句話。
�。�6） 雄日就是這樣十分用心地記著國(guó)王的宣布，十分用心地培育花種，那也讓我們一起十分用心地讀讀第2 自然段，讀出自己的感受。（ 配樂(lè)讀。）
4, 國(guó)王規(guī)定的日子很快就到了， 雄日最終還是選擇捧著空花盆走上了街頭， 可出乎意料的是，國(guó)王高興地拉著他的手，說(shuō)——學(xué)生接讀：“你就是我的繼承人！ ”
總結(jié)：國(guó)王最后還是挑選了雄日作為他的繼承人，到底是為什么呢？ 老師看到了很多小朋友臉上露出了疑惑的表情，我們把這個(gè)問(wèn)題留到下節(jié)課來(lái)學(xué)習(xí)吧。
三、詞語(yǔ)復(fù)現(xiàn)鞏固
課文里還有許多難讀的詞語(yǔ)寶寶，請(qǐng)你讀準(zhǔn)它們的前后鼻音，自由讀，請(qǐng)小老師帶著大家讀讀。
四、寫(xiě)字指導(dǎo)
練習(xí)：要，位，孩
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字，新詞。
1、上節(jié)課 , 我們認(rèn)識(shí)了誰(shuí)？
2、出示詞語(yǔ)：誰(shuí)愿意用你喜歡的方式讀一讀呢？
3、“開(kāi)火車(chē)”讀讀生字。
二、學(xué)習(xí)第3 到第6 自然段。
1. 通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)， 我們知道了國(guó)王的規(guī)定， 看到了雄日雖然那么努力， 可是——種子就是不發(fā)芽。現(xiàn)在， 國(guó)王規(guī)定的日子到了， 會(huì)怎么樣呢？ 請(qǐng)小朋友讀讀課文第3 自然段，你看到國(guó)王的表情有什么變化？
2. 學(xué)生匯報(bào)。
3. 出示句子：國(guó)王從孩子們的面前走過(guò)，看著一盆盆鮮花，臉上沒(méi)有一絲高興的表情。
讀通句子。讀懂句子。
�。�1） 理解：“絲”在句中的意思。
�、俸⒆觽儯� 一絲一般用來(lái)形容什么？
�、谑前�， “一絲”幾乎看不見(jiàn)， 那么“沒(méi)有一絲高興”就是——？
�。�2） 討論： 這一天， 許許多多的孩子捧著盛開(kāi)著鮮花的花盆擁上街頭， 這不是國(guó)王的命令中所要求的嗎？ 為什么國(guó)王會(huì)不高興？
�。�3） 聯(lián)系句子： 我發(fā)給你們的花種都是煮熟了的， 這樣的種子能培育出美麗的鮮花嗎？
從這一句你明白了什么？（ 國(guó)王的意圖、孩子們的不誠(chéng)實(shí)。）
�。�4） 小結(jié)： 孩子們， 這些花兒雖然美麗， 但每一個(gè)盛開(kāi)著鮮花的花盆都好像在告訴國(guó)王， 這些孩子不誠(chéng)實(shí)， 像這樣的人， 如果做了繼承人， 國(guó)王怎么能放心讓他繼承王位、管理國(guó)家呀？ 這就是不高興的原因呀！
�。�5） 指導(dǎo)讀出國(guó)王的不高興。
4. 可是國(guó)王又為什么變得高興了呢？ 出示： 國(guó)王聽(tīng)了， 高興地拉著他的手， 說(shuō)：“你就是我的'繼承人。”
�。�1） 學(xué)生自由說(shuō)原因。
�。�2） 除了看到了空花盆，國(guó)王還聽(tīng)了雄日說(shuō)的話。出示： 雄日把花種不發(fā)芽的經(jīng)過(guò)告訴了國(guó)王。
�。�3） 現(xiàn)在， 你就是雄日， 請(qǐng)你用自己的話把種花的經(jīng)過(guò)告訴國(guó)王。（ 復(fù)述第2 自然段。）
�。�4） 雄日十分用心地種花是為——（當(dāng)上繼承人），當(dāng)上繼承人必須用這些種子培育出最美的花，手捧空花盆去會(huì)有什么結(jié)果？
�。�5） 那他為什么還捧著空花盆去見(jiàn)國(guó)王呢？ 雄日，雄日，你到底在心里在想些什么？（ 學(xué)生自由講）
�。�6） 激情小結(jié)： 盡管雄日是多么著急、傷心、難過(guò)，盡管雄日是多么希望自己能成為國(guó)王的繼承人， 可他還是造擇了空花盆二這就是手捧空花盆的孩子啊， 他寧可選擇不做繼承人， 也要選擇做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人（ 板書(shū)： 誠(chéng)實(shí)）， 這種誠(chéng)實(shí)是多么的可貴呀！
�。�7） 再讀高興句。
三、作業(yè)
寫(xiě)一寫(xiě)：分，選，位。
教學(xué)反思：本文是一年級(jí)下冊(cè)教材中較長(zhǎng)的一篇課文，篇幅長(zhǎng)，里面的句子也很長(zhǎng)，所以課文教學(xué)時(shí)，出示的句子，我以紅色停頓符表示，讓學(xué)生在讀句子的時(shí)候，可以試著斷句，我的意圖是學(xué)生經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的這種訓(xùn)練能夠有語(yǔ)感的意識(shí)。
對(duì)于閱讀教學(xué)，我還是把時(shí)間更多的還以學(xué)生，學(xué)生在說(shuō)出自己的體會(huì)，抓住學(xué)生的自主體驗(yàn)，進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，這也是現(xiàn)在我們語(yǔ)文課慣用的方式，簡(jiǎn)單，但是效果不錯(cuò)。而在本課時(shí)的教學(xué)本人最喜歡的一個(gè)環(huán)節(jié)就是對(duì)課文的引讀： 1、雄日多么想啊，他那么用心的培育花種，十天過(guò)去了，一個(gè)月過(guò)去了，花盆里的花種卻不見(jiàn)發(fā)芽，雄日 —— 又給種子施了些肥，澆了點(diǎn)水。他天天看啊看啊，種子就是不發(fā)芽。 2、可能是花種發(fā)芽的時(shí)間還沒(méi)到吧，現(xiàn)在還有時(shí)間，我應(yīng)該繼續(xù)努力！于是，雄日 —— 又給種子施了些肥，澆了點(diǎn)水。他天天看啊看啊，種子就是不發(fā)芽。 3、只有一個(gè)星期了，再努力一下吧，也許種子會(huì)發(fā)芽的吧，雄日 —— 又給種子施了些肥，澆了點(diǎn)水。他天天看啊看啊，種子就是不發(fā)芽。 4、只剩最后三天了，種子還是不發(fā)芽，但說(shuō)不定，在最后一天的晚上它也許會(huì)突然發(fā)芽開(kāi)花的，我應(yīng)該再最后努力一回。雄日 —— 又給種子施了些肥，澆了點(diǎn)水。他天天看啊看啊，種子就是不發(fā)芽。最簡(jiǎn)單的引讀，學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中，很自然的感受到他的用心，然后充滿著希望，一直到最后，摒棄了最先的一直很沉寂，想到的就是沒(méi)有結(jié)果的失望。這樣的設(shè)計(jì)學(xué)生是一直帶著希望，到最后失望的出現(xiàn)更震撼。閱讀課，重在朗讀，同時(shí)進(jìn)行一系列的說(shuō)話訓(xùn)練也是有必要的，對(duì)著課文的空白點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了說(shuō)話的訓(xùn)練：熊日是怎樣培育花種的，除了課文中的施肥澆水，他還可能做了什么，或者他是怎樣施肥澆水的。本文教學(xué)我覺(jué)得還需要改進(jìn)的地方是寫(xiě)字方面，寫(xiě)字教學(xué)也是低年級(jí)很有必要的，時(shí)間的把握度不夠，我在讓學(xué)生寫(xiě)完之后還是要及時(shí)評(píng)價(jià)，這對(duì)校正字形很有必要。
《手捧空花盆的孩子》教案9
教學(xué)目標(biāo)
1、正確流利、有感情地朗讀課文。
2、隨課文認(rèn)識(shí)15個(gè)生字。
3、讀懂課文，懂得做人要誠(chéng)實(shí)守信。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、掌握本課的生字，新詞。
2、讀懂課文，懂得做人要誠(chéng)實(shí)守信。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件。
教學(xué)過(guò)程
一、引趣激情。
1、前兩課我們拜訪了小動(dòng)物，不但知道了它們之間的故事，還明白了一些道理，今天老師給你們帶來(lái)了一個(gè)寓言故事（課件演示），教師聲情并茂地講故事，學(xué)生邊聽(tīng)邊想：故事中，老國(guó)王用什么方法來(lái)挑選未來(lái)的國(guó)王？最后誰(shuí)被選中了？
2、揭示課題（板書(shū)課題）
二、初讀感知。
1、自由讀書(shū)。同學(xué)們想自己來(lái)讀讀這個(gè)故事嗎？（想）好，現(xiàn)在就請(qǐng)大家輕聲自由讀課文，用你喜歡的方式和課文中的生字、生詞角朋友。注意：讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出自然段序號(hào)。
2、檢查生詞。
（出示課件）形式多樣地認(rèn)讀課文中的生詞。
3、練讀課文。
在學(xué)生初步了解課文大意，解決生字的基礎(chǔ)上，讓他們分小組來(lái)接讀課文，盡量做到正確，流利。
三、合作釋疑。
1、課文質(zhì)疑。
課文大家能讀通順了，那就看看自己讀懂了嗎？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，遇到不懂的地方，用小問(wèn)號(hào)標(biāo)出來(lái)，待會(huì)解決。
2、合作探究。
老師剛才發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的書(shū)上有了不少小問(wèn)號(hào)，有了問(wèn)題，大家一起解決，請(qǐng)同學(xué)們先到四人合作小組中去，探討交流一下。
4、匯報(bào)交流。
看到你們激烈地討論和滿意的微笑，老師知道你們已經(jīng)解決了不少問(wèn)題，那還有沒(méi)有大家不能解決的呢？好，在下面的學(xué)習(xí)中，老師將和你們一起探討。
四、深入感悟。
1、讀課文1~2自然段。
請(qǐng)同學(xué)們先一起來(lái)讀一讀課文1~2自然段，看看通過(guò)讀，你知道了什么？
2、時(shí)間很快過(guò)去了，孩子們種的花則、怎么樣呢？
讓學(xué)生輕聲、自由讀課文3~5自然段，找找看。
3、根據(jù)學(xué)生回答得出結(jié)論：出現(xiàn)了兩種情況。
�。�1）第一種情況是什么？找出句子練讀。
�。úシ耪n件：眾小孩手捧鮮花場(chǎng)景）加深感知。
導(dǎo)語(yǔ)：是呀，花盆里的花兒多美呀，孩子們笑得多甜呀，他們一定在美滋滋地想……（讓學(xué)生展開(kāi)想象，暢所欲言）
總結(jié)：哦，看來(lái)他們都認(rèn)為自己手里的鮮花就是國(guó)王所要的成績(jī)。
（2）而與之不同的第二種情況是……請(qǐng)同學(xué)們找出句子讀一讀。
（播放課件：捧空花盆哭泣的場(chǎng)景。）讓學(xué)生體會(huì)這個(gè)孩子的感受，從而悟出該用怎樣的語(yǔ)氣才能讀好句子。
（3）面對(duì)這兩種結(jié)果，國(guó)王是什么樣的`態(tài)度呢？
請(qǐng)同學(xué)們找出句子讀一讀，通過(guò)表演，讀好句子，感受?chē)?guó)王從不太高興到露出了笑容的感性變化。
A、雄日沒(méi)有種出花是因?yàn)樗挥眯膯�？不�?huì)種嗎？（不是）
B、你是從哪兒知道的？讀一讀。
板書(shū)：整天精心培育換土澆水施肥沒(méi)有發(fā)芽
C、（出示課件）該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀呢？指名朗讀。
D、他為什么還沒(méi)有種出花來(lái)呢？請(qǐng)同學(xué)們齊讀第八自然段。
板書(shū)：煮過(guò)的種子
4、在大家明白國(guó)王為什么要選手捧空花湓的孩子做繼承人了嗎？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生從“捧鮮花來(lái)的孩子”不誠(chéng)實(shí)，用了欺騙的手段，捧空花盆的孩子誠(chéng)實(shí)守信，品德高尚，未來(lái)國(guó)王應(yīng)當(dāng)具有這樣的品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生逐步體會(huì)，加深感悟。）板書(shū)：誠(chéng)實(shí)繼承人
�。�1）總結(jié)課文，思想滲透。
是呀，同學(xué)們誠(chéng)實(shí)是一種美德，它不僅僅是未來(lái)的國(guó)王應(yīng)該具備的品質(zhì)，也是我們?cè)谧拿恳晃恍∨笥褢?yīng)該具備的，老師相信你們都想成為他（手指課題）一樣誠(chéng)實(shí)的人，讓老師和同學(xué)們?cè)俅斡懈星榈睦首x課文。
五、情景體驗(yàn)，深化認(rèn)識(shí)。
雄日因?yàn)檎\(chéng)實(shí)而成為受人尊敬的國(guó)王，那同學(xué)們想一想，你是一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子呢？誠(chéng)實(shí)的你有什么高興的事嗎？
�。ㄕn件：“說(shuō)一說(shuō)”一題。讓學(xué)生一起交流、討論，教師對(duì)學(xué)生的誠(chéng)實(shí)行為及時(shí)贊賞，鼓勵(lì)。學(xué)生在寬松的交流氛圍中相互影響，升華認(rèn)識(shí)。）
板書(shū)設(shè)計(jì)：
12、手捧空花的孩子
誠(chéng)實(shí)繼承人
整天
精心培育
換土
澆水
沒(méi)有發(fā)芽
煮過(guò)的種子
施肥
《手捧空花盆的孩子》教案10
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、正確流利、有感情地朗讀課文。
�。�、隨課文認(rèn)識(shí)１２個(gè)生字。
３、讀懂課文，懂得做人要誠(chéng)實(shí)守信。
【教學(xué)重點(diǎn)】
掌握本課的生字，新詞。
【教學(xué)難點(diǎn)】
讀懂課文，懂得做人要誠(chéng)實(shí)守信。
【教具、課件】
生字卡片、課件。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
【教學(xué)內(nèi)容】
認(rèn)識(shí)生字，讀通課文，會(huì)寫(xiě)本課生字。
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課：
談話：前兩課我們拜訪了小動(dòng)物，不但知道了他們之間的故事，還明白了一些道理，今天我們?cè)俅巫哌M(jìn)童話王國(guó)，超越時(shí)空回到古代（適時(shí)播放有關(guān)畫(huà)面），看那兒的人們吵吵嚷嚷在干什么？原來(lái)國(guó)王用一種獨(dú)特的方法選繼承人，是什么方法呢？為什么最后手捧空花盆的孩子成了繼承人？（板書(shū)課題，齊讀課題。）
二、初讀課文，自學(xué)生字：
１、自由讀課文，圈出生字及生字組成的新詞，借助拼音多讀幾遍。
�。病�(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的識(shí)字方法：我們以前學(xué)過(guò)哪些識(shí)字方法？運(yùn)用以前所學(xué)的識(shí)字方法，識(shí)記生字。
�。�、小組交流自學(xué)所得（每個(gè)小組選出一個(gè)代表匯報(bào)自學(xué)情況，師相機(jī)指導(dǎo)）。結(jié)合本課實(shí)際，歸納和總結(jié)自主識(shí)字的常用方法。
４、想：國(guó)王一種什么方法選繼承人？為什么最后手捧空花盆的孩子成了繼承人？（屏幕出示）并用-----劃出讀不懂的問(wèn)題。
�。怠⒂懻撘陨蠁�(wèn)題，后質(zhì)疑。（師可根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑情況采取互相釋疑或?qū)σ蓡?wèn)進(jìn)行梳理過(guò)渡。）
三、檢查自學(xué)情況：
１、同桌互讀�，F(xiàn)在同桌之間彼此聽(tīng)讀，一人指讀，一人認(rèn)真聽(tīng)，這一回老師要看看，同桌有困難時(shí)你是怎么幫助他人的？（教師巡視）
�。�、學(xué)生讀書(shū)后互評(píng)，并反饋?zhàn)x書(shū)的互助情況。
３、師：請(qǐng)受到幫助的同學(xué)說(shuō)一句感謝的話語(yǔ)。
�。�、小組合作學(xué)習(xí)生字。
師：下面把你們自制的生字卡片拿起來(lái)，以小組為單位，學(xué)習(xí)生字，并說(shuō)說(shuō)你是怎么記住它的。老師這里有一個(gè)要求：請(qǐng)各小組長(zhǎng)在自學(xué)的過(guò)程中要負(fù)責(zé)維持好組內(nèi)的紀(jì)律。（有的小組開(kāi)火車(chē)讀生字或組詞、有的指名讀、有的小組長(zhǎng)帶讀）
�。怠⑷嘟涣�。（指名當(dāng)小老師帶讀生字。）
師：最近同學(xué)們掌握了一些識(shí)字方法后，我們很多同學(xué)都成了識(shí)字小能手，就說(shuō)今天的這些生字，誰(shuí)有識(shí)記好辦法，當(dāng)小老師，給大家講一講。（指名回答。）
師：你能給這些生字找個(gè)朋友或者用它說(shuō)一句話嗎？
生做擴(kuò)詞、說(shuō)話練習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生相互評(píng)價(jià)。
�。�、開(kāi)火車(chē)檢查生字。
師：轟隆隆，轟隆隆，小小火車(chē)誰(shuí)來(lái)開(kāi)？
生：小小火車(chē)我來(lái)開(kāi)。
�。�、猜字游戲。
指名到黑板前比動(dòng)作（如捧的動(dòng)作），讓全班同學(xué)猜猜這是哪個(gè)字？
四、自主讀文：
�。薄煟和瑢W(xué)們真聰明，認(rèn)識(shí)了那么多生字朋友，現(xiàn)在他們回到了課文中，你還能認(rèn)出他們嗎？讓我們?cè)賮?lái)讀一讀課文吧。這一次要讀得流利，有感情，選擇你喜歡的讀書(shū)方式來(lái)讀，讀后說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？（學(xué)生可以自己有感情地朗讀，可以讀給同桌、好朋友聽(tīng)，也可以分小組讀等等。讀后討論匯報(bào)。）
�。病W(xué)生匯報(bào)。
３、齊讀課文。
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字：
第二課時(shí)
【教學(xué)內(nèi)容】
讀懂課文，懂得做人要誠(chéng)實(shí)守信。
一、復(fù)習(xí)生字、生詞：
師：上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了誰(shuí)？
生：《手捧空花盆的孩子》
師：我們又知道國(guó)王給每個(gè)孩子發(fā)了花籽，今天老師也帶了一些花籽（出示貼畫(huà)有花籽的生詞卡片），今天的花籽很特別，他們都有自己的名字。大家想不想幫這些花籽開(kāi)花呢？很好！只要你讀出他們的名字它們就能開(kāi)花了。誰(shuí)愿意用你喜歡的方式讀一讀呢？
指名帶讀卡片中的詞語(yǔ)。
師：讀得真棒，看，這些花兒開(kāi)得多歡呀！好像在說(shuō)謝謝小朋友的幫助。
師：可是你們有沒(méi)有和字娃娃交上朋友呢？讓我們來(lái)開(kāi)輛火車(chē)看看吧！
學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀讀生字。
師：看來(lái)，大家都和字娃娃交上了朋友，這些生字娃娃一定非常開(kāi)心。
二、整體練讀課文：
�。薄⑼纼扇俗杂删氉x。
師：它們都高興地回到了家中，請(qǐng)大家打開(kāi)課本第80頁(yè)，你們能不能很快地把《手捧空花盆》這個(gè)故事讀給同桌聽(tīng)，來(lái)看一看誰(shuí)讀得好。大家可以是自己讀，也可以輪流讀。
生同桌兩人合作讀。
�。病⒐适陆育堄螒颍�
師：現(xiàn)在我們要做個(gè)故事接龍游戲，請(qǐng)六個(gè)同學(xué)來(lái)為我們讀課文，其它同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)，想想你知道了什么或者是有疑問(wèn)的地方打個(gè)？號(hào)。
指出六個(gè)同學(xué)接讀課文。
師：同學(xué)們讀的真不錯(cuò)，不添字也不漏字，流利又有感情。
三、合作釋疑：
�。薄⒄n文質(zhì)疑。
課文大家能讀通順了，那就看看自己讀懂了嗎？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，遇到不懂的地方，用小問(wèn)號(hào)標(biāo)出來(lái)，待會(huì)解決。
２、合作探究。
老師剛才發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的書(shū)上有了不少小問(wèn)號(hào)，有了問(wèn)題，大家一起解決，請(qǐng)同學(xué)們先到四人合作小組中去，探討交流一下。
�。场R報(bào)交流。
看到你們激烈地討論和滿意的微笑，老師知道你們已經(jīng)解決了不少問(wèn)題，那還有沒(méi)有大家不能解決的呢？好，在下面的學(xué)習(xí)中，老師將和你們一起探討。
四、細(xì)讀課文，讀中感悟：
１、讀第２自然段。
⑴自讀思考。
⑵討論：雄日是怎樣培育花種的？（相機(jī)用動(dòng)畫(huà)展示種子發(fā)芽的過(guò)程）你從中體會(huì)到了什么？（或你怎么看雄日？）
�、歉星槔首x：你能把自己對(duì)雄日的感受有感情的朗讀表達(dá)出來(lái)嗎？
�、僮杂煞怕暲首x。
�、谥该首x。（評(píng)議：他讀得怎么樣？）
過(guò)渡：當(dāng)許許多多穿著漂亮衣服的孩子，捧著盛開(kāi)著鮮花的花盆涌上街頭的時(shí)候，雄日呢？
（用動(dòng)畫(huà)出示相關(guān)畫(huà)面）看到這些，國(guó)王是怎么說(shuō)的，又是怎么做的？
�。�、讀第３自然段。
⑴小聲讀課文，邊讀邊想。
�、朴懻摚嚎吹竭@些，國(guó)王是怎么說(shuō)的，又是怎么做的`？如果你就是國(guó)王，看到這些，心里會(huì)怎么想，當(dāng)時(shí)會(huì)是什么感受？（啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)合理想象）
⑶感情朗讀：把自己的感受讀出來(lái)。邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的情景，把自己的感受融進(jìn)去讀課文。
⑷再讀課文，找最要好的伙伴合作：準(zhǔn)備表演。（提示：雄日的話可以根據(jù)前文自己補(bǔ)充，最好能復(fù)述下來(lái)。）
⑸表演課本劇。（配適當(dāng)?shù)漠?huà)面和音樂(lè)背景）演后評(píng)議。
�。�、讀最后一段。
⑴指名朗讀。
�、普f(shuō)說(shuō)：那些捧美麗花朵的孩子們，會(huì)怎么想、怎么做？
�、沁M(jìn)入情景地讀國(guó)王說(shuō)的最后一句話。（屏幕出示）
五、總結(jié)全文，拓展延伸：
１、學(xué)習(xí)了課文你受到了什么啟發(fā)？
�。�、把你想給那些捧著美麗花朵的孩的話寫(xiě)下來(lái)。
六、交流拓展，感情升華：
�。�、讀一讀你寫(xiě)給些手捧鮮花的孩子們的話。
２、說(shuō)說(shuō)自己的感受。
３、帶著自己的感受有感情地朗讀全文。
七、課后實(shí)踐活動(dòng)：
以游戲誠(chéng)實(shí)國(guó)為題，想一想雄日當(dāng)了國(guó)王以后，他的國(guó)家會(huì)怎么樣？自編童話，續(xù)講故事。
《手捧空花盆的孩子》教案11
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)觀查，講述畫(huà)面，理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)用自己的語(yǔ)言完整地講述故事。
2、 積極參與討論，講述等活動(dòng)，知道做人要誠(chéng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、幼兒有過(guò)栽種植物[如在自然角中照顧植物]的經(jīng)驗(yàn)。
2、"字寶寶樂(lè)園"教學(xué)掛圖[字詞：王子]。
活動(dòng)過(guò)程：
一 、引導(dǎo)幼兒講述自己栽種植物的經(jīng)歷。
1、教師；小朋友，你們種過(guò)植物嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己種植物的過(guò)程？[引導(dǎo)幼兒回憶以往的經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)一說(shuō)自己在種植物時(shí)是怎樣做的。
2、 教師；你栽種的植物發(fā)芽了嗎？為什么？（引導(dǎo)幼兒討論種子發(fā)芽需要的條件。）
3、教師；有沒(méi)有小朋友在種的過(guò)程中，一直很細(xì)心地照顧它。但是卻沒(méi)有發(fā)芽的呢？你知道為什么嗎？
二 、觀察理解畫(huà)面，了解故事的內(nèi)容。
1、幼兒自主觀察畫(huà)面。
教師；仔細(xì)地看看這幅圖，想一想，說(shuō)一說(shuō)發(fā)生什么事情？
2、閱讀后，幼兒自由講一講自己看懂了什么，有什么看不懂的地方。
3、教師（講述故事前半段的內(nèi)容）。
�。�1）這個(gè)國(guó)王是什么樣子的？他想要做一件什么事情？
�。�2）他給了四個(gè)兒子什么？他為什么要這么做？
（3）小王子是怎樣照顧他的花的`？他的盆里長(zhǎng)出花了嗎？他感覺(jué)怎么樣？
（4）時(shí)間到了，發(fā)生了什么事情？e小王子怎么了，他會(huì)對(duì)國(guó)王怎么說(shuō)？
三 、幼兒猜測(cè)故事結(jié)局。
1、教師；國(guó)王聽(tīng)了小王子的話會(huì)怎樣？
2、請(qǐng)你來(lái)給故事設(shè)計(jì)一個(gè)結(jié)局。（幼兒自由猜測(cè)，想象講述。）3、幼兒在集體面前講述自己的觀點(diǎn)。
四、閱讀畫(huà)面，了解故事結(jié)局。
教師；圖片上這些人的表情一樣嗎？有什么不同？他們?yōu)槭裁磿?huì)有這樣的表情？
五 、自由觀看圖片，嘗試用自己的語(yǔ)言完整的講述故事。
1、教師；你們喜歡故事中的誰(shuí)？為什么？
2、教師小結(jié)；誠(chéng)實(shí)的人是最可以信任的人。我們應(yīng)該向故事中的小王子學(xué)習(xí)，做一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的人。
六、 幼兒聽(tīng)教師完整地講述故事。
《手捧空花盆的孩子》教案12
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，理解故事的內(nèi)容及寓意。
3、通過(guò)閱讀懂得，誠(chéng)實(shí)是一種美德，愿意做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)是識(shí)字、寫(xiě)字。知道誠(chéng)實(shí)是人的美德，難點(diǎn)是故事的內(nèi)涵。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、正確認(rèn)讀本課的14個(gè)生字及有關(guān)的詞語(yǔ)。
2、初步理解課文內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入：
1、師：老師知道小朋友們很喜歡聽(tīng)故事，所以今天給大家準(zhǔn)備了一個(gè)故事。下面我們一起聽(tīng)聽(tīng)吧！
播放媒體資源中的動(dòng)畫(huà)
2、揭示課題。
師：聽(tīng)完了這個(gè)故事，今天老師要跟大家一起認(rèn)識(shí)一個(gè)新朋友。
板書(shū)：《手捧空花盆的孩子》
學(xué)生讀兩遍課題
二、初讀課文，整體感知
1、 師：剛才我們看了有趣的動(dòng)畫(huà)，讀了課題兩遍�，F(xiàn)在請(qǐng)你們自己讀讀課文想想捧空花盆的孩子是誰(shuí)？他為什么捧著空花盆？結(jié)果怎樣 ？ 如果讀的時(shí)候遇到生字就劃下來(lái)，選擇自己的方式獨(dú)立解決。開(kāi)始讀吧！
學(xué)生自由試讀，老師巡視。
2、師：剛才都有誰(shuí)遇到困難了？你們是怎么解決的？
生：（匯報(bào)識(shí)字方法）：看拼音、看字形、查字典，聽(tīng)讀、聯(lián)系上下文猜字、讀半邊、問(wèn)同學(xué)或老師等。
師：同學(xué)們都跟丁丁冬冬學(xué)到了很多識(shí)字的方法，會(huì)自己讀書(shū)了，真不錯(cuò)！我真為你們驕傲。不過(guò)，有的同學(xué)在讀書(shū)時(shí)還有困難。這沒(méi)關(guān)系，同學(xué)之間合作來(lái)讀就會(huì)把書(shū)讀得更好了。
3、檢查自學(xué)情況。
①同桌互讀�，F(xiàn)在同桌之間彼此聽(tīng)讀，一人指讀，一人認(rèn)真聽(tīng)，這一回老師要看看，同桌有困難時(shí)你是怎么幫助他人的？（教師巡視）
�、趯W(xué)生讀書(shū)后互評(píng)，并反饋?zhàn)x書(shū)的互助情況。
�、蹘煟赫�(qǐng)受到幫助的同學(xué)說(shuō)一句感謝的話語(yǔ)。
4、師：好了，同學(xué)們都通過(guò)和同桌的互相幫助對(duì)這個(gè)故事有了更多的了解，現(xiàn)在我們來(lái)聽(tīng)一下范讀，請(qǐng)同學(xué)們重視自己剛才朗讀中遇到的困難和發(fā)音。
播放媒體資源中的范讀視頻
三、學(xué)習(xí)生字。
1、教師播放媒體資源中的生字學(xué)習(xí)動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)生字。
師：你能給這些生字找個(gè)朋友或者用它說(shuō)一句話嗎？
2、猜字游戲。
教師指名要學(xué)生到黑板前比動(dòng)作（如“捧”的動(dòng)作），讓全班同學(xué)猜猜這是哪個(gè)字？
3、教師范寫(xiě)，學(xué)生臨摩：分 要 位
四、細(xì)讀文章。
1、師：同學(xué)們真聰明，認(rèn)識(shí)了那么多生字朋友，現(xiàn)在他們回到了課文中，你還能認(rèn)出他們嗎？讓我們?cè)賮?lái)讀一讀課文吧。這一次要讀得流利，有感情，選擇你喜歡的讀書(shū)方式來(lái)讀，讀后說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
說(shuō)明：學(xué)生可以自己有感情地朗讀，可以讀給同桌、好朋友聽(tīng)，也可以分小組讀等等。
讀后討論匯報(bào)。
2、學(xué)生匯報(bào)。
3、齊讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生懂得誠(chéng)實(shí)是一種美德。激發(fā)學(xué)生愿意做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的'孩子的愿望。
2、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。
3、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)涵，懂得誠(chéng)實(shí)是一種美德，愿意做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。
教學(xué)過(guò)程
一、課前導(dǎo)入
活動(dòng)：講有關(guān)"誠(chéng)實(shí)"的故事。
說(shuō)明：讓學(xué)生講幾個(gè)生活中誠(chéng)實(shí)的故事。
二、復(fù)習(xí)生字、生詞。
師：同學(xué)們講的故事真精彩�？磥�(lái)同學(xué)們都喜歡做個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。
師：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《手捧空花盆的孩子》知道國(guó)王給每個(gè)孩子發(fā)了花籽，今天老師也帶了一些花籽（出示貼畫(huà)有花籽的生詞卡片），今天的花籽很特別，他們都有自己的名字。大家想不想幫這些花籽開(kāi)花呢？很好！只要你讀出他們的名字它們就能開(kāi)花了。誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀呢？
指名帶讀卡片中的詞語(yǔ)。
師：讀得真棒，看，這些花兒開(kāi)得多歡呀！好像在說(shuō)謝謝小朋友的幫助。
師：那么生字朋友你們有沒(méi)有也和它們交上朋友呢？讓我們來(lái)開(kāi)輛火車(chē)看看吧！
學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀讀生字。（火車(chē)轟隆隆開(kāi)起來(lái)，開(kāi)起來(lái)，開(kāi)起來(lái)）
師：看來(lái)，大家都和生字娃娃交上了朋友，這些生字娃娃一定非常開(kāi)心。
師：接下來(lái)，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文，大家來(lái)讀一讀課題。再請(qǐng)大家翻開(kāi)課本第80頁(yè)。
三、初讀課文
1、同桌兩人自由練讀。
師：這些生字朋友都回到了家中，你們能否很快讀出來(lái)，來(lái)看一看誰(shuí)讀得好。大家可以是自己讀，也可以輪流讀。
2、同桌兩人推薦一個(gè)人讀
師：現(xiàn)在我們要請(qǐng)六個(gè)同學(xué)來(lái)為我們讀課文，哪位同學(xué)愿意來(lái)推薦自己的同桌呢？
學(xué)生推薦自己的同桌來(lái)讀。
教師選擇六個(gè)同學(xué)來(lái)讀六段。
師：同學(xué)們讀的真不錯(cuò)，不添字也不漏字，流利又有感情，老師還要表?yè)P(yáng)他們的同桌，能夠勇敢、誠(chéng)實(shí)地推薦了他們的同桌
四、精讀課文，把握研究主題
利用多媒體資源的課文動(dòng)畫(huà)的截圖
�。ㄒ唬⿴煶鍪緢D一，學(xué)習(xí)一至二自然段。
�。�1）問(wèn)：圖上畫(huà)的是誰(shuí)？你是怎么知道的？年老的國(guó)王他想干什么？他想了什么辦法？請(qǐng)默讀第一、二自然段，呆會(huì)兒告訴大家。
�。�2） 生默讀第一、二自然段。
（3） 匯報(bào)學(xué)習(xí)。
板書(shū)：花籽
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第三至第五自然段。
1、師：想不想知道國(guó)王把王位交給了誰(shuí)？請(qǐng)大家認(rèn)真聽(tīng)朗讀你就知道了。
播放媒體資源中的動(dòng)畫(huà)
2、學(xué)生匯報(bào)。
師板書(shū)： 開(kāi)花 不開(kāi)花
3、思考
�。�1）師：大家想想那些手捧鮮花的孩子們，他們?cè)谙胧裁茨兀?/p>
�。�2）師：有一個(gè)小朋友比較特別，他為什么傷心呢？
�。�3）師：國(guó)王看到這兩種情況，他怎么說(shuō)，怎么做呢？請(qǐng)同學(xué)們找出相關(guān)的句子來(lái)，大聲的讀一讀。
學(xué)生自由閱讀，交流思考，教師巡視。
4、總結(jié)
�、賴�(guó)王是怎么做的？皺眉頭是什么意思？為什么皺眉頭？怎樣皺眉頭指名上臺(tái)來(lái)表演
�、诔鍪緢D
�、圩寣W(xué)生想象一下雄日是如何回答國(guó)王的問(wèn)題的？
舉例：哭著說(shuō)
�、�?chē)?guó)王聽(tīng)完怎樣,他說(shuō)了什么話?
學(xué)生高興大聲地讀國(guó)王的話。
板書(shū)：誠(chéng)實(shí)、不誠(chéng)實(shí)
（四）學(xué)習(xí)第六自然段。
1、為什么國(guó)王知道誰(shuí)是誠(chéng)實(shí)的孩子？
2、煮過(guò)的花籽能開(kāi)花嗎？
3、你喜歡這個(gè)手捧空花盆的孩子嗎？學(xué)生回答。
師：課文中未來(lái)的國(guó)王具有了誠(chéng)實(shí)的品質(zhì)，同學(xué)們是未來(lái)祖國(guó)的主人，是祖國(guó)的希望，也應(yīng)該具備誠(chéng)實(shí)的品質(zhì)。
五、課后實(shí)踐活動(dòng)。
以“游戲誠(chéng)實(shí)國(guó)”為題，想一想雄日當(dāng)了國(guó)王以后，他的國(guó)家會(huì)怎么樣？自編童話，續(xù)講故事。
《手捧空花盆的孩子》教案13
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“盆、位”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“分、要”等6個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)復(fù)述課文。
3.通過(guò)自讀，知道誠(chéng)實(shí)是人的美德，愿意做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人。
課前準(zhǔn)備
1.生字、詞語(yǔ)卡片。
2.小實(shí)驗(yàn)：種兩�；ǚN（其中一粒是煮熟的）。
第 一 課 時(shí)
激趣導(dǎo)入新課
今天我們學(xué)習(xí)的課文是一篇童話故事。（板書(shū)課題，生齊讀）
讀課題后，你們想知道什么？（學(xué)生自由提問(wèn)）
初讀課文
1.老師范讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
2.學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音輕聲讀課文，讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音。先自己讀，再同桌交替讀、聽(tīng)，糾正錯(cuò)誤的讀音。
3.標(biāo)出自然段序號(hào)。
檢查初讀情況
1.出示帶注音的生字、詞語(yǔ)，齊讀、開(kāi)火車(chē)讀檢查生字的讀音。提醒學(xué)生“并”、“盛”是后鼻韻。
2.指名分段朗讀課文，讀后評(píng)議，注意糾正錯(cuò)誤讀音。
分段練習(xí)朗讀
1.第1自然段。
a.自由讀第1自然段。
b.老師引讀。師問(wèn)：什么時(shí)候？誰(shuí)要干什么？他宣布了什么？
學(xué)生以讀代答。（很久以前，有位國(guó)王要挑選一個(gè)孩子做繼承人。他宣布：誰(shuí)能用這些種子培育出最美的花，誰(shuí)就是他的`繼承人）
2.第2自然段。
a.自由讀第2自然段。
b.教師范讀。聽(tīng)一聽(tīng)，老師讀出了什么語(yǔ)氣？（盼望花開(kāi)）你也來(lái)學(xué)一學(xué)。（注意指導(dǎo)：十分、天天、看啊、看啊）
c.指名讀、分小組讀。
3.第3、4自然段。
a.自由練讀。
b.練習(xí)人物的對(duì)話，想一想國(guó)王問(wèn)雄日的話，國(guó)王和孩子們的對(duì)話，注意人物的身份，讀出不同的語(yǔ)氣。
c.指名分角色讀，小組分角色練讀。
通讀全文
第 二 課 時(shí)
檢查復(fù)習(xí)
1.出示生字、詞語(yǔ)卡片，用齊讀、開(kāi)火車(chē)讀、個(gè)別讀的方法，檢查生字的讀音。
2.朗讀課文。
討論
1.國(guó)王為什么要選雄日做繼承人？
a.小組討論交流。
b.匯報(bào)討論結(jié)果。
指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1.學(xué)生對(duì)書(shū)上田字格中的字逐一觀察，想一想，提醒大家寫(xiě)字時(shí)要注意的地方。如：不能把“分”的“八”字寫(xiě)成“人”字。
2.學(xué)生先描紅，再臨寫(xiě)。
完成課后“讀讀想想”
1.指名朗讀，齊讀。
2.“十分”可以換成什么詞？（“非�！薄疤貏e”“格外”等）
3.試著用“十分”說(shuō)一句話。（鼓勵(lì)與眾不同）
拓展練習(xí)
續(xù)編故事：雄日當(dāng)了國(guó)王以后……
《手捧空花盆的孩子》教案14
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確認(rèn)識(shí)“盆、位”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“分、要”等6個(gè)生字。
2、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，會(huì)用“十分”說(shuō)話。
3、能通過(guò)閱讀理解故事的主要內(nèi)容，懂得誠(chéng)實(shí)是一種美德，愿意做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文。理解“國(guó)王為什么選中手捧空花盆的孩子?”
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、幻燈機(jī)、紅筆、獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生的小五角星、在黑板上畫(huà)好一個(gè)開(kāi)滿鮮花的花盆和一個(gè)空花盆以及一個(gè)田字格。
教學(xué)過(guò)程
課前交流：拿出你們做的綠豆實(shí)驗(yàn)看看、說(shuō)說(shuō)。
一、觀看黑板簡(jiǎn)筆畫(huà)，導(dǎo)入新課
1、示簡(jiǎn)筆畫(huà)(一個(gè)開(kāi)滿鮮花的花盆和一個(gè)空花盆)揭題。
師擊掌：小眼睛，看這里，你們喜歡哪幅圖?(生說(shuō)喜歡開(kāi)了花的花盆)
師：我們都喜歡開(kāi)滿鮮花的花盆，可有一個(gè)國(guó)王卻被一個(gè)空花盆吸引住了，(板書(shū)：空花盆)更喜歡一個(gè)手捧空花盆的孩子，(板書(shū)：手捧的孩子)這是為什么呢?今天我們來(lái)學(xué)習(xí)29《手捧空花盆的孩子》這篇課文。(板書(shū)：29)(多媒體播放課題)
2、齊讀課題二遍。
3、這個(gè)手捧空花盆的孩子是誰(shuí)?(板書(shū)：雄日)
二、認(rèn)識(shí)花盆寶寶，快樂(lè)學(xué)字
1、借拼音自由讀課文
三個(gè)要求：借拼音認(rèn)真讀課文;圈出課后的生字多讀幾遍;看看課文有幾個(gè)自然段，標(biāo)一標(biāo)。(看誰(shuí)讀得又快又好)
2、反饋：演示多媒體課件(帶拼音的12個(gè)生字)，我們來(lái)喊出這些花盆里的生字寶寶。指名一排排讀，再齊讀。
師：你發(fā)現(xiàn)什么?(后鼻音、平舌音的字等，重點(diǎn)“盛”)
演示多媒體課件：(4個(gè)前鼻音、2個(gè)后鼻音、2個(gè)翹舌音、1個(gè)平舌音的字)。歸類(lèi)齊讀。
演示多媒體課件：(去拼音的字)去掉它們的.帽子你們還能叫出他們的名字嗎?(指名讀12個(gè)生字再齊讀)
演示多媒體課件：(花盆、挑選、宣布、十分、發(fā)芽、規(guī)定、盛開(kāi)、一絲、表情、煮熟)我們來(lái)做游戲，給生字找個(gè)小伙伴，讀對(duì)了花盆會(huì)開(kāi)出美麗的花來(lái)。(學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀)
3、寫(xiě)字(我發(fā)現(xiàn)你們的嘴巴都很會(huì)讀書(shū)，現(xiàn)在再來(lái)比比誰(shuí)的眼睛最亮?)
示多媒體課件：田字格的“分”字
(1)觀察田字格中的部位。(上八下刀)
(2)怎樣寫(xiě)得好看?(結(jié)構(gòu)挨緊，四邊留地方，寫(xiě)在田字格正中)表?yè)P(yáng)學(xué)生真會(huì)觀察，真細(xì)心。(獎(jiǎng)勵(lì)小五角星)
(3)在田字格中范寫(xiě)：左上格撇，右上格捺，橫折勾在橫中線上，橫中線和豎中線交*點(diǎn)上起筆寫(xiě)撇。
(4)生在田字格中練寫(xiě)“分”字。描紅一個(gè)，寫(xiě)兩個(gè)，看誰(shuí)寫(xiě)得又快又好。
(5)在幻燈機(jī)下展示寫(xiě)得不夠好的字，用紅筆糾正，再展示寫(xiě)得好的字。
三、學(xué)習(xí)第一自然段，讀中感悟
1、我們把這些字送回課文讀讀看，指名讀第一自然段，仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)他讀得怎么樣?(生評(píng)一評(píng))
2、理解“繼承人”的意思：就是要繼承王位的人，要做國(guó)王的人。
四、觀察插圖，感讀第二自然段
《手捧空花盆的孩子》教案15
綜合課。
1、認(rèn)識(shí)“盆”、“位”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“分”、“要”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)復(fù)述課文。
3、通過(guò)自讀，知道誠(chéng)實(shí)是人的美德，愿意做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人。
識(shí)字 讀文
識(shí)字及理解為什么雄日會(huì)成為繼承人。
小組合作表演
課件
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一：激趣導(dǎo)入新課
今天我們學(xué)習(xí)的課文是一篇童話故事。（板書(shū)課題，生齊讀）
讀課題后，你想知道什么？（學(xué)生自由提問(wèn)）
二：初讀課文
1、老師范讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
2、學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音輕聲讀課文，讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音。先自己讀，再同桌交替讀、聽(tīng)，糾正錯(cuò)誤的.讀音。
3、標(biāo)出自然段序號(hào)。
檢查初讀情況
1、出示帶注音的生字、詞語(yǔ)、齊讀、開(kāi)火車(chē)讀檢查生字的讀音。提醒學(xué)生“并” 、“盛”是后鼻韻。
2、指名分段朗讀課文，讀后評(píng)議，注意糾正錯(cuò)誤讀音。
分段練習(xí)朗讀
1、第一自然段
a. 自由讀第一自然段。
b. 老師引讀。師問(wèn)：什么時(shí)候？誰(shuí)要干什么？他宣布了什么？
學(xué)生以讀代答。（很久以前，有位國(guó)王要挑選一個(gè)孩子做繼承人。他宣布：誰(shuí)能用這些種子培育出最美的花，誰(shuí)就是他的繼承人。）
2、第二自然段
a. 自由讀第二自然段。
b. 教師范讀。聽(tīng)一聽(tīng)，老師讀出了什么語(yǔ)氣？（盼望花開(kāi)）你也來(lái)學(xué)一學(xué)。（注意指導(dǎo)：十分、天天、看啊、看�。�
c. 指名讀、分小組讀。
3、第三、四自然段
a. 自由練讀。
b. 練習(xí)人物的對(duì)話，想一想國(guó)王問(wèn)雄日的話，國(guó)王和孩子們的對(duì)話，注意人物的身份，讀出不同的語(yǔ)氣。
c. 指名分角色讀，小組分角色練讀。
通讀全文
第二課時(shí)
一、檢查復(fù)習(xí)
1、出示生字、詞語(yǔ)卡片，用齊讀、開(kāi)火車(chē)讀、個(gè)別讀的方法，檢查生字的讀音。
2、朗讀課文
二、討論
1、國(guó)王為什么要選雄日做繼承人？
a. 小組討論交流。
b. 匯報(bào)討論結(jié)果。
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、學(xué)生對(duì)書(shū)上田字格中的字逐一觀察，想一想，提醒大家寫(xiě)字時(shí)要注意的地方。如：不能把“分”的“八”字寫(xiě)成“人”字。
2、學(xué)生先描紅，再臨寫(xiě)。
四、完成課后“讀讀想想”。
1、指名朗讀，齊讀。
2、“十分”可以換成什么詞？（“非�！� 、“特別” 、“格外”等）
3、試著用“十分”說(shuō)一句話。（鼓勵(lì)與眾不同）
五、拓展練習(xí)
六、續(xù)編故事：雄日當(dāng)了國(guó)王以后……
板書(shū)設(shè)計(jì)：
29、手捧空花盆的孩子
國(guó)王：發(fā)花種選繼承人
雄日：用心培育不發(fā)芽（誠(chéng)實(shí)）
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