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中班教案:小紙船
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么你有了解過(guò)教案嗎？以下是小編為大家收集的中班教案:小紙船，歡迎閱讀與收藏。
中班教案:小紙船1
主題來(lái)源：
主題活動(dòng)“好朋友”中的交一個(gè)朋友活動(dòng)中，孩子們興趣昂然的用語(yǔ)言和肢體語(yǔ)言向周?chē)男』锇楸磉_(dá)自己的友好，以此來(lái)結(jié)成好朋友。在此過(guò)程中，有的孩子說(shuō)：“老師小動(dòng)物也是我的朋友。”于是孩子們紛紛表示愿和小動(dòng)物交朋友，于是在幼兒園中孩子們開(kāi)始了動(dòng)物朋友的搜索。接下來(lái)不同的昆蟲(chóng)便搖身一變成了我班孩子的貴客。在我的“好朋友”活動(dòng)中，孩子們紛紛用不同的方式和自己周?chē)幕锇榻Y(jié)成了好朋友。孩子們熱忠于這樣的互動(dòng)，于是孩子們開(kāi)始了好朋友的搜索，你聽(tīng)他們都找到了誰(shuí)呢：“老師我的朋友里還有動(dòng)物呢!”很快孩子們便紛紛列舉了各種各樣的不同動(dòng)物王詩(shī)雨說(shuō)：“我喜歡貓頭鷹媽媽說(shuō)它是益蟲(chóng)。”而岳瑞浩說(shuō)：“我喜歡啄木鳥(niǎo)它漂亮又能逮蟲(chóng)子多好呀!”就這樣孩子們都找到了自己的動(dòng)物朋友。并最終讓鴿子作了班里的公眾朋友。因而我們也結(jié)合孩子的興趣順藤摸瓜式的開(kāi)展了“飛禽”這一主題。
主題目標(biāo)：
在開(kāi)展的各種的活動(dòng)中培養(yǎng)孩子樂(lè)于參加收集資料、尋找答案的積極性，知道要珍愛(ài)、保護(hù)小動(dòng)物，并初步形成保護(hù)生態(tài)的意識(shí);知道關(guān)注和珍惜自己周?chē)氖挛锛吧�。與此同時(shí)觀察、了解鴿子的外形特征習(xí)性及某些象征意義。
主題的開(kāi)展：
本月主題“飛禽”圍繞著幾種飛禽特別是鴿子(鴿子是本月的生成活動(dòng)，也是主要活動(dòng)。)的種類(lèi)、價(jià)值用途、象征意義幾個(gè)方面來(lái)開(kāi)展的相關(guān)活動(dòng);環(huán)境方面我們利用了社區(qū)和家長(zhǎng)資源，并突出挖掘了孩子的內(nèi)心情感世界作為主導(dǎo)形式。
孩子的情感是沒(méi)有任何掩飾的，總是會(huì)把自己的喜怒哀樂(lè)毫無(wú)保留的釋放在生活之中。當(dāng)然，對(duì)于鴿子的喜愛(ài)也是如此。有的孩子便說(shuō)了：“我總是會(huì)把自己的好吃的和好玩的送給自己的朋友，還有和他們的合影呢!”這是偶爾在孩子中間聽(tīng)到的對(duì)話中的一部分。根據(jù)孩子這種對(duì)于同伴渴望親密接觸的心情，我們組織了“我的好朋友鴿子”這一活動(dòng)來(lái)滿足孩子的需求。利用戶外活動(dòng)我蜜察了鴿子的一些行為，并讓孩子走近它們以求近距離的接觸，孩子們把從家里帶來(lái)得好吃的與它們分享并實(shí)現(xiàn)了與之合影的愿望。孩子都玩的很開(kāi)心，但細(xì)心的如佳問(wèn)我：“老師我們走了以后它們要到哪去呢?”針對(duì)這一問(wèn)題我們又展開(kāi)了“鴿子的家”這一活動(dòng)，先是讓孩子自己找答案然后家共同討論，在討論中新的問(wèn)題產(chǎn)生了，那就是鴿子的種類(lèi)問(wèn)題。因?yàn)楹⒆釉诩议L(zhǎng)的助下找到了花樣繁多的鴿子之家，有的說(shuō)幼兒園是它們的家、有的則說(shuō)樹(shù)是它們的家，從而圍繞著“家”又展開(kāi)了一番討論最終將問(wèn)題歸結(jié)到了鴿子的種類(lèi)上來(lái)。于是，我們順藤摸瓜進(jìn)行了家鴿與野生鴿的比較。利用我園的網(wǎng)絡(luò)資源搜集了量的圖片讓孩子自己進(jìn)行比較，從中獲取有關(guān)鴿子的更多信息。但孩子的思索像是不盡的泉水一樣，總是問(wèn)題一個(gè)接一個(gè)。瞧思鑒又有了新發(fā)現(xiàn)：“老師，你看鴿子吃的多香，爺爺是不是每天都喂它們這個(gè)吃呢，還是喂甚嗎別的給它?”看來(lái)孩子在解決了鴿子的種類(lèi)問(wèn)題后又轉(zhuǎn)移目標(biāo)了。(“家”和“食物”的問(wèn)題是在同一活動(dòng)中先后提出的，我們也分先后給孩子解答)當(dāng)然，我們立刻根據(jù)孩子的這一問(wèn)題設(shè)計(jì)出了相應(yīng)的調(diào)查表，讓孩子和家長(zhǎng)共同完成，以便讓孩子成為問(wèn)題的提出者和解決者并從中讓孩子建立一種成就感。接下來(lái)孩子們饒有興趣的繼續(xù)尋找著鴿子身上可能存在的其他焦點(diǎn)。果然，觀察已經(jīng)讓孩子的認(rèn)識(shí)有了進(jìn)一步的升華：“老師你看我們的衣服是五顏六色的而且還很厚，鴿子的衣服是不是也是和我們的一樣呢?”是呀為了讓孩子了解我們開(kāi)展了漂亮的羽毛這一活動(dòng)，就是讓孩子用紙先折出鴿子再涂顏色。但就在我們對(duì)鴿子的認(rèn)識(shí)不斷加深的時(shí)候，鴿子“被捕”了孩子親眼看著它們的'離去不免十分的傷感。于是，為了讓孩子把情感表達(dá)出來(lái)我們讓孩子用畫(huà)的形式畫(huà)了一系列的畫(huà)“鴿子被捕后”“假如我是一只鴿子”“放飛祝�！保尯⒆映浞职l(fā)揮想象力。當(dāng)然，孩子們不理解為什么會(huì)突然離開(kāi)。于是，孩子們都紛紛問(wèn)我們：“老師為甚嗎鴿子會(huì)被逮走?”有的孩子說(shuō)：“是因?yàn)榍萘鞲衼?lái)了”孩子們立墾興趣轉(zhuǎn)移到了禽流感上了。恰巧我班刑夢(mèng)雪的媽媽是醫(yī)生，我們就利用了家長(zhǎng)的有利資源讓這位家長(zhǎng)為孩子們講了生動(dòng)的一課收效很好。在這里孩子首先增加了知識(shí)，其次孩子們也知道了生命的珍貴和生態(tài)環(huán)境對(duì)于我們的重要性，和我們對(duì)于它們的責(zé)任。也知道了生命在于運(yùn)動(dòng)，我們又回到了鴿子的身上。孩子開(kāi)始探討鴿子的其他方面。偶然間聽(tīng)到尚英進(jìn)說(shuō)：“鴿子其實(shí)還可以吃的也可以比賽這是爸爸說(shuō)的�！庇谑牵澴拥膬r(jià)值問(wèn)題被無(wú)意間提出來(lái)了。我作為了解內(nèi)容利用網(wǎng)絡(luò)給孩子作了介紹。至于比賽是說(shuō)的信鴿，我們正好結(jié)合運(yùn)動(dòng)開(kāi)展了小信鴿的活動(dòng)。孩子們玩的不亦樂(lè)乎，可謂一箭雙雕。
柏坤：“韓老師我爸爸也告訴過(guò)我鴿子也有和平的意思是嗎?”
我：“是呀它的名字叫和平鴿”
于是，我們又對(duì)和平鴿共同作了研究。也開(kāi)展了相應(yīng)的活動(dòng)。
在對(duì)鴿子作了充分的了解和認(rèn)識(shí)后我們又相應(yīng)的對(duì)于其他的幾種孩子比較感興趣的飛禽如貓頭鷹、孔雀等幾種動(dòng)物做了簡(jiǎn)單的介紹和了解。在利用了網(wǎng)絡(luò)資源后開(kāi)始讓孩子自己用畫(huà)的形式表征，并帶回家讓爸爸媽媽與其共同完成。
總之，在十一月分我們圍繞“飛禽”這一主題結(jié)合家長(zhǎng)資源、網(wǎng)絡(luò)資源，在各種實(shí)踐活動(dòng)中讓孩子的感官得到了充分的“刺激”，并且讓孩子的肌肉也在不同程度上得到了發(fā)展。最重要的是，孩子通過(guò)對(duì)飛禽中鴿子的了解讓其情感也進(jìn)一步升華了。培養(yǎng)了他們要關(guān)愛(ài)生命關(guān)愛(ài)自然。了解到了人與自然之間的關(guān)系。
中班教案:小紙船2
活動(dòng)目標(biāo)：
1、嘗試將三種單色混合為復(fù)合色并壓印在紙上的過(guò)程，體驗(yàn)用手做畫(huà)的樂(lè)趣。
2、能立的折出或貼出各種不同姿態(tài)的小船。
3、有良好的衛(wèi)生習(xí)慣，保證衣服和畫(huà)面的'整潔。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、范畫(huà)一幅、小海星手偶一個(gè)
2、各色的廣告色若干、彩紙、膠水、泥工板、顏料、濕巾、塑料小勺、黑板、牙簽等。
3、拼貼小船用的各種圖形的紙。
活動(dòng)過(guò)程與指導(dǎo)：
一、出示手偶“小海星”，引出范畫(huà)，激發(fā)幼兒動(dòng)手制作的愿望。
“小朋友，今天我們班來(lái)了一位小客人�？纯此钦l(shuí)?”(出示手偶)并以小海星的口吻說(shuō)：“我是從海里來(lái)的，給小朋友帶來(lái)一幅漂亮的畫(huà)(出示范畫(huà))。你們知道我是用什么材料，怎樣畫(huà)出海的嗎?”
二、教師邊講解邊示范繪畫(huà)過(guò)程，鼓勵(lì)幼兒一起參與嘗試。
1、教師：“小海星把這個(gè)小秘密告訴我了，你們想不想知道?”
2、教師操作、示范并鼓勵(lì)幼兒共同制作：先用不同的小勺分別將三種顏色放在操作板上，再用手將三種單色混合在一起變成復(fù)合色(豐富詞匯：復(fù)合色)。
3、教師：“怎樣才能畫(huà)出波浪紋呢?”(手指肚、指甲、四個(gè)手指一起、單個(gè)手指、牙簽)，請(qǐng)幼兒進(jìn)行嘗試，發(fā)現(xiàn)并說(shuō)說(shuō)哪一種方法畫(huà)出的波浪更快、更好看。
4、請(qǐng)幼兒用濕巾把手擦干凈，把濕巾放回盤(pán)子里。提問(wèn)：怎樣能讓泥工板上的圖案跑到我們的紙上?
5、教師邊印邊說(shuō)注意事項(xiàng)：將紙平鋪在操作板上，用手壓平，輕輕揭開(kāi)。
6、幼兒一起操作，印好后放在一旁涼干。
三、請(qǐng)幼兒根據(jù)自己的興趣及能力制作小船，裝飾畫(huà)面。
1、鼓勵(lì)能力強(qiáng)的幼兒可選擇不同的方法折疊小船。
中班教案:小紙船3
活動(dòng)設(shè)計(jì)背景
中班幼兒在各方面都有一定的發(fā)展，但他們的 動(dòng)作協(xié)調(diào)性以及靈活性都還需要鍛煉。
個(gè)別孩子性格孤僻，引導(dǎo)幼兒多參加集體活動(dòng)，所以設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo)
1、發(fā)展幼兒動(dòng)手操作能力， 培養(yǎng)手工制作的興趣。
2、體會(huì)集體合作的快樂(lè)。
3、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
4、發(fā)展幼兒的動(dòng)手能力。
5、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)： 幼兒活動(dòng)中手工制作能力的培養(yǎng)
難點(diǎn)：幼兒對(duì)手工制作積極性及集體合作的培養(yǎng)
活動(dòng)準(zhǔn)備
手工紙、剪刀、漿糊、各種船的圖片
水槽、水
活動(dòng)過(guò)程
1開(kāi)始
談話引出課題
看圖片認(rèn)識(shí)各種各樣的船
2制作小紙船
�。�1）材料的準(zhǔn)備
認(rèn)識(shí)材料及使用方法
剪刀怎樣使用，安全注意
（2）教師演示
用正方形的.手工紙折疊出一只小紙船，不是正方形的紙要用剪刀剪成正方形，
�。�3）
幼兒準(zhǔn)備紙張，學(xué)做小紙船
小組合作，將小紙船做完
�。�4）評(píng)價(jià)
�。�5）將紙船放入水中試一試i
3活動(dòng)結(jié)束
教學(xué)反思
中班幼兒是幼兒發(fā)展的重要時(shí)期，有他們特有的年齡特點(diǎn)。學(xué)習(xí)控制自己的情緒，在活動(dòng)中學(xué)會(huì)交往，動(dòng)作更加完善，思維更加靈活。
做中學(xué)要滿足幼兒的求知欲，需要為幼兒教學(xué)活動(dòng)配備充足的物質(zhì)條件，創(chuàng)設(shè)寬松的探索環(huán)境。幼兒可以自由進(jìn)入，獨(dú)立或合作地進(jìn)行觀察、操作、嘗試、實(shí)驗(yàn)，自由自主地探究
幼兒在探究性學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到困難在所難免，作為教師應(yīng)該去判斷每個(gè)幼兒忍受挫折的限度，當(dāng)幼兒反復(fù)失敗時(shí)，適時(shí)加以介入幫助、點(diǎn)撥，幫助他們縮短失誤的過(guò)程，才會(huì)不導(dǎo)致幼兒的探究興趣和積極性的消失。
幼兒在活動(dòng)中能互相幫助，增強(qiáng)集體意識(shí)。
中班教案:小紙船4
活動(dòng)目標(biāo)：
1、嘗試將三種單色混合為復(fù)合色并壓印在紙上的過(guò)程，體驗(yàn)用手做畫(huà)的樂(lè)趣。
2、能立的折出或貼出各種不同姿態(tài)的小船。
3、有良好的衛(wèi)生習(xí)慣，保證衣服和畫(huà)面的整潔。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
刷子、膠水、白紙、顏料、白板紙若干。
活動(dòng)過(guò)程：
(一)、開(kāi)始部分：
出示小海星，故事導(dǎo)入：小海星生活在海里，當(dāng)海浪沖上來(lái)，波浪是這樣的。今天，老師帶來(lái)了關(guān)于小海星的一幅畫(huà)。
(二)、基本部分：
1、出示示范畫(huà)。引導(dǎo)觀察：海浪的線條是怎樣的?什么搖來(lái)?yè)u去?(小帆船)
幼兒：很很的浪。
師：我們來(lái)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)，浪是怎樣翻滾的?浪會(huì)把小船淹沒(méi)了，看到小海星心情是怎樣?
2、小結(jié)畫(huà)面的內(nèi)涵：
師：小海星把秘密告訴我了，看看小海星，想的跟我們是不是一樣?這幅畫(huà)的名字就叫“壓意畫(huà)”。
3、出示作畫(huà)工具，讓幼兒說(shuō)出工具的名稱：刷子、膠水、卡紙、顏料、白板紙。
4、教師示范作畫(huà)：
(1)、舀一勺滿滿的`顏料，放在白板紙上;
(2)、要舀三勺三種顏色的顏料都放在白板紙上;
(3)、刷顏色：用刷子從中間往外刷，往白色的地方刷，把漂亮的顏色留下來(lái)。
(4)、用食指畫(huà)波浪，畫(huà)完，請(qǐng)小毛巾忙擦干凈。
(5)、將白紙的四個(gè)角對(duì)齊壓在板紙上，會(huì)發(fā)生什么事情呢? 。師：神奇的事情發(fā)生了，看看，看嗎?
(6)、完成。
5、回憶步驟，讓幼兒說(shuō)出各項(xiàng)操作步驟。
6、幼兒作畫(huà)，教師指導(dǎo)。
(三)、結(jié)束部分：
1、小結(jié)提問(wèn)：你畫(huà)的是什么顏色的海?幼：七彩的海。
2、收好畫(huà)，結(jié)束。
活動(dòng)反思：
教師的教態(tài)好，應(yīng)變能力強(qiáng)。整節(jié)課至始至終教師都以鼓勵(lì)的方式增強(qiáng)幼兒作畫(huà)的信心。因?yàn)�，幼兒沒(méi)有“壓意畫(huà)”的作畫(huà)經(jīng)驗(yàn)，老師在充分了解幼兒的基礎(chǔ)上，及時(shí)調(diào)整了活動(dòng)目標(biāo)，把重點(diǎn)放在培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)的興趣上。對(duì)幼兒的不理解和無(wú)法配合的問(wèn)題，老師都會(huì)給個(gè)寬容的態(tài)度：沒(méi)關(guān)系，沒(méi)關(guān)系，給予了幼兒充分的尊重，彰顯了教師心中有幼兒，以幼兒為主體的教育理念。
中班教案:小紙船5
活動(dòng)目標(biāo)：
1、嘗試將三種單色混合為復(fù)合色并壓印在紙上的過(guò)程，體驗(yàn)用手做畫(huà)的樂(lè)趣。
2、能獨(dú)立的折出或貼出各種不同姿態(tài)的小船。
3、有良好的衛(wèi)生習(xí)慣，保證衣服和畫(huà)面的整潔。
4、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。
5、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
刷子、膠水、白紙、顏料、白板紙若干。
活動(dòng)過(guò)程：
（一）、開(kāi)始部分：
出示小海星，故事導(dǎo)入：小海星生活在大海里，當(dāng)海浪沖上來(lái)，波浪是這樣的。今天，老師帶來(lái)了關(guān)于小海星的`一幅畫(huà)。
�。ǘ�、基本部分：
1、出示示范畫(huà)。引導(dǎo)觀察：海浪的線條是怎樣的？什么搖來(lái)?yè)u去？（小帆船）
幼兒：很大很大的大浪。
師：我們來(lái)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)，大浪是怎樣翻滾的？大浪會(huì)把小船淹沒(méi)了，看到小海星心情是怎樣？
2、小結(jié)畫(huà)面的內(nèi)涵：
師：小海星把秘密告訴我了，看看小海星，想的跟我們是不是一樣？這幅畫(huà)的名字就叫“壓意畫(huà)”。
3、出示作畫(huà)工具，讓幼兒說(shuō)出工具的名稱：刷子、膠水、卡紙、顏料、白板紙。
4、教師示范作畫(huà)：
�。�1）、舀一勺滿滿的顏料，放在白板紙上；
�。�2）、要舀三勺三種顏色的顏料都放在白板紙上；
�。�3）、刷顏色：用刷子從中間往外刷，往白色的地方刷，把漂亮的顏色留下來(lái)。
�。�4）、用食指畫(huà)波浪，畫(huà)完，請(qǐng)小毛巾幫忙擦干凈。
�。�5）、將白紙的四個(gè)角對(duì)齊壓在板紙上，會(huì)發(fā)生什么事情呢？ 師：神奇的事情發(fā)生了，看看，看嗎？
�。�6）、完成。
5、回憶步驟，讓幼兒說(shuō)出各項(xiàng)操作步驟。
6、幼兒作畫(huà)，教師指導(dǎo)。
�。ㄈ⒔Y(jié)束部分：
1、小結(jié)提問(wèn)：你畫(huà)的是什么顏色的大海？幼：七彩的大海。
2、收好畫(huà)，結(jié)束。
活動(dòng)反思：
教師的教態(tài)好，應(yīng)變能力強(qiáng)。整節(jié)課至始至終教師都以鼓勵(lì)的 方式增強(qiáng)幼兒作畫(huà)的信心。因?yàn)�，幼兒沒(méi)有“壓意畫(huà)”的作畫(huà)經(jīng)驗(yàn)，老師在充分了解幼兒的基礎(chǔ)上，及時(shí)調(diào)整了活動(dòng)目標(biāo)，把重點(diǎn)放在培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)的興趣上。對(duì)幼兒的不理解和無(wú)法配合的問(wèn)題，老師都會(huì)給個(gè)寬容的態(tài)度：沒(méi)關(guān)系，沒(méi)關(guān)系，給予了幼兒充分的尊重，彰顯了教師心中有幼兒，以幼兒為主體的教育理念。
中班教案:小紙船6
中班兒歌：小紙船
設(shè)計(jì)思路：
根據(jù)中班幼兒好動(dòng)的年齡特點(diǎn)，并結(jié)合我園的環(huán)保特色我設(shè)計(jì)了這一活動(dòng)。旨讓幼兒在玩船的游戲情景中學(xué)習(xí)兒歌，活動(dòng)中采用了多種方法讓幼兒加深對(duì)兒歌的理解：構(gòu)圖法、情景法、肢體創(chuàng)編法等，通過(guò)玩一玩、看一看、說(shuō)一說(shuō)、動(dòng)一動(dòng)等動(dòng)靜交替的形式讓幼兒來(lái)學(xué)習(xí)兒歌。本活動(dòng)的最大特點(diǎn)：以趣味化、游戲化來(lái)大膽嘗試進(jìn)行中班兒歌教學(xué)。
內(nèi)容與要求：
1 、幼兒觀察紙船在水中發(fā)生的變化，并學(xué)念兒歌。
2、在玩紙船的過(guò)程中，體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。
準(zhǔn)備：紙船、塑料盆、擦手巾、PPT
活動(dòng)過(guò)程：
一、激發(fā)興趣
1、師：大輪船開(kāi)來(lái)了！今天，我們要看看大輪船在海里是怎么開(kāi)的？
2、教師將紙船放在大臉盆里，小眼睛仔細(xì)看嘍！小船在水里會(huì)怎么樣？
3、教師用手撥動(dòng)水面，使紙船往前，往后，打轉(zhuǎn)。你看到小船在水中發(fā)生了什么變化？
4、用兒歌的前半部分總結(jié)。（廢舊紙，真好玩，折只小船水中玩，一會(huì)兒前，一會(huì)兒后，還在水中打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)）你們想不想也來(lái)玩玩小船呢？
二、玩玩學(xué)學(xué)
1、今天我們一起來(lái)玩小船：每小組拿一只小船，放入盆中玩。要求邊玩邊觀察紙船在水中的.變化（航行的方向）。小船碰到水會(huì)怎么樣？
2、玩紙船時(shí)，教師巡回指導(dǎo)或和幼兒一起玩，在玩中進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒觀察船在水中的變化。
教師提問(wèn)：
1、你們的小船在水中是怎么開(kāi)的？（幼兒回答，教師用兒歌總結(jié)：一會(huì)兒前，一會(huì)兒后，還在水中打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)）
2、咦！小紙船怎么樣了？（幼兒回答，教師手拿一只浸濕的船幫助幼兒理解：小船變了樣）
3、小船碰到水為什么會(huì)變樣？（幼兒回答，教師用兒歌總結(jié)：噢，原來(lái)是只小紙船）
三、看看學(xué)學(xué)
1、老師把小朋友玩紙船的游戲編成了一首兒歌，你們想不想聽(tīng)？（播放PPT）
2、第一遍看圖示念兒歌。第二遍完整地念兒歌。
3、幼兒跟念數(shù)遍。
4、對(duì)“咦”和“噢”二字作感情處理。
四、動(dòng)動(dòng)學(xué)學(xué)
教師與幼兒用肢體，邊做動(dòng)作，邊念兒歌，加以鞏固記憶。
五、活動(dòng)延伸
想一想還有哪些廢舊紙也可以做小紙船玩。
附兒歌：《小紙船》
廢舊紙、真好玩，折只小船水中玩。
一會(huì)兒前，一會(huì)兒后，還在水中打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。
咦！小船變樣了？
噢，原來(lái)是只小紙船！
中班教案:小紙船7
主題來(lái)源
秋天是個(gè)豐收的季節(jié)，園內(nèi)蔬菜、水果的變化引起了孩子的注意：“老師漂亮的石榴花被誰(shuí)摘走了?”“瞧!石榴裂嘴笑了”……一張張稚嫩的臉上充滿了好奇。四季更替周而復(fù)始，一切變化在無(wú)聲之中悄然而至。但不可否認(rèn)這種變化始終會(huì)在某一時(shí)刻讓我們彭然心動(dòng)。為了滿足孩子們的好奇心，于是開(kāi)展了“秋天”的主題。
主題目標(biāo)
在各種實(shí)踐活動(dòng)中，了解秋天的基本特征，感受秋天的美好和節(jié)日的快樂(lè);能膽運(yùn)用自己喜歡的方式表達(dá)熱愛(ài)自然的情感;嘗試運(yùn)用各種感官感知周?chē)h(huán)境的變化。引導(dǎo)幼兒感受節(jié)日的氣氛，體驗(yàn)勞動(dòng)的樂(lè)趣。
主題的開(kāi)展
本月主題“秋天”圍繞秋天的果實(shí)、秋天的衣服、秋天的花草樹(shù)木、及節(jié)日四個(gè)方面展開(kāi)活動(dòng)。環(huán)境方面突出的是我們有效、充分的利用了社區(qū)資源。
節(jié)日方面，教師節(jié)來(lái)臨前夕，園內(nèi)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的改變，如漂亮的彩旗和鮮花及醒目的教師節(jié)慶祝字符引起了孩子及家長(zhǎng)的注意，在家長(zhǎng)的解釋下，沒(méi)等老師告訴孩子們，他們已經(jīng)知道教師節(jié)就要來(lái)了，隨著教師節(jié)的來(lái)臨，我們陸續(xù)收到了孩子們親手制作的小禮物及漂亮的賀卡和溫馨的祝福。教師是孩子心中天使心中的神，教師節(jié)這天孩子們添畫(huà)自己心中的漂亮老師。為了將孩子們的愛(ài)進(jìn)一步升華，談話后我們請(qǐng)孩子們給老師寫(xiě)了一封信，孩子們雖然沒(méi)有華麗的語(yǔ)言，但一句句“謝謝您、我愛(ài)您、我喜歡您……”卻深深道出了心中對(duì)老師的愛(ài)。
曲宗洛：“老師，教師節(jié)要放禮花嗎?
“我沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)要放禮花”
曲宗洛：“凝年要放禮花，我最?lèi)?ài)看五顏六色的禮花了”。
“我也愛(ài)看”說(shuō)著許多小朋友圍了過(guò)來(lái)，看到孩子們的興趣已至，實(shí)在不忍心破他們的興致，于是我變戲法似滴在紙上幾滴廣告色，然后用嘴輕輕的.變著方向吹，一幅漂亮的作品出來(lái)了，當(dāng)我把作品展現(xiàn)給幼兒時(shí)，孩子們像發(fā)現(xiàn)新陸似的高呼“郭老師的禮花真漂亮!”看到孩子們的興趣已至高潮，既而我們開(kāi)展了活動(dòng)《節(jié)日的禮花》。
八月十五來(lái)臨之際，我們首先搜集了有關(guān)節(jié)日的知識(shí)，在講到其代表食物月餅時(shí)，引起了孩子們對(duì)月餅的興趣，于是我們請(qǐng)了個(gè)別家長(zhǎng)一起開(kāi)展了制月餅的活動(dòng)。孩子們親自揉面、搟面、添餡、將做好的月餅放入烤箱。每個(gè)環(huán)節(jié)都充分的發(fā)揮了孩子們的動(dòng)手操作能力，孩子們吃著自己烤的月餅感到非常興奮，不止孩子還有老師，我都不敢相信能吃上自己做的月餅，孩子們正用心品嘗著月餅。一個(gè)清脆的聲音響起：“老師，咱們給小龍和文菲送點(diǎn)月餅吃吧?”(小龍和文菲由于不夠年齡繼續(xù)就讀小班)孩子的這句話一下活躍了我的思維，抬頭一看錫雪及許多小朋友善良的眼神正等著我的認(rèn)可，我也孩子似的跳起來(lái)高聲回答“好”，接著活動(dòng)就按部就班的開(kāi)始了，我們和小四班接成了連誼活動(dòng)給他們贈(zèng)送了月餅和精彩的節(jié)目，并開(kāi)展了手拉手活動(dòng)，活動(dòng)中幼兒意識(shí)到自己已經(jīng)是哥哥姐姐了開(kāi)展了活動(dòng)《我長(zhǎng)了》，首先發(fā)放調(diào)查表，通過(guò)調(diào)查表使幼兒認(rèn)識(shí)到自己的身體和能力不斷成長(zhǎng)，又收集孩子現(xiàn)在和以前的照片通過(guò)照片的對(duì)比孩子感覺(jué)自己真的長(zhǎng)了。而且會(huì)做的事情真不少，于是開(kāi)展活動(dòng)《我會(huì)用筷子了》《疊被子比賽》《故事王比賽》等一系列活動(dòng)。
“哎呀!什么時(shí)候幼兒園門(mén)廳前的路兩邊成了五顏六色的顏料盆了?快來(lái)看呀……”循著這個(gè)聲音望去，孩子們歡呼雀躍著，原來(lái)為迎接教師節(jié)裝扮的漂亮的一串紅和小菊花。為了讓孩子們更豐富的認(rèn)識(shí)自然的美麗，我們帶幼兒來(lái)到了花卉種植區(qū)和廣場(chǎng)，孩子們開(kāi)始用他們那雙明亮的眼睛獵取自然最動(dòng)人的一面，他們交流著用各種美好的詞語(yǔ)形容著，從而秋天的花朵成了一個(gè)美好的話題。他們發(fā)現(xiàn)了和葡萄一樣的一串紅，他們找到了五顏六色的無(wú)名小花并試著給它們?nèi)∶�，他們�?tīng)取了花卉種植區(qū)老爺爺?shù)募?xì)心講述。為了將著美好的一切在小朋友的心理儲(chǔ)存的更久，我們請(qǐng)孩子們進(jìn)行了記錄，孩子們的記錄也非常精彩。
老師：“子涵，你畫(huà)的什么花?”
子涵：“這是我長(zhǎng)后自己培育的花，花是綠顏色，葉子是的，老師你知道我為什么發(fā)明這樣的花嗎?”
老師：“為什么?我不知道”
子涵：“因?yàn)�，媽媽總說(shuō)爸爸是綠葉，媽媽是紅花，這次我可要媽媽做一次紅葉，爸爸做朵漂亮的綠花。”
一個(gè)個(gè)小小的發(fā)現(xiàn)把秋天詮釋的五彩繽紛，孩子們從中知道了如何去感知?jiǎng)e的事物，如何運(yùn)用自己的視線和思考去捕捉每一個(gè)美麗的瞬間。
一天，王卓雅和常瀟晗穿了一件一樣的方格毛衣，引起了孩子們的注意，孩子們?cè)谠儐?wèn)著“你們的衣服一塊買(mǎi)的嗎?真好看，我也要媽媽給我買(mǎi)一件……”。孩子們間的討論引起了我的思考，于是我趁機(jī)提議：“咱們一塊去服裝城看衣服好嗎?”孩子們興高采烈的拍手叫好，“老師，我還想看上次在服裝城看見(jiàn)的漂亮裙子”，王詩(shī)雨要求道，“好呀，隨便你們看”我爽快的答道。我們?cè)谝黄瑲g歌笑語(yǔ)中來(lái)到了服裝城，“哎!漂亮的裙子哪去了，啥時(shí)換上了漂亮的毛衣?”孩子們提出了疑問(wèn)。在服務(wù)員的講解下孩子們終于明白了其中的原因，孩子們認(rèn)真觀看用手觸摸著毛衣。“老師，你瞧，這幾件毛衣除了顏色不一樣花紋是一樣的都是線條的”細(xì)心的郭弘毅表明說(shuō)�！斑�有這幾件，都是方格的……”。于是生成活動(dòng)《二方連續(xù)》，于是我們準(zhǔn)備了小毛衣的輪廓引導(dǎo)孩子們按照二方連續(xù)進(jìn)行添畫(huà)。
結(jié)合本班個(gè)別孩子不喜歡吃水果蔬菜吃飯偏食的現(xiàn)象，我們帶孩子們?nèi)チ顺�，�?qǐng)服務(wù)員講了多吃水果蔬菜的益處，引導(dǎo)孩子們認(rèn)識(shí)了秋天的水果蔬菜，同時(shí)讓孩子們帶來(lái)了各種水果制成了漂亮是水果沙拉來(lái)吸引孩子們吃水果的愿忘，那天效果很好，就連平時(shí)不愛(ài)吃水果的李世正和曲宗洛也開(kāi)始搶著吃。
為了讓孩子們進(jìn)一步了解秋天的農(nóng)作物，我們一起走進(jìn)了農(nóng)田，雪白的棉花、花一樣的向日葵、胖胖的冬瓜、金黃的水稻，深深吸引著孩子們的探索欲望，在保護(hù)措施準(zhǔn)備完畢后，孩子們親身下了棉田體驗(yàn)了勞作的快樂(lè)和辛苦，接著我們又走向了稻田，孩子們最為感性趣的就是金黃的稻子用手輕輕一撥竟然露出了白白的米，對(duì)此孩子們非常興奮，小朋友每天喜歡吃的米飯?jiān)瓉?lái)是水稻長(zhǎng)出來(lái)的，于是回來(lái)后我們展開(kāi)了對(duì)水稻一生的探索，首先，請(qǐng)家長(zhǎng)我們搜集了有關(guān)插秧、水稻慢慢長(zhǎng)及打稻機(jī)的圖片，然后又帶孩子們?nèi)チ嘶锓炕锓康氖迨灏⒁桃黄鹣疵祝粗衙籽b入蒸飯米車(chē)，通過(guò)這一系列的參與觀察后，孩子們齊發(fā)感慨，米飯來(lái)的真不容易，于是下決心要節(jié)約每一粒米。為了讓孩子們牢記這一切，我們請(qǐng)孩子們對(duì)《水稻的一生》進(jìn)行了記錄。
韓思鑒：“我畫(huà)的是水道在爸爸媽媽的愛(ài)護(hù)下茁壯生長(zhǎng)”。
老師：“水稻的爸爸媽媽是誰(shuí)?”
韓思鑒：“就是農(nóng)民伯伯阿姨了”。
老師：“欣宇的水稻怎么沒(méi)在水里?”
欣宇：“老師農(nóng)民伯伯阿姨每天在水里種稻子太辛苦了，長(zhǎng)后我要發(fā)明一種不用生活在水里的稻子，那時(shí)，我要給它取名字叫幸福稻”。
李世正：“老師你瞧，我畫(huà)的水稻田里還有螃蟹，我最?lèi)?ài)吃螃蟹了，這樣不但可以吃米飯，還可以吃螃蟹�！�
在九月份“秋天”的主題活動(dòng)過(guò)程中，我們充分的利用了社區(qū)資源和自然資源，在各種實(shí)踐活動(dòng)中，幼兒嘗試著運(yùn)用各種感官充分的感知秋天的基本特征，而且膽運(yùn)用自己喜歡的方式表達(dá)熱愛(ài)自然的情感，表達(dá)過(guò)程中培養(yǎng)了幼兒進(jìn)行簡(jiǎn)單的藝術(shù)創(chuàng)作及初步的動(dòng)手操作能力。
中班教案:小紙船8
主題的產(chǎn)生：
時(shí)間是一個(gè)可愛(ài)的小偷，無(wú)聲之間就把秋天的最后一絲余溫包裹在了冬寒冷的懷抱。當(dāng)然孩子們并沒(méi)放過(guò)這其中的變化�！奥飞系教幟爸咨臒熓遣皇青尢芈肢F來(lái)了，好可怕呀!”劉一諾一邊說(shuō)一邊作出害怕的樣子。尚英進(jìn)不以為然地說(shuō)：“不是，那是冬天來(lái)了要送暖氣了。冒出的是熱氣不是煙，媽媽告訴我的。”不知不覺(jué)中“白煙”的話題竟吸引了不少的孩子參與討論。他們各執(zhí)己見(jiàn)互不相讓?zhuān)詈笏麄儧Q定讓老師來(lái)評(píng)一評(píng)到底是誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)。當(dāng)然，這個(gè)問(wèn)題的追根問(wèn)底還書(shū)結(jié)到了“冬”的身上。家開(kāi)始圍繞著冬天的到來(lái)展開(kāi)了探尋，開(kāi)始在生活的角角落落里尋覓冬的身影。孩子們找到了在洞里冬眠的各種小動(dòng)物;找到了在陽(yáng)臺(tái)上結(jié)了冰的水等等。孩子們興趣盎然的品味著冬爺爺帶來(lái)的驚喜，并流露出自己的喜悅。
于是，從孩子的興趣點(diǎn)出發(fā)我們選擇了“歡迎您，冬爺爺”作為我們本月的主題活動(dòng)。
主題目標(biāo)
幼兒在各種實(shí)踐活動(dòng)中，對(duì)自然的變化產(chǎn)生興趣和探究欲望，體驗(yàn)節(jié)日的快樂(lè)，初步了解人和動(dòng)植物的過(guò)冬方式;能用多種方式表達(dá)對(duì)自然的美好情感，喜歡參加冬天的活動(dòng)，鍛煉意志，增強(qiáng)對(duì)冬季寒冷氣候的適應(yīng)能力。
主題的開(kāi)展
12月份主題“冬天”圍繞冬天的動(dòng)物、冬天的氣候、冬天的人們及本月的節(jié)日，四個(gè)方面展開(kāi)活動(dòng)。環(huán)境方面突出的是我們有效、充分的利用了社區(qū)資源。
隨著冬季的到來(lái)，我們主題墻上的“愛(ài)心樹(shù)”的葉子慢慢的變紅變黃悄悄的脫落，看著心愛(ài)的樹(shù)一天天的失去色彩，孩子們非常心痛，戶外活動(dòng)時(shí)間，孩子們像發(fā)現(xiàn)新陸一樣發(fā)現(xiàn)了，在寒冷的冬季依然綠意盎然的冬青，孩子們決心為我們的愛(ài)心樹(shù)換上防寒的衣服，這個(gè)提議老師要求孩子們?cè)趨^(qū)角活動(dòng)中完成，孩子們?cè)趨^(qū)角活動(dòng)中創(chuàng)造著，有的孩子在用手撕著，有的在用剪刀剪，有的在用手折，作品都出來(lái)了，孩子們商議著哪種更適合我們的“愛(ài)心樹(shù)”，在孩子們的共同意見(jiàn)下，他們選擇了漂亮的折扇為“愛(ài)心樹(shù)”的葉子，并為“愛(ài)心樹(shù)”改名“堅(jiān)強(qiáng)樹(shù)”，區(qū)角活動(dòng)中孩子們不斷的創(chuàng)造著，“堅(jiān)強(qiáng)樹(shù)”在孩子們的努力下一天天的變的五顏六色漂亮了起來(lái)。寒冷的冬天人們是怎樣過(guò)冬的呢?為此，我們發(fā)放了調(diào)查表讓孩子們和家長(zhǎng)一塊搜索記錄，孩子們搜索的答案非常的好。
常蕭晗小朋友說(shuō)：“寒冷的冬天來(lái)了，媽媽給我買(mǎi)了漂亮的羽絨服，穿上非常暖和，可是媽媽自己卻沒(méi)舍得買(mǎi)，我想給媽媽設(shè)計(jì)件漂亮的暖和衣服。”蕭晗深情的話語(yǔ)感動(dòng)了老師和小朋友，孩子們紛紛爭(zhēng)著為自己的媽媽設(shè)計(jì)漂亮的暖衣，借此一節(jié)活動(dòng)《冬天的衣服》展開(kāi)了，黃佳奇為媽媽設(shè)計(jì)了保暖內(nèi)衣，尚英進(jìn)為媽媽設(shè)計(jì)了漂亮合身的壓縮棉衣，熱后脫下來(lái)可以放在口袋里攜帶非常方便。黃一辰說(shuō)：“我媽媽特別愛(ài)穿裙子，我給媽媽設(shè)計(jì)了一件漂亮的太陽(yáng)能裙子，在太陽(yáng)下，它會(huì)變的特別的暖和”。
王蒞遷在調(diào)查表中說(shuō)道：“冬天雖然很冷，如果，鍛煉身體，多運(yùn)動(dòng)，會(huì)暖和的”，孩子們一下投入了，鍛煉身體的熱潮中，我給孩子們提供了豐富的運(yùn)動(dòng)器械，一會(huì)孩子們玩熱了，襖脫了下來(lái)，身上還出了汗，他們玩的非常高興，也正實(shí)了鍛煉身體不但有利于健康，而且，還是取暖的一個(gè)好方式，我們把這個(gè)好消息饋給家長(zhǎng)，請(qǐng)家長(zhǎng)陪同孩子們一塊進(jìn)行晨煉，家長(zhǎng)饋給教師的是，孩子們非常積極配合進(jìn)行鍛煉身體，而且，解決了早晨賴床的煩惱。
王子涵在調(diào)查表中說(shuō)：“我家有暖氣，有了暖氣，我就不會(huì)冷了”，我家有空調(diào)，也不會(huì)冷。我家有電暖氣，也很暖和……孩子們紛紛議論開(kāi)來(lái)，看到孩子們的興趣以至，我請(qǐng)孩子們?cè)O(shè)計(jì)了冬天的取暖工具，孩子們的想法很特，李世正設(shè)計(jì)了太陽(yáng)能空調(diào)，不但暖和而且省電。劉一諾設(shè)計(jì)了會(huì)走的房子，想去哪，在房子里就可以到達(dá)，不用出門(mén)，非常暖和。李錫雪說(shuō)：“我設(shè)計(jì)了一個(gè)壓縮的空調(diào)，雖然它看著很小，但是它的能量很，我想把它送給災(zāi)區(qū)人們，我請(qǐng)小信鴿為我送去，小信鴿也會(huì)冷的，我給它穿上了暖水袋就不會(huì)冷了�！薄岸煨▲澴�，會(huì)換上厚厚的羽毛，它不會(huì)冷的”韓思鑒聲的回答，是真的嗎?孩子們產(chǎn)生了疑問(wèn)，小動(dòng)物到底怎樣過(guò)冬的呢?我們又發(fā)放了調(diào)查表，讓孩子和家長(zhǎng)一塊來(lái)尋找答案。小朋友和家長(zhǎng)通過(guò)多種途徑，找到了動(dòng)物過(guò)冬的方式，有的是冬眠、有的換毛、有的遷徙。
于是，從孩子的興趣點(diǎn)出發(fā)我們選擇了“歡迎您，冬爺爺”作為我們本月的'主題活動(dòng)。
我們終于盼來(lái)了期待已久雪，我們和孩子們一起欣賞了漂亮的雪花，待雪停后，我們師幼和中二班一起聯(lián)合在戶外游戲場(chǎng)地玩起游戲，有的堆雪人，有的打雪仗，有的在滾雪球…..老師和孩子們忘忽所以的在玩著不同的游戲，為了把這精彩的一刻能記下，回來(lái)后，孩子們進(jìn)行了繪畫(huà)記錄，我們和孩子們做了實(shí)驗(yàn)，
1、怎樣讓雪在雪地上保留的時(shí)間更長(zhǎng)些?
2、怎樣才能讓雪融化的更快一些?
3、自然狀態(tài)下的雪和處理過(guò)的雪有什么不一樣?
4、融化了的雪中有什么?其中孩子們最為感興趣的就是下血的過(guò)程，為了滿足孩子們的愿望，區(qū)角中我們?yōu)樾∨笥褱?zhǔn)備了充分的材料如泡沫、白紙等材料讓幼兒制造雪花，體驗(yàn)下雪的快樂(lè)。
生成活動(dòng)，戶外活動(dòng)中，孩子們發(fā)現(xiàn)了雪上漂亮的小印花，這是誰(shuí)留下的?誰(shuí)為冬天添上了漂亮的一筆?我們進(jìn)行了探索，最后孩子們發(fā)現(xiàn)，原來(lái)是我們可愛(ài)的小鴿子留下的，孩子們對(duì)此非常感興趣，于是老師為孩子們創(chuàng)設(shè)了情景，引導(dǎo)孩子們發(fā)現(xiàn)別的小動(dòng)物的小腳丫，并進(jìn)行創(chuàng)作，在不斷的創(chuàng)作中，孩子們還發(fā)現(xiàn)，小鴿子留下的小腳印被苦草撿了起來(lái)變成了一棵漂亮的竹子，小狗的小腳印被枯枝撿了起來(lái)變成了一枝漂亮的梅花……
在12月份“冬天”的主題活動(dòng)過(guò)程中，我們充分的利用了社區(qū)資源和自然資源，在各種實(shí)踐活動(dòng)中，幼兒嘗試著運(yùn)用各種感官充分的感知冬天的基本特征，而且膽運(yùn)用自己喜歡的方式表達(dá)熱愛(ài)自然的情感，表達(dá)過(guò)程中培養(yǎng)了幼兒進(jìn)行簡(jiǎn)單的藝術(shù)創(chuàng)作及初步的動(dòng)手操作能力。
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