雪地小畫家小班教案
作為一名老師，往往需要進行教案編寫工作，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編為大家收集的雪地小畫家小班教案，歡迎大家分享。
雪地小畫家小班教案1
教學目標：
1.熟悉11個生字，會用“幾，用，魚”3個字。熟悉兩個偏旁“蟲、目”。
2.正確流利地朗讀課文。背誦課文。
3.理解課文內容，知道小雞，小鴨，小狗，小馬這四種動物爪(蹄)子的不同外形以及田雞冬眠的特點。
課前預備：
1.小雞，小鴨，小狗，小馬，竹葉，月牙，梅花，楓葉的圖畫。
2.生字卡片。
3、小黑板，錄音機，磁帶
教學過程：
1.情境創(chuàng)設，引進課題。
師：同學們，昨天晚上動物王國下了好大好大一場雪，早晨打開門一瞧，大地一片銀白，就象蓋了一床厚厚的棉被，小樹也穿上熱和的白棉襖。這時候，小動物們都躲在熱和的小屋子里睡覺呢，可是有四個調皮的小家伙，一聽說老師今天要給同學們上課，就吵著要我?guī)鼈儊�，沒有辦法老師只好把它們帶來了，瞧，同學們你們熟悉它們嗎?(貼圖：小雞，小鴨，小狗，小馬)
生：小雞，小鴨，小狗，小馬。
師：小馬還給同學們帶來一個生字(出示：馬)，你們熟悉它嗎?
生：認讀馬
師：對了，路上，它們還靜靜告訴我，它們可不是普通的小動物，它們是雪地里的小畫家，這到底是怎么回事呢?今天就讓我們一起學習第17課。(板書課題)(熟悉“雪”)
2.初讀課文，識記字形。
請同學們和老師一起欣賞配樂朗讀。
師：這首童謠好聽嗎?想把童謠讀好要先把不懂的字讀懂。請同學們打開書，自己讀一讀童謠，把不熟悉的字和生字畫出來。
師：碰到不熟悉的字怎么辦?(問老師、問同學、讀拼音、上下文猜字、看查字表)
師：這些都是學習的好辦法。請同學們用自己喜歡的方法學習你不懂的`字。
師：大家把不懂的字弄懂了嗎?老師考考大家：
(1)齊讀認字表中的字。
(2)檢查生字，自主識字。
師：出示“睡”，左邊是什么?表示了什么?
生：目字旁，指眼睛。
師：右邊是垂，眼皮垂下來就要睡著了，記住了嗎?
師：在這些生字中你還會認哪個字?你是怎么記住的?誰愿意當小老師來教教大家?
生：田雞的“蛙”。田雞是動物，有蟲字旁，右邊是兩個土。
生：“洞”是三點水加同學的同。
生：“梅”是木字旁加天天的每。
3.細讀課文，指導朗讀。
師：細心的小朋友讀課文時，誰發(fā)現一個希奇的符號?(出示：!)
生：感嘆號。
師：真聰明，你愿意領著大家一起來熟悉它嗎?
生：齊讀。
師：感嘆號是問號和句號的兄弟，是標點符號大家庭里的又一名成員，也標志一句話的結束。聰明的小朋友數一數課文一共有幾句話?
生：六句。
師：熟悉了感嘆號，那么感嘆號該怎么讀聽老師讀。(師范讀第一句，讀出雪后喜悅的心情)
生仿讀(你們能把驚喜興奮的心情，用朗讀告訴大家嗎?)(板書“誰?”)
師：這時雪地里來了一群小畫家，這一群小畫家指的是誰呀?
生：小雞，小鴨，小狗，小馬。
(請同學到臺上按順序指出動物圖片上的動物名稱。)
師：哪個聰明的小朋友能用“有……有……有……還有……”的句式說說雪地里的小畫家都有誰?
師：小畫家們分別畫了些什么?課文中是怎樣連起來說的?請同學們讀課文第三句。
生讀第三句
師：同學們，老師這里有四種圖形，誰能認出它們是誰畫的畫?(出示圖片：四種腳印)
四位同學分別給四只動物貼圖
師：你們能不能按自己貼的圖說一句話?
生：小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。
師：它們?yōu)槭裁茨墚嫵瞿敲雌恋膱D畫呢?(板書“為什么?”)
生：由于小動物爪子外形就很好看，所以畫出來的畫就很漂亮。
師：這些小動物還能畫別的嗎?
(學生說：不能，由于它們的腳趾各不相同，一種腳趾只能印一種腳印)。
師：這么美的雪天，小動物們都來到雪地上作畫，怎么沒有看見田雞兄弟呀?它到哪往了?
生：睡覺往啦。
師：那我們往叫醒它吧，讓它出來畫畫?
生：不行，田雞冬眠了。
生：田雞怕冷，不能出來。
在學生討論的基礎上，出示下列句段，進行閱讀拓展。(小黑板)
師：冬天到了，天氣嚴冷。有些動物為了保持體內溫度，開始了長時間“睡覺”，這就是動物的冬眠。常見冬眠的動物有：田雞、蛇、狗熊……
師：田雞是益蟲，小朋友們請不要打攪它，讓它好好睡覺吧，等到明年睡醒后，它還會幫我們捉害蟲。
師生互讀5，6句，同桌互讀。
4.朗讀全文
5.指導背誦
6.鞏固溫習生字，完成文后練習“讀讀連連”。
7.總結，課外實踐
今天這節(jié)課上，我們熟悉了4位雪地里的小畫家，實在呀，每一種小動物都是一位小畫家，今天放學后，觀察你喜歡的一種小動物，看看它會畫什么?還有哪些小動物和田雞兄弟一樣冬眠?下節(jié)課上課前把你觀察到的講給其他同學聽好嗎?
教學板書：
雪地里的小畫家
誰?為什么?
小雞圖――――――竹葉(圖)
小狗圖――――――梅花(圖)
小鴨圖――――――楓葉(圖)
小馬圖――――――月牙(圖)
雪地小畫家小班教案2
一、教學目標
�。ㄒ唬┙柚鷿h語拼音讀課文，讀準音、讀成句。
�。ǘ┳x懂每句話，理解詞語意思。
�。ㄈ┰诶斫庠~語的基礎上讀懂課文；認識小雞、小狗、小鴨、小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀，知道青蛙是冬眠動物。
�。ㄋ模├首x課文。
二、教學重點、難點
（一）讀懂每句話，理解詞語意思。
�。ǘ┳x懂課文內容，學會知識。
三、教學過程
�。ㄒ唬┌鍟n題，理解題意。
板書：13雪地里的小畫家
1．“雪地”是什么樣子的？（下大雪以后，地面上積了一層厚厚的雪，把大地都變成銀白色的了）
那就讓我們一起來看一看雪地的圖片吧
2．什么是畫家？（繪畫技藝很高的人）
3．課題講的誰？（小畫家）
4．雪地里來了哪些小畫家？
師述：我們學學課文，看看這些小畫家都是誰？他們都
畫了些什么畫。
（二）學習生字
1、課件出示生字
2、老師領讀
3、小老師領讀
4、男女生對讀
（三）認識幾個新詞語
1、出示課件，學生試讀。
2、開火車讀
�。ㄋ模┏踝x課文，了解課文內容，讀準生字的音。
1、課件出示問題
2．學生自練看拼音讀課文，要求讀準字音，記住生字的讀音，要讀成句。（讀幾遍后教師檢查，指名讀）
3．出示生字卡片，讀準字音。
�。ㄎ澹┘氉x課文，理解詞句意思，理解課文內容。
1．讀第1句，問：小動物們要在雪地畫畫，看到下雪了高興嗎？你從哪里看出它們很高興？（從第1句兩個“下雪啦”看出它們很高興）師述：這句話最后的標點符號叫嘆號，在這里是表示高興的語氣。你們自己練習讀出高興的語氣。（自讀幾遍后指名讀）
2．讀第2句。自由練讀，指名讀。
�。�1）這句話講在什么地方？來了誰？（雪地里來了一群小畫家）
�。�2）“雪地”與上句有什么關系？（冬天下了大雪，才會有雪地）
�。�3）“一群”是多少？（好多個）
（4）這一群小畫家和“雪地”有什么關系？（雪地是小畫家畫畫的地方）
3．讀第3句話。自由練讀，指名讀。
�。�1）誰在雪地上畫畫？（小雞、小狗、小鴨、小馬在雪地上畫畫）（自己練說）
�。�2）它們都畫了什么？（小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙）
板書：小雞竹葉
小狗梅花
小鴨楓葉
小馬月牙
�。�3）出示課件，看看這些小畫家們的杰作吧。
�。�4）說說小畫家畫的.畫是什么？（是它們在雪地上踩出的腳�。�
�。�5）為什么說小雞畫竹葉呢？（小雞的爪子印出的形狀像竹葉）依次問其他幾個動物畫的為什么是??（小狗爪子下面的肉墊像梅花，小鴨的腳趾間有蹼連著，印出樣子像楓葉，小馬的蹄印像月牙）
4．讀第4句話。（自己練讀后指名讀）
（1）你們平常畫畫時要用什么？”
（2）這4位小畫家是怎樣畫畫的呢？（不用??不用??幾步就成一幅畫）
�。�3）“幾步就成一幅畫”是什么意思？（小動物走過雪地，爪子或蹄子踩在雪地上，在雪地上留下的爪或蹄印就是它們畫的畫。把它們各種形狀的爪或蹄印比作一幅美麗的畫）（自己練說后，指名回答）
5．讀第5、6兩句話。想一想，青蛙為什么沒有參加？它為什么大白天“在洞里睡著”了呢？（因為青蛙是一種冬眠動物）師述：因為在寒冷的冬季，食物和水分都很缺乏，青蛙為了減少消耗，就臥在洞里不吃也不動，像睡覺一樣，我們管這種現象叫冬眠，等到春天，天氣暖和了，再恢復正�；顒�。
6、學習了這篇課文，讓老師來考考大家吧。
出示課件，做練習。
（六）指導朗讀。
師述：你們覺得這篇課文有趣嗎？讀出小動物的快樂的情趣。（自己練讀后，指名讀，找2～3人）
雪地小畫家小班教案3
一、教學目標：
1、學習詩歌理解詩歌內容。
2、豐富幼兒知識，引導幼兒大膽想象。
二、教學準備：
1、了解有關動物冬眠的知識。
2、識別各種動物腳印。
3、準備電腦課件：a、序；b、觀察；c、詩歌；d、仿編；e、游戲
三、教學過程：
1、引出詩歌（課件--序）秋天里，楓樹爺爺畫了一幅很美的畫，染紅了大地，染紅了天空（課件展現出秋天楓樹景象，楓樹爺爺滿臉笑），冬來了，北風呼呼地吹，吹走了楓樹爺爺的畫，楓樹爺爺傷心極了（課件出現北風吹來，樹葉卷走，楓樹爺爺皺了眉頭），天越來越冷，你們看，天空里下起了什么（雪絨花音樂起，課件展現下雪場景，同時伴有風雪聲）。(評析:以景激趣,引發(fā)幼兒的好奇心和求知欲)
2、學習詩歌
a、觀察：下雪了，下雪了，雪地里來了一群小動物（雪絨花音樂停，踏雪聲起），他們來干什么？他們在雪地里留下了什么呢？（課件逐一出現小雞、小貓、小鴨、小馬，分別在雪地里留下的腳）(評析:用創(chuàng)設好的情景,直接揭開課題,簡單,直接)
b、提問，引導幼兒討論，想象·誰來到了雪地里？（小雞、小鴨、小貓、小馬）·它們在雪地里留下了什么？（腳�。に鼈兊哪_印象什么？（小雞的腳印象小草、竹葉.....；小貓的腳印象梅花、餅干........；小鴨的腳印象楓葉、雨傘......；小馬的腳印象月牙、耳朵......）幼兒大膽想象。(評析:讓幼兒暢所欲言,縮短了師生間的距離,充分體現了幼兒是學習的主體)·這些腳印就象一幅畫，我們畫畫要用筆、顏料，可小動物畫畫是不用顏料，也不用筆的，那它們的畫是怎樣畫出來的呢？（在地上走幾步就成了一幅畫）·我們怎樣夸它們（真不錯、頂呱呱、小畫家......）
c、是誰在說話呀？小貓問：“小雞小雞，你們的好朋友青蛙呢？”小馬說：“是呀，青蛙怎么沒來”，小雞、小鴨說：“我們也示知道”。
d、小青蛙上哪去 ，孩子們，你們說說，青蛙怎么不參加呢？（冬眠去了），原來，小青蛙躲在洞里睡著了（課件一角出現油中睡覺的青蛙）
e、你們說說還有哪些動物是冬眠的動物呢？(評析:自然而然地將動物冬眠的知識引入課題)
f、楓樹爺爺笑哈哈地說：“小動物的畫真美，我再也不傷心了，我要把你們編進詩歌里”由楓樹爺爺朗育詩歌，幼兒欣賞。
g、“孩子們，你們和楓樹爺爺一起來夸夸這些雪地里的小畫家吧！”（幼兒學習詩歌)(評析::幼兒在愉快的情緒中很快學會了詩歌)h、楓樹爺爺會編詩歌，我們也試著編一編，幼兒可更換詩歌中部分內容，學習仿編。
3、仿編詩歌還有些小動物，蛇們的畫也很美，我們能不能把蛇們也編進詩歌里呢？誰來試一試（課件中出現小羊、小狗、小豬、小象、小熊）幼兒仿編詩歌。(評析:教師的問題讓幼兒的思維一下子活躍起來,整個活動的`氣氛隨幼兒思維的活躍而活躍起來)
4、游戲：《幫小畫家找畫》小動物們很不錯，畫的畫都有自己的特色，可粗心的小畫家們把自己的畫給弄丟了，請你們幫忙找找，送還給它們，好不好（玩電腦游戲）。(評析:幼兒通過游戲,進一步感知動物的腳印)
5、結束：小動物和楓樹爺爺都很感謝孩子們，他們要走了，送給我們一人一幅畫（動物腳�。覀円黄鹬x謝站動物，和它們再見了。
四、活動延伸：幼兒用動物腳印拼圖想象編故事。
雪地小畫家小班教案4
一、教學目標
1、學習課文，認識十五個生字，進一步掌握識字的方法。
2、通過電教手段、小組合作的方法，使學生自主學習，理解課文內容，知道各種小動物的腳印特點。
3、通過學習課文，培養(yǎng)學生喜歡小動物，熱愛大自然的`思想感情。
二、課前準備：
1、搜集下雪時的圖片。
2、讀生字和課文。
三、教學過程：
�。ㄒ唬⿲胝n題：板書課題
1、你們喜歡下雪嗎？為什么？
2、小組展示搜集的下雪圖片。
3、今天，老師給你們帶來了一群也喜歡冬天下雪的小畫家。
4、板書課題：雪地里的小畫家。
�。ǘ┳x題思考：讀了題目知道了什么？你還想知道什么？
（三）學習生字
聽錄音：找出自己不認識的字讀一讀。
1、兩人合作拼讀生字。說說你是怎樣記住生字的讀音的？
2、我有個問題想請同學們幫忙，“顏料”這兩個字識字表中沒有拼音，怎么辦？（出示CAI）
展示學習方法。
查字表- 找序號找字在課文中注音
�。ㄋ模├斫馊�
1、帶著你們剛才提出的問題，小組合作讀全文，看全文共有幾句話，想一想每句話都講了什么？你讀懂了什么？還有哪些不懂之處？組內的同學互相交流一下讀懂的內容。
2、不懂之處；
�。ㄎ澹┲笇Ю首x
1、下雪了，小動物們的心情怎樣？（高興）
從哪句話可以看出？（CAI下雪啦）反復朗讀。
2、冬天這么美麗，許多小動物都出來玩耍，可愛蹦跳的青蛙卻沒來，大家就覺得怎樣？（好奇）（讀出語氣）。
知道他在洞里睡覺后，大家心里怎樣？（指導朗讀“咦……睡覺哪。”）小組讀男女對讀個別讀。
3、帶著喜愛的這些動物，帶著小動物們在雪地上作畫時的高興心情再讀課文。
�。┊嫯�
�、偌热荒阒懒诵‰u、小狗、小馬、小鴨各畫了什么？那誰愿意到黑板上來畫呢？
②簡評
�。ㄆ撸┳鳂I(yè)
1、改正自己的畫
2、有感情地讀兒歌給爸媽聽。
雪地里的小畫家
板書：
小雞 小狗 小鴨 小馬
雪地小畫家小班教案5
教學目標：
1、學習詩歌理解詩歌內容。
2、豐富幼兒知識，引導幼兒大膽想象。
3、學會有感情地朗誦詩歌，大膽參與討論。
4、引導幼兒在詩歌中學習，感悟生活。
5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
教學準備：
1、了解有關動物冬眠的知識。
2、識別各種動物腳印。
3、準備電腦課件：a、序;b、觀察;c、詩歌;d、仿編;e、游戲
教學過程：
1、引出詩歌(課件--序) 秋天里，楓樹爺爺畫了一幅很美的畫，染紅了大地，染紅了天空(課件展現出秋天楓樹景象，楓樹爺爺滿臉笑)，冬來了，北風呼呼地吹，吹走了楓樹爺爺的畫，楓樹爺爺傷心極了(課件出現北風吹來，樹葉卷走，楓樹爺爺皺了眉頭)，天越來越冷，你們看，天空里下起了什么(雪絨花音樂起，課件展現下雪場景，同時伴有風雪聲)。 (評析:以景激趣,引發(fā)幼兒的好奇心和求知欲)
2、學習詩歌
a、觀察：下雪了，下雪了，雪地里來了一群小動物(雪絨花音樂停，踏雪聲起)，他們來干什么?他們在雪地里留下了什么呢?(課件逐一出現小雞、小貓、小鴨、小馬，分別在雪地里留下的腳) (評析:用創(chuàng)設好的情景,直接揭開課題,簡單,直接)
b、提問，引導幼兒討論，想象 ·誰來到了雪地里?(小雞、小鴨、小貓、小馬) ·它們在雪地里留下了什么?(腳印) ·它們的腳印象什么?(小雞的腳印象小草、竹葉.....;小貓的`腳印象梅花、餅干........;小鴨的腳印象楓葉、雨傘......;小馬的腳印象月牙、耳朵......)幼兒大膽想象。 (評析:讓幼兒暢所欲言,縮短了師生間的距離,充分體現了幼兒是學習的主體) ·這些腳印就象一幅畫，我們畫畫要用筆、顏料，可小動物畫畫是不用顏料，也不用筆的，那它們的畫是怎樣畫出來的呢?(在地上走幾步就成了一幅畫)·我們怎樣夸它們(真不錯、頂呱呱、小畫家......)
c、是誰在說話呀?小貓問：“小雞小雞，你們的好朋友青蛙呢?”小馬說：“是呀，青蛙怎么沒來”，小雞、小鴨說：“我們也示知道”。
d、小青蛙上哪去 ，孩子們，你們說說，青蛙怎么不參加呢?(冬眠去了)，原來，小青蛙躲在洞里睡著了(課件一角出現油中睡覺的青蛙)
e、你們說說還有哪些動物是冬眠的動物呢? (評析:自然而然地將動物冬眠的知識引入課題)
f、楓樹爺爺笑哈哈地說：“小動物的畫真美，我再也不傷心了，我要把你們編進詩歌里”由楓樹爺爺朗育詩歌，幼兒欣賞。
g、“孩子們，你們和楓樹爺爺一起來夸夸這些雪地里的小畫家吧!”(幼兒學習詩歌) (評析::幼兒在愉快的情緒中很快學會了詩歌)
h、楓樹爺爺會編詩歌，我們也試著編一編，幼兒可更換詩歌中部分內容，學習仿編。
3、仿編詩歌 還有些小動物，蛇們的畫也很美，我們能不能把蛇們也編進詩歌里呢?誰來試一試(課件中出現小羊、小狗、小豬、小象、小熊)幼兒仿編詩歌。 (評析:教師的問題讓幼兒的思維一下子活躍起來,整個活動的氣氛隨幼兒思維的活躍而活躍起來)。
4、游戲：《幫小畫家找畫》 小動物們很不錯，畫的畫都有自己的特色，可粗心的小畫家們把自己的畫給弄丟了，請你們幫忙找找，送還給它們，好不好(玩電腦游戲)。 (評析:幼兒通過游戲,進一步感知動物的腳印)
5、結束： 小動物和楓樹爺爺都很感謝孩子們，他們要走了，送給我們一人一幅畫(動物腳印)，我們一起謝謝站動物，和它們再見了。
6、活動延伸：
幼兒用動物腳印拼圖想象編故事。
教學反思：
本次活動,教師一改以往詩歌單一的教學法,而是充分利用"電教"這一現代化手段,讓幼兒的思維、想象得到盡可能的發(fā)展。同時充分體現了幼兒的主體地位，調動了幼兒學習的主動性的積極性，讓幼兒在不知不覺中學習了詩歌，創(chuàng)編了詩歌，充分感受創(chuàng)造的樂趣。
附;
詩歌--《雪地里的小畫家》
下雪了，下雪了，
雪地里不了一群小畫家，
小雞畫竹葉，
小貓畫梅花，
小鴨畫楓葉，
小馬畫月牙。
不用顏料不用筆，
幾步就成一幅畫。
青蛙為什么不參加，
它躲在洞里睡著了。
雪地小畫家小班教案6
教學目標
�。�、運用學會的識字方法自主認識１１個生字，正確書寫３個生字。
�。�、學會正確、流利、有感情地朗讀課文，知道小雞、小鴨、小狗、小貓這四種動物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。
３、在理解課文內容的基礎上，背誦課文。
教學準備
教師：制作教學課件、動物卡片（生字）及課文插圖
學生：了解雪后大地的變化、生字卡片
教學理念
《語文課程標準》把喜歡閱讀放在（１－２年級）閱讀教學階段目標的第一條。一年級的閱讀教學應把讓學生能朗讀課文并感受閱讀的興趣作為起步階段閱讀教學的第一要求，采取多種手段讓每一個學生都喜歡讀書，主動地讀書，進而視讀書為一種樂趣、一種享受。讓學生通過讀書實踐，向往美好的情景，感受語言的特點和閱讀的樂趣。
教學流程
一．創(chuàng)設情境激趣
課題質疑導學
出示課件主題人物冬爺爺及冬天的雪景
冬爺爺：小朋友，你們好!可愛的秋姑娘走了，我悄悄來到了你們身邊，不知細心的小朋友們是否注意到，我來之后，大地都有哪些變化呢？（教師利用兒童好奇的特點，，用主題人物的形式，啟發(fā)學生結合生活經驗談談對冬天的認識，使學生感悟到知識來源于生活。）
課件展示白雪紛紛落下的情景。
冬爺爺：今天，動物王國來了一群小畫家，它們要在這白茫茫的大地上舉行一次畫展，你想知道哪些有關畫展的情況呢？
（引導學生質疑，教師隨機加以歸納）
生１：我想知道動物是怎么畫畫的？
生２：我想知道都有哪些動物參加畫展？
生３：我想知道它們畫的作品像什么？
教師相機板書課題，學生齊讀課題。
二．初讀整體感知
自主合作識字
１、學生自讀課文，要求讀準字音，讀通課文，畫出要求認識的生字，并讓學生選擇自己喜歡的方式認字。
�。�、四人小組交流自學情況，可用生字卡片互相檢查讀音，并交流各自認字的方法。
�。ń處焻⑴c學生的小組學習活動，傾聽并及時給予指點。）
�。�、各小組匯報交流，抽查認讀的詞語和課文朗讀，并組織評價，指導讀好句子。
�。ńo學生提供自主學習的時空，尊重學生的個性，讓學生選擇自己喜歡的'方法識字，并通過交流學習，發(fā)揮學生之間互動互助的作用。）
三．精讀品味入境
讀中感悟體驗
�。保n件展示雪地里走來一群小畫家的情景
（１）把學生帶進課文所描述的情境中，交流自己的感受。
�。ǎ玻┛磮D自讀，嘗試畫出自己不懂的問題，準備全班討論。
�。ǎ常┰谫p讀中理解課文，體會３~４句的意思。
并用比較法，配合觀察課件畫面的變化，
分組討論交流，比較四種動物腳印的區(qū)別，想一想它們是怎樣畫畫的。
�。玻龑W生自由選擇課題中的一個問題，試著從課文中找出相關的句子，邊讀邊思考問
題，然后小組交流。（教師再引導學生帶著問題學習課文1~4句）
�。ㄔ试S學生帶著問題自主選擇學習內容利用閱讀期待，重視學生的閱讀實踐，在讀中整體感知，在讀中有所感悟在讀中培養(yǎng)語感，體現學生個性化的學習）
3．出示課文插圖，創(chuàng)設課文情景
�。�1）學生帶著問題自讀課文，想一想該怎么讀。（2）請幾個學生試讀，其他學生當評
委參與評價。（3）教師引讀第３句，速度稍快，語調一起一伏，表現出生動活潑的畫畫場面。（4）教師指導和朗讀第４句，讀出小畫家的自豪感。（5）看課件青蛙冬眠情景，小組討論青蛙睡眠和我們有什么不同，并指導朗讀第５、６句，讀得輕快、稍快。
�。ㄖ匾暲首x訓練的層次性，重點處采用教師引讀、示范，發(fā)揮教師的指導作用。）
4．邊看課件小畫家們畫畫的情景，邊練習背誦課文。（回歸整體，加深對課文的理解。）
5．做課后讀讀連連
四．鞏固自主識字
加強寫字指導
�。�、用動物王國畫展邀請卡的游戲形式（動物卡片背后是生字），復習鞏固本課新認識的字。
２、認寫３個生字。
�。ǎ保⿲W生觀察課后我會寫的生字，讀一讀，在全班交流識記生字的方法。（２）教師提醒學生幾、魚在書寫上的不同點，重點指導練寫魚字。（３）學生在課后田字格中描紅臨�。硞�生字，教師巡視及時加以指導。（４）展示部分學生寫的字，師生共同參與評價，再各自練寫。
�。ü膭顚W生運用學會的識字方法識好字，寫好字，培養(yǎng)學生自主識字的能力和良好的寫字習慣，讓學生真正成為課堂的主人，教師作為學生學習活動的合作者、組織者。）
五．自主歸納總結
課外拓展延伸
�。保〗M交流學習了本篇課文你有什么收獲并匯報。
�。玻贾脤W生課后收集了解自然界中還有哪些動物小畫家，它們的畫像什么。
�。ü膭顚W生留心觀察自然，多看課外書籍，拓展知識面，培養(yǎng)自主學習，探究能力。）
雪地小畫家小班教案7
教學目標：
1，認識11個生字，會寫3個字，認識兩個偏旁“蟲”、“目”。
2，正確、流利有感情朗讀課文，背誦課文。
3，了解課文內容，知道小雞、小鴨、小狗和小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點
教學準備：
多媒體課件、圖片。
教學過程：
第二課時
（一）創(chuàng)設情境導入
這節(jié)課老師要和小朋友們接著學習《雪地里的小畫家》，你們看（六張雪景圖，教師配樂解讀：下雪啦，下雪啦，數不清的雪花從天空中飄落下來，大地上的樹木，房屋都穿上了雪白的衣裳，小朋友們都出來堆雪人、打雪仗，滑雪，這么美的雪景，大家想不想去呀？生：想�？墒抢蠋熞嵝汛蠹疫@一路上會遇到很多困難，只要你們克服了這些困難，就能看到這美麗的雪景。小朋友們有沒有信心�。ㄓ校蔷透易甙�。
（二）復習字詞
1，讀字只要小朋友們讀準藏在腳印下面的生字寶寶，就可以把擋在我們前面的腳印搬走。
方式：開火車
2，讀詞只要讀對了站崗的雪人叔叔出的詞語，我們就離目的地更近一步啦。
方式：分組讀
3，讀句子（路上遇到了圣誕樹，讀對了掛在圣誕樹上的星星的名字就可以到雪地里去欣賞美麗的雪景啦）。
方式：分排讀
（三）學文
1、朗讀指導：下雪啦，下雪啦！
過渡語：看來這些困難都難不倒小朋友，我們終于來到了雪地里，看（出示下雪圖）
施老師看出你把嘴巴張得那么大，你拍起手來，你都跳起來啦，從你們的表情中施老師看出了你們都很開心，那你能不能開心地讀一讀這句話，把下雪的消息告訴所有的人（配上動作），教師先做示范（拍手讀）（個別讀，齊讀）
2、學“雪地里來了一群小畫家”
聽到你們的呼喊，雪地里的`小畫家們也在家到不住了，它們紛紛來到了雪地里，都有哪些小畫家呢，（貼圖）一只小雞、一只小狗，一只小鴨，還有一匹馬，這么多個畫家合起來，就是一群（ppt上出示“雪地里來了（ ）小畫家），雪地里多熱鬧呀。
3、小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。
�。�1）這一群小畫家都畫了些什么呢，不急著回答，請小朋友們自由朗讀課文，到課本中去尋找答案吧。讀書要求：用畫出小畫家的名字，用畫出小畫家畫了什么。
�。�2）這些小畫家們遇到了困難，他們在雪地里玩得太高興了，不小心把自己畫的畫給丟了，有沒有小朋友能夠幫他們找找，然后送到他們的手中（4個學生貼圖）
師：那現在我采訪下這位小朋友，你為什么這么貼呀？語言訓練點：因為，所以。
示范：因為小雞的腳印像竹葉，所以小雞畫竹葉。
�。�3）小朋友們都記住了小畫家們都畫了什么嗎？（確定）那咱們來對對口令師生問答、同桌互問小雞畫，小狗畫，小鴨畫，小馬畫。
4、不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。
過渡：施老師問問小朋友們，你們喜歡畫畫嗎？你們畫畫都用什么工具（筆和顏料），這些小畫家用的是什么工具畫呢？（腳�。⿵恼n文中找找。
過渡：動物王國里的其它小動物們也在雪地里畫了不少畫，我們一起去瞧瞧吧。
拓展：豬和腳�。恍芎湍_�。淮笙蠛湍_印。
用上（ ）畫（ ）編小詩歌
你們看這些小畫家多棒呀，就在雪地上踩幾腳就可以畫出這么漂亮的圖畫，讓我們一起再來夸夸他們吧。
5青蛙為什么沒參加？他在洞里睡著啦。
過渡：這么熱鬧的畫畫課，畫畫比賽，可是有一位小動物卻沒有參加，是誰呢？趕緊找找看吧（青蛙），師：青蛙為什么沒參加？生：他在洞里睡著啦。
這個小青蛙還真是個小懶蟲，大白天的都在家里睡覺，我們趕緊去把它叫醒吧，生：不能叫，它在冬眠師：原來青蛙不是懶蟲，它在冬眠，看！青蛙睡得多沉呀（師表演），咱們可不能吵醒他，我們來一問一答（小聲）
拓展語言訓練點：聰明的你們還知道哪些小動物也要冬眠呢？
————————————————————為什么沒參加？
他。（北極熊、蝸牛，刺猬）
�。ㄋ模┛偨Y
1、雪地里的小畫家給我們帶來了許多樂趣，他們在雪白的畫布上描繪了那么奇妙而美麗的圖畫，真不愧是（齊讀課題：雪地里的小畫家）。
2、現在請小朋友們自由朗讀這首有趣兒歌，再去欣賞欣賞這群小畫家的作品吧，教師在巡邏的過程，指導并且夸獎個別學生哪個部分讀得好，如：這個小朋友“下雪啦，下雪啦！”讀得真好，讓老師仿佛感覺到我們現在就在雪地上游玩
方式：自由讀
個別讀（個別句子）
齊讀
3、雪越下越大，小動物們要回家了，我們揮手和他們說再見吧！等等，在說再見前，我們是不是該送他們些什么呢？對咯，一手漂亮的字，動物們是小畫家，我們今天就來當當小書法家，也讓動物們夸夸我們好不好？（好）
�。ㄎ澹┥种笇Вê唵沃笇В�
“幾”、“用”字的書寫
1、生觀察
2、師范寫并強調寫字姿勢
3、生描紅
教學反思：
《雪地里的小畫家》這是一篇比較簡單而有趣的兒歌，由于該兒歌內容淺顯易懂，對于孩子理解課文內容不是一件難事，因此想要把這首簡單的兒歌上得有趣并且讓孩子有所得卻是不易的。于是我把設計教案的落腳點放在“如何使本堂課的每一個環(huán)節(jié)都調動孩子的學習興趣，讓大部分孩子都能參與，都動起來�！蔽易プ∫荒昙壓⒆雍脛�，好勝的心理著手將本堂課分為：復習字詞句、學文、寫字指導三個部分。
1、復習字詞句中我運用多種方式檢查孩子們對字詞句的掌握情況：如開火車讀、分排讀、分組讀、小老師帶讀、全班齊讀等方式，盡量讓每個學生都參與進來。
2、學文重點放在朗讀、理解和拓展上，對于一年級孩子來說，課堂上應該是讓他們在玩中學，因此我設計時都結合游戲，都創(chuàng)設情境，如在指導“下雪啦，下雪啦！”的朗讀中，我主要通過運用多媒體播放下雪圖片，讓他們感受雪景的美麗，從而融入其中，感受高興，興奮的心情，從而能夠在朗讀中體現。在理解“小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙�！边@句話時，我利用實物圖讓孩子理解因為小動物的腳印像什么，所以她們畫什么，讓他們上臺找腳印這一環(huán)節(jié)最能調動孩子的積極性。語文課程標準定于：語文是運用語言文字的一門學科，因此每一節(jié)語文課中都必須有語言訓練點，來提高孩子語言運用的能力，因此我在本文也設計了兩處語言訓練點。
3、寫字指導：本課已經是本冊書的17課，對于寫字的指導應該要達到“由扶到放”的程度，因此我只是簡單提醒孩子們寫“幾和用”該注意的地方，主要時間交給孩子自己寫。
總之，本節(jié)課思路較清晰，重難點突出，但也存在不足，這節(jié)課中，孩子的課堂常規(guī)做得不夠好，教師的課堂調控組織能力還有待提高。
雪地小畫家小班教案8
教材簡析
《雪地里的小畫家》是義務教育課程標準實驗教科書（人教版）語文一年級上冊中的一篇課文，本文是一首融兒童情趣與科普知識為一體的兒歌，富有童趣。兒歌設置下雪的環(huán)境，采用擬人的手法，運用形象的比喻，根據幾種小動物踩在雪地上的腳印來介紹它們腳的形狀特征，以生動活潑的兒歌語言講述了一群小畫家在雪地上畫畫的事，兒歌后部分又用設問的形式，指出青蛙沒有參加“繪畫”的原因，介紹青蛙需要冬眠的知識。兒歌激發(fā)了學生熱愛大自然，親近大自然的思想感情。
教學目標
1、認識“參、梅、蛙、加……”等11個生字，會寫幾、用、魚這3個字，認識2個偏旁“蟲、目”；
2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。
3、理解課文內容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。
4、培養(yǎng)學生的觀察力、想象力、語言表達能力和收集處理信息的能力。
過程與方法：
�、迸囵B(yǎng)學生的自學能力和合作意識，掌握更多的識字方法。
�、沧尯⒆宇I悟看圖讀文、個性化讀背文的妙處，并加以鞏固。
情感、態(tài)度、價值觀：
1、培養(yǎng)學生的審美情趣，使學生在雪的世界里感知生活，激發(fā)學生親近大自然的熱情。
2、使學生在情境的語言文字中受到熏陶，訓練學生個性化朗讀。
教學重點、難點：
1、識字，朗讀課文，背誦課文。
2、理解課文內容，知道小動物腳印的形狀及青蛙冬眠的特點。
教學準備：多媒體課件
課時安排：（2課時）
第1課時：朗讀課文，初步識字，感悟課文內容，背誦課文。
第2課時：鞏固識字，寫字教學。
教學準備：多媒體課件
過程設計：
一、復習舊知，激趣導入。
1、學生背兒歌《四季》。
2、學生欣賞美麗的雪景。
3、同學們，看著這雪景，你們的心情是什么樣的？你最想干什么？有一群小畫家，看著這美麗的雪地，高興地畫起畫來。他們是誰？都畫了些什么？想知道嗎？讓我們一起學習課文《雪地里的小畫家》。（板書課題）
二、初讀課文，識記生字。
1、看拼音讀課文，用鉛筆畫出本課生字，拼讀三遍。
2、再看拼音讀幾遍課文，要求記住生字字音，把句子讀連貫。
3、數數課文一共有幾句話。指名分句讀課文。
4、學生齊讀課文。
三、講讀課文，理解內容。
1、學習第二句。
�。�1）雪地里的小畫家都有誰？
雪地里的'小畫家有（）、有（）、有（）還有（）。
雪地里的小畫家有（）、（）、（）和（）。
（2）理解“一群”。
2、學習第三句。
�。�1）這一群小畫家分別畫了什么？在書上用“——”畫出來。
（2）指名讀一讀。
�。�3）你知道了誰畫了什么嗎？（教師隨機播放課件）看圖：竹葉、雞爪。學生用“因為……所以……”說句子。因為小雞的腳印像竹葉，所以小雞畫竹葉。
�。ㄆ渌齻�同上。）
�。�4）指導讀第三句。
3、學習第四句。
�。�1）讀句子。
�。�2）我們畫畫用什么？
�。�3）小動物們畫畫用什么呢？（課件演示）指名說你看到了什么。
小結：的確，這些小動物們可真有本領，不用顏料不用筆，只用它們的爪子或蹄子或腳掌在雪地上走幾步，就能畫出這么漂亮的畫，怪不得把它們稱為“雪地里的小畫家”。
�。�4）指導讀句子。
4、學習第五、六句。
（1）讀句子。
�。�2）學習“參加”。
�。�3）學生交流冬眠知識。（課件）
�。�4）指導讀最后兩句。
四、回歸整體，熟讀成誦。
1、齊讀課文。
2、借助插圖或板書，自由背誦。
3、指名背誦。
五、進行創(chuàng)造思維訓練。
1、除了課文中的四種小動物，還會有誰也會來雪地里畫畫呢？畫什么？
2、你可以學習本課，也來編兒歌。（提示-----畫----------畫----------畫-----）也可以把它們畫的畫畫下來。
3、作品展示。
六、總結全文，拓展延伸。
想想學習這篇課文之后，你增加了哪些知識？
板書設計
雪地里的小畫家
小雞小鴨小狗小馬
竹葉楓葉梅花月牙
雪地小畫家小班教案9
一、教學目標：
1、學習詩歌理解詩歌內容。
2、豐富幼兒知識，引導幼兒大膽想象。
二、教學準備：
1、了解有關動物冬眠的知識。
2、識別各種動物腳印。
3、準備電腦課件：a、序；b、觀察；c、詩歌；d、仿編；e、游戲
三、教學過程：
1、引出詩歌（課件--序）
秋天里，楓樹爺爺畫了一幅很美的畫，染紅了大地，染紅了天空（課件展現出秋天楓樹景象，楓樹爺爺滿臉笑）
冬來了，北風呼呼地吹，吹走了楓樹爺爺的畫，楓樹爺爺傷心極了（課件出現北風吹來，樹葉卷走，楓樹爺爺皺了眉頭）
天越來越冷，你們看，天空里下起了什么（雪絨花音樂起，課件展現下雪場景，同時伴有風雪聲）。
(評析:以景激趣,引發(fā)幼兒的好奇心和求知欲)
2、學習詩歌
a、觀察：下雪了，下雪了，雪地里來了一群小動物（雪絨花音樂停，踏雪聲起），他們來干什么？他們在雪地里留下了什么呢？
�。ㄕn件逐一出現小雞、小貓、小鴨、小馬，分別在雪地里留下的腳）
(評析:用創(chuàng)設好的情景,直接揭開課題,簡單,直接)
b、提問，引導幼兒討論，想象
·誰來到了雪地里？（小雞、小鴨、小貓、小馬） ·
它們在雪地里留下了什么？（腳印）
它們的腳印象什么？（小雞的腳印象小草、竹葉.....；小貓的腳印象梅花、餅干........；小鴨的腳印象楓葉、雨傘......
小馬的腳印象月牙、耳朵......）幼兒大膽想象。
(評析:讓幼兒暢所欲言,縮短了師生間的距離,充分體現了幼兒是學習的主體)
這些腳印就象一幅畫，我們畫畫要用筆、顏料，可小動物畫畫是不用顏料，也不用筆的`，那它們的畫是怎樣畫出來的呢？
�。ㄔ诘厣献邘撞骄统闪艘环嫞�
我們怎樣夸它們（真不錯、頂呱呱、小畫家......）
c、是誰在說話呀？小貓問：“小雞小雞，你們的好朋友青蛙呢？”小馬說：“是呀，青蛙怎么沒來”，小雞、小鴨說：“我們也示知道”。
d、小青蛙上哪去 ，孩子們，你們說說，青蛙怎么不參加呢？（冬眠去了），原來，小青蛙躲在洞里睡著了（課件一角出現油中睡覺的青蛙）
e、你們說說還有哪些動物是冬眠的動物呢？
(評析:自然而然地將動物冬眠的知識引入課題)
f、楓樹爺爺笑哈哈地說：“小動物的畫真美，我再也不傷心了，我要把你們編進詩歌里”由楓樹爺爺朗育詩歌，幼兒欣賞。
g、“孩子們，你們和楓樹爺爺一起來夸夸這些雪地里的小畫家吧！”（幼兒學習詩歌)
(評析::幼兒在愉快的情緒中很快學會了詩歌)
h、楓樹爺爺會編詩歌，我們也試著編一編，幼兒可更換詩歌中部分內容，學習仿編。
3、仿編詩歌
還有些小動物，蛇們的畫也很美，我們能不能把蛇們也編進詩歌里呢？誰來試一試（課件中出現小羊、小狗、小豬、小象、小熊）幼兒仿編詩歌。
(評析:教師的問題讓幼兒的思維一下子活躍起來,整個活動的氣氛隨幼兒思維的活躍而活躍起來)
4、游戲：《幫小畫家找畫》
小動物們很不錯，畫的畫都有自己的特色，可粗心的小畫家們把自己的畫給弄丟了，請你們幫忙找找，送還給它們，好不好（玩電腦游戲）。
(評析:幼兒通過游戲,進一步感知動物的腳印)
5、結束：
小動物和楓樹爺爺都很感謝孩子們，他們要走了，送給我們一人一幅畫（動物腳印），我們一起謝謝站動物，和它們再見了。
四、活動延伸：幼兒用動物腳印拼圖想象編故事。
幼兒園小班兒歌教案：小鴨找媽媽
活動目標
○引發(fā)孩子仔細觀察，練習講述自己看到的事物。
○練習說兒歌時吐字清楚，口齒流利。
○建立初步的安全意識，知道外出時不離開成人。
活動準備：《小鴨找媽媽》的flash、DVD機、電視
活動過程
雪地小畫家小班教案10
學習目標：
�。保畬W認11個生字，會寫幾、用、魚三個生字。
2．朗讀課文，理解課文意思，明白小動物腳趾的特點。
3．有感情朗讀課文，初步感受兒歌的美麗和雪景的美麗。
教具準備：
幻燈片、生字卡片。
一．以圖激趣，引入課題
出示：雪景圖
問：小朋友，你們看到什么？怎么想的？想說些什么？
雪雖然很冷，但雪地很美。它還帶給我們冬天的快樂。
雪地太美了，就連小動物們也禁不住跑到雪地上來了。你們看，誰來了？
請聽課件朗讀課文。
問：小動物們到雪地干什么？（畫畫）
那么我們可以叫這些小動物們什么名稱？
他們在什么地方畫畫？
出示課題。朗讀課題。注意的字讀輕聲。
二．學生初讀課文
這首兒歌美嗎？請小朋友們朗讀課文。要求：
1．自己學會生字，讀準字音，認清字形。
2．讀通順課文，選擇自己喜歡的句子有感情地朗讀。
三．學習生字詞
1．學習生字
出示生字（課件）
其中哪些字你們以前就會讀的？
請說說你以前是怎么認識它的？
你來教大家學這個字好嗎？
還有幾個字誰愿意來教大家學？
你們的識字本領真大！
2．拿生字卡片，開火車讀
四．學習課文
1．小朋友，你們喜歡課文里的哪些句子，來讀給大家聽聽好嗎？
你喜歡它嗎，那么你應該讀出喜歡，讓大家一聽就知道你是真的喜歡。
2．指導朗讀第一句
出示：下雪啦，下雪啦！
誰來讀一讀？你為什么這樣讀？他讀得好嗎？
下雪時，雪花是輕輕的還是重重的？
好，我們來輕輕地讀一讀！
雪花美嗎？美在哪里？（潔白，紛紛揚揚，漫天飛舞）
好，我們來美美地讀一讀！
下雪了，你們喜歡嗎，高興嗎，為什么？
好，我們來高興地讀一讀。
如果你早上第一個發(fā)現下雪了，想告訴所有的人，你會怎么來讀？（高聲）
好，我們來告訴所有的人。高聲地讀一讀。
3．你們的聲音叫來了誰呀？
出示第二句：雪地里來了一群小畫家。
誰來讀一讀？
一群什么意思？
如果是很多小雞，就叫（一群小雞）
很多小馬就叫，很多小鴨就叫很多小狗就叫
你還會說：一群什么東西？
4．出示最后一句：青蛙為什么沒參加？他在洞里睡著啦。
誰來讀這一句？
如果讀得好，問你為什么這樣讀？如果不大好，問他這樣讀可以嗎？
青蛙睡著了，我們應該怎么讀？（輕輕地，不要吵醒它）
誰再來試一試。我們一起來讀一讀。
5．重點學習第三句
青蛙睡著了，正在做美夢呢，我們不要驚醒它。
我們回到雪地上來，看四位小畫家的`表演吧。
出示：小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。
大家讀一讀。你明白了什么？想知道什么？
課件出示：竹葉、梅花、楓葉。
月牙是什么？（彎彎的月亮）畫一圓月，問這是月牙嗎？
小動物們用筆畫的嗎？用顏料了嗎？
他們不用顏料不用筆，用什么畫的？
看課件演示，動物腳趾與畫的相似。
出示：小雞的腳爪像
，小狗的腳趾像
，小鴨的腳趾像
，小馬的腳趾像
6．引
小朋友們，小雞、小鴨、小馬和小狗真是天才的小畫家。
雪地上還有沒有其他的小畫家跑來呀？你們想象一下。
如果它們來了，又會畫些什么呢？課后請你們畫在紙上好嗎？下節(jié)課給全班小朋友們看看。
五．課堂作業(yè)
抄寫生字。
誰來給大家提個醒，這三個字哪些地方寫字時需要注意的。
雪地小畫家小班教案11
教學目標：
1、用多種識字方法識記“啦、梅、用、幾、成、蛙、為、參、加、洞、睡”等11個生字，會寫“幾、用”。
2、能正確、流利地朗讀課文。學會采用不同的方法朗讀不同的句子，如領讀、輪讀、邊讀邊欣賞等方式。
3、理解課文內容，知道小雞、小狗、小鴨、小馬四種動物爪子（蹄子）的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。
教學重點：
識記“啦、梅、用、幾、成、蛙、為、參、加、洞、睡”等11個生字，會寫“幾、用”。
教學難點：
理解課文內容，結合生活經驗理解課文第三句話：小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。
教學過程：
一、欣賞雪景引出課題
師：小朋友，昨天動物王國里下了一場很大的雪。（播放雪景圖片，邊欣賞邊講解）你看，小雪花飄呀飄呀，飄在房子上，房子白了；飄在樹枝上，樹枝白了；飄在大地上，大地像鋪了白色的地毯。
每年的這個時候呀，動物王國里都要舉行一場畫畫比賽，評一評誰是“雪地里的小畫家”。今天我們就一起走進動物王國，認識一下這些雪地里的小畫家。
板書課題：雪地里的.小畫家
師生齊讀課題。
二、初讀課文識記字形
�。ㄒ唬┳杂勺x課文，學記本課生字
1、師：這場比賽進行得怎么樣了呢？讓我們在課本123頁中尋找答案吧。請同
學們自己把兒歌讀一讀，不認識的字用鉛筆劃出來，并且向拼音寶寶請教。
2、自由讀課文，教師巡視指導
�。ǘz查朗讀，糾正錯誤。
師：小朋友們讀得真認真！真的是用心在觀察這場動物王國的盛會呢！下面請你認真用心聽一下老師的朗讀，著重聽聽剛才你標出的字和老師讀得一樣嗎？教師范讀。
師：哪位小朋友想把兒歌讀給全班同學聽呢？（請一位同學讀給大家聽）
并請小朋友們評價這位同學的朗讀。
（三）檢查生字，自主識字。
1、師：兒歌讀得真流暢，你們一定和兒歌中的生字寶寶交上了朋友，來和他們打聲招呼吧。
（課件出示生詞）
�。�1）請同學領讀，并指導糾正（重點關注“成”的后鼻音及翹舌；“參”的平舌音；“睡”的翹舌音）。
（2）去拼音讀。拼音寶寶突然不見了，你還能認識這些詞語嗎？自由讀---分組朗讀——齊讀
�。�3）識記生字
師：詞語寶寶的名字我們都能叫得出來，可是生字寶寶的樣子，你能想辦法記住它們嗎？
出示“睡”，認識“目字旁”
師：比如這個“睡”，你有什么好方法記住它？
請同學們做一個睡覺的姿勢，對，上眼皮垂下來，與下眼皮緊緊合起來，因為和眼睛有關，所以睡字是目字旁。
師：在這些生字中你還會認哪個字？你是怎么記住的？（兩個同學一個小組，相互交流是如何記住這些漢字的。）
誰愿意當小老師來教教大家？
用“加一加”“換一換”識記“啦、梅、蛙、加、洞、睡”等。
�。�4）識記生字后再開小火車讀生字，以加深記憶。
�。�5）小游戲：生字迷宮。
總結：你們各個是識字大王。不僅認識這么多字，而且還會這么多識字的方法。真的太了不起了！
三、細讀課文指導朗讀
�。ㄒ唬⿲W習一、二句
師：我們學生字學得這么熱鬧，不知道動物王國里的畫畫比賽進行得怎么樣了？
我們一起去看看，好嗎？
師：瞧，動物王國里還在下雪呢�。úシ拧皶卵┑膱D片”）小動物們可開心啦，
他們會怎么喊呢�。ǔ鍪尽跋卵├玻卵├�！”）
師：看到雪花飄飄的樣子，你的心情怎么樣？為什么？
�。ㄒ龑W生感受下雪時的喜悅，下雪時雪花很美，可以打雪仗、堆雪人、滾雪球??并要求學生帶著這種心情讀一讀）
師：看課件，誰來了？
生：小雞。
師：雪地里來了一個小畫家了。接著又來了誰？
生：小鴨、小狗、小馬都來了。
師：你看用哪個詞語來表示動物很多？
生：一群。
（二）學習第二、三、四句
1、師：瞧，誰來了？（課件出示：小雞、小鴨、小狗、小馬）
師：哦，原來是——出示“雪地里來了一群小畫家”
2、師：這四個小動物都畫了些什么呢？
�。ǜ鶕䦟W生的回答，出示“小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙�！保⿴煟豪蠋煱阉麄儺嫷乃姆鶊D畫都帶來了。
出示“小雞之竹葉圖”
師：能猜出這是誰畫的嗎？（小雞）齊讀“小雞畫竹葉”
出示“小狗之梅花圖”
師：這又是誰的作品呢？（小狗）女生齊讀“小狗畫梅花”
出示“小鴨之楓葉圖”
師：小鴨子也不敢落后，它畫了什么呢？個別讀“小鴨畫楓葉”
出示“小馬之月牙圖”，播放馬蹄聲
師：聽這聲音，誰來了？（小馬）小馬在雪地里畫下了什么呢？（月牙）個別讀“小馬畫月牙”
師：看著這些圖畫，你想對這些小動物說些什么嗎？
師：這些小動物可真能干，讓我們大聲地告訴所有的人——齊讀（雪地里來了一群小畫家。小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。）
師：大家來猜一猜，除了這四個小動物，還有誰會來參加比賽呢？它會畫什么呀？（隨便學生說，鼓勵學生聯系生活實際想象）
3、師：小動物們畫畫要用顏料嗎？（不用）
師：要用彩色筆、蠟筆嗎？（不用）
師：那他們用的是什么��？（爪子）
師：哦，原來是——（課件出示：不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。）（引導學生讀出贊美、佩服的語氣）
師：動物王國舉行的畫畫比賽可真不一般！讓我們拍起手，唱起歌為它們加油吧！
小雞畫竹葉，小狗畫梅花，
小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。
不用顏料不用筆，
幾步就成一幅畫。
（三）學習第五、六句
師：這么美的雪天，小動物們都來到雪地上作畫，青蛙卻沒有來，誰來問一問？
出示：“青蛙為什么沒參加？”（讓學生讀出問的語氣。）
師：你知道嗎？
出示：他在洞里睡著啦。
師：那我們去叫醒它吧，讓它出來畫畫，好嗎？（不可以，因為青蛙在冬眠）（小動物冬眠就像我們小朋友睡覺一樣，每到冬天，青蛙就躲在洞里，不吃不喝，像睡著了一樣，等第二年的春天才會醒來。）
齊讀課文。
師：既然青蛙在洞里睡著啦，我們就不去打攪它了，我們還是伴音樂，最后一次走進這場動物王國的畫畫比賽吧——
四：設置懸念，總結課文，寫字
師：該到了我們離開動物王國的時間了，離開之前，我特別想知道，這次比賽究
竟哪位小動物贏了呢？如果你是動物王國的國王，你把冠軍的獎杯給誰呢？師：動物王國里的成員實在是太多了，究竟誰是冠軍還不一定！不過老師倒想評
出我們班級的“小小書法家”。
指導書寫“幾”“用”。先觀察起筆筆畫，然后述說如何寫好這個字。
書寫過程中，老師示范，學生書空。在田字格上描紅，書寫。教師指導后再書寫
再書寫指導中，要注意觀察學生是否做到正確的書寫姿勢，及時糾正指導。
雪地小畫家小班教案12
活動目標：
1、了解小雞、小狗、小鴨、小馬腳掌的形狀特征；
2、從認知中理解詩歌內容，并能完整學念；
3、萌發(fā)熱愛大自然、親近大自然的.情感。
活動準備：
大圖背景圖片及PPT；
小雞、小狗、小鴨、小馬及其腳掌分解圖；
兒歌圖示支架。
活動過程：
一、背景導入，經驗認知
1、《雪地里的畫》PPT圖片，帶幼兒進入季節(jié)的氛圍
2、提問：下雪了，下雪了，雪地里來了一群小畫家，你們猜猜雪地里這幅畫是誰畫的呢？
3、出示小雞、小狗、小鴨、小馬及其腳掌分解圖，讓幼兒配對、認知
二、結合圖片，分句學念
1、學念第一、四句
�。�1）我們小朋友畫畫會用到哪些材料呢？
�。�2）我們一起來夸夸這些能干的小畫家（用兒歌中的語句夸，同時出示圖示）
2、學念第二、三句
�。�1）依次提問：小雞、小狗、小鴨、小馬的腳掌分別像什么？
�。�2）根據回答，出示小動物腳掌的比擬物
（3）圖示引導，學念二、三句
3、學念第五句
�。�1）出示背景：有一只小動物它沒有參加，你們看是誰？它為什么不參加呢？
（2）圖示呈現，幼兒與教師互問互答，學念第五句
三、圖示支架，完整朗誦
1、結合圖示支架，幼兒跟著老師完整念讀
2、幼兒分組朗誦
3、依次撤離支架，完整朗誦
四、聯想創(chuàng)編，課后延伸
課后思考：還有哪些小動物也能在雪地里畫畫？它們能畫出怎樣的畫呢？
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