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【必備】《雪地里的小畫家》教案四篇
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，教案是教學(xué)活動的依據(jù)，有著重要的地位。那要怎么寫好教案呢？下面是小編為大家整理的《雪地里的小畫家》教案4篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《雪地里的小畫家》教案 篇1
第一課時(shí)
一、引出課題
1。出示帶背景的幻燈片。問：你們看看圖上畫的是什么？誰能用一句完整的話將這幅圖的意思給大家說一說。
2。你們說下雪的景色美不美？（美）你們心里高興嗎？小動物心里也很高興，它們歡蹦亂跳地跑出家門，來到雪地上，都張著嘴巴，好像在說話，今天，我們就學(xué)習(xí)第13課。
板書課題：13。雪地里的小畫家（齊讀）
二、粗讀課文，了解大意，識記生字字音
過渡：小畫家指的是誰？它們都畫了什么？為什么說它們是雪地里的小畫家？等我們學(xué)完之后就明白了。
�。ㄒ唬┏踝x課文。學(xué)生輕聲讀課文。要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
�。ǘ┙處煼蹲x。學(xué)生思考：這首兒歌有幾行？有幾句話？用筆標(biāo)出來。
�。ㄈ┗卮鹚伎碱}。（共有8行，6句話）
�。ㄋ模┲该�6人，一人讀一句�？醋忠羰欠褡x準(zhǔn)，句子是否讀連貫。
�。ㄎ澹┏鍪旧挚ㄆ瑱z查離開拼音能否記住生字字音。
三、講讀課文
�。ㄒ唬R讀課文。
邊讀邊想：書上哪兒寫的是這幅圖的意思。（一、二句話）
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)一、二句話。
1。學(xué)生讀一、二句。
2。教師指導(dǎo)讀出高興的語氣。
3。雪地里來了這么多小動物，書上用了一個(gè)詞，是哪一個(gè)？讀第二句。（一群）
4。雪地里來了一群什么？（小畫家）
什么叫畫家呢？書上的小畫家指誰？
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第三句。
1。學(xué)生讀第三句，回答問題。
2。教師板書。
小雞 小狗 小鴨 小馬
3。這些小動物都畫了什么？
4。學(xué)生說，教師板畫。
（四）學(xué)習(xí)第四句。
1。它們是怎么畫的呢？讀第四句。
“顏料”是指平時(shí)畫畫時(shí)用的顏色。
不用……不用……，那它們用什么畫？
2。出示幻片—小雞畫竹葉圖，問：①小雞真的會畫竹嗎？②竹葉指的是什么？
3。在竹葉旁貼小雞圖片。小雞的腳印像什么？你們見過真的竹葉嗎？（出示實(shí)物竹葉，比較竹葉與小雞腳印的形狀。）
4。小雞畫的畫兒這么像竹葉，所以稱小雞是什么？（指課題：小畫家）它心里高興不高興？用高興的語氣讀第三、第四句。
5。小狗、小鴨、小馬畫什么？是真的會畫嗎？這些畫指的是什么？叫三個(gè)同學(xué)上前貼出小鴨、小狗、小馬圖片。貼片說：小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙，再引導(dǎo)說：小狗的'腳印像梅花，小鴨的腳印像楓葉，小馬的腳印像月牙。
6。它們畫得這么好，所以也叫它們是——為什么叫它們“雪地里的小畫家”？為什么它們畫的不一樣？
過渡：小動物都夸自己畫的畫兒好，只有小狗閉嘴不說話，它想起什么來了？
�。ㄎ澹⿲W(xué)習(xí)五、六句。
1。讀五、六句。
2。你們知道冬天青蛙要干什么？（冬眠）所以青蛙是一種冬眠動物。
（六）齊讀課文。
四、總結(jié)
今天，我們學(xué)習(xí)了第13課《雪地里的小畫家》，知道了小雞、小狗、小鴨、小馬四個(gè)小畫家的腳趾的不同特點(diǎn)及青蛙冬眠的習(xí)性。平時(shí)我們要注意多觀察，這樣才能知道更多知識。
第二課時(shí)
一、朗讀課文
二、總結(jié)歸納
�。ㄒ唬⿲W(xué)了這課，你知道了哪些知識？
（二）你還知道哪些小動物腳印的樣子？
�。ㄈ┠氵�知道哪些動物冬眠？
三、學(xué)習(xí)生字
�。ㄒ唬┲该x生字詞。
�。ǘ╅_火車讀生字詞。
�。ㄈ┱l會記住這些生字。
�。ㄋ模┚毩�(xí)書寫生字，每個(gè)寫兩遍。
四、指導(dǎo)課后練習(xí)2的填空，先填寫，再讀一讀
五、練習(xí)有感情朗讀、背誦
《雪地里的小畫家》教案 篇2
【教學(xué)設(shè)想】
《雪地里的小畫家》是《國標(biāo)本（人教）語文》一年級上冊中的第１７課，這是一篇融趣味性、知識性于一體的韻文。在教學(xué)中，我尊重學(xué)生需要，創(chuàng)設(shè)情境，利用留白，營造民主平等的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生積極參與，合作互動，變接受掌握為探究、體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)，充分培養(yǎng)學(xué)生的語感，以此來積累語言、發(fā)展語言。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，游戲鋪墊
�。薄⒂螒颍涸诎准埳袭嬜约旱氖钟�，想象說話：我的`手印像……
�。病⒎中〗M比較各人手印的不同，組長匯報(bào)比較結(jié)果。
�。�、小結(jié)：我們要學(xué)會觀察比較，善于發(fā)現(xiàn)生活中不同的美。
二、導(dǎo)入新課，對題質(zhì)疑
１、談話過渡：下面讓我們一起去發(fā)現(xiàn)雪地里的小畫家給我們帶來的美。
�。�、讀題質(zhì)疑：讀了課題，你最想知道什么？擇要板書：誰？畫？
三、初讀感知，自學(xué)生字
１、自讀課文，劃出生字自學(xué)。
２、小組交流學(xué)習(xí)字音、字形的方法。
�。�、匯報(bào)檢查：剛才的合作學(xué)習(xí)中你做了些什么？
四、再讀理解，體會語感
�。薄⒆杂勺x文，思考上述兩個(gè)問題。
�。病汛鸢篙p輕地告訴同桌，并指名說說你的同桌是怎么說的。
�。�、貼動物圖，理解“一群”，擴(kuò)充積累“三五成群”。
４、貼動物腳印圖，完成課后連線作業(yè)，一生板演。
�。�、課件演示動物畫畫，說說“我看見了……”
６、自由體會朗讀課文，把你認(rèn)為讀得最好的句子展示讀給大家聽聽，并說說你是用怎樣的語氣讀的？為什么？（適時(shí)出現(xiàn)下雪動畫）
�。贰⒏星槔首x背誦課文。
五、質(zhì)疑補(bǔ)白，想象說話
學(xué)了這篇課文，你還有什么想說的或不明白的？隨機(jī)插入：
�、� 拓展說話：行人畫小船，長蛇畫繩子……
② 理解“睡著”，用其它動物名稱替下青蛙問一問、答一答，并積累詞語“冬眠”。
六、拓展閱讀，發(fā)展語言
�。�、出示《腳印》讀一讀，說說你又發(fā)現(xiàn)了什么？
�。病⒎抡铡赌_印》口頭改編“小鴨畫楓葉，小馬畫月牙……”
七、成功體驗(yàn)，愉悅心情
自豪地說說這堂課你又學(xué)到了什么？心情怎樣？
八、布置作業(yè)，提升練習(xí)
�。�、書寫指導(dǎo)。
�。�、回家后把改編的兒歌用文字或拼音寫下來。
《雪地里的小畫家》教案 篇3
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會認(rèn)啦、梅、蛙、睡等11個(gè)生字。掌握蟲字旁和目字旁。
2、能正確、流利地朗讀課文。初步養(yǎng)成邊讀邊思考的閱讀習(xí)慣。
3、借助兒歌了解小雞、小鴨、小狗以及小馬四種動物爪子(蹄)的不同形狀，了解青蛙等冷血動物要冬眠的特點(diǎn)。
【教學(xué)過程】
一、游戲鋪墊，揭題激趣
1、開展畫手印的'游戲。老師談話：小朋友愛畫畫嗎?上課前，老師先請小朋友根據(jù)要求，在白紙上畫一畫自己 的小手掌印。(共畫三幅手掌印：1、五指并攏：2、五指張開;3、大拇指分開，其余四指并攏。)
2、揭題談話：冬天下雪了，大雪像厚厚的被子蓋在大地上，瞧，這就是雪后的大地!(出示雪景圖片)在這美麗 的雪地里來了一群小畫家。學(xué)生讀課題《雪地里的小畫家》。
3、鼓勵學(xué)生根據(jù)課題質(zhì)疑。(教師板書問題概要：1、誰?2、為什么?)
二、閱讀探究，感悟理解
1、初讀探究。
�、� 學(xué)生自由朗讀課文，要求：1讀準(zhǔn)生字，讀對課文;2邊讀邊思考上述兩個(gè)問題。
�、� 讀后反饋，結(jié)合訓(xùn)練：1用有有有還有的句式說說雪地里的小畫家指的是誰?(板畫動 物圖片)2比一比，下面兩句話有什么不同。
A、雪地里來了小畫家。
B、雪地里來了一群小畫家。
(理解詞語：一群積累新詞：三五成群)
2、再讀探究。
過渡語：小朋友的學(xué)習(xí)還真有效率!接下來請大家再一次去讀讀課文，要求還是邊讀邊思考，想一想：為什么稱這群小動物為小畫家?
�、� 學(xué)生獨(dú)立閱讀，獨(dú)立思考。
⑵ 小組合作學(xué)習(xí)，交流個(gè)人學(xué)習(xí)成果。
⑶ 讀讀議議，感悟理解。
① 用因?yàn)樗缘木涫綇牟煌矫嬲f說為什么稱這群小動物為小畫家?
�、� 重點(diǎn)句朗讀指導(dǎo)：第三句話讀時(shí)稍快，語調(diào)有起伏。第四句話朗讀時(shí)突出幾步就成。
�、� 討論一：小動物們?yōu)槭裁茨墚嫵霾煌漠嬅婺?(學(xué)生聯(lián)系課前游戲說一說，然后完成文后練習(xí)讀讀連連。)
④ 討論二：為什么小青蛙不參加畫畫呢?在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，出示下列句段，進(jìn)行閱讀拓展。
冬天到了，天氣寒冷。有些動物為了保持體內(nèi)溫度，開始了長時(shí)間睡覺，這就是動物的冬眠。常見冬眠的動物 有：青蛙、蛇、狗熊
三、課堂總結(jié)，學(xué)習(xí)生字
1、引導(dǎo)學(xué)生說說閱讀課文時(shí)應(yīng)邊讀邊思考。
2、教學(xué)生字。
�、� 讀對生字;
⑵ 記一記蛙、睡;
⑶ 比一比，口頭組詞：
月( )兒( )同( )我( )力( )
用( )幾( )洞( )成( )為( )
四、教學(xué)板書
雪地里的小畫家
誰? 為什么?
小雞圖-------------- 竹葉(圖)
小狗圖-------------- 梅花(圖)
小鴨圖-------------- 楓葉(圖)
小馬圖-------------- 月牙(圖)
《雪地里的小畫家》教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識11個(gè)生字，會寫3個(gè)漢字，認(rèn)識兩個(gè)偏旁“蟲、目”。
2、正確、流利有感情地朗讀、背誦課文。
3、了解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物的爪（蹄）子的不同形狀及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
4、通過課文學(xué)習(xí)，培養(yǎng)孩子對動物的喜愛之情，感受大自然的美，激發(fā)熱愛大自然的感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確認(rèn)讀生字及背誦課文
教學(xué)難點(diǎn)：
正確區(qū)分小雞、小鴨、小狗、小馬的腳印
課前準(zhǔn)備：
1、錄音機(jī)，情境圖。
2、小雞、小鴨、小狗、小馬圖片及它們的爪（蹄）的圖片。
學(xué)生：小雞、小鴨、小狗、小馬四種動物中的一種動物的頭飾。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
小朋友們，圣誕老人給我們送來了一份珍貴的禮物，想不想看？
（出示展現(xiàn)一幅大雪紛飛的配樂雪景圖）
�。ㄒ唬┬蕾p雪景，自由表達(dá)
1、小朋友，你們看到了什么？（引導(dǎo)學(xué)生看圖說話，感受雪后大自然的美）
2、此時(shí)此刻，你最想干什么？
在學(xué)生盡情表達(dá)后，老師說：“那就趕快呼喚小朋友到雪地里一起玩耍吧！”
出示句子：下雪啦，下雪啦！
3、指導(dǎo)朗讀
（1）讓學(xué)生自由朗讀：“下雪啦，下雪啦！”
A、發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)習(xí)新標(biāo)點(diǎn)“！”）
B、知道這里為什么用感嘆號嗎？（特別高興、開心）
（2）比賽朗讀：個(gè)別讀、 男女生讀
�。ǘ┯^察畫面，說話訓(xùn)練
小朋友，你們喊著喊著，看把誰喊來啦？
�。ǔ鍪拘游锱艹鰜淼膭赢嫞�
1、引導(dǎo)學(xué)生用不同句式說話。（如用“和”“還有”等詞說話）
�。�1）自由說。 （2）個(gè)別說 （3）同桌互說
2、出示句子“雪地里來了一群小畫家”
�。�1）學(xué)生自由讀 指名讀
（2）理解“一群”，區(qū)別“一群”與“一個(gè)”
二、自主合作，探究學(xué)習(xí)
�。ㄒ唬┵|(zhì)疑
小朋友，剛才讀了“雪地里來了一群小畫家”這句話，你們有什么問題想問嗎？
教師根據(jù)學(xué)生回答，梳理問題：
1、小畫家指誰？
2、小畫家畫了什么？
3、小畫家怎樣作畫？
（二）小組合作學(xué)習(xí)
1、自主朗讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，思考上述3個(gè)問題。
2、討論交流
可以在小組內(nèi)交流，也可以找自己的好伙伴交流。
�。ㄈ﹨R報(bào)學(xué)習(xí)情況
1、小畫家指誰？
根據(jù)學(xué)生回答，教師把小雞、小鴨、小狗、小馬圖片貼在黑板上。
2、游戲?qū)μ柸胱?/p>
導(dǎo)語：剛才，老師不小心把小畫家們上交的作品搞亂了，小畫家們又沒寫姓名，請你們幫幫忙，找到畫的主人，好嗎？
出示小雞、小鴨、小狗、小馬的爪（蹄）的圖片，將它們貼在相對應(yīng)的動物圖片后面。
3、朗讀訓(xùn)練
出示句子“小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。”
自主讀 個(gè)別讀 小組讀
4、理解想象
�。�1）理解句子
讀了句子，你知道了什么？請選一種動物用“因?yàn)椤浴闭f一說。
�。ㄒ�?yàn)樾‰u在雪地上走過，留下的腳印像竹葉，所以說小雞畫竹葉�！�
�。�2）想象說話
A、它們的腳印還像什么？
（小馬的腳印像彎彎的小船，像香蕉等。）
B、說說雪地上還有哪些小畫家，它們畫了什么？請仿照句子說一說。
5、朗讀1—4句
�。ㄋ模┍硌�
�。ㄗ杂蛇x擇角色，創(chuàng)造性表演）
導(dǎo)語：小動物們在雪地上快樂地作畫，它們會一邊畫一邊夸獎呢？咱們也當(dāng)當(dāng)小畫家，演一演，好嗎？
1、教師示范表演
2、學(xué)生表演
�。ù魃献詡漕^飾）
A、同桌表演
�。ㄗ钥�、互夸）
B、上臺表演
�。ㄎ澹⿲W(xué)習(xí)第5、6句，并拓展
導(dǎo)語：咦，我突然發(fā)現(xiàn)一個(gè)奇怪的'問題，這么好玩的雪地畫畫，我們的好朋友青蛙怎么沒參加？
1、出示句子，理解“參加”
2、指導(dǎo)朗讀。 師生對讀、 同桌對讀
3 、想想還有哪些動物像青蛙一樣要冬眠呢？
�。ǚ抡站渥诱f一說）
三、揭示課題
導(dǎo)語：小朋友，咱們說著，讀著，演著，竟完成了一首小詩，想不想讀？
1、學(xué)生朗讀全文。
2、給詩取個(gè)什么題目好呢？為什么？
根據(jù)學(xué)生回答，板書課題：雪地里的小畫家
四、配樂朗讀背誦
1、配樂做動作表演朗讀。
2、借助多媒體配樂背誦。
五、趣味識字
1、在文中識字
指名在文中找出生字，并領(lǐng)讀及口頭組詞。
2、離開詩文識字
出示在雪景某處動態(tài)跳出生字，學(xué)生搶讀，分析字形。
六、情境寫字
�。úシ泡p音樂）
跳出“幾、用、魚”三個(gè)生字。
1、說說用什么方法記住這些生字，鼓勵學(xué)生用多種方法識記。
2、說說每個(gè)字在田字格中的位置。
（隨機(jī)出示筆順）
3、學(xué)生邊書空邊看老師在田字格中范寫。
4、學(xué)生書寫
�。úシ泡p音樂）
教師巡視指導(dǎo)，著重培養(yǎng)學(xué)生正確的書寫姿勢。
七、課外拓展
�。ㄗ鳂I(yè)菜單，任選二題）
1、還有哪些小動物也會到雪地畫畫，請畫一畫它們的腳印。
2、仿照課文編一首小詩。
3、讀一讀有關(guān)小動物的故事。
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