五年級語文上冊教案15篇
作為一名人民教師，時常會需要準(zhǔn)備好教案，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？下面是小編幫大家整理的五年級語文上冊教案，希望能夠幫助到大家。
五年級語文上冊教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦并抄寫自己喜歡的段落。
2．把握主要內(nèi)容，體會作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由及反復(fù)讀書的方法，并受到啟示。
3．感受作者對閱讀的熱愛，繼續(xù)開展關(guān)于閱讀的綜合性學(xué)習(xí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生“以書為友”的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)
把握主要內(nèi)容，體會作者的情感。繼續(xù)開展讀書的綜合性學(xué)習(xí)。
教學(xué)難點(diǎn)
理解反復(fù)讀一本書的原因和方法。
課前準(zhǔn)備
�、僬n件出示相關(guān)句子。
�、谑占x書的名言，整理自己讀書的方法。
第一課時
一、學(xué)習(xí)要求：
1、自讀課文一遍，讀正確。四人組輪讀課文相互指正評價。2、認(rèn)讀生字口頭組詞。
3、寫生字，寫正確。小組評價，比比誰寫的規(guī)范漂亮。
二、分組學(xué)習(xí)。
三、檢查學(xué)習(xí)結(jié)果：指名讀課文，聽寫生字。
第二課時
一、談話導(dǎo)入
①同學(xué)們，如果你獨(dú)自駕舟環(huán)繞世界旅行，并且你只能帶一樣?xùn)|西供自己娛樂，你會選擇帶哪一樣呢？（指生說）是呀，錢？不行，這東西一用就用完；照相機(jī)？不好，這么多的景點(diǎn)，哪裝得下……這道題還真讓我們很難做出選擇。環(huán)繞世界旅行需要多長時間呢？
�、诔鍪菊n文課件，學(xué)生朗讀出示資料：
麥哲倫完成人類歷史上第環(huán)球航行用了整整3年。
日本一位71歲老翁獨(dú)自完成環(huán)球航行歷時234天。
2006年，中國人首次完成帆船環(huán)球航行歷時185天。
�、蹖W(xué)生配樂朗度地二自然段，并齊讀最后一句話：我相信我會選擇書。
你對作者的選擇有異議嗎？
④出示作者小資料揭示課題：
本文是在1974年的世界兒童圖書節(jié)上，英國著名女作家尤安艾肯，她作了熱情洋溢的獻(xiàn)辭。齊讀課題，認(rèn)讀“侶”。猜猜作者在本文中寫了什么？
二、讀書交流，體會作者情感
1作者為什么會選擇書陪伴自己旅行呢？
自由讀課文，用”“劃出相關(guān)的語句。讀一讀句子，說一說體會。（小組交流）。
�、賹W(xué)生匯報交流，指導(dǎo)朗讀
匯報交流“為什么總能從一本書中發(fā)現(xiàn)新東西，不管你看過多少遍？”
指名讀有關(guān)的句子。
a．“你喜愛的書就像一個朋友……真想不到你懂這個！”這里把書比作了朋友，每次見到朋友，感覺都是不一樣。特別是“真想不到你懂這個！”好像是又對朋友發(fā)現(xiàn)有了一個的發(fā)現(xiàn)，這個發(fā)現(xiàn)非常的意外，叫人驚訝。
b．你對朋友有沒有這樣的感受？（指名說）相機(jī)指導(dǎo)感情朗讀。
a．“你每天都回家……我怎么沒注意過，燈光照著那個角落，光線怎么那么美�！� 這句把看書比作是回家一樣，即使是非常的熟悉了，但偶然還會有新的發(fā)現(xiàn)。
b．指導(dǎo)感情朗讀。
課件出示三個反問句
a．讀了這三句話你發(fā)現(xiàn)了什么？（都是反問句）
b．給他換一個說法。（指名說）
c．從三個反問句中你體會到什么了？交流，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
寫話：在你的眼中，一本你喜歡的書又是什么呢？
一本好書能讓人“常讀常新”，就像 ，就像 。
小結(jié)：讀書也是這樣，不管你看過多少遍，總能從一本書中發(fā)現(xiàn)新東西。你有這樣的感受嗎？交流。
隨著回答課件出示句子：
你總能從一本書中發(fā)現(xiàn)新東西，不管你看過多少遍。
我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地讀那本書。
一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時想去就去的故地。
�、谧杂勺x這幾句話，喜歡的句子多讀幾遍。
�、圩x了這幾句話，你體會到了什么？從哪體會到的？
�。ㄗx了第一句話，我體會到就是讀同一本書，每讀一遍都會有新的收獲。我從“總能”和“不管”體會到的。）
你能把體會到通過朗讀讀出來嗎？（指導(dǎo)學(xué)生朗讀）
�。ㄗx了第二句我體會到作者非常喜歡讀書，就是同一本書，他也是百讀不厭。我從“一遍又一遍”體會到的。）
你能讀出這種感情嗎？（指導(dǎo)學(xué)生朗讀）
�。ㄗx了第三句我體會到作者很喜歡書，因為他把書當(dāng)作了朋友一樣，當(dāng)作了人似的，讀書就好像是在和朋友說話一樣。而且書也是想讀就隨時能讀的。我是從“就是”和“隨時想去就去”體會到的。）
�。ㄗ髡呦矚g一遍又一遍地讀那一本書，每讀一遍都會有新的發(fā)現(xiàn)，而且書可以隨身攜帶，你想讀的時候就能拿出來。如果是一本人物傳記，就好像是你在交一個朋友；如果是一本介紹名勝古跡的書，那就好像是到那個地方旅游了一趟似的。）
能把體會到的讀出來嗎？（指導(dǎo)學(xué)生朗讀）
�、馨讶湓掃B起來有感情地讀一讀，加深體會。
�、萃ㄟ^學(xué)習(xí)，我們知道了作者會帶上一本書陪伴自己的旅程，是因為（點(diǎn)擊課件引說三個句子）
�、抟龑�(dǎo)學(xué)生提問。讀了這三句話，你能提出什么問題嗎？比一比，誰提的問題最有價值。
生可能會問：為什么總能從一本書中發(fā)現(xiàn)新東西，不管你看過多少遍？為什么我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地讀那本書？怎樣一遍又一遍地讀那本書？為什么一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時想去就去的故地？
2、過渡語：作者不僅愛書，而且會讀書，作者向我們介紹了哪些讀書方法？
齊讀第七自然段。作者這樣一遍又一遍的讀書方法，劃出表示先后順序
的詞語。對我們有什么啟示嗎？全班交流。從中你學(xué)到了什么？
師生交流，師隨學(xué)生回答總結(jié)板書（揣摩、續(xù)編、品味、梳理、想象、判斷）
過渡語：這一趟下來，都可以把書讀上一百遍，最終能背誦下來。
�、蹍R報交流“為什么一本你喜愛的'書就是一位朋友，也是一處你隨時想去就去的故地？”
這句話中把什么比作了什么？（把書比作了朋友和故地。）
作者為什么這樣比？
3、誦讀名言，積累語言
課件出示部分讀書名言，師生互讀。
4、作者號召我們該怎么做呢？學(xué)生小組交流回答。
三、感情誦讀，體味情感
在領(lǐng)悟表達(dá)方法的過程中，將自己感受深刻的句子或段落反復(fù)朗讀，體會作者的思想，還可以結(jié)合自己的生活體驗，將自己的感受融入進(jìn)去。
在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，背誦自己喜歡的段落
作業(yè)設(shè)計：
�。�、根據(jù)課文中的讀書方法以及同學(xué)們交流的讀書體會，整理讀書卡。把以前讀過的書拿出來讀一讀，按照作者的讀書方法，看看你有什么新的體會，及時做好記錄，到本單元的語文實(shí)踐活動時我們一起來交流。
2、推薦閱讀《書比人長壽》。學(xué)習(xí)。
3、整理自己的讀書方法，收集名人讀書小故事。
板書設(shè)計：
走遍天下書為侶
朋友 故地
驚喜 收獲
五年級語文上冊教案2
教學(xué)要求
1、通過讀課文，引導(dǎo)學(xué)生了解農(nóng)諺的產(chǎn)生和其積極的現(xiàn)實(shí)意義，從中領(lǐng)悟到古代勞動人民的聰明才智。
2、引導(dǎo)學(xué)生搜集農(nóng)諺，關(guān)注生活，感悟祖國悠久的`歷史文化。
3、認(rèn)識四個生字。
教學(xué)重點(diǎn)：感悟文章的結(jié)構(gòu)。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解農(nóng)諺的產(chǎn)生和其積極的現(xiàn)實(shí)意義，從中領(lǐng)悟到古代勞動人民的聰明才智。
教學(xué)準(zhǔn)備：搜集農(nóng)諺。
教學(xué)時間：一課時
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：
出示古柳的詩歌《親近農(nóng)諺》，引出課題。
二、檢查預(yù)習(xí)情況。
1、指名朗讀課文，看讀得是否正確流利。
2、小組檢查朗讀，交流質(zhì)疑。
三、初讀課文，理解內(nèi)容：
1、指名讀課文、，大家評議。
2、讀完課問你了解到什么？
四、細(xì)讀課文，感悟文章結(jié)構(gòu)，領(lǐng)悟勞動人民的智慧。
1、請8名同學(xué)到臺前，分別替代8個自然段。
2、引導(dǎo)學(xué)生討論八名同學(xué)可以結(jié)為幾組？為什么？
一組：（1）
二組：（2——7）
三組：（8）
明確組長，引導(dǎo)學(xué)生把握各層次的主要意思。
3、農(nóng)民在長期得的勞動實(shí)踐中，積累了經(jīng)驗，創(chuàng)作了農(nóng)諺，折射了古代勞動人民的聰明才智。
4、熟記農(nóng)諺，寫在自己的摘抄本上。
五、拓展延伸
結(jié)合自己搜集的資料，同學(xué)互相交流學(xué)習(xí)。
六、作業(yè)：背誦農(nóng)諺。
板書設(shè)計：
30、農(nóng)諺漫談
農(nóng)業(yè)生產(chǎn)
勞動人民揭示天氣聰明才智
預(yù)報天氣
收成好壞
五年級語文上冊教案3
第一次作文
題目:家鄉(xiāng)的------
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、培養(yǎng)健康的審美情趣和熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
�。病W(xué)會作文的結(jié)尾緊扣內(nèi)容、自然簡結(jié)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
如何把寫具體。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)語激趣：
同學(xué)們，這次習(xí)作就請同學(xué)們介紹自己家鄉(xiāng)的景物.介紹的時候，要注意把景物特點(diǎn)寫清楚，如能寫上自己的想象或關(guān)于家鄉(xiāng)景物美妙的傳說，就更吸引人啦. 同學(xué)們，通過你們的介紹，我發(fā)現(xiàn)，你們的家鄉(xiāng)是個非�？蓯鄣牡胤�.，你們的介紹，讓更多的人了解了你們的家鄉(xiāng).要知道，我國多少風(fēng)景區(qū)在最初是名不見經(jīng)傳的，說不定經(jīng)過你們的介紹，會使它成為有名的景點(diǎn)呢。
1、先在組內(nèi)交流。選擇自己最喜歡的一處景物說給組里的.同學(xué)聽。
2、全班交流。
二、學(xué)一學(xué)。
請同學(xué)們先讀讀習(xí)作要求，然后小組討論一下，看看這次習(xí)作要求有幾方面的內(nèi)容。
�。薄⒔處熤笇�(dǎo)歸納寫作中的注意事項：
�。�1）選擇自己最喜歡的一處景物要注意說清楚。
（2）要注意抓住景物特點(diǎn)。
（3）如能寫上自己的想象或關(guān)于家鄉(xiāng)景物美妙的傳說，就更吸引人。
�。病⑾胂蟮牟糠种v給同座聽，請他提提意見。
�。�、全班交流，其他同學(xué)聽后可以補(bǔ)充，說說從哪幾方面補(bǔ)充。
三、寫景物：請同學(xué)們把自己喜歡的一處景物寫出來。
四、改一改
1、把寫好的家鄉(xiāng)景物讀一讀，對照要求自己修改。
2、提示：
（1）有無錯別字和病句。
�。�2）是否按一定順序?qū)懲暾?/p>
（3）想象是否合理，情感是否具體生動。
五年級語文上冊教案4
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、圍繞“家長的愛”這一話題進(jìn)行口語交際,交流時做到內(nèi)容空虛,有條理,語氣、語調(diào)適當(dāng)、
2、根據(jù)習(xí)作提示,選擇自身感興趣的內(nèi)容進(jìn)行習(xí)作,能寫出最想對爸爸媽媽說的話,表達(dá)自身真情實(shí)感、
3、能感受家長的愛,與同學(xué)、家長溝通情感,建立良好的關(guān)系、
課前準(zhǔn)備
多媒體課件,讓同學(xué)回憶自身生活中家長對自身關(guān)愛的事例、
教學(xué)過程
第一課時口語交際
談話導(dǎo)入，再現(xiàn)情境
◆談話導(dǎo)人、俺們在家長的愛中長大，每位家長都愛自身的小朋友，愛的方式卻不盡相同，今天俺們就談?wù)劶议L的愛、(板書：家長的愛)
◆再現(xiàn)情境、多媒體出示“口語交際”中的三個生活中的'小故事、
創(chuàng)設(shè)情境，展開討論
◆提出問題：你怎樣看待上述故事中爸爸媽媽的做法?
◆小組交流，形成觀點(diǎn)、
◆全班交際，模擬交際情境、讓同學(xué)充沛展開討論，讓不同觀點(diǎn)進(jìn)行爭辯，在觀點(diǎn)的碰撞中形成正確的觀點(diǎn)、
聯(lián)系實(shí)際，感悟家長之愛
◆聯(lián)系實(shí)際、你在生活中有過類似的事嗎?給同學(xué)講講你和家長之間的故事，在談?wù)勛陨淼南敕ā?/p>
◆小組合作，互說互評、
◆全班交流，互為補(bǔ)充、質(zhì)疑、教師注意交際時的習(xí)慣的培養(yǎng)、
拓展延伸，溝通情感
◆模擬場景、假如俺是爸爸，你會怎么把這三個故事講給俺聽，并請俺談?wù)効捶ā?師生模擬交際、)假如俺是媽媽呢?
◆拓展延伸、今天回去俺們將這三個小故事講給爸爸媽媽聽，并請他們談?wù)効捶ā?/p>
褒揚(yáng)激勵,課堂總結(jié)
第一課時習(xí)作指導(dǎo)
創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)動機(jī)
◆談話導(dǎo)人、上節(jié)課，俺們交流了家長的愛以及對家長的愛的看法，知道世上最愛你的人就是你的家長、在生活中，有沒有你不理解家長或者家長不理解你的時候呢?讓俺們借這次習(xí)作的機(jī)會，和他們交流、溝通一下吧、
◆創(chuàng)設(shè)情境、出示話題：a．你曾經(jīng)有過不理解家長的時候，但通過一些事情，體會到了家長的愛；b．你對家長提出一些建議，比方，請他們改進(jìn)教育方法，或勸說他們改掉不好的習(xí)慣；c．你想和家長說的其他心里話、
◆誘發(fā)動機(jī)、針對這些話題，你準(zhǔn)備選擇什么話題來與自身的家長溝通呢?
自主選擇、小組合作
◆自主選擇、各自考慮選擇適合自身的話題，準(zhǔn)備寫什么內(nèi)容、
◆匯報話題、請一小組同學(xué)，說說自身選擇什么話題，了解話題選擇情況，鼓勵每個話題都有人選擇、
◆小組合作、請前后四個同學(xué)組成一個小組，說說自身習(xí)作內(nèi)容，互相評議一下，看看有哪些需要改進(jìn)的地方，并推選代表準(zhǔn)備在全班交流、
全班交流、打開思路
◆代表交流、每個話題選擇一個小組代表交流，要求把內(nèi)容盡量說具體、
◆師生評議、要點(diǎn)：a．是否有自身最想對爸爸媽媽說的話；b．是否表達(dá)出自身真情實(shí)感．c．是否有具體事例，或事例是否具體、
明確要求、同學(xué)寫作
◆明確要求、讀讀“習(xí)作”提示的最后一段話，說說給俺們作了哪些提醒?(寫最想對爸爸媽媽說的話，表達(dá)自身的真情實(shí)感；寫完后讀給爸爸媽媽聽，和他們交流意見、)
◆各自習(xí)作、
◆修改草稿、各自或者互相修改習(xí)作草稿、
◆謄寫習(xí)作、
第三課時習(xí)作講評
小結(jié)習(xí)作，提出任務(wù)
◆小結(jié)習(xí)作情況、運(yùn)用激勵機(jī)制，總結(jié)這次習(xí)作情況，并褒揚(yáng)習(xí)作優(yōu)秀、進(jìn)步的同學(xué)、
◆提出任務(wù)、這次習(xí)作評講的重點(diǎn)是：a．是不是自身最想對爸爸媽媽說的話；b．是不是表達(dá)了真情實(shí)感、
欣賞佳作，師生互動
◆欣賞佳作片斷，一起評議、(選擇3～4位同學(xué)的習(xí)作片斷，進(jìn)行欣賞，說說值得學(xué)習(xí)的地方，指出其中的缺乏、)
◆賞析兩篇同學(xué)整篇佳作，一起抓住上面兩點(diǎn)評議、
小組交流，互評互議
◆自讀習(xí)作，互相指出優(yōu)點(diǎn)和缺乏、
◆各自修改，繼續(xù)完善習(xí)作、修改中，提醒如語句、標(biāo)點(diǎn)、字等也要修改；訂正同學(xué)、老師修改中指出的問題、
拓展練習(xí)，強(qiáng)化運(yùn)用
◆談話引入、習(xí)作最主要是運(yùn)用在俺們自身的生活、學(xué)習(xí)、工作中，以達(dá)到互相交流溝通的目的
◆安排任務(wù)、今天回去將自身的習(xí)作讀給爸爸媽媽聽，讓他們談?wù)勛陨淼囊庖�、假如你覺得不便利面交流，也可以將自身的習(xí)作給爸爸媽媽看，讓他們將自身的意見寫在習(xí)作后，然后自身再來看。
展示習(xí)作、激發(fā)興趣
◆自身的習(xí)作修改好后，可以張貼在班級學(xué)習(xí)園地上、
◆將自身的習(xí)作抄好后，可以向報紙雜志投稿、
五年級語文上冊教案5
教材分析
這篇精讀課文介紹了由骨骼化石安裝起來的黃河象的骨架的形態(tài)及這具大象化石的發(fā)掘過程，并從科學(xué)家假想的角度說明了黃河想化石的來歷。
教學(xué)目標(biāo)
學(xué)會本課12個生字、新詞，通過朗讀課文，了解大象化石的來歷，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣和想象能力。并能復(fù)述課文。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
體會黃河象化石高大完整的特點(diǎn)及形成原因，理解科學(xué)家想象黃河象骨骼化石來歷的經(jīng)過，弄清課文的敘述順序。理解科學(xué)家假想的根據(jù)。
教學(xué)構(gòu)想
教學(xué)本課，教師在組織學(xué)生自學(xué)討論、交流的基礎(chǔ)上，借助課前搜集的資料，幫助學(xué)生突破重難點(diǎn)，學(xué)生自學(xué)、自悟、討論、交流，并通過感情朗讀理解課文內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備：電腦課件
教學(xué)時間：2課時
第一課時
教學(xué)內(nèi)容
學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，提高想象能力，增長科學(xué)知識。
學(xué)生學(xué)習(xí)過程
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
同學(xué)們，你們?nèi)ミ^北京自然博物館嗎?那里有一具古代黃河象的骨骼化石。那么這具象化石是在什么地方發(fā)現(xiàn)的?它的來歷又是怎樣的呢?這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《黃河象》。板書課題
二、自由讀課文，整體感知
1、學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，教師出示要求：
(1)讀準(zhǔn)字音，拿不準(zhǔn)的可查字典或請教同學(xué)和老師。
(2)畫出帶有生字的生詞;反復(fù)讀一讀并試著理解。
(3)思考這篇課文講了什么?
2、小組內(nèi)交流討論。
3、全班交流，資源共享。
(1)拿不準(zhǔn)的字音和不理解的詞可由學(xué)生提出，其他學(xué)生幫助，教師適時引導(dǎo)點(diǎn)撥。
(2)課文的主要內(nèi)容可先由一小組回答，其他小組作補(bǔ)充。
(這篇課文講的是陳列在北京自然博物館古生物大廳里的一具古代黃河象的.骨骼化石。它是一九七三年在甘肅省發(fā)現(xiàn)的�？茖W(xué)家依據(jù)象化石假想了它的來歷。)
三、練讀課文，熟悉文章內(nèi)容。
1、合作學(xué)習(xí)第1自然段。
(1)靜靜地讀第1自然段，邊讀邊想：從這些語言中你體會出這具古代黃河象骨骼化石具有什么特點(diǎn)?把使你產(chǎn)生這種感受的詞句標(biāo)出來。
(2)小組交流討論。
(3)全班交流。
討論的重點(diǎn)句子：
a、這具大象骨架高4米，長8米，除了尾椎以外，全部是由骨骼化石安裝起來的。
b、前端是三米多長的大象牙，接著是頭骨和下頜，甚至連很難發(fā)現(xiàn)的舌骨也保存著。
c、在一百多塊腳趾骨中，連三四厘米長的末端趾骨也沒有失掉。
d、古代黃河象的骨架能夠這樣完整地保存下來，在象化石的發(fā)現(xiàn)是很少見的。
(4)出示投影，進(jìn)一步體會化石高大完整的特點(diǎn)。
(5)朗讀體會特點(diǎn)。
(6)小結(jié)并被書。這樣一具高大完整的象化石，為科學(xué)家假想它的來歷提供了依據(jù)。
板書：完整(特點(diǎn))
2、以瀏覽方式學(xué)習(xí)第2-6自然段。
(1)采取瀏覽方式閱讀第2-6自然段，思考：科學(xué)家是怎樣想象黃河象骨骼化石的來歷的?閱讀思考之后，自己可以小聲地說一說。
(2)找好朋友去交流。
(3)互動交流，匯報學(xué)習(xí)收獲，相機(jī)進(jìn)行板書朗讀指導(dǎo)。
板書：一群黃河象來到河邊→老象陷進(jìn)淤泥→變成化石(來歷)
指導(dǎo)朗讀時可以讓學(xué)生先自由練讀，然后以行或組分段讀，舉行朗讀比賽，然后讓學(xué)生評議。
3、學(xué)習(xí)第7、8自然段。
(1)默讀思考：這具象化石是如何發(fā)現(xiàn)并挖掘的?科學(xué)家想象了它的來歷，他們這樣假想的根據(jù)有哪些?
(2)小組內(nèi)交流。
(3)全班交流。
學(xué)生以小組為單位交流，其他小組補(bǔ)充，教師適時點(diǎn)撥并相機(jī)板書。
板書：1973年甘肅(發(fā)現(xiàn)挖掘)
關(guān)于假想的根據(jù)，在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，教師著重肯定兩點(diǎn)：一是從它站立的姿勢，推斷是失足落水;二是從骨頭關(guān)聯(lián)的情況，推斷它死后一直沒被移動過。
(4)指導(dǎo)朗讀。
四、總結(jié)全文。
作業(yè)設(shè)計
熟讀課文，準(zhǔn)備復(fù)述。
板書設(shè)計
黃河象
完整(特點(diǎn))
一群黃河象來到河邊
老象陷進(jìn)淤泥 來歷
變成化石
1973年 甘肅(發(fā)現(xiàn)、挖掘)
課后反思
第二課時
教學(xué)內(nèi)容
復(fù)習(xí)課文，弄清課文的敘述順序，并按要求復(fù)述課文。
學(xué)生學(xué)習(xí)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、指名分段朗讀課文，思考：
這篇課文從哪幾方面描寫了黃河象的骨骼化石?
2、指名回答。
3、科學(xué)家是怎樣想象黃河象骨骼化石的來歷的?他們這樣假想有什么依據(jù)?
4、黃河象骨骼化石有什么特點(diǎn)?為什么?
二、指名說說課文的主要內(nèi)容。
三、瀏覽全文，想一想課文是按照怎樣的順序記敘的?
復(fù)述
1、教師講清復(fù)述方法。
2、學(xué)生對照板書，抓重點(diǎn)內(nèi)容默記練說。
3、同組相互復(fù)述。
4、各組推薦人選在班上復(fù)述，鼓勵學(xué)生評議。
5、還可以按什么順序復(fù)述?
(1)黃河象骨骼化石的發(fā)現(xiàn)和挖掘——黃河象骨骼化石的樣子——科學(xué)家假象黃河象骨骼化石的來歷
(2)科學(xué)家假象黃河象骨骼化石的來歷——黃河象骨骼化石的發(fā)現(xiàn)和挖掘——黃河象骨骼化石的樣子
五、暢談收獲
可以談寫法，可以談啟發(fā)，只要談得合理，教師都應(yīng)給予鼓勵。
作業(yè)設(shè)計
復(fù)述課文。
板書設(shè)計
黃河象
推想 發(fā)現(xiàn) 發(fā)掘 命名
五年級語文上冊教案6
一．教學(xué)目標(biāo)：
1．朗讀課文，了解太空“清潔工”是什么？它是在什么情況下產(chǎn)生的？有什么用途？
2．知道本文運(yùn)用哪些說明方法？說說列數(shù)字說明方法的作用。
3．閱讀后能發(fā)表自己的看法。
二．教學(xué)重點(diǎn)：了解太空“清潔工”產(chǎn)生的.原因和用途，從而對太空、科技產(chǎn)生興趣。
三．教學(xué)難點(diǎn)：能根據(jù)閱讀材料發(fā)表自己的看法。
四．教學(xué)準(zhǔn)備：收集有關(guān)太空“清潔工”的資料。
五．教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┙沂菊n題。
1、課件展示：太空“清潔工”
2、你們看，美麗浩瀚的太空你們可曾知道，那里充滿著危險。這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)《太空“清潔工”》
�。ǘ┏踝x課文。要求：輕聲讀課文，想想你讀懂了什么？
1、學(xué)生自由讀課文。
2、指名交流。讀了課文，你有什么收獲？
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)課文第四節(jié)。
1、出示學(xué)習(xí)要求：
(1)讀一讀：把這段話讀正確、流利。
(2)圈一圈：太空“清潔工”是什么？
(3)劃一劃：太空“清潔工”是怎么樣的？
(4)寫一寫：太空“清潔工”有什么用途？
2、學(xué)生按要求學(xué)習(xí)。四人小組一起討論學(xué)習(xí)。
3、交流反饋。
4、交流本文運(yùn)用哪些說明方法？說說列數(shù)字說明方法的作用。
�。ㄋ模⿵�(fù)述課文。
現(xiàn)在，你是太空“清潔工”。如果你是太空“清潔工”中的一種，你會怎樣向大家介紹你自己？
學(xué)生自由準(zhǔn)備。要求：說清楚太空“清潔工”的特點(diǎn)和用處。
指名學(xué)生復(fù)述，評議。
�。ㄎ澹┱归_想象。
讀了《太空“清潔工”》這篇文章，你有什么感悟？圍繞主題發(fā)表自己的看法。
五年級語文上冊教案7
教學(xué)目標(biāo)：
1.了解徽州有關(guān)的知識。
2.通過解讀課文內(nèi)容，感受徽州的獨(dú)特風(fēng)韻。
3.學(xué)習(xí)本文的寫作方法，并嘗試運(yùn)用。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過學(xué)習(xí)課文，感受徽州的獨(dú)特風(fēng)韻。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)本文的寫作方法，并嘗試運(yùn)用。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，在我國的古代，人們按著為社會做出貢獻(xiàn)的大小將人分為士農(nóng)工商四類。其中，商人處在最末端，地位較低，不被人看重�？墒牵谖覈哪戏接羞@樣一處地方，那里涌現(xiàn)出許多不一樣的商人，他們行走四方，苦心經(jīng)營，積累財富后，返回故鄉(xiāng)，建立學(xué)堂，教育后代，創(chuàng)造出了別具一格的文化。今天，就讓我們一起走進(jìn)這個別具特色的地方——徽州，領(lǐng)略一下那里的風(fēng)光。板書課題
二、整體感知
1.師：課前都預(yù)習(xí)了，那誰來讀讀這些詞語，出示
生機(jī)盎然 霧靄飄渺 起起伏伏 隱隱約約 山影朦朧 人影綽綽 蔥蘢迷蒙 粉墻黛瓦 輕輕淺淺 疏樹寒村
2.通過預(yù)習(xí)，誰來說說課文為我們介紹了徽州的哪些景色？板書
�。ǔ抗庵械幕罩� 徽州的街巷 雪中的徽州）
3.真不愧是五年級的學(xué)生，借助預(yù)習(xí)就了解了課文的大致內(nèi)容，理清了文章的層次。下面就讓我們跟隨著作者的腳步一起走進(jìn)晨光中的徽州。
三、晨光中的徽州
1.用自己喜歡的方式朗讀第2自然段，想想晨光中的徽州有什么特點(diǎn)，能不能用文中的一個詞語來概括？
2.生答 生機(jī)盎然
�。�1） 師：你是從哪些語句感受到這個特點(diǎn)的？生讀 談?wù)勀愕睦斫猓?/p>
在這里作者抓住了哪些景物？他為什么只寫這些景物？（典型 代表性）對，描寫風(fēng)景的文章一定要抓住典型的景物 板書 典型
老師這里也對這些景物進(jìn)行了描寫，你們來讀一讀。出示 什么感覺？剪影式的 起起伏伏 好在哪？請你帶著你的理解來為我們讀一讀。
�。�2）生答 山影朦朧 （霧靄飄渺） 你是從哪些語句感受到這個特點(diǎn)的？生讀 談?wù)勀愕睦斫�？請讀出你的這種感覺。
3.說得真好，是啊，晨光中的徽州既有著生機(jī)盎然的練江又有著隱隱約約朦朧的山影。同學(xué)們請閉上眼睛，（放音樂）用心地來感受，你腦中出現(xiàn)了怎樣的畫面。老師范讀，生談畫面
4.是啊，剪影式的烏篷船，起伏的水鳥，綽綽的人影，視野內(nèi)，山影朦朧 往下游看， 街市隱隱約約，無論近看還是遠(yuǎn)觀，（板書 近 遠(yuǎn)）一切都是朦朦朧朧的，難怪作者感慨道一時間，仿佛置身于畫中。
5.出示圖片，此時，你的腦中出現(xiàn)了哪些詞語
6.讓我們一起用聲音來感受一下這如畫的風(fēng)景。
四、徽州的街巷
1. 晨光中的徽州如此的美麗，讓人不由的想進(jìn)一步了解它，于是作者便走進(jìn)了徽州的大街小巷。自由的朗讀第3自然段，看看這里為我們描寫了哪些景物，勾畫出讓你印象最深刻的語句，在旁邊寫下你的.感受，過一會，我們一起來交流一下。
2.交流反饋。
3.師：眼前的美景讓作者覺得那隨處可見的粉墻黛瓦與潺潺流水都仿佛是畫家勾勒出的水墨畫。出示圖片，誰來為我們美美的讀一讀，誰來試著用自己的聲音為我們表現(xiàn)出這幅水墨丹青的特點(diǎn)。
五、雪中的徽州
1.雪中的徽州又有什么特點(diǎn)呢？請同學(xué)們快速瀏覽文章，認(rèn)真的找一找。（優(yōu)美純凈）
2.師：在這一段中，作者還為我們描寫了一種特殊的建筑。是什么呢？找找那句話。（牌坊）
3. 出示 句子 指名讀文 “在通體潔白的世界里，它們。。。。。。給人們講述著存在的理由�！�
這句話用了什么修辭方法？板書 擬人徽商的叮嚀是什么？ 它們存在的理由是什么？
介紹徽商。徽商就是剛上課時我們提到的那些不一樣的商人，他們行走四方，苦心經(jīng)營，不僅僅是為了財富，他們更重視的是做人的準(zhǔn)則即“講道義、重誠信”，并且在獲利致富后回報家鄉(xiāng)，興辦慈善事業(yè)。徽州牌坊多是徽商捐巨款行善后，被朝廷旌表賜予，牌坊象征著“以義取利、誠信為本”的做人經(jīng)商原則。出示圖片 那么你覺得，徽商的叮嚀是告訴后人什么？（不能背離這個原則，不能做見利忘義的事情）
4.徽商們不僅用自身的行動告訴我們做人的準(zhǔn)則，還創(chuàng)造了豐富燦爛的徽州文化，留下了許多意味濃郁的建筑，（出示圖片房子）站在歷史的角度，回顧整個徽州，或睡或醒，或臥或走的村莊，民居，老樹，行人，共同走進(jìn)了一幅古色古香的山水畫中，來，讀“那么多意味濃郁的。。。。。。展現(xiàn)在世人的面前�！�
六、拓展練筆
1.如果說前邊是作者眼中所見到的景色，那么這里就是作者心中所想到的，板書，眼中景 心中景
同學(xué)們，一篇好的文章就是這樣的，不僅要寫出自己的所見所聞，更要寫出自己的所思所想。寫景類的文章更是應(yīng)該抓住典型的景物，按照一定的觀察順序，運(yùn)用比喻，擬人等修辭方法，全方位的寫出自己的所見所聞，所思所想。
2.下面，請同學(xué)們調(diào)動起你的全部感官，眼，耳，鼻，心，用心的感受，你進(jìn)入到了一幅怎樣的畫卷中呢？放音樂，出示圖片
3.拿出你的本，運(yùn)用剛才寫景的方法，把你感受到的畫面寫下來吧。寫的時候，可以用上這些詞語。出示詞語。
4.學(xué)生練筆，朗讀，師點(diǎn)評。
5.很高興，你們用手中的筆描繪出了美麗的風(fēng)景，用文字記錄下了你當(dāng)時的感動，這樣，大家就成為了生活的有心人。最后送給大家?guī)拙湓?出示 “行遍天下路，賞完世間景，閱盡古今書，我筆寫我心�！痹竿瑢W(xué)們能用手中的筆隨時記錄下你的所見所聞，所思所想。下課。
五年級語文上冊教案8
教學(xué)目標(biāo)
1、理解文章主要內(nèi)容，結(jié)合課文內(nèi)容和自己的學(xué)習(xí)、生活實(shí)際理解文中關(guān)鍵句子的含義。
2、培養(yǎng)正確、流利、有感情地朗讀。
3、培養(yǎng)主動積累語言材料的興趣和習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、了解作者小時侯背課文的經(jīng)歷和感受，從中領(lǐng)悟到讀書的方法和背課文的好處。
2、學(xué)習(xí)作者觀察事物和表達(dá)事物的方法，培養(yǎng)自己的理解和表達(dá)能力。
3、培養(yǎng)有感情地朗讀，表達(dá)情感的能力。
教學(xué)切入點(diǎn)：了解作者小時侯背課文的經(jīng)歷和感受。
閱讀點(diǎn)：如何背課文?
課時安排：2
板書設(shè)計：4、背課文
簡而短的課文快樂背
方法難而長的課文克服困難背
“書牘千遍其義自現(xiàn)”
第一課時
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)門對于背課文是再熟悉不過的事了，你們在平時的學(xué)習(xí)中是怎么樣背課文
呢?(學(xué)生自由說。)
二、初讀課文，整體感知
請同學(xué)們用自己喜歡的方式(個人、小組等)自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
三、合作交流
1、誰愿意把自己最喜歡的部分有感情地朗讀給大家聽?
2、說一說課文寫了“我”背課文的哪些經(jīng)歷和感受?
四、重點(diǎn)品讀、感悟。學(xué)習(xí)課文第二部分
1、過渡：通過初讀課文，我們知道作者對背課文一直是充滿熱情和興趣。第一部分中，因為所背內(nèi)容簡單有趣，在作者看來背書就像唱歌一樣�？呻S著課文越學(xué)越多，越來越長，背書的難度不斷加大，又是什么使作者對背書仍然充滿熱情呢?請自由讀文章的第二部分，思考這個問題。
2、生自由讀第二部分，自主思考。
3、全班交流。(以下為預(yù)設(shè)的教學(xué)板塊，不分先后順序。)
(1)所背課文雋永有趣。
品讀義小引用的句子：
①“燕子去了，有再來的時候;楊柳枯廠，有再青的時候，桃花謝了，有再開的時候
�、凇叭サ谋M管去了，來的盡來著;去來的中間，又怎樣地匆匆呢?”
�、邸霸缟衔移饋淼臅r候，小屋里射進(jìn)兩三方斜斜的太陽。太陽他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了�！�
結(jié)合文中描寫作者感受的句子，體會作者對《匆匆》的喜愛。
指導(dǎo)學(xué)生把感受帶進(jìn)朗讀。
(2)教師的示范激發(fā)了“我”背書的興趣。
扣住“一字不差”體會作者當(dāng)時的驚奇、佩服。教師可以適當(dāng)介紹《匆匆》，讓學(xué)生認(rèn)識到一字不差地背下《匆匆》并不容易。
指導(dǎo)朗讀，突出“一字不差”。
(3)媽媽的激勵。
“媽媽拿著課本，很平靜地說：‘你學(xué)的都是白話文，念起來就像說話，不難背啊!”引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注媽媽的語氣，體會到“平靜”的語氣說明媽媽的分析理智客觀，還要體會到媽媽的責(zé)備之情。
“媽媽接著說：‘我小時候，學(xué)的是古文。還不懂啊，就讓背�！f完，她就背起來：‘子曰，學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎……”’
師可以以結(jié)合作者引用的媽媽背的孔子名言展開教學(xué)：指名讀讀孔子的這句名言;
教給出這句話的譯文;比較古文和譯文，體會背古文的難度較大。
“我聽著很新鮮，看看媽媽，她容光煥發(fā)，背得那樣起勁�！崩斫狻叭莨鉄òl(fā)”，說
說為什么媽媽背得容光煥發(fā)，那樣起勁。
再指導(dǎo)朗讀，讀出作者的感受。
4、小結(jié)：雖然背書是個艱難的過程，但作者多找積極因素，不斷樹立背好課文的信心，童年的學(xué)習(xí)生活也因此變得趣味橫生。
第二課時
一、學(xué)習(xí)課文第三部分
1、指名讀第三部分，想想這部分寫了“我”背課文的哪些經(jīng)歷和感受。
2、全班交流，重點(diǎn)指導(dǎo)理解兩個重點(diǎn)句子。
“書讀千遍，其義自見�！�
(1)文中哪些語句可以幫助我們理解這句話，請把它們畫下來。
(2)交流，教師相機(jī)介紹《桃花源記》，幫助學(xué)生理解“在我們的腦海中，漸漸地活畫出那個捕負(fù)人有趣的經(jīng)歷……”
(3)用自己的語言說說對這句話的理解。
(4)指導(dǎo)朗讀第17自然段，注意感情的變化。 。
“多背一些名篇，儲存在記憶里，在一次次的重溫中，不斷地加深著理解，就好像牛兒吃下草，經(jīng)過多次反芻，慢慢地消化，慢慢地吸收�！�，
(1)指名讀該句，說說“反芻”的意思。
(2)這衛(wèi)把溫習(xí)背過的課文比成牛兒反芻好在哪里?從兩個“慢慢”你讀懂了什么?
(3)結(jié)合自己的學(xué)習(xí)和生活實(shí)際說說“背課文”給自己帶來的樂趣。
3、小結(jié)：在背課文的過程中，作者掌握了科學(xué)的讀書方法，從背書中獲益頗多。
二、你原來對“背課文”持什么態(tài)度?學(xué)習(xí)課文后，你有什么新的看法嗎?
鄂教版語文五年級上冊教案2：快樂王子
教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：學(xué)會12個生字，理解課文，復(fù)述課文，揣摩文章的表達(dá)順序和表達(dá)方法。
過程與方法：整體感知入手，以讀體會課文思想感情
情感態(tài)度價值觀：感悟“快樂王子”和“小燕子”的善良之心，體會作者內(nèi)心的贊美之情。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：揣摩文章的表達(dá)順序和表達(dá)方法
教學(xué)方法：讀中感悟
教學(xué)課時：2課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、激情導(dǎo)入
“真誠和善良”是這世界上最珍貴的東西，當(dāng)我們擁有時會變得美麗無比，而當(dāng)我們失去時卻會變得丑陋無比，這“美麗”和“丑陋”無關(guān)于外表，只存乎于心靈!
二、初讀課文
1.初讀課文，讀準(zhǔn)字音，想想課文寫了件什么事
2.默讀課文，邊讀邊理清寫作順序
3.同位交流
4.反饋歸納
第一部分(1)第二部分(2-21)第三部分(22-24)
三、學(xué)習(xí)課文1-4段
1.自由讀1-4段：快樂王子給你什么印象?
2.反饋信息，讓學(xué)生說出快樂王子給自己留下的印象。
3.指名讀第1段并指導(dǎo)學(xué)生評讀。
4.出示CAI快樂王子的圖像，并請學(xué)生配樂朗讀第1段。
5.快樂王子如此漂亮，他的心情一定非常快樂，對嗎?
6.請學(xué)生發(fā)表不同意見并順勢指導(dǎo)朗讀2-3段，要讀出王子的悲傷和小燕子的憐憫之情。
四、作業(yè)
請學(xué)生表演1-4段中的場景。
第二課時
一、回顧導(dǎo)入
這篇童話主要講了“快樂王子”的雕像聳立在城市上空，他滿身金片，有一對藍(lán)寶石眼睛，還有一顆大紅寶石嵌在劍柄上，燦爛發(fā)光。在城市的上空，他看到了塵世間的丑惡和窮苦，變得不再快樂，他的心雖然是鉛做的，也忍不住哭泣。后來發(fā)生了什么事?我們到課文里去尋找。
二、學(xué)習(xí)課文5-21段
1.自由讀5-21段，邊讀邊批注。
2.反饋批注體驗，并順勢引導(dǎo)：快樂王子一共央求了小燕子幾次?每一次都是怎么說的?(生答)
3.具體學(xué)習(xí)5-8段，體會快樂王子的急切之心和小燕子的不忍之情。
(1)自由讀5-8段，快樂王子為什么要幫助女裁縫?(生答)
(2)小燕子愿意取下紅寶石嗎?如果你是小燕子會怎樣勸說快樂王子?(生答并演一演)
(3)齊讀第6段后引導(dǎo)學(xué)生抓住小燕子的動作來體會小燕子當(dāng)時的心情。
(4)指導(dǎo)讀7-8段，進(jìn)一步體會小燕子幫助窮人后的快樂心情。
4.小燕子做了一件好事，它決定要離開快樂王子了。這時，快樂王子會怎么說?怎么做呢?請大家自由默讀9-21段內(nèi)容并談?wù)勛约后w會，在學(xué)生談體會的同時，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀好第10段、13段、18段、20段、21段。
5.快樂王子就這樣死去了，你想對他說點(diǎn)什么呢?(生答)
6.請將你想說的話寫在“快樂卡片”上，然后帖到黑板上吧!
三、作業(yè)
你是怎樣看待快樂王子的請寫下來。
板書：
紅寶石
快樂王子一只眼睛幫助窮苦人
一只眼睛
鄂教版語文五年級上冊教案3：藏北草原
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)會10個生字。能正確讀寫下列詞語：藏北、平整、遮住、蝴蝶、飛舞、酥油、增添、隆重、莊稼。
2、能正確流利地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、理解課文內(nèi)容，聯(lián)系上下文體會重點(diǎn)語句中蘊(yùn)含的思想感情。
4、體會文章的表達(dá)方式，感受藏北草原的景美、人美，激發(fā)學(xué)生對草原的熱愛之情。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：
1、抓住“綠綠的草地、雪白的羊群、輕輕的歌聲”等關(guān)鍵詞句體會草原的景美。
2、抓住“手捧潔白的哈達(dá)和珍貴的`木碗，盛上滿滿的青稞酒……”等關(guān)鍵詞句體會草原的人美。
學(xué)前準(zhǔn)備：
1、自學(xué)本課生字。
2、搜集藏北草原的相關(guān)信息。
知識鏈接：
藏北草原是指西藏北部遼闊的草原。它不僅是野生動植物的天堂，同時也是一個具有豐厚沉積層的文化沃土。在那一望無際的草原上，到處都是牧民賴以生存的牦牛和羊群，處處可見牧民棲息之所——帳篷。
學(xué)習(xí)時間：2課時
第一課時
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)會10個生字。
2、理清文章思路，初步感知文章內(nèi)容。
3、學(xué)習(xí)1—3段，聯(lián)系上下文體會重點(diǎn)語句中蘊(yùn)含的思想感情，體會藏北草原的景美。
方法指導(dǎo)：
1、注意“藏”、“酥”、“增”是平舌音，而“整”、“遮”是翹舌音。
2、讀正確生字詞、讀通句子，梳理文章主要內(nèi)容。
3、在朗讀中想象，并感悟表達(dá)方法。
4、借助經(jīng)驗，喚起想象，品讀此段。
5、合作研讀，品讀玩味。
學(xué)習(xí)過程：
引言：孩子們，今天我們要跟隨藏族作家大次央的腳步走進(jìn)他的故鄉(xiāng)——美麗的藏北草原。
一、資源共享
孩子們，你們對于藏北草原有哪些了解呢?(給充足的時間讓學(xué)生交流自己搜集到的相關(guān)資料信息)
二、基礎(chǔ)闖關(guān)
大聲朗讀課文，一邊讀一邊在課文中劃記生字和不理解的詞語，可以和組內(nèi)的組員交流，然后完成下面的題目。
1、看拼音寫詞語
zàng běi píng zhěng zhē zhù hú dié fēi wǔ
()()()()()
sū yòu zēng tiān lòng zhóng zhuāng jià
()()()()
2、比一比，再組詞
遮( )增( )隆( )嫁( )
蔗( )贈( )籠( )稼( )
三、自主學(xué)文，勾畫圈點(diǎn)
1、整體感知，讀通課文，理解課文主要內(nèi)容。
請大家自由地、放聲朗讀課文，說說課文是從哪些方面描寫藏北草原的?給你印象最深的是什么?把你的想法寫下來。(自主學(xué)習(xí)完成后，請大家大膽在班上交流展示。)
2、本文是按什么樣的表達(dá)順序?qū)懙�，你知道�?
四、自主研讀，感悟藏北草原景色美
1、草原的景色是怎樣的?請大家自由地、放聲朗讀第1自然段，邊讀邊勾畫你認(rèn)為寫得很美的句子。
請你把你認(rèn)為很美的句子有感情地讀給大家聽。
重點(diǎn)賞析：“一望無際的草原，清新碧綠，平整地鋪開著。星星點(diǎn)點(diǎn)的帳篷，在這綠色的海洋中。好像害羞的姑娘，用緩緩升起的絲絲輕煙遮住自己�！�
請抓住“一望無際”、“清新碧綠”、“星星點(diǎn)點(diǎn)的帳篷”來賞析。
2、請大家自由讀2—3自然段，感受作者筆下藏北草原景色獨(dú)特的美。
作者在第二自然段圍繞一個特殊的詞來寫自己對藏北草原獨(dú)特的感受，你發(fā)現(xiàn)了嗎?
哪些景物表現(xiàn)了作者這個獨(dú)特的感受呢?
3、自學(xué)第3自然段，感受作者筆下藏北草原獨(dú)特的生命活力。
重點(diǎn)體會“我心中不禁贊嘆：美呀!實(shí)在令人興奮!”這句話包含的思想感情。
在這一自然段里作者又是抓住哪些景物來寫藏北草原的美呢?
五、在朗讀中回味：
組內(nèi)成員齊讀1-3自然段!分組展示!
第二課時
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、能正確流利地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
2、理解課文內(nèi)容，聯(lián)系上下文體會重點(diǎn)語句中蘊(yùn)含的思想感情。
3、感受藏北草原的人美，激發(fā)對藏北草原的熱愛之情。
方法指導(dǎo)：
1、抓關(guān)鍵詞句體會藏北草原的人美。
3、體會作者感情，感悟文章主旨。
4、生活中不是沒有美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛，請仔細(xì)發(fā)現(xiàn)我們居住環(huán)境的那份獨(dú)特之美。
5、學(xué)會傾聽，學(xué)別人的長處補(bǔ)自己的短處。
學(xué)習(xí)過程：
一、以讀代講，感受藏北草原獨(dú)特的人情美
自由朗讀4—6自然段，讀中悟情。
請把你感受到的作者筆下藏北草原的“人美”的詞句寫在下面：
如：體現(xiàn)藏北草原人的好客的詞句：___________
體現(xiàn)藏北草原人蓬勃向上的詞句：___________
學(xué)生推薦朗讀好的學(xué)生上臺展示4—6自然段的朗讀，學(xué)生以讀代講。
二、小結(jié)全文，體會深情
“啊!這片土地水清草茂，羊肥馬壯，這里的人民勤勞好客，美麗善良。我歡呼，我興奮，為我的故鄉(xiāng)，為我的藏北草原。”
(認(rèn)真地有感情地朗讀后，體會句子中含著的意思。著重體會四個“我”所表達(dá)的情感。)
品味完后，再次深情地朗讀7—8自然段。進(jìn)一步體會作者對藏北草原的那份深深的喜愛之情。
三、拓展延伸
我也夸夸我的故鄉(xiāng)美。(請把你居住的地方最美的一面介紹給大家。)
我居住在___________，我認(rèn)為它美在___________ ___________ ___________ ___________ 。
學(xué)生當(dāng)堂展示交流自己筆下的美麗故鄉(xiāng)。(學(xué)生展示時，其他同學(xué)認(rèn)真聽，聽完后做簡單的評議。)
五年級語文上冊教案9
教學(xué)目標(biāo)
1.會認(rèn)、會寫本課生字。正確讀寫詞語。朗讀課文，背誦最后一個自然段。
2.理解課文內(nèi)容，了解有關(guān)太陽的知識，激發(fā)對自然科學(xué)的興趣。
3.初步學(xué)習(xí)閱讀說明文，體會說明事物的一些方法。
教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)
1.了解太陽的特點(diǎn)，掌握有關(guān)太陽的知識，初步認(rèn)識太陽與人類的密切關(guān)系。
2.體會課文中作者是怎樣運(yùn)用舉例子和列數(shù)字等方法來說明太陽的特點(diǎn)的。
教學(xué)用具
教學(xué)過程
一談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1.同學(xué)們，請看投影(出示太陽圖片的投影)，它與我們共同生活，與我們是形影不離的朋友，它是誰?(太陽)
2.你們對太陽有哪些了解呢?(太陽是個大火球，很圓。太陽離我們很遠(yuǎn)。沒有太陽，地球就會變成一片漆黑。)
3.你們對太陽還是有一定的感性了解的，但是我們對太陽還要有更深一步的認(rèn)識，了解它與我們?nèi)祟惖年P(guān)系。今天我們就來學(xué)習(xí)說明文《太陽》。(板書課文題目)
二初讀課文，自主學(xué)習(xí)生字、新詞
1.出示自學(xué)提示。
(1)自由朗讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識的生字、新詞多拼讀幾遍。 (2)借助字典弄清生字的偏旁部首和筆順、筆畫。
(3)聯(lián)系上下文或查字典理解詞語的意思。
(4)標(biāo)出自然段序號，畫出課文中介紹的有關(guān)太陽的知識。
2.學(xué)生按要求自學(xué)。
3.匯報交流自讀情況。
(1)出示生字、新詞卡片。
攝shè氏shì度莊zhuānɡ稼jia生存cún繁fán殖zhí蔬shū菜比較jiào預(yù)yù防殺shā菌差chà不多抵dǐ得上溫wēn度鋼ɡānɡ鐵
(2)認(rèn)清字形。
�、僬页鱿嗤Y(jié)構(gòu)的'生字。
上下結(jié)構(gòu)：蔬殺繁左右結(jié)構(gòu)：抵稼殖較預(yù)
半包圍結(jié)構(gòu)：差莊存麻獨(dú)體字：氏
�、凇笆摺弊笙虏康墓P順：。
�、邸胺薄弊笊喜俊懊俊钡谒墓P是。
(3)學(xué)會書寫。
�、俨灰賹懸粰M的字：差殖獸
②不要少寫一點(diǎn)的字：抵蔬預(yù)
�、鄄灰鄬懸稽c(diǎn)的字：氏莊
(4)用生字組詞。
麻棉麻麻煩心亂如麻存生存存在殺殺害捕殺
(5)理解詞語意思。
攝氏度：攝氏溫標(biāo)的單位。估計：根據(jù)某些情況，對事物的性質(zhì)、數(shù)量、變化等作大概推斷。
繁殖：生物產(chǎn)生新的個體以傳代。治療：用藥物、手術(shù)等消除疾病。
(6)全文共有八個自然段。
4.總結(jié)自學(xué)生字、新詞的方法。(讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，學(xué)會書寫，用字組詞，理解詞義。)
三再讀課文，理清文章的層次
1.自由朗讀課文，想想每個自然段的意思，用簡練的語言概括一下。
第1自然段：太陽離我們很遠(yuǎn)。
第2自然段：太陽實(shí)際上很大。
第3自然段：太陽會發(fā)光，會發(fā)熱，是個大火球。
第4自然段：太陽雖然離我們很遠(yuǎn)，但是它和我們的關(guān)系非常密切。
第5自然段：太陽和云、雨、雪的關(guān)系。
第6自然段：太陽和風(fēng)的關(guān)系。
第7自然段：太陽光可以用來預(yù)防和治療疾病。
2.課文可以分成兩部分。
第一部分(第1~3自然段)：講太陽的特點(diǎn)。
第二部分(第4~8自然段)：寫太陽與我們的關(guān)系非常密切。
3.文中有一個過渡句，你能找出來嗎?(第4自然段的第一句話：太陽雖然離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，但是它和我們的關(guān)系非常密切。)
點(diǎn)撥：句中的關(guān)聯(lián)詞語(雖然……但是……)，它是表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的，在文中起到了承上啟下的作用，很自然地引出另一部分內(nèi)容，因此把它稱為過渡句。如果是一個自然段，稱為過渡段。
3.分段朗讀課文，感受太陽與我們的關(guān)系。
四引出課下思考題
太陽有哪些特點(diǎn)?作者是用什么方法進(jìn)行介紹的?
第8自然段：太陽給地球送來光明和溫暖。
殺菌：用日光、高溫、過氧乙酸、酒精、抗生素等殺死病菌。
五年級語文上冊教案10
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識7個生字，理解生詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。欣賞課文中優(yōu)美的語言，積累優(yōu)美詞句。
3、把握課文主要內(nèi)容，體會作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的。
教學(xué)重點(diǎn)
有感情地朗讀課文，想象小橋流水人家的美好景色及生活。
教學(xué)難點(diǎn)
體會作者表達(dá)感情的方法。
�。ㄒ唬┤腩}展想象作畫導(dǎo)入。
1、教師板書流水，你想到了什么？你能把你想到的畫下來嗎？
2、再寫小橋、人家，你又想到了什么？也請你把它們畫下來。
設(shè)計意圖：與美術(shù)教學(xué)有機(jī)結(jié)合，訓(xùn)練學(xué)生思維，同時激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
（二）按預(yù)習(xí)提綱檢查預(yù)習(xí)情況。
1、認(rèn)讀生字；
2、理解詞語；
3、讀通課文；
4、你知道了什么；
5、你還哪些疑問。
�。ㄈ┘�(xì)讀課文，自主學(xué)習(xí)，合作交流，完成下面要求。注意要會用我們閱讀的方法：如：用筆圈畫、找出重點(diǎn)語句、朗讀等。
1、作者對故鄉(xiāng)的哪些景、哪些事久久不能忘懷？
默讀課文，邊讀邊畫。難忘的景，如課文的第一段。難忘的事，如捉魚蝦蟹、丟花、采花等。
同桌互相交流。
練習(xí)朗讀。
2、體會文章表達(dá)思鄉(xiāng)感情的方法。
�。�1）出示句子，引導(dǎo)學(xué)生體會作者表達(dá)感情的方法。
A、清晨，可以看到太陽從后山上的樹叢里鉆出來。夏天，涼爽的清風(fēng)從南窗里吹進(jìn)來，太舒服了！更美的是，我由東窗可以望到那條小溪和小橋，還有那幾株依依多情的'楊柳。（在作者眼里，家鄉(xiāng)的日出是美的，清風(fēng)是美的，小溪小橋是美的，楊柳也是美的，家鄉(xiāng)的一切都是美的，作者借景物的描寫，表達(dá)對家鄉(xiāng)的熱愛和思念之情。）
B、我和一群六七歲的小朋友，最喜歡扒開石頭，尋找小魚、小蝦、小螃蟹。我們并不是捉來吃，而是養(yǎng)在玻璃瓶里玩兒。（兒時的趣事，仍記憶猶新，對家鄉(xiāng)太有感情了。作者回憶往事，來表達(dá)思念之情。）
C、我愛我的老家，那是我出生的地方。我家只有幾間矮小的平房，我出生的那間臥室，光線很暗，地面潮濕，但我非常愛它。（作者出生的平房雖然矮小潮濕，但它是作者的老家，是作者的出生地。作者愛老家，不須任何理由，愛它沒商量。這里直接表達(dá)作者對家鄉(xiāng)的愛和思念之情。）
�。�2）自讀課文，寫一寫作者是怎樣表達(dá)感情的。
�。�3）全班交流。
設(shè)計意圖：教學(xué)是一個豐富多變、動態(tài)發(fā)展的過程，“預(yù)設(shè)”是“生成”的有效前提，“生成”使“預(yù)設(shè)”精彩高效。在以上整個教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師以學(xué)定教、順學(xué)而導(dǎo)，讓老師、學(xué)生、文本、作者、生活多向?qū)υ捇樱箤W(xué)生的自讀自悟有一個“質(zhì)”的提升，“潤物細(xì)無聲”地把感悟語言、體會情感、指導(dǎo)學(xué)法、領(lǐng)悟?qū)W法等融于教學(xué)過程中，實(shí)現(xiàn)語文“人文性”與“工具性”的有機(jī)揉合。
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)小結(jié)。
（五）作業(yè)拓展：
1、積累詞句，進(jìn)一步體會通過具體的人、事、景、物來表達(dá)感情的方法。
2、學(xué)習(xí)古詩：《凈天沙·秋思》
板書設(shè)計：小溪
景垂柳查字典
小橋流水水鳥
人家
本文是略讀課文，作者用清新優(yōu)美語言的為我們展示了一幅如詩如畫的美景，寫出了小橋流水人家世外桃源般的生活意境，表達(dá)了作者對故鄉(xiāng)綿綿不絕的眷戀和思念。
凡寫得美又容易理解的文章，我通常采取的教學(xué)方法是多讀少講，意在通過學(xué)生的讀去領(lǐng)會，去感悟，甚至去背誦，從而積累美文，為寫作打基礎(chǔ)。反思本課教學(xué)優(yōu)點(diǎn)是：
1、揭題激趣
揭示課題時我和同學(xué)們一起朗誦了馬志遠(yuǎn)的《天凈沙、秋思》：“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家。”并了解了文題的出處。再讓學(xué)生想象“小橋流水人家”是怎樣的情景？然后進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)。這樣，充分利用學(xué)生的閱讀期待，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣。
2、重讀感悟
略讀課文重點(diǎn)在讓學(xué)生自讀自悟。為了讓學(xué)生走進(jìn)文本，與作者產(chǎn)生共鳴。我大膽放手，確實(shí)給出足夠的時間，通過多種形式（自由朗讀、指名朗讀、反復(fù)地朗讀、細(xì)讀有關(guān)的句子等）讓學(xué)生能真正從容地讀上幾遍課文，運(yùn)用所學(xué)的知識與方法，自己把課文讀懂。學(xué)生通過朗讀，體會文中的優(yōu)美景色和小橋流水人家世外桃源般的生活，領(lǐng)會每句話所表達(dá)的情感。
3、深化課文，拓寬思維
“根據(jù)文中的描寫畫一畫自己最喜歡的景致。（交流、匯報）”這部分，學(xué)生的發(fā)揮是我意想不到的，原來這環(huán)節(jié)的設(shè)計只是想看看學(xué)生的動手能力，想不到學(xué)生非常喜歡這環(huán)節(jié)，不但發(fā)揮想象力把畫畫得好，而且（交流、匯報時）鍛煉了學(xué)生表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力及動手探究能力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。
這樣的教學(xué)過程學(xué)生樂于接受，效果很好。
五年級語文上冊教案11
一、教學(xué)要求：
1．引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，體會故事中人物的思想感情。
2．指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課要求會認(rèn)的“鑄、殿、渦、狹”4個生字。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，體會故事中人物的思想感情。
三、教學(xué)過程：
（一）導(dǎo)入：
同學(xué)們，今天我們再學(xué)習(xí)一篇安徒生的童話《堅定的錫兵》。
（二）新課：
1．鏈接安徒生：
你讀過哪些安徒生的童話？對他有什么了解？
2．新課：
①檢查預(yù)習(xí)情況：
抽讀卡片：鑄成、宮殿、弱不禁風(fēng)、旋渦、狹小
�、趪@“堅定”，品讀課文。
A整體把握，提出問題：
題目是《堅定的錫兵》，是一篇寫人的文章，寫的是誰？突出寫他的什么？（堅定）
堅定什么意思？［（立場、主張、意志）穩(wěn)定堅強(qiáng)，不動搖。］
“堅定”就是這篇課文的中心詞，你能根據(jù)這個中心詞對全篇文章提出學(xué)習(xí)的問題嗎？
（引導(dǎo)學(xué)生提出：從哪看出這是一個堅定的錫兵？他為什么這么堅定）
抓住文章的中心詞也是一種整體把握課文的方法。
B圍繞“堅定”全文探究。
默讀課文，
默讀課文，劃出文中讓你感受到錫兵非常堅定的語句。
a第四自然段：
出示：
“多么可愛的小姑娘�。 彼睦锵�，“可是她也只有一條腿。我們倒可以做朋友，我一定會好好保護(hù)她的，因為我是一個錫兵。”他真怕這位弱不禁風(fēng)的`小姑娘被風(fēng)吹倒了，被小男孩兒碰倒了，或是被別的玩具撞倒了。他直直地望著她——她一直是用一條腿站著，絲毫沒有失去平衡。
默讀，你讀懂了什么？
錫兵非常同情、憐憫跳舞的小姑娘，他打定主意要保護(hù)她。
讀出他態(tài)度的堅決。
過渡：錫兵下定決心要保護(hù)這個一條腿站立的跳舞的小姑娘，他忠于職守，整天直直地望著她，保護(hù)著她。有一天，小男孩在玩玩具時，不小心錫兵掉到大街上。開始了危險的旅程。你還從哪感受到錫兵的堅定？
b．5—12
你從哪些自然段中感受到了他的堅定？6、9、10、12
指名讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)在不同的危險面前，他始終直直地站立，心里想著保護(hù)小姑娘，就是沒有想自己。）
角色換位：你們就是錫兵，在危險面前，你怕不怕？你為什么心里還想著保護(hù)哪個小姑娘，而不擔(dān)心自己？
把6、9、10、12自然段的“錫兵”換成“我”讀一讀。表達(dá)出自己不怕危險，堅定的決心。
C．13—14
當(dāng)你歷盡艱辛，回到小男孩家，你又見到了小姑娘，你為什么不把自己為小姑娘做的事告訴她呢？
D.拓展延伸：
如果有一天，你發(fā)現(xiàn)小姑娘有健全的兩條腿，你還會保護(hù)她嗎？為什么？總結(jié)：通過你的話，我感受到你是一個多么善良、堅定執(zhí)著、有責(zé)任心的人呀！
五年級語文上冊教案12
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會本課的11個生字.
2.朗讀使學(xué)生了解松鼠的外形特征、生活習(xí)性.
3.了解本文的說明順序，方法.
4.增長學(xué)生的知識，激發(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察小動物的興趣.
教學(xué)重點(diǎn): 引導(dǎo)學(xué)生在讀中感受松鼠的可愛之處和生活習(xí)性。
教學(xué)難點(diǎn)： 通過與《鯨》的比較閱讀，探究兩篇課文不同的寫法，體會本文作者的表達(dá)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.教師關(guān)于松鼠形態(tài)及生活習(xí)性的課件.
2.學(xué)生查找有關(guān)松鼠的資料.
3.學(xué)生自讀課文，準(zhǔn)備字典幫助掃清生字障礙.
教學(xué)時間：三課時
教學(xué)過程
激發(fā)興趣.導(dǎo)入新課
一、 出示松鼠的圖片：同學(xué)們，你了解松鼠嗎?請把你知道的給大家說一說. 今天，我們學(xué)習(xí)法國著名博物學(xué)家布封所寫的《松鼠》，讓我們讀一讀，他給我們介紹了松鼠哪些方面的內(nèi)容.
二、初讀課文，自學(xué)生字
1、 讀課文，找出文中的生字，分小組自學(xué)生字、鞏固生字.自己讀書，畫出不懂的詞語，利用查字典或聯(lián)系上下文的方法解決問題.
2、自由朗讀課文，做到正確、通順.標(biāo)出自然段序號，再想一想，每個自然段主要說的是什么?
三、默讀思考，合作交流
1、 默讀課文，邊讀邊想：松鼠是一種怎樣的'動物?課文是從哪些方面介紹小松鼠的?
2、 在學(xué)生獨(dú)立思考后，在小組內(nèi)交流、討論自學(xué)結(jié)果，教師參與交流，適當(dāng)點(diǎn)撥.
四、圍繞重點(diǎn)，全班研討
學(xué)生圍繞提示問題在小組內(nèi)交流后，在全班發(fā)言.
1、松鼠是一種怎樣的動物?齊讀第一句話，體會它統(tǒng)領(lǐng)全文的作用.
2、課文是從哪些方面介紹小松鼠的?鼓勵學(xué)生從不同方面回答，教師加以歸納.
漂亮：從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴、形體等方面表現(xiàn)它的特點(diǎn).
五年級語文上冊教案13
教學(xué)目的：
1．明確習(xí)作要求，學(xué)會在生活中尋找素材。
2．能把一件事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果寫清楚，突出感受最
深的地方，注意情感的自然流露。
3．從自己難忘的經(jīng)歷中獲得啟發(fā)。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1．重點(diǎn)：說真話、心里話；把事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果寫清楚。2．難點(diǎn)：把感受最深的地方寫具體。
清楚。
教具學(xué)生回憶與流淚有關(guān)的經(jīng)歷，在家中與家人進(jìn)行交流。
第一課時
1．營造氛圍，巧設(shè)情境。
策略一：回顧課文，調(diào)動情感。以《遇難者的第三個電話》中律師的身份訴說自己的經(jīng)歷，讓學(xué)生感受到律師流下的是感動的淚水，以此打開學(xué)生思路。
策略二：小游戲激趣。教師出示圖片——一位哭泣的.小姑娘，引導(dǎo)學(xué)生猜一猜她為什么會哭，借此引出本次習(xí)作話題。
2．回憶選材，拓展思路。
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，以“淚水”為話題，交流自己流淚的經(jīng)歷。此環(huán)節(jié)中，教師可以設(shè)計以下問題引導(dǎo)學(xué)生回憶：
(1)因為什么事別人誤解了你，你委屈地流下了眼淚?
(2)你經(jīng)歷過什么難忘的事，讓倍受感動的你流下了激動的淚?
(3)是什么事使你如此高興，以至于你眼中閃爍著幸福的淚花?
(4)你做錯過什么事情，當(dāng)你含著悔悟的淚水時，你是否已從錯事中吸取了什么教訓(xùn)?
根據(jù)以上問題，引導(dǎo)學(xué)生小組合作，互相交流，從中受到啟發(fā)，獲得靈感，打開思路。
3．審清題意，明確要求。
引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本中的習(xí)作提示，了解這次習(xí)作的要求：選擇自己親身經(jīng)歷、感受最深的事情寫；要把事情的經(jīng)過寫清楚，把感受最深的地方寫具體；題目自擬。
第二課時
(1)點(diǎn)撥指導(dǎo)。
回顧本單元課文中學(xué)到的一些表達(dá)方法，引導(dǎo)學(xué)生思考、交流：怎樣才能把事情寫清楚，寫具體。讓學(xué)生說一說自己的想法，聽一聽其他同學(xué)的建議。
學(xué)生交流后，教師應(yīng)加以，讓學(xué)生明白：時，要注意將記敘文的六要素交代清楚，重點(diǎn)是將經(jīng)過部分寫具體，對人物的動作、語言以及自己的感受要進(jìn)行細(xì)致地刻畫，這樣寫出來的故事才能給人留下深刻的印象。
(2)學(xué)生獨(dú)立習(xí)作。
教師巡視，發(fā)現(xiàn)學(xué)生習(xí)作中的優(yōu)點(diǎn)及時給予鼓勵，發(fā)現(xiàn)問題有針對性地進(jìn)行指導(dǎo)。
附板書設(shè)計：
淚水
喜悅、感動、幸福、傷心、委屈、失望、同情、…
寫清楚，寫具體。
五年級語文上冊教案14
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
★正確、流利、有感情地朗讀課文。
★理解課文內(nèi)容，仔細(xì)體會“我”的心理變化過程。
★從作者釣魚的啟示中受到教育，懂得要嚴(yán)格按道德標(biāo)準(zhǔn)來約束、規(guī)范自己的言行，做一個正直、守紀(jì)的人。
課前準(zhǔn)備：
★重點(diǎn)句子的課件、掛圖。
★其他有關(guān)誠信的文章。
★搜集孩子在學(xué)習(xí)生活中遇到的有關(guān)道德實(shí)踐方面的點(diǎn)滴小事。
教學(xué)過程：
【第一課時】
一、閱讀“單元導(dǎo)讀”，引入新課
◆指名讀單元導(dǎo)讀，說說本單元的主題是什么，在學(xué)習(xí)本組課文時有什么要求。
◆今天，我們一起來學(xué)習(xí)一篇新課文，看一看課文中描述了怎樣一件事？（板書課題。）
二、檢查預(yù)習(xí)。通讀課文
◆檢查預(yù)習(xí)情況：生字生詞，朗讀情況。
◆重點(diǎn)理解“乞求、不容爭辯、誘惑、告誡、抉擇”等詞語。
◆通讀全文，思考課文大意。
三、揭題質(zhì)疑
讀課題你有什么疑問？教師歸納：“啟示”是什么意思？課文中作者受到了什么啟示？為什么釣魚會使我從中受到啟示？這節(jié)課我們就圍繞大家提出的問題閱讀課文，解決疑問。
四、初讀理解
◆“啟示”的意思是什么？
◆再讀課文，作者受到了什么啟示，畫出有關(guān)語句。（道德只是個簡單的是與非的問題，實(shí)踐起來卻很難。）
◆“我”在釣到魚、放走魚的過程中受到了什么啟示。
五、復(fù)習(xí)生詞
◆認(rèn)讀生字、詞語：捕撈、魚餌、濺起、魚鉤、小心翼翼、操縱、魚鰓、皎潔的月光、嘴唇、沮喪、誘惑、告誡、實(shí)踐、抉擇、翕動。
◆誰還記得這篇課文講了一件什么事？
【第二課時】
教學(xué)過程：
一、情景導(dǎo)入，細(xì)讀感悟。
在我十一歲那年的一個夜晚，和往常一樣我和父親來到了附近湖中的小島上釣魚，而三十四年前的那個月光如水的夜晚，卻給我留下了永久的回憶和終生的啟示。這是為什么呢？
◆自由讀第3自然段，你讀懂了什么？
a．“我”好不容易釣到了一條誘人的大鱸魚：
◆來之不易：“我小心翼翼地一收一放，熟練地操縱著�！薄拔业饶菞l魚掙扎得筋疲力盡了，迅速把它拉上岸來。”
◆爭誘人的大鱸魚：“啊，好大的魚！我從來沒有見過這么大的鱸魚。我和父親得意地欣賞 著這條漂亮的大鱸魚，看著魚鰓在銀色的月光下輕輕翕動著�！�
b．分別指導(dǎo)朗讀相關(guān)句子，體會鱸魚的來之不易和誘人之處。
c．齊讀第3自然段。
◆多誘惑人的魚呀！我和父親是多么興奮、得意呀！可父親卻讓我把這條鱸魚放回湖里去。請默讀第4自然段，同桌說一說，這是為什么？
◆讀5～8自然段，思考：11歲的我好不容易釣到了一條漂亮的大鱸魚，父親卻要我放回湖里去，假若你就是文中的“父親”和“我”，請你們討論討論“這條如此誘惑人的‘魚’該不該放”？各自說出自己的理由。聯(lián)系上下文，與周圍的同學(xué)合作、討論。
小組匯報，你從中體會到了什么？
找到描寫我心情的詞語，一起來體會“我”的心理變化過程。
◆四周到處都是靜悄悄的，皎潔的月光下看不見其他任何人的影子，盡管沒有人看到我們，更無人知道我是在距捕撈鱸魚還有兩個小時的時候釣到這條鱸魚的。但在父親不容爭辯的聲音中，我依依不舍地把魚放回到湖中。
對比讀第3、9段，對比感受我釣到魚時的喜悅以及放魚時的不舍心情。
◆轉(zhuǎn)眼問三十四年過去了，當(dāng)年沮喪的我，已經(jīng)成為著名的建筑設(shè)計師了。我對父親當(dāng)年的舉動有了新的理解。
a．出示：“我再沒有釣到過像三十四年前那個夜晚所釣到的那樣大的魚。但是，在人生的'旅途中，我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的‘魚’�！�
b．默讀感悟：這里與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”究竟指的是什么呢？結(jié)合父親告誡我的話談感受：放不放鱸魚只是個簡單的對與錯、是與非的問題，但是做起來卻很難！
c．齊讀“道德只是個簡單的是與非的問題，實(shí)踐起來卻很難�！�
二、拓展延伸，積累運(yùn)用。
正因為如此，三十四年前那個月光如水的夜晚在作者的腦海中留下了永久的回憶和終生的啟示。我相信，這個故事也一定給大家?guī)砹藛⑹尽Ｗx了父親告誡“我’’ 的話，你是怎么想的？請同學(xué)們結(jié)合今天你所感受到的對“我”或父親說一句話，還可以寫一句話，送給你的朋友；也可以背誦文中你最喜歡的一兩句話。
五年級語文上冊教案15
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)字詞，積累詞語，理解“懊悔”“囫圇吞棗”“身臨其境”“賞心悅目”“深邃”等詞語的意思。
2、朗讀課文，學(xué)習(xí)在閱讀中提出問題，養(yǎng)成邊讀邊思的習(xí)慣。
3、了解書的五種好處，根據(jù)自己的讀書經(jīng)驗，總結(jié)一兩種讀書的好處，并用總起分述的方法寫下來。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
在閱讀中提出問題，總結(jié)一兩種讀書的好處，并用總起分述的方法寫下來。
教學(xué)工具：
教學(xué)課件
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課，揭示課題。
1、同學(xué)們，在成長過程中，有一位好朋友一直陪伴著你們，給你帶來知識，帶來快樂，這位朋友是誰呢？它就是——書。
�。ò鍟簳�
2、如果讓你打個比方，來形容一下你的這位“朋友”，你會怎么比呢？
�。〞且黄粞蟠蠛＃屛視秤�；
書是一個巨大的寶庫，有取之不盡的寶藏；
書是一個大花園，充滿了醉人的芬芳……）
3、說得真好。下面老師請大家聽個故事。
�。襟w出示圖片，師述：“商人撿石頭的故事）
�。�1）商人為何高興？為何懊悔？
4、 交流。
5、 師小結(jié)：
作者形象地把讀書比作撿石頭，把讀書獲得的好處比作寶石，就是想告訴我們今天讀的書，明天就會變成寶貴的財富。
像這種既高興又懊悔的事，在我們的生活中也經(jīng)常出現(xiàn)，讀書就是如此。（板書課題： 讀書再讀書）
6、 齊讀課題
7、師過渡：許多人都非常喜歡讀書，因為讀書好處太多了，使人受益無窮。它究竟有哪些好處呢？
二、初讀課文，整體感知。
1、自己輕聲讀讀課文，把課文讀正確，在第5－12節(jié)中找到能概括這些好處的詞句，用“ ”劃下來。
2、生交流，師板書：視野開闊，情趣高雅，使人美麗，思想深邃，豐富人生
（1）指導(dǎo)書寫“邃”。
�。襟w出示生字“邃”， 里面下半部分點(diǎn)擊后變紅閃爍）
�。�2）“深邃”詞語搭配（山谷、目光、哲理），理解“深邃”的含義。
（3）師生合作讀板書。
師：“俗話說‘書中自有黃金屋’，的確，讀書給我們的好處真是太多太多了�！睅熤赴鍟f：“讀書能使我們——”生讀：“視野開闊，情趣高雅，使人美麗，思想深邃，豐富人生�！�
�。�4）這里我們可以用摘詞法概括本文主要內(nèi)容。生說。
三、研讀課文，理解內(nèi)容。
1、讀書使人眼界開闊，增長才干，讀書真使人受益無窮，課文列舉了讀書的五點(diǎn)好處，對每一點(diǎn)論述都獨(dú)立成節(jié)，瀏覽第5－12節(jié)，你對讀書哪點(diǎn)好處感受最深，可以多讀幾遍，也可以有感情地朗讀，也可以對不明白的地方提提問題，或?qū)懴氯詢烧Z的體會。
2、生交流，師隨機(jī)點(diǎn)撥。（媒體出現(xiàn)選項，點(diǎn)擊下方按鈕隨機(jī)選擇）
�。襟w選項一）
▲讀書使人視野開闊
�。�1）齊讀。
�。�2）師問：你們?nèi)ミ^非洲大陸嗎？但通過學(xué)習(xí)第23課《我的野生動物朋友》一文，你們知道了些什么？
�。襟w出示練習(xí)）
我沒有去過非洲大陸，但我（ ）。
�。襟w出示圖片：《我的野生動物朋友》封面）
（3）是啊，第23課節(jié)選自《我的野生動物朋友》一書，她的作者是一位10歲的小女孩蒂皮·德格雷。她生在非洲，長在非洲，和許多野生動物交上朋友。讀了她那本圖文并茂的畫冊，你仿佛怎么樣？
生交流。
課文中有一個詞形容這樣的情形是（身臨其境），這里的“臨”是（到達(dá)）。
（4）師：誰能用朗讀把我們帶到美麗的非洲大陸和圣潔的南極大陸，使我們“身臨其境”？（指名讀，齊讀）
�。�5）讀書一大好處就是使我們視野開闊，在平時閱讀中，你有沒有這樣的體會、感受，請用下面句式說一說。
�。襟w出示練習(xí)）
☆我沒有 ，但我卻 ，這是因為讀書讓我身臨其境。
☆☆我沒有 ，沒有 ，但我卻 ，這是因為讀書讓我身臨其境。
�。�6）師：讀各種各樣的`書，仿佛讓我們走進(jìn)一幢幢新房子，打開一扇扇未知的窗戶，展現(xiàn)在眼前的是一幅幅未見過的美妙的風(fēng)景，讀書真使我們——（視野開闊）。
（媒體選項二）
▲讀書使人情趣高雅
�。�1）創(chuàng)設(shè)情境：（媒體出示圖片）泰戈爾的詩語言雋永，想像豐富，百讀不厭，閉上眼，讓我們展開想像的翅膀，在一個初春的早晨，跟隨作者來到茂密的樹林中，深呼吸一下，你現(xiàn)在有什么感受？
（愉悅、快樂、享受……）
就這樣沐浴清晨的陽光，全身心地放松，吟誦《金色花》。師吟誦，學(xué)生吟誦。（媒體出示句子，播放音樂）
（2）師：在晨曦中這樣輕輕吟誦，你感受到什么？
�。ㄖ该x句子，感覺有花瓣正悄悄地在我心中開放，并潛入我的氣息。）
�。�3）師：美妙的大自然，讓我們心曠神怡、思緒萬千，那些曾經(jīng)被我們反復(fù)吟誦，并深深打動過我們的詩句美文，不禁脫口而出。
�。襟w出示圖片）荷花、黃河、月夜
（4）生吟誦積累過的有關(guān)詩句、段落。
�。�5）你們聲情并茂的吟誦不僅感動了自己，還打動了其他的同學(xué)，看著大家出色的表現(xiàn)，我不禁要說，讀書使你們情趣高雅。
�。襟w選項三）
▲讀書使人美麗
�。�1）書既不是名貴的化妝品，也不是漂亮的衣服，更不是昂貴的飾品，怎么能使人美麗呢？讀句子。
�。�2）理解“賞心悅目”。
�、佟百p心悅目”是什么意思？
�、谏钪心男┟篮玫臇|西使你心情愉快？
�、邸皶須狻痹趺茨苁谷恕百p心悅目”呢？
�。襟w出示圖片）冰心、楊紅櫻
A 用一個詞形容神態(tài)、樣子。
B 師生合作讀。師讀“讀書使我們美麗”時，生接著讀“書一本……賞心悅目的呢？”
�。�3）師小結(jié)：
是啊，無論是老人還是孩子，著名學(xué)者還是普通讀者，只要是愛讀書的人，書讀得多了，他的說話、舉止、神態(tài)、做事都有讀書人的氣質(zhì)，這是一種高雅美麗的氣質(zhì)。
（媒體選項四）
▲讀書使人思想深邃
�。�1）質(zhì)疑：既然是“偷”，為什么還說好？
�。�2）交流，朗讀體會。
（媒體選項五）
▲讀書豐富我的人生
�。�1）“豐富的人生”指什么？
�。�2）交流。媒體出示句子。
�。ㄍㄟ^讀書，跨越時間和空間，與書中古今中外的任務(wù)一起品味多姿多彩的人生。）
齊讀第10節(jié)。
課后小結(jié)
四、課堂總結(jié)，復(fù)習(xí)鞏固。
1、和你們一樣，作者也感受到讀書帶來的甜頭。
師生合作讀第4節(jié)。（學(xué)生讀讀書帶給我好處的句子；“我”常常想的句子；以及懊悔的句子。）
2、師小結(jié)，再讀課題
同學(xué)們，為了讓自己生命發(fā)生奇跡，我們要（師指課題），（生：讀書再讀書），為了明天不致于后悔，我們要——（生：讀書再讀書）。
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